刘丽江海南省施琼英中学美术卓越教师工作室成员海南省美术协会会员海南省女画家协会会员保亭县美术家协会副主席保亭中学教育集团民族中学高中部美术教师黎族蓝染·非遗艺术工作坊指导教师海南省第五届教坛新秀【躬耕教坛·强国有我】

刘丽江：90后美术教坛新秀

三尺讲台“艺”展风采

2021 年11 月——2024年1月

刘丽江，女，黎族、海南省施琼英中学美术卓越教师工作室成员，海南省美术协会会员、海南省女画家协会会员、保亭县美术家协会副主席、保亭中学高中美术教师，黎族蓝染·非遗艺术工作坊指导教师，保亭县骨干教师。获得荣誉2018年作品《梦》入中国当代大学生艺术作品年鉴最佳作品奖；2018年作品《织黎锦的阿婆》被海南师范大学收藏；2020年作品《剪疫》获海南省抗疫美术活动二等奖并刊登人民日报；2020年荣获海南省2020年全省义务教育学校课程规划及实施评选活动校本课程《头脑瑜伽禅绕画》一等奖；2021年成立“感受非遗·染忆艺术工作坊”荣获海南省第十届中小学艺术工作坊展演二等奖；2021年作品《苗家女》入选海南省优秀作品展；2022年撰写的《非遗文化进校园 焕发艺术生命力》登上中国城市报；2022年作品《苗之等待》入选海南省百年丰茂青年美术作品展等；2022年保亭中学青年教师课堂教学评比活动中荣获一等奖；2023年度保亭保亭县中小学美术课堂教学评比《韩熙载夜宴图》荣获“一等奖”

所指导的学生的多次荣获县级一二三等奖。个人评价我从事教育教学工作以来，忠诚于党的教育事业，教书育人，诲人不倦。时时以一个优秀教师的标准要求自己，兢兢业业。以校为家，热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。在多年的教育教学中，为了不断提高自己的政治业务素养，提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作要求，在教学中我不错过任何一个可以提升自身业务素质的机会，积极参加各种政治学习和政治活动，积极参加师德师风建设活动，向优秀教师、先进教育工作者学习，并认真写心得体会。工作期间，我既教书又育人，经常对学生进行思想品德教育。经常教育学生热爱祖国，热爱人民，热爱集体，做一个社会主义合格的接班人。我庆幸我选择了教书育人这一太阳底下最光辉的事业，我将无怨无悔地耕耘在这土地上，让娇嫩的生命之花永远绽放在这希望的田野上！

刘丽江L I U L I J I A N G

基 本 信 息

保亭中学民族中学高中

部美术教师

电话 | 18289621983

个人爱好

我是一个对生活和

美术充满无限热情的人。

喜欢绘画、书籍、电影、

音乐、摄影、旅游，了解

新媒体和互联网行业，愿

意在工作中付出精力与

学校一同进步与发展。美

术创作，学校行政等熟练

相关的工作。

简介PERSONALPESUME

目录C O N T E N T S

1 三 年 规 划

3 三 年 总 结

6 《罗寒蕾讲工笔人物·等待》读后感

9 《当美术课程遇到“非遗”——非物质文化遗产进入美术课程资源系统的研究》读后感12 《美术鉴赏》初高中美术课程衔接读后感

16 汇聚·助推·卓越——海南省施琼英中学美术卓越教师工作室启动仪式暨第一次研修活动23 【苦涩与甜蜜】——记文北中学美育冬令营活动心得

27 美术备课与微课制作网络研修

30 记“海南省乡土美术课程开发与课例研讨”学习心得体会

36 最是书香能致远——记“闲看书卷奥妙，静品美育人生”读书分享心得体会39 “书院铸魂·美育润心”2022 文北中学美育夏令营活动心得47 “云”上分享·浅谈初高中美术课程衔接——集体阅读分享有感51 信息技术与美术教学的融合心得

57 新课程理念下中学美术教学与学业质量学习心得

62 根植本土特色——热带雨林动植物课程开发初期汇报心得67 荆棘遗憾之路——参加美术教育沙龙活动心得

67 磨课·共促成长—施琼英老师探访工作室成员心得体会

74 “美术表现技能实操与教研策略”美术教育沙龙暨乡村学校美育教师培训心得78 “携手•传承•创新”美术特色课程送教下乡活动心得

84 参与王《九年一贯制学校教学教研常规精细化管理实践研究》课题84 基于“1234”架构的中学美术教研活动与实践

90 参与《黎苗特色校本课程建设与实践研究》课题

90 黎族蜡染技术的现状与传承刍议

95 非遗文化进校园 换发艺术生命力

96 《黎族蜡染技术的现状与传承刍议》发表新教育

96 2021 年 11 月-2024 年 1 月各类获奖证书

5 读书笔记

15 活动心得

83 主持/参与课堂研究

公开发表文章

99 教学竞赛获奖荣誉

100 各类获奖证书

106 喜庆吉祥的民间美术——剪纸

111 第 4 课画外之意——中国传统人物画之《韩熙载夜宴图》教学设计119 《美在民间——中国民间美术》

123 《植物拓印》教学设计—以目标为导向的教学评一体化教学设计128 第 4 课 以形写神教学设计

136 黎族蓝染·非遗艺术工作坊活动记录表

140 2021 年 12 月 26 日 “绘时代新风尚·庆中华百年伟业”2021 年第二届师生书展144 2022 年 12 月 4 日 黎族蓝染·非遗艺术工作坊赴万宁中学授课146 2022 年 12 月 24 日 2022 年全国群众登山健身大会（保亭站）暨热带雨林山地户外运动非遗产品展示

148 2023 年 03 月 04 日 实践出真知 历练促成长——保亭县保亭中学、保亭县民族中学黎族蓝染·非遗艺术工作坊学员社会实践

152 2023 年 3 月 9 日 黎族蓝染·非遗艺术工作坊揭牌仪式——保亭中学教育集团民族中学154 2023 年 3 月 28 日 保亭黎族蓝染亮相“风从海上来”——三亚创新发展主题展155 2023 年 4 月 17 日 【行知·践行】酷酷的海南 多彩的民俗 2023 海南黎苗风情旅游推广周启动仪式——黎族蓝染非遗作品展示

