部编版语文四年级上册第三单元作业设计

设计团队：王静、李燕、高丹、马双双、封帆

衡水市南华小学

01 02

03 04

05 06

单元作业整体设计提纲

作业学科：语文 作业年级：四年级

教材版本：部编版 单元名称：第三单元---连续观察

设计团队：王静、李燕、高丹、马双双、封帆

二、单元内容及教材分析

课

时

信

息

序号 课时名称 对应教材内容

1 《古诗三首》 第9课

2 《爬山虎的脚》 第10课

3 《蟋蟀的住宅》 第11课

4 《爱护眼睛 保护视力》 口语交际

5 《写观察日记》 习作

6 《语文园地》 语文园地

单

元

知

识

结

构

图

四年级上册第三单元：

连续观察

三年级下册：观察事物的变化

三年级上册：留心观察周围事物

古诗三首 爬山虎的脚 蟋蟀的住宅 资料袋&阅读链接 语文园地 习作

从不同角度

观察事物

观察日常生

活中的植物

观察日常生

活中的动物

梳理、总

结观察方法

连续观察，

写观察日记

了解观察日记的

内容和写法，培

养学生连续观察

和记录的习惯

体会 文章准确生动的表达，

感受 作者连续细致的观察 循序渐进，养成连续观察习惯

三、单元学习目标

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课

文中关键词句表达情意的作用

3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表

达的思想感情

阅读与鉴赏

结合语文学习，观察大自然，观察社会，

积极思考，运用书面或口头方式，尝试运

用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自

己的观察与探究所得。

梳理与探究

1.认识22个生字，读准2个多音字，会写

38个字，会写32个词语。

2.书写做到规范、端正、整洁，有一定

速度，初步感受汉字的文化内涵。

识字与写字

1.能清楚地讲述见闻，说出感受和想法。

2.学会认真倾听，听人说话时能把握主要

内容，并能简要转述。

3.观察周围世界，能不拘形式地写下自己

的见闻、感受和想象。

表达与交流

四、单元作业目标

基

础

性

作

业

1.认识22个生字，读准2个多音字，会写38个字，会写32个词语。

2.能有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《题西林壁》

3.能借助注释、插图理解诗句的意思，用自己的话说出想象到的景象。

提

升

性

作

业

1.能通过文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。

2.能抄写表达准确形象的句子。

3.能留心周围事物，能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。

拓

展

性

作

业

1.能结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。

2.学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，不重复别人说过的话，想法接

近时先认同再补充。

3.小组内分享观察日记，并进行评价。

本单元的作业设计以提高学

生的语文综合能力为目标，

注重培养学生的阅读理解、

写作和语言表达能力。通过

多种形式的作业，帮助学生

巩固所学知识，提高解决问

题的能力，并激发学生的学

习热情和创新意识。

作业设计理念

书面作业是本单元作业的主

要形式，能够及时了解学生

的学习情况，并提供针对性

的指导。同时搭配口头作业

和实践作业，来培养学生的

口语表达能力、观察能力和

动手能力。

作业主要形式

本单元每课时的书面作业时

间约15分钟左右，口头作业

时间约5分钟左右，实践作

业时间约5-10分钟

作业量安排

各课时的作业相互关联，形

成一个完整的体系。前一课

时的作业为后一课时的作业

提供铺垫和准备，后一课时

的作业则是对前一课时的巩

固和提高。同时，各课时的

作业也注重对单元主题的深

化和理解，培养学生的综合

语文素养。

各课时作业间关系

五、单元作业整体安排

六、特色与创新

层 次

主要分为“A.基础性作业”“B.提升性作

业”“C.拓展性作业”三个板块，为了

兼顾学生的个体差异和不同的学习需求，

我们在B和C中设置了二选一形式的作业。

基于单元一体化的视角，各板块的作业

既独立承担功能，又相互联系，梯度推

进，螺旋上升，形成完整统一的作业体

