中学生

音乐素养测评指南

张  驰◎主编

·上海·

图书在版编目（ＣＩＰ）数据

中学生音乐素养测评指南 / 张驰主编 . -- 上海 : 华东师范大学出版社 , 2021

ISBN 978-7-5760-1960-5

Ⅰ . ①中… Ⅱ . ①张… Ⅲ . ①音乐课－中学－教学参考资料 Ⅳ . ① G634.951.3

中国版本图书馆 CIP 数据核字 (2021) 第 128190 号

中学生音乐素养测评指南

主  编 张 驰

责任编辑 余少鹏

责任校对 时东明

装帧设计 卢晓红

出版发行 华东师范大学出版社

社  址 上海市中山北路 3663 号 邮编 200062

网  址 www.ecnupress.com.cn

电  话 021-60821666 行政传真 021-62572105

客服电话 021-62865537 门市（邮购）电话 021-62869887

地  址 上海市中山北路 3663 号华东师范大学校内先锋路口

网  店 http://hdsdcbs.tmall.com

印 刷 者 启东市人民印刷有限公司

开  本 787×1092 16 开

印  张 4.5

字  数 谱 / 文 72 面

版  次 2021 年 8 月第 1 版

印  次 2021 年 8 月第 1 次

书  号 ISBN 978-7-5760-1960-5

定  价 38.00 元

出 版 人 王 焰

（如发现本版图书有印订质量问题，请寄回本社客服中心调换或电话 021-62865537 联系）

前　言　　1

编者寄语

在我国中小学教育中，音乐课属于必修范畴。尤其在义务教育阶段，音乐课对

于提升学生的全面修养，培养良好的文化素质起到了举足轻重的作用。音乐学习，

可以帮助学生打开认识世界的一扇窗。音乐学习不仅可以让学习者欣赏到音乐艺术

的无限风光，还可以帮助学生在未来人生更大的平台上，获得文化自信与交流能力，

在不同文化背景的场合谈吐自若，气韵生动。

在我国，音乐教育的历史源远流长，三千多年前的商代即设有“瞽宗”以开展

音乐教育。经过几千年历史的积淀，音乐课在新中国成立后获得了更为全面而富有

成效的建设：

1956 年，国家教委颁布《小学歌唱教学大纲（草案）》。

1957 年颁布的《初级中学音乐教学大纲（草案）》与 1979 年颁布的《全日制

十年制学校中小学音乐教学大纲（试行草案）》中对于“音乐知识”“鉴赏”等教学

内容提出了更高的要求，包括但不仅限于进一步培养“爱美情感”“独立识谱能力”“发

展听觉和记忆力”，以及开展有关“文艺理论知识”的教学。

1988 年颁布的《九年制义务教育全日制小学音乐教学大纲（初审稿）》中增加

了器乐教学的要求，并首次指出：“小学音乐教学包括唱歌、唱游、器乐、欣赏、

读谱知识和视唱、听音。”同年颁布的《九年制义务教育全日制初级中学音乐教学

大纲》提出，“初中音乐教学内容包括：唱歌、声乐、器乐、欣赏、基本乐理与视

唱练耳”。

随着 21 世纪的到来，音乐学科在原有的基础上拓展了编创及音乐与各艺术门

类、音乐与其他人文学科交叉新领域的探索。

在中小学开设音乐课的目的，是培养并发展学生核心素养，是实现“以文育人、

以文化人”的重要途径。

音乐课的教学目标具体可体现为：

一、培养音乐能力：（1）可培养学生感受音乐美、创造音乐美的能力，培养学

生丰富的艺术想象力和联想力，达到美育目的；（2）通过生动、活泼的音乐表现形式，

 2　　中学生音乐素养提升指南

鼓励学生参与各类音乐表演；（3）通过音乐课中大量涉及的世界各地的多元音乐文

化，建立具有包容度的文化理解。

二、通过音乐而获得“人的教育”：（1）通过音乐课的学习，培养对艺术的终

身兴趣；（2）通过音乐课的学习，树立并追求真善美的思想境界。（3）通过音乐课

的学习，培养自强、自信的品格以及积极的人生态度。

在小学阶段，音乐课要求学生对音乐的律动、情绪、形象有初步感受力，能识

别简单的记谱符号，能演唱简易的单声部歌曲，并与其他相关艺术门类建立自然联

系。

在中学阶段，音乐课要求学生了解和热爱中国民族音乐，接触各国优秀音乐作

品，进一步培养乐感，能识谱和正确演唱单声部、多声部歌曲，进而理解艺术联觉

的意义，初步培养从音乐课出发的对跨学科、交叉学科的认识。

对于任何学科的学习，掌握其基本知识与基本技能，都是起码的学习要求。音

乐课也不例外，所以，认为音乐课可以随便听听玩玩、逍遥自在即可完成学习任务

的想法都是不切实际的。本书参考了我国义务教育阶段各版本音乐教材，提取其核

心知识点编撰而成，希望对学生掌握这些知识能有一定的帮助。

国家与政府对年轻一代的音乐学习给予高度关注，希望年轻学子学有所成，学

以致用，真正达到基础教育学科学习应该达成的知识积淀与人文涵养提升之目的。

就学科学习而言，学生熟练掌握学科知识毫无疑问是通往学有所成的必经之路。

这就是这套书编写的初衷与期许。

张　驰

2021 年 4 月

目　录　　1

目  录

编者寄语… …………………………………………………………………… 1

第一单元    基础理论知识

第一部分   基础知识纲要

1. 节奏与节拍… ……………………………………………………………… 3

2. 记号与术语… ……………………………………………………………… 4

3. 记谱法… …………………………………………………………………… 7

4. 音程、和弦与调式… ……………………………………………………… 9

5. 结构与曲式… ………………………………………………………………11

6. 创作技法… …………………………………………………………………12

第二部分   练习题集

练习题一… ……………………………………………………………………13

练习题二… ……………………………………………………………………15

练习题三… ……………………………………………………………………18

练习题四… ……………………………………………………………………22

