2024考点通答案(新高考)

发布时间:2023-4-27 | 杂志分类:其他
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2024考点通答案(新高考)

第 1 页(新高考)第一章 现代文阅读Ⅰ真题感知1.【试题解析】 本题考查理解和分析文章内容的能力ꎮ“比西方文论更有生命力”说法错误ꎬ材料二最后一段只是说“西方文论强调逻辑剖析??”概念也有失去生命的变幻色彩的毛病ꎬ并未将中国古典诗论和西方文论的生命力进行比较ꎮ A 项ꎬ由材料第一段文字“中华民族有着深厚文化传统??要推动中华文明创造性转化、创新性发展??”可知ꎬ本项正确ꎮ B 项ꎬ由材料一第二段文字可知ꎬ本项正确ꎮ C 项ꎬ由材料二第二段文字可知ꎬ本项正确ꎮ 【参考答案】D2.【试题解析】 本题考查根据文中信息推理判断的能力ꎮ 根据材料二第二段中的“这些必须是有本民族实质性的和具有现代性的ꎬ靠移植西方是绝对不行的” 可知ꎬ“单靠??是不行的” 说的是除了“移植西方”ꎬ还需要其他的ꎬ但选项中说的是“并不能??”ꎬ曲解文意ꎮ A 项ꎬ材料一论述的重心在推动中华文明创造性转化ꎬ并为解决世界性问题提供思路和方案ꎬ材料二论述的重心在中国新诗要在传统中汲取营养ꎬ本项正确ꎮ C 项ꎬ与材料二第三段文字表述一致ꎬ正确ꎮD 项ꎬ与材料二第四段文字表述一致ꎬ正确ꎮ 【参考答案】 B3.【试题解析】 本题... [收起]
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2024考点通答案(新高考)
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第 1 页(新高考)

第一章 现代文阅读Ⅰ

真题感知

1.【试题解析】 本题考查理解和分析文章内容的能力ꎮ“比西

方文论更有生命力”说法错误ꎬ材料二最后一段只是说“西方文论强

调逻辑剖析??”概念也有失去生命的变幻色彩的毛病ꎬ并未将中国

古典诗论和西方文论的生命力进行比较ꎮ A 项ꎬ由材料第一段文字

“中华民族有着深厚文化传统??要推动中华文明创造性转化、创新

性发展??”可知ꎬ本项正确ꎮ B 项ꎬ由材料一第二段文字可知ꎬ本项

正确ꎮ C 项ꎬ由材料二第二段文字可知ꎬ本项正确ꎮ 【参考答案】

2.【试题解析】 本题考查根据文中信息推理判断的能力ꎮ 根据

材料二第二段中的“这些必须是有本民族实质性的和具有现代性的ꎬ

靠移植西方是绝对不行的” 可知ꎬ“单靠??是不行的” 说的是除了

“移植西方”ꎬ还需要其他的ꎬ但选项中说的是“并不能??”ꎬ曲解文

意ꎮ A 项ꎬ材料一论述的重心在推动中华文明创造性转化ꎬ并为解决

世界性问题提供思路和方案ꎬ材料二论述的重心在中国新诗要在传统

中汲取营养ꎬ本项正确ꎮ C 项ꎬ与材料二第三段文字表述一致ꎬ正确ꎮ

D 项ꎬ与材料二第四段文字表述一致ꎬ正确ꎮ 【参考答案】 B

3.【试题解析】 本题考查分析论点、论据的能力ꎮ 阅读材料一可

知其观点是:中华文化既需要薪火相传、代代守护ꎬ也需要与时俱进、

推陈出新ꎮ A 项突出“师古圣贤人”ꎬ强调了薪火相传ꎬ但没有突出中

华文明与时俱进、推陈出新ꎮ B 项强调传统伦常名教的根本地位ꎬ与材

料一的观点关系不大ꎮ C 项“外之既不后于世界之思潮”体现了要与时

俱进ꎬ“内之仍弗失固有之血脉”体现了要薪火相传ꎮ D 项强调东西方

文化的地位转变ꎬ与材料一内容无关ꎮ 因此 C 项最全面、合适ꎮ

【参考答案】 C

4.【试题解析】 本题考查结合材料观点ꎬ分析社会现象的能力ꎮ

根据题干可知ꎬ应结合材料分析这一现象所显现出的材料一中的观

点ꎮ“己所不欲ꎬ勿施于人”这一黄金准则出自«论语»ꎬ体现了儒家思

想的“恕道”ꎬ属于中华优秀传统文化ꎬ是“能够体现中国立场、中国智

慧和中国价值的理念”ꎻ它现已成为国际社会公认的黄金准则ꎬ则说

明“越是民族的越是世界的” “把中国实践总结好??为解决世界性

问题提供思路和办法”ꎮ 【参考答案】 ①“己所不欲ꎬ勿施于人”

彰显了传统儒家思想的“恕道”ꎬ能够体现中国立场、中国智慧和中国

价值的理念ꎮ ②它超越国界ꎬ具有当代价值ꎬ为谋求中国与世界共同

发展进步提供了思路和方法ꎬ体现了民族性和世界性的统一ꎮ

5.【试题解析】 本题考查根据内容要点ꎬ结合材料谈看法的能

力ꎮ 由材料二第三段中的“中国当代新诗一个首要的??挖掘出它

久被尘封的泉眼”ꎬ可得出答案第①点ꎬ由材料二第二段中的“单靠移

植西方是绝对不行的”和第四段中的“西方文论强调??失去生命变

幻色彩的毛病”ꎬ可得出答案第②点ꎬ由材料二第三段中的“读古典文

史哲及诗词、诗论??协同解决新诗面对的问题”ꎬ可得出答案第③

点ꎬ由材料二第四段对中国古典诗论的优点的阐述可得出答案第④

点ꎮ 【参考答案】 ①加强对中国古典文诗论的挖掘与阐发ꎮ ②

批判性吸收和借鉴西方文论ꎮ ③寻求古典诗论与当下审美需求的契

合ꎬ协同解决新诗面对的问题ꎮ ④发挥古典诗论在诗歌阐释上的长

处ꎬ向世界传播中国古典诗论的审美意义和当代价值ꎮ

考点例析

考点 1?典型题例?例 1

1.【题例透视】 本题主要考查理解和分析文中重要信息的能力ꎮ

答题时注意仔细阅读文章ꎬ找准有效答题区间ꎬ然后认真对比阅读ꎬ寻

找细微的差别ꎮ B 项错误ꎬ从第四段“据史诗ꎬ拉奥孔在被捆时放声号

叫ꎬ在雕像中他的面孔只表现一种轻微的叹息ꎬ具有希腊艺术所特有

的恬静与肃穆ꎮ”“希腊人在诗中并不怕表现苦痛ꎬ而在造型艺术中却

永远避免痛感所产生的面孔筋肉挛曲的丑状”中可见ꎬ雕塑«拉奥孔»

没有呈现拉奥孔被缠绞的表情ꎬ只表现一种轻微的叹息ꎮ 【参考

答案】 B

2.【题例透视】 本题考查筛选整合文中信息以及推理判断的能

力ꎮ 做此类题时ꎬ第一步ꎬ把握题干信息要点ꎻ第二步ꎬ逐个选项到点ꎬ

概括分析ꎬ判断正误ꎮ A 项ꎬ“由于诗歌是时间的艺术ꎬ在描述一件事

情时ꎬ即使是高明的绘画也不如诗歌来得生动和明白”ꎬ说法太绝对ꎬ

原文无依据ꎮ B 项ꎬ“因此后人根据画作是推想不出所画对象动作的

过程的”说法太绝对ꎮ D 项ꎬ“后人关于王维‘诗中有画ꎬ画中有诗’的

说法其实没有道理”说法错误ꎮ 【参考答案】 C

考点 1?典型题例?例 2

1.【题例透视】 本题考查梳理材料内容的能力ꎮ B.“迎合读者”

错ꎬ材料二是说“霍克思在其译本中大胆地省却了这段文字的翻译

??最有可能的原因ꎬ是霍克思对其译本艺术性的考量”ꎮ C.“杨宪

益译本”“具有语义的浑圆性、语法的意合性等特点”错误ꎬ材料一“中

国古代经典文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空

灵性这三大特点”是说中国古代经典文本的语言特点ꎬ不是杨宪益译

本的特点ꎮ 选项张冠李戴ꎮ D.“增强译作的思想深度”错误ꎬ由材料

二“是霍克思对其译本艺术性的考量ꎮ 为了实现译本与原著在艺术

性方面的等值或者说最大程度的接近”和材料三“旨在探求汉英双语

背后两种异质文化观念之间相互理解与解释的适应性”可知ꎬ霍克思

译本追求艺术性和探求两种异质文化观念ꎬ没有谈及思想深度ꎮ A

项ꎬ材料三“杨宪益译本的翻译立场与翻译策略更注重推动英语贴着

汉语文化观念的地面行走”ꎬ材料二“杨宪益的翻译可以称之为??

将忠实原作视为自己对艺术的全部追求”ꎬ可知本项正确ꎮ 【参

考答案】 A

2.【题例透视】 本题考查概括和分析材料内容的能力ꎮ B.“中国

翻译界应该增加典籍翻译的数量ꎬ改变我国典籍主要由国外学者翻译

的局面”于文无据ꎮ 材料一是说“我们应当客观、公正地看待中国典

籍翻译实践和接受之间的窘况与差距ꎬ从典籍翻译大家身上汲取翻译

的智慧ꎬ获取前行的指导和力量” “让中国的翻译研究与实践在传承

和发展的良性循环中获得升华ꎬ在实践中不断培养和提高我们讲述中

国故事、构建中国话语体系的时代能力”ꎮ C.“学界对杨译本和霍译

本的比较并不在翻译的技术性层面”错ꎬ材料三“我所感兴趣的不是

翻译的技术性问题ꎬ而是这两位译家及两种译本的语言修辞、文化身

份、翻译立场与翻译策略的差异性等问题”是说“我”感兴趣的ꎬ而是

“学界”ꎮ D.“近年来中国文化‘走出去’所遇到的障碍ꎬ让本土的翻译

经验与西方翻译理论孰优孰劣成为一个学者们竞相讨论的问题”强加

因果ꎮ 材料一是说“三位译者皆因此获得巨大声誉ꎬ也同时掀起了翻译

界此后对两种译本经久不息的对比研究热潮”ꎮ A 项ꎬ材料一“中国学

者进入典籍领域时间相对较晚??帮助下完成的”ꎬ可知本项正确ꎮ

【参考答案】 A

5.【题例透视】 本题考查筛选与概括材料内容的能力ꎮ 由材料

一“典籍英译的主要目的ꎬ是向西方世界介绍真正的中国传统文化ꎬ

促进中西文化交流和发展ꎬ让西方了解真正的中国”可概括为:译本

能否向西方世界介绍真正的中国传统文化ꎬ促进中西文化交流和发

展ꎮ 由材料二“翻译思想是决定译者翻译行为和翻译结果的主因ꎬ只

有通过其翻译思想ꎬ读者才能理解其翻译过程中所采取的种种策略ꎬ

也才能对这些策略所产生的译文进行更客观的评价”可概括为:译本

的翻译思想ꎮ 由材料三“然而我所感兴趣的不是翻译的技术性问题ꎬ

而是这两位译家及两种译本的语言修辞、文化身份、翻译立场与翻译

策略的差异性等问题”可概括为:语言修辞、文化身份、翻译立场与翻

译策略ꎮ 【参考答案】 ①译本能否向西方世界介绍真正的中国

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传统文化ꎬ促进中西文化交流和发展ꎮ ②译本的翻译思想ꎮ ③语言修

辞、文化身份、翻译立场与翻译策略ꎮ

考点 1?典型题例?例 3

1.【题例透视】 本题重点考查筛选并整合文中信息的能力ꎮ (B

项中ꎬ“没有独立的学术空间”错误ꎬ原文说的是“早已成为专门学问ꎬ

却一直未形成新的学科”ꎮ C 项ꎬ“最能彰显现代地理学的科学特征”

于文无据ꎬ原文只是说“历史地理学则有自己独立的学科体系和理

论ꎬ是现代地理学的一部分”ꎮ D 项“地理环境由自然环境和城市环

境构成”在文中找不到判断依据ꎬ材料二只是在提到“地理环境”时列

举了长江三峡等地貌的形成演变和我国许多城市的兴起ꎬ但并不能说

地理环境就是由自然环境和城市环境构成ꎮ) 【参考答案】 A

2.【题例透视】 本题重点考查根据文中信息进行推断的能力ꎮ

C 项ꎬ“主要得益于学科分支的开拓和研究领域扩大”错误ꎮ 材料一

最后一段中提到的我国历史地理学取得成就的原因不止学科分支开

拓和研究领域扩大ꎬ也看不出二者是“主要得益于”的依据ꎮ 【参

考答案】 C

4.【题例透视】 本题重点考查理解重要概念含义并筛选相关信

息加以整合的能力ꎮ 做题时首先要明确ꎬ应以“历史地理学”为关键

词在原文中筛选信息ꎬ因为是下定义ꎬ所以筛选的应是能体现其本质

的内容ꎮ 材料一中有“沿革地理学” 与“历史地理学” 相互比较的内

容ꎬ这其中包含关键信息“后者却涉及地理学的各个分支”“后者则不

仅要复原各种以往的地理现象ꎬ而且要寻找它们变化发展的原因ꎬ探

索背后的规律”“历史地理学则有自己独立的学科体系和理论ꎬ是现

代地理学的一部分”等ꎻ材料二中有对历史地理学独特的解说ꎬ“即空

间过程和时间过程相结合”“要从产生、形成、演变的过程来探寻其规

律”ꎮ 由此可以得出答案ꎮ 【参考答案】 ①历史地理学是现代

地理学的分支学科ꎬ②具有时空结合的特征ꎬ③以自然和人文地理现

象的产生ꎬ形成及其演化的过程为研究对象ꎬ④探寻这些现象产生、形

成及其演化背后的原因和规律ꎮ

考点 1?同步训练

1.A (“一些新创作品却不能获得人们的好评”说法过于绝对ꎬ

原文“有的即便一时获得好评”可知ꎮ)

2.D (“只有加强国际合作才是出路的观点” 的条件关系不成

立ꎬ“加强国际合作”只是一种可能的“出路”ꎮ)

3.C (材料二的主要观点是“用科技手段助力中国戏剧走出国

门”ꎬA、B、D 三项均于此不合ꎮ)

4.文章开篇提出“经典作品长演不衰ꎬ圈粉几代人ꎬ奥妙何在”的

问题ꎻ(2 分)接着从艺术的高度、作品的厚度、生活的温度三个角度回

答了此问题ꎮ (2 分)

5.守护与传承精湛的技艺ꎬ根据时代善变善新以提升艺术的高

度ꎻ扎根文化沃土以提升作品的厚度ꎻ贴近百姓口味以提升生活的温

度ꎻ利用科技手段讲好中国故事ꎬ让中国戏剧走向世界ꎬ加强与世界戏

剧的交流ꎮ (答出一点给 2 分ꎬ答出三点即可)

6.C (A 项ꎬ曲解文意ꎬ“全新的视角”分析概括不当ꎬ从全文看

纪录片对杜甫的介绍评价ꎬ与我们传统的认识并无差异ꎬ材料一第四

自然段也有“BBC 完全没有猎奇或者点到即止的轻巧ꎬ他们用另一种

通俗易懂ꎬ抵达了共通的核心精神理解”的论述ꎮ B 项ꎬ以偏概全ꎬ纪

录片的价值应包含很多ꎬ如开篇提及的再次引发“杜甫热”等ꎮ D 项ꎬ

成为“词曲之祖”的是杜甫“纤秾绮丽”的风格ꎬ而不是杜甫本人ꎮ)

7.B (推理有误ꎬ以偏概全ꎮ)

8.A (文章采用的不是总分的论证形式ꎬ首段与后文并无总分

关系ꎬ不是“先提出问题ꎬ进而分析论证”ꎬ而是从纪录片再次引发杜

甫“红”写起ꎬ引出下文对纪录片有关内容的评价分析ꎬ最后对其文化

价值作肯定ꎮ)

9.①文章先指出人们对此类诗的关注不够ꎬ从而引出对这类诗作

的讨论ꎻ②再论述杜甫能创作此类诗的原因ꎻ③然后分析杜甫此类诗

的特点ꎻ④最后分析杜甫此类诗对后世的影响ꎮ (每点 1 分ꎬ意思对即

可)

10.诗人在不同际遇中写下的诗ꎬ成为对自己最好的注脚ꎮ ①杜

甫生活在大唐由盛转衰特定时间里ꎬ他自己以及周边人的苦难凄惶ꎬ

在他的诗中化作痛苦的记录、悲愤的慨叹ꎮ ②杜甫的仕途并不通畅ꎬ

他的生活沉重ꎬ但同时他痛苦沉郁的灵魂中ꎬ触摸着心怀天下的悲悯ꎮ

③即使是相对宽裕的生活ꎬ杜甫依然会感受到痛苦ꎬ因为这成为了他

的一种文化的哀伤ꎮ (每点 2 分ꎬ意思对即可ꎮ 如有其他答案ꎬ也可酌

情给分)

考点 2?典型题例?例 1

4.【题例透视】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能

力ꎮ 从文本内容看ꎬ文章开头先指出制定和遵守相应的网络规则的必

要性ꎬ“为保证网络空间的有序ꎬ制定和遵守相应的规则是必要的ꎮ

不仅如此ꎬ网络空间还需要每个人对网上的其他人给予应有的尊

重”ꎻ接着从青年人的角度提出论点ꎬ“由于青年是网民的主体ꎬ其网

络行为对网络空间的文明状况有极大影响ꎬ因此引导他们树立文明的

网络行为观ꎬ无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理ꎬ有

助于青年一代的健康成长”ꎻ然后从“不能做什么”的底线意识角度阐

述“五不”的具体内容ꎻ接着从“能做什么”的基准意识角度阐述“等效

意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”的具体内容ꎮ 可见文本

采取了总分式论证结构ꎬ层次清晰ꎬ逻辑严密ꎮ 【参考答案】 ①

文章采用先总后分的论证结构ꎬ先提出网络行为尤其是青年的网络行

为需要规范这一论点ꎬ然后从网络行为的“底线要求”和“基准意识”

两个角度展开论证ꎻ②“底线要求”和“基准意识”又构成逻辑上的递

进关系ꎮ

考点 2?典型题例?例 2

4.【题例透视】 本题重点考查理解文章内容和分析文本的文体

基本特征的能力ꎮ 要选择好“最能够支持第三、四自然段中心论点的

一项”ꎬ首先要看三、四自然段中心论点是什么ꎬ第四段的“没有一个

物种独自生存着ꎬ所有生命都居于布满微生物的环境之中ꎬ持久地往

来、互动”ꎬ是通过三四段介绍得出的结论ꎬ也是中心论点ꎮ A 项表述

的是动物和细菌的关系ꎬC 项表述的是没有微生物的结果ꎬD 项表述

的是人们对一些常见微生物作用的忽视ꎮ 【参考答案】 B

5.【题例透视】 本题重点考查对文本基本观点、文本特征的理解

赏析能力ꎮ 【参考答案】 ①作者借沃尔特?惠特曼的诗句表达

了本文的核心观点:人体是一个携带丰富微生物的聚合体ꎻ②作者引

用沃尔特?惠特曼的诗句并非想证明奥逊?威尔斯的观点是错误的ꎬ

而是想轻松幽默、兼具文采地总结全文ꎮ

考点 2?同步训练

1.A (B 项ꎬ表述不全面ꎬ原文是“而以赋能为中心ꎬ通过运用综

合机制ꎬ动员各方力量ꎬ提升贫困人口、贫困地区参与发展的机会和能

力”ꎻC 项ꎬ“产业扶贫” 与“教育扶贫” 的功能不同ꎻD 项ꎬ“只要??

就”的表述过于绝对ꎮ)

2.D (信息整合错误ꎬ从材料二最后一段看ꎬ“农民的知情权参

与权与受益权”与“优化农民群众发挥主体作用的平台”这一措施有

关ꎮ)

3.B (B 项所讲述的ꎬ符合材料一倒数第二段中“要提高贫困地

区、贫困人口自身的‘造血’能力ꎬ即内生能力ꎬ从而实现可持续脱贫、

内生脱贫”的观点ꎬ其他几项都是来自外在的帮助ꎮ)

4.开篇概述中国减贫成就ꎬ引出观点ꎻ然后从文化传统的角度分

析“公本位”思想的根基作用ꎻ接着追述新中国的减贫历史ꎬ引出以赋

能为中心的中国减贫模式ꎬ并阐释这一模式的形式和实质ꎻ最后总结

中国的减贫成就对于本国和世界的意义ꎮ

5.传承本国传统文化ꎬ为减贫筑牢思想根基ꎻ以政府为主导ꎬ构建

一个广泛可及的基本社会保障体系ꎬ完善社会保障制度ꎻ运用综合机

制ꎬ动员各方力量ꎬ为贫困人口、贫困地区的发展“赋能”ꎻ坚持农民的

主体地位ꎬ激发农民内在活力ꎬ全面推进乡村振兴战略ꎮ

6.D (D 项根据材料二“可以看出人工智能从现实的数据学习

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中融入了一定的情感表现能力ꎬ同时ꎬ因其对 200 余位艺术家画作的

全面学习ꎬ还能在小冰的画作中看到人文历史的独特视角” 可知正

确ꎮ A 项中“都可产生艺术创作的冲动”表述不当ꎬ根据材料一第二

段可知ꎬ艺术家的“看”可产生艺术创作的冲动ꎬ而人工智能的“看”却

与艺术家的“看”有着本质的不同ꎮ B 项“可见其数据库的大小决定

着人工智能艺术创作的水准”表述不当ꎬ根据材料一第三段中“影响

着人工智能艺术创作的是它数据库的大小以及学习能力的强弱”可

知ꎬ影响因素还有“学习能力的强弱”ꎮ C 项“通过艺术对象化的结

果”表述不当ꎬ根据材料一第四段“艺术家在艺术创作的实践过程中ꎬ

一方面是把自己的本质力量通过艺术对象化出来??这显然与人类

本身的艺术创作截然不同”可知ꎬ人工智能不能把自己的本质力量通

过艺术对象化出来ꎮ)

7.C (根据材料一第五段可知 C 项中的因果关系不成立ꎬ不能

否定人工智能艺术创作存在的合法性ꎬ是因为“在某种程度上ꎬ人工

智能艺术创作终究还是人类的艺术创作”ꎮ A 项根据材料一第三段可

知正确ꎻB 项根据材料一第四段可知正确ꎻD 项根据材料二第三段可

知正确ꎮ)

8.D (D 项表述的是人工智能艺术创作对人脑的模仿ꎬ但不同于

人类身体的感知ꎬ能够支撑“人工智能艺术创作与人类自身的艺术创

作的区别是什么呢? 区别在于是否用‘身体’创作ꎮ 也就是说ꎬ人工

智能之所以是‘人工’而不是‘人类’ꎬ就在于它不具备人类的身体”的

观点ꎮ A 项表述的是人们对人工智能艺术应当持有的态度ꎮ B 项表

述的是人工智能艺术形成“人格”之后ꎬ对人类文明和艺术的冲击与

颠覆ꎮ C 项表述的是人工智能对创造性的艺术活动的完成和对艺术

创造里面劳动成分的代替ꎬ与“艺术创作也是人类的一种劳动实践”

的论点相反ꎮ)

9.①材料一先使用设问开篇ꎬ用人工智能艺术创作与人类自身的

艺术创作的区别引发关注ꎬ并引出“艺术创作与人类的身体具有密切

联系”这一观点ꎮ ②然后从身体的角度出发ꎬ论证了艺术创作的动

力、过程以及对包括身体在内的整个艺术家个人的反作用ꎬ并分别对

艺术家艺术创作与人工智能艺术创作的区别进行了比较ꎮ ③最后ꎬ得

出了“人类的艺术创作不可能被人工智能艺术创作完全取代” 的结

论ꎬ并概括了人工智能艺术创作的积极作用ꎮ (答出一点 1 分ꎬ两点 3

分ꎬ三点 4 分ꎮ 意思对即可ꎮ)

10.①人工智能艺术创作可使得艺术创作变得智能化、模型化与

便捷化ꎻ可开启“高度定制化”的内容产业未来ꎮ ②人工智能可融入

一定的情感表现能力ꎬ体现人文历史的独特视角ꎻ可使艺术品种类更

加多样化ꎬ让人们的艺术欣赏具有更多选择性ꎮ ③人工智能技术的不

断发展ꎬ会给视觉艺术的发展带来更多可能ꎻ可为艺术创造提供更多

可能性ꎮ (每点 2 分ꎮ 意思对即可ꎮ)

考点 3?典型题例?例 1

3.【题例透视】 本题考查分析评价材料内容的能力ꎮ A.“分析了

杨译本的长处和不足”错误ꎮ 原文是“我们应深入了解中国典籍的外

译事实ꎬ客观分析两种译本的优长与不足”ꎮ C.“只有完成两种异质

文化观念转换生成的翻译者ꎬ才有可能创造性、补充性与生成性地重

构«石头记»”前后顺序有误ꎮ 原文是说“他使用西方本土读者谙熟且

可以接受的地道的英语及其文化、风俗等观念ꎬ以此来创造性、补充性

与生成性地重构«石头记»ꎬ从而完成了两种异质文化观念之间的转

换生成”ꎮ D.三则材料相对独立ꎬ无总分关系ꎮ B 项ꎬ“杨宪益的翻译

可以称之为‘临摹式翻译’”“临摹者往往会将忠实原作视为自己对艺

术的全部追求”ꎬ可知本项正确ꎮ 【参考答案】 B

4.【题例透视】 本题考查比较分析材料观点的能力ꎮ 由“霍克

思的译本中可见ꎬ他对原文采取了大多时候‘忠实不渝’、间或背信弃

‘意’的态度”“为了实现译本与原著在艺术性方面的等值或者说最大

程度的接近ꎬ霍克思将‘忠实’的对象定位于篇章层面”可知ꎬ霍克思

主张大多时候忠于原著ꎬ但出于译本艺术性考量ꎬ可以进行文字的删

减ꎮ 由“杨宪益的翻译可以称之为‘临摹式翻译’ꎮ‘临摹’是初学书

画之法ꎬ就是照着一幅书法或者绘画描其形而逮其神ꎬ最终达到与原

作的惟妙惟肖ꎮ 临摹者往往会将忠实原作视为自己对艺术的全部追

求”可知ꎬ杨宪益主张“临摹”式翻译ꎬ将忠实原作作为其全部艺术追

求ꎮ 【参考答案】 ①杨宪益主张“临摹”式翻译ꎬ将忠实原作作

为其全部艺术追求ꎮ ②霍克思主张大多时候忠于原著ꎬ但出于译本艺

术性考量ꎬ可以进行文字的删减ꎮ

考点 3?典型题例?例 2

3.【题例透视】 本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能

力ꎮ 本文的论点可以从文章第二段“由于青年是网民的主体ꎬ其网络

行为对网络空间的文明状况有极大影响ꎬ因此引导他们树立文明的网

络行为观ꎬ无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理ꎬ有助

于青年一代的健康成长”得出ꎮ A 项ꎬ是从立法和惩治的角度谈网络

文明规范ꎬ不是本文内容ꎻB 项ꎬ讲的是网络基准意识中的两点ꎬ不全

面ꎻC 项ꎬ从底线意识讲如何规范网民的文明观念ꎬ只是文章的一部分

内容ꎬ不全面ꎮ 【参考答案】 D

考点 3?同步训练

1.B (B 项ꎬ“由于资本因素”错误ꎮ 由原文“推荐算法也可能放

大或掩盖某些审美趣味、情感倾向、艺术类型或主题内容等ꎬ甚至掺杂

了资本等因素ꎬ这样的推荐就不一定是用户所需要的了ꎬ而可能是算

法控制者所需要的”可知ꎬ选项曲解文意ꎮ)

2.D (D 项ꎬ“就可以避免在消费主义的喧嚣中走向歧途”错误ꎮ

由原文“这就要求网络受众尤其是青少年群体具备完整的美学素养

和审美品鉴能力ꎬ避免在消费主义的喧嚣中走向歧途”可知ꎬ青少年

群体具备完整的美学素养和审美品鉴能力ꎬ是避免在消费主义的喧嚣

中走向歧途的必要条件ꎬ并不是充分条件ꎮ 选项武断绝对ꎮ)

3.C (A 项ꎬ例举的是粗鄙化的网络文艺作品ꎬ不能作为论据ꎮ B

项ꎬ例举的是套路化的网络文艺作品ꎬ不能作为论据ꎮ C 项ꎬ例举的是

关注现实ꎬ紧贴时代ꎬ延续千年文脉ꎬ发扬和继承千百年来的中国文艺

道统的优秀网络文艺作品ꎬ可以作为论据ꎮ D 项ꎬ“未进行史学考证与

文化审视就已经转化为网络影像作品”不利于实现网络文艺的健康、

高品质发展ꎬ不能作为论据ꎮ)

4.①比喻论证ꎬ将网络文艺比喻成“水”“木”ꎮ ②举例论证ꎬ列举

片面追求粉丝经济的消费主义导向产生的负面影响ꎮ (4 分ꎬ每点 2

分ꎬ意思对即可)

5.同意ꎮ 首先ꎬ推荐算法能放大或掩盖某些审美趣味、情感倾向、

艺术类型或主题内容等ꎬ甚至掺杂了资本等因素ꎬ这样的推荐可能是

算法控制者所需要的ꎬ算法能在更深层面隐秘地进行价值建构ꎮ 其

次ꎬ算法改变了网络文艺作品的接受模式ꎬ也在影响网络文艺作品的

接受者ꎮ 再次ꎬ用户享受平台个性化、高效便捷的推荐ꎬ是以放弃和出

让对文艺作品的选择权为前提的ꎬ并导致用户在被动的处境中ꎬ衍生

媒介使用风险ꎮ 这些ꎬ都会使用户的主体价值在数据系统中迷失ꎮ ∥

不同意ꎮ 首先ꎬ算法技术是为人所用的ꎬ是人们的工具ꎬ我们提高自己

的技术水平ꎬ就不仅不会迷失自己ꎬ反而会借助强大的智能手段提升

自己ꎮ 其次ꎬ我们致力于网络文艺的健康、高品质发展ꎬ就能在根本上

杜绝用户主体价值的迷失ꎮ

6.D (“不仅仅是??而且是”ꎬ对原文句意的理解错误ꎬ原文

“理解不可能是文本意义的重现ꎬ而只能是文本与‘前理解’ 的统

一”ꎮ)

7.B (A 项ꎬ“由于??所以”的因果关系不成立ꎬ“接受者对文

本的接受不是被动的”ꎬ只是一种现象ꎬ一个结果ꎬ不是原因ꎮ C 项ꎬ

“理解距离艺术作品的本义越远ꎬ就越具有创造性”ꎬ是对“理解” 和

“创造性”的错误理解ꎬ原文并没有论证二者的正比例关系ꎮ D 项ꎬ

“都指明了文学作品构成审美价值的固有方式和特征”理解有误ꎬ原文

“它所指明的正是文学作品构成审美价值的固有方式和特征”中的这个

“它”指的是前文的“再创造特征”ꎮ)

8.C (此项中的写景、叙事都是写实性的描写叙述ꎬ有“真趣”而

不是“理趣”ꎮ)

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第 4 页(新高考)

9.第二文本:通过不同的读者与文本的“对话”ꎬ得到文本的再解

读意义ꎮ 填空:读者在其可能范围内发挥再创造的才能ꎬ对文本的最

终完成ꎮ 对话:文本吁请、呼唤ꎬ读者积极应答ꎬ理解文本提出的问题ꎮ

兴味:读者通过自己的想象和体味ꎬ在有限的诗文中得到无限丰富的

意蕴和旨趣ꎮ (每个 2 分)

10.①文学作品的“召唤结构”需要读者的呼应和配合ꎬ以便完成

它的第二次创作ꎮ ②文学作品的价值只有通过读者的阅读ꎬ才变为现

实的存在ꎮ ③读者的“前理解”(心理文化结构)决定了他们对文学作

品的理解是文本与“前理解” 的统一ꎬ这样的文学作品才是成功的ꎮ

④文学作品一经产生就成为历史ꎬ需要读者按照当下的心理文化结构

去理解ꎬ使文学作品走向现实ꎬ在生活中发挥作用ꎮ (一点 2 分ꎬ答出

三点即可)

考点 4?典型题例?例 1

5.【题例透视】 本题考查理解文本的主要观点并能够运用它解

决相关问题的能力ꎮ 这是一种全新的命题角度ꎬ相关能力要求来自于

以下两段话ꎮ «中国高考评价体系说明»:“通过设置真实的问题情

境ꎬ考查学生从多角度作答ꎬ使‘死记硬背’‘机械刷题’‘题海战术’的

收益大大降低ꎬ引导学生的关注点从‘解题’向‘解决问题’、从‘做题’

向‘做人做事’转变ꎮ”«课标» (2017):“避免以单纯的知识点和能力

点设计考题ꎬ避免死记硬背ꎮ 倡导综合性的测试形式ꎬ可围绕情境选

择相关材料ꎬ设置一组有内在联系的、指向核心素养的问题或任务ꎮ”

答题时ꎬ考生要在充分理解文本观点的前提下ꎬ结合题干中“手挥五

弦”“目送归鸿”的特点进行答题ꎮ 答题时既要明确概括、引用材料中

关于诗画异质的观点ꎬ也要结合顾恺之言论中两种画面的特质进行分

析说明ꎮ 【参考答案】 ①材料中阐述了“诗画异质”的观点:绘

画只宜于描写静物ꎬ因为一幅画仅能表现时间上的某一点ꎬ不可能超

过一刹那内的物态和景象ꎻ而动作在时间上先后相承续ꎬ是一条绵延

的直线ꎬ因此动作不宜于画ꎮ ②“手挥五弦易ꎬ目送归鸿难”是因为对

于画家来说ꎬ运笔作画ꎬ表现“手挥五弦”一瞬间的物态和景象并不

难ꎬ而“目送归鸿”是一个动态的过程ꎬ涉及人物和飞鸿不同时间的连

续动作以及内心活动ꎬ要画出来就远非易事了ꎮ

考点 4?典型题例?例 2

5.【题例透视】 本题考查理解文本的主要观点并能够运用它解

决相关问题的能力ꎮ 谈对某种现象的看法ꎬ首先要明确这种现象的性

质ꎬ亮明自己的观点ꎬ然后再结合原文来谈ꎮ 【参考答案】 ①这

种行为只讲技术不计后果ꎬ体现了“价值意识”“反身意识”等的缺失ꎬ

违反了“五不”底线要求ꎬ且有可能触犯法律ꎻ②青年人应引以为戒ꎬ

坚持“五不”ꎬ以基准意识规范自己的网络行为ꎬ传播健康的信息ꎮ

考点 4?同步训练

1.B (A 项ꎬ“如果是模糊问题可以用经典思维去处理”说法错

误ꎬ原文说“如果对这些模糊概念仍采用传统的方法ꎬ即所谓经典思

维的方法去处理和研究ꎬ将会得出一些不合理、不科学的结论”ꎬ可见

模糊问题用经典思维去处理是不合理不科学的ꎬ因此选项错误ꎮ C

项ꎬ“也将渗透进模糊思维方法的应用”说法错误ꎬ原文说的是“模糊

思维方法已在哲学社会科学领域得到应用ꎬ并取得了具体的研究成

果”“在工农业、经济、生态文明、国家治理、政策评价等各个方面ꎬ无

不渗透着模糊思维方法的应用”ꎬ可见模糊思维方法已经渗透进工农

业等领域ꎬ选项将已然说成了未然ꎮ D 项ꎬ“由于我们对事物进行价值

判断时采取了多值逻辑思维ꎬ所以可以推断大多数事物具有模糊性的

特点”因果倒置ꎬ原文说的是“由于大多数事物具有模糊性ꎬ这就要求

我们对事物进行价值判断时采取多值逻辑思维”ꎮ)

2.B (B 项ꎬ“所以处理模糊问题时ꎬ尽量避免精确定量的干扰”

曲解文意ꎬ原文说“精确性和模糊性的关系十分密切ꎮ 在研究事物的

模糊性时ꎬ切不可忽视事物的精确性”ꎬ由此可见ꎬ处理模糊问题时要

重视事物的精确性ꎬ不能忽视精确性ꎬ所以选项表述错误ꎮ)

3.A (A 项ꎬ“城市发展中经济指标 GDP 统计分析”不属于模糊

思维方法运用范畴ꎬ因为 GDP 是精确定量ꎮ B 项ꎬ“«国务院关于节约

粮食的通知»精准及时” 属于模糊思维方法运用范畴ꎬ因为“精准及

时”一词具有模糊性ꎮ C 项ꎬ“认识人与自然关系时强调天人合一的

整体思想”属于模糊思维方法运用范畴ꎬ因为“天人合一”这个概念具

有模糊性ꎮ D 项ꎬ“少年不识愁滋味ꎬ爱上层楼”属于模糊思维方法运

用范畴ꎬ因为“少年”的年龄具有模糊性ꎮ)

4.模糊思维方法是一种以模糊概念为研究对象ꎬ以隶属程度为基

本思想ꎬ主观性和客观性兼有的思想方法ꎮ

5.首先论述模糊思维方法产生的原因ꎻ进而论述模糊思维方法的

内涵(或者特点)以及和经典思维的差异ꎻ最后谈模糊思维方法的应

用情况ꎮ

6.C (A 项因果倒置ꎬ原文是说“为了延续类型阅读快感ꎬ读者可

能长久沉浸于固定类型ꎬ网络写手也会依据类型数据库和定的叙事模

式进行规范写作??因此可能导致读者文学审美和知识趣味的单一

化”ꎮ B 项扩大范围ꎬ原文说“近年来ꎬ网络文艺的现实题材也逐渐增

多”ꎬ而非“绝大多数”ꎮ D 项表述颠倒ꎬ原文说“网络文学提升艺术水

准ꎬ应该首先向传统‘取经’ꎬ之后才谈得上融合媒介特性”ꎮ)

7.B (B 项“至关重要”性质判断出错ꎮ 根据文意ꎬ网络文艺深耕

时代沃土ꎬ回答时代课题ꎬ与时代价值观共鸣共振ꎬ才能推动社会主义

文艺繁荣发展ꎮ)

8.B (B 项论证的是网络文艺坚持与时代同步伐ꎬ引领时代文化

风向ꎮ A 项主要论证网络文艺对传统时代文艺的继承与发展ꎮ C 项

主要论证网络文艺的特点ꎮ D 项主要论证网络文艺生产过程中用户

的参与问题ꎮ)

9.①釆用总分结构ꎮ 先总述当前网络文艺的紧迫使命ꎬ再选取三

个并列式分论点ꎬ分别从关注现实题材、绘写时代精神图谱、引时代文

化风向三个角度具体论证网络文艺如何与时代同步伐ꎬ完成使命ꎮ ②

综合运用多种论证方法ꎮ 如正面论证与反面论证相结合:在每个分论

点的论证中ꎬ都先指出网络文艺取得的成就ꎬ再指出不足ꎬ客观全面地

分析了当前我国网络文艺的现状又运用了举例论证等ꎬ论据充足ꎬ论

证全面ꎮ (每点 2 分)

10.需要ꎮ 原因:①突破“圈层化”才能更好地丰富网络文艺自身

的价值与审美ꎬ避免读者文学审美和知识趣味的单一ꎬ避免写手的自

我复制和习惯性写作ꎮ ②突破“圈层化”才能避免圈子内部受众与外

部世界的分裂隔绝ꎬ降低青年个体疏离现实与群体的风险ꎮ ③突破

“圈层化”才能使网络文艺更好地与时代接轨ꎬ与主流价值观共鸣ꎬ推

动社会主义文艺发展ꎮ ④突破“圈层化”有利于弘扬中华优秀传统文

化ꎬ增强对外传播影响力ꎮ ∥不需要ꎮ 原因:①“圈层化”是网络文艺

发展的本质属性ꎬ多种类型的网络文艺的发展都以互联网用户“圈

层”特征分析为基础ꎮ ②“圈层化” 网络文艺也是市场发展的需要ꎮ

在当下的市场环境下ꎬ从特定“圈层”用户需求出发ꎬ可以有效降低商

业风险ꎮ ③网络文艺的“圈层化”有利于深挖垂直题材ꎬ以网络文学

为例ꎬ更易深挖中华民族悠久的历史、精神ꎬ以及传统小说写作的方

法ꎮ (每点 2 分ꎬ答三点得满分ꎬ意思相近即可)

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第 5 页(新高考)

第二章 现代文阅读Ⅱ

第一节 小说阅读

真题感知

6.【试题解析】 本题考查分析鉴赏小说相关内容和艺术特色的

能力ꎮ“只有??他才能够平和地欣赏风景”错误ꎬ联系上下文可知ꎬ

伍子胥上了渔夫的船后“望着江水发呆”ꎬ仇恨的种子在萌芽ꎬ可他看

到渔夫“心境是多么平坦”ꎬ又看到“渔夫摇橹的姿态”后ꎬ“他享受到

一些从来不曾体验过的柔情”ꎬ这说明伍子胥已经被渔夫感染、打动ꎬ

“唯恐把这段江水渡完” 表现了他希望与渔夫共同领会这美好的时

刻ꎮ A 项ꎬ由文中第一、二段文字可知ꎬ本项正确ꎮ C 项ꎬ伍子胥说“你

渡我过了江ꎬ同时也渡过了我的仇恨”ꎬ但却没有具体和渔夫说明是

什么仇恨ꎬ而且渔夫“听了这句话ꎬ一点也不懂”ꎬ可见伍子胥是渴望

同渔夫交流ꎬ但又碍于隐情无法同渔夫敞开心扉ꎮ D 项ꎬ伍子胥在渡

江之时因领会到渔夫的“疏散清淡”世界ꎬ进而纾解仇恨ꎬ对自己的使

命有了更深的理解ꎮ 【参考答案】 B

7.【试题解析】 本题考查鉴赏小说相关内容的能力ꎮ“共同表

达出本文的隐逸主题”分析错误ꎬ从原文中的“渔夫的生活是有限的

??他看惯了走到江边过不来的行人ꎬ是多么苦恼! 他于是立下志

愿ꎬ只要一有闲暇ꎬ就把那样的人顺便渡过来”可以看出ꎬ渔夫泛舟江

上只是想帮人渡河ꎬ不能表达出隐逸的主题ꎬ且本文主题并不是隐逸ꎮ

A、B、C 三项对应内容在文中第三、四、五段文字中ꎮ 【参考答案】

8.【试题解析】 本题考查赏析小说中人物心理描写的能力ꎮ

“舟行江上”限定解题范围ꎬ答题时需先从第十到第十二段中找到不

同阶段的所见所感ꎬ从而分析伍子胥思绪的变化ꎮ 刚上船时ꎬ清新的

空气、和谐的橹声使他内心平静而和谐ꎻ接着ꎬ船行到江中央ꎬ他看到

滔滔不断的流水ꎬ心情有起伏ꎬ仇恨的情绪不断高涨ꎻ最后ꎬ船缓缓行

进时ꎬ他的目光落在渔夫身上ꎬ渔夫的平静与柔情让他心生感激ꎬ放下

尘世的纷扰享受不曾体验过的柔情ꎮ 【参考答案】 ①子胥登上

渔船ꎬ清新的空气、和谐的橹声等都使他感到安宁ꎮ ②船到江中央ꎬ月

涌江流ꎬ子胥的思绪随江水奔涌ꎬ复仇的情绪渐趋激昂ꎮ ③渔船缓缓

前行ꎬ子胥观察摇橹渔夫ꎬ体会渔夫的世界ꎬ感念渔夫的恩惠ꎬ享受到

不曾体验过的柔情ꎮ

9.【试题解析】 本题考查探究作品的故事情节和表达效果的能

力ꎮ 解答此题ꎬ需对比渔夫拒剑与本文的不同之处ꎮ 渔夫拒剑的历史

故事中ꎬ渔夫是一位义士ꎬ他为了消除伍子胥的疑虑而自尽ꎬ这个故事

充分表现了渔夫的气节ꎬ而本文将渔夫改写为一个普通渔人ꎬ他的生

活平淡宁静ꎬ对于帮助伍子胥渡江这件事ꎬ他没有想那么多ꎬ也不理解

伍子胥所说的“渡过了我的仇恨”ꎬ二人的世界形成鲜明对比ꎬ也凸显

了平凡人的帮助的博大ꎮ 且原来的历史故事注重表现外部的人物冲

突ꎬ渔夫自尽的结局也使其富有传奇色彩ꎬ而本文则更注重表现伍子

胥的内心世界ꎬ渔夫划船远去的结局使故事的传奇色彩有所减弱ꎬ而

现实寓意则有所增强ꎮ 【参考答案】 ①把渔夫改为无意施恩的

普通人ꎬ更显出平凡人“恩惠”的博大ꎮ ②借渔夫来书写一个散淡处

世的境界ꎬ与伍子胥的世界构成对比ꎮ ③放弃描述惊险的外部冲突ꎬ

转向探究人物的内心冲突ꎮ ④使故事的传奇色彩有所减弱ꎬ而现实寓

意则有所增强ꎮ

考点例析

考点 1?典型题例?例 1

7.【题例透视】 本题重点考查对艺术特色的分析鉴赏能力ꎮ 本

题在选项中涉及小说讲故事的开头方式、人物描写方法、场景描写手

法、故事结构等方面的内容ꎬ答题时要结合文本理解辨析ꎮ C 项ꎬ驴叫

声并非与故事毫不相干ꎬ“仿佛怕给日本兵抓去呢”ꎬ驴叫表现了百姓

对鬼子抢掠的憎恶ꎬ也渲染了故事的紧张气氛ꎮ 【参考答案】 C

8.【题例透视】 本题考查对小说表现手法的分析鉴赏能力ꎮ 回

答此题ꎬ首先要在文中画出使用反复手法的语句ꎬ结合上下文ꎬ分别体

会其作用ꎮ 因为反复手法是在王木匠讲故事过程中出现ꎬ分析效果时

可从王木匠讲和听众听的角度ꎬ以及对表现人物的角度进行分析ꎮ

【参考答案】 ①具有渲染效果ꎬ把故事描述得更充分ꎻ②具有延宕

效果ꎬ迟迟不讲下文ꎬ引发听众的好奇与追问ꎮ

考点 1?典型题例?例 2

7.【题例透视】 本题考查分析鉴赏小说相关内容和艺术特色的

能力ꎮ 四个选项涉及的内容较多ꎬ有关于场景的ꎬ有关于细节的ꎬ有关

于人物的ꎬ有关于主旨的ꎮ D 项ꎬ对小说的创作意图分析错误ꎮ 从文

本内容来看ꎬ小说所表现的是年轻人对运动的热爱ꎬ对生活的激情ꎮ

【参考答案】 D

9.【题例透视】 本题考查赏析小说情节安排及其作用的能力ꎮ

解答此题ꎬ首先要对题目中提到的“冰山”理论有大概了解ꎮ“冰山”

理论主要是说我们能看到的只是表面很少的一部分ꎬ而更大一部分却

隐藏在深处ꎬ不为人所见ꎮ 这篇小说的故事情节主要由尼克和乔治在

越野滑雪过程中的行为和对话、客栈休息时的对话构成ꎬ这只是小说

“露出水面的八分之一”ꎻ这篇小说没有提供任何故事背景ꎬ通过小说

这些已有的情节安排ꎬ读者可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内

容ꎬ尤其是两人在滑雪之外的生活ꎬ比如乔治的上学情况ꎬ为什么再也

没有滑雪机会等ꎻ这样的情节安排使小说能够给读者留下广阔的思考

空间ꎮ 【参考答案】 ①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客

栈的逗留ꎬ这只是小说“露出水面的八分之一”ꎻ②通过小说已有的情

节安排ꎬ可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容ꎬ尤其是两人在滑

雪之外的生活ꎻ③这种情节安排使小说大量留白ꎬ引人遐思ꎮ

考点 1?同步训练

1.C (C 项说“懒惰是导致他落魄潦倒的主要原因”ꎬ于文无

据ꎮ)

2.C (C 项说“构成这篇小说的暗线”分析不当ꎬ兀鹰只是起映

衬作用的一种意象ꎮ)

3.①他不愿意接受“我”的怜悯与同情ꎻ②他傲慢自负性格一直没

有改变ꎮ (一点 2 分)

4.第一问:①叙述视角独特ꎬ借助第一人称有限视角“我”的所见

所闻来讲述ꎬ给读者以真实感ꎻ②叙述顺序巧妙ꎬ文中插叙了红发乞丐

二十年前的故事ꎬ丰富了人物形象ꎬ使小说情节紧凑ꎻ③结尾别具匠

心ꎬ以“我再也没有见到他”收束全篇ꎬ留下空白ꎬ含蓄蕴藉又耐人寻

味ꎮ (4 分)第二问:这样写可以使叙述节奏张弛有度ꎬ叙述时在局部

空间和时间上放慢或加快ꎬ传递出作者对人物的认识和态度ꎬ以及隐

藏其中的哲思ꎮ (2 分)

5.D (D 项ꎬ“从而揭示出人们对人生无常的哀痛” 分析错误ꎮ

司机只知“我”老伴住院ꎬ而不知其病重危及到生命ꎬ因此“对人生无

常的哀痛”语意过重ꎬ且于文无据ꎮ)

6.A (A 项ꎬ“‘我’隐身其后ꎬ处于次要地位”分析有误ꎮ 从文章

来看ꎬ“我”与文中所写人物及大多数的事件都有联系ꎻ而在叙述时ꎬ

“我”同时也参与其中ꎬ和其他人物共同为表现文章主题服务ꎬ因此ꎬ

并没有隐身其后ꎬ也不是处于次要地位ꎮ)

7.①渲染寒冷环境气氛ꎬ烘托了人物伤感心情ꎮ 除夕夜ꎬ下雪不

止ꎬ天气寒冷ꎬ而老伴重病ꎬ“我”心情沉重ꎬ这里用寒冷的雪夜烘托了人

物的内心哀伤ꎮ ②用寒冷的气候突出反衬流浪汉、出租车司机和饭店

老板娘等人热心、善良的形象特征ꎬ凸显伟大的人性光辉ꎮ (一点 2 分)

8.①“我”为老伴的病情担忧ꎬ为了安慰老伴ꎬ寻找老伴喜欢吃的

菜ꎬ而老伴最后说“你一定要好好活着” 等ꎬ体现了夫妻之间相濡以

沫、为对方着想的深情ꎮ ②流浪汉在大街上用小铁桶涮“火锅”ꎬ洋溢

着幸福的笑容ꎻ与“我”陌不相识ꎬ叫“我”一起过年ꎬ告诉我小饭馆的

位置ꎬ还祝“我” 老伴早日康复ꎮ 体现了以苦为乐、富有同情心的精

神ꎮ ③小饭馆老板娘及厨师给流浪汉佐料ꎬ对待“我”很热情ꎮ 体现

了待人善良、服务热情、为他人着想的品质ꎮ ④出租车司机开导大娘ꎬ

还不收其车费ꎬ送大娘进车站口后才走ꎬ体现了为人热心ꎬ救助危难的

道德品质ꎮ (一点 2 分ꎬ答出三点即可)

考点 2?典型题例?例 1

6.【题例透视】 本题重点考查理解文本相关内容及文体的基本

特征的能力ꎮ A 项考查对文本内容、文体特征的理解ꎬ“为后文故事情

节发展埋下伏笔”分析错误ꎬ在后文未见有相关联的照应内容ꎮ C 项

考查对文本(小说这一文体) 内容的理解ꎬ麻子ꎬ小耳朵并非确有其

人ꎬ是王木匠根据现场听众的样子杜撰的ꎬ前文描写听众时就有“带

胡子的有ꎬ麻的有ꎬ长雀斑的有??”ꎬ可见这是作者的一种描写人物

的手法ꎮ D 项考查对文本内容的理解ꎬ王木匠“无法做出理想中的衣

橱”ꎬ不是“因追求手艺完美”ꎬ而是因为战乱才不能做ꎬ这从结尾段的

第一句中可以看出ꎮ 【参考答案】 B

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第 6 页(新高考)

考点 2?典型题例?例 2

8.【题例透视】 本题考查分析人物情感的能力ꎮ 这段场景描写

表达了老董的多种心情ꎮ 老董对自己刚到南京时的老师傅们来到此

处以及和我的爷爷一起来到此处的回忆ꎬ表达了老董对自己职业起点

的感慨之情ꎻ“老董的目光渐渐变得肃穆”ꎬ他“喃喃说ꎬ老馆长ꎬ我带

您的后人来了”ꎬ表达了老董对老前辈的深切怀念ꎻ“这么多年了ꎬ这

是寿数长的树啊”“他说这个话ꎬ已经是三十年前了”ꎬ体现了老董对

岁月如梭、世事沧桑的生命感悟ꎮ 【参考答案】 ①多年后ꎬ面对

自己职业起点时的人生感慨ꎻ②带老馆长后人重游旧地时ꎬ对老前辈

的深切怀念ꎻ③对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟ꎮ

考点 2?同步训练

1.B (“必然会有不可调和矛盾”ꎬ于文无据ꎮ)

2.C (“寓含作者对虚幻爱情的批判”错ꎬ作者表达的是对纯真

爱情的赞美和美好爱情逝去的惋惜ꎮ)

3.①温柔和善ꎮ 前夫卧病ꎬ她悉心照料ꎻ每当怀念与前夫的爱情

时ꎬ感到对不起新任丈夫ꎬ时时提醒自己要好好对待新丈夫ꎮ ②纯真

脱俗ꎮ 对患病的前夫付出真爱ꎬ并非常享受与之相处的时光ꎮ ③珍视

爱情ꎮ 时常沉湎于与前夫共同生活的美好回忆中ꎮ (每点 2 分ꎬ答出

两点即可ꎮ)

4.①与文中“丈夫用镜子照过那映在庭院积水里的月亮”密切关

联ꎬ使小说结构更加严谨ꎮ ②用水中月烘托镜中情ꎬ为京子和前夫纯

真的爱情增添了超现实的唯美色彩ꎮ ③借水中月的美好和易逝ꎬ表达

作者对纯真爱情的赞美和美好爱情逝去的惋惜ꎬ暗示了小说主题ꎮ

(每点 2 分)

5.B (上等兵给驴起名“黑家伙”ꎬ并非认为它不是战士ꎮ 恰恰

相反ꎬ上等兵认为“虽然驴不是兵ꎬ但也是连队的一员ꎬ是他的战友”ꎮ

“黑家伙”一名体现了上等兵对驴的喜爱ꎮ)

6.D (“没有运用任何表达技巧”错ꎬ对比、比拟就是表达技巧ꎮ)

7.明确了小说的主要内容ꎮ 围绕“驮水”ꎬ小说生动地讲述了一个

关于上等兵与驴之间的故事ꎬ上等兵的积极向上和人性之美得以完美

地体现ꎮ 小说标题意味深长ꎬ“驮水的日子”既是上等兵与驴相处的

美好时光ꎬ也是与战友戍边的岁月ꎬ寄寓了他对这一段军旅生活的深

深眷恋ꎮ (一点 2 分)

8.①上等兵刚接替驮水工作时ꎬ驴极不情愿ꎬ除了摔挑子ꎬ就是故

意磨蹭ꎬ和上等兵较劲ꎮ ②慢慢地ꎬ在上等兵不愠不怒、不急不缓的调

教中ꎬ驴没了那份暴烈ꎬ心平气和得就像河边的水草ꎬ真心实意地接纳

了他ꎮ ③上等兵考取了军校ꎬ离开军营时ꎬ驴以它平时不曾见过的速

度飞奔而来ꎬ对主人难舍难分ꎮ (每点 2 分ꎮ 每点只概括情感而没有

结合材料分析ꎬ如答相忌、相容、相依等ꎬ只得 1 分ꎮ 意思对即可)

考点 3?典型题例?例 1

13.【题例透视】 本题考查对小说内涵ꎬ也是对小说主题的理解

分析能力ꎮ“钢琴修复”这一细节内蕴丰富ꎬ具有象征意味ꎮ 女主人

公请人修复钢琴ꎬ其实是在修复男主人公因战争而受到创伤的心灵ꎮ

女主人公是离婚后来到小城的ꎬ她因为一系列的“修复”行为ꎬ尤其是

对钢琴的修复ꎬ又重新找回了爱情ꎬ因此钢琴的修复也象征着爱情的

修复ꎮ 联系文章主旨和战争的背景ꎬ可知钢琴的修复从更宏大的角度

看ꎬ还象征着战后家园和美好生活的重建ꎮ 【参考答案】 ①心

理创伤的修复ꎮ 受伤的心灵就像小说中那架走了调的钢琴ꎬ钢琴修复

寓有人们的心理创伤得到修复并重新奏响心灵的美好乐章之意ꎮ ②

爱情的修复ꎮ 战争背景下被冲淡的爱情乐章重新奏响ꎮ ③战后家园

与生活的重建ꎮ 战后家园重建与美好生活的乐章重新奏响ꎮ

考点 3?典型题例?例 2

1.【题例透视】 本题重点考查对作品思想内容的概括分析、对人

物形象的鉴赏、对作品艺术特色的赏析等方面的能力ꎮ A 项是对小说

主题的分析与概括正确ꎮ B 项ꎬ“这让我暗自吃惊ꎬ因为我担心他谋财

害命”分析不当ꎬ更多的是“我”为渡夫说出那样的话而震惊ꎮ C 项ꎬ

“渡夫没有让我回到岸上去”是因为渡夫认为岸上不安全ꎬ而不是“想

告诉我一些江湖上的情形和出门在外的经验”ꎮ D 项分析正确ꎮ E

项ꎬ“目不转睛地瞧着他ꎬ发现他的脸上没有什么异样的表情ꎬ想知道

他为什么把昨夜的事情全都忘记了”分析错误ꎮ一是渡夫不可能忘

记昨夜的事情ꎬ那是他一辈子的伤痛ꎻ二是作者“目不转睛地瞧着

他”ꎬ主要是被他洒脱淡定的表情而打动ꎬ也是对渡夫深入了解后的

深深同情ꎮ 【参考答案】 A、Dꎮ 答 A 给 3 分ꎬ答 D 给 2 分ꎬ答 B

给 1 分ꎻ答 C、E 不给分ꎮ

4.【题例透视】 本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴

的能力ꎮ 小说以渡夫任情高歌做结尾ꎬ主要从小说的情节结构、人物

形象、小说主题等角度进行分析ꎮ 以歌声作结ꎬ一扫前文的悲苦ꎬ展示

了渡夫坚强和洒脱的性格特点ꎮ 当然ꎬ这歌声看似洒脱ꎬ却是渡夫无

可奈何之时的洒脱ꎬ歌声更表现了渡夫的痛苦之深ꎮ 因此ꎬ此处的歌

声不是欢乐之歌ꎬ而是一种反衬ꎮ 同时这种结构上的突转ꎬ表面上是

由哀苦转为高歌ꎬ其实更表现了苦难的力度ꎬ引发了读者的无限想象ꎻ

使得小说人物———渡夫的形象更加丰满ꎮ 从小说主题表达上来看ꎬ不

仅深刻地揭露了社会现实的黑暗ꎬ但更重要的是表达了渡夫对自由美

好生活的向往ꎮ 这样的结尾ꎬ使小说的主题得到了深化和升华ꎮ

【参考答案】 ①艺术结构上ꎬ通过突转产生戏剧性效果ꎬ最后以歌声

结尾ꎬ余韵悠长ꎬ耐人寻味ꎻ②情感表现上ꎬ以渡夫的无表情代替哭泣ꎬ

以任情高歌代替诉苦ꎬ强化了表现苦难的力度ꎻ③人物形象上ꎬ既表现

了渡夫的洒脱豪放ꎬ也反衬他的现实痛苦之深ꎬ使渡夫的形象更加丰

满ꎻ④思想内容上ꎬ从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活

的信念ꎬ深化了作品的主题ꎮ (每点 2 分)

考点 3?同步训练

1.C (“我感到这汽车虽然遍体鳞伤ꎬ可它心窝还是健全的ꎬ还

是暖和的ꎮ 我知道自己的心窝也是暖和的ꎮ 我一直在寻找旅店ꎬ没想

到旅店你竟在这里ꎮ”由此可以看出ꎬ这次的经历ꎬ“我”是有认识和收

获的ꎬ是对“你已经十八了ꎬ你应该去认识一下外面的世界了” 的呼

应ꎮ 这并不是一次失去所有的失败的旅程ꎮ 最后对家的回忆是在思

考父亲让他出门的目的ꎮ)

2.B (小说的线索是寻找旅店ꎮ 小说也并非倒叙ꎬ结尾部分理解

为补叙更合理ꎮ 倒叙ꎬ是根据表达的需要ꎬ把事件的结局或某个最重

要、最突出的片段提到文章的前边ꎬ然后再从事件的开头按事情先后

发展顺序进行叙述ꎮ 补叙ꎬ也叫追叙ꎬ是行文中用三两句话或一小段

话对前边说的人或事作一些简单的补充与交代ꎮ)

3.找到了ꎮ“我一直在找寻旅店ꎬ没想到旅店你竟在这里ꎮ”①象

征漂泊的灵魂的栖息地ꎬ是一种暂时或长久的寄托地ꎮ ②象征了

“我”心中的希望和力量ꎬ是一个人在成长的路途中必需的动力ꎮ (能

从表层意思和深层意思作答ꎬ即答出“身体和精神的栖息地”即可给

全分)

4.不合情理的事:①司机对我乘车态度的转变ꎻ②司机在汽车抛

锚后的举动ꎻ③在一个找不到来路和去路的地方ꎬ抢劫者们的到来ꎻ④

司机对抢劫者的无动于衷ꎻ⑤司机也加入了抢劫者的队伍ꎮ (答出任

意三点给 3 分)作用:①推动了情节的发展ꎮ 司机对我乘车态度的转

变ꎬ预示着后面将有不同寻常的事情发生ꎻ汽车的抛锚ꎬ也为下文的突

变作了一定的铺垫ꎮ ②塑造了以司机、抢劫者为代表的成人世界ꎮ 他

们唯利是图ꎬ冷漠无情ꎬ象征着恶俗的世态ꎮ ③揭示主题ꎮ 在荒诞性

的描写中ꎬ呈现出强烈的冲突ꎬ“我”在与成人世界、外部世界的冲突

中ꎬ遭遇到挫折与打击ꎬ从而获得成长ꎮ (可从情节、人物、主题上分

析ꎬ角度清晰ꎬ言之有理即可ꎮ)

5.C (“价格也比其他超市便宜很多”错ꎬ根据原文“不跟别人硬

拼价格”ꎬ说明价格适当ꎮ)

6.D (无心理描写ꎮ)

7.①乐观开朗ꎮ 总是笑吟吟的ꎬ嗓音甜ꎬ说话柔ꎬ笑容感染了身边

的人ꎮ ②勤劳能干ꎬ做事利索ꎮ 善抓商机ꎬ做加工好的净菜ꎻ娇小的身

躯与大号摩托形成对比ꎮ 这些细节表现了旺旺妈肯吃苦ꎬ勤劳能干ꎮ

③热心助人ꎮ 亲力亲为ꎬ为顾客精心挑选商品ꎻ免费帮邻居保管快递

物件ꎬ交接仔细ꎮ ④关爱家人ꎮ 丈夫干不了重活ꎬ毫无怨言ꎬ悉心照顾

家人ꎮ (每点 1 分)

