卷 首 语

你若期盼一缕春风 我愿献上整个春天

□ 东胜区教育局德育办主任 马海军

魏书生先生说：“做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏”。班主任的

工作是一门科学，也是一门艺术，更是一种创造。他是学校教育的中坚力量，是全班学生的组织者、

领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任老师的纽带，也是沟通学校、社会和家庭

的桥梁。班主任肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任，他们在学生的心目中占有重要

的地位。

《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：“在中小学教育中，德育即思想品

德和政治教育，对坚持学校的社会主义性质，促进学生德智体美全面发展，具有重要的作用。”中小

学全体教师应该说都是德育工作者，都应在各自的岗位上担负教育人的职责，从而在学校形成对德

育工作齐抓共管的局面，坚持教书育人，管理育人，服务育人。任何一支队伍都有骨干 ，中小学德

育工作队伍的骨干是谁呢？是班主任。

“一个好班主任就是一个好班级”与“一个好校长就是一所好学校”是一个道理。班级形成什么

样的风气、文化、精神，班级学生发展到什么程度，都决定于班主任的思想境界和思路。

真正做一名优秀的班主任并不容易。这个岗位不仅需要扎实的专业知识，还需要洞察人性的

人文情怀，更需要润物无声的教育艺术。对从教者来说要求甚高，这也是好多班主任尽其心、倾其

力而无法享其美丽成果的疑惑之处。

近年来，我区十分重视班主任队伍建设工作，不断探索新时期班主任工作的新途径、新模式和

新方法，在全区范围建立了区级、学区级、校级“三级联动”班主任工作室。

班主任工作室是班主任专业成长的加速器，无论是实践研究还是师德建设，都在促进班主任队

伍的进步与发展。

班主任工作室是造就名班主任的好学堂，工作室必将引领更多优秀班主任的成长，给更多的班

主任带去启发、思考，诞生专家型的班主任群体。

班主任工作室是生命成长的大平台，广大班主任老师将在这里享受成长的快乐，体味教育的幸

福，分享人生的美好。

目 录

CONTENTS

主 办

鄂尔多斯市东胜区教育局

鄂尔多斯市东胜区教育学会

编辑出版《: 东胜教育》编辑部

电 话：0477-5125812

邮 编：017000

E-mail:

dongshengjiaoyu@163.com

http://www.yunzhan365.com/

bookcase/gekp/

卷 首 语

你若期盼一缕春风 我愿献上整个春天………………………… 马海军

焦点·热点

■ 专题报道

东胜区教育系统2017年秋季校园长书记工作会

暨2016-2017学年素质教育督导评估表彰大会召开 ………………（4）

为离退休老党员“送学上门”…………………………………………（5）

随风潜入夜 润物细无声 ……………………………………………（5）

教师节前夕，市委书记牛俊雁，市委副书记、市长龚明珠在

东胜调研教育工作……………………………………………………（6）

东胜区教育系统召开2017-2018学年德育工作会 …………………（7）

东胜区中小学教师校本培训经验交流会圆满落幕…………………（8）

自治区政府副主席白向群在东胜调研教育工作……………………（9）

市委常委、区委书记于新芳主持召开东胜区教育工作座谈会……（10）

德育·纵横

■ 班主任工作室研修

东胜区班主任工作室研修成果汇编 ………………………………（11）

小学组第一学区 ……………………………………………………（12）

中学组第一学区 ……………………………………………………（20）

小学组第四学区 ……………………………………………………（27）

东胜区教育发展中心

《东胜教育》电子版

DONGSHENGEDUCATION

2017年第9期（总第151期）

（内部资料）

《东胜教育》编辑委员会

主任委员：

刘月星

委员（以姓氏笔画为序）：

王永平 刘敬东

吕朝霞 李云亮

米金峰 张丽珍

吴永刚 周振风

周 坤 高海军

贾小梅 秦智琳

韩 云 薛拴洋

主 编：

秦智琳

责任编辑：

王晓婧

编 辑：

马海军 闫彩荣

蔚 洁 张金莲

王晓婧 杨美茹

刊头字：

柳 斌

美 编：

秦智琳 杨凤英

印 刷：

鄂尔多斯报社印刷厂

中学组第四学区 ……………………………………………………（36）

中学组第二学区 ……………………………………………………（41）

小学组第三学区 ……………………………………………………（44）

■ 关工委之窗

家校共建，让每朵生命之花都灿烂………………………… 裴 瑞（52）

管理·方略

■ 一校一品

书香润泽心灵 礼仪传承美德 ……………………………………（56）

教研·教学

■ 教学研究

浅谈“2+2师友互助模式”在教学实践中的运用与操作

……………………………………………………………… 李凤荣（59）

学本教学下教与学关系的研究 …………………………… 高 军（61）

■ 教育随笔

课改在路上之且行且思 …………………………………… 刁海燕（63）

编织一张阅读的网 ………………………………………… 郭小叶（65）

文化·视野

■ 科普童话

飞天虎环球历险奇遇

——蓝脸人发财梦 ……………………………………… 王文元（67）

■ 师生笔苑

笑迎明日的朝阳 …………………………………………… 张文明（69）

书法之缘 …………………………………………………… 苗 帅（70）

聆听爱的声音 ……………………………………………… 陈梦恬（72）

鄂尔多斯 东 胜 教 育

焦 点·热 点

专题报道

8月23日，东胜区教育系统2017年秋季校园长

书记工作会暨 2016—2017 学年素质教育督导评估

表彰大会在东胜现代服务业管理学校举行。东胜

区教育局领班子全体，各学校校级领导班子、办室

主任，民办学校负责人，局属二级单位负责人，机关

全体干部近700人参加了本次会议。

会前，市委讲师团团长王华为全体参会人员传

达学习了习近平总书记7.26重要讲话精神。王团

长以幽默风趣的语言、专业的水准赢得了现场阵阵

掌声。

会上，东胜区教育局副局长王永平宣读了表彰

决定，东胜区伊克昭中学等48所中小学幼儿园获得

素质教育督导评估一二三等奖；同时，东胜区第八

小学、东胜区鸿波小学获得先进领导班子称号，第

八小学校长王新丽、鸿波小学校长边巧林获得优秀

校长荣誉称号；东胜区培正中学、东胜区第三小学、

东胜区第八小学分校罕台新教育实验小学、东胜区

罕台田园幼儿园、东胜区学府幼儿园获得进步单位

奖。

在颁奖仪式后，东胜区教育局副局长薛拴洋对

2016—2017 学年素质教育督导评估总体情况进行

了反馈。

最后，东胜区教育局局长刘月星结合当前教育

发展形势作了重要讲话，并就如何开展新学期教育

工作做出重要部署。

刘局长在回顾上一学年东胜教育工作中说：

2016-2017 学年是东胜教育极不平凡的一学年，党

的建设和党风廉政建设进一步强化，区委、政府对

教育的支持力度进一步加大，干部职工干事创业热

情进一步高涨，深化综合改革，教育发展活力进一

步释放，优化资源配置，教育优质均衡发展水平进

一步提高，开创了东胜教育发展的崭新局面。对做

好新学年及今后一段时期的工作，刘局长做出重要

指示。他指出，我们要不负区委、政府重托，正确把

握教育定位和发展方向，要全面加强党对教育工作

的指导，增强教育服务经济社会发展的能力，增强

教育推动社会文化进步的能力，积极参与社会文化

建设，增强教育维护地区社会稳定的能力；同时也

要不负人民群众期待，办好人民满意的教育，以均

衡发展推进教育公平，以优质教育满足群众需求。

刘局长讲到，发展品牌教育，任重道远，需要我

们以逢山开路、遇水架桥的勇气和魄力，破除发展

障碍，激发教育活力，全面提升教育内涵发展水平；

建设教育强区，追兵渐近，需要我们以时不我待、只

争朝夕的使命感和紧迫感，提升教育质量，推进教

育公平，全力办好人民满意的教育。

（教育局办公室供稿）

东胜区教育系统2017年秋季校园长书记工作会

暨2016—2017学年素质教育督导评估表彰大会召开

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鄂尔多斯 东 胜 教 育

焦 点·热 点

为深入推进“两学一做”学习教育，扩大学习教

育效果和覆盖面，不让每位党员“缺课”，8月23日，

东胜区教育局机关党支部开展了为离退休老党员

“送学上门”主题党日活动，教育局领导班子成员带

领机关党支部党员分组看望慰问老党员，并为他们

送去学习教育书籍。

在老党员家里，局领导详细询问老同志们的生

活和身体状况，了解老同志生活中存在的困难和问

题；向老党员介绍教育事业发展情况，认真听取老

同志们对教育工作和老干部工作的意见和建议；为

老同志讲解教育系统“两学一做”学习教育开展情

况，送去学习教育书籍读物，听取他们对学习教育

的看法和建议；并送上党组织的美好祝愿，祝福老

干部老有所养、老有所乐、老有所学、老有所为。

老党员们表示，感谢党组织的深切关怀，为东

胜教育的发展感到自豪，今后一定加强自身学习，

退休不褪色，离岗不离党，发挥好党员先锋模范作

用，真正把“两学一做”学习教育落到实处，积极投

身关心下一代工作和社会公益活动，为东胜教育事

业和社会工作继续发挥余热。

上门送学活动让老党员足不出户了解“两学一

做”学习教育的新思想新要求，不仅提高了政治素

养，更感受到了组织的关切和温暖。区教育局机关

党支部通过灵活多样的学习方式，提升了学习教育

覆盖率，为全面开展教育实践活动提供了有力保障。

（教育局党办供稿）

为离退休老党员“送学上门”

——教育局机关党支部开展八月份主题党日活动

8月23日，东胜区中小学、幼儿园新任教师上岗

专项培训会在东胜区实验中学礼堂如期举行。应

邀参加开班典礼的领导和专家有：鄂尔多斯市中小

学、幼儿园德育工作讲师团副团长奇斯琴老师，东

胜区教育工委书记、教育局局长刘月星，东胜区教

育局副局长王永平，东胜区教育局人事办主任袁海

峰及承担培训任务的教师培训团队。

会议由东胜区教育发展中心主任秦智琳主

持。首先，秦主任向大家介绍了新教师培训整体概

况：参加本次培训的教师为2017年教育系统招考、

招聘的教师，共计490人。整个新教师培训分为岗

前培训、跟岗实习和考核评价三个阶段，同时利用

随风潜入夜 润物细无声

——记2017年东胜区中小学幼儿园新任教师岗前培训

5

鄂尔多斯 东 胜 教 育

教育发展中心研训平台，采用线上线下混合研训方

式，分时分段分班实施培训，历时一年。这次培训

为第一阶段——岗前培训。根据培训的目标和内

容，针对课程时数、课程性质、学员特点以及场地等

硬件设施等多种因素，运用教师面授与学员互动研

讨相结合、专业技能与教学技能实践相结合、技能

选修学练与观摩研讨交流相结合，以“归位”和“岗

位”为主题，通过集中培训和岗位研修，使新上岗的

中小学、幼儿园教师掌握基本的基础教育、幼儿教

育教学技能、幼儿教育教学常规，增强使命感与责

任感，提高教学业务水平。

会上，东胜区教育局局长刘月星向新教师指明

方向，并提出殷切期望：新教师要找准定位，明确

“我是谁”。“学为人师，行为世范”，要时常检视自己

的言行，是否符合教师的标准，能否作为学生的榜

样和社会的表率。要深入思考，明确“我要干什

么”。教育的根本任务是立德树人，这是教师的神

圣职责和光荣使命。教师做的是塑造灵魂、塑造生

命、塑造人的工作，不仅要传授知识、解答疑惑、启

迪智慧，还要塑造学生品格、品行、品位。传道者自

己首先要明道、信道，教师要坚持教书和育人相统

一，坚持言传和身教相统一，以高尚的人格魅力赢

得学生敬仰，以模范的言行举止为学生树立榜样。

要制定策略，明确“我将怎么干”。要涵养师德，以

德立身、以德立学、以德施教。“桃李不言，下自成

蹊”，靠的就是人格的力量，只有时时处处严格要求

自己，才能真正实现以德育人的目标；要志存高远，

树立终身从教、无私奉献的职业理想，才能获得职

业成就感，实现人生价值；要努力提升自己，在培训

中学习，从书本中学习，在教学中学习，向老教师学

习，向学生学习，不断丰富自己的思想，提高自己的

教育教学能力，养成严谨治学、终身学习、勇于创新

的职业精神；要有仁爱之心，热爱这个职业，才会产

生育人的动力，才能真诚面对学生，把学生当做亲

人；只有洒下爱的甘霖，才能收获爱的果实。

教育工作是一项常做常新、永无止境的工作，

新教师并不仅仅指“年轻”，更是指一种新的力量、新

的活力。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。相信新教师通

过本次培训能做到学有所成、学有所用，满载而归。

（教育发展中心供稿）

在第33个教师节即将到来之际，市委书记牛俊

雁，市委副书记、市长龚明珠先后深入东胜区调研

教育工作，看望慰问一线教职工。

8月30日，市委书记牛俊雁，市委常委、东胜区

委书记于新芳，市委常委、秘书长张占林一同深入

鄂尔多斯衡水实验中学，实地了解学校秋季开学工

作开展情况，并就进一步做好学校各项工作提出具

体要求。

牛俊雁强调，教育部门和学校要加大教育人才

引进力度，保障教职工工资待遇和福利及时发放到

位；要深化教学改革，调整教学模式，使教学方法适

应地区实际；要强化后勤保障，保障学生住宿便利

教师节前夕，市委书记牛俊雁，市委副书记、市长

龚明珠在东胜调研教育工作

焦 点·热 点

6

鄂尔多斯 东 胜 教 育

舒适、饮食卫生可口；要做好安全隐患排查处理，确

保学校安全稳定；要加快学校发展步伐，为鄂尔多

斯教育和经济社会发展多做贡献。

8月31日，市委副书记、市长龚明珠，市委常委、

东胜区委书记于新芳一行来到鄂尔多斯衡水实验

中学，考察学校教育教学设施设备情况，深入备课

区慰问一线教师，听取学校办学情况和发展规划的

汇报，并实地考察学校新校区选址。龚明珠要求，

学校要保证教育教学质量，促进学生全面发展；各

相关部门要积极落实新校区建设规划方案，确保工

程如期开工。

东胜区委常委、副区长李芸，东胜区教育局局

长刘月星一同调研。

（教育局办公室供稿）

8月31日，东胜区教育系统2017—2018学年度

德育工作会在华研滨河小学报告厅召开。东胜区

各中小学校长、德育校长、德育主任、部分班主任以

及教育局关工委和德育办全体近200人参会。教育

局工会主席周振风出席会议。

会议第一项议程是对在第四届班主任基本功

竞赛中获奖的郝阔、姬佳、徐晓伟等老师进行了表

彰。

三尺讲台，一方天地，要在这个小天地里打开

大局面，需要耐心、爱心和大智慧。会上，三位年轻

班主任从不同侧面重点讲述了他们的“温馨教室”

创建经验。东青小学杨季明老师根据校情班情，将

阅读作为创建温馨教室的主要抓手，让学生、家长

在共同的成长中感受知识增长的快乐与奇迹；学苑

小学王紫丞老师以一个全新的视角阐述班主任在

起始年级开展性教育课题的紧迫性与推行措施；纺

织苑小学徐晓伟老师着眼学生的养成教育，遵循

“身教+言传+督促+激励”的工作思路，做实学生常

规养成教育。第八小学德育副校长佟志红从该校

德育体系构建以及入学课程、毕业课程、班主任工

作室研修等几个方面的探索、变化与同仁们进行了

精彩分享。

教育局德育办主任马海军以站位高远的谋划，

风趣幽默、铿锵厚重的表达，对2016―2017学年度

德育工作进行了总结，并对2017―2018学年总体工

作进行解读和布置，对强化德育常规管理、加强德

育队伍建设等工作尤其是两操提质方面作了强调。

最后，教育局工会主席周振风给予东胜德育工

作成效与本会实效充分肯定。同时，对德育办自上

而下推出的“不折腾，不搞花拳绣腿”工作理念予以

高度认可。周主席要求各学校重视德育，要建设完

善班主任队伍，强化师德，将“学为人师，行为世范”

