曹县五台山路小学绘本阅读课程书目
发展目标 绘本 负责教师
身
心
适
应
喜欢上学 《我上小学了》 李豪端
快乐向上 《天天星期三》 谢丹丹
积极锻炼 《我们爱运动》 高艳芳
动作灵活 《你会写字吗？》 王梦慈
生
活
适
应
生活习惯 《肚子里有个火车站》 李梦颖
自理能力 《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》 刘颖
安全自护 《不要随便亲我》 尹乐
热爱劳动 《阿利的红斗篷》 赵文倩
社
会
适
应
融入集体 《魔法亲亲》 刘雪芬
人际交往 《南瓜汤》 刘爽
遵规守纪 《鱼就是鱼》 袁乐
品德养成 《鞋匠和 10 个小精灵》 徐宇凡
学
习
适
应
乐学好问 《蓝色小考拉的每一天》 李爽
学习习惯 《稀里糊涂先生》 李颖
学习兴趣 《小蓝和小黄》 李文达
学习能力 《我是小花匠》 林书函
目标导学法电子版教案
年级：一 学科：语文 主备人：李豪端
课题 我上小学了 课型 新授课 课时 1
教学
目标
1. 增进学生对小学的认识，了解小学生的学
习和生活情况。
2. 知道小学与幼儿园的不同之处。
3. 激发对小学生活的向往之情。 设
计
意
图
引导学生从心理上完成
从幼儿园到小学的过渡。 教学
重难
点
1.增进学生对小学的认识，了解小学生的学
习和生活的情况。
2.知道小学与幼儿园的不同之处。 解
决
途
径
共读绘本，体会小学的有趣
之处。 教学
准备
绘本《我上小学了》 多媒体课件
教 学 进 程 设 计 二次备课
一、导入
1.谈论有关小学的话题导入：
孩子们，在你们上小学之前，你想象中的小学是什么样子的？
步入小学生活之后，有哪些地方是和你想象的不一样的？
二、共读绘本，了解小学
1.出示绘本《我上小学了》，全面的了解小学的生活和学习。
（1）出示绘本画面，了解怎样去上学？
师：上小学我们怎样去上学呢？上学的路上都遇到了什么有趣
的事情？
（2）出示绘本画面，认识小学里的人。
师：站在台上的人是谁？
——原来这是校长啊！小学的校长就像是我们幼儿园的园长妈
妈一样！
小学里还有谁呢？——小学有语文老师、数学老师、科学老师、
英语老师、体育老师、美术老师、音乐老师等等，小学老师是分科
教学的，跟我们幼儿园老师不一样。
（3）出示绘本画面，了解小学里的课程。
——你看到了什么，小学会上哪些课？
——学些什么内容？
——这是什么课呀？
（4）出示绘本画面，了解小学里遇到受伤、身体不舒服，可以
到医务室。
（5）出示绘本图片画面，一起探讨大课间，都可以干什么？
2.播放小学生活和幼儿园生活的对比视频，学生观看。
学生讨论幼儿园与小学有什么不同之处？
上学图、晨会图、上拼音课图、放学图。
除了这些，小学和幼儿园还有什么不同呢？
3.分享交流，说一说“我”想就读的小学是怎样的？指名分享。
三、小结
相信我们班的孩子们一定可以做一名合格的小学生，在小学里
快乐学习，认识更多的好朋友。
四、活动延伸
回家画出：我心目中的小学，一起带来和小朋友们分享交流。 板
书
设
计
教
学
反
思
目标导学法电子版教案
年级：一 学科：绘本阅读 主备人：谢丹丹
课题 《天天星期三》 课型 新授 课时 1
教学
目标
1.通过阅读了解故事内容。
2.培养学生正确面对生活和学习中遇
到的困难，愿意尝试自己解决。
设
计
意
图
在生活中我们会遇
到很多困难，是逃避还是
勇敢面对呢？从绘本中
我们找出答案，用积极的
心态，迎接人生中的风风
雨雨。当孩子遇到困难
时，我们教给孩子学会勇
敢，陪他慢慢来。
教学
重难
点
重点：培养学生正确面对生活和学习
中遇到的困难，愿意尝试自己解决。
难点：培养学生正确面对生活和学习
中遇到的困难，愿意尝试自己解决。
解
决
途
径
师生共读绘本
教学
准备
PPT 课件
教 学 进 程 设 计
二次备
课
一、设置情景，律动导入
今天老师接到了一个神秘的电话，电话里面有人说要邀请我们
去参加一个舞会。表演之前有一个小要求：让我们全体变身成小恐龙，
而且要准备一个舞蹈，接下来让我们跟着音乐练习一下舞蹈动作吧！
师生共读绘本，看一看会发生什么样的故事吧？我来读你来
听。
二、师生共读绘本，理解故事内容。
1.观察封面并提问。
（1）师：你在封皮上看到了什么呢？（恐龙噜噜、小老鼠、其
他小动物、题目……）
教师总结：在读绘本故事之前，我们观察了故事封皮，找到了绘
本中的主人公噜噜，说出了绘本名称，出版社和作者。这就是阅读绘
本的其中一种方法。
（2）提问：为什么天天星期三呢？
师：原来你也有和老师一样的疑惑呀，那让我们带着疑问一起走
进绘本吧！
2. 讲解前环衬和标题页
(1)猜想这是谁？
师：丁零零…闹钟响啦，到几点啦？看～有一个小懒虫还不想起
床呢，我们把他的被子掀开看看他是谁？
(2)出示标题页
哦，原来他就是噜噜呀！小噜噜早晨起床之后去上学啦，这是在
上学的路上垂头丧气的，噜噜怎么了？让我们一起来阅读，我来读，
你来倾听。
3.分段讲解故事
（1）教师读 1-4 页并提问
师：那谁来说一说这个小恐龙，他为什么讨厌周三的舞蹈课，为
什么讨厌上台表演呀？
（2）猜想：如果是你周四就要上台表演了，到周三还不会跳，
你会怎么做？
