高实幼·成长

主办：青岛高新区实验幼儿园

2024年01月 总第10期

卷首语 01 传统文化润童心·节庆课程乐满园

一、深耕细研，突出特色

环境是重要的教育资源，其中彰显班级文化、凸显教育内涵的沉

浸式环境是主题课程氛围的体现。我园围绕“节庆课程中班级环境创

设的金点子”开展教研培训活动，以园本课程蓝本为纲领，以节日节

气文化内涵为关键。

根据本班幼儿特点，

教师细致分析节庆课程活

动中的核心目标及区角活

动实施的关键经验；充分

整合五大领域内容，将与

节庆有关的故事、诗词、

习俗以幼儿看得见、摸得

着的形式延伸至班级各角落，并通过制定目标明确的周计划，打造有

重点、有层次、形式多样的游戏内容。

预操作是教师研究教材、研究幼儿和研究教学方法的过程。“教

欲行，师先行”，为深入挖掘主题教育价值，提升教师对主题课程的

思考，每次主题课程开展前，教师以级部为单位，对照周计划研材

料、研方法、研活动，寓教于研开展预操作活动。

以“过大年”为例，

结合不同幼儿的年龄和学

习特点，我园小、中、大

班级部分别开展《甜甜的

年》、《吉祥生肖年》、

《 红 红 火 火 过 大 年 》 主

题。对小班幼儿来说过年

就是穿漂亮的新衣、吃甜

甜的糖果、看五彩礼花，

在大人们“忙年”中感受

着过年的喜庆和甜蜜。小

班教师开展美工、搭建、

绘本、音乐游戏、益智游

戏等多种不同形式的预操作，营造吉祥喜庆氛围的同时，帮助幼儿体

验甜甜的年味儿。

中班教师则从蛟龙迎春、红红的年饰品、一起迎春节等核心活动

入手，通过制作色彩艳丽、形式多样的挂件，拼摆春节喜庆画面，分

享关于春节习俗、十二生肖传说的绘本等方式再现过年的热闹氛围。

二、家园合力，携手成长

我园在“携·爱”家校社育人品牌

指引下，以“幼有优育”为目标，把家

长作为重要的合作伙伴。

节庆课程开展前，我们将家长请进

班级，参观班级环境，讲解主题内容，

并发放“课程实施调查表”。课程实施

结束后，举办展示会、博览会等活动，

为家长展现活动成果，同时发放“课程

实施反馈表”，了解家长相关意见和建

议。

为充分发挥家长的“教育主体”作

用 ， 我 们 邀 请 有 特 长 的 家 长 走 进 幼 儿

园，如中秋节家长进课堂演奏《花好月

圆夜》，端午节家长进课堂和幼儿一起

缝制驱蚊避邪香囊。在给家长普及节庆

文化知识的同时，鼓励家长在生活中对

幼儿正向引导。

三、园社协同，回归生活

我园充分利用社区资源，把社区工作者、民间艺术家、老革命先

辈、特殊职业工作者请进课堂，为幼儿带来不一样的节庆课程体验。

与此同时7敞开园所大门，带领幼儿走出园所开展参访活动，在大自

然、大社会中追随教育，在教育中体验生活。

9月28日 是 孔 子 诞 辰 纪 念 日 ，

我园邀请宝源路社区国学馆的老师

为幼儿开展“祭孔拜师传诵经典”

系 列 活 动 ， 引 导 幼 儿 重 温 先 贤 智

慧，传承国学文化。

丰 收 时 节 ， 幼 儿 参 观 海 水 稻

研 究 基 地 ， 走 进 水 稻 试 验 田 ， 聆

听 袁 隆 平 爷 爷 的 伟 大 事 迹 ， 知 晓

每 一 粒 粮 食 的 来 之 不 易 ， 激 发 幼

儿勤俭节约的精神。

通过利用社区资源，我们将教育自然地融入幼儿的生活，通过真

实的社会实践体验，丰富感知经验，获得生活启蒙，爱生活、懂生

活、会生活。

一、寻根历史，知晓习俗

节庆文化是中华优秀传统文化的结晶，不仅涵盖了中国特有的民

俗文化节日内容，还彰显出古代优秀做人做事品质典范。很多中华传

统节日节气都有一个真实的历史典故

或者神话传说作为文化背景，比如除

夕 “ 赶 年 兽 ” 的 故 事 、 元 宵 节 “ 团

圆 ” 的 来 历 、 中 秋 节 嫦 娥 奔 月 的 故

事、冬至吃饺子不冻耳朵的习俗、腊

八节腊八粥的来历，小年祭拜灶王爷

的传说……

我园开展节日课程时，都会先请

幼儿调查了解这些故事典故，知道节

日、节气的由来和活动，感受这些节

日节气中人们寄托的美好愿望或思念，一起开展庆祝或缅怀活动，继

承和发扬中华优秀传统文化。

二、探寻古韵，再创新篇

节庆文化实践活动，能为幼儿搭建与古人对话的桥梁，找到文化

归属感。每年的农历五月初五，是中华民族的传统节日—端午节。为

弘扬传统文化，让幼儿更直观地了解端午节，我园在端午节来临之际

开展“传承端午文化，牢固文化自信”多元体验活动，让节庆课程

“活”起来。

教师通过多种形式形式生动形象地为幼儿讲解端午节的来历和习

俗；幼儿也早早采摘艾蒿回来插在门楣上，许下身体健康的美好祈

愿；教师用毛笔蘸雄黄酒在孩子的额头上画“王”字，寓意“百毒不

侵”，将五彩绳系在孩子们的手上，送出满满祝福；家长志愿者走进

课堂和幼儿一起体验包粽子；区角游戏中，幼儿自己动手制作精美的

香 包 挂 饰 送 给 家 人 ； 户 外 游 戏

中，他们玩起端午节特有的民俗

游戏——“赛龙舟”，奇思妙想

以呼啦圈相连为龙舟，“划”得

不亦乐乎……系列活动的开展，

让幼儿对端午节有了更加深刻的

认识与了解，充分感受到端午节

丰富的文化内涵，也体验了“自

己动手，丰衣足食”的快乐与成

功感。

有备而来，从心出发，打造浸润环境

多元体验，指尖传承，节庆课程趣探

《幼儿园教育指导纲要》中指出“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”。节日节气作为中华民族优秀

传统文化的重要组成部分，我园结合《3-6岁儿童学习与发展指南》要求和课程游戏化理论，将节日资源纳入“成长教育”园本课程，丰

富幼儿园教育资源，开展适合幼儿的节庆活动。既让幼儿了解、学习中国传统文化，感悟传统文化的独特魅力，又让幼儿在节庆活动中

积极探索、学习成长。

⽬录

02

⾼实幼·成长

2024年01月 总第10期

青岛高新区实验幼儿园

主 编：

副 主 编：

编 委：

责任编辑：黄 璐 刘朔含 郝 萍 张天琦 孙 晨

幼儿园介绍：

青岛高新区实验幼儿园创建于2018年，系区直幼儿园。目前拥有两

个园区：青中园区，坐落于华中路117号，占地面积7020平方米，建筑

面积7650平方米，建筑规模12个教学班；中欧园区，坐落于高新区泰祥

路与丰源路交汇处，占地面积7321平方米，建筑面积5855平方米，建筑

规模12个教学班。

幼儿园基于“因爱携手·成长同行”的园所文化，秉承“为儿童提

供适切生命成长的教育”的课程理念，以“关注自然、关注社会、回归

生活”为课程实践导向和关键实践途径，将满足幼儿自然、自在、自立

“三自”成长体验，实现幼儿心灵、体魄、能力“三维”主动成长作为

教育目标，致力于“成长教育”园本课程的建构，形成1+3，即：成长

教育主题课程 + 成长∙户外融合课程、成长∙传承课程、成长∙生活养成

课程立体复合的园本课程体系。

在管理上，幼儿园对管理团队、管理制度、课程理念、课程实施与

开发、教职工聘任及考核等进行精致管理，始终坚持精粹管园、特色优

园、专业强园、科研兴园、服务立园的发展思路，促使幼儿园的发展不

断走向优质和卓越。

幼儿园自开办以来举办了各类高质量的观摩及教研活动，通过优质

园+分园、联盟办园等方式引领区域学前教育的高质量发展。幼儿园先

后被评为山东省示范幼儿园、山东省游戏活动实验园以及山东省实施学

前教育行动计划先进单位。

青岛高新区实验幼儿园全体教职工共同期盼每一名来到这里的孩

子——受到尊重、获得启迪、收获成长！

地址：青中园区--青岛高新区华中路117号

中欧园区--青岛市高新区丰源路10号

电话：0532-58710638

网址：http：//qdgxqsyyey.com

征稿邮箱：syyey08@163.com

卷首语…………………………………………01

成长大事记……………………………………03

智慧成长

成长课程介绍

小班《秋叶飘飘》主题…………………………11

小班《我可真能干》主题………………………12

中班《交通城》主题……………………………13

中班《寒冷的冬天》主题………………………14

大班《我和身体朋友》主题……………………15

大班《“布”一样的花花衣》主题……………16

成长中的学习故事

跷跷板外挂房车记……………………………17

橘意正浓………………………………………21

小乌龟成长记…………………………………23

迩行论坛（第九期）……………………………25

党建·领、促、督、行…………………………27

健康成长

战胜雾霾有妙招………………………………29

携手成长

家园校社四位一体，助力幼小科学衔接………31

高效陪伴，寓教于乐……………………………32

赋能成长，从学会亲子沟通开始………………33

做一个好爸爸……………………………………34

做孩子快乐成长的同行者………………………35

成长团队风采

杨 柳

杨 媛 郭 璀

任彩凤 毛丽甜 侯海燕 王丹如 付如雪

孙帆帆 杨甜甜 王若男 陈永娜 付凯丽

张 芳 刘纪晓 李冰雪 徐 靖 刘 琳

牛雪霞 耿晓燕 刘亭亭 盖 笑 孙妮妮

王筱然 宋启荣 解旭超 臧梦桐 杨淑珂

孙亚倩 冷 艳 王佳楠 崔辉辉 孙佳丽

梁如亚 管健伟

2023成长大事记

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1 2 3 16 2023年8月11日、15日，为使小班幼儿尽快适应

幼儿园生活，减轻分离焦虑，有效促进家园间配

合与协作，我园各班开展小班新生见面会活动。

2023年8月25日，为更好引导家长树立科学教育

理念，学习正确育儿方法，缓解家庭教育焦虑，

我园组织开展2023年秋季学期“家长开学第一

课”活动。

2023年8月26日，为帮助新教师尽快适应角色，

提升师德素养和教育教学能力，我园开展“凝聚

新力量，逐梦新征程”新教师岗前培训活动。

2023年9月6日，为帮助小班幼儿顺

利适应幼儿园生活，我园各班开展

“大手牵小手，成长乐悠悠”大带小

系列活动。

2023年9月7日，为进一步营造尊师

重教的浓厚氛围，在全国第39个教

师节来临之际，高实幼党、工、团围

绕“躬耕教坛、强国有我”主题开展

教师节表彰活动。

2023年9月8日，为切实加强幼儿园

消防安全教育，进一步增强幼儿消防

安全意识，提高自救防范能力，我园

开展消防应急疏散演练活动。

2023年9月9日，为确保课程实施质

量，更加精准把握幼儿的学习需要，

我园开展小班《我爱新家幼儿园》、

中班《秋天里的泥学院》、大班《我

是中国娃》主题预操作活动。

2023年8月30日，为进一步加强教师思想政治

和师德师风建设，塑造一支师德优、业务精的高

素质教师队伍，我园组织全体教师开展“师德师

风开学第一课”活动。

2023年8月30日，为不断提高幼儿园教育教学

质量，促进幼儿园各项工作全面发展，我园召开

2023-2024学年第一学期全体教职工大会。

2023年8月30日，我园中大班幼儿

在欢声笑语中，共同迎来快乐的升

班仪式，一齐见证成长的快乐。

03 13

[图⽚]

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2023年8月27日，为使小班家长深入了解我园

教育理念与幼儿发展目标，更好形成教育合力，

我园召开2023级小班新生家长会。

2023年8月31日，为切实做好2023年秋季开学

工作，确保新学期工作有序推进，我园迎接青岛

市教育局期初调研组开展期初调研。

2023年9月1日，为坚决贯彻落实国家《食品安

全法》、《食品安全法实施条例》等相关法律法

规，提高我园厨房食品安全管理整体水平，我园

进 行 “2023年 秋 季 开 学 食 堂 食 品 安 全 知 识 培

训”。

2023年9月4日，带着童年的懵懂，带着爸爸妈

妈的期盼，高实幼迎来了一群可爱的小宝贝——

2023级小班萌娃入园啦！

2023年8月28日，为落实《幼儿园保育教育质

量评估指南》、《幼儿园教育指导纲要》等文件

精神，以儿童立场、科学态度和专业精神开展保

教活动，我园开展了优秀课程、游戏案例交流分

享会。

2023年8月29日，为全面贯彻落实区教育和体

育局提升群众满意度工作会议精神，我园志愿服

务宣讲团的老师们走进同顺路社区开展“送政策

送服务进社区宣讲活动”。

04

2023年9月16日，在第26届全国推

广普通话宣传周到来之际，为深入

贯彻习总书记对语言文字工作的重

要 精 神 ， 创 设 正 确 的 语 言 文 字 环

境，我园积极进行“推广普通话，

奋进新征程”宣传活动。

2023年9月19日，结合大班《中国

娃》主题·核心三“了不起的中国

人”课程实施及幼儿探究兴趣捕捉，

我园工会组织大班老师前往青岛海水

稻研究发展中心参观学习。

2023年 9月 20日 ， 为 进 一 步 落 实

“ 精 致 管 理 双 提 升 ” 和 “ 学 情 会

商·家校面对面”相关要求，建构

家园共育桥梁，我园分别召开中、

大班新学期家长会。

2023年9月21日，为进一步加强教

师对幼儿自主游戏环境创设及指导策

略研究，我园开展中、大班室内自主

游戏教研学习活动。

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21 22 23 24 31 32 38 2023年9月22日，为树立幼儿环保意

识，懂得保护环境重要性，我园幼儿

用宣传画、符号表征倡议书等形式开

展9.22“世界无车日”宣传活动。

2023年9月25日，我园教师黄璐喜获

“青岛市教学能手”称号。

2023年9月26日，在孔夫子诞辰日来

临 之 际 ， 我 园 联 合 宝 源 路 社 区 举 办

“礼敬先师·经典传承”主题活动，

重温先贤智慧，传承国学文化。

2023年9月27日，为防患于未然，确

保全园师幼能够安全、愉快地欢度节

日，我园开展“两节”前安全工作部

署以及安全大检查工作。

2023年10月19日，在重阳节来临之际，我园团

支部来到青岛城阳福康敬老院开展重阳节慰问活

动，为老人们送上节日的慰问和祝福。

2023年10月20日，为提升教师分析课程、实施

课程、创新课程的能力，我园联合第六联盟办园

共同体成员园，共同开展大班《瓶碗罐开大会》

主题预操作联合教研活动。

2023年10月11日，为增进国际间学术

交流，借鉴学习不同国家文化背景下

优秀的学前教育思想，丰富我园成长

教育理念与成果，日本广岛大学中坪

史典教授来园访问交流。

2023年10月12日，为充分发挥幼儿园

引领辐射作用，实现幼儿园、家庭、社

区资源相互补充、相互结合，我园志愿

服务宣讲团的老师们走进宝源路社区开

展“倾情送教有温度、教育惠民到万

家”送教进社区宣讲活动。

2023年10月13日，为进一步加强幼

儿园安全工作，增强全园师幼防震安

全意识，熟悉地震发生时紧急疏散的

程序、方式、逃生路线和安全避险区

域，我园开展防震应急演练活动。

2023年10月14，结合正在实施的《交

通城》主题，我园中班级部组织“汽

车开进来”家长进课堂活动。

05 2023年10月21日，为提高我园幼儿早操质量，进一步

激发幼儿和教师们的运动热情，我园举行“跃动活力、

风采绽放”教师及幼儿早操评比活动。

2023成长大事记

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2023年9月28日，我园开展“童心童

韵，乐享中秋”中秋节系列活动，幼儿

在知中秋、画中秋、做中秋、品中秋

中，感受中国传统节日氛围，体验分享

的快乐。

2023年10月8日，青岛高新区实

验幼儿园五周岁啦！

2023年10月10日，我园小班、中

班级部教师在园领导、教研组长

带领下，围绕《交通城》、《好

吃的水果》主题开展主题预操作

活动。

2023年10月16日，为了帮助幼儿建立珍惜

粮食的意识，我园各班开展“珍惜粮食、不

负‘食’光”世界粮食日主题活动。

2023年10月17日，结合正在实施的《好吃的水果》

主题，我园小班级部邀请家长走进课堂，和幼儿一

起开展“创意水果DIY”活动。

2023年10月18日 ， 我 园 中 班 级 部 开 展 《 交 通

城》主题下的“‘幼’见交警、携手‘童’行”

