中医药文化

发布时间:2023-5-06 | 杂志分类:其他
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中医药文化

一、主题来源说明……………………………………………………………………1二、主题目标…………………………………………………………………………1三、环境创设 1.氛围创设………………………………………………………………………1 2.区域创设………………………………………………………………………2 3.区域活动设计…………………………………………………………………8四、观察记录………………………………………………………………………10五、活动设计 (一)小班: 1.思维导图……………………………………………………………………22 2.艺术《有趣的铜钱草》………………………………………………………22 3.科学《游美丽亳州》…………………………………………………………24 4.语言《神医华佗》……………………………………………………………27 5.美术《彩色的蒲公英》………………………………………………………28 6.健康《品菊》…………………………………………………………………30 7.科学《认识中药—萝卜》……………………………………………………31 (二)中班: 1.思维导图………………... [收起]
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中医药文化
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文本内容
第2页

一、主题来源说明……………………………………………………………………1

二、主题目标…………………………………………………………………………1

三、环境创设

1.氛围创设………………………………………………………………………1

2.区域创设………………………………………………………………………2

3.区域活动设计…………………………………………………………………8

四、观察记录………………………………………………………………………10

五、活动设计

(一)小班:

1.思维导图……………………………………………………………………22

2.艺术《有趣的铜钱草》………………………………………………………22

3.科学《游美丽亳州》…………………………………………………………24

4.语言《神医华佗》……………………………………………………………27

5.美术《彩色的蒲公英》………………………………………………………28

6.健康《品菊》…………………………………………………………………30

7.科学《认识中药—萝卜》……………………………………………………31

(二)中班:

1.思维导图……………………………………………………………………33

2.美术《亳菊》…………………………………………………………………34

3.语言《小小中医师》…………………………………………………………35

4.语言《药乡亳州》……………………………………………………………37

5.科学《有趣的亳菊》…………………………………………………………39

6.科学《华佗药铺》……………………………………………………………41

7.艺术《朵朵亳菊开》…………………………………………………………42

8.美术《美丽的芍药花》………………………………………………………44

9.科学《有趣的亳菊》…………………………………………………………45

(三)大班:

第3页

1.思维导图……………………………………………………………………47

2.美术《亳菊》…………………………………………………………………47

3.社会《我们的“亳”药》……………………………………………………49

4.健康《小药童》………………………………………………………………51

5.科学《神奇的中草药》………………………………………………………52

6.语言《美丽的亳州》…………………………………………………………54

7.社会《神医华佗》……………………………………………………………57

8.艺术《美丽的菊花》…………………………………………………………59

9.科学《身边的中草药》………………………………………………………61

10.语言《亳州药都美名扬》…………………………………………………63

11.社会《认识芍药》…………………………………………………………65

12.健康《枸杞》………………………………………………………………67

六、社会实践活动

1.识名人、访古迹、探传说、出新品——亳州市幼儿园大班组传统文化

研学活动……………………………………………………………………69

2.“醉美五月赏芍花”认识芍花主题活动……………………………………84

3.“参观华祖庵学堂”活动……………………………………………………86

4.“参观康美中药城”活动……………………………………………………88

5.识名人、访古迹、探传说、出新品——亳州市幼儿园中班组传统文化

研学活动……………………………………………………………………90

6.宣扬中医文化,关爱祖国花朵——亳州市幼儿园“中医保健”知识

讲座…………………………………………………………………………103

第4页

—1—

一、主题来源说明

我们的家乡种植药材历史悠久,相传始于东汉末年神医华佗亲手培育的第一块药

圃,种药之风在民间绵延不止。“小黄城外芍药花,十里五里生朝霞。花前花后皆人家,

家家种花如桑麻”。这是清朝诗人刘开描写亳州芍花的诗句。安徽省亳州市种植的药

材品种繁多,据 1985 年全国统一普查时统计,亳州计有植物、动物、矿物类药材等

171 科 410 个品种,亳州由于土壤气候适宜、光热水气组合优越,生产的中药材品质

上乘。仅在中国《药典》上冠以\"亳\"字的药材就有亳芍、亳菊、亳花粉、亳桑皮四种。

亳州历史悠久,文化底蕴厚重。是中医药文化、曹魏文化和白酒文化的重要发祥

地,我们亳州人从小就生活在充满中医药香的环境,潜移默化着影响着我们的一代又

一代的孩子。

《指南》指出幼儿要具有初步的归属感,能感受到家长的发展变化并为此感到高

兴。在了解和欣赏家乡文化的过程中激发幼儿的自豪感和热爱之情。

二、主题目标

1.通过学习诗歌、故事和传说,了解家乡亳州的名药及药文化。

2.喜爱欣赏亳州的中药生长形态,并且能通过绘画和手工来进行表达。

3.通过认识亳药,了解亳药远近闻名,激发幼儿爱家乡爱祖国情感和身为亳州人

的自豪感。

4.知道中药可以治病,认识《药典》里以“亳”命名的中药,亳菊、亳桑皮、亳

芍、亳花粉并了解其功效。

5.根据不同形状、颜色对亳菊进行分类,能够将分类结果进行数量统计,体验活

动过程带来的快乐。

三、环境创设

(一)氛围营造

营造古亳州的环境,利用主

题墙和各种中医药,创设出中医

药铺,和华佗小剧院。可以引用挂

饰和手工进行装饰,介绍中医药,

营造出浓浓的“中医药香”。

(二)区域创设

第5页

—2—

1.小班

小班区域游戏创设表

区域

类型

游戏

名称

目标要求 投放材料 游戏玩法 改进措施 图片

表演

芍花

仙子

1.初步掌握音乐道具

的使用技巧,发挥自

己的想象进行创造。

2.能根据音乐正确选

择乐器,做出简单的

律动。

话筒、舞台、

尤克里里等

各种乐器、

演出服、音

乐等。

8-9 人选择不

同的道具根据

音乐自由表

演。

及 时 补 充

表 演 服 装

及道具,可

以 做 一 块

今 日 放 映

展板。

美工

米妮

巧手

1.了解亳州药文化小

知识,认识简单的药

材。

2.对手工活动感兴

趣,愿意参加手工活

动,体验手工活动的

快乐。

3.愿意尝试各种手工

工具和材料,养成良

好的美工活动的习

惯。

1.各种药材

实物。

2. 药 材 图

片。

3.油画棒、

粘土。

4.卡纸。

4 人进区,选择

自己喜欢的工

具和材料进行

制作。

及 时 补 充

材料。

小班区域游戏创设表

区域

类型

游戏

名称

目标要求 投放材料 游戏玩法 改进措施 图片

茶文

品菊

1. 了解亳州药文

化小知识,认识亳

菊。

2. 投入角色,体

验交往的快乐。

干菊花、水壶、

水杯。

4-6 人进区,扮

演不同角色。

及时补充

材料、调整

幼儿角色。

美工

菊花

朵朵

1. 欣赏菊花的美

感,体会手工“菊花

朵朵开”的乐趣。

2.掌握捏橡皮泥的

简单技能,喜欢参

加美术活动。

超轻黏土、蛋糕

盘、双面胶。

4-6 人进区,挑

选自己喜欢的

材料进行制作

手工。

及时补充材

料。

第6页

—3—

小班区域游戏创设表

区域

类型

游戏

名称

目标要求 投放材料 游戏玩法 改进措施 图片

科学

中医

养身

1.了解亳州药文

化小知识,认识

简单的药材。

2.投入角色,体

验交往的快乐。

各种药材,制

药工具、医疗

器械、展板简

介。

4-6 人进区,

扮演不同角

色。

及时补充

材料,调

整幼儿角

色。

美工

小巧

1. 感受作画的乐

趣,发展幼儿的

美术创造力。

2. 感知蒲公英的

外形特征。

黏土、画纸、

彩笔。

5-6 人进区,

安静作画

及时补充

作画材

料。

建构

建筑

1. 对建构游戏感

兴趣,体验游戏

过程的快乐。

2. 与同伴分享玩

具材料,探索不

同的玩法。

雪花片、积

木。

4-5 人进区,

共同探索玩

法。

教师在旁

及时指

导,及时

提供建构

材料。

小班区域游戏创设表

区域

类型

游戏

名称 目标要求 投放材料 游戏玩法 改进措施 图片

图书

神奇

的中

1. 通过阅读了解

中医药文化的由

来。

2.能够安静阅读,

阅读完及时送回

图书架。

不同种类的中

医院文化书籍

供幼儿阅读。

4-6 人进区,安

静阅读图书。

及时更新

书籍,对于

破损的图

书要提供

修补工具。

美工

绘画

中草

1.了解亳州的中

草药,认识简单的

药材。

2.能用简单的工

具撕、粘、贴、画、

捏出中草药。

各种制作中草

药的材料,并

有简单的步骤

图。

4-6 人进区,自

主选择自己感

兴趣的方式制

作。

及时补充

材料,更新

不同种类

的中草药

种类。

建构

药材

生长

1. 了解认识简单

的药材和生长地

区。

2. 能够搭建出简

单的药材生长地

方。

不同颜色形状

的搭建材料,

有简单搭建步

骤。

4-6 人进区,进

行自主搭建。

可提供更

多功能不

同的材料。

第7页

—4—

中班区域游戏创设表

区域

类型

游戏

名称 目标要求 投放材料 游戏玩法 改进措施 图片

美工

可爱

的亳

1. 学习用彩泥塑

造出亳菊的基本

部分和主要特征。

2. 进一步熟悉泥

工、纸工及自制玩

具的工具和材料。

大大小小的树

叶、花瓣、树枝、

毛线、海绵条、

各种纸、扭扭

棒、纸杯、罐子、

瓶子、牙膏盒、

剪刀、双面胶、

胶水等

4~5 人进区,用

彩泥、折纸、绘

画等形式表现

亳菊的样子,

用辅助材料做

花枝和花叶,

并插在纸盒上

给亳菊做出造

型。

及时补充材

料,在幼儿制

作亳菊造型

方面给与指

导和建议。

建构

拼搭

亳菊

1.通过材料搭建,

提高想象力和动

手操作能力。

不同的药盒、泡

沫积木、雪花

片、不同形状的

木块、一次性纸

杯、矿泉水瓶。

根据区域提供

的材料,搭建

不同的亳菊花

以及菊花台进

行卖亳菊。

继续投放更

多的材料,对

损坏的材料

及时进行修

补,鼓励幼儿

大胆想象进

行拼搭。

中班区域游戏创设表

区域

类型

游戏

名称

目标要求 投放材料 游戏玩法 改进措施 图片

益智

我 是

小 药

1.认识亳州的名

药芍花。

2.复习六以内的

序数,了解六以内

的 数 物 对 应 。

3.喜欢科学活动,

乐意动手动脑进

行操作。

芍花卡片,点

数卡纸。

通 过 一 一 点

数,帮助“华

佗”给生病的

小动物抓到属

于 自 己 的 药

方。

及时补充

材料。

美工

朵 朵

亳 菊

1.了解亳菊的形

状及特征。

1. 愿意用自己喜

欢的色彩进行创

作。

带有花瓶的卡

纸、画笔、吸管

花、颜料。

用吸管花蘸取

自己喜欢的颜

料在卡纸上创

作,用画笔画

亳菊花蕊。

丰富相关

材料,鼓励

幼儿用多

种方式创

作。

第8页

—5—

中班区域游戏创设表

区域

类型

游戏

名称 目标要求 投放材料 游戏玩法 改进措施 图片

美 工

美 丽

的 芍

药花

1.认识芍药花,知

道芍药花是亳州

的市花。

2.能用拓印的方

式来画出芍药花,

并感受芍药花的

美。

画纸,黄

色水彩笔、绿

色水彩笔,水

粉颜料。

通过拓印的方

式 绘 画 芍 药

花,并用笔画

出 叶 子 和 花

茎。

及时补充

材料。

美 工

亳菊

1.尝试用中 药

材贴菊花,感受用

创意作画的乐趣。

2.能用白术 表

现菊花叶子的特

点。

1.画有花枝

的白纸,每人 1

张。

2. 菊 花 图

片、照片或实

物。

用干菊花粘贴

大朵菊花,用

白术粘贴菊花

的叶子。

丰富相关

材料,鼓励

幼儿用多

种方式创

作。

中班区域游戏创设表

区域

类型

游戏

名称 目标要求 投放材

游戏玩法 改进措

图片

益智

四大

名药

消消

1.认识亳州四大

名药,能够对应

相应的药材。

2.知道四种相同

药材连在一起为

一条线才能消

失。

四大名

药卡牌

及格子

板块

四大名药消消乐

在格子内,任意一种名

药,四种相同的名药连

成一条直线即消失。

及时补

充材

料。

美 工

我 剪

你贴

1.了解亳州四大名

药的外形特点并

用剪刀按药材形

状剪。

2. 能独立用药材

做粘贴画。

带 有 亳

州 四 大

名 药 的

卡 纸 、

剪 刀 、

药 材 、

盘子

1. 用剪刀按药材形状

剪。

2. 用药材做粘贴画。

丰 富 相

关材料,

鼓 励 幼

儿 用 多

种 方 式

创作。

第9页

—6—

3.大班

大班区域游戏创设表

区域

类型

游戏

名称

目标要求 投放材料 游戏玩法 改进措施 图片

角 色

同 仁

1.能与同伴合作

进行游戏,自由分

配角色。

2.在游戏过程能

按照自己的角色

进行游戏,合理的

为病人看病、抓

药。

各种中药材、

医生白大褂、

问诊台、抓药

包。

5-6 人进区,扮

演不同角色。

及时补充

材料、调整

幼儿角色。

语 言

鹿 茸

救母

1.根据画面内容,

大胆进行讲述。

2.能用更加丰富、

形象、优美的词

语,完整流利的描

讲述故事。

绘本 4-5 人进入区

角。

及时补充

材料。

第10页

—7—

大班区域游戏创设表

区域

类型

游戏

名称

目标要求 投放材料 游戏玩法 改进措施 图片

科 学

中 医

养 身

1.了解亳州药文

化小知识,认识简

单的药材。

2.能够通过观察、

比较与分析,发现

并描述不同种类

药材的特征。

各种药材、养

生壶、水杯、茶

具。

4-6 人进区,扮

演不同角色,

观察品尝并记

录不同药材的

特征。

及时补充

材料、投放

多种药材

供幼儿观

察。

角 色

中 医

药 材

1. 了解亳州中医

药材,认识简单的

药材。

2. 了解简单的药

材功效。

各种药材、药

包、服装、医疗

器械。

4-6 人进区,扮

演不同角色。

及时补充

药材,科普

相关知识。

益 智

中 医

益 智

1. 掌握游戏规

则,能根据游戏的

要求正确游戏。

2. 能够根据药材

实物图一一配对。

药材、药材图

片、展板。

4-6 人进区,中

药 铺 按 需 进

货,药材实物

图 片 一 一 配

对。

及时补充

材料,提供

多种材质

的材料。

美 工

中 医

美 工

1. 了解亳州药材

的形状、颜色特

点,大胆进行创作

2.能够正确使用

剪刀表现出药材

的特征。

药材、水彩笔、

油画棒、剪刀、

彩纸、白乳胶、

胶棒、卡纸。

4-6 人进区,用

不同材料大胆

创作。

及时补充

材料,提供

多种材质

的材料。

建 构

中 医

巧 手

1.能够用常见的

几何形体有创意

的拼搭出药材的

造型。

各种形状材质

的积木、雪花

片若干、雪糕

棍等若干

4-6 人进区,用

不同材料大胆

创作。

及时补充

材料,提供

多种材质

的材料。

第11页

—8—

3.区域活动设计

一、养生茶馆游戏目标:

1.能用协商、轮流、合作、推选的方法合理分配角色,并能反映角色的社会职责

和角色相互之间的关系。

2.能够通过同伴合作、协商解决游戏过程中遇到的问题,提高幼儿解决问题的能

力。

3.能有效迁移原有生活经验,不断发展游戏情节,生成游戏主题。

4.学会如何泡茶,知道每种花茶的作用与功效。

5.能简单评价自已及同伴的游戏行为,促进良好游戏习惯的养成,遵守游戏规则。

6.尝试货币在生活中的运用,能正确付钱、找钱、学会有计划地花钱。

二、游戏准备

(一)经验准备

1.认识并知道常见的几种花茶的功效。

2.父母带领幼儿到茶馆进行饮茶,观看服务员如何接待,如何泡茶、添茶。

(二)材料准备

1.卖茶区:一名收银员、各类装满茶的罐子,并摆放在柜台上。

2.泡茶区:一名服务员、茶壶 2 个、杯子若干、毛巾、茶盘、小桌子、椅子、各种

茶、水桶一个。

3.饮茶区:全套饮茶工具、图书 6 本装饰品若干。

三、游戏内容

1.幼儿卖茶、泡茶并向顾客介绍每种茶的功效及作用。

2.游戏结束时能分类收放材料。

四、指导重点

1.引导幼儿使用角色语言交流,如:欢迎光临养生茶馆,里面请!请问你需要喝

什么茶?等等。

2.引导幼儿在卖茶时简单准确地介绍每种花茶的功效及作用。

3.引导幼儿沏茶时注意用水的多少以及放花茶的多少。

4.收银员能按顾客喝茶的种类进行收取“钱币”。

第12页

—9—

区域活动设计

区角创设背景:

根据中班幼儿年龄、认知及社会性发展的特点,我班开展了社会性角色游戏加手

工操作游戏,我们既要提供一个有准备的丰富的、精心设计的、有序的环境,又要提

供一个开放的、变化的、有多种探索发现机会的环境。在那里地面、墙面、桌面被充

分利用,环境布置、材料、设备等蕴涵的教育因素充分发挥作用,儿童获得充分活动,

和谐发展。

1.安全舒适的心理环境让幼儿玩得轻松自由。为了能使幼儿更多地体验到玩饰品

的愉快感和成功感,我们为幼儿提供一种安全自由的心理环境,即自主、宽松、和围,

它是开展区域活动的前提,只有儿童毫无拘束地表现自己的内心情感,幼儿的个性才

能得到充分发挥。教师鼓励的眼神、微笑的面容、及时的示意等、都让幼儿感到尊重、

信任和鼓励,从而产生自信,更加积极主动愉快地投入到游戏之中。

2.美观舒适的区角布置引导孩子自由探索,开放的环境布置有利于孩子在随手可

得中自由地进行各种探索活动,舒适而美观的环境布置不仅有利于培养孩子们的秩序

感,更有利于孩子初期审美能力的培养。

综合以上因素,我们开设了以下区角。

一、区角名称:中药粘贴乐趣多(美工区)

区角活动目标:利用各种中药材让幼儿通过粘、贴、剪、画、做等美术操作表现

活动,发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力。

二、区角名称:艺术坊

通过模仿艺术品店的社会活动,有助学习社会性行为,发展交往能力,培养幼儿

的主动性、独立性和创造性,促进幼儿社会性的发展,

区角设置说明:

本活动根据中班幼儿年龄特点,他们喜欢模仿,会分类、计数、交往等综合素质,

在活动中幼儿的兴趣会增多,会进行买卖,分出不同的作品,能计算岀价格等,这样

幼儿的判断能力、分析能力、记忆能力都得到了提高。

第13页

—10—

四、中医药观察记录

观察地点:小医院区角活动

观察对象:大班幼儿

观察实录:

大家喜欢去医院当医生,可是有时候医生有些茫然,不知道如何给病人看病。今

天的医生是王以沫,我决定亲自体验一下医生的看病水平。到了医院,我挂了号,进

去找医生看病。李医生先是问我怎么了,我告诉他我头有些疼,他摸了摸我的头,说

应该不是发烧,只是有些感冒。我对她说:\"医生,我头疼是因为昨天晚.上喝了一些

酒。\"她有些尴尬,不过很快继续对我进行询问,喝了多少,肚子舒不舒服等等问题,

相当专业。还告诉我喝酒对胃不好,不仅给我开了解酒的药还给我开了养胃的药,我

对李医生由衷的佩服起来。

但是,虽然医生的\"医术高超\",可是看病的人却很少。李医生找我诉苦:\"老师,

没有人愿意当病人,都跑去餐厅吃饭了\"。\"那你有什么好办法吗?\"我轻声地问她。王

以沫想了一会,好像发现什么特别重大的事情一样,迅速的跑去找正在犹豫去哪个区

角的赵家乐,她凑到他的耳朵边说了什么,赵家乐便跟着过来了。

评价分析:

孩子在活动中感兴趣固然很好,作为老师应更多的帮助孩子\"做中学,做中求进

步。\"通过间接经验的积累,然后在区域活动中,把它变成自己的直接经验。孩子们在

这一点上做的非常出色。

教育措施:

丰富孩子的间接经验,帮助孩子们了解更多的医学知识。多给孩子们机会去当医

生,创设多种问题情境,激发孩子去思考。孩子们是活动的主体,之所以孩子们喜欢

区角活动也是因为在这个过程中教师的干预较少,孩子们有更多的主动权去做自己喜

欢做的事情,老师应该做的是在活动中,尽最大可能少干预孩子,在游戏结束后及时

对活动中遇到的问题进行处理。

观察地点:中医馆

观察对象:大班幼儿

观察实录:

早上 8:58 开始自主进取,小医院有三位幼儿进区,穿好自己要扮演角色的衣服

第14页

—11—

后都很安静的坐在自己的工作区域等,扮演“药剂师“的男孩自己在整理药盒,足足

有两分钟后,9:00“药剂师”和“护士”都很兴奋的说有病人了。从隔壁娃娃家过来

的“妈妈”和“姐姐”推着婴儿车来给宝宝看病,这个时候的医生不在岗位上,妈妈

和姐姐坐在候诊室等医生。

主治“医生”回来了,妈妈说孩子的肚子不舒服,医生拿起听诊器,听完了就没

有说话,可是“妈妈”发现“医生”听的位置不对就连忙上前指出肚子的位置,“妈妈”