系，促进本单元学习目标的达成。

模 块

我们把作业设计成“游戏关卡”，学生

做作业如同闯关一样充满乐趣。整个单

元作业就像一个游戏，每课时作业是一

个独立的关卡，每课作业命名是以课题+

关卡名称的形式，如：《古诗三首》之

小试身手。

评 价

在每课每个板块中，以学生和教师为评

价主体，设置了学生自评、生生互评、

教师评价等评价方式，根据不同的板块

设置了不同的评价标准，教师、学生都

可依据评价标准来判断作业完成的程度，

摒弃了以分数来评价学生的模式，这样

就兼顾了不同层次学生的需求，绝大多

数的学生都能达到预设目标。

在“双减”背景下，根据教育部“五项管理”的要求，立足大语文思想，凸显单元整体设计意识，

紧扣本单元的学习目标，作业设计体现整体性、基础性、实践性、递进性、综合性、创新性。本单元

的作业设计主要从以下几个方面进行思考：

课时作业设计1

基本情况：

作业学科： 语文 作业年级：四年级

教材版本： 部编人教版 单元名称：上册第三单元

课时名称：9.《古诗三首》（第一课时作业）之小试身手

设计团队：王静、李燕、高丹、马双双、封帆

内容及教材分析：本课时学习第一首古诗---《暮江吟》，这是唐代诗人白居易的一首七言绝句，诗人用浅

白的语言，描绘出他观察到的美妙景色。诗的前两句写日暮时分，夕阳与江水相映成趣,“瑟瑟”和“红”的

颜色对比，能让人产生丰富的想象。后两句以“九月初三夜”作为过渡，将时间从傍晚引至入夜后，“露似珍

珠”“月似弓”两处比喻的使用，更生动地描绘出景色的美妙。诗人从黄昏时分起，一直游赏到夜间，表达了

他对眼前美景的喜爱之情。

课时学习目标：1.认识“暮、瑟”两个生字，会写“暮、吟”两个字

2.有感情地朗读并背诵《暮江吟》

3.想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象，并用自己的话描述。

作业

层次

作业描述及形式 设计

意图

评价

要点

作业

时长

参考

答案

基

础

性

作

业

一、了解汉字起源 本题的设计旨

在让学生知道

汉字“暮”起

源，直观的图

片有助于对汉

字的理解和记

忆，在了解传

统文化的同时，

又增强了民族

自豪感，培养

文化自信。

学科素养：

语言构造

思维发展

审美鉴赏

文化传承

书写较工整，卷

面不整洁，涂改

较多

书写工整、美观，

涂改较明显

书写工整、美观，

卷面整洁，涂改

不明显

评价方式：

学生自评

生生互评

教师评价

本题获得__颗星

3

分

钟

略

“暮”字的古字作“莫”，甲骨文

的“暮”字为合体会意字，字形

的外围是四株草的形状，表示草

原;中间是“日”字，表示太阳。

合起来就像是傍晚太阳西斜，已

经快要降落到地平线之下了，很

好地表现了字的本义。后引申为

年老、衰老。

古老的汉字真有趣啊！同学们快点工工整整地写起来吧！

二、根据古诗内容填空

1.诗句中“瑟瑟”的意思是（ ）

A.形容颤抖 B.青绿色

2.“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”这两句诗运用________的

修辞手法，把_________、_________分别比作_________、_________

3.“可怜九月初三夜”中“可怜”的意思是（ ）

A.值得怜悯 B. 可惜 C.可爱

三、跟着诗人学观察

本诗中“_________”、“_________”说明作者在江边欣赏美景，

从_________一直持续到_________，说明诗人进行了连续观察后，选

取代表性景物，作出此诗篇，也表达了诗人对眼前美景的_________

之情。

本题的设计旨

在考查学生对

本诗的理解、

掌握情况

学科素养：

语言构造

思维发展

审美鉴赏

文化传承

本题的设计旨

在引导学生对

诗人的观察时

间进行思考

学科素养：

语言构造

思维发展

审美鉴赏

文化传承

二、三题评

价标准 共

5

分

钟

1.B

2.露、月、

珍珠、弓

3.C

三、

残阳、夜

傍晚、夜里、

喜爱

书写较工整，

卷面不整洁，

错题多于6个

书写工整、

美观，错题

少于6个

书写工整、

美观，卷面

整洁，错题

少于3个

评价方式：

学生自评

生生互评

教师评价

本页获得__

颗星

作业

层次

作业描述及形式 设计

意图

评价

要点

作业

时长

参考

答案

提

升

性

作

业

以下题目二选一完成即可

《暮江吟》是唐代诗人_________的一首七言绝句，当读到“一道残

阳铺水中，半江瑟瑟半江红”这句诗时，我仿佛看到了：