的理念入脑入心，一定要把师德建设摆在教师队伍

建设首位，常抓不懈。另外还对学校创建文明校

园，提高师生文明素养提出建设性意见和建议。

一分部署，九分落实，新学年新起点，东胜德育

人将继续以昂扬的斗志，饱满的热情、踏实的工作

作风，开创东胜德育新局面。

（教育局德育办供稿）

东胜区教育系统召开

2017-2018学年德育工作会

焦 点·热 点

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鄂尔多斯 东 胜 教 育

8月28日，东胜区中小学教师校本培训工作经

验交流会在实验中学如期举行。东胜区教育局副

局长王永平、基教办主任闫利军应邀参会，教育发

展中心全体人员及东胜区各中小学分管培训工作

的相关领导共计200余人参加会议。

本次会议有三个主题：一是为东胜区教师校本

培训工作典型经验与成果案例获奖单位及个人颁

奖；二是宣布建立中小学教师培训基地校并授牌；三

是校本培训工作典型经验与成果案例分享与交流。

首先，东胜区教育局副局长王永平为大会致开

幕辞。他讲到：“2017年是新课程改革深入推进、部

编教材推广使用的元年，这对学校师资队伍建设和

教师专业发展提出更高要求。因此，加强中小学教

师队伍建设，提高中小学教师队伍综合素质是教师

培训工作的重中之重。教师培训是加强教师队伍

建设的重要环节，是推进素质教育、促进教育公平、

提高教育质量的重要保证。我们要充分认识教师

培训工作的重要性和紧迫性，切实把教师培训工作

抓紧、抓实、抓出成效，为造就一支师德高尚、业务

精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队

伍而不懈努力”。王局长多次强调教师培训工作的

重要性，并对教育发展中心教师培训工作今后一个

时期工作重点提出要求和指明方向。

接下来会议进行颁奖。东胜区第一中学等 29

所学校获校本培训工作典型经验与成果案例评选

集体不同等次奖；东胜区第一小学彭晓颖等32人获

个人不同等次奖。东胜区东联现代中学等10所中

小学校成为教师培训基地校并授牌。

所有获奖单位及个人不同程度展现东胜区各

中小学教师校本培训工作所取得的成就，展现教育

发展中心近一年在教师培训工作方面所做的重要举

措，对东胜区各学校指导服务到位，导向明确，全面推

动深化东胜区基础教育培训工作改革与创新，实效

与精进，进一步加快东胜区教师队伍成长建设步伐。

会上，东胜区教育发展中心主任秦智琳以《新

时期教师队伍培训的策略研究》为题，从教师、专

业、成长、培训和策略五个方面为我们解读教师培

训工作及教师专业成长的精髓所在。他提出“为师

的六个层次”即巫师、庸师、教书匠、能师、名师及大

师；提出“专业成长三阶段”即1—3年生涯起点、4—

6年稳定阶段及7—18年自疑阶段；提出“教师培训

3.0时代”即研训行一体、教学做合一；提出构建“三

联六合”多层次、多渠道、全覆盖培训框架，构建“校

本+远程+集中”研训一体混合式教师培训模式，“大

锅饭”变“小灶”解决培训内容不精准问题，将本土

优秀教师纳入培训者队伍，由“输血”变“造血”等核

心理念。

最后，教育发展中心副主任刘敬东作了总结性

发言，他希望东胜教育人携手并进，互通有无，加强

优质教育资源共享进程，发挥核心团队作用，研训

一体，教学并进，共同提高，期待教育美好未来。

（教育发展中心供稿）

东胜区中小学教师校本培训

经验交流会圆满落幕

焦 点·热 点

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鄂尔多斯 东 胜 教 育

在第33个教师节前夕，自治区政府副主席白向

群深入东胜实地调研教育工作。市委副书记、市长

龚明珠，市委常委、区委书记于新芳，市政府秘书长

高占胜一同调研。

鄂尔多斯衡水实验中学是东胜与河北衡水中

学深度合作而引入的普通高级中学。鄂尔多斯衡

水实验中学与河北衡水中学一脉相承，其教育教学

体系与河北衡水中学完全统一、完全同步。依托衡

水中学强大的品牌教育实力、优异的师资配置、全

封闭式精细化管理，鄂尔多斯衡水实验中学甫一落

地就获得了极大的赞誉和关注。

在鄂尔多斯衡水实验中学，白向群一行实地查

看了学校教室、宿舍、食堂等设施，与学校负责人、

一线教师细致交流，详细询问了解学校课程安排、

师资配备、教师待遇等教育教学情况和学生学习生

活情况。白向群强调，要全面推进优质高中教育均

衡发展，办更多群众满意的高中，多创强校，辐射带

动地区教育水平整体提升；要大力提升办学条件，

科学规划设计，努力建设功能齐全、设施先进的现

代化一流学校；学校要开足开齐课程，实现与河北

衡水中学一体化教学、一体化管理，让鄂尔多斯的

孩子也能享受到全国名校的优质教育资源；要保证

学生劳逸结合，多举办文体活动，丰富学生的课余

生活，以良好的状态和积极的心态投入到学习中。

白向群一行还深入伊克昭中学和东胜伏羲学

校进行了调研。伊克昭中学于2010年成立，坐落于

原市一中校址，是一座设施完善、历史厚重的绿色

校园，学校师资配置优良，现有学生上千人。在伏

羲学校，白向群一行详细了解了伏羲学校的办学情

况及特色，查看了学校教室和课程开展情况。白向

群鼓励学校，要以学生和家长的感受和满意度为出

发点，积极探索更新办学理念和办学模式，紧跟时

代发展的步伐，尝试向国际化办学方向发展，同时

强化与义务教育阶段普通学校的融合，在探索、学

习和改革中寻找可持续发展的道路。

调研过程中，于新芳强调，市区两级党委、政府

高度重视鄂尔多斯衡水实验中学的落地建设，各级

各相关部门要以高度负责的态度持续关心、关注、

支持学校的建设发展，立即着手新校区设计建设相

关工作，高标准、高起点做好规划设计，把鄂尔多斯

衡水实验中学新校区建设成为北方地区花园式学

校。要依托河北衡水中学闻名全国的教育品牌和

成熟的产业化运作，将一流的教学、一流的管理、一

流的师资引进鄂尔多斯，建成衡水中学在鄂尔多斯

的“一校两址”，进一步扩大优质教育覆盖面，形成

良性的校际竞争，为地区教育改革发展注入新活

力，全力打造“东胜教育”的金名片。区领导李芸、

杨光耀一同调研，东胜区教育局局长刘月星陪同调

研。

（教育局办公室供稿）

自治区政府副主席白向群

在东胜调研教育工作

焦 点·热 点

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鄂尔多斯 东 胜 教 育

9月9日，第33个教师节到来之际，市委常委、

区委书记于新芳主持召开东胜区教育工作座谈会，

邀请教育系统相关人士集思广益，共商东胜教育发

展大计。区委副书记、政府区长王美斌，区政协主

席伊平及区四大班子有关领导出席会议。

会议听取了东胜区教育工作情况汇报。座谈

会上，来自鄂尔多斯衡水实验中学、东联现代中学、

区第一中学、区实验小学、区蒙古族幼儿园、现代服

务业管理学校等中小学、幼儿园及中职学校的18位

校园长代表、教师代表、家长代表及企业家代表，围

绕学校办学水平提升、教学质量提高、师资队伍建

设、学生能力培养、“一校两址”、职业教育等方面畅

谈认识体会，提出意见建议。

在听取大家的发言后，于新芳向广大教师及教

育工作者致以节日的问候，对大家为东胜教育作出

的突出贡献表示衷心的感谢。

于新芳指出，近年来，伴随着城市建设与人口

的不断增长，东胜教育发展步伐进一步加快，在义

务教育和基础教育发展等方面取得了长足的进步，

走在了全市前列，也赢得了群众的口碑与信任。广

大教师及教育工作者要立足现有基础，坚持问题导

向，看齐呼包鄂地区先进榜样，找差距、补短板，推

动东胜教育更好、更快、更优发展。

“如果目标不明确、方向不清楚，那我们的教育

发展就不知道该怎么办。”于新芳指出，一个地区的

竞争，最终还是全面的竞争。广大教师及教育工作

者要开阔眼界、放眼呼包鄂，紧盯教育发达地区，通

过 5 到 10 年的努力，着力实现东胜教育发展“四大

目标”。要大力提升基础教育水平，以优质高中教

育牵引义务教育水平提质提速发展，确保基础教育

走在呼包鄂区域前列；要按照教育发展规划，抓实

抓好义务教育领域工作，率先实现义务教育优质均

衡；要加大对中等职业教育的关注扶持力度，努力

使中等职业教育成为全市最优，走在呼包鄂区域前

列，为地区产业发展输送源源不断的专业人才；要

注重素质培养，促进学生全面成长、全面发展，确保

素质教育走在呼包鄂区域前列。

“东胜教育下一步究竟应该怎么办？”于新芳表

示，一是要进一步抓好教育改革，围绕办学水平与

教学质量的提升，在教学方式、教育理念、教育管理

体制改革等方面积极探索，紧跟先进地区与时代发

展步伐；二是要进一步在全社会营造关心、支持和

重视教育发展的良好氛围，树立“抓好教育就是抓

好发展、抓好教育就是谋划未来”的思想理念，积极

打造开放、包容、创新的教育发展环境；三是要进一

步加大教育投入，优化教育资源和设施布局，在人

力、物力、财力等方面优先保障教育发展。

会前，区委、人大、政府、政协主要领导分别带

队，对我区21所中小学校、幼儿园进行了走访慰问，

为广大一线教师及教育工作者们带去了节日的问

候和良好的祝愿。

（教育局办公室供稿）

市委常委、区委书记于新芳主持召开

东胜区教育工作座谈会

焦 点·热 点

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鄂尔多斯 东 胜 教 育

德 育·纵 横

班主任工作室研修

编者按

“加强班主任队伍建设，抓好‘班主任工作室’创建及班主任研修工作”是近年来鄂尔多斯市教育局在全

市历次教育工作会议上提到的重点工作。为了打造一支学习型、反思型、专家型的德育队伍，完善东胜德育

体系的构建，2017年，东胜区教育局德育办采取学区班主任工作研修驱动发展战略，研修以贴近学生、贴近

班主任、贴近学校、贴近地区实际为出发点，通过研修让班主任老师们改变看待及解决问题的思维方式，掌

握科学的管理手段。以学区研修进一步带动班主任工作室“三级联动”，推动东胜区德育工作专业化、科学

化以及持续性发展。

学期初，德育办以学段和学区为依据，将研修分为中职班主任组、中学班主任组和小学班主任组，制定

了《2017年东胜区班主任工作室三级联动研修活动安排表》，保证学区班主任工作室每月半天的研修时间。

2017年上半年，东胜区共举办学区班主任研修活动24场，全区40所中小学及中职学校班主任近1100人次参与。

《东胜教育》·班主任工作室研修成果专辑收集了几次研修活动的方案、相关策略等，可窥一斑而见全豹。

此外，班主任工作室与心理健康教育工作室优势互补，班主任工作室重在策略提供，心理健康教育工作室重在

成因分析，提供科学依据。因此，本集具有简明实用的特点，适合各学校、各学段班主任班级管理的需要。

东胜区教育局德育办

11

鄂尔多斯 东 胜 教 育

德 育·纵 横

一、导入

同学们，五年级时我们进行了卫生间的打扫和

管理等一系列工作，今天我们来讲一节《卫生间文

明养成记》汇报课，在讲这个内容之前，先由调查组

给我们呈现一组数据，我们一起看一看！（调查组数

据展示）

1.解释问卷；2.分析数据；3.发现（谁还有补

充？）；4.学生体会；

小结：是啊，同学们，我们总是想着要好好学习，

要成大事，办大事，可是哪件大事不是由若干件小事

组成的呢？又有哪件事能够脱离劳动而办得成呢？

可是，现在的小学生劳动意识薄弱，劳动时间少，劳动

能力差等问题已经很突出，我们学校注意到了这一现

状和需要，因此要提升学生劳动素养，关注学生的劳

动教育，具体做法就是卫生间管理。

二、讨论

1.那么，提到卫生间，你当初的第一印象是什

么？

2.当初你们得知要自己打扫卫生间时，第一感

觉是什么？

小结：的确是这样，提到卫生间我们总会想到

它很臭、很脏，而很少关注谁来打扫它，所以当王校

长让我们班打扫卫生间时我都有点难以理解。但

是听了校长的一番话，我决定接受这个任务。下面

我们来看看采访组采访的视频，听听校长怎么说。

三、为什么打扫卫生间（采访组采访视频）

1.校长采访视频。

的确，卫生间是我们每个人都离不开的一个场

所。正如校长所说，这里往往能体现出我们的文明程

度。她的话让我想到这样一个故事，谁来读一读？

2.读故事。

某公司发给上海一家外资公司产品的颜色出

现了一点偏差，该公司的上层领导很重视，派了2个

人到公司调查。两个人到公司后的第一件事，就是

提出要参观他们的厕所。待行政部长带领他们参

观完毕后，两个人就简单调查了出现色差的原因，

然后就乘飞机走了。第二天，他们接到了该公司的

一个大定单，并且收到了调查报告，他们是这样写

组织学区：小学组第一学区

组织单位：东方实验小学

参与单位：万佳小学、第八小学、第六小学、福兴小学、纺织苑小学、东青小学

研修主题：卫生间文明养成

研修类型：问题解决型

汇报人员：蒋北萍、赵娟、马丽娜、王锐

研修流程：1.观摩多元育人整合课；2.班主任经验交流；3.王锐校长经验交流；4.小组讨论并现场记录

汇总；5.总结。

卫生间文明养成记

——多元育人整合课课堂实录

东胜区东方实验小学 蒋北萍

12

鄂尔多斯 东 胜 教 育

德 育·纵 横

的：“我们到任何一家公司审查，都是先看看该公司

的厕所，因为我们认为能够把厕所管理好的公司对

待自己的产品也一定会一丝不苟，保证质量。贵公

司的厕所干净、整洁、气味清新，展示了公司的企业

文化和员工素质。此次色差是在可允许范围之内

的，因此我们将不作追究。我们非常愿意跟你们这

样的公司合作！”是整洁的厕所使他们挽救了自己

的企业。

小结：是啊，能够把厕所管理好的公司对待自

己的产品也一定会一丝不苟，保证质量，展示公司

的企业文化和员工素质。那么，能够把厕所管理好

的学校对待自己的教育也一定会一丝不苟，保证质

量，展示学校文化和师生素质。同样的能够把厕所

管理好的学生对待自己的学习也一定会一丝不苟，

保证质量，展示自己的文明和素质。可是说起来容

易做起来难，我们学校有四栋楼，每栋楼有三层，共

有20个卫生间，怎样才能把这项工作做好呢？学校

将这项工作首先承包给我们班，我们采用的是分工

合作的原则，做好充分准备，有条不紊。

四、卫生间管理办法

具体是如何做的呢？请我们的优秀值周生给

大家汇报。

1.充分准备，有条不紊。

首先，我们进行了动员教育。我们召开了家长

会，让家长先指导我们打扫卫生间，习得打扫方

法。（家长指导打扫的图片）

接着，我们对人员进行了分配。每层楼上分配

三人，一人为组长，管理本层卫生，组长轮流当；每

栋楼有一个楼长，管理三层楼的三位组长；班级选

一名值周长，监督管理四位楼长的工作，并每日向

老师汇报工作。这样，我们的工作就井然有序了，

老师仅需要管我，我仅需要管4个楼长，而每位楼长

仅需管三位组长，每位组长仅需管理两个成员，环

环相扣，分工明确，责任到人。

然后，我们取得学校的支持。在整个过程中，

学校给予了我们大力支持，配备了打扫工具，比如

说清扫的刷子、皮手套、洗洁精、抹布、点香杯子等，

让我们的工作可以更顺利的开展。感谢学校对我

们的大力支持。

最后，我们在班里讲了值周的基本要求：（1）要

按时到岗；（2）利用早晨对卫生间进行大扫除，课间

进行卫生维护，拖地和擦洗手台；（特别提醒在打扫

完之后要记得洗手，注意卫生健康）（3）工具摆放到

指定位置，刷子挂到卫生间最后一间的粘钩上，皮

手套放在镜子左边的洗手台上，抹布放在右边的洗

手台上；（在这里，我还给大家传授一个折叠抹布的

方法，展示）（4）每天放学后班级进行交流总结。

2.落实打扫，随机指导。

在做了充分的准备之后，开始第二步：落实打

扫，随机指导。那么，在整个过程中，我们又是怎样

做的呢？

高嘉苑：记得刚开始打扫时，我们一下课就去

厕所拖地。可是下课时间同学们都来上厕所，我们

又不能阻止大家上厕所，刚拖完就踩脏了。我们不

停地拖他们不停地踩，很累，卫生间还不干净，很苦

恼。后来，老师让我们在预备铃与上课铃之间进行

打扫，因为预备铃响了同学们都去上课了，我们只

需拖一遍就干净了，既不累，又把握了时间，提高了

打扫的效率。

尹亚娟：我还记得，有一次我们去值周时稀稀拉

拉，路上说话，没有及时到岗，回来时迟到了，影响了

上课。针对这一问题，我们班进行了思考，最后体育

班长李婷想出了一个好办法就是排队去值周。（播放

排队值周视频）现在想想，这真是一个好方法。

马月：我还记得那时候很多同学总是忘记冲厕

所，有人经常将手纸扔到纸篓外，再加上我们又是

刚开始做这项工作，常常担心弄脏了手，弄脏了衣

服。实在不知道该怎么办，我们的组长汇报了情况

13

鄂尔多斯 东 胜 教 育

后，最后高嘉苑提议成立宣传组。

小结：这件事我也记得，尽管我们做了充分的

准备，尽管我们很努力，但我们发现，光有劳动还不

行，还需要有人来尊重劳动。卫生间的管理不仅需

要打扫，还需要维护。于是我们进行了第三步，倡

导文明，尊重劳动。

3.维护在先，尊重劳动。

李琼：当时我们去了一年级指导小同学文明如

厕，内容包括如厕时蹲在恰当的位置，不可让排泄

物跑到便池外；如厕卫生纸要放到指定纸篓里；如

厕后及时冲水；出来时轻关门，有爱护公物、举止文

明的意识；洗手时水龙头不要开太大，洗完手后及

时关好水龙头，要懂得节约用水，珍惜资源；最后，

对着梳妆镜整理服装，端庄得体。

白慧强：我们还在周一例会时，进入每个班级，将

我们打扫时的不容易和文明如厕内容进行宣读，发起

倡议，希望每个人都能做到文明如厕，尊重劳动。

马月：最后我们还练习制作了卫生间文明标

语，希望有一天能够派得上用场。

五、体验劳动，充实生命

1.个人成长。

这就是我们打扫卫生间的基本过程，在整个过

程中我们遇到了很多问题，也发生了很多故事，相

信每个人的体验都不一样。那么在整个过程中，你

认为对你有影响的是哪件事情呢？

钱嘉乐：我印象最深刻的是当同学们把我们拖

干净的地踩脏时，我感觉特别气愤，他们一点都不

尊重我们的劳动成果，心想我以后一定不能像他们

一样，所以现在当我去卫生间发现地没干时，我会

等一等或者绕着从边儿上走。

侯东升：我觉得合理规划时间，提高工作效率，

这个想法特别好，所以我就在写家庭作业前，先进

行规划，然后再开始写，这样就不会显得手忙脚乱

了，而是井井有条。

陈思睿：自从我们开始列队值周后，我们班的

值周到岗时间特别早，回班及时，使我明白越是文

明有序，越能节省时间，提高效率。我想到每一次

的逃生演练也一定是这个道理吧？同时在别的场

合比如放学等公交时，我也能做到文明排队，不插

队，不喧哗。

王路洁：自从班里开完家长会之后，我妈妈就

经常利用周末时间指导我做家务。扫地、拖地、收

拾屋子、打扫卫生间、叠被子，很多很多家务我都

做。尤其是当自己把屋子收拾得特别干净整洁时，

感觉心情特别好，会有一种莫名的成就感。

小结：的确，整个活动大大提高了家长和孩子

的劳动意识，很多同学都开始在家里做家务了，我

在微信群里找了一些家长发的图片，大家看一下。

王玉超：这是我在晒衣服的照片。这件衣服是

我自己洗的。每周末我的校服都由我自己来洗，偶

尔还会帮妈妈洗衣服。

小结：孩子们，虽然我们现在仅能做一些简单

的家务。但是，你们这小小的举动对自己是大大的

成长，对父母来说是深深的欣慰，我们来听一段音

频。（秦瑞敏妈妈。前后对比。秦瑞敏的话）

王彪：老师您有没有发现，我现在每天都能按时

交作业了。这都要感谢您！我就是调查问卷里的那

种孩子，以前我从来不收拾自己的书桌，平时都是乱

七八糟，也不整理自己的书包，写完作业就不管了，是

妈妈帮我整理。妈妈不知道老师的要求，所以总是会

落下作业，有时来学校时我要花很长时间才能在书包

中找到作业。现在我把书桌收拾得特别整洁，书包自

己打理，自然也不会出现这些问题了。

武文哲：记得值周时，有些组员不服从组长管

理，有时会发生冲突，老师就开班会和我们说，这个

世界是由各种各样的人组成，每个人都有自己的性

格，每个人都不一样，我们要做的不是要每个人都

变得和我们一样，或者每个人都要按我们的想法来

德 育·纵 横

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鄂尔多斯 东 胜 教 育

做，有冲突是正常的，发生冲突时应该学会站在对

方的角度考虑问题，应该学会沟通。现在我们特别

和睦，特别团结。

高嘉苑：不光这样，我还把这个办法用在了和

妈妈的沟通上。以前妈妈冤枉我时，我不解释会很

委屈，解释又变成了顶撞，俩个人都很难过，后来，

我学会了沟通，我会在妈妈消气之后，和他解释，现

在我和妈妈关系非常好，母亲节我还给妈妈买了一

条纱巾，我知道她惦记那条纱巾好久了。

小结：真是个懂事孝敬的孩子，我们不仅学会

了劳动，更学会了与人相处，这对我们今后在社会

上生存生活是大有益处的。我们在劳动过程中亲

自做很多事情后，才发现原来父母并不容易，所以

每一个父亲节、母亲节都会为他们准备礼物，让他

们在忙碌之余能感受到生活的小幸福。

记得徐振波一开始说的话吗？是啊，通过一次

活动，我们学习着、成长着、领悟着，其中有愉快的

也有不愉快的，有失败也有收获，零零碎碎、点点滴

滴，都组成了我们独特的体验，它充实着我们的生

活，丰盈着我们的生命。其实不光自己成长了，变

化了，我们的学校也发生了改变。

六、共同成果

这是三年级小朋友本周值周的情景。看看，这

么小的孩子就能承担这项任务了。再看看我们现

在的卫生间。（照片、视频）

此时，当你看着这么洁净的卫生间时，你有什

么想法呢？

“每当看到现在每个班级值周也是在预备铃与

上课铃之间打扫时，就会特别自豪，这还是我们的

创意呢。”