156 2023 年 4 月 20 日【润艺黎苗·三月三】绘画 摄影 非遗艺术作品展160 2023 年 4 月 23 日 实践激扬少年志”——黎族蓝染·非遗艺术工作坊三月三摆摊记161 2023 年 6 月 11 日 实践·求知——黎族蓝染·非遗艺术工作坊参加文化和自然遗产日162 2023 年 8 月 12 日 感受非遗·体验非遗 2023 第二届保亭红毛丹文化节163 2023 年 8 月 19 日 黎族蓝染·非遗艺术工作坊中国海油携手共同创作“乡村振兴·深海画卷”164 2023 年 11 月 1 日 “别具一格·非遗盛宴”黎族蓝染·非遗艺术工作坊与海南大学留学生实践活动

165 2023 年 11 月 22 日 2023 年保亭县教育局青年干部培训班—“非遗文化教育”167 2023 年 11 月 22 日 弘扬民族文化黎苗风情

169 2023 年12 月 28 日 翰墨飘香美校园 丹青照彩颂保亭——2023 年保亭县民族中学师生书画展105 精备课

135 组织活动

—1—三年规划成为“海南省施琼英中学美术卓越教师工作室”的一名学员，这是对我的一种鞭策。在这里，我将有机会得到专家和名师的指导、并能与大家交流教育教学方法和理念。为了督促自己、努力提高自己的综合素质，使学习目标更加明确，特制定个人三年发展规划：

一、个人发展目标

1、通过名师引领并结合个人实际，开展教育教学实践和研究。2、在学习过程中不断总结提炼自己的教学经验，形成自己的教学风格与特色。

3、希望能全面提升自己的教学能力和教研能力，在学术上取得一定成果，成为具有终身学习和创新能力的特色教师。二、个人发展计划

1、端正学习态度，不断加强理论学习。加入工作室后，借助这个机会，为自己充电，不断丰富自己的大脑。加强美术作品创作及广泛阅读有关美术教育，心理学等综合性的教育理论专著以及教育教学杂志和报刊，密切关注教育教学动态，自觉做好读书笔记，撰写读书笔记或读书心得，努力提高自身的教育教学理论水平。2、优化教学设计，积极参与教学研究课和观摩课活动。在工作室里，有一批具备独特教育教学技巧和与众不同的教学方法的同仁，他们的教学手段和方法非常值得学习。在工作室里学习，我想会有不少机会接触到大家的教育教学高招，我会抱着虚心的诚意去聆听大家的教诲，利用培训、听课的机会，努力向名师、优秀教师学习，不断吸收别人的经验，以丰富自己，使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展和成功。特别是认真学习优秀教师在课堂中语言的运用，关注他们的激励性评语。多学习他人经验，经常反思自己的不足，一步一个脚印，踏踏实实地去实现目标。

3、培养和锻炼独立的科研能力。我要在这三年的时间里，进一步加强自己对相关知识的关注和探索，在工作室团队的帮助、锤炼熏陶下，培养自己科研能力，为达到这样的目标，在接下来的学习周期里，凡是自己感兴趣，

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有想法的地方，就要勤于查阅相关资料，形成自己系统的见解，付诸笔端，力争每个年有 1—2 篇成文的教育教学论文，督促自己成为一个研究型甚至学者型的老师。4、从意识到行动上增强团队协作能力。工作室是团队成员组成的一个工作集体，我会积极主动地参与到工作室这个新的集体当中，把工作室的事情当做自己的事情来做，以百分之百的热情投入到相关课题或者知识的研讨中，并发挥个人的力量，为集体荣誉和成就的取得积极工作。虚心地向那些有成就和建树，又有独到见解的教师们求教，在聆听教诲的同时形成自己与众不同的看法或建议，并拿出来与大家共同分享，毫不保留地将自己的东西和老师们指教，寻求更深层次的突破，全面提高个人能力的同时，为集体成就的取得添砖加瓦。5、继续开发“染忆艺术工作坊”作品创新，致力融入海南黎族文化。

制定三年目标，创作一批优秀的本土黎族文化非遗文化作品，开发校本课程，成为学校独特靓丽的风景线。三、具体实施途径

1、不断加强自身师德修养，工作中充满激情，不断培养教学的幸福感。

2、认真研读《课程标准》和各类教育教学杂志，不断给自己充电，并且积极撰写读书笔记和心得。3、深钻深挖教材，把每一堂课都当成公开课来上。4、积极参加工作室组织的各种教研活动，积极争取锻炼机会，在实践中不断提高自己的教学能力。5、做一名“善于反思、勤于积累”的教师，对自己的教学失败和成功注意积累，在反思和积累中不断提高。6、做到坚持写教育教学后记，注意收集素材和资料，多撰写论文或教学案例等，争取能在刊物上发表。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！希望自己在教育征途上能成为真正的名师！在教学业务上是名师，在师德修养上更是名师！企盼自己能够在海南省施琼英中学美术卓越教师工作室这个大家庭中茁壮成长！

刘丽江2021 年11月14日

—3—三年总结我是一名在施琼英中学工作的美术教师，很荣幸能够加入“海南省施琼英中学美术卓越教师工作室”。在这个工作室中，我不仅提升了自己的教学技能，还结识了一批志同道合的优秀教师。回顾这段时间的工作，我认为有以下几点值得总结。一、在教学方面

我深刻认识到美术教育不仅仅是传授技能，更是培养学生的审美观念和创造力。在工作室的指导下，我尝试了多种教学方法，如情境教学、项目式教学等，这些方法不仅提高了学生的学习兴趣，也让他们在实际操作中更好地理解美术的内涵。同时，我也注重与学生的沟通交流，尊重他们的个性和创意，努力营造一个开放、包容的学习氛围。

二、在技能提升方面

我积极参与工作室组织的各种培训和研讨活动。通过与其他教师的交流，我学到了很多新的教学理念和技巧。此外，我还利用课余时间自学了多种新的绘画技能和软件工具，使自己的专业技能得到了进一步的增强。这些技能在课堂教学中得到了很好的应用，不仅丰富了学生的课程内容，也提高了自己的教学质量。三、在团队合作方面

我深切体会到团队合作的重要性。在工作室中，我们经常一起备课、研讨、观摩彼此的课程。通过这种合作，我不仅学到了很多教学经验，也认识到了自己的不足之处。同时，我也积极参与工作室的各种活动，如送教下乡、支教等，为边远地区的学生提供美术教育支持。这些活动不仅让我体验到了教育的意义和价值，也增强了我作为教师的责任感和使命感。四、在个人成长方面

