第八课第三框 法治社会教学设计

学校：榆中县恩玲中学

姓名：冯娇娇

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第八课第三框 法治社会

课题 8.3《法治社会》教学设计

课

程

标

准

为推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的

思想性、理论性和亲和力、针对性。以透彻的学理分析回应

学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大引导学生。

寓价值观引导于知识传授中。选择视角，运用规律；触及心

灵、既定情怀。为了达到这个标准，本节课的设计具体展现

如下：

教

材

分

析

《法治社会》是第三单元《全面依法治国》第八课《法

治中国建设》第三框题的内容。第八课围绕怎样建设法治中

国的问题，重点从宏观上提出了“三位一体”的奋斗目标，

既从国家层面、政府层面、社会层面说明建设法治中国的措

施，其中法治国家是法治中国建设的目标，法治政府是法治

中国建设的主体，法治社会是法治中国建设的基础，三者要

一体建设，共同推进。从内容来看，第三框“法治社会”系

统阐述了建设法治社会的内涵、基本特征及建设法治社会的

具体要求和重要意义，与前两框一起构成了法治中国的体

系，明确了建设法治中国是一个系统工程，需要党和国家统

筹推进。

1.学生的认知力：高一学生具有较强的求知欲，思维比

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学

情

分

析

较活跃，且学生通过前期对法律相关知识的学习，已经了解

法律是由国家制定和认可的具有强制力的一种社会规范，并

且这种社会规范能够获得多数人的认可；知道法律不仅具有

维护社会秩序的功能，而且法律可以维护社会公平正义，更

好保护公民权力的作用。这一课时既是对前两个课时的继

续，也是对前两个课时内容的进一步细化和落实，所以学生

对这部分内容具备一定的知识储备。

2.学生的认知局限：虽然学生能够通过教材获取一定的

信息，并运用简单的辩证法思维分析问题，但是对于法治社

会有什么特征，如何更好建设法治社会等方面学生的认识还

不够全面和深入，缺乏系统的整合，同时缺少理论联系实际

的能力，这就需要教师通过合适的案例对学生进行正确的引

导。

教

学

目

标

1.课标要求：了解法治社会的内涵、特征；理解怎样建

设法治社会及建设法治社会的意义。

2.核心素养要求：

政治认同：结合当前我国法治社会取得的成就和学生生

活的实际，感受法治社会建设带来的意义，相信法治社会是

能够更好维护社会公平正义及保护公民权利，进而自觉认同

并遵守法律法规，树立政治认同。

科学精神：通过学习能够辨别相关行为是否合法；通过

区分和解、调节、仲裁、诉讼等解决社会矛盾纠纷的机制去

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解决日常生活中的一些矛盾纠纷。

法治意识：通过学习增强法治观念，树立法治意识。认

识到每个公民都是法治社会建设的主体，法治社会的建设需

要每个公民从内心信仰和尊崇宪法法律。

公共参与：自觉做一个学法遵法守法用法的合格公民，

依法行使权利、履行义务、承担责任，为建设法治社会贡献

自己的力量。

教学

重点

懂得我国法治社会的内涵、表现；理解建设法治社会的

意义和要求。

教学

难点

法治社会的基本特点，提高社会治理法治化水平。

教学

方法

教法：议题式情境教学法——创设教学情境、提供素材，

学生进行自主学习和小组探究；现代多媒体教学法。

学生

学法

学法：探究式学习、合作交流式学习、体验式学习；生

生、师生共同探究交流，达到知识的理解内化以及升华。

教学

准备

教师：导学案、多媒体、查询相关资料、PPT 制作、了

解学情；

学生：通过对第法律相关知识的学习，学生已具备相关

知识基础。

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教学过程设计

教学

环节

教师活动 学生活动 设计意图

一、

新

课

导

入

播放前期热搜视频《刘学州事

件》引出话题：现在我们正处于法

治社会并在不断加强法治社会的

建设，而网络也不是法外之地。

结 合

视 频 中 刘

学 州 遭 受

网 络 暴 力

事件，思考

遭遇“网络

暴力”时我

们 该 怎 样

维 权 ？ 为