很不放心的问了一句:“得的什么病?”“医生”没有详细说明说:“去开点药就行了。

“妈妈”来到“药剂师”面前说:“开点肚疼的药吧”“药剂师”看了看拿出一盒

给了“妈妈”。“妈妈”立即说:“这不是肚疼的药!”“药剂师”说这个就可以。“药剂

师”说:“给钱。”这时候“妈妈”发现没有带钱,让姐姐回家拿钱。

妈妈自己又抱着宝宝来到到“护士”治疗师,“护士”找了找急救箱开始先拿绷带

给宝宝的胳膊处绑上绷带,拿棉花假装蘸蘸消毒水,给娃娃的我胳膊上消毒,然后拿

起针管准备打针时一个人打不成,提议让妈妈帮忙扶着胳膊,护士很小心翼翼的在给

娃娃打针。然后妈妈和姐姐推着车走了。

过了一会娃娃家的爸爸拿着药过来说:“药开错了,我们是肚子疼,你开的是发烧

的药。”药剂师大声喊着:“没错就是这个药。”爸爸也很无奈的走了。药剂师突然自己

打电话说:“不好了,有人发烧了,赶快开着救护车去接他吧。”医生护士将病人接过

来以后,就都去娃娃家了。病人一个人躺在那没人管,自言自语说自己要晕了。药剂

师过来大声呼喊:“不好了,病人晕倒了”将病人趴在床上后开始做人工工呼吸。得救

后,又自己去娃娃家,强行拉来一位病人,用同样的方法旁病人趴倒在床上。小医院

这时一片混乱。音乐响了,各自开始整理衣物和玩具。药剂师和医生先走了,留下护

士一人整理。过片刻之后,药剂师才来整理药盒。

评价分析:

发现幼儿对于医院游戏是充满兴趣的,特别对于医生这个角色充满向往。在游戏

中发现幼儿语言交流不够丰富,情节断续,并且在游戏过程中很容易笑场。但是医生

的看病时,不能很好的对症诊断,不能根据病人的病状做出相应的策略。与小医院的

各种材料都没有互动,几乎没有和病人交流,到底需要打针、吃药还是输液都没有作

出说明。只是娃娃家的妈妈自己要求去开药,去护上治疗处打针,对于打针其感兴趣,

不管什么病症都要求病人打针,且形式单一。

真的到游戏的时候,幼儿都没有遵守游戏规则,原因在于孩子们的角色意识还很

弱,孩子们都在打电话接送病人非常感兴趣,把注意力都放在隔壁娃娃家,强行接病

人来看病的时间上,没有方法即刻救助病人,不会把自己的生活中的经验运用到游戏

第15页

—12—

中,在救助病人方面看在来经验很少,没有角色交往意识,所以对医生、药剂师的角

色把握得不是很好。整个游戏特别混乱。

教育措施:

1.注重幼儿遵守游戏的规则。规则是幼儿顺利进行游戏活动实现游戏性体验的前

提,必须严格遵守。一方面,只有遵守游戏的规则,才能开展游戏,实现幼儿自身在

各方面的可能发展。另一方面,只有真正在游戏中,沉浸于游戏的情境和游戏的秩序

中。才能够对游戏有触及心灵深处的感知。

2.注重提供丰富并有利于幼儿发展的材料。在医院游戏中,可以投放药品罐、药

品纸盒、白大褂、帽子、药包、消毒柜、吊盐水的架子、一次性纸杯做的听简、纸盒

做的 X 光机器等,并应让幼儿十分清楚材料的用处,不同对于不同症状应该怎样很好

正确的运用,孩子们可以根据白己的需求和需要选择材料,这样有利于幼儿运用原有

经验,澄清自己的想法,按自己的想法和方式解决问题,获得有益的经验。幼儿会因

此而怀有很高的热情,并极其专心致志地投入表演。

3.注重幼儿游戏的内容性。活动中要懂得医院里的角色分工和具体的职责,例如

医生首诊时要详细询问病史,进行必要的体格检查,认真书写门诊病历。护士协助医

生完成有关工作,按医嘱给患者进行处置。经常观察候诊患者的病情变化,负责诊疗

室的安静、维持就诊秩序,做好等待服务。药剂师负责根据病人的病历、医生的诊断,

为病人建议最适合他们的药物,嘱咐病人服用药物时要注意的事项和服用方法。同时

要注意引导让幼儿仔细体会了病人与医生的表情、动作等等,注重游戏情节,情节之

间要有连续性和有序性,这样才能丰富游戏行为,提升游戏的经验,并促进他们的交

往能力发展。

4.注重利用社区的教育资源。可以组织幼儿参观了医院,让孩子观摩整个小医院

看病的流程,通过医生正确的示范讲解让孩子亲身感受和观察医院的工作任务和职责

是什么,扩大幼儿的视野。

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观察地点:茶馆

观察对象:大班幼儿

观察实录:

游戏一开始,茶馆里的小朋友很快就做好了准备工作,用数字做好了价目表。轩

轩拿着一元钱来到茶馆,萌萌让轩轩坐下,问:“你要喝什么茶?”轩轩也说不出要和

什么茶。轩轩把钱给萌萌,萌萌拿着钱去看价目表上的数字,终于看到了“1 元”,萌

萌指着价目表上的茶叶对轩轩说:“你要喝这个茶?”轩轩点点头说:“是的。”说完萌

萌就去拿茶叶给轩轩泡茶喝。萌萌手里抓了一把茶叶就过来了,I 放到茶壶里就倒给

轩轩喝,轩轩喝了两口,付了钱以后就离开了。萌萌就把轩轩喝过的杯子拿到水池边

洗了一下,还拿了块抹布,把桌子擦了一遍又一遍,还自言白语的说“擦干净了。”

评价分析:

游戏一开始,茶馆里的小朋友就聚在一起分配角色,有的做炒茶叶的师傅,有的

做收银员,幼儿能与同伴协商分配角色。由于茶馆是这学期刚刚生成的游戏,有些小

朋友还不是很了解茶馆里有哪些角色?对一些茶的名称也不是很了解,他们只知道红

茶、绿茶,花茶他们很容易辨别。轩轩拿着钱不知道要喝什么茶,服务员由于不了解

茶也不能主动介绍茶叶的名称。在服务方面,由于幼儿已经积累了这方面的经验,做

得比较好,能主动招呼客人,做好一些卫生工作。

教育措施:

积累幼儿的生活经验,了解自己家里使用的茶叶,观察茶叶的颜色、形状,知道

茶叶的名称。先了解自己身边的茶叶,再逐步的拓展,认识更多的茶叶。观看茶馆的

视频,了解茶馆里有哪些工作人员及他们是怎么泡茶的?积累泡茶的经验。

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观察地点:养生茶馆

观察对象:大班幼儿

观察实录:

今天,小朋友们的“养生茶馆”开张了,吸引了很多顾客。王艺涵小朋友“应聘”

了茶馆里的服务员,由于顾客很多,而且都想变美,所以他们都想品尝玫瑰花茶,不

一会真的玫瑰花茶就让“顾客”喝完了,但是还有很多顾客要品尝玫瑰花茶,怎么办

呢?只见王艺涵从美工区拿来了粉色的皱纹纸撕下来搓成团,这就是玫瑰花茶。她还

告诉顾客这个玫瑰花茶不能真的喝,它是用纸做的。顾客再也没有要喝玫瑰花茶的了,

纷纷要了其他的花茶。

评价分析:

王艺涵小朋友在游戏中表现出了丰富想象力,以物代物,用纸来代替玫瑰花,说

明她在生活中善于观察;游戏中遇到问题,想办法解决问题来推进游戏的正常进行。

教育措施:

提供幼儿足够可操作和替代的材料。比如,皱纹纸,多种花茶。给孩子提供多个

沏茶的茶壶,可供沏不同的花茶,节省花茶。丰富幼儿关于养生花茶的知识,知道每

种花茶的功效。

观察地点:养生茶馆

观察对象:大班幼儿

观察实录:

在上过集体活动《神奇的中草药茶》后,班级的游戏区角《养生茶馆》正在筹建

中,孩子们非常开心。昨天讨论的时候一诺就跟大家说要给大家带来新买的玫瑰花茶。

第二天早上许多小朋友都从家里带来了茶叶、菊花、金银花等。一诺来到幼儿园焦急

地告诉我:“王老师,我昨天买好了玫瑰花茶,可是今天忘记带了。”我说:“没关系,

那就明天带来吧。”一诺说;“我让奶奶帮我回家拿了。”过了一会一诺的奶奶叶急忙赶

来,着急的跟我说:“王老师,一诺让我回家拿玫瑰花茶,我也没找到。”我说:“别着

急,班级要开茶馆,一诺特别用心,要带玫瑰花茶,没带就明天再带吧。”一诺跑过来

说:“不行,我都答应老师和小朋友了,今天必须拿来”。一诺坚持要拿来,她要求跟

奶奶一起回家拿。一诺拿来玫瑰花茶来到幼儿园时,小朋友们正在分享自已带来的物

品,我让一诺介绍了她刚刚来幼儿园的理由,大家都给一诺鼓起掌。一诺说:“我很想

让我们的养生茶馆快点开起来。”

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评价分析:

一诺的用心让我更加理解和支持孩子们的期待,也让我更加感受到把角色区的主

动权交给孩子们,让孩子们来当游戏主人的重要性。

教育措施:

充分发挥幼儿的主体性,让幼儿主动参与角色区的筹备,体会当小主人的快乐。

教师充当好支持者、引导者的角色,充分了解幼儿的需求,并及时满足和支持幼儿的

需要。

观察地点:茶馆

观察对象:大班幼儿

观察实录:

妙妙和肖肖在茶馆里玩,她们两个手里抓着茶叶塞到瓶子里,然后瓶子里的茶叶

越来越多,直到塞不下,妙妙咯咯咯的笑着,肖肖跟着也笑了起来:我看见了走过去问:

“什么事这么开心?笑啥呢?”肖肖不笑了,妙妙边笑边说“好玩”我说:“茶叶装好后

给我泡杯茶,你们茶馆里都有哪些茶,谁来介绍一下”妙妙连忙给我泡了一杯茶,里

面放了满满的一杯茶叶,我看见了说:“茶叶只要一点,然后倒入开水后茶叶会伸展妙

妙开,看上去就茶叶蛮多了”等我把茶喝完了,肖肖说“你怎么还没走?”“喝茶不喝

-杯,请给我续茶”“好的”肖肖又给我重新续好了茶。肖肖说“你怎么还没走?”“喝

茶不喝一杯,请给我续茶”,“好的”,肖肖又给我重新续好了茶。

评价分析:

知道别人的想法有时和自己不一样,能倾听和接受别人的意见。妙妙和肖肖喜欢

玩茶馆游戏,喜欢摆弄茶叶,对于客人的要求能够满足幼儿教育,但是对于茶叶的认

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知种类名称,如何泡茶续茶等很缺乏。

教育措施:

请小朋友回家以后和爸爸妈妈一起搜索关于茶叶的相关信息,比如茶叶的名称特

点,产地泡茶时要注意什么?如何保护茶叶不受潮等。记录相关信息反复记忆,并用

图画的形式记录下来作为茶馆的信息,以方便客人自己选择喝茶的品种。

观察地点:中药养生茶馆

观察对象:大班幼儿

观察实录:

区域活动时间到了,李好小朋友又一次来到了“养生茶馆”,她很快投入到角色中

做起了“生意”,可是没有人去她那儿喝茶,心里很着急,于是向我“求救”,老师没

有人来喝茶怎么办?我说:“是呀,看蛋糕坊生意很火爆,他们的生意怎么那么好呢?”