_________________________________________________________________

________________________________________________________________

_______________________________________________________________。

“第六届中华经典诵写讲”活动

开始了，请选择你喜欢的纸张

认真书写这首诗参加比赛吧。

本题旨在考

察学生对本

诗的理解，

培养学生的

想象力，训

练学生的书

面表达能力。

学科素养：

语言构造

思维发展

审美鉴赏

文化传承

本题旨在考

察学生对本

诗的掌握，

训练其书写

能力。

学科素养：

语言构造

思维发展

审美鉴赏

文化传承

5

分

钟

红日西沉，

余晖铺洒在

江面上，江

水受光处呈

现出红色，

未受光处呈

现出绿色

略

书写较工整，

卷面不整洁，

涂改较多

书写工整、

美观，涂改

较明显

书写工整、

美观，卷面

整洁，涂改

不明显

评价方式：

学生自评

生生互评

教师评价

本题获得__

颗星

作业层次 作业描述及形式 设计

意图

评价

要点

作业

时长

参考

答案

拓展性

作业

以下题目二选一完成即可

学校要选拔“小小诗词宣讲员”了，请感兴趣的同学

录制一个“背诵古诗+讲解诗意”的小视频发送给老师，

参加活动吧！

为好朋友设计一个书签，工整地写上《暮江吟》中你

最喜欢的两句诗，并要配上相应的图画哦！

本题旨在考

察学生对本

诗的理解，

培养学生的

想象力，训

练学生的口

头表达能力。

学科素养：

语言构造

思维发展

审美鉴赏

文化传承

本题旨在

制作中激发

学生对诗词

的热爱。让

语文与美术、

等科目相融

合。

学科素养：

语言构造

思维发展

审美鉴赏

文化传承

10

分

钟

略

内容正确，语

句通顺，表达

较为流畅

内容正确，语

言优美，表达

流畅

内容正确，语

言优美，表达

有感染力，服

装整洁。

评价方式：

学生自评

生生互评

教师评价

本题获得__

颗星

选材适宜，书

写较工整，

画面较美观，

有涂抹痕迹。

制作精良、

书写工整、画

面美观，涂抹

不明显

制作精良、

书写工整、画

面美观，没有

涂抹痕迹

评价方式：

学生自评

生生互评

教师评价

本题获得__

颗星

课时作业设计2

基本情况：

作业学科： 语文 作业年级：四年级

教材版本： 部编人教版 单元名称：上册第三单元

课时名称：9.《古诗三首》（第二课时作业）之登堂入室

设计团队：王静、李燕、高丹、马双双、封帆

内容及教材分析：本课时完成后两首诗的学习。《题西林壁》是宋代诗人苏轼题写在庐山西林寺墙上的一首

七言绝句，是他遍游庐山之后的题咏。诗的大意是:从正面看，山岭连绵起伏;从侧面看，山峰巍峨耸立;从远

处、近处、高处、低处看，庐山会呈现出各种不同的样子。之所以认不清庐山真正的面貌，是因为我正身处庐

山之中。全诗道出了一个朴素而重要的道理:当人没有跳出局部从整体观察时，就很难认清事物的真相与全貌。

《雪梅》是宋代诗人卢钺的一首七言绝句，诗人用妙趣横生的语言描写了他眼中的梅和雪。诗的大意是:梅和

雪都认为自己占尽春色，谁也不肯服输。这可愁坏了文人墨客，难以评议二者的高下。其实，梅在晶莹洁白上

应是比雪差三分的，而雪却又输给梅所带的一段清香。这里的梅、雪对比，启发我们认识到二者各有所长。

课时学习目标：1、会认\"缘、骚、逊、输\"等4个生字，读准多音字“降”，会写\"题、侧\"等10个生字

2.有感情地朗读并背诵《题西林壁》、《雪梅》，默写《题西林壁》

3.能借助注释、插图理解诗句，感悟其中蕴含的道理。展开想象，用自己的话描述

作业

层次

作业描述及形式 设计

意图

评价

要点

作业

时长

参考

答案

基

础

性

作

业

一、了解汉字起源 了解汉字

的起源，

感受汉字

的奇妙，

培养学生

热爱祖国

灿烂文化

的思想感

情。

推荐语言

文字博物

馆将语文

学习由课

内延伸到

课外，开

发了学生

潜能。

学科素养：

语言构造

思维发展

审美鉴赏

文化传承

3

分

钟

略

“须”是个象形字，本义是胡须。

《说文》中解释为“须，面毛也”。

金文的“须”，就像是一个人头的

形状，右侧的三条曲线，表示脸上

的胡须。小篆的“须”，右边是

“页”字，“页”的本义就是人的

头部.“须眉”代指男人，“巾帼

不让须眉”