小结：是的，我们是第一个承担任务的班级，把

经验传给了他们，所以很骄傲。每每看到今天的值

周生，我就会想到今天的成果和我们当初的努力分

不开，我们用自己的行为点亮了周边人的行为，我

们学校卫生间管理已经成为常规，文明已经成为习

惯。

总结：卫生间往往能够体现一所学校的文明

程度。如果刚开始你对这句话仅仅是了解的话，

那么我想此时你对这句话一定有了更深的领悟。

我们已经是六年级，马上要毕业离开这所学校，

老师希望你们无论走到哪里，都能够记住这句

话，记住从小事做起，从细节做起；记住你们是

热爱劳动，不怕吃苦，举止得体，文明礼貌的东

方实小人！小小的我们能爆发大大的能量，我们

愿意用自己的行为点亮他人的行为，让文明传播

更远，让素质提升更高。

德 育·纵 横

今天很高兴在这里与大家一起分享我们班的

值周故事：我是东方小主人之卫生间的管理与打

扫。为了让学生扎实养成我校十二个好习惯中的

劳动好习惯，为了让学校卫生间的卫生状况得到改

善，在本学期的“我是东方小主人”的值周工作中增加

了一项卫生间的管理与打扫。听到这个消息时，我很

郁闷，学生是来学习的，让他们打扫卫生间合适吗？

他们年龄这么小，能打扫干净吗？家长乐意让孩子这

样做吗？接着校长给我们开了相关的动员大会，讲明

了这样做的目的：我们的学生不文明如厕，保洁工怨

声载道。让学生亲身实践，可以体会其中的辛劳，不

仅培养了不怕脏、不怕累的爱劳动习惯，还能促进他

我是东方小主人

东胜区东方实验小学 赵 娟

15

鄂尔多斯 东 胜 教 育

们养成文明如厕的好习惯。听完后，我将这样做的目

的与家长进行沟通，家长们较支持。无论孩子做好做

不好，我们都应该试一试。

轮到我们班值周了，怎么把这个消息告诉学生

呢？前思后想觉得应该先转变学生对卫生间的态

度。于是我搜集了一些学校其他老师上的关于卫

生间的多元育人整合课，将其中的资料进行整合，

上了一节关于卫生间的多元育人整合课，其中特别

是日本卫生间的文化给学生留下了深刻的印象，他

们心中卫生间的代表名词不再是脏、臭，而是美丽、

舒服、温馨。趁机我宣布了下周轮我们做东方小主

人，虽然我们的卫生间不如日本的赏心悦目，但我

们可以把它打扫得干净如新。有的同学听后仍然

露出不情愿表情。我接着又为他们打了一剂强心

剂：我们的家长为了让我们更好的打扫，已经帮我

们把顽固的垃圾清扫了一遍。家长不怕脏，不怕

累，作为子女的我们也应该向他们学习，积极行动

起来。学生们脸上露出赞同的表情。

趁热打铁，我开始布置打扫卫生的值周任务。布

置完后，还是进行动员激励：为什么让你们来打扫卫生

间呢？因为你们是老师心目中班级里面最负责、最认

真的同学，这项任务最难，只有交给你们老师才最放

心，相信你们只要尽力去做，一定可以做好的。接着告

诉他们我们会及时反馈表扬：在你们值周过程中，表现

好的同学值周老师都会拍照上传。利用午读时间，将

这些受到老师表扬的同学，在班级里再次进行表扬。

最后值周完成后，我们专门进行一节班队会，对优秀的

同学进行隆重的颁奖仪式，还会给表现好的同学，打扫

过程拍成小视频或照片，给同学放，给家长发，让老师、

同学、家长都以你们为荣。在我“糖衣炮弹”的轰炸下，

同学们的兴致一下子高涨起来了！

转变了学生对打扫卫生间的态度后，就该指导

如何做打扫了：我先播放学校录制的视频，让学生

熟悉打扫流程，明白自己该做什么，怎么做，争取做

得和这位阿姨一样好。

视频播完后，还要具体明确任务：点香时间、拖

地时间，垃圾袋该什么时间换、如何套等。（播放明

确任务视频）

就这样，我的学生身为东方小主人开始上岗

了。在他们工作的时候，我和值周老师进行了及时

的跟进与指导，发现打扫有困难的学生及时进行示

范指导；遇到他们不会做的，值周教师榜样示范；发

现问题，及时记录并找到解决方法分享。（下面和大

家一起分享王愉涵同学故事）同时将认真负责的同

学，升级为每栋楼的值周小领导，不定时检查，发现

问题，当天抽时间反馈并给予解决。

孩子们在不断的学习中打扫得越来越顺手。

在值周临近结束的前一天下午，班上郭柄亨和郝翊

翔同学主动到我的身边说：“老师，能不能安排我打

扫卫生间呀？”我问他们为什么想打扫卫生间？郭

柄亨回答说：“每天看到对表现好的同学表扬，很羡

慕，觉得打扫卫生间很光荣。”听到这样天真可爱的

话语，我很感动，下午在班中立即对这两位同学进

行了表扬，并在微信群中也进行了表扬，孩子很高

兴。周五，他们在完成本职任务后，主动帮助打扫

卫生间的同学一起打扫。可爱的孩子们就是在这

样的激励下认认真真完成了第一次打扫卫生间的

任务。虽然离我们的要求还远，但是迈出了最难的

一步，相信以后会越来越好。

值周任务完成后，从孩子的值周心得中可以看

出有些孩子变得爱劳动了，有些孩子懂得维护劳动

成果了：上厕所轻开轻关，如厕后及时冲水,遇到没

冲水时主动帮忙……看着孩子越来越有主人翁意

识，越来越爱护我们的家——校园，这时的我才更

加觉得让学生打扫卫生间其实是一个挺不错的想

法，我们只要这样坚持，不吝啬自己的鼓励表扬，相

信我们的孩子主人翁意识一直会增强，终有一天能

真正成为东方小主人。

德 育·纵 横

16

鄂尔多斯 东 胜 教 育

之所以选择这个话题，是因为学校的卫生间管理

一度成为难题：学校的保洁员曾经一个月一换，哪个

保洁都干不长久，每个保洁都抱怨：卫生间太难打扫

了！学生上完厕所不冲水，乱扔手纸，受不了！

学生的卫生间文明确实存在大问题，老师们一

度叫苦连天：整个楼层都是厕所味儿，简直就像在

厕所里办公！

问题就是课题，学校决定把卫生间文明养成教

育当做本学期的重点工作来研究。

一、卫生间文明养成的价值意义

（一）生活必需。

作为人们解决生理问题的场所，每个人的生活

都离不开卫生间。无论是私人领域，或是公共空

间，卫生间都是不可忽视之地。清扫卫生间是一个

人必备的生活能力，很难想像，一个连自己家卫生

间都打扫不干净的人，怎么拥有健康美好的生活；

一个使用卫生间时没有文明习惯的人，良好人格培

养从何谈起。培养学生文明使用卫生间，打扫卫生

间的能力，是为学生将来成为一个独立的人必备的

前提，是创造幸福生活的重要保障。

（二）习惯养成。

我校的德育核心工作是“点亮人生的十二个好

习惯”，卫生间文明就是文明好习惯养成的一部分。

在好习惯体系中，我们提出的两个育人导向，其

中之一是生活育人。学校、家庭的卫生间是近在眼前

的生活教育资源，打扫卫生间也是非常好的生活教

育。在生活中体验，在生活中改变，在生活中接受反

复锤炼，最终养成良好习惯，形成相应美好品质。

卫生间打扫不仅能帮助学生养成文明好习惯，

在健康、环保、责任、尊重他人、感恩等各方面，都能

推动孩子不断向前。

（三）核心素养。

2016 年 9 月 13 日，中国学生核心素养正式发

布。核心素养就是学生未来的发展方向，以“全面

发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会

参与三个方面。在健康生活中，我们看到自我管

理，自我管理当然包括管理自己的生活，社会参与

中的劳动意识、社会责任也需要从小培养。

从这个角度来说，卫生间文明就是核心素养的

一部分，培养学生的卫生间文明就是在培养学生的

核心素养。只有在学校、家庭的小岗位、小细节上

有了文明习惯和文明意识，将来才能在社会大岗位

上拥有更好的作为。核心素养也是需要分年龄、分

层次来养成的，卫生间文明就是其中的一个阶梯。

（四）社会文明。

文明习惯是一个国家和地区的重要软实力。在

公共场所中的语言、行为等，既是个人文明的显示器，

也是社会文明的指示灯。一个社会的文明程度，往往

与全体公民的良好习惯息息相关，帮助全体国民养成

文明习惯，也就是在推动社会的文明进程。

还记得创建文明城之前，东胜的公共卫生间既

少又脏，现在的公共卫生间却是隔不远一个，而且

个个干净漂亮。卫生间是创建全国文明城市的重

要指标，也是一个国家文明素养的体现之一。

德 育·纵 横

小细节大素养

东胜区东方实验小学 王 锐

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鄂尔多斯 东 胜 教 育

二、卫生间文明养成的基本模式

（一）观念更新。

之前大家对卫生间的认识就是脏差，并且认为打

扫卫生间就是保洁工的事。当我们宣布要由学生来

打扫卫生间时，班主任老师们都觉得强人所难，家长

们说：我家孩子是来学习的，不是来打扫卫生间的。

学生们在值周心得里写：听说要自己打扫卫生间，觉

得真恶心；站在卫生间门口，真想临阵脱逃；甚至有学

生得知自己被分到卫生间打扫时，竟然哭了。

怎么改变大家的观念呢？我们通过全体教师会、

家长会、多元课，宣传卫生间文明养成的价值。在全

校选了5位优秀班主任，来上卫生间文明养成课，并

将他们的课整合成一节精品课。发给全校班主任来

上，当孩子们看到日本的卫生间时，都不由自主地惊

叹：这是卫生间吗？卫生间能如此清洁美丽吗？

校长在全校家长会上和家长分享：劳动的重

要；爱劳动的孩子就业率高，离婚率低；不让孩子打

扫卫生间，剥夺孩子劳动的机会，就使孩子丧失了

成长的机会；没有吃苦的心志，什么也无法坚持。

而孩子们打扫出来的卫生间，确实颠覆老师们的观

念，三年级的孩子能把卫生间打扫得干干净净，不是

孩子做不到，而是我们小看他们。当大家意识到卫生

间文明的重要，做这件事的动力就会油然而生。

（二）设立目标。

明确的目标能带来更有效的行动。我们的目

标是：一学期之内全校所有学生使用的卫生间都由

学生自主打扫，达到干净整洁。一学年之内打造具

有本校特色的卫生间文化。

（三）实践体验。

接下来的实践，我们安排3-6年级所有班级轮

流打扫卫生间，哪个班值周，哪个班负责打扫。教

学楼共有20个卫生间，每个卫生间一名值周生，全

天负责保洁工作。从擦镜子、面盆，到清洗墙面、洗

刷厕位、倒垃圾，全部由值周生负责。

很多孩子从来没有打扫过，到了卫生间无处下

手。一段时间里，培训值周生的任务非常重，学校

请来3.4班的一位专业保洁家长，制定了一个卫生

间清扫标准流程，并录制了示范打扫视频。每个班

级值周时，都要先看视频培训如何打扫，后上岗。

所有值周老师也要看视频学习如何打扫卫生间，并

在实践过程中再次指导学生。

一个半学期的时间，3-6年级26个班级都已经

进行了卫生间的打扫实践，劳动实践班级全员参

与，教师通过值周也全员参与，营造了一个全校致

力改变卫生间文明的良好氛围，一周的实践也让孩

子们发生了实实在在的改变。

（四）反馈跟进。

培养卫生间文明，虽然是以班级为单位进行

的。但如果没有学校的顶层设计与反馈跟进，很难

取得好的成效。所以，建立一个实时、全方位的反

馈体系就显得非常重要。学校的一把手是“立德树

人”的第一责任人，也是习惯养成的第一推动力。

养成卫生间文明，我们组建了校长——行政值周

——值周教师——值周学生的管理反馈体系，协调

一致，齐抓共管，不留空白。

校长检查每周行政值周情况，行政值周检查值

周教师，值周教师检查本楼层值周学生，同时值周

班级学生自查。检查情况通过东方之梦QQ群进行

图文并茂的反馈，每天至少反馈2次，值周班每天小

结一次，根据值周教师和学生反馈回来的情况进行

表扬、批评和整改。值周班发现的不文明现象每天

反馈给行政值周，第二天从学校层面上进行整改。

哪一层楼的卫生间值周情况如何，班主任、校

领导一目了然，可以及时进行相应的指导、调整。

卫生间出现什么问题，学校也可以第一时间介入解

决。像一开始卫生间没有配备大水桶，停水时就一塌

糊涂。值周班反馈后，学校立即购买大桶、小桶，每个

卫生间配一套。并在水龙头上接了软管，方便接水。

德 育·纵 横

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鄂尔多斯 东 胜 教 育

卫生间的清扫工具总是流动到班级去，我们就给每个

工具都编号，让工具有自己的“身份证”。刚开始值周

时，按照从高到低的顺序来安排值周班，后来发现，这

样安排轮到低年级班级值周时，几个低年级班级值过

来，卫生间就又有了死角，调整成一个高年级班，一个

低年级班交替值周就好多了。

学校将值周纳入班主任考核，并拉大考核分差

距。重复调动班主任的积极性和主动性。针对优

秀值周生、文明学生，在升旗仪式、校门口滚动电子

屏上大力表扬，个别不遵守文明规则的学生，处以

打扫卫生间一周的惩罚。

这样的反馈体系，有效的提升了卫生间管理工

作的效率。

（五）反思提升。

任何一项工作都需要反思。有人说，生活不是

我们活过的日子，而是我们记住的日子。在卫生间

劳动，绝对是让孩子记忆深刻的一段时间，也是特

别值得反思的日子。每个值周班级在值周结束后，

要写值周心得，值周班主任要写值周反思。值周班

的优秀经验，我们会在班主任会上及时推广，并录

制成视频向学生推广。反思让我们学会从失败中寻

找教训，从成功中总结经验，激发成长的不懈动力。

三、卫生间文明养成的丰厚收获

（一）环境文明。

现在的卫生间，从厕位到洗手台都是整洁宜人

的。课间去巡查，上完卫生间不冲水的现象已经几

乎绝迹。我们老师说：以前不是万不得已，不会去

卫生间，现在没事都想多去两趟。卫生间环境的改

变，还将带动更大范围内的环境文明。现在我们的

走廊、楼道、门厅，所有的公共区域，也都是学生打

扫。相信学校环境会因为孩子们的亲身参与和付

出，变得更加优雅美丽。

（二）习惯养成。

在卫生间文明养成的过程中，孩子们收获了太

多。5.3班李心嘉说：“值周时换垃圾袋要勤，头一

天晚上就要把所有的垃圾桶都换好，如果有没满

的，可以把两个垃圾桶里的倒在一个袋里。”

4.2班张钊源在值周心得里写道：“以前卫生间

停水，我总是不冲水就走了。现在知道了打扫卫生

间的辛苦，我一定会拿起小桶冲了再走，不给值周

生添麻烦。”

4.6班呼斯勒说：“厕所经过我的努力变得干净

清爽，我的心一下敞亮了许多，看看干净的厕所，我

也很佩服我自己。有的同学夸我，这厕所真干净，

我心里更是美滋滋的。”

5.4班王舒婷说：“学校的卫生间和家里的卫生

间一样！请大家维护学校卫生间的整洁。虽然每

个人做的是小事，但合起来却是可以让卫生间干净

的一件大事！”