听我这么一说李好小朋友赶紧跑到蛋糕坊那边去了。我以为她放弃了茶馆生意呢,不

一会她回来了。于是开始吆喝:“养生茶好喝不贵,免费品尝,喝了可以变得更漂亮”。

不一会儿,她的茶馆前来了好几个“顾客”争着要品尝茶。“我要一杯菊花茶”、“我要

一杯玫瑰花茶”、“我要一杯茉莉花茶”……李好忙的不亦乐乎,一会招呼客人,一会

给客人沏茶。

评价分析:

经过我观察发现,李好这是第二次来到养生茶馆玩,她对这个区角游戏很感兴趣,

即使没有其他小朋友来,她也没有放弃,而是寻求老师的帮助,并且在老师的引导下

借鉴别人区角游戏的方法—“大声吆喝,并说出这个区角的优势,招揽客人”,从而满

足自已和其他孩子的游戏需求。

教育措施:

在孩子向我“求救”时,我并没有置之不理,也没有告诉她应该怎样做,而是引

导孩子自已发现问题,并解决问题。

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观察地点:茶馆

观察对象:大班幼儿

观察实录:

班级的角色区爱心茶馆正在筹建中,孩子们非常用心。昨天讨论的时候浩浩就跟

大家说要给大家带来新买的果汁粉。第二天早上许多小朋友都从家里带来了茶叶、菊

花茶等。浩浩来到幼儿园后焦急地告诉我:“谢老师,我昨天买好了果汁粉,可是今天

忘带了。”

我说:“没关系,那就明天带来吧。”浩浩说:“我让阿姨帮我回去拿了。”过了一

会儿阿姨也着急跑来跟我说:“谢老师,浩浩让我回去拿什么粉,我也没找到。”我说:

“阿姨别着急,班级要开茶馆,所以浩浩特别用心,说要从家带来果汁粉。没带就明

天再带吧。”浩浩跑过来:“阿姨,就是果汁粉,不行,我都答应老师和小朋友了,必

须拿来。我说:“浩浩,没关系,今天我们都在准备中,明天再拿吧。”浩浩坚持要拿

来,她要求跟着阿姨自己回去找到再带来。浩浩拿来橙汁粉再回到幼儿园时小朋友们

正在线上谈话分享大家带来的物品,我让浩浩向小朋友们介绍了她刚刚来园的理由,

我说:“浩浩,没关系,今天我们都在准备中,明天再拿吧。”浩浩坚持要拿来,她要

求跟着阿姨自己回去找到再带来。

浩浩拿来橙汁粉再回到幼儿园时小朋友们正在线上谈话分享大家带来的物品,我

让浩浩向小朋友们介绍了她刚刚来园的理由,大家都情不自禁地给浩浩鼓起了掌,浩

浩说:“我希望我们的爱心茶馆很快就能开起来。”

评价分析:

充分发挥幼儿的主体性,让幼儿主动参与角色区的筹备,体会当小主人的快乐。

教师充当好支持者、引导者的角色,充分了解幼儿的需求,善于引导幼儿,并及时满

足和支持幼儿的需要。

教育措施:

浩浩的用心和爱心让我更加理解和支持孩子们的期待,也让我更加感受到把角色

区的主动权交给孩子们,让孩子们来当主人的重要性。

在孩子们的热情召唤和期待下,老师们全力支持他们,从资料室借来了各种器皿,

并进行了清洗消毒;与此同时,老师和孩子们一起讨论制定了角色区的规则,并和孩

子们一起进行了角色区的墙面创设,在大家的共同努力下我们的爱心茶馆红红火火。

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观察地点:中药铺

观察对象:大班幼儿

观察实录:

今天,是孩子们在升大班后第一次玩公共角色区域,大家都显得格外兴奋。从他

们欣喜、发亮的眼神里看出了他们早已锁定的角色身份。

小江、小举、小臣不约而同地选择了中医院,在区角里简单进行了分工就开始穿

好了服装,准备热情接待病人,不一会儿就来了一位病人,看来是有点严重了,小举

直诊断后就开始抓药了。“医院”旁边就是“苏大姐火锅店”,那位“病人”很快好了

就去吃火锅去了。从此以后,“医院”就再也没有一个人米,走过米的全去光顾火锅店

了。“医院”的三位医生,只有坐在那里自娱自乐,小江说:“他们怎么都去吃火锅,

都不来看病呢?”小举说“再等等看,说不定一会就来了。”小臣迫不及待地边脱去自

己的工作服边说:“我也去吃火锅了!”这下,“医院”就剩下了小江和小举两名工作人

员。又过了 5 分钟,小举突然也从“医院”里冲出来了,紧接着小江也开始收拾东西

准备离开,我还在想:这下医院也该关门了。可不到一分钟,又发现小举很快跑回来,

又坐在了“医院”里,对小江说:“刚才我去看了,宠物医院的生意还是挺好的呀,我

有办法了!”他这一说稳住了准备走人的小江。只见小举坐在医院里两手捂着嘴巴大

声吆喝起来“快来看病呀,快来看病呀,今天不要钱,免费诊脉哟”。两个人就这样开

心地吆喝起来。可是,跟本没有什么效果,这种场面就直僵持着。但他两依旧没有离

开他们的岗位。

评价分析:

老师看着这两个执着的“医生”,没有帮助到别人,心理也特着急,教师马上夹着

一个公文包,以创卫检查的工作人员的角色,进入到“医院”旁边的“苏大姐火锅”

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店里,要检查一下店里所有工作人员的健康证,发现店里的工作人员都还没有体检,

告诉他们餐饮行业的工作人员必须要有健康证,要求他们轮流到医院去体检身体,取

得健康证。火锅店里的工作人员就轮流去医院体检了这样一来医院的医生也快乐的忙

起来了。

教育措施:

让孩子在角色游戏中了解到有些行业必须要有健康证的知识。教师没有直接终止、

打扰孩子游戏,通过模仿游戏中所关联的角色,自然进入游戏,不但增添游戏的情景

性,让孩子更有兴趣,也保证了有些冷门角色区域游戏的延续性。让孩子们能真正体

验到游戏的趣味性。

观察地点:中医院

观察对象:大班幼儿

观察实录:

大家喜欢去中医院当医生,可是有时候医生有些茫然,不知道如何给病人看病。

今天的医生是小曦,我决定亲自体验下医生的看病水平。到了医院,我挂了号,进去

找医生看病。李医生先是问我怎么了,我告诉他我头有些疼,他摸了摸我的头:说应该

不是发烧,只是有些感冒。我对她说:”医生,我头疼是因为昨天晚上喝了一些酒。”

她有些尴尬,不过很快继续对我进行询问,喝了多少,肚子舒不舒服等等问题,相当

专业。还告诉我喝酒对胃不好,不仅给我开了解酒的药还给我开了养胃的药,我对李

医生由衷的佩服起来。但是虽然医生的“医术高超”,可是看病的人却很少。李医生找

我诉苦:“老师,没有人愿意当病人,都跑去餐厅吃饭了”。那你有什么好办法吗?”我

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轻声的问她。曦曦想了一会,好像发现什么特别重大的事情一样,迅速的跑去找正在

犹豫去哪个区角的阳阳。她凑到他的耳朵边说了什么,阳阳便跟着过来了。

评价分析:

孩子在活动中感兴趣固然很好,作为老师应更多的帮助孩子”做中学,做中求进

步。”通过间接经验的积累,然后在区域活动中,把它变成自己的直接经验。孩子们在

这一点上做的非常出色。

教育措施:

丰富孩子的间接经验,帮助孩子们了解更多的医学知识。多给孩子们机会去当医

生,创设多种问题情境,激发孩子,去探讨。

观察地点:中药粘贴画

观察对象:大班幼儿

观察实录:

姜炎是个特别有耐心的小朋友,平时做事情也比较执着认真,而且遇到困难不会

轻易放弃,做事也有始有终。他平时比较喜欢在益智区和运动区玩耍,中药粘贴画刚

投入区角的时候,他观察一段时间后,觉得特别非常有意思,于是他也进入到了中药

粘贴画的区域游戏中,平时他比较喜欢运动所以在动手能力这一块比较薄弱一点,由

于他认真的性格,导致他在画背景的时候总是对自己画的不满意,重新画了好几次,

急的他小脸通红满头大汗,但是依然没有放弃,还在努力的去画,当区域活动时间快

结束的时候,他看到别的小朋友都已经粘好了中药材,而自己却还没画好背景时,哇

哇大哭起来。

评价分析:

姜炎的性格所致,导致他在遇到困难的时候不会轻言放弃,这是值得肯定的良好

品质。但是遇到困难时也要学会变通,就是我们平时说的一根筋,可以换个思路去解

决问题。

教育措施:

发现这种情况时,就给我了提醒,一定注意孩子之间的能力差异,可以投放一些

老师画好的背景去让孩子选择去粘贴中药材,能力强的可以自己设计背景图。对于此

类孩子应多给予关心,及时的做好心理疏导。做好与家长的沟通,在家和在校多培养

孩子的动手能力。

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观察地点:中药粘贴画

观察对象:大班幼儿

观察实录:

芊芊小朋友平时是个乖巧可爱的小女生,平时最喜欢的就是美术活动。当班级开

设中药粘贴画的区域时,芊芊小朋友第一个选择进入了此区域,由于平时她积累了很

多艺术活动的经验,所以芊芊选择了自己设计背景,看她兴奋的拿起了彩笔,画了一

个可爱的小猫咪,画完之后她开始选择中药材准备进行粘贴了,看她熟练的拿起小胶

棒涂在了画好的背景上,涂好之后她开始用决明子装扮小猫咪了,粘了几次之后发现

根本粘不上。

评价分析:

首先肯定芊芊小朋友的创作行为。鼓励她可以尝试用不同的辅助材料来进行粘贴,

可以寻求老师的帮助。

教育措施:

提供更多的辅助材料,如:液体胶、双面胶等。及时观察孩子的行为,适时的给

与指导和帮助。

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五、中医药主题活动设计

1.思维导图

2.活动设计

一、设计意图:

本次围绕中医药为活动中心,根据幼儿的生活经验,确定本次艺术表达表现的

主题《铜钱草》,铜钱草不仅好看,它还是一种药草,不仅可以去火,清热,利湿,

还治腹痛,湿疹。根据《3—6 岁儿童学习与发展指南》艺术领域中表现与创造,目

标一建议建议中提到“提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品,支持幼儿进

行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动”。在这次艺术领域美术活动中,我提供

了两种不同类型的绘画工具,支持幼儿进行自主绘画,并给予适当的指导。

二、活动目标:

1.引导幼儿欣赏观察铜钱草,了解铜钱草的外形特征和药用价值。

2.知道铜钱草的画法,能用简单的工具画出漂亮的铜钱草。

3.提高幼儿的观察能力,体验绘画带来的乐趣。

三、活动重难点:

1.活动重点:引导幼儿欣赏观察铜钱草,了解铜钱草的外形特征和药用价值。

2.活动难点:知道铜钱草的画法,能用简单的工具画出漂亮的铜钱草。

四、信息技术手段

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PPT

五、活动准备:

经验准备:

1.已知钱币铜钱

物质准备:

2.多媒体课件

3.画纸、蜡笔、绿色颜料、拓印海绵棒

六、活动过程:

(一)谈话产生活动兴趣。

1.提问:小朋友好,上次活动我们认识了一种钱币,你们还记得它是什么吗?