交警进课堂活动。

2023年9月29日，中华人民共和国即将

迎来74周年华诞，为了让幼儿充分感受

国 庆 氛 围 ， 萌 发 爱 国 情 感 ， 我 园 开 展

“童心飞扬、欢庆国庆”系列迎国庆主

题活动。

06

2023年10月23日，我园迎接河套街道中心幼儿

园幼教同仁开展为期一周的跟岗学习与交流活

动。

2023年10月24日，我园开展“霜降时节、秋意

正浓”霜降节气系列活动。

2023年10月25日、26日，为进一步凝聚家园

合作力量，构建家园共育桥梁，共同携手促进

幼儿成长，我园开展三长见面会暨园级家委会

活动。

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42 43 44 50 56 2023年10月27日，为更好促进家园联系，共同

促进幼儿身心健康发展，我园开展“万名教师访

万家”活动。

2023年10月30日 ， 我 园 联 合 宝 源 路 社 区 举 办

“弘扬面塑文化，传承非遗精神”主题活动。

2023年10月31日，为进一步提高全体教师法制

意识和法制观念，建设平安和谐幼儿园，我园特

邀法律顾问进园开展“民法典视角下的未成年人

利益保护”培训活动。

2023年11月15日，为充分发挥园内骨干教师示

范、引领作用，促进青年教师专业成长，进一步

打造优质的教师团队，我园举行“青蓝工程”师

徒结对仪式。

2023年11月16日，为进一步提高幼儿园安全管

理工作，增强教师应急处理能力，保护幼儿生命

安全，我园组织青年教师开展“校园事故案例剖

析”安全培训活动。

2023年11月6日，为进一步增强全园师幼反恐防

暴意识，掌握和提高反恐防暴的知识和技能，我

园举行防恐、防暴安全演练。

2023年11月9日，为切实增强我园师生消防安

全意识，提高全体师生遇到火灾时紧急避险、自

救自护和应对能力，我园开展“预防为主、生命

至上”消防安全宣传活动。

2023年11月10日，为让社区居民了解家门口优

质的教育资源，充分感受区域教育发展的新局

面，我园面向社区居民举行家园社协同育人开放

日活动。

07 2023年11月17日，为进一步推进我园家校社协同育

人，全面提升班主任家庭教育指导服务能力和家长科学

育人水平，我园开展“五步教学法”家庭教育课程专题

培训活动。

2023成长大事记

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2023年11月1日，为提高教职工消防安全防

范意识，增强火灾应急能力，我园组织教职

工走进青岛高新区汇智桥路消防救援站参访

学习。

2023年11月2日-7日，为了让家长全方位了解幼

儿在园一日活动与发展情况，更好实现家园共

育，我园中、大班级部各班组织开展家长半日开

放活动。

2023年11月3日，为全面贯彻和落实市、区关于

东西部结对帮扶的工作精神，进一步做好东西部

教育协作工作，我园与渭源县第三幼儿园开展线

上帮扶培训活动。

2023年11月13日，我园小班级部开展《秋

叶飘飘》主题预操作活动。

2023年11月14日，为切实增强全园教职工及幼

儿的安全意识和国防意识，我园组织开展防空防

灾应急疏散掩蔽演练活动。

2023年11月15日，为激发我园教职工体育锻炼

热情，培养团队协作精神，我园党、工、团开展

“悦享运动、‘活’力全开”主题趣味运动会。

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2023年11月20日，我园中、大级部分别开展

《好朋友》、《我和身体朋友》主题预操作活

动。

2023年11月21日，我园郭璀园长、臧梦桐老师

分别执教的中班社会活动《我是中国人》、中班

音乐活动《幼儿园里好事多》，荣获区级公开

课。

2023年11月27日，为进一步发挥课题在课程研

究中的引领作用，我园联合青岛高新区第二实验

幼儿园以线上线下相结合的方式，开展城阳区教

育科研“十四五”规划课题开题会。

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72 2023年11月30日，我园第九届“迩行论坛”

开讲，分别由张芳、孙少华、王若男、付如

雪、王佳楠五位教师带来专业成长中的反思与

实践分享。

2023年12月21日，我园开展小班《我可真能

干》、中班《寒冷的冬天》、大班《“布”一

样的花花衣》主题预操作活动。

2023年12月25日，在《山东省学前教育学会

关 于 举 办2023年 学 前 教 育 优 秀 论 文 评 选 活

动》中，我园四篇申报课题分别荣获优秀论文

二、三等奖。

2023年12月25日，结合正在实施的《“布”

一样的花花衣》主题，进一步了解布的秘密，

我园大班级部幼儿前往青岛纺织博物馆参访。

2023年12月3日，在城阳区2023年幼儿园精品

园本课程及幼小衔接优秀案例等评选中，我园多

篇案例分别获得一、二等奖。

2023年12月11日，为进一步推进课程游戏

化建设，我园开展“成长教育园本课程游戏

化”交流研讨活动。

09 2024年1月11-15日，为进一步落实《幼儿园

保育教育质量评估指南》精神，深入了解我园

幼儿综合发展情况，我园开展2023-2024学

年第一学期期末保教质量评估工作。

2024年1月16日，为提升各班教师家庭教育指

导能力，我园开展“家庭教育课”专项展示与

教研活动。

2023年1月18-19日，我园全体幼儿和教师一

同规划、准备、开展了红红火火的“年货大

集”，在热热闹闹中体验着浓浓的年味儿。

2023成长大事记

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2023年12月19日，为进一步贯彻党的二十

大精神，优化营商环境各项工作举措，我园

开展“深化作风能力优化营商环境”系列专

项行动。

2023年12月26日，我园成功接待由青岛市教

育局组织的“山东省游戏活动实验园互相观

摩”活动。

2023年12月28日、29日，在新年即将到来之

际，我园邀请家长走进教室，与幼儿共同开展

“童心同乐、喜迎元旦”迎新年亲子同乐会。

2024年1月4日、5日，为发挥骨干教师引领作

用，促使青年教师专业成长，我园开展“青蓝

工程”五领域展示课活动。

2023年12月15日，为进一步增强全体师幼安全

防患意识，让幼儿掌握正确地自救、逃生、自

我保护的方法，我园开展“防踩踏安全演练”

2023年12月18日，我园程凯、李冰雪、付凯

丽 老 师 执 教 的 大 班 社 会 活 动 《 了 不 起 的 中

国》、小班音乐活动《小手爬》、中班语言活

动《蚂蚁和帼帼》分别荣获青岛市优质课二、

三等奖。

10

2024年1月19日，为提高幼儿在用餐中的自主

性，我园青中园区中三班、中欧园区中二班作

为展示班级面向全园开展了午餐观摩活动。

2024年1月22日，为对本学期班主任工作进行

有效总结、促进班主任队伍专业生日力的提

升，推动班级工作创新发展，我园开展2023-

2024年度第一学期班主任述职交流大会。

2024年2月2日，我园全体教师欢聚一堂，举

行教师新春同乐会，在欢声与笑语中为本学期

的各项工作画上了圆满的句号。

智慧成长 成长课程介绍

11 小班《秋叶飘飘》主题

我们用树叶做了房子和头饰，看看很漂亮吧。

天冷了，一起保护树妈妈，认领一颗我们自己的

小树吧！

我们开启保护树妈妈行动，大家一起给树妈妈刷

石灰水。

秋天的幼儿园变得特别漂亮，树叶轻轻飞呀

飞，飞到了大楼上，飞到了小路上，还飞到

了小朋友的身上。小朋友们把自己观察到的

美丽景色都用搭建的形式展现了出来。

做一顶树叶帽子、一根树叶项链送给玩

具宝宝，一定非常开心呢。

小朋友将户外远足捡到的“宝贝”

放到树叶博物馆，运用放大镜等工

具进行细致的观察并将自己的发现

运用绘画的形式表现出来。

一片片小树叶像小精灵一样，在空中翩翩

起舞，运用自然物材料和福禄贝尔拼摆成

可爱的树叶小精灵，很有想象力吧！

给狗宝宝找到了最合适、舒适的

床，大家都可开心啦。

你瞧！我们在和小树叶一起玩找影子

游戏。

科 学 小 实 验 — — 提 取 叶 绿 素 、 叶 黄

素，秋天有很多颜色，给人一种温暖

的感觉，黄、绿、红……

秋天到了，我来画一片美丽的秋林。

快看，穿着树叶做的衣服来走秀。

秋天到了，一片片叶子摇曳着、飞舞着、旋转着飘落在地上，带来秋天独有的美丽。小

树叶是“秋天的使者”，在秋天里，形状、颜色各异的小树叶成为了幼儿自由探究、想象表

达、领略秋天多姿多彩的天然“媒介”。

主题《秋叶飘飘》借助秋天里的“小树叶”激发起幼儿感知、探究、表达秋天的情趣。

孩子们一起捡树叶、制作树叶标本、观察树叶风干的变化，美工区孩子们拓印树叶画、做树

叶帽子；户外远足时，一起踩树叶、堆树叶山、下树叶雨……孩子们在积极探索活动中感受

秋的多彩、丰富和喜悦，体验大自然与自身生活的关系；同时，在主题探究过程中，教师充

分利用家庭、社区资源为幼儿创设与小树叶“共舞”的条件，了解小树叶飘落的原因以及保

护树妈妈的方法，在有趣的活动中使幼儿对大自然充满了好奇，从而激发孩子们对周围自然

环境的积极关注和探究愿望。

12

小班阶段是幼儿自我认知、自我意识初步形成的时期，开始强烈地表现出主体意识和

自我概念，能够初步感知自己与周围事物的关系。

《我可真能干》主题旨在鼓励幼儿勇敢尝试、自我探索、逐渐养成独立自主的基本能

力。主题围绕“可爱的我”“我的小手和小脚”“我能干，我快乐”三个核心活动逐步展

开并走向深入。在幼儿园，通过交流我的本领认识自己，在游戏中练习穿脱衣服、收玩

具、整理书包等，并结合冬天的季节特征引导幼儿掌握拉拉链、塞肚皮等冬天自我服务的

技能；同时，通过家园共育双管齐下引导幼儿形成自己的事情自己做的好习惯，并且愿意

为同伴和家人做力所能及的事情，从而体验“我能干”的成就感和劳动带来的自信心和快

乐。在主题中，幼儿从认识自己——自己的事情自己做——愿意帮助同伴和家人做事情，

在情境中层层深入，在自己“做”的过程中体验快乐和满足。

小班《我可真能干》主题

暖洋洋用品店开业啦，娃娃家的小朋友们来选

购冬季用品，小顾客正在询价呢！

我给姥姥洗脚，姥姥说我现在越来

越能干了！

你看我给自己做了一副漂亮又暖和的

小手套。

天冷了就要吃热腾腾的火锅让身体变得暖暖的。

今天的天气好冷啊，都是谁住在温暖的大手套里呀！

你们看，我们在给袜子配对呢，看看

谁配对的又快又多呀。

看我们的巧巧手，和小伙伴一

起冻冰花。

大家看，我做的帽子

漂亮吗？

搭建区里，小伙伴坐在搭好的沙发上一起游戏。

毛球球在我的手里变成了毛毛虫、

长颈鹿、小火车……

“小花猫，你别急，先等我把手洗干净再

和你一起出去玩”