4.教师描述第 5 页
噜噜跳舞好像还是不太理想
5.教师读第 6 页并提问。
（1）学生观察绘本图画，猜想故事内容，请学生来说一说。
（2）讲述故事并提问天使会听到他的祷告吗？
6.阅读 7-11 页。
（1）引导学生观察图片猜想这几幅图画和之前有什么不同？你
知道是什么原因吗？
教师总结：这不是真实的，这些都是小天使变的，把每一天都变
成了星期三。
（2）出示第 9 页。师生互动：学生和噜噜一起练习舞蹈动作。
（3）11 页结束提问：那守护小天使给噜噜变得天天都是星期三。
他每天都上舞蹈课，如果让你每天都过星期三，你的生活会变成什么
样呢？
7.阅读 12 页。
（1）学生观察绘本猜想噜噜接下来又是怎么做的？ 提问：谁
来读读他是怎样求救的呢？
（2）师生互动：读出噜噜请求的语气。
①个别读：“求求你，把星期三变走吧！我……我宁可星期四上
台去表演。”
②集体读。
8.阅读 13-14 页。
（1）看图说话，说出小老鼠是怎样陪噜噜练习舞蹈的呢的？（提
示学生观察时按照从左到右、从上到下的顺序。注意丝带绑在左手和
左脚）
（2）联系生活实际：当你遇到困难时，你得到过别人的帮助吗？
那他们是怎么帮助你的呢？
教师总结：其实我们生活中，也有像小老鼠这样的人，在遇到困
难时，陪伴着我们，帮助着我们。
9.阅读 15 页。
（1）引导学生观察噜噜现在上学时是怎样的心情呢？（开心、
快乐）
（2）学生猜想噜噜会不会成功。（会成功）
10.师生共读绘本 16 页。
（1）教师阅读绘本内容，学生来倾听。
（2）师生互动共同联系舞步。
11.联系生活谈感受。
（1）请学生用自己的话描述故事内容。（提示：小老鼠是全程陪
伴着噜噜，小老鼠也是噜噜的守护小天使）
（2）教师梳理故事内容。
（2）说一说噜噜身上值得我们学习的地方。
（3）联系生活：当你遇到写字困难、生活困难（不会系鞋带）
你是怎么解决的？
教师总结：其实我们的人生就像噜噜一样，在生活中我们也会遇
到很多困难，那在你遇到困难的时候呢，你也可以找老师、家长或者
是同学帮你想一想办法。但最重要的还是需要你自己的努力坚持下
去，不放弃，总有一天我们都会成功。
三、结束部分
噜噜除了遇到跳舞的困难，他还会遇到什么困难呢？（唱歌困难）
那这次又是怎么解决的呢？谁又会陪着他做他的守护天使呢，请你用
自己的方式画一画吧！
板
板
书
设
计
教
教
学
反
思
在本节课中首先采用了情景的方式进行导入，激发学生的兴趣，提高学生参
与本节课的积极性。在整个教学过程中，设置了三个问题串连整个故事：一是观
察噜噜在上学前的心情怎么样？二是当噜噜遇到困难时谁来帮助了他？三是帮助
他后，他成功了吗？在师生共读绘本中让学生多观察，引导学生一步步的发现故
事中隐含的道理。在进行绘本阅读时还会让学生联系生活实际，老师抛给学生问
题：当你遇到困难后会怎么办？谁又会来帮助你？让学生与绘本中的噜噜引起共
鸣，培养学生正确面对生活和学习中的困难的这种能力。
在教授本课时还存着不足之处：在孩子回答问题时应多给孩子思考的时间，
给孩子表述的机会，听听他们的想法；在遇到没有文字的图画时，教师应引导孩
子学会如何观察，听他们讲述图画中的发现；在结束部分教师总结时要有条理性。
在今后的教学中要不断反思自己，积累经验，提高教学的基本功。
目标导学电子版教案
年级:一年级 学科：阅读 主备人：张继燕
课题 不学写字有坏处 课型 新授 课时 1
教学
目标
1.认识“坏、瓜、爪、猪、起、洞”6
个生字，读准“懒洋洋”、“张牙舞爪”等难
读的词语。
2.能说出故事的主要内容，了解写字对
于沟通的好处，努力争取“写字小明星”。 设
计
意
图
培养学生的观察力、理解
力和想象力，并鼓励学生学
会用完整的语言表述。 教学
重难
点
重点：1.学生理解故事内容，感受绘本阅读
带来的乐趣。
难点：努力争取“写字小明星” 解
决
途
径
教师指导阅读
教学
准备
多媒体课件、背景音乐
教 学 进 程 设 计 二次备课
一：儿歌诵读，自然导入。
1.出示儿歌《怎么办》,诵读导入。
2.我捡到一封不完整的信，还听说了一个关于写字的
故事——《不学写字有坏处》。
3.介绍主人公：小珍珠、切叶蚁、毛毛虫。（介绍切
叶蚁，牙齿像刀子一样锋利)
二：共讲绘本，爱学写字。
1.从图片上看出是什么季节吗？（草木葱茏，万物生
机勃勃。)
2.瞧，小珍珠的写字姿势怎样？
3.认识“嘀咕”、“酸”。（读准轻声；说说酸酸的什么。）
4.小珍珠把自己想成了什么？
5.突然，小珍珠吓了一跳，谁出现了？
6.指导读准词语“张牙舞爪”，zhua 多用于口语，板
书“瓜”，比较。
7.感情朗读小珍珠的话，注意读好省略号表示的停
顿。
8.认识切叶蚁。
9.小珍珠拿起叶子，左看右看，上看下看，对于这三
个字，她会怎么猜？
10.小珍珠迫切想得到答案，瞧！（指名读）
教师表演，帮助学生理解“三步并作两步”，说说什
么时候，你也曾这么急匆匆地赶路？
11.读绘本，认识“闭目养神”、“懒洋洋”、“邮差”。
12.答案到底是什么？让毛毛虫小姐告诉我们吧！(指
名读)
13.毛毛虫小姐写的这四个字又是什么呢？
14.切叶蚁先生看懂了吗？
15.不会写字给切叶蚁先生、毛毛虫小姐带来了什么
麻烦?