今天老师带来了一盆和铜钱有关的植物,你们看一看是什么呢?

2.幼儿自由讲述。

教师小结:老师来告诉你们,它有一个好听的名字叫做铜钱草。

(二)观察实物铜钱草,了解其外形特征。

1.请小朋友们看一看,铜钱草是什么样子的?

2.它的叶子是什么形状的?

(圆形的,叶子中间有一个方形小块。)

3.它的叶子下面是什么样子?(细细的,长长的)这根细细长长的管子也有一

个好听的名字叫茎。

4.拓展幼儿想象,引导幼儿说说铜钱草像什么?

(三)知道铜钱草的药用价值。

提问:小朋友你们知道吗?铜钱草不仅好看,它还是一种草药呢,对我们的身

体还有许多好处,请你来猜一猜有哪些好处呢?

(四)了解绘画工具,教师演示。

1.提问:你们喜欢铜钱草吗?我们来画一画它吧!

2.了解绘画使用的工具。

(1)提问:怎么画铜钱草呢?需要用到什么呢?

(2)老师已经为小朋友们准备了很多材料,我们先来认识一下吧。

3.教师演示铜钱草茎的画法。

现在小朋友的小眼睛要仔细看,老师是怎么用蜡笔画铜钱草的茎。

4.教师演示铜钱草叶的画法。

请小朋友们看看老师是怎么用拓印海绵棒画铜钱草的叶子。

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(五)幼儿自主绘画,教师巡回指导。

请小朋友们去画一画吧。

(六)展示作品,欣赏评价。

展示作品,互相欣赏。说说你喜欢哪副作品?为什么?

(七)活动延伸:

今天我们用蜡笔和拓印海绵棒画了铜钱草,其实还有许多材料也可以做铜钱

草,比如水彩笔和卡纸,那么还有哪些材料可以做呢?请小朋友好好想一想,下次

我们再一起做,好吗?

(八)信息技术应用特色:

在《有趣的铜钱草》艺术活动中,我使用的信息技术手段主要有三种,一种是

视频,一种是音频,另外一种是图片。在开头的时候我使用了一段视频来介绍了铜

钱草的外形,让孩子们对铜钱草有了初步印象;中间部分我用图片来引导孩子们认

识铜钱草的外形特征;最后在孩子们绘画时我用音频的方式引导孩子们安静绘画。

(九)活动反思

《纲要》指出教育内容的选择即要贴近幼儿生活,选择幼儿感兴趣的事物和问

题,又有助于拓展幼儿的经验和审视野,既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远

发展。

遵循“以人为本”的理念,尊重幼儿、信任幼儿。在本次《有趣的铜钱草》活动

中我积极创设轻松、愉快的活动情境,让幼儿在玩中学,在玩中发展。但在活动中游

戏成分太少,不太符合小班幼儿美术活动游戏化的特点,这方面需要不断改进。在

画叶子的时候孩子用力太大,水粉颜料调的不均匀,下次在尝试作画的时候要提醒

他们轻轻的涂色,先把颜料调好。

一、设计意图:

皮亚杰说过:数概念是幼儿在事物间建立的两种关系之和,其中的一种就是顺

序关系,它是幼儿学数学前的准备。我在数学区准备了红片片和绿片片,请幼儿给

它们排队,但我发现大部分幼儿还不知道按一定规律排序,为此,我根据本班幼儿

实际情况设计了此活动。我尝试在简单、轻松的活动中,让幼儿自主地探索、学

习。

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二、活动目标:

1.初步感知物体排序的规律,学习按物体的一种规律进行排序。

2.能够大胆表述排序的规律。

3.情绪愉快地参与操作活动,初步培养爱家乡的情感。

三、活动重难点:

1.重点:体检 AB 模式,尝试按 AB 模式排列物体。

2.难点:培养爱家乡的情感。

四、信息技术手段:

PPT

五、活动准备:

1.《三只小猴子》《菊次郎的夏天》音乐。

2.信件。

3.操作单。

六、活动过程:

(一)幼儿感知物体的排序规律

1.出示动物图片,引出话题。

教师:小动物要去亳州花戏楼、曹操运兵道、华祖庵三个景点游玩,让小朋友

来当导游,小朋友们你认识这三个景区吗?

(1)问题导入,初步了解花戏楼曹操运兵道华祖庵三个景区。

提问:小朋友们认识这些地方吗?它们分别叫什么名字?

(2)出示各景点小动物排队范例,引导幼儿观察。

教师:但是小动物们不会排队,小朋友们要不要帮助小动物拍好队伍呀。

哪队小动物来到了花戏楼,它们是怎么排队的(小猫)。如红色、黄色、红色、

黄色,引导幼儿说出按这一规律在队伍后面继续排队的不同颜色的小猫,鼓励幼儿

说说自己的理由。

哪队动物来到了曹操运兵道,它们是怎么排队的(小鸭)。如蓝色、红色、蓝

色、红色,引导幼儿说出按这一规律在队伍后面继续排队的不同颜色的小鸭,鼓励

幼儿说说自己的理由。

哪队动物来到了花戏楼,它们是怎么排队的(小兔子)。如黄色、蓝色、黄色、

蓝色,引导幼儿说出按这一规律在队伍后面继续排队的不同颜色小兔子,鼓励幼儿

说说自己的理由。

(二)巩固对各景点的了解。

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1.出示景点与对应的事物图片

教师:你看到了什么?它们之间有什么联系?

2.引导幼儿说出对应的图片。

花戏楼对应戏曲人物、曹操运兵道对应打仗从军、华祖庵对应华佗爷爷。

花戏楼最有名的就是它的戏台了,你知道戏台是用来做什么的吗?

曹操运兵道可厉害了!古时候打仗时用来秘密运送士兵们在地下不容易被敌人

发现。

华祖庵是华佗爷爷的家,华佗爷爷是一名伟大的医生。

(三)幼儿操作,教师巡回指导。

1.幼儿自主操作,引导幼儿观察全范例或半范例的模式,尝试复制或者拓展模

式,鼓励幼儿边操作边讲述排列的模式。

出示《操作单》引导幼儿了解操作内容。

2.每组操作一个景区,利用景区不同颜色的特色进行排序。

(四)交流评价,体验模式活动的趣味。

展示幼儿完成的《操作单》师幼共同观察,讨论是否是按照前面的范例进行排

序的,激发幼儿进一步参与模式操作的兴趣。

七、活动延伸:

家园合作,请家长带小朋友们去景区游玩,加深对各景区的了解。

八、信息技术应用特色:

在《游美丽亳州》科学活动中,我使用的信息技术手段主要有三种,一种是图

片,一种是音频,一种是视频。在开头的时候我使用了一段音频来激发幼儿的兴

趣,其次用一些视频来介绍了家乡亳州的各种景点,让孩子们对活动内容有了初步

印象;全程我用图片来引导孩子理解景点的特点。

九、活动反思:

活动中孩子的积极性很高,操作性强,通过对 AB 模式的学习,孩子对排序有了

初步的了解,能够边排序边讲述自己是怎么排的,我通过利用图片的形式,让孩子

对自己的家乡亳州有了一定的了解。

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一、设计意图:

对于神医华佗救死扶伤的精神幼儿不太了解。为了使幼儿能够对于民间名人有

所认识,特设计了小班语言儿歌《神医——华佗》。

二、活动目标:

1.能够理解儿歌内容,能在集体中大胆朗诵儿歌。

2.愿意并喜欢跟读儿歌,并尝试用动作表现儿歌。

三、活动重难点:

1.活动重点:能够理解儿歌内容,能在集体中大胆朗诵儿歌。

2.活动难点:愿意并喜欢跟读儿歌,并尝试用动作表现儿歌。

四、活动准备:

PPT、音频、图片。

五、活动过程:

1.视频导入。

教师播放视频,激发幼儿兴趣。

2.观看视频。

提问:在视频中发现了什么?

小结:视频中有华佗爷爷,发明了麻沸散,创作了五禽戏。

3.欣赏儿歌,初步理解儿歌内容。

(1)教师播放音频,幼儿欣赏儿歌。

(2)提问:在儿歌中听到了什么?

(3)小结。

(4)教师有感情地朗诵儿歌。

4.观看教学图片,进一步理解儿歌内容。

教师出示图谱,幼儿根据图片朗诵儿歌。

5.学习朗诵儿歌。

(1)看图朗诵儿歌。

(2)用大老虎和小花猫的声音分组朗诵儿歌。

6.游戏“我说你找”

7.尝试带动作朗诵是儿歌。

六、活动延伸:

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小朋友们我们把儿歌带回班级里给其他小朋友们听一听。

七、活动反思

本次活动孩子的参与性极高,基本达成活动目标。但是进程比较快,应放慢点

进度,让幼儿更细致的理解儿歌内容。

八、信息技术应用特色

在《神医——华佗》语言活动中,我使用三种信息技术手段。开头我使用视频

吸引幼儿兴趣,又利用图片加深幼儿印象。音频让幼儿更加了解儿歌。

一、设计意图:

《3-6 岁学习与发展指南》的教育建议指出:“和幼儿一起感受、发现和欣赏自

然环境和人文景观中美的事物”。基于这样的理念指导,我尝试挖掘身边的资源——

自然界中孩子们熟悉的、喜爱的“蒲公英”,让孩子欣赏的同时用工具(吸管)画出

来,还让孩子了解了蒲公英对我们身体有好处的作用。

二、活动目标:

1.欣赏蒲公英的特征及外形的美,简单了解蒲公英的作用。

2.尝试运用吸管拓印的方法表现蒲公英的主要特征。

3.体验拓印作画的乐趣。

三、活动重难点:

1.活动重点:了解蒲公英的外形特征及作用。

2.活动难点:能够运用吸管拓印的方法表现蒲公英的形态。

四、活动准备:

1.黑色画纸、多种颜料、吸管、蜡笔。

2.信息技术手段:课件 ppt

五、活动过程:

1.活动导入:谈话导入,引出课题,激发幼儿兴趣。

师:小朋友,有一种植物呀,就像一个毛绒绒的小圆球,很轻很轻的,风一

吹,这些绒绒毛就随风飘呀飘,飘到哪里在哪里安家。你们知道这是什么植物呢?