小伙伴们快来呀！一起帮老师抬器械！

成长课程介绍

13 智慧成长

《交通城》主题从幼儿生活经验出发，通过调查“我家的车”来了解车的结构特点以及

和人们生活的关系。基于孩子兴趣，开展了“汽车开进幼儿园”活动，通过实地观察充分了

解车的组成部分、车牌特点、车型种类、相同点和不同点等，对生活中的车有了更深入的了

解。除此之外，通过远足、调查等方式观察幼儿园周围的公共交通环境，帮助幼儿了解马路

上的交通标志；通过一起乘坐公交车等方式知道安全乘车常识及文明出行的方法。

主题实施过程中，教师还充分挖掘社会资源，不仅邀请交警叔叔、阿姨进课堂宣讲交通

安全小知识，还把洒水车、扫地车、工程车开进幼儿园，孩子们与特殊功能的车来了一个近

距离的接触。在享受便利的同时，幼儿也会感受到汽车尾气排放给大自然带来的危害，结合

“世界无车日”的宣传活动，孩子们自发设计未来汽车、宣传绿色出行，身体力行地爱护环

境，保护地球妈妈。

中班《交通城》主题

骑车的时候一定要带头盔哦！请注意行

车安全~

我们去马路上发现的路牌！我们幼儿园门口的

马路叫丰源路。

这是我们搭建的跨海大桥。

好厉害的洒水车啊！

和好朋友们一起乘坐公交车，我们

会有秩序投币。

交警叔叔教我们做指挥交通的动作呢！

一场关于“汽车好与坏”的辩论赛拉开了序幕。

瞧！我们的马路

上多热闹！

您好，欢迎来到汽车穿梭餐厅，您的餐

好了，祝您用餐愉快！

哎呦！哎呦！我的肚子好疼啊，会滚的

汽车能把我送到医院吗？

我是能干的洗车员，我要把客人的汽

车清洗的干干净净。

你看，我用橡皮泥制作了一辆工程车。

14

在冬天，世界万物也都悄悄地发生了变化，地上铺满落叶、小朋友们都穿上了保暖

的衣裳、天空中缓缓飘下小雪花……每一个变化都让孩子们欢呼雀跃，迫不及待的投入

冬天的怀抱。

在《寒冷的冬天》主题中，孩子们在观察和调查中探寻冬天的踪迹，感受冬天环

境、人们活动的变化，大胆想象、自由表现自己眼中的冬天；发现我们身边的“寒风中

的人”，体会他们的辛勤和不易，用一句句暖心话、一杯杯关心茶、一张张爱心卡片表

达了孩子们的敬佩与感激；结合着冬季的季节性特点，孩子们了解了雾霾产生的原因以

及雾霾天的自我防护，熬制了冬季养生茶、分享预防传染病小妙招，学会了在冬天里应

该怎样保护自己；在元旦来临之际，孩子们用红彤彤的装饰、一首首美妙的歌曲，在热

闹、快乐的氛围中迎接新的一年的到来……

中班《寒冷的冬天》主题

你们看，我们冻的冰花好看吗？

我用福禄贝尔拼摆记录下了我和好

朋友打雪仗的快乐时光。

冬天来了，我们发现小池塘里的水都结冰了。

下雪了，我们一起来打雪仗吧！

一起来做冰的小实验吧！

门卫爷爷每天站在寒风中迎接我们上幼儿

园，编一个围巾送给他，这个冬天暖暖的。

热乎乎的养生茶下肚，身上暖暖的。

谢谢厨房的奶奶每天早上给我们做热

乎乎的饭，您辛苦了！

欢迎光临！冬日推荐——羊肉火锅，请您品尝！

天冷了，我们要给小动物做个温暖的家。

我来帮你检查一下身体吧！天冷了要

注意保暖哦。

小雪花落到了幼

儿园的屋顶上、

落到了高楼上、

落到了……

大班幼儿正处于身心发展的关键阶段，会经历身高体重增加、换牙等生长变化。对于这些

变化，孩子们在产生很多好奇的同时，通过多感官观察、比较，了解自己的身体、外貌特征，

知道自己是独一无二的个体，进而产生对于身体的探究兴趣，了解更多保护身体的方法。在主

题活动开展中，幼儿观察发现身体的小秘密，制作专属“人体小书”；调查身体五官本领，开

展五官之首辩论赛；模拟体验“健康体检中心”查体活动，了解身体健康指标；开展冬日趣味

运动会，在锻炼中强健体魄；孩子们把自己对身体的了解和保护经验再现到活动区中。大班幼

儿以大带小，给弟弟妹妹宣传保护身体好方法，真正把课程回归到生活中来，争当健康营养小

卫士！

大班《我和身体朋友》 主题 15 成长课程介绍

有趣的辩论赛—谁是五官之首。

测一测、量一量，我来帮你看一看，原来

我们的“身体总指挥”也有变化～

眼睛眼睛，亮晶晶。原来眼保

健操的本领这么大，一起爱护

我们心里之窗吧！

我有一本身体小书，让我来记录一

下我有多高吧！

用橡皮泥做成的篮球场和身手

矫健的篮球运动员。

瞧！小医生正在给我测视力，我可是火眼

金睛，这可难不倒我。

快看，我用不同的积木搭建了

城阳妇女儿童医院，我是不是

很厉害呀～

小朋友们，一定要好好爱护自己的

牙齿哦～正确刷牙，这样牙齿才会

变得又白又坚固。

智慧成长

搭 建 我 们 身 边 的 “ 妇 女 儿 童 医

院”。

邀请保健医进课堂，教我们保护牙齿的好

方法。

冬季养生茶已煮好快快来品尝啦。

我们的肚子里都有个“火车

站”吧！

大班《“布”一样的花花衣》主题

衣食住行、柴米油盐是生活的必须元素，其中“衣”居首位，自出生起人们就与

“衣”建立起了紧密联系。《“布”一样的花花衣》主题从探究幼儿生活中的衣服出

发，感知、探究其不同款式、材质等特点。同时，作为衣的承载——布，更是孩子们探

究、操作的有益材料。

通过探究布的保温、透水、透光、摩擦力等实验，幼儿在自主操作中深入感知布料

的特点，从而加深对“衣”的理解。在社会参访方面，我们还走进青岛纺织博物馆，具

体形象地感知“棉花—线—布—衣”的神奇变化.....到了主题进展后期，幼儿自主筹划

并开展衣物捐赠、义卖会等活动，积极从做力所能及的事情开始，懂得关爱他人、感恩

社会！

16

搭建我们班的细纱机。

瞧！我正在织围巾呢。

今天我用福禄贝尔表现了我去纺织

博物馆参观的场景。

我们的扎染实验初尝试。

我是一名小小的设计师，正在设

计一条好看的裙子。

原来这就是织布机呀！

欢迎来选购衣服，我来帮你整理

一下吧！

衣服护理我能行！

看我小手巧不巧，拼插也能做件

衣服呢。

你们知道什么是26度穿衣法则吗？让我来

教教你吧。

我会用废旧布料拼贴画。

我们有个好办法，利用呼啦圈做支撑可以编

织坐垫。

智慧成长 成长中的学习故事

17 1.分工合作来搭建

桃子先在车轮上铺上木板，阳阳和小0用一根木条架起的方式把梯子抬

起运到小车中间，然后把积木平插入梯格中，安迪则尝试把车轮放入梯子里

当方向盘，后来又把垫子搭在梯架上面，大家各自忙碌着。不一会，桃子又

搬来长条积木竖在小车两边。我问：“桃子，为什么放上它呀？”她说：

“ 不 放 它 就 保 护 不 住 两 边 小 朋 友 ，一 不 注 意 就 磕 着 头 ” ， 我 点 头 回 应 ：

“哦，原来是起保护作用的呀！”放好后桃子满意地坐上了木板。

2.为什么木板翘起来？

吉米用手推轮子，天天用小脚蹬地助力，小0、楷楷用木棍滑动，在大

家的配合下小车缓缓移动。突然竖着的挡板掉落了，桃子跳下来调整时木板

翘了起来，安装好木板后她尝试从左右两侧拉着梯子向上坐，每次梯子都会

晃动，吉米说：“桃子你太重了”，桃子双手晃了晃木板说：“是木板不牢

固”，可屁股再次碰到木板的那一刻，“咣当”一声又被翘了起来，我及时

走向前保护。桃子移动木板的位置，说：“斜了斜了”，我问：“桃子，刚

刚为什么它会倒？”桃子说：“因为木板不平整”，安迪说：“因为你没上

去”，这次她从小车后面绕过去，一只脚刚跨上木板上时，木板再次翘起

来，桃子赶忙抓住梯子问：“什么问题？”安迪看了看旁边说：“聪聪没坐

上！”桃子绕到小车前面喊道：“聪聪你过来，咱俩得同时坐上才行”，她

们分别站在木板两侧，桃子喊着：“3,2,1，坐！”他两个同时坐在了木板

上，我问：这次木板怎么没翘起来？桃子回答：“一个人坐木板就会翘起

来，我数3,2,1和聪聪同时坐下的”，在大家的共同助力下，小车继续向前

移动着，孩子们时而举起棍子做出攻击的动作，兴奋不已，还给小车取名为

“坦克房车”。

3.我也想要遮阳屋顶

玩了一会，桃子边擦汗边说好热呀，一会儿把头伸到垫子底下，一会儿

把垫子往自己这里拉，一会儿又带上了太阳帽。她也想去里面试试，安迪不

让位置，她下车又取来了一个垫子，桃子尝试把垫子放到屋顶旁边，几次都

没成功，她着急地说：“安迪，你快帮帮我呀，”安迪伸出头来说：“你不

光没把垫子放上去还把我的垫子碰倒了，刘老师，你快帮帮她吧。”我说：

“ 你 们 需 要 我 怎 么 帮 助 呢 ？ ” 桃 子 说 ： “ 把 这 个 垫 子 放 到 顶 上 去 。 ” 我

说;“太高了，我也放不上去，我们一起想想办法吧。”

桃子和聪聪在地面踮起脚尖把垫子叠放到一起，安迪着急地说：“你们

把我的垫子都晃动了，我又没有四个手”，她没扶住垫子全掉下去了。桃子

把垫子转换方向，发现还是卡不住，安迪说：“就放一个垫子行了”，桃子

生气的朝她喊道：“这个给你用了，你想过我们的感受吗？”安迪说：“想

过呀，你们再把垫子横在上面不就行了吗”桃子嘀咕着：“怎么横？”她站

在小车旁边尝试了几遍又转向我：“老师你能帮帮我们吗？”我指着地面

说：“你站在这里很矮对吗，想想看有什么办法能……”话还没说完，桃子

兴 奋 地 说 ： “ 有 了 ” ！ 她 站 在 车 上 大 声 喊 着 ： “ 聪 聪 ， 你 快 上 来 ！ 我 数

321，咱们同时上。”

她们成功踩上木板两边，阳阳帮忙递上了垫子，桃子和聪聪把垫子横过

来搭在最上面，她们一边用手扶着垫子一边坐了下来，一松手的功夫，两个

垫子全都倒在了地上。第二次她们把垫子转换方向尝试，仍旧滑落下来；又

一次尝试，他们熟练的站上平衡木，桃子说：“聪聪，你那边太少了，得拉

过去一些才行”，聪聪：“再往你那拉拉”她们边商量着边调整垫子的位

置，直到调整到中间位置，两人才满意的坐在木板上，开心的笑着，我及时

给予鼓励，不解的问：你们怎么放上去的，这次垫子为什么掉不下来呢？她

们站起身给我示范，在欢快的音乐声中结束了本次游戏。

跷跷板外挂房车记

青中园区 刘纪晓

坦克房车建成啦

大班幼儿好奇心强，乐于尝试新奇富有挑战性的游戏，且动作相对灵活，控制力明显增强，这为大班幼儿多样性游戏和持续探究提供支持。本班幼儿对组

合梯架游戏始终保持很高的兴趣。户外搭建场地提供了梯架、平衡木板、轮胎等材料供幼儿自主组合，近期新增添了轮子等安吉车材料，支持幼儿探索尝试创

意玩法。

在《交通城》主题影响下，幼儿在了解汽车基本特征的基础上纷纷自发组合搭建汽车。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“借助各种材料和器械进行