8.①旺旺超市的灯发出的光亮ꎮ 在营业时间ꎬ旺旺超市的灯每天

亮到很晚ꎮ 后经过旺旺妈的擦拭ꎬ灯光更加明亮ꎮ ②旺旺妈内心的希

望ꎮ 旺旺妈在困境中心怀光亮ꎬ不放弃希望ꎬ乐观面对ꎮ ③揭示小说

的主题ꎬ幸福都是奋斗出来的ꎬ旺旺一家通过劳动创造了幸福光明的

生活ꎮ (每点 2 分)

考点 4?典型题例?例

14.【题例透视】 本题重点考查探究作品主题及作者情感态度的

能力ꎮ 要探究画线句作者的情感态度ꎬ就要对画线句的具体词句进行

分析ꎮ“他哭了一会就不哭了”ꎬ结合小说内容特别是对河生心理的

描写可以看出ꎬ这里透露出作者对他的同情ꎻ“他心里突然升起一个

庄严的念头”ꎬ“庄严”表明河生决定担负起照顾家庭的责任ꎬ这透露

出作者对他的赞许ꎻ“我要好好读书”ꎬ是河生的希望ꎬ也是作者对自

己塑造的人物的期许ꎬ透露出作者对河生希望通过读书改变命运这一

价值观的认同ꎮ 【参考答案】 对河生遭受挫折又无能为力的同

情ꎻ对河生责任感和担当意识的赞许ꎻ对河生希望通过读书改变命运

这一价值观的认同ꎮ

考点 4?同步训练

1.B (A 项ꎬ“想要当面表达对莫雨举报行为的赞赏与崇敬”理

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第 7 页(新高考)

解错误ꎬ从文本中看难以当面表达ꎻC 项ꎬ“猜测出达师傅就是莫雨”

理解错误ꎬ不太愿意去传达室主要是避免日后惹麻烦ꎻD 项ꎬ“这体现

了他工于心计、擅用权术的形象”不符合文意ꎬ从小说后两段看ꎬ史当

副局长时ꎬ有勇气揭露局里的不正之风ꎬ而当了局长ꎬ他又不想挑明此

事ꎬ体现了随着地位的变化而心理也发生了改变ꎮ)

2.B (“表现了史正斌的怯懦”分析不恰当ꎬ史揭发时是勇敢的ꎬ

后来地位变了ꎬ态度也变了ꎮ)

3.从拿到汇款单时的偷偷藏匿ꎬ体现出达师傅对莫雨的理解和关

切ꎻ从把汇款单晒出 59 天ꎬ体现出达师傅对莫雨的疏远、畏惧和冷落ꎻ

从冒充莫雨的大义凛然ꎬ体现出达师傅对莫雨认同与钦佩ꎮ

4.(示例一):是圆形人物ꎬ他以令人信服的方式让我们感到意外ꎮ

感到意外:达师傅没有把汇款单放在窗台ꎬ却锁紧了抽屉ꎻ达师傅担心

自己的饭碗ꎬ却又承认自己是“莫雨”ꎮ 令人信服:达师傅曾是地下党

的交通员ꎬ有着老一辈革命者的光荣品质ꎻ达师傅一开始就对“莫雨”

有好感ꎬ两个月来的冷落让他懊悔ꎬ也让他增添了力量ꎮ (示例二):

不是圆形人物ꎬ他让我们感到意外却不令人信服ꎮ 感到意外:达师傅

没有把汇款单放在窗台ꎬ却锁紧了抽屉ꎻ达师傅担心自己的饭碗ꎬ却又

承认自己是“莫雨”ꎮ 不令人信服:地下党交通员的身份不够真实ꎬ和

达师傅传达室收发员的身份反差太大ꎻ达师傅害怕惹麻烦ꎬ又感受到

众人对汇款单避之不及ꎬ却大胆认下“莫雨”ꎬ没有征兆ꎮ

5.A (“表现了老爷子??迷信”错ꎮ 是人与自然和谐共生的大

智慧ꎮ)

6.D (“对人物的刻画长于简笔勾勒”错ꎬ有很多是工笔细描ꎮ)

7.房东老爷子是一个淳朴粗犷(赤诚、朴实、朴素、率真、善良、豪

气、勇猛)的边地老人形象ꎬ(1 分ꎬ关键词为粗犷、豪气、勇猛)他敬畏

自然(尊重自然、尊重生命、与自然和谐相处、与自然相处有原则)ꎬ(1

分ꎬ关键词为“自然”ꎬ只要答出敬畏自然的意思即可得分)自信而有

智慧(聪明、机智、机警、机敏皆可)ꎬ(1 分ꎬ关键词“有智慧”及其近义

词即可)思想深邃ꎮ (有思想、有哲理、懂世事皆可)(1 分ꎬ关键词“有

思想”及其近义词即可)

8.①环境人物方面:“边地”点明了故事发生的地点或背景在辽西

边陲ꎬ“老人”点明人物的年龄特征ꎻ奠定了一种沧桑厚重的情感基

调ꎮ ②情节方面:作为文章的线索ꎬ“边地老人”贯穿全文ꎬ从边地现

实生活到久远历史的回顾ꎮ ③主旨方面:凸显对辽西老人生存状态的

关切、敬畏ꎬ引起读者思考ꎮ (一点 2 分)

第二节 散文阅读

真题感知

6.【试题解析】 本题考查理解文学作品的内容的能力ꎮ A.根据

文中第三段文字“与她提醒‘我’履行承诺无关”错ꎬ依据“今天ꎬ小岫

忽然向我这样说ꎬ我稍稍迟疑了一会ꎬ还不等回她ꎬ她就又抢着说了”

“去吗ꎬ那当然是要去ꎬ并不是为了那一言的然诺ꎬ却是为了这一股子

好兴致”ꎬ原文说的是“并不是为了那一言的然诺”ꎬ但没有说“与她提

醒‘我’履行承诺无关”ꎮ B.“这个变化表明‘我’的出游兴致变高了”

错ꎬ依据文中第八段文字“远远地看见一大片浓绿ꎬ我知道橘子林已

经在望了ꎬ然而我们却忽然停了下来ꎬ不是我要停下来ꎬ而是她要停下

来ꎬ眼前的一个故事把她吸引住了”ꎬ是被别的事情吸引了ꎮ D.“父女

二人的沉默表明他们对未到达橘子林感到有点失落”错ꎬ依据文中倒

数第六段文字“‘回家ꎮ’小岫很坚决地说ꎬ而且已经在向后转了”“‘回

家告诉妈妈:马剪指甲ꎬ马不哭ꎬ马乖ꎮ’她拉着我向回路走”“‘我的手

指甲也长了ꎬ回家叫妈妈剪指甲ꎬ我不哭ꎬ我也乖ꎮ’她这么说着ꎬ又自

己看一看自己的小手”ꎬ表明小女孩的心思都在剪指甲上了ꎮ C 项ꎬ文

中第十段文字“他们时常叫我感到那样子的可亲近??他们给抗战

尽了不少的力量”ꎬ可知本项正确ꎮ 【参考答案】 C

7.【试题解析】 本题考查分析鉴赏文学作品的文本的艺术特色

的能力ꎮ B.“暗示小岫的心理变得难以琢磨了”错ꎬ“我”的语气由肯

定变为猜测ꎬ意味着去橘子林途中所看到的车夫修马蹄的场景触动了

小岫ꎬ“我”对小岫是否会再去橘子林不再确定ꎮ C.“实际上全程‘我’

都是由她拉着走的”错ꎬ依据文中第七段文字“我看着眼前这些景物ꎬ

虽然手里还握着一只温嫩的小胖手ꎬ我却几乎忘掉了我的小游伴ꎮ 而

她呢ꎬ她也并不扰乱我”ꎬ第十段文字“猛一惊醒ꎬ才知道小岫的手掌

早已从我的掌握中脱开了”可知ꎮ D.“本文借助小孩子的视角”错ꎬ依

据文中第六、七段文字“可是她可并没有像我一样关心到这些街头的

景象”“我想ꎬ她不会关心到眼前这些景物的ꎬ她心里大概只想着到橘

子林去”可知ꎮ A 项ꎬ解读正确ꎮ 【参考答案】 A

8.【试题解析】 本题考查分析文学作品标题的作用的能力ꎮ ①

设置悬念ꎬ激发读者的阅读兴趣ꎮ 本文以“到橘子林去”为题ꎬ文中也

一再强调让读者对橘子林充满期待ꎮ ②结构上ꎬ使故事有波折ꎬ增添

故事的趣味性ꎮ“我”和小岫最终选择放弃ꎬ结果出人意料ꎮ ③“到橘

子林去”是叙述的主要线索ꎬ小岫要去橘子林引出父女二人在路上的

所见所感ꎮ ④突出人物形象ꎬ贴切地描写了小孩子的心性ꎮ 突出小岫

的随性ꎬ到橘子林去是出于她的要求ꎬ放弃也是她的决定ꎮ 【参

考答案】 ①本文以“到橘子林去”为题ꎬ文中也一再强调让读者对橘

子林充满期待ꎮ ②而“我”和小岫最终选择放弃ꎬ结果出人意料ꎮ ③

“到橘子林去”是叙述的主要线索ꎬ本文主要记述的是去橘子林途中

的所见所闻ꎮ ④突出小岫的随性ꎬ到橘子林去是出于她的要求ꎬ放弃

也是她的决定ꎮ

9.【试题解析】 本题考查鉴赏文学作品的细节描写的表达效果

的能力ꎮ ①依据“今天ꎬ小岫忽然向我这样说ꎬ我稍稍迟疑了一会ꎬ还

不等回她ꎬ她就又抢着说了”ꎬ小岫“还不等回她ꎬ她就又抢着说了”ꎬ

体现了孩童的急切心理及一点狡黠ꎮ ②依据“可是她可并没有像我

一样关心到这些街头的景象ꎮ 她毫没有驻足而稍事徘徊的意思ꎬ她的

小手一直拉着我向前走ꎬ她心里一定是只想着到橘子林去”ꎬ小岫沿

途不关心眼前景物ꎬ“一直拉着我向前走”ꎬ体现了孩童的单纯可爱ꎮ

③依据“我低头一看ꎬ却正看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了

一下ꎮ 她是在看她自己的小指甲ꎮ 而且我也看见ꎬ她的小指甲是相当

长的ꎬ也颇污秽了ꎬ每一个小指甲里都藏着一点黑色的东西”ꎬ小岫看

到修马蹄后ꎬ偷偷看自己的指甲ꎬ透露出孩童的小心思ꎮ ④依据“‘回

家告诉妈妈:马剪指甲ꎬ马不哭ꎬ马乖ꎮ’她拉着我向回路走”ꎬ“回家告

诉妈妈:马剪指甲ꎬ马不哭ꎬ马乖ꎮ”这是孩童的语言和思维方式ꎬ体现

孩童的天真ꎮ 【参考答案】 ①小岫“还不等回她ꎬ她就又抢着说

了”ꎬ体现了孩童的急切心理及一点狡黠ꎮ ②小岫沿途不关心眼前景

物ꎬ“一直拉着我向前走”ꎬ体现了孩童的单纯可爱ꎮ ③小岫看到修马

蹄后ꎬ偷偷看自己的指甲ꎬ透露出孩童的小心思ꎮ ④“回家告诉妈妈:

马剪指甲ꎬ马不哭ꎬ马乖ꎮ”这是孩童的语言和思维方式ꎬ体现孩童的

天真ꎮ

考点例析

考点 1?典型题例?例

7.【题例透视】 本题重点考查理解文本内容及文体的基本特征

的能力ꎮ 题干“对文本二相关内容的理解和分析”ꎬ很明确指示出考

查的方向ꎮ A 项的侧重点在对“是因为他希望学生作文时能写到生活

实际”的判定ꎬ这就要理解“若李笠翁??包东西”这个句子ꎻ与 B 项

对应的原文是“作这两个题目的学生很多ꎬ但都不能写得清楚明白ꎬ

令异乡人读之如身临其境、一目了然”ꎬ比较好理解ꎻ与 C 项对应的原

文是“可见文字非易事ꎬ单是知道写什么也还是不行的ꎮ 小孩子都喜

欢‘放猖’ꎬ喜欢‘送油’ꎬ然而他们写不出ꎬ他们的文字等于做手势而

已”ꎬ理解了其中的“单是知道写什么也还是不行的”ꎬ就可以做出判

断ꎮ D 项“后来弥补了这一过失” 错ꎬ莫须有先生在乡下时要写“放

猖”以记民俗ꎬ但因“少暇”未写成ꎬ是一种遗憾ꎬ不是过失ꎬ后来写了

一篇«放猖»ꎬ就算弥补了这一遗憾ꎮ“所以说是‘补过的快乐’”ꎬ“所

以”强加因果ꎬ原文“好像是一种补过的快乐”说的是“好像”ꎮ

【参考答案】 D

8.【题例透视】 本题重点考查“理解文中重要词语的含义” “品

味精彩的语言表达艺术”的能力ꎮ 要赏析“跑”字运用的好处ꎬ首先要

结合语境看谁“跑”ꎬ文中是扮演“猖”的人在“跑”ꎬ结合前文“‘猖’的

意思就是各处乱跑一阵”ꎬ可见“放猖”就是“跑”ꎻ再从“一个凡人拿了

一面大锣敲着”“被爆竹欢迎着ꎬ跑进去ꎬ又跑出来”ꎬ可见这“跑”是非

常热闹的ꎻ从前后文看ꎬ这“跑”又是非常吸引小孩子的ꎮ 【参考

答案】 ①形象地解说了“放猖”的内涵ꎬ就是各处乱跑一阵ꎻ②连用

“跑”字渲染了“放猖”民俗热闹的气氛ꎬ表现孩子对自由自在奔跑的

羡慕之情ꎮ

考点 1?同步训练

1.C (文章写这位老人的目的是表现范家门的人们生活幸福、健

康长寿ꎮ“重点写”不妥ꎬ“讲二郎担山传说”属张冠李戴ꎮ)

2.B (“以小见大”理解有误ꎬ并且原文“个别胆大的人走上去ꎬ

到半途却吓得趴在上面爬行”ꎬ表现的是走“300 米长玻璃桥”的惊险ꎬ

不是山峰的险峻ꎮ)

3.①运用拟人的修辞手法ꎬ生动形象地表现出油菜黄花开得繁

盛ꎬ杏花、桃花、槐花次第开放的场景ꎮ (2 分) ②运用比喻的修辞手

法ꎬ形象地表现老屋饱经风霜而又内涵丰富ꎬ而斜燕与老屋浑然一体

的景象ꎮ (2 分)

4.①“打造了现代”是指范家门改掉了乱采滥伐的旧习ꎬ保山护

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第8页

第 8 页(新高考)

水ꎬ植树种林ꎬ利用自身优势发展旅游ꎬ进而走上一条通往幸福的路ꎮ

②“保留了传统”是指范家门保留了具有文物与文化价值的老屋和悠

扬婉转的豫剧老腔ꎮ ③这两方面相结合ꎬ使范家门既有青山绿水的自

然风光ꎬ又有古色古香的特色文化ꎬ旅游资源得天独厚ꎮ (一点 2 分ꎬ

大意正确即可ꎮ)

5.D (“深化了乡土文化消逝的主题”理解错误ꎬ表达的是物是

人非和对奶奶的思念ꎮ)

6.A (“总领全文”分析错误ꎬ文章开头对槐花的描写不具有总

领全文的作用ꎮ)

7.首段中的“似乎”ꎬ写出了眼前的槐花树慢慢唤醒了作者尘封的

记忆ꎬ使文章由现实自然过渡到旧日时光ꎮ 尾段中的“似乎”写出了

槐花饭还是那个味ꎬ但奶奶已经不在ꎬ一切物是人非ꎬ心境已不同的情

感体验ꎬ含蓄地表达了作者的复杂感情ꎬ言有尽而意无穷ꎮ (一处 2

分)

8.①本文写树、写人、写生活ꎬ取材广泛自由ꎻ写现实、写回忆、写

梦境ꎬ不受时间和空间的限制ꎬ思路灵活ꎬ结构自由ꎻ表现手法不拘一

格ꎬ综合运用记叙、描写、抒情等多种表达方式ꎮ (3 分)②主题明确集

中ꎬ抒发怀念之情ꎻ以槐花树为线索ꎬ围绕主题将相关的人、事串连起

来ꎮ (3 分)

考点 2?典型题例?例 1

6.【题例透视】 本题重点考查对艺术特色的分析鉴赏能力ꎮ A

项涉及对比喻手法作用的理解ꎬ但对比喻的作用“也点出猖神世俗性

的一面”理解错误ꎬ将猖神庙比作火柴匣子ꎬ就是为了强调猖神庙的

小ꎬ并没有“点出猖神世俗性的一面”的意思ꎻB 项涉及对对比手法作

用的理解ꎻC 项涉及对比喻手法作用的理解ꎻD 项涉及对文本整体内

容的理解和文本结构分析的认识ꎮ 【参考答案】 A

9.【题例透视】 本题考查在理解文本内容的情况下能够赏析文

本的体裁特征的能力ꎮ 要答好这道题ꎬ首先要审好题ꎮ 这道题在审题

上可分两步:一是理解“能懂得小孩子的欢喜”是作者的主张ꎬ也就是

从小孩子的视角去认知、体验ꎬ这是文本一写作上的一大特色ꎬ即从小

孩子的视角去看“放猖”ꎻ二是理解“文本一是如何实践‘能懂得小孩

子的欢喜’这一主张的”ꎬ即文本一是如何从小孩子的视角写“放猖”

的ꎮ 通过审题ꎬ明白了试题要求怎样作答后ꎬ再通过筛选信息、分析归

纳ꎬ写出答案ꎮ 【参考答案】 鬼神祭祀之事在成年人眼中是郑

重、严肃ꎬ不可亵渎的ꎬ作者却将放猖习俗置于童真未泯、稚气天真的

孩子的眼底ꎬ用儿童非理性的直觉来体验ꎮ ①觉得“放猖”的猖兵很

神奇ꎬ内心羡慕ꎻ②“放猖” 的习俗简直就是一场快乐的戏闹ꎻ③“放

猖”后要面对热闹后的寂寞ꎻ④再见昨日的猖兵时有偶像破灭之感ꎮ

考点 2?典型题例?例 2

7.【题例透视】 本题重点考查分析鉴赏作品艺术特色的能力ꎮ

A 项ꎬ“始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城”ꎬ分析错误ꎮ 从

全文中看ꎬ作者对建水城有强烈的融入感ꎬ因此并不是“始终以一个

导游者的旁观视角来铺叙建水城”ꎮ 【参考答案】 A

8.【题例透视】 本题考查对散文的文体特征和作者的审美取向

的分析鉴赏能力ꎮ 散文的最显著的特点是形散而神聚ꎬ解答此题ꎬ就

要注意这一特点ꎮ 答题时首先要明确文章中哪些地方描写了建水城

的饮食ꎬ然后再分析这些饮食描写与文中主旨之间的关系ꎮ 该文旨在

表现建水城的历史传承和城市品格ꎬ表达对建水城文明的颂扬ꎮ 因为

历史传承和城市品格本身是抽象的ꎬ作者大量描写饮食文化ꎬ是想通

过具象的描写来表现抽象的城市品格和历史传承ꎮ 【参考答案】

①写饮食ꎬ就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承ꎻ②写

饮食ꎬ就是写人的日常生活和城的烟火气息ꎬ这是文章所要表现的建

水古城的城市品格ꎮ

9.【题例透视】 本题考查分析作品结构、把握行文线索的能力ꎮ

题干已经明确指出“采用空间和时间两条线索行文”ꎬ在具体解答的

时候需要结合具体内容阐述空间线索和时间线索分别指什么ꎬ空间线

索主要体现在作者的行踪转换上ꎬ答题时可以从前到后梳理文中表示

地点或处所的词语ꎬ如临安车站、城门、街面等ꎬ指出作者从哪里开始ꎬ

到哪里结束ꎮ 时间线索就要关注时间的转换ꎬ文中提到的两个大的时

间点ꎬ一是古代ꎬ一是当下ꎬ呈现出时间的延续ꎮ 作者将建水同时置于

历史文化传承与当下日常生活中来描写ꎮ 【参考答案】 ①文章

以空间的转换行文ꎬ展开对建水的描写ꎮ 从城外的临安车站开始ꎬ依

次写穿过城门ꎬ经过街道、市场、胡同小巷ꎬ最后进入家庭院落ꎻ②文章

以时间的延续行文ꎬ将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中

来描写ꎬ表现这座古城经久不衰的生命活力ꎮ

考点 2?同步训练

1.C (C 项ꎬ“体现了??生态文明的现代先进理念”说法错误ꎮ

不能说视树为神体现了“建设生态文明的现代先进理念”ꎬ原文的表

述是“聚居在此的花瑶人视树为神ꎬ每年举行祭树神仪式ꎬ在族人心

里播撒一遍敬畏的种子”ꎬ并没有涉及“建设生态文明”的表述ꎮ)

2.B (B 项ꎬ“运用借代ꎬ形象地赞美了雪峰山给予‘我们’创作

上的坚硬和苍劲”说法错误ꎮ“借代”错ꎬ应是比喻ꎮ)

3.①第一处写“我”的老家由当年的树木茂密变为后来的山头秃

顶ꎬ反衬雪峰山古树参天的景象ꎬ赞扬了花瑶人保护自然环境的美好

行为ꎮ ②第二处写儿时的“我”与马尾松的不解之缘和诸多往事ꎬ正

衬今天的“我”与雪峰山马尾松的新缘分ꎬ为突出作者对美好未来的

期许做好铺垫ꎮ (一处 2 分)

4.①概括文章基本内容ꎮ 雪峰之树是全文的核心意象ꎬ文章的所

有内容都是写雪峰之树或与雪峰之树密切相关的人、事ꎮ ②构成文章

行文线索ꎮ 文章从雪峰之树起笔ꎬ用雪峰之树结篇ꎬ中间内容也都围

绕雪峰之树展开ꎬ全文的线索明晰ꎬ结构圆满ꎮ ③形象揭示文章主旨ꎮ

在文中ꎬ雪峰之树既是自然的树ꎬ更是民族文化、民族力量和民族精神

的象征ꎮ (一点 2 分)

5.D (D 项ꎬ“意在抒发‘物变时移万事非’的悲愁伤感”错误ꎬ从引

语所处的上下文来看ꎬ应是意在转向歌颂树木生命仍顽强坚守的精神ꎮ)

6.B (B 项ꎬ“突出清风带给人们超脱尘世的清静、玄妙ꎬ新颖、生

动”赏析不当ꎬ属于过度解读ꎬ有意拔高ꎬ应是突出清风带给人“心旷

神怡”的快感ꎮ)

7.①全段有三处对比:一是春风“温柔”与冬风“针刺”的对比ꎻ二

是春风常态下的“暖暖”“软软”“轻轻”与偶尔“凶暴”的对比ꎻ三是以

往春天沙尘暴袭击ꎬ滚滚黄尘纵横北中国的场景ꎬ与现今北中国绿化

植树阻挡风沙ꎬ处处可见春风习习中儿童放风筝的情景对比ꎮ (2 分)

②通过对比ꎬ突出了长安春风的特点ꎬ表达了对环境保护不断进步的

自豪之情ꎮ (2 分)

8.末段不可删去ꎮ 理由如下:文章写到“冬天来了ꎬ又一个春天的

风就不会太远??”结构并未完整ꎬ尚欠一个收束段ꎮ (1 分)因为文

章主体分别从春、夏、秋、冬四季更替角度写长安的风ꎬ第⑥段是对第

②段的呼应ꎬ而第⑦段则是对第①段的照应与升华ꎮ (2 分)以第⑦段

为结尾段ꎬ文章结构才完整ꎬ主题表达才充分ꎬ因为:首先ꎬ该段第一句

与首段呼应ꎬ首尾圆合ꎬ通过写长安之风ꎬ表达对家乡、对祖国的热爱ꎻ

其次ꎬ该段第二、三句翻出新意ꎬ由四季自然物候之风ꎬ过渡到长安城

市现代化建设之风ꎬ抒发了对古都现代文明发展的赞誉ꎮ 起到了画龙

点睛、升华主旨的作用ꎮ (3 分)

考点 3?典型题例?例

7.【题例透视】 本题考查分析鉴赏小说思想内容和艺术特色的

能力ꎮ“都表达了前途未卜的意思??忧惧不安”错ꎬ根据第三段“满

铺着雪的无边的大地”后的“奔去”一词可知ꎬ此时离家的“我”心中充

满了对新生活的希望ꎬ并没有表达前途未卜的意思ꎬ也没有“对流浪

生涯的忧惧不安”ꎮ B 项ꎬ对应内容在文中第五段文字ꎮ C 项ꎬ对应内

容在文中第十七、十八段文字ꎮ D 项ꎬ对应内容在文中开头和结尾两

处ꎮ 【参考答案】 A

8.【题例透视】 本题考查分析人物情感的能力ꎮ 文章中有两处

直接提到“我”“恍恍惚惚”的情感状态ꎮ 第一次出现在第二段ꎬ“世事

恍恍惚惚地就过了”ꎬ结合其后的内容“记得这十年中只有??相处

的”以及“我”和弟弟多年流浪漂泊、聚少离多的经历可知ꎬ“我”之所

以“恍恍惚惚”ꎬ是因为“我”感觉这十年间时光流逝太快ꎬ而姐弟俩又

时常处于漂泊之中ꎬ世事无常ꎬ个人命运沉浮不定ꎮ 第二次出现在第

二十段ꎬ“只觉恍恍惚惚的”ꎬ结合其前的内容“很快你就决定了ꎬ到西

北去ꎬ做抗日军去”“那时我心里不知道想什么ꎬ不知道愿意让人走ꎬ

还是不愿意”可知ꎬ此时“我”觉得“恍恍惚惚”ꎬ是因为弟弟从不懂事

的小孩子成长为小战士ꎬ“我” 既担忧牵挂又十分欣慰ꎬ多种感情交

织ꎮ 此外ꎬ结合时代大背景“九一八”“‘七七’事变”等可知ꎬ当时国家

政局不稳ꎬ时局动荡ꎬ“我”对国家命运充满担忧ꎬ也对自己的未来感

到迷茫ꎬ这也使“我”感到“恍恍惚惚”ꎮ 【参考答案】 ①这封信

的主要内容是追忆往事ꎬ时光流逝带来了恍惚感ꎮ ②十年间姐弟俩生

活在漂泊之中ꎬ世事无常带来了恍惚感ꎮ ③弟弟从不懂事的“小孩

子”成长为“小战士”ꎬ“我”既牵挂又欣慰ꎬ多种感情交织ꎬ产生了恍惚

感ꎮ ④国家政局不稳ꎬ对国家命运的忧虑和对未来的迷茫ꎬ产生了恍

惚感ꎮ

9.【题例透视】 本题考查分析人物心理感受的能力ꎮ 分析“我”

的感受ꎬ要重点抓住描写“我”心理的语句ꎮ 文章第十五、十六段写了

弟弟在上海的生活和“我”的内心感受ꎬ这两段中ꎬ“我”看到了抗战时

期流浪青年虽然“怀着万分勇敢”ꎬ但是“充满了饥饿??打着寒战”ꎬ

这里突出了青年群体生活没有着落、前途未知的生活状态ꎬ而根据

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第9页

第 9 页(新高考)

“我的心里充满了慌乱”“那时你不知我心里的忧郁”可知ꎬ“我”此时

内心充满了担忧ꎮ 第二十二段写了弟弟在山西的生活和“我”的内心

感受ꎬ此段中ꎬ“他们快乐而活泼??唱着歌”体现了革命青年富有朝

气ꎬ充满热情和力量ꎬ“这一群快乐的小战士ꎬ胜利一定属于你们的

??中国是不会亡的”ꎬ表明以弟弟为代表的山西前线的年轻士兵是

国家的希望ꎬ而根据“那时我心里可开心极了” “不知为什么竟很放

心”可知ꎬ“我”此时内心充满欣慰ꎮ“我”的这些感受既出于对弟弟的

深切关爱ꎬ也寄予了对年轻群体的热望ꎮ 【参考答案】 ①在上

海时ꎬ弟弟是流浪在上海的年轻人的代表ꎬ虽然年轻充满力量ꎬ但前途

迷茫ꎬ他们的状态让“我”感到“慌乱”和“忧郁”ꎮ ②在山西时ꎬ弟弟是

山西前线的年轻士兵的一员ꎬ他们充满热情和力量ꎬ是国家的希望ꎬ即

便没见到弟弟ꎬ但见到了他们等同于见到了弟弟ꎬ因此“我”感到“开

心极了”ꎬ也感到“放心”ꎮ ③“我”的感受既出于对弟弟的深切关爱ꎬ

也寄托着“我”对中国年轻群体的热望ꎮ

考点 3?同步训练

1.A (A 项ꎬ“写出了乌镇江南水乡迷蒙、凄清的特点”错ꎬ应该

是“写出了乌镇江南水乡迷蒙、清幽、古朴的特点”ꎮ)

2.B (B 项ꎬ第???段是从木心先生自己的角度写梵?高的ꎮ)

3.①学贯中西ꎬ有多方面的艺术成就ꎻ②为艺术甘于寂寞ꎬ甘于献

身ꎻ③历尽坎坷ꎬ坚毅乐观ꎻ④果断率真ꎬ睿智风趣ꎮ (每点 1 分)

4.①梵?高是木心崇拜的艺术家ꎬ抒发了作者对木心的崇敬之

情ꎮ ②强调文学是木心战胜困难并取得成就的精神力量ꎻ在“文化大

革命”中的艰难岁月ꎬ是写作给予木心光亮ꎬ正如梵?高在铁窗中仰

望星空ꎬ从而创作出名作«星空»ꎮ ③木心与梵?高都是以生命来追

求艺术ꎬ二人有许多相同之处ꎬ写梵?高就是从侧面烘托写木心ꎮ

(每点 2 分)

5.D (D 项ꎬ“暗含作者的批判之情”错ꎬ作者写如今白云寺的情

形只是陈述历史的变迁ꎬ没有批判的意味ꎮ)

6.C (C 项ꎬ“使用了现实社会中的例子进行对比”错ꎬ这里没有

使用对比ꎬ只是列举现实中的例子ꎬ来说明铁锅槐的产生是个奇迹ꎮ)

7.①高大茁壮ꎬ有三层楼高ꎬ两抱之粗ꎮ ②生命力旺盛ꎬ侧根蜿蜒

曲结ꎬ枝繁叶茂ꎮ ③饱经沧桑ꎬ充满厚重与庄严ꎮ (写出一点给 2 分ꎬ

两点给 3 分ꎬ三点给 4 分)

8.①“面壁的达摩” “另一个版本的罗丹雕塑的«思想者»”ꎬ用隐

喻的手法写铁锅槐带给人的启迪ꎮ ②锅与槐的结合告诉了人们心的

力量ꎬ坚守信念的力量ꎮ ③大自然塑造了铁锅槐ꎬ它饱经沧桑ꎬ是生命

的见证ꎬ引人思考ꎮ (每点 2 分)

考点 4?典型题例?例 1

8.【题例透视】 本题考查理解作品内容和分析作者创作意图的

能力ꎮ 原文中集中提到达吉雅娜的是第三段文字ꎬ这一段写作者来到

米哈伊洛夫期克村参观ꎬ此地是普希金的流放之地ꎬ也是他完成«叶

甫盖尼?奥涅金»重要章节的地方ꎬ达吉雅娜是该作品中的主人公ꎬ

这是作者联想到达吉雅娜的客观原因ꎻ第三段还交代了不合时宜却具

有永久的魅力的达吉雅娜是作者最钟爱的女性ꎬ她与作者的青春记忆

有关ꎬ作者在大学期间曾为了她与同学们争论ꎮ 这是作者联想到达吉

雅娜的主观原因ꎮ 据此分点作答即可ꎮ 【参考答案】 ①米哈伊

洛夫斯克村是«叶甫盖尼?奥涅金»的创作地点ꎬ参观此地ꎬ想到这部

作品及其主人公是自然的ꎮ ②达吉雅娜是本文作者最钟爱的女性ꎬ她

的个性虽不合时宜却具有永久的魅力ꎮ ③达吉雅娜跟本文作者的青

春记忆有关ꎬ大学读书期间ꎬ因为她本文作者还曾与同学争论ꎮ

9.【题例透视】 本题考查理解文中重要语句及文本主旨的能力ꎮ

“我的痛苦已经大于我的力量了”这句话ꎬ说明普希金去世时是各种

痛苦压倒了他对生命和自由的热爱ꎮ 根据原文“这样巨大的痛苦显

然不仅仅是来自妻子的不贞ꎬ还有人格上的、事业上的种种ꎬ与其说诗

人死于丹特士的子弹ꎬ不如说他是被当时沙皇统治下的压抑和黑暗窒

息而死的ꎮ 普希金是被来自社会的巨大病苦吞噬的ꎬ因此他的死也不

是属于个人的”可见ꎬ作者认为普希金的巨大痛苦是来自于时代与社

会ꎬ而不仅仅是个人原因ꎮ 从结构上看ꎬ这句话与标题“当痛苦大于

力量的时候”相呼应ꎮ 从主旨来看ꎬ本文要表达的主旨情感ꎬ就是通

过普希金人生悲剧ꎬ抒发对痛苦与人生的思考ꎬ“天才能感受到庸人

感觉不到的痛苦ꎬ故而他们往往比庸人承担多得多的痛苦ꎬ故而他们

的生命往往是那样的短暂而璀璨ꎮ 人们是喜欢天才的命运还是庸人

的生活呢”ꎬ这句话串联起全文的情感与作者的思绪ꎬ是统摄全文的

“文眼”ꎮ 【参考答案】 ①临终遗言是理解普希全人生悲剧的线

索ꎬ它将普希金个人不幸与时代痛苦联系起来ꎬ揭示出他人生悲剧的

深层原因ꎮ ②临终遗言是统摄全篇的“文眼”ꎬ文章的标题由此而来ꎻ

作者的情感抒发、思想表达也都与遗言有密切关系ꎮ

考点 4?典型题例?例 2

20.【题例透视】 本题重点考查领悟作品的内涵和文章主旨的能

力ꎮ 本文结尾引用了«诗经»的原句ꎬ做题时ꎬ需先根据诗句的内容明

确审美意境ꎬ再结合文章内容剖析其所要表达的思想感情ꎮ 这几句话

是说:河边的芦苇长得很茂盛ꎬ晶莹的露水结成霜ꎮ 我心中的那个人

就在河水旁ꎮ 结合文章内容ꎬ此处显然是将隔水眺望到的鹭鸶比作

“在水一方”的“伊人”ꎬ将«诗经»中个体对意中人的追寻转化为作者

对美好鹭鸶的追寻ꎬ从而营造出典雅、充满诗情画意的意境ꎮ 而作者

将鹭鸶想象为“伊人”ꎬ足见作者对鹭鸶的喜爱ꎬ结合作者多年后又见

鹭鸶的激动心情和前文对鹭鸶的等待寻觅ꎬ可见也表达了作者对人与

自然和谐共生的期盼ꎮ 【参考答案】 审美意境:结尾引用«诗

经»中的诗句ꎬ将作者隔水眺望的鹭鸶比作“在水一方”的“伊人”ꎬ营

造出古今交融的诗情画境ꎮ (2 分) 思想感情:①作者将鹭鸶想象为

“在水一方”的“伊人”ꎬ表达了对鹭鸶的极端珍爱ꎮ (2 分)②“伊人”

在诗中代表着美好的理想ꎬ作者在此引用ꎬ赋予鹭鸶以美好理想和未

来愿望的象征ꎬ表达了作者对人与自然和谐共生的理想生活的殷切期

盼ꎮ (2 分)

考点 4?同步训练

1.B (文章并没有“用洞烛幽微的纤毫细腻的笔墨”写声响ꎬ此

处有误ꎬ“杏花春雨般的柔媚”也有误ꎬ原文“倘是女子ꎬ便会于雄浑苍

凉之中ꎬ又夹杂上缠绵悱恻的韵味”ꎬ即使是女子的声音ꎬ也以雄浑苍

凉味道为主ꎮ)

2.B (B 项ꎬ“不大合理”鉴赏评价不合文意ꎮ)

3.①“从里面ꎬ不时传来鸡鸣、羊叫和娃儿的笑声”ꎬ村庄自然环境

险恶ꎬ随处可见数十丈的悬崖ꎬ狗儿在崖上尽情撒欢嬉戏却没有一只

掉下崖去ꎬ农家小院鸡鸣、羊叫和娃儿的笑声使小村庄充满勃勃生机ꎬ

为村庄增添生气ꎻ②“倏地”一段写到崖上崖下百姓喊话ꎬ喊声在空旷

的山崖间回响ꎬ表达乡邻间真挚的情感以及对生活淳朴的热爱ꎮ ③

“老乡们却绝少这样看景”一段写道“鸟儿也能飞来几只ꎬ唧唧喳喳地

叫上一阵”ꎬ突出尽管自然环境雄浑苍凉ꎬ但是生物的生命力依然很顽

强ꎻ④“每当钻天杨??”一段写道“而夹带黄土的狂风却全然不理会

这些??怪笑着抛洒向半空中”ꎬ“婆姨搂着被吓坏的娃儿ꎬ满崖满坡满

世界中ꎬ失却了一切人声兽语ꎬ只剩下黄土的怒号和黄土的呻吟”ꎬ这突

出表现村庄虽气候恶劣ꎬ但民情淳朴ꎬ人民勤劳有血性ꎬ具有“择佳地而

生息的顽强生命力”ꎬ具有劳动创造、抗争奋斗的可贵精神ꎮ (每点 2

分ꎬ答出两点得满分ꎬ意思对即可ꎮ)

4.①文章以“小村即景”为题ꎬ作者目的虽不只是为描绘小村庄的

景致ꎬ但形象地揭示这普通的小村庄给作者极大的心灵震撼ꎻ②小村

的景致是全文的线索ꎬ小村自然环境险恶ꎬ但在作者笔下生机勃勃ꎬ作

者通过小村景象表现其与众不同的地域文化魅力ꎻ③以“小村即景”

为题ꎬ作者借小村这般恶劣的自然环境ꎬ表现村民不愿向命运低头ꎬ他

们能吃苦耐劳ꎬ一辈又一辈奋发图强ꎬ与困境抗争的精神(或作者赞

颂小村人乃至全人类顽强的生命力和不屈的进取精神)ꎮ (每点 2

分ꎬ意思对即可ꎮ)

5.C (C 项“也暗示了‘我’对父亲有一种看不起的情绪”表述不

正确ꎬ根据“我气愤给父亲买了那么多件新衣服他不穿”可知ꎬ作者要

表达的是“我”对父亲邋里邋遢不顾形象的不满ꎮ)

6.C (C 项“这种插叙有利于凸显父亲形象”表述不正确ꎬ此处

先写西藏朋友怪米不好吃ꎬ然后写认可ꎬ最后写父亲的叙述ꎬ从叙述时

间来看是顺叙ꎬ而不是插叙ꎮ)

7.①既是对上文中父亲微信朋友圈的视频的详细介绍ꎬ又为下文

西藏朋友打来电话做铺垫ꎻ②父亲在微信朋友圈里记录谷子成长及料

理过程ꎬ为下文展开“卖小米”的事做好铺垫ꎻ③突出父亲种谷子时的

认真细致ꎬ真实自然ꎬ不辞辛苦ꎬ使人物形象更加丰满ꎬ更具有典型性ꎮ

(答出一点 2 分ꎬ答出两点得满分ꎬ意思对即可ꎮ)

8.①“父亲”具有新时代农民先进的意识和发展的理念ꎮ“父亲”种

“羊粪小米”ꎬ卖各种地方农产品ꎬ特色鲜明ꎮ ②“父亲”善于学习ꎬ接受

新事物ꎬ运用新科技ꎮ“父亲”能够熟练使用微信ꎬ展示小米的种植和优

点ꎬ让“我”帮忙宣传ꎬ这都是积极学习的成果ꎮ ③“父亲”更具有经营

智慧ꎬ重视经营服务ꎮ“父亲”用三瓶矿泉水解决了西藏朋友的“小米粥

不好喝”的问题ꎬ售后服务到位ꎮ (答出一点得 2 分ꎬ意思对即可ꎮ)

第三节 现代诗歌阅读

考点例析

考点 1?典型题例?例

1.【题例透视】 本题重点考查对诗歌内容的理解和对诗人思想

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第10页

第10页(新高考)

情感的分析ꎮ 要理解这首诗ꎬ首先遇到的就是题目“祈祷”ꎬ诗人要祈

祷什么? 首句“请告诉我谁是中国人”ꎬ这似乎是个无需回答的问题ꎬ

但这也恰恰是诗人留学回国后面对社会现实所产生的困惑ꎬ诗人祈求

能够解答他的困惑ꎬ在孤苦无告之下ꎬ他只能从历史的记忆中寻找中

国人的形象、中国人的精神ꎮ 有了这样一个认识ꎬ理解本诗和诗人的

思想情感就不至于产生太大的偏差了ꎮ B 项ꎬ是赞美而非质疑ꎬ“超出

常人的清醒和勇于批判的精神”错ꎮ 【参考答案】 B

2.【题例透视】 本题重点考查对诗歌艺术特色的分析鉴赏ꎮ 判

断选项鉴赏的对与不对ꎬ首先还是要能理解诗歌内容ꎬ然后根据选项

涉及的艺术手法来判断对错ꎮ C 项ꎬ感情并非简单的重复ꎬ而是深化ꎮ

【参考答案】 C

3.【题例透视】 本题重点考查理解诗歌内容的能力ꎮ 回答“谁

是中国人”这一问题ꎬ正是本诗的主体内容ꎮ 本诗引用了大量的历史

人物、风物、掌故ꎬ从中可以想到古老中华优秀的民族精神和文化传

统ꎮ 答题时要把人、物与诗人赋予的精神结合起来概括ꎮ 【参考

答案】 诗人借具有代表性的人或物含蓄表现“中国人”的特征:①借

杰出的历史人物寄寓“中国人”应有担当天下、奋斗反抗等精神ꎮ ②

借中华大地的自然风物ꎬ寄寓“中国人”应具备坚韧毅力和团结一心

等品质ꎮ ③借“凤凰授歌”等文明的繁盛景象寄寓“中国人”应热爱中

华历史ꎬ传承灿烂文化ꎮ

4.【题例透视】 本题重点考查对诗人表达的情感的理解分析ꎮ

题干已经提示:祈祷往往源于痛苦而指向希望ꎬ请结合诗歌简要分析

诗人有怎样的痛苦和希望ꎮ 答题时从这两个角度分析即可ꎮ

【参考答案】 ①诗人身处内忧外患的乱世ꎬ看不清国家的前途ꎬ因而

迷惘痛苦ꎮ ②希望国人能传承民族精神ꎬ丢弃卑怯ꎬ自尊自强ꎬ担起复

兴中华的重任ꎮ ③祈祷大力弘扬中华文化ꎬ呼唤民族文化复兴ꎬ抵御

西方列强的“文化侵略”ꎮ

考点 1?同步训练

1.D (D 项ꎬ是指月圆中秋是亲人团聚的时候ꎬ也是思乡思亲的时

候ꎮ 中秋不能和亲人团聚ꎬ只能表达对家乡和亲人的思念ꎬ所以说“缺

也中秋”ꎮ)

2.C (C 项ꎬ诗歌将愁绪化作了父亲破碎的月光满杯ꎬ化作母亲

零乱的白发满头ꎬ具体可感ꎬ是化抽象为形象ꎮ)

3.第一问:“九月初九”是中国传统的重阳佳节ꎬ是登高望远、寄托

思乡之情的日子ꎮ 选这个特定时间就是为了表达对故乡和亲人的思

念之情ꎮ (2 分)第二问:王维的«九月九日忆山东兄弟»中ꎬ“每逢佳

节倍思亲”ꎬ佳节指的就是重阳节ꎮ“遍插茱萸少一人”运用对写法ꎬ

表达对亲人的祝福与思念ꎮ (或李清照的«醉花阴»中ꎬ“佳节又重阳ꎬ

玉枕纱厨ꎬ半夜凉初透”ꎬ写出了重阳节独自一人ꎬ表达了对丈夫的思

念ꎮ)(2 分ꎬ诗句 1 分ꎬ说明 1 分ꎮ 答出其他关于九月初九的诗句亦

可ꎮ)

4.①借助意象ꎬ营造氛围ꎮ 诗歌选取了能够表现乡愁的意象———

炊烟、候鸟、枯叶、新月等ꎬ组成一幅幅画面ꎬ处处营造思乡的氛围ꎮ ②

刻画形象ꎬ抓住细节ꎮ 诗歌抓住典型细节加以描绘ꎬ先写母亲坐在炕

边ꎬ轻推摇篮ꎬ哼着催眠曲ꎬ眉头深锁ꎬ白发满头ꎬ再写父亲弯着脊背劳

作ꎬ双手老茧ꎬ默默饮酒ꎬ把慈爱、朴实、辛劳、忧愁的父母形象刻画得

具体可感ꎮ ③运用想象ꎬ虚实结合ꎮ 诗歌开头、结尾实写ꎬ看到炊烟、

明月ꎬ通过饮酒表达自己的浓浓乡愁ꎮ 中间虚写ꎬ展开想象ꎬ引出回

忆ꎬ写父母对自己的思念ꎬ更是表达自己对父母的思念ꎮ ④语言生动ꎬ

表现力强ꎮ 诗歌语言自然流畅ꎬ饱含深情ꎬ“绵绵” 的乡愁、“明明灭

灭”的新月等ꎮ 句式整齐ꎬ多处运用对偶句式ꎬ富于表现力ꎮ (答出两

点即可ꎬ每点 3 分ꎬ其他答案ꎬ言之成理即可)

考点 2?典型题例?例 1

【题例透视】 诗的题目«午夜图»ꎬ顾名思义ꎬ这是一幅午夜所见

的图景ꎮ 诗人选择战斗来临前的关键一刻ꎬ通过对一个坐在灶火边的

战士镇定自若的举止神态的描绘ꎬ讴歌了八路军战士的大智大勇及其

在抗敌斗争中的砥柱作用ꎬ揭示了人民必胜的光辉前景ꎮ 答题时要选

取正面更主要是侧面的描写ꎬ来分析人物及这一人物所体现的精神ꎮ

【参考答案】 ①写战士的胸膛“滚过大雷雨”ꎬ形象地表达出战

士经历过艰苦卓绝的战争的考验ꎻ②写战士在被多路敌人包围的情况

下ꎬ还“一块ꎬ一块ꎬ把劈柴投向灶火”ꎬ突出他的沉着镇静ꎬ有一种坚

不可摧的力量和勇敢无畏的精神ꎻ③写坐着的战士是“我们的民族

??”ꎬ以象征的手法表达了战士是中华民族战胜侵略者的希望ꎬ中

华民族有着光明的前景ꎮ (每点 2 分ꎬ答出两点即得满分ꎮ 如有其他

答案ꎬ只要符合题意即可酌情给分)

考点 2?典型题例?例 2

【题例透视】 从创作时间上看ꎬ本诗写于 1938 年ꎬ这正是中华

民族国难当头、山河沦亡的年代ꎮ 在这时ꎬ诗人歌唱“土地”ꎬ自然具

有格外动人的力量ꎮ 答题时注意“土地”在全诗中的地位ꎬ要抓住直

接描写“土地”的句子和描写“土地”上的自然景物的句子ꎬ同时注意

句子中的修饰语的色彩ꎮ 【参考答案】 ①“这被暴风雨所打击

着的土地”ꎬ是正在遭受日寇欺凌的国土的写照ꎻ“土地”构成了作者

诗歌的中心意象ꎬ其中凝聚着作者对祖国和大地母亲深沉的爱ꎮ ②

“土地”上的河流“永远汹涌着我们的悲愤”ꎬ这是遭受列强侵略的人

民心中的悲愤ꎻ“土地”上“无止息地吹刮着的激怒的风”ꎬ象征人民心

中对侵略者暴行的愤怒ꎻ“来自林间的无比温柔的黎明”ꎬ预示着这

“土地”上的人民为之奋斗献身的独立自由的曙光ꎬ必将降临于这片

土地ꎮ

考点 2?同步训练

1.A (“又可看出诗人坚忍不屈的身姿和激昂慷慨的情怀”理解

错误ꎬ根据“又冷又昏黄”“我将用一杯酒灌溉我的心田” “多么快ꎬ人

生已到严酷的冬天”ꎬ可知诗人有着淡淡的忧伤ꎮ)

2.B (“营造出昏黄、凄冷、死寂而又悲凉的意境”分析错误ꎬ从

诗歌整体来看ꎬ冬天虽然是严酷的ꎬ但也是温暖的ꎮ)

3.①“冷”指天气寒冷ꎬ“昏黄”指阳光暗淡ꎬ突出了“严酷的冬”的

特征ꎻ②与首句中的“短命”相呼应ꎬ传达出年衰岁暮之感ꎻ③为下文

的深沉感慨“多么快ꎬ人生已到严酷的冬天”做铺垫ꎮ (每点 1 分ꎬ答

全得满分)

4.①在“死寂的原野”上ꎬ小河却仍在冰下“低语”ꎻ②在“严酷的

冬天”ꎬ“我”却享受着“人生的乐趣”ꎻ③诗人笔下ꎬ“严酷的冬天”与

“感情的热流”并存ꎬ两者相反相成ꎬ交叉渗透ꎬ丰富了诗歌意蕴ꎮ (每

点 2 分ꎬ意思对即可)

考点 3?典型题例?例

1.【题例透视】 本题重点考查对诗歌艺术特色的分析鉴赏能力ꎮ

这首抒情短诗ꎬ运用了多种表达技巧ꎮ 例如:“我的眼在唱着原野之

歌”ꎬ巧妙地运用了通感手法ꎻ“蓝的天空有白云/ 是一队队飞腾的马/

你听风与云/ 在我的镰刀之下/ 奔骤而来”ꎬ运用了意象转换的技巧ꎬ

由云的腾飞联想到马的奔骤ꎬ再由云———马的意象ꎬ转换为麦浪的意

象ꎮ B 项ꎬ“静与动”的说法不恰当ꎬ从诗句中的动词“摇” “生长” 来

看ꎬ这里都是动态的描写ꎮ 【参考答案】 B

2.【题例透视】 本题重点考查对诗歌叙述手法的赏析能力ꎮ 本

诗用主人公自述的语气来写ꎬ写“我”眼中景心中事ꎬ可充分展现“我”

的内心世界ꎮ 这实际上也就是诗人让诗中的刈禾女不是站在她之外

观望ꎬ而是借助于她的这种独白式的咏唱ꎬ把诗人要表达的情感表达

出来ꎮ 答题时要抓住第一人称叙事抒情的好处ꎬ再结合诗句进行分

析ꎮ 【参考答案】 ①可直陈内心ꎬ并将眼前所见与个人记忆结

合起来ꎬ让刈禾女的形象更为丰满ꎻ②通过刈禾女情绪的起伏变化ꎬ形

成内在的韵律感ꎻ③充分调动个人感官ꎬ多角度呈现人与原野的关系ꎻ

④从“我”的角度抒情ꎬ“我”既指刈禾女ꎬ部分地方也可指诗人ꎬ增加

了诗歌的层次感ꎮ (每答出一点给 2 分ꎬ给满 6 分为止ꎮ 意思答对即

可)

考点 3?同步训练

1.D (D 项理解有误ꎮ“含情的眼睛”应指车上的人中有许多脉

脉含情的眼睛ꎬ所以说“未必为着谁”ꎬ不能就落实到少女身上ꎻ另外ꎬ

含情的眼睛是诗人的一种感觉ꎬ未必是写实ꎮ)

2.B (B 项ꎬ对表达技巧理解有误ꎬ这里并没有使用夸张的手

法ꎮ)

3.①这句诗运用比喻的手法ꎬ告诉人们春天的心犹如在冬眠的草

一般荒芜、寂寥ꎻ②诗句表现出诗人初春的一种慵倦、疲惫或百无聊赖

的情绪意态ꎬ传达出莫可名状的感受ꎮ (每点 2 分ꎮ 其中答出手法 1

分ꎬ诗句含意 1 分ꎬ对诗人情感的理解 2 分ꎮ)(其他合理答案ꎬ可以酌

情给分ꎮ)

4.①可以制造一种朦胧的效果ꎬ更显诗歌特殊的韵味ꎻ②给读者

留下广阔的想象空间ꎬ增强读者的审美感受ꎻ③使诗歌的节奏和情绪

流丽宛转ꎬ充满变化ꎮ (每点 2 分ꎮ 其他合理答案ꎬ可以酌情给分ꎮ)

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第11页(新高考)

第三章 古代诗文阅读

第一节 文言文阅读

真题感知

一、

10.【试题解析】 本题考查文言断句的能力ꎮ“歃盟”的意思是

歃血结盟ꎬ“于秦”表示歃血结盟的对象ꎬ作状语ꎬ故“歃盟于秦”中间

不能断开ꎬ由此排除 AD 两项ꎮ“此文之所以忠于大王也” 的意思是

“这就是我所说的效忠于大王”ꎬ语意完整ꎬ其间不能断开ꎬ由此排除 B

项ꎮ 【参考答案】 C

11.【试题解析】 本题考查理解谦词、文化常识、文言实词的能

力ꎮ“与«邹忌讽齐王纳谏»中的‘王之蔽’的‘蔽’相同”错误ꎬ«邹忌

讽齐王纳谏»中“王之蔽”的“蔽”的意思是“所受的蒙蔽”ꎬ两者词义

不同ꎮ 【参考答案】 C

12.【试题解析】 本题考查理解文章内容的能力ꎮ“并表示希望

替魏王出使诸侯ꎬ搬取救兵”错误ꎬ原文说的是“王曰:‘寡人愿子之行

也!’”ꎬ意思是:魏王说:“我希望您去做这件事!”ꎮ 由此可知是魏王

希望孟尝君出使诸侯ꎬ而不是孟尝君表示希望魏王出使诸侯ꎮ

【参考答案】 A

13.【试题解析】 本题考查翻译文言句子的能力ꎮ (1)“岁不熟”

(收成不好)、“且”(将)各 1 分ꎬ句子大意 2 分ꎮ (2) “折节” (屈己下

人)、“去”(离开)各 1 分ꎬ句子大意 2 分ꎮ 【参考答案】 见“参

考译文”中的画线处ꎮ

14.【试题解析】 本题考查理解和分析文章内容的能力ꎮ 首先审

清题干要求ꎮ 由题干可知ꎬ此题考查的内容是孟尝君前往赵国、燕国

借兵救魏时分别采用了什么游说策略ꎮ 然后根据此在文中寻找相关

语句ꎮ 游说赵国的语句是“然而赵之地不岁危而民不岁死??民亦

且岁死矣”ꎬ游说燕国的语句是“秦已去魏ꎬ魏王悉韩、魏之兵??则

道里近而输又易矣ꎬ王何利”ꎮ 综合以上语句可知ꎬ游说赵国主要是

通过分析利弊ꎬ孟尝君阐明唇亡齿寒的道理ꎬ让赵国明白其中的利害

关系ꎻ游说燕国主要是通过威胁恐吓ꎬ让燕国明白不出兵相救将会导

致什么恶果ꎮ 【参考答案】 ①对待赵国:分析利弊ꎮ ②对待燕

国:威胁恐吓ꎮ

【参考译文】

秦国将要讨伐魏国ꎬ魏王听说了这件事ꎬ夜里去见孟尝君ꎬ告诉他

说:“秦国将要进攻魏国ꎬ您替我谋划一下ꎬ怎么办?”孟尝君说:“有了

诸侯援救ꎬ那么国家可以存续下来ꎮ” 魏王说:“我希望您去做这件

事!”郑重地为孟尝君准备了百辆兵车ꎮ 孟尝君到了赵国ꎬ对赵王说:

“我希望向大王借点兵去解救魏国!”赵王说:“我不能借ꎮ”孟尝君说:

“我冒昧地借兵ꎬ是为了以此效忠大王啊ꎮ”赵王说:“可以说给我听听

吗?”孟尝君说:“赵国的军队并非比魏国的军队强大ꎬ魏国的军队并

非比赵国的军队弱小ꎮ 然而赵国的土地没有年年战乱且百姓没有年

年死亡ꎬ但魏国的土地年年战乱且百姓年年有死亡的ꎬ为什么? 因为

魏国在西边做赵国的屏障ꎮ 现在赵国不援救魏国ꎬ魏国与秦国歃血结

盟ꎬ这样赵国与强大的秦国相邻ꎬ赵国的土地也将年年战乱ꎬ百姓也将

年年死亡ꎮ 这就是我所说的效忠于大王ꎮ”赵王答应了ꎬ为魏国派出

十万士兵、三百辆兵车ꎮ 孟尝君又北上拜见燕王说:“现在秦国将要

进攻魏国ꎬ希望大王前去援救魏国!”燕王说:“我国收成不好已经两

年了ꎬ如今又要行军千里去援助魏国ꎬ将怎么办呢?”孟尝君田文说:

“跋涉几千里去援救别人ꎬ这有利于燕国ꎮ 现在魏王出了国门便看见

秦军ꎬ即使想跋涉几千里去援助他人ꎬ可以做到吗?”燕王还是没有答

应ꎮ 孟尝君田文说:“我给大王献上有利的计策ꎬ但大王不采用我忠

诚的计策ꎬ我请求离开ꎬ恐怕天下将有大的变化了ꎮ”燕王说:“我可以

听听这个大的变化吗?”孟尝君说:“如果燕国不能救援魏国ꎬ魏王就

会屈己下人割让土地ꎬ以魏国的一半送给秦国ꎬ秦国一定会撤兵离开ꎮ

秦兵离开魏国后ꎬ魏王倾尽韩国、魏国的军队ꎬ又向西借秦国军队ꎬ再

依靠赵国军队ꎬ用四个国家的兵力攻打燕国ꎬ大王将会得到什么好处

呢? 燕国是跋涉几千里去援助人好ꎬ还是一出去就看见敌军好? 对于

四国军队来说路程很近而且运输也方便ꎬ这对大王有什么好处呢?”

燕王说:“您走吧ꎬ我听从您的ꎮ”于是为孟尝君派出八万士兵、二百辆

兵车ꎬ跟从孟尝君ꎮ 魏王非常高兴地说:“您借到燕国、赵国这么多士

兵ꎬ而且很快啊ꎮ”秦王非常恐慌ꎬ割让土地向魏国请求讲和ꎮ 魏王于

是归还了燕国、赵国的士兵ꎬ并且封赏了孟尝君田文ꎮ

二、

10.【试题解析】 本道断句题主要考查理解文言实词、虚词和句

意的能力ꎮ“上皇欲强宗室/ 以镇天下故皇”断错ꎮ“上皇欲强宗室以

镇天下”不能断开ꎬ“以”ꎬ连词ꎬ来ꎬ连接行为和目的ꎬ“上皇欲强宗室”

是行为ꎬ目的是“镇天下”ꎮ“以镇天下故皇”讲不通ꎬ“故皇”属下句ꎮ

“故皇再从三从弟及兄弟之子虽童孺” 断错ꎮ“ 虽童孺” 属下句ꎮ

“虽”ꎬ副词ꎬ即使ꎬ表让步ꎻ不能解作连词“虽然”ꎮ“遍封宗子于天下

利乎”“遍封宗子于天下/ 利乎”都断错ꎮ“遍封宗子”是动宾结构ꎬ宾

语“宗子”后要断开ꎮ“于”ꎬ介词ꎬ对ꎮ“于天下利乎”是问句ꎬ不能断

开ꎬ意为对天下有利吗? 排除 A、C、D 三项ꎬ正确选项为 Bꎮ 原文标

点:初ꎬ上皇欲强宗室以镇天下ꎬ故皇再从三从弟及兄弟之子ꎮ 虽童孺

皆为王ꎬ王者数十人ꎮ 上从容问群臣:“遍封宗子ꎬ于天下利乎?”

【参考答案】 B

11.【试题解析】 本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能

力ꎮ D 项“后来专指朝堂之上跟军国大事相关的各种急务”错ꎮ 庶务ꎬ

泛指各种政务ꎬ各种事务ꎻ既不是专指朝堂之上的政务、事务ꎬ也不是限

指跟军国大事相关的各种急务ꎮ 【参考答案】 D

12.【试题解析】 本题考查理解文章内容的能力ꎮ B 项概述的内

容在原文中是“上与群臣论止盗”的相关文字ꎮ 其中“安用重法耶”一

问ꎬ是唐太宗对“或请重法以禁之” 的责问ꎬ意思是没有必要使用重

法ꎬ不含“严刑峻法反而不能达到目的”的意思ꎬB 项概述不准确ꎮ

【参考答案】 B

13.【试题解析】 本题考查理解并翻译文中句子的能力ꎮ (1)关

键词“患”(担心)“密”(暗地里ꎬ秘密)各 1 分ꎬ句意顺畅 2 分ꎮ (2)关

键词“恶”(讨厌ꎬ厌恶)“乐”(喜爱)各 1 分ꎬ句意顺畅 2 分ꎮ 【参

考答案】 见“参考译文”中画横线处ꎮ

14.【试题解析】 本题考查理解文章内容、归纳内容要点和把握

作者观点态度的能力ꎮ 回答第一问:“君者表也ꎬ臣者景也”中ꎬ“表”

指测影子的表ꎬ“景”通影ꎮ 这句话的字面意思是说君主如同测影的

表ꎬ大臣便似影子ꎮ 这句蕴含的道理应联系上文“君恶闻其过则忠化

为佞ꎬ君乐闻直言则佞化为忠”来理解ꎬ影随表动ꎬ臣子随着君主的好

恶而行动ꎮ 回答第二问:“君者表也ꎬ臣者景也”是一句比喻句ꎬ将“君

明臣直”的观念形象化ꎬ可知司马光这样写的目的就是告诫后世君主

要像唐太宗这样正道直行ꎬ起表率作用ꎮ 【参考答案】 第一问:

臣下就像君主的影子ꎬ随着君主的好恶而行动ꎮ (2 分)第二问:告诫

后世君主要正道直行ꎬ起表率作用ꎮ (1 分) (意思答对即可ꎮ 如有其

他答案ꎬ只要言之成理ꎬ可酌情给分ꎮ)

【参考译文】

唐高祖显德九年秋天八月甲子这一天ꎬ唐太宗在东宫显德殿即

位ꎮ 起初ꎬ高祖想以加强皇室宗族的力量来威震天下ꎬ所以与皇帝同

曾祖、同高祖的远房堂兄弟以及他们的儿子ꎬ即使童孺幼子均封为王ꎬ

达数十人ꎮ 为此ꎬ太宗语气和缓地征求群臣的意见:“遍封皇族子弟

为王ꎬ对天下有利吗?”封德彝回答道:“太上皇亲善厚待皇亲国戚ꎬ大

肆分封宗室ꎬ自东西汉以来都没有如此之多ꎮ 封给的爵位既高ꎬ又多

赐给劳力仆役ꎬ这恐怕不能向天下人显示自己的大公无私吧!”太宗

说:“有道理ꎮ 朕做天子ꎬ就是为了养护百姓ꎬ怎么可以劳顿百姓来养

护自己的宗族呢!”十一月庚寅(初五)ꎬ将宗室郡王降格为县公ꎬ只有

功勋卓著的几位不降ꎮ 唐太宗和群臣讨论如何平息盗贼ꎮ 有人请求

用严格的法令来禁止ꎬ太宗面含嘲笑说:“百姓之所以成为盗贼ꎬ是因

为赋税劳役繁重ꎬ官吏贪污ꎬ民众饥寒切身ꎬ所以才不顾廉耻的ꎮ 朕应

当捐弃奢华ꎬ减少费用ꎬ轻徭薄赋ꎬ任用清廉的官员ꎬ让百姓衣食有余ꎬ

自然就不做盗贼了ꎬ哪里需要用重法!” 这样过了几年以后ꎬ天下太

平ꎬ路不拾遗ꎬ外面的大门都不用关闭ꎬ商旅之人可以在荒郊野外露宿

都不用担心治安问题ꎮ 太宗听说了景州录事参军张玄素的名声ꎬ召见

他询问政道ꎮ 张玄素答道:“隋主喜欢自己把持所有事务ꎬ不愿意信

任群臣ꎬ因此群臣恐惧ꎬ只知道受命奉行而已ꎬ没有敢违抗的ꎮ 以一人

的智慧决定天下事ꎬ即使能够做到得失相半ꎬ犯的错误也已经很多了ꎬ

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第12页(新高考)

加上君主被下面阿谀奉承所蒙蔽ꎬ不亡国还等什么! 陛下如果能够谨

慎地选择群臣ꎬ将政事分别交付给他们ꎬ自己安坐在朝廷上考查其成

败而施以刑法或者赏赐ꎬ如果能够这样ꎬ何必担心天下治理不好呢?”