我认识到作为一名教师，自我成长和学习是必不可少的。在工作室的帮助下，我不仅在教学上有所进步，也在个人素质方面得到了提升。例如，我学会了如何更好地与学生沟通、如何处理教学中的突发状况、如何规划自己的职业发展等。这些经验不仅让我更加成熟和自信，也为我的职业发展奠定了坚实的基础。这三年来，在施老师的指导下，我也取得了不少成绩，3月，撰写的《非遗文化进校园 换发艺术生命力》发表中国城市报；3

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月，作品《苗家女》在 2022 年海南黎族苗族传统节日“三月三”乐东主会场民族团结书画作品展荣获优秀作品；5 月，在《苗之等待》入选庆祝中国共产主义青年团成立100 周年·风华正茂--海南省青年优秀美术作品；6 月，撰写《基于“1234”架构的中学美术教研活动与实践》荣获保亭县二等奖；7 月，设计微课《喜庆吉祥的民间美术》荣获县三等奖；11 月，我创办的《黎族蓝染·非遗艺术工作坊》在保亭县民族中学成立；指导的学生也荣获县级各类一二三等奖等。

当然，在工作中也遇到了一些问题和挑战。例如，有时会遇到学生缺乏兴趣或基础较差的情况，这时需要我耐心引导和有针对性地教学；又如教材内容的更新和教学方法的创新也需要不断地学习和研究。但是，我相信在工作室的团队帮助下，这些问题都能得到有效地解决。

展望未来，我将继续努力提升自己的教学水平和专业素养。同时，我也希望能够与工作室的其他教师一起为美术教育事业做出更大的贡献。我相信在工作室的引领下，我们的教学水平会得到进一步提升，也会培养出更多具有创新精神和审美素养的学生。最后，我要感谢工作室为我提供的学习和成长机会，也感谢其他教师的支持和帮助。在未来的工作中，我将更加珍惜这个平台和资源，努力成为一名更加优秀的美术教师。刘丽江2024 年01 月15 日

—5—读书笔记刘丽江个人成果集海南省施琼英中学美术卓越教师工作室

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一、《罗寒蕾讲工笔人物·等待》英） 罗寒蕾 安徽美术出版社

《罗寒蕾讲工笔人物·等待》读后感《罗寒蕾讲工笔人物·等待》诞生于2013 年，那年罗寒蕾老师40岁。罗老师是一位美丽的女人，身材娇小，面容精致，举止优雅，热情谦逊，声线甜美，外柔内刚，挚爱绘画，长于厨艺，网络达人，喵咪女皇。记得上大学偶尔翻到一本罗寒蕾画作，自然感受到她那敏锐的感觉，对生活、生命的外在观察和内在理解。艺术形式、工笔勾勒的传统与现代契合。而当我读到她的一些艺术论文，如《随类赋彩—中国画色彩的理论基础》时，更佩服她对艺术的内在理论，古代传统的美学的深刻理解，她把中国画色彩中六法之“随类赋彩”的“类”与“赋”作了深刻、精辟和发展性的阐释，阐明中国画色彩理沦能立于世界艺术之林的高度性，给人们无比的启迪。

罗老师是典型的学院派，广州美术学院附中3 年、本科4年、硕士 3 年，花样年华皆浸淫于此，彼此成全。如此的寒窗十年，使得罗老师打下了扎实的绘画功底，特别值得一表的是她的白描。罗老师曾四临《八十七神仙卷》，在此，要略说几句《八十七神仙卷》，因其在中国美术史上的地位极其重要。此卷是徐悲鸿花巨资先后两次购得（第一次在香港从德国人手中购得，后失窃，寻觅多时，再斥巨资复得），且在卷上钤有“悲鸿生命”朱印，足见其珍视程度之高。《八十七神仙卷》相传是唐代大画家吴道子仅存的传世白描绢本。此卷长292 厘米，宽30 厘米，全卷纯以绵密圆劲的线条表达八十七位神仙列队出行的盛况，仪态优雅、

—7—飘逸，仙气扑面。徐悲鸿激赏此作：“足可颃颉欧洲最高贵名作”。此卷代表了中国古代白描艺术最高水准，难怪罗老师要在上面较劲，取法乎上。

罗寒蕾的工笔人物画中，多以清润，单纯的色调来营造意境。观其画境，便如同欣赏到一曲柔和、轻曼的古典乐章，不以强烈的音色的跌宕引发通感，而是依据主体艺术需要“随感赋情”，随“类”赋“彩”，因情而异，因境而生，通过引发心灵的冲动，以艺术纯化的手段来表现空灵与宁静，以一种符合大自然的节律如音乐感来揭示在宏观静穆中孕育着的生命活力和昭示着画家的空明心境。

罗老师这本书最大的特点就是真诚。罗老师仿若一位导演，剪辑了自己从幼年到而今的重要片段，抽丝剥茧，娓娓道来，将每个人生阶段对于绘画的真切感受、感悟、经验、秘诀和盘托出，毫无保留，实属难得。

从图书目录我们仿佛可以感受到一位翩翩少年经多番磨砺后嬗变作一名武林绝顶高手的过程，这是一本独特的书，它融合了作者的成长经历，学习、创作感悟，艺术态度，思考方法，技法揭秘等等，有条不紊，繁而不乱。第一章名为涟漪，主要线索是罗老师苦练画艺，初试莺啼。这一章分学画和定位两节。其中着墨最多的是白描，无论是其四易其稿的白描长卷《八十七神仙卷》，还是单独表述的小节“功课——白描基础”，都明确表明了白描在她心目中的重要性。白描作为工笔画的基石，一直是工笔画学习、创作的重中之重，它关乎到线条的质量、造型、画家的性情等等，很大程度上，白描的优劣决定了画作的成败，所以，白描仿若老虎练爪般是一个画家奋斗终身的基本功。因为热爱，因为虔诚，因为勤习，因为专注，因为聪颖，罗老师在长时间的操练中逐渐从经典中掌握了白描的精髓，并将所学的技法利用业余时间运用到初步的创作中。罗老师早期的作品清丽、淡雅，这种淡淡的、温柔的基调贯穿了罗老师创作的过往、现在与未来。第二章名为沉迷，实是罗老师掀起的自己第一个创作高潮。