活动，尝试新的内容和玩法从而获得身体运动的经验。”因此，教师重点观察新材料的投放带给幼儿游戏的变化，发现支持幼儿游戏中的深度学习。幼儿在一次

次游戏中对小车创意升级，由坦克房车-双驾驶舱房车-上下床式房车-滑梯观景车，欢声笑语中玩出了不一样的创意。就这样，关于跷跷板外挂房车的探索故事

便应运而生……

合作运梯子

小车缓缓移动

横着放入木板

喊口号一块坐下

手扶垫子坐下

两人合作调整垫子

垫子掉落在地

18

教

集

师

体

：

回

本

顾

次

分

玩

享

了

：

什么游戏？ 双驾驶舱小车

聪聪：我和桃子、安迪用积木和轮子建了小车，还加上了遮阳屋顶。

教师：你们怎么搭建的遮阳屋顶，游戏中遇见了什么问题？

聪聪：垫子放不上去，3遍才成功。

教师：为什么你们前几次失败了，最后能成功？

聪聪：因为垫子要平衡，再放到左

边一点点才能成功，后来桃子说321，我

们就同时站上去，陈奕阳把垫子运上

来，我们放上去就好啦。

教师：为什么两个人个人要同时上

去？

聪聪：我们之前试过了，跷跷板没

有平衡就会摔下去。

教师：下一次准备怎么玩？

安迪：让小车动起来，我们在里面

玩。

如何让小车动起来呢？孩子们表征了很多办法：用手推轮子、脚蹬轮

子、用棍子滑行、小朋友推、滚筒推……

再一次的户外游戏，吸引来了很多小伙伴，大家都来到梯架旁边，争抢

着去当司机，纷纷挤坐在跷跷板两边，人越来越多，失去平衡梯架一下倒

了，我及时向前保护。这时，聪聪又拉来一个梯架，对她们说：“安两个驾

驶舱不就行了吗？”安迪问：“安两个驾驶舱干嘛”聪聪：“不是都想坐驾

驶舱吗！”边说着边把它推倒放置到车上，在大家的帮助下安装完成第二个

驾驶舱，越来越多的小朋友都能在车内坐下，聪聪兴奋地与我分享，我及时

点赞给予鼓励。

桃子转动方向盘，指挥着聪聪和阳阳蹬轮子前行，走了一段距离，小车

不动了，桃子让他一脚放里面，一脚蹬轮子，调整位置尝试。聪聪用力的蹬

起轮子，四处寻找原因，后来低头看着说：“是这个木板的问题。”于是他

下车将木板移至内侧，桃子高兴说：“车变快了”，聪聪说：“对啊，我把

这个木板的位置拿开，它就变快了”，桃子听后立马把另一侧木板也向里移

动。他们喊着口号调整小车的方向，以用手推、用脚蹬的方式齐心协力让小

车动起来。

看到旁边小朋友改造汽车，这时安迪提议：“能不能把这个车后面拆

了，搭个床？”桃子、阳阳、聪聪纷纷点头附和，边说着大家开始了新的改

造。还没来得及实践就到了收玩具时间，大家在热烈的讨论中回到教室。

1.适当的材料能推动幼⼉游戏的发展，孩⼦们已经熟练掌握了梯架

攀爬组合的多种玩法，⼩⻋轮⼦等新材料的加⼊，让孩⼦们充满了探索

兴趣，给游戏增添了新的玩法与创意。同伴间团结合作，在抬梯⼦、配

合搭建、共同坐跷跷⽊板等⼏⽅⾯，⼩朋友们相互配合，合作意识强，

社会性发展较好。幼⼉解决问题能⼒强，遇⻅在平衡⽊板翘起问题，桃

⼦通过移动⽊板位置、换⽅向坐上去等多种办法尝试调整；搭建遮阳垫

时不断调整与尝试，发现跷跷板平衡的秘密，利⽤“321”⼝号，成功

解决问题。

2.教师是⽀持者、观察者的⻆⾊。教师要有危险的预判性，当桃⼦

多次从翘起的⽊板摔下的时候我及时⾛到旁边保护她的安全；当幼⼉有

搭建遮阳垫的成功体验时，教师及时⿎励点赞。

3.在游戏观察过程中，我萌发出很多思考，如搭建过程中为什么要

增加挡板，是⽆意的⾏为，还是有⽬的去添加的？我带着疑惑询问桃

⼦，原来她们有过梯架下滑的经历，放⽊板起到保护⾃⼰安全的作⽤，

由此可⻅孩⼦们具备⼀定的安全意识，多次试误中找到了解决问题的⽅

法。

可当孩⼦们分坐在跷跷板两边时，我⼜是紧张的，提前预判到⽊

板不平衡可能会出现安全问题，没去⼲扰提醒，⽽是选择悄悄⾛近保

护。不出所料，过程中桃⼦坐⽊板遇⻅翘起问题，这正是⼀个主动学习

的好时机！我介⼊游戏，通过成败对⽐，有针对性的提问，引导孩⼦思

考总结⽊板上翘原因，亲⾝体验感知平衡⼒。

搭建遮阳屋顶时，我也⼼存疑惑：孩⼦们会成功吗？⼩⼩的他们

会⽤什么⽅法将垫⼦放置最⾼处？很想看到孩⼦们⾃主思考解决问题的

过程。在尝试⼏遍后，安迪第⼀次向我求助，我观察到桃⼦劲头⼗⾜仍

在思考尝试，加之探索时间短，我⽰弱选择等待；尝试⼏遍后仍旧没有

效果，第⼆次桃⼦主动向我求助时，我意图通过分析关键性问题“太

矮”给出建议，可是话还没说完，桃⼦就有了利⽤“321”⼝号共同踩

上⽊板的⽅式增⾼，顺势将“平衡”的经验应⽤到此情景中，让我⼤为

惊叹。垫⼦⽅向、距离、放置的⻆度要有技巧，在⼀次次调整中，孩⼦

们⾃主认识找到垫⼦“重⼼”才能更好的保持平衡，最后成功解决了问

题。在回顾分享中，我引导幼⼉复盘游戏，总结提炼重⼼与平衡的意

义，主要意图是分享解决问题的过程并计划下次如何玩，⿎励幼⼉主动

思考尝试，将个体经验迁移⾄集体经验。

教 师 思 考

1.教师要学会观察等待，必要时刻适时介⼊。很多⼩朋友争抢“司

机”的位置时，教师放⼿等待，给出“共同商量”的建议，后⾯才看到

孩⼦⾃主解决问题的精彩呈现。

2.幼⼉解决问题能⼒的发展，游戏中聪聪⽤增加“双驾驶舱”的形

式解决争抢伙伴司机的情况，可⻅他思维灵活，懂思考，解决问题能⼒

强，⼤家团结协作，让⼩⻋顺利前进。争抢司机的问题。其他⼩朋友也

能共同喊着“321”的⼝号坐在跷跷板两边，由此可⻅分享回顾的经验

迁移⼗分重要，⼤家也意识到保持跷跷板左右平衡。整个过程中，我看

到⼩⻋⼀会⾛⼀会不动，很影响游戏体验，于是很好奇孩⼦们如何将⼩

⻋动起来呢？聪聪边尝试边观察边思考，调整⽊板位置，我看到了孩⼦

的解决问题能⼒的⼤智慧。突然安迪提议搭建房⻋，我很疑惑，当观察

到旁边瑞宝正和伙伴躺在铺好⽊板的房⻋内游戏，舒适⾃在，我意识到

原来是同伴间的模仿游戏，此时孩⼦们萌发了新的游戏兴趣。

教 师 思 考

分享回顾游戏现场

安

装

双

驾

驶

舱

团

结

协

作

让

小

车

动

起

来

智慧成长 成长中的学习故事

19 本次户外游戏时间前，孩子们做好了搭建“房车”游戏计划，充满期待

的来到场地上。安迪先用梯架和垫子搭建了单人床，因空间不足，大家都推

挤争抢。这时，桃子提出做双人床的想法，她“指挥”着聪聪和小o 各抬了

一个梯子，竖放在梯架两边，大家用长短不齐的木板、凳子铺成一排横搭在

梯子上，组成了双层上下床，小朋友纷纷躺在上层木板，兴奋地说个不停。

艾米从一侧上车时，踩中的一块木板翘翻了，我轻轻走近问：“它为什

么倒了？”艾米回答：“不知道，可能我上去压的”聪聪回答：“因为它没

有平衡”，我说：“那怎么办？小朋友在上面很危险呀！”，他把木板向右

侧拖拽了一点说：“这样它就倒不了”，越来越多小朋友加入，木板露缝

了，她们掀开垫子调整，不一会接二连三的发生木板上翘情况，我走近问：

“为什么会上翘呢？”桃子认为中间有缝，另一个小朋友猜测是重量不平

衡，桃子下车检查木板，大家一起来调整。

聪聪拆掉重新放置梯架，在车顶加上安全垫，梯架上搭建了长凳滑梯，

随后他把梯架和垫子横放在攀爬架顶上，做出一辆小型房车，一会小心翼翼

得躺在上层垫子上睡觉，一会爬下梯架内玩起游戏。

这次，孩子们继续调整改造，用长木板、梯子等材料增加楼梯，前后组

装成移动攀爬架的模样，珩绗把垫子放在攀爬梯架上，边扶着边喊：“快下

来 ， 林 乐 仪 ！ ” 安 迪 坐 下 伸 脚 蹬 了 一 下 ， 垫 子 就 滑 落 了 ， 说 ： “ 这 就 掉

了。”就在这时，珩绗搬来了车轮卡在梯架上，他几次爬到垫子上都没掉

落，桃子看到后拍手兴奋的说道：“太棒啦！滑滑梯吧！”绗绗观察着桃子

和安迪下滑过程，自言自语道：“还少了一块，还需要一个更长的”边说着

边带来一块长垫子，调整垫子的位置铺到攀爬架上，可等他把小脚放到垫子

上时，垫子缓缓的向下滑，这时聪聪在梯架底下用手拉住垫子，大家一个接

一个滑了下去。

上下床式房车

1.教师有重点梳理游戏问题，提升幼⼉发现问题、解决问题能⼒。

我由重⼒不平衡导致⽊板上翘的现象引⼊，通过“为什么会出现上翘现

象？”“怎么能更安全进⾏游戏？”等层层递进的提问，引导孩⼦们讨

论房⻋结构及安全问题，孩⼦们在⼀次次调整中感受到了重⼒与平衡。

2.教师及时关注幼⼉游戏计划与⾛向，敏锐地观察幼⼉游戏过程与

⾏为。教师了解到聪聪计划⽤梯架重新安装调整⼩⻋，针对孩⼦们的回

答我给予了积极地回应，还给⼤家展⽰了房⻋上下床内部构造的图⽚给

予⽀持。

教 师 思 考

建成单人床房车

聪聪手拉垫子玩滑梯

挑战小车边走边滑新玩法

改善为攀爬架房车

增加跳板撞击垫子玩法

升级大王车

表征回顾

建立超级防护盾

连接安吉小火车

改造上下床房车

更换木板自由滑梯

滑梯观景车 滚筒助力巧结合

不一会，聪聪从梯架里面钻了出来，也来挑战滑梯游戏，没人帮忙拉

住，垫子滑落在底部全翘起来了，小朋友纷纷从翘起来的地方爬下来，看到

珩绗头朝下，重心不稳时，我及时走近，保护他的安全。这时，安迪拉着垫

子对聪聪说：“聪聪你力气大你能不能拽着？”聪聪摇头不拽了，安迪又

说：“桃子你拽吧，你是大班的。”桃子也不要。过了一会儿桃子说：“我

有好主意，别动，把这个抬下去。”边说着边把梯架往下抬，和珩绗合作搬

上去了平衡木，在下面放了安全垫。

珩绗提议说：“我们脱鞋再玩吧！”大家纷纷脱鞋放在垫子上，珩绗说

“现在我们规定，脱鞋才能玩。”大家一个接一个，排队体验着滑梯游戏，

吸引来更多伙伴加入游戏。随着孩子们玩的次数增加，垫子和平衡木之间分

开一些距离，这一次珩绗滑下来后绗绗一下跳到了垫子上，他转头对所有的

小朋友说：“你们滑下来是要跳下来，很安全”果然，后面的孩子每一次滑

下去都跳在垫子上，珩绗高兴的向我分享，我赶紧伸出大拇指夸赞：“真不

错，看起来很有趣！”

可是，玩滑梯过程中瑾瑜屁股被木板咯到，疼哭了。绗绗又取来长木板

并排放在小车上，玩了几次后聪聪感觉滑梯不平整，于是把两块木板替换成

相同大小的长度。他们用脚蹬轮子、手推轮子的办法让小车动起来，小车一

边前进，孩子们接二连三的从滑梯上滑下，兴奋的体验着拍手说好！

再一次的户外游戏中，孩子们快速安装好了滑梯小车，聪聪取了一个长

木板横搭在梯架之间，大家排队滑下去，有的直接倒在垫子上，有的尖叫一

声直接跳到垫中间，大家开心极了。吉米把垫子放地面立起来，楷楷滑下来

撞倒，后面小朋友纷纷模仿，一会聪聪自己跑到垫子后面，双手手立起垫

子，滑梯上的小朋友冲击下来撞到了头，他们又调整用背撑、手脚蹬、双

人、多人扶住等方法建立安全防护盾，小朋友纷纷从木板上滑下体验垫子撞

击。

在欢声笑语中孩子们已持续探究了一个多月时间，他们用滚筒助力小车

前行，梯架上增加了挑战跳板，变换出各种各样趣味玩法。新的故事仍在发

生，探究亦会持续，期待孩子们不一样的玩法与创意......

20

游戏计划与回顾

2.幼儿思维灵活，同伴间团结合作自

主制定游戏规则，探索新玩法。由梯子-木

板-长 短 不 同 木 板-相 同 双 木 板 材 料 变 换 ，

让我们思考到孩子是天生的的游戏家，自

主创造出多样玩法。

（一）用心观察，适宜支持，开拓幼儿游戏新经验

1.提供充⾜材料，⽀持幼⼉游戏⽔平提升。

材料是游戏的物质基础，有效的材料能推动游戏的延

续。教师增加⻓短、宽窄不同、数量⾜够的⽊板供幼⼉挑选

使⽤，⽀持幼⼉创造性组合使⽤材料。

2.⼤胆放⼿，灵活应对游戏中的“突发”事件。

教师沉浸式的观察幼⼉游戏，在共在的时间流中，尝试

理解每个⼉童的意义脉络发展。在预判有危险时候我会给予

相应的保护，但是不去⼲扰孩⼦们的游戏；幼⼉解决困难

时，我及时给予⿎励与赞赏；在幼⼉求助时，我会判断介⼊

时机再进⾏回应⽀持，带着教育智慧去观察思考。

3.注重⽣活随机教育，善于发现捕捉游戏精彩瞬间。

教师已将案例与家⻓共享，加强家园联系沟通，向家⻓

分析孩⼦思维活跃以及运动能⼒的提升，引导家⻓后期有重

点的指导⽀持。

（二）持续关注，回顾分享，提升幼儿深度学习能力

1.关注幼⼉主动思考学习，发展好品质。

整个游戏过程中，孩⼦们主动探究，乐于思考，遇⻅困

难有坚持不懈的好品质。教师观察孩⼦们将梯架与轮⼦组合

调整，不断进⾏调整改造，⽤⾃⼰的智慧和思考对⼩⻋创意

升级。

2.关注幼⼉最近发展区，提升新经验。

教师会通过现场点评提升、集体分享回顾、表征回顾计

划等⽅法，了解幼⼉最近发展区，引导幼⼉提升发现问题、

解决问题能⼒。通过“你们遇到了什么困难”“困难是如何

解决的？”“⽤了什么材料，为什么要⽤这种材料，取得了

什么效果？”“你打算下⼀次怎么做？”层层问题，复盘游

戏过程，推进孩⼦们的深度思考，进⾏新经验迁移。

3.关注幼⼉集体意识，合作会交往。

游戏过程中孩⼦们遇⻅⻋顶暴晒、争抢驾驶舱等问题，

幼⼉通过团结搭遮阳垫、建⽴双驾驶舱、⻬⼼协⼒让⼩⻋动

起来等⽅法合作解决问题，可以看出幼⼉交往能⼒发展较

好，团结合作意识强。

我们要永远相信孩⼦们是最有能⼒的学习者探索者，不

断提升专业能⼒深⼊解读游戏⾏为！

教师思考：

1.游戏行为解读分析

行为观察 解读分析 支持推进

（1）绗绗铺垫子做滑梯，

提出“脱鞋才能玩”游戏规

则，规定滑下去都要跳到垫

子上；

绗绗领导能力强，本次游

戏的主导者，规则的制定

者，获得其他同伴的支持

配合。

（1）垫子翘起我提

前预判，保护幼儿

安全。

（2）幼儿向我介绍

游戏时，及时点头、

大拇指、夸赞等鼓

励。

（3）回到教室集体

分享视频实录，让

幼儿分享游戏过程

中遇见的困难，提

出解决措施，集体

表征记录分享。

（2）绗绗放轮子卡住梯架、

加长垫子长度；安迪搬平衡

木压住垫子，提议用手扶垫

子；

孩子们发现问题、解决问

题的能力很强，善于观

察，思维灵活，聪明会思

考，整个搬运过程中手眼

协调能力、臂力也有所发

展提升。

（3）聪聪手拉垫子让小朋

友玩；桃子、绗绗共同抬木

板等行为；

同伴间合作能力较好，能

接受别人的建议，分工合

作解决困难。

（4）幼儿解决完困难都很

开心，绗绗兴奋向我介绍游

戏；

幼儿自主、自信的品质，

获得成功后的成就感，满

足感。

21 智慧成长 成长中的学习故事

一、小橘子，大秘密

在老师的引导下，孩子们将“水果商店”里所有的橘子和橙子、沃柑等

长得很像的水果都拿到桌子上，一起来观察、探索他们之间的小秘密。

鹏鹏：“橘子软软的，橙子的皮硬硬的。”

夏沫：“金桔小小的，闻起来香香的。”

卓菡：“橙子的皮有些是绿色的，橘子有些也是绿色的！”

田田：“橘子皮上有洞洞，橘子皮上也有洞洞，不过剥开看橘子里面有白

色的丝丝，橙子我可剥不开。”

嘉煜：“我感觉橙子重重的，拿在手上很沉。”

哈哈：“沃柑吃起来是甜甜的。”

孩子们通过看看、闻闻、摸摸等多种感官，对橘子、橙子这类的水果进

行了充分的探究，对它们的外形特征、结构特点有了初步的认识，这些水果

虽然很像，但是确实也不一样。

那这些和橘子长得很像却又不一样的水果都叫什么呢？生长在哪里？又

有着哪些营养价值呢？孩子们利用调查表的形式，回到家中和爸爸妈妈一起

去寻找了解。

在爸爸妈妈的协助下，孩子们带着心中的疑问到了农贸市场、超市、水

果商店调查，通过询问店员叔叔以及网络调查，孩子们收获不少答案，回到

幼儿园和同伴们一同分享了自己发现。

兜兜：“小小的是金桔。”

子禾：“亮亮的是沃柑。”

夏沫：“店员叔叔说丑丑的丑橘，它的大名叫不知火。”

锦宸：“甜甜的是砂糖橘。”

乐君：“橘子富含丰富的维生素，但是不能多吃，多吃了会上火的。”

通过调查孩子们知道了“橘子一家”的种类其实很丰富，沃柑、橙子、

沙糖桔、柚子都是它的“家人”，只是有的生长于南方、有的生长于国外，

有的以地名来称呼，它们都有着属于自己不同的名字，而且这一类的水果都

富含大量的维生素C，对我们的身体有着很多的好处。

二、制作橘子美食

在探究“橘子一家”的过程中，为了让孩子养成爱吃水果、不挑食的好

习惯，我们与家长密切联系，发挥家长资源，邀请了妈妈和奶奶走进教室和

孩子们一起来制作可口的橘子美食，来调动孩子的食欲，孩子们也积极参与

其中，撸起袖子纷纷来清洗橘子、扒皮、制作，一场橘子果肉的大变身开始

了……

小插曲：橘子沉浮小实验

在清洗橘子的过程中，孩

子 们 发 现 橘 子 竟 然 能 浮 在 水

面，孩子们十分好奇，为什么

橘子能像小船一样浮在水面上

呢？反而剥皮后的橘子却不可

以。

顺势我和孩子们一起做起

橘子沉浮小实验，原来这是由于橘子上布满了微小的孔，加上橘子内部有空

气，这使得橘子整体密度比水小，所以会浮起来。而完全剥皮的橘子整体密

度比水大，所以会沉下去。

Ps：小朋友们你也可以在家试试呦，生活中还有哪些水果也可以浮起来呢？

在孩子们的协助下，阿姨

制作了很多橘子美食，有晶莹

剔透的橘子果冻、有甜甜的橘

子果酱的还有酸酸甜甜的橘皮

糖，孩子们吃的津津有味，原

来橘子这么好吃，就连挑食的

小朋友都喜欢了起来。

橘意正浓

青中园区 付如雪

水果是幼儿生长发育中不可缺少的食物，现实生活中由于成人的偏好与替代，小班幼儿对水果的感知经

验较为贫乏。有的幼儿不爱吃水果，有的只偏好某几种水果，有的则是咀嚼吞咽果肉硬脆的水果比较困难。

《3-6岁儿童学习与发展指南》 中指出，要让幼儿在直接感知，实际操作和亲身经历中获得直接经验。在《好

吃的水果》主题中孩子们从自身经验出发，通过摸一摸，闻一闻，看一看，切一切等系列活动，了解、认识水

果，知道水果的营养价值，从而帮助幼儿喜欢上水果。

于是《好吃的水果》主题便在孩子们陆陆续续带来的各种水果的过程中拉开了序幕……

在热闹的“水果商店”里有着许多许多的水果，有的小朋友说：“大大的圆圆的是西瓜、毛茸茸的是猕

猴桃”、还有的小朋友说：“菠萝有点扎手、苹果闻起来香香”、当然还有的小朋友说：“杨桃我认识，它切开

像五角星，很好看。”突然，一旁的“争吵”引起了老师的注意，宇宇小朋友说：“这黄橙橙的是橘子，有很多

的维生素。”而贺贺却并不认同，他说：“这应该是橙子吧！硬硬的。”没想到这小小的橘子竟引发起孩子们

的兴趣，到底是不是橘子呢？我并没有告诉他们答案，期待他们能自己去探索和发现，于是一场关于橘子的

探究之旅开启啦~

孩子们在活动中通过观察、剥皮、品尝、调查等实际

的亲身体验和动手操作活动，孩子们的语言表达能力、创

造力、动手能力都获得了一定发展，同时激发了他们对水

果的进一步探究欲望，提高了他们独立思考的能力。

教师

思考

家园合作是促进课程实施的有效途径之一，普通的橘

子在各位巧手家长的手中变身为色香味俱全的橘子美食，

让孩子们了解到原来水果有这么多的吃法，从而爱上吃水

果。并且通过这次美食制作，孩子们在活动中还体验到动

手的快乐，在玩中识橘，美中品橘，知道吃水果对身体有

许多的好处，逐渐养成爱吃水果的好习惯。

教师

思考

22

三、小小橘皮，作用大

制作完橘子美食，还剩下了大量的橘子皮，除了做橘皮糖，我们还可以

做什么呢？

石榴：“我知道！可以放在美工区制作。”

乐辰：“可以和树叶一样串项链玩。”

夏沫：“可以做和幼儿园里一样好喝的水果茶。”