如果你不会写字、不认识字，你会遇到什么麻烦呢？
板块三：回忆讲述，拓展延伸。
1.对照绘本，讲述故事。
2.建立“写字小明星”档案袋，努力学写字。 板
书
设
计
教
学
反
思
目标导学法电子版教案
年级 一年级 学科 绘本 主备人 侯文青
课题 肚子里有个火车站 课型 新授 课时 1
教学
目标
1.通过欣赏绘本初步了解自己的消化
系统，帮助自己养成健康的饮食习惯。
2.欣赏绘本，体会小精灵们工作时的
不舒服与最后消化完的快乐，能大胆
说出自己的感受与体会。
3.学会选择健康的食物，合理搭配饮
食。
设
计
意
图
为了使同学们能够快速
的适应小学生活，促进身
心健康发展
教学
重难
点
活动重点：借助绘本内容，帮助幼儿
简单了解食物在体内的消化过程，知
道好的进餐习惯和吃健康的食物对身
体有益。
活动难点:在互动游戏中，引导幼儿学
会选择健康的食物，尝试能合理搭配
饮食，培养幼儿良好的饮食习惯。
解
决
途
径
绘本
教学
准备
1.《肚子里有个火车站》ppt
2.简易的消化道图片一张。
教 学 进 程 设 计 二次备课
一、以图片形式导入，引发幼儿的兴趣与注意力
1.教师：小朋友们，你们知道吗？我们每个人的肚子里面都有一
个神奇的火车站，里面住着一群可爱的小精灵。
今天，老师就要带小朋友们一起看看自己肚子里的那个火车站。
2.播放 ppt
教师：小朋友们用你们的小眼睛仔细观察，你们都看到了什么？
幼儿：绿绿的小人、火车等
教师：这些绿绿的小人就住在我们肚子里的这个火车站里，那里
到底会发生什么神奇的事呢，现在就让我们一起来欣赏绘本吧。
二、欣赏绘本，幼儿初步了解自己的消化系统，培养健康饮食的
意识。
1.播放 ppt，教师解说画面：
这个小姑娘叫茱莉亚。她刚刚从幼儿园出来，走在回家的路上。
突然，茱莉亚听到了一阵“咕噜噜”的声音。
教师：小朋友猜猜这“咕噜噜”的声音是从哪发出来的？
2.播放 ppt，教师讲解画面：
教师：哦，原来这个声音是从她的肚子里发出来的。
那为什么女孩茱莉亚的肚子会发出“咕噜噜”的声音呢？
幼儿：因为她肚子饿了。
3.播放 ppt
教师：小朋友，画面中有谁？
幼儿：小女孩在吃面条、冰激凌；许多精灵在洞里，爬着梯子等。
教师：仔细观察小精灵和茱莉亚，他们在干什么，他们的动作和
表情又是什么样呢？
幼儿：小女孩肚子痛；抱着头，摇头；小精灵不舒服、难受
教师：小精灵为什么会觉得不舒服呢？茱莉亚为什么会感到肚子
痛？
幼儿：东西吃太多了；精灵受伤了等。
教师：小朋友们吃东西时，怎么做才不会把自己肚子里的小精灵
弄疼呢？为了保护自己的身体，小朋友们应该做什么呢？以后吃
东西时要怎么做？
4.播放 ppt，教师提问：
教师：小朋友们，你们知道小精灵们的工作时什么吗？
5. 播放 ppt，教师讲解小精灵的工作，初步知道人体消化系统，
培养健康饮食的意识。
小精灵就住在我们的肚子里，火车站就是他们工作的地方。他们
的工作就是帮助我们消化吃到肚子里的食物，让我们更好地吸收
营养，身体变得更强壮。
但是如果我们小朋友一下吃了太多的东西，小精灵就会忙不过来，
这时候我们的肚子就会感到不舒服。所以我们小朋友在吃东西的
时候要细嚼慢咽，也不可以一下子吃太多东西。
教师：让我们一起来看看小精灵是怎么在火车站工作的吧！
6.播放 ppt，教师讲解，知道整个消化系统的工作过程。
教师：火车先开到哪（小肠）再开到哪？（大肠）小肠是怎么样
的？猜猜管子是做什么用的？
7.教师小结：我们大家已经知道自己吃的食物要经过消化，才能
更好地吸收。为了保护自己的身体，要养成健康的饮食习惯。
三、通过欣赏绘本后，通过图片再次了解自己的消化系统
教师：老师带来了一张图片，图片上是我们肚子里的火车站，叫
做“消化道”。我们一起来看看，讲一讲火车站是先开到哪，再开
到哪的。
四、表演游戏，出示小精灵工作的图片。
教师：小精灵们工作的时分起劲，我们小朋友也来学学小精灵工
作时的动作吧！老师放音乐，大家一起来扮演小精灵！（放《开火
车》，小朋友们进行表演游戏）
板
书
设
计
肚子里有个火车站
人体消化系统 健康食品和不
健康食品
教
学
反
思
通过本节课的学习，同学们了解了自己肚子里的消化系统，吃下去的东西要从
嘴巴进入第一站胃，通过小精灵们的工作运输到小肠然后接着到大肠最后运出去。
这是消化的过程，通过小女孩朱莉亚吃东西不嚼，乱吃垃圾食品导致小精灵们罢
工，肚子开始疼起来，这让同学们知道了我们吃东西要细嚼慢咽，不吃垃圾食品，
要保护我们肚子里的那些小精灵们，养成良好的饮食习惯。
目标导学法电子版教案
年级：一 学科：绘本阅读 主备人：刘颖
课题 《鳄鱼怕怕.牙医怕怕》 课型 新授 课时 1
教学
目标
1、理解图书的大概内容，体会故事语
言的趣味性。
2、理解重复的句子表达了鳄鱼和牙医
不同角色的想法。
3、懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚
刷牙、饭后漱口的好习惯。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
设
计
意
图
体验故事幽默风趣，
培养孩子对绘本的阅读
兴趣，并懂得鳄鱼保护牙
齿，直射到我们小朋友也
时刻要保持我们的牙齿。
教学
重难
点
理解重复的句子表达了鳄鱼和牙
医不同角色的想法。
解
决
途
径
引导学生关注表情，
通过看一看，想一想，说
一说，发挥想象。
教学
准备
ppt
教 学 进 程 设 计 二次备课
一、谈话导入，引出故事：
同学们，现在同老师玩一个游戏，就是和我说一
模一样的话，并且动作还要一致哦。
你好！顶呱呱！我很棒！我不害怕！我很勇敢！
真棒！一字不差，接下来老师就奖励你们一个有趣的
绘本。
(设计思路：在重复句子的游戏互动中，让学生提前
感受和体验，体会语言的趣味性。)
1、首先看一下这本书的封面，请你看看封面上有些什
么?