孩子们不仅学会了劳动，也习得了文明；不仅感

受到了劳动的快乐，也懂得了珍惜和感恩。在劳动中

学会尊重他人、理解他人；在劳动中学会工匠精神、爱

岗敬业；在劳动中学会主动思考，追求卓越。

亲手打扫干净的环境，给孩子们更多的自信，

环保、健康……丰厚的收获，真切的体验，好习惯真

正成为学生的内化行为，成为学生的文明朝向。

（三）文化形成。

“东方亮起来”是我校的核心文化，亮起来不是

一句口号，而是实实在在的行动。

卫生间文明养成对德育团队是一次绝好的锤

炼和挑战。王金刚主任勇于担当，吃苦耐劳，从值

周教师、学生的岗位分配，到卫生间管理中的种种

问题，一一深入解决、攻坚克难，几次遇到下水堵

塞，都是亲自上手疏通，为清扫工具一一编号，便于

管理；德育副主任马丽娜老师，积极阳光，智慧灵

动，身兼数职，在每次德育处遇到困难，都是他们班

学生和家长最先站出来支持学校的工作；德育干事

马欢，虽然年轻，但踏实能干，又是电脑达人，示范

德 育·纵 横

19

鄂尔多斯 东 胜 教 育

视频、剪辑、制作都是一个人完成，一个镜头要反复

录制七八遍，微课中的技术支持由他提供，在这里，

也要借这个机会向他们表示感谢！

卫生间文明养成对我们全校师生都是一次挑

战和超越，从开始的老师、学生、家长都认为这是一

件无法做到的事，到今天我们做成了这件事，而且

做得非常漂亮！

全体师生在这个过程中克服困难、敢于挑战的的

勇气，团结一致的精神，就是对亮起来文化的最好诠

释，正如隋校长所说：做你没做过的事叫成长；做你不

愿意做的事叫改变；做你不敢做的事叫突破。

（四）民族素质。

在卫生间文明养成的践行中，我们多次观察过日

本的卫生间文化。日本人总是把家中的卫生间打扫

得干干静静、装扮得漂漂亮亮；世界各国来日本的旅

游者总是为日本的“厕所文化”所感动，公共场所的卫

生间亦是清洁和漂亮的；“松下政经塾”是日本的一所

名校，培养政治家的摇篮，它有一句名言：“政治家离

不开选民如同离不开厕所，对待厕所与对待选民一样

重要。”松下政经塾的教务长曾在学校的公厕里举行

过一次开学典礼，那位教务长在亲手清理完马桶后，

竟用双手从马桶里捧出一捧水，当众一饮而尽，以证

明他打扫过的马桶干净得如同水桶；日本人把清扫厕

所当作一种让心灵清洁的磨炼……

从卫生间这个小小的角度，能看到日本人对细

节的极致追求，这也是一个小小岛国能跻身世界强

国的原因之一吧。

面临中华民族的伟大复兴，我们能做点什么？

培养未来的高素质国民，也许，从卫生间开始，我们

就可以出发了！

待优学生的管理与教育，是学校德育工作的一

个永恒话题，而且也是一块难啃的骨头，问题生是

班上的特殊群体，是在学习过程中因学校内外因素

综合作用而形成的。既有其自身认知水平和接受

能力等因素的影响，也有外部环境和教育方式的影

响。因此转化问题生是教育者责无旁贷的，对问题

生的转化也是成功教育的魅力的显现，也是教育艺

术和以德育人的教育价值取向和追求。我们学校

德 育·纵 横

组织学区：中学组第一学区

组织单位：东联现代中学初中部

参与单位：第一中学、华研中学、培正中学

研修主题：关于待优学生转化教育

研修类型：问题解决型

汇报人员：杨琪、刘智、牛玉梅

研修流程：1.观摩多元育人整合课；2.评课；3.关于“待优学生转化教育”展示汇报；4.班主任经验交流；

5.小组讨论并现场记录汇总；6.汇报。

转化待优学生的途径与方法

东胜区东联现代中学 杨 琪

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20

鄂尔多斯 东 胜 教 育

德 育·纵 横

也一直在探索、总结、完善中，下面我将我校这块工

作的运行向各位介绍一下，抛砖引玉，共同交流。

首先思想上认识和明确。我们的目标是能让

每一个孩子健康成长，在学校能培养起基本的公民

素养。

对全体教师不断要求，重点在班主任培训中提

高认识，在新课程改革下，问题生的转化工作是艰

巨而又漫长的。要做好转化“问题生”的工作，非一

朝一夕所能奏效，必须经过一段漫长的历程，亦非

靠某个人单枪匹马所能成功，而要靠教师、学校、家

庭和社会全方位的配合。在具体的教育过程中，我

们应该以宽厚、博爱、敏锐之心去理解“问题生”，关

心“问题生”；我们应该为他们创造良好的班级环

境，给他们提供锻炼和表现的机会；发现他们的闪

光点，鼓励他们树立自信心和自尊心。那么，“问题

生”就会以一个成功者的姿态去追求、去拼搏。我

们只有深刻认识转差的复杂性，更新我们的教育理

念，仔细去分析研究每一个问题生的成因，科学地

制定切实可行的转差措施，关注每一位学生，才能

使我们的问题生转化工作越做越好。

再者如何界定哪些学生是“待优学生”，初步界

定为品行障碍少年。在思想品德和心理品质上存

在问题和障碍，反复出现违反与其年龄相应的道德

准则和纪律，侵犯他人或公共利益的行为，当然大

多数还表现为跟不上班级的整体要求，完不成课程

标准规定的起码目标，学习行为也较差。班主任作

为学校教育过程中直接对学生进行全面教育管理

的关键人员，他们的教育思想，工作管理对于学生

健全的人格、个性的形成和发展有着直接的影响。

这一点在生源不理想、待优学生相对较多的我校尤

其突出，他们是疏导转化任务的主要承担者。

（1）初始阶段，尤其是新班主任一定要强化学

生行为习惯的养成，经常进行行为规范的教育。当

“待优学生”第一次违纪、第一次迟到一定要充分重

视，处理问题要既严肃认真，又留有余地，避免过于

粗暴和武断。

（2）绝不能只抓教育，而忽视对“待优学生”学

习的帮助，应对他们进行较大力度的文化课补习。

学生各种问题的出现，厌学情绪的产生，逃学行为

的发生，很大程度在于他们对学习失去兴趣和信

心。为“待优学生”制定切实可行的补差目标，帮助

他们接近课程最低标准，给“待优学生”顺利毕业提

供可能。

（3）加强沟通，大家齐共管。沟通往往是处理

问题的最佳途径之一。加强沟通，达成共识，对问

题的解决会起到事半功倍的效果。

一是加强与学生的沟通。在转化问题生的过

程中，不可能一帆风顺。由于他们的心理素质较脆

弱，受挫能力差，在学习中会经常遇到困难，难免产

生畏难情绪。这就要求班主任做更细的思想工作，

多谈心，找原因，寻方法，加强感情联络，反复抓，抓

反复，打消畏难情绪，树立自信心，振奋精神。

二是要求加强与科任老师的沟通。转化问题

生，光靠班主任一个人的力量是无法实现的，要靠

这个班的所有科任老师的共同努力。因此班主任

要经常与科任老师在一起研究方法，制定策略，全

面掌握问题生的各科学习情况，使学生全面发展。

每一位教师都有转化“待优学生”的责任和义务。

学校把转化“待优学生”与教师的绩效考核挂钩。

三是主要加强与家长的沟通。家访是与家长

沟通的最好方式。对问题生的家访，切忌告状式。

要把学生近阶段在校进步表现给家长作汇报，让家

长看到孩子有希望，增强家长对孩子的约束力，同

时希望家长与学校密切配合，多鼓励，少训斥。只

要孩子有一点进步，都要给予充分的肯定和表扬，

使孩子能健康成长。问题生形成的原因是多方面

的。有的因纪律观念淡薄，有的因基础薄弱，有的

因家教不当，有的因家庭生活困难，有的因学校教

21

鄂尔多斯 东 胜 教 育

育不当，还有的受社会上不良因素的影响。要转化

他们，必须深入实际调查每一个问题生形成的原

因，根据每个问题生的特点，因人因材施教，不能头

疼医头，脚疼医脚。

（4）从多种渠道及时了解学生校内外交友情

况，想办法断绝和不良人员的交往，坚决制止不良

习气的蔓延。

（5）针对不同年级开展不同的有针对性的教

育，初一注意行为规范养成；初二强化行为规范的

执行和对“待优学生”的约束；初三适时进行法制教

育和正确的人生观教育。

其次“待优学生”的转化不是很容易的事，往往

采取了很多措施，不能立即见效果，一定要有耐心，

要预见到学生的反复，处理问题不能冲动，认识到

困难的程度，永不放弃努力，做到抓反复，反复抓。

要求德育干部和班主任一定要学些有关心理学知

识，多向有经验的老教师请教。注重对“待优学生”

的心理疏导，加大不良行为的转化力度。同时我校

配备有专业的心理教师和专用的心理辅导室以及

每年初一年级均开心理课，从全体学生自我管理、

自我调节上认识，也要求承担待优学生的心理疏

导。

再次我校设立的“弟子规”中心，初一开设传统

文化课程，也承担待优学生的教育，主要以规范教

育为主，感恩教育辅助激励，也取得一定效果。同

时坚持必需的惩戒措施（义工服务等），校内校外相

结合。

具体做法：

第一，三方联席会，会诊问题生。

待优学生的教育，确实令人头疼。有的家长直

截了当地说：“学校老师的话，他还能听点，家长的

话，他是一句也听不进去，孩子大了，家长实在管不

了。”一些教师认为：“当父母的都管不了，老师本事

再大，又能怎样呢？”学生则说：“家里、学校没有人

对我好态度，没有人真正理解我，在你们眼中，我是

一点儿好都没有，咋看咋不顺眼。”

教育者之间缺乏有效的沟通与合作，或者说沟

通不在一个频道上，教育者与教育对象之间缺乏应

有的交流，教育工作如何开展？面对这种状况，必

须家、校、生三方携手合作，摒弃偏见，多方努力，综

合治理，教育才能见实效。这就是我们常讲的：学

校工作要赢得家长的理解与支持，家庭教育要得到

学校的指导与配合，家、校教育方法得当，形成合

力，作用于学生，使学生心悦诚服，欣然接受，教育

才会产生效果。“三方联席会，会诊问题生”，就是基

于以上的前提而采取的措施。

参加会诊的人员有待优学生本人、家长、班主

任、任课教师、德育主任。待优学生和众人平起平

坐，气氛和谐。会上，学生是患者，家长与教师是治

疗专家组，专家组所有成员对患者望闻问切，会诊

开方。所用之方，考虑学生禁忌，悉心征求意见，力

求对症，有效。

会诊会的作用是多方面的：

其一，会诊会使教育形成合力，作用于一人，强

化了教育力，实现了教育上的一加一大于二的效

果，挽救了待优学生，使他们迷途知返。

其二，一些老师受传统观念影响，认为师生是

权威者和遵从者的关系，因此对于待优学生，不能

真正的放下师道尊严的架子，与学生交心。会诊改

变了老师偏颇的学生观，会收到意想不到的效果。

问题生在许多教师眼中是眼中钉、肉中刺，是绊脚

石，他们遇到的总是老师的冷面孔，对老师敬而远

之，对老师的教育认为可望不可及；在同学面前问

题生总是抬不起头来，有自卑感。要转化问题生，

就必须关心他们，对他们和其他学生一律平等。遇

到问题生出现问题，教师不要轻易下结论，要尊重

他们的人格，让他们感到集体的温暖、老师的信

任。只有这样，问题生才有可能沿着老师的期望发

德 育·纵 横

22

鄂尔多斯 东 胜 教 育

德 育·纵 横

展。

其三，家长不但体会到了教师博大的师爱与美

好的心灵，也感受到在教育子女上，自己的家长作

风也要改一改，教育孩子也需要法治。

第二，巧用小档案，教育问题生。

教育转化待优学生是班主任重要的日常工作

之一。学生问题，发生一起，处理一起，似乎是没有

什么疑议的事情。但是在工作中，我的感觉是，教

育完了的学生，还不断犯错，累犯现象比较多。由

此看来，对待优学生的教育应该是长期的，要反复

抓，抓反复。由此我思考：一定要把待优学生的档

案充分利用好。要通过档案，一是建立起教育的长

效机制，保持教育有连续性，让每次的教育不至于

从零开始；二是把待优学生纳入德育处教育的系统

内，有计划的对其施以教育。档案有五份材料：

1.《待优学生基本情况记录表》

学生严重违纪了，如打架、偷窃、吸烟、不尊师，

班主任已经难于开展教育工作了。班主任要开始

记录《待优学生基本情况记录表》。包括学生姓名、

性别、班级、学习状况、住址、家长职业、经济状况、

电话。这是一个非常重要的过程，一方面是在了解

相关信息的过程中，孩子的情绪、态度会随着谈话

的深入而不断改变，有的会主动承认错误；另一方

面是在谈话中我们能挖掘出大量的教育资源。要

讲究谈话技巧，采取迂回战术：先转移话题，拉“家

常”，消除他的戒备心理，找到对症下药的方子。

2.《违纪记录表》

这个表有三块内容：第一块是本次违纪事件的

过程；第二块对本次事件的个人认识及改正措施；

第三块是学校处理意见。这个过程也是实施教育

的过程。填写不是简单地完成任务，要打草稿，要

修改，德育人员要检查反思是否到位，必要时要帮

助他反思，使他不断提高认识。为下一步的教育打

下基础。

3.《教育转化谈话记录》

班主任定出谈话计划，给待优学生一份，要求

学生按计划及时找指定老师，谈话做记录。这种谈

话很简单，速度快的，几分钟就谈完。我们把这种

谈话称为“日常敲打”，或称为“打打气”。学生往往

是“紧张来，高兴走；失望来，信心走”。一些我们认

为已经转化了的待优学生，有时还主动找帮教老师

聊天。与待优学生的谈话，谈出了感情，谈出了友

谊，转化了学生，工作落到了实处。

4.《处分结果及考察报告》

我校对违纪学生严肃对待，坚持零容忍，发现

一起处理一起，处理一起教育一批，让每一个违纪

的学生充分认识违纪背后的思想与行为偏差，帮助

学生及时纠正不良思想和行为，警示一批同学认识

到基本底线，预防再次发生严重违纪行为。我校坚

持育人为主，处分为辅，惩戒警示，严肃处理，用底

线规则教育坚守最基本的学生思想和行为规范。

用警告、严重警告、记过、留校试读为基本处分，通

报批评为警示教育方法。对违纪学生视其性质，情

节轻重、认错态度，转变程度及家长配合程度分别

给予处理。

处理流程：首先，叫停并制止违纪行为，消除违

纪行为的其他负面影响（引起的恐慌等）。①调查

核实，还原欺凌过程（问询，假设推断基本过程，核

实基本起因等违纪原因、过程，区别违纪性质等，取

证相关材料，佐证违纪过程等）。②熟悉参与学生

基本情况（班级内基本情况，家庭基本结构，住址，

社会交际关系，同学之间的关系网络等）。③分析

该事件的因果关系，界定违纪行为等性质。④依据

严重违纪学生管理规定，决定处理办法。⑤谈话，

引导学生自我反思，学习与解读《中学生守则》和

《中学生日常行为规范》自我提高认识，写出反思与

检查1000字左右，激发违纪者内心的愧疚之意，用

恰当的方式反省自己等。

23

鄂尔多斯 东 胜 教 育

同时学校根据待优学生的表现情况，决定撤消

其处分作的一份调查。包括内容有：待优学生在处

分期间的表现；班主任老师的鉴定；五位以上任课

教师的联名签字；三位以上任课教师的寄语；家长

的意见；德育处的意见。这个过程同样是教育过

程，也是全员参与的过程，我们就是把所有的任课

教师调动起来，共同转化待优学生。形成一种全方

位的立体的教育格局。一些教师讲，后期的待优学

生，懂事多了，真像变成了另外一个人似的。教师

还说，在给他们填写意见、或写寄语时，他们是那样

的激动。我们每一位教师都真切地感受到：无论是

什么样的学生，他们都有强烈的上进心。这就是激

励的作用。

5.《撤消处分决定书》

学校德育处在全校广播为学生宣布撤消处分

的决定，并同时将决定张贴公示，在做完以上一系

列规范动作后，我们的教育过程到此暂告一段落。

建立档案目的是教育学生、转化学生，决不是

治学生。撤消处分也是教育的一个必要环节，处分

的撤消更见其严肃性。设想不撤，学生把处分一直

背到社会，对他能产生什么积极意义呢？通过撤消

处分对学生施以教育，促其变化，使他们成为一名

有益于社会的人，不是我们教育者应当承担的职责

吗？

特殊情况下，对于情节非常严重者取得片区民

警或积极配合公安机关处理。

待优学生的品行障碍发生的频率高，性质比较

严重，矫正和转化的难度较大。因为这类行为的表

现行为比较单一，只有及时有效的对待优学生进行

心理疏导，促进学生个性的全面和谐发展，使待优

学生向良性轨道转化，才有益于教学管理和学校的

稳定。

德 育·纵 横

待优学生是指那些由于缺乏亲情关爱、家庭教

育方法不当产生逆反心理导致经常违反校纪校规，

违反社会道德行为准则，甚至犯有严重思想道德错

误的学生。教育和转化好待优学生是全体教师，尤

其是班主任义不容辞的责任和义务。

但待优学生的“问题”大部分都已是顽疾，所以

“转化”就成了一项非常艰巨的工程，我们应该有充

分的心理准备，不能急于求成，并且要制定一份科

学而可操作的计划和方案，然后一点一点去瓦解问

题的根基。我在实践工作中是这样做的。

一、应用简单的方法全面精准地诊断待优学生

了解待优学生。我们不要从学生过去的老师

和同学嘴里去了解，我们不要轻易听信别人，这样

容易被误导，混淆视听。毕竟学生的成长是极快速

的，一般一个孩子经过一假期再换一个新环境在某

种程度上都会有所改变，万一当你接手这个孩子

时，他就完全蜕变了呢？下面介绍几种简单且可操

作的诊断方法。

（一）从开学初的自我介绍中诊断。刚接班，通

常我们都会让学生做一个自我介绍，以求得了解。

关于待优学生转化之我见

东胜区东联现代中学 牛玉梅

24

鄂尔多斯 东 胜 教 育

德 育·纵 横

作为班主任，我们要在接收学生的个人信息的同

时，更多关注的应该是通过学生的言谈举止和表达

神情来洞察他们的心理和思想。待优学生往往是

自尊心和自卑感的矛盾心理，所以在说话时，他们

非常渴望得到他人的尊重，但又因为自卑，一般情

况下声音会很小，眼神会游离，头会不自觉地低垂。

（二）从小组合作的游戏中诊断。利用班会和

其它课余时间设计和组织一些适合小组合作的游

戏。面对失败，待优学生一般都没有担当，他们第

一强烈的反应就是“问题不在于我”。这种时候，他

们的第一本能语言是“不是”。他们解释或推脱，他

们特别渴望别人理解，但又恐惧抵触没有安全感，

像刺猬一样马上将全身的刺竖起来以保护自己。

（三）从一到两周的作业中诊断。待优学生都

有改过的愿望和管不住自己、坚持不了的矛盾心

理。如果一个学生刚开始的作业非常认真，但过几

天就会屡次出现丢三落四、投机取巧的现象，那么

这个学生多半是沾了“问题”的“光”。

（四）从学生身边的人和事中诊断。大部分待

优学生都有在思想上分不清是非，眼睛里看不准人

和事的毛病，所以容易表现出“英雄行为”和“哥们

义气”，凡有此现象的学生，我们班主任就该做到心

中有数了。

二、待优学生的转化措施

当我们了解和诊断待优学生时，我们一定要慎

之又慎，我们不能给这些孩子下定义，也不能给他

们贴标签，我们甚至要有意装聋作哑，故意去“放

水”。心理学中的吸引力法则告诉我们：你怕什么

就会来什么；你盯着什么，什么就会无限放大；你对

抗什么，什么就会持续存在。如果我们每天就关注

学生的问题，势必会促进学生“旧病复发”。我们要

带着宽容与善意去“过滤”学生的问题，实在过滤不

掉的，我们就要实实在在地面对，要真诚地去教育

和转化。查阅过很多待优学生转化的书籍和资料，

在过去的班主任工作中也尝试着应用过很多专业

的措施和方法。有正面诱导法，全面摆事实讲道

理；有榜样示范法，以正其身，立其志；有奖惩强化

法，以肯定和批评他们身上的优缺点；有情感感化

法，以求得精诚所致，金石为开，还有其它很多方

法。但待优学生的问题终究是顽疾，所以虽然这些

方法也起到了一些教育和转化的作用，但效果都不

是很大，也不能从根本上解决问题。

在近年来的班主任工作中，我发现家庭教育的

配合对待优学生的教育和转化很有帮助，且效果非

常明显。当我诊断好一个孩子的问题时，我就会追

溯回孩子的原生态家庭中，也就是说，我把问题由

学生转化到了家长。很多科学的资料表明，一个孩

子的50%来自爸爸，50%来自妈妈，所以如果一个孩

子真的有问题，那么他们的爸爸或妈妈95%以上有

问题，至少有一方必然有问题，大量的实践调查证

明确实如此。找到根源，我们教育和转化的对象就

要改变，否则就会本末倒置，治表不治本。这个好

比一棵树，如果它的根生病了，叶子就会枯萎，而人

们往往看不到根的问题，就会反反复复给叶子打

药，最后费了九牛二虎之力，结果却依然令人痛

惜。这个事例再次说明，当我们发现学生的问题

时，我们应该在教育和转化学生的同时重点把教育

的对象放在家长身上。想办法和家长交流沟通，第

一时间了解家庭教育存在的问题，帮助家长提高教

育意识和个人素养。很多老师反馈，家长没问题，

家长很好啊。孩子是家长的镜子，孩子身上的问题

家长身上也必然有，无论这个家长是否承认，伪装

得多好，隐藏得多深。当然我们在与家长沟通时，

一定要注意态度的谦和、语言的表达和情感的流

露。只要方法得当，我们一定能争取到家长的信任

与配合。即使百毒不侵的家长，往往也会被一句简

单的安慰而打败，再刀枪不入的伪装也会因为我们

是站在他们的利益上而彻底投降。如果教学中，

25

鄂尔多斯 东 胜 教 育

“抓住学生就抓住了成绩”这条真理存在，那么教育

中，抓住了家长就抓住了待优学生的转化。据资料

统计，95%以上的待优学生都是由家庭教育的缺失

和误教育造成的。最近“两会”有人大代表提议案：

家长生孩子需要合格证。家庭教育的无知和缺失

让很多孩子的思想和性格长成畸形，所以站在学校

的角度，我们也无须把待优学生的转化妖魔化，只

要找对人，做对事，一切就会迎刃而解。作为班主

任，我们的职责是做好家长与学生情感的有效链

接，培训和帮助家长把自身的能量有效地传递给他

们的孩子就好，我们取代不了家长，学生是家长的

亲生骨肉，我们没有办法为学生脱胎换骨，我们要

时刻记着自己的身份。

当然，在问题家长和待优学生同时转化进行

时，我们也要尽可能多的给待优学生这个群体温暖

和包容，给他们时间让他们“归位”，利用“闪光点”