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这一章分为三节，第一节名为疑惑，是罗老师试图破茧，北上就读蒋采苹工笔重彩研修班，在边学边教的状态里来回寻觅，找到那个自己，这阶段，罗老师撒欢的实验，不亦乐乎。第二节名为转变，这一阶段，罗老师初步确立了自己的风格，而风格确是由大量的作品积累而来，通过大量耳熟能详的精彩肖像和创作，表达着自己对周遭，对历史，对国家的情感，这种专属于女性的细腻表达正好契合了蒋采苹老师对其的教诲，且罗老师转化得很好。第三节名为盲点，进一步确立了罗老师的创作符号特征，即丰富、深入、微妙的细节，技近乎道的技法，情有独钟的纹理。罗老师最近在博客里阐述了编织纹理的由来，她说：“一生中遇到的人多如千丝万缕，交织成一张网。在这张网里，有些线细微，有些线强烈。你永远记得那几根最强烈的线，他们支撑着你的生命，有的会一生陪伴着你，有的永远不可能与你相遇。张开眼睛，你以为看见整个世界，其实看到的只是自己，你孤独地站在网中央。”第三章名为等待，这一章重在阐述其大量创作之后对于火候的把握，这个度的毫厘之差就是三流厨师和烹饪大师之别。此章分两节，第一节名为感悟，第二节名为等待。在第一节里，罗老师精述了其对画面元素的收放、繁简、取舍的理性思考，极富含金量；第二节反映了罗老师破茧化蝶的微妙心境与发自内心的喜悦。由于这种小火慢炖的平稳状态，罗老师执著于绘事，甘当广州画院一名幸福的小兵，而对于方土院长给其提干的好意一再婉拒；由于饱含深情，罗老师的画面始终充盈着其对生活的爱；由于纯净若水的单纯，罗老师总能在平淡中寻找到一抹欢愉，并将其反映在素纸上，尽精微，致广大。罗老师在后记里写道：不经意的邂逅多浪漫，不要被汗水、泪水煞了风景。不管技法材料多么重要，还是得放在后台要藏起来。如同呼吸，如同自言自语，绘画是一段寻觅快乐的旅程。寻觅，只是为了向自己证明：我是唯一的，我没有白来一场。恰如书名，让我们继续等待，静静地等待。

—9—《当美术课程遇到“非遗”——非物质文化遗产进入美术课程资源系统的研究》读后感在阅读此书前，原本还担心着专业理论的名词及系统层次的学习会让我“迷糊”在字眼里。但读完后的感受是，真，好飒一书呀！本书的创新之处在于引入系统科学方法构建美术课程资源系统理论；用美术课程资源系统理论分析“非遗”进入美术课程资源系统所存在的问题与原因；从美术课程资源系统运作的角度阐述“非遗”进入美术课程资源系统的途径，非常适合我在美术教育工作者学习。本书从美术课程资源系统的角度，分析“非物质文化遗产” 作为潜在美术课程资源进入美术课程资源系统的困惑和途径。本书的第一章，引入系统理论，将美术课程资源视为一个独立而完整的系统，建构美术课程资源系统理论。第二章，根据美术课程资源系统理论分析“非遗”作为潜在的美术课程资源在进入美术课程资源系统时所存在的问题。第三章，描述潜在美术课程资源进入美术课程资源系统，对“非遗”进入美术课程资源系统的途径进行整体分析。书中那种严谨的、准确的，也是别致的、充满博爱的文字思考带给我一遍又一遍的自问与回想。在美术课程资源开发主体对“非遗”的认知关系的探讨上，作者谈到，非物质文化遗产，并不是只是其本身具有价值，而是在传承这种文化的人们与非物质

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文化遗产的关系之中，它的价值才得以生成。如果中小学美术教育在引入“非遗”的时候，能够更多地关注与侧重“非遗”与人类幸福感的关系，那么在讨论“非遗”具体如何和怎样进入学校美术教育的时候，人们的视野将会得到更好的开拓。作者在字里行间所透露出来的，那种对“非遗”的热情与追求，那种对传统美的的坚定与传承，那种对“非遗”进课堂且时刻保持自省的宝贵的理性.....真的好似一面光亮的镜子，带给我满满的新鲜与自省。这不正是我所缺乏、不足的吗？试问有哪一位美术教师不是“非遗”的“崇拜者”呢？是的，早读早享受。作者从课程的角度看美术课程资源，带给了我更清晰的理解。

她举例，其具有间接性。比如蔚县的剪纸这一“非遗”，本身并不是美术课程的要素和条件，当它要进入美术课程，必须经过美术课程资源的开发主体有意识地加以开发和利用，才能转化为美术课程成分和相应的条件，发挥美术课程应有的作用和价值。我想，这其实就是“非遗”知识在我们教师的知识体系中的“输入”--“输出”的教学循环关系，你不能什么都“输入”，而“非遗”这两字本身就是无数经典的聚合，而聚合的浓缩需要筛选、转化、呈现。

第二点，作者讲到美术课程资源具有潜在性。蔚县剪纸这一“非遗”对美术课程是有益的，可以表现为它的阴刻剪纸技法，通过简化和降低技巧难度的方式转化为学生学习和体验的剪纸记忆的内容，满足美术课程中美术创作体验的需要。在本书的后半部分，作者详实介绍其如何将“非遗”进入美术课程资源系统的方式与细化联系。比如，将“非遗”传承的美术课程分目标确定；显性内容与目标、隐性内容与目标；以及分学段性目标设定。根据学生的年龄和心理特征、学校教学环境的条件等将美术课程资源进一步选择与转化。

—11—蔚县剪纸强调用刀刻的技法，因此民间艺人会有自己制造工具的传统。这种“工欲善其事，必先利其器”的思想就可以作为美术课程的思想资源，让学生了解这一思想的价值，进而起到美术课程“弘扬优秀中华文化”的价值。我们教师要想利用这一思想资源，就需要对蔚县剪纸这一“非遗”做全面的分析才能提炼出来。

我们作为一线的美术教师，在这个过程中，要努力引导“非遗”进入美术课程资源系统，多开发、勤转化、巧利用，只有不断推进才能逐渐提高美术课程内容的丰富程度和适切程度。从审美的高度对学生进行情感的熏陶，以汲取“非遗”承载数百年甚至上千年精神文明的营养。让学生通过美术课程学习，逐渐感受到这些优秀的价值与观念的熏陶、浸染。《当美术课程遇到“非遗”》是一本“有传承的温暖，也有温度的智慧”。

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《美术鉴赏》初高中美术课程衔接读后感一、从美术教学内容进行切入寻找初高中美术教学的“衔接点”

在中学美术教学中，想要有效地进行初高中美术学科教学的衔接，教师应首先分析与研究初高中的美术教材内容，从中寻找初高中美术学科教学的一个最佳的衔接点。中学美术的初高中教材内容具有较多的相同内容。但是初高中美术教材在教学目标、教学内容方面存在一定的差异性，而这也是初高中美术学科教学的衔接点。由于不少初高中美术学科内容都较为相似。教师可依据初高中美术教学内容充分立足于相关的教学目标来重构教学方案。