古老的汉字真有趣啊！同学们快点工工整整地写起来吧！

同学们如果对汉字的演化感兴趣，赶

快扫码旁边图片中的二维码到中国语

言文字数字博物馆去参观一下吧！

书写较工整，

卷面不整洁，

涂改较多

书写工整、

美观，涂改

较明显

书写工整、

美观，卷面

整洁，涂改

不明显

评价方式：

学生自评

生生互评

教师评价

本题获得__

颗星

基

础

性

作

业

二、根据古诗内容填空

1.《题西林壁》中“题”指的是（ ）

A.题目 B.评论 C.书写，题写

2.“梅雪争春未肯降”中“降”的意思是（ ）

A.服输 B.使投降

三、跟着诗人学观察

1.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

诗人从_______、_______、_______、_______、_______、_______这六

个角度观察了庐山的景色。

2.梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

诗人不仅在________进行了对比，还在________上进行了描述，说明

观察时还要调动多种感官。

本题旨在

考察学生

对诗词意

思的理解

学科素养：

语言构造

思维发展

审美鉴赏

文化传承

本题的设

计旨在引

导学生对

诗人的观

察角度进

行思考

学科素养：

语言构造

思维发展

审美鉴赏

文化传承

5

分

钟

钟

1.C、2.A

1.正面、

侧面、远

处、近处、

高处、低

处

2.颜色、

气味

书写较工整，

卷面不整洁，

错题多于5个

书写工整、

美观，错题

少于5个

书写工整、

美观，卷面

整洁，错题

少于2个

评价方式：

学生自评

生生互评

教师评价

本页获得__

颗星

作业

层次

作业描述及形式 设计

意图

评价

要点

作业

时长

参考

答案

提

升

性

作

业

以下题目三选二完成即可

1.不识庐山真面目，只缘身在此山中。

“缘”是_________意思。用上合适的关联词解释这两句诗的意

思：_____________________________________________________

____________________________________________________

2.梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

“逊”是_________意思。我会翻译这两句诗：

______________________________________________________________

____________________________________________________

3.晓夏和妙妙都觉得自己的手抄报做得最好，佳宁说：

“‘_______________________________________________’你俩的

作品各有优点。”

本题旨在考

察学生对诗

词意思的理

解

学科素养：

语言构造

思维发展

审美鉴赏

文化传承

10

分

钟

1.因为

我之所以

认不清庐

山真正的

面目，是

因为我身

处庐山之

中。

2.不及，

比不上梅

花须逊让

雪花三分

晶莹洁

白，雪花

却输给梅

花一段清

香。

3.梅须逊

雪三分白，

雪却输梅

一段香。

书写较工整，

卷面不整洁，

错误较多

书写工整、

美观，错误

较少

书写工整、

美观，卷面

整洁，几乎

正确无误

评价方式：

学生自评

生生互评

教师评价

本页获得__

颗星

作业

层次

作业描述及形式 设计

意图

评价

要点

作业

时长

参考

答案

拓

展

性

作

业

以下题目二选一完成即可

中央电视台的“经典咏流传”节目

正在海选，请选择本课所学的古诗，

配乐朗读或者吟唱，并录成小视频发

给老师来参加吧！

手势舞是一种很有趣的表达方式，

请选择一首你喜欢的诗配上手势

舞表演给爸爸妈妈看吧。（动作编

排可用抖音扫码学习）

本题旨在游

戏中激发学

生对诗词的

热爱。让学

生在快乐中

传承国家非

物质文化遗

产—吟诵。

学科素养：

语言构造

思维发展

审美鉴赏

文化传承

本题旨在游

戏中激发学

生对诗词的

热爱。让语

文与音乐等

艺术科目相

融合。

学科素养：

语言构造

思维发展

审美鉴赏

文化传承

配乐恰当，

内容正确、

视频画面

清晰、声

音清楚。

按标准给

1-3星

本题获得

__颗星

动作娴熟、

诗词朗诵

正确，整

体流畅，

给人以美

的享受。

按标准给

1-3星

本题获得

__颗星

10

分

钟

略

课时作业设计3

基本情况：

作业学科： 语文 作业年级：四年级

教材版本： 部编人教版 单元名称：上册第三单元

课时名称：10.《爬山虎的脚》（第一课时作业）之锋芒毕露

设计团队：王静、李燕、高丹、马双双、封帆

内容及教材分析：《爬山虎的脚》一文主要写了叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解到爬山虎生长的位置、