教育法，抓住每一个能肯定他们的机会和场合，让

他们体验自尊、成功和荣誉等积极情感。但我们绝

对不能以爱的名义去强行改变他们和控制他们，控

制的背后是恐惧与伤害。其实，我们无法真正改变

谁或控制谁。雅斯贝尔斯说，“教育就是一棵树摇

动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒

另一灵魂”，我们也只能做到如此，用一个生命去感

化另一个生命。

最后，我想说，对于待优学生的转化不要指望

立竿见影、一劳永逸。但我们终究是不能放弃，也

不能抛弃，即使到最后我们的转化也依然没有见到

效果，但至少我们在陪伴他们的这三年是有影响

的，也许影响深远，让他们终生受益。

德 育·纵 横

研讨成果

一、待优学生的定义

首先，不要过早的给一些学习、行为习惯和品

行有问题的学生“贴标签”下定义为“待优学生”！

通过全面深入了解后或建立“希望生档案”针对性

的制定转化策略。

二、待优学生形成原因

1.根本原因——家庭。

造成待优学生的根本原因是家庭，特殊家庭对

孩子的影响如单亲、离异、重组家庭；其次是家庭成

员素质的影响，包括溺爱、放任、教育方法简单粗暴

等；最后还有少数是留守对学生产生的心理影响。

2.直接原因。

是个人自身原因，由于青春期的躁动，学生自

控能力等因素造成交友不善，形成一些不良习惯。

三、转化教育思路

1.学校方面。

学校本着全员育人理念，建立“希望生”档案，

班主任关注学生的心理问题，注重学生习惯养成。

每位科任教师关注和放大这些学生的闪光点，

树立自信心，增强个人班级集体意识。

学生之间建立小组互助。多方面培养学生的

兴趣爱好，体验合作带来的荣誉，增强集体荣誉感。

对于顽固不化的、且问题严重触犯法律的学

生，要警戒和处罚。

2.家庭方面。

通过家访交流沟通，对学生的教育达成一致意

见，相互支持配合。

通过家长学校对家长进行培训，提升家长的素

质。

最后，对于“希望生”转化教育的认识，没有任

何教育手段可以立竿见影，每位教育工作者要本着

一颗爱心去感化，有一颗耐心去等待，静待花开！

26

鄂尔多斯 东 胜 教 育

德 育·纵 横

组织学区：小学组第四学区

组织单位：东胜区鸿波小学

参与单位：鸿波小学、第一小学、第二小学、第四小学、第七小学、第十一小学、祥和小学

研修主题：如何构建有内涵的温馨教室

研修类型：问题解决型

汇报人员：杨茹、连绍迪、王羽佳

研修流程：1.德育体系课程的解读;2“. 温馨教室”优秀案例汇报;3.关于“如何构建有内涵的温馨教室”研

讨；4.小组讨论并现场记录汇总;5.小组汇报；6.领导点评。

东胜区鸿波小学始建于2008年，2011年，以边

巧林校长为首的新一届领导班子组建后，我校全体

行政人员对于学校办学理念、发展方向以及各阶段

目标都在以学校教师、学生、家长等实际境况为基

础进行了多方探索与研究，最终确定以“幸福教育”

为方向，提炼出以“为师生终生幸福奠基”为核心理

念、以“创建幸福校园、成就幸福人生”为办学目标

的幸福教育。所谓的幸福教育的主旨是让孩子们

享受快乐成长的幸福，让教师享受教书育人的幸

福。鸿波小学作为一所发展中的学校，立足实际，

积极开展幸福教育，亦在逐步实现：幸福管理，与积

极心理品质相关起来；幸福教师，让教师温暖起来；

幸福学生，让学生阳光起来；幸福课堂，让课堂灵动

起来；幸福课程，让课程丰盈起来。为了更有序实

现既定目标，我校实行以党建牵头各科室集体联动

互相配合的战略思想来落实各项具体工作，为学校

整体有序、工作高效打好基石。

接下来我就我校“幸福德育”体系构建下学校

班主任工作室各项工作研修内容、落实流程以及本

次区域班主任工作室研修“区域联动研策略、幸福

成长修自我”为主题的温馨教室建设内容进行详细

汇报。

我校德育以学校“创建幸福校园、成就幸福人

生”为指导，以构建幸福德育为目标，结合教育“育

行先润心”的教育规律，将德育主题定为“高尚品德

显于行、幸福情感基于心”。如何将抽象的幸福感

区域联动研策略 幸福成长修自我

东胜区鸿波小学 杨 茹

27

鄂尔多斯 东 胜 教 育

德 育·纵 横

受真正落实到学校教育教学具体的实践工作中，将

幸福内涵在细小甚微的常态教育教学工作完美展

现，经过反复探索、不断反思与完善，最终我们梳理

出了较为完善的“九大”策略：提炼出办幸福教育、

建幸福学校、当幸福老师、育幸福学生为统称的“深

化幸福文化”；以完善精神文化、管理文化、环境文

化、制度文化为基础的“实现幸福管理”；以“立章

程、树品牌，明分工、保实效，提理念、润心灵，抓学

习、提师德，轻管理、重培养，勤走访、多帮扶，多创

新、频交流”为方向“形成幸福德育”；以思考整合新

突破、围绕课改抓建设、日常管理促成效、完善操作

流程规范评估机制等高效策略为抓手“打造幸福课

堂”；以一个目标、两个并重、三型群体为措施来“培

养幸福教师”；以高重视、专研究、常落实、即反思、

重成果为流程来“开展幸福研究”；以学科活动、特

色活动、主题活动、成长活动、书香活动、艺体活动、

家校活动等来完善幸福理念下构建起的身心健康、

品行习惯、知识技能、理想信念、爱与责任五大“幸

福课程”；以党政团妇联合加强学校各项工作依法、

依规，以人为本，从身、心、实来“兑现幸福承诺”；以

党建为首借助“五微”特色“践行幸福关爱”。结合

学校幸福教育内涵制定了学生、教师、家长三级具

体目标：培养会行走、有礼貌、品行好、能进取的身

心健康的阳光学生；培养心态好、善管理、能研究、

会反思、有进步身心健康品牌教师；培养会沟通、肯

付出、能配合、重教育的模范家长。目标明确，如何

实现才是关键，接下来就班主任工作室工作落实具

体措施进行详细分享。

我校班主任工作室抓住东胜区班主任基本功

大赛契机，以“温馨教室建设”为切入点，进行班主

任如何显内涵、凸特色展示“温馨教室建设”为主题

的研修活动。

开学初我校以市级比赛方案为准制定了鸿波

小学第四届班主任基本功大赛方案，并进行了详细

解读。之后我们按照班主任老师自主申报，全体班

主任为评委的公开评比，最后择优上报的赛制流程

有序落实各环节比赛。

第一项关于温馨教室建设操作流程为分“五步

走”：

自拟是初稿→批注出二稿（德育校长批注指导

修改成二次文稿）→模拟叫三稿（班主任模拟赛场

式研修）→讲坛成四稿（学校鸿波讲坛公开展示+点

评）→大赛终定稿（校内班主任大赛最后修改成定

稿）→参加区级大赛。

通过这样一遍一遍研修的过程给我最大的感

受是：问题小了，手把手教了，大家会听、会看、会想

了（听别人的感受、看每一稿的改变、想自己叙事的

内容），真正达到了以赛代训的目的；一次一次展示

的过程给比赛选手的感受是：有帮手了，不用孤军

奋战了，每一个疑惑得到及时梳理与提点，赛场更

像是只属于自己的舞台，感受到了关注、提升了自

信，鸿波团队里成长，幸福感巨增；一回一回观看老

师们的感受是：研修不是空口白话，不是茫无目的，

不会流于形式，更不会增加负担，真正成为每个班

主任成长与发展中急需的良方。

大家都知道班主任对一个班级的重要性，一个

有思想有灵魂的班级理念、文化对这个班级整体构

建、学生全面培养有多重要。恰逢今年《东胜区班

主任基本大赛》在我校举行，有幸组织我校班主任

老师全程观摩和学习了各校优秀作品，赛后我们学

校班主任工作室也就倾听意见和感受进行二次交

流与分享，老师们都感到，班主任工作大同小异，但

是有的人分享出来感觉是有血有肉有灵魂，可有的

人展示出的却是体现不出系统规划，感受不到主线

牵引的工作“流水账”。我们也一起分析了两种结

构的问题是什么：有思想有灵魂的是在建设前和建

设中班主任老师始终都是围绕自己班级建设的主

线来落实、整合协调安排所有工作的，而后者就是

那些平常工作没主线、没思考，只是机械落实各项

工作的班主任们的真实写照。为了促进我校班主

任成长与发展，每学期我们都会结合学校、教育局

重点工作在班主任工作室中进行这样细致、有效的

28

鄂尔多斯 东 胜 教 育

德 育·纵 横

办法来落实研修活动，我们只有一个目的就是想以

细微点为突破口，抓住老师们日常工作中集体疑惑

和迷茫点进行一步一步引导与提示，亦在通过这样

点对点、手把手的引领让我们这个年轻的团队、年

轻的班主任老师以最快的速度成长起来。真正实

现“你我联动研策略”的意图，同时也想借此感悟呼

应今天的主题“区域联动研策略、幸福成长修自

我”，希望第四学区各位领导、优秀同仁，能在这样

联动研修策略下，为此次如何有内涵凸显特色的进

行温馨教室建设提出宝贵意见和建议，让我们的研

修过程更专业、结果更有效，进而达到后期指导新

班主任、提升老班主任温馨教室建设能力的目标。

斯是陋室 惟吾德馨

东胜区鸿波小学 连绍迪

今天给大家带来的是“斯是陋室，惟吾德馨”温

馨教室叙事。

2013 年 8 月 27 日，我来到了东胜区鸿波小学，

来到了孩子们当中。温馨教室的故事由此开始，下

面我将从以下六个方面进行叙事。

一、生源分析，了解幸福

经过调查分析后，我发现我班大部分家长文化

水平低，在教育子女方面没有任何行之有效的方

法，个别家庭的经济状况也令人堪忧。可是家庭因

素不能完全决定孩子的未来，我们的班级也可以把

孩子引向一个全新的领域。所以，我们需要思考:

我们应该让孩子成为怎样的人呢？

二、核心理念，掌握幸福

唐代文学家刘禹锡在《陋室铭》中写道：“斯是

陋室，惟吾德馨。”品德高尚，是我们每个人的追求，

我又把高尚的品德外显为“梅兰竹菊”。在创设环境、

建设课程时，都以“梅兰竹菊”作为我们的文化内涵。

有了核心理念的支撑，班级文化也就呼之欲出了。

三、班级文化，滋养幸福

1.班名：德馨轩。

征集过程：我先给孩子和家长们介绍梅兰竹菊

的风骨，再发出征集令，让孩子和家长一起想班名，

最后投票选出班名。

“斯是陋室，惟吾德馨”，可以把教室比作陋室，

虽是简陋，但“谈笑有鸿儒，往来无白丁”。孩子们

在这里可以一起磨练品性，提高学业，收获快乐。

2.班徽：主体颜色为朝阳的橘红色，上方写着

我们的班名，图案有两种含义：第一种是一个人的

形状，最下面是一本打开的书籍。意味着孩子在书

籍中成长，拥抱太阳。第二种是一个蓬勃的太阳从

绿绿的草地中升起。意味着孩子们是明日的朝阳，

在班级的滋养下努力成长。

班歌：《中华好娃娃》，歌曲旋律活泼，歌词内涵

丰富，非常适合陶冶孩子的情操。

接下来我们又一起制定了班级公约，创作了班

诗，架构了班级愿景。

4.班级愿景：

梅花雪中来，它迎寒而开，美丽绝俗，是坚韧不

拔的人格的象征。故取“高洁”二字。

箭兰幽谷藏，它色淡香清，生于幽僻之处，是谦

谦君子的象征。故取“幽雅”二字。

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鄂尔多斯 东 胜 教 育

德 育·纵 横

翠竹挺拔立，它经冬不凋，刚直、谦逊，是高雅

之士的象征。故取“谦逊”二字。

山菊秋自香，它清丽淡雅，傲霜斗雪，是恬然自

处、傲然不屈的象征。故取“清贞”二字。

所以本班的班级愿景为：高洁、幽雅、谦逊、清贞。

核心理念和班级文化是我们班的神韵，而班级环

境理所当然就是形体了。为了使班级神形俱备，所

以，班级环境的建设也是根据“梅兰竹菊”来进行设计

的，致力于每个角落都散发出浓浓的班级文化氛围。

四、温馨环境，助力幸福

（一）梅园——图书柜、文化墙。

从三年级到六年级，通过家长和孩子不断充

实，本班有图书近500册。图书志愿者管理进行借

阅管理。

文化墙分为五个板块，每个板块有固定的志愿

者进行管理，他们征求同学们的意见，挑选作品。

（二）兰亭——清洁柜、垃圾桶。

卫生角分为两个区域，一个是清洁柜，一个是垃

圾桶。清洁柜外面贴着“环保小卫士”的标语，里面整

齐有序地摆放着清扫工具。垃圾桶上也写着“让垃圾

回家”的标语。我们还安排了值日小组，孩子们按照

既定的值日安排，有序打扫教室卫生。其他同学也积

极主动维护这个干净、整洁的学习和生活环境。

（三）竹林——生命窗。

大家看到我们的生命窗，肯定觉得太low了，其

实设计这个板块，不是为了让教室多美观，而是想

让孩子们真正通过亲手种植、亲眼观察，感受生命

的坚强与美妙。

（四）菊苑——自留地。

大家听到这个名字，肯定感觉有些奇怪，其实

指的是孩子们自己的课桌位置，无论是课桌还是地

面，都归他们自己管。但同时我们也有班级志愿者

进行监督。其实我们的班级志愿者还有很多，他们

有着自己的岗位与职责，共同建设着我们的班级。

温馨的环境建设好了，还需要班本课程来滋养

幸福。

五、班本课程，滋养幸福

（一）“梅之诵”课程（宝剑锋从磨砺出，梅花香

自苦寒来）。

从富有童趣的现代儿童诗到短小精悍的小古诗，

从伟大诗人的才情人生到圣贤经典的雅言佳句。我

们诵读了一首又一首经典，思想与灵魂得到了浸润。

《雅言佳句》课程的实行过程：

（1）研发过程。

结合我校校本课程中层层递进的五大板块，从

中华经典诗文中，选取了九十一则雅言佳句，把它

们分为十一个篇章。

（2）具体内容。

由于内容较多，我只具体说一说“理想信念是

幸福之翼”这一板块的内容：

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鄂尔多斯 东 胜 教 育

德 育·纵 横

分为两个部分：

选取了九则古人这方面的论述，从不同的方面指

出了立志的重要性。第二章选取了十一则古人在这

方面的论述，从不同的角度揭示了行动的重要性。

（3）实施过程。

范读和简单讲解之后，就进行诵读；然后我们

再开展与这些经典有关讨论；最后结合这些诵读内

容，开展活动，比如：我们在学《孝经·圣治》中的“天

地之性，人为贵。人之行，莫大于孝”时，就让孩子

们回家做家务，通过实践来巩固所学。

（二）“兰之读”课程（兰生深山中，馥馥吐幽香）。

在整本书中，那一个个灵动的文字给我们带来

了前所未有的快活感，它们滋养并启迪我们的心

灵，增长我们的智慧。在成长道路上有书相伴我们

不再寂寞。

（三）“竹之动”5S活动课程（气如含露兰，心如

贯霜竹）。

我把班级活动总结为“五 S”,擅班会、赛读书、

晒生活、筛活动、善实践。

（1）擅班会。

从三年级至六年级，我们的班会一直贯穿着一

个主题就是“爱国”。我根据学生年龄特点，在不同

的阶段，准备了不同的爱国主题班会。层层深入，

让爱国的种子扎根、发芽、成长！

（2）赛读书。

早晨我们一起诵诗，中午我们一起读书，晚上我

们在微信群中比赛读书。每个月，还举行一次“尝书

大会”，交流最近读过的好书。让好书伴我们成长。

（3）晒生活。

学校的生活毕竟是短暂的，放学后孩子们都回到

家中，可是他们在家中的表现如何呢？我鼓励家长们

把孩子在家中的表现晒出来。孩子告诉我说，第一次

为妈妈洗脚时，他们开始是不愿意的，可是后来发现

妈妈的脚上都是老茧，心里又觉得酸酸的。

（4）筛活动。

苏霍姆林斯基曾说过：“学校作为高尚的道德

和文明的策源地，如果没有集体的丰富而多方面的

精神生活，那是不可思议的。”