太宗认为他说的很有道理ꎬ将他升为侍御史ꎮ 太宗担心官吏中多有接

受贿赂的ꎬ便秘密安排身边的人去试探贿赂他们ꎮ 有一个守门的吏役

收受绢帛一匹ꎬ太宗想要杀掉他ꎮ 民部尚书裴矩劝谏道:“当官的接

受贿赂ꎬ罪的确应当处死ꎻ但是陛下派人送上门去让其接受ꎬ这是有意

引人触犯法律ꎬ恐怕不符合(孔子)所谓‘用道德加以诱导ꎬ以礼教来

整齐民心’的古训ꎮ”太宗听了很高兴ꎬ召集文武五品以上的官员ꎬ告

诉他们说:“裴矩能够公开力争ꎬ并不一味地顺从我ꎬ假如每件事情都

能这样做ꎬ还担忧什么不能治理好呢?”

臣司马光曰:古人说:“君主贤明则臣下敢于直言ꎮ”裴矩在隋朝

是佞臣而在唐朝是忠臣ꎬ不是他的品性有变化ꎮ 君主讨厌听人揭短ꎬ

则大臣的忠诚便转化为谄谀ꎻ君主乐意听到直言劝谏ꎬ则谄谀又会转

化成忠诚ꎮ 由此可知君主如同测影的表ꎬ大臣便似影子ꎬ表一动则影

子随之而动ꎮ

三、

10.【试题解析】 在辨析这道断句题的正误中ꎬ首先在四个重点

主语“士”“轼”“内侍”分别领属的句子ꎮ“士坐庭中”意思完整ꎬ“士”

是主语ꎬ是说士子们坐在庭院中ꎬ其后应断开ꎬ“噤”属下句ꎮ“噤”ꎬ因

寒冷而发生哆嗦ꎮ“噤未能言”承上句主语“士”ꎬ表意完整ꎬ是指坐在

庭院中的士子们冻得颤抖不能说话ꎮ“未能言轼”表意不通ꎬ“轼”应

属下句ꎬ作下句的主语ꎮ“轼宽其禁约”是指苏轼放宽对士子们的禁

约ꎮ 故排除 B 项ꎮ“使得尽技”是说使士子们能尽量发挥ꎬ其后应断

开ꎮ“巡铺内侍”指巡视考场的宦官ꎬ作主语ꎬ其后不应断开ꎬ“巡铺内

侍每摧辱举子”表意完整ꎬ是说巡视考场的宦官常侮辱应试士人ꎮ 故

排除 D 项ꎮ C 项重复 B、D 两项的错误ꎮ 原文标点为:三年ꎬ权知礼部

贡举ꎮ 会大雪苦寒ꎬ士坐庭中ꎬ噤未能言ꎮ 轼宽其禁约ꎬ使得尽技ꎮ 巡

铺内侍每摧辱举子ꎬ且持暖昧单词ꎬ诬以为罪ꎬ轼尽奏逐之ꎮ 【参

考答案】 A

11.【试题解析】 本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能

力ꎮ B 项说殿试“由丞相主持”错ꎮ 科举史上的殿试是由武则天首创

的ꎬ宋朝正式成制ꎬ金、元、明、清四代沿用ꎮ 殿试又称御试、廷试ꎬ是由

皇帝亲临殿廷策试ꎬ不是由丞相主持ꎮ 【参考答案】 B

12.【试题解析】 本题考查归纳内容要点ꎬ概括中心意思的能力ꎮ

C 项“同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病”错误ꎮ 由原文“既

至杭??明年春??”的时间概念可知ꎬ遭遇旱灾病疫ꎬ减免上供米

三分之一纾缓灾情是苏轼刚到杭州任职时ꎬ集贮钱粮、建造治病场所

以防备疫病是苏轼到杭州后的第二年春天ꎬ并非同时进行ꎬ而是有先

后之分的ꎮ 选项“他在任职杭州时??同时??” 没有表明先后时

限ꎮ 【参考答案】 C

13.【试题解析】 本题考查理解并翻译文中句子的能力ꎮ 考查的

关键词是:(1)“常平米”ꎬ常平仓的米ꎮ 常平仓ꎬ古代为调节米价而设

置的一种仓廪ꎮ 汉宣帝时耿寿昌首先倡建ꎬ以谷贱时用较高价籴入ꎬ

谷贵时减价粜出ꎬ平衡米价而名ꎮ“分坊”ꎬ到各街道ꎮ“活者”ꎬ救活

的人ꎮ (2)“其体”ꎬ指苏轼的文章ꎮ“浑涵”ꎬ博大深沉ꎮ“鲜”ꎬ少ꎮ

每句中的三个关键词各占 1 分ꎬ句意顺畅占 2 分ꎮ 【参考答案】

见“参考译文”中的画线处ꎮ

【参考译文】

苏轼字子瞻ꎬ是眉州眉山(今四川省眉山县)人ꎮ 母亲程氏亲自

教他读书ꎬ他听到古今成败的事ꎬ总是能说出其中的要点ꎮ 嘉祐二年

(1057)ꎬ苏轼参加礼部考试ꎮ 主考官欧阳修因评阅他的文章而惊喜ꎬ

殿试中他考中乙科ꎮ 后来苏轼以书信拜见欧阳修ꎬ欧阳修对梅圣俞

说:“我应当避让ꎬ让这个人出人头地ꎮ”苏洵去世ꎬ朝廷追封他为光禄

丞ꎮ 苏轼服丧期满后ꎬ回到朝廷ꎬ朝廷任命他做判官告院ꎮ 王安石开

创实施新法ꎬ苏轼上书评论新法不利ꎮ 新的法令纷纷颁布ꎬ苏轼在这

期间ꎬ常常顺着这些法令来给百姓创造福利ꎬ百姓得以安定ꎮ 苏轼改

任密州知州ꎮ 司农寺施行手实法ꎬ不按时实行的人以违反国家制度判

罪ꎮ 苏轼对提举官说:“违反制度的判罪ꎬ如果是出自朝廷ꎬ谁敢不服

从? 现在出于司农寺ꎬ这是擅自制定律法ꎮ”提举官吃惊地说:“您暂

且缓慢追究这件事ꎮ”不久ꎬ朝廷知道这法令危害百姓ꎬ废除了它ꎮ 元

祐元年ꎬ苏轼以七品官身份在延和殿侍奉皇帝ꎬ皇帝当即赐他银印红

绶ꎬ升为中书舍人ꎮ 元祐三年ꎬ苏轼暂时代理知礼部贡举ꎮ 正逢大雪

严寒ꎬ士子们坐在庭院中ꎬ冻得颤抖不能说话ꎮ 苏轼放宽对他们的禁

约ꎬ使他们能尽量发挥ꎮ 巡视考场的宦官常侮辱应试士人ꎬ而且抓住

意义暧昧的个别词语ꎬ诬陷为罪状ꎬ苏轼把这些宦官都奏请驱逐ꎮ 元

祐四年ꎬ因积累了一些议论政事的话ꎬ被当权的人憎恨ꎮ 苏轼怕不被

他们容忍ꎬ请求调到外地ꎬ任龙图阁学士、杭州知州ꎮ 苏轼到杭州后ꎬ

遇上大旱ꎬ饥荒和瘟疫并发ꎮ 苏轼向朝廷请求ꎬ免去本路上供米的三

分之一ꎬ又得到赐予剃度僧人的牒文ꎬ用以换取米来救济饥饿的人ꎮ

第二年春天ꎬ又减价出售常平仓的米ꎬ制成许多稠粥和药剂ꎬ派人带着

医生分别到各街巷治病ꎬ救活的人很多ꎮ 苏轼说:“杭州是水陆交通

的要地ꎬ得疫病死的人比别处常要多些ꎮ”于是收集盈余的钱二千缗ꎬ

又拿出自己囊中五十两黄金ꎬ来建造治病场所ꎬ渐渐积贮钱粮来防备

疫病ꎮ 徽宗即位ꎬ又经过三次大赦ꎬ苏轼就任玉局观提举ꎬ恢复朝奉郎

的官职ꎮ 苏轼从元祐以来ꎬ从未因每年考绩要求升迁ꎬ所以官职仅止

于此ꎮ 建中靖国元年ꎬ在常州去世ꎮ 苏轼师从父亲苏洵学习写文章ꎬ

不久由自身的天资得到写文章的本领ꎮ 他曾经自言:“写文章犹如行

云流水ꎬ本来就没有固定的形态ꎬ但总是该行云流水就要行云流水ꎬ行

至不可不止时就要止住ꎮ”即使是嬉笑怒骂的言辞ꎬ都可以写下来吟

诵ꎮ 他的文体博大深沉光辉灿烂ꎬ称雄百代ꎬ自从有文章以来ꎬ大概也

属少有ꎮ

考点例析

考点 1、2、3、4、5?典型题例?例 1

10.【题例透视】 本题考查文言断句的能力ꎮ“不烦一兵”和“不

伤一人”句式一致ꎬ且“商于之地六百里”作“得”的宾语ꎬ故应在“不伤

一人”后断开ꎬ据此排除 A、D 两项ꎻ“子”在这里是对陈轸的尊称ꎬ作

“独不贺”的主语ꎬ两者之间不能断开ꎬ据此排除 C 项ꎮ 参考标点:不

榖不烦一兵ꎬ不伤一人ꎬ而得商于之地六百里ꎮ 寡人自以为智矣ꎬ诸士

大夫皆贺ꎬ子独不贺ꎬ何也? 【参考答案】 B

11.【题例透视】 本题考查理解文言实词的能力ꎮ A 项ꎬ“约车”

指“准备车子”ꎬ“与诸将约”的“约”指“约定”ꎬ两个“约”字含义不同ꎮ

B 项ꎬ文中的“宣言”是动词ꎬ宣扬ꎬ宣布ꎻ用作文告的“宣言”是名词ꎬ

两者含义不同ꎮ C 项ꎬ两个“孤”字都是形容词ꎬ意思是孤单、孤立ꎬ含

义相同ꎮ D 项ꎬ前者表示暗中ꎬ后者表示没有阳光ꎬ两个“阴”字含义

不同ꎮ 【参考答案】 A

12.【题例透视】 本题考查理解文章内容的能力ꎮ“得到秦国的

恩惠”错ꎬ文中“西德于秦”的意思是“在西面对秦国施有恩惠”ꎮ 选项

将施惠对象与被施惠对象搞反了ꎮ A 项ꎬ参见文本第一、二、三句内

容ꎮ C 项ꎬ参见文本中间部分陈轸回答楚王其不贺的原因ꎮ D 项ꎬ参

见文本第二处画线处的前后内容ꎮ 【参考答案】 B

13.【题例透视】 本题考查理解和翻译文中的句子的能力ꎮ (1)

“善”(好ꎬ对)、“弭口”(闭嘴ꎬ不要再说)各 1 分ꎬ大意 3 分ꎮ (2)“绝”

(断交、绝交)、“广从”(纵横、面积、方圆)各 1 分ꎬ大意 3 分ꎮ 【参

考答案】 见“参考译文”中的画线处ꎮ

【参考译文】

齐国帮助楚国攻打秦国ꎬ夺取了曲沃ꎮ 后来秦国想要攻打齐国ꎬ

齐国、楚国关系交好ꎬ秦惠王担心这件事ꎬ对张仪说“我想要攻打齐

国ꎬ可齐国、楚国正交好ꎬ你为我谋划一下这件事ꎬ该怎么办呢?”张仪

说:“大王可以为我准备车子和财物ꎬ我请求去试一试ꎮ”张仪南行去

见楚怀王ꎬ说:“现在齐王的罪ꎬ对秦王来说十分深重ꎬ秦国想要攻打

齐国ꎬ但贵国跟齐国交好ꎮ 大王如果能关起国门跟齐国断交ꎬ我会请

求秦王献上方圆六百里的商于土地ꎮ 如果这样ꎬ楚国就是在北面削弱

了齐国ꎬ在西面对秦国施有恩惠ꎬ同时获得了商于的土地作为好处ꎬ那

么用这一个计策就把三种好处都得到了ꎮ”楚怀王非常高兴ꎬ在朝廷

上宣布:“我得到了商于方圆六百里的土地ꎮ”听到消息的大臣们都向

楚怀王道贺ꎬ陈轸最后谒见ꎬ唯独不向楚怀王道贺ꎮ 楚怀王说:“我没

有动用一兵一卒ꎬ没有使一个人受伤ꎬ就得到商于六百里的土地ꎬ我自

认为很聪明了ꎮ 士大夫们都向我道贺ꎬ唯独你不道贺ꎬ为什么呢?”陈

轸回答说:“在我看来ꎬ商于的土地不能得到ꎬ而祸患一定会到来ꎮ”楚

怀王问:“为什么呢?”陈轸回答说:“秦国之所以重视大王ꎬ是因为大

王有齐国这样的盟邦ꎮ 如今土地还没有得到就先跟上国断交ꎬ这会使

楚国孤立ꎬ秦国又怎么会重视一个孤立的国家呢? 而且楚国先跟齐国

断交ꎬ后向秦国索要土地ꎬ必然被张仪欺骗ꎮ 这样在西面与秦国惹出

了祸患ꎬ在北面又与齐国断交ꎬ那么秦、齐两国的军队一定会到ꎮ”楚

王不听从ꎬ说:“我的事办好了! 你还是闭嘴不言ꎬ等待我的好事吧ꎮ”

楚怀王派使者与齐国断交ꎮ 张仪返回后ꎬ秦国派使者出使齐国ꎬ齐国

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与秦国暗中联合ꎮ 楚国派了一名将军去秦国接收土地ꎮ 张仪知道楚

国与齐国断了交ꎬ于是出来接见使者说:“从某地到某地ꎬ纵横六里ꎮ”

使者返回上报楚怀王ꎬ楚怀王非常生气ꎬ想要发动军队讨伐秦国ꎮ 陈

轸说:“攻打秦国ꎬ不是办法ꎮ 大王不如趁机送给秦国一座大城ꎬ跟秦

国一道攻打齐国ꎬ这样我们在秦国损失土地但能从齐国得到补偿ꎮ”

楚怀王没有听从ꎬ于是发兵攻打秦国ꎮ 秦国与齐国联合ꎬ楚军在杜陵

大败ꎮ 所以楚国的土地并非不大ꎬ人民也并非软弱ꎬ但只能使国家免

遭灭亡ꎬ就是由于没有采纳陈轸的计策ꎬ错误地听信了张仪ꎮ

考点 1、2、3、4、5?典型题例?例 2

10.【题例透视】 本题考查文言断句的能力ꎮ“使各居其宅”的

意思是让他们各自住在自己的房子里ꎬ意思完整ꎬ“田其田”中第一个

“田”是名词作动词ꎬ意为“耕种”ꎬ与“其田”构成动宾短语ꎮ 故“使各

居其宅”与“田其田”间应断开ꎬ据此排除 AB 两项ꎮ“士”与“君子”并

列ꎬ共同作“贵”的宾语ꎬ且“??者??也”是固定句式ꎬ故应在“者”

后断开ꎬ由此排除 C 项ꎮ 【参考答案】 D

11.【题例透视】 本题考查理解文言实词和虚词的能力ꎮ A 项ꎬ

都作动词用ꎬ但含义不同ꎬ前者表示喂养这一行为ꎬ后者表示吃这一动

作ꎮ B 项ꎬ两个“放”字都作动词用ꎬ为“放逐”的意思ꎮ C 项ꎬ前者作

副词ꎬ表示不ꎻ后者作动词用ꎬ表示倒下:二者含义不同ꎮ D 项ꎬ都作动

词用ꎬ但含义不同:前者表示怜悯ꎬ后者表示悲痛ꎮ 【参考答案】

12.【题例透视】 本题考查理解文章内容的能力ꎮ“如果只顾自

己安身立命ꎬ就不会被后世称为人君”错误ꎬ原文“岂所以定命安存ꎬ

而称为人君于后世哉”的意思是“难道这是用来让百姓安身立命ꎬ并

让后世称自己为人君的做法吗”ꎬ选项曲解文意ꎮ 【参考答案】

13.【题例透视】 本题考查理解和翻译文中的句子的能力ꎮ (1)

“克”(战胜ꎬ攻破)、“召” (召见)、“奈??何” (把??怎么办) 各 1

分ꎬ句子大意 2 分ꎮ (2)“鳏寡” (鳏指老而丧妻的人ꎬ寡指丧夫的人ꎬ

两词合在一处指丧失配偶的人)、“论” (评定、考核)、“秩” (等级用

度)各 1 分ꎬ句子大意 2 分ꎮ 【参考答案】 见“参考译文”中的画

线处ꎮ

【参考译文】

圣人对待天下的百姓ꎬ大概像对待初生的婴儿一样啊! 对待饥饿

的人就给他吃的ꎬ对待受冻的人就给他衣服穿ꎬ扶持他养活他ꎬ培育他

抚养他ꎬ唯恐他不能长大ꎮ 魏武侯乘船沿着西河顺流而下ꎬ到河流中

央时ꎬ回头对吴起说:“多么壮美啊! 险固的河山ꎬ这是魏国的珍宝!”

吴起回答说:“魏国的珍宝是德政而不是险固的河山ꎮ 过去三苗氏左

依洞庭湖而右靠彭蠡湖ꎬ但不修养道德信义ꎬ而被禹消灭ꎮ 夏桀的居

地ꎬ左面是黄河、齐水ꎬ右面是华山ꎬ伊阙山在它的南面ꎬ羊肠坂在它的

北面ꎬ但治政不讲仁德ꎬ而被商汤放逐ꎮ 由此看来ꎬ魏国的珍宝是德政

而不是险固的河山ꎮ 如果您不修养德行ꎬ这船中的人都将变成您的敌

人ꎮ”魏武侯说:“讲得好ꎮ” 周武王战胜殷商后ꎬ召见姜太公而问道:

“将如何对待殷商的官员和百姓呢?”姜太公回答说:“我听说喜爱一

个人ꎬ会一同喜爱他屋上的乌鸦ꎻ憎恶一个人ꎬ会一同憎恶他屋边的篱

笆ꎮ 全部杀掉那些敌人ꎬ不要让他们有剩余的ꎬ怎么样?” 周武王说:

“不行ꎮ”姜太公退下ꎬ邵公进来ꎬ周武王说:“怎么处置这些人呢?”邵

公回答说:“有罪的就杀掉他们ꎬ没有罪的就让他们活着ꎬ怎么样?”周

武王说:“不行ꎮ”邵公退下ꎬ周公进来ꎬ周武王说:“怎么处置这些人

呢?”周公说:“让他们各自住在自己的房子里ꎬ耕种自己的田地ꎬ不要

因为他们是旧朝新民而有所改变ꎬ只亲近有仁德的人ꎬ百姓有过错ꎬ责

任都在国君一人身上ꎮ”周武王说:“多么宽广的胸怀啊ꎬ足以使天下

太平ꎮ”大凡君王之所以尊重士人君子ꎬ是因为这些君王讲求仁义而

且能推行德政ꎮ 齐景公在寿宫游玩ꎬ看到年长的人背着柴并且脸上有

饥饿的神色ꎬ齐景公怜悯他ꎬ叹息道:“让官吏去供养他ꎮ”晏子说:“我

听说ꎬ喜爱贤能的人而怜悯不才的人ꎬ是保全国家的根本ꎮ 如今您怜

爱老人而恩惠无所不及ꎬ这是治理国家的根本ꎮ”齐景公听完一笑ꎬ面

露喜色ꎮ 晏子说:“圣明的君王见到贤能的人就喜爱贤能的人ꎬ见到

不才的人就怜悯不才的人ꎮ 现在请让我寻找年老体弱而无人供养的

人ꎬ孤苦丧失配偶而没有成家的人ꎬ评定情况后供给用度ꎮ” 齐景公

说:“好ꎮ”从此年老体弱的人有人供养了ꎬ鳏夫寡妇有了家室ꎮ 晋平

公要在春天建造楼台ꎬ叔向说:“不可以ꎮ 古代圣明的君王注重德政

并且致力于施行ꎬ减缓刑罚并且遵循农时ꎮ 如今春天建造楼台ꎬ是耽

误农时的行为ꎮ 难道这是用来让百姓安身立命ꎬ并让后世称自己为人

君的做法吗?”晋平公说:“说得好ꎮ”于是停止了建造楼台的劳役ꎮ

考点 1、2、3、4、5?典型题例?例 3

10.【题例透视】 本道断句题主要考查理解文言实词、句式结构

和句意的能力ꎮ“范阳祖逖少/ 有大志”断错ꎮ“范阳祖逖”后可断可

不断ꎬ但“少”后不能断开ꎮ“少”ꎬ年轻时ꎬ是“有”的时间状语ꎮ“少

有大志”是“范阳祖逖”的谓语和宾语ꎬ中间不能断开ꎬ排除 B、Dꎮ“同

寝中夜/ 闻鸡鸣”断错ꎮ“中夜”属下句ꎬ是“闻鸡鸣”的时间状语ꎬ中间

不能断开ꎻ排除 A、Bꎮ“蹴琨/ 觉曰”断错ꎮ“琨”是“蹴”的宾语ꎬ“觉”

补充“蹴”的状态ꎬ紧密相连ꎬ中间不能断开ꎬ排除 B、Dꎮ 原文标点为:

初ꎬ范阳祖逖少有大志ꎬ与刘琨俱为司州主簿ꎮ 同寝ꎬ中夜闻鸡鸣ꎬ蹴

琨觉曰:“此非恶声也!”因起舞ꎮ 【参考答案】 C

11.【题例透视】 本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能

力ꎮ C 项“文中是指部队的编制单位”错ꎮ 从原文“逖将其部曲百余

家渡”来看ꎬ这里的“部曲”是指祖逖的私家军队ꎮ 【参考答案】

12.【题例透视】 本题考查理解文章内容、归纳内容要点的能力ꎮ

A 项“但仍然尽力支持”不符合原文意思ꎮ 原文是“睿素无北伐之志ꎬ

以逖为奋威将军、州刺史ꎬ给千人廪ꎬ布三千疋ꎬ不给铠仗ꎬ使自召

募”ꎬ只给了一千人的粮食ꎬ三千匹布ꎬ连军队都没给ꎬ让祖逖自己招

募ꎬ算不上“尽力支持”ꎮ 另ꎬ原文“有如大江”的语意是就像大江一样

付之东流ꎬ选项“若不能收复中原就不再渡江返回江南”不合原文意

思ꎮ 【参考答案】 A

13.【题例透视】 本题考查理解并翻译文言文句子的能力ꎮ (1)

关键词“报”(答复)、“听”(听凭)各 1 分ꎬ句意顺畅 2 分ꎮ (2)关键词

“遂”(告成)、“感激”(情绪激动)各 1 分ꎬ句意顺畅 2 分ꎮ 【参考

答案】 见“参考译文”中画横线处ꎮ

14.【题例透视】 本题考查筛选并概括文中信息的能力ꎮ 两国边

境得到暂时安宁的原因有:“大兴三年ꎬ逖镇雍丘ꎬ数遣兵邀击后赵

兵ꎬ后赵镇戍归逖者甚多ꎬ境渐蹙” “逖练兵积谷ꎬ为取河北之计” “后

赵王勒患之ꎬ乃下幽州为逖修祖、父墓ꎬ置守冢二家ꎬ因与逖书ꎬ求通使

及互市”ꎬ祖逖多次拦击后赵军队取胜ꎬ使得后赵疆土缩小ꎬ后赵王石

勒不得不向祖逖示好ꎬ要求通使及互市ꎻ“逖不报书ꎬ而听其互市ꎬ收

利十倍ꎮ 禁诸将不使侵暴后赵之民ꎮ 边境之间ꎬ稍得休息”ꎬ祖逖没

有阻止民间互相贸易ꎬ并约束士兵不要侵犯后赵百姓ꎬ使得两国边境

稍微得到了休养生息ꎮ 【参考答案】 ①祖逖多次拦击后赵军队

取胜ꎬ使得后赵疆土缩小ꎬ后赵王石勒不得不向祖逖示好ꎬ要求通使及

互市ꎻ②祖逖没有阻止民间互相贸易ꎬ并约束士兵不要侵犯后赵百姓ꎬ

使得两国边境稍微得到了休养生息ꎮ (答对一点给 1 分ꎬ答对两点给

3 分)

【参考译文】

从前ꎬ范阳有一个叫祖逖的人ꎬ年轻时就有大志向ꎬ曾与刘琨一起

担任司州的主簿ꎬ与刘琨同寝ꎬ夜半时听到鸡鸣ꎬ他踢醒刘琨ꎬ说:“这

不是不好的声音ꎮ”就起床舞剑ꎮ 渡江以后ꎬ左丞相司马睿让他担任

军咨祭酒ꎮ 祖逖住在京口ꎬ聚集起骁勇强健的壮士ꎬ对司马睿说:“晋

朝的变乱ꎬ不是因为君主无道而臣下怨恨叛乱ꎬ而是由于皇亲宗室之

间争夺权力ꎬ自相残杀ꎬ这样就使西北少数民族钻了空子ꎬ祸害遍及中

原ꎮ 现在晋朝的遗民遭到摧残伤害后ꎬ大家都想着自强奋发ꎬ大王您

确实能够派遣将领率兵出师ꎬ使像我祖逖这样的人统领军队来光复中

原ꎬ各地的英雄豪杰ꎬ一定会有闻风响应的人!”司马睿一直没有北伐

的志向ꎬ(他听了祖逖的话以后)就任命祖逖为奋威将军、豫州刺史ꎬ

仅仅拨给他千人的口粮ꎬ三千匹布ꎬ不供给兵器ꎬ让祖逖自己想办法招

募士兵ꎮ 祖逖带领自己私家的军队共一百多户人家渡过长江ꎬ在江中

敲打着船桨宣誓说:“祖逖如果不能使中原太平而光复成功ꎬ就像大

江一样付之东流!”于是到淮阴驻扎ꎬ起炉炼铁ꎬ铸造兵器ꎬ又招募了

二千多人然后继续前进ꎮ 祖逖已经进入谯城ꎬ石勒派遣石虎包围了谯

城ꎬ桓宣来解救祖逖ꎬ石虎解围而去ꎮ 晋王传檄文昭告天下ꎬ称:“石

虎胆敢率领犬羊乌合之众ꎬ渡过黄河荼毒民众ꎬ现派遣琅邪王司马裒

等九军、精锐士卒三万ꎬ由水、陆四路直赴贼寇所在地ꎬ受祖逖指挥ꎮ”

大兴三年ꎬ祖逖镇守雍丘ꎬ多次派遣兵士拦击后赵军队ꎬ后赵镇守的将

士归附祖逖的很多ꎬ后赵疆土日益缩小ꎮ 这一年秋天七月ꎬ皇帝下诏

加封祖逖镇西将军ꎮ 祖逖在军中ꎬ与将士同甘共苦ꎬ严于律己ꎬ广施恩

惠ꎬ勉励督促农业生产ꎬ安抚接纳新来归附的人ꎬ即使是关系疏远、地

位低下的人都加以礼遇ꎮ 祖逖在积谷练兵ꎬ为夺取黄河以北做打算ꎮ

后赵王石勒很担心这件事ꎬ于是到幽州为逖修了祖父、父亲的坟墓ꎬ安

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第14页

第14页(新高考)

排了两户人家替他们看守祖坟ꎬ于是给祖逖写了一封信ꎬ请求通使及

互相贸易ꎮ 祖逖没有答复这封信ꎬ而听凭双方民间互相贸易ꎬ收取十

倍的利润ꎮ 禁止将领们不使他们侵犯后赵的百姓ꎮ 两国边境之间ꎬ稍

微得到了休养生息ꎮ 四年秋七月ꎬ朝廷让尚书仆射戴渊为西将军ꎬ镇

守合肥ꎬ祖逖已经扫除了障碍ꎬ收复了黄河以南的土地ꎬ而戴渊突然有

一天来统领这里ꎬ祖逖内心怏怏不乐ꎬ又听说王敦与刘刁互相结怨ꎬ将

要有内乱ꎮ 祖逖知道大功不能告成ꎬ情绪激动引发重病ꎮ 九月ꎬ死在

雍丘ꎮ 豫州的男女百姓都像失去了自己的亲生父母ꎬ谯城、梁城之间

都为祖逖建立祠堂ꎮ 祖逖去世后ꎬ后赵多次侵犯河南ꎬ攻取了襄城、城

父ꎬ包围谯城ꎮ 豫州刺史祖约不能抵抗ꎬ退守寿春ꎮ 后赵于是攻取陈

留ꎬ梁、郑之间又骚乱不安了ꎮ

考点 1、2、3、4、5?典型题例?例 4

10.【题例透视】 本道断句题主要考查理解文言实词含义、虚词

的用法、句式结构和句意的能力ꎮ“昨闻海令/ 为母寿市肉二斤矣”断

错ꎮ“为母寿”属上句ꎬ“海令为母寿”是“闻”的宾语ꎬ动宾不能断开ꎮ

“昨闻海令为母寿” 是说昨天听说海县令为母亲祝寿ꎮ 排除 C 项ꎮ

“懋卿恚甚然/ 素闻瑞名”断错ꎮ“然”属下句ꎬ转折连词ꎬ放在下句句

首ꎮ 排除 B 项ꎮ D 项重复 B、C 两项的错误ꎮ 正确选项为 A 项ꎮ 原文

标点为:总督胡宗宪尝语人曰:“昨闻海令为母寿ꎬ市肉二斤矣ꎮ”都御

史鄢懋卿行部过ꎬ供具甚薄ꎬ抗言邑小不足容车马ꎮ 懋卿恚甚ꎬ然素闻

瑞名ꎬ为敛威去ꎮ 【参考答案】 A

11.【题例透视】 本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能

力ꎮ 明、清两代每三年一次在各省省城举行乡试ꎮ 中式者称“举人”ꎮ

A 项说乡试“由各地州、府主持ꎬ考生来自全国各地”ꎬ错误ꎮ 【参

考答案】 A

12.【题例透视】 本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形

象的能力ꎮ C 项ꎬ“致使海瑞被迫退休”错误ꎮ 原文“瑞亦屡疏乞休ꎬ

慰留不允”ꎬ海瑞屡次上疏请求退休ꎬ(但皇帝都)以好言挽留ꎬ不准辞

职ꎮ 【参考答案】 C

13.【题例透视】 本题考查理解并翻译文言句子的能力ꎮ (1)

“偷惰”ꎬ偷安怠惰ꎮ“矫之”ꎬ矫ꎬ纠正ꎻ之ꎬ代指“诸司素偷惰”的行为ꎮ

(2)“丧”ꎬ指海瑞的灵柩ꎮ“酹”ꎬ将酒倒在地上ꎬ表示祭奠ꎮ 每个关键

词各 1 分ꎬ每句句意译顺畅 2 分ꎮ 【参考答案】 译句见参考译文

中画横线处ꎮ

14.【题例透视】 本题考查理解文章内容和概括分析的能力ꎮ 海

瑞这次上疏非同寻常ꎬ矛头直指皇帝明世宗ꎬ而且氛围对他很不利ꎮ

在皇帝不理朝政但朝中高官们反而争着向皇帝贡献物品甚至上表致

贺的氛围中ꎬ唯独海瑞一人犯颜直谏ꎬ势必触犯皇帝大怒ꎮ 这都在海

瑞的意料之中ꎬ明知将死ꎮ 他“市一棺ꎬ诀妻子”的举措ꎬ说他下定必

死的决心ꎬ以身殉职ꎮ 【参考答案】 ①自知触怒皇帝将死ꎻ②抱

定必死的决心ꎮ (答对一点给 1 分ꎬ答对两点给 3 分)

【参考译文】

海瑞ꎬ字汝贤ꎬ琼山人ꎮ 乡试中举ꎮ 代理南平县教谕ꎬ升任淳安县

知县ꎮ 在任上穿布衣ꎬ吃糙米ꎬ让家中老仆种菜自给自足ꎮ 总督胡宗

宪曾经对人说:“昨天听说海县令ꎬ为母亲祝寿才买了两斤肉ꎮ”都御

史鄢懋卿从淳安县经过ꎬ海瑞对他们的招待都很简陋ꎬ说淳安县地方

太小容不下车马ꎮ 鄢懋卿非常愤恨ꎬ但是他早就听说过海瑞的名声ꎬ

因此只好收敛威风离开了ꎮ 很久之后ꎬ陆光祖担任文选ꎬ提拔海瑞为

户部主事ꎮ 当时世宗在位时日已久ꎬ不再临朝理政ꎬ深居皇宫西苑ꎬ专

心一意斋戒祀神ꎮ 总督、巡抚等高官争着向皇帝贡献有祥瑞征兆的物

品ꎬ礼官总是上表致贺ꎬ唯独海瑞一人上疏ꎮ 世宗皇帝看了奏章大怒ꎬ

把它扔到地上ꎬ回头对身边的侍臣说:“赶紧把他抓起来ꎬ不要让他逃

了ꎮ”宦官黄锦在一旁说:“此人一向有痴名ꎮ 听说他上疏时ꎬ自知冒

犯皇上当死ꎬ就买了一口棺材ꎬ诀别妻子儿女ꎬ在朝廷待罪ꎬ家中仆人

也都逃散没有留下的ꎬ这表明他并不打算逃走ꎮ”世宗皇帝沉默不语ꎮ

过了一会儿ꎬ皇帝又拿出奏章来看ꎬ一天内看了多次ꎬ为此感动叹息ꎬ

把疏文留在宫中数日ꎮ 遂逮捕海瑞关进诏狱ꎬ追究主使的人ꎮ 嘉靖皇

帝刚死ꎬ外面一般都不知道ꎮ 提牢主事听说了这个情况ꎬ认为海瑞不

仅会释放而且会被任用ꎬ就办了酒菜来款待海瑞ꎮ 海瑞怀疑自己应当

是被押赴西市斩首ꎬ恣情吃喝ꎬ不管别的ꎮ 主事因此附在他耳边悄悄

说:“皇帝已经死了ꎬ先生现在即将出狱受重用了ꎮ”海瑞随即悲痛大

哭ꎬ把刚才吃的东西全部吐了出来ꎬ晕倒在地ꎮ 被释放出狱ꎬ官复原

职ꎮ 皇帝屡次想要召用海瑞ꎬ当政的大臣暗中阻止ꎬ于是任命海瑞为

南京右都御史ꎮ 众多官吏一向偷安怠惰ꎬ海瑞以自己的行动加以纠

正ꎮ 有御史偶尔演戏奏乐ꎬ海瑞将要遵照太祖法规对他杖责ꎮ 百官恐

惧不安ꎬ都怕受其苦ꎮ 提学御史房寰恐怕被举发纠正要先告状ꎬ给事

中钟宇淳又从中怂恿ꎬ房寰再次上疏诽谤诬蔑海瑞ꎮ 海瑞也多次上疏

请求退休ꎬ皇帝下诏慰留不允许ꎮ 万历十五年ꎬ死于任上ꎮ 海瑞没有

儿子ꎮ 去世时ꎬ佥都御史王用汲去照顾海瑞ꎬ只见用葛布制成的帏帐

和破烂的竹器ꎬ有些是贫寒的文人也不愿使用的ꎬ因而禁不住哭起来ꎬ

凑钱为海瑞办理丧事ꎮ 百姓因此罢市ꎮ 海瑞的灵枢用船运回家乡时ꎬ

穿着白衣戴着白帽的人站满了两岸ꎬ祭奠哭拜的人百里不绝ꎮ 海瑞一

生治学ꎬ以刚为主ꎬ因而自号刚峰ꎬ天下称为刚峰先生ꎮ 因此自从做县

官直至巡抚ꎬ所到之处力行清丈ꎬ颁行一条鞭法ꎮ 意图主张在于有利

于老百姓ꎬ而行事不能没有偏差ꎮ

考点 1、2、3、4、5?典型题例?例 5

10.【题例透视】 本道断句题辨析正误重点要注意理解关键实

词、虚词、句式和句意ꎮ 在四个选项中有两个错误ꎮ 其一ꎬB 项“民讼

诸府不胜”断错ꎮ“民讼诸府”句意完整ꎬ是指被士兵当作盗贼绑起来

的那位百姓到开封府申诉ꎮ“诸”ꎬ至于ꎮ“讼诸府”ꎬ状语后置句ꎬ“诸

府”作“讼”的状语ꎮ“不胜”属下句ꎬ经受不住的意思ꎮ“不胜考掠之

惨”是指那位百姓经受不住惨酷的拷打ꎮ 排除 B 项ꎮ 其二ꎬ“即出民

抵吏罪”应断开ꎮ“出民”是指放走那位百姓ꎬ“抵吏罪”是指让官吏抵

罪ꎮ 若不断开ꎬ句意变为放走那位百姓来抵官吏的罪过ꎬ于理于法说

不通ꎮ 排除 C 项ꎮ D 项重复 B、C 两项的错误ꎮ 原文标点为:开封逻

卒夜迹盗ꎬ盗脱去ꎮ 民有惊出与卒遇ꎬ缚以为盗ꎮ 民讼诸府ꎬ不胜考掠

之惨ꎬ遂诬服ꎮ 安中廉知之ꎬ按得冤状ꎬ即出民ꎬ抵吏罪ꎮ 【参考

答案】 A

11.【题例透视】 本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能

力ꎮ“禁中”指帝王居住的宫苑ꎮ“皇室宗族” 是指皇帝的本家族人

(不包括外戚)ꎬ皇帝的本家族人是一个庞大的群体ꎬ不居住在禁中ꎮ

【参考答案】 C

12.C (本题考查归纳内容要点ꎬ概括中心意思的能力ꎮ C 项“金

人前来归顺”不正确ꎬ原文“金人来归燕”是指金人来朝归还燕地ꎮ)

13.【题例透视】 本题考查翻译文中句子的能力ꎮ (1) 蠹国害

民:危害国家ꎬ残害人民ꎮ 蠹:损害ꎮ 近义词有“蠹国殃民” “祸国殃

民”等ꎬ都含贬义ꎬ作谓语ꎮ 悚然:惶恐不安的样子ꎮ 纳:采纳ꎮ (2)跋

扈:骄横ꎬ强暴ꎮ 第:只是ꎮ 曲意:委曲己意ꎮ 关键词每译对一个给 1

分ꎬ句意顺畅给 2 分ꎮ 【参考答案】 见“参考译文”中画横线的

句子ꎮ

【参考译文】

王安中字履道ꎬ是中山阳曲人ꎮ 他考中进士ꎬ历任秘书省著作郎ꎮ

政和年间ꎬ天下人争相议论祥瑞兆象ꎬ朝廷大臣都上表称贺ꎬ徽宗看了

王安中写的表章ꎬ称他为奇才ꎮ 有一天ꎬ徽宗特地出示三道诏令让他

草书ꎬ王安中马上写成ꎬ皇上就在他的草书后批示:“可任中书舍人ꎮ”

不久ꎬ王安中从秘书少监被授任为中书舍人ꎬ提升为御史中丞ꎮ 开封

巡逻的士兵晚上追踪盗贼ꎬ盗贼逃走ꎬ有个百姓受惊出门与士兵相遇ꎬ

士兵把他当作盗贼绑起来ꎻ百姓到开封府申诉ꎬ受不住惨酷的拷打ꎬ于

是被冤屈伏罪ꎮ 安中考察后得知实情ꎬ审理冤屈ꎬ立即放走这个百姓ꎬ

让官吏抵罪ꎮ 当时皇上正向往神仙之事ꎬ蔡京引荐方士王仔昔凭借妖

术朝见皇上ꎬ朝廷大臣及亲戚邻里都攀附串通关系ꎮ 王安中上疏请求

从今以后招请山野道士ꎬ应当责令引见人担保ꎻ并且陈述蔡京欺君犯

上、祸国害民的几件事ꎮ 皇上惊恐ꎬ采纳了他的意见ꎮ 不久再次上疏

陈述蔡京的罪行ꎬ皇上说:“本来打算马上实行你的上奏请求ꎬ因为接

近天宁节ꎬ等过了此节ꎬ一定为你罢免蔡京ꎮ”蔡京探知到这个消息ꎬ

非常害怕ꎬ他的儿子蔡攸日夜在宫中侍从ꎬ向皇上哭诉恳求ꎮ 皇上因

此升迁王安中为翰林学士ꎬ又升他为承旨ꎮ 宣和元年ꎬ被授任尚书右

丞ꎻ宣和三年ꎬ担任左丞ꎮ 金人来朝归还燕地ꎬ朝廷谋求帅臣ꎬ王安中

请求前往ꎮ 王黼向皇上赞誉他ꎬ皇上授任他为庆远军节度使、河北山

东燕山府路宣抚使、燕山府知府ꎬ辽国降将郭药师任同知府事ꎮ 郭药

师骄横ꎬ对府中政事都专断独行ꎬ王安中无法控制ꎬ只是委曲己意而奉

承他ꎬ因此郭药师越发骄横ꎮ 靖康初年ꎬ谏官弹劾王安中勾结王黼、童

贯以及不稽查郭药师违反朝廷命令ꎬ王安中被贬为观文殿大学士、提

举嵩山崇福宫ꎻ又被贬任为朝议大夫、秘书少监、分司南京ꎬ在随州居

住ꎻ又被贬为单州团练副使ꎬ在象州安置ꎮ 高宗即位ꎬ把他内迁到道

州ꎬ不久让他按自己的方便行事ꎮ 绍兴初年ꎬ复职任左中大夫ꎮ 他的

儿子王辟章任泉州知州ꎬ迎接王安中前往ꎬ不久王安中去世ꎬ终年五十

九岁ꎮ 王安中写文章丰美而有文采ꎬ精巧笔力挺拔ꎬ尤其擅长四六骈

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第15页

第15页(新高考)

体文ꎮ 徽宗曾经在睿谟殿举行宴会ꎬ命令王安中赋百韵诗以记其事ꎮ

诗写成后ꎬ徽宗欣赏赞叹不已ꎬ命令用大字书写在殿堂屏风上ꎬ凡是侍

臣都用副本赏赐他们ꎮ 王安中就像这样被重视ꎮ

考点 1、2、3、4、5?同步训练

1.C (A 项ꎬ“刘义隆遣将/ 檀和之寇济州”不能断开ꎬ意为刘义

隆派遣将领檀和之进犯济州ꎮ B 项ꎬ“南安王余令茂/ 讨之至济州”断

错ꎮ“南安王余令茂讨之”句意、结构完整ꎬ不能断开ꎮ“南安王余”指

南安王元余ꎬ作句子的主语ꎬ全句意为南安王元余令韩茂讨伐檀和之ꎮ

“至济州”前要断开ꎬ主语是韩茂ꎬ与后面的“和之遁走” 构成因果复

句ꎮ D 项重复 AB 两项的错误ꎮ 排除 A、B、D 三项ꎬ正确选项为 C 项ꎮ

原文标点为:世祖崩ꎬ刘义隆遣将檀和之寇济州ꎬ南安王余令茂讨之ꎮ

至济州ꎬ和之遁走ꎮ 高宗践阼ꎬ拜尚书令ꎬ加征南大将军ꎮ)

2.A (“古人自称用字ꎬ称人用名”不正确ꎮ 古人自称用名ꎬ称人

用字ꎮ)

3.C (“随世祖??讨伐和龙”不正确ꎮ 原文为“与乐平王丕等

伐和龙”ꎬ即与乐平王元丕等征讨和龙ꎬ并非跟随世祖征讨和龙ꎮ)

4.见“参考译文”画线处ꎮ (1)关键词“征” (召唤)、第一个“以”

(介词ꎬ译为“拿”ꎮ“以骑射”ꎬ介宾短语后置)各 1 分ꎻ句意 2 分ꎮ 翻

译时要注意ꎬ“征”后省略代词“之”ꎬ即韩茂ꎬ要补出ꎮ 第二个“之”是

助词ꎬ不译出ꎬ“深奇之”译作“深感惊奇”ꎮ 固定结构“以??为??”

译作“任用??为??”ꎮ (2) 关键词“穷兵极武” (犹成语“穷兵黩

武”ꎬ用尽全部兵力ꎬ任意发动战争ꎬ形容十分好战)、“共” (介词ꎬ跟ꎬ

同)各 1 分ꎻ句意 2 分ꎮ 翻译时要注意ꎬ当ꎬ副词ꎬ定当ꎬ一定要ꎮ 卿ꎬ古

代君主对臣子的爱称ꎮ“卿等”可译作众卿ꎮ

5.任职:中军仪仗队旗手、虎贲中郎将、强弩将军、侍辇郎、内侍

长、冠军将军、前锋都将、司卫监、散骑常侍、殿中尚书ꎬ平南将军、都官

尚书、侍中、尚书左仆射ꎬ征南将军、尚书令、侍中、征南大将军、太子少

师ꎬ追赠泾州刺史ꎮ (2 分)封爵:蒲阴子爵位、九门侯、安定公ꎬ追赠安

定王ꎮ (1 分)

【参考译文】

韩茂ꎬ字元兴ꎬ是安定郡安武县人ꎮ 父亲韩耆ꎬ字黄老ꎮ 永兴年间

自赫连屈丐来降ꎬ被任命为绥远将军ꎬ升任龙骧将军、常山太守ꎬ兼摄

安武侯ꎮ 仍居守常山的九门ꎮ 去世ꎬ追赠泾州刺史ꎬ谥号为成侯ꎮ 韩

茂十七岁时ꎬ膂力过人ꎬ尤其善于骑射ꎮ 太宗曾亲征丁零翟猛部时ꎬ韩

茂任中军仪仗队旗手ꎮ一日狂风骤起ꎬ各军旌旗俱倒ꎬ韩茂骑在马上

擎旗ꎬ始终没倒ꎮ 太宗感到惊奇而询问ꎬ召来韩茂的部属ꎬ都细地把情

况禀告太宗ꎮ 太宗对左右说:“记下来ꎮ”不久(太宗)召唤韩茂到皇帝

所在地ꎬ拿骑马射箭考察他ꎬ太宗对他深感惊奇ꎬ任命他为虎贲中郎

将ꎮ 后随世祖征伐赫连昌ꎬ大破敌军ꎮ 世祖对诸将说:“现在如果竭

尽兵力发动战争ꎬ就不合乎抚慰百姓的道理ꎬ明年一定要同众卿夺取

它ꎮ”于是迁移其居民而还ꎮ 韩茂因军功被赐予蒲阴子爵位ꎬ加授强

弩将军ꎬ调任侍辇郎ꎮ 又随世祖攻统万ꎬ大败敌军ꎮ 随世祖平定平凉ꎬ

面对韩茂冲击的敌人ꎬ无不应弦而亡ꎮ 因此世祖认为他壮勇ꎬ任命他

为内侍长ꎬ进爵位为九门侯ꎬ加授冠军将军ꎮ 后随世祖征讨蠕蠕ꎬ连战

连胜ꎮ 与乐平王元丕等征讨和龙ꎬ迁移其百姓而归ꎮ 随世祖平定凉

州ꎬ韩茂任前锋都将ꎬ战功居多ꎮ 调任司卫监ꎮ 记录历年功劳ꎬ任命他

为散骑常侍、殿中尚书ꎬ进爵安定公ꎬ加授平南将军ꎮ 随世祖击败薛永

宗ꎬ讨伐盖吴ꎮ 改任都官尚书ꎮ 随世祖征伐悬瓠ꎬ屡败敌军ꎮ 世祖南

征ꎬ分兵六路ꎬ韩茂与高凉王元那由青州出兵ꎮ 各军渡过淮河后ꎬ宋军

相继投降ꎬ任命韩茂为徐州刺史去镇抚降人ꎮ 世祖北返ꎬ任命韩茂为

侍中、尚书左仆射ꎬ加授征南将军ꎮ 世祖去世ꎬ刘义隆派遣将领檀和之

进犯济州ꎬ南安王元余令韩茂讨伐他ꎮ 韩茂军至济州ꎬ檀和之逃走ꎮ

高宗称帝ꎬ任命韩茂为尚书令ꎬ加授侍中、征南大将军ꎮ 韩茂性格沉着

坚毅忠诚老实ꎬ虽无文才ꎬ参议决策却常常切合事理ꎮ 作为将领ꎬ善于

安抚部队ꎬ勇敢为当世第一ꎬ被朝廷称道ꎮ 太安二年夏ꎬ兼任太子少

师ꎬ冬天去世ꎮ 追赠泾州刺史、安定王ꎬ谥号为桓王ꎮ 韩茂的长子韩

备ꎬ字延德ꎮ 承袭父爵为安定公、征南大将军ꎮ

6.B (“先后疏论/ 闱姓赌捐”不能断开ꎮ“闱姓赌捐”ꎬ是以猜科

举考试中榜者的名字的一种赌博活动ꎬ作“疏论”的宾语ꎮ 排除 C 项ꎮ

“以考场积弊陈七事/ 纠正之”断错ꎮ 这两句同下两句结构相同ꎬ都是

因果复句ꎮ“以吏治积弊”是因ꎬ“陈七事纠正之”是果ꎬ所以“积弊”后

要断开ꎬ“陈七事纠正之” 的主语是邓承修ꎬ中间不能断开ꎮ 排除 A

项ꎮ D 项重复 A、C 两项的错误ꎮ 原文标点为:先后疏论闱姓赌捐ꎬ大

乖政体ꎻ关税侵蚀ꎬ婴害库帑ꎮ 以考场积弊ꎬ陈七事纠正之ꎻ吏治积弊ꎬ

陈八事肃澄之ꎮ)

7.A (中国科举考试的完备的四级制度在明朝就形成了ꎮ)

8.D (在与法使浦理燮谈判后ꎬ邓承修有三难二害之电奏朝廷ꎬ

他的上疏ꎬ皇帝并没有理会ꎮ)

9.见“参考译文”画线处ꎮ (1)关键词“凡”(总共)、“见”(被)各 1

分ꎬ句意 2 分ꎮ 翻译句意时要注意ꎬ“采纳”前要补出“皇上”ꎮ (2)关

键词“耻”(感到羞耻)、“讳其事”(忌讳谈这件事)各 1 分ꎬ句意 2 分ꎮ

翻译时要注意ꎬ“适”译作“刚好碰到”ꎬ“为”译作“被”ꎮ

10.在中法勘界中ꎬ作为中方勘界大臣ꎬ忠于职守ꎬ(1 分)有理有

节ꎬ不卑不亢ꎬ不惧威胁ꎬ勇于维护国家利益ꎮ (2 分)

【参考译文】

邓承修ꎬ字铁香ꎬ是广东归善(今惠州市惠阳区)人ꎮ 咸丰十一年

乡试中举ꎬ捐钱买了郎中的官职ꎬ分到了刑部ꎬ后调任御史ꎬ任上遇到

父亲去世ꎬ辞官归家守孝ꎮ 光绪初年ꎬ服丧期满ꎬ被起用担任旧职ꎮ 和

张佩纶等人一起主持对时政的议论ꎬ经常弹劾揭发有罪的官员ꎬ号称

“铁汉”ꎮ 先后上疏认为ꎬ就科举中榜者姓氏作为赌注的行为大大违

背了政治体制的本意ꎻ侵占关税的行为ꎬ减少了国库的收入ꎮ 因为考

场一直以来存在弊端ꎬ他上书陈述七件事来纠正这种现象ꎻ因为官员

治理一直以来也有弊端ꎬ他上书陈述八件事来肃清这种现象ꎮ 过了许

久ꎬ升为给事中ꎮ 光绪十年夏ꎬ法国人希望与大清缔结和约ꎬ邓承修联

合台谏官一起上书皇上ꎬ竭力陈说和约不可靠ꎮ 随即和司业潘衍桐秘

密上奏离间敌人的五条策略ꎬ并且弹劾李鸿章商定和议时疏忽职守ꎮ

没过多久ꎬ法国人果然破坏了盟约ꎬ入侵台湾鸡笼州ꎬ宰辅重臣们商议

是和是战没有结果ꎮ 于是ꎬ邓承修两次上书陈述三条应敌策略ꎮ 从这

件事后ꎬ他总共十三次上书陈述用兵事宜ꎬ多被皇上采纳ꎮ 第二年ꎬ邓

承修赶赴天津协助李鸿章与法国使者巴特纳商议和约ꎬ制定十项新条

款ꎮ 回朝后ꎬ邓承修请求回老家探亲ꎮ 还没出京都ꎬ又受命赶赴广西

和法国使者会面ꎬ商讨划分中越边界问题ꎮ 他到了广西后就独身骑马

出关与法国使者浦理燮见面ꎮ 浦理燮想先按原来界限划分ꎬ邓承修根

据条约想先更正界限后再划分ꎮ 二人互不相让ꎬ浦理燮于是表面上把

文渊、保乐、海宁划归中方ꎬ然而暗地里发电报给法国驻京使臣ꎬ诋毁

邓承修违反和约起了争执ꎬ说如果不按之前的界限划分ꎬ势必停止议

和ꎮ 朝廷迫不得已ꎬ答应了法国的请求ꎮ 邓承修于是有关于三个难点

两个害处的奏折用电报向朝廷奏上ꎬ奏疏递上朝廷后ꎬ皇上不理睬ꎮ

光绪十二年ꎬ法国人另外派遣狄隆?狄塞尔来会谈ꎮ 刚好碰到法国官

员达鲁倪思海被越南人杀害ꎬ狄隆?狄塞尔害怕ꎬ却又感到羞耻因而

忌讳谈这件事ꎬ坚持要求按照地图来划分界限ꎬ朝廷的旨意是同意ꎮ

于是第一次商议把江平、黄竹、白龙尾各地割让给越南ꎮ 邓承修指着

地图和户口名册据理力争ꎬ狄隆?狄塞尔不能使他屈服ꎬ想分白龙尾

左半边归中方而右半边归越南ꎮ 邓承修认为这块地是钦海的屏障ꎬ如

果法国得到它ꎬ那么对内将逼近防城ꎬ对外则是阻断了东兴、思勒两个

地方ꎬ这就会丧失钦州、廉州了ꎮ 商议了很久ꎬ暂时定了三条约定ꎬ还

没最后决定ꎬ然而狄隆?狄塞尔竟然用武力驱赶江平、黄竹的百姓向

内地迁徙ꎮ 朝廷担心又将会挑起边疆的战争ꎬ命令邓承修先划分勘定

钦州西边到广西全省的界限ꎬ邓承修于是和法国签订清约ꎬ«邦交志»

一书中有详细记载ꎮ 光绪十四年ꎬ邓承修托病辞官ꎬ在惠州丰湖书院担

任主讲ꎬ讲学读书、赡养母亲ꎮ 光绪十七年ꎬ在惠州逝世ꎮ

11.D (“具言人主/ 非时登楼”断错ꎮ“具言”的主语是刘温叟ꎬ

承前省略ꎬ其后要断开ꎮ“人主”指皇上ꎬ属下句ꎬ作下句主语ꎮ“人主

非时登楼则近侍咸望恩宥”是因果复句ꎬ“则”前要断开ꎮ“辇下诸军

亦希赏给臣”断错ꎮ“辇下诸军亦希赏给”ꎬ句子结构和句意完整ꎬ

“臣”属下句ꎬ作下句的主语ꎮ 排除 A、B、C 三项ꎮ 原文标点为:具言:

“人主非时登楼ꎬ则近侍咸望恩宥ꎬ辇下诸军亦希赏给ꎮ 臣所以呵导

而过者ꎬ欲示众以陛下非时不登楼也ꎮ”)

12.A (“乞归”ꎬ只表示请求辞职回乡之意ꎬ没有表达奉养父母

之意ꎮ“乞归养”才表示请求辞职回乡奉养父母之意ꎮ 文中“乞归就

养”是指刘温叟请求辞职回乡奉养其母ꎮ“乞骸骨” “致仕”的含义也

与“乞归”略有区别ꎬ虽然都含有辞职之意ꎬ但“乞骸骨”表示因年老请

求退职:使骸骨得以归葬故乡ꎮ“致仕”指交还官职ꎬ即辞官ꎬ也就是

退休ꎬ并非一定是回乡奉养父母ꎮ)

13.D (“另有两个儿子受赐进士及第”错ꎬ两儿子进士及第ꎬ不

是赐给的ꎬ是考中了进士ꎮ)

14.见“参考译文”画线处ꎮ (1)关键词“启封” (打开封印)、“苦

节”(坚守节操ꎬ矢志不渝)各 1 分ꎬ句意 2 分ꎮ (2)关键词“清操” (清

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第16页

第16页(新高考)

廉的节操)、“庶”(希望)各 1 分ꎬ句意 2 分ꎮ

15.历任后唐、后晋、后汉、后周、北宋五朝官员ꎻ(1 分)先后担任

左拾遗、监察御史、主客员外郎、刑部郎中、驾部郎中、礼部侍郎、御史

中丞、吏部铨判等ꎮ (2 分)

【参考译文】

刘温叟字永龄ꎬ河南洛阳人ꎮ 为人厚重方正ꎬ举动遵循礼法ꎮ 其

父刘岳ꎬ任后唐太常卿ꎮ 刘温叟七岁就能写文章ꎬ擅长楷书、隶书ꎮ 清

泰年间ꎬ任左拾遗ꎮ 因母亲年老请求归家养老ꎬ改任监察御史ꎮ 后晋

初年ꎬ入朝任主客员外郎ꎮ 后晋少帝在兼任开封府尹时ꎬ上奏推荐他

为巡官ꎬ任命他掌管书札、公文之事ꎮ 少帝即皇帝位后ꎬ授任他为刑部

郎中ꎬ赐金紫服饰ꎮ 当初ꎬ刘岳在后唐任职ꎬ曾经官居内署ꎬ到这时温

叟又任此职ꎬ当时人都认为刘家很荣耀ꎮ 后汉高祖南下ꎬ刘温叟自洛

阳随从高祖到郑州ꎬ他托病不能随行ꎮ 等到高祖进入汴京ꎬ刘温叟好

久才到ꎬ被授驾部郎中ꎮ 后周初年ꎬ升任礼部侍郎ꎬ主持贡举ꎬ录取进

士十六名ꎮ 有人向皇帝诬陷他们ꎬ皇帝发怒ꎬ废除了其中十二人ꎬ把刘

温叟贬为太子詹事ꎮ 刘温叟实际上并无私心ꎬ几年后ꎬ那些被罢免的

人相继考中ꎮ 建隆元年ꎬ刘温叟任御史中丞ꎮ 遭母丧ꎬ退居西洛ꎬ不久

恢复本官ꎮ 建隆三年ꎬ兼任吏部铨判ꎮ一天晚上回家从宫前走过ꎬ太

祖正与中黄门数人偶然登明德门西楼ꎮ 刘温叟的前导人员暗中知道

了ꎬ告诉了他ꎮ 刘温叟下令像平常过皇宫那样传呼ꎮ 第二天请求朝见

时ꎬ刘温叟详细说:“人主在不该登楼时登楼ꎬ则近臣都希望得到恩赐

和宽恕ꎬ京城众军也希望得到赏赐ꎮ 我之所以呵道而过ꎬ是想向人暗

示皇上不是时候不会登楼啊ꎮ”太祖认为他做的对ꎮ 御史府旧例ꎬ每

月赏给公用茶ꎬ御史中丞得钱一万ꎬ公用不足就用追赃处罚的财物来

补充ꎬ刘温叟厌恶这个名称而不取用ꎮ 开宝四年染病ꎬ太祖知道他贫

穷ꎬ到他家里赏赐礼器玉帛ꎬ几个月后刘温叟去世ꎬ终年六十三岁ꎮ 太

宗在任晋王时ꎬ听说他清廉耿直ꎬ派人送给他钱五百千ꎬ刘温叟接收下

来ꎬ存放在厅西舍房中ꎬ并让府吏封缄后复加印记再走ꎮ 第二年端午

节ꎬ又派人送去角黍、执扇ꎬ所派的人正好是去年送钱的人ꎬ看见西舍

封记清晰还在ꎬ回来后告诉太宗ꎮ 太宗说:“我的钱尚且不用ꎬ何况其

他人的钱呢? 往日他接受了ꎬ是不想拒绝我ꎻ现在一年了都不打开封

条ꎬ他坚守节操ꎬ矢志不渝的品德更加明显啊ꎮ”命令官吏用车载回官

邸ꎮ 这年秋天ꎬ太宗在后苑侍奉太祖用宴ꎬ乘便谈及当代有名的清节

之士ꎬ详细讲述了刘温叟以前的事情ꎬ太祖再三叹赏ꎮ 雍熙初年ꎬ他的

儿子刘炤被罢免徐州观察推官等待铨选ꎬ因为家贫到朝廷击登闻鼓上

闻ꎬ请求审查自己的资历ꎬ确定级别、职位ꎮ 等到皇帝召见他询问对答

时ꎬ太宗问他是谁的儿子ꎬ刘炤回答是刘温叟的儿子ꎮ 太宗神色严肃ꎬ

召宰相来谈刘温叟的事ꎬ并且说当今大臣很少能有与他等同的ꎮ 于是

问:“刘炤应当充任什么官?”宰相说:“免除待选作为厚恩ꎮ”太宗说:

“他的父亲有清廉的节操ꎬ录用他的儿子入朝做官ꎬ是希望足以勉励

其他人ꎮ”提升刘炤为太子右赞善大夫ꎮ 刘温叟的儿子刘炳、刘烨都

进士及第ꎮ

16.C (“巡抚应天十府安庆/ 兵变坐勘狱辞不合”断错ꎮ“巡抚

应天十府”后应断开ꎬ指张佳胤担任应天十府巡抚ꎮ“应天十府”辖区

远大于“安庆”ꎬ“安庆兵变”指安庆军中发生动乱ꎬ中间不能断开ꎬ但

前后要断开ꎬ否则上下句意都讲不通ꎮ 排除 A 项ꎮ“巡抚保定道/ 闻

丧归”断错ꎮ“道”属下句ꎬ不是区域名称ꎬ是指在路途中ꎬ作“闻”的状

语ꎮ 排除 B 项ꎮ D 项重复 A、B 两项的错误ꎮ 原文标点为:隆庆五年

冬ꎬ擢右佥都御史ꎬ巡抚应天十府ꎮ 安庆兵变ꎬ坐勘狱辞不合ꎬ调南京

鸿胪卿ꎬ就迁光禄ꎮ 进右副都御史ꎬ巡抚保定ꎬ道闻丧归ꎮ)

17.B (“表示官职升或降” 错ꎬ这几个词语表示升官或授予官

职ꎮ)

18.D (“他被朝廷免职回家”错ꎬ他是托病辞官回家的ꎮ)

19.见“参考译文”中的画线处ꎮ (1) “谕” (告诉)、“自赎” (赎自

己的罪)各 1 分ꎬ句意 2 分ꎮ (2)“属”(通“嘱”ꎬ叮嘱ꎬ吩咐)、“并”(副

词ꎬ连同ꎬ一起)各 1 分ꎬ句意 2 分ꎮ

20.首先问明了乱兵乱民尚未联合的情形ꎬ果断采取各个击破的

措施ꎮ (1 分)对乱民是以乱治乱ꎬ即命令二营乱兵平定骚乱的百姓以

赎自己的罪ꎬ(1 分)继而假装召用乱兵头领ꎬ给他们官职ꎬ而暗中捉了

七个乱兵ꎬ连同二头领一起杀了ꎬ两方面的骚乱全都平定(1 分)

【参考译文】

张佳胤ꎬ字肖甫ꎬ铜梁县人ꎮ 嘉靖二十九年中进士ꎮ 任滑县知县ꎮ

大盗高章ꎬ假装是锦衣卫校尉ꎬ直入官府衙门ꎬ劫持张佳胤索取府库银

两ꎮ 张佳胤脸色不变ꎬ假装写票据求取银两ꎬ全都写了掌管巡禁盗贼

的乡官的名字ꎮ 召入他们立即捕获了盗贼ꎬ因此有名气ꎮ 张佳胤升为

户部主事ꎮ 调任兵部的职方部ꎬ升为礼部郎中ꎬ由于出现风霾ꎬ因而对

官吏实行考察ꎬ张佳胤被谪降为陈州同知ꎬ调为按察使ꎮ 隆庆五年冬

天ꎬ升为右佥都御史ꎬ任应天十府巡抚ꎮ 安庆兵变ꎬ由于审问案件的文

书不符合ꎬ张佳胤调任南京鸿胪卿ꎬ随着调任光禄卿ꎮ 升为右副都御

史ꎬ任保定巡抚ꎬ途中得知家中丧事而回家ꎮ 万历七年ꎬ被起用为原

官ꎬ任陕西巡抚ꎮ 尚未上任ꎬ调到宣府ꎮ 当时青把都已经降服ꎬ他的弟

弟满五大仍旧凶横ꎬ部属八赖掠夺塞外史夷、车夷二部落ꎬ总兵官麻锦

擒获了他ꎮ 张佳胤命令麻锦捆了八赖ꎬ将要拉去斩首ꎬ但自己快马赶

去赦免了他ꎬ八赖磕头发誓不敢再侵犯边境ꎮ 后来和总督郑洛设计降

服了满五大ꎮ 张佳胤被调入朝廷任兵部右侍郎ꎮ 十年春天ꎬ浙江巡抚

吴善言奉皇上命令减低月饷ꎮ 东、西二营兵丁马文英、刘廷用等结成

一伙大肆闹事ꎬ捆绑殴打吴善言ꎮ 张居正因张佳胤的才能ꎬ就让他兼

任右佥都御史代替吴善言ꎮ 刚进入省境ꎬ杭地老百姓因实行保甲制的

缘故ꎬ也发生骚乱ꎮ 张佳胤问报告的人:“ 乱兵和乱民联合起来了

吗?”(报告的人)回答:“还没有ꎮ”张佳胤高兴地说:“快速赶去ꎬ还能

分散他们为两部分ꎮ”到了以后ꎬ老百姓之间抢劫的事更加严重ꎮ 张

佳胤带着几个士兵假装询问老百姓感到困苦的政令ꎬ下命令除去这些

政令ꎮ 许多人愈加嚣张ꎬ夜里抢掠有钱人家ꎬ火光照亮天空ꎮ 张佳胤

召来游击徐景星告诉二营兵ꎬ命令他们平定骚乱的百姓以赎自己的

罪ꎮ 捕捉了一百五十人ꎬ杀了其中的三分之一ꎮ 于是假装召用马文

英、刘廷用ꎬ给他们官职ꎮ 而暗中吩咐徐景星捉了七个人ꎬ连同马文

英、刘廷用一起杀了ꎮ 两方面的骚乱全都平定了ꎮ 皇上下嘉奖的诏书

褒扬他ꎮ 不久ꎬ以左侍郎的官职回到兵部ꎬ记载功绩ꎬ加右都御史ꎮ 没

过多久ꎬ拜官戎政尚书ꎬ不久兼任右副都御史ꎬ总督蓟、辽、保定的军

务ꎮ 加衔太子少保ꎮ 召回主持兵部的工作ꎮ 奖励功劳ꎬ发给任命为一

品官的文书ꎮ 御史许守恩弹劾张佳胤ꎬ御史徐元又弹劾他ꎬ于是他就

三次上疏托病辞官回家ꎮ 过了两年去世ꎮ

考点 6、7、8?典型题例?例 1

10.【题例透视】 本题考查文言断句的能力ꎮ C.“吴汉为人质厚

少文”表达完整意思ꎬ强调吴汉的为人ꎬ“造次”表示仓促间ꎬ故属后ꎬ

由此排除 ADꎻ“上亦以其南阳人” 的“上” 作动词“以” 的主语ꎬ故在

“上”前断开ꎬ排除 Bꎮ 参考标点:吴汉为人质厚少文ꎬ造次不能以辞语

自达ꎮ 邓禹及诸将多所荐举ꎬ再三召见ꎮ 其后勤勤不离公门ꎮ 上亦以

其南阳人ꎬ渐亲之ꎮ 【参考答案】 C

11.【题例透视】 B.“吴公差强人意ꎬ隐若一敌国矣”意思是吴汉

很能振奋人心ꎬ威严沉稳可以匹敌一国ꎮ 所以ꎬ文中指表现好ꎬ令人满

意ꎮ 本项可结合前后文理解ꎬ前文皇帝问身边人吴汉在干什么ꎬ来回

复的人说吴汉在修理战具等ꎬ后文有皇帝封吴汉为广平侯ꎬ这无疑是

对其行为肯定的封赏ꎬ故此词理解为“勉强令人满意”错ꎮ 【参考

答案】 B

12.【题例透视】 本题考查理解文言文文本内容的能力ꎮ D.结合

“遂尽以分与昆弟外家”可知ꎬ吴汉把田产宅业分给了自己的同辈人

和亲戚ꎬ而不是故旧部署ꎮ A 项ꎬ结合“上既破邯郸??上以禹为知

人”可知ꎬ本项正确ꎮ B 项ꎬ结合“吴汉伐蜀??缘马尾得出”可知ꎬ本

项正确ꎮ C 项ꎬ结合“自初从征战??上安然后退舍”可知ꎬ本项正确ꎮ

【参考答案】 D

13.【题例透视】 本题考查理解和翻译文中的句子的能力ꎮ (1)

“数”(多次)、“语”(交谈)、“勇鸷” (勇猛强悍)、“及” (比得上)各 1

分ꎮ (2)“让”(责备)、“军师”(军队)、“何” (为什么)各 1 分ꎬ句意 1

分ꎮ 【参考答案】 见“参考译文”画线处ꎮ

14.【题例透视】 本题考查理解与分析文言文的能力ꎮ 结合“吴

汉与苏茂、周建战ꎬ汉躬被甲持戟” “汉堕水ꎬ缘马尾得出”可知ꎬ吴汉

与敌军作战时ꎬ亲自披甲持戟ꎻ作战不幸落水后ꎬ拉着马尾脱险ꎮ 这体

现了他的刚毅ꎮ 结合“造次不能以辞语自达”“臣愚无所识知ꎬ唯愿慎

无赦而已”可知ꎬ吴汉仓促之间不能用言语表达清楚自己的意思ꎬ而

且临终对皇上所说的仍是国家之事ꎮ 这体现了他的木讷ꎮ 【参

考答案】 刚毅:吴汉与敌军作战时ꎬ亲自披甲持戟ꎬ命令将士们拼死

杀敌ꎬ最终大破敌军ꎻ作战不幸落水后ꎬ拉着马尾脱险ꎮ 木讷:仓促之

间不能用言语表达清楚自己的意思ꎬ临终对皇上所说的仍是国家之

事ꎮ

【参考译文】

吴汉ꎬ字子颜ꎬ是南阳人ꎮ 韩鸿担任使者ꎬ拿着符节出使ꎬ使河北

降服ꎬ有人告诉他:“吴子颜ꎬ是位奇士ꎬ可以和他计议大事ꎮ”吴汉为

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第17页

第17页(新高考)

人质朴敦厚但缺少文采ꎬ仓促间不能用言语表达清楚自己的意思ꎮ 邓

禹和诸位将领多次举荐吴汉ꎬ吴汉多次被召见ꎬ从那以后他勤苦不倦

没有离开过官署ꎬ皇上也因为他是南阳人ꎬ逐渐亲近他ꎮ 皇上已经攻

克邯郸ꎬ诛杀王郎ꎬ召见邓禹留宿ꎬ晚上他对邓禹说:“我想要向北方

调发幽州的精锐骑兵ꎬ诸位将领中哪一个可以派遣呢?”邓禹说:“吴

汉可以ꎮ 我多次与他交谈ꎬ他这个人勇猛有智慧谋略ꎬ众将领中很少

有能比得上他的ꎮ”皇上于是让吴汉担任大将军ꎮ 吴汉于是斩杀了幽

州牧苗曾ꎬ皇上认为邓禹有知人之明ꎮ 吴汉与苏茂、周建交战ꎬ吴汉亲

自披甲持戟ꎬ命令众部将说:“听到鼓声都大声呼喊一同前进ꎬ后到的

人斩首ꎮ”于是击鼓进军ꎬ贼兵大败ꎮ 向北攻打清河长垣和平原五里

的贼人ꎬ都平定了他们ꎮ 吴汉讨伐蜀地ꎬ分别在水南、水北设置大营ꎬ

北营作战不利ꎬ于是带领士兵在口中横衔着枚无声前进与南营会合ꎬ

大败公孙述ꎮ 吴汉驻兵守卫成都ꎬ公孙述的将领延岑派遣奇兵出现在

吴汉军队后方ꎬ袭击并打败了吴汉ꎬ吴汉落水ꎬ拉着马尾才得以出来ꎮ

吴汉性情忠厚ꎬ忠诚地侍奉皇上ꎬ自从最初跟随皇上征战ꎬ常常伴在皇

上身边ꎬ皇上没有安寝ꎬ他就侧身屏住声息小心地陪伴ꎬ皇上安歇后他

才退出去ꎮ 武器不锋利ꎬ军营物资不充实ꎬ吴汉常常一个人修理矫正

弓戟ꎬ检阅兵马ꎬ激励将士们ꎮ 皇上时常派人看吴汉在做什么ꎬ派去的

人回来说他正在修整作战时进攻的器具ꎬ皇上常常说:“吴汉还能振

奋人的意志ꎬ他威重的样子好像一个人可以匹敌一个国家ꎮ”封吴汉

为广平侯ꎮ 吴汉曾经出征ꎬ妻子在他走后置买了田产ꎮ 吴汉归来ꎬ责

备她说:“军队在外面ꎬ官兵费用不足ꎬ为什么置买那么多田产宅业

呢!”于是把这些田产宅业全部分给兄弟舅家ꎮ 吴汉的爵位、俸禄和

赏赐最为尊贵显要ꎬ但是他只修建住宅ꎬ不另在巷子里建造府第ꎮ 夫

人先他而去世ꎬ他只简单地把她埋葬在小的坟墓里ꎬ没有修建祠堂ꎬ吴

汉恭谨俭约到这种地步ꎮ 吴汉病重ꎬ皇上亲自前来ꎬ问他想说什么话ꎮ

吴汉回答说:“臣子愚昧没有什么见识ꎬ只愿陛下慎重不要轻易赦免

罪犯罢了ꎮ”吴汉因病去世后ꎬ官员上奏给他定谥号时说:“有关官员

商议后认为应该赐谥号为武ꎮ”皇上下令特意赐他谥号为忠侯ꎮ

考点 6、7、8?典型题例?例 2

10.【题例透视】 本道断句题主要考查理解文言实词、虚词和句

意的能力ꎮ“九月/ 契丹大举入寇”ꎬ句意完整ꎬ不能赘上“ 时” 字ꎮ

“时”属下句ꎬ作下句状语ꎬ当时ꎬ这时ꎬ不能解作“时候”ꎮ 排除 A、D

两项ꎮ 两处“人请”应断开ꎬ“王钦若/ 临江人” “陈尧叟/ 阆州人”两句

句式相同ꎬ分别表明两人是不同地区的人ꎻ“请幸金陵”的主语是王钦

若ꎬ“请幸成都”的主语是陈尧叟ꎮ“人请”若不断开ꎬ两处“请”的主语

就变成了“临江人”“阆州人”ꎬ于句意不通ꎮ 排除 A、B 两项ꎮ 原文标

点:九月ꎬ契丹大举入寇ꎬ时以虏寇深入ꎬ中外震骇ꎮ 召群臣问方略ꎮ

王钦若ꎬ临江人ꎬ请幸金陵ꎻ陈尧叟ꎬ阆州人ꎬ请幸成都ꎮ 【参考答

案】 C

11.【题例透视】 本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能

力ꎮ 闰月ꎬ是一种历法置闰方式ꎬ在我国特指农历每逢闰年增加的一

个月ꎬ加在某月之后ꎬ称“闰某月”ꎮ C 项“闰某月指加在某月之前的

那个月”表述错误ꎬ“之前的那个月”应改为“之后的那个月”ꎮ

【参考答案】 C

12.【题例透视】 本题考查归纳内容要点ꎬ概括中心意思的能力ꎮ

D 项“宋朝皇帝为了息战ꎬ主动提出议和”错ꎮ 议和的起因并非宋朝

皇帝主动提出议和ꎬ而是“故将王继忠为契丹言和好之利ꎬ契丹以为

然”ꎬ并派遣李兴来议和ꎬ可见主动议和的一方是契丹ꎮ 议和的过程

也非曹利用到契丹军中谈判一次性成功ꎬ议和中间契丹又两次换派使

者向宋朝提出“欲得关南地”的条件ꎬ宋朝皇帝不答应ꎮ 最终“曹利用

竟以银十万两、绢二十万匹成约而还”ꎮ 【参考答案】 D

13.【题例透视】 本题考查理解并翻译文中句子的能力ꎮ 着重考

查理解文言实词、虚词和句意的能力ꎮ (1) “每”ꎬ副词ꎬ常常ꎮ“辄”ꎬ

副词ꎬ立即ꎬ就ꎮ“引去”ꎬ撤退ꎬ引兵退去ꎮ 每译对一处ꎬ给 1 分ꎬ句意

顺畅给 2 分ꎮ (2) “若”ꎬ表示假设ꎬ如果ꎮ“故事”ꎬ先例ꎮ“宣”ꎬ应

当ꎮ 每译对一处ꎬ给 1 分ꎬ句意顺畅给 2 分ꎮ 【参考答案】 见

“参考译文”中画横线处ꎮ

【参考译文】

九月ꎬ契丹大举入侵ꎬ当时因为契丹敌寇深入中原ꎬ朝廷内外都震

惊骇怕ꎬ召集群臣询问应对策略ꎮ 王钦若是临江人ꎬ请求皇帝驾临金

陵暂避ꎮ 陈尧叟是阆中人ꎬ请求皇帝驾临成都暂避ꎮ 皇帝去询问寇

准ꎬ寇准说:“不知道是谁替陛下筹划这两种策略?”皇帝说:“你姑且

判断这两个方法是否能行ꎬ不要询问是谁出的计策ꎮ”寇准说:“我想

要找到这个献策之人ꎬ斩杀他们ꎬ用他们的血涂鼓行祭ꎬ然后北伐中原

罢了! 陛下英明神武ꎬ将军大臣团结协作ꎬ如果陛下御驾亲征ꎬ敌人应

当自己逃跑ꎻ不这样的话ꎬ用奇计来阻挠他们的阴谋ꎬ坚守城池来使他

们军队疲敝ꎬ彼劳我逸ꎬ我方自然得到胜算ꎮ 为什么要抛弃宗庙社稷ꎬ

想要驾临楚地、蜀地? 如果朝廷所在人心崩溃ꎬ敌人乘胜深入腹地ꎬ天

下还可以再保住吗?”皇帝的心意就此决定ꎬ于是问寇准说:“如今敌

人骑兵奔驰突袭ꎬ而天雄军是我朝重镇ꎬ万一陷落ꎬ那么河朔之地就都

会成为敌人的地盘ꎮ 谁能够来守卫天雄军呢?”寇准就把王钦若推荐

给皇帝ꎬ并且说:“应该赶快召见他当面晓谕ꎬ授予他敕令ꎬ让他立即

行动ꎮ”王钦若到了宫中ꎬ还没来得及说话ꎬ寇准就突然说:“主上亲

征ꎬ不是臣子以困难而推辞之时ꎬ您是国家的重臣ꎬ应该能体会这个道

理ꎮ”王钦若又惊又怕不敢推辞ꎮ 闰月乙亥日ꎬ凭借参知政事的身份ꎬ

王钦若做天雄军判官ꎬ兼任都部署ꎮ 契丹国主隆绪和他的母亲萧氏派

遣他们统领军队的顺国王萧挞览攻打威虏、顺安军ꎬ三路都部署打败

了他们ꎬ斩杀了偏将ꎬ获取了他们的粮草辎重ꎮ 又进攻北平砦和保州ꎬ

再次被州砦兵打败ꎮ 萧挞览与契丹国主以及他的母亲联合攻打定州ꎬ

宋兵在唐河抵抗ꎬ攻打他们的游骑兵ꎮ 契丹于是在阳城淀驻军ꎬ号称

二十万ꎬ常常放纵游骑剽掠抢夺ꎬ稍有不利就退去ꎬ徘徊犹疑没有斗

志ꎮ 这时ꎬ以前的将领王继忠向契丹说与宋朝和好的好处ꎬ契丹认为

他说的对ꎬ派遣李兴议和ꎮ 皇帝说:“我哪里想要穷兵黩武呢ꎬ只想要

停止战争ꎮ 如果你们答应通和ꎬ立即就派遣使者ꎮ”冬季十月ꎬ派曹利

用拜访契丹军ꎮ 十二月庚辰日ꎬ契丹派遣韩杞拿着议和文书和曹利用

一起前来ꎬ请求合盟ꎮ 曹利用说契丹想要得到关南的土地ꎮ 皇帝说:

“他们所说的归还土地的事极其没有道理ꎬ如果一定要求得到此地ꎬ

我应当与他们决战! 如果想要获得钱财ꎬ汉朝也曾拿玉帛赐给单于ꎬ

有此旧例ꎬ应该答应他们ꎮ”契丹依然觊觎关南土地ꎬ派遣他们的监门

卫大将军姚东之拿着议和书再次来商议ꎮ 皇帝不允许而离开ꎮ 曹利

用最终以十万两白银、二十万匹绢结成盟约而回ꎮ

考点 6、7、8?典型题例?例 3

10.【题例透视】 本道断句题重点考查考生理解文言实词、虚词

和文言句式的能力ꎮ“上以选人/ 多诈冒资荫”不能断开ꎮ 全句的主

语是“上”(皇上)ꎬ断开后ꎬ“多诈冒资荫”就成为皇上的行为ꎬ不合句

意ꎮ 句中“以”可以翻译成“认为”或“因为”ꎬ“选人”是一个名词性结

构ꎬ意即“选拔的人”ꎬ不是“选拔人”ꎬ“多诈冒资荫”指的是被选拔的

人ꎮ 排除 A 项ꎮ“事觉者上欲杀之” 句意不通ꎬ“事觉者” 属上句ꎮ

“有??者”为固定结构ꎬ中间不能断开ꎮ“有诈冒事觉者”是指有伪

造做官资历的人被发现了ꎮ 排除 B 项ꎮ D 项兼有 A、B 两项错误ꎮ 正

确选项为 C 项ꎮ 原文标点为:戴胄忠清公直ꎬ擢为大理少卿ꎮ 上以选

人多诈冒资荫ꎬ敕令自首ꎬ不首者死ꎮ 未几有诈冒事觉者ꎬ上欲杀之ꎮ

胄奏:“据法应流ꎮ” 【参考答案】 C

11.【题例透视】 本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能

力ꎮ B 项是对文中“抵极刑”的解说ꎮ“抵极刑”是动宾结构ꎬ“抵”相

当于“抵罪”之“抵”的含义ꎬ因犯罪而受到相应的处罚ꎮ 说“抵刑即处

刑”ꎬ那么“抵极刑”就是处罚极刑ꎬ这是对的ꎮ 但选项说“抵极刑指犯

人受到死刑外加上尸体示众的极端刑罚”ꎬ是对“极刑”的错误理解ꎮ

“极刑”ꎬ即死刑ꎬ处决ꎬ没有“犯人受到死刑外加上尸体示众” 之说ꎮ

结合上文“欲斩之”和下文“免仁轨死”ꎬ也可以推测出皇帝没有“示

众”裴仁轨的意思ꎬ而李乾祐反对这件事ꎬ认为“仁轨坐轻罪而抵极

刑”ꎬ当然不会加重裴仁轨的刑罚ꎬ所以ꎬB 项错误ꎮ 【参考答案】

12.【题例透视】 本题重点考查筛选文中信息的能力ꎮ 该题题干

与往年相比有所改变ꎬ由“有关内容的概括和分析”变成了“有关内容

的概述”ꎬ选择项也做了相应改动ꎬ不再是总分关系ꎬ这样做也是为了

降低难度ꎮ D 项是对魏征与皇上谈论诉讼案件内容的概述ꎮ 原文结

尾ꎬ从皇上所说“此岂唯炀帝无道ꎬ其臣亦不尽忠ꎮ 君臣如此ꎬ何得不

亡”可知ꎬ导致隋朝灭亡的原因有两条ꎬ一是“炀帝无道”ꎬ一是“为臣

不尽忠”ꎬ但选项只说出了一条———“正是因为臣不尽忠”ꎮ 故 D 项概

述错误ꎮ 【参考答案】 D

13.【题例透视】 本题考查理解并翻译文中句子的能力ꎬ重点考

查文言实词、句式和句意ꎮ (1)小题ꎬ“断之以法” (状语后置ꎬ依法裁

决)、关键词“忿”(愤怒)、“信”(信用)各 1 分ꎬ句意顺畅 2 分ꎮ (2)小

题ꎬ关键词“覆视” (复核查验)、“矜” (怜悯ꎬ同情)、“状” (情形)各 1

分ꎬ句意顺畅 2 分ꎮ 【参考答案】 见“参考译文”中画横线处ꎮ

【参考译文】

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第18页

第18页(新高考)

戴胄为人忠诚清廉、公平正直ꎬ被提拔为大理寺少卿ꎮ 皇上因为

候选人大都冒充先代的勋功或官爵而得到授官封爵ꎬ下令他们自首ꎬ

对不自首的人判处死刑ꎮ 没过多久ꎬ有伪造做官资历的人被发现了ꎬ

皇上想杀他ꎮ 戴胄上奏说:“按照法律应当流放ꎮ”皇上愤怒地说:“你

想遵守法律而让我说话不算话吗?”戴胄回答说:“下令的人只是因为

一时的喜怒ꎬ而法律是国家用来向天下公布大信用的ꎮ 陛下因为愤怒

候选人多作假ꎬ所以想要杀他ꎬ但已经知道不能这样处置ꎬ再依法裁

决ꎬ这是忍下了小的愤怒而保全了大的信用啊!”皇上说:“你能够执

行法律ꎬ我还有什么可担忧的呢?”戴胄经常冒犯皇上ꎬ秉公执法ꎬ说

出来的话语如泉涌ꎬ皇上都听从ꎬ天下再也没有冤枉的案情了ꎮ 鄃令

裴仁轨私下使唤看门的人ꎬ皇上很愤怒ꎬ想要斩杀他ꎮ 殿中侍御史长

安李乾祐劝谏道:“法律ꎬ是陛下和天下人共同遵守的ꎬ不是陛下独有

的ꎮ 如今裴仁轨犯了轻罪却遭受极刑ꎬ臣担心其他人不知如何是

好ꎮ”皇上听了心悦诚服ꎬ免了裴仁轨的死罪ꎬ让李乾祐担任侍御史ꎮ

皇上对近侍大臣说:“我认为死刑极为重大ꎬ所以下令三次回奏ꎬ是打

算深思熟虑的缘故ꎮ 可是负责的官吏在片刻之间就完成三次回奏ꎮ

另外ꎬ古代处决犯人ꎬ君主为此撤掉音乐演奏ꎬ减少膳食ꎮ 我的宫庭里

没有常设的音乐ꎬ然后常常为此而不吃酒肉ꎬ再者ꎬ百官断案ꎬ只依据

法律条文ꎬ即使情理上有值得同情的ꎬ也不敢违法ꎬ这当中怎能完全没

有冤枉的呢?”(贞观五年十二月)丁亥日ꎬ皇上下诏:“判决死刑犯ꎬ两

天之内要五次回奏ꎬ在外地诸州的要三次覆奏ꎮ 行刑的日子ꎬ主管膳

食的不许上酒肉ꎬ内教坊和太常寺不许奏乐ꎮ (这些规定)都由门下

省督察ꎬ有依据法律应当处死而情理上又值得同情的ꎬ记下情况上报

朝廷ꎮ”因此而保全性命的(死囚)很多ꎮ 五次回奏ꎬ是指处决前一二

天(两次回奏)ꎬ到处决当天还要三次回奏ꎮ 只有犯恶逆罪(恶逆是十

恶之一)的ꎬ只要一次回奏就行了ꎮ 太宗曾跟近侍大臣谈论诉讼案

件ꎬ魏征说:“隋炀帝时曾发生盗窃案ꎬ隋炀帝命令於士澄逮捕窃贼ꎬ

稍微牵连是非难断的ꎬ全都拷打审讯迫使服罪ꎬ总共二千多人ꎬ隋炀帝

下令全部处斩ꎮ 大理寺丞张元济奇怪窃贼如此之多ꎬ试着查究他们的

罪状ꎬ(得知)其中五人曾是盗贼ꎬ其余都是平民百姓ꎻ(张元济)最终

没敢坚持(公道)奏报(真相)ꎬ把所有人都杀掉了ꎮ”皇上说:“这岂只

是隋炀帝无道ꎬ那些大臣也没有尽忠ꎮ 君臣全都这样ꎬ怎么能够不灭

亡! 你们应该以此为鉴戒!”

考点 6、7、8?典型题例?例 4

10.B (本道断句题主要考查理解文言实词、虚词和句式的能力ꎮ

A 项“草奏劾忠贤/ 及魏广微三十二斩罪”不能断开ꎮ 这句的主语“光

斗”承前省略ꎬ“忠贤及魏广微三十二斩罪”作“草奏劾”的宾语ꎬ且句

中的“及”字是连词ꎬ连接两个并列的名词ꎬ不能断开ꎮ D 项“拟十一

月二日/ 上之先遣妻子南还”断错ꎮ“上之”属上句ꎬ是呈上奏章的意

思ꎮ“上”ꎬ呈上ꎬ呈报ꎻ“之”ꎬ指代奏章ꎮ 若属下句ꎬ于句意不通ꎮ C

项重复 A、D 两项的错误ꎮ 原文标点为:及忠贤逐南星、攀龙、大中ꎬ次

将及涟、光斗ꎮ 光斗愤甚ꎬ草奏劾忠贤及魏广微三十二斩罪ꎬ拟十一月

二日上之ꎬ先遣妻子南还ꎮ)

11.C (本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力ꎮ“殿

下”这一称谓对象随着历史的发展而有所变化ꎬ汉代以后演变为对太

子、亲王的敬称ꎬ再以后只有皇子、皇后、皇太后可以称为“殿下”ꎮ

“殿下”不能用于称呼丞相ꎮ)

12.【题例透视】 本题考查归纳内容要点ꎬ概括中心意思的能力ꎮ

根据原文“系其群从十四人ꎮ 长兄光霁坐累死ꎬ母以哭子死”可知ꎬ十

四人是被捕ꎬ其母亲和长兄分别是悲伤过度和受牵连而死ꎬ所以选项

笼统说“十余人被迫害致死”错误ꎮ 【参考答案】 D

13.见“参考译文”中画横线处ꎮ 〔本题考查理解并翻译文中句子

的能力ꎮ (1)关键词“承”(承认)“冀” (希望) “图” (谋画ꎬ打算)各 1

分ꎬ句意顺畅给 1 分ꎮ (2)关键词“犹” (还) “疏” (名词用作动词ꎬ上

疏)“趣”(催促)各 1 分ꎬ句意顺畅给 1 分ꎮ〕

14.【题例透视】 本题考查筛选并整合文中信息的能力ꎮ 原文

“容城孙奇逢者??缓其狱”是写孙奇逢等救助左光斗的过程ꎬ其中

的关键信息是“以光斗有德于畿辅”ꎬ说孙奇逢等认为左光斗对京都

附近地区有恩德ꎮ 原文紧接着指出“而光斗与涟已同日为狱卒所

毙”ꎬ可知救助没有成功ꎬ因为在救助过程中左光斗被害ꎮ 【参考

答案】 第一问:左光斗对京都附近地区有恩德ꎮ 第二问:没有成功ꎬ

在救助过程中左光斗被害ꎮ (答对一问给 1 分ꎮ 答对二问给 3 分ꎬ漏

答或答错没有成功的原因扣 1 分)

【参考译文】

左光斗ꎬ字遗直ꎬ桐城人ꎮ 万历三十五年考中进士ꎮ 被任命为中

书舍人ꎮ 被选拔授予御使ꎬ负责巡视内城ꎮ 其间收捕处理了吏部的一

些凶悍作恶的官吏ꎬ缴获假印七十多枚ꎬ捕获假官一百多人ꎬ整个京城

都震惊惶恐ꎮ 左斗光出京管理屯田ꎬ于是分条呈上三条理由十四条建

议ꎬ皇上下诏都允许施行ꎮ 大兴水利工程ꎬ北方人才知道种植水稻ꎮ

邹元标曾经说:“三十年前ꎬ京都人不知道稻草是什么东西ꎬ现在到处

都是水稻ꎬ这是种水田的益处ꎮ”宦官刘朝声称有太子的手令ꎬ索取外

戚的园地和废弃的庄园ꎮ 左光斗没有开封就退还给刘朝ꎬ说:“每一

尺土地都属殿下所有ꎬ今天怎么敢私下给人呢ꎮ”宦官愤恨地离开了ꎮ

杨涟弹劾魏忠贤ꎬ左光斗参与他的谋划ꎬ又和高攀龙一起揭发崔呈秀

贪赃营私ꎮ 魏中贤和他的党羽都非常怨恨ꎮ 等魏忠贤驱逐了赵南星、

高攀龙、魏大中以后ꎬ接着将驱逐杨涟、左光斗ꎮ 左光斗很气愤ꎬ草拟

奏疏ꎬ弹劾魏忠贤和魏广徽有三十二条当斩罪ꎬ准备十一月二日呈报

奏章ꎬ事先使妻子儿子回到南方ꎮ 魏忠贤侦察得知ꎬ提前两天借会同

推事将左光斗和杨涟一起免职ꎮ一群小人还不解恨ꎬ又制造汪文言

案ꎬ将左光斗的名字挂上ꎬ派差役前往捉拿ꎮ 父老乡亲抱着马头放声

大哭ꎬ哭声震动原野ꎬ差役也为之擦拭眼泪ꎮ 到京后ꎬ左光斗被关入诏

狱ꎬ严刑拷问ꎮ 许显纯诬陷他们收受杨镐和熊廷弼的贿赂ꎬ杨涟等人

起初不招认ꎬ后来害怕不招认会被酷刑毙命ꎬ希望被下送司法ꎬ得以稍

微缓死ꎬ为以后能设法对付ꎮ 他们都各自无辜而服罪ꎬ左光斗被判定

贪赃二万两ꎮ 魏忠贤于是假传圣旨ꎬ仍然命令许显纯每过五天就追逼

一次ꎬ不下送到法司ꎬ众人才后悔自己失策ꎮ 容城人孙奇逢ꎬ是节义侠

气之士ꎬ和定兴人鹿正一起ꎬ认为左光斗对京城管辖地区的人民有恩

德ꎬ倡议凑齐钱款ꎬ众生争相响应ꎮ 凑得数千两银子ꎬ商量要代左光斗

缴纳罚金ꎬ来缓解他的诉讼案ꎬ但左光斗与杨涟已经在同一天被狱卒

杀害ꎬ当时是天启五年七月二十六日ꎬ左光斗享年五十一岁ꎮ 左光斗

死后ꎬ赃款追查还未结束ꎮ 魏忠贤命令抚按严厉追缴ꎬ拘捕左光斗堂

兄弟及诸子侄十四人ꎮ 左光斗的长兄左光霁因受牵连被处死ꎬ母亲因

哭泣儿子悲伤而死ꎮ 都御史周应秋还认为主管官员追查不力ꎬ上疏催

促他们力办此事ꎬ因而所有案内众人的家族家破人亡ꎮ 魏忠贤被杀

后ꎬ朝廷追赐左光斗为右都御史ꎬ录用了他的一个儿子ꎮ 后来ꎬ朝廷再

次追赠左光斗为太子少保ꎮ 福王时ꎬ追加谥号“忠毅”ꎮ

考点 6、7、8?典型题例?例 5

10.B (本道断句题主要考查理解文言实词、虚词和句式的能力ꎮ

A 项“黎庶不达/ 其意将谓郊祀必赦”断错ꎬ“其意”属上句ꎮ“黎庶不

达其意”主谓宾结构齐全ꎬ表意完整ꎬ不能断开ꎮ“黎庶”是主语ꎬ“不

达”是谓语ꎬ“其意” 是宾语ꎬ全句是说老百姓不明白这其中的用意ꎮ

排除 A 项ꎮ D 项“愚意尝谓非宜何者”应断开ꎮ“愚意尝谓非宜”意思

是:我认为不合适ꎮ“愚意”是对自己意见的谦称ꎮ“何者”这一问句

是针对“愚意尝谓非宜”而发的ꎬ问句的后面又是针对所问作出的解

答ꎬ乃自问自答ꎬ故要断开ꎮ 排除 D 项ꎮ C 项重复 A、D 两项的错误ꎮ

原文标点为:答曰:“中兴以来ꎬ郊祀往往有赦ꎬ愚意尝谓非宜ꎮ 何者?

黎庶不达其意ꎬ将谓郊祀必赦ꎬ至此时ꎬ凶愚之辈复生心于侥幸矣ꎮ”

遂从之ꎮ)

11.A (本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力ꎮ A

项ꎬ“太守是郡一级的最高行政长官ꎬ主要掌管民政、司法、军事、科举

等事务”说法错误ꎮ 太守不负责掌管军事和科举ꎬ太守是秦朝至汉朝

时期对郡守的尊称ꎮ 汉景帝更名为太守ꎬ为一郡的最高行政长官ꎬ除

治民、进贤、决讼、检奸外ꎬ还可以自行任免所属掾史ꎮ 历代沿袭不变ꎮ

南北朝时ꎬ新增州渐多ꎮ 郡之辖境缩小ꎬ郡守权为州刺史所夺ꎬ州郡区

别不大ꎬ至隋初遂存州废郡ꎬ以州刺史代郡守之任ꎮ 此后太守不再是

正式官名ꎬ仅用作刺史或知府的别称ꎮ 明清则专称知府ꎮ)

12.【题例透视】 本题考查归纳内容要点ꎬ概括中心意思的能力ꎮ

C 项ꎬ“借口家中有人患病ꎬ不愿到任办公”表述有误ꎬ原文是“旧制ꎬ

朝臣家有时疾ꎬ染易三人以上者ꎬ身虽无病ꎬ百日不得入宫ꎮ??”是

原来有规定ꎬ不是找借口ꎬ不愿到任办公ꎮ 【参考答案】 C

13.见“参考译文”中画横线处ꎮ (1)关键词“时疾”(流行病)、“染

易”(传染)、“虽”(即使)每译一个给 1 分ꎬ句意顺畅给 2 分ꎮ (2)“疾

笃”(病重)、“苦”(病痛)、“营” (求)每译一个给 1 分ꎬ句意顺畅给 2

分ꎮ

【参考译文】

王彪之字叔武ꎮ 二十岁时ꎬ胡须和鬓发雪白ꎬ当时的人称他为王

白须ꎮ 最初任佐著作郎、东海王文学ꎮ 堂伯父王导对他说:“选官要

任你为尚书郎ꎬ你有幸可以做众王的僚属了ꎮ”王彪之说:“职位的高

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第19页

第19页(新高考)

低本来不值得计较ꎬ自然应当在合适的时候任职ꎬ至于越级提升ꎬ这并

不是我的愿望ꎮ”于是做了尚书郎ꎮ 多次升迁ꎬ担任尚书左丞、廷尉ꎮ

当时永嘉太守谢毅ꎬ大赦后处死当地人周矫ꎬ周矫堂兄周球到州府诉

说冤屈ꎮ 扬州刺史殷浩派从事拘捕谢毅ꎬ交付廷尉审理ꎮ 王彪之认为

周球是诉讼案件的当事人ꎬ身无爵位ꎬ不归廷尉料理ꎬ不肯受理ꎬ这件

事与州府颠过来倒过去ꎮ 穆帝发出诏令命王彪之受理此案ꎮ 王彪之

又上疏据理力争ꎬ当时人把他比作西汉廷尉张释之ꎮ 当时要在南郊祭

天ꎬ简文帝任抚军ꎬ执掌朝政ꎬ向王彪之询问是否应该大赦ꎮ 王彪之回

答说:“自从中兴以来ꎬ郊祀往往有大赦ꎬ我认为不合适ꎮ 为什么呢?

老百姓不明白这其中的用意ꎬ就要说郊祀必定有大赦ꎬ到这个时候凶

恶愚昧的人又要产生侥幸的心理了ꎮ”于是简文帝听从了王彪之的意

见ꎮ 永和末年ꎬ多发病疫ꎮ 按旧例ꎬ朝中大臣的家中有人得了流行病ꎬ

传染三人以上的ꎬ即使自身无病ꎬ百日内也不能进宫ꎮ 此时ꎬ百官多称

家中有时疾ꎬ而不入朝理事ꎮ 王彪之又进言道:“瘟疫之年ꎬ没有哪一

家不被传染ꎮ 如果因此就不入宫ꎬ那恐怕连近侍也立刻空缺ꎬ皇宫内

的官署将会空无一人了ꎮ” 朝廷听从了王彪之的进谏ꎮ 等到简文驾

崩ꎬ群臣犹豫不定ꎬ不敢确立王位继承人ꎮ 有人说ꎬ这件事应当由大司

马来决定ꎮ 王彪之严肃地说:“国君驾崩ꎬ太子应当即位为君ꎬ大司马

怎会容人变更? 如果事先在大司马的面前询问ꎬ那么一定会被责备

的ꎮ”于是朝廷的议论才确定下来ꎮ 等到孝武帝即位ꎬ太皇太后因为

孝武帝年幼而下达命令ꎬ令桓温沿袭周公代替周成王摄政的旧例ꎮ 命

令已经公布ꎬ王彪之说:“这是不同寻常的大事ꎬ大司马一定会再三辞

让ꎬ如果导致政务停顿ꎬ耽误先帝陵墓的修筑ꎬ我不敢遵奉命令ꎮ 谨将

诏书密封归还宫内ꎬ请求停止此事ꎮ”这件事也就没能实行ꎮ 王彪之

被加封为光禄大夫、仪同三司ꎬ没有正式任命ꎮ 王彪之病重ꎬ皇帝派黄

门侍郎探问病痛ꎬ赐钱三十万给他治病买药ꎮ 太元二年去世ꎬ享年七

十三岁ꎮ 朝廷追赠他光禄大夫的官职ꎬ谥号简ꎮ

考点 6、7、8?同步训练

1.C (由“诸暨为甚”可知ꎬ发生水灾的不只一个地方ꎬ“去岁”与

“水潦”连在一起是描述去年发生水灾的事实情况ꎬ中间不应断开ꎬ所

以应该在“水潦”与“诸暨”之间断开ꎮ 排除 A 项ꎮ“十年之间”表示

时间ꎬ“千里”意思是千里的地方ꎬ作“晏安”的主语ꎬ所以“十年之间”

与“千里”之间应断开ꎻ“千里晏安”意思是千里的范围都很安定ꎬ“千

里”与“晏安”是主谓结构ꎬ不能断开ꎮ“皆”ꎬ副词ꎬ都ꎬ作状语ꎬ与下一

句关联紧密ꎬ所以“晏安”与“皆”之间应断开ꎮ 排除 B 项ꎮ“臣”ꎬ作

“何力之有”的主语ꎻ“及”ꎬ达到ꎬ承接上句ꎬ“千里晏安”都是“朝廷威

德所及”的结果ꎬ“皆朝廷威德所及”是一个完整的意思ꎬ所以“所及”

与“臣”之间应断开ꎮ 排除 D 项ꎮ 故选 Cꎮ 原文标点为:去岁水潦ꎬ诸

暨为甚ꎬ今岁幸中熟ꎬ十年之间ꎬ千里晏安ꎬ皆朝廷威德所及ꎬ臣何力之

有ꎮ)

2.A (唐宋都实行铨试选拔官员ꎬ这种方式在唐代就得以完

善ꎮ)

3.C (C 项ꎬ“他清廉自持ꎬ因此死后越人相继到寺观哭祭”错误ꎬ

强加因果ꎬ由原文后半部分“闻卿治行甚美”“十年之间ꎬ千里晏安”可

知ꎬ汪纲将当地治理得很好ꎬ汪纲死后越人哭祭是对他“爱民” 的感

激ꎮ)

4.见“参考译文”画线处ꎮ (1)关键词“下车”(刚刚到任)、“白诸

台”(告诉各部门)各 1 分ꎬ句意 2 分ꎮ (2)关键词“服除”(除去丧服ꎬ

即守丧期满)、“决擿”(判决揭发)各 1 分ꎬ句意 2 分ꎮ

5.①汪纲任桂阳军平阳县令ꎬ对相邻的蛮族讲究恩信ꎬ罢去科罚ꎬ

使平阳县的贡银占了桂阳每年贡银的三分之二ꎮ ②平阳县闹饥荒ꎬ邻

县恶少挟持寨兵为应援ꎬ强行入境借贷ꎬ开粮仓ꎮ 汪纲前往他们盘踞

之地ꎬ下令斩杀作乱者ꎬ并问责寨官失职之罪ꎬ开仓赈济ꎮ (答对其中

一例给 1 分ꎬ答对两例给 3 分ꎮ 其他事例ꎬ言之成理ꎬ亦可给分)

【参考译文】

汪纲ꎬ字仲举ꎬ黟县人ꎬ是签书枢密院汪勃的曾孙ꎮ 汪纲因祖辈的

官任而当官ꎬ淳熙十四年ꎬ吏部考试合格后ꎬ他被调为镇江府司户参

军ꎮ 马大同镇守京口ꎬ议论的人想使两淮的铁钱交子在沿江地区流

通ꎬ朝廷议决让马大同首先实行ꎬ汪纲给马大同写信说:“边境流通铁

钱ꎬ是考虑铜钱会流失到境外罢了ꎮ 私铸钱的风气盛行ꎬ所以钱轻物

重ꎮ”马大同才醒悟ꎮ 汪纲参加湖南转运司试官又合格ꎬ他笑着说:

“这难道足够拿来为世所用ꎬ惠泽万物了吗?”于是就专心学习ꎬ博古

通今ꎬ深入研究义理ꎬ深思义理的本源ꎮ 汪纲被调为桂阳军平阳县令ꎬ

平阳县和溪峒相连ꎬ蛮蜑也居住在县里ꎬ汪纲一律对他们讲究恩信ꎮ

摊派刑罚的祸害已三十年了ꎬ汪纲刚到任ꎬ首先上报各部门ꎬ罢去摊派

刑罚ꎮ 桂阳每年向朝廷贡银二万九千多两ꎬ而平阳县承担其中的三分

之二ꎮ 这年发生饥荒ꎬ邻县有一群同伙ꎬ召集了一些恶少入境ꎬ强行借

贷ꎬ打开粮仓ꎬ聚集到一千多人ꎬ他们挟持界头、牛桥二寨的士兵为应

援ꎬ地盘高踞在万山之间ꎬ前后的县令不曾到过这里一次ꎬ不料汪纲来

到后ꎬ他们相继出来迎接ꎮ 汪纲早已准备好酒食ꎬ命令他们说:“你们

怎敢作乱ꎬ顺从的就吃饭ꎬ作乱的就斩杀ꎮ”汪纲晚上住在寨中ꎬ叫来

寨官责问他们不能防守的罪状ꎬ寨官都惶恐地伏在地上请认死罪ꎬ汪

纲杖责其中的八名首恶ꎬ拿出粮食赈济卖给百姓ꎬ百姓靠他得以安定ꎮ

汪纲改为金坛县知县ꎬ因避亲属嫌ꎬ改为弋阳县知县ꎮ 他父亲汪义和

为侍御史主管佑神观ꎮ 不久汪纲遭父丧ꎬ守丧期满后ꎬ任兰溪县知县ꎬ

判决揭发如神仙ꎮ 上书称病请求辞职ꎬ被任命为直秘阁、婺州知州ꎬ改

为浙东提点刑狱长官ꎬ都屡次辞职不得批准ꎮ 审讯囚犯ꎬ到婺州ꎬ有个

奴仆挟持利刃想杀他的主人ꎬ没遇见主人而杀死了他的儿子ꎬ胡说八

道瞎牵连ꎬ直接拖出去斩首ꎮ 释放衢州中被冤枉的ꎮ 台州盗贼钟百一

不是合伙偷盗ꎬ县尉贪图奖赏ꎬ越级申报制司ꎬ汪纲说:“治理盗贼虽

然推崇严厉ꎬ难道能罗织罪名牵强附会来治他的罪吗?”于是钟百一

得以减免死罪ꎮ 绍定元年ꎬ汪纲被召到皇帝所在地ꎬ他拜见皇上说:

“臣下把谋利之心放在了前面ꎬ超过了舍生而取义ꎬ为自己的富贵做

打算超过了为国出谋划策ꎬ偷惰退缩ꎬ钻营贪婪ꎬ互相勾结欺骗ꎬ应该

扭转这种局面ꎮ”皇上说:“听说你的政绩很好ꎬ越中百姓的人力、财力

怎样?”汪纲答:“去年水涝ꎬ诸暨最严重ꎬ今年幸运获得中等收成ꎬ十

年之间ꎬ千里安定ꎬ这都是朝廷威德所致形成的ꎬ我有什么能力ꎮ”汪

纲代理户部侍郎ꎮ 过了几个月ꎬ他上书辞官ꎬ朝廷特别给他提升两级

俸禄ꎬ按照户部侍郎的职守ꎬ仍赐给他金带ꎮ 汪纲去世ꎬ越人听说后大

多流下眼泪ꎬ有相继到寺观去哭祭他的ꎮ 汪纲学有本源ꎬ博闻强记ꎬ兵

农、医卜、阴阳、律历各种书籍ꎬ没有不研究的ꎻ神机妙算ꎬ十分敏锐ꎬ遇

事当机立断ꎮ 在越佩戴四个印章ꎬ文书堆积如山ꎬ他却能掌握大概ꎬ驾

驭周详ꎬ每天处理事务不超过二十刻ꎮ

6.C (“巨奸宿猾多/ 谪戍铜鼓”断错ꎮ“多”属下句ꎬ指许多“巨

奸宿猾”之徒ꎮ 排除 D 项ꎮ“曰不改必置之法”断错ꎮ“曰”与后面所

说的文字内容要断开ꎮ“不改”与“必置之法”的主语不同ꎬ“不改”的

施动者是指许多“巨奸宿猾”之徒ꎬ而“必置之法” 的施动者是官府ꎮ

排除 B 项ꎮ A 项重复 B、D 两项的错误ꎮ 原文标点为:巨奸宿猾ꎬ多谪

戍铜鼓、五开间ꎬ阴持官吏短长ꎮ 宗载榜数其罪ꎬ曰:“不改ꎬ必置之

法ꎮ”众莫敢犯ꎮ)

7.A (“历朝历代”有误ꎮ 我国古代用年号纪年是从汉武帝开始

的ꎮ)

8.B (“耿直”于文无据ꎮ)

9.见“参考译文”画线处ꎮ (1) “黜陟” (指官吏的升降ꎮ 黜ꎬ废掉

官职ꎻ陟ꎬ提升官职)、“废弛” (荒废衰败) 各 1 分ꎬ句意 2 分ꎮ ( 2)

“齿”(指年龄)、“推”(推重)各 1 分ꎬ句意 2 分ꎮ

10.洪武三十年黄宗载考中进士ꎬ被授予行人ꎬ奉命出使四方ꎬ从

来没有接受过馈赠ꎮ (1 分)他在御史任上ꎬ出京巡察交阯ꎬ提出限期

查核官员决定升降的意见ꎬ受到皇上的赞同ꎮ 他回来后ꎬ行李很少ꎬ不

带交阯一物ꎮ 尚书黄福对人说:“我在这里任官那么久ꎬ所接触的御

史多了ꎬ只有黄宗载识大体ꎮ”(2 分)

【参考译文】

黄宗载ꎬ一名垕ꎬ字原夫ꎬ丰城县人ꎮ 洪武三十年考中进士ꎬ被授

予行人ꎮ 他奉命出使四方ꎬ从来没有接受过馈赠ꎬ多次升职至司正ꎮ

永乐初年ꎬ他被推荐担任湖广按察司佥事ꎮ 老奸巨猾之徒ꎬ多被发配

到铜鼓、五开之间戍边ꎬ暗中持有官吏的短处并进行要挟ꎮ 黄宗载放

榜历数他们的罪行ꎬ说:“如果不改ꎬ一定要依法处治ꎮ” 众人不敢违

抗ꎮ 武陵多军籍ꎬ百姓家庭担心与他们联姻ꎬ徭役赋税将转到自己身

上ꎬ所以男女到了四十岁还不婚嫁ꎮ 黄宗载以理开导他们ꎬ都领悟了ꎬ

一时结婚的有三百余家ꎮ 邻县也仿效ꎬ此风俗就变了ꎮ 皇上征他到文

渊阁编撰«永乐大典»ꎮ 书编成之后ꎬ他得到赏赐ꎬ回到任上ꎮ 后来他

监督管理制造海运巨舰几十艘ꎬ事情办成了但百姓没有受到骚扰ꎮ 皇

上车驾北征时ꎬ向湖广征兵ꎬ使者因贪婪凶暴而误了期限ꎮ 黄宗载犯

了不检举之罪受到弹劾ꎬ被贬为杨青驿驿夫ꎮ 不久起用他为御史ꎬ出

京巡察交阯ꎮ 当时交阯刚被平定ꎬ州县官员多用两广、云南的举人以

及愿意往远方任官的岁贡生员ꎬ他们都不善于抚育爱护ꎮ 黄宗载于是

说:“主管官员都不称职ꎮ 如果等九年以后再决定官员的升降ꎬ恐怕

政事会更加荒废衰败ꎮ 请求对任职两年以上的ꎬ由巡按御史和布政、

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第20页

第20页(新高考)

按察二司进行调查核实上报ꎮ”皇上赞同他的意见ꎮ 他回来后ꎬ行李

很少ꎬ不带交阯一物ꎮ 尚书黄福对人说:“我在这里任官那么久ꎬ所接

触的御史多了ꎬ只有宗载识大体ꎮ”遭祖母丧ꎬ守孝期未满ꎬ他被召回

任职ꎬ改任詹事府丞ꎮ 洪熙元年ꎬ他被升为行在吏部侍郎ꎮ 少师蹇义

兼管吏部事务ꎬ黄宗载都公正地辅助他ꎮ 宣德元年ꎬ他奉命到浙江任

清军道ꎮ 宣德三年ꎬ他到湖南总督采木ꎮ 英宗初年ꎬ侍郎罗汝敬巡抚

陕西ꎬ犯有过失戴罪办事ꎮ 罗汝敬妄自引用诏书内容而复职ꎬ吏部却

不指出ꎬ被御史弹劾ꎬ黄宗载和尚书郭璡都被投进监狱ꎮ 不久ꎬ获释ꎬ

升为南京吏部尚书ꎮ 过了九年ꎬ他请求退休ꎬ上了四次奏章ꎬ才被批

准ꎮ 宣德九年七月ꎬ他于家中去世ꎬ终年七十九岁ꎮ 黄宗载持廉守正ꎬ

不矫情不盲从ꎬ学问和文章在当时都享有声望ꎬ公卿大夫中年高德劭

的ꎬ都推重黄宗载ꎮ

11.C (“为设方略/ 捕立得杀人贼”断错ꎮ“捕”ꎬ搜捕ꎬ属上句ꎮ

排除 A 项ꎮ“并得贼杀他妇人/ 尸二”不能断开ꎮ 全句意思是一并发

现被贼人杀死的另外两具妇人尸体ꎮ 排除 B 项ꎮ D 项重复 A、B 两项

的错误ꎮ 原文标点为:民有亡其妇者ꎬ为设方略捕ꎬ立得杀人贼ꎬ发所

瘗尸ꎬ并得贼杀他妇人尸二ꎬ秦人大惊ꎮ 徙并州ꎬ元昊反ꎬ以太原要冲ꎬ

加龙图阁学士ꎮ)

12.B (“科举”为礼部主管ꎬ而非户部ꎮ)

13.A (“关押了很久也没有被处决”错误ꎬ原文意为关押后很长

时间案件没有得到判决ꎮ)

14.见“参考译文”画线处ꎮ (1)“鞫” (审问)、“覆” (审核)、“正”

(改正)各 1 分ꎬ句意 1 分ꎮ (2)“区处”(筹划)、“量”(衡量)、“次第”

(依次)各 1 分ꎬ句意 1 分ꎮ

15.选任补任官员的条律繁多冗长ꎬ主判官不能全部阅览ꎬ属吏多

接受贿赂ꎬ增减条规造假作奸ꎮ (1 分)杜衍任职后ꎬ就命令属吏把铨

选法规条文都装在匣子里ꎬ他尽力阅览ꎬ将铨法的本末曲折全部了解

清楚了ꎮ 第二天ꎬ命令其他官吏不要升堂ꎬ各自在本署听取执行文书ꎬ

选举之事全部亲自决定ꎬ属吏就不能谋奸取利ꎮ 短短几个月ꎬ名声惊

动京师ꎮ (2 分)

【参考译文】

杜衍字世昌ꎬ越州山阴县人ꎮ 父亲杜遂良ꎬ官至尚书度支员外郎ꎮ

杜衍从小刻苦磨砺品行节操ꎬ特别好学ꎮ 考中进士甲科ꎬ补任扬州观

察推官ꎬ改任秘书省著作佐郎、担任平遥县知县ꎮ 朝廷使者推荐他ꎬ任

晋州通判ꎮ 高继升任石州知州ꎬ有人举报说高继升勾结外族策划变

乱ꎬ将其逮捕拘囚治罪ꎬ久不判决ꎬ杜衍辨明这是一起冤案ꎬ于是让诬

告者抵偿其罪ꎮ 宁化军将领审讯将人定为死罪ꎬ没有根据实情ꎬ杜衍

审核后予以改正ꎮ 守将不服ꎬ上诉朝廷ꎬ诏令处理案件ꎬ果然罪不当

死ꎮ 杜衍奉召任三司户部副使ꎬ提升为天章阁待制、担任江陵府知府ꎮ

未赴任ꎬ恰遇河北军费缺乏ꎬ被授予都转运使ꎬ升为工部郎中ꎬ不向老

百姓增收赋税而财用充足ꎮ 回京ꎬ任枢密直学士ꎬ求出京担任地方官ꎬ

以右谏议大夫的身份掌管天雄军ꎮ 兼任吏部流内铨ꎮ 选任补任官员

的条律繁多冗长ꎬ主判官不能全部阅览ꎬ属吏多接受贿赂ꎬ增减条规造

假作奸ꎮ 杜衍任职后ꎬ就命令属吏把铨选法规条文都装在匣子里ꎬ杜

衍尽力阅览ꎬ将铨法的本末曲折全部了解清楚了ꎮ 第二天ꎬ命令其他

官吏不要升堂ꎬ各自在本署听取执行文书ꎬ选举之事全部亲自决定ꎬ因

此属吏就不能谋奸取利ꎮ 过了数月ꎬ名声震动京师ꎮ 有百姓的妻子失

踪了ꎬ杜衍设法搜捕ꎬ很快就抓获了杀人的贼人ꎬ挖掘出所埋的尸体ꎬ

一并发现被贼人杀死的另外两具妇人尸体ꎬ秦地人大惊ꎮ 之后任职并

州ꎬ元昊反叛ꎬ因太原是交通要道ꎬ就加授杜衍为龙图阁学士ꎮ 宝元二

年ꎬ升任刑部侍郎、复知永兴军ꎮ 这时朝廷正大举用兵ꎬ老百姓对征发

兵役感到痛苦ꎬ官吏因此为奸ꎮ 杜衍筹划计算ꎬ衡量道里的远近ꎬ放宽

他们的期限ꎬ使百姓得以依次运送至官府ꎮ 与其他各州的费用相比ꎬ

要节省一半以上ꎮ 被召回到京师ꎬ暂代开封府知府ꎬ权贵近臣久闻杜

衍的名声ꎬ都不敢以私情相求ꎮ 契丹与元昊在黄河外交战ꎬ参知政事

范仲淹任河东宣抚使ꎬ想自己率兵出战ꎮ 杜衍说:“两国正在交战ꎬ按

形势一定不会进犯ꎬ我们不可轻易出兵ꎮ”范仲淹在仁宗面前争论ꎬ并

诋毁杜衍ꎬ言辞十分急切ꎮ 范仲淹曾经像对待父辈一样侍奉杜衍ꎬ杜

衍不因此而忌恨他ꎮ 杜衍清廉正直不营谋私产ꎬ退职后ꎬ寄寓南都共

十年ꎬ府第居室简陋ꎬ只有数十间ꎬ他居住在那却很自足ꎮ 他善于写

诗ꎬ正书、行书、草书都有章法ꎮ 病重ꎬ仁宗派遣中使赐药ꎬ带着太医前

去看望ꎬ没有来得及ꎮ 去世ꎬ终年八十岁ꎮ 追赠司徒兼侍中ꎬ谥号正

献ꎮ

16.B (“甚且”是一个双音节连词ꎬ表示更进一层的意思ꎬ同“甚

至”ꎬ不可断开ꎮ“甚”属下句ꎬ“甚且纠抚按重臣”是更进一层陈述阉

尹一朝衔命的行为ꎮ 排除 A、C 两项ꎮ“而孙朝所携/ 程守训陈保辈至

箠杀命吏”断错ꎬ“而孙朝所携/ 程守训陈保辈”不能断开ꎬ“程守训陈

保辈至箠杀命吏”应该断开ꎬ断为“而孙朝所携程守训陈保辈/ 至箠杀

命吏”ꎮ 否则ꎬ“所携” 无着落ꎬ“至箠杀命吏” 者只是“ 程守训陈保

辈”ꎬ反而与孙朝无关了ꎮ 语段原标点为:阉尹一朝衔命ꎬ辄敢纠弹郡

守ꎬ甚且纠抚按重臣ꎮ 而孙朝所携程守训陈保辈ꎬ至箠杀命吏ꎬ毁室

庐ꎬ掘坟墓ꎮ 不一按问ꎬ若万方怨恫何!)