孩子们的想法可真不少，于是我们便展开了一次

关于橘皮大利用的调查，孩子们通过询问爸爸妈妈、

幼儿园里保健医、伙房的厨师叔叔以及门卫爷爷，都

获取了不少的信息，橘皮的作用远比我们了解的多。

1.晾晒陈皮

于是说干就干，孩子们决定将一部分橘子

皮进行晾晒，试试制作陈皮，做美味的陈皮茶

来饮用。

每日的晾晒却成为孩子们最期待的事情，

一 天 、 两 天 、 三 天 ， 橘 子 皮 卷 曲 起 来 ， 哲 哲

说：“是不是要晒好了呀”，默默说：“不行

不行，还是有点软”。于是晾晒持续中。

一段时间过后，贺贺发现晾晒的橘子皮出

现了小黑点，保育员奶奶说已经发霉了。孩子

们略有些伤心，为什么会出现这样的情況呢？

我与孩子们进行了交流讨论：

夏沫：“是不是有小虫子飞进来了。”

贺贺：“应该是生病了。”

乐君：“可能是晾晒太久坏了……”孩子们

你一言我一语的猜想着自己的想法。

在分享、讨论后我们找到了原因：是因为

橘子皮的水份太多，放在教室里没有持续通风

和强烈的光照，所以橘子皮发霉了。那么怎样

才能拯救橘子皮呢？孩子们想出了很多办法：

用电风扇吹、用吹风机吹、放在太阳下面晒等

等，在孩子们的激烈讨论中，我们决定求助保

健医阿姨，咨询正确的晾晒方法。

保 健 医

宋阿姨告诉我们：“制作陈皮是需要先用

盐 水 洗 一 洗 的 ， 然 后 用 热 水 烫 一 烫 再 晾

晒 ， 而 且 要 经 常 翻 一 翻 不 然 也 是 会 发 霉

的。”

孩 子 们 吸 取 了 前 一 次 晾 晒 的 失 败 经

验，这一次的制作格外小心。经过孩子们

的精心照顾，陈皮终于制作成功了！我们

一起品尝了美味的陈皮茶，孩子们还不忘

送给园长妈妈、老师们、门卫爷爷品尝。

2.橘皮堆肥

至于另一部分橘皮，它依旧还有大

大的作用，孩子们收集了大塑料桶和白

砂 糖 ， 同 时 其 他 水 果 皮 也 派 上 大 用 场

了 ， 先 用 清 水 洗 净 ， 用 小 剪 刀 剪 成 小

块，放进小桶里，最后加上糖和水…这

是要做什么呢？——堆肥。

堆肥小贴士：果皮越小块越好，容易腐熟；糖需要根据果皮的量增减，没过果

皮面。

果 皮 装 进 了 塑 料 桶 里 ，

第 一 步 算 是 做 好 啦 ， 接 下 来

就一起观察他们的变化吧。

夏沫：“第一天，肥料桶

里没有什么变化…”

麓辰：“老师快看！肥料

桶鼓起来了！要炸了！”

贺贺：“堆肥水的颜色又

深了一点哦！”

宇宇：“产生了很多泡泡，闻起来酸酸的，还有点

像酒的味道呢！”

原来发酵时温度会升高，桶内的温度和桶外的温

度产生了巨大的反差，从而产生了小泡泡，而且随着

气体的增加，瓶子会逐渐鼓起来。

堆肥小贴士：由于气体的不断增加，堆肥瓶需要经常打开放放气，以免炸开。

一天早上活动区时，只听到自然角里的夏沫大叫了一声：“这个堆肥桶

怎么这么烫啊！肥料发烧了！”夏沫的叫声把一一、乐君等人吸引了过去，

大家纷纷用手摸起了堆肥桶，听见凡凡说：“哎呀，是有点烫，就像小朋友

发烧了一样。”，夏沫也把脸贴在了桶上：“好奇怪呀！真的有点烫！”乐

君害怕极了：“哎呀，会不会把桶’烧’坏啊！”在好奇心的驱动下，小朋

友们有了一探究竟的想法。

带着这个问题我和小朋友一起进行了讨论，为什么温度会有变化呢？原

来堆肥会有四个温度变化时期，那就

是 中 温 期 、 高 温 期 、 冷 却 期 和 成 熟

期。这时我们观察到桶内的温度已经

有 了 明 显 的 热 感 ， 说 明 正 处 于 高 温

期，所以堆肥桶才会那么烫，也说明

我们的肥料快成熟了！

在堆肥后的第23天，孩子们根据经验判断，有部分堆肥发酵成功啦！我

们的果皮酵素桶发酵成功了，这一发现，小朋友欢喜极了！成功的酵素溶液

清亮，无臭味，且没有气泡，真是神奇。

番外篇：认领一棵小树

瓜果飘香的秋天结束

了，我们迎来了落叶纷纷

的初冬，孩子们很喜欢幼

儿园的五角枫树，觉得它

很漂亮，落叶时就像许许

多多的小星星一样五彩缤

纷 。 通 过 和 孩 子 们 的 讨

论，我们决定认领一棵小

树，并给它取了一个好听

的名字：“星星”。

孩子们很喜欢我们的

星星树，经常去树下看望

它 给 它 浇 水,照 顾 它 ， 冬

天来了，小树更需要营养

来度过这寒冷的季节。而

小五班小朋友自制的酵素肥料正是它最需要的。孩子们迫不及待地调查了

解、学习果皮酵素的正确使用方法了。

施肥小贴士：需要先将果皮渣与肥料水进行分离，并用50倍的水进行稀释

即可。

小朋友们用自己亲手制作的肥料，浇灌着我们的星星树，希望星星树在

他们的帮助下茁壮成长，顺利度过寒冷的冬天！

在制作陈皮的过程中，并不是一帆风顺的，孩子们遇

到了困难解决了困难最终收获了美味的陈皮茶，了解了陈

皮的制作方法，知道了喝陈皮的好处，感受了中医的博大

精深，增进了孩子们对于中华传统文化的了解。

《指南》中指出“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中，

积累有益的直接经验和感性认识。”通过果皮堆肥这个活动，让孩

子们增强了变废为宝的环保意识，体会资源的重复利用，并能在玩

中探索，激发其好奇心，从而提升了自身的经验认知。

教师

思考

教师

思考

智慧成长 成长中的学习故事

小乌龟成长记

中欧园区 王佳楠

23

著名教育家陈鹤琴指出：“大自然、大社会都是活教材。”小动物对于孩子们来说有着天然的

亲切感与好奇感。尤其是小班的孩子，常常将身边的小动物看做亲密的生活与游戏伙伴，但是往往

也是因为社会经验的欠缺，还不能掌握科学对待小动物的方法。就在这几天，我们班来了一位新成

员，小乌龟的到来引起了孩子们的好奇心，追随着孩子的认知发展和兴趣，孩子们与小乌龟的故事

便这样开始了......

1.小乌龟初见面

孩子们对于小乌龟非常感兴趣，有时间便去自然角观察小乌龟、给

它喂喂食，在这过程中，对于小乌龟的初步观察与了解就在他们交流与

对话中发生了……

陶陶：“小乌龟有四只脚。”

润润：“小乌龟的壳摸起来硬硬的。”

酸奶：“小乌龟的爪子好小呀。”

糖果：“怎么没有看到小乌龟的耳朵呀？”

嘉嘉：“我刚才一摸它，它就把头缩回去了，真胆小。”

经过在自然角的交流发现，每位幼儿对小乌龟的观察和互动是不一

样的，孩子们通过看一看、闻一闻、摸一摸的等多感官通道直接感知小

乌龟的外貌特征，与自身的原有经验产生连接并内化。

慢慢的，孩子们都能记得请我们班的每一只小乌龟的名字和特点，

也渐渐把每天与它们打招呼作为一种习惯。突然一天早晨，有孩子发现

“蝴蝶”小乌龟不见了……

1.乌龟大调查

小乌龟怎么不见了？他会去哪里呢？孩子们很是着急。

小可：“可能它想出去玩？是不是这里太无聊了，小乌龟想去别的地方

玩？我们等它回来吧。”

瑞瑞：“是不是它不喜欢这个家，会不会是因为家太小了，小乌龟觉得

不舒服就逃去大的地方了。”

可心：“是不是它不喜欢吃给它喂的食，小乌龟会吵架吗？它会躲到角

落里吗？”

师：“小乌龟会逃到哪里去呢？”

轩轩：“让我们去找找吧。”

孩子们在小乌龟逃跑地点周围寻找，毫无发现，但是小乌龟究竟躲

在了哪里呢？通过几次无果的搜查，孩子们有点失望，因此，我们成立

了紧急调查小组，打算先通过调查的方式，了解小乌龟喜欢的生活环境

和饮食习惯，这样富有了针对性，也许能找准原因，更容易寻找小乌龟

的去向。于是孩子们回家第一时间就和爸爸妈妈们一起展开了“乌龟大

调查”，并把收集到的信息带回班级进行交流和分享，共同商讨接下来

的的对策。

经过孩子们的调查，他们发现

原来小乌龟喜欢潮湿的环境，不仅

爱呆在水里，还喜欢趴在石头上晒

太阳，小乌龟还很爱干净呢，所以

它的水也是要经常换的。在进食方

面，孩子们了解到小乌龟是杂食动

物，除了吃乌龟粮，它还喜欢吃小

鱼、蔬菜和水果等。

这时孩子们不约而同的对小乌

龟喊话道：“小乌龟你快回来吧，

我们知道了要怎么照顾你啦，我们

都想你了！”“蝴蝶”乌龟就像听到了这份召唤，惊喜也悄然而至了。

一天中午，老师在打扫卫生时，发现了躲在搭建柜子后的小乌龟。“原

来你是跑到这里来晒太阳啦！”

在此次投票中每位幼儿能根据自己对小乌龟外貌特点的认知，起不

同 的 名 字 。 孩 子 们 得 到 不 同 经 验 的 融 合 ， 增 强 了 幼 儿 的 表 达 与 思 考 能

力。与此同时，教师积极鼓励幼儿，及时梳理幼儿的经验与想法，通过

“投票”的方式将给小乌龟取名字的主动权给了幼儿，解决了小乌龟混

淆的问题。

2. 名字分享会

在初步了解小乌龟后，孩子们仿佛打开了关于乌龟的话匣子，只要

是有关于小乌龟的话题，他们总是能够谈论好久。但是新的问题也产生

了，由于小乌龟有好几只，而且大小差不多，在跟同伴交流自己的发现

时，很多小朋友会用“那只”、“这只”等代词来描述，经常让听者分

不清到底说的是哪一只小乌龟。既然这样，那不如我们根据小乌龟的不

同特点来起专属于它们的名字吧。

苒苒：“它的壳是绿色的，我想让它叫小

绿。”

陶陶：“可是每一只乌龟的壳都是绿色

的，还是分不出来呀。”

小可：“这只身体最大，就叫大象。”

嘉嘉：“同意同意，这只小小的好爱动

啊，像小老虎一样，叫虎虎吧。”

甯甯：“那只彩色花纹的叫小花吧。”

杨樾：“我觉得它的壳像蝴蝶一样好看，

应该叫蝴蝶。”

糖果：“它身上有彩虹的颜色，不如叫它

彩虹吧。”

在挑选名字的问题上，通过讨论，孩子们一致认同最大的乌龟取名

叫大象，最小的叫虎虎，但对于那只彩色小乌龟的名字却争论不休。孩

子们的问题还是交由孩子来解决，于是大家决定用投票的方式来决定这

只彩色小乌龟的名字，最终“蝴蝶”一名突出重围，成为了这只彩色小

乌龟的名字。

新朋友见面啦~

小乌龟出逃记

24

2.照顾小乌龟

失而复得后的欣喜，让孩子们更加坚定了要用小乌龟喜欢的方式来

照顾它，那么究竟需要怎样做呢？

月月：“要勤给小乌龟换水。”

小可：“要给它喂点水果、蔬菜，让它营养均衡”

暖暖：“给它换一个更漂亮的房子，里面摆上小石头，可以上小乌龟爬

上爬下。”

从一开始的初识，到逐渐的接纳，再到走失后的心疼，最后是协商

后的调整。孩子们在此过程中用亲身体验学习到了该如何更好的去照顾

小乌龟，体会到了身为小主人要承担起的责任。现在的他们比之前更要

爱护小乌龟，在每天空闲的时候，只要有时间便争着抢着要去照顾小乌

龟.....

现在的小乌龟怎样了呢？有了孩子们认真的照料和新房子的改造，

小乌龟不仅再也没有出逃，而且在孩子们的照顾下慢慢在长大，看它大

口 大 口 吃 饭 ， 自 由 自 在 游 泳 的 样 子 ， 仿 佛 在 向 小 六 班 的 小 朋 友 们 说 ：

“谢谢你们照顾我！”

就这样，小乌龟和孩子们就在相互陪伴中一点点快乐长大，在孩子

们最喜爱的游戏中，渐渐的也出现小乌龟的身影，有时甚至成为了孩子

们游戏的主角呢……

1.我为小乌龟画肖像

妙雪：“小乌龟怎么总是趴着不动呀”

楚涵：“我觉得它可能是在想事情”

小可：“它太可爱了，让我来给他拍张照片”

酸奶：“看，小乌龟溜达到了角落里，脖子缩起来了，看来是要休息

了。”

暖暖：“它好乖呀，跟模特一样，我要给它画一副肖像画”

在与小乌龟的相处中，孩子们更

多的把它们作为一位安静的伙伴，小

乌龟动作慢慢的，有时爱在石头上趴

着思考着什么。这不禁让孩子们觉得

小乌龟是一位天然的小模特，于是为

小乌龟画不同场景、不同动作的肖像

画，成为了孩子们与小乌龟之间的无

言约定与游戏。时长在教室中的某一

个角落，看到孩子们拿着画笔画纸，

有的为了观察的更仔细爬在地上好久

也在所不惜，只为把小乌龟这位主角

描画的惟妙惟肖。

3.小乌龟和我的快乐日常vlog~

我们班的小乌龟已经在孩子们

的精心照顾与关怀下慢慢熟悉了环

境，也渐渐熟悉了一张张充满善意

的小小面庞。孩子们的生活中已经

写满了与小乌龟在一起游戏的点点

滴滴，这份温暖与幸福成为阳光下

最美的道道风景。

清晨，当第一位小朋友走进教

室，小乌龟的小尾巴已经开始摇摇

摆摆，那是在和昔日的小伙伴们打

招呼呢：“早上好呀！”

当 小 朋 友 遇 到 有 趣 的 事 情

时，当小朋友想说心里话时，小乌

龟 便 成 为 那 位 最 诚 挚 的 倾 听 者 ，

瞧，孩子们在和它说悄悄话呢。

小 乌 龟 也 会 时 常 惦 记 着 孩 子

们，想要去瞧瞧小朋友们在做什么

呢。于是在活动区时，在搭建区的

一角，在拼摆区的一旁，在图书区

的一侧，都会见到小乌龟的身影，

有了它的参与和陪伴，孩子们别提

有多幸福了。

孩子们与小乌龟的相识、相知、

相遇，让这份对于生命的尊重真真切

切的被感受着，被践行着。起初对于

小乌龟的认识可能只是浅层次的观察

与了解，随着故事的发展，也许遇到

了“突发事件”，也许遇到了“惊喜

转折”，这些“意料之外”又何尝不

是孩子们与生命之间的连结呢？这份

在碰撞中生成的故事让我们动容，这

份因爱而散发的温情令我们难忘，值

得就此珍藏。

当然，小乌龟已然成为了孩子们

学习生活中不可或缺的一员，扮演着

孩子们情感上忠实的倾听者，一切的

一切都是最好的发生，相信孩子们与

小乌龟之间还有更多的精彩，让我们

敬请期待……

2.龟龟赛跑

孩子们有时会看到小乌龟在家中爬来爬去，碰到水缸壁也一直扑腾

着，就快要跑起来了。这时候有不少小朋友会为小乌龟加油，也有不少

小朋友说起来龟兔赛跑的绘本故事。

小可：“小兔子那么大，当然跑的快，小乌龟只会爬。”