我们的活动种类繁多，孩子们只有在参加这些

活动时，才都会露出会心的微笑。

每次一到艺术节，孩子们总是跑过来问我，老

师，咱们班啥时候能上台表演一次啊？我问他们你

们想上去表演吗？他们都激动地说，当然想啦！于

是我就组织孩子们进行排练。虽然过程有些辛苦，

但是最终，我们站在了艺术节闭幕式的舞台上进行

了诵读表演，孩子们激动万分，别提多高兴了！

我们班的41位学生，有31位是晨报小记者，他

们都很珍惜自己的小记者头衔，经常写稿件，还拿

过来让我帮着修改，然后投稿。没想到我们的稿子

居然被录用了，好几位同学都收到了稿费，虽然没

有多少钱，但是这也肯定了孩子们的写作能力。

（5）善实践。

我们的实践活动有很多，这里我特别讲一讲我

们在校外的一些实践活动。

去实践基地学习的经历。孩子们第一次独自

一人出远门，在外生活，他们要应对独自吃饭、独自

睡觉等等一系列问题，但是我们班的孩子们没有掉

队，都克服自己恐惧的心理完成这次实践活动，并

且在实践结束后，获得了“自主管理优秀班集体”的

称号。再一次证明了我们是一群独立自主的好孩

子。

代表学校去图书馆表演。我们的孩子到了图

书馆后，没有大声吵闹、乱跑乱跳，而是非常有序地

排队入场。在图书馆中，安静地观看其他同学表

演，然后到自己上台时，也落落大方，赢得了在场观

众们的掌声。这次表演锻炼了孩子们的胆量，也又

一次证明了自己。

给广西的小伙伴们写信。写信是我们小时候

习以为常的交流方式，但是在当今社会对于孩子们

来说却是那么的陌生，我和大学同学联系，让孩子

们进行一次跨地域的交流，让他们增长见识，结交

更多的朋友。

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鄂尔多斯 东 胜 教 育

德 育·纵 横

（四）“菊之爱”课程（不是花中偏爱菊，此花开

尽更无花）。

1.班里有个学生叫“霞霞”，是一个苦命的孩

子，和妹妹、爷爷奶奶租住在我们学校附近的平房

里，由于爷爷奶奶年迈，他们家的生活很困难。但

是孩子却没有因为家庭困难而放弃学习，反而非常

努力，要通过学习来改变命运。去年她被评为东胜

区美德少年，她的事迹感动着我们鸿波小学的每一

位同学，班级的同学们都把她作为学习的榜样。我

作为班主任，也经常在生活上关心她，四年级开学

没多久，我发现她上音乐课经常不带葫芦丝，了解

发现，她的葫芦丝丢了，于是我悄悄地给她买了一

个葫芦丝作为学习进步的礼物送给了她。到了冬

天我发现她脚上穿的还只是一双布鞋，并且连一件

像样的棉衣都没有，于是我把自己穿过的一些毛

衣、棉袄、球鞋送给了她，让她温暖地度过这个冬

天。其实我做得都是一些微不足道的小事，但是在

孩子心理，却给了她无限的温暖，于是她在作文中

写道“连老师像我的妈妈，给了我很多温暖”。

2.班里的冯杭、王佳妮要转学了，孩子们都依

依不舍地和他们告别，说出了心中的祝福，其实无

论我们离得有多远，我们的友谊是不会变的。

3.我们参加了大型感恩活动，孩子们通过活动

真切地感受到了父母的不易，从心底感恩父母的养

育之恩。

梅兰竹菊的成长，少不了雨、露、土、风的滋

润。作为雨、露、土、风的老师、家长们是如何助力

孩子们成长的呢？

六、各方教育力量鼓励成长

（一）“雨润之”——班主任的成长。

作为这间教室的管理者，我深知自己理论储备

不足，用理论指导实践的能力不强，我为自己制定

了发展规划。

1.经常反思自己的工作，还咨询专业老师，帮

助我解决班级管理的难题。

2.写自己的教育博客，在网络上与大家进行交流。

3.我还阅读各种教育书籍，丰富自己的理论知

识。

当然了，还少不了我们教师团队的助力成长。

（二）“露滋之”——教师团队的养成。

在与科任教师的相处中，我有自己的法宝。

由于我最年轻，我在处理与科任老师的关系

时，虚心诚恳，团结热情，认真听取科任教师的意

见、建议甚至批评。

在四年级下学期时，我们班的美术老师向我反

映，我们班的纪律大不如前，怎么批评都不管用，可

能是因为没有一个能好好管理的人吧！听过老师

的肺腑之言后，我和我们班数学老师好好地商量了

一下，经过慎重考虑，选择了班里个子最高的浩浩

来承担这一艰巨的任务。同时为他树立威信，其次

要表扬他的做法，批评不受管束的孩子，这样他才

能放开手脚管理班级，果然不出一个月班级的纪律

又回到了该有的状态之中了。

除了科任教师的协作外，更少不了家长的参

与，家长是班级教育中的重要力量。

（三）“土培之”——父母的养成。

我们的家长都很朴实，学校一有什么事，家长

们就放下手头工作，义不容辞赶到学校帮忙。为了

更好地和家长们进行交流沟通，我们组建了班级微

信群，一起交流教育上遇到的困惑。我常常发一些

家教文章，让家长们学习，而且还有很多家长也发

送一些自己看到的有助家长成长的好点子。我们

不仅在线上交流，还在线下交流，书写《幸福班级漂

流日记》，让家长把教育孩子们的真实案例写下，我

在上面进行批注，和家长们一同成长。

（四）“风舞之”——激励课程。

1.学科课程评价体系——评比。

为了提高学生学习的成绩，促进孩子们的成

长，我协调班内各科任老师的统一要求，征求孩子

们的建议，改进了教学方法，制定了课堂常规，建立

了奖惩制度，三到六年级从 1.0 版本升级到 4.0 版

本，让学生学会更好的学习方法，应对不同的课堂。

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鄂尔多斯 东 胜 教 育

德 育·纵 横

2.班级管理评价体系——庆典。

一般情况下我进行开学庆典、期中庆典、期末

庆典。除了这三大庆典，我们还进行每月小庆典，

在班会上做一个月的总结，给进步的孩子发奖。这

一天被孩子们称为“甜蜜日”。

“甜蜜日”成了孩子们童年的宝贵记忆，甚至家

长们也说，这个集体让他们仿佛回到了童年，和孩

子们一起体会到了童年的甜蜜。

还有两个月孩子们就要毕业了，我心里除了祝

福，更多的是不舍。回放我们相处的点点滴滴，孩

子们四年前可爱的幼稚小脸，变成如今神采飞扬的

睿智模样，让我感觉这4年没有白过。孩子们在长

大，也在进步，真的在践行这梅兰竹菊四君子的风

骨，我为他们感到骄傲！

蒲公英班“温馨教室”建设

东胜区鸿波小学 王羽佳

班级文化的创建过程，其实就是教育的过程，

它就如同我们民族的中药，持续的、深深的、润物细

无声的在班级管理中扮演着至关重要的角色。今

天我和大家分享一下我的温馨教室。

坚持深入贯彻我校致力于营造安全、书香、人

文、艺术、个性、幸福学校的办学宗旨，依据我校为

师生终身幸福奠基的办学理念为原则，我自2015年

9月开始着力打造我的温馨教室。

一、营造幸福文化积淀

因我班孩子大多为外来人口，一半以上的孩子

在老家读幼儿园，上小学才和家长一起来到东胜。

在新环境肯定会有不安与害怕。不敢主动打招呼，

不敢回答问题，甚至连上厕所都不敢举手说。我终

于明白，为什么学校会把“相信自己，鼓励自己”作

为管理内驱力，我暗暗下决心，为学生的终身幸福

奠基，先要给他们勇敢与自信。

我给他们讲了一个绘本故事《飞吧，蒲公英》，

这个故事主要讲了小主人与蒲公英为伴，走过春夏

秋冬，从北方迁徙到南方生活。是蒲公英漫天飞舞

的场景打动了孩子们吧！在探讨班名的时候，当孩

子们给我建议说蒲公英的时候，我突然觉得这个名

字太符合我们班孩子了，它的寓意是：勇敢无畏，我

心飞翔。和我们班孩子胆小的特点结合起来，既不

抹杀孩子们天真的童心，又培养了我班孩子缺乏的

勇敢和坚强。

我们班的班徽以多彩蒲公英为主题，希望孩子

们能拥有多彩的童年，勇敢飘向远方。

班级主题：勇敢、仁爱、自强、自律。班训：以真

待事、以爱待物、以心待学、以诚待人。班歌是《蒲

公英之歌》，小小蒲公英虽然平凡本领大，不怕风吹

不怕雨打……用音乐为孩子送上精神能量。班诗

是《蒲公英》，希望每一个小绒毛球飞过世界，飞回

草地深深扎根……

二、创设幸福教室环境

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鄂尔多斯 东 胜 教 育

德 育·纵 横

精心设计和布置温馨的教室环境，使教室的每

一块墙壁、每一个角落都富有教育意义，让有限的

教室空间成为无限的教育资源。

一走进我们的蒲公英花园，映入眼帘的是蒲公

英小喇叭，张贴我们课程表等公告内容。

展示是一种示范，是一种体验，是一种激励，更

是学生自信的体现。苏霍姆林斯基曾说“没有这种

自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正兴

趣”。每个孩子喜欢自己做的事情被认可，希望自

己的作品及时展示，为给他们一个展示的舞台，北

墙板块张贴了孩子们的作品。

南墙以小女孩吹蒲公英为背景，激发每一双充

满发现的眼睛，左面展示了我们班的孩子在礼仪方

面的学习和进步，右面是学生的手抄报作品。

南墙的下面是我们的工具架和图书吧，工具架

由家长亲手制作，既节省空间，又美观整洁。书柜

里有孩子们的精神食粮。书柜旁，是展示我们读书

收获的园地。由学生自己设计布置，潜移默化地将

知识传播。

我觉得，有了把自己心事说出来的想法，才是

勇敢走出的第一步。我设置了“蒲公英，真心话”板

块，两个精致的布袋里藏着孩子们的悄悄话，是孩

子们倾诉自己内心世界的港湾。每星期我与学生

们在这里做一次交流，孩子们把自己的烦恼告诉

我，我们在交流中沟通，讨论，并及时发现表扬他们

的优点，引领他们寻找快乐的生活源泉。

我们还有一棵勇敢树，家长在圣诞节带来一棵

圣诞树，我为了让它更有价值，将学生照片挂在上

面，谁要是做了一件勇敢的事，得到大家的认可，就

能将照片向上爬一点，孩子们积极性更高了。

我们的教室外墙以幸福鸿波为主题，紧贴学校德

育内容布置相应校园文化。本期的主题是：我的生

活。孩子们不仅收集了自己参加活动的照片及相关

介绍，而且还用画笔动手描绘了身边发生的故事，展

示了每个孩子不同的兴趣爱好。有的孩子喜欢读书，

有的孩子喜欢跳舞，有的则喜欢手工制作……每个孩

子都是独一无二的。外墙的建设充分展示了每位学

生的特长与爱好，符合二年级学生的年龄特点，给学

生提供了拓展与积累的机会与空间。

三、培养幸福班级氛围

有了美丽的花园，下一步，就要让更多的人和

我一起为了蒲公英的飞翔而努力了，也就是做家校

沟通工作。孩子们之所以胆子小，大部分缘由来自

于家庭。为了对症下药，我对学生家庭情况进行了

调查。家长文化水平低，学生学习环境差，家长对

学生学习没有规划。好在大部分家长都能拥有家

校互动的通信条件。

教育好孩子，先得给家长做足够的思想工作。我

先建立了热情的家委会，让有文化肯配合的家长做好

带头作用。通过微信群，家长学习及漂流日记，家访

等多渠道和家长沟通。利用各种家长会对家长进行

家教教育。家长交流会通过家长的相互沟通让其相

互学习；开展亲子共读家长会，让孩子和家长沐浴在

书海，建立书香家庭；给家长播放孩子在校生活的视

频，让家长在孩子的优异表现中感到骄傲。

四、开展幸福班级课程

为了实现成就幸福人生的终极目标，我为他们

制定了长达6年的班本课程：飞翔课程。低段准备

起飞，中段做好储备开始飞翔，高段有了体验学会

了飞翔就要落地生根，希望他们在小学6年中，有目

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鄂尔多斯 东 胜 教 育

德 育·纵 横

标，有体验，有成果。现在二年级处于起飞课程，包

括自信课程、读写积淀课程、艺体展示课程、实践体

验课程。

第一步：身心健康是幸福之源。为了让孩子有

良好的心理素质，开展了自信课程。我们勇敢吸引

别人的目光，大胆歌唱，举行故事大王比赛等活动，

锻炼孩子走上台勇敢表达。利用学校的实践角，进

行环保服装展示，从小舞台走到大舞台，孩子们去

“未来世界”走秀的时候，明显大方多了。

同时加强体育锻炼，组建了小小足球队，鼓励参

加户外运动。我们班还涌现了不少体育小明星。科

科是乒乓球小明星，人小技术高，仅仅练习了一年，体

育老师说他已经比高年级孩子都厉害了。星月是一

个好动的女孩，在我的建议下她去练了跆拳道，在全

国儿童比赛中获得第七名的好成绩。

第二步：知识与技能是幸福之基。我们积极学

习各项才艺，参加艺术比赛。只要有机会就认真排

练，用心展示。

第三步：爱与责任是幸福之根。我们开展了实践

体验课程。春天来了一起去踏青；冬天到了开展各种

游戏活动迎接冬天；母亲节到了，给妈妈送上亲手制

作的贺卡，并且帮妈妈做一件力所能及的家务；回到

老家，我们去干农活体验农民伯伯的辛苦……

通过丰富多彩的班本课程，孩子们从缩手缩脚

到毫不畏惧，大方地展示自我风采，“蒲公英”班成

长起来了，一起收获蒲公英漫天飞舞的感动！

作为一名新教师，短短的一年半时间，不能说

孩子们都变优秀了，但是能看到孩子们在幸福中乐

观、自信地成长着，希望在学校幸福课程的带领下，

我们的小小蒲公英们总能迎着风奔向自己的幸福。

35

鄂尔多斯 东 胜 教 育

德 育·纵 横

为了充分发挥班主任工作室的作用，进一步提

高班主任业务素质和管理水平，提升班主任分析问

题和解决问题的能力，我们以“小现象、小问题即课

题”为研修理念，以针对性、实效性、高效性、普惠性

为研修原则，以班主任在班级管理和学生教育中遇

到的小现象或存在的小问题为课题，通过网上交

流、例会分享、班主任基本功大赛、自学反思等途径

开展研修活动，努力创设德育科研氛围，努力促进

班主任专业化成长。

一、研修目的

从班级管理的角度说：更精、更细、更实，更有

针对性、实效性，研究每一个小现象或小问题的有

效策略的过程就是成功建设温馨教室的过程。

从学生管理的角度说：更易于管理，有利于学

生健康成长。

从班主任研修角度说：切口小，易操作，实效

性、高效性强，还能培养班主任发现问题、分析问

题、解决问题的能力，提升班主任专业化水平。

从校内班主任间、校际间班主任工作室研讨交

流来说：具有广泛性、针对性、实效性，每个老师都

会遇到，有话可说，有交流的需求，能促进班主任共

同成长。

二、研修思路

以理念“现象问题即课题”作引领，以“小现象、

小问题有效策略研究”为主题，针对班级管理中出

现的某一小现象或小问题作为课题，进行微课题研

究，探究该现象或问题形成的原因，研究解决的对

策，最终形成有效策略。

三、研修过程

近几年来的实践与探索，我们逐步形成了三种研

修方式，即：线上交流与线下交流相结合，规定动作与

自选动作相结合，自学反思与经验交流相结合。

（一）线上交流与线下交流相结合。

在开展班主任工作室微课题研修活动起始阶

段，我们组织班主任针对自己在班务工作中遇到的

小现象或小问题自编了案例分析题，然后放到网上

供大家研讨与交流，形成自己的解决策略。之后，

我们对班主任老师们上交来的策略整理后，再次发

到网上进行交流与学习，让老师们深化认识，提升

实践水平。这样做的好处是交流起来省时省事接

地气，老师们欢迎。

如，张润梅自编了如下案例题：

班主任老师最近收到一个学生写的纸条，纸条

的内容是：老师，我有一个烦恼，就是同学们好像不

组织学区：中学组第四学区

组织单位：大兴中学

参与单位：伊克昭中学、第二中学、枫叶国际学校

研修主题：校园小现象小问题有效策略研究

研修类型：问题解决型

汇报人员：王熙春、马玲梅、王丽、张莉娅、杜华杰

研修流程：1.观摩多元育人整合课；2.评课；3.展示汇报；4.班主任经验交流；5.小组讨论并现场记录汇总；

6.汇报。

在研修中成长

东胜区大兴中学 王熙春

36

鄂尔多斯 东 胜 教 育

德 育·纵 横

怎么喜欢和我说话或者和我在一起，我不知道这是

为什么？如果我知道为什么，我可以改，可是我不

知道。我多么希望和同学们多说话，可多数时候，

同学只会说“烦死了”或者说“你真烦”。这让我很

无奈，甚至气愤。老师我该怎么办？

问题设计：如果你是这位老师，你怎么看待这

个学生的烦恼？你会如何帮助他？

其中两位老师在网上与她进行了如下交流：

王占梅老师：我是这样看待这个学生的烦恼

的，一是孩子本身可能是一个敏感而又自卑的孩

子，对于别人的一举一动都非常关注，缺乏自信，没

有自我；二是孩子不会与人交往，缺少交往的技巧。

在交往的过程中要学会察言观色，别人的“烦死人了”

可能是因为你问的不是时候。我会这样来帮助他。

给他讲一些关于沟通技巧方面的故事，让他从中感悟

受益。引导他认识自己在交往中存在的不足，让他换

一种方式与人交往，试一试效果，尝试找回自信。我

会找班里的学生了解情况，找到学生不愿与孩子沟通

的原因，以此寻找解决问题的办法。

郭晓燕老师：初中生这个阶段有交往困扰是很

正常的，几乎每个学生都会遇到，只不过程度不同

而已。具体问题还要具体解决。首先老师要了解

学生的基本情况。比如家庭成员及其关系，从他身

边最亲近的人入手，让他建立良好人际。找该生谈

话，详细了解他的交往困扰，以便对症下药。其次，

班主任主动找他，并表明很乐意与他成为互助人

员，申明自己也有交往困扰，希望和他倾诉。让其

出主意帮助自己。反其道行之会有意想不到的效

果。然后，在班上找机会当众表扬该生，帮助其他

同学发现该生优点，并且给其他学生一个简单但需

要长期坚持的任务，并鼓励该生帮忙。

平时，我们积极利用网络这一载体，针对工作

中遇到的现象或问题开展交流讨论。如在一次月

考之后，我向几位学生详细了解了老师的奖励措

施，有感而发，在班主任QQ群里写下这样一段文字：

“每次月考之后，为了调动学生的学习积极性，各班

可谓八仙过海各显其招。其中不乏急功近利之法，

考好了进步了奖钱，考不好退步了罚款。我不知道

这样做效果如何，但我知道这种‘激励’的后果是培

养了一批‘惟钱是图’的学生，导致我们的教育教学

成绩可能有所提升，但学生的道德水平滑坡了。再

者，拿一部分学生的钱去奖励另一部分学生，你认

为合适吗？有这样一个故事：一位家长在孩子进步

时，给孩子买了一本书，然后找到班主任，让班主任

写上寄语，签上名，以老师的名义奖给孩子。孩子

收到老师的奖品很兴奋，其后效果当然很好。直至

孩子上高中整理藏书时，其他书都精简掉了，唯独

老师奖的书小心翼翼保管好，这就是激励的艺术。

望老师们深思。”我的感悟在 QQ 群里引起热烈回

应。高树勇老师说:“王校长的奖励艺术很独特，我

个人觉得金钱奖励这种方法偶尔为之也未尝不可

（金额不要过大）。激励学生有各种不同方法，积极

上进的学生相信不完全为了钱。老师想尽办法成

绩还提不起来的学生如果一点点金钱的小刺激能

进步的话为什么不试一试，相信有这样奖励制度的

班级应该会全面考虑，相对公平，不会只奖励尖子

生，目的应该会调动全班的积极性。”柴瑞宏老师

说：“赞同，其实不论哪种奖励都只有一个目的：激

励。只要相对公平就可以了。”