17.C (“典试”是指主持考试之事ꎬ不是指科举考试的等第ꎮ 科

举考试最高等第称“殿试”ꎬ皇帝亲临殿廷出题考试ꎬ目的是对会试合

格者区别等第ꎮ“皇帝出题”与“官员到地方主持”不能并提ꎬ后者是

指各省举行的乡试ꎬ由皇上派官员到地方主持ꎮ)

18.A (“皇上全都答应”以偏概全ꎮ 依据原文“宁夏用兵ꎬ请尽

蠲全陕逋赋ꎬ从之”ꎬ可知皇上答应了张问达请求免去陕西全省拖欠

的赋税ꎻ依据原文“典试山东ꎬ疏陈道中饥馑流离状ꎬ请亟罢天下矿

税ꎬ皆不报”ꎬ皇上没有批复ꎮ)

19.见“参考译文”中画横线处ꎮ (1)关键词“高赀者” (指富商)、

“近幸”(指君主身旁宠信的人)、“辄” (副词ꎬ总是) 各 1 分ꎬ句意 1

分ꎮ (2)关键词“秩满”(官吏任期届满)、“加”(加封)、“乞休”(自请

辞去官职)各 1 分ꎬ句意 1 分ꎮ

20.①朝内太监从营造宫殿中侵吞公款ꎬ张问达极力请求停工ꎬ皇

帝不采纳ꎮ ②张问达主持山东的科举考试ꎬ上疏陈述老百姓流离失所

的情形ꎬ请求赶快废除全国的矿税ꎬ没有批复ꎮ ③张问达巡视厂库时ꎬ

针对佥商现象两次上疏争执ꎬ又极力论证有关官员的罪行ꎬ全都如石

沉大海ꎬ没有消息ꎮ ④万历三十年十月ꎬ张问达趁星象发生变化之机ꎬ

又请求全部废除矿税ꎬ并先后请求皇帝修身反省ꎬ语词极为不安而中

肯ꎬ皇帝最终没有接受ꎮ (答对一点给 1 分ꎬ答对三点即可)

【参考译文】

张问达ꎬ字德允ꎬ陕西泾阳人ꎮ 万历十一年考中进士ꎬ历任高平

县、潍县知县ꎬ有德政ꎮ 被朝廷征召任命为刑科给事中ꎮ 宁夏打仗时ꎬ

张问达请求全部免去整个陕西省拖欠的赋税ꎬ皇帝答应了ꎮ 服完父亲

的丧礼后ꎬ恢复原来官职ꎬ历任工科左给事中ꎮ 皇帝正在营造两宫ꎬ朝

内太监侵吞公款从中获益ꎬ又兴建其他项目ꎮ 张问达极力请求停工ꎬ

皇帝不采纳ꎮ 不久陈述收取矿税的弊病ꎬ说:“宦官一旦奉了皇帝的

命令ꎬ就敢于检举弹劾地方长官ꎬ甚而至于督抚、按察使等重臣ꎮ 而孙

朝与程守训、陈保一帮人相勾结ꎬ竟达到将朝廷差遣官吏鞭打至死ꎬ毁

坏房屋ꎬ挖掘坟墓的地步ꎮ 皇帝如果不详细追查ꎬ将怎样安抚全国各

地的不满情绪啊!”张问达主持山东的科举考试ꎬ上疏陈述沿途饥饿

的老百姓流离失所的情形ꎬ请求赶快废除全国的矿税ꎬ疏奏都没有批

复ꎮ 不久ꎬ巡视厂库ꎮ 过去的惯例ꎬ让商人承办内府的器物ꎬ都要签名

然后送进去ꎬ叫作佥商ꎮ 可是各有钱的富商大多贿赂皇帝身旁宠信的

人请求免除签名ꎬ皇帝也总是予以同意ꎮ 张问达两次上疏争执ꎬ又极

力论证程守训的罪行ꎬ全都如石沉大海ꎬ没有消息ꎮ 张问达被提升为

礼科都给事中ꎮ 万历三十年十月ꎬ星象发生变化ꎬ张问达又请求全部

废除矿税ꎮ 当时连年日食都集中在四月ꎬ张问达认为纯阳之月出现这

一情况预示灾变尤其大ꎬ先后请求皇帝修身反省ꎬ语词极为不安而中

肯ꎬ皇帝最终没有接受ꎮ 不久调任太常寺少卿ꎬ以右佥都御史的身份

巡抚湖广ꎮ 湖广境内发水灾ꎬ张问达多次请求免除借债ꎮ 皇帝正在营

造三座宫殿ꎬ在湖广采集木材ꎬ共耗资四百二十多万两银子ꎮ 张问达

多方辛劳ꎬ使百姓免于多重困苦ꎮ一段时间后ꎬ张问达被征召任命为

刑部右侍郎ꎬ除在本部办公外ꎬ还兼理都察院的事情ꎮ 天启元年冬天ꎬ

代替周嘉谟任吏部尚书ꎮ 掌管朝内朝外的大事ꎬ都能秉持公论ꎮ 这

时ꎬ万历年间上书提意见而受牵连遭到贬谪的各大臣避居退隐已经很

久了ꎬ大多都已死去ꎮ 张问达等人规定:受廷杖刑、关进监狱、流放充

边的人定为一等ꎬ追赠官职ꎬ封荫他们的后代ꎻ贬职流放、削官职为平

民的人定为一等ꎬ只追赠他们的官职ꎮ (因此)受到抚恤的有七十五

人ꎮ 张问达屡担重任ꎬ持论公正ꎬ不偏激ꎬ也不随波逐流ꎮ 起先因任期

届满ꎬ加封太子太保ꎬ到此自请辞去官职ꎬ上十三道奏疏ꎮ 皇帝下诏加

封少保ꎬ乘着驿车回了家ꎮ 天启五年(1625)ꎬ魏忠贤独揽国政ꎮ 御史

周维持弹劾张问达极力引荐王之寀树立派系ꎬ搞乱朝政ꎬ于是剥夺张

问达的官职ꎮ 皇帝命令张问达捐钱十万两银子资助军事建设ꎮ 不久ꎬ

张问达去世ꎮ 因巡抚张维枢的请求ꎬ减免捐款的一半ꎮ 张问达家由此

破产ꎮ 崇祯初年ꎬ赠太保ꎬ荫封他的一个儿子做官ꎮ

21.B (“于长安”是“广置良田”的地点ꎬ不是“饰舆服”的后置状

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第21页

第21页(新高考)

语ꎬ排除 A、C 两项ꎻ“遂” 连于上句尾作“成功” 理解ꎬ置于下句首作

“于是”理解ꎬ从文意看ꎬ理解为“于是”较合理ꎬ排除 A、D 两项ꎬ答案

为 B 项ꎮ 全语段标点为:然禄赐既优ꎬ晚节颇饰舆服ꎮ 于长安广置良

田ꎬ岁利甚博ꎬ亦有强市者ꎬ遂致争讼ꎬ门人族属依倚恣横ꎮ)

22.A (“文武官员”表述错误ꎬ吏部只管文官ꎮ)

23.D (“有人上书朝廷” 错ꎬ原文“诒书” 是“写信给他” 的意

思ꎮ)

24.见“参考译文”中的画线处ꎮ (1)关键词“干进” (谋求仕进)、

“结草”(用茅草构造)各 1 分ꎬ句意 2 分ꎮ (2) 关键词“发遣” (送)、

“赍”(赠送)各 1 分ꎬ句意 2 分ꎮ

25.隐的行为出自他的本性ꎬ期间以讲习为业ꎬ孝养母亲ꎬ得以“空

山清寂ꎬ聊以养和”ꎬ境象殊胜ꎻ享受到传文“孝行纯至ꎬ可励风俗ꎬ简

朴退静ꎬ无谢古人” 的美誉ꎮ 宦的行为表现出他有入仕的才华和能

力ꎬ深受皇上和重臣的肯定和褒奖ꎬ无可厚非ꎻ但是ꎬ他受到讥讽和鄙

薄ꎬ是他晚节不检点的种种行为引起的后果ꎮ (答对一点给 1 分ꎬ答对

两点给满分ꎬ意思对即可ꎮ 其他答案ꎬ言之成理亦可给分ꎮ)

【参考译文】

种放字明逸ꎬ河南洛阳人ꎮ 他父亲种诩ꎬ是吏部令史ꎬ调补长安主

簿ꎮ 种放沉默寡言而好学ꎬ七岁能写文章ꎬ不与儿童们嬉戏ꎮ 父亲曾

让他考进士ꎬ种放以学业未成为托辞ꎬ说不可轻举妄动ꎮ 经常往来于

嵩山、华山之间ꎬ慨然有隐居山林的想法ꎮ 不久父亲去世ꎬ几个兄长都

谋求官职地位ꎬ唯独种放与母亲一起隐居在终南山豹林谷的东明峰ꎬ

用草搭间茅屋ꎬ仅能遮挡风雨ꎮ 种放以讨论学习为业ꎬ跟他学习的人

很多ꎬ收取学生送的礼物来供养母亲ꎬ母亲也安贫乐道ꎬ淡薄美味ꎮ 种

放修得不食五谷之术ꎬ在峰顶另外修建堂屋ꎬ整天望着云彩端坐ꎮ 每

当山洪暴涨ꎬ道路阻隔ꎬ粮食缺乏断绝ꎬ就只吃芋头板栗ꎮ 种放生性嗜

好饮酒ꎬ曾种植粘高粱自己酿酒ꎬ经常说空旷的山野清新寂静ꎬ借以养

心净气ꎬ于是自号云溪醉侯ꎮ 他戴着头巾ꎬ穿着短粗布衣服ꎬ背着琴ꎬ

提着酒壶ꎬ逆着长长的溪流而上ꎬ坐在厚重的大石头上ꎬ采摘山药来助

饮酒ꎬ常常整天这样ꎮ 他写了很多诗歌ꎬ自称“退士”ꎬ曾作传来表达

自己的志向ꎮ 淳化四年ꎬ兵部尚书张齐贤说种放隐居三十年ꎬ十五年

没到过城市ꎬ孝行纯正完美ꎬ可以劝勉风俗ꎬ俭朴谦忍恬静ꎬ不比古人

差ꎮ 皇上下令所在府署(兵部)派官吏进山访问ꎬ按礼制送他前往朝

廷ꎬ赠给行装钱五万ꎬ种放辞谢ꎬ没有动身ꎮ 第二年ꎬ张齐贤出任京兆

太守ꎬ又逐条陈述种放的操行ꎬ请示朝廷褒奖ꎮ 九月ꎬ种放来到朝廷ꎬ

在崇政殿答对ꎮ 六年春天ꎬ种放再次上表辞谢ꎬ请求暂时返回故山ꎬ诏

令准许他的请求ꎮ 种放多次到朝廷ꎬ不久又归山ꎬ有人写信嘲讽他多

次出仕隐退的行为ꎬ并且劝他放弃职位隐居山谷ꎬ种放没有回复ꎮ 种

放终身不娶妻ꎬ尤其厌恶喧嚣嘈杂ꎬ所以京城所赐宅第选在僻静的地

方ꎮ 但是因俸禄之赐已很优厚ꎬ他晚年很注意装饰车马衣冠ꎮ 他在长

安广置良田ꎬ每年获利很大ꎬ也有强迫购买的事ꎬ于是导致因争论而诉

讼ꎬ他的门人族人依仗他的势力恣肆骄横ꎮ 王嗣宗为京兆尹时ꎬ种放

曾趁酒醉辱骂他ꎮ 当时舆论逐渐鄙薄种放ꎮ 皇帝曾经在宫中宴会上

让大臣们赋诗ꎬ杜镐以向来不写诗为借口ꎬ朗读«北山移文»来讥讽种

放ꎮ 皇帝曾经对近臣说:“种放为我议事很多ꎬ只是外廷无人知道ꎮ”

于是出示种放所上的«时议»十三篇ꎮ 八年十一月十九日ꎬ种放早晨

起来ꎬ忽然取出前后所作奏章奏疏草稿全部烧掉ꎬ穿上道士衣服ꎬ召门

生一起在他的住处饮酒ꎬ行酒数次后去世ꎮ 死讯传到朝廷ꎬ皇帝很是

感叹哀悼ꎬ亲手写祭文派内侍朱允中致祭ꎮ 归葬终南山ꎬ赠工部尚书ꎮ

第二节 古代诗歌鉴赏

真题感知

一、

15.【试题解析】 本题考查鉴赏诗歌的思想内容和艺术手法的能

力ꎮ“因年老体弱ꎬ感到此行会比较困难”错误ꎬ“无边春色ꎬ人情苦向

南山觅”的意思是春色无边无际ꎬ人们却情愿苦苦来到南山寻觅ꎮ 本

诗译文:春色无边无际ꎬ人们却情愿苦苦来到南山寻觅ꎬ村村箫鼓声齐

鸣ꎬ家家笛声悠扬ꎬ祈求麦子丰收ꎬ春蚕健壮ꎬ人们都来赶正月初七ꎮ

祖父在前ꎬ儿子在后ꎬ孙子在旁搀扶ꎬ商人贩运ꎬ贾人坐卖ꎬ农民耕作纺

织ꎬ要知道这种意愿不分古今ꎬ如果懂得做人的道理ꎬ每天都是人日ꎮ

【参考答案】 A

16.【试题解析】 本题考查理解诗歌思想内容的能力ꎮ 由“翁前

子后孙扶掖”可以看出家庭中亲厚和睦、谐乐融洽的关系ꎬ这是词人

的追求ꎬ由此可得出答案第一点ꎮ 由“商行贾坐农耕织”可以看出词

人认为各行各业要各司其职、各守本分ꎬ由此可得出答案第二点ꎮ

【参考答案】 ①“翁前子后孙扶掖”ꎬ认为家庭中应存在亲厚和睦、

谐乐融洽的伦理关系ꎮ ②“商行贾坐农耕织”ꎬ指出社会上各行各业

的人应各守本分ꎬ各司其职ꎮ

二、

14.【题例透视】 本题考查鉴赏诗歌思想内容和艺术手法的能

力ꎮ 唐少府“是诗人早年的知心好友”错ꎬ颔联中“相知何用早”一句

意为互相了解心意相通何必计较早晚ꎬ言下之意是诗人和唐少府相识

的时间并不早ꎬ但彼此间心心相印ꎮ 本诗译文:在白下驿分别ꎬ回顾与

你成为贫贱之交的日子ꎬ和像韩信寄居南昌亭长家一样在你家寄居的

时光ꎮ 互相了解ꎬ心意相通ꎬ何必计较早晚? 彼此心心相印ꎬ分别时便

不舍留恋ꎮ 天色已晚ꎬ夕阳比江边酒楼还低ꎬ回乡之路ꎬ与此地隔着风

尘云烟ꎬ离别啊离别ꎬ还能说些什么呢? 你此去长安将会长伴君王身

边ꎮ 【参考答案】 A

15.【题例透视】 本题考查鉴赏诗歌内容的能力ꎮ 这是一首送别

诗ꎮ 前四句为一层ꎬ用夹叙夹议的手法抒写了诗人与唐少府虽交往时

间不长ꎬ但志同道合、心心相印ꎮ 首联运用两个典故ꎬ写出诗人与唐少

府是贫贱之交ꎬ并表达对友人真诚款待的感激之情ꎬ颔联两句平白如

话ꎬ却情感真挚ꎬ意味深长ꎬ着重言明朋友知心不在早晚ꎬ彼此心心相

印才是友情的重要基础ꎮ 后四句为一层ꎬ扣住诗题写饯别ꎬ情景交融ꎮ

颈联状写白下驿的送别之景ꎬ上句点明送别时间ꎬ下句突出路途遥远ꎬ

暗含惜别之情ꎮ 尾联直叙行人的心理活动ꎬ寄托了对友人前程的祝

福ꎬ表达了对友人未来的无限期待ꎬ同时也流露出自己的失落与怅惘ꎮ

«送杜少府之任蜀州»也是一首写送别的五言律诗:“城阙辅三秦ꎬ风

烟望五津ꎮ 与君离别意ꎬ同是宦游人ꎮ 海内存知己ꎬ天涯若比邻ꎮ 无

为在歧路ꎬ儿女共沾巾ꎮ”此诗意在慰勉友人勿在离别之时悲哀ꎮ 首

联描画出送别地与友人出发地的形势和风貌ꎻ颔联点明离别的必然

性ꎻ颈联奇峰突起ꎬ使友情升华到一种更高的人生境界ꎻ尾联点出

“送”的主题ꎬ而且继续劝勉、叮咛朋友ꎮ 【参考答案】 ①«送杜

少府之任蜀州»通过“海内存知己ꎬ天涯若比邻”表明ꎬ只要彼此间情

谊深厚ꎬ远在天涯也如同近邻ꎬ相信彼此真挚的感情可跨越距离ꎬ以此

排遣离愁ꎬ宽慰友人ꎮ ②本诗中的“去去如何道? 长安在日边”则运

用典故ꎬ表达对友人建功立业的希冀ꎬ用对友人前程的美好祝愿来排

遣离愁ꎬ激励友人ꎮ

三、

15.【试题解析】 本题考查理解诗歌内容、鉴赏诗歌艺术特色的

能力ꎮ 第三句使用了“一衣带水”的典故ꎮ 典故出自«南史?陈后主

纪»:“隋文帝谓仆射高颍曰:‘我为百姓父母ꎬ岂可限一衣带水不拯之

乎?’”后来人们就用“一衣带水”来比喻只隔了一条狭窄水域的靠得

非常近的两地ꎮ 而“天涯若比邻”出自王勃«送杜少府之任蜀州»:“海

内存知己ꎬ天涯若比邻ꎮ”表达对远方友人的情谊ꎮ 诗句“湓浦曾闻似

衣带”是说诗人曾经听说湓水萦绕像衣带ꎬ是对此地景物的描绘ꎬ并

未有表现朋友间“天涯若比邻” 之意ꎮ B 项对用典解释有误ꎮ

【参考答案】 B

16.【试题解析】 本题考查理解诗歌思想内容的能力ꎮ 理解第二

句“惠远东林住得无”已包含委婉劝告的意思ꎬ题干中的“含委婉劝告

之意”ꎬ已提示考生解答此题的关键ꎬ诗人采用哪些手法劝告了什么ꎬ

既要对诗句的表现手法作出判断ꎬ又要体会出诗句中隐含的意思ꎮ 诗

中体现劝告之意的是“惠远东林住得无”和“莫谩拘牵雨花社ꎬ青云依

旧是前途”两句ꎮ 前者借典故用问句ꎬ后者直接表达劝慰之意ꎮ 只要

结合这两句诗ꎬ把诗人蕴含其中的意思和情感答出即可ꎮ 【参考

答案】 ①第二句“惠远东林住得无”用“惠远” “东林”两个意象ꎬ表

现高僧的淡泊遁世的态度ꎬ“住得无”以问句的形式ꎬ委婉地表达了对

白居易出入佛寺的关切以及劝告ꎬ含蓄地劝诫友人不要轻易产生逃

避、厌弃官场的情绪ꎮ ②尾联中“莫谩”“青云依旧”等词语ꎬ直接劝告

友人不要过度沉浸在佛法当中ꎬ相信自己依然可以青云直上ꎬ表达前

途无量的勉励之意ꎮ (每点 3 分)

四、

14.【试题解析】 本题考查鉴赏诗歌的思想内容和表达技巧的能

力ꎮ B 项“但无法避免身后湮没无闻的可能”错ꎬ“行藏终欲付何人”

意思是ꎬ在死后ꎬ他们的行藏最终又会托付给什么人呢? 这句话的意

思是ꎬ在建功立名时ꎬ他们作出的努力和牺牲都是自主的ꎻ但是ꎬ之后

他们的一切又要不自主地委之他人ꎬ任其摆布ꎬ任其剪裁了ꎬ对于这一

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第22页(新高考)

点他们是无能为力、无可奈何的ꎮ 并非选项所说“无法避免身后湮没

无闻的可能”的意思ꎮ 【参考答案】 B

15.【试题解析】 本题考查鉴赏诗歌思想内容的能力ꎮ 这首诗针

对当时社会俗儒歪曲历史事实的现象进行抨击ꎬ从史实失真的角度叙

写了高贤的悲摧ꎬ表达了诗人的历史观ꎮ 首联发问ꎬ并以强烈的对比

表现了自古以来无数高人贤士的悲哀ꎮ 颔联承接首联ꎬ直指历史人物

在其所处的时代已经难免被误解ꎬ更遑论流传至今的史实早已失真ꎬ

再度叙写了历代高人贤士的悲哀ꎮ 颈联客观评价史书ꎬ认为流传下来

的典籍并非都是精华ꎬ史书难以写出历代高人贤士真正的精神气质ꎬ

提示了在读书时必须保持批判态度、善于分辨、切忌盲从的道理ꎮ 尾

联以无比沉痛的笔触写史书上的微末记载并不能完全表述出历代高

人贤士的精神意趣ꎬ而俗儒们只会死抱着史书里的糟粕当宝贝ꎮ 在这

首诗歌中ꎬ王安石所提示的先贤们的悲哀ꎬ不仅仅是先贤们的ꎬ同时也

属于他自己ꎮ 他积极推行新法ꎬ在当时就有人非议ꎬ而后人又将如何

评说ꎬ他更是无法左右ꎮ 诗人把自己的人生体验融入诗歌创作中ꎬ借

古人的悲哀表达自己悲哀、愤激的复杂情感ꎮ 【参考答案】 第

一问:史书是由人编写的ꎬ难以做到绝对客观ꎬ所以历史记载与历史真

实之间存在差异ꎮ 第二问:在读书时必须保持批判精神ꎬ善于分辨ꎬ切

忌盲从ꎮ

五、

15.【试题解析】 本题考查鉴赏诗歌思想内容、情感的能力ꎮ“日

后仍有朋友的诗篇陪伴”错ꎮ“把君诗过日ꎬ念此别惊神”ꎬ意为从前

总是读你的诗ꎬ以此来度过那此快乐的日子ꎻ但此别后就无法再这样

了ꎬ所以这让我惊神ꎮ 【参考答案】 B

16.【试题解析】 本题考查鉴赏诗歌思想内容、表达技巧的能力ꎮ

这是一首赠别诗ꎮ 首联叙述时危身老ꎮ 上句交代兵荒马乱的时代背

景ꎬ下句说明诗人年老多病的艰难状况ꎮ 此联既传达出诗人对国家命

运的担忧ꎬ也暗含着诗人对自身年老多病的惆怅ꎮ 颔联抒写离别之

情ꎮ 诗人拜读友人郑炼的诗以度时日ꎬ但是一想到和友人分别ꎬ诗人

内心不能平静ꎬ依依不舍之情溢于言表ꎮ 颈联借景抒情ꎮ 上句写诗人

自己所处的环境ꎬ下句想象友人所去之地的景色ꎮ 天高地阔ꎬ诗人与

友人两地相思ꎬ情谊深厚ꎮ 尾联借诗人对友人的嘱托ꎬ寄寓了诗人自

己的志趣ꎮ 诗人希望友人为自己寻访像庞德公那样的高士ꎬ表达了诗

人渴望自己能有像庞德公一样的志趣ꎮ 【参考答案】 ①峨眉山

位于蜀地ꎬ岘首山位于襄阳ꎬ二相相距遥远ꎮ ②两山相距之远代指自

己与朋友的远离ꎬ不舍之情见于言外ꎮ

考点例析

考点 1?典型题例?一?例 1

15.【题例透视】 本题考查鉴赏诗歌中的景物形象、人物形象和

艺术表现手法的能力ꎮ B.“友人的风采正与这美景相称”错误ꎮ 三、

四句的意思是:那里的风景一直为世人所传颂ꎬ您到了南中一定会很

喜欢ꎮ 诗中并没有谈到友人的风采ꎮ A 项ꎬ“沿洄直入巫山里”ꎬ即沿

水路驶往三峡方向ꎮ 本项正确ꎮ C 项ꎬ«黄鹤楼送孟浩然之广陵»:

“故人西辞黄鹤楼ꎬ烟花三月下扬州ꎮ 孤帆远影碧空尽ꎬ唯见长江天

际流ꎮ”“孤帆远影碧空尽ꎬ唯见长江天际流” 与本诗“云帆望远不相

见ꎬ日暮长江空自流”表达方式一致ꎮ 本项正确ꎮ D 项ꎬ联系诗句内容

可知ꎬ本项正确ꎮ 本诗翻译:寻阳五溪的溪水ꎬ顺流而下一直流入巫山

里ꎮ 风景优美的地方历来为人们所共同传颂ꎬ你到了南中后自然会夸

赞那里的风景优美ꎮ 金秋八月送你离去ꎬ在这芦花被风吹动的飒飒声

中我更觉忧愁ꎮ 远眺你的船帆已经看不见了ꎬ只有日暮下的长江独自

流淌ꎮ 【参考答案】 B

16.【题例透视】 本题考查鉴赏诗歌中的景物形象和艺术表现手

法的能力ꎮ 根据诗句“送君别有八月秋ꎬ飒飒芦花复益愁”ꎬ意思是

“金秋八月送你离去ꎬ在这芦花被风吹动的飒飒声中我更觉忧愁”ꎬ可

知ꎬ作者把与友人分别的依依不舍的离情寄托在飒飒作响的芦花中ꎮ

根据诗句“云帆望远不相见ꎬ日暮长江空自流”ꎬ意思是“远眺你的船

帆已经看不见了ꎬ只有日暮下的长江独自流淌”ꎬ诗歌结尾不是直接

抒发作者的不舍之情ꎬ而是通过以消失不见的船帆和“空自流”的长

江之景作为结尾ꎬ孤寂凄冷的意境更加衬托出离愁别绪的浓重ꎮ

【参考答案】 ①寓情于景:诗人送别友人ꎬ遇芦花飒飒作响ꎬ离愁更

甚ꎬ此景烘托了诗人与友人分别的依依不舍的离情ꎮ ②以景结情:诗

人以消失不见的船帆和“空自流”的长江之景作结ꎬ孤寂凄冷的意境

更加衬托出离愁别绪的浓重ꎮ

考点 1?典型题例?一?例 2

(1)【题例透视】 本题考查理解诗句内容ꎬ赏析诗歌中景物形

象、语言和表达技巧的能力ꎮ 注意了解诗歌的创作背景ꎬ参看注释ꎬ理

解诗句内容ꎬ接着把握诗歌的意象ꎬ分析诗歌营造了什么样的意境ꎬ领

悟作者表达了怎么样的思想情感ꎬ再对照选项一一确认ꎬ得出答案ꎮ

B 项ꎬ“岸边的野鸭被诗人的到来搅扰ꎬ乱入河中”错ꎬ据诗句“人远凫

鸭乱”ꎬ可知是人已经走远ꎬ野鸭才乱入河中ꎬ写出环境的幽僻ꎮ

【参考答案】 B

(2)【题例透视】 本题考查对诗歌中景物形象的鉴赏的能力ꎮ

“山色远寂寞”描绘夕阳照射之下ꎬ远远望去ꎬ群山苍茫ꎬ笼罩着夕阳

的余晖ꎬ给人寂寞空旷之感ꎻ“江光夕滋漫”写满溢的江水在夕阳余晖

中闪耀着特有的光泽:整个画面境界阔大壮美ꎬ而又给人寂寥孤独之

感ꎮ 【参考答案】 描绘了一幅山色苍茫ꎬ空旷远寂ꎬ夕照增辉ꎬ

江水满溢的寥廓壮美的画面ꎮ

考点 1?典型题例?一?例 3

(2)【题例透视】 本题考查赏析诗歌中景物形象的能力ꎮ 描绘

诗中展现的图景画面时ꎬ考生应抓住诗中的主要景物ꎬ用自己的语言

再现画面ꎮ 描述时一要忠于原诗ꎬ二要用自己的联想和想象加以再创

造ꎬ语言力求优美ꎮ 回答本题要抓住“平畴”“远风” “良苗” “怀新”几

个意象ꎬ然后就“平、远、良、新” 等几个修饰语展开联想ꎬ描绘画面ꎮ

【参考答案】 平旷的田野上ꎬ从远处吹来的微风ꎬ轻轻拂过禾

苗ꎮ 长势良好的禾苗ꎬ焕发出勃勃生机ꎮ

考点 1?典型题例?二?例

14.【题例透视】 本题考查鉴赏诗歌中的人物形象、语言和表达

技巧、评价作者的观点态度的能力ꎮ 首联紧扣“出山”二字ꎬ写出山路

途ꎮ 在狭窄的山路上ꎬ曾巩乘坐着竹轿ꎬ眼前一片光明ꎬ带着一身清

爽ꎮ 颔联承接上文ꎬ写出山路上所见ꎮ 使用拟人的修辞手法ꎬ赋予白

云和流水两个意象有人的情态ꎬ白云笑我出山是多事之举ꎬ而流水却

对我情谊颇深ꎬ一路随着送我出山ꎮ 颈联前句是说曾巩出山后不如住

在山中像飞鸟那般自由自在ꎬ后句是说曾巩认为他自己像僧人一样住

在山中闲适地度过一生是美好的ꎮ 尾联话锋一转ꎬ活脱出曾巩出山的

内心境界ꎮ 他虽然惬意于山住ꎬ但不能与世全然无意ꎬ而要“起为苍

生试一鸣”ꎮ 全诗四联所写的对象都是曾巩ꎬ而 C 项偷换为“住在山

中的僧人”ꎬ错误ꎮ 【参考答案】 C

15.【题例透视】 本题考查理解诗歌的思想内容、鉴赏人物形象

的能力ꎮ 诗句中并无“仕”与“隐”的字迹ꎬ但通读全诗ꎬ诗人陈师道暗

扣这两个字ꎬ交替着墨ꎬ来刻画曾巩的形象ꎮ“两眼明”“骨毛清”是说

曾巩有仙风道骨貌ꎬ离世高蹈、超凡脱俗ꎮ“鸟飞浑自在” “僧住便平

生”是指曾巩山住时的形态和情怀ꎮ 是为“隐”ꎮ“白云”“流水”两个

意象在一抑一扬中ꎬ寄寓曾巩出山的情意和志趣ꎻ尾联更是以点睛之

笔刻画出一位不能忘情于天下苍生ꎬ誓志出山、出世、济芲生的形象ꎬ

富于深厚的济世情怀ꎮ 是为“仕”ꎮ 可见在诗人的笔下ꎬ曾巩“仕”与

“隐”兼容于一身ꎬ不矛盾ꎬ不对立ꎮ 【参考答案】 ①在曾巩那

里ꎬ仕与隐并非截然对立ꎬ而是可以兼容于一身的ꎻ②曾巩向往离世高

蹈、超凡脱俗ꎬ但他又不能忘情于天下苍生ꎬ愿意承担社会责任ꎬ有深

厚的济世情怀ꎮ

考点 1?典型题例?三?例 1

14.【题例透视】 本题考查鉴赏诗歌的形象和思想内容的能力ꎮ

“都是以画眉鸟作为直接描写对象”错ꎬ文诗是以人物的主观感受ꎬ从

侧面来描写画眉鸟的ꎮ 欧诗译文:画眉鸟婉转的叫声随心所欲地变

化ꎬ在红花绿丛中时而飞向高处ꎬ时而飞向低处ꎻ这才知道被锁进华丽

的鸟笼中的鸟的鸣叫ꎬ远远比不上在树林中自由自在地啼叫ꎮ 文诗译

文:整日闲坐窗前任舒适之风吹拂ꎬ听到一声画眉鸟的鸣叫飞出高悬

的鸟笼ꎻ官府公务不多人们早就散去ꎬ这叫声让我仿佛置身于深山幽

谷之中ꎮ 【参考答案】 A

15.【题例透视】 本题考查鉴赏诗歌的思想内容的能力ꎮ 欧诗

中ꎬ前两句写画眉鸟在林间百啭千声尽情歌唱、自由飞翔的情景ꎬ展现

了一个广阔的自由空间ꎮ 后两句将大自然中的画眉鸟与被关进装饰

华丽的笼中的画眉鸟进行对比ꎬ写出了笼中画眉的悲哀ꎮ 这画眉鸟实

际上就是作者的写照ꎮ 作者进入官场ꎬ就变得不自由ꎬ不能畅所欲言

了ꎮ 这首诗表现了作者对仕宦生活的厌倦和对自由自在的田园生活

的向往ꎮ 文诗中ꎬ写作者在公事之余ꎬ听到画眉鸟的叫声ꎬ觉得自己仿

佛置身于万壑之中ꎬ胸怀尽为开阔ꎬ怡然自乐ꎮ 作者通过画眉鸟的啼

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第23页

第23页(新高考)

叫ꎬ衬托了自己闲适的心情ꎬ表达了向往自然的超脱不凡的志趣ꎮ

【参考答案】 ①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情ꎬ诗歌表面上

是写鸟ꎬ实际上是写人ꎬ表达了诗人对自由生活的向往和追求ꎮ ②文

诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛ꎬ有助于表现诗人在公务闲暇

时悠然自得的状态ꎮ

考点 1?典型题例?三?例 2

14.【题例透视】 本题考查鉴赏诗歌的思想内容和表达技巧的能

力ꎮ“但毕竟吃起来口感苦涩ꎬ所以吩咐不要过多取食”错ꎬ诗人认为

苦笋长成后就具备了如魏征一样的美好品质ꎬ应该静待其长成ꎬ告诫孩

子们不要在苦笋娇嫩时就过多拔出来ꎮ 【参考答案】 C

15.【题例透视】 本题考查鉴赏诗歌的形象的能力ꎮ 这是一首咏

物诗ꎬ题干要求找出苦笋和魏征的相似之处ꎬ即要求对其形象进行具

体分析ꎮ 魏征是唐太宗时期著名的谏臣ꎬ以“犯颜直谏”著称ꎬ放在藜

藿盘中的苦笋并不适口ꎬ而魏征常令人难以接受的言行犹如苦笋并不

适口的滋味ꎮ 从“极知耿介种姓别ꎬ苦节乃与生俱生”来看ꎬ苦笋具有

“耿介”“苦节”的特点ꎬ这与魏征刚直方正的品格相似ꎬ应该得到众人

的认可ꎮ 【参考答案】 ①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称ꎬ其

言行常常令人难以接受ꎬ好比苦笋的滋味并不适口ꎻ②苦笋与生俱来

的“苦节”象征耿介性格ꎬ与魏征方正的人格相似ꎬ应该得到认可ꎮ

考点 1?同步训练

1.描绘出枝头梅花凋谢ꎬ冬天逝去ꎬ春天到来的景象ꎮ 交代了时

令ꎬ引出下文“春寒少”的感受ꎬ与后文描绘的“雪”和“风”的山中景象

形成对比ꎮ

2.写出了一个借酒浇愁、寻求解脱ꎬ却听曲忍不住泪流的亡国忧

愁无法压抑排遣的词人形象ꎮ

3.«江雪»中展现的是一个超然物外、洁身自好、不向世俗妥协的

渔翁形象ꎬ是一个明显的带有某种政治色彩的隐士ꎮ 而本词中的渔夫

却是一个真渔人ꎬ他生活贫困艰辛ꎬ但又乐观旷达ꎬ只要没有“人世多

离别”ꎬ一家人能聚守在一起ꎬ纵使“衣百结”ꎬ也是快乐与满足的ꎮ

4.①首联写睡因和睡态:燕子因衔泥补巢疲累ꎬ因此低垂翅膀入

睡ꎮ ②颔联、颈联写睡梦:燕子学庄周梦蝶ꎬ梦魂轻飚ꎬ来到汉宫探访

与它同名的赵飞燕ꎬ又飞进了历经沧桑的乌衣巷ꎬ却迷失了当年熟识

的来回路ꎮ ③尾联写睡醒:燕子被惊醒后嗔怪卷帘人ꎬ而此时夕阳西

下、小桥深巷的场景却还在似梦非梦中ꎮ

5.第一问:刻画出一个辛勤劳作却衣着单薄ꎬ生活境况悲惨ꎬ生活

在社会最底层的织女形象ꎮ 第二问:①环境描写ꎬ如“风劲”写天之寒ꎬ

“幽窗”写夜色之深ꎻ②细节描写ꎬ如“手屡呵”ꎻ③对比ꎬ织女整天织布

却衣着单薄ꎬ一日辛劳不及歌女一曲清歌ꎮ

6.天已入暮ꎬ江上的少年船工还在辛勤地划船ꎻ天晚了ꎬ山中的妇

女还在捶洗衣裳ꎮ 表达了诗人对劳动人民的辛苦劳作的深厚同情ꎮ

考点 2?典型题例?例 1

14.【题例透视】 本题考查鉴赏诗歌的思想内容和作者的观点态

度的能力ꎮ D 项对词句“听君飞去饱时来” 中的“听” 字理解错误ꎮ

“听”ꎬ在句中不是“听到”的意思ꎬ而是“听凭” “任凭”之意ꎮ 有的版

本将这句话写作“任君飞去饱时来”ꎬ可以印证ꎻ而且ꎬ如果译成“听

到”ꎬ则与后边的“飞去”在语境上不太契合ꎬ因此不是从“听觉”上来

书写鹭鸶的状态ꎮ 【参考答案】 D

15.【题例透视】 本题考查鉴赏诗歌的语言特色的能力ꎮ 辛词善

于多用典故ꎬ但这首词无一语用典ꎮ 全词共十句话ꎬ句句都是词人以

对话的口吻来赠劝鹭鸶ꎮ 开头两句是词人的呼唤:“溪边的白鹭ꎬ过

来ꎬ我劝告你ꎮ”语气亲切自然ꎬ语意浅近直白ꎬ通俗易懂ꎮ 词中引号

内的八句话ꎬ是词人劝告鹭鸶的具体内容ꎮ“溪里鱼儿堪数”一句ꎬ为

劝告白鹭设置境况ꎬ意谓水溪里的鱼可数ꎬ言下暗示你白鹭不要去叼

吃它ꎮ 这是词人向白鹭晓之以理ꎮ 进而用“主人怜汝汝怜鱼”一句动

之以情ꎬ劝告白鹭要像主人我怜爱你一样怜爱溪里的鱼儿ꎮ 这番以理

以情的劝告言语于委婉中显得诙谐风趣ꎮ 词末“看头上风吹一缕”一

句ꎬ想象白鹭飞去远浦别渚饱食虾鰍飞回的状态ꎬ活泼生动地描绘出

头上一缕羽冠在风吹中显得何其精神抖擞ꎮ 【参考答案】 ①使

用对话口吻ꎬ浅近直白ꎬ通俗易懂ꎮ ②语言诙谐风趣ꎬ活泼生动ꎮ

考点 2?典型题例?例 2

15.【题例透视】 本题考查鉴赏诗歌的语言风格的能力ꎮ «酬乐

天扬州初逢席上见赠»是一首对仗工整的七律ꎮ 此诗首先紧承白居

易诗末联“亦知合被才名折ꎬ二十三年折太多”之句ꎬ对自己被贬谪、

遭弃置的境遇ꎬ表达了无限辛酸和愤懑不平ꎮ 然后用“闻笛赋”和“烂

柯人”两个典故ꎮ 写自己归来的感触:老友已逝ꎬ只有无尽的怀念之

情ꎬ人事全非ꎬ自己恍若隔世之人ꎮ 无限悲痛怅惘之情ꎬ不禁油然而

生ꎮ 诗人于是推开一步ꎬ沉舟侧畔ꎬ千帆竞发ꎻ病树前头ꎬ万木争春ꎮ

一洗伤感低沉情调ꎬ尽显慷慨激昂气概ꎮ 末联点明酬赠题意ꎬ既是对

友人关怀的感谢ꎬ也是和友人共勉ꎬ表现了诗人坚定的意志和乐观的

精神ꎮ 全诗感情真挚ꎬ沉郁中见豪放ꎬ不仅反映了深刻的人生哲理ꎬ也

具有很强的艺术感染力ꎮ «插田歌»前六句以清淡的色彩和简洁的线

条勾勒出插秧时节连州郊外的大好风光以及农妇农父的衣着ꎬ色彩协

调ꎬ具有浓郁的南方水乡气息ꎮ 后二句以自己的听觉写出农民劳动的

情绪ꎮ 全诗用白描手法ꎬ语言通俗ꎬ对话全用口语ꎬ朴素无华ꎬ生动有

趣ꎬ传神地表现出不同身份的人物不同的心理状态和性格特征ꎬ深得

汉乐府民歌的真髓ꎮ 【参考答案】 «酬乐天扬州初逢席上见赠»

对仗工整ꎬ用典精当ꎬ语言雅丽平整ꎮ «插田歌»这几句诗则采用了民

歌俚曲的表现手法ꎬ描写田野风光和劳动场景ꎬ语言通俗浅显ꎬ清新流

畅ꎮ

考点 2?典型题例?例 3

10.【题例透视】 本题主要考查对诗歌内容的理解以及对诗歌语

言的分析概括能力ꎮ“闲向春风倒酒瓶”是当春把酒ꎬ突出“闲”ꎻ“送

客特过沙口堰”ꎬ送客特意绕道沙口堰ꎬ目的是下一句中的上水心亭

“看花”ꎮ 刘禹锡当时被贬为和州刺史ꎬ长期得不到升迁ꎬ只得寄情山

水ꎮ 【参考答案】 表现:把酒当春ꎬ绕道送客ꎬ常去赏花ꎮ 原因:

长期得不到升迁ꎬ怀才不遇ꎻ喜欢自然山水ꎮ

考点 2?典型题例?例 4

(1)【题例透视】 本题考查鉴赏诗歌语言的能力ꎮ 炼词炼句类

题目ꎬ常见的赏析步骤如下:解释字词含义(或将含义含在分析中)ꎬ

分析艺术手法、表达效果与内容ꎬ表达出作者的思想感情ꎮ 在本句诗

中ꎬ“斗”“攒”都运用了拟人的手法ꎬ对于考生而言ꎬ重点就是解析拟

人手法的运用以及表达效果ꎮ 【参考答案】 “斗”字运用比拟的

手法ꎬ写出两岸崖石耸峙交错ꎬ犹如两兽相斗ꎬ凸显了江崖陡峭、峥嵘

之势ꎮ“攒”字描写群峰相连ꎬ层次莫辨ꎬ仿佛聚集在一起ꎬ刻画了峰

峦密集、重叠之态ꎮ

考点 2?典型题例?例 5

8.【题例透视】 本题考查鉴赏诗歌语言的能力ꎮ 诗歌的语言

“言有尽而意无穷”ꎬ因此要多角度加以剖析ꎬ应从形式到内容、由表

及里地阐述ꎮ 此题是两问ꎬ第一问表明观点ꎬ第二问分析观点ꎮ 分析

时要结合诗句内容ꎬ结合语境ꎬ如用“弱” “昏”ꎬ抓住“尚” “犹”ꎬ可以

理解为:臂力虽然衰弱了ꎬ还是感觉弓的劲头不够ꎻ两眼虽然有些昏

花ꎬ但还是能排兵布阵ꎮ 从中可以体会到作者虽然发现自己身体的衰

老ꎬ但不服输ꎬ还想冲锋陷阵ꎬ报效国家ꎮ 而用“健” “明”ꎬ可以结合

“三十年前”ꎬ知道作者此时已经年老ꎬ但他感觉自己依然是“臂健”

“眼明”ꎬ与三十年前没有什么区别ꎬ身体如此ꎬ精神、志向也如此ꎬ未

曾改变过ꎮ 【参考答案】 作“弱” “昏”好ꎮ ①“臂弱” “眼昏”表

明作者承认自己已年老体衰的客观事实ꎬ但强调即便如此ꎬ也还是能

够冲锋陷阵ꎻ②更强烈地表现出作者只要一息尚存ꎬ就不忘杀敌报国

的刚毅精神ꎮ ∥作“健” “明”好ꎮ ①“臂健” “眼明”表明作者认为虽

然岁月流逝ꎬ但身体依然强健ꎬ当然还可以冲锋陷阵ꎬ为国驱驰ꎻ②表

现作者心存随时杀敌报国的坚定信念ꎬ而忘记自己老之将至ꎮ

考点 2?同步训练

1.要点一:平实ꎬ没有华丽词藻ꎬ明白如话ꎬ通俗浅显ꎮ 如“捧盘出

户”“市楼东西”等ꎬ均无任何修饰之语ꎮ 要点二:有韵味ꎬ写景、叙事ꎬ

蕴含丰富ꎮ 如ꎬ开篇两句ꎬ从视觉和听觉两方面描写了清冷空寂的景

色ꎬ透露出作者对卖饼儿生活际遇的同情和关怀ꎮ 其他如“人未行”

的空寂街景、“忧饼冷”的心态表露ꎬ均语浅而意深ꎮ

2.颔联中“归”“下”二字勾勒出山间“人归” “日落”的情景ꎬ生动

贴切ꎻ同时动中见静ꎬ在动静光色的摹写中ꎬ透出了一种孤寂清冷的氛

围ꎬ体现了作者的悲苦抑郁之情ꎮ

3.诗眼“幽”ꎬ总揽西斋景物特征ꎮ 其一ꎬ大明湖畔的西斋ꎬ地处幽

僻之处ꎬ实为清幽境界ꎮ 悠游庭斋ꎬ临风玩月ꎬ乐而忘身ꎮ 身为齐州知

州ꎬ政通人和ꎬ丰收有望ꎬ才有闲情探幽揽胜ꎮ 其二ꎬ湖水清幽ꎬ白云驻

足ꎬ好鸟幽鸣ꎬ泉清见石ꎬ寒流激荡ꎬ好不让人留恋喜爱ꎮ 可谓幽景寄

幽情ꎮ 其三ꎬ悠游之余ꎬ潜心书史ꎬ感到无异于置身香炉峰ꎬ更是显得

情趣高雅、心境清幽ꎮ 全诗无不紧扣诗眼“幽”展开意境ꎮ

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第24页

第24页(新高考)

4.同意ꎮ 本诗以一个“悲” 字统领全文:首联写送别环境ꎬ直击

“悲”字ꎻ颔联又写送别ꎬ抒依依不舍之情ꎬ“寒云” “暮雪” 紧扣“悲”

字ꎻ颈联回忆往事ꎬ感喟身世ꎬ更显其“悲”ꎮ 少孤漂泊ꎬ知音难求ꎬ刚

遇知己ꎬ却又要别离ꎬ能无悲乎! 尾联写故人远走ꎬ只盼早日相见ꎬ可

风尘纷扰ꎬ何时才能相见? 前途一片茫然ꎬ仍“悲”情不断ꎮ 总之ꎬ全

诗将惜别、孤寂、感时伤怀等复杂情感融合在一起ꎬ给人以荡气回肠的

悲凉之感ꎮ

5.“弄”字运用比拟的手法ꎬ将花与影写成了有知觉、有情感的物

体ꎮ 月光下ꎬ晚风中ꎬ花动影舞ꎬ顾盼生辉ꎮ一个“弄”字ꎬ将春夜月下

花前的美景ꎬ生动地呈现在读者面前ꎮ

6.诗眼是“咽”和“冷”ꎮ“咽”字在句中是“呜咽”之意ꎬ“冷”字在

句中是“阴冷”之意ꎮ 山中的流泉由于岩石的阻拦ꎬ发出低吟ꎬ仿佛呜

咽之声ꎮ 照在青松上的日色ꎬ由于山林阴暗ꎬ似乎显得阴冷ꎮ“咽”和

“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出了山中幽静、孤寂的景象ꎮ

考点 3?典型题例?例 1

19.【题例透视】 本题考查理解诗歌思想内容的能力ꎮ «楼前»

提及“勤政楼”“千秋”ꎬ«过勤政楼»也提及“勤政楼”和“千秋佳节”ꎮ

唐玄宗修建“勤政楼”的初心与他设立“千秋节”大肆庆贺的奢侈形成

对比ꎬ提及二者强调了历史的教训和作者的良苦用心ꎬ寄寓了鉴戒之

意ꎮ 【参考答案】 勤政楼 千秋节

20.【题例透视】 本题考查鉴赏诗歌思想内容和艺术手法的能

力ꎮ «楼前»首句点明勤政楼修建的时间ꎮ 第二句叙事ꎬ“每年”说明

庆祝玄宗寿辰活动的频繁ꎬ“三日”表示每年祝寿活动持续时间之久ꎮ

作者将“勤政楼”和“作千秋”排在一起ꎬ通过矛盾对照ꎬ辛辣地讽刺了

唐玄宗修建此楼后的名实不符和言行不一ꎮ 三、四句承接第二句ꎬ以

马厩里的老马曾接受过舞蹈训练ꎬ因此一听到音乐就要举头起舞的细

节描写ꎬ侧面揭露了祝寿活动的穷奢极欲ꎮ «过勤政楼»首句说佳节

空在ꎬ是总论ꎬ第二句抓住“承露丝囊”这个千秋节最有代表性的物品

来进一步补衬ꎬ使得“名空在”三个字更加具体ꎮ 后两句移情于景ꎬ感

昔伤今ꎮ 以紫苔的滋长反衬唐朝的衰落ꎬ小中见大ꎬ词浅意深ꎬ令人回

味ꎮ 这首诗是作者在极度感伤之下写成的ꎬ全诗却不首一个“悲”字ꎮ

诗歌前两句写的是今日之衰ꎬ实际上使人缅怀的是当年之盛ꎻ后两句

写的是今日紫苔之盛ꎬ实际上使人愈加感到“勤政楼”今日之衰ꎮ一

衰一盛ꎬ一盛一衰ꎬ对比鲜明ꎬ文气跌宕有致ꎬ读来回味无穷ꎮ

【参考答案】 情感不同:①王诗追忆飞龙舞马ꎬ表达对昔日盛世的怀

念ꎬ而感慨玄宗的骄侈佚乐ꎬ言外自见ꎻ②杜诗借眼前金铺上的紫苔ꎬ

抒发昔盛今衰的悲叹之情ꎮ 写法不同:①王诗运用细节描写ꎬ写出老

马“总举头”这一习惯性动作ꎬ生动传神ꎻ②杜诗运用拟人手法写紫苔

“偏称意”ꎬ突出其任情滋蔓ꎬ寓情于景ꎬ营造荒凉氛围ꎮ

考点 3?典型题例?例 2

19.【题例透视】 本题考查理解诗歌内容ꎬ鉴赏诗歌诗眼的能力ꎮ

上阕写衰翁的居住环境在山野ꎬ室内陈设着文木制作的几案ꎬ小巧的

窗户饰着纱ꎬ说明主人虽在山野也十分讲究ꎬ让人感到他是个富于生

活情趣的雅士ꎬ故可推知其为隐士ꎻ下阕写衰翁话桑麻、种柳浇地ꎬ也

可理解是为农夫ꎮ 下阕写衰翁待客ꎬ写了席间主客欢洽之情ꎬ啜茶饮

酒ꎬ高话桑麻ꎬ去年自己耕种的山田收成极好ꎬ可以无忧无虑乐陶陶地

过舒心日子了ꎮ 生活丰富多彩ꎬ状态极佳ꎮ 故能表现这一状态的词应

为“烂漫”ꎮ 【参考答案】 隐士(农夫) 烂漫

20.【题例透视】 本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力ꎮ 诗歌上阕

写景ꎮ 由步行向山家时沿途所见落笔ꎮ 首句“村坞云遮”写由下仰望

山上ꎬ人家村落在白云缭绕中依约可见ꎮ 渐行渐近ꎬ写看到一幢房子ꎬ

小径沿着篱笆斜伸过去ꎬ最后再到室内的陈设ꎮ 由远及近、由外到内ꎬ

移步换景ꎮ 房子依水傍石ꎬ稳稳地临溪而立ꎬ小径生满青苔ꎬ接着写稍

近些看到的老树上缠绕着青青的藤蔓ꎬ翠绿的修竹映衬着溪边的白

沙ꎬ色彩鲜明可爱ꎬ用白描之笔富有层次地描绘了山家四周的环境和

景物ꎬ以此衬托了隐士山家的幽静环境ꎮ“苔径逐篱斜”ꎬ小径沿着篱

笆斜伸过去ꎬ“逐”字化静为动ꎻ“文木几ꎬ小窗纱”“启北扉ꎬ移床待客”

动静结合ꎬ表现农家生活的意趣ꎬ衬托出主人潇洒出尘的品格ꎮ 下片

写席间主客欢洽之情ꎮ 隐士是个苍老体弱的衰翁ꎬ却出人意外地饮食

健胜ꎮ 作者用“衰翁健饭堪夸”一句来表示自己的惊奇ꎬ“衰翁”与“健

饭”形成非常有趣的对比ꎮ 老人十分健谈ꎬ边啜茶饮酒ꎬ边兴致勃勃

地谈起了农事ꎮ“把瘿尊茗碗ꎬ高话桑麻ꎮ 穿池还种柳ꎬ汲水自浇瓜ꎮ

霜后橘ꎬ雨前茶ꎮ 这风味清佳”ꎬ一罗列叙写田家生活及农事ꎬ为铺陈

写实的手法ꎮ“穿池还种柳”是说在池边开沟引水ꎬ并种上柳树ꎬ与下

面“汲水自浇瓜”都是老翁的农活ꎮ 这两句以农家话语写老农的悠游

轻松ꎮ“这风味清佳”这一口语化的赞语ꎬ使老翁怡然自乐的神情跃

然纸上ꎮ 【参考答案】 写景艺术:①由远及近ꎬ外到内ꎮ 从村

坞、山家到室内ꎬ移步换景ꎮ ②意象丰密ꎬ色彩和谐ꎮ“苍藤老干” “翠

竹明沙”ꎬ构成明净清幽之境ꎮ ③以动写静ꎬ动静结合ꎮ 如“苔径逐篱

斜”ꎮ 叙事艺术:对比衬托ꎬ如“蓑翁”与“健饭”ꎻ铺陈写实ꎬ如“高话桑

麻”“汲水自浇瓜”等ꎬ以农家话语写自适情态ꎮ

考点 3?典型题例?例 3

15.【题例透视】 本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力ꎮ 颈联

“垂纶雨结渔乡思ꎬ吹木风传雁夜魂ꎮ”用典故“垂钓”来表达自己热爱

田园生活的情趣ꎬ用大雁夜半乘风来归ꎬ表达渴望能收到好消息ꎬ即对

取得功名的渴望ꎮ 这两句从情感表达角度来看ꎬ写出了作者虽有求仕

之心ꎬ但高洁耿介情怀没有改变ꎬ使读者更加直观地感受到作者的心

志ꎮ 从结构安排来看ꎬ首联、颔联ꎬ表达了求仕的心ꎮ 尾联表达接收恩

惠一定要符合自己的原则ꎮ 颈联起到过渡的作用ꎬ舒缓全篇的节奏ꎬ

使整首诗歌有委婉从容之致ꎮ 【参考答案】 ①情感表达:颈联

所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达ꎬ可使读者更加直观地感

受到作者的心志ꎮ ②结构安排:舒缓诗歌全篇的节奏ꎬ使整首诗歌有

委婉从容之致ꎮ

考点 3?同步训练

1.①首联描述自身日渐衰颓ꎬ满眼西风凄凉之景ꎬ奠定全诗感情

基调ꎬ愁ꎻ②颔联描述远望边地烽火ꎬ仰观失地飞鸿ꎬ愁ꎻ③颈联感叹故

都沦陷、山河兴废(国家安危)ꎬ前途未卜ꎬ愁ꎻ④尾联追忆“横槊赋

诗”ꎬ生壮志难酬之悲ꎬ收束全诗ꎬ愁味悠长ꎮ

2.①想象奇特ꎬ虚实相生ꎮ 词人忽发奇想ꎬ将本来荒僻的阆州点

化为神仙阆苑ꎬ赋予阆州神话般的美丽ꎮ 虚实处理得当ꎬ富有浪漫色

彩ꎮ ②境界缥缈开阔ꎬ语言洒脱灵动ꎮ“阆山”通“阆苑”ꎬ“滁州” 望

“阆州”ꎬ展现了多重时空的组合变化ꎮ“闻说”二字导入传说ꎬ忽又接

以“楼高”句设想将来ꎬ灵动超逸ꎬ挥洒自如ꎮ

3.描绘了卷帘刹那所见到的扑面而来的湖光山色ꎬ微雨下的青山

格外翠绿、清新ꎬ湖面上烟雨朦胧ꎮ 情景交融ꎬ真切地展现了作者惊

讶、喜悦乃至激动的心情ꎮ

4.«陶者»整首诗层层对比ꎬ前两句以陶者的辛劳与居无片瓦对

比ꎬ后两句以剥削者的不劳作与居住大厦对比ꎬ突出付出与收获的悬

殊ꎮ 同时ꎬ诗前后更是形成鲜明对比ꎬ突出了社会的不公平ꎬ表达了作

者的愤慨与对劳苦大众的同情ꎮ «蜂»这首诗把蜜蜂辛勤采蜜与自己

不能获取甜蜜进行对比ꎬ整首诗托物言志ꎬ借助所咏之蜜蜂象征劳动

者ꎬ表达了对这种社会不公的愤慨ꎬ对不劳而获者的讽刺控诉ꎮ

5.运用细节描写ꎬ通过“剪”“弄”两个动作以及“犹”字ꎬ写出主人

公心烦意乱、夜深无眠的复杂情感ꎬ表现主人公思之深、愁之浓ꎮ

考点 4?典型题例?例 1

15.【题例透视】 本题考查理解赏析诗歌内容的能力ꎮ C 项“诗

人认为ꎬ生逢‘明时’不必读书求仕ꎬ‘躬耕’才是一种理想状态”理解

错误ꎮ 由颔联“为农为士亦奚异ꎬ事国事亲惟不欺”可知ꎬ作者认为无

论是出仕朝廷ꎬ为官一方ꎬ还是成为平民百姓ꎬ躬耕陇亩ꎬ都要事国以

忠ꎬ事亲以孝ꎬ并没有在两种方式中做出比较选择ꎮ 【参考答案】

16.【题例透视】 本题考查评价作者的情感和态度的能力ꎮ 从题

干来看ꎬ考生要理解“诗人指出‘道在六经宁有尽’ꎬ又让儿子‘熟读周

公七月诗’”的用意ꎮ 首先分析诗歌的标题ꎮ 诗歌标题是“示儿子”ꎬ

可见这是一首教导儿子的诗歌ꎮ 然后理解题干中两句诗的意思ꎬ进一

步分析诗人这样写的用意ꎮ“道在六经宁有尽”意思是天下大道ꎬ都

在«六经»等书里ꎬ学贯古今ꎬ取法先圣ꎬ学习知识ꎬ没有尽头ꎮ 诗人在

此指出«六经» 的意义ꎬ包含天下大道ꎬ这是要求儿孙能够熟读«六

经»ꎬ发奋阅读ꎮ“宁有尽”是说没有尽头ꎬ这是让儿孙不能停止不前ꎬ

即让儿孙不要自满ꎬ要谦虚以待ꎮ“熟读周公七月诗”意思是切记一

定要熟记背诵周公的七月诗ꎬ周公为国为民ꎬ鞠躬尽瘁ꎬ呕心沥血ꎬ诗

人要求儿孙好好学习周公的七月诗ꎬ勤俭耕种ꎬ发奋读书ꎬ报效家国ꎬ

这是让儿孙学习先圣ꎬ心怀国家ꎮ 【参考答案】 诗人借助这两

句对子孙提出要求:诗书无涯ꎬ发奋读书ꎻ法乎先圣ꎬ修身立事ꎻ心怀家

国ꎬ永存社稷ꎮ

考点 4?典型题例?例 2

15.【题例透视】 本题考查对诗句内容的理解鉴赏能力ꎮ B 项ꎬ

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第25页

第25页(新高考)

“劝诫”说法错误ꎬ根据诗句“果可畏”可知充满了嘉许、赞赏ꎬ并没有

劝诫的意思ꎮ 本诗译文:你在荆州早就认识了前辈诗人高荷与黄庭

坚ꎬ诵读两人的诗句声音清脆ꎮ 后生勤奋好学果然让人敬服ꎬ而我常

常谈论不多ꎬ还谈得简单粗略ꎮ 学习诗歌应当像初学禅ꎬ还没有领悟

的时候要广泛地琢磨各个方面加以理解ꎮ 有朝一日领悟了诗歌的要

义ꎬ就能赏析出其他诗歌的要义ꎬ就能信手拈来写出自己的诗来ꎮ

【参考答案】 B

16.【题例透视】 本题考查理解和概括作者的观点态度能力ꎮ 由

“学诗当如初学禅ꎬ未悟且遍参诸方”ꎬ可知作者认为学诗要像初学禅

一样ꎬ在未开悟的时候ꎬ要“遍参诸方”ꎬ多琢磨ꎬ以诸多前人为师ꎬ

“遍”“诸”字强调要下苦功ꎬ经过长期艰苦的学习ꎻ由“一朝悟罢正法

眼ꎬ信手拈出皆成章”可知作者强调“悟”ꎬ在学习前人之后要有自己

对诗歌艺术真旨领悟ꎬ“一朝悟罢”ꎬ一旦领悟到ꎬ“信手拈出皆成章”ꎬ

就能信手拈出ꎬ皆成佳作ꎮ 诗也就学成了ꎮ 【参考答案】 ①先

要“遍参诸方”ꎬ以前人为师ꎬ经过长期艰苦学习ꎮ ②然后“一朝悟

罢”ꎬ领悟到诗歌艺术的真旨ꎬ就能信手拈出ꎬ皆成佳作ꎮ

考点 4?典型题例?例 3

14.【题例透视】 本题考查鉴赏诗歌的艺术技巧和思想内容的能

力ꎮ“与外界不通音讯”错ꎬ诗歌题目“奉和袭美抱疾杜门见寄次韵”

中ꎬ“奉和”是作诗词与别人相唱和ꎬ“见寄”是“寄给我”ꎬ“次韵”是依

照别人作诗所用的韵和用韵的次序来和诗ꎮ 因此可以推知此诗是皮

日休患病居家时给作者陆龟蒙写了一首诗ꎬ陆龟蒙因而所写的酬和之

作ꎮ 两人以诗会友ꎬ没有“不通音讯”ꎮ 【参考答案】 A

15.【题例透视】 本题考查鉴赏诗歌的思想内容和作者的观点态

度的能力ꎮ 题目问的是诗歌表达的思想感情ꎬ首先要从整体上理解诗

歌内容ꎬ然后通过诗句去体会诗人想要表达的感情倾向ꎮ 从诗歌内容

来看ꎬ这是作者写给友人皮日休的和诗ꎬ而皮日休正患病在家ꎬ因此诗

歌应蕴含对友人的宽慰ꎮ 从首联来看ꎬ对于不能和友人相会ꎬ作者是

遗憾的ꎮ 从诗歌尾联中的“但医”“不怕”来看ꎬ作者期盼友人病愈ꎬ并

且满怀对美好生活的向往ꎮ 【参考答案】 ①表达了不能与友人

相聚ꎬ一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾ꎻ②宽慰友人ꎬ表达对友人能够

战胜病患的信心和对以后美好生活的展望ꎮ

考点 4?典型题例?例 4

(3)【题例透视】 本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点

态度的能力ꎮ 首先要从诗句中找出能体现诗人情感的词语ꎬ如壮观、

寂寞、伤时、愧、苦飘零、嗟叹等ꎻ然后结合内容将情感具体化ꎬ如由

“壮观”可以看出饱览名山大川的愉悦ꎬ由“寂寞” “苦飘零”可以看出

漂泊异乡的孤独寂寞ꎬ由“伤时”可以看出对国家命运的担忧ꎬ由“愧

孔父”和王粲的典故可以看出生不逢时的苦闷ꎮ 【参考答案】

观览通泉山水的愉悦ꎬ生不逢时的苦闷ꎬ飘零他乡的哀痛ꎬ对国家命运

的忧虑ꎮ

考点 4?典型题例?例 5

14.【题例透视】 本题考查对诗歌内容、情感的理解和表现手法

的分析的能力ꎮ 赏析时先要读懂诗句ꎬ再结合内容对选项进行分析ꎮ

整首诗的意思为:画作望去ꎬ满眼都是长江水ꎬ山体苍翠ꎮ 万里江山ꎬ

如今都在尺牍之间ꎮ 白云飘荡在傍晚的树木上空ꎮ 画作里蕴含着美

好的诗句ꎬ但是怎么吟诵也难以与画意相合ꎬ也吟不尽画作包含的丰

富意蕴ꎮ C 项ꎬ“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”错误ꎬ诗句

“今在一窗间” 表达的是万里江山浓缩在尺牍之间的画作里ꎮ

【参考答案】 C

15.【题例透视】 本题考查理解诗歌思想内容的能力ꎮ 尾联“此

中有佳句ꎬ吟断不相关”ꎬ意即画作里蕴含着美好的诗句ꎬ但怎么吟诵

也表达不了画作的丰富意蕴ꎮ 所谓言有尽而意无穷ꎬ从中可以看出诗

人对这幅画作的高度赞美之情ꎮ 【参考答案】 第一问:画中蕴

含着诗意ꎬ但无法用语言准确表达ꎮ 第二问:这幅画意境深远ꎬ韵致悠

长ꎬ令人玩味不已ꎮ

考点 4?同步训练

1.表达了诗人遇赦北上的愉快感觉和急于返乡的迫切心情ꎮ 在

情感表达的方式上ꎬ前一首诗比较含蓄婉曲ꎬ是从一宿夜话只谈家乡

来曲折表达的ꎻ后一首诗则直截了当(直白)ꎬ诗中借与张署的笑谈ꎬ

直接点出了“终日思归今日归”的意旨ꎮ

2.在这支曲子里ꎬ卞和不再被人们同情ꎬ反而成了被揶揄、指责的

对象ꎮ 作者认为ꎬ他的献璞ꎬ是一种愚行ꎬ于自己是行货谋私ꎬ自讨苦

吃ꎬ想得到点好处却遭受两次刑罚ꎻ于社会是助长不义ꎬ流毒后世ꎬ导

致后来许多野心家为此争战不休ꎮ 这支曲子借卞和献玉遭祸的故事ꎬ

旁敲侧击ꎬ表达了对封建帝王忠奸不辨、是非不分、扼杀人才的极大愤

慨ꎮ

3.本诗上半首描摹雨伞的形态、制作过程以及具体功用ꎬ体现了

咏物诗的随物绘形、巧妙神似的特征ꎮ 而下半首由晴雨的变化转入议

论ꎬ对那些一旦操执权柄便横行天下者充满愤慨之情ꎮ 尽管依然借助

雨伞来表达情感ꎬ但是ꎬ其所指过于明晰和直接ꎬ因此ꎬ缺乏含蓄ꎬ略显

直露ꎮ

4.①交完租拿了收据ꎬ里正竟然又来催租ꎮ“里正敲门”与“手持

文书”之间ꎬ省去了农民如何心惊、如何与里正对答ꎬ表明自己已经完

租等内容ꎮ ②在里正索取酒食与扑破钱罐之间ꎬ省去了农民如何与里

正周旋、诉求免除等ꎮ ③之后里正如何离去、农民如何情状再次省略留

白ꎮ 通过这一系列的叙写把农民悲惨遭遇写得曲折生动ꎬ其间饱含着

作者对农民的无限同情、怜悯和对里正的憎恶、抨击之情ꎮ

5.①对悠闲自在生活的向往ꎮ“家在钓台西住”借用严光不应光

武帝征召的典故ꎬ表现了作者对悠闲自在生活的向往ꎮ ②对功名利禄

的厌弃ꎮ“卖鱼”二句是写渔父以卖鱼为生ꎬ但他远离争利的市场ꎬ更

不肯向红尘深处追名逐利ꎬ表现了作者对名利官场的厌弃之情ꎮ ③表

现无欲无求、完全隐居的高洁志向ꎮ 结尾写渔父相比严光ꎬ连姓名也

隐去了ꎬ可见其心机全无ꎬ隐居比严光更彻底ꎮ

第三节 名篇名句默写

真题感知

1.【试题解析】 本题考查默写常见的名篇名句的能力ꎮ (1)荀

子«劝学»ꎬ既在 64 篇背诵篇目内ꎬ又在 72 篇背诵篇目内ꎮ 本文共四

段ꎬ首段提出“学不可以已”的观点ꎬ然后分三段展开论述:学习的重

要意义ꎬ它能使人“知明而行无过”ꎬ即提高思想认识和加强品德修

养ꎻ学习能使人增长才干ꎬ君子“善假于物”ꎬ所以比一般不善于假借

外物的人来得高明ꎻ正确的学习态度和方法应当是循序渐进ꎬ不断积

累ꎬ持之以恒ꎬ才能取得成效ꎮ 结合语境“以劣马的势头为喻ꎬ强调为

学必须持之以恒”ꎬ即第四段中的“驽马十驾ꎬ功在不舍”ꎮ (2) «诗经

?周南?关雎»在 64 篇背诵篇目之内ꎮ 此诗可以分三个层次:第一层

“关关雎鸠??君子好逑”ꎬ写河边邂逅ꎬ一见钟情ꎻ第二层“参差荇菜

??辗转反侧”ꎬ写朝思暮想ꎬ转辗反侧ꎻ第三层“参差荇菜??钟鼓

乐之”ꎬ写琴瑟钟鼓ꎬ欢庆娱乐ꎮ 结合默写提示语“写到乐器的句子”ꎬ

即“琴瑟友之”和“钟鼓乐之”ꎮ (3)题为开放式默写ꎬ不拘默写篇目ꎬ

但求合乎语境ꎬ且没有错别字ꎮ 默写提示点“鸟类啼鸣引发悲思愁

绪”ꎬ由此可以自己所掌握的诗词中寻找与此相关的语句ꎬ注意题干

里又有提示:唐宋诗词中ꎮ 故非唐宋诗词里的语句也是不行的ꎮ

【参考答案】 (1)驽马十驾 功在不舍 (2)琴瑟友之 钟鼓乐之

(3)但见悲鸟号古木 雄飞雌从绕林间(李白«蜀道难»)∥月落乌啼霜

满天 江枫渔火对愁眠(张继«枫桥夜泊»)∥江晚正愁予 山深闻鹧

鸪(辛弃疾«菩萨蛮?书江西造口壁»)