叶子的特点以及它怎样往上爬的过程，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。

课文共有五个自然段，可以分为三个部分。本课时完成字词学习和课文第一、二部分的学习。第一部分(第1自

然段)，讲了爬山虎生长的具体位置。第二部分(第2自然段)，讲了爬山虎叶子的特点。

课时学习目标：1、认识\"均、柄\"等4个生字，读准多音字\"曲\"，会写13个字，16个词语.

2、正确流利地朗读课文、了解爬山虎的特点.

3、能找出课文中写爬山虎叶子的准确形象的句子感受作者细致的观察.

作业

层次

作业描述及形式 设计

意图

评价

要点

作业

时长

参考

答案

基

础

性

作

业

一、根据多音字的意思选择正确读音。

二、读拼音，写词语

爬山hǔ（ ）的叶子在墙上铺得那么jūn yún（ ），没

有chónɡ dié（ ）起来的，也不留一点儿kònɡ xì（ ）。

jīnɡ（ ）上长yè bǐnɡ（ ）的地方，反向伸出像蜗牛的触

角一样的六七根细丝。

三、跟着作者学观察

1 .爬山虎刚长出来的叶子是_______的，不几天叶子长大就变成

_______的。

一、二题旨

在考察学生

对多音字、

一类字的掌

握情况

学科素养：

语言构造

思维发展

审美鉴赏

文化传承

本题的设计

旨在引导学

生对作者的

观察特点进

行思考，通

过关键词分

析出作者进

行了连续、

细致的观察

10

分

钟

qǔ、qū

qū、qǔ

虎、均

匀、

重叠、

空隙、

茎、叶

柄

1.嫩红、

嫩绿、

连续

2.细致

曲（ qū ）：弯，跟“直”相对。

曲（qǔ ）：歌，歌的乐调。

催眠曲 （ ）是非曲直（ ）

曲线 （ ）曲高和寡（ ）

书写较工整，

卷面不整洁，

错题多于6个

书写工整、

美观，错题

少于6个

书写工整、

美观，卷面

整洁，错题

少于3个

评价方式：

学生自评

生生互评

教师评价

基础性作业

获得__颗星

这句话说明作者进行了_______的观察。

2.茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像

蜗牛的触角。

画“_______”的部分写出了细丝位置隐蔽、数量较少，形态细小

的特点，这些都可以看出作者进行了_______的观察。

学科素养：

语言构造

思维发展

审美鉴赏

文化传承

提

升

性

作

业

以下题目二选一完成即可

将课后词语表上难写的或难理解的词语写在卡片上，并将难理

解的词语查出意思，组长收集全组作品后，集体分享评议

请阅读课文3-5自然段，用文字和箭头画出爬山虎是怎样往上爬的。

本题旨在考

察学生对词

语的书写和

理解情况

学科素养：

语言构造

思维发展

审美鉴赏

文化传承

本题旨在考

察学生对课

文的理解，

以及利用文

字和箭头概

括的能力。

学科素养：

语言构造

思维发展

审美鉴赏

文化传承

书写工整、

词语解释

正确，分

享时认真

倾听其他

同学的回

答。根据

以上标准

给1-3星

本题获得

__颗星

意思正确、

步骤齐全

参考答案

答出一条

给一星，

答完整给

三星

本题获得

__颗星

8

分

钟

略

脚触着墙--细丝头

上变成小圆片--小

圆片巴住墙--细丝

变弯曲--拉一把，

嫩茎紧贴在墙上

作业

层次

作业描述及形式 设计

意图

评价

要点

作业

时长

参考

答案

拓展性作业

以下题目二选一完成即可

观察枫叶颜色变化的图片，给图片配上相应的文字说明。

自制绿豆芽，并用表格或者图文结合的方式记录过程

本题旨在考

察学生的观

察能力和书

面表达能力

学科素养：

语言构造

思维发展

审美鉴赏