例如在初中美术的《中国美术的辉煌历程和文化价值》与高中美术的《中国美术鉴赏》具有一定相似性。但是高中美术的《中国美术鉴赏》还涵盖了“中国古代工艺美术鉴赏”、“中国传统雕塑鉴赏”、“中国传统山水、人物画花鸟鉴赏”等分项细化教学内容。在初高中美术教材内容衔接方面，教师应立足于学生已学习掌握美术基础知识与技能的前提下，拓展美术知识领域，促进学生从美术知识技能的深度与广度方面发展。从上述实例来看，虽然初高中美术学科内容都涉及到“中国美术”的内容，但是初中“中国美术”的内容偏重于基础性的“中国美术”，而高中“中国美术”则更加细化，从内容的深度与广度而言，高中美术学习内容更为细致化。因此，教师在寻找初高中美术学科教学“中国美术”的衔接点时，可在初中美术教学时导入一些高中“中国美术”的学习内容，让学生能够提前接触与学习高中美术教学的一些相关的知识点，从而能够有效地进行初高中美术学科教学的衔接。

—13—二、从美术教学方式切入逐渐完成初高中美术教学的递进初中美术教学的主要任务在于培养与提升学生的美术基础知识与基础技能，充分激发学生学习美术的兴趣。在初中学习阶段，由于受到诸多学习因素的影响，学生大都是以形象思维为主，在学习的过程当中较多会采用机械记忆，因此在美术教学中，教师大都会运要直观化的美术教学方式，但是在高中学习阶段，学生的学习思维能力获得了较大的提升，教师应依据高中生学习美术的兴趣爱好、心理特点，采用适合高中生的美术教学方式，培养学生自主思考与自主学习的能力。例如在初中美术与高中美术教学中，同样都有《中国民间美术》的教学内容，而且对于“中国民间美术”教学内容当中的年画、刺绣、风筝、玩具、剪纸等民间美术知识都有涉及，在初中美术教学中，教师会采用灌输式地教学方式，讲解这些“中国民间美术”知识内容，让学生对这些美术知识与美术技能具有一个感性的认知与了解，通过这样直观化的美术教学，让学生能够认知与了解相关的美术知识，偏重于使其能够学习与掌握美术基础知识，而高中美术教学，则较为注重采用启发式、开放式的教学方式，培养学生的美术思维。教师应引领学生通过创作民间美术玩具，通过实践学习的方式，让学生能够更加深入地学习与掌握美术知识，并采用美术实践学习的方式，培养与提升学生的美术技能。

三、关注高中美术作品情节，全力激发学生学习兴趣高中美术教材中涉及的知识内容与初中相比较为深奥，欣赏难度较大，特别是有的美术作品画面中缺乏情节，在鉴赏过程中学生的兴趣不高。如果教师仅从线条、色彩、构图等美术专业知识角度进行分析，很难调动学生的学习兴趣。这就要求高中美术教师尝试从绘画作品的“情节”着手，激发学生的学习兴趣和求知欲望。学生一旦被带入到情节中，将会关注情节过程，且被情

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节所吸引，从而让整幅美术作品触动学生的内心。例如，在“现代人物画”的教学实践中，教师可组织学生欣赏一幅描绘中国古代神话传说的中国画《愚公移山》，这幅画虽然表面上看起来是描绘愚公率众人开山挖路的劳动场面，但是还需要考虑到 20 世纪上半叶中国社会的面貌。教师可用多媒体课件、影视资料等形式展示当时中国正处于艰难的抗日战争时期，让学生感受到当时中国的贫穷落后，感受日本帝国主义侵略的历史事实。从故事反映的精神和表达的主题，学生就会知道此画的主题思想是表现一种锲而不舍、持之以恒、坚持到底就能取得胜利的精神，作者试图借愚公移山的故事来表达中国人民抗战到底的决心。据此，教师通过美术作品背后的情节能激起学生的学习兴趣，并提高他们的鉴赏能力。

—15 —刘丽江个人成果集活动心得海南省施琼英中学美术卓越教师工作室

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第一期2021 年11 月 16 日个人心得体会2021 年 11 月 16 日下午，带着对知识的渴求，前往海南省施琼英中学美术卓越教师工作室培训点。晚上团队破冰活动感受着团队厚重的文化氛围，浸润着深厚的文化底蕴，心中充溢的不仅是欣喜，更多了一份亲切和感动。

汇聚·助推·卓越——海南省施琼英中学美术卓越教师工作室启动仪式暨第一次研修活动2021 年11月17日，“海南省施琼英中学美术卓越教师工作室”启动仪式暨首次研修研修活动在海口隆重举行。

—17—出席本次启动仪式的领导有海南省教育厅体卫艺处处长佘家鼎；海口市教育研究培训院院长潘华莉；海南省中学教师继续教育培训中心副主任；海南师范大学继续教育学院副院长陈福祥；海口市教育研究培训院培训部副主任陈法明；海口市美兰区教研室主任何邦烧；工作室导师：海南师范大学美术学院副书记周春花、硕士生导师卢向玲、邱娜；工作室基地校文昌市文北中学执行副校长纪甫刚；卓越教师工作室全体成员以及全省部分美术教师。

李露花老师《在“蒲公英行动”中融入项目式的学习方法》本次研修活动第一堂课由李露花老师《在“蒲公英行动”中融入项目式的学习方法》的讲座，蒲公英行动它为推动我国少数民族地区和边远贫困地区儿童的美术教育起到了一定的作用。

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尹少淳教授《核心素养本位的美术教学》美术学科提出了五个核心素养：图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。通过自我思考、审视、反省、判断、分析、概括、总结，使自己在今后的教学活动中更灵活的调整自己的教育策略，使自己的专业素质在反思中不断的有效的提高和成长，把自己对生活的热爱之情，对传统文化的传承之情传递给学生，让学生逐步做到有兴趣的自学，有主题的自学、有主见的自学，从而形成自己的个性化教学。

11 月 17 日聆听了来自首师大尹少淳教授《核心素养本位的美术教学》、李露花老师《在“蒲公英行动”中融入项目式的学习方法》的讲座，感到十分荣幸。虽然短暂，但让我对美术这门学科有了新的认识，美术不再是以前老师在黑板上画，学生在台下照画了，现在的美术是一门了不起的艺术，生活中处处充满了美术。教育观念也得到了冼礼，对美术的知识得到了提高。