针对班级管理中出现的小现象、小问题，我们还

通过召开班主任例会，以案例分析为主要研修方式开

展研修活动。在班主任例会上，老师们就所给的自编

案例及所提出的问题结合自己的认识、思考与实践，

给出了独到的见解和有效的策略。所给出的策略考

虑全面、方法多、角度多、点子多、启发性强。

为了进一步提高班主任的理论素养和分析问题、

解决问题的能力，我们举办了班主任基本功大赛之案

例分析比赛。在比赛期间，所有参赛的班主任老师认

37

鄂尔多斯 东 胜 教 育

德 育·纵 横

真对待，准备充分，分别进行了精彩展示。在进行案

例分析的过程中，所有参赛选手各抒己见，尽情展现

着自己与众不同的班级管理风格。有的注重爱心的

播撒，有的注重行为习惯的培养，有的注重常规的管

理，有的注重兴趣的培养，也有的班主任针对所给出

的问题，结合自己多年来在班级管理工作中遇到的各

种问题，给出了较为行之有效的解决办法，充分体现

了我校班主任各具特色的治班之道和娴熟的工作技

巧。更为重要的是，在不同的案例分析和表述中，老

师们传达了一个共同的声音——师爱。比赛结束后，

我们还就比赛的情况作了点评，并将点评内容放在网

上供老师们学习与交流。期间，我们还组织全体班主

任以网络交流的方式对此次大赛案例分析题进行了

再分析，再认识，再提升。

（二）规定动作与自选动作相结合。

规定动作就是要求班主任都做“班级管理小现

象、小问题有效策略研究。”

操作方法：先向全体班主任征集自编案例，然

后通过网络和例会等途径进行交流与分享。

自编案例分析题研讨与交流的操作流程：

1.统一要求班主任自编案例分析题。

2.放到网上让其他班主任研讨，寻找解决的策略。

3.对班主任老师们交来的策略整理后，再次发到

网上进行交流与学习，让老师们深化认识，提升水平。

4.德育处组织召开班主任例会，会上就质量高

的有代表性的案例进行现场交流与分享。

自选动作就是班主任自己针对班级管理中存

在的小现象、小问题进行有针对性的研究，分析原

因，寻找对策，形成有效策略。

如：郭晓燕老师的《构建班级目标管理体系的

尝试》，柴瑞宏老师的《开展系列主题家教活动的尝

试》，王占梅老师的《培养读书习惯，打造书香班

级》，杜华杰老师的《青春期早恋健康教育策略》，张

莉娅老师的《班主任与家长的沟通艺术》等等。

（三）自学反思与经验交流相结合。

有效开展“小现象、小问题有效策略研究”微课

题研究，离不开理论的支撑和经验的分享。我们动

员班主任老师加强自学反思，积极交流分享，在自

学反思中进步，在交流分享中提升。为此，我们每

个假期都要给班主任布置假期作业，自学李镇西、

魏书生、李希贵等名师关于班主任工作方面的论

著，撰写读书心得；总结反思自己过去工作中的成

败得失，撰写德育论文、教育故事。为了鼓励老师

们通过自学反思自觉主动提升自己的专业化水平，

我们还要对老师们的作业予以评比，对优秀作业集

结成册，供老师们学习借鉴，同时给与奖励，并作为

全校教职工和全体班主任的交流材料。

总之，我们以班主任工作室为平台，通过小现

象、小问题有效策略的研究，收获了可资借鉴的研

究成果，初步形成了一些好的研究思路与方法，促

进了全体班主任间真诚合作、互通有无的精神风貌

的形成，提升了全体班主任老师的专业化水平。

小现象小问题有效策略研究

——东胜区大兴中学初二年级班级管理案例分析题汇编

案例一：遇到学生痴迷网络游戏该怎么办？（来

自大兴中学张莉娅）

A同学酷爱玩游戏，初一是简单的单机游戏，初

二已然对联网的升级打斗游戏痴迷。导致课上眼

神游离，注意力不集中，课下作业敷衍对待。联机

打游戏至深夜，成绩直线下滑。与同学们相处也因

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鄂尔多斯 东 胜 教 育

德 育·纵 横

没有共同语言而越来越疏远，完全沉浸在自己虚幻

的网络游戏中。父母对此同学的各种表现更是心

急如焚，为此打过骂过都无济于事！

问题：1.A 同学这样痴迷网络游戏的原因有哪

些？2.作为班主任的你有何良策可以解决这种现

状？

案例二：遇到学生在教室内丢了钱该怎么办？

（来自大兴中学苑源）

最近班长收团费，下体育课回班发现36元团费

不翼而飞，通过多方调查，目标锁定在一位家境贫

困，沉默寡言的男孩身上，可无论老师怎样鼓励暗

示，孩子都不愿主动承认？

问题：请问班主任该怎么办？

案例三：遇到考试作弊的学生该怎么办？（来自

大兴中学苑源）

班里有位瘦弱的女生，父亲车祸悲惨去世，母

亲因此患抑郁症，孩子胆小自闭。月考中，后面一

个粗鲁的男生趁监考老师不注意，用脚踢她，用笔

捅她，还拽她头发，反复要求抄答案。害怕之余，她

只得抄了小条给他。监考发现男生抄答案，便将两

人都记了零分。女孩悲愤交加，泣不成声，又担心

母亲受打击，请班主任为她做主。

问题：1.请问班主任该怎么办？2.女孩该被记

零分吗？

案例四：如何让学生重新拥有“学霸”的美名？

（来自大兴中学王艳娥）

我班小超同学曾在小学中年级段学习成绩优

秀，可谓学霸，可到了后来学习成绩直线下降，在学

校打架闹事，而且不听父母的话，每天父母接送，否

则很晚回家。到了初中还是成群结伙，虽不打架闹

事，但厕所是他每节课后的必去之处。经过一年半

的教育培养，到了初二下学期孩子有明显的变化，

开始主动学习，第一次月考后成绩也有所提高，由

期末的年级245名提高到年级160名。最主要的变

化是学习状态特好，开始问老师题，还要求他妈妈

找老师补生地。

问题：要让孩子重获学霸之名，现阶段在教育

他的过程中要注意什么？

案例五：面对不认真学习的学生该怎么办？（来

自大兴中学高树勇）

磊磊天资聪慧、思维活跃，但他初一入学时成

绩中等，经常作业质量不高，应付完作业就算了，从

来不认真思考，主动学习意识不够。家长反映，到

了初二阶段他经常玩手机。上课还出现睡觉的情

况，在班主任那里保证书已经写下了三份，因此成

绩也出现明显下滑。各位老师都反映磊磊思维活

跃，不学习真是可惜了。

问题：1.怎样保证磊磊上课能够专注听课？2.

怎样让磊磊同学提高学习兴趣，提升成绩？

案例六：如何培养学生的责任心和集体荣誉

感？（来自大兴中学马玲梅）

打造班级良好形象，需要学生凝心聚力。可是

由于集体荣誉感的缺失，导致有些学生自由松散，

不把班级荣誉置于首位，如跑步太过随意，值日应

付，课堂上常常多嘴，影响课堂秩序，自我约束力

差，在有些公开场合纪律松散。

问题：1.如何培养学生的集体荣誉感？2.如何

在学生的思想意识中植入责任心？

案例七：如何解决学生在校抽烟问题？（来自大

兴中学王丽）

某同学在学校里吸烟，屡教不改。初一时沾上

恶习，初二恶性循环让其他同学也沾上恶习。平时

课上不认真听课，还影响其他同学上课，课下在外

面闲逛，不务正业，有几次还与其他同学联合一起

逃课。父母对此同学的各种表现很担忧，为此打过

骂过都无济于事，后来家长甚至对老师说：“我们管

不了他了，死也死在学校！”

问题：1.如何解决学生在校抽烟问题？2.面对

39

鄂尔多斯 东 胜 教 育

德 育·纵 横

这样的学生和家长我该怎么办？

案例八：如何改掉学生打架这种不良习气？（来

自大兴中学张红）

某同学是一个性格内向的学生，平时与班里的

同学相处融洽，也能认真完成作业。在一次意外中

与同学发生冲突，导致胳膊骨折了，由此两家产生

纠纷，其家长还将同学的家长诉诸法庭。从此，周

围同学的一个眼神、不经意的一句话都可能激起他

的怒气，并大打出手。他还多次与其他学校的学生

打架。为此，班主任、学校进行过多次调解、教育，

有时公安机关也有介入，但收效甚微。每次批评教

育后能坚持一段时间，但之后又会反复。

问题：1.此类问题如何处理？2.如何改掉学生

这种不良习气？

“小现象、小问题”研修活动有效策略汇总

1.遇到学生痴迷网络游戏该怎么办？

与家长沟通，给孩子足够的关爱与陪伴；转移

注意力，培养兴趣和爱好；老师多引导挖掘学生闪

光点；帮助学生确定学习目标，树立学习自信；限定

游戏时间，表现好时予以奖励。

2.遇到学生在教室内丢了钱该怎么办？

全班分析利害关系；采用匿名信的方式，让学

生谈看法，同时提出具体做法，这样做既解决问题

又保护当事人自尊心；此后开展《诚信、勇气、责任》

主题班会。

3.遇到考试作弊的学生该怎么办？

严肃考试纪律，给个教训也是一种教育；帮助

学生认识作弊的危害性；做好与家长的沟通工作；

召开“诚信——做人的基础”主题班会；帮助学生培

养自信。

4.如何让学生重新拥有“学霸”的美名？

了解成绩下降原因；多给予关注与鼓励；建立

良好师生关系；净化优化“朋友圈”；培养各方面的

能力。

5.面对不认真学习的学生该怎么办？

走近学生、走近科任教师、走近家长，了解不认

真学习的原因；开展理想教育和赏识教育；帮助找

出存在的问题，并制定解决问题的计划；平时加强

督查，时刻关注；与家长、科任教师密切配合；取得

成绩时及时予以鼓励；要求并指导学生多读书，家

长要创设读书环境和氛围。

6.如何培养学生的责任心和集体荣誉感？

树立榜样；确立目标；制定规则；注重关爱；组

织活力；家校配合。

7.如何解决学生在校抽烟问题？

寻找个人、家庭、社会方面的原因；召开主题班

会，让学生认识吸烟的危害性，正确看待“时尚”与

“健康时尚”，同时进行校规校纪教育；老师的疏导

与跟踪关注；发挥同伴的力量，起到监督作用；与家

长配合。

8.如何改掉学生打架这种不良习气？

走近学生了解打架动因，了解交往人群与交往

方式；走近家长了解家庭情况及家教方式；开展生

命教育、法制教育、文明礼貌教育和团结友爱教育

等主题教育活动；发挥同伴的力量，起到监督作用；

与家长配合。

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鄂尔多斯 东 胜 教 育

德 育·纵 横

组织学区：中学组第二学区

组织单位：实验中学

参与单位：正东中学、蒙古族中学、第六中学

研修主题：好习惯养成策略探究

研修类型：问题解决型

汇报人员：张燕、田乾、张丹

研修流程：1.观摩多元育人整合课；2.评课；3.关于“东胜区实验中学好习惯养成实施情况”展示汇报；4.