2.【试题解析】 本题考查默写常见的名篇名句的能力ꎮ (1)曹

操«短歌行»ꎬ60 篇背诵内容ꎮ 赤壁之战前夕ꎬ曹操酒宴文武百官ꎬ触

景生情ꎬ横槊赋诗«短歌行»ꎮ一“忧”字可总括曹公心境ꎮ一忧“人生

苦短”ꎮ 诗人以“朝露”喻人生短暂ꎻ又以“何以解忧? 唯有杜康”来写

诗人解忧之方法ꎮ 忧人生短暂ꎬ霸业未成ꎮ 二忧“求贤不得”ꎮ 诗人

借用«诗经»中的句子“青青子衿ꎬ悠悠我心” 来表达对人才的渴盼ꎮ

接着诗人引用«诗经»中“呦呦鹿鸣ꎬ食野之苹ꎮ 我有嘉宾ꎬ鼓瑟吹笙”

四句来表达其对人才的态度:只要人才到来ꎬ就一定以“嘉宾”之礼相

待ꎮ 三忧“功业未就”ꎮ一统天下是曹操毕生的奋斗目标ꎬ而这一宏

愿还未变成现实ꎮ 最后ꎬ面对“月明星稀ꎬ乌鹊南飞”的情景ꎬ诗人发

出了“天下归心”的豪言壮语ꎮ 结合提示语“苏轼«赤壁赋»中就曾引

用过”ꎬ即“月明星稀ꎬ乌鹊南飞”ꎮ (2)刘禹锡«酬乐天扬州初逢席上

见赠»ꎬ64 篇背诵篇目内容ꎬ这首七律是刘禹锡与白居易的酬唱之作ꎮ

首联以伤感低沉的情调ꎬ回顾了诗人的贬谪地与贬谪时间ꎮ 颔联ꎬ借

用典故暗示诗人被贬时间之长ꎬ表达了世态的变迁以及回归以后人事

生疏而怅惘的心情ꎮ 颈联ꎬ诗人把自己比作“沉舟”和“病树”ꎬ意思是

自己虽屡遭贬低ꎬ新人辈出ꎬ却也令人欣慰ꎬ表现出他豁达的胸襟ꎮ 尾

联顺势点明了酬答的题意ꎬ表达了诗人重新投入生活的意愿及坚韧不

拔的意志ꎮ 结合提示语“交代了诗人贬谪之地的偏僻与被贬时间之

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第26页

第26页(新高考)

久”ꎬ即首联回顾诗人贬谪生活的两句“巴山楚水凄凉地ꎬ二十三年弃

置身ꎮ”(3)开放式默写ꎬ不拘默写篇目ꎬ只关照提示语“花” “鸟” “对

举”就行ꎬ且没有错别字ꎮ 【参考答案】 (1)月明星稀 乌鹊南

飞 (2)巴山楚水凄凉地 二十三年弃置身 (3)感时花溅泪 恨别

鸟惊心(杜甫«春望»)∥落花人独立 微雨燕双飞(晏几道«临江仙

?梦后楼台高锁»)

3.【试题解析】 本题考查默写古代诗文中常见名篇名句的能力ꎮ

(1)题ꎬ«庄子?逍遥游»ꎬ根据前后题干来默写所填语句ꎬ前面“到郊

野去的人ꎬ只带一日之粮当天回来ꎬ肚子还饱饱的”对应文中语句“适

莽苍者ꎬ三餐而反ꎬ腹犹果然”ꎻ“百里之外去的人”ꎬ则需要“宿舂粮”ꎻ

“而去往千里之外的人”ꎬ就必须“三月聚粮”ꎮ (2) «邹忌讽齐王纳

谏»ꎬ初中背诵篇目ꎬ也是根据前后题干来默写所填语句ꎬ“邹忌见到

徐公ꎬ先是仔细观察ꎬ感觉自己没有徐公美”ꎬ对应文中语句“明日徐

公来ꎬ孰视之ꎬ自以为不如”ꎻ“窥镜而自视ꎬ又弗如远甚”ꎬ即最终认定

自己确实不如徐公美ꎮ (3)这是一道开放性的试题ꎬ答案不唯一ꎮ 前

面提到项羽破秦入关三分关中之地属历史知识ꎬ只是一段提示语ꎮ 后

面“‘三秦’作为一个地理名词ꎬ频繁在古诗词中出现”则为答题的关

键ꎮ 在古诗词中ꎬ哪两句里有“三秦” 这一词ꎬ且这一词作为地名出

现ꎮ 本题考查考生古文阅读量、古诗词知识储备或者叫诗词素养ꎮ 本

题巧妙体现了语文考题考无常法的精神ꎬ更体现语文课堂灵活多变的

实质ꎮ 【参考答案】 (1)宿舂粮 三月聚粮 (2)窥镜而自视

又弗如远甚 (3)城阙辅三秦 风烟望五津(三秦流血已成川ꎬ塞上

黄云战马闲)

4.【试题解析】 本题考查默写常见的名句名篇的能力ꎮ (1)题ꎬ

“上衣下裳”是对默写内容的提示ꎬ“上衣”对应“制芰荷以为衣兮”ꎬ

“下裳”对应“集芙蓉以为裳”ꎮ (2)题ꎬ«青衫泪»是对默写内容的提

示ꎬ对应«琵琶行»末尾的“座中泣下谁最多ꎬ江州司马青衫湿”ꎮ (3)

题ꎬ“自言想要重返天上ꎬ但又有所顾虑”对应文中“我欲乘风归去ꎬ又

恐琼楼玉宇”ꎬ需默写的内容指乘风归去的原因ꎬ即“高处不胜寒”ꎬ但

要求写出两句ꎬ而“琼楼玉宇”其实就是“高处”ꎬ所以对应默句就为

“又恐琼楼玉宇ꎬ高处不胜寒”ꎮ 【参考答案】 (1)制芰荷以为衣

兮 集芙蓉以为裳 (2)座中泣下谁最多 江州司马青衫湿 (3)又

恐琼楼玉宇 高处不胜寒

5.【试题解析】 本题考查默写常见的名句名篇的能力ꎮ (1)来

自初中篇目ꎬ默写内容与前文情况相反ꎬ前文情况为“吃粗劣的食物ꎬ

枕着胳膊睡觉ꎬ也可以乐在其中”ꎬ后文即“不义而富且贵ꎬ于我如浮

云”ꎮ (2)来自初中篇目ꎬ“劳动者珍惜夏日时光ꎬ不顾劳累ꎬ也忘记了

炎热”是对默写内容的提示ꎬ即“力尽不知热ꎬ但惜夏日长”ꎮ (3)来自

高中篇目ꎬ“以一连串的排比夸张表现阿房宫的奢华”是默写内容的

提示ꎬ其中“写架起房梁的椽子”则“多于机上之工女”ꎻ而“嘈杂的音

乐声”则“多于市人之言语”ꎮ 【参考答案】 (1)不义而富且贵

于我如浮云 (2)力尽不知热 但惜夏日长 (3)多于机上之工女

多于市人之言语

6.【试题解析】 本题考查默写常见的名篇名句的能力ꎮ (1)ꎬ

«诗经?秦风?无衣»ꎬ既在 58 篇背诵篇目内又在 60 篇背诵篇目内ꎬ

这是一首激昂慷慨、同仇敌忾的战歌ꎬ表现了秦国军民团结互助、共御

外侮的高昂士气和乐观精神ꎬ以及爱国主义精神ꎮ 全诗共三章ꎬ每章

开头都采用了问答式的句法ꎮ一句“岂曰无衣”ꎬ似自责ꎬ似反问ꎬ洋

溢着不可遏止的愤怒与愤慨ꎬ仿佛在人们复仇的心灵上点上一把火ꎬ

于是无数战士同声响应:“与子同袍!” “与子同泽!” “与子同裳!” 与

“袍泽”有关的两句即“与子同袍” “与子同泽”ꎮ (2)ꎬ杜甫«登岳阳

楼»ꎬ既在 58 篇背诵篇目内又在 60 篇背诵篇目内ꎬ七言律诗ꎬ首联虚

实交错ꎬ今昔对照ꎻ颔联写洞庭的浩瀚无边ꎻ颈联写诗人政治生活坎

坷、漂泊天涯、怀才不遇的心情ꎻ尾联写眼望国家动荡不安ꎬ自己报国

无门的哀伤ꎮ 默写提示语“描画出了洞庭湖水势浩瀚、无边无际的景

象”ꎬ即颔联“吴楚东南坼ꎬ乾坤日夜浮”ꎮ (3)苏洵«六国论»ꎬ既在 58

篇背诵篇目内又在 60 篇背诵篇目内ꎮ 文章共有五个段落ꎬ始终围绕

中心论点展开ꎮ 第一段是总纲ꎬ开篇提出论点“弊在赂秦”ꎬ然后分

“赂”与“不赂”两层说出赂秦必亡的道理ꎮ 第二段申述“赂秦而力亏ꎬ

破灭之道也”ꎮ 第三段申述“不赂者以赂者丧”ꎬ并从反面进行假设推

论ꎬ强调如能用兵而勿附秦ꎬ结局可能另是一样ꎬ以证明确实是“不赂

者以赂者丧”ꎮ 第四段以“呜呼” 起笔ꎬ议论兼抒情ꎮ 最后一段是引

申ꎬ指出重蹈六国破亡之覆辙不可取ꎮ 默写提示语“秦国战争以外所

得土地远远多于战争所得ꎬ因此”ꎬ“秦之所大欲ꎬ诸侯之所大患ꎬ固不

在战矣”ꎮ 【参考答案】 (1)与子同袍 与子同泽 (2)吴楚东

南坼 乾坤日夜浮 (3)秦之所大欲 诸侯之所大患

考点例析

典型题例?例 1

【题例透视】 本题考查默写常见的名篇名句的能力ꎮ (1)鲍照

«拟行路难(其四)»ꎬ72 篇背诵内容ꎬ这是一首乐府诗ꎬ共八句:前两

句ꎬ以“水”喻人ꎬ通过对泻水这种平常现象的描写ꎬ揭示了现实社会

里门阀制度的不合理性ꎬ曲折地表达了作者悲愤抑郁的心情ꎻ中间四

句转向作者的自我宽慰ꎬ透露出作者深沉的愁苦悲愤之情ꎬ形成了一

种含蓄不露的艺术效果ꎮ 最后两句吐露真情ꎬ然而到了嘴边的呼喊却

还是以“不敢言”作罢ꎬ以此突显社会的黑暗ꎮ 默写提示语“以??起

兴ꎬ从日常平凡生活现象引发自身的感慨”ꎬ即首两句“泻水置平地ꎬ

各自东西南北流”ꎮ (2)曹操«短歌行»ꎬ72 篇背诵内容ꎮ 赤壁之战前

夕ꎬ曹操酒宴文武百官ꎬ触景生情ꎬ横槊赋诗«短歌行»ꎮ一“忧”字可

总括曹公心境ꎮ一忧“人生苦短”ꎮ 诗人以“朝露”喻人生短暂ꎻ又以

“何以解忧? 唯有杜康”来写诗人解忧之方法ꎮ 忧人生短暂ꎬ霸业未

成ꎮ 二忧“求贤不得”ꎮ 诗人借用«诗经»中的句子“青青子衿ꎬ悠悠我

心”来表达对人才的渴盼ꎮ 接着诗人引用«诗经»中“呦呦鹿鸣ꎬ食野

之苹ꎮ 我有嘉宾ꎬ鼓瑟吹笙”四句来表达其对人才的态度:只要人才

到来ꎬ就一定以“嘉宾”之礼相待ꎮ 三忧“功业未就”ꎮ一统天下是曹

操毕生的奋斗目标ꎬ而这一宏愿还未变成现实ꎮ 最后ꎬ面对“月明星

稀ꎬ乌鹊南飞”的情景ꎬ诗人发出了“天下归心”的豪言壮语ꎮ 默写提

示语“表达自己希望接纳更多的人才”和“模仿了管子‘海不辞水ꎬ故

能成其大ꎻ山不辞石ꎬ故能成其高’”ꎬ可知应填最后的“山不厌高ꎬ海

不厌深”ꎮ (3)看似非指定篇目默写ꎬ但其实是指定了默写篇目ꎮ 提

示语“李白常常称谢灵运为谢公”ꎬ这很容易让人联想到其«梦游天姥

吟留别»的“谢公宿处今尚在ꎬ渌水荡漾清猿啼ꎮ 脚著谢公屐ꎬ身登青

云梯ꎮ”这里前后两句都可填ꎮ 【参考答案】 (1)泻水置平地

各自东西南北流 (2)山不厌高 海不厌深 (3)脚著谢公屐 身登

青去梯

典型题例?例 2

【题例透视】 本题考查默写常见的名篇名句的能力ꎮ (1)陶渊

明«归园田居»(其一)ꎬ60 篇背诵篇目内ꎬ全文共有 20 句ꎬ分三层ꎮ 前

六句是第一层ꎬ表达回归田园生活的愿望与庆幸ꎮ 第二层是第七至十

六句ꎬ具体描绘自己回归田园之后的美好生活ꎬ自由、简朴、平静ꎬ远离

世俗喧嚣ꎮ 第三层是最后四句ꎬ表达了对回归田园后安适、喜悦生活

的惬意ꎮ 结合默写提示语“使用叠字ꎬ增添了乡村远景的平静安详之

感”ꎬ即第二层表述里的“暧暧远人村ꎬ依依墟里烟”ꎮ ( 2) 杜甫«蜀

相»ꎬ这是一首七律ꎮ 首联一问一答ꎬ一开始就形成浓重的感情氛围ꎬ

统领全诗ꎮ 颔联描绘景物ꎬ色彩鲜明ꎬ静动相衬ꎬ恬淡自然ꎮ 颈联将人

们带到战乱不已的三国时代ꎬ在广阔的历史背景下ꎬ刻画出一位忠君

爱国、济世扶危的贤相形象ꎮ 尾联咏叹诸葛亮病死军中功业未成的历

史不幸ꎬ表达了诗人对他出师未捷身先死的惋惜之情ꎮ 结合默写提示

语“自问自答ꎬ点明了诸葛武侯祠所在的位置”ꎬ即首联“丞相祠堂何

处寻? 锦官城外柏森森”ꎮ (3)题ꎬ开放式默写ꎬ不拘默写篇目ꎬ但求

合乎语境ꎬ且没有错别字ꎮ 百业兴旺ꎬ精英荟萃的“京华”是必须涵盖

的字眼ꎬ但注意ꎬ要在唐宋诗词里找ꎮ 【参考答案】 (1)暧暧远

人村 依依墟里烟 (2)丞相祠堂何处寻 锦官城外柏森森 (3)世

味年来薄似纱 谁令骑马客京华(陆游«临安春雨初霁»)∥冠盖满京

华 斯人独憔悴(杜甫«梦李白二首»其二)

典型题例?例 3

【题例透视】 本题考查默写常见的名篇名句的能力ꎮ (1)司马

迁«屈原列传»节选ꎬ60 篇背诵篇目之内ꎮ 选文首先提出屈原“忧愁幽

思而作«离骚»”的观点ꎬ然后从创作原因、内容、风格和思想基础等方

面加以评说:首先介绍了其创作«离骚» 的原因ꎬ“信而见疑ꎬ忠而被

谤”ꎬ“盖自怨生也”ꎻ接着评价«离骚»的内容ꎬ兼有«国风» «小雅»的

特点ꎬ“以刺世事”ꎻ然后评价其风格“文约”“辞微”“志洁”“行廉”ꎻ最

后高度评价屈原可与日月争光的品行与志向ꎮ 默写提示语“屈原感

受到君王听信谗言的句子”ꎬ即第一部分中的“邪曲之害公也ꎬ方正之

不容也”ꎮ (2)王安石«答司马谏议书»ꎬ60 篇背诵篇目之内ꎮ 这是王

安石给司马光的一封回信ꎬ信中针对司马光提出的一些政见一一作出

了批驳ꎬ全篇言辞犀利ꎬ层层推进ꎬ展现了王安石坚定的改革意志ꎮ 第

一段阐明了作者写这篇书信的缘由ꎮ 因为两人之间有分歧ꎬ所以写信

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第27页

第27页(新高考)

表明自己的立场和态度ꎮ 第二段是全文驳斥的重点部分ꎬ针对司马光

提出的“侵官ꎬ生事ꎬ征利ꎬ拒谏ꎬ以致天下怨谤”作出驳斥ꎬ表明自己

坚定的变法立场ꎮ 第三段进一步对反对改革的保守派作出批判ꎬ认为

其苟且偷安ꎬ不顾国家大事ꎬ只会献媚ꎮ 另一方面以“盘庚之迁” 为

例ꎬ表明了自己不惧怨诽ꎬ坚定改革的态度ꎮ 末段为书信的套语———

没有理由见面ꎬ内心不胜仰慕至极ꎮ 默写提示语“表述不为生事的句

子”ꎬ即“举先王之政ꎬ以兴利除弊”ꎮ (3)开放式默写ꎬ注意题干中说

了“杜康代指酒”ꎬ那么写出来的诗句中ꎬ杜康肯定得意指酒ꎮ

【参考答案】 (1)邪曲之害公也 方正之不容也 (2)举先王之政

以兴利除弊 (3)何以解忧 唯有杜康(曹操«短歌行»)∥从今东坡

室 不立杜康祀(苏轼«和陶止酒»)

典型题例?例 4

【题例透视】 本题考查默写常见的名篇名句的能力ꎮ (1)ꎬ李白

«蜀道难»ꎬ既在 64 篇背诵篇目之内ꎬ又在 60 篇背诵篇目之内ꎮ 此诗

生动地描写了难于上青天的蜀道ꎬ通过奇异风光、壮丽景色的描绘ꎬ表

现了诗人对山河的热爱ꎬ同时也表现了诗人对国事的担忧ꎮ 第一层

(噫吁嚱??然后天梯石栈相钩连)ꎬ讲蜀道之建成ꎮ 第二层(上有六

龙回日之高标??使人听此凋朱颜)ꎬ极写蜀道山势的高危ꎮ 第三层

(连峰去天不盈尺??侧身西望长咨嗟)ꎬ极写蜀道之险ꎮ 默写提示

语“化用西晋张载«剑阁铭»中‘形胜之地ꎬ匪亲勿居’的句子ꎬ写剑阁

的险要ꎬ告诫人们警惕战乱”ꎬ即极写蜀道之险的“所守或匪亲ꎬ化为

狼与豺”ꎮ (2)杜牧«阿房宫赋»ꎬ既在 64 篇背诵篇目之内ꎬ又在 60 篇

背诵篇目之内ꎮ 全文可以分三段:第一段(第 1—2 节)ꎬ写秦国统治

者奢靡的生活ꎬ第 1 节写阿房宫的雄伟壮观ꎬ第 2 节写宫中美人和珍

宝ꎻ第二段(第 3 节)ꎬ写秦国因为奢侈而导致亡国ꎻ第三段(第 4 节)ꎬ

总结六国和秦朝灭亡的历史教训ꎬ并对当世的统治者发出警告ꎮ 默写

提示语“分析秦王朝灭亡的原因之后ꎬ又用两句话对后世统治者提出

了警示”ꎬ即“后人哀之而不鉴之ꎬ亦使后人而复哀后人也”ꎮ (3)开放

式默写ꎬ写出含有“日边”一词的诗句ꎮ 【参考答案】 (1)所守或

匪亲 化为狼与豺 (2)后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人

也 (3)闲来垂钓碧溪上 忽复乘舟梦日边(李白«梦游天姥吟留

别»)∥之子棹从天外去 故人书自日边来(韦庄«章江作»)

典型题例?例 5

【题例透视】 本题考查默写古代诗文中常见名篇名句的能力ꎮ

(1)贾谊«过秦论»ꎬ新教材选择性必修必背文言文ꎮ 文中交代陈涉身

份的文字在第四段ꎬ“然陈涉瓮牖绳枢之子ꎬ氓隶之人ꎬ而迁徙之徒”ꎬ

题干中给出了“且是被迁边的兵卒”ꎬ可见横线处应填“瓮牖绳枢之

子ꎬ氓隶之人”ꎮ (2)题ꎬ王安石«游褒禅山记»ꎬ新教材必修必背文言

文ꎬ王安石陈述自己感悟的文字在文章第三段文字ꎬ提示语“力量足

以达到目的却未达到”对应文句“然力足以至焉”ꎬ“而尽了自己的努

力仍未达到ꎬ便可以无所悔恨”对应文句“尽吾志也而不能至者ꎬ可以

无悔矣”ꎬ所填语句为中间两句“于人为可讥ꎬ而在己为有悔”ꎮ (3)开

放性名句默写试题ꎬ默写语句不限于指定背诵篇目ꎮ 答题关键在将

“王孙”与青草一起吟咏ꎬ表达隐逸、离别等情感ꎮ 答题示例里“又送

王孙去ꎬ萋萋满别情”表达离别之情ꎬ“随意春芳歇ꎬ王孙自可留”表达

隐逸之情ꎮ 【参考答案】 (1)瓮牖绳枢之子 氓隶之人 (2)于

人为可讥 而在己为有悔 (3)又送王孙去 萋萋满别情(随意春芳

歇 王孙自可留)

典型题例?例 6

【题例透视】 本题考查默写古代诗文中常见名篇名句的能力ꎮ

(1)题ꎬ陶渊明«归园田居»(其一)ꎬ这是一首表达对官场厌倦和对田

园向往的诗ꎬ全文共十句ꎮ 其中采用对仗句式ꎬ连用两个比喻的句子

为“羁鸟恋旧林ꎬ池鱼思故渊”ꎮ (2)题ꎬ欧阳修«伶官传序»ꎬ新教材选

择性必修里必背文言文ꎮ 有关李存勖文字在文章末段ꎬ“故方其盛

也ꎬ举天下之豪杰ꎬ莫能与之争ꎻ及其衰也ꎬ数十伶人困之ꎬ而身死国

灭ꎬ为天下笑”ꎮ 所填语句为“举天下之豪杰ꎬ莫能与之争”ꎮ (3)开放

性名句默写试题ꎬ“落木”“落叶”“古典诗词”ꎬ新教材背诵篇目里有杜

甫«登高»“无边落木萧萧下ꎬ不尽长江滚滚来”ꎬ还有黄庭坚«登快阁»

“落木千山天远大ꎬ澄江一道月分明”ꎮ 【参考答案】 (1)羁鸟恋

旧林 池鱼思故渊 (2)举天下之豪杰 莫能与之争 (3)落木千山

天远大 澄江一道月分明

典型题例?例 7

【题例透视】 本题考查默写常见的名句名篇的能力ꎮ (1)来自

初中背诵篇目ꎬ笔直的木材如果经过打磨ꎬ就会弯曲到符合圆规的标

准ꎻ即使再暴晒也不会挺直ꎬ因为经过了打磨ꎮ 前一空填“ 以为

轮”ꎬ后一句填“ 使之然也”ꎮ (2)题ꎬ来自初中背诵篇目ꎬ“出游时

的食物都可来自山间ꎬ肥美的鱼从溪水中捕捞出”是对默写内容的提

示ꎬ即“临溪而渔ꎬ溪深而鱼肥”ꎮ (3)题ꎬ来自高中背诵篇目ꎬ“苏轼在

«赤壁赋»中发议论”是对默写内容的提示:“江水不停地流去”ꎬ“而未

尝往也”ꎻ月亮时圆时缺ꎬ“而卒莫消长也”ꎮ 【参考答案】 (1)

以为轮 使之然也 (2)临溪而渔 溪深而鱼肥 (3)而未尝往

也 而卒莫消长也

典型题例?例 8

【题例透视】 本题考查默写常见的名篇名句的能力ꎮ (1)«论语

?先进»ꎬ在背诵篇目里的篇名为«子路、曾皙、冉有、公西华侍坐»ꎬ既

在 58 篇背诵篇目内又在 60 篇背诵篇目内ꎬ选文通过孔子问弟子志

向ꎬ在弟子的回答以及孔子的反应中ꎬ表现了孔子的礼治观点ꎮ 默写

提示语“子路的志向是ꎬ用三年时间治理一个饱经忧患的千乘之国”ꎬ

即“可使有勇ꎬ且知方也”ꎮ (2)李清照«一剪梅(红藕香残玉簟秋)»ꎬ

58 篇背诵篇目内ꎮ 此词表达了词人对丈夫的思念之情ꎮ 词的上片主

要描述词人的独居生活ꎬ下片是词人抒发内心感受ꎬ直抒相思之苦ꎮ

默写提示语“形象地写出了主人公无法排遣的离情”ꎬ即下片“才下眉

头ꎬ却上心头”ꎮ (3)辛弃疾的«菩萨蛮(郁孤台下清江水)»ꎬ又写作

«菩萨蛮?书江西造口壁»ꎬ既在 58 篇背诵篇目内又在 60 篇背诵篇目

内ꎮ 此词是辛弃疾任江西提点刑狱驻节赣江途径造口时所做ꎮ 写作

者登郁孤台远望ꎬ抒发国家兴亡的感慨ꎮ 上片由眼前景物引出历史回

忆ꎬ抒发国家沦亡之创痛和收复无望的悲愤ꎻ下片借景生情ꎬ抒愁苦与

不满之情ꎮ 默写提示语“江中不仅能看到江水ꎬ还能看到”ꎬ即“中间

多少行人泪”ꎻ“而北望故都ꎬ又”ꎬ即“可怜无数山”———“视线常被遮

断”ꎮ 【参考答案】 (1)可使有勇 且知方也 (2)才下眉头

却上心头 (3)中间多少行人泪 可怜无数山

同步训练

1.(1)入则无法家拂士 出则无敌国外患者 (2)同是天涯沦落

人 相逢何必曾相识 (3)月出于东山之上 徘徊于斗牛之间

2.(1)余独爱莲之出淤泥而不染 濯清涟而不妖 (2)风急天高

猿啸哀 渚清沙白鸟飞回 (3)覆压三百余里 隔离天日

3.(1)城阙辅三秦 风烟望五津 (2)余嘉其能行古道 作«师

说»以贻之 (3)箫鼓追随春社近 衣冠简朴古风存

4.(1)匪我愆期 子无良媒 (2)飞湍瀑流争喧豗 砯崖转石万

壑雷 (3)将军角弓不得控 都护铁衣冷难着

5.(1)朝菌不知晦朔 蟪蛄不知春秋 (2)长风破浪会有时 直

挂云帆济沧海 (3)舳舻千里 旌旗蔽空

6.(1)虽体解吾犹未变兮 其余心之可惩 (2)元嘉草草 封狼

居胥 赢得仓皇北顾

7.(1)(诚宜)开张圣听 (2)明星荧荧 开妆镜也 (3)人生如

梦 一尊还酹江月

8.(1)积善成德 而神明自得 圣心备焉 (2)俄顷风定云墨色

秋天漠漠向昏黑

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第28页(新高考)

第四章 语言文字运用

第一节 正确使用词语

真题感知

一、

18.【试题解析】 本题考查正确使用成语的能力ꎮ 第一空:根据

原文“抛出去的北京冬奥会吉祥物‘冰墩墩’没有沿抛物线方向下降

坠落ꎬ而是给人以沿着直线匀速运动的感觉ꎬ植物油与水在小瓶中混

合后ꎬ不能自然分离ꎬ而用绳子拴住瓶子甩上一阵后ꎬ水与油成功分

离”“瞬间启发很多学生不断思考、回味ꎬ兴趣盎然地追寻背后的科学

道理”ꎬ这些事物能够让人心情激动ꎬ引起共鸣ꎬ故此空可填“扣人心

弦”ꎮ 第二空:根据原文“神舟十号航天员王亚平在同伴的配合下ꎬ华

丽转身为科学课教师ꎬ在天宫一号空间实验室进行了中国首次太空授

课ꎬ演示了失重环境下独特的物理现象”ꎬ可知ꎬ此处在讲王亚平为孩

子们授课ꎬ所以用“循循善诱”ꎮ 第三空:根据原文“并和地面的学生

进行了 的天地互动交流ꎬ此后又于 2021 年和今年两度开课ꎬ大

大激发了广大青少年探求科学规律、探索宇宙奥秘的热情”ꎬ可知ꎬ此

处在讲王亚平和孩子们的互动ꎬ后文强调激发了广大青少年探求科学

规律、探索宇宙奥秘的热情ꎬ所以用“热火朝天”ꎮ 【参考答案】

①扣人心弦 ②循循善诱 ③热火朝天

19.【试题解析】 本题考查辨析并修改病句的能力ꎮ 文中画横线

的句子有两处语病:主宾倒置ꎬ“科学实验”应为宾语ꎬ所以把“在现场

演示”提前ꎻ不合逻辑ꎬ“通过多种媒体平台ꎬ向全球同步直播”的主体

就是“此次‘天宫课堂’”ꎬ而不是承前省略的主语“三人”ꎬ可将最后两

句单独成句ꎬ让“此次‘天宫课堂’”作主语ꎮ 【参考答案】 在近

一小时的授课过程中ꎬ(不仅)现场演示了丰富多彩的科学实验ꎬ还以

天地连线的方式回答了地面学生的问题ꎮ 通过多种媒体平台ꎬ此次

“天宫课堂”向全球同步直播ꎮ

二、

18.【试题解析】 本题考查正确使用词语的能力ꎮ 交相辉映:各

种光亮、彩色等相互映照ꎮ 相互映衬:互相映照、衬托ꎮ 两者意思基本

一致ꎬ前者的对象一般为光亮、色彩等ꎬ因而更突出“光彩”的特点ꎬ第

一处用“交相辉映”ꎮ 热闹非凡:形容热闹的场面或景象ꎮ 喧闹无比:

喧哗热闹ꎮ 两者都有热闹之义ꎬ但后者的“喧哗”之义不合语境ꎬ第二

处用“热闹非凡”ꎮ 络绎不绝:形容车、马、船只、行人等往来不断ꎮ 连

绵不断:连续不间断ꎮ 两者都有“不断”之义ꎬ但前者用来形容人ꎬ第

三处用“络绎不绝”ꎮ 原汁原味:食物原有的汤汁和味道ꎬ比喻事物本

来的没有受到外来的影响的风格、特性等ꎮ 汁醇味正:滋味、气味浓厚

纯正ꎮ 前者突出“原来的”ꎬ后者强调“浓厚纯正”ꎬ根据语境ꎬ第四处

用“汁醇味正”ꎮ 【参考答案】 D

19.【试题解析】 本题考查辨析并修改病句的能力ꎮ 画波浪线的

句子有两处语病:一是“宣讲内容十分接地气”与“平易的话语、幽默

的口吻”结构不一致ꎻ二是“导致”用词不当ꎬ“导致”常用于不好的结

果ꎮ AB 未修改第二处ꎬC 未修改第一处ꎮ 【参考答案】 D

20.【试题解析】 本题考查正确使用常见的修辞手法的能力ꎮ 本

题有两问ꎬ第一问ꎬ分析对偶句的构成ꎬ需将对偶句分解ꎬ根据其属性

指出对应的词或短语ꎮ 第二问ꎬ分析对偶句的表达效果ꎬ需根据对偶

修辞手法的特点ꎬ并结合文段具体内容进行分析ꎮ 【参考答案】

①意义紧密相连ꎮ“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是传统民间艺术名

称ꎬ两两相对ꎻ“描绘”和“传播”、“城乡”和“时代”、“风物”和“精神”

也都是两两相对ꎮ ②形式整齐ꎬ节奏感强ꎬ朗朗上口ꎬ有助于烘托节日

的欢快气氛ꎮ

三、

17.【试题解析】 本题考查语言表达连贯、准确的能力ꎮ 本段内

容主要讲述的是中华文化对中华民族的重要意义ꎬ由括号前的内容可

知ꎬ其强调的是中华文化ꎬ因此括号内的描写对象应为“传承中华文

化”ꎬ据此排除 C、D 两项ꎮ 括号后的“中华文化与中华民族??强大

精神力量”讲的是“传承中华文化”与“维系中华民族”的关系ꎬ强调的

是传承中华文化对维系中华民族的重要意义ꎬ由此得出正确选项 Aꎮ

【参考答案】 A

18.【试题解析】 本题考查正确使用词语的能力ꎮ一脉相承:由

一个血统或一个派别传下来ꎮ 互为一体:彼此一个整体ꎮ 根据横线后

“中国人之所以??强大精神力量” 可知ꎬ第一处选用“互为一体”ꎮ

薪火相传:比喻师生传授ꎬ学问和技艺一代代地继承下去ꎮ 前赴后继:

前面的人倒下了ꎬ后面的人继续跟上去ꎬ形容英勇奋斗ꎬ不怕牺牲ꎮ 第

二处的主语为“中华民族”ꎬ应选用“薪火相传”ꎮ 繁荣昌盛:国家或事

业兴旺发达ꎬ欣欣向荣ꎮ 博大精深:思想、学说等广博高深ꎮ 第三处横

线后说的是“中华民族的伟大复兴”ꎬ应选用“繁荣昌盛”ꎮ 源远流长:

源头很远ꎬ流程很长ꎬ形容历史悠久ꎮ 卓尔不群:优秀卓越ꎬ超出常人ꎮ

根据横线后的“其长期的演化过程”可知ꎬ第四处用“源远流长”ꎮ

【参考答案】 C

19.【试题解析】 本题考查辨析并修改病句的能力ꎮ C、D 两项中

的“不仅是??而是??”关联词语搭配不当ꎮ A 项修饰语“文化的、

精神的”后缺少宾语中心词ꎮ 【参考答案】 B

四、

17.【试题解析】 本题考查区分近义词语的能力ꎮ 边缘化:使远

离中心ꎬ靠近边缘ꎻ使处于不重要的地位ꎮ 私人化:即个人化ꎬ使事物

成为个人所有ꎬ而非大众共有ꎮ 第一空语境是古琴艺术被社会遗忘ꎬ

只能对应“边缘化”ꎮ 获得:得到ꎮ 焕发:光彩四射的样子ꎮ 第二空后

有“生机”一词ꎬ故应搭配“焕发”ꎮ 制约:甲事物本身的存在和变化以

乙事物的存在和变化为条件ꎬ则甲事物为乙事物所制约ꎮ 约束:限制

使不超出范围ꎮ 由“琴者ꎬ禁也” 是自己对自己而言ꎬ不存在制约关

系ꎬ“禁”即约束ꎬ可知第三空选“约束”ꎮ 放松身心:让自己的精神和

身心处于轻松状态ꎮ 修身养性:使身体健康ꎬ心智本性不受损害ꎮ 文

中对“琴者心也”和“琴者ꎬ禁也”的阐述ꎬ不是指“放松身心”的层面ꎬ

第四空应选“修身养性”ꎮ 【参考答案】 D

18.【试题解析】 本题考查语言表达连贯的能力ꎮ 括号后的“这”

指的是古琴“音量小”ꎬ故前一句括号内的语句主语也应是“音量小”ꎬ

据此排除 A、Bꎮ 对比 C、DꎬD 项中“很多人认为??”与括号后的“我认

为??”句式更统一ꎬ衔接更自然ꎮ 【参考答案】 D

19.【试题解析】 本题考查辨析并修改病句的能力ꎮ 通读画线的

句子ꎬ有两处语病ꎮ“因为” 作连词用的话ꎬ后面的分句应是“所以

??”ꎮ 而“使得”作为谓语动词ꎬ应该有主语ꎮ 画线句中ꎬ“使得”缺

少主语ꎮ 另外ꎬ“使得它”和“是”搭配不当ꎮ“是”表明古琴作为“和

你的心进行交流的乐器”是既定的事实ꎮ 而实际上ꎬ是因为“音量小”

所以人们认为古琴能“和你的心进行交流”ꎮ 四个选项中ꎬA 项ꎬ添加

了“所以” 构成因果关系ꎬ但“ 使得” 缺少主语ꎮ B 项ꎬ“ 使得它” 和

“是”不搭配ꎮ D 项ꎬ“正因为??使得??” 同 A 项ꎮ 【参考答

案】 C

考点例析

考点 1?典型题例?一?例 1

【题例透视】 本题考查正确使用实词(包括熟语)的能力ꎮ 第一

组ꎬ遐想:悠远地思索或想象ꎮ 联想:因一事物而想起与之有关事物的

思想活动ꎻ由于某人或某种事物而想起其他相关的人或事物ꎻ由某一

概念而引起其他相关的概念ꎮ 语境中人们由“月背影像图”产生了对

月球上具体情形的想象ꎬ应选“联想”ꎮ 第二组ꎬ限制:不能逾越的一

定界限ꎮ 制约:一事物的存在、变化是另一事物存在、变化的先决条

件ꎬ则前者制约后者ꎮ 语境中说“人类无法对月球背面的探测器进行

远程操控”ꎬ因而“人类对于月球背面的探索” 无法进行ꎮ 这里应选

“制约”ꎮ 第三组ꎬ亢奋不已:极度兴奋ꎬ不能自控ꎮ 多指病态ꎮ 兴奋

不已:非常高兴ꎬ难以平静ꎮ 语境中ꎬ中国航天取得进展ꎬ公众与网友

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感到兴奋ꎮ 此处应选“兴奋不已”ꎮ 第四组ꎬ源源不断:形容接连不

断、连绵不绝ꎮ 不绝如缕:形容局势危急或声音细微悠长ꎮ 此处指月

球探测数据不断传来ꎬ应选“源源不断”ꎮ 【参考答案】 D

考点 1?典型题例?一?例 2

【题例透视】 深邃:从上到下或从外到里的距离大ꎬ深奥ꎮ 幽

邃:幽深ꎮ 根据文中“悄无声息”ꎬ形容环境的安静ꎬ选“幽邃” 合适ꎮ

蜿蜒:山脉、河流、道路等弯弯曲曲地延伸的样子ꎮ 曲折:弯曲ꎬ或指事

情发展故事情节复杂变化多ꎮ 第二空修饰的是“流水”ꎬ选“蜿蜒”合

适ꎮ 荒疏:学业、技术因平时缺乏练习而生疏ꎮ 稀疏:物体、声音等在

时间或空间上的间隔远ꎮ 第三空修饰的是“枝叶梢头”ꎬ选“稀疏”合

适ꎮ 【参考答案】 B

考点 1?典型题例?一?例 3

【题例透视】 本题考查正确使用实词(近义动词) 的能力ꎮ 席

卷:像卷席子一样把东西全部卷进去ꎬ形容全部占有ꎮ 笼罩:像笼子似

的罩在上面ꎮ 寒流的到来一般是从一个方向推至另一个方向ꎬ而不是

自上而下地降落ꎬ故用“席卷” 较恰当ꎮ 系:拴ꎬ绑ꎮ 停:停放ꎬ停泊ꎮ

海南岛紧挨着雷州半岛ꎬ显然用“系”比“停”妥当ꎮ 扩展:向外伸展ꎬ

扩大ꎮ 扩充:扩大充实ꎮ 春天昼夜不停自广州向漠河伸展扩大ꎬ而非

充实ꎬ故用“扩展”恰当ꎮ 【参考答案】 A

考点 1?一?同步训练

1.D (圣地:宗教徒与教主生平事迹有重大关系的地方ꎬ或者指

具有重大历史意义和作用的地方ꎮ 胜地:有名的风景优美的地方ꎮ ①

句提到了“朝拜”ꎬ适用“圣地”ꎮ 度过:经过一段时间ꎮ 渡过:从这一

岸到那一岸ꎬ通过ꎬ也用来指过难关ꎮ ②句只表达经过一段时间ꎬ用

“度过”ꎮ 景象:现象ꎬ状况ꎮ 景致:风景ꎮ ③句描绘的是风景ꎬ适用

“景致”ꎮ)

2.A (震动:颤动ꎬ使颤动ꎬ或者表示重大的事情、消息等使人心

不平静ꎮ 振动:物体通过一个中心位置ꎬ不断做往复运动ꎮ 钟摆的运

动就是振动ꎮ ①句表示地震ꎬ适用“震动”ꎮ 凄迷:景物凄凉而模糊ꎬ

或表示悲伤、怅惘ꎮ 凄婉:哀伤ꎬ悲哀而婉转ꎮ ②句形容景物凄凉而模

糊ꎬ适用“凄迷”ꎮ 静穆:安静庄严ꎮ 肃穆:形容气氛、表情等严肃而恭

敬ꎮ ③句表示安静ꎬ适用“静穆”ꎮ 渴望:迫切地希望ꎮ 盼望:殷切地

期望ꎮ ④句表达的是嘴唇希望雨水的到来ꎬ而不是期望ꎮ 适用“渴

望”ꎮ)

3.B (荒僻:荒凉偏僻ꎮ 偏僻:离城市或中心区远ꎬ交通不便ꎮ ①

句中有“破破落落”“塌败”字眼ꎬ可见不只偏僻ꎬ而且荒凉ꎬ选“荒僻”ꎮ

取缔:明令取消或禁止ꎮ 取消:使原有的制度、规章、资格、权利等失去

效力ꎮ ②句形容载客三轮没有了ꎬ适用“取消”ꎮ 惭愧:因为自己有缺

点ꎬ做错了事或未能尽到责任而感到不安ꎬ多用于口语ꎮ 愧怍:惭愧ꎬ

书面语ꎮ ③句选“愧怍”ꎮ)

4.C (分辨:辨别ꎮ 分辩:辩白ꎮ ①句适用“分辨”ꎮ 坦然:形容

心里平静ꎬ无顾虑ꎮ 泰然:形容心情安定ꎮ ②句两词都可填ꎮ 权利:公

民或法人依法行使的权力和享受的利益ꎬ跟“义务”相对ꎮ 权力:政治

上的强制力量ꎬ或职责范围内的支配力量ꎮ ③句适用“权利”ꎮ)

考点 1?典型题例?二?例 1

【题例透视】 本题考查正确使用虚词(关联词)的能力ꎮ 以及:

连接并列的词或词组ꎮ 乃至:甚至ꎬ强调突出的事例ꎬ有更进一层的意

思ꎮ 第一处ꎬ殷墟位于河南ꎬ相较于“北京、山西、陕西、山东、湖北”ꎬ

宁夏距离河南更远ꎬ所以选择“乃至”在语意上更合适ꎮ 容易:做起来

不费事的ꎬ或者发生某种变化的可能性大ꎮ 易于:容易ꎮ 根据语境ꎬ第

二处用“容易”更合适ꎮ 尚且:提出程度更甚的事例作衬托ꎬ下文常用

“何况”等呼应ꎬ表示进一层的意思ꎮ 仍然:表示情况持续不变或恢复

原状ꎮ 第三处由“至今”一词可知ꎬ“没有发现商代的竹简”这一情况

持续的时间较长ꎬ故应选用“仍然”ꎮ 虽然:用在上半句ꎬ下半句往往

有“可是、但是”等跟它呼应ꎬ表示承认甲事为事实ꎬ但乙事并不因为

甲事而不成立ꎮ 然而:用在后半句话的开头ꎬ表示转折ꎮ 第四处由后

文的“但是”以及句意可知ꎬ应选用“虽然”ꎮ 【参考答案】 B

考点 1?典型题例?二?例 2

【题例透视】 本题考查正确使用虚词的能力ꎮ 解答此题ꎬ应重

点理解语句之间的关系ꎬ然后通过对语句关系的确定来判断使用哪个

词语ꎮ ①空ꎬ根据后文可知ꎬ如果此处填“一定”ꎬ就与后面句意相矛

盾ꎬ排除 C 项ꎮ B 项⑥处填“就”则语意不连贯ꎬ排除 B 项ꎮ ③④⑤空

不能填“因为”“进而” “所以”ꎬ句意不存在递进和因果关系ꎬ排除 D

项ꎮ 【参考答案】 A

考点 1?典型题例?二?例 3

【题例透视】 本题考查正确使用虚词的能力ꎮ ①处ꎬ与下文物

成条件关系ꎬ故用“只要”ꎬ其余 ABC 均表假设ꎬ语意较轻ꎮ ②处ꎬ可填

入“则”“那么”ꎬ不填亦可ꎬ且不填更简洁ꎮ ③处所连接的前后句有递

进关系ꎬ不填会造成前后句不连贯ꎬ“进而”虽表递进ꎬ但用在此处不

合语境ꎮ 由此可排除 A、B 两项ꎮ ④处ꎬ由前面的“随后”可知ꎬ应填入

表承接关系的“还”ꎬ不可填入表递进关系的“更”ꎬ由此又排除 C 项ꎮ

⑤、⑥处ꎬ从这两句的句意看ꎬ应是转折关系ꎬA 项“即使”表假设ꎬ而

“超级火山的喷发”是客观事实ꎬ并非假设ꎬ故不适合填入句中ꎻB 项

“由于??所以”表示因果ꎬ可排除ꎬC 项“那么”导引的内容并非前一

句的判断ꎬ错ꎮ 【参考答案】 D

考点 1?二?同步训练

1.A (第一处“虽然”“尽管”两词都可填ꎮ 第二处选择表示条件

关系的“一旦”比表示假设关系的“如果”更合适ꎮ 第三处只能填“就”

才能保证句子通畅ꎮ 第四处ꎬ选择“甚至”ꎬ表示更进一步ꎮ“以致”表

示由前文的原因而导致后文的结果ꎬ填在此处不合语境ꎮ)

2.A (首先看⑥处ꎬ“以”是目的连词ꎬ表示“以便”ꎮ 此处只能填

“以”ꎬ由此排除 B、Dꎮ ④引导的句子与⑤引导的句子呈递进关系ꎬ由

此又可排除表假设关系的 C 项ꎮ ①处表并列ꎬ②处可不填ꎬ③处表递

进ꎮ)

3.B (分析句间语意关系ꎬ③④两句间为假设关系ꎬ而不是转折

或因果关系ꎬ排除 C、D 两项ꎻ⑤处为假设关系ꎬ而不是因果关系ꎬ②处

为让步关系ꎬ排除 A 项ꎮ)

考点 2?典型题例?一?例 1

【题例透视】 本题考查正确使用词语的能力ꎮ 以身许国:将自

身的一切献给国家ꎮ 以身试险:试着亲身去做触犯法律的事ꎮ 第一

处ꎬ根据语境ꎬ“以身许国”与前文所说的志士仁人在中华民族艰难之

际挺身而出更匹配ꎬ应选“以身许国”ꎮ 多难兴邦:国家多灾多难ꎬ可

以激发人民发愤图强ꎬ战胜困难ꎬ使国家兴旺起来ꎮ一言兴邦:一句话

可以使国家兴盛ꎮ 第二处ꎬ根据语境ꎬ应选“多难兴邦”ꎮ 不屈不挠:

形容在困难或恶势力面前不屈服ꎬ不退缩ꎮ 不卑不亢:既不自卑ꎬ也不

高傲ꎬ形容待人态度得体ꎬ分寸恰当ꎮ 第三处ꎬ“不屈不挠”与“中华民

族处于艰难之际”的语境更搭配ꎮ 【参考答案】 A

考点 2?典型题例?一?例 2

【试题解析】 本题考查区分近义成语的能力ꎮ 第一空ꎬ波澜壮

阔:比喻声势浩大或规模宏伟ꎮ 声势浩大:声威和气势非常大ꎮ 语境

中说的是动物迁徙场面很盛大ꎬ两个词都适用ꎮ 第二空ꎬ随波逐流:随

着波浪起伏ꎬ跟着流水飘荡ꎬ比喻自己没有主见ꎬ随着潮流走ꎮ 随遇而

安:能适应各种环境ꎬ在任何环境中都能满足ꎮ 文中说“它们对驻地

有着自己的坚守和执着”ꎬ所以是“不是随遇而安”ꎮ 第三空ꎬ宵衣旰

食:天不亮就穿衣起来ꎬ天黑了才吃饭ꎬ形容勤于政务ꎮ 全力以赴:把

全部力量投入进去ꎮ 语境中说的是科学家努力探究ꎬ应选用“全力以

赴”ꎮ 第四空ꎬ引人入胜:引人进入佳境ꎮ 娓娓动听:形容善于讲话ꎬ

使人爱听ꎮ 语境中说的是动物迁徙的秘密ꎬ它们的故事具有的特点ꎬ

应选用“引人入胜”ꎮ 【参考答案】 B

考点 2?典型题例?二

17.【题例透视】 本题考查正确使用成语的能力ꎮ 第①空ꎬ前文

介绍小镇上的人们一律到照相馆留影ꎬ而且小镇只有一家照相馆ꎬ后

文介绍这家照相馆的规模等ꎬ横线处填写的成语要能表现人们进镇上

唯一一家照相馆相的合理性ꎬ突出“入‘馆’”这一行为是合乎情理而

自然产生的结果ꎬ能够体现这一意思的成语有“顺理成章” “合情合

理”“入情入理”等ꎮ 第②空ꎬ根据前后文中的“神秘” “含蓄” “幽暗”

“牵动人心”“令人神往”可知ꎬ照相馆带给人的“高贵感”是说不清道

不明、无法用语言表达出来的ꎬ故此处可以填写“难以名状” “难以言

喻”之类的成语ꎮ 第③空ꎬ根据前后文内容可知ꎬ“我们”在照完相后

还特别兴奋ꎬ总盼着快点拿到相片ꎬ故此处所填成语应体现“我们”

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“想看到照片上的自己”的迫切心情ꎬ可以填写“迫不及待”之类的成

语ꎮ 【参考答案】 ①顺理成章 ②难以名状 ③迫不及待(每

空 1 分)

18.【题例透视】 本题考查分析不同人称使用效果的能力ꎮ 第一

处ꎬ三个问句连在一起ꎬ只有第一个句子用了主语“我”ꎬ后面出现的

“脸”“眼睛”和“牙齿”都是“我”身上的细节ꎬ表明这是照相人在问其

他人ꎮ 照相人唯恐自己照出来不好看ꎬ因此着急地询问同伴ꎬ一连串

问题只用一个“我”字能够突出这种急迫而又兴奋忐忑的心情ꎮ 第二

处是朋友间的互相提醒ꎬ这些观察到的问题ꎬ如“脸上粘了个东西”

“头发乱了”“牙上有韭菜”并非是一下子都看出来的ꎬ有可能间隔了

一点时间ꎻ或者这些提醒并不是一个人发出的ꎬ因此连用三个“你”ꎮ

这样写表现出大家一起去照合影的紧张而又兴奋、热闹情景ꎬ也写出

当时友爱、互助的美好氛围ꎮ 【参考答案】 第一处ꎬ照相人唯恐

自己照出来不好看ꎬ因此着急地询问同伴ꎬ一连串问题只用一个“我”

字能够突出这种急迫而又兴奋忐忑的心情ꎮ 第二处是朋友间的互相

提醒ꎬ这些观察到的问题ꎬ如“脸上粘了个东西” “头发乱了” “牙上有

韭菜”并非是一下子都看出来的ꎬ有可能间隔了一点时间ꎻ或者这些

提醒并不是一个人发出的ꎬ因此连用三个“你”ꎮ 这样写表现出大家

一起去照合影的紧张而又兴奋、热闹情景ꎬ也写出当时友爱、互助的美

好氛围ꎮ

考点 2?同步训练

1.C (江河日下:江河的水一天天地向下流ꎬ比喻情况一天天地

坏下去ꎮ 每况愈下:越往下越明显ꎬ表示情况越来越坏ꎮ 第一空选

“每况愈下”更连贯ꎮ 闻名遐迩:形容名声很大ꎬ远近都知道ꎮ 名满天

下:天下闻名ꎬ形容名声极大ꎮ 第二空选“闻名遐迩”更合适ꎮ 浴火重

生:佛教用语ꎬ意指经历烈火的煎熬和痛苦的考验ꎬ获得重生ꎬ并在重

生中达到升华ꎮ 脱胎换骨:原为道教用语ꎬ指修道者得道ꎬ脱凡胎而成

圣胎ꎬ换凡骨而为仙骨ꎻ现用来比喻彻底改变立场观点ꎮ 第三空选

“浴火重生”ꎮ 各有千秋:各有存在的价值ꎬ比喻各有长处和特色ꎮ 平

分秋色:比喻双方各得一半ꎬ不分高低ꎬ表示平局ꎮ 第四空选“平分秋

色”ꎮ)

2.C (不堪其扰:难以忍受他们的搅扰ꎮ 不胜其烦:烦琐得使人

受不了ꎮ 不厌其烦:不嫌繁琐与麻烦ꎬ形容有耐心ꎮ ①句是说附近居

民被种菜人打搅得受不了ꎬ适用“不堪其扰”ꎮ ②句意为我受不了父

亲的唠叨ꎬ适用“不胜其烦”ꎮ ③句表达的是当事人自我表扬不嫌繁

琐与麻烦ꎬ适用“不厌其烦”ꎮ)

3.B (艰苦卓绝:形容斗争十分艰苦ꎬ超出寻常ꎮ 艰难曲折:种种

困难和周折ꎮ 艰难困苦:种种困难和艰苦生活ꎮ ①句形容征战ꎬ适用

“艰苦卓绝”ꎻ②句形容发现青蒿素的过程艰辛ꎬ适用“艰难曲折”ꎻ③

句形容吴锦泉老人的生活困难ꎬ适用“艰难困苦”ꎮ)

第二节 辨析并修改病句

真题感知

一、

17.【试题解析】 本题正确使用成语的能力ꎮ“空穴来风”原比

喻传言有根据ꎬ由于广泛的误用ꎬ现在多用来指传言毫无根据ꎻ“杞人

忧天”也是指“无根据”ꎬ但指的是无根据地担忧ꎬ“空穴来风”指的是

传言ꎬ结合上句的“担心”ꎬ可以排除“空穴来风”ꎬ也就是说可以排除

B、C 两项ꎮ“泾渭分明”意思是泾河水清ꎬ渭河水浑ꎬ泾河的水流入渭

河时ꎬ清浊不混ꎬ比喻界限清楚或是非分明ꎮ“非此即彼” 没有比喻

义ꎬ从字面上可以理解为“不是这一个ꎬ就是那一个”ꎬ结合语境“线上

与线下的界限”ꎬ当然要选择“泾渭分明”ꎬ这样ꎬ就可以排除掉 C、D 两

项ꎮ 近在咫尺:形容距离很近ꎮ 咫(zhǐ):古代长度名ꎮ 周制八寸ꎬ合

现在市尺六寸二分二厘ꎮ 触手可及:近在手边ꎬ一伸手就可以接触到ꎮ

【参考答案】 A

18.【试题解析】 本题语言表达简明、连贯、准确的能力ꎮ 括号前

的内容从空间和时间两个角度写互联网对社会交往的作用ꎬ即提高了

社会交往的效率ꎮ 括号后的内容讨论了“虚拟”和“现实”的关系ꎮ 由

此可以判断ꎬ括号内的内容要承接前文的社会交往ꎬ据此可排除 CD

项ꎮ 分析 AB 两项ꎬ“社会交往”与“我们工作和生活的其他方面”属

于并列关系ꎬ不属于递进关系ꎬ故排除 B 项ꎮ 【参考答案】 A

19.【试题解析】 本题考查辨析并修改病句的能力ꎮ 画波浪线的

句子共有两处语病:一是“空间和时间由于不断压缩ꎬ大大增强了互

动性”ꎬ连词“由于”、副词“大大”词序不对ꎬ可改为“由于空间和时间

不断压缩ꎬ互动性大大增强”ꎻ二是“社会交往效率有助于得到显著提

高”ꎬ“有助于”赘余ꎬ可改为“社会交往效率得到显著提高”ꎮ 综合分

析ꎬ只有 B 修改正确ꎮ 【参考答案】 B

二、

18.【试题解析】 本题考查正确使用成语的能力ꎮ 望而却步:形

容十分害怕困难和危险ꎮ 踌躇不前:犹豫不决ꎬ不敢前进ꎮ 第一空语

境强调太空餐难吃ꎬ应选“望而却步”ꎮ 不胜枚举:无法一个一个全举

出来ꎬ形容同一类的人或事物很多ꎮ 不可低估:不能小看ꎮ 第二处语

境强调“吃货的生产力”不可小看ꎬ应选“不可低估”ꎮ 不言而喻:指不

用说就可以明白ꎬ形容道理很浅显ꎮ 心照不宣:指彼此心里明白ꎬ而不

公开说出来ꎮ 第三处前面有“自然”ꎬ强调不说就明白ꎬ应选“不言而

喻”ꎮ 寥寥无几:形容数量少ꎬ非常稀少ꎬ没有几个ꎮ 极其稀缺:极其

稀少ꎬ短缺ꎮ 第四处强调空间站中新鲜食品极少ꎬ应填“极其稀缺”ꎮ

【参考答案】 C

19.【试题解析】 本题考查语言表达连贯的能力ꎮ 语境强调的是

人们的创造力ꎬ应保持“人们就发明了??”的句子结构ꎬ故首先右排

除 CDꎮ“还有咖啡杯和煎锅”与前文形成语意递进ꎬ可见其与前文为

递进关系ꎬ由此排除表并列关系的 A 项ꎮ 【参考答案】 B

20.【试题解析】 本题考查辨析并修改病句的能力ꎮ 画线句有两

处语病:一是“正因为??使得” 成分赘余ꎬ可以删掉“正因为” “使

得”ꎬ也可以把“使得”改为“所以”ꎬ或者删掉“正因为”ꎬ在“使得”前

加“这”ꎬ由此排除 Bꎻ二是“然而”不合逻辑ꎬ因为后面的句子是转折

句的前半句ꎬ故应改为“虽然”ꎬ由此排除 CDꎮ 【参考答案】 A

三、

【试题解析】 本题考查辨析并修改病句的能力ꎮ ①句ꎬ“发生了

快速增长”动宾搭配不当ꎮ ③句“根据统计数据显示”句式杂糅ꎮ ⑦

句ꎬ“截止”用词不当ꎬ不合逻辑ꎬ“截止”意为到一定期限停止ꎬ它的后

面不能直接跟宾语ꎮ ⑨句ꎬ“ 16% 的人群” 搭配不当ꎮ 【参考答

案】 ①句ꎬ修改为“我国的电子书阅读率快速增长”ꎻ③句ꎬ修改为

“统计数据显示”或“根据统计数据”ꎻ⑦句ꎬ修改为“截至目前”或“截

止到目前”ꎻ⑨句ꎬ修改为“16%的人养成了电子阅读的习惯”ꎮ

考点例析

考点 1?典型题例?一?例 1

【题例透视】 本题考查辨析病句的能力ꎮ A.状语部分(自从

??以来)结构混乱ꎬ语序不当ꎮ 第二句主语应是“我国”ꎬ可将首句

中的“我国”移至“成为”前ꎻ或将首句中的“我国”移至“自从”前ꎬ删

去后面的“我国的”ꎮ C.多重定语语序不恰当ꎮ“开展的”应放在“本

市”后面ꎮ D.状语语序不当ꎬ“三个月内” 修饰“ 完成”ꎬ而不是“ 要

求”ꎬ故可把“三个月内”放到“完成”前面ꎮ 【参考答案】 B

考点 1?典型题例?一?例 2

【题例透视】 本题考查辨析病句的能力ꎮ A.虚词“所” 位置不

当ꎬ应改为“那么今天投资百万元所带来的效益”ꎮ B.关联词“不仅”

位置不当ꎬ应把“希望该过程中”放到“不仅”之前ꎮ D.分句排列顺序

不当ꎬ“不仅是”“还是”后面的内容应互换位置ꎮ 【参考答案】

考点 1?一?同步训练

1.D (A.状语位置不当ꎬ表时间的“每年” 应放在表情状的“以

10%的速度”之前ꎮ B.关联词位置不当ꎬ可将“即使”放在“茶叶中”之

前ꎮ C.并列短语排列顺序不当ꎬ将“随风生长”移至“绿树蓊郁”后ꎮ)

2.C (A.分句排列顺序不恰当ꎬ可改为“就会导致企业产品滞

销ꎬ进而积压”ꎮ B.多重定语语序不当ꎬ表领属关系的定语“人类思想

史上的”应放在表时间的定语“最早的”之前ꎬ可改为“人类思想史上

最早的空想社会主义著作之一”ꎮ D.定语语序不当ꎬ“一系列”指相关

的一类ꎬ而开幕式只有一场ꎬ不存在“一系列”之说ꎬ“一系列”只是“创

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第31页(新高考)

新论坛、科学讲坛、科学讨论会等”的复指ꎬ可把“一系列”移至“等”之

后ꎮ)

3.C (A.定语语序不当ꎬ正确语序为“我校两位有 30 多年教龄的

优秀的语文老师”ꎮ B.介词短语的语序不当ꎬ“与白人”移到“平等”的

前面ꎮ D.关联词位置不当ꎬ应为“政府希望在改革发展的过程中不仅

商人们能??”ꎮ)

考点 1?典型题例?二?例 1

【题例透视】 本题考查辨析病句的能力ꎮ A.主谓搭配不当ꎮ 主

语之一的“西红门创业大街”与动词“启动”不能搭配ꎬ“西红门创业大

街”可与“启用”等词语搭配ꎬ句子的前半句可分开说ꎮ C.主宾搭配不

当ꎮ 主语“它的审美情趣和艺术品位”与宾语“??奇葩”不能搭配ꎮ

D.定语和中心词搭配不当ꎮ“广泛而热烈”不能与“思考”搭配ꎬ可在

“思考”前加“深刻的”ꎮ 【参考答案】 B

考点 1?典型题例?二?例 2

【题例透视】 本题考查辨析病句的能力ꎮ A.“扩大??吸引力

与知名度”动宾搭配不当ꎬ“吸引力”应是“提高”ꎬ即改为“提高??吸

引力与知名度”ꎮ C.介词使用不当ꎬ造成状语与谓语搭配不当ꎮ“对

??每个环节都纳入??”中的“对”改为“把”ꎮ D.关联词搭配不当ꎬ

“不只是”应改为“不是”ꎮ 【参考答案】 B

考点 1?二?同步训练

1.D (A.主宾搭配不当ꎬ可将“市场”改为“因素”ꎮ B.“充沛的理

由”定语和中心词搭配不当ꎬ应改为“充分的理由”ꎮ C.“比您年轻得

很”补语和谓语搭配不当ꎬ可改为“比您年轻得多”ꎮ)

2.A (B.动宾搭配不当ꎬ可改为“妥善维护长城真实性、完整性ꎬ

保留其沧桑古朴的历史风貌”ꎮ C.搭配不当ꎬ“担任各级学校的中高

层管理岗位”中动词和宾语不能搭配ꎬ可改为“担任??职务”ꎬ或改

为“在??岗位任职”ꎮ D.主宾搭配不当ꎬ主语“报道”和宾语“媒体”

不能搭配ꎬ可删去“全景式”前的“的”字ꎬ让“人民日报”做主语ꎮ)

3.B (A.“唤起”与“责任”搭配不当ꎬ可在“责任”后加“意识”ꎮ

C.“扩大经济发展”搭配不当ꎬ可改为“促进经济发展”或者“拉动经济

发展”ꎮ D.“以服务留守儿童为主要对象”搭配不当ꎬ应为“以留守儿

童为主要服务对象”ꎮ)

考点 1?典型题例?三?例 1

【题例透视】 本题考查辨析病句的能力ꎮ B.滥用介词“随着”导

致“使得”的主语残缺ꎬ“随着”或“使得”任删其一ꎮ C.谓语残缺ꎬ“精

良艺术品质”前应加“具有”ꎮ D.成分残缺ꎮ“取消”后面缺少宾语中

心词ꎬ应在“销售”后补上“的规定”ꎮ 【参考答案】 A

考点 1?典型题例?三?例 2

【题例透视】 本题考查辨析病句的能力ꎮ A.成分赘余ꎬ“妇孺”

包括妇女和孩童ꎬ本句可删去“及孩童”ꎮ B.成分赘余ꎬ“可说”“堪称”

同用造成语意重复ꎮ C.成分赘余ꎬ“诸”是“之于”的合音ꎬ再加“于”就

语意重复了ꎬ删“于”ꎮ 【参考答案】 D

考点 1?三?同步训练

1.C (A.宾语中心词残缺ꎬ可在“中职免费”后加中心词“政策”ꎮ

B.表面看已经有了一个介词“和”ꎬ但“和”领起的是“自己同过患难ꎬ

共过生死”ꎬ“朋友”也需要介词支配ꎬ可在“和”前加“与”ꎮ D.成分残

缺ꎬ滥用介词导致主语淹没ꎬ可删去“让”ꎮ)

2.D (A.成分赘余ꎬ“以史为镜”与“以史为鉴”表意重复ꎬ二者任

删其一ꎮ B.成分赘余ꎬ“经历了”与“历时”表意重复ꎬ二者任删其一ꎮ

C.成分赘余ꎬ“预计”与“估计”表意重复ꎬ二者任删其一ꎮ)

3.C (A.成分赘余ꎬ“愈发”和“日久弥坚”语义重复ꎮ B.宾语中

心词残缺ꎬ可在“停车乱”后加“的问题”ꎮ D.成分赘余ꎬ“彻底”与“根

治”表意重复ꎮ)

考点 1?典型题例?四?例 1

【题例透视】 本题考查辨析病句的能力ꎮ A. “ 根据??” 和

“??显示”两种句式杂糅ꎬ任选其一即可ꎮ C.中途易辙造成结构混

乱ꎬ前半句的主语是“实时性”ꎬ“实时性”不能作后半句的主语ꎬ后半

句的主语应该是“以互联网为载体的新媒体”ꎬ可在“是通过图片”前

加“新媒体”ꎮ D.“赞美??平衡”前粘后连ꎬ赞美的对象应是“精美绝

伦的服装与简洁的舞台设计”ꎬ而“形成了奇妙的平衡” 的主语也是

“精美绝伦的服装与简洁的舞台设计”ꎬ但句中将两句话接在一起说

了ꎬ造成结构混乱ꎬ可在“设计”后加逗号ꎬ再在“形成”前加“认为这二

者”ꎮ 【参考答案】 B

考点 1?典型题例?四?例 2

【题例透视】 本题考查辨析病句的能力ꎮ A.“全球 2000 多位科

学家经过??ꎬ人类史上首张??”中途易辙ꎬ前一句的主语是“科学

家”ꎬ这一句还没有说完ꎬ下一句就另起话头ꎬ以“照片”为主语ꎬ可以

改为“经过全球 2000??努力”ꎮ C.“旨在??为目的”ꎬ该句把“旨在

??”和“以??为目的”两种句式杂糅到一起ꎬ二者可任选其一ꎮ D.