2、引导幼儿观察封面图。 书名就叫《鳄鱼怕怕牙医怕
怕》。那鳄鱼怕什么，牙医怕什么呢，让我们一起来看一
看吧。
二、通过 PPT 图片，学习用不同的语调进行人物对话：
(一)补牙前
1、鳄鱼为什么不想看到牙医?为什么又非看不可?
2、牙医看到鳄鱼来了，他会怎么想?(鼓励幼儿大胆猜
测)
3、为什么牙医非看不可?
4、于是牙医打开门一看，这时候他怎么了呀?你是从哪
里看出牙医害怕的?
5、鳄鱼看到了牙医，怎么了呀? (引导幼儿发现原来鳄
鱼和牙医说的话是一样的。)
6、鳄鱼坐到椅子上，可心里却想 “我好害怕。”牙医
也慢慢地走过来，它会想什么呢?
7、用虚弱，发抖的样子学一下牙医害怕的样子(同时再
次引导幼儿发现原来鳄鱼和牙医说的话是一样的。从而使
幼儿发现鄂鱼和牙医的心理话都是一样的)
(二)补牙时
1、他们准备干什么了?这时鄂鱼心里会怎么想?牙医会
怎么想?
2、补牙开始了，在补牙的过程中会发生什么呢，我们
继续往下看。
3、出示图片。引导幼儿展开讨论，互相说一说发生了
什么!
4、个别幼儿说一说鄂鱼拔牙时发生了什么事。
(三)补牙后
1、鳄鱼的牙齿终于补好了，他会对牙医说什么呢?牙医
呢?鳄鱼明年真的想再见到牙医么?牙医明年想见到鄂鱼
吗?
2、为了让鳄鱼的牙齿不再疼，牙医会对鄂鱼说什么 ?
鄂鱼会怎么回答呢?
设计思路：理解重复的句子，体会鳄鱼和牙医不同的想
法和心理。
三、分角色表演。
引导学生再一次欣赏故事表演，同时运用相应的语调
和肢体语言表达出来。
(设计思路：体验不同语气表现不同人物的心理并懂得
保护好牙齿的重要性。)
四、懂得爱牙，天天刷牙。
现在，连鳄鱼都懂得要爱护牙齿呢，我们就更加要爱
护，怎么爱护呢?(早晚刷牙，饭后漱口，不吃太多糖、睡
觉前不吃东西)
五、伴随《刷牙歌》结束。
(设计思路：掌握正确的刷牙方式。)
板
书
设
计
鳄鱼怕怕.牙医怕怕
习惯养成——刷牙
克服恐惧——学会勇敢
教
学
反
思
这个故事的特点字数少,图片丰富，动作表情很夸张。我应该更多的让孩子来
观察画面然后再说出自己的感受，而不是老师框住孩子的思维，抛出问题让孩子
走向老师心中所谓的正确答案，不一定按着上面的原话来讲，可以更改创编。通
过观察画面让孩子敢说、想说、会说的表达自己的想法，只要答到点上就是一个
正确的答案。
通过这次活动，明白了自己的不足之处并会及时矫正，是自己的教学能更上一
层楼！
目标导学法电子版教案
年级：一 学科：绘本阅读 主备人：尹乐
课题 《不要随便亲我》 课型 新授 课时 1
教学
目标
1.通过绘本了解正确的表达爱的方
式。
2.能勇敢拒绝自己不喜欢的事情，学
会保护自己。
3.懂得自己不愿意做的事情也不要强
加到别人身上，“己所不欲，勿施于人”
的道理。
设
计
意
图
成人最直接的表达
爱和关注的方式是：眼
神、拥抱和亲吻。每个孩
子都会有被亲吻的经验，
但是他们大多数是不愿
意被亲吻的，偶尔的反抗
也是勉强扭过头去，该怎
样表达真实的意愿呢？
那就是让孩子知道：不愿
意的时候要大声说出来。
教学
重难
点
重点：能勇敢拒绝自己不喜欢的事情，
学会保护自己。
难点：知道正确表达爱的方式，懂得
自己不愿意做的事情也不要强加到别
人身上，“己所不欲，勿施于人”的道
理。
解
决
途
径
师生共读绘本
教学
准备
PPT 课件
教 学 进 程 设 计 二次备课
一、情景导入
1.同学们你们喜欢去别人家里做客吗？学生回答：喜欢 2.播放
音乐律动，让我们坐上快乐的小火车出发吧，去别人家做客，
到别人家做客你开心吗？
3.作为小客人你们开心，可是今天有一位小主人却特别不开心，
因为他很讨厌别人去他家做客，想知道怎么回事吗？
二、引出绘本《不要随便亲我》，请学生观察封面。
1.欣赏绘本，介绍绘本名字，板书课题，齐读课题。引发幼儿
对绘本内容的猜想和兴趣。
2.教师:今天就跟随老师带来的这本绘本，一起走进主人公莱
娜，去听听她的故事吧！
3.看绘本抓住关键信息，能帮我们迅速的了解它。引导学生关
注封面文字、封面图画，出版社、作者等。
4.我们一起来欣赏它
绘本封面上的图画有什么?这本绘本叫《不要随便亲我》为什么
这个小女孩要说不要随便亲我?