 2　　中学生音乐素养提升指南

第二单元    乐器与音乐家

第一部分   基础知识纲要

1. 中国乐器… …………………………………………………………………27

2. 外国乐器… …………………………………………………………………28

3. 中国音乐家… ………………………………………………………………29

4. 外国音乐家… ………………………………………………………………29

第二部分   练习题集

练习题五… ……………………………………………………………………31

练习题六… ……………………………………………………………………33

练习题七… ……………………………………………………………………35

练习题八… ……………………………………………………………………36

第三单元    音乐体裁与风格

第一部分   基础知识纲要

1. 声乐体裁与风格… …………………………………………………………39

2. 器乐体裁与风格… …………………………………………………………40

目　录　　3

第二部分   练习题集

练习题九… ……………………………………………………………………41

练习题十… ……………………………………………………………………46

练习题十一… …………………………………………………………………47

练习题十二… …………………………………………………………………49

第四单元    音乐与相关艺术

第一部分   基础知识纲要

1. 音乐与戏剧… ………………………………………………………………53

2. 音乐与舞蹈… ………………………………………………………………54

3. 音乐与影视等… ……………………………………………………………54

第二部分   练习题集

练习题十三… …………………………………………………………………56

练习题十四… …………………………………………………………………58

练习题十五… …………………………………………………………………60

练习题十六… …………………………………………………………………62

第一单元

基础理论知识

第一单元　基础理论知识　　3

第一部分  基础知识纲要

　　1. 节奏与节拍　　

（1）节拍

节拍是衡量节奏的单位，是在具体音乐作品中表示固定单位时值和强弱规律的

组织形式。

（2）节奏

节奏是时值长短不一的音符所构成的组合。

（3）节奏型

在音乐中，具有典型特征并反复出现的节奏叫做“节奏型”。

（4）切分音

大切分：在一小节内大于一拍的切分，如： j

œ œ j

œ

œ œ œ

（ ）。

小切分：在一拍内的切分，如：

j

œ œ j

œ

œ œ œ （ ）。

（5）三连音

在一定的时值内平均地三等分就形成了三连音。

（6）连音符

连音符是一种节奏划分的特殊形式，将一个音符时值均分，便产生连音符——

用弧线中间加阿拉伯数字来标记。常见的连音符有三连音、五连音、六连音、七连

音、九连音，还有四连音、二连音等。

（7）变拍子

在乐曲中，两种或两种以上的拍子交替出现，被称为“变拍子”。变拍子可能

有规律地循环出现，这时可将两种或两种以上的拍号并列标明。

 4　　中学生音乐素养提升指南

　　2. 记号与术语　　

（1）装饰音

装饰音是用来装饰旋律的临时音符的总称，装饰音多用来丰富曲调，为乐曲增

加特色与效果。常用的装饰音有回旋音、倚音、波音、颤音、滑音等。

（2）D.C.

意大利语Da Capo 的缩写，是一种反复记号，通常标记在乐曲段落的双纵线下

方，意为：从头反复，并一直演奏（唱）到Fine 记号处或结束终止处。

（3）D.S.

这是意大利语Dal. Segno 的缩写，是反复记号的一种标识，意为：从记号处（%）

反复（而非从头反复），并一直演奏（唱）到Fine 记号处或结束终止处。

（4）连音线

连音线指连接若干音高不同的音的弧线，表示线内各音要演奏（唱）得连贯、

圆润、流畅。

（5）表情术语

Dolce：柔美的，Contabile：如歌的，Comodo：自在的，espressivo：有表情

的、有表现力的，Rubato：节奏自由的，Scherzando：诙谐的，Tranquillo：安静的，

molto：很，assai：很，memo：稍微，più：更加。

（6）速度记号

常用基本速度记号表

速度记号 意义 外文 中文

Grave 庄板 沉重、庄严、缓慢地

Largo 广板 慢速、宽广地

Lento 慢板 慢速地

Adagio 柔板 舒缓、从容地

Larghetto 小广板 稍缓慢地

第一单元　基础理论知识　　5

速度记号 意义 外文 中文

Andante 行板 稍慢、步行速度

Andantino 小行板 比行板稍快

Moderato 中板 中等速度

Allegretto 小快板 稍快

Allegro 快板 快速地

Vivace 活板 快速、有生气地

Presto 急板 急速

Prestissimo 最急板 极快速地

表 1-1

常用变化速度记号表

逐渐变慢的术语 逐渐变快的术语

外文 缩写 中文 外文 缩写 中文

Rallentando Rall. 渐慢 Accelerando Accel. 渐快

Ritartando

Rit.

(Ritard.)

渐慢 Più mosso 转快

Ritenuto Riten. 突慢 Doppio movimento 快一倍

Poco men mosso 稍慢、转慢 Lento poi accelerando 慢起渐快

Mancando Mane. 渐消失 Stringendo String 渐快渐慢

Tempo primo 原速 A tempo 恢复原速

Tempo I 原速 Rubato 自由速度

Listesso tempo 速度相等 Tempo ordinario 适中速度

Smorzando 渐慢渐弱 Stretto 紧缩

表 1-2