首先ꎬ“规范”“乱象”ꎬ动宾搭配不当ꎬ改“规范”为“整治”ꎬ删前边的

定语“整治”ꎮ 其次ꎬ据“经过??之久”末句改为“最终形成了方案”ꎮ

【参考答案】 B

考点 1?四?同步训练

1.C (A.句式杂糅ꎬ最后一句可改为“严峻的形势将巨大的挑战

带给了欧洲各国” 或“严峻的形势给欧洲各国经济复苏带来巨大挑

战”ꎮ B.结构混乱ꎬ“主要是??”和“以??为主”两种句式杂糅ꎬ二

者任选其一即可ꎮ D.缺宾语ꎬ“银粉”移到“黑色的”之后ꎮ)

2.C (A.中途易辙ꎬ偷换主语ꎬ可在“采集”前加“被”ꎮ B.前粘后

连ꎬ“十所高校的教师、学生和科技工作者”既作了前一句的宾语ꎬ又

作了后一句的主语ꎬ删去“也参加了学习”ꎮ D.前一句结构混乱ꎬ“加

大制度建设完善”前粘后连ꎬ可改为“加大制度建设力度”ꎬ或者“完善

制度建设”ꎻ后一句语义重复ꎬ删去“加强道德教育”ꎮ)

3.A (B.“打着??的名头”和“以??做幌子”两种句式杂糅ꎬ

二者任选其一ꎮ C.前粘后连ꎬ可改为“新开辟了 65 条国际航线ꎬ这些

航线可以直飞??地区”ꎮ D.结构混乱ꎬ“把”改为“以”或“为目标”

改为“作为目标”ꎮ)

考点 1?典型题例?五?例 1

【题例透视】 本题考查辨析病句的能力ꎮ A. “性格开朗外向

??”到底是生活中的他还是银幕上的他ꎬ指代不明ꎮ B.一词多义造

成表意不明ꎬ“和”理解成连词ꎬ表示“背着”两个人ꎻ“和”理解成介词ꎬ

作“跟、同、伙同”解ꎬ表示“背着”总经理一个人ꎮ C.修饰两可造成歧

义ꎬ“身患重病的工人的女儿”可理解为“身患重病的工人”ꎬ还可理解

为“工人的女儿身患重病”ꎮ 【参考答案】 D

考点 1?典型题例?五?例 2

【题例透视】 本题考查辨析病句的能力ꎮ B.指代不明ꎬ造成歧

义ꎬ“这位”可指前方记者ꎬ也可指专家ꎬ可把“这位”提至“专家”前ꎮ

C.修饰两可造成歧义ꎬ一为“财务大臣??的行为是极不负责任的”ꎬ

二为“日本在野党强烈指责??的行为是极不负责任的”ꎮ D.“此”指

代不明造成歧义ꎮ“对此的看法”有两种理解:美国政府只是嘴上说

说ꎬ美国政府要采取果断措施ꎮ 句中没有指代清楚ꎮ 【参考答

案】 A

考点 1?五?同步训练

1.B (A.修饰两可ꎬ造成表意不明ꎬ“已经死去了的翠翠的”既可

理解为“已经死去的”是翠翠ꎬ还可理解为“已经死去的”是翠翠的母

亲ꎮ C.“有一种比实际厚度稍薄的感觉”的是指松下公司的产品还是

索尼公司的产品ꎬ不明确ꎮ D.词语停顿不同造成歧义ꎬ“前去”既可以

当一个动词用ꎬ相当于“前往”ꎻ也可以理解成两个词ꎬ在句中相当于

说“15 日前”“去汇报”ꎮ)

2.A (B.表意不明ꎬ“老顾看到我们非常惊讶”可以理解成“看到

我们ꎬ老顾非常惊讶”ꎬ也可理解成“我们非常惊讶ꎬ老顾看到了”ꎮ C.

表意不明ꎬ“三个厂的领导”可理解为“三个厂家的领导”ꎬ也可理解为

“厂里的三个领导”ꎮ D.表意不明ꎬ“老人们见到孩子们很开心”可理

解为“老人们见到孩子们ꎬ很开心”ꎬ还可理解为“孩子们很开心ꎬ老人

们看见了”ꎮ)

3.D (A.前面并没有说“正面”的作用ꎬ后面却说“相反”的作用ꎬ

读者无法明白“相反”的作用到底指什么ꎮ B.“两个目击者提供的弹

壳”有歧义ꎬ“两个”可指目击者ꎬ也可指弹壳ꎮ C.“这样”指代不明ꎮ)

考点 1?典型题例?六?例 1

【题例透视】 本题考查辨析病句的能力ꎮ A.分类不当ꎬ“历史资

料”包括“历史图片”“历史物品”“历史人物”ꎮ B.自相矛盾ꎬ既然生态

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第32页(新高考)

保护意识深入人心ꎬ那么地方在权衡之后往往会选择林地保护ꎬ而不

是经济发展ꎮ 可将“社会经济发展”与“林地保护管理”互换位置ꎮ D.

“能力的强弱”与“当地经济实力的雄厚”两面对一面ꎮ 【参考答

案】 C

考点 1?典型题例?六?例 2

【题例透视】 本题考查辨析病句的能力ꎮ B.不合事理逻辑ꎮ

“在运营成本上是其他同级别机型的 1.3 至 2 倍”ꎬ则表示其运营成本

高ꎬ这并不是优势ꎬ只能成为劣势ꎮ C.否定失当ꎬ“提防不被念歪”应

改为“提防被念歪”ꎮ D.“文明是遗址的见证者”主客倒置造成不合逻

辑ꎬ应是“遗址是文明的见证者”ꎮ 【参考答案】 A

考点 1?六?同步训练

1.D (A.劣质产品绝对没有人会去仿造ꎬ仿造的是名牌产品ꎬ

“仿造伪劣产品”不合事理ꎮ B.主客倒置ꎬ可把“哈佛、耶鲁等著名的

‘常春藤大学’”与“大多数中国人”对调ꎬ并在“大多数中国人”之前

加“对于”ꎬ之后加“来说”ꎮ C.“投身‘五四’运动”和“成为著名学者

和历史学家”之间并无必然的因果关系ꎬ强加因果ꎮ)

2.B (A.否定失当ꎬ不合逻辑ꎬ“坚决遏制类似事故不再发生”否

定不当ꎬ可将“不再”改为“再次”ꎮ C.不合逻辑ꎬ“能否做好” 与后文

“需要全国各族人民共同努力” 两面对一面ꎬ可删去两面词“能否”ꎮ

D.一面对两面ꎬ可改为“将影响到汉字文化的传承”ꎮ)

3.A (B.“约有 2000 多名”不合逻辑ꎬ应删去“多”字ꎮ C.不合逻

辑ꎬ应该先是“消费方式”然后是“生活方式”ꎮ D.不合逻辑ꎬ“包兰铁

路被沙漠埋没”应改为“包兰铁路不被沙漠埋没”ꎮ)

考点 2?典型题例?例 1

19.【题例透视】 本题考查补写句子的能力ꎮ 第①处ꎬ从其所处

位置来看ꎬ应是第二段的领起句ꎬ是对后文内容的概括ꎮ 根据后文的

“第一种”“第二种”“第三种”可知ꎬ后文是对“视网膜动脉阻塞”三种

情况危害的具体说明ꎬ故此处应填“视网膜动脉阻塞有三种情况”之

类的内容ꎮ 第②处ꎬ前文的“第一种”“第二种”都是先介绍“眼中风”

的情况ꎬ然后介绍其对人视力的影响ꎬ故此处所填内容应与“睫状动

脉阻塞”对视力的影响有关ꎬ又根据“会造成??永久失明” “视力下

降程度不像第一种那么严重ꎬ多表现为视野缺损” “经过治疗可能得

到一定程度恢复”可知ꎬ从“第一种”到“第二种”再到“第三种”ꎬ不同

情况的“眼中风”对视力影响程度逐渐减弱ꎬ故此处应填内容应是比

“第二种”更轻的一种表现ꎬ由此可推测此处应填“视力下降程度相对

较轻”之类的内容ꎮ 第③处ꎬ根据后文的“缺血超过 90 分钟”“缺血超

过 4 小时”导致的后果可知ꎬ视网膜缺血时间越长ꎬ对视力危害越大ꎬ

故此处应填“视网膜缺血时间越长”之类的内容ꎮ 【参考答案】

①视网膜动脉阻塞有三种情况 ②视力下降程度相对较轻 ③视网

膜缺血时间越长(每处 2 分)

20.【题例透视】 本题考查分析词语含义、类比和迁移应用的能

力ꎮ 先根据语段内容分析“眼中风” 与脑血管疾病“中风” 的相似之

处ꎬ根据第一段的内容可知ꎬ二者都是由血管阻塞造成的ꎬ都出现缺血

性和出血性的症状ꎬ可见两种病症发病性质一样ꎬ只不过发病部位不

一样ꎮ 与此类似ꎬ“打笔仗”源自“打仗”ꎬ说明两者有相似之处ꎮ“打

仗”指对立的双方或多方拿着武器互相攻击ꎬ工具是各种武器ꎬ状态

是对抗ꎬ目的是战胜对方ꎮ“打笔仗”比“打仗”多出一个修饰语“笔”

字ꎬ性质上和“打仗”是一样的ꎬ同样突出一种对抗状态ꎬ而“笔”是一

种武器ꎮ 因此“打笔仗”的含义ꎬ要涉及使用工具、对抗状态等ꎻ分析

得名缘由ꎬ要关注“打仗”和“打笔仗”在对抗的状态、原因、目的等方

面的相似性或相关性等ꎮ 【参考答案】 含义:“打笔仗”即用笔

打仗ꎬ指通过写文章进行争论ꎮ 得名缘由:“打笔仗”与“打仗”有许多

相似之处:都有对立的双方或多方ꎬ都存在有争议的问题ꎬ目的都是希

望通过斗争以压倒对方ꎮ

21.【题例透视】 本题考查辨析并修改病句的能力ꎮ 文中画横线

的句子存在两处语病:一是“最迟不超过 4 小时内”不合逻辑ꎬ可删去

“内”ꎻ二是“并”用词不当ꎬ分析前后两个分句的逻辑关系可知ꎬ“尽可

能保住自己的视力”是“患者最好??接受治疗”的目的ꎬ两者之间并

非并列关系ꎬ故可将“并”改为“以”ꎮ 【参考答案】 因此患者最

好能在 2 小时内、最迟不超过 4 小时接受治疗ꎬ以尽可能保住自己的

视力ꎮ

考点 2?典型题例?例 2

【题例透视】 本题考查正确使用词语的能力ꎮ 纸上谈兵:在纸

面上谈论打仗ꎬ比喻空谈理论而不能解决实际问题ꎬ也比喻空谈不能

成为现实ꎮ 形同虚设:像一个摆设ꎮ 第一空两词都可选ꎮ 受益匪浅:

有很大的收获ꎬ一般指意识知识技能ꎮ 不虚此行:没有空跑这一趟ꎬ表

示某种行动还是有所收获的ꎮ 第二空选用“受益匪浅”ꎬ排除 C、Dꎮ

身体力行:亲身体验ꎬ努力实行ꎮ 第三空ꎬ选用“自己动手”与着手烹

饪更贴切ꎮ 由此排除 B、Dꎮ 勤俭节约:勤劳而节俭ꎬ形容工作勤劳ꎬ生

活节俭ꎮ 吃苦耐劳:能过困苦的生活ꎬ也经得起劳累ꎮ 【参考答

案】 A

【题例透视】 本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力ꎮ 句子

放在文中需承上启下ꎬ承上则承接上文未说完的内容ꎬ启下则开启后

文内容ꎮ 上文讲开设家常菜课程ꎬ句后“择菜ꎬ洗菜ꎬ切菜ꎬ准备配料

并着手烹饪”ꎬ可见ꎬ所填语句主语应为“家常菜”ꎬ由此排除以“劳动

者”作主语的 A、Dꎮ B 项虽不以“劳动者”作主语ꎬ但强调中心变成了

“辛勤付出”ꎬ用在文中不恰当ꎮ 由此得正确答案 Cꎮ 【参考答

案】 C

【题例透视】 本题考查辨析并修改病句的能力ꎮ 原句第一句因

滥用介词“通过”导致主语残缺ꎬ第二句成分残缺ꎬ缺兼语“他们”致表

意不明ꎮ A 项未改第二错ꎬC 项未改第一错ꎬD 项变换了句式ꎬ但两错

均未改ꎮ 【参考答案】 B

考点 2?典型题例?例 3

【题例透视】 本题考查辨析并修改病句的能力ꎮ 画线句有两处

语病:成分残缺ꎬ“在甲骨文基本都已出现”里缺少与介词“在”搭配的

“中”字ꎬA、C 两项未改正这一语病ꎻ语序不当ꎬ“已经说明它是成熟的

文字”应改为“说明它已经是成熟的文字”ꎬA、B 两项未改正这一语

病ꎮ 【参考答案】 D

考点 2?典型题例?例 4

【题例透视】 本题考查修改病句的能力ꎮ 原句存在两处语病:

“研究得清楚了”成分赘余ꎬ可改为“研究清楚了”ꎻ最后一句搭配不

当ꎬ可改为“但最古老的那一段历史却仍藏在月球背面的深坑中”ꎮ B

项第一处语病未改ꎬC 项第二处语病没修改ꎬD 项两处语病都没修改ꎮ

【参考答案】 A

考点 2?同步训练

1.D (原句存在分类不合逻辑的问题ꎬ“瑞士旅游商品”与前面

“瑞士手表、军刀”并列不当ꎮ 分析四个选项ꎬBC 未修改此问题ꎬ可排

除ꎮ“蕴蓄”使用不当ꎮ)

2.B (原句存在两处语病:滥用介词导致主语残缺ꎬ“伴随” 和

“使得”二者任删其一ꎻ“问题”与“关注”搭配不当ꎬ可在“关注”前加

“受到”ꎮ)

3.②句ꎬ中途易辙ꎬ可改为“随着工业化、城镇化、人口老龄化加

快”或“由于工业化、城镇化、人口老龄化加快”ꎻ④句ꎬ“伤害人民健

康”搭配不当ꎬ可将“伤害”改为“危害”ꎻ⑦句ꎬ“养生保健系列措施和

理念”语序不当ꎬ可改为“养生保健理念和系列措施”ꎻ⑧句ꎬ成分残

缺ꎬ可在“以健康为中心”后加“转变”ꎬ或将“向”改为“转向”“走向”ꎮ

4.①句ꎬ不合逻辑ꎬ主客颠倒ꎬ“公共卫生”和“全民健康”应互换位

置ꎮ ②句ꎬ成分残缺ꎬ无主语ꎬ可在“坚持预防为主”前加“我国”ꎮ ④

句ꎬ搭配不当ꎬ可将“树立”改为“建立”ꎮ ⑤句ꎬ句式杂糅ꎬ可去掉“面”

或改为“医保覆盖面达 95%以上”ꎮ

第三节 选用、仿用、变换句式

真题感知

一、

21.【试题解析】 本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力ꎮ 第

①空结合上文“东方艺术重主观”可判断横线处应该表达为“西方艺

术??”ꎬ再根据后文“表现在绘画上ꎬ西洋画重写实ꎬ重形似ꎬ而中国

画重神韵ꎬ重意境”确定ꎬ前者为客观写实ꎬ后者为主观虚写ꎬ从而确

定答案“西方艺术重客观”ꎮ 第②空先根据段落特点确定属于观点

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句ꎬ总领下文ꎬ于是根据后文信息“这看起来是以题材为标准类” “即

中国画概括了自然和人生三个方面”“人物画表现的是人类社会中人

与人之间的关系ꎻ山水画表现的是??ꎻ花鸟画??”确定ꎬ应该填写

“分为人物、山水、花鸟三大科”ꎮ 第③空根据该段分号确定分句间是

并列关系ꎬ三个层次(人物、山水、花鸟)一一对应ꎬ参考人物画的“人

类社会中人与人之间的关系”ꎬ花鸟画的“大自然的各种生命与人的

和谐相处”ꎬ确定“山水画”处答案为“人与自然的关系”ꎮ 【参考

答案】 ①西方艺术重客观 ②分为人物、山水、花鸟三大科 ③人

与自然的关系

22.【试题解析】 本题考查变换句式的能力ꎮ 所给句子“六尾蝌

蚪在山峦映衬下的山涧内的乱石之中不断涌出的潺潺清泉里摇曳着

尾巴顺流而下”成分复杂ꎬ属于长单句ꎬ把它改写成几个较短的句子ꎬ

即长句化短句ꎮ 方法是:先提取句子主干单独成句ꎬ再分别把复杂成

分(多层定语状语等)拿出来作为句子或者短语形式ꎮ 本题中主干句

为“六尾蝌蚪(主语)摇曳着尾巴(状语)顺流而下(谓语)”ꎻ复杂成分

包括状语“在不断涌出的潺潺清泉里”和“山峦映衬下的山涧内的乱

石之中”ꎬ分别以句子或短语的形式表达为:山峦映衬的山涧里(偏正

短语)ꎬ潺潺清泉涌出的乱石中(偏正短语)ꎻ山涧里山峦映衬(主谓句

子)ꎬ乱石中潺潺清泉涌出(主谓句子)等等ꎮ 【参考答案】 山峦

映衬的山涧ꎬ乱石中潺潺清泉不断地涌出ꎬ六尾蝌蚪摇曳着尾巴顺流

而下ꎮ / / 山涧里山峦映衬ꎬ乱石中潺潺清泉不断地涌出ꎬ六尾蝌蚪摇

曳着尾巴顺流而下ꎮ / / 在山峦映衬的山涧里ꎬ有潺潺清泉从乱石中不

断地涌出ꎬ六尾蝌蚪摇曳着尾巴顺流而下ꎮ

二、

【试题解析】 本题考查选用句式的能力ꎮ ①处ꎬ横线前为“身处

世界前所未有的大变局时代”ꎬ应对“大变局”要有全局观ꎬ要精心策

划ꎬ故选 B 恰当ꎮ ②处ꎬ横线前为“身处全球新一轮科技革命前夜”ꎬ

对于科技革命来说ꎬ掌握核心技术至关重要ꎬ故选 D 恰当ꎮ ③处ꎬ横

线前为“身处国家民族决战决胜时期”ꎬ“决战决胜”需要“以我为主”

“强势崛起”ꎬ故选 A 恰当ꎮ ④处ꎬ横线前为“身处随时竞争的拼杀时

刻”ꎬ“拼杀时刻”与 C 项中的“以崭新的‘中国速度’ 冲锋” 相对应ꎮ

【参考答案】 ①Bꎬ②Dꎬ③Aꎬ④Cꎮ

三、

【试题解析】 本题考查选用句式的能力ꎮ 解答此类试题首先要

通读语段ꎬ了解句意ꎬ然后注意句与句的排列组合ꎬ注意上下句的衔

接、呼应ꎬ做到话题统一ꎬ句序合理ꎬ衔接和呼应自然ꎮ 补写的部分在

语境中是因果关系的结果部分ꎮ 根据语境ꎬ补写的句子主语是“人

们”ꎬ应使用主动态ꎮ A、B 两项省略了主语ꎬ而采用了被动态表达ꎬ与

语境表达不连贯ꎮ 排除 A、B 两项ꎮ D 项“观察月球” 的立足点应是

“在地球上”ꎬ“地球上的人们”语言累赘ꎬ说法不妥ꎬ目前地球之外还

没有发现有人类ꎮ 排除 D 项ꎮ 故选 Cꎮ 【参考答案】 C

四、

【试题解析】 本题考查选用句式的能力ꎮ 括号前用“也就是说”

领起ꎬ可知括号内容是对前面内容的总结概括ꎮ A 项“被??遗传”

不合乎语言规范ꎬ排除 A 项ꎮ B 项和 D 项ꎬ主语分别是“它们”和“上

一代”ꎬ不符合此处强调突出“方向感”的表述ꎬ故排除ꎮ 【参考答

案】 C

五、

【试题解析】 本题考查仿用句式的能力ꎮ 首先ꎬ分析示例特点ꎮ

示例是由两个四字短语、一个六字短语和一个表达特定主题的短句组

成的ꎮ 第二步巧分材料词句ꎮ 将材料中“垦田拓海” “抗灾治水” “同

舟共济”等六个四字短语按照意义两两分组ꎬ分别照应“奋斗”“团结”

“梦想”这三个中心主题ꎻ辨析“建强国谋复兴” “御外侮卫家国” “脱

贫困奔小康”这三个六字短语的表意差异ꎬ寻找其与“奋斗” “团结”

“梦想”这三个中心主题的关联和照应ꎮ 最后ꎬ仿照示例句式ꎬ整理句

子ꎮ 【参考答案】 垦田拓海、抗灾治水、脱贫困奔小康ꎬ中国人

民具有伟大的奋斗精神ꎮ 同舟共济、守望相助、御外侮卫家国ꎬ中国人

民具有伟大的团结精神ꎮ 开天辟地、逐日奔月、建强国谋复兴ꎬ中国人

民具有伟大的梦想精神ꎮ

六、

【试题解析】 本题考查仿用句式ꎬ进行准确表达的能力ꎮ 题干

要求非常明确ꎬ即用归谬法仿照示例再写一句话ꎬ来反驳生活中的错

误看法或观点ꎮ 解答时需先假设生活中人们常提到的某一错误观点ꎬ

然后依据此观点推导出一个荒谬的结论即可ꎮ 句式上可采用“如果

??那么??”的模式ꎮ 【参考答案】 如果语言是生产工具ꎬ能

够生产出物质资料ꎬ那么夸夸其谈的人就是百万富翁了ꎮ

七、

【试题解析】 本题考查选用句式的能力ꎮ 根据后文“众人不解”

可知ꎬ刘姥姥肯定说了什么不合逻辑的话ꎬ结合刘姥姥自己的解释

“又长出凤头来ꎬ也会说话” “众人笑了”可知ꎬ强调鸟会说话了ꎬ句子

的主语是鸟儿ꎬ然后根据逻辑关系ꎬ判断“俊了”在“会说话”前面ꎮ 由

此可排除 B、Dꎮ 而“偏”字ꎬ则更好地表现了刘姥姥对大观园中的物

事感到新奇时的惊讶ꎮ 由此又可排除 A 项ꎮ 【参考答案】 C

考点例析

考点 1?典型题例?例 1

18.【题例透视】 本题考查选用句式的能力ꎮ 根据括号前的“商

代早期、中期的青铜器上已有少量铭文”以及括号后的“甲骨文字体

简化较多”ꎬ再结合四个选项可知ꎬ括号的内容应阐述与青铜器上铸

造的铭文相比ꎬ甲骨文字体简化较多的原因ꎬ由此可排除 B、D 两项ꎮ

再结合后文的“甲骨文字体简化较多”ꎬ括号内的语句以“相较于铸造

的青铜器铭文”衔接下文联系更紧密ꎮ 故选 C 项ꎮ 【参考答案】

考点 1?典型题例?例 2

【题例透视】 本题考查选用句式的能力ꎮ 根据语境ꎬ“这”指代

的是上文“画家们既要突破传统观念推陈出新ꎬ又要继承传统发扬光

大中国文化精神”ꎬ以“这其中尺度的把握”承接上文ꎬ与上文衔接更

紧密ꎬ故排除 C、D 两项ꎮ 比较 A 和 Bꎬ从内容的逻辑关系上看ꎬ应是

理解决定尺度的把握ꎬ故选 Bꎮ 【参考答案】 B

考点 1?典型题例?例 3

【题例透视】 本题考查选用句式的能力ꎮ 整个语段中心意在强

调油品质量对环境的影响ꎮ B、C 两项强调“对现有汽车进行改造”ꎬ可

排除ꎮ 比较 A、D 两项ꎬA 项用“即使??也??”表示让步ꎬ较之 D 项

更能体现出使用新标准油品的作用ꎮ 【参考答案】 A

考点 1?典型题例?例 4

【题例透视】 本题考查选用句式和语言表达连贯的能力ꎮ 所选

的句子具有承上启下的作用ꎬ因而所选的句子的主语应是上句所讲的

“这些兴奋性的刺激”ꎬ而宾语是下句的主语ꎬ即内啡肽ꎮ 【参考

答案】 C

考点 1?典型题例?例 5

【题例透视】 本题考查选用句式的能力ꎮ“流水声”犹如“弹拨

乐”ꎬ均为乐音ꎻ“咕嘟咕嘟的流水声”和“节奏均匀的弹拨乐”句式结

构一致ꎮ“梯田”好似“镜子”ꎬ主语、宾语均为名词性结构ꎬ句意搭配

对应ꎮ 【参考答案】 D

考点 1?同步训练

1.C (“依靠工作人员人力搬运” “越往高处对人的体能考验越

大”这两句之间不是因果关系ꎬ是递进关系ꎬ要用“而且”连接ꎮ 所以

排除 A、D 项ꎮ 文中括号前一句说的是“极寒之地的环保难度显而易

见”ꎬ该句强调清理垃圾的只能由人工进行ꎬ所以说完“7000 米以上清

运垃圾”这句以后ꎬ从上下句之间的衔接紧密来看ꎬ应紧接着说“只能

依靠工作人员人力搬运”ꎮ 这样就排除 B 项ꎮ)

2.C (依据语境ꎬ与前文衔接最紧密的应是“这些都是很自然的

反应”ꎬ据此排除 A、B 两项ꎻ对于“人们”的限定ꎬ“生活在中国城市中

的”更合适顺畅ꎬ据此排除 D 项ꎮ)

3.B (先强调其实用功能ꎬ由此排除 C、Dꎮ 而“精神家园之感”

的前提是有“归属感和认同感”ꎮ)

4.B (先以“诚然”表示肯定ꎬ再以“不管??总是”的条件关系

复句进一步进行阐释ꎮ)

5.B (首先ꎬ为保持叙述主体的一致ꎬ所以“中国文化” 应放开

头ꎬ由此排除 C、Dꎮ 再根据递进关系ꎬ应先修为ꎬ后成君子ꎬ再成圣

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贤ꎮ)

6.D (首先ꎬ从标点逗号来看ꎬ所填语句是一个承上启下的句

子ꎬ故应在前后句中下功夫ꎮ 前句“我要求你??不是因为我??”ꎬ

后面一句应为“而是ꎬ我??”ꎬ排除 A、Bꎮ 根据后句“选择有意义、有

时间的工作”ꎬ可见空处应填与选择有关的句子ꎬ锁定 D“选择的权

利”ꎮ)

考点 2?典型题例?例 1

【题例透视】 本题考查仿用句式、进行准确表达的能力ꎮ 这是

一道嵌入式仿写题ꎬ仿写时要注意“神似”和“形似”ꎮ“神似”要求其

主旨、情感、语意一致ꎬ合乎逻辑ꎻ“形似”则注意句式、修辞、字数等相

同或相似ꎮ ①处要仿用“用??书写??”加一个四字短语的格式ꎬ

②处要仿一个四字短语加“算不尽??”的格式ꎬ内容上要体现老师

无私奉献的精神ꎮ 【参考答案】 ①用黑板谱就奉献ꎬ任劳任怨

②诗词歌赋ꎬ颂不完您播撒的爱心

考点 2?典型题例?例 2

【题例透视】 本题考查仿用句式和正确运用常见的修辞手法的

能力ꎮ 示例是个比喻句ꎬ用穿衣服扣扣子来比喻人生ꎬ在仿写时ꎬ也要

寻找合适的本体和喻体ꎮ 喻体的特点是有步骤ꎬ有过程ꎬ前面的正与

误会影响后面的推进ꎮ 【参考答案】 就像下棋走棋子一样ꎬ如

果第一个棋子走错了ꎬ剩余的棋子都会难行ꎬ人生的棋子从一开始就

要走好ꎮ

考点 2?典型题例?例 3

【题例透视】 本题考查仿用句式、进行准确表达的能力ꎮ 题干

中已有说明ꎬ古人的名与字意义上往往有联系ꎬ或同义ꎬ或反义ꎬ或相

关ꎮ“璋”是指古代的一种玉器ꎮ“冠群”有出类拔萃之意ꎬ由此分析ꎬ

不难得出答案ꎮ 【参考答案】 (1)玉成 “璋”ꎬ玉器名ꎬ字“玉

成”ꎬ表示玉汝于成ꎮ (2)谦之 “冠群”意为出类拔萃ꎬ字“谦之”ꎬ以

谦虚戒之ꎮ

考点 2?典型题例?例 4

【题例透视】 本题考查仿用句式ꎬ进行准确表达的能力ꎮ 首先

应明确题目要求:句式、结构与示例相似ꎮ 其次要分析示例中的事物ꎬ

理清它们之间的关系:月与鱼同在湖中ꎬ有动有静ꎬ第三句紧承前两句

营造的意境ꎬ第四句有丰富的想象和意趣ꎮ 然后要明确示例的表现手

法ꎬ第四句是想象的内容ꎬ同时还是一个问句的形式ꎮ 最后注意所写

句子符合情理ꎮ 【参考答案】 残花缀在繁枝上ꎻ鸟儿飞去了ꎬ撒

得落红满地———听见了花儿落地的叹息么?

考点 2?典型题例?例 5

【题例透视】 本题考查仿用句式ꎬ进行准确表达的能力ꎮ 这道

题采用对对联的方式考查仿写ꎬ首先要掌握一些对联的基本要求:字

数相等ꎬ断句一致ꎻ词性相对ꎬ位置相同ꎻ句式一致ꎬ节奏相协ꎮ 然后分

析题目提供的上联或下联的特点ꎬ包括内容与结构ꎮ 本题上联两句

话ꎬ各六个字ꎬ前六个字三个词ꎬ岭南的三种水果ꎬ每个词都是偏正结

构ꎻ后六个字四个词ꎬ组成动宾短语谓语ꎬ谓语由副词和动词“是”组

成ꎬ宾语由修饰语和中心词组成ꎬ其中修饰语是地名ꎮ 然后展开联想ꎬ

寻找相应的三个事物ꎬ仿照上联内容及结构拟写下联ꎮ 【参考答

案】 丹霞南华梅关ꎬ同属粤北名胜∥月季牡丹金桂ꎬ莫非海内奇葩ꎮ

考点 2?同步训练

1.草原的新绿 初升的太阳 暴风雨中的闪电 年轻是银

2.真正的淡泊不是没有浮躁的时候ꎬ只是永不被浮躁裹挟罢了ꎮ

3.(1)小土为尘ꎬ犹如顽童把各种颜料调和在一起ꎬ满世界成了灰

色ꎮ (2)舍予自然舒坦ꎬ无欲则舒ꎬ无欲则正ꎬ无欲则刚ꎮ

4.灯和星ꎬ一个在下ꎬ一个在上ꎻ一个近在眼前ꎬ一个遥不可及ꎻ一

个装点华堂ꎬ一个修饰苍穹:它们都是光明和希望的象征ꎮ

5.读骚取幽 与海棠同韵

考点 3?典型题例?例 1

18.【题例透视】 本题考查正确使用成语的能力ꎮ 第①空ꎬ语境

中说栾恩杰当年高考时报考的是电机系ꎬ后因服从国家安排改学自动

控制ꎬ这才与国防和航天事业有了联系ꎬ可见这种联系是一种缘分ꎬ且

从其后来的经历可以看出ꎬ他与国防和航天事业之间建立了密不可分

的关系ꎬ再根据横线前的“有了”可知ꎬ此处所填成语作宾语ꎬ所以可

填“不解之缘”之类的成语ꎮ 不解之缘:不能分开的缘分ꎬ指亲密的关

系或深厚的感情ꎮ 第②空ꎬ语境中说潜地导弹是秘密武器ꎬ可见欧美

国家的这个国防项目是保密的ꎬ所以“鲜有资料可供借鉴”ꎬ故此处所

填成语有严守秘密不外露、不公开的意思ꎬ所以可填“秘而不宣”之类

的成语ꎮ 秘而不宣:守住秘密ꎬ不肯宣布ꎮ 第③空ꎬ结合后文“栾恩杰

??经历过各种各样的失败ꎬ大到??”可知ꎬ语境说的是在航天领

域的研发过程中ꎬ失败是难以避免的ꎬ故此处可填“在所难免”之类的

成语ꎮ 在所难免:指由于某种情况而难以避免ꎮ 【参考答案】

①不解之缘 ②秘而不宣 ③在所难免(每答对一处给 1 分ꎬ有错别

字该处不给分ꎮ 如有其他答案ꎬ只要言之成理ꎬ可酌情给分)

19.【题例透视】 本题考查变换句式的能力ꎮ 原句是个长单句ꎬ

题干要求改成几个较短的语句ꎮ 观察原句可知其主体结构是“整个

团队按??的规划开始了‘巨浪一号’的研制攻关”ꎬ故改写时可先将

主体部分抽取出来作为开头ꎬ然后将顿号隔开的部分改写成三个短

句ꎬ根据原文中的“这三步被称为‘台、筒、艇’” 可知应按照“第一步

??第二步??第三步”的顺序排列ꎮ 【参考答案】 ①整个团

队按照规划开始了“巨浪一号”的研制攻关ꎬ②第一步在陆上的发射

台发射ꎬ③第二步把导弹装进发射筒以模拟水下发射环境ꎬ④第三步

进行潜艇发射ꎮ

20.【题例透视】 本题考查赏析设问和排比的表达效果的能力ꎮ

设问指明知故问ꎬ自问自答ꎬ其作用是表示强调ꎬ引人注意ꎬ引发思考ꎮ

画横线句以“这些失败意味着什么”提问并进行回答ꎬ通过自问自答

达到了吸引读者注意、引发读者思考、强化回答内容的效果ꎮ 排比由

三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子

组合而成ꎮ 其作用是使条理分明、层次清晰ꎬ说理透彻、文意贯通ꎬ加

强语势、加重感情等ꎮ 画横线句中的排比由三个“意味着??”构成ꎬ

这三个分句由浅入深ꎬ内容上层层递进ꎬ突出了失败带来的严重后果ꎮ

【参考答案】 ①设问:先用“失败意味着什么”提问ꎬ然后自己作

答ꎬ有提请注意ꎬ引导思考、强化回答内容的效果ꎮ ②排比:连用三个

“意味着??”的语句ꎬ形式整齐ꎬ节奏感强ꎬ把失败带来的严重后果

有层次地表达出来ꎮ (每点 2 分ꎬ意思对即可ꎮ 如有其他答案ꎬ只要言

之成理ꎬ可酌情给分)

考点 3?典型题例?例 2

【题例透视】 本题考查短句变长句的能力ꎬ要求将三个短句变

成一个长句ꎮ 短句变长句ꎬ先找到核心句(中心句)ꎬ再将其余的分句

合并同类项ꎬ按照现代汉语的规范添加到核心句中ꎬ添加时要注意语

序ꎮ 结合本题ꎬ母板显然是第二句ꎻ三个句子都有“王力先生认为ꎬ中

国旧体诗”ꎬ合并为一即可ꎻ最后将第一句“抑扬美” 和第三句“回环

美”的修饰语移到“母板”中即可得出答案ꎮ 【参考答案】 王力

先生认为ꎬ中国旧体诗的音乐美分为以音步、平仄相间构成的抑扬美

和以同韵字来来回回地重复构成的回环美ꎮ

考点 3?典型题例?例 3

【题例透视】 本题考查散句变整句的能力ꎮ一是短语内部结构

的调整ꎬ二是短句之间的排序ꎮ 各短语内部格式应该彼此一致ꎻ各短

语之间的排序要考虑其内容的联系ꎻ还应考虑音节数ꎮ 画线部分是由

五个短语组成的ꎬ“成年累月的战事”“每况愈下的社会治安”“动荡不

安的政局”是偏正短语ꎬ另外两短语应调整为“日益恶化的生存环境”

“不断衰退的经济”ꎬ这样ꎬ把散句变成整句ꎬ整个句子就匀整对称了ꎮ

【参考答案】 成年累月的战事ꎬ动荡不安的政局ꎬ不断衰退的经

济ꎬ每况愈下的社会治安ꎬ日益恶化的生存环境

考点 3?典型题例?例 4

【题例透视】 本题考查句子重组的能力ꎮ 首先分析“莫言”在原

句中是宾语中的成分ꎬ要把“莫言”做开头ꎬ只能选用被动句式ꎬ其次

要点不能漏掉ꎬ做到语句通顺ꎮ 【参考答案】 莫言因“魔幻现实

主义作品融合了民间故事、历史和当代”被瑞典文学院诺贝尔奖评审

委员会授予 2012 年诺贝尔文学奖ꎬ他是中国“寻根文学”代表作家ꎮ

∥莫言是中国“寻根文学”代表作家ꎬ因“魔幻现实主义作品融合了民

间故事、历史和当代”被瑞典文学院诺贝尔奖评审委员会授予 2012 年

诺贝尔文学奖ꎮ

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考点 3?典型题例?例 5

【题例透视】 本题考查主动句与被动句间变换的能力ꎮ (1)主

动句变被动句ꎬ将主动句的宾语“小李”变成被动句的主语ꎬ在主动句

的宾语“老同志这种冷漠的反应”前加“被”字ꎬ做被动句的状语ꎬ谓语

不变ꎮ (2)被动句变主动句ꎬ将被动句的主语“中国队”变为宾语ꎬ将

被动句的受动者“伊拉克队” 变为主语ꎻ也可在被动句的主语前加

“把”字ꎬ做状语ꎬ谓语不变ꎮ 【参考答案】 (1)小李被老同志这

种冷漠的反应激怒了ꎮ (2)11 月 11 日ꎬ亚洲区男子足球预选赛中ꎬ伊

拉克队又一次击败中国队ꎮ ∥11 月 11 日ꎬ亚洲区男子足球预选赛

中ꎬ伊拉克队又一次把中国队击败了ꎮ

考点 3?典型题例?例 6

【题例透视】 本题考查肯定句与否定句间变换的能力ꎮ (1)肯

定句变单重否定句ꎬ先找出谓语(包括状语)的反义词ꎬ再在这个反义

词前加否定词ꎮ (2)肯定句变双重否定句ꎬ在谓语前加上双重否定词

语ꎬ“不能不”“没有??不”等ꎮ (3)肯定句变反问句ꎬ在句中加“难

道??不”“能不”等ꎬ在句末加问号ꎮ 【参考答案】 (1)这个问

题不容易解决ꎮ (2)科学发展至今天ꎬ大家都不能不承认地球围绕太

阳转这个简单的事实ꎮ (3)难道«红楼梦»不是一部非常优秀的古典

小说吗?

考点 3?同步训练

1.海洋地质学家根据蒸发岩只有在海洋干涸的条件下才能形成

的科学事实ꎬ认为地中海曾经干涸过ꎬ可能一度是沙漠ꎮ

2.①华盛顿对北京施加压力ꎮ ②北京对华盛顿的压力采取坚定

的立场ꎮ ③对于北京的坚定立场ꎬ美国作出惊人的让步ꎮ

3.郑州地处中原腹地ꎬ北有滔滔奔流的中华摇篮母亲河ꎬ南有可

寻根拜祖的黄帝故里轩辕丘ꎬ西有气势恢弘的皇家墓地宋皇陵ꎬ东有

风景优美的自然景观雁鸣湖ꎬ西南更有闻名世界的武术之乡少林寺ꎬ

旅游资源非常丰富ꎮ

4.过快的城市化进程、庞大的 GDP 数字不能代表一个国家的强

大ꎬ普通百姓生活的充实感和安全感才是一个国家强大的基础ꎮ

5.(1)木头被聪明的大象用鼻子卷起来递到高处的卡车上ꎮ (2)

大坝在浓云的衬托下ꎬ仿佛是一只泊在海里的大军舰ꎬ更加雄伟了ꎮ

6.(1)通过引入竞争机制ꎬ企业的总产量增长不慢ꎮ (2)学习勤

奋刻苦ꎬ持之以恒ꎬ又有好的方法ꎬ成绩就不会不提高ꎮ (3)难道美国

新型航天器跟踪我国天宫一号不是事实吗?

第四节 扩展语句ꎬ压缩语段

真题感知

一、

20.【试题解析】 本题考查简明、连贯准确的能力ꎮ ①句的前面

是“水果越甜ꎬ含糖量越高”ꎬ后面是“还与‘糖’的种类以及含酸性物

质的多少有关”ꎬ可以推出应该补写的内容ꎮ 需要强调是ꎬ补写的句

子应该与后面一句的句式相似ꎬ所以ꎬ答案里有“高低”二字ꎬ就是与

后一句“多少”照应ꎮ ②句后面的句子是“蔗糖的甜度次之ꎬ葡萄糖和

麦芽糖更次之ꎬ淀粉则基本没有甜味”ꎬ前面是分类ꎬ五个类别说了四

个ꎬ剩下的只有“果糖”了ꎬ结合“蔗糖的甜度次之”ꎬ此处可以补写为

“果糖的甜度最高”ꎮ ③句前面说“水果中的有机酸ꎬ可以使其甜度不

那么明显ꎬ比如山楂的含糖量比草莓高得多ꎬ但吃起来还没有草莓

甜”ꎬ结合横线前的“就是”可知ꎬ此处应该填写原因“有机酸多”ꎮ

【参考答案】 ①除了和含糖量高低有关 ②果糖的甜度最高 ③

因为有机酸含量较多

21.【试题解析】 本题考查压缩语段、选用句式和语言表达简明、

连贯的能力ꎮ 解答时ꎬ首先梳理出第二自然段的主要内容:超重人群

和糖尿病人群需要控制摄入食物的总热量ꎬ尽量少吃或不吃含糖量较

高的水果ꎬ含糖量少的水果也要限制摄入量ꎮ 然后ꎬ确定以上主要内

容之间的因果关系ꎬ对超重人群和糖尿病人群来说ꎬ因为要控制摄入

食物总的热量ꎬ所以要“尽量少吃或不吃??有所限制”ꎮ 最后ꎬ将其

梳理成简洁流畅的句子ꎬ注意字数要求即可ꎮ 【参考答案】 ①

对超重人群和糖尿病人群来说ꎬ②因为要控制摄入食物的总热量ꎬ③

所以要尽量少吃或不吃含糖量高的水果ꎬ④含糖量少的水果ꎬ也要限

制食用ꎮ

二、

【试题解析】 本题考查压缩语段的能力ꎮ 材料来源于新闻报

道ꎬ对这类文字进行压缩ꎬ需要明确新闻中的关键信息ꎬ如时间、地点、

人物和事件等ꎮ 本段材料我们可以明确时间为 2020 年 4 月 24 日ꎬ地

点在国家航天局网站ꎬ事件为“中国航天日”启动仪式上公布首次火

星探测任务名称为“天问一号”及任务标识ꎮ 结合以上关键信息ꎬ用

自己的话简要概括即可ꎮ 【参考答案】 ①2020 年“中国航天日”

启动仪式 ②4 月 24 日 ③在国家航天局网站举行ꎮ ④首次火星

探测任务名称“天问一号” ⑤和象征“揽星九天”的任务标识在仪式

上公布ꎮ

三、

【试题解析】 本题考查压缩语段的能力ꎮ 解题之前ꎬ需注意题

目中的字数限制ꎮ 字数限制表面上是一个答题要求ꎬ实际上也给考生

提供了一个答题暗示ꎮ一般而言ꎬ规定不超过多少字ꎬ意味着答案接

近于多少字ꎮ 这则材料是一则新闻报道ꎬ共三句话:第一句交代传统

观点ꎬ第二句交代这次考古发现的内容ꎬ第三句是根据这次考古发现

做出的推断ꎮ 概括时ꎬ首先要简洁交代发生了什么事ꎬ然后要把研究

的重大发现概括进去ꎬ因为这些重大发现正是这个事情最有价值的地

方ꎮ 【参考答案】 ①中英联合考古研究ꎻ②中欧陶瓷贸易起始

时间不晚于唐代ꎻ③“海上丝绸之路”在唐代已延伸至西欧ꎮ

四、

【试题解析】 本题考查压缩语段的能力ꎮ 这是一道新闻消息概

括压缩类试题ꎮ 新闻属叙事类文体ꎬ可以用要素提取法ꎬ就是将新闻

中叙述的各要素(当然有的新闻不一定每个要素都具备)提取出来ꎬ

然后按“人物(或对象) +事件+原因或结果” (要注意字数限制)的格

式组织语言即可ꎮ 本则新闻共 4 句话ꎬ首句是导语ꎬ介绍新闻的主要

内容ꎬ即:2019 年 4 月 21-28 日(时间)ꎬ第 55 届世乒赛单项赛在布达

佩斯举行(人物\对象+事件)ꎮ 第二句分别介绍了赛事取得的成绩ꎬ

没有主次ꎮ 第三句由“包揽、全部、取得全面胜利”等词可知强调中国

队包揽 5 枚金牌(结果)ꎮ 第四句在最后单独介绍男单马龙的成绩ꎬ

强调了此次赛事的其中一个关键信息:马龙成为 50 多年来首位实现

男单三连冠的选手(结果)ꎮ 【参考答案】 ①2019 年 4 月 21-28

日ꎻ②第 55 届世乒赛单项赛在布达佩斯举行ꎻ③中国队包揽 5 枚金

牌ꎻ④马龙成为继庄则栋之后 50 多年来首位实现男单三连冠的选手ꎮ

五、

【试题解析】 本题考查扩展语句的能力ꎮ 本题用一首小诗设置

了一个情境ꎬ要求按此情境用第三人称的方式描写一个不少于 100 字

的场景ꎬ并且要有人物的心理描写ꎮ 诗中提到的场景要素:小路ꎬ十八

台阶ꎬ月光ꎬ蚂蚁ꎮ 人物是“我”ꎬ但在描写场景的时候需要转换成第

三人称“他”或“她”ꎬ或者给人物取个名字ꎮ 人物的活动是:坐在台阶

上数蚂蚁ꎮ 人物的心理主要是“数回一个童年”ꎮ 结合以上几点ꎬ写

成一段连贯的话即可ꎮ 【参考答案】 沿着小路ꎬ他拾级而上ꎮ

坐在十八级台阶上ꎬ四顾茫然ꎬ未来的路在哪里? 成人仪式后ꎬ他的心

空空荡荡的ꎬ没了着落ꎮ 月色溶溶ꎬ树影婆娑ꎮ 他瞥见一排蚂蚁慢慢

往上爬ꎬ俯下身ꎬ细细数着这些负重前行的“勇士”ꎬ久违的感觉漫过

全身ꎬ他仿佛又回到了多梦的童年ꎮ

六、

【试题解析】 本题考查扩展语句的能力ꎮ 解答此题必须认真揣

摩语境ꎮ 由横线前的“健康的心理对我们有重要的意义”可知ꎬ横线

处应具体写出“健康的心理”的重要意义ꎬ且语句内容要乐观积极向

上ꎮ 本题还要求运用“比喻和排比”这两种修辞手法ꎮ 比喻ꎬ要求有

明确的本体和喻体ꎬ这里的本体是“健康的心理”ꎬ喻体可以是一盏

灯、一股暖流、一束阳光等积极的事物ꎻ排比手法ꎬ要求语句由三个及

三个以上结构相对一致、意义连贯、能够表达一个完整意思的分句构

成ꎮ 当然ꎬ还要注意不能超过 60 个字的字数要求ꎮ 【参考答案】

它如春风ꎬ吹走我们脸上的愁云ꎻ如阳光ꎬ驱散我们心头的阴霾ꎻ如

暖流ꎬ融化我们心里的坚冰/ / 它如明亮的灯火ꎬ温暖寒冷的暗夜ꎬ驱散

心头的迷雾ꎬ照亮回家的路途

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第36页

第36页(新高考)

考点例析

考点 1?典型题例?例 1

【题例透视】 本题考查扩展语句的能力及扩展阅读素养ꎮ 首先

要准确把握题干中的关键信息ꎬ明确写作任务ꎮ 题干中先是说了在同

学们中间存在的一种不爱读某些经典的现象ꎬ然后要求考生从«红楼

梦»«三国演义»和«论语»三本中任选一本谈“如何‘走进经典’”ꎮ 任

务的关键是“针对此现象”“结合小说情节或«论语»名句”ꎬ所以在拟

写答案时ꎬ要通过介绍小说情节或解释«论语»名句展现经典之美ꎬ或

阐述自己从中得到的启示ꎬ吸引同学“走进经典”ꎮ 【参考答案】

“滚滚长江东逝水ꎬ浪花淘尽英雄”ꎮ «三国演义»勾勒出了一个英

雄辈出的时代ꎬ它能够给人以深刻的启迪ꎮ 智能忠义的英雄人物、令

人拍案叫绝的军事谋略ꎬ无不深入人心ꎮ 例如关羽ꎬ他温酒斩华雄ꎬ单

刀赴会ꎬ千里走单骑ꎬ过五关斩六将ꎬ计斩蔡阳ꎬ在华容道义释曹操ꎮ

这样一位智勇双全的义士ꎬ他的良好的品性值得我们学习ꎮ

考点 1?典型题例?例 2

【题例透视】 本题考查扩展语句的能力ꎮ 注意段首和段尾的句

子ꎬ前文说的是“苍生有苦”ꎬ女娲心忧ꎬ结尾是一派美好的景象ꎬ中间

应该插入“女娲补天”拯救苍生的心志情怀和具体行动ꎮ 【参考

答案】 女娲于是决心补天ꎬ以终止这场灾难ꎮ 她选用五色石子ꎬ架

起火将它们熔化成浆ꎬ用这种石浆将天的裂痕补好ꎮ 随即又斩下一只

大乌龟的四脚ꎬ把倒塌的半边天支起来ꎮ 最后女娲还收集了大量芦

草ꎬ把它们烧成灰ꎬ堵塞向四处奔涌的洪流ꎮ 经过女娲一番辛劳整治ꎬ

苍天总算补上了ꎬ地填平了ꎬ水止住了

考点 1?典型题例?例 3

【题例透视】 本题考查情景扩展和语言综合表达的能力ꎮ 要求

考生对一个特定的时间、地点场景进行描写与概括ꎮ 融记叙、描写、抒

情等表达方式于一体ꎬ是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的

集中表现ꎮ 考生在写作过程中一定要特别关注几个得分要点:一是时

间是春节ꎬ可能会附带写出自然景物特征和自然环境ꎻ二是场面氛围

应是祥和喜庆的ꎻ三是表达上要运用疑问句和排比修辞ꎻ四是运用分

总的结构形式ꎮ 整个片段切忌没有具体描写而只有概括的记叙ꎮ

【参考答案】 年来了ꎬ在喧闹的爆竹声里ꎻ年来了ꎬ在喜庆的红对

联里ꎻ年来了ꎬ在人们的欢声笑语里ꎮ 看ꎬ大年初一的街上ꎬ这儿ꎬ腰鼓

队的老奶奶们跳着欢快的舞蹈ꎻ那儿ꎬ龙狮队的老少爷们舞着祥和的

竹龙ꎮ 那威猛的竹龙在年轻汉子的舞动下ꎬ仿佛活了起来ꎮ 它扑腾

着ꎬ追向那颗红光闪闪的龙珠ꎬ就像新年里人们追逐着幸福ꎮ 那跳跃

着的狮子ꎬ在表演者的舞动下ꎬ更是憨态可掬ꎬ好像也在祝福人们身体

健康ꎬ万事如意ꎮ 这一片喜气洋洋之景仅仅是春节才有的景致吗? 我

想ꎬ应该不是ꎮ 因为ꎬ人们的生活越来越红火ꎬ每一天都会有过年般的

感觉ꎮ

考点 1?典型题例?例 4

【题例透视】 本题考查扩展语句和语言综合表达的能力ꎮ ①从

回答中看出问的问题与“红灯”有关ꎬ②从“不该跟着别人抢”的回答

看出应劝说行人不抢路ꎬ③应该是讲遵守交规、不闯红灯的道理ꎮ 注

意要有礼貌ꎬ语气要客气ꎬ不要训斥ꎮ 【参考答案】 ①阿姨ꎬ您

好! 刚才是红灯ꎬ您怎么就过来了? ②跟汽车抢红灯ꎬ多危险啊! 再

说ꎬ大家这样抢红灯ꎬ也容易影响交通ꎬ这不ꎬ堵上了ꎮ ③人人遵守交

规ꎬ大家出行才会安全、顺畅ꎮ 阿姨ꎬ您看我的话对吗?

考点 1?典型题例?例 5

【题例透视】 本题考查扩展语句和正确运用常见的修辞手法的

能力ꎮ 题目要求使用给定的五个词语扩写成一段话ꎬ表达方式为描

写ꎬ运用比喻和拟人的修辞手法ꎮ 银杏树为落叶大乔木ꎬ秋冬之时树

叶变黄ꎬ初冬即开始凋零ꎬ遇风雨叶片飘落更快ꎮ 解答此题ꎬ要求考生

具有良好的联想和想象能力ꎬ语言表达要有细节感、画面感ꎮ

【参考答案】 初冬ꎬ疾风骤雨丝毫也不曾理会生命的感受ꎬ银杏树的

叶子只得华丽转身ꎬ扑簌簌凋零的黄绿叶片仿佛瞬间蜕变ꎬ如同云霞

般金黄耀眼ꎮ

考点 1?典型题例?例 6

【题例透视】 本题考查扩展语句的能力ꎮ 这道语句扩展题比较

新颖ꎬ既要正确理解诗句的内涵ꎬ又要找到恰当的连接点以突出一个

主题ꎮ 同时使用某些修辞手法ꎮ“海上生明月”出自唐代诗人张九龄

的«望月怀远»ꎬ这是一首望月怀人诗ꎮ“千里共婵娟”出自北宋苏轼

«水调歌头»ꎬ是中秋怀人之词作ꎮ“月是故乡明”出自唐代诗人杜甫

的«月夜忆舍弟»ꎮ 三句诗都由月怀人ꎬ那么扩展也应由此而生发ꎮ

【参考答案】 “海上生明月”ꎬ望着这一轮圆月ꎬ杜甫的诗句“月

是故乡明”从脑中迸出ꎮ 家乡可好? 父母是否安好? 想回家的感觉

从来没有如此强烈ꎮ 回去是不现实的ꎬ那就来一点文人无奈的安慰

吧ꎬ“但愿人长久ꎬ千里共婵娟”ꎮ

考点 1?同步训练

1.一箱箱的美酒像长城般的排列着ꎬ一堆堆的烟花鞭炮俨然是一

堵墙ꎬ小孩子们兴高采烈地雀跃在街头ꎬ家家户户门口挂起了红红的

灯笼ꎬ准备迎接新年的到来ꎮ

2.①乐妮ꎬ感冒好些了吗? 要记着吃药ꎮ ②想家了吧? 给家里打

电话了吗? ③哦? 这是为啥? ④你是担心妈妈又为你着急ꎬ又会累着

了ꎮ

3.菊花那多情的花蕊ꎬ那撩人的形态ꎬ那四溢的芬芳ꎬ还留在昨日

记忆里ꎬ今天竟已枯黄ꎮ 时光飞逝ꎬ却带不走三千丈愁思!

4.春天的早上ꎬ小雨渐渐地停了ꎬ远处的树林一片青翠ꎮ 而这绿

色如翡翠一般被笼罩在迷蒙的云霭里ꎮ 雨珠还挂在那绿树刚抽出的

嫩绿的叶片上ꎬ晶莹剔透ꎮ 有人把茅屋的屋帘打开ꎬ雨后的春色立刻

扑上前去ꎬ把这茅屋也变得生机勃勃!