什 么 会 有

很 多 人 充

当 键 盘 侠

以 暴 制

暴？

通 过

展 示 和 学

生 年 龄 相

仿 的 真 实

案例，让学

生 结 合 对

法 治 社 会

的 理 解 谈

谈“网络暴

力”事件之

所 以 常 见

的原因，指

出 公 民 法

律 意 识 的

淡 泊 和 要

更 好 建 设

法 治 社 会

需 要 不 断

加 强 网 络

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领 域 的 法

律建设，导

入本课，同

时 激 发 学

生 学 习 本

课的兴趣。

二、

议题

式探

究：

如何

建设

法治

社会

议

题

一、

你理

想中

的法

议题情境一：

展示视频《广东佛山一女子遛

狗不拴绳致使老人死亡》和阅读为

防患此类事件再发生，国家出台的

《新法规：2021 年 5 月 1 日起遛

狗不拴绳违法？》及《社区开展遛

狗不牵绳专项整治集中行动》相关

材料，回答下列问题。

议学问题：

1.请结合视频及实际谈谈养

狗新规的积极影响？

2.法治中国的建设离不开法

治社会，请结合材料内容谈谈你理

想中的法治社会及它有什么特点?

议学小结：

法治社会的内涵及具体表现：

议学活动：

1. 四 人 一

组，进行集

体讨论。至

少 一 人 记

录、一人代

表 小 组 发

言。

2. 学 生 思

考回答。

设计意图：

1. 锻 炼 学

生 通 过 结

合 视 频 和

提 取 材 料

关 键 信 息

分 析 问 题

和 解 决 问

题的能力；

2. 考 察 学

生 运 用 知

识 解 读 材

料的能力；

3. 提 升 学

生 合 作 探

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治社

会什

么样

的？

①含义：法治社会是指法律得到普

遍公认和遵从、社会治理依法开

展、公共生活和谐有序的社会。

②具体表现：第一，全社会对法治

普遍信仰，实施法治成为全社会的

一致追求。第二，宪法和法律得到

有效实施和普遍遵守，社会各个领

域依法运行。第三，社会纠纷依法

得到解决，公平正义得到切实维护

和实现。

（PPT 展示图文，对含义以及具体

表现进行详细解释。）

知识拓展：

通用 PPT 展示和解、调节、仲

裁、诉讼四种常见解决纠纷方式的

概念，对其进行区分。

究 的 能 力

和 语 言 逻

辑 与 准 确

性 的 表 达

能力。通过

知识生成，

进 而 解 决

本 节 课 的

重点内容。

议

题

议学情景二：

议题活动一：展示视频“宠物

狗伤人事件”+材料；“北大校猫

香波伤人事件”+图片。

议学问题：

（1)结合视频、材料，联系现

议学活动：

观看视频，

分析材料，

小组讨论，

联系实际，

回答问题。

设计意图：

1. 情 境 的

创 设 贴 近

学生生活，

能 够 提 高

学 生 学 习

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二、

如何

凝心

聚力，

推动

法治

社会

建

设？

实，谈谈是什么原因造成了养猫养

狗乱象的发生？

(2)为什么在相关法律明令禁止的

情况下，还出现了视频中遛狗不拴

狗链导致伤人的情况？

(3)结合视频，联系实际，针对乱

象发生的原因，为上述情况的解决

出谋划策。

（探究提示：先解决出现材料中问

题的原因，然后针对原因找措施。

思考可以解决上述问题的《政治与

法治》中出现的主体，多角度回答

问题）

议学小结：

建设法治社会的要求，即如何建设

法治社会？（第一、二点）

①深入开展法制宣传教育，推动全

社会树立法治意识。

②提高社会治理法治化水平。

（PPT 展示图文，详细解释两条措

施）

兴趣，激发

学 生 探 索

欲望。

2. 开 放 性

题目设置，

有 利 于 学

生 形 成 发

散思维，多

角 度 回 答

问题。

3. 先 让 学

生 了 解 材

料，再带着

问 题 进 入

小组讨论。

最 后 教 师

引导，生成

议学成果。

解 决 本 节

课的难点：

建 设 法 治

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议题活动二：展示材料“老张遛弯

时被社区大狗撞伤，索赔无果，没

钱起诉”