教师是教学活动的“导航者”，提升自己对核心素养的认知取向，是参加本次培训活动的初衷。而在理论与实践的交融下，教师只有进行自我反思，才能内化为自我的教学行为。因此，在丰富多彩的内容学习之后，我进行了有效地自我反思，主要是尹少淳教授的“核心素养取向的美术课程”的讲座，对我的触动最大。

—19—周积昀教授《团队精神的打造》在我们的日常工作中，很多工作都不是由某一个人来独立完成的，而是由整个团队的所有成员共同协作来完成的。要创建一个好的团队，一定要有统一的目标，统一的思想和统一的行动。在未来的工作中，我将努力培养自己的团队精神。我会积极参与团队活动，与同事们建立良好的关系，共同制定明确的目标并为之努力。同时，我也会不断地反思自己的工作表现，发现自己的不足之处并加以改进。我相信只有这样，我才能够在工作中取得更大的成就。周晓阳《找准努力的方向比努力更重要》周晓阳《找准努力的方向比努力更重要》的讲座，在工作中大家朝着同一个目标,劲往一处使，才能充分发挥团队的力量。周晓阳老师让我明白，方向比努力更重要，无论做任何事情，在你开始努力之前，一定要认真的思考，你努力的方向是否市正确的？选择的方向对了，才能充分发挥自己的才能。方向错了，你越努力，反而离成功的目标价就越远。要知道，选择正确的方向，可能比跑得快更重要。

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陈卫和《美术教师专业成长》陈老师的讲座让我意识到时代在进步，社会在发展，对高素质人才的需求日益增加，因此教师的专业发展显得尤为重要。施琼英《启程与风向标》施老师从工作室的建设目标、主要措施、特色创建、工作室基本要求来解说，让每一位工作室成员的目标，思路更加明确。通过这次讲座，我深切地认识到了启程和风向标的意义。它们不仅关乎我们的职业发展，更关乎我们的人生价值和意义。我相信，只要我们能够勇敢地启程，明确自己的风向标，坚定地追求目标，我们一定能够在人生的旅程中找到属于自己的那片天空。

—21—祖莪《走进中国传统书画艺术》祖莪老师在40 年的国画临摹让我感到美术的精必须坚持下来，文物之所以能够留存千年，靠的是一代代修复人为它“续命”。祖莪老师就是这样一位将人生大半青春年华都奉献给古书画复制行业的艺术家。她的精神我们学习。张庆芳《国画研讨》

张庆芳老师现场绘制写意虾，引爆了第三天的活动，绘画的本质在于表现，在于渲泄，在于追寻，艺术家关注当代现实生活，把

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灵魂交给上帝，把作品交给观众，艺术家的价值也就在于在这物欲横流的洪流中，在这个艳俗的，物质至上的时代，保持自己独特的存在价值，保持自己的独立的思考，用作品带给人们一缕精神慰籍的甘露和清泉。通过学习，使我明白学习美术兴趣很重要。兴趣是学习美术的基本动力。在课堂上应充分发挥美术教学特有魅力，努力使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

—23—【苦涩与甜蜜】——记文北中学美育冬令营活动心得第二期2022年01月13日有幸参加海南

省施琼英中学美术

卓越教师工作室与

文昌市文北中学联

合举行的“书院铸

魂·美育润心”美

育冬令营活动，追

随冬的脚步，我带

上满车的材料踏上

了去往冬令营的征

程。此冬令营生活

有甜蜜的一面，也

有苦涩的一面。

两天时间，包括场地，材料，摄影都是亲历亲为，两天时间，可以说任务既紧张又煞重，不过也很充实，没有闲暇的时间。但我想，我们代表的是海南省美术卓越教师工作室的形象，是代表美术教师的形象。既然来了，就得认真尽力的把工作做好。第一天上午，学生很不配合，也许是因为寒假到来的原因，大家都归心似箭，平时也未接触到这种活动，学生们并不期待，下午进行了实践阶段，学生们的参与度是百分百，还问只能两天吗？为什么不多搞几天，让我感受到了文北学生对美术的热爱。

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13 日上午，走进文北中学七(5)班教室，见到穿着统一蓝白色服装的学生，特别是听到学生问“老师您吃早餐了没？”“老师您今天穿的是扎染的衣服吗？很漂亮，我也想学”心里甚是温暖，也开始了今天的授课之旅。本次冬令营，我选择以扎染为主题，让同学们了解非遗文化的制作过程与方法的形式，感受传统文化的魅力。13 日活动剪影：以“蓝染为主”随着文化回归的觉知与时代发展的回归，现今扎染已广泛应用于服装、领带、壁挂等生活用品当中。我们也坚定的相信，传统的扎染文化一定会再次以更精彩的面貌回归到人们的视野当中，成为我们世世代代生活中不可或缺的一部分。本次活动旨在以传统文化为载体，将实用与艺术相结合，感受民族文化的深厚底蕴的魅力，提高学生艺术修养。在完成过作品的过程当中，学会享受生活，享受美，享受动手创造幸福的过程，享受获得幸福的能力。14 日上午活动剪影：以“彩染为主”通过了前一天的“扎染”学习，今天学生非常主动去完成任务，看学生很激动的去调色，染色，问了几百个问题，很欣慰，看着学生一幅一幅作品的呈现，让我看到了学生们对美术的热爱。

—25—同学们用灵巧的双手、丰富的创意亲自设计，原本千篇一律的白坯布经过折叠扎结、浸水染色、清水漂洗后，变成了一件件构思巧妙、图案别致的精美艺术品。超乎想像·惊艳一张小小的布，通过色彩点缀创意出美妙的图案而最终染出来的颜色就像谜一样令人期待这就是扎染的神奇之处你永远都猜不到它打开之后的样子每一件手工扎染的作品

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都有自己独一无二的美本次美育冬令营活动让我提高了与学生及活动策划能力，在未来的日子，这些经历将成为我无限的财富。

—27—美术备课与微课制作网络研修——记施琼英中学美术卓越教师工作室线上研修活动心得体会2022 年 4 月 15 日,有幸参加了“引领·成长·卓越——美术备课与微课制作”首先,感谢工作室举办的活动和四位主讲教师，通过这次学习来推进我本人在以后的教学工作中有更大的进步和更好的提高。