文化传承

本题通过活

动实践，让

语文与科学

科目相融合，

考察学生的

科学思维、

观察和动手

能力以及语

言表达能力

学科素养：

语言构造

思维发展

审美鉴赏

文化传承

观察细致，

表达流畅、

书写工整、

卷面整洁

根据以上

标准，给1-3星

本题获得

__颗星

用表格或

图片展示

过程，并

配上相应

的句子，

书写工整、

卷面整洁

根据以上

标准给1-3星

本题获得

__颗星

10分钟 略

单元检测作业设计

基本情况：

作业学科： 语文 作业年级：四年级

教材版本： 部编人教版 单元名称：上册第三单元

课时名称：第三单元检测试题 之独步天下

设计团队：王静、李燕、高丹、马双双、封帆

内容及教材分析：本单元包括的三篇课文、口语交际、语文园地中的所学内容均在检测范围内。

具体内容见单元教材分析。

课时学习目标：对学生本单元的学习情况进行检测，及时发现问题，更好地查漏补缺。

作业

层次

作业描述及形式 设计

意图

评价

要点

作业

时长

参考

答案

一、积累与运用

1.用“√”画出画线字的正确读音。

急骤（zòu zhòu ）谦逊（ xùn shùn） 萎缩（wéi wěi ）

吟诗（yín yínɡ ）挖掘（ jié jué） 曲调（qǔ qū ）

2.选字组词

【峰 锋】（ ）利 顶（ ）【题 提】（ ）写 （ ）问

【暮 幕】（ ）布（ ）年 【炉 庐】（ ）山 （ ）火

3.完成查字典练习

乐乐在预习课文时，发现“暮江吟”的”吟“既不会读，也

不知道什么意思，于是他拿出了字典，开始用______查字法查字

典，他先找到了______，再找______，终于找到了”吟“，发现

字典中有三个解释①唱，声调抑扬地念②叹息 ③古代的一种诗

歌体裁。每个解释后面还有相应的词语，小朋友们能把解释序号

放在对应的词语后边吗！试一试吧！

游子吟（ ）吟诗（ ）呻吟（ ）

1、2题旨在

考察学生对

字音、字形

的掌握情况

学科素养：

语言构造

思维发展

审美鉴赏

文化传承

3.题旨在考

察学生查字

典的技能和

对词语的理

解能力。

学科素养：

语言构造

思维发展

审美鉴赏

文化传承

积累与

运用部

分用时

15分钟

1.

zhòu

xùn wěi

yín jué

qǔ

2.

锋、峰

题、提

幕、暮

庐、炉

3.

部首 口

4画 ③

①②

小朋友，遇

到生字可以

找我帮忙呦！

作业

层次

作业描述及形式 设计

意图

评价

要点

作业

时长

参考

答案

4.下列关联词使用不当的一项是（ ）

A.杭州亚运会既是一次体育盛会，也是一场科技盛宴。

B.因为小孩、老人的免疫力较为低下，所以在流感高发期到来前

应注射流感疫苗。

C.不管气候条件或地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困

难，胜利攀登到顶峰。

D.良性的竞争不仅仅是体育精神最好的诠释，更是友谊绝佳的桥

梁。

5.句子乐园

（1）一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。（仿照上

面句子，写一句话）

________________________________________________________________。

(2)它有特别好的工具吗？没有。（照样子，写设问句）

________________________________________________________________。

4题考察关

联词的使

用

学科素养：

语言构造

思维发展

审美鉴赏

文化传承

5题考察对

句子的理

解和掌握。

学科素养：

语言构造

思维发展

审美鉴赏

文化传承

4.C

5.