议学问题：

律师的理想很丰满，现实很骨感，

可并不是每个人都请得起律师，怎

么办?同学们帮他想想办法。

议学小结：

建设法治社会的要求，即如何建设

法治社会？（第三、四点）

③建设完备的法律服务体系。（视

频解释“法律援助”概念）

④健全社会矛盾纠纷预防化解机

制。

进 一 步 思

考延伸，总

结 建 设 法

治 社 会 的

要求

社 会 的 要

求。

议 题 情 景

进 一 步 深

化，问题难

度 略 有 上

升，调动学

生 思 考 能

力。

小组合作：

问题探究：

回顾上述探究问题形成的结

论，小组讨论，分析并总结建设法

小组讨论：

四 人 为 一

组 进 行 讨

论交流，初

设计意图：

在 学 习 法

治 社 会 内

涵 和 建 设

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议

题

三：

建设

法治

社会

的意

义？

治社会的意义何在？

教师小结：

建设法治社会具有重大意义：

①通过建设法治社会，能够更

好地形成全社会学法、信法、用法

的氛围，增进社会共识，维护社会

秩序。

②能够更好地协调各方利益

关系，有效化解社会矛盾，实现社

会和谐。

步 整 理 知

识，得出结

论，小组商

议 并 派 代

表 展 示 交

流成果。

法 治 社 会

的要求后，

学 生 初 步

具 备 了 相

关知识，给

出 时 间 讨

论、分析、

延 伸 既 得

知识，发挥

主 观 能 动

性，得出建

设 法 治 社

会的意义。

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课堂

小结

巩固

提升

课堂巩固：

1.谭女士经熟人介绍认识了装修公司承包人，在未签订书面

合同的情况下，预付了 8 万元的装修款。之后，双方因材料

价格起了争议，但双方都口说无凭，无法举证。后经市场监

督管理局多次协调，双方依法自愿达成和解。由此可见( )

①建设法治社会需要发挥市民公约的积极作用

②法治社会社会纠纷可以依法得到解决

③双方选择解决纠纷的具体方式是调解

④双方选择解决纠纷的具体方式是仲裁

A．①③ B．①④

C．②③ D．②④

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2.2021 年 4 月 2 日，朱某渠再次来到淮阳区司法局法律援助

中心，送上了“维护社会公平正义，履行法律援助职责”的

锦旗。经审查，朱某渠符合法律援助条件，因此法律援助中

心为其提供法律援助，为他挽回了经济损失，解决了后顾之

忧。这说明( )

①完善法律援助制度旨在预防化解社会矛盾纠纷

②国家建立了比较完备的法律服务体系

③公安机关依法行政，保护弱势群体合法权益

④法治社会保证弱势群体依法无偿享有法律服务

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

教师

寄语：

公共

参与

在法治中国建设“三位一体”工作格局中，法治社会是

法治国家、法治政府建设的重要基础和基本前提，法治国家、

法治政府是法治社会建设的重要保障。只有实现全社会对法

治的普遍信仰，才能为全面推进依法治国提供坚实的思想基

础；只有不断打造整个社会尊法学法守法用法的法治环境，

才能为全面推进依法治国提供广泛的社会基础；只有公平正

义得到切实维护，公民权利得到有效保障，广大群众才会发

自内心地崇尚和拥护法治，才能为全面推进依法治国打牢群

众基础。让我们自觉学法遵法守法用法，做一名优秀的中学

生，积极参与到法治社会建设中来。

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作业

设计

经过本节课的学习，相信同学们对法治社会有了一定的

了解，知道了什么是法治社会，掌握了建设法治社会的要求

及意义，为进一步参与法治社会的建设提供了理论知识。法

治社会是法治中国建设“三位一体”工作格局中的重要基础

和基本前提。法律并不遥远，它就在我们身边。

请大家以“法治在身边”为主题，请结合课本知识和自

身实际，写一篇小论文。

要求：①观点明确，紧扣主题，理由充分，合乎逻辑。

②学科术语使用规范，格式正确，200 字左右。

教学

反思

在本节课的教学中，我注重学生自主探究与合作探究的

实现。教学过程中虽然存在一些不足，但走出了可喜的一步，

取得了一些进步。

1.教学设计方面，通过整合教材整个框题的知识点，以

探究学生生活话题的形式创设情境，设计合作探究问题，培

养学生自主探究、自主学习、合作学习和初步探究学习的能

力，引导学生分析提炼观点的能力。

2.教学过程方面，本课从学生的生活实际出发，结合学

校校猫频繁进出教室的现象，联系教材探究与分享内容，结

合时政热点，整合课程资源，让学生感悟体验升华，从而达

到政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四维学科核心

素养目标。充分发挥学生主体地位，放手给学生讨论生成，

充分调动学生在学习中的主动性和积极性，激发了学生的学

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习热情。

3.不足之处，备课过程中，没有提前考虑到学生会提出

与众不同的观点，导致没有给予有效的反馈。

因此，在进行教学设计的过程中，不仅要想办法备好课，

还要备好学生，全方位了解学生的特点。