5.江南小巷常常是静静的ꎬ寂寂的ꎮ 不论什么时候ꎬ你悠闲地向

巷中走去ꎬ都如宁静的黄昏ꎬ可以清晰地听到自己的足音ꎮ 江南的小

巷ꎬ她记取了岁月的印痕ꎬ看那雕花镂窗ꎬ看那青砖小路ꎬ无不记录着

悲欢离合、市井兴落ꎮ 每每走到巷弄边缘ꎬ就会感受到岁月在时光中

流淌ꎬ便会真切地体会到“生命过客”的深意ꎮ

6.节俭是一种美德ꎬ像摇曳的花朵ꎬ用无声的语言阐释民族复兴

的幸福ꎻ务实是一种踏实的作风ꎬ似沉静的高山ꎬ用实际的行动解读中

国梦的内涵ꎮ

考点 2?典型题例?例 1

【题例透视】 本题考查压缩语段的能力ꎮ 这则新闻报道主要交

代了«海南自由贸易港建设总体方案» 公布的时间、内容以及意义ꎮ

该方案公布的时间是 2020 年 6 月 1 日ꎬ其内容是对建设海南自贸港

做了全面部署和具体安排ꎬ其意义是标志着海南自贸港建设进入全面

实施阶段ꎮ 除此之外ꎬ还要明确公布该方案的主体是中共中央、国务

院ꎮ 找到这些关键信息后ꎬ按照时间、主体、内容、意义的顺序进行梳

理即可ꎮ 【参考答案】 2020 年 6 月 1 日ꎬ中共中央、国务院公布

«海南自由贸易港建设总体方案»ꎬ对建设海南自贸港作了全面部署

和具体安排ꎬ这标志着海南自贸港建设进入全面实施阶段ꎮ

考点 2?典型题例?例 2

【题例透视】 本题考查压缩语段的能力ꎮ 解答时ꎬ根据新闻报

道的构成要素ꎬ找到语段中的时间、地点、事件等进行压缩ꎮ 同时注意

题干中的字数要求ꎮ 【参考答案】 2020 年 6 月 3 日ꎬ世界经济

论坛宣布以“世界的复兴”为主题的第 51 届世界经济论坛年会将于

2021 年 1 月以线下和线上两种方式举行ꎮ

考点 2?典型题例?例 3

【题例透视】 本题考查压缩语段的能力ꎮ 解答此题ꎬ要注意以

下几点:一是“逐段概括”ꎬ二是“房屋的特点”ꎬ三是“每个特点不超过

10 个字”ꎮ 逐段概括时ꎬ应分别抓住古代木构房屋的基本构造ꎬ把握

其特点ꎮ 如第①段中ꎬ要抓住房屋的基本构造“台基” “出檐”概括其

特点ꎮ 第②段中ꎬ要抓住房屋的内部构造来概括ꎮ 第③段中ꎬ要抓住

房屋的“构件” 把握其特点ꎮ 第④段中ꎬ要抓住房屋的外观“涂上油

漆”及目的来概括ꎮ 最后ꎬ注意每个特点不超过 10 个字ꎮ 【参考

答案】 ①台基高ꎬ出檐大 ②内部可通可隔 ③构件艺术美观 ④

涂有油漆以防腐

考点 2?典型题例?例 4

【题例透视】 本题考查压缩语段的能力ꎮ 按要求应先筛选信

息ꎬ再概括答题ꎮ 注意审题ꎬ明确要求:概括雾和霾的不同点与相同

点ꎬ都要求在 16 字以内ꎮ 筛选雾和霾的不同点:“雾??微小水滴

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第37页

第37页(新高考)

(或冰晶)组成??相对湿度大于??水平能见距离??ꎻ霾??烟、

尘等颗粒组成ꎬ??相对湿度小于??不甚透明??”概括为“成分、

相对湿度、能见度不同”ꎮ 筛选雾和霾的相同点:“雾??悬浮体??

视觉障碍??朦胧飘渺??ꎻ霾??悬浮体??能见距离明显缩短

??不甚透明??”据此概括为“都是悬浮体ꎬ都会造成视觉障碍”ꎮ

【参考答案】 (1)成分、相对湿度、能见度不同ꎮ (2)都是悬浮

体ꎬ都会造成视觉障碍ꎮ

考点 2?典型题例?例 5

【题例透视】 本题考查压缩语段的能力ꎮ 所谓下定义ꎬ就是用

简洁而明确的语言ꎬ指出被说明对象的本质特点ꎬ把容易与之混淆的

对象区别开来的一种说明方法ꎮ 针对本题ꎬ首先ꎬ创造是人的一种活

动ꎮ 其次ꎬ这个活动要获得成果ꎮ 再次ꎬ成果有精神和物质两个方面ꎮ

最后ꎬ这个成果必须是首次获得ꎮ 综上四句话ꎬ即可得正确答案ꎮ

【参考答案】 创造是人首次获得精神或物质成果的思维和行为活

动ꎮ

考点 2?典型题例?例 6

【题例透视】 本题考查压缩语段的能力ꎮ 语段有两句话ꎮ 第一

句是对“物联网”的定义ꎬ要去除修饰、举例等内容ꎬ抓住其主要信息:

凭借手段———技术ꎬ设备ꎻ工作内容———采集信息ꎻ呈现形式———与互

联网结合形成的网络ꎮ 第二句进一步说明“物联网”的目的ꎮ 将以上

关键信息概括成三个短语即可ꎮ 【参考答案】 技术设备 采集

信息 网络连接

考点 2?同步训练

1.二三线城市有了限购标准

2.交通耗能是我国社会主要能源消耗之一ꎬ应该倡导低碳出行ꎮ

3.阙是古代修建在宅第、宫室、衙署、城门、祠庙、陵墓前的左右各

一、中间通人的显示威严、高贵的楼式建筑ꎮ

4.“人口红利”是指一个国家劳动力资源相对丰富ꎬ抚养负担较

轻ꎬ有利于经济发展的现象ꎮ

5.①以青年人为主体 ②人数众多(或踊跃参与) ③以网络作

为途径 ④关注社会现实 ⑤发表意见ꎬ影响决策 ⑥容易偏激ꎬ盲

听盲信

6.输入计划ꎬ逐一审核(审核计划)ꎬ屏蔽资料ꎬ安排计划ꎬ组织出

票ꎮ

第五节 正确使用常见的修辞手法

真题感知

一、

20.【题例透视】 本题考查把握不同称谓的表达效果的能力ꎮ 先

要了解“他”这一人称代词指代的范围ꎬ然后从表意和表达情感等角

度分析不使用“他”指代祖父的好处ꎮ“他”作为第三人称代词ꎬ用来

称自己和对方以外的某个人ꎬ关系往往会显得生疏ꎮ 从表意上看ꎬ不

用“他”指代祖父ꎬ表明“我”没有将祖父看作外人ꎬ体现出祖孙二人之

间关系的亲密ꎮ 从表达情感上看ꎬ不用“他” 称代祖父ꎬ更能表现出

“我”对祖父深沉的爱和深切的思念ꎮ 【参考答案】 “他”是人称

代词ꎬ用来称自己和对方以外的某个人ꎬ文中不使用这个第三人称代

词来指代祖父ꎬ表明不曾将祖父看作“我”和读者以外的人ꎮ 直称其

为“我的祖父”“祖父”ꎬ能让人感受到祖孙二人的亲密关系ꎬ体会到

“我”对祖父深沉的爱和深切的怀念ꎮ

21.【题例透视】 本题考查分析句式特点和艺术手法的能力ꎮ

“我生的时候ꎬ祖父已经六十多岁了ꎮ 我长到四五岁ꎬ祖父就快七十

了ꎮ 我还没有长到二十岁ꎬ祖父就七八十岁了ꎮ 祖父一过八十ꎬ祖父

就死了”ꎬ这句话可见“我”与祖父之间的年龄的差距ꎬ按照时间顺序

来写ꎮ“我??ꎬ祖父??”的句式重复使用ꎬ表现了“我”的出生至成

长同祖父的衰老至死亡同时发生的渐变性ꎮ 【参考答案】 ①以

时间为序ꎬ将“我” 与祖父的年龄对举ꎬ形成鲜明对比ꎮ ②反复使用

“我??ꎬ祖父??”的句式ꎬ不断强化祖父由衰老至死亡与“我”由出

生至成长的同时发生的逐渐变化的过程ꎮ

22.【题例透视】 本题考查赏析常见的修辞手法的表达效果的能

力ꎮ 这是一个排比句ꎮ“那早晨的露珠是不是还落在花盆架上ꎬ那午

间的太阳是不是还照着那大向日葵ꎬ那黄昏时候的红霞是不是还会一

会儿工夫变出来一匹马来ꎬ一会儿工夫变出来一匹狗来ꎬ那么变着”

运用了“那??是不是还”三个结构相同的句子ꎬ既刻画了“我”对园

中美好景物的回忆ꎬ又增强了气势ꎬ表现了“我”对以前美好的怀念和

当前的惆怅ꎮ 【参考答案】 排比ꎮ ①使内容丰富:以三个结构

为“那??是不是还??”的句子ꎬ用细腻的笔触从不同角度一一展

现“我”对园中各种美好景物的回忆ꎮ ②增强语势:三个结构相似的

句子排列连用ꎬ有力地抒发了“我”对曾经的乐园的无限怀念和一切

美好终将逝去的惆怅ꎮ

二、

20.【试题解析】 本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力ꎮ 解

答此类题ꎬ在通读文段的基础上ꎬ瞻前顾后ꎬ拟写前从形式(句式)上

和内容上敲定ꎮ 第一个空ꎬ看后面“除了上述自然条件”ꎬ可以确定填

写“??的自然条件”ꎬ再结合前面可确定内容ꎮ 第二个空ꎬ结合前文

“新疆棉尤其是长绒棉品质优良”ꎬ加上“也是”ꎬ容易敲定填“??的

原因”ꎮ 第三个空ꎬ结合前面“新疆棉品质不断提升”ꎬ加之后文“但仍

然供不应求”ꎬ可以确定是“产量的增加”ꎮ 【参考答案】 ①得天

独厚的自然条件 ②品质优良的原因 ③产量也不断增加

21.【试题解析】 本题考查正确使用常见的修辞手法的能力ꎮ 画

线处在第二段文字ꎬ解答此类试题也需揣摩出题者的意图ꎬ5 分的试

题ꎬ至少答出两点理论ꎬ且言之有理ꎮ 【参考答案】 ①文中把棉

花吸收足够的水分和肥料才能长得好ꎬ比拟成人吃好饭喝好水才能健

康成长ꎬ投射了作者对棉花的感情ꎻ②使表达比较活泼ꎮ

三、

【试题解析】 本题考查正确使用常见的修辞手法的能力ꎮ 顾名

思义ꎬ“拖延症”拖延的是时间ꎬ耽搁的是时间ꎮ 由题干来看ꎬ拖延症

的表现为“在能够预料后果不良的情况下ꎬ仍然把计划要做的事情一

再推迟”ꎬ据此可分析出拖延症的危害:拖延症是一种精神怠惰的表

现ꎬ它会使计划落空ꎬ会使机会丧失ꎬ会使理想付诸东流ꎬ会导致本来

可以成功的事情失败ꎬ会使生命一点点消磨在拖延中ꎬ而且明知错误

还不改正ꎮ 再用含有比喻、比拟修辞手法的句子表述出来就可以得到

答案了ꎮ 【参考答案】 拖延症是生命的窃贼ꎬ它会在不知不觉

中ꎬ盗取你的热情ꎬ偷走你的机会ꎮ

四、

【试题解析】 本题考查正确使用常见的修辞手法的能力ꎮ A 项

中的“刀俎”和“鱼肉”同人所处的情境相似ꎬ所以是借喻ꎮ B 项的“尧

舜”指代人群中的优秀人物ꎬC 项的“干戈”和“玉帛”分别以战争武器

和贵重礼物代指战争与和平ꎬD 项中的“西施”以美女名指代心爱之

女子ꎮ 【参考答案】 A

五、

【试题解析】 本题考查正确使用常见的修辞手法的能力ꎮ“梦

想是??源泉”是比喻ꎬ“面对??面对??面对??”是排比ꎮ

【参考答案】 A

六、

【试题解析】 本题考查正确使用常见的修辞手法的能力ꎮ 引中

国传统书画入卷ꎬ解答时不仅可用文ꎬ还可用诗ꎮ 作答时ꎬ首先应读懂

题干ꎬ明确要求ꎻ然后观察图画ꎬ发现图画的特色ꎻ最后发挥想象与联

想ꎬ结合题干要求具体作答ꎮ 两幅画共同展示了奔马的形象ꎬ结合它

们再用想象性的文字流畅地表述出来即可ꎮ 【参考答案】 奔越

气如虹ꎬ昂首啸长空ꎮ 龙马抖精神ꎬ奋蹄疾如风ꎮ ∥哒哒哒哒ꎬ蹄声敲

醒草原ꎻ萧萧长嘶ꎬ鸣声激荡群山! 啊ꎬ草原的精灵ꎬ大地的骄子ꎬ迅疾

如风ꎬ快似闪电! 骏马奔驰ꎬ一往无前ꎮ

考点例析

考点 1?典型题例?例 1

20.【题例透视】 本题考查正确使用比喻的修辞手法的能力ꎮ 文

本比喻的本体为“百哨齐鸣”ꎬ喻体为“空中交响乐”ꎬ比喻词“宛若”ꎮ

题干要求分析“比喻的相似性”ꎬ可从本体与喻体的相似性出发来答

题ꎮ 【参考答案】 ①句中把放飞风筝时百哨齐鸣的声音比作交

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第38页

第38页(新高考)

响乐ꎬ体现了比喻的相似性ꎻ②放飞风筝时百哨齐鸣ꎬ交响乐由多人共

同演奏ꎬ二者相似ꎻ③交响乐很有魅力ꎬ笛哨声也很有魅力ꎬ二者相似ꎮ

考点 1?典型题例?例 2

【题例透视】 本题考查仿用句式和正确运用比喻的修辞手法的

能力ꎮ 解答仿写类题目ꎬ要从形式和内容两方面入手ꎬ既要注意形似ꎬ

还要注意神似ꎮ 本题例句前两句运用了比喻中的暗喻ꎬ采用“??是

??”的形式ꎬ而且两个比喻的本体和喻体青天、芭蕉叶、月亮和露珠

之间都有内在联系ꎻ最后一句要承第二个比喻写一个哲理性句子ꎮ 仿

写的句子要符合上述要求ꎮ 【参考答案】 夜晚ꎬ是一张黑幕布ꎬ

星星是盏盏明灯ꎮ 太阳一出ꎬ它就走了ꎮ ∥心灵ꎬ是一片夜空ꎬ烦恼是

一颗流星ꎮ 眼睛ꎬ微微一眨ꎬ它就灭了ꎮ ∥蓝天ꎬ是一湖清水ꎬ浮云是

一群游鱼ꎮ 风ꎬ轻轻一吹ꎬ它们就散了ꎮ

考点 1?同步训练

1.①句中把民间剪纸艺人比作野花野草ꎬ体现了比喻的相似性ꎻ

②民间艺人和野草野花都是散布并埋没在大地山川之间ꎬ默默无闻ꎬ

不为人知ꎻ③民间艺人和野草野花都创造着生命的奇迹和无尽的美ꎮ

2.(边塞诗)是大漠沙场的一弯冷月ꎬ清远而瑰奇ꎬ黄沙、雪峰、烽

火、弓刀ꎬ豪情填膺ꎮ (送别诗)是陌头江边的一株杨柳ꎬ温柔而妩媚ꎬ

古道、轻舟、晓风、残月ꎬ愁绪满怀ꎮ

3.坚强是李白不懈的家国梦想ꎬ坚强是王勃不坠的青云之志ꎬ坚

强是于谦无畏的清白长留ꎮ

4.B (喻体表现的含义应与宽容之心一致ꎬ鲜花不计较马蹄ꎬ两

者和谐相融ꎬ体现出了前面句子的本意ꎮ)

考点 2?典型题例?例 1

【题例透视】 本题考查正确辨析比拟修辞手法的能力ꎮ A、C、D

三句分别将东风、芍药、蔷薇、南风拟人化ꎬ这是容易辨别的ꎮ B 句有

点难度ꎬ难在考生对“见”与“闻”的主体到底是“谁”ꎬ容易混淆ꎮ 如误

解为“浮萍”与“小艇”ꎬ则此句就会被判为拟人句ꎻ其实联系上下句ꎬ

“见”与“闻”的主体应为船上的人ꎬ因而此句不存在拟人的修辞手法ꎮ

【参考答案】 B

考点 2?典型题例?例 2

【题例透视】 本题考查仿用句式和正确运用拟人的修辞手法的

能力ꎮ 解答时ꎬ要注意字数、修辞、句式、情感等方面与例句的协调一

致ꎮ 例句的句式结构为“??的??ꎬ可能是听了??的??ꎬ??

得??ꎬ??在??”ꎬ中间两句要用拟人手法ꎬ第一句与最后一句之

间构成一种相关联的意境ꎬ表达出情感指向ꎮ 仿写时ꎬ可选择自己熟

悉的自然景物ꎬ思考分析其蕴含的哲理ꎬ并用拟人的手法表述出来ꎮ

【参考答案】 眼前的那棵绿柳ꎬ也许是听了微风说的情语ꎬ羞得

低下了头ꎬ陶醉在美丽的春景里ꎮ ∥头顶的那朵白云ꎬ抑或是听了鸟

儿传的家音ꎬ急得迈开了脚ꎬ寻找在碧蓝的天空里ꎮ

考点 2?同步训练

1.“由”对“甲”说:这样练一指禅挺累吧? “叉”对“又”说:什么时

候整的容啊? 脸上那颗痣呢? ∥“个”对“人”说:不比你们年轻人了ꎬ

没根手杖寸步难行! “兵”对“丘”说:看看战争多残酷ꎬ两条腿都炸飞

了!

2.夏风热 给大地送来活力 那是风对大地的问候 北风冷

给大地捎来洁白 那是风对大地的爱恋

3.A (A 项是“拟人”ꎬ“跑出来迎接”是人的行为ꎬ这里用来表达

“鹅”可爱的形象ꎻ其他三项是“比喻”ꎬB 项中把“爸爸” 比喻成“老

树”ꎬC 项中把“优等生”比喻成“抢手货”ꎬD 项中把“公路”比喻成“哈

达”ꎮ)

考点 3?典型题例

【题例透视】 本题考查正确运用对偶的修辞手法的能力ꎮ 对联

的基本要求是形式相同ꎬ内容相对ꎮ 形式相同包括句式(或结构)相

同与词性相同两项ꎮ 内容相对ꎬ包括正对与反对两类ꎮ 同时必须注

意ꎬ对联的对句(下联)最后一个字只能是平声(阴平、阳平)字ꎮ

【参考答案】 (1)闻粽香常怀屈子忠魂 (2)清风一缕拂丹桂

考点 3?同步训练

1.凌云逐月马踏长安展我辈风流∥焚膏继晷志存高远露我辈锋

芒∥磨杵成针蟾宫折桂抒青春豪情

2.(1)树一代新风神州面貌新 (2)春风习习新思想新气象伴新

春到来

考点 4?典型题例

【题例透视】 本题考查仿用句式和正确运用拟人、排比修辞手法

的能力ꎮ 作答时应注意形式和内容两个方面:从形式上看ꎬ句式为

“??向你??”ꎬ第一个省略号里是主谓句ꎬ第二个省略号里为动宾结

构ꎻ从内容上看ꎬ注意立意向上和拟人、排比修辞手法的运用ꎮ 【参

考答案】 浪涛跳起狂放的舞蹈ꎬ向你展示海水的汹涌ꎻ星星眨着明亮

的眼睛ꎬ向你描绘星空的浩渺ꎻ泉水奏响悦耳的音乐ꎬ向你展示生命的

乐章ꎮ

考点 4?同步训练

1.局促和紧张多了 潇洒与轻松就少了 傲慢和矜持多了 恭

谨与谦虚就少了

2.我为具有朴素平淡语言风格的孟浩然«夜归鹿门歌»点赞 我

为勾勒出开阔宏丽意境的杜甫«登岳阳楼»点赞

考点 5?典型题例?例 1

20.【题例透视】 本题考查补写句子的能力ꎮ 第①处ꎬ上文说槐

花儿飘香的季节让人想到槐花美食ꎬ然后以“不过”转折ꎬ“不过”什么

呢? 由下文对常见的三种槐花的介绍以及“也就是说ꎬ我们吃的槐花

美食来自白色刺槐”可知ꎬ并不是所有的槐花都可以吃ꎬ故此处应填

“并非都可以食用”之类的内容ꎮ 第②处ꎬ分号前后的三层是并列关

系ꎬ根据前文的“可以入药”和后文的“可食用但不可入药”“既不能食

用”可知ꎬ三个层次介绍了三种槐花是否可以“食用”和“入药”ꎬ后文

说“我们吃的槐花美食来自白色刺槐”ꎬ由此可知国槐花不能食用ꎬ故

此处应填“但不可食用”之类的内容ꎮ 第③处ꎬ此处应填入与“入药”

有关的内容ꎬ根据前文的“既不能食用”可知ꎬ应填“也不可入药”之类

的内容ꎮ 【参考答案】 ①并非都可以食用 ②但不可食用 ③

也不可入药(每处 2 分)

21.【题例透视】 本题考查正确使用修辞手法的能力ꎮ 文中的

“槐蝉”运用了借代的修辞手法ꎬ代指高官显贵ꎮ A 项ꎬ诗句出自白居

易«琵琶行»ꎬ意为“我和客人下马上船ꎬ在船上举杯饮酒却没有音乐

相伴助兴”ꎬ“管弦”代指音乐ꎮ B 项ꎬ诗句出自毛泽东«七绝?改诗赠

父亲»ꎬ意为“死去埋葬尸体何必在故乡的土地ꎬ人生到处都是可以埋

葬尸体的青山”ꎬ“桑梓”代指家乡ꎮ C 项ꎬ诗句出自白居易«长恨歌»ꎬ

意为“御林军停止前进要求赐死杨贵妃君王无可奈何ꎬ只得在马嵬坡

下缢死杨贵妃”ꎬ“娥眉”代指美貌的女子此处指杨贵妃ꎮ A、B、C 三项

均运用了借代的修辞手法ꎮ D 项ꎬ诗句出自鲍照«拟行路难(其四)»ꎬ

意为“人心又不是草木怎么会没有感情? 欲说还休ꎬ欲行还止ꎬ不再

多说什么”ꎬ本句运用了比喻的修辞手法ꎬ“人心”是本体ꎬ“木石”是喻

体ꎮ 【参考答案】 D

考点 5?典型题例?例 2

【题例透视】 本题考查正确运用反复、比拟、比喻和夸张的修辞

手法的能力ꎮ ①句运用的是反复ꎬ有意重复使用“轻轻的”这一词语ꎮ

②句运用的是拟人ꎬ把夏虫拟人化ꎬ使它能像人一样沉默ꎮ ③句运用

的是比喻中的暗喻ꎬ把波光里的艳影比作夕阳中的新娘ꎬ运用比喻词

“是”ꎮ ④句运用的是夸张ꎮ 【参考答案】 A

考点 5?典型题例?例 3

【题例透视】 本题考查正确运用夸张这一修辞手法的能力ꎮ A.

“巴掌大的一块天”属于夸张ꎮ B.“馒头包子ꎬ毫无热气ꎬ冷冷地坐着”

使用的是拟人的修辞手法ꎮ C. “横扫千军如卷席” 使用了夸张ꎮ D.

“愁肠已断无由醉”使用夸张ꎮ 【参考答案】 B

考点 5?同步训练

1.C (不是借代ꎬ而是比喻ꎮ“乱石穿空”是夸张ꎻ“惊涛拍岸”是

拟人ꎻ“卷起千堆雪”是比喻ꎮ)

2.D (第⑤句没有用比喻的修辞格ꎮ 虽然句子用了“像”一词ꎬ

但这只是表猜测或想象ꎬ并不是比喻词ꎮ 这句用的是夸张的修辞

格ꎮ)

3.C (应是反问ꎬ设问是自问自答ꎬ有问有答ꎮ)

4.B (该项运用的修辞手法是反问和拟人ꎬ其余各项用的修辞手

法均为比喻ꎮ)

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第39页

第39页(新高考)

第六节 语言表达简明、连贯、得体ꎬ准确、鲜明、生动

真题感知

一、

21.【题例透视】 本题考查人称代词用法的能力ꎮ 文中画横线处

的“你”是泛称ꎬ只有 C 项中的“你”用法与横线处的“你”用法相同ꎬ

A、B、D 三项中的“你”表示特称ꎮ A 项“你”表示说话对象ꎬB 项“你”

表示三人中的一个ꎬD 项中的“你”表示说话对象ꎮ 【参考答案】

22.【题例透视】 本题考查补写句子的能力ꎮ 第①处ꎬ前文中说

“怎么判断是否需要减肥呢? ??身材是否肥胖”ꎬ由此可分析出横

线处应填写身材是否肥胖、是否需要减肥的判断标准ꎮ 根据后文对

“体质指数”和“国人的健康体质指数”的标准区间的介绍ꎬ可知此处

应填“可以通过体质指数判断”之类的内容ꎮ 第②处ꎬ前文说“不吃晚

饭来减肥ꎬ这种方式不但难以长期坚持”ꎬ后文说“有人就因此得了严

重的胃病”ꎬ由此可知此处是说不吃晚饭的减肥方式有害健康ꎬ同时

前文有“不但”这一关联词ꎬ故此处应填写一个与之相对的关联词ꎬ由

于后文出现“而且”ꎬ为避免重复ꎬ此处可用“还”ꎬ故应填“还会影响身

体健康”之类的内容ꎮ 第③处ꎬ前文说“如果以后恢复吃晚饭”ꎬ后文

说“甚至比以前更胖”ꎬ可知此处是说恢复吃晚饭对体重的影响ꎬ根据

后文“体重反弹后”的提示ꎬ可知此处应填“体重很容易反弹”之类的

内容ꎮ 拟写答案时ꎬ注意字数限制ꎮ 【参考答案】 ①可以通过

体质指数判断 ②还会影响身体健康 ③体重很容易反弹

二、

21.【试题解析】 本题考查语言表达连贯的能力ꎮ 材料从南极雪

变色现象说起ꎬ介绍了变色的原因ꎬ最后指出这种现象的意义ꎮ 从括

号前后内容看ꎬ括号内的句子应为对前面雪变色现象的分析ꎬ并能引

出雪衣藻这一后文叙述对象ꎬAB 两项的叙述对象是“雪变色”ꎬCD 两

项的叙述对象是“雪衣藻”ꎬ因此排除 CDꎮ 再比较 ABꎬ前者说“雪变

色是??的结果”ꎬ后者说“雪变色是因为??”ꎬ前者与括号前的句

子衔接更紧密ꎬ由此得正确答案 Aꎮ 【参考答案】 A

22.【试题解析】 本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力ꎮ ①

处ꎬ“它们处于冬眠静止状态”与“但是一旦阳光足够温暖ꎬ藻类就开

始了春季复苏”形成转折关系ꎬ从“一旦阳光足够温暖”反向推理可以

得出此处的答案“在寒冷的冬季”ꎮ ②处ꎬ由“成熟后会产生类胡萝卜

素而变为红色ꎬ这使它们呈现出从绿色到红色的‘西瓜色’”可推知答

案“生长期呈绿色”ꎮ ③处是“降低雪反射的阳光量”的结果ꎬ再联系

后句“而融雪速度的加快??”ꎬ可以推出此处答案“加快融雪速度”ꎮ

【参考答案】 ①在寒冷的冬季 ②生长期呈绿色 ③加快融雪

速度

三、

【试题解析】 本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力ꎮ ①

处ꎬ由横线前说的有氧运动能够改善记忆力ꎬ可知横线后说的通过增

加有氧运动加以改善的应该是记忆力ꎬ那么此处应填写“记忆力已经

开始衰退”之类的内容ꎮ ②处ꎬ横线前说有 30 名被试人员参与了研

究ꎬ横线后说“这两组人??”ꎬ可知此处应为对将被试人员进行分组

的情况的表述ꎬ据此可知横线处可填写“他们被随机分成两组”之类

的内容ꎮ ③处ꎬ结合横线后对拉伸平衡组的成绩的介绍ꎬ可知此处应

为对有氧运动组的成绩的表述ꎬ而文段的观点就是“有氧运动能改善

记忆力”ꎬ据此可知横线处应填写“有氧运动组的成绩有显著提高”之

类的内容ꎮ 【参考答案】 ①记忆力已经开始衰退 ②他们被随

机分成两组 ③有氧运动组的成绩有显著提高

四、

【试题解析】 本题考查语言表达连贯的能力ꎮ 解答此题可用排

除法ꎮ ④中的“最巧是”承接横线前的“瘦西湖的景妙在巧”ꎬ叙述对

象一致ꎬ故④应放在第一空ꎬ排除 A、B 两项ꎮ ①⑤均提到了“拱门”ꎬ

由⑤中的“又”和“另一拱门”可知ꎬ⑤应放在①后ꎬ又可排除 Dꎮ

【参考答案】 C

五、

【试题解析】 本题考查语言表达得体的能力ꎮ 作答时ꎬ要注意

题干中“五处不得体”等关键信息ꎮ 阅读文段ꎬ可先圈出其中涉及是

否得体的词句ꎬ然后根据具体语境判断这些词句使用是否得体ꎮ“光

临”是对他人来访的敬称ꎬ“惠赠”是对别人赠予自己东西的敬称ꎬ“先

睹为快”是说自己热切盼望ꎬ用在句中不得体ꎮ 另外ꎬ从文段整体来

说ꎬ语言较为文雅ꎬ相比之下ꎬ“教书”“快来了”显得过于口语化ꎬ也不

得体ꎮ 【参考答案】 ①“教书”改为“从教”ꎮ ②“光临”改为“前

往”或“参加”ꎮ ③“惠赠”改为“奉上”或“奉送”或“敬赠”ꎮ ④“先睹

为快”改为“指正”或“斧正”ꎮ ⑤“快来了”改为“将至”或“将临”ꎮ

六、

【试题解析】 本题考查语言表达准确的能力ꎮ 文段主要介绍春

节燃放烟花爆竹的危害问题ꎮ 从给出的示例可以看出ꎬ“火灾不一定

会造成人身伤亡”是对语段中“一旦引发火灾ꎬ势必造成人身伤亡”这

一推断的否定ꎮ 分析语段的后文ꎬ我们知道火灾的发生因素很多ꎬ燃

放烟花爆竹只是其中的一个因素ꎬ所以材料中的“限制燃放ꎬ这样就

可以避免发生火灾”推断不当ꎻ另外ꎬ我们知道环境污染的因素也很

多ꎬ燃放烟花爆竹只是其中的一个因素ꎬ所以材料中的“限制燃放ꎬ就

能避免环境污染ꎬ让空气新鲜、环境优美”推断也不恰当ꎮ 【参考

答案】 ②限制燃放烟花爆竹并不一定能避免火灾的发生 ③不是

限制燃放烟花爆竹就能避免环境污染

考点例析

考点 1?典型题例?例 1

【题例透视】 本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力ꎮ (1)

题ꎬ结合上下文进行思考ꎮ 既然前面说没人欣赏ꎬ那么就要从百合为

的是实现自我价值ꎬ而不是为了得到他人的欣赏这一角度思考ꎮ 由下

文“成为断崖上最美丽的颜色”可知ꎬ百合开花不仅证明了自己ꎬ还装

点了断崖ꎮ (2)题ꎬ②“小百合”这一主语可承前省略ꎬ③“内在的”与

“心里”语意重复ꎬ⑥“偏僻的”与“荒郊野外”语意重复ꎮ 【参考

答案】 (1)花能证明我是百合而不是野草ꎬ不管有没有人欣赏 (2)

②③⑥

考点 1?典型题例?例 2

【题例透视】 (1)本题考查语言表达简明的能力ꎮ ①“完全”和

“足以”重复ꎮ ②主语“他们” 和上一句主语“历来的研究者” 重复ꎮ

(2)本题考查正确使用标点符号的能力ꎮ ③用冒号ꎬ与“即”重复ꎮ ⑥

应该用逗号ꎮ 【参考答案】 (1)①、② (2)③、⑥

考点 1?典型题例?例 3

【题例透视】 本题考查语言表达简明、得体、准确、鲜明的能力ꎮ

此题将语言表达与名著考查巧妙结合ꎬ要求从内容、句式、语言等方面

进行操作ꎮ 答题时注意:准确把握哲理语句的内涵ꎬ然后写出“自己

处理人际关系的想法和做法”ꎬ即写出启示ꎻ将语言简明、得体和句式

工整等形式上的要求落到实处ꎬ如把所得启示写成对称句ꎬ言简意赅ꎬ

会有很好的表达效果ꎮ 【参考答案】 “己所不欲ꎬ勿施于人”ꎬ与

人相处要和善ꎬ将心比心把位换ꎬ如果自己不情愿ꎬ为何要让别人干?

在日常生活中ꎬ需要学会换位思考ꎬ自己不喜不愿的事情ꎬ也不应该施

加于他人ꎮ ∥“己欲立而立人ꎬ己欲达而达人”ꎬ自己想要成功ꎬ就应

该学会促进他人成功ꎻ自己想要进步ꎬ就应该帮助他人进步ꎮ 在日常

生活中ꎬ需要学会换位思考ꎬ促进他人ꎬ就是促进自己ꎬ他人的成功ꎬ也

是自我价值的体现ꎮ

考点 1?同步训练

1.①④⑤⑦ (①和后文重复ꎬ④和前文重复ꎬ⑤与前面的“热

身”和后面的“慢跑ꎬ拉伸韧带” 重复ꎬ⑦与⑥中的“还没有开始” 重

复ꎮ)

2.心中有鱼ꎬ更有大爱ꎮ / / 给鱼儿留一条通道ꎬ让自然多一份生

机ꎬ多一片美丽的天地ꎮ / / 保护生态ꎬ功在千秋ꎬ多花点钱ꎬ值ꎮ

3.①③④⑦ (①“热衷”是十分爱好的意思ꎬ与“非常”有语意重

复的部分ꎻ③“之”字多余ꎬ因为前面有“把筷子”ꎻ④“中国人对于筷子

来说”ꎬ主客倒置ꎬ将“来说”删去ꎻ⑦“于”与“自”重复ꎮ)

考点 2?典型题例?例 1

【题例透视】 本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力ꎮ 第一

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第40页

第40页(新高考)

处ꎬ由横线前面的分号可知ꎬ此处的句子结构应与分号前“会产生焦

虑与精神压力”的句子结构相似ꎮ 由横线后面的“听力损失程度与音

量和暴露时长相关”ꎬ可以推知此处所补写的内容与“听力损失” 有

关ꎬ所以应填“则会造成听力损失”之类的内容ꎮ 第二处ꎬ由横线前的

“然而”一词可知ꎬ此处所在语句与前文在内容上有相关之处ꎬ但存在

语意上的转折关系ꎮ 联系横线前面的“听力损失程度与音量和暴露

时长相关”可知ꎬ“当噪声级达到一定高度时”照应前面的“音量”ꎬ此

处应与“暴露时长”相照应ꎮ 再根据“均会产生永久性听力损害”ꎬ可

推知此处的句子应是“无论??”的形式ꎮ 由此可填“无论暴露时间

长短”之类的内容ꎮ 第三处ꎬ所在的语句主要讲的是乐音在一定条件

下会对听力造成不可逆的损害ꎮ 横线后面的“时间过久”与“暴露时

长”相照应ꎬ那么此处的内容应与“音量”相照应ꎬ可以填“如果音量过

大”之类的内容ꎮ 【参考答案】 ①则会造成听力损失 ②无论

暴露时间长短 ③如果音量过大

考点 2?典型题例?例 2

【题例透视】 本题考查语言表达连贯、准确的能力ꎮ ①处ꎬ由横

线前的内容可知ꎬ食物可以为人体提供日常所需的能量ꎬ而人体活动

会消耗能量ꎬ由此可填“都要消耗能量”之类的内容ꎮ ②处ꎬ横线后的

“它们”指的是横线前的“蛋白质、碳水化合物和脂肪”ꎬ由“因为它们

均以大分子形式存在ꎬ必须消化分解成小分子才能吸收利用”和横线

前的“人体不能”可知ꎬ此处应填“直接吸收利用”之类的内容ꎮ ③处ꎬ

联系后文中的“又称为膳食生热作用”可知ꎬ此处应填某一专有名词ꎬ

再结合结尾句中的“这就是食物热效应的外在表现”可知ꎬ此处应填

“食物热效应”ꎮ 【参考答案】 ①都要消耗能量 ②直接吸收利

用 ③食物热效应

考点 2?典型题例?例 3

【题例透视】 本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力ꎮ 首先

要阅读全段ꎬ了解文段内容ꎻ其次标出句子ꎬ分清句间上下文的逻辑关

系ꎬ确定句子的性质ꎻ接着注意关联词的暗示作用和含义ꎻ最后结合文

体ꎬ根据字数要求ꎬ概括答案ꎮ 第①空ꎬ根据上文“先开花后长叶”ꎬ下

文“花叶同时生长”ꎬ可知ꎬ此处应为“有些先长叶后开花”ꎮ 第②空ꎬ

根据下文的分析ꎬ先开花还是先长叶ꎬ主要看叶芽或是花芽ꎬ哪个生长

需要的温度低ꎬ哪个就会先生长ꎮ 此处应填“植物的芽生长所需温

度”ꎬ与“密切相关”衔接ꎮ 第③空ꎬ根据后文“先叶后花”ꎬ根据哪个芽

所需温度高ꎬ哪个后生长ꎬ可知这里要填“(花芽)生长所需温度比叶

芽高”ꎮ 【参考答案】 ①有些先长叶后开花 ②植物的芽生长

所需温度 ③生长所需温度比叶芽高

考点 2?典型题例?例 4

【题例透视】 本题考查语言表达连贯、准确的能力ꎮ 所给语段

主要讲的是药品的使用情况及其效用ꎮ 第一句为中心句ꎬ后面的内容

是对这句话的举例说明ꎮ“药物进入胃肠??开始发挥疗效” 对应

“药品可以帮我们预防、治疗疾病”ꎬ“然后”后面的内容对应“但若使

用不当??”ꎬ根据“但若使用不当”和“然后”后面的“可能产生毒性ꎬ

危害身体健康”可推知①处所填内容与药物对人身体产生危害有关ꎮ

药物被吸收进入血液ꎬ随着时间的推移ꎬ进入血液的药物肯定越来越

多ꎬ而又根据横线后面的“药物浓度”可推知②处所填内容应强调血

液中药物浓度高ꎮ“然后”提示我们ꎬ③处所填内容与前文构成转折

关系ꎬ且与药物浓度有关ꎮ 【参考答案】 ①也可能对身体产生

损害 ②血液中药物浓度会逐渐升高 ③药物浓度并不是越高越好

考点 2?典型题例?例 5

【题例透视】 本题考查语言表达连贯、准确的能力ꎮ 材料主要

讲的是太阳能和风能发电的问题ꎮ ①处ꎬ从后文看ꎬ“白天” “夜晚”

“夏季”是时间ꎬ而“白天”和“夜晚”的太阳能和风能的情况是互补的ꎬ

据此所填内容应该强调太阳能与风能在时间上互补的特点ꎮ ②处ꎬ前

文分号前的内容是对比白天、黑夜两种时间点阳光、风的特点ꎬ接着写

夏季阳光强度大但风小ꎬ从对比的角度分析ꎬ所填内容应该是“冬季

阳光强度小而风大”ꎮ ③处ꎬ从前文的风光互补发电系统分析ꎬ“夜间

和阴天”用风力发电ꎬ那么所填内容应该涉及晴朗的白天的发电情

况ꎬ即“晴朗的白天由太阳能发电装置发电”ꎮ 【参考答案】 ①

在时间上有很强的互补性 ②冬季阳光强度小而风大 ③晴朗的白

天由太阳能发电装置发电

考点 2?典型题例?例 6

【题例透视】 本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力ꎮ 句①

中的“它”指代横线前叙述的主体“芭蕉”ꎬ因此句①放在最前面ꎬ衔接

最恰当ꎮ 据此排除 C、D 两项ꎮ 比较 A、B 两项ꎮ ①④②③衔接不恰

当ꎬ①③②④衔接恰当ꎮ ③“蕉阴”紧承①“覆盖面积”ꎬ所以①③为一

组ꎻ④“在旁边”紧承②“蕉廊、蕉房”ꎬ所以④②为一组ꎮ 据此排除 Bꎮ

【参考答案】 A

考点 2?同步训练

1.①感染的概率也就越低 ②还要勤开窗通风 ③普通人不被

感染的需要

2.①抑制病毒在体内繁殖 ②中药易被误读 ③中医药正在得

到更多认可ꎮ

3.①城的主要功能是防御 ②开放是其主要特征 ③从城到市

的变化(或“从封闭走向开放”“从防御趋向流通”)

4.①干旱则因成灾缓慢常常受到忽视 ②但人类活动(人为因

素)的影响也不可小视 ③一旦这种自我修复能力被破坏

5.①读书节并不罕见 ②这些读书节之所以产生很大影响 ③

才栽种出读书节的“果子”

6.B (比较③⑤ꎬ⑤是一个转折句ꎬ而空格处第一空前为句号ꎬ可

见前一句话意思已经表达完整ꎬ这里应另起一句ꎮ 故首句选③ꎬ由此

排除 C、D 两项ꎮ 第二空又与第一空所填的内容组成一个完整的句

子ꎬ比较②⑥ꎬ⑥跟在③后不恰当ꎬ由此又排除 A 项ꎮ)

7.C (③句是全段的话题ꎬ包含了“意境”与“意象”两个方面ꎬ且

揭示了二者之间的关系ꎮ ①句紧承③句ꎬ前半句是对“境生于象”的

说明ꎬ后半句是对“超乎象”的说明ꎮ ④句承①句中的“意象??是材

料”与“意境??是升华”用比喻使之形象化ꎮ ⑥句承④句的比喻ꎬ⑤

句承⑥句的“千姿百态”ꎬ⑥⑤两句同时回应③句揭示两者关系ꎮ ②

句是对前文的总结ꎬ“这”指代前面的内容ꎮ)

考点 3?典型题例?例 1

【题例透视】 本题考查语言表达得体的能力ꎮ 题干设置了“线

上成人仪式”这一情境ꎬ点赞、留言和相互勉励的对象为同学ꎮ A 项ꎬ

句意为每天都孜孜不倦地工作ꎬ不敢贪图享受ꎮ B 项ꎬ出自李白«于五

松山赠南陵常赞府»ꎬ后两句是“兰秋香风远ꎬ松寒不改容”ꎮ 诗人借

兰、松这两个意象极力赞美了高洁伟岸的节操ꎮ C 项ꎬ出自杜荀鹤«题

弟侄书堂»ꎬ勉励年轻人少年时的努力是有益终身的大事ꎬ面对易逝

的光阴不要放松懈怠ꎮ D 项ꎬ出自苏轼«浣溪沙?游蕲水清泉寺»ꎬ表

达了词人不服老的心境ꎮ 本项与题干情境不符ꎮ 【参考答案】

考点 3?典型题例?例 2

【题例透视】 本题考查语言表达得体的能力ꎮ 语言表达要符合

具体的情境、对象、语体ꎬ要求分清不同场合、不同时间、不同目的ꎬ选

用恰当的语句来表情达意ꎮ一般来说ꎬ庄重场合ꎬ用语要规范雅正ꎬ多

用书面语ꎮ 文艺语体有形象性ꎬ科学语体有准确性和严密性ꎬ政论语

体有逻辑性和鼓动性ꎬ公文讲究格式化和简明性ꎮ 所以做本题时注意

启事语言的规范雅正ꎬ不能用口语ꎮ 【参考答案】 ①“堵住”改

为“堵塞”ꎬ②“管子”改为“管道”ꎬ③“换掉”改为“更换”ꎬ④“打算”

改为“计划”ꎬ⑤“正遇上”改为“正值”ꎮ

考点 3?典型题例?例 3

【题例透视】 本题考查语言表达得体的能力ꎮ 重大事件需要共

同见证ꎬ“参加者”可以参加活动ꎬ但在此出现不够妥帖ꎻ业界内幕需

要知情ꎬ“打探”的是小道消息ꎬ在此出现不能体现业界内幕的公正、

公开性ꎻ社会热点需要关注ꎬ关爱的应该是社会的群体ꎬ热点不是人ꎬ

不需要关爱ꎻ征询是征求询问的意思ꎬ此处表达的是对新闻线索的征

集ꎬ不是对问题的意见询问ꎻ“等着”过于口语化ꎬ在启事初稿的片段

中应该使用双音节词———期待ꎮ 【参考答案】 ①“参加者”改为

“亲历者”或者“参与者”ꎻ②“打探者”改为“知情者”ꎻ③“关爱者”改

为“关注者”ꎻ④“征询”改为“征集”ꎻ⑤“等着”改为“期待”或者“等

待”ꎮ

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第41页

第41页(新高考)

考点 3?典型题例?例 4

【题例透视】 本题考查语言表达得体的能力ꎮ B.“璧还”ꎬ敬辞ꎬ

用于归还原物或辞谢赠品ꎮ A.“失陪”ꎬ客套话ꎬ表示不能继续陪伴对

方ꎬ这里用错了对象ꎮ C.“寒舍”ꎬ谦辞ꎬ对人称自己的家ꎮ 句中用于

称别人家ꎬ不得体ꎮ D.“千金”ꎬ敬辞ꎬ称别人的女儿ꎮ 此处用于说自

己的女儿ꎬ不得体ꎮ 【参考答案】 B

考点 3?典型题例?例 5

【题例透视】 本题考查语言表达得体的能力ꎮ C.不吝赐教:请

人多加指教的客套话ꎮ 使用正确ꎮ A.承蒙:敬辞ꎬ尊称从别人处得到

(关照等)ꎮ 用于己方不得体ꎮ B.高足:敬辞ꎬ尊称对方的学生ꎮ 用于

己方不得体ꎮ D.恭候:敬辞ꎬ指自己恭敬地等候(别人)ꎮ 用于对方等

自己ꎬ不得体ꎮ 【参考答案】 C

考点 3?同步训练

1.(戏剧社)看我非我ꎬ我看我ꎬ我也非我ꎻ装谁像谁ꎬ谁装谁ꎬ谁就

像谁ꎮ (文学社)常向秋山寻妙句ꎬ又驱春色入毫端ꎮ (摄影小组)现

出庐山真面目ꎻ留住秋水旧丰神ꎮ

2.“垂念”改“思念”ꎬ“管见”改“见解”ꎬ“家兄”改“尊兄”ꎬ“拨冗”

改“登门”ꎬ“墨宝”改“拙作”ꎮ

3.①“寄奉”改为“惠赐”ꎻ②“过目”改为“拜读”ꎻ③“些许”改为

“莫大”(或“极大”)ꎻ④“惠存”改为“珍存”ꎻ⑤“光临”改为“前往”

4.C (A 项“务必”一词不合礼节ꎮ B 项ꎬ“令弟”是尊称对方的

弟弟ꎮ D 项ꎬ“雅正”是送别人书画时请求指正的一种谦虚说法ꎬ用在

接受别人字画时不妥ꎮ)

5.C (A.“笑纳”是请别人收下自己送的礼物ꎮ B.“敝帚自珍”是

说对自己的物品倍加珍惜ꎮ D.“墨宝”用来恭称别人的书画作品ꎮ)

6.既要作者加标点ꎬ可见标点还是必要的ꎬ那就得把标点也算在

字数内ꎮ

考点 4?典型题例?例 1

【题例透视】 本题考查语言表达准确的能力ꎮ 阅读语段ꎬ可知

文段的中心是“偏见对思想而言具有存在的价值”ꎬA.关联语段内容

“它是没有思想的人的家常日用”ꎮ B.关联语段中将偏见比作“有思

想的人的星期天娱乐”ꎬ将怀挟偏见比作造屋时既有“客厅”又有“卧

室”ꎬ比作在浴室的镜子前随意放松的姿态ꎮ C.关联语段中说的不能

怀挟偏见就“随时随地必须得客观公正、正经严肃”ꎬ就像“造屋只有

客厅??的姿态”ꎮ 这三个选项都有一定的道理ꎬ但是都不能全面地

概括文段的主旨ꎮ 只有 D 项完整地提炼了文段的主要意思ꎮ

【参考答案】 D

考点 4?典型题例?例 2

【题例透视】 本题考查语言表达准确的能力ꎮ ①处“不是只有

学了工科才能激发好奇心”是对“只有学了工科才能激发强烈的好奇

心”的否定ꎬ由此分析ꎬ给出的语段中的“有了浓厚的兴趣ꎬ必将取得

好成绩”“毕业后也就一定能很好地适应社会需要”两处犯了说法过

于绝对的错误ꎮ 【参考答案】 ②不是有兴趣就一定能取得好成

绩 ③不是成绩好就一定能很好地适应社会需要

考点 4?典型题例?例 3

【题例透视】 本题考查语言表达准确的能力ꎮ 题干要求指出文

段推断存在的问题ꎮ 在分析时要从逻辑关系的角度切入ꎬ要特别注意

一些条件或结论过于绝对、武断的推断ꎬ如“我市的名字不够响亮ꎬ这

严重影响了我们的经济发展”中的“严重”ꎬ用词不当ꎻ“如果更名ꎬ就

一定会带来我市的经济腾飞”错ꎬ经济腾飞需要很多条件ꎬ不是简单

改名就能实现的ꎬ原文推理的条件不充足ꎮ 【参考答案】 ②城

市名字不够响亮ꎬ不一定会严重影响经济的发展 ③更名不一定会带

来经济的腾飞

考点 4?同步训练

1.②没有县改市ꎬ并不意味着就阻碍招商引资ꎬ制约发展ꎮ ③实

现县改市ꎬ不一定能带动经济迈上新台阶ꎮ

2.②学会了网上购物ꎬ不一定能安全消费ꎮ ③成功的网购ꎬ不一

定能提升我们的消费层次和幸福指数ꎮ

3.(1)将“告罄”改为“售完”ꎮ (2)将“察看”改为“查看”或“留

意”ꎮ (3)将“封锁”改为“封闭”ꎮ (4) 将“遵照” 改为“服从” 或“按

照”ꎮ

考点 5?典型题例?例 1

【题例透视】 本题考查语言综合运用ꎬ尤其是表达鲜明的能力ꎮ

该消息有两段文字ꎮ 第一段第一句交代要说明的对象ꎬ接下去先分后

总ꎬ一一说明调查的结果ꎬ最后一句是对全段内容的总结ꎬ也就是第一

段的中心句ꎮ 第二段的结构是先总后分ꎬ第一句是文段中心句ꎮ 对消

息所反映的社会现象进行评述ꎬ需有自己的观点ꎬ且需阐述理由ꎮ 阅

读率的提升和阅读方式的多样化ꎬ都是值得肯定的ꎬ“有声阅读(听

书)”和“数字化阅读”相对于传统阅读ꎬ可以说是浅层次的阅读ꎮ

【参考答案】 (1)综合阅读率和数字化阅读率双增ꎬ有声阅读成为

新的增长点ꎮ (2)科技的进步为国民提供了灵活多样的阅读方式ꎮ

随着人们生活节奏的日益加快ꎬ听书这种阅读方式因为更加便捷ꎬ为

越来越多的读者所喜爱ꎬ却会带来阅读浅表化问题ꎮ

考点 5?典型题例?例 2

【题例透视】 本题考查语言综合运用ꎬ尤其是表达鲜明的能力ꎮ

写评论ꎬ首先要有一个明确的观点ꎬ即对很多家长在微信或 QQ 等媒

体上建立班级“家长群”这种做法的态度ꎬ或肯定其积极作用ꎬ或否定

其消极作用ꎻ其次要针对自己的态度给出切实的理由ꎬ进行合理论证ꎻ

最后注意论述的说服力以及字数的限制ꎮ 【参考答案】 “家长

群”有利于家长及时了解自己孩子在学校的各种情况ꎬ有利于家长了

解学校、老师对学生的具体要求ꎬ也有利于家长之间信息的互通有无ꎬ

分享各自的教育经验等ꎮ 但任何事情都有利有弊ꎬ因为大家的信息是

共享的ꎬ家长之间容易因为孩子成绩的高低产生攀比之心ꎬ从而产生

矛盾ꎮ 因此ꎬ作为家长要客观看待“家长群”中的信息ꎮ

考点 5?典型题例?例 3

【题例透视】 本题考查语言表达鲜明、生动和正确运用常见的

修辞手法的能力ꎮ 可以采用对偶句将所有关键的要素都概括在其中ꎬ

也可以直接用一句话将主题表达出来ꎮ 【参考答案】 郊游放飞

青春梦ꎬ合作凝聚团队魂/ / 让我们在自然中放飞青春的梦想

考点 5?同步训练

1.竞技体育与校园体育应该两条腿走路ꎬ让体育回归教育ꎬ才能

使所有人树立终身锻炼的理念! ∥体育应该回归教育ꎬ攀上竞技体育

塔尖的只是少数人ꎬ培养体育锻炼习惯ꎬ才是体育的根本!

2.质疑者:①影响一些学生进行艺术学习和体育训练的积极性ꎬ

不利于学生的全面发展及综合素质的提高ꎻ②取消后ꎬ高校选拔人才

的标准过于单一ꎬ不够科学全面ꎮ 赞成者:①特长生加分政策造成钱

权交易及弄虚作假等现象ꎬ败坏了教育风气和社会风气ꎻ②取消加分

有利于维护高招的公平和公正ꎮ

3.我认为以作文为中心的语文考试不是一种有效的语文水平检

测ꎮ 首先ꎬ语文能力内涵丰富ꎬ写作能力只是其中的一个部分ꎬ只靠一

篇作文不能全面检测语文水平的高低ꎮ 其次ꎬ一个现象存在时间的长

短不能成为其正确合理的理由ꎮ 最后ꎬ作文评价的主观因素也使以作

文为中心的语文考试在可信度上存在一定问题ꎮ ∥我认为以作文为

中心的语文考试是一种有效的语文水平检测ꎮ 首先ꎬ学生的语文综合

能力能在作文中得到很好的体现ꎬ因此通过作文的考查能较全面地检

测学生的语文水平ꎮ 其次ꎬ语文考试以作文为中心具有悠久的历史ꎬ

写作可体现应试者的语文素养是得到人们普遍认可的ꎮ 最后ꎬ脱离讲

话和作文的语文知识考查意义有限ꎮ

考点 6?典型题例?例 1

【题例透视】 本题考查语言表达鲜明、生动的能力ꎮ 本题要求

考生为“天鹅戏水图”写诗或配文ꎮ 学生可以从背诵过的诗词中选取

例子仿写ꎬ也可以联系自己眼中的早春之景来配文ꎮ 无论写诗或配

文ꎬ都要做到写图片之景ꎬ即写天鹅戏水ꎬ柳条万枝ꎮ 【参考答

案】 一池水融融ꎬ几丝柳依依ꎮ 天鹅知春暖ꎬ悠游自在啼ꎮ ∥东风

轻拂ꎬ柳条上钻出了片片嫩叶ꎬ丝丝柔条ꎬ袅袅依依ꎮ 几只黑天鹅伸着

长长的脖子ꎬ如公主般雍容优雅ꎬ在一池碧水中自在地嬉戏ꎬ悠然地游

弋ꎻ绿水微漾ꎬ泛起圈圈涟漪ꎮ

考点 6?典型题例?例 2

【题例透视】 本题考查语言表达简明、连贯、得体ꎬ准确、鲜明、

生动的能力ꎮ 解答此题ꎬ一定要体现出宣传语的特点ꎬ用语要简洁、生

动形象ꎬ力求达到教育宣传的效果ꎮ 【参考答案】 绿灯可以再

等ꎬ生命不可重获∥心头常亮红绿灯ꎬ行走安全伴人生

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第42页

第42页(新高考)

考点 6?同步训练

1.搜寻旧照片ꎬ拂开历史的浮尘ꎬ领略当年的风采ꎻ讲述老故事ꎬ

打开历史的话匣ꎬ寻找城市的记忆ꎮ 让你我共同分享老照片ꎬ寻找曾

经的记忆ꎮ (比喻)∥一张照片ꎬ一段故事ꎻ一组照片ꎬ一段历史ꎮ一

张张泛黄的照片见证了城市某些重要但已被遗忘了的记忆ꎬ您愿意和

我们共同分享回味吗? (对偶、设问)

2.一条小溪哗哗啦啦地流着ꎬ水里有好些圆溜溜的石头ꎬ像鸡蛋

似的ꎬ看得可清楚了ꎮ 溪边坐着一位老爷爷ꎬ脸瘦瘦的ꎬ胡子长长的ꎬ

那双眼睛可有神啦ꎮ

3.B 两句话都是威胁的语言(指持刀行凶)ꎬ但 B 版本的颠倒更

能显示喝酒人的醉态ꎮ

第七节 正确使用标点符号

真题感知

一、

17.【题例透视】 本题考查正确使用成语的能力ꎮ 第①空ꎬ语境

是说博物馆今昔变化巨大ꎬ故可填“翻天覆地”之类的成语ꎮ 第②空ꎬ

语境是说往日有些事情因时空限制不可能做到或实现ꎬ故可填“遥不

可及”之类的成语ꎮ 第③空ꎬ根据上文“沉浸其中”ꎬ可填“身临其境”

之类的成语ꎮ 第④空ꎬ语境是说首都博物馆利用虚拟技术将妇好墓葬

完整呈现出来ꎬ而观众利用虚拟技术可以看到整个妇好墓葬ꎬ故可填

“一览无余”之类的成语ꎮ 【参考答案】 ①翻天覆地(天翻地覆)

②遥不可及 ③身临其境 ④一览无余(每空 1 分)

18.【题例透视】 本题考查辨析并修改病句的能力ꎮ 画线句共存

在两处语病:一是“那场”和“展演艺术”搭配不当ꎬ可将“展演艺术”改

为“艺术展演”ꎻ二是“用现代超高清数字技术完美融合古代绘画艺

术”不合逻辑ꎬ可改为“将现代超高清数字技术与古代绘画艺术完美

融合”ꎮ 【参考答案】 故宫博物院举办的那场名为«清明上河图

3.0»的高科技互动艺术展演ꎬ将现代超高清数字技术与古代绘画艺术

完美融合ꎮ (4 分)

19.【题例透视】 本题考查正确使用标点符号的能力ꎮ A 项ꎬ

“活”指灵活地展现ꎮ B 项ꎬ“去不了”指到达不了ꎮ C 项ꎬ“回到”指通

过现代化的设备临场观看ꎮ D 项ꎬ“托在手上”指在电子屏幕上操作

观看文物ꎮ A、C、D 三项ꎬ均表示特殊含义ꎮ B 项ꎬ表示突出强调ꎮ

【参考答案】 B

二、

17.【试题解析】 本题考查正确使用词语的能力ꎮ 别具匠心:指

另有一种巧妙的心思ꎬ多指文学、艺术方面创造性的构思ꎮ 十分独特:

强调的是独有的ꎬ特别的ꎮ 第一处修饰的是“门类”ꎬ且后面重点讲述

篆刻的发展ꎬ强调的应是其独特性ꎬ应用“十分独特”ꎮ 才思敏捷:进

行文艺创作时构思和完成都非常快ꎮ 才华横溢:才华充分显露出来ꎬ

多指文艺方面ꎮ 语境中并未提及艺术家思维的敏捷ꎬ只是说艺术性ꎬ

第二处应用“才华横溢”ꎮ 异彩纷呈:奇异的光彩纷纷呈现ꎬ也形容新

奇的事物纷纷涌现ꎮ 奇光异彩:奇妙的不同一般的光芒和色彩ꎮ 本句

强调的是流派风格的丰富多彩ꎬ第三处应用“异彩纷呈”ꎮ 弥足珍贵:

更加值得珍爱、重视ꎮ 不可或缺:指不能有一点点缺失ꎮ 第四处语境

强调的是篆刻艺术对于中国画和书法作品而言是不能缺失的组成部

分ꎬ应用“不可或缺”ꎮ 【参考答案】 C

18.【试题解析】 本题考查辨析并修改病句的能力ꎮ 画线句子有

两处语病:成分残缺ꎬ滥用介词“由于”导致主语残缺ꎬA 项未改正这

一错误ꎬ可排除ꎻ“承揽的技艺”动宾搭配不当ꎬ可改为“传承的技艺”ꎬ

由此可排除 B、C 两项ꎮ 【参考答案】 D

19.【试题解析】 本题考查正确使用标点符号的能力ꎮ 文段中的

破折号的作用是对破折号前的“升华”进行具体解释ꎮ A 项ꎬ破折号

的作用是解释原因ꎮ B 项ꎬ破折号的作用是对“回报”进行具体解释ꎮ

C 项ꎬ破折号表示语意的转折ꎮ D 项ꎬ破折号表示对上文的总结ꎮ

【参考答案】 B

考点例析

考点 3?典型题例?例 1

18.【题例透视】 本题考查正确使用标点符号的能力ꎮ A 项ꎬ破

折号标示注释内容ꎮ B 项ꎬ破折号标示语意转折ꎬ与文中破折号用法

相同ꎮ C 项ꎬ破折号标示补充说明ꎮ D 项ꎬ破折号标示补充说明ꎮ

【参考答案】 B

19.【题例透视】 本题考查正确使用常见的修辞手法的能力ꎮ 根

据“比喻具有相似性”来分析画线句子所用的比喻ꎬ要先找出比喻的

本体和喻体ꎬ然后分析二者的相似性ꎮ 画线句子中ꎬ本体是“这条环

路塞车时的车流”ꎬ喻体是“一条黏稠的河”ꎬ相似点是路与河的形状ꎬ

车流与水流都是连续不断的ꎮ 塞车时的车流与黏稠的河水流动都是

缓慢的ꎮ 【参考答案】 ①句中把塞车的路比作黏稠的河ꎬ体现

了比喻的相似性ꎮ ②路和河的形状相似ꎬ车流和水流相似ꎮ ③塞车时

汽车行驶缓慢ꎬ和河水因杂质多而黏稠时流动缓慢相似ꎮ

20.【题例透视】 本题考查语言表达鲜明、生动的能力ꎮ 从句式

角度看ꎬ画波浪线的句子将感受后置ꎬ并且将“心满意足”分开来说ꎬ

起到了强调吃饼感受的作用ꎬ强调了一种满足感ꎮ 而改写句侧重在

“一扫而光”上ꎬ根据前文的“食欲大振”来看ꎬ画波浪线的句子更符合

原文的逻辑ꎮ 从语体风格上看ꎬ画波浪线的句子活泼俏皮ꎬ更口语化ꎬ

与所给文段的文风更和谐ꎬ而改写句则比较普通ꎮ 此外ꎬ以改写句结

尾ꎬ似乎话未说完ꎬ而原文画波浪线的句子把“心满意足”拆开放在文

段结尾ꎬ语气舒缓ꎬ更适合做段落结尾ꎮ 【参考答案】 ①强调的

重点不同:改句的重点落在“一扫而光”上ꎬ强调全部吃光ꎻ原句的重

点落在“心满意足”上ꎬ强调吃过肉饼之后的满足感ꎬ更符合原文的逻

辑ꎮ ②适用的位置不同:改句用来结束文段ꎬ似乎话还没说完ꎻ原句把

“心满意足”拆开放在句子最后ꎬ语气舒缓ꎬ适合做段落结尾ꎮ ③语体

风格不同:改句比较普通ꎻ原句更口语化ꎬ活泼俏皮ꎬ和整个文段的文

风更和谐ꎮ

考点 3?典型题例?例 2

17.【题例透视】 本题考查语言表达连贯、准确的能力ꎮ 首先通

读语段ꎬ了解句意ꎬ然后加强对语境的分析与体会ꎮ 语境中ꎬ上文“画

家们既要??又要??”ꎬ这就需要画家对中国文化把握好尺度ꎮ 这

尺度如何把握ꎬ则体现了画家对中国文化的不同理解ꎮ 据此分析ꎬC、

D 两项因果倒置ꎬ由此可排除ꎮ A 项与下文“也造就了??”语意不连

贯ꎬ由此可排除ꎮ B 项“体现