（1）清

晨的阳光

下，一粒

粒露珠就

像晶莹剔

透的珍珠，

异常美丽。

（2）靠

什么提高

学习成绩？

靠的是不

懈的努力。

作业

层次

作业描述及形式 设计

意图

评价

要点

作业

时长

参考

答案

6.课文直播间

（1）立秋之后，天气变凉了，妈妈感叹道：“真是‘立了秋，

____________’，看来我们的风扇可以收起来了。”

（2）《题西林壁》中，作者赞美庐山景象雄奇壮观、千姿百态

的诗句是___________________________________________，说明“当

局者迷，旁观者清”这一道理的诗句是

_______________________________________________________________

_______________________________________________________。

（3）《蟋蟀的住宅》一文,作者通过连续细致的观察,按照从

_________到_________的顺序介绍了蟋蟀住宅的特点,又从修建的

过程、_________、_________和劳作方式四个方面详细介绍了蟋蟀

是如何修建住宅的。

6题考察学

生对课文

内容的理

解和掌握

学科素养：

语言构造

思维发展

审美鉴赏

文化传承

（1）把

扇丢（2）

横看成岭

侧成峰，

远近高低

各不同。

不识庐山

真面目，

只缘身在

此山中。

（3）外、

内

修建时间、

使用工具

书写较工整，

卷面不整洁，

错题多于12处

书写工整、

美观，错题

少于6处

书写工整、

美观，卷面

整洁，错题

少于3处

评价方式：

学生自评

生生互评

教师评价

积累与运用

部分获得

__颗星

作业

层次

作业描述及形式 设计

意图

评价

要点

作业

时长

参考

答案

二、阅读与鉴赏

读选段，回答问题。

开始脱壳了!蝉虫整个身体来回地抽搐了几下,背上立刻裂开了

一道口子,蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变

化着,先是极淡的绿色,一会儿就变成了深绿色。接着,头钻出来了,

前面一双透明发亮的大眼睛,像两颗花椒籽一样又黑又亮。六只脚

出来了,整个身子在慢慢地活动。最有趣的是蝉尾出壳的情景。未

出壳的蝉尾使劲地抖着,伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向

后仰去,又敏捷地向前扑来,再用前脚抓住蝉壳用力一抽,又白又嫩

的蝉尾就出来了。整个动作配合得自然协调。

刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外,全身都是灰白色的,折

叠的翅膀也只有一点点。但是,很快就发生了奇迹般的变化。又小

又嫩的翅膀逐渐大了起来,很快盖住身子,像两把扇子长长地拖在身

本题考查学

生的阅读理

解能力

学科素养：

语言构造

思维发展

审美鉴赏

文化传承

作业

层次

作业描述及形式 设计

意图

评价

要点

作业

时长

参考

答案

后。蝉儿的肚子在不停地颤动着,每颤动一次，身上的颜色就由浅

而深地变化一次,渐渐地变成了深绿色,变成了棕黑色。翅膀上出现

了排列整齐、图案精巧的斑纹。蝉的触角也显现出一道道灰白色的

光环。这是多么奇特动人的情景啊!

1.请你根据短文内容完成填空。

蝉脱壳的过程:蝉背露出来了→_________→_________→_________。

2.用~~~~画出体现作者细致观察的句子。

3.找出你认为写得最生动的部分，并画出画面

10

分

钟

1.头钻出

来了、六

只脚出来

了、蝉尾

出来了

2.蝉儿的

肚子在不

停地颤动

着,每颤

动一次，

身上的颜

色就由浅

而深地变

化一次,

渐渐地变

成了深绿

色,变成

了棕黑色。

错误多，书写

较工整，画面

较美观，有涂

抹痕迹。

答案基本正确

书写工整、画

面美观，涂抹

不明显

答案基本正确

书写工整、画

面美观，没有

涂抹痕迹

评价方式：

学生自评

生生互评

教师评价

本题获得__

颗星

作业

层次

作业描述及形式 设计

意图

评价

要点

作业

时长

参考

答案

三、综合实践活动（以下题目二选一完成即可）

9月24日，衡水湖马拉松鸣枪开赛，来自全国各地的2万多

名参赛者齐聚湖城，请你作为小导游，为外地运动员推荐一个好

地方或者介绍衡水的一种美食。（要把推荐理由写充分，不少于

200字）

本题考查学

生的书面表

达能力

学科素养：

语言构造

思维发展

审美鉴赏

文化传承

表达流畅、

书写工整、

卷面整洁，

不少于

200字，

根据以上

标准，给

1-3星

本题获得

__颗星

15

分

钟

略

作业

层次

作业描述及形式 设计

意图

评价

要点

作业

时长

参考

答案

自我市开展创建全国文明城市以来，各单位积极响应，开

展志愿服务。每到周末就会看到穿着“红马甲” 的志愿者在街头

或打扫卫生或进行创城宣讲，作为一名小学生，说一说你能为创

城做些什么，或者你发现我们周边还有哪些不文明的现象，请为

此提一些合理化建议吧。

本题考查学

生的观察周

围环境、发

现并解决问

题的能力及

书面表达能

力

学科素养：

语言构造

思维发展

审美鉴赏

文化传承

表达流畅、

书写工整、

卷面整洁

根据以上

标准，给

1-3星

本题获得

__颗星

略

谢谢阅读

T H A N K Y O U F O R Y O U R P A T I E N C E

衡水市南华小学