三、分段欣赏绘本，理解绘本内容。
1.教师与幼儿一同欣赏绘本，教师有感情的讲述绘本内容。
2.通过提问和猜想的方式，引导幼儿理解绘本内容。
教师:莱娜家都有那些客人来做客，他们见到莱娜都会有什么动
作?她喜欢吗?为什么?最后她想出了什么办法?
3. 通过介绍绘本内容，让学生感悟出莱娜不喜欢这些客人，最
后想出自己变成一头大象吓走客人。
4.向学生强调出：对自己不喜欢的事情大声说不！如果不喜欢
别人随便亲你，那就要大声的说出：齐读课题“不要随便亲我”
四、绘本内容延伸
1.教师引导学生思考总结。鼓励学生能对自己不喜欢的事情说
“不”，学会保护自己。
2.学生讨论:自己不喜欢的事情能对别人做吗？
3.观看绘本最后一页：莱娜喜欢亲吻小猫，引导学生观察小猫
的表情，提问：小猫喜欢被莱娜亲吻吗？
4.如果你是小猫，你该怎样说？再次齐读课题 ：不要随便亲我！
引导：孩子懂得己所不欲勿施于人的道理。
板
板
书
设
计
大声说“不” 不要强加给别人
互相接受
教
教
学
反
思
通过本次活动，孩子们大胆跨出对陌生人，甚至是对自己不愿意的事物大声
说:“不”的第一步，大胆地把自己内心的意愿表达了出来。但是在实际过程中孩
子们也有对别人做不喜欢事情的机会，在鼓励他们说不的同时，还应告诉他们不
要强加于人的道理，要让他们在实际经验中找到既可以表达爱又能让别人接受的
好办法。
不要随便亲我
目标导学法电子版教案
年级：一 学科：语文 主备人：赵文倩
课题 阿利的红斗篷 课型 新授 课时 1
教学
目标
1. 仔细观察画面，大胆表述制作一件
新斗篷的过程。
2. 通过对“灰脸羊”和“小老鼠”的
行为细节观察，感受绘本故事的趣味
性，感知阿利制作斗篷的不易。
3. 通过对阿利表情的细心观察，体会
阿利拥有新斗篷后的自豪感和成就
感。
设
计
意
图
在现代化科技飞速发展
的今天，孩子们不应该只
知道衣服是挂在商店里
的，任何事物都是通过辛
勤劳动获得，甚至是跨越
重重阻碍才制作出来的，
《阿利的红斗篷》这一绘
本就很好的像孩子们介
绍了斗篷的制作过程，从
而学习阿利不怕苦难、爱
劳动的精神。
教学
重难
点
教学重点：大胆表述制作新斗篷的过
程。
教学难点：通过对“灰脸羊”和“小
老鼠”的行为细节观察，感知阿利制
作斗篷的不易。
解
决
途
径
使用图示带领学生阅读
绘本，并且让学生自己观
察绘本细节，获取有效信
息。
教学
准备
多媒体课件
教 学 进 程 设 计 二次备课
一、图片导入，创设情境。
1. 蒙层出示封面。
2. 你看到了什么？
3. 这些小羊有哪里不一样吗？
4. 出示课题并齐读。
二、共同学习绘本
（一）扉页
1.每个人见到阿利都说阿利是一个怎样的人？
2.你从哪里看出来他是个可怜的人？
（二）了解制作斗篷的过程。
1.阿利想了一个什么办法做斗篷呢？
2.他在春天、夏天、秋天、冬天分别做了哪些准备？
3.请你按照顺序来完整的说一说制作斗篷的过程？
（三）欣赏故事，理解故事中蕴含的道理。
1.阿利为什么非要自己亲手做一件斗篷呢？
2.在你的生活中有没有体会过劳动后的快乐呢？
总结：面对困难，阿利并没有放弃，因为劳动后的快乐是
什么都无法取代的，他一直坚持、热爱劳动的精神值得我
们学习！听别人的故事，悟出我们自己的道理，并将这个
道理应用到我们的生活中，这就是我们学习绘本的收获！
板
书
设
计
阿利的红斗篷
春天：剪羊毛—洗羊毛—梳直羊毛—纺成纱
夏天：摘野果子—煮成汁—把纱染成红色—纺线
秋天：织成布—剪布—把布缝起来
冬天：终于拥有了新斗篷
教
学
反
思
《阿利的红斗篷》以牧羊人案例为主角，以非常简洁的图文告诉孩子从剪羊毛
到制作成衣服的过程。在课堂上，我用希沃蒙层这一功能来导入绘本，激发学生
兴趣，进而观察封面，获取有效信息“红斗篷”。在学习绘本时，教师讲述与学生
观察相结合，来了解红斗篷的制作过程，并从中获得道理。但是也存在不足：比
如制作斗篷的工具没有给学生讲解其名称和用途，今后在教学中还需要再仔细研
读教材的细节。
目标导学法电子版教案
年级 ：一 学科 ：语文 主备人：李豪端
课题 魔法亲亲 课型 新授课 课时 1
教学
目标
1. 倾听故事，观察画面，感知小浣熊母子真
挚深切的爱。
2. 体验和妈妈互送亲亲，产生喜欢上学的情
感。
3. 在故事的体验中初步树立勇于尝试新事
物的勇气。 设
计
意
图
希望学生产生喜欢上学的情
感并在故事的体验中初步树
立勇于尝试新事物的勇气。 教学
重难
点
1.体验和妈妈互送亲亲，产生喜欢上学的情
感。
2.在故事的体验中初步树立勇于尝试新事
物的勇气。 解
决
途
径
讲述故事，鼓励学生大胆行
动。 教学
准备
绘本《魔法亲亲》 、多媒体课件、音乐
教 学 进 程 设 计 二次备课
一、教师带领阅读。
（一）片段阅读
片段阅读一：
1.观察画面：它是谁？它怎么了？猜测发生了什么事情？
2.结合自己的经历，回忆刚上学的情形，和大家分享。
3.谈谈那时候哭的原因。（离开家、不能见朋友、和妈妈分开等。）
片段阅读二：
4.倾听故事：妈妈和奇奇述说上学的乐趣。
5.奇奇在学校的同学有谁？猜测奇奇所在的学校是怎样的？和我们的
学校有什么区别？他们老师会是哪种动物？
片段阅读三：
6.倾听故事：感受温暖的“魔法亲亲”。