杨樾：“就是，就是，这个比赛不公平！”

教师：“那怎么比才算公平呢？”

果果：“小乌龟和小乌龟一起比谁爬得快，不是跑才行。”

于 是 ，一 场 象 征 着 公 平 公 正

的 “ 龟 龟 赛 跑 ” 便 在 孩 子 们 的 强

烈 意 愿 下 正 式 开 始 了 。 跑 道 、 起

点 、 终 点 已 就 位 ， 小 小 裁 判 员 也

已 就 位 ， 在 孩 子 们 的 加 油 助 威

中 ， 几 只 小 乌 龟 猛 足 了 劲 向 前

跑 。 看 着 孩 子 们 因 小 乌 龟 获 胜 时

开 心 的 笑 脸 ， 这 一 刻 对 于 他 们 一

定是一个难忘的记忆。

我与小乌龟做游戏

教

师

思

考

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的

思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通

过 直 接 感 知 、 实 际 操 作 、 亲 身 体 验 等 方 法 获 取 学

习。 故事发生过程中我们从幼儿的兴趣需要出发，

引导幼儿大胆探究，在照顾小乌龟的过程中激发幼儿

爱动物、护动物的情感，引导幼儿用自己的方式关爱

小动物。整个活动中，每位幼儿都愿意和同伴交流自

己在照顾、观察小乌龟时的发现和收获，不仅增强了

幼儿的表达与思考能力，也在实践、交往中提升了幼

儿的主观能动性。

智慧成长

25 我 园 开 展 第 九 届 “ 迩 行 论 坛 ”

分享人：青中园区大一班 张芳

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、

平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教

育能力。”家庭和幼儿园是促进幼儿健康成长的两个重要场域，两者不可偏废，方能形

成正向的“教育合力”。

家园沟通是双向奔赴，是倾听共勉，是真诚以待。用心对待孩子，线上线下多渠

道反馈与沟通，是提升家园信任感的基础；共情处境，换位思考是促进家园和睦的保

障；暖心问候，经常联系，事无巨细是维持家园亲密关系的桥梁。一句温馨的提醒，一

声暖心的问候，一次温暖的关心，是我与家长的双向奔赴。

同时，在沟通的过程中尊重家长、平等交流，密切联系、促进理解，以心交心最终会

收获不一样的惊喜和感动。开放式的班级群聊，及时的反馈与回应，开启了多元的沟通；适宜

的家访，关键问题的及时解决，稳固了双向的信任；有针对性的个别沟通，焦虑事件的有意义共享，

密切了家园联系。

最美的声音是家园同频的回响，最好的教育是家园合力的滋养。未来，我们要继续秉承一颗热忱之心，关注细节，做

有温度的家长工作。

分享人：青中园区大二班 孙少华

劳动教育是实现个体全面发展教育目标的重要组成部分，是实施德育教育重要的内容

之一，对幼儿一生成长具有重大意义。我们在日常工作中要遵循幼儿发展规律，尊重幼

儿劳动成果，将“机会”与“信任”给予幼儿，以此提升其劳动技能，树立热爱劳动、

勤于劳动的理念。

如何正视劳动与幼儿园课程及幼儿日常生活的联系，如何使劳动真正与幼儿游戏

相融，是我们一直在思考和探索的。创设适宜劳动的环境，如了解和提供适宜幼儿劳

动的工具及方法，并采用商讨与约定的形式制定一日生活中的劳动规则；积极开发相关

教育资源，如社区资源、节日教育资源等，切实提升幼儿的劳动实践。

提高劳动的趣味性，能够精准地对幼儿劳动时的困难、需要进行支持，才能真正帮助

幼儿获得劳动成就，激发劳动兴趣，最终发现劳动的无限魅力。

道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。

——《荀子·修身》

迩行论坛——路程即使很近，但不走就不能到达；事情即使很小，但不做就不能成功。高实幼“迩行论坛”以

此借意，强调全体教职工从小事做起、从细节琢磨，踏实笃行，在实践与反思中收获专业的不断成长。为不断提升教

师队伍的专业能力，提高经验分享的有效性，我园如期举行第九届迩行论坛。本次迩行论坛中，五位老师化身经验的

传授者，结合日常积累的丰富案例及生动讲述，从家园共育、劳动教育、生成活动的探究等不同角度，向全体教师分

享自己在工作中的有益经验和深度思考。

26

分享人：青中园区中二班 王若男

《3～6 岁儿童学习与发展指南》中提出：“要根据幼儿的年龄特点组织形式多样、生

动有趣的户外活动，吸引幼儿主动参与。”作为老师，我们要从孩子的行为中敏锐捕捉

教育契机，多角度推进游戏深度展开，并在游戏中促进幼儿多元化发展。

一位小男生不经意间在垫子上滚轮胎的创意玩法吸引了大家的注意，激发了更多

小朋友使用多种多样的材料创造轮胎新玩法的积极性。幼儿在游戏中可以迁移生活经

验，灵活调整活动空间和材料，自主创设轮胎新游戏——轮胎平衡木跷跷板、滚筒轮

胎小屋……别样和新颖的组合能吸引幼儿深度参加游戏，丰富游戏情节，拓展游戏内

容。通过对游戏过程的回顾分享找到新的问题，同伴间“头脑风暴”一起找到解决的办

法，激发小朋友们深度探索的热情。

在轮胎多种玩法的开发与实践过程中，不仅在让孩子们在户外活动中提高他们的身体素

质，增强个人自信，为今后各项能力的提高打好坚定的基础。

分享人：青中园区小五班 付如雪

教师不仅仅是课程的实施者，更是课程的开发者，著名教育家陶行知先生说过“一日

生活皆课程。”活动中我敏锐地察觉到孩子们的兴趣，充分发挥孩子们的主观能动性，

引导孩子们在调查、实践、发现中解决问题。孩子们在识橘、品橘、玩橘，中获得了丰

富的认知经验。

为更好地实现家园联动，我多次邀请家长进课堂和孩子们一起制作橘子罐头、橘

子酵素等橘子制品，孩子们在实践中了解到了橘子的多种用途。家长的积极参与不仅

拓宽了课程实施的途径，也让孩子们体会到了亲自动手制作的快乐。

在今后的活动中我们会继续追随孩子们的“需求”，聚焦“问题”、支持“亲

历”，与幼儿一起主动成长。

分享人：中欧园区中六班 王佳楠

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，

应注重引导幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验等方法获取学习。

课程实施的过程中我们从幼儿的兴趣需要出发，遵循小班幼儿年龄特点和发展规

律，引导幼儿大胆探究乌龟蛋的孵化过程，体验孵化乌龟蛋的乐趣。在照顾小乌龟的

过程中激发幼儿爱动物、护动物的情感，引导幼儿用自己的方式关爱小动物。

在整个活动中，每位幼儿都愿意和同伴交流自己在照顾、观察小乌龟时的发现

和收获，不仅增强了幼儿的表达与思考能力，也在实践、交往中提升了幼儿的主观能

动性。

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智慧成长

10月10日，为深入

贯 彻 落 实 党 中 央 和 省

委、市委关于学习贯彻

习近平新时代中国特色

社会主义思想主题教育

精神，推动我支部主题

教育取得实效，青岛高

新区实验幼儿园党支部开展党课宣讲活动。活动中党支部

书记杨柳同志结合学习和工作实践进行了深入阐述，既有

理论深度，又有现实高度，对于今后更好地开展工作具有

很强的思想引导和实践指导作用。

理想信念是立党兴党之基，各位党员同志领悟习近平

新时代中国特色社会主义思想的科学体系、精髓要义、立

场观点，构筑理想信念

根基，砥砺对党赤诚忠

心，将初心使命践行于

本职工作始终，以实际

行动诠释对党的忠诚，

在学思践悟中坚定共产

党员的理想信念。

11月9日，高新区实验

幼儿园党支部书记杨柳同

志以“把学习贯彻习近平

新时代中国特色社会主义

思 想 不 断 引 向 深 入 ” 为

题，带领全体党员结合学

习和工作实践进行了深入阐述，既有理论深度，又有现实

高度，对于今后更好地开展工作具有很强的思想引导和实

践指导作用。

党支部书记杨柳同志强调：2023年既是开展主题教

育之年，也是贯彻落实党的二十大精神的开局之年。各位

党员干部责任重大、使命光荣。要更加紧密地团结在以习

近平同志为核心的党中央周围，坚决落实中央、市委、区

委的各项决策部署，积极

投身此次主题教育，不折

不扣贯彻落实党的二十大

精神，让主题教育成果深

入人心、打动人心、激励

人心，为学前教育事业发

展贡献力量！

28

党建引领把方向 园社联动助成长

—— 中共青岛高新区实验幼儿园支部委员会党建系列活动

在全党深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，是党中央为全面贯

彻党的二十大精神、动员全党同志为完成党的中心任务而团结奋斗所作的重大部署。我园党支部

把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为必修课，全面系统掌握这一思想的基本观

点、科学体系，在以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干上下功夫见实效，奋力走好建设教

育强国之路，追求更有质量的幼儿教育，创造更绚烂的幼教未来！

强化政治引领 加强理论学习

学习贯彻习近平新时代中国特⾊社会主义

思想，推进学前教育⾼质量发展

读原著，学原⽂，悟原理——把学习贯彻习近平

新时代中国特⾊社会主义思想不断引向深⼊

27

我园高度重视宣讲工作，成立以党员、干部、教师

为成员的学情会商教育政策宣讲团，采取集中学习宣

讲、上门服务等形式，定期进入社区、企业开展宣讲，

将教育相关政策宣传到位，营造良好的营商环境。

为充分发挥幼儿园引领辐射作用，实现幼儿园、家

庭、社区资源相互补充、相互结合，让社区孩子得到更

优质、科学的教育服务，办好人民满意的教育。我园志

愿服务宣讲团的老师们于8月29日和10月4日走进同顺路

社区与宝源路社区开展送教进

社区宣讲活动。进一步使教育

惠 民 政 策 家 喻 户 晓 ， 深 入 人

心 ， 以 爱 相 约 ， 共 促 幼 儿 发

展，共建和谐社区。

11月15日，为更好构建家、园、社

三位一体协同育人体系，让社会群体能够

更了解家门口优质教育资源，充分感受区

域教育发展新局面，我园学情会商教育政

策宣讲团在中国联通智力岛路营业厅进行

“学情会商”教育宣讲进企业活动。本着

服务孩子、引领家长、回馈社会的教育理念，宣讲团成员针对企业

员工在教育方面的不同问题和需求进行针对性的解答。充分发挥教

育一线工作者的专业性，将优质教育资源信息传播给企业、社会大

众，并向企业职工分享了早期阅读的重要性以及亲子阅读的指导策

略，让家长了解孩子在不同年龄段的认知特点及心理发展情况，将

一些实用的育儿知识传递给家长，拉近了幼儿园与家长心与心的距

离，进一步提升家园社共育成效。

11月9日，为贯彻落实国家及省、市、区关于常态化开展政府开放日活动的部署要

求，构建幼儿园、家庭、社会三位一体协同育人体系，让社区居民了解家门口优质的教育

资源，充分感受区域教育发展的新局面，我园组织开展家园社协同育人开放日活动。

活动中，杨媛园长、郭璀园长分别围绕我园办园情况、教育理念、师资队伍、家园共

育、园所环境、硬件设施、安全工作等多方面工作开展介绍，让社区群众进一步了解我园

的各项精细工作与优质成果，也体现了我园精益求精，细致扎实的工作质量。前来参观的

社区群众代表纷纷表示切实体会到了我园优质的教育水平。

我园也将持续加强与家庭、社区的友好联动，切实发挥家园社协同育人实效，为办一所人民满意的幼儿园而不懈努力。

高实幼会以习近平新时代特色社会主义思想主题教育为契机，准确把握新时代教育工作者的新要求，不断攀登思想高

峰，树立责任意识、服务意识，踔厉奋发、勇毅前行，落实立德树人根本任务，为建设高质量的学前教育添砖加瓦！

送 教 有 温 度 · 教 育 ⼴ 惠 ⺠

—— 送教进社区宣讲活动

倾 情 送 教 ， 服 务 宣 讲

——送教进企业宣讲活动

携 ⼿ 共 建 · 感 受 美 好 ——家园社协同育⼈开放⽇活动

12月8日，青岛高新区实验幼儿园党支部组织开展党课，专题学习习近平总书记关于总体国家

安全观的重要论述。

党支部书记杨柳同志对习近平总书记关于总体国家安全观的重要论述进行领学，从“保证国

家安全是头等大事、准确把握国家安全形势变化新特点新趋势、走中国特色国家安全道路、树立

‘共同、综合、合作、可持续’的全球安全观”四个方面解读习近平总书记关于总体国家安全观的重

要论述。

发展与安全是相互促进、相辅相成的，幼儿园在推动各项事业发展的同时，必须始终将安全

放在首位，做到发展与安全的统筹兼顾。这不仅需要幼儿园各个部门之间的密切配合，也需要广

大师幼共同参与，形成全员关注、全面防范的校园安全文化，进一步增强风险意识、忧患意识，

切实做好维护国家政治安全和社会稳定各项工作。

深化家园社协同育人 全面提升服务质量

国家安全，⼈⼈有责，⼈⼈尽责——学习总体国家安全观

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智健慧康成长

关 于 雾 霾 那 些 事 儿

冬季来临，雾霾天气频频出现，灰白色的雾霾让眼前的世界若隐若现，孩子们都对这种现象产生了浓厚

的兴趣。早上，孩子们一进教室就大声的讨论起来。

乐乐：“空气中白白的东西是什么呀？”

如意：“就像烟一样，我来上学的路上都看不见路了。”

豆豆：“我来的路上差点迷路了呢……”

乐乐：“我知道，这是雾霾。”

欢欢：“老师，咱们的户外活动取消了是不是怕我们看不清路撞到一起呀。”

幼儿天生好奇好问，在常人眼里司空见惯的事物都可能会激发孩子强烈

的探究兴趣。作为教师，要更好地发挥引导者、支持者和合作者的角色，必须

敏锐地觉察幼儿的兴趣和需要，善于挖掘潜在的教育价值，以此作为生成活动的起点。这次活动中，孩

子们不仅对于雾霾产生了浓厚的兴趣，而且还表达了很多的看法。于是，一场关于雾霾的探究活动拉开

了序幕……

雾 霾 那 么 可 怕 ， 到 底 是 怎 么 产 生 的 呢 ？ 孩 子 们 对 这 个 问 题 产

生 了 浓 厚 的 兴 趣 ， 并 展 开 了 激 烈 的 讨 论 。

乐乐：“我知道，汽车尾气就会污染空气。”

远远：“我爸爸说燃烧垃圾会排放出很多难闻的味道，也会污染

我们的空气。”

佑佑：“有时候烧东西的时候我也会闻到难闻的味道。”

教师：“小朋友们想象雾霾一般发生在什么季节？”

乐乐：“我在冬天的时候就能见到雾霾？”

教师小结：霾常见于城市，尤其是在人口密度很高的城市里，伴随着人类各种各样的活动，会产生

一定的排放，当排放超过大气循环能力和承载度，细颗粒物浓度持续积聚的时候，一旦发生静稳天气就

极易出现大范围的霾。雾属于静稳天气中的一种，所以大雾常常伴随霾的出现，统称为“雾霾天气”。

一、神秘的雾霾——什么是雾霾？

二、雾霾秘密多——探究雾霾形成的原因？

“到底什么是雾霾呢？”结合着孩子们的探究兴趣，我们围绕着“什么

是雾霾”“雾霾形成原因”，“雾霾的自我保护”等方面进行了调查和分

享。

乐乐：“原来雾霾跟雾不是一种东西，是雾和霾加在一起。”

萱萱：“我知道雾是一些小水滴，霾是灰尘。”

幼儿：“雾霾是有毒的气体。”

教师：“那你们现在知道为什么雾霾天气不能进行户外活动了吗？”