(蒲公英)

2.幼儿欣赏图片,感受蒲公英的主要特征,激发幼儿创作欲望。

(1)你看到了什么?(蒲公英)

(2)草地上有许多蒲公英,它们长什么样?什么颜色?(毛绒绒的、白色)

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(3)这是蒲公英的什么部位?(根茎)它是什么样子的?

(4)蒲公英生长在什么地方呢?

让幼儿知道蒲公英还生于路旁、田野、山坡。

(5)了解蒲公英的颜色、飞舞的形态等特点。

3.了解蒲公英的作用。

师:小朋友你们知道蒲公英可以用来做什么吗?

(1)它是一种常见中药材,可以做成药,对我们的身体有好处。

(2)泡水喝,可以清热解毒。

小结:蒲公英是不是有很大的作用,它可以清热解毒,明目双眼。

4.绘画:用绘画工具表现蒲公英。

师:今天老师还带来了一个特别的工具(吸管),让我们试试用吸管拓印的方法

画蒲公英。

教师示范:

(1)首先,我们把吸管在颜料里蘸一下,然后轻轻的在纸上按一下,这样好看

的蒲公英就画出来了。

(2)蒲公英的下面有一条茎,你们刚刚注意到这条茎是什么样子的吗?是直直

的,还是弯弯的?我们要用蜡笔把它画下来。

5.幼儿绘画,教师巡回指导。

6.绘画结束,教师总结。

六、活动延伸:

请小朋友们把画的蒲公英放到班级作品墙展示。

七、信息技术应用特色:

在《彩色的蒲公英》美术活动中,我使用的信息技术手段主要有两种,一种是

图片,一种是音频。开始部分,通过添加图片让幼儿更加直观的理解蒲公英的形态

特征及价值,最后,通过音频让幼儿在愉快的情绪中作画。

八、活动反思:

“蒲公英”这个名字说出来,孩子们都有点懵,但在观看图片的时候,有部分

幼儿发现自己看过这种植物,然后兴致勃勃的说着自己所知道的。在观看的时候,

孩子们很认真,在幼儿创作的过程中,孩子们都很认真的去画蒲公英,最后还是很

不错的完成绘画创作。

通过这个活动,我发现,孩子们的绘画还需要多练习,在平时画画过程中引导

幼儿。

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—30—

一、设计意图:

在幼儿园一日生活中,健康活动尤为重要,小班幼儿对中草药了解较少。为了

拓宽幼儿对中草药的认识以及知道中草药的益处,为此设计了健康《品菊》这一活

动。

二、活动目标:

1.初步了解菊花的功效、知道必要的安全保健知识。

2.知道菊花茶对身体的好处、了解菊花的生长季节。

3.热爱参加健康活动、喜欢自己动手获得满足。

三、活动重点:

了解菊花茶对身体的好处并且掌握。

四、活动难点:

认识菊花、学会如何正确泡花茶。

五、活动准备:

干菊花实物若干、茶具一套、音频、教学 ppt。

六、活动过程:

导入活动:

教师做手指游戏《手心手背》导入。

“手心手背,手背手心,上上下下,左左右有,前前后后,变成拳头,咕噜咕

噜锤,咕噜咕噜叉,咕噜咕噜一个变成仨,三变五,五变八,咕噜咕噜变朵大红

花。”

教师提问:小朋友们你们的大红花好不好看?

基本过程:

(1)猜一猜、看一看、闻一闻。

今天老师给小朋友们也带来了一朵花,我们一起来看看吧!

(2)观看 ppt,

教师提问:小朋友们你们知道这是什么花吗? 是什么颜色的呢?

那接下来老师给每个小朋友都发一朵菊花我们一起来观察一下吧!

教师带领幼儿一起看一看、闻一闻、说一说。

教师总结菊花外表特征。

(3)了解菊花功效。

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教师:小朋友们菊花不仅长的非常好看,而且对我们身体有很大的帮助你们知

道吗?幼儿回答。

教师播放音频。并提问幼儿听到了什么。

教师: 菊花可以让我们的眼睛变得更加明亮,还可以清热解毒呢!小朋友们你

们看菊花的作用大不大呀!

我们知道了菊花有这么大的功效,老师这里有一套茶具,我们一起来动手泡菊

花茶喝吧,我们也来尝尝喝菊花茶的好处吧!

(4)品菊。

教师出示茶壶和茶杯,和幼儿一起动手泡茶。

教师:小朋友们,老师这里有茶具让我们一起来看看菊花是怎么泡茶的吧!

教师手把手带领幼儿一步一步的去泡茶。

引导幼儿观察茶的颜色变化。

泡好茶后带领幼儿品尝菊花茶,并让幼儿说出自己喝出来的味道。

教师总结菊花的外表特征和内在功效。

提问幼儿所学到的,知道泡菊花茶对身体的好处可以明目双眼、清热解毒等。

七、活动延伸:

小朋友们活动结束啦,那接下来我们一起去花茶铺一起来品尝一下菊花茶吧!

八、活动反思:

在此次健康领域的教学活动中小班幼儿对新鲜事物非常的好奇,活动氛围比较

好, 幼儿注意力能够较好的集中,过程中带领幼儿亲身体验、实际操作深刻的了解

菊花。需要改进的地方是活动时长可以稍长一点,在后面的操作中能够多提问、多

让幼儿动手操作会更好。

九、信息技术应用特色:

在《品菊》健康活动中,我使用的信息技术手段主要有两种,一种是图片,一

种是音频。在活动过程中始终贯穿图片,过程中使用音频吸引幼儿的注意力,动手

操作部分用实物直接操作,引导幼儿掌握菊花的功效。

一、设计意图:

本土文化中富含重要的教育资源,亳州作为中华药都,中药文化已深入到生活

和教育中,而日常生活中的人、事、物是幼儿获取的学习经验的重要来源,从身边

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事物,饮食开始了解中药,激发幼儿的求知欲,生活中经常接触的事物——中药食

材,能让幼儿逐步了解和喜爱本土文化,增进对家乡的情感。

二、活动目标:

1.让幼儿感知萝卜的外形特征,知道萝卜的种类多。

2.鼓励幼儿在活动中大胆用语言表述自己的发现。

3.让幼儿初步了解萝卜的食用方法及其要用价值,喜欢吃萝卜。

三、活动重难点:

1.重点:感知萝卜的外形特征,知道萝卜的种类多

2.难点:了解萝卜的食用方法及其药用价值

四、信息技术手段:

ppt

五、活动准备:

1.各种萝卜的实物、图片若干。

2.每桌一盘切好的各色萝卜块。

3.萝卜雕刻的造型若干。

六、活动过程:

(一)出示萝卜造型图片,引导幼儿欣赏。

1.师:你能看出是什么吗? (龙和凤)好看吗?你知道它们是用什么做的吗?(请幼

儿自由讨论)

2.向幼儿简单介绍雕刻用的工具刀。

(二)认识萝卜的外形特征。

1.引导幼儿观察萝卜实物。

师:你认识这些萝卜吗?你知道有子的萝卜? ( 鼓励幼儿大胆讲述)

2.出示图片,引导幼儿观察,认识各种各样的萝卜。

师:看看,这儿有什么样的萝卜?

小结:萝卜有各种各样的,有橙色的胡萝卜、有白萝卜、有绿萝卜、有红萝卜、

有紫萝卜;有圆圆的萝卜、有椭圆的萝卜、有长长的萝卜;有的萝卜比较大,有的萝

卜很小。

(三)讨论:你知道萝卜有什么用吗?

小结:萝卜可以生吃,可以做菜,还可以腌制成小菜等。萝卜有丰富营养,吃了

对我们的身体有好处;除此之外萝卜还是一种中药呢,具有“下气、定喘、祛痰、

消食、除胀、利便、止气痛”的功效。

(四)品尝萝卜。

请幼儿品尝各种萝卜,说一说吃的萝卜是什么颜色的,是什么味道的? (有的是

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甜甜的、有的是辣的。)

(五)总结:萝卜有丰富的营养,吃了身体有好处。

七、活动延伸:

通过活动幼儿了解不同颜色、形状的萝卜,让幼儿用画笔描绘各种各样的萝

卜,加深幼儿对萝卜的了解。美工区投放萝卜图片和画纸,供幼儿涂色和绘画。

八、信息技术应用特色:

《认识中药—萝卜》这节集体教学活动,使用了现代信息技术,主要采用了多

媒体图片的展示。教学环节开始通过图片导入,引起幼儿的兴趣,教学环节二通过

播放图片,幼儿直观的观察丰富、真实的图片,让幼儿了解和知道萝卜的多样性,

有助于后续教学的开展。

九、活动反思:

教学活动利用图片和实物,让幼儿有直观的观察和了解,但幼儿在表述萝卜的

药用作用时,幼儿缺乏相应的生活科学知识,幼儿难以表述出来,需要进一步的引

导。

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2.活动设计

一、设计意图:

中医药文化是我国传统文化,幼儿园教育指导纲要中指出:“既贴近幼儿的生活

来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展经验和视野。”芍药花是我们亳州市

的市花,为了让孩子们进一步了解芍药花,我设计了本次活动。

二、活动目标:

1.尝试用中药材粘贴菊花,感受用创意作画的乐趣。

2.能用白术表现菊花叶子的特点。

三、活动重难点:

让小朋友画出菊花得形状。

四、活动准备:

1.画有花枝的白纸,每人 1 张。

2.菊花图片、照片或实物。

五、信息技术手段

PPT 课件

六、活动过程:

(一)引导幼儿观察菊花。

1.出示几种不同颜色和花型的菊花,让幼儿观察。

2.教师:这些菊花是什么颜色的?花瓣什么样?像什么?

(二)教师演示用白术和干菊花粘贴亳菊的方法。

甘菊花多个粘贴在一起,切片的白术粘贴菊花的叶子,这样一朵亳菊就做好

了。

七、幼儿绘画,教师指导。

1.在绘画过程中提醒幼儿双面胶的使用方法。

2.活动结束后,教幼儿自己整理用过的中药材和工具。

3.将幼儿的作品粘贴在主题墙上。

4.请幼儿欣赏作品,引导幼儿说一说画中都用了哪些中药材?

八、活动延伸

科学区—探究菊花为什么会变干呢?