班主任经验交流；5.小组讨论并现场记录汇总；6.汇报。

我国伟大的教育学家叶圣陶老先生说过：“什

么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”习惯的

养成并不是一朝一夕的事，养成良好的习惯会使孩

子受益终生。我们常说“思想决定行为，行为养成

习惯，习惯形成性格”，瑞士著名心理学家和分析心

理学的创始人荣格则明确提出“性格决定命运”。

列夫·托尔斯泰曾经说过:“一个人的人生观形

成于少年时期，巩固于青年时期。”也就是说：一个

人的人生观形成于初中阶段，巩固于高中阶段。绝

大部分初中生处在人生中既不懂事，又胆大包天的

时期，初中补救和重建习惯的余地很大，初中时期

习惯的养成对于人生观的形成有很重要的影响。

正因为这样，在初中学生未完全懂事的时候，把他

们教育成堂堂正正的人，培养他们良好的行为习

惯，是担负在我们肩上的责任。

2016年9月，国家发布的《中国学生发展核心素

养》以培养“全面发展的人”为核心，从文化基础、自

主发展、社会参与三个方面架构，又综合表现为人

文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、

实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个

基本要点，可以说学会学习、健康生活都关乎习惯，

这对新时期的学校教育提出了新的要求。

与此同时学校的发展也走到了一个新的起点，

2015年秋季实验中学和闻德中学合并，实行一校两

址办学，随着生源范围的扩大，学生的组成结构更

加复杂，学生入校后的行为习惯、学习习惯差异加

大。虽然每一届学生入校后，学校为主导，班主任

为主体都会从行为习惯比如“文明礼”等，学习习惯

比如“课前准备、认真写字、自主学习、合作交流、展

示展讲、及时作业”等各方面组织开展习惯教育，但

习惯培养方面问题依然较多，进展缓慢，大多数时

候都在说到的多，做到的少的怪圈内游走。

2016年冬天，我们分析了学生中存在的普遍性

问题后，于2017年春天开展了自下而上的构建好习

惯行动。

什么是习惯？

综合心理学研究表明：1.习惯是自动化的行为

方式；2.是在一定的时间内逐渐养成的；3习惯不仅

仅是自动化了的动作或行为，也可以包括思维、情

感的内容。

好习惯培养策略探究

东胜区实验中学 张 燕

41

鄂尔多斯 东 胜 教 育

德 育·纵 横

怎样构建好习惯？

主要行动分为以下几点，最关键的就是第一阶

段。

1.第一阶段：讨论、提炼好习惯。以班级为单

位，召开“好习惯”为主题的班会，让学生说自己的

好习惯，讨论形成班集体的好习惯，张贴上墙并化

为行动。

有的人以为，好习惯张贴上墙后，这件事就已

经做完了！

据研究，大脑构筑一条新的神经通道需要21天

时间。所以，人的行为暗示，经21天以上的重复，会

形成习惯，而 90 天以上的重复，会形成稳定的习

惯。这就是广为人知的21天法则。

习惯的形成大致分三个阶段：

习惯形成的第一阶段：1一7天。这个阶段你必

须不时提醒自己注意改变，并刻意要求自己。因为

一不留意，你的坏情绪、坏毛病就会浮出水面，让你

又回到从前。你在提醒自己、要求自己的同时，也

许会感到很不自然、很不舒服，然而，这种“不自然、

不舒服”是正常的。

习惯形成的第二阶段：7—21天。经过一周的刻

意要求，已经觉得比较自然、比较舒服了，但不可大

意，一不留神，坏情绪、坏毛病还会再来破坏你，让你

回到从前。所以，你还要刻意提醒自己，要求自己。

习惯形成的第三阶段：21一90天。这一阶段是

习惯的稳定期，它会使新习惯成为你生命的一部

分。在这个阶段，你已经不必刻意要求自己，它已

经像你抬手看表一样自然了。

新理念、新习惯的形成需要不断地重复练习，

不习不得，即使简单的不断重复也是十分有效的。

21天效应不是说，一个新理念、新习惯只要经过21

天便可形成，而是21天中这一新理念、新习惯要不

断地重复才能产生效应（如广告）。这也是我们要

把好习惯上墙展示的原因--广而告之。

2.第二阶段：以年级为单位提炼出体现当代杰

出青少年风貌的年级好习惯进而形成实验中学的

好习惯。

3.第三阶段：评价引导强化好习惯，开展好习

惯之星评选，将好习惯之星纳入到年级和校级表彰

范围。德育处和团委共同将校园之星评选标准细

化为星级的形式，突出导向性和可操作性。

在培养学生习惯方面，各学校都做了大量工

作，我们班主任研修室有一个很重要的任务就是研

究德育中的现实问题，从而不断提升管理的效能。

为了明天

东胜区实验中学 张 丹

上海闸北八中校长赵国忠提到每个人都应该

有使命感。我作为一名普通的班主任一直带着教

好书，带好班，全身心地爱我的孩子的使命工作。

我与世界相遇，我自与世界相识，我自不辱使命，我

一直在用我的行动影响着我的孩子们。

我带班的风格一直是：班里的学生无论干什么

都要人人有精气神，为此我还写过《意志不倒，精神

永存》的一篇文章。我觉得一个班的孩子若无精气

神，什么能做好呢？所以我格外喜欢《亮剑》中的李

云龙。教师有时需要儒雅，有时也要有霸气，我想

这就是精气神吧。那么课堂上就应该讨论时热情

饱满，展示时大胆自信，听课时认真踏实。我认为

青春，不仅仅是年华，更是一种心态。只要他拥有

坚韧的意志，丰富的想象力，以及无穷的激情；只要

42

鄂尔多斯 东 胜 教 育

他们永远拥有精气神就会青春永驻。

上一届我的学生在我的培养下直到中考的最

后阶段都跟打了鸡血一样精神饱满，所以那届我们

考得很好。本届学生带上之后，我想了很多办法，

期望他们能在课堂上充满激情，精神振奋，可是一

个月下来，可能是孩子过于“老成”吧，总是无动于

衷。我在台上激情澎湃，用各种办法期待他们能举

起小手，大胆发言，可是无论我怎样鼓励，甚至动用

狠招，都不能让他们的小手举起来，而且似乎干什么

都没有精神。现在的孩子真的令我们很无奈，要啥

啥不行，真是一群软绵绵的小羊。于是我动用严格

的小组考核机制，还好，现在课堂有人发言了，可是

也就是那几个爱发言的，剩下的又都是沉默。有一

部分孩子真的是无法突破自己，于是我私下里调查

他们不爱发言的原因：大部分是怕说错，还有的是小

学就不爱发言等等。开家长会我和家长谈，家长也

是毫无办法，但都对此极其关注，因为我们都知道

“上课不爱发言看似是个小问题，其实是个大障碍”。

我决定先从早诵读开始，诵读课上我将背诵任

务每天分成三级目标，最低标准（潜能生有事做），

中等标准、最高标准（优生吃得饱），让所有的孩子

都动起来。他们两两互查，我抽查，根据背诵情况

予以加分，效果不错。有几个特别优秀的孩子三十

分钟的早诵读竟然能背4、5篇文言小短文。孩子的

潜力真是不可限量。早诵读朗朗背诵已经实现，接

下来我就着力解决不举手问题。

在本学期的第一次主题班会上，我和孩子们一

起分析了不举手的弊端。孩子们真切地意识到了

确实不举手会影响与老师的配合度，自己的听课质

量以及自己的表达能力等等。于是我制定了赏识

目标卡。首先我们每一个人都去挖掘自己发现自

己的诸多优点，相信自己。然后个人针对情况定一

个当前必须做到的小目标——“每天举手，每天至

少展示一次”等与课堂状态有关的目标。我把班级

开学第一个月的目标定为“让举手成为一种习

惯”。同学们每天目标实现了画一个笑脸，没有实

现画一个哭脸。开始几天推行有些艰难，尤其我发

现我班陈凯杰连续三天都画的哭脸。于是那节课

我想帮他，我问了一个极简单的问题，然后一直笑

着盯着他，看着他的脸红一阵，白一阵，我知道他正

在心里做着艰难的斗争。我不断地点头示意他，最

终他的小手终于有要举起的趋势，于是我赶紧抓住

机会，将他叫起来，然后骄傲地对全班说“孩子们，

凯杰自己举手了，祝贺他。”全班掌声雷动。真的，

“举手”对于很多人来说是极其简单的事，对于那些

过于内向的孩子就是天大的难以逾越的坎。那一

周凯杰在周记写的是“奋力一举”，讲述了此事对他

的影响，结尾一句是“那节课下课，我是笑着去跑操

的”。看到这句话，我泪流满面，没想到让孩子超越

自己对他能产生巨大的影响。也许这会影响他的

一生。接下来第二次凯杰又写了一篇周记是《我自

信，我快乐》，这个孩子终于在被人遗忘的角落中走

了出来。连这个孩子都站了起来，其它的孩子更是

每天热情举手，大胆表达。课堂真的又有了生机和

活力。一个多月过去了，上个星期我上统研课，课

堂上孩子们自信而洪亮的汇报声，把坐在他跟前的

老师吓了一跳。孩子们争抢着回答问题，不断地补

充质疑，课堂上不断碰撞出更多的火花，我和孩子

们都感到这节课太快了。我的课堂重新让孩子们

绽放出生命之花，有了生机，有了灵性，有了情趣，

有了味道，使我真正快乐教书，教快乐学生，教书育

人，乐在其中。

随着课堂现状的改变，孩子们对其它事也更积

极地参与了，做什么事也变得热情澎湃了。

我坚信，做班主任只有不断积累、反思才能不

断收获经验。

我也坚信，今天你种下种子，明年定能收获秧

苗。今天你肯付出，终归会获得自己满意的结果。

德 育·纵 横

43

鄂尔多斯 东 胜 教 育

小学高段学生的身心发展具有其独特性，如果

不注重引导会造成学生身心失衡，影响正常的学习

和生活。为此，我针对本班男女生合作、互动障碍

进行研究分析，试图寻找到一些符合小学高段学生

身心发展规律并行之有效的方法。

我的分享分为三大部分：第一部分就与小学高

段青春期教育有关的概念进行了简单的阐述。第

二部分分别论述了两个问题。一是自主学习过程

中男女生小组合作障碍及成因；二是团体活动中男

女生互动障碍及成因。第三部分就以上问题探究

解决的策略和方法。

一、概念界定

（一）小学高段学生的身心特点。

1.生理发展特点。

小学高年级学生各种器官的发育比小学低段

学生有了显著提高。特别是大脑重量的增加十分

显著，12 岁儿童的脑重量为 1400 克，已经接近成

人。他们脑枕叶、颞叶基本成熟，大脑高级神经系

统的机能进一步加强，睡眠时间需要9-10个小时。

他们的身高体重平稳发展、活动量逐渐增加。但是

骨骼比较柔软还没有钙化。大多数女生的发育早

于男生，许多小学五六年级的女生和少数男生已经

进入青春期。

2.心理发展特点。

小学高年级学生的生理发展特别是高级神经

系统的迅速发展，是他们心理发展的生理机制和物

质基础。在这个基础上小学高年级学生的心理发

展比小学低年级学生也发生了很大变化。女生的

心理发展相对于男生而言较为成熟。

⑴思维发展水平。

思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思

维过渡，这是一个量变到质变的飞跃过程。一般认为

小学四年级（9-10岁）是这个飞跃的关键年龄。四年

级以后抽象思维成为他们思维的主要形式。注意力

的稳定性也由15-20分钟提高到20-30分钟。

⑵言语发展水平。

言语发展水平由口头语向书面语过渡。小学四

年级（9-10岁）以后，他们的书面言语水平逐步超越

口头言语水平。阅读能力也逐步由朗读向默读发展。

⑶情感发展。

情感发展由易变性向稳定性过渡。从情感外

露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。小学三

德 育·纵 横

组织学区：小学组第三学区

组织单位：铁路学校

参与单位：第九小学、华研滨河小学、第十二小学、万正小学、正东学校、学苑小学、吉劳庆小学

研修主题：小学青春期高年级教育策略研究

研修类型：问题解决型

汇报人员：乔玮、李文续、王丹丹

研修流程：1.观摩多元育人整合课;2.评课;3.研讨成果展示汇报；4.班主任经验交流；5.小组讨论并现场记

录汇总；6.汇报。

小学高段男女生合作、互动问题研究

东胜区铁路学校 李文续

44

鄂尔多斯 东 胜 教 育

德 育·纵 横

年级（8-9岁）是情感发展变化的转折点。小学五年

级情感调控能力有较大提高。随着学生情感生活

的不断丰富，他们的道德感、理智感、友谊感、责任

感、审美感、集体荣誉感也有了进一步的发展。依

赖的重心由家庭逐渐转移到学校，同伴关系、友谊

成了对学生影响的主要因素。

⑷意志发展水平。

意志发展水平由弱到强、由他律向自律过渡。

他们的行动从受外界老师家长的权威约束、调节逐

步发展到受内部自我认识的制约、调节。意志行动

的动机和目的性显著提高。自觉克服困难的意志

力不断增强。但是，小学阶段的意志发展水平只是

初步的，还不稳定。

⑸品德发展水平。

①认知方面。

在认知方面由直观具体肤浅的认识向比较抽

象本质的认识过渡。

②评价方面。

在评价方面由只注意行为的效果向比较全面的

考虑动机和效果的统一过渡。学生无论对自己评价

还是对他人评价，都从情感评价、片面评价、效果评价

逐步转向原则性评价、全面评价、行为动机评价。

③行为方面。

知行统一和知行脱节的比例逐渐拉大，由于多

种因素的影响，高年级学生知行脱节的现象明显增

多。男生的不良行为多于女生。

（二）青春期。

1.概念。

儿童生长发育到成年的过渡时期，一般为10～

20岁左右。青春期是以性成熟为主的一系列生理、

生化、内分泌及心理、行为的突变阶段。青春期的

个体正处在“第二次生长发育高峰”，不仅身高、体

重、肩宽和骨盆宽等有了明显的变化，而且神经、心

血管、呼吸等系统的生理功能也日趋完善，男女两

性的性器官和性机能都迅速成熟，男性遗精、女性

月经来潮，同时出现“第二性征”。由于生理上的变

化带来了性意识的觉醒。一般地说，女性比男性青

春期开始得早，结束得也早。青春期的起始年龄、

发育速度和程度及成熟，均有很大的个体差异。

2.阶段。

⑴青春期早期。

第二性征开始出现至女孩出现月经初潮，男孩

出现首次遗精为止，表现是体格生长突增，年龄约

为9—13岁。

⑵青春期中期。

以性器官及第二性征发育为主，以女孩出现月

经初潮、男孩出现首次遗精为该时期的开始，以第

二性征发育成熟为止。年龄约为13—16岁。

⑶青春期晚期。

自第二性征发育成熟至生殖功能完全成熟、身

高增长停止，女孩在这个阶段开始出现周期性月

经，年龄约为16—18岁。

3.心理特点。

⑴合理的物质需求。

物质需求是生活永恒的主题，孩子进入青春期

以后，表面上还是在服装、零食、玩具及文具等方面

有所需求，实质的需求却在悄然变化。刚刚进入青

春期，追求个性化的孩子较少，更多是要求自己从

众。从众让自己有安全感，融入同学的圈子里，不

显山显水。随着年龄的增长，熟悉了周围的环境，

了解了同学、朋友的个性，孩子们开始彰显个性，暗

暗地在群体里比高低。这种比较有积极的意义，孩

子获得了经验，给自己在群体中定了位。

⑵朋友的交往需求。

进入青春期前后，又是初中生活的开始，孩子

们像进入一个全新的世界，接触新的面孔、新的习

惯、新的学习方式。这是我们看得到的变化，还有

一个看不见的变化，就是进入青春期的孩子，思想

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鄂尔多斯 东 胜 教 育

和情感的转移。

青春期之前，孩子心里依赖的是家长，进入青

春期开始转移，转移到朋友身上，到青春期后期，转

移到异性朋友身上，最后，固定在异性身上，成家立

业，生儿育女，进入一个新的循环，这是人类成长的

必经之路，是我们没有办法抗拒的力量。

孩子开始交朋友，为了朋友，他们可以在学校

门口等，可以和同学一起去逛街、去网吧。为朋友

可以留在学校打篮球，甚至是去打架，不在乎回家

晚了家长的脸色，即使招来家长的打骂也依然如

此。是什么力量让孩子们铤而走险呢？这里是孩

子的心理需求的问题。

⑶对异性关注的需求。

孩子进入青春期，与异性接触时有了微妙的变

化。他们开始悄悄地关注异性，关注往往只是停留

在外表上。比如女生关注帅气高大的男孩，女孩子

们在一起去对他们评头论足，有一些新鲜和刺激的

感觉。男孩子也注意女孩子，偶尔也会在一起用调

侃的方式谈论某些女生，即使有一种淡淡的喜欢，

他们也知道自己在想入非非。男孩和女孩，都会很

拘谨，这只是孩子们走出家庭的圈子、步入社会认

识异性的最初的学习阶段。而随着时间的推移，孩

子们越来越明白自己喜欢什么样的异性，希望去接

近他或者她。最开始的形式可以是打打闹闹，简单

的问答，还可以是以班级活动为主题的工作式交

流，很多孩子可以通过这样简单的交流，达到对异

性的了解。很多孩子知道这不是什么爱情，只是同

学交往。他们认为自己憧憬的美好爱情没有来临，

所以，更多人选择了等待，等待自己长大。

（三）性心理。

心理学认为，青少年的性心理发展一般要经过

三个阶段，即异性疏远期，爱慕期和恋爱期。

1.异性疏远期。

多见于进入青春期的十三四岁少年。这时期，

由于性心理发育的显著变化，不断地引起男女学生

心理上的不安、害羞和困扰，有的甚至产生抵抗发

育的心理。于是，男女之间的关系开始疏远，即使

是童年时代两小无猜的朋友，也会在这一时期不自

然的疏远。男女同学很少在一起交谈或参加集体

活动，个别男女学生干部在一起接触多些，就会受

到其它同学的嘲笑、起哄或讥讽。这样就会使男女

同学更惧怕接近，尽管他们内心深处可能都已经产

生了接近和向往异性的愿望的萌芽，但“欲擒故纵”

外表上却是“敬而远之”。

2.爱慕期。

随着少年进入青年初期，情窦初开，异性间的疏

远逐渐缩小，他们很快对异性产生好奇心，并以善意、

友好、欣赏的态度对待异性同学，他们也愿意与异性

同学一起学习，一起参加社会活动，并发展友谊。这

时期是青少年性意识发展的一个重要阶段，其产生主

要是青春期发育高潮的到来而引起的，其主要表现形

式有二：一是情感吸引，二是渴求接触。

3.恋爱期。

对于进入青年中、后期的个体来说，由于其性

生理发育已基本完成，社会成熟与生理成熟已达到

较高水平，因而他们有了与自己倾慕的异性谈恋爱

的心理需要，并常付之行动。

二、存在问题及成因分析

（一）“团体比赛”中男女生合作障碍。

“蛟龙出海”是体育节的一项团体项目。规则是

每班派出男女各10人手拉手围成一圈进行比赛。学

生依靠四肢的协调运动依次钻过呼啦圈，传递一周后

结束。用时最少者获胜，中途手断开一次罚时6秒。

比赛还没开始，问题就出现了。男女同学的连

接处谁也不肯拉手。在我的威逼之下，终于拉起来

了。拉起的不是手而是袖子。比赛开始了，一处男

女连接的地方在传递呼啦圈的时候左拉右扯，鬼使

神差般地断开了，被罚时六秒。当传递到另一个连

德 育·纵 横

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鄂尔多斯 东 胜 教 育

接点的时候，虽然没有断开但袖子被拉得老长，废

了九牛二虎之力才传递过去。就这样，我们这项比

赛用时超长，得了最后一名。

这件事让我久久难以释怀，好像并不是比赛的

失利。我突然觉察到了，是我和学生之间的情感对

立和观念对抗。当我试图要强迫孩子拉起手来的

时候，我感觉到一种从未有过的抵触和对抗，似乎

有一股无形的压力和舆论在阻挠着他，也似乎这个

动作会被千万双眼睛盯着一样。后来我明白了

——这是学生在青春期早期正常的异性敏感。

（二）“小组合作”中男女生合作障碍。

铁路学校着力构筑自主课堂，主要依靠学生的

自学、互学和展学组织教学。所以，小组的建设、合

作精神、团队精神的培养就显得尤为重要。在我们

班有这样两个小组，一个是崇礼组一个是俭朴组。

崇礼组由小明、小超和小欣组成，是两个男生

一个女生的组合关系；而俭朴组是由小路、小珂和

小博组成，是两个女生一个男生的组合关系。这两

个小组的合作进展缓慢，原因就出在这一个女生和

一个男生身上。小欣和小博本身就是内向型性格，

恰恰又要和两个不同性别的同伴捆绑在一起讨论、

合作、展示，他们就变得更加封闭和不情愿。

我清楚地意识到，这是学生的异性疏远期的正

常表现。但我们竹蜻蜓班的小组都是自然生成，又

无法调换，只能期待下个月的小组重组中，他们能

遇到最佳的男女比例组合。他们只能在慢慢调节

和适应的过程中改变自己的心态。

三、解决策略及方法

（一）及时组织班会有助于问题有效解决。

比赛失利以后我在课间找同学谈心，一同分析

失败的原因。大家的情绪都很低，尤其是被我责备

的那几个同学。大家都说，原因在于我们的练习时

间都被“拉不拉手”这件事情占据，从而没有准备充

分，加上比赛过程中又有人断开被罚时，所以失败。

我非常赞同大家的观点，并决定上课讨论“男

女生交往礼仪”。那么如何直观地呈现男女生握手

这件事情是正常的交往礼仪，也是团队合作的需要

呢？我在班里邀请了两位志愿者，让他们摆出握手

的姿势，我拍了一张照片。

语文课到了，我把这张照片放到大屏幕上让大

家讨论这个话题——男生女生可以握手吗？学生

都笑得前仰后合，我严肃地问学生：“男女生握手算

不算正常的交往礼仪？”大家沉默不说话。我又追

问：“在集体比赛中男女生拉一下手算不算正常行

为？”大家微微点点头。那么，今天“蛟龙出海”为什

么扭扭捏捏以至于比赛失利。学生终于按捺不住

了，“不是，我们觉得无所谓，但是他们老嘲笑我

们”，“就是小轩、小凯他们。特别爱讨论这些事，一

下课就围在一起议论”。

我这才发现了问题的根源。原来从性心理学

上来讲，现阶段大多数孩子处于“异性疏远期”，对

于异性接触非常敏感、害羞甚至排斥。如果有男女

同学一起活动他们就会嘲笑、起哄或讥讽。

也难怪，平时在我面前言听计从的乖孩子，怎

么让拉个手就比登天还难。

好在，这次班会开得比较及时，缓解了男女生

交往的障碍，也纠正了班级舆论风气，让学生真正

把心思放到学习上来。

（二）让绘本点亮德育课堂。

“让绘本点亮德育课堂”是我们竹蜻蜓班的特

色课程。就现阶段我们班存在的男女生交往障碍

问题我有针对性的选取了两个绘本在阅读课上和

他们分享。一个是了解两性平权、女性自觉意识的

《纸袋公主》《萨琪到底有没有小鸡鸡》，还有引导学

生了解性骚扰、避免性侵的《家族相簿》《成长与性》

和《爱自己系列》。

还有一部分绘本也不错，例如《乳房的故事》

《小鸡鸡的故事》《小威向前冲》《可爱的身体》《身

德 育·纵 横

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鄂尔多斯 东 胜 教 育

体》等等。

这些看似很小儿科的东西，对于学生来说却是成

长过程当中的必备营养品。家长和老师们往往谈性

色变讳莫如深，犹如洪水猛兽不敢越雷池一步。其

实，与其神秘下去不如正面传授，让他们树立正确的

男女观，建立自我保护能力，养成良好的卫生习惯。

（三）男生课堂、女生课堂。

由于条件有限，我们请不到青春期教育专家进

校园讲座。所以我们五年级在征得家长的同意后

发挥团队的力量开展青春期男生课堂、女生课堂。

我和四班的张老师集体备课，开启了我们五年级的

青春期教育第一课。

通过反复研讨，我们决定把课堂的主基调定位

为科学的传授、正面的引导和积极的心态。而且尽

可能多的利用网络上现成的优质资源，避免错误的

知识传递和观念植入。

由深圳高科技公司和湖南卫视共同打造的“青

春期修炼手册”是非常好的视频资源。这个科普视

频分为两季，女生15集，男生15集。而且是以卡通

故事篇的形式呈现，寓教于乐，可以说是为小学高

年级学生量身打造的。

另外，重庆沙坪坝区育英小学的青春期课堂和

威海市北竹岛小学的健康课程都非常出色，网站里

的资源异常丰富。我们在备课的过程当中借鉴了

非常多的有效资源。

（四）家校联系。

青春期教育的主力军应当是家长，青春期教育

的主阵地应当是家庭。我利用多种途径与家长进

行沟通交流。把微信的链接及时发送进群里，鼓励

有经验的家长分享链接，分享感受。为家长推荐网

站链接，因为家长们不是意识不到，而是知识欠

缺。只要长期坚持，一定会收到效果。其中，最直

接的沟通方式就是家访。这一点是我一直在坚持

做的事情。另外，和孩子最直接的沟通方式就是实

践互动，我们竹蜻蜓中队除了参与学校组织的各项

实践外，还额外开展有助于师生、亲子、家校交流的

实践活动。我们迄今开展过的有徒步、野餐、看电

影、吃比格、老师家做客等等。我相信，只要我们三

方能保持沟通渠道畅通，只要我们三方能敞开心扉

就没有解决不了的问题。

德 育·纵 横

青春 我们这样启航

东胜区铁路学校 乔 玮

《礼记·学记》有云：学然后知不足，教然后知困。

经过学习才知道自己知识的不足，经过教授才知道自

己的困惑。班主任工作智慧的积淀正是源于发现问

题、解决问题这一实践过程。班主任工作室的研究恰

恰紧扣这一主线，我们着眼于班主任遇到的实际困

惑，最终解决的是班主任的“燃眉之急”。

一、微格研究——确定点

微格：顾名思义，很小的格。教育中所指就是

小的点，可以是教学的难点、易错点等。通俗说就

是抓住教育管理中的小问题、小现象进行重点突

破，系统研究，形成对策。微格研究主要特色就是

切入点的小、随机性，就如同我们的课堂一样，有很

多即性生成的东西。我们的研究就源于一封五年

级家长的来信。

尊敬的老师：

您好！

我家孩子随着年龄的增长，发现的问题也就越

多。以前一直因为孩子是男孩，所以从小到大调

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