7.妈妈所说的有魔法的亲亲是什么？
8.奇奇说：“妈妈，把你的手给我”，然后它会做什么？为什么？
9.奇奇妈妈看着奇奇离开时，做的手势是怎样的？学一学，说一说这是
什么意思呢？
10.观察画面，揭示答案：森林学校在大树上，学校老师是猫头鹰，学
生都是啮齿小动物和小型食草动物，上课时间是晚上。
11.故事的名字叫什么？
（二）完整阅读绘本，音乐衬托下完整欣赏绘本。
二、魔法亲亲互动环节
（一）妈妈送我一个吻吧
1.同学们，当我们因为一些事情不得不和妈妈暂时分开一下的时候，我
们的妈妈要怎么做呢？
2.请一位家长录制小视频：送给孩子一个亲亲，并学说浣熊妈妈的话，
在 ppt 中展示给孩子看。
3.其实妈妈和宝贝分开的时候，妈妈也会想宝贝的，那么我们需要做什
么呢？
（二）说说自己喜欢上学的原因。（拍学校学习、活动的照片作为铺垫。）
1.出示小朋友在上学时哭的照片，引导学生跟弟弟妹妹讲述上学的好。
2.你喜欢学校的什么？（在学校里的部分活动照片）
板
书
设
计
教
学
反
思
目标导学法电子版教案
年级 一 学科 语文 主备人 李豪端
课题 南瓜汤 课型 新授课 课时 1
教学
目标
1. 通过阅读，培养学生学会合作的好习惯，
以及相互配合的方法。
2. 引领孩子用不同的方式共读绘本，如看图
画猜文字、看文字想图画、图文结合理解故
事、读读演演、配音等方式，明确了解合作、
相互配合、团结友爱的意义价值。
3. 通过阅读故事，感知体悟到合作的价值和
意义，继而养成好习惯。 设
计
意
图
引领孩子用不同的方式
共读绘本，通过阅读故事，
感知体悟到合作的价值和意
义，继而养成好习惯。 教学
重难
点
1.引领孩子用不同的方式共读绘本，如看图
画猜文字、看文字想图画、图文结合理解故
事、读读演演、配音等方式，明确了解合作、
相互配合、团结友爱的意义价值。
2.通过阅读故事，感知体悟到合作的价值和
意义，继而养成好习惯。 解
决
途
径
边读边引导
教学
准备
《南瓜汤》绘本以及 ppt、电脑、投影、筷子
教 学 进 程 设 计
二 次 备
课
一、预热导入
1.小朋友们，今天让我们一起来唱首歌。
播放歌曲：《幸福拍手歌》
2.头脑风暴：
老师做个小调查。（出示调查问题）
你知道什么是合作吗？
每个小组请 1--2 名同学说一说自己的想法。
二、读绘本，演绘本。
今天老师给大家带来一本故事书，希望同学们能够喜欢。
1.出示故事书的名字，齐读书名，猜猜故事讲的是什么？
2.孩子们的想象力可真丰富！请欣赏故事。
播放《南瓜汤》ppt
教师讲读，学生边听边看图欣赏《南瓜汤》。
孩子们欣赏的多认真，现在我们来讨论一下。
3.出示讨论话题：
①猫、松鼠、鸭子是不是好朋友？
②为什么他们煮出来的汤是世界上最好喝的汤？（会合作，还有友
谊）
③如果你是鸭子，当你想搅汤的时候，你应该对松鼠说什么？
④后来，当鸭子走后，猫和松鼠又是怎么做的？
⑤现在你心中的合作又是怎样的？（重新解释合作在自己心中的意
思。）
4.汇报。
5.小朋友戴头饰演一演。
三、心理游戏——食指拾秆。
人数：两人一组
道具：筷子
游戏规则：
①参与者面对面或面向同一方向站着，每人伸出一根食指。
②在食指上放上一根筷子，食指不能与筷子脱离。
③听从老师的指令，向“上、下、左、右”四个方向移动。
注意：手指必须伸直，不能出现钩、夹的动作，每个人的食指都要
接触筷子，谁的手指离开了筷子就宣告失败。
提问：如何才能将筷子抬起来？
引导学生点题——合作。
四、总结
课堂延伸：故事续编——绘本故事的最后，小鸭子说：“我现在想要
吹风笛。”然后会怎样呢？请你把这个故事继续讲下去。
结束语：让我们学会合作，养成团结友爱的好习惯。 板
书
设
计
教
学
反
思
目标导学法电子版教案
年级： 一年级 学科： 绘本 主备人 ：刘雪芬
课题 鱼就是鱼 课型 新授 课时 1
教学
目标
1.理解故事生动有趣的情节，并能根
据故事线索大胆表达自己的见解和想
法。
2.培养学生良好的倾听习惯，能主动
用完整的语言回答问题。
3.通过阅读感受绘本语言描绘的优美
意境，懂得探索过程有惊喜也有危险；
属于自己的世界是最美的。
设
计
意
图
通过阅读绘本知道每一
个人都是独特的自己，要
了解，爱自己，懂得“鱼
就是鱼，你就是你！”让
孩子用自己的眼睛去观
察身边的环境，去发现其
中的精彩和美好。
教学
重难
点
1.理解故事生动有趣的情节，并能根
据故事线索大胆表达自己的见解和想
法。
2.通过阅读感受绘本语言描绘的优美
意境，懂得探索过程有惊喜也有危险；
属于自己的世界是最美的。
解
决
途
径
借助绘本图片、联系生活
实际、猜一猜了解绘本内
容并说一说自己的想法。
教学
准备 多媒体课件
教 学 进 程 设 计 二次备课
一、谈话导入
1.师：今天，老师给大家带来了一个有趣的故事，让我们来看
看它叫什么名字，齐读课题：鱼就是鱼。
2.师：我们都知道鱼就是鱼呀，这条小鱼难道有什么不一样的
看法吗？让我们一起在故事中来寻找答案吧。
二、学习绘本
1.认识封面，体会扉页的用意（水底世界）
2.师讲述第 1 页，提问：“什么叫形影不离？还有什么词可以用
来形容好朋友？指生说一说。
3.师讲述第 2 页，提问：小鲤鱼和小蝌蚪之间发生怎样的争论？