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九、信息技术应用特色:

在《亳菊》美术活动中,我使用的信息技术手段主要是图片。在开始的时候我

使用了图片导入来介绍亳菊的外形和作用,让孩子们对亳菊有了一定的认识,中间

部分我用材料图片来引发幼儿对活动的兴趣,让幼儿乐意并主动的进行绘画,最后

让幼儿进行欣赏和评价。

十、活动反思:

本节活动中幼儿都能大胆地发挥自己的动手能力和创作能力,课堂气氛很活

跃,在创新方面我觉得后期可以加入新元素,吸引幼儿的眼光,穿插有趣的游戏,

是我接下来要继续努力的方向。

一、设计意图:

中医是我国的宝贵财富,是我们健康的守护神。幼儿在生活中接触到中医过,如

推拿、按摩等、针灸等,一楼大厅也有中药铺区域,幼儿具有一定的感性经验。本

次活动我根据幼儿直观形象思维的学习特点,运用绘本、ppt 展示中医的博大精深,

幼儿感知观察,探索体验,从幼儿感兴趣的绘本入手,让幼儿了解中医的神奇,对

中医萌发相应的兴趣。

二、活动目标:

1.初步了解什么是中医,知道中医有推拿、按摩、针灸、刮痧等医治方法。

2.能大胆表达自己对中医职业的了解。

3.扮演小小中医师,激发对中医的兴趣,体验中医的神奇之处。

三、活动重难点:

1.重点:知道中医有推拿、按摩、针灸、刮痧等医治方法。

2.难点:大胆表达对中医职业的了解。

四、信息技术手段:

PPT

五、活动准备:

椅子

六、活动过程:

(一)谈话导入,激发幼儿参与活动的兴趣。

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1.教师询问幼儿,自己生病了怎么办?

2.幼儿自由讨论。

3.教师总结:小朋友们说了很多,有的是去医院打针,挂点滴,吃药,还有的

小朋友会去推拿按摩。

(二)幼儿初步了解故事内容。

1.出示课件,幼儿了解故事内容。

师:老师今天带来了一个关于中医的绘本故事,让我们一起来听一听,讲的是

什么内容吧。

2.教师提问幼儿故事中的内容。

师:故事的名字叫什么?

师:龙龙为什么不能去幼儿园了呢?

师:回到幼儿园龙龙为什么那么开心?那什么是中医呢?

3.教师小结:因为学校要举办“我是小小中医师”亲子活动,不用打针吃药,

病也能看好。中医通过针灸、推拿按摩、刮痧病就可以好转。

(三)根据故事内容,教师带领幼儿了解中医治疗手段望闻问切与推拿按摩。

1.出示图片,幼儿了解望闻问切与推拿按摩。

2.教师讲解。

师:望是观察病人的发育情况、面色、舌苔、表情等;闻是听病人的说话声

音、咳嗽、喘息、并且嗅出病人的口臭、体臭等气味;问是询问病人自己所感到的

症状、以前所患过的病等;切是用手诊脉或按腹部有没有痞块。

我是小小中医师,幼儿进行模拟。

教师请幼儿进行模拟。

师:我们了解了中医,下面我来当病人,请小朋友们当中医,根据望闻问切来

判断。用推拿按摩给病人治病。

3.教师指导幼儿。

(四)教师总结。

师:今天我们了解了什么是中医,了解了中医可以帮助我们调理身体,通过刮

痧、针灸、推拿,按穴位即可治病。中医养生操八段锦坚持做会强身健体,对我们

身体有好处,这样我们生病就不用打针了。

七、活动延伸:

回家后,与爸爸妈妈分享我是小小中医师故事内容,并且讲一讲什么是中医。

八、信息技术应用特色:

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在《我是小小中医师》语言活动中,我使用的信息技术手段主要是图片。在活

动中我使用了图片讲解绘本,吸引幼儿的兴趣,同时让他们在听与看中对中草药有

一定的了解;提问部分用图片来引导孩子掌握中医的治疗方法。

九、活动反思:

本次活动整体目标基本的达成,幼儿已掌握中医的治疗方法,不足之处是由于

幼儿前期对中药没有经验和了解,导致整个活动孩子反应不积极,其次在备课前,

我应该深入了解中医疗法,给孩子传授科学的讲解。还有就是本次选材及活动目标

对于孩子们来说有些难,如果在活动前孩子已有对中医的了解,活动选材与目标更

符合幼儿年龄特点,效果会更好。

一、设计意图:

亳州被誉为“华佗故里,药材之乡”,特色资源以中药材最为出名,是中华民族传

统中医药发祥地之一,位列中国四大药都之首,现为全国最大的中药材集散地。亳

州还是一座历史悠久、钟灵毓秀的城市,孕育出一代圣哲庄子、魏武帝曹操、神医

华佗等彪炳史册的先哲名流,是国家级历史文化名城。为了让小朋友能更好的了解

和大胆介绍自己的家乡,由此设计本次的语言活动《药乡亳州》,使用三句半的表现

形式,让幼儿轻松愉悦的知道家乡的名药、名人、名景,激发幼儿爱家乡的情感。

二、活动目标:

1.学习诗歌,了解家乡亳州的名药、名人、名景。

2.感知三句半的基本格式,能有节奏地进行朗诵。

3.知道亳州是自己家乡,小朋友要了解、热爱自己的家乡。

三、活动重难点:

1.重点:通过学习诗歌,让幼儿了解家乡亳州的名药、名人、名景。

2.难点:理解三句半的基本格式,能有节奏地进行朗诵。

四、信息技术手段:

课件

五、活动准备:

1.物质准备:《药乡亳州》PPT

第41页

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2.经验准备:幼儿对家乡有一些简单的了解。

六、活动过程:

(一)导入部分

视频导入,让幼儿通过观看视频知道自己的家乡是亳州

提问:小朋友们,刚才在视频里都看到了什么?知道自己的家乡是哪里吗?

(二)展开部分

1.观察亳州四大名药的图片,学说第一段。

教师:小朋友们知道我们亳州有很多有名的药材,有很多厉害的名人,还有很

多好玩的地方。今天我们就来了解一下我们的家乡亳州。

(1)观察图片,认识亳州四大名药材。

教师出示“亳芍”图片。提问:图上是什么?

教师:这就是我们亳州非常有名的药材---亳芍,芍花也是我们的市花。我们亳

州以亳命名的药材还有另外三种,我们来认识一下吧,它们是亳菊、亳桑皮和亳花

粉。亳芍、亳菊、亳桑皮、亳花粉被称作我们亳州的“四大名药材”。

(2)学说第一段:亳州药材多,亳芍和亳菊,亳桑皮和亳花粉,真香!

2.观察人物图片,学说第二段。

提问:你们认识哪一位?知道他是做什么的?

教师介绍亳州名人故事。

学说第二段:亳州名人多,曹操和木兰,华佗和庄子,真牛!

3.观察亳州景点图片,学说第三段。

提问:你们知道这是什么地方吗?有没有去玩过?

教师逐一展示曹操运兵道和康美中药城的图片,并请幼儿说一说。

学说第三段:亳州风景好,古有运兵道,今有中药城,真美!

4.完整朗诵,了解三句半的特点。

教师完整朗诵,幼儿跟读。

提问:你们发现这跟我们平时学的儿歌相比,有什么特别的地方?每段有几句

话?最后这一句有几个字?

小结:每一段都是三句话,加上后面的两个字,都是三句加半句,所以它们有

一个很特别的名字,叫“三句半”。

(三)结束部分

幼儿分组自编动作,朗诵表演诗歌。

七、活动延伸:

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在活动区活动时,鼓励幼儿在表演区继续诗歌的表演。

八、信息技术应用特色:

在《药乡亳州》语言活动中,我使用的信息技术手段主要有两种,一种是图

片,一种是视频。在开头的时候我使用了一段视频来介绍了家乡亳州的名风景和名

药材,让孩子们对活动内容有了初步印象;中间部分我用图片来引导孩子理解诗歌

的内容;最后我用图谱来帮助孩子们记忆整首诗歌。

九、活动反思:

《药乡亳州》是以语言活动《夸家乡》为蓝本改编而成的一首小诗歌。内容以

三句半的形式展开,读起来朗朗上口。教育目标中提出让幼儿通过诗歌了解家乡亳

州的名药材、名人、名风景,从而激发幼儿爱家乡的情感。由于幼儿年龄偏小,关

于家乡中药材、家乡名人及风景了解的不多,因此觉得理解诗歌内容比较难,活动

效果不太理想。不过孩子们对诗歌的形式还是比较喜欢的,在说说、拍拍的过程中

不知不觉就学会了诗歌。在以后的活动中,我会注意从孩子的实际生活经验和兴趣

出发,让活动内容更加童趣化一些。

附儿歌:

药乡亳州

亳州药材多,亳芍和亳菊,亳桑皮和亳花粉,真香!

亳州名人多,曹操和木兰,华佗和庄子,真牛!

亳州风景好,古有运兵道,今有中药城,真美!

一、设计意图:

《3-6 岁儿童学习与发展指南》中指出:生活是幼儿学习的源泉,在生活中有很

多的数学现象可以用数学知识来解决,所以成人应该培养幼儿对学习数学的积极性

情绪,最重要的是让幼儿感知生活中数学的有趣和有用。对中班的幼儿来说,正是

对周围事物感兴趣的时期,因此我设计了《有趣的亳菊》这个活动,是为了引导幼

儿学会按照规律进行分类。

二、活动目标:

1.根据不同形状、颜色对亳菊进行分类。

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2.能够将分类结果进行数量统计。

3.体验活动过程带来的快乐。

三、活动重难点:

重点:根据不同形状,颜色对毫菊进行分类。

难点:将分类结果进行数量统计。

四、信息技术手段:

PPT

五、活动准备:

PPT 课件、毫菊挂饰、磁扣、毫菊图片和颜色图片。

六、活动过程:

(一)视频导入。

教师播放视频,提问幼儿”你们知道视频里的是什么花吗?(毫菊)

(二)认识毫菊。(出示不同图片)

1.小朋友们,老师这里有很多的毫菊,我们一起来看一看,请你来说一说它们

有什么不同?(颜色.形状)

2.请幼儿大胆地说一说。

(三)游戏一送菊花宝宝回家。

1.小朋友们,这些毫菊宝宝迷路了,找不到家了,想请你们来帮帮它们。看一

看这张图片上的毫菊有什么规律?(按颜色分类)

2.请小朋友上前按颜色进行连线,数一数黄色的毫菊有几张,再请小朋友在黑

板上进行数量统计。(有几张就贴几个磁扣),最后所有小朋友一起来数数。

3.按照形状(绽放的,没绽放的)进行连线,数一数有几张,请小朋友统计,最

后小朋友一起数一数。

4.小结:按颜色分,可以分为黄色.白色,黄色有 4 朵.白色有 6 朵,按形状

分,可以分为开花的,没开花的,开花的有 6 朵,没开的有 4 朵。

(四)游戏-开火车。

1.游戏玩法;教师给名幼儿分发一个毫菊头饰,教师说着“小朋友,快快来,

我们的火车就要开,请黄色菊花上车......请绽放开的菊花上车.....