第三期2022 年 04 月 15 日引领·成长·卓越网络知识盛宴与时俱进提升自我知识无界网络研修让智慧飞扬

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一、《微视频制作技巧》主讲：柯伟柯老师的课总是让人受益匪浅，微课程不仅是学生学习的一种新型方式，更是一种促进自己成长的新模式，通过最近制作微课程，我不断深入反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。一个知识点，精要的讲解，多媒体的呈现方式、五分钟的学习享受，可以让更多的学生爱上学习。借助微课程这一工具，我们可以将一些重难点，易错易混点，拓展性知识碎片化，显性化，形象化，传媒化。

二、《定格动画的制作》主讲：关洁玲随后关洁玲老师讲授的《定格动画的制作》，普及了我美术教学的这一方面的知识，通过《屯昌小猪》和《槟榔“鞘”皮黑猪》两个定格动画制作视频为例我们做了详细的讲解和步骤演示，剪映是我日常运用的制作视频的工具，但是从未考虑到制作定格动画，本节课开启了新的思路，相信在日后的教学当中可运用的上。三、《微视频配音技巧及脚本的撰写》主讲：杜馨魔音工坊是我听了杜老师的课，印象最深，也是我最需要的，作为土生土长的海南人，普通话是硬伤，但这个软件解决了做微课的困难，这次节课对我有了很⼤的帮助。

—29—四、《美术学科备课与教案撰写》讲座主讲：施琼英施老师介绍了备课从吃透教材、准确把握学情、确定教学策略三大内容，我对有效美术备课及教案撰写学有了更深的认识，在今后的美术备课及教案撰写中得到提升。“编写教案应以课程教学大纲为依据，在深入钻研教材，了解学生基本情况的基础上，根据每门课程的内容和特点，充分发挥教师个性、特点和才华，编写出具有自身特色的教案。听四位老师的课，虽然只有短短的半天时间,可心里有些意犹未尽,自己在教学中应该有新的创新,对教材和学生多琢磨,使自己的美术课有新的提高,以此对我今后的教学起到了很好的引领作用。

通过参加本次工作室第一次线上学习，自主参与其中，使我在思想上、专业理论知识方面有了进一步的提升。在学习中，我认真聆听了四位老师的经验、技术，观看了视频、配音等制作视频，在这本次在网络学习中，使我受益匪浅。最后：工作室成员在网络上合影

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记“海南省乡土美术课程开发与课例研讨”学习心得体会第四期2022年05月07日研修活动安排

—31 —本期活动主持人陈思琦老师一、《为海洋发声——创意海报》周静海 南 属 于

热带岛屿，爱护

海 洋 是 每 位 公

民的责任，认识

和 了 解 海 洋 中

各 种 生 物 的 特

征，感受其外形与色彩美，启发学生对海底世界的思考和遐想。学会用画笔描绘海底世界中的海洋生物。培养学生的想象力、表现力，⼩组合作能力，同时激发学生对大自然的热爱之情。二、《黎族图腾在黎陶上的装饰应用》赵春乾作为土生土长的黎族人，听赵老师的课感到亲切，黎族原始制陶技艺历史悠久，考古发现六七千年前黎族原始制陶技艺就已经出现于海南地区，东汉之后黎族原始制陶记入史册。学员说课

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黎族保留着制陶的原始形态和特征，真实地再现着原始的制陶过程，不失为中国古代原始制陶的“活化石，传承与创新是我们黎陶未来的发展方向，学生也是未来的传承人。三、《临高木偶戏版画》梅溪偶戏在我国历史悠久，种类繁多。据考证，我国在春秋战国时期已有“乐俑”，用于“驱鬼娱神”。临高木偶戏2006年入选国家级非物质文化遗产，它奇特的表演艺术被誉为‘世界少有，中国一绝”世界少有，中国一绝”。但如今，因为受多元化的娱乐及时尚的流行歌舞冲击和影响，临高人偶戏跟其它非物质文化遗产一样已陷入后继乏人的濒危困境，传承与发展急需保护。因此，梅老师抓住了临高木偶戏的艺术特点、地域文化以及人偶戏的传承与发展等方面进行阐述，推进非物质文化遗产的传播，播下了传承的种子。四、《槟榔“鞘”皮黑猪》关洁玲关老师的课，让人眼前一亮，当初看到这个课题，完全不知道是什么，槟榔也是海南的一大特色，就地取材的课程值得我们，通过结合屯昌黑猪来做槟榔“鞘”皮猪。

—33 —五、《外婆的蓑衣》符书梅符老师《外婆的蓑衣》是一堂有情怀的美术课程，由于时代冲刷，蓑衣已经被社会淘汰，此课程让人回到过去，理解当时人们的生活艰辛。五位老师的乡土课程开发一个比一个精彩，而我省属于热带海岛，自然资源尤其是乡土资源和社会资源都较丰富，为美术教师研究和开发美术校本课程，提供了得天独厚的优势，但许多教师心有余而力不足，把现有的可开发的美术教学资源闲置起来，造成了对资源的最大的浪费。所以本次聆听工作室五位教师的乡土课程开发很有感触，结合我校的本地的乡土资源用于美术教学中去，解决我们一些课程的资源匮乏的问题，提高美术教育教学效果已迫在眉睫。导师讲座一、《高中美术课程开发》• 磨课点评卢向玲作为一线的中学美术教师，在活动中，不仅参与校本课程的编制、实施、评价，更是美术校本课程开发的参与者，课程的解释者。在课程开发的同时，要针对如何结合自己学校生源特点，开发适合本地特色的校本课程。在引导学生进行探究型学习的同时，感受家乡生活的自然美、生活美、社会美，从而主动地融入社会角色，完成对事物从认识、分析、

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处理、创作再到认识之间的质的飞跃，达到探究型学习方式的最终目的，促进德育内化。卢教授今天的讲座明确了我们美术校本课程开发的要注重文化性，不是因画而且美术，而是因文化内涵而美术。二、《初中美术课程开发》• 磨课点评周春花周教授对本次乡土课程开发立足于新课标，听了周教授的课，深有感触，在课程开发的同时，要针对如何结合自己学校生源特点，开发适合本地特色的校本课程。在引导学生进行探究型学习的同时，感受家乡生活的自然美、生活美、社会美，从而主动地融入社会角色，完成对事物从认识、分析、处理、创作再到认识之间的质的飞跃，达到探究型学习方式的最终目的，促进德育内化。三、《课堂教学的策略》邱娜在聆听邱娜老师《课堂教学的策略》讲座后，我对我的地理教学有了新认识。我觉得一个教师绝不能凭感觉、凭经验、凭苦干去搞教学，不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简单运用上。要深深懂得课堂上的浪费是最大的浪费，课堂上的无效是最大的无效。要经常思考自己到底应该给学生一些什么东西，怎样教学才是