远远：“会伤害我们的身体。”

教师：“对，雾霾，是雾和霾的组合词，雾和霾结合在了一起就形成了雾

霾，是冬季常见的一种天气状况。雾霾中有许多有害的微小颗粒，比如重金属、

灰尘等，这些颗粒很小可以直达我们的肺部，循环到血液里，对肺、血液，心脏

造成伤害。”

快看！雾霾天是这个样子

调查一下关于雾霾的小秘密

我给大家说说我调查的雾霾小知识

29

三、雾霾防治办法多——雾霾天如何自我保护？

雾霾天就没有办法运动身体了吗？不不不，看我们室内乐融融的活

动场景依然热闹非凡。

孩子们在富有挑战性和趣味性的情景游戏中，锻炼了身体协调性和

大肌肉的发展，同时也感受室内体育游戏的乐趣和运动带来的快乐。

雾霾、雾霾，顾名思义是雾和霾。雾和霾就像两个亲兄弟，很相像却不同。让我们

通过小实验来认识一下它们吧！

经过交流讨论和小实验之后，孩子们对于什么是雾霾以及雾霾产生的原因有了更

加深入的认识，了解到雾霾会给我们的健康和人们生活带来不良影响。于是，一场围

绕“雾霾天气自我保护”的活动拉开了序幕。

雾霾会严重危害人们的健康。我们已经了解了什么是雾霾以及雾霾产生的原因，那么雾霾天我们该如何保护自己呢，

来听听孩子们怎么说？

果果：“我们要把窗户关好，这样，雾霾就跑不进

来了！”

乐乐：“我们应该戴好专门防治雾霾的口罩。”

赫赫：“雾霾天气不能户外活动，这样就可以减少有害

气体吸入了。”

宵霄：“我知道，我们还应该多吃一些萝卜、苹

果、梨，可以帮助我们清肺。”

教师小结：原来雾霾会严重威胁到我们的健康。所以雾霾天气我们应该尽量减少户外活动、紧闭门窗，必

要时打开空气净化器。如需外出，要带上防雾霾口罩，并且要多吃润肺的食物比如木耳、银耳、梨等帮助我们

清理肺部垃圾。

四、“霾”不住的室内运动快乐——室内乐融融

五、雾霾知识知多少——我是“雾霾科普”宣讲员

天天：“雾霾影响身体健康，怎么才能够减少雾霾呢？”

钰钰：“对呀，雾霾太可怕了，都是我们人类排放有害气体造

成的。”

阳阳：“我们要爱护环境，多种树净化空气。”

锦锦：“对对，上幼儿园的时候尽量绿色出行，减少汽车尾气

排放。

雾霾关系到每个人的健康，孩子们也想要为保护环境贡献自己

的力量，于是化身小宣讲员给幼儿园的小伙伴们讲解关于爱护环境减

少雾霾的小知识。让我们大手拉小手，共同爱护我们的地球家园，让

天空更加明亮，让空气更加清新。”

有趣的雾霾小实验

我们一起来讨论雾霾天怎样保护自己 战胜雾霾有办法

室内同样乐融融

向弟弟妹妹宣传雾霾天的自我保护

30

携手成长

31

家园校社四位一体，助力幼小科学衔接

郝 萍

幼小衔接是幼儿园和小学相互呼应的过程，做好幼小

衔接是实现基础教育高质量发展的关键之一。教育部出台

的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》指

出：“幼儿园和小学要把家长作为重要的合作伙伴，建立有

效的家园校协同沟通机制，引导家长与幼儿园和小学积极

配合，共同做好衔接工作。”因此，青岛高新区实验幼儿园

在“携·爱”家校社育人品牌指引下，结合本园实际情况，

牵手对口小学，协同家长合力开展幼小衔接工作。

幼儿园要把家长作为重要的合作伙伴，引导家长积极配合幼儿

园做好幼小衔接工作。

1.了解真实需求，确立支持引导路径

我们以幼小衔接

为主题，面向全体家

长发放“幼小衔接调

查问卷”，了解相关

意见和建议，通过视

频会议、家长园地、

微信公众号、专家讲

座等向家长宣传科学

的幼小衔接理念、内

容。结合实际案例，

从生理、心理、习惯和能力、知识四个家长最关心的方面着手，深

入浅出，详细讲解了大班幼儿现阶段的发展特点，通过对比幼儿园

与小学在学习内容、生活节奏、生活环境等方面的差异，从生理和

心理特点分析、习惯和能力培养以及各领域知识获得方式几个方面

进行细致剖析，帮助家长进一步了解小学生活与学习需要，为家长

在家庭教育中进行有效衔接提出具体方法和策略。使家长认识到过

度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害，并重点向家长介

绍如何帮助孩子更好地适应小学的策略。

2.塑造“五有”家长，做科学育儿主动学习者

幼小衔接是一项家园共育、协同互补的合作工程。家庭是幼儿

生命场的中心，家庭教育是幼儿成长发展的“根”，家长是幼儿教

育的第一支柱，幼儿学习习惯、品质、能力的养成在家庭中每时每

刻地进行着。

幼儿园要充分发挥家长的 “教育主体”作用，成立“家园联

动幼小衔接研修小组”，与家长共同研究幼小衔接教育的普遍问

题，普及科学做好入学准备的知识，让家长成为一支独立的教育力

一“引”——携手家庭做好幼小衔接

二 “推”——实现家园校社深度融合

量，做科学育儿的学习者、践行者。

（1）有时间陪伴，助力身心准备

倡导家长给予幼儿有质量的亲子时光，指导家长在家和幼儿

玩游戏，进行学习探究活动。同时，把个别指导性强的活动放在

家庭中开展，以此提升活动质量，验证家长施教技术和教育情

况。 例如，在“幼儿体育技能练习”中，邀请小班家长指导幼儿

拍球动作，中班家长指导幼儿转呼啦圈技能，大班家长指导跳绳

技能。

（2）有共同爱好，助力社会准备

倡导家长与幼儿建立共同的兴趣与爱好，喜欢运动、爱上阅

读、善玩游戏，保持“童心未泯”，做到与幼儿心灵相通、行为相

随。 定期举办“亲子同乐会”“幼儿园阅读节”“游戏嘉年华”