2.每开一次火车,请小朋友数一数有几节车厢。

七、活动延伸:

小朋友们,你们知道哪里有菊花吗?其实我们幼儿园里就有,我们一起区找一

找吧。

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八、信息技术应用特色:

在《有趣的亳菊》科学活动中,我使用的信息技术手段主要有两种,一种是视

频,一种是图片。在开头的时候我使用了一段视频引出亳菊,然后利用图片为幼儿

展示各式各样的亳菊,让孩子们对亳菊有了初步的了解;最后以游戏的方式引导幼

儿对亳菊进行分类。

九、活动反思:

本次活动目标基本达成,孩子们也学会了按照菊花颜色形状进行了分类,在玩

游戏过程中,幼儿能够正确的做出选择。但是课堂上教师的激情有待提高,因此导

致课堂氛围不是很好。

一、活动目标:

1.复习 6 以内的序数,了解 6 以内的数物对应。

2.喜欢科学活动,乐意动手动脑进行操作。

二、活动重难点:

1.重点:能动手操作 6 以内的数物对应。

2.难点:喜欢科学活动,乐意动手动脑进行探究。

三、活动准备:

PPT 课件、芍药花图片、操作单。

四、活动过程:

1.出示图片创设情境。

神医华佗的药铺少了一味药,不能给生病的人抓药了!想请我们班的小朋友当

小药童帮助华佗爷爷采药吧。

2.认识芍药花。

(1)出示图片芍药花 你看见了什么?它是什么样子的?

小结:这是芍药花,芍药花不仅长得好看,它的根还是药,可以治病救人哦。

3.复习 6 以内的数物对应。

(1)请小药童拿药筐采摘与药筐上的数相同数量的芍药花。

(2)个别幼儿展示自己采的芍药花,请小朋友一起点数验证。

4. 幼儿操作。

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(1)教师发药方(操作单)请小药童为生病的动物抓药。

(2)教师巡回观察,及时指导个别幼儿。

(3)教师总结:今天我们帮助华佗爷爷上山采药,还帮助他给生病的小动物抓

药,我们太厉害了,小药童们我们一起去恒大城药铺帮助恒大城里生病的小朋友抓

药吧!

五、信息技术应用特色:

在《华佗的药铺》科学活动中,我使用的信息技术手段主要有两种,一种是图

片,一种是音频。在开头的时候我使用了几张图片为幼儿创设情境让幼儿融入其

中,让幼儿对活动内容有了初步印象;中间部分我通过让幼儿实际操作,亲身体验

了解数的对应关系,并通过游戏方式让幼儿为生病的动物抓药来巩固所学内容。

六、活动反思:

本次活动让小朋友在轻松安静的环节中探索 6 以内的数物对应,在活动中我为

每个小朋友提供了参与的机会,让每个小朋友都参与其中,在介绍环节中应给幼儿

展示自己的机会,请幼儿自主表达。在以后的教学活动中我会认真反思给幼儿更多

展示自己的机会。

一、活动目标:

1.了解亳菊的形状及特征。

2.愿意用自己喜欢的色彩进行创作。

3.知道亳菊是亳州具有特色的花,有初步的归属感、自豪感。

二、活动重难点:

1.重点:了解亳菊的形状及特征。

2.难点:知道亳菊是亳州具有特色的花,有初步的归属感、自豪感。

三、活动准备:

画笔(若干) 颜料(橙色、黄色、绿色) 吸管花

有关亳菊的 PPT 课件 、图片、视频等

四、活动过程:

1.手指游戏导入,吸引幼儿兴趣。

小朋友们,请跟我一起来做手指律动吧!

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2.话题导入,引出菊花。

在秋冬季节里有一种花朵,不怕严寒不怕冻,在我们幼儿园的菜地里也能看到

哦!让我们一起来看看到底是什么花吧?(出示菊花图片)

3.介绍亳菊,幼儿观赏。

出示视频介绍菊花,幼儿观看后教师提问:

(1)出现了谁?

(2)什么形状?

(3)有什么颜色?

4.单独分解亳菊,加深幼儿印象。

(1)花枝

(2)花瓣

(3)花叶

5.介绍作品,出示材料。

6.幼儿作画,教师指导

7.作品赏析

幼儿评比自己最喜欢的作品,说一说原因

8.活动总结:

亳菊是我们亳州的花茶,对我们的身体有许多的好处,所以被很多人喜爱,亳

菊不仅可以品茶还可以写诗、作画。同时亳菊对我们的身体有许多的好处具有清热

解火、明目提神的作用呦。原来亳菊那么厉害,小朋友们喜欢它们吗?让我们一起

来展示你的的亳菊作品吧!

9.游戏“亳菊作品秀”

幼儿分成两组,跟随音乐,进行走秀。

活动延伸:

一起到幼儿园里的花茶铺里看看吧。

六、信息技术应用特色:

在《朵朵亳菊开》美术活动中,我使用的信息技术手段主要有两种,一种是视

频手段,一种是图片手段。在开头的时候我使用了一段视频律动来引出了菊花再通

过图片和视频的介绍引出亳菊,让孩子们对活动内容有了初步印象;中间部分我用

亳菊图片来引导孩子欣赏亳菊的具体形态特征(亳菊的根、茎、叶、花蕊)。最后通

过层层引导和认知孩子们对亳菊有了一定的认识孩子们就可以画亳菊对亳菊进行创

作。

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七、活动反思:

本次活动让小朋友在轻松安静的环节中探索亳菊,在活动中我为每个小朋友提

供了参与的机会,让每个小朋友都参与其中,在介绍环节中应给幼儿展示自己的机

会,请幼儿自主表达。在以后的美术活动中我会认真反思给幼儿更多展示自己的机

会。

一、设计意图:

中医药文化是我国传统文化,幼儿园教育指导纲要中指出:“既贴近幼儿的生活

来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展经验和视野。”芍药花是我们亳州市

的市花,为了让孩子们进一步了解芍药花,我设计了本次活动。

二、活动目标:

1.认识芍药花,知道芍药花是亳州的市花。

2.能用拓印的方式来画出芍药花,并感受芍药花的美。

三、活动重难点:

活动重点:认识芍药花,能用拓印的方式画出芍药花。

活动难点:感受芍药花的美。

四、活动准备:

画纸幼儿每人一份,黄色水彩笔、绿色水彩笔每人各一支,萝卜条水粉颜料

五、信息技术手段:

PPT 课件

六、活动过程:

1.手指游戏导入。

“小小花儿微微笑,太阳公公抱一抱,浇浇水呀,浇浇水,蹦蹦蹦蹦花来啦!”

教师:小花开了,我们一起把小花请出来吧!

2.出示芍药花图片,认识芍药花。

提问:小朋友们,图片上是什么花呀?你们认识吗?(请幼儿回答)

提问:芍药花的花朵里面是什么?芍药由什么组成?

小结:芍药花是我们的市花,花朵里面有花蕊,芍药花由花蕊,花瓣,花枝和

叶子组成,芍药花很漂亮!

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3.芍药花有什么作用呢?请幼儿讨论交流!

小结:芍药花不仅好看,还可以用作药用,它可以清热解毒,还能美容祛斑

呢!

4.绘画芍药花

画法:每人一张纸,用笔画出花蕊,再用萝卜条拓印花瓣,随后画出花枝和叶

子!美丽的芍花就画出来啦!

5.参观作品,欣赏评价。

七、活动延伸:

把作品放在美工室让大家参观!

八、信息技术应用特色:

在《美丽的芍药花》美术活动中,我使用的信息技术手段主要是图片。在开始

的时候我使用了图片导入来介绍芍药花的组成和作用,让孩子们对芍药花有了一定

的认识,中间部分我用材料图片来引发幼儿对活动的兴趣,让幼儿乐意并主动的进

行绘画,最后让幼儿进行欣赏和评价。

九、活动反思:

本次活动以儿歌的方式进行导入,幼儿很喜欢。在活动中幼儿认识了芍药花,

知道了芍药花的组成和作用。但在绘画时幼儿拓印没有达到预期的效果,首先我应

该找到各种芍药花图片丰富幼儿对花的认识,然后具体讲清楚拓印顺序,再请幼儿

示范拓印过程以此加深拓印步骤,这样幼儿绘画才会更好,以后的活动中我将多学

习,不断丰富活动内容。

一、设计意图:

《3-6 岁儿童学习与发展指南》中指出:生活是幼儿学习的源泉,在生活中有很

多的数学现象可以用数学知识来解决,所以成人应该培养幼儿对学习数学的积极性

情绪,最重要的是让幼儿感知生活中数学的有趣和有用。对中班的幼儿来说,正是

对周围事物感兴趣的时期,因此我设计了《有趣的亳菊》这个活动,是为了引导幼

儿学会按照规律进行分类。

二、活动目标:

1.根据不同形状、颜色对亳菊进行分类。

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2.能够将分类结果进行数量统计。

3.体验活动过程带来的快乐。

三、活动重难点:

重点:根据不同形状,颜色对毫菊进行分类。

难点:将分类结果进行数量统计。

四、信息技术手段

PPT 课件

五、活动准备:

PPT 课件、毫菊挂饰、磁扣、毫菊图片和颜色图片。

六、活动过程:

(一)视频导入

教师播放视频,提问幼儿:你们知道视频里的是什么花吗?(毫菊)

(二)认识毫菊(出示不同图片)

1.小朋友们,老师这里有很多的毫菊,我们一起来看一看,请你来说一说它们

有什么不同?(颜色、形状)

2.请幼儿大胆地说一说。

(三)游戏一送菊花宝宝回家.

1.小朋友们,这些毫菊宝宝迷路了,找不到家了,想请你们来帮帮它们。看一

看这张图片上的毫菊有什么规律?(按颜色分类)

2.请小朋友上前按颜色进行连线,数一数黄色的毫菊有几张,再请小朋友在黑

板上进行数量统计。(有几张就贴几个磁扣),最后所有小朋友一起来数数。

3.按照形状(绽放的,没绽放的)进行连线,数一数有几张,请小朋友统计,最

后小朋友一起数一数。

4.小结:按颜色分,可以分为黄色,白色,黄色有 4 朵,白色有 6 朵,按形状

分,可以分为开花的,没开花的,开花的有 6 朵,没开的有 4 朵。

(四)游戏-开火车

1.游戏玩法;教师给名幼儿分发一个毫菊头饰,教师说着“小朋友,快快来,

我们的火车就要开,请黄色菊花上车......请绽放开的菊花上车.....

2.没开一次火车,请小朋友数一数有几节车厢。

七、活动延伸:

小朋友们,你们知道哪里有菊花吗?其实我们幼儿园里就有,我们一起区找一

找吧。

八、信息技术应用特色:

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在《有趣的亳菊》科学活动中,我使用的信息技术手段主要有两种,一种是视

频,一种是图片。在开头的时候我使用了一段视频引出亳菊,然后利用图片为幼儿

展示各式各样的亳菊,让孩子们对亳菊有了初步的了解;最后以游戏的方式引导幼

儿对亳菊进行分类。

九、活动反思:

本次活动目标基本达成,孩子们也学会了按照菊花颜色形状进行了分类,在玩

游戏过程中,幼儿能够正确的做出选择。但是课堂上教师的激情有待提高,因此导

致课堂氛围不是很好。

1.思维导图

2.活动设计

一、活动目标:

1.欣赏各种各样的菊花,仔细观察菊花的花瓣及颜色的特点。

2.了解亳菊的颜色,即白色,也是亳州有名的中药材,即亳菊。

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