—35 —最有效，要时时提醒自己不当那种一心只顾加班加点、两眼只盯着分数教学的教师。要钻研高效课堂理论及高效教学的实践，积极研究高效教学，借鉴经验，互相学习，加强交流，充分实现自己课堂上所有时间的有效性。工作室合影本次培训内容丰富，线上说课与讲座，交流互动。我感到，此次学习各教师准备充分，教学理念新颖，对教师教学实际有很大帮助。我们不仅有幸领略了美术教育领域各老师的风采，开阔了眼界，受益匪浅，更重要的是明确了培训的目的和意义，在聆听中感悟在观摩中学习。对我们思想上有很大的冲击，我们都用心的一一记录着，用我们的头脑吸收养分并认真思考。培训期间，每一次面授的学习感觉很充实，因为面对不同风格的讲师，能听到不同类型的讲座并能感受

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到思想火花的冲击。 最是书香能致远——记“闲看书卷奥妙，静品美育人生”读书分享心得体会

第五期2022年05月20日好书相伴，冬日不寒。

阅读是一种快乐，一份思

考，读书是在别人思想的

帮助下，建立起自己的思

想。对于教师来说，读书

更是一肩责任，一路提升。

根据施海南省施琼英中学

美术卓越教师工作室活动

计划安排，5 月 20 日，海

南省施琼英中学美术卓越

教师工作室“闲看书卷奥

妙，静品美育人生”读书

分享会活动在晚上 19:30

如期举行！工作室全体成

员参与了活动。

在活动召集主持人及美篇等时，我在做美篇和主持人徘徊很久，最后还是鼓起勇气填写主持人，因为这是第一次尝试，也是第一次对我召集的突破。学员分享书目

—37—我的分享本次我分享的是张莹莹著《当美术课程遇到“非遗”》在阅读此书前，原本还担心着专业理论的名词及系统层次的学习会让我“迷糊”在字眼里。但读完后的感受是，真，好飒一书呀！

书中那种严谨的、准确的，也是别致的、充满博爱的文字思考带给我一遍又一遍的自问与回想。在美术课程资源开发主体对“非遗”的认知关系的探讨上，作者谈到，非物质文化遗产，并不是只是其本身具有价值，而是在传承这种文化的人们与非物质文化遗产的关系之中，它的价值才得以生成。如果中小学美术教育在引入“非遗”的时候，能够更多地关注与侧重“非遗”与人类幸福感的关系，那么在讨论“非遗”具体如何和怎样进入学校美术教育的时候，人们的视野将会得到更好的开拓。作者在字里行间所透露出来的，那种对“非遗”的热情与追求，那种对传统美的的坚定与传承，那种对“非遗”进课堂且时刻保持自省的宝贵的理性.....真的好似一面光亮的镜子，带给我满满的新鲜与自省。这不正是我所缺乏、不足的吗？试问有哪一位美术教师不是“非遗”的“崇拜者”呢？是的，早读早享受。作者从课程的角度看美术课程资源，带给了我更清晰的理解。读到最后我觉得《当美术课程遇到“非遗”》是一本“有传承的温度，也有温度的智慧”。各学员的分享让我印象最深的是陈思琦老师，跟大家分享的书目是《聪明人是如何思考的》，一

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开始就抛出几个问题，让我反思自己的不足之处，在日常生活工作中，“跟聪明人学习如何思考，人生能少走许多弯路！”为你指出生活方向，教给你做人的道理。聆听的 20 位教师的分享有感触,有激励，有的同书异读，一千个读者就有一千个哈姆雷特，每位老师都有自己的理解，值得学习。

本次读书交流会让我受益匪浅,作为教师,从书本中获取知识就显得尤其重要.人类创造的知识财富,如同浩瀚的海洋,博大精深.作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己.所以我们理应多读书,用书来净化心灵,用书中的知识充实自己.读书交流会结束了,但是读书的生活却没有结束,书是一道风景.读书就是让你走进景区,寻找自己的感受.风景是别人的,感受是自己的,我愿和学生们一起做个快乐的读书者！

—39—“书院铸魂·美育润心”2022 文北中学美育夏令营活动心得第六期2022年07月06日翻开冬令营的相册，一张张

熟悉的笑脸燃起了我心头的那

丝想念。距冬令营已过去六个

月，终于迎来了期盼已久的 7 月

“书院铸魂，美育润心”夏令营。

依稀记得去年拉着一车的材料

开展扎染的课程， 经过四个小

时的路程安全到达目的地溪北，

今年与彩霞老师合作开展国画

课，有了冬令营的经验，今年活

动优化不少，以下是我这次活动

的心得体会。

开营仪式上，纪校长抑扬顿挫的讲演久久回荡在我的心头，校长在讲演中向我们讲述了美育重要性，还向我们介绍了文北中学的发展历史、优良传统以及取得的荣誉和成绩，激励我们好好学习，在文北中学崭新平台上实现新的起飞!

我们美女主持人杜馨老师和郭璐老师，让开幕式变得热闹起来，杜老师和郭老师主持的口才是值得我学习。给我留下一种清新自然的感觉，两位老师给我的第一印象也同她主持的节目一样大气从容、淡定自若、美丽、大方、爽朗。

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我与彩霞老师做自我介绍

及国画课的介绍，虽然当老师

也有几年了，但是陌生的地方

上台讲话还是有些紧张，台下

去年教过的学生还记得我们，

很欣慰。有好几位同学直接报

了我们国画班。

7 日中午，马不停蹄的布展，由于前期的准备，布展也轻松很多，学生也非常的热情，主动帮忙，让我们一天半的学习成果得到完美的绽放。令我特别的感动的是叶濨琳同学，一场瓢泼大雨，他一直在看护我们国画班的作品，生怕雨水碰到，我问了他“你父母来看吗”他很开心的说“今天下雨特别大，但是我爸爸来了，一会我带他来看我的作品，这是我第一次接触国画”。为之动容，淳朴而又感染力的孩子，希望本次的美育夏令营能给他带来启发。第一天上午，我们初步认识国

画颜料和设色方法，重点掌握调色

方法和用笔技法。同学们的表现已

经超出我的想象，经过课前的调

查，同学们都是第一次接触国画，第一次接触毛笔，结合溪北元素同

学们都能创作一幅幅作品。授课剪影

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