等活动，让幼儿、家长交流展示共同爱好的成果成效，让家长影响

家长、家庭影响家庭。

（3）有榜样示范，助力生活准备

针对幼儿，开展多主题、多形式的“大手牵小手”活动，倡导

家长用自身良好的言传身教引导、影响幼儿。针对家长，开展以家

长志愿者为主体的“家长教子沙龙”活动，开展分层分类的家教学

习交流，例如，小班“家长应对入园分离焦虑的正确做法”，中班

“有一种教育叫言传身教”，大班“幼小衔接家长应该关注哪那些

事”等。

（4）有教育意识，助力学习准备

引导家长建立科学育儿观，不盲从、不跟风，积极配合幼儿园

做好幼小衔接教育，关注幼儿在家的习惯养成和品质培养。 根据

家长共同的教育需求和问题，提供研修交流平台，开展例会引领、

案例解读、问题沙龙、故事分享、网络研讨等沙龙式共育研修活

动，为家长正确认识幼儿的身心发展规律，科学做好入学准备奠定

基础。

（5）有理解支持，助力入学准备

一是对幼儿的理解支持，尊重并了解幼儿身心发展及学习的特

点，理解支持并积极回应幼儿的想法，允许幼儿放心大胆地表达真

实情绪和不同观点。二是对幼儿教育的理解支持，了解幼儿教育的

实质，明确家园职责，认同教师是专业的教育者，对幼儿教育和教

师表现出积极倾向。

小学是幼小衔接的延伸阶段，科学幼小衔接离不开小学的积极

参与和配合。为了系统地开展科学幼小衔接工作，我们与对口小学

建立协同合作机制，开展幼小衔接教科研活动，做好“请进来”、

“走出去”，深化幼小衔接工作举措。

32

三 “助”——提升家园校社共育“种子”力量

1.请进来

一是小学教师请进来。为

了使小学教师了解大班幼儿的

身心发展规律和学习特点，能

够根据新生的特点改革课程内

容与教学方法，我们邀请小学

教师来园观看大班的教育教学

活动和环境创设，让他们实地

感受和体验幼儿园以游戏为主

的基本活动形式，使他们能够

注重小学教育的生活性、游戏

性和情境性，努力帮助新生愉

快、顺利地适应小学生活。

二是小学生请进来。我们邀请毕业的小学生代表向大班幼儿介

绍丰富多彩的小学生活，他们介绍小学一年级的课程表、示范小学

生课间操、讲述发生在小学里的趣事等，使大班幼儿对小学充满了

憧憬与向往之情。大班幼儿可向小学生代表提问有关小学的问题，

既增加了对小学的了解和认知，又提升了社会交往能力和语言表达

能力。

2.走出去

一是幼儿教师走进小学校园。为了使幼儿教师进一步了解一年

级小学生的学习特点、学习要求以及学习方式等，从而把入学准备

教育目标和内容更好地融入幼儿园的游戏活动和一日生活，我们带

领幼儿教师走进对口小学，观摩一年级课堂教学、与小学一年级教

师互动研讨、采访一年级小学生等。这有助于幼儿教师设计和实施

更适宜幼儿的幼小衔接活动，如大一班教师创设的“模拟小学课

堂”活动，让幼儿在模拟课堂中进一步认识和了解小学生的学习任

务和课堂中应遵守的行为规则等。

二是大班幼儿走进小学校园。每学期我们都会组织大班幼儿到

小学参观，熟悉小学的学习环境、观摩小学各个活动室、大课间活

动、了解小学生的作息时间安排、听小学生上课等。这有助于幼儿

通过直接感知、实际操作和亲身体验等方式积累关于小学的经验，

逐步为入学做好身心各方面的准备。

幼儿园、小学、家庭应三位一体、协同合作，根据大班幼儿即

将进入小学的特殊需要，围绕社会交往、自我调控、规则意识、专

注坚持等进入小学所需的关键素质，实施身心准备、生活准备、社

会准备、学习准备等有针

对性的入学准备教育，从

而使幼儿成为小学生活的

向往者、小学主动学习的

准备者，进而让入小学成

为幼儿成长的动力，最终

顺利地实现科学有效的幼

小衔接。

为进一步践行科学幼小衔接教育，结合我园办园理念，提出并

实施“科学衔接种子计划”，计划提供的教育生态包括三方群体

（教师、家长、幼儿）四大活动（家长学校、名师讲座、家长大课

堂、家长沙龙），通过关注“种子”教师培养来影响“种子”家

庭，最终辐射和影响幼儿园每个孩子。

1.“种子”工程是精髓

我园教师是幼小衔接家园共育主体力量的建构者、创造者，在

家园共育中起到积极的引领和示范作用，所以我园根据教师的不同

类型及经验结构，形成

梯队共进式发展。多个

维度构建教师专业成长

的内容体系，并形成以

“名师队伍示范、经验

教师指导、年轻教师模

仿”的鹰式发展模式，

带 动 每 位 教 师 理 念 提

升，以积极、主动的态

度组织和开展家园共育的各项活动。家长是家园共育的主力军,家

园共育的过程中家长的作用不可小觑，通过“种子”教师培养计划

来进一步培养“种子”家长。通过幼小衔接讲座活动、家委会、幼

小衔接专题沙龙等形式影响每位家长，让家长们明确“什么是幼小

衔接”“如何科学的进行幼小衔接”等。

2.家长学校是抓手

为进一步解决家长在幼小衔接方面存在的困惑，满足家长的不

同需求，我园借助家长学校，多元化开展家园互动活动，为家长答

疑解惑。

（1）开设家长云课堂。

从“幼小衔接的本质”“当

前面临的问题”“如何科学

做好入学准备”三大方面出

发 ， 结 合 具 体 案 例 同 教 师

们、家长们进行详细、深入

分享。

（2）家长“教子沙龙”活动。“幼小衔接视角下的亲子阅

读”、“倾听习惯与专注力培养”、“家长如何帮助孩子做好入学

适应”等话题，和家长面对面共同交流，沙龙活动中，教师与家长

敞开心扉，以孩子在幼儿园内外的点滴成长为共同目标，深入交流

教育方法，拉近家园距离。

不同形式的学习与交流，让家长们凝心聚力、携手共进。我园

也将持续深入开展幼小衔接工作，以科学理念促家园携手，以真诚

之心融教育共情，真正为幼儿顺利入学打下坚实的基础。

高 效 陪 伴 ， 寓 教 于 乐 对于孩子的教育，我一直在摸索中前进，一边汲取前辈们

的经验，一边结合自己孩子的特点开展教育。在老师的精心培

育和小伙伴们的陪伴下，正在茁壮成长。她的每一个进步都令

我们深感骄傲和自豪。我认为孩子应该在轻松、愉快的环境中

成长，享受她无忧无虑的童年。以下是我育儿的一些感悟：

培养孩子独立自主的能力。我比较注重培养孩子自主动手能

力，让孩子做一些自己力所能及的事，我经常会告诉她自己的

事情自己做，早上起床自己穿衣服、洗脸刷牙、穿鞋袜、自己

吃饭等。在家里我们会给她一点独立的空间，让她学会自我管

理，比如我们房间的一个角落是专门给她置放玩具的，那里的

所有物件需要她自己来整理。刚开始孩子也不愿意自己整理，

我会帮助她如何分类，如何收拾可以更节约时间，慢慢地孩子

就接受了。这个效果很好，这样让她体会到了妈妈平时整理家

务的辛苦，还有物件需摆放整齐，从哪里取来就要放回哪里，

自己收拾整齐之后会很开心，很有成就感。

释放天性，寓教于乐。我一贯觉得孩子应当在简便的环境中

成长，享受她无忧无虑的童年。玩，是孩子最喜欢的活动方

式，也是我认为最佳的教育方式。在玩的过程中不仅仅能够让

她们获得无尽的乐趣，还能够学到各种知识，经过游戏还能够

33

青中园区 小一班 黄熙然妈妈 携手成长

让她们感受成功的喜悦和失败的苦恼。芒果平时在家里，如果

专门教她学知识，如背古诗、识字等，她非常抗拒，我们也不

强求。但是，我发现她知道了很多姐姐在学的知识，并且不自

觉地正确运用了一些新奇的词语，我明白原来姐姐在家读书的

时候潜移默化中影响了芒果，也知道了她不喜欢中规中矩地学

东西，玩乐中更容易接受新知识，所以我们陪她玩对对碰、看

地板书、玩接龙游戏，甚至跟她比赛。时间充足的时候我们还

会带她出去玩，去科技馆、海洋馆、野餐、爬山、放风筝等

等，让她在玩中发现一些新奇的东西，做自己感兴趣的事，拥

抱大自然，探索新鲜事物。

培养孩子的阅读习惯。阅读能增强孩子的语言能力，培养学

习兴趣，提高专注力，我会引导孩子让她自己选择自己喜欢的

书或音频并陪她一起读、一起听，让孩子爱上阅读和倾听，在

故事中学习知识。为了提高她的阅读兴趣，激发好奇心和求知

欲，我准备了各种类型的书籍，并且每天晚上都会有亲子阅读

时间，跟她讲故事，陪她看自己喜欢的漫画，同时，也会让孩

子给我讲故事，根据书中画面内容可以锻炼她的记忆力、表达

力、观察力和想象力。

学着相互尊重。平常在处理问题时，我们都会征求她的想

法，比如在给她买衣服的时候，会征求一下她喜欢哪个颜色，

这样会让孩子觉得我们很尊重她，那么以后她在处理事情的时

候也会考虑到别人的感受，多替别人着想。平常我们会尽可能

抽出多的时间去与她沟通，耐心倾听她的心声，允许她发表不

一样的意见，创造一种能让她充分吐露心声的气氛。对于正确

的观点，我们会鼓励，对于不妥当的想法，我们会跟她讲道

理，她仍然不明白的，我们再适时地加以引导。在我们家里，

从不会出现因为芒果最小而纵容她的情况，让她从小就要学会

担当，做错任何事情都要承担相应的后果。

作为家长我们需要有耐心和恒心，给予孩子适当的关心

和爱护，让孩子在成长的每一天中都得到快乐、获得收获，

孩子每一个好的品行和优良的习惯都是需要家长耐心地引导

和教育。

34

赋能成长，从学会亲子沟通开始

父母和孩子的沟通方式就是将来孩子和社会的相处方式。

高质量的亲子沟通对孩子的人格养成、学业提升、社会能力发

展等各方面都有积极地影响。现在回想恬恬身上的闪光点是如

何培养出来的，追踪溯源，与积极的亲子沟通有很大关系。所

以，为孩子的成长赋能，要从学会亲子沟通开始。

美国家庭治疗大师萨提亚曾提出“一致型”的家庭沟通模

式：能同时顾及孩子和自我，给予孩子及时的回应和正确的共

情，内心情感自然流露，进行高质量的亲子交流。

那么如何实现“一致性”的家庭沟通模式呢？下面的“亲

子沟通五部曲”也许能给大家一些启发。

父母情绪稳定，是对孩子最好的教养。积极的情绪可以让

亲子沟通更有成效。所以我们首先要关爱自己，可以通过运

动、阅读、培养兴趣爱好、适时放松等方式努力让自己的情绪

变得更好。

恬恬非常乐意和我们分享她在幼儿园的经历以及她的内心

感受，我想这和我们起初的主动问及和耐心倾听有关。像“今

天在幼儿园有什么开心的事情”“想怎么庆祝生日”“周末想

去哪里玩儿”这样的话题，会让孩子感受到你的关心，而每一

次的耐心倾听，给予共情和帮助会成为孩子下次主动分享的动

力。

前段时间，恬恬在练习呼啦圈时有些着急。我先是给了孩

子一个拥抱，接纳孩子的情绪：“妈妈知道你非常想学会，但

是没达到你的标准，所以有点不开心是吗？”恬恬点点头。

“但是妈妈觉得你已经很棒了，因为你第一天练习就可以转八

个了。你觉得呢？”“可是我想一下子就学会。”我安慰她：

“我知道你特别想学会，但是做什么事情都不是一下子就学会

的呀，都需要一个练习的过程。之前你学拍球，不也是一开始

不会，后来一直练习就学会了吗？转呼啦圈也是一样的。”恬

恬听完点点头，又认真练习去了。

青中园区 中四班 白锦恬妈妈

每 个 孩 子 都 是 一

颗 花 的 种 子 ， 只 不 过

每 个 人 的 花 期 不 同 。

所 以 我 们 从 不 把 恬 恬

和 其 他 孩 子 进 行 横 向

比 较 ， 而 是 关 注 她 的

纵 向 成 长 ， 真 诚 、 具

体 、 及 时 地 进 行 “ 花

式表扬”。

（1）发散思维型

表扬

用 提 问 的 方 法 发

散 孩 子 思 维 ， 引 导 孩

子 再 次 回 忆 自 己 哪 里

做 得 好 以 及 怎 么 做 到

的。当恬恬早上早早穿好衣服时，我会说：“哇，今天早上这

么快就穿好衣服了，你是怎么做到的？”恬恬就会开心地想自

己哪方面提高了速度并继续保持。

（2）智慧型表扬

你想让孩子成长为什么样子，就用放大镜多发现孩子这方

面的优点，然后把这些你希望他做到的多说给他听。之前我想

培养恬恬自主整理物品的习惯，每次她用完物品我都会先夸

她：“恬恬可棒了，每次用完东西都是自己收拾好，对吧？”

恬恬就会开心地收拾东西，多夸几次，很快就养成习惯了。

（3）示弱型表扬

适当地在孩子面前示弱，虚心向孩子请教方法，语气越夸

张，效果越好。每次恬恬讲完故事时，我就会特别夸张地说：

“恬恬讲故事讲得也太好了吧！我都讲不出来。”孩子听到这

样的话会有满满的成就感，下次会更加积极地做这件事。

再小的孩子都是一个独立的个体，都应该被尊重。所以在

孩子的成长过程中，我们要适时放手，给予孩子自己选择的权

利。例如，我们会让恬恬自主安排阅读时间，也会在亲子游戏

时让恬恬主导游戏方式。当然，孩子的选择也许不全是合理

的，那么这种真实经历所带来的自然后果会教给孩子为自己的

选择负责任。

当孩子遇到问题时，要允许并鼓励孩子表达内心的情绪、

情感、想法。我们经常会问恬恬：“你觉得呢？”“你是怎么

想的？”“现在有开心一点儿吗？”和孩子一起讨论问题可以

帮助孩子通过表达理清头绪，疏导情绪。相反，不允许表达会

导致问题升级，情绪无法疏导时甚至会产生身体问题。

当我们能用科学、智慧、艺术的沟通方式给予孩子足够的

心灵力量时，我们的亲子关系才会更加亲密，我们的家庭氛围

才会更加温馨，我们的孩子也才能更加健康快乐地成长。

一、关爱自我，心态平和

二、关心孩子，走进内心

三、不作比较，花式表扬

四、给予选择，学会承担

五、遇到问题，鼓励表达

携手成长

35

做一个好爸爸 中欧园区 小三班 刘景行爸爸 2020年的“愚人节”，我收到了一生中最珍贵的礼物——六六

（出生了）。就像这个国外的节日一样，孩子的到来也注定给我带来

无限的快乐，当然也少不了“恶作剧”般的小插曲。但是，正是因为

这些孩子成长中的小插曲让我从一个新手父亲努力地向着好爸爸迈

进。

随着孩子的一天天长大，小家伙已经步入幼儿园。对于爸爸来说

养育孩子的重点也从“养”过渡到“育”。但是在这一过程中我却几

度迷茫，自以为专业对口的我自视很高，但现实却给我狠狠地泼了凉

水，因为我不知该如何做。于是我开始学习，通过书籍刊物、网络资

料，并且开始琢磨着实践，慢慢地我摸索到了一些门路。现在回头去

看六六的成长过程，我愈发理解了《人民日报》刊登过的这句话的内

涵：最需要教育的是爸爸，而不是孩子。因此，我也想把一些育儿心

得向大家分享交流。

如何做一个好爸爸？

提到“哥们”“闺蜜”的字眼，就会让我们脑海里闪现出这样的

标签：形影不离、无话不说、趣味相投、值得信任。

下面是我对以上四个标签的

深度理解。

形影不离：首先，是要做到

陪伴。爸爸要学会跟孩子打成一

片，一起玩一起疯，陪伴是最长

情的告白，我们要成为孩子最依

赖的玩伴。

无话不谈：要做孩子的最佳

“捧哏”。六六经常会跟我唠叨不停，而我都会积极回应，“真的

是”“对呀”“你太牛了”是我的口头禅。

趣味相投：每个孩子的小脑袋里都住着数不清的“古灵精怪”，

作为爸爸我们要接受这些“古怪”的想法，并且陪着孩子一起天马行

空的想象和不受束缚的行动。

值得信任：在埃里克森的人格发展解读中提到：1—3岁的品质是

信任和自主。当我们做好以上三点，来到这一步时，就说明你成功做

到了孩子的“好哥们”。

尊重：健康的父子（女）关系是平等的，家庭氛围是轻松愉快

的。要学会尊重自己家的小家伙，而不是居高临下、盛气凌人的，爸

爸的威严不应该来自冷冰冰的表情、高分贝的语言甚至打骂，而是来

自孩子对你发自内心的崇拜和敬仰。

讲理：动之以情，晓之以理。幼儿园

的孩子处于第一叛逆期，他们往往会任

性，作为爸爸应该俯下身来引导他、教育

他，千万不能粗暴地呵斥，因为恶魔是消

灭不了恶魔的，控制自己的情绪，这会影

响孩子的情绪，一个人的情绪甚至会影响

孩子的一生。

首先，在孩子面前放大自己的优点，

让孩子觉得自己的爸爸最厉害，达成在孩

子心中“光环效应”。于是六六经常这样跟小伙伴说：“我爸爸最厉

害；我爸爸跑得最快；我爸爸打球最厉害……”。

第二，努力做到“子所不欲，便施于父”。在孩子产生畏难情绪

时，爸爸要身先士卒，做孩子的示范者。

一次我带着孩子去参加亲子乐园的走秀活动，但是六六却羞于上

台，于是我便硬着头皮拉着他一起大步地走上舞台，经过我的鼓励和

带动，他最终自己走上了舞台，效果是显而易见的。爸爸是孩子最初

的榜样，你的顽强、勇敢、自信，

会是最好的教科书。

第三，做孩子心中的山，做他

最坚强的盾。作为爸爸要刚强和坚

韧，这是为了孩子自愿变得坚韧，

为了生活变得坚韧，为了爱变得坚

韧。

相对于妈妈细腻的爱，爸爸的

爱更多是一种责任。无论在外面是

什么样的身份，在孩子面前都回归

到一个平凡的角色，支撑起孩子的

整个世界。让孩子觉得只要站在你

的背后就什么也不会怕。

“随风潜入夜，润物细无声”，言传总是不如身教。思考一下：

我们要求孩子不能看手机，说得冠冕堂皇，反过来自己却玩得不亦乐

乎，那么你的一切教育都变成了纸上谈兵。如果爸爸在业余时间也坚

持 学 习 ， 不 断 给 自 己 “ 充

电”，孩子不用督促必定会

有强烈的学习欲望和学习动

力。这便是情境教育对孩子

潜移默化的影响作用。

最近，看到一篇头条：

妈妈和奶奶在客厅看书，两

个孩子走进来自觉拿起书观

看。果真言传身教是大人对

孩子最好的教育方式。

育儿之路，道阻且长。

当我们把他们带来这个世界的那一刻起，就应该尽全力承担起作为父

亲的责任。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，漫漫育儿路，我

们一起求索。

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一、做孩子的“一辈子的好哥们”。

二、做一个蹲下来的爸爸。

三、做孩子心中的“巨人”。

四、身正为范，做学习型的爸爸。

父亲既是一种荣耀，便值得我们付出全部

的力量，因为它是我们一生中最重要的身份。

——摘自《真希望我爸爸读过这本书》

36

做 孩 子 快 乐 成 长 的 同 行 者

中欧园区 中二班 刘思怡妈妈

时光荏苒，转眼间思怡的中班生活已经过去一半了。在她成长过程中，我始终坚信家庭教育是所有教育中排在最前面的环节，也是重中之

重。所以我和她爸爸一直比较注重孩子的教育。虽然平时工作忙，但是一到周末，我几乎会把所有时间都用来陪伴思怡和他哥哥。陪他们做游

戏、陪他们运动、陪他们读书……他们会很开心！以下是我日常生活中得出的一些小心得：

陪伴不等于陪着、不等于和孩子在同一个区域就行。陪伴要有效，充满慈爱和鼓励的陪伴最为重要。我们对孩子的陪伴可能是听孩子讲他

们的理想和孩子一起阅读、引导孩子探索一些新奇的事物、在孩子的主导下玩游戏、同孩子的同伴一起嬉戏打闹……不仅仅能够让他们获得无

尽的乐趣，还能够学到各种知识，让孩子感受成功的喜悦和失败的苦恼。工作

之外，我大部分的时间就是孩子的了。我会同思怡和哥哥聊天，听他们讲学校

的趣事，和他们一起游戏，一起做手工，一起做饭，也会陪他们一起去探索大

自然的奥秘。当我们在孩子渴望安全感时，陪在孩子身边；在孩子碰到困难需

要点拨时，给予启发，拨云见日；在孩子被他人欺负时，给予合理出招；在孩

子畏惧不前时，给予鼓励；在孩子有了成绩时，给予表扬，看到孩子的优秀，

就做到了有效的陪伴。有效地陪伴不仅可以增强亲子关系，还可以促进孩子的

成长和发展。

俗话说，“凡事贵在坚持”。能够持之以恒地做事可以培养自律和毅力。当孩子能够坚持完成任务和

目标，可以培养自己的自律能力，提高自我管理的能力。同时，持之以恒地做事也可以锻炼孩子的毅力和

坚韧的精神，让他们能够面对困难和挑战时不轻易放弃。为了培养思怡持之以恒的习惯，我们经常会带她

和哥哥去爬山。让我很佩服的一次是思怡三岁时，我们一家人去爬崂山，在整个爬山过程中思怡和爸爸一

直爬在最前面，我和哥哥都跟不上他们。上山的路有的台阶很陡，对于一个三岁的孩子来说很危险，我真

担心思怡会一个不小心摔倒滚下来，试图问她要不要和姥姥先下山，他们都说要坚持爬，一定要爬到山

顶。一路上，听到很多人说，哇这么小的孩子都爬这么高了，她一听，爬得更起劲了，三个多小时就爬到

山顶了。当他们坐在山顶吃着零食，赏着美景，苦尽甘来的快乐顿时涌上心头，对自我的认可和自我价值

得到了实现，更重要的是他们懂得了凡事只要坚持，有毅力就会成功的道理。读书也是培养孩子持之以恒

的方法。当孩子感受到读书是一件快乐的事，并持之以恒地去做，总有一天，你会发现，他的内心世界会

变得饱满，变得强大，就像苏轼说的：“腹有诗书气自华。”思怡和哥哥的阅读习惯很好，每当玩累了或

是坐下来安静的时候都会很容易地拿起书来读，在家里的大部分时间，都是抱着书度过的。为了方便他们阅读，家里沙发旁，书桌上，餐桌旁

等凡是孩子们触手可及的地方，我都会安排上他们喜欢的书，让他们回到家随时随地随处都可以看到书，并且想读时就可以翻开读。每天晚饭

后和临睡前，我都会陪思怡读会儿书。为了营造一个好的读书氛围，在阅读前，我都会关掉手机，避免消息的干扰，陪孩子全身心地投入到书

籍的思想中。有时周末我们也会一起去图书馆看书，去书店选书。在陪孩子们阅读的这几年里，我发现阅读对孩子的影响，是潜移默化、润物

细无声的。思怡会用书中的语言来表达自己的观点，遇到困难通常也不会急躁，会联想书里类似的情节，试图思考出解决问题的方法。这让她

更有成就感，更喜欢阅读。当孩子的见识多了，眼界宽了，格局大了，所有的磨难都将不再是磨难，而是成长的阶梯。从书中吸取到足够的坚

强与毅力，就可以将自己培养成一位生活中的强者，适应瞬息万变的世界，也能从书中汲取一些经验和道理，变得睿智。

自信是一种内在的精神力量，是孩子对自身能力与价值观的认识，是一种健康向上的心理品质，更是人格的重要组成部分。自信的孩子通

常有自己明确的目标，对于自己的目标有着强烈的动力和热情，他们不害怕失败或犯错，而是会积极地探索和学习。这种勇气和探索精神让他

们在各种领域都能够获得成功。思怡小的时候很胆小，出门有邻居和她打招呼会躲到我身后，与家人或朋友交流时也不敢表达自己的想法。在

认识到这个问题后，我和孩子爸爸开始学习如何培养孩子的自信心：从内心接纳她的这些不完美；经常向她表达我们对她的爱；去发现她身上

的每一个优点；认真地对待她提出来的问题；把选择权交给她，鼓励她自己做主。慢慢地，我们发现她放学会主动和同学们打招呼，和好朋友

在一起会直接地说出自己的感受和需要，还可以大声地向老师和小朋友们讲解自己的信息报。看到思怡的变化，我和爸爸非常欣慰。我想每个

孩子都有不完美的一面，我们只要学会接受孩子的不完美，不断地去发现孩子身上的亮点，让孩子做自己，这样孩子就会越来越自信。

养育孩子是一个静待花开的过程，但需要父母倾注满满的爱去默默耕耘。养育孩子的同时，我们自己也在不断地学习和成长。在此也多谢

幼儿园的老师们，十分感谢您们对孩子的用心教导，让她在幼儿园学到了很多我们父母不能给予的知识。

未来让我们用终身成长的心态，陪伴孩子快乐成长。

一、陪伴是给孩子最好的教育

二、培养孩子持之以恒的习惯

三、培养孩子的自信心

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