小蝌蚪最后说了一句什么话？
4.继续讲述 3—6 页
（1）提问：小蝌蚪最终还是会变成青蛙的，小鲤鱼的心情会怎
样？
（2）提问：不过真正的好朋友是不会忘记同伴的，小青蛙给小
鲤鱼讲了好多他看到的稀奇古怪的东西。“稀奇古怪”是什么意
思？你觉得哪些东西是稀奇古怪的呢？你觉得小青蛙会给小鲤
鱼介绍哪些稀奇古怪的东西？
过渡：那让我们来看看青蛙到底给小鲤鱼介绍了哪些稀奇古怪
的东西吧！
5.讲述 7—10 页
(1）提问：小鲤鱼想象的鸟是什么样子？为什么会是这样奇怪
的样子？（同问牛、人）
(2）老师：在小鲤鱼的心里，岸上的世界真是太美好了，与那
么多稀奇古怪的东西，从来也没上过岸的小鲤鱼会怎么做呢？
(3）引导学生讨论故事的结尾
师：让我们来看看小鲤鱼到底是怎么做的。
6.讲述结尾 11-14 页
师：小鲤鱼为了想看看岸上的世界，差点失去了
自己的生命。要是你是小鲤鱼形影不离的好朋友，你会怎样帮
助他看到岸上美丽的世界？
7.引导学生说出自己的想法和理由
三、重温故事，享受阅读
1.提问：“这个故事好听吗？听完这个故事你有什么样的想法
呢？”
2.交流：让我们来谈谈你喜欢的角色、觉得好听的词语或句子；
你也可以说说自己心里的疑问。
四、绘本总结
每个人都是独特的自己，要了解自己，爱自己，懂得“鱼
就是鱼，你就是你！”
板
书
设
计
鱼就是鱼
鱼就是鱼 你就是你
教
学
反
思
教学过程中，我引导学生认真倾听，仔细观察绘本，并联系生活实际去猜
一猜一些故事情节，并大胆表达自己的见解和想法。在精美的绘本插图和优美的
绘本语言引导下，学生自我表达的积极性很高。通过绘本学习，学生了解到每个
人都是独特的自己，要了解自己，爱自己。
目标导学法电子版教案
年级：一 学科：绘本 主备人：胡志影
课题 稀里糊涂先生 课型 新授 课时 1
教学
目标
1.理解并掌握绘本的内容，能够准确
的描述图片的内容。
2.养成从插图里仔细观察，善于发现
的良好读书习惯。
3.体会故事背后的道理，认真做事不
马虎的做事态度。
设
计
意
图
通过简单有趣的故事让
孩子学会如何管理自己，
提高自理能力，做讲卫
生、不挑食、认真勤快的
好孩子。
教学
重难
点
重点：明白故事背后的道理，认真做
事不马虎的做事态度。
难点：理解并掌握绘本的内容，能够
准确的描述图片的内容。
解
决
途
径
利用绘本课件展开教学，
让学生明白故事背后的
道理。
教学
准备
多媒体课件
教 学 进 程 设 计 二次备课
一、导入
出示绘本封面：今天我们一起来看一个故事《稀里糊涂先生》，
你们猜猜为什么叫他稀里糊涂先生呢?他都做过哪些稀里糊涂
的事情那呢？我们一起去看看吧！
二、欣赏幻灯片《稀里糊涂先生》，理解画面。
(一)图片：稀里糊涂先生和他的家
1.从图片里看到并发现糊涂先生什么了？
2.家里环境怎么样？
（二）图片;稀里糊涂先生设计海边别墅。
1.你想设计什么样的别墅？
2.观看图片发现别墅有什么不对的地方吗？
3.如果是你你喜欢住在那样的别墅的地方吗？
（三)图片：为马桶公司设计大楼。
1. 你想设计什么样的？
2 观看图片发现大楼什么样？
3.没有设计屋顶，员工遇到什么问题？
(四)图片：设计水上歌剧院
1. 你想设计什么样的水上歌剧院？
2.稀里糊涂先生把设计图怎么样了？把水上歌剧院设计到哪
里了？
3.人们观看演出怎么做的？
(五)图片：设计高楼
1.想想看会发生什么？
2.为什么会出现这种情况？
(六)图片：大家去找稀里糊涂先生
1..他们会说些什么？
2.稀里糊涂先生怎么想的，为什么后悔？
3.还有人找他设计房子吗？为什么？
(七)图片：稀里糊涂先生种菜
1.稀里糊涂先生看到菜想到什么？
2.怎么做的？
（八）图片：设计游乐园
1. 设计游乐园成功了吗？
2.怎么做的？
（九）稀里糊涂先生：认真设计
三、分享
1.小朋友说说稀里糊涂先生是一个什么样的人？自己要
做一个什么样的人？
2.试着讲讲故事内容。
四、完整欣赏绘本
五、总结
板
书
设
计
稀里糊涂先生
做事马虎 做事认真
教
学
反
思
通过简单有趣的故事让孩子学会如何管理自己，提高自理能力，做讲卫生、
认真勤快不马虎的好孩子。在理解故事中学生对于我提出的问题都能用故事中的
语句来回答，而且加上了自己的理解。这本绘本插画色彩鲜艳，充满童趣，可爱
的卡通人物形象更能吸引孩子的阅读兴趣，符合孩子认知特点，培养孩子良好的
阅读习惯。
目标导学法电子版教案
年级： 一 学科： 语文 主备人： 赵文倩
课题 《小蓝和小黄》 课型 新授 课时 1
教学
目标
1.理解并掌握绘本的内容，能够准确
的描述图片的内容。
2.知道蓝色和黄色在一起可以变成绿
色。
3.积极参与阅读活动，大胆用语言讲
述。
设
计
意
图
小学一年级的孩子，对
周围世界充满浓厚的兴
趣，对事物有强烈的好奇
心，根据这一情况，设计
了本次活动。
教学
重难
点
重点：知道，蓝色和黄色在一起可以
变成绿色。
难点：能够准确的描述图片的内容。
解
决
途
径
利用绘本课件展开教学，
让学生在看看、听听的过
程中了解这一神奇现象。
教学
准备
生字卡片、多媒体课件
教 学 进 程 设 计 二次备课
一、导入
出示绘本封面：今天我们一起来看一个故事《小蓝和小黄》，你们猜
猜小蓝和小黄会是谁呢?
二、欣赏幻灯片《小蓝和小黄》，理解画面。
(一)图片：小蓝家
1.这是小蓝的家，你们看，小蓝家一共有几个人呀?
2.哪个是蓝妈妈?哪个是蓝爸爸?为什么?
(二)图片：好朋友
1.小蓝有许多好朋友，你们知道他们叫什么名字吗?
（三)图片：最好的朋友小黄
1.小黄就住在街对面，它的家里有几个人?都有谁呢?
2.小结：小黄家里有妈妈有爸爸还有小黄，他们也是相亲相爱的一家
人。
(四)图片：小蓝和朋友做游戏
1.小蓝和它的朋友经常在一起玩游戏，你们看，猜猜它们最喜欢玩什
么游戏?
2.小结：原来他们最喜欢玩藏猫猫和转呀转圈圈儿的游戏。
(五)图片：他们排排坐
1.想想看，这时候小蓝的心情会是什么样的?
2.小蓝和小黄两个好朋友见了面会做些什么，说些什么呢?
(六)图片：抱在一起
他们真的开心地抱在了一起，可是，发生了什么事呢?
1.出示黄色和蓝色的水粉颜料：这里有小黄和小蓝，我们一起来看一
看， 他们抱在一起时到底会发生什么事?
2.师用颜料示范：小蓝找到了小黄，他们开心地抱在一起，抱呀，抱
呀!结果他们变啦!
(七)图片：变成绿色
(八)图片：在公园玩
（九）图片：回到家里
1.小蓝和小黄回到家，他们的爸爸、妈妈会对他们说些什么呢?
2.听了爸爸、妈妈的话，小蓝和小黄怎么了?
(十一)图片：流下眼泪
三、完整欣赏绘本
四、总结
板
书
设
计
教
学
反
思
一年级学生对于颜色是有很强的好奇心的而且也喜欢探究颜色，在这节课上，通
过小蓝和小黄的故事让学生了解它们在一起能变成绿色的现象，在理解故事中学
生对于我提出的问题都能用故事中的语句来回答，而且加上了自己的理解，这种
带有科学探索性的课，学生积极性很高，掌握也比较好。
目标导学法电子版教案
年级：一 学科：绘本阅读 主备人：尹乐
课题 《我是小花匠》 课型 新授 课时 1
教学
目标
1.了解故事内容，能大胆表述自己的
想法。
2.能自己尝试做一些力所能及的事
情，做事情有规划。
3.明白劳动能获得财富，体验努力得
到成果的快乐，明白劳动的乐趣。
设
计
意
图
孩子是一个独立的
个体，随着孩子都长大，
他们的独立思考能力越
来越强，他们会有自己对
于事物的想法，所以要不
要留给孩子一些独立自
主的机会呢？这一绘本
可以告诉我们答案。
教学
重难
点
重点：能自己尝试做一些力所能及的
事情，做事情有规划。
难点：明白劳动能获得财富，体验努
力得到成果的快乐，明白劳动的乐趣。
解
决
途
径
师生共读绘本
教学
准备
PPT 课件
教 学 进 程 设 计 二次备课
一、图片导入
1.出示图片，观察封面，引导学生讨论发言你都到看到了什么？
2.学生自由观察封面，说一说自己的发现。
3.教师引导学生关注绘本题目，板书课题，齐读课题。
二、师生共读绘本
1.请你猜一猜汤米会给妈妈讲什么？
2.提问学生，教师引导学生回答。
3.汤米做了一个什么样的决定？
学生用完整的话回答
4. 提问:爸爸妈妈看到家里摆满花盆是怎么做的？
学生读绘本，找出答案。
三、抓住关键故事情节，分析绘本内容
1.爸爸为什么说这是一件糟糕的事？
学生回答：爸爸被摆满的花盆绊了一跤，他大声喊到：你在胡闹什么？
爸爸觉得汤米太能折腾，所以觉得是一件糟糕的事情。
2.提问:汤米是怎么照顾邻居的花的？
学生回答：喜阴的花放在阴凉处，喜阳的花放在阳光下，他给花浇水
时，喜湿的花多浇一些水，喜干的花只浇一点点水。
3. 为了防止花长得过快，汤米想到了一个什么办法？
学生回答：他来到图书馆，从书架上取下养花的书，学习更好的养花
知识，来到园艺店买了工具回家修剪。
4. 修剪后，有什么意外收获吗？
通过看书知道，把剪下的枝插在新买的小花盆里，小枝也会慢慢长大。
5.邻居们旅行回来，付给汤米钱，领回自己的花，汤米又把小花苗送
给小朋友们，通过这些你可以从中感觉到汤米是一个怎样的孩子？
四、活动延伸
1.讨论：你想对汤米说什么？
2.汤米做自己想做的事，认真规划，遇到问题自己解决，在生活中你
自己做过那些事呢？
3.创设“我是小主人”情景，学生畅所欲言，说说自己想干什么事？
怎么为之付出努力？
板
板
书
设
计
给别人带来快乐 小花匠汤米 有自己的主见
做事积极思考 不怕困难
人人都可以是小主人
教
学
反
思
男孩汤米自己制定暑假计划努力实施的身影和让孩子干自己想干的事情，在
一旁守望的父母都让我很感动。所以在设计本节绘本课的时候，我首先让学生观
察封面并猜测会发生一件什么样的事情？并且让学生仔细观察绘本细节，让他们
自己发现主人公汤米的闪光处，并以此为一个教学点，让学生来体验劳动给别人
带来的快乐。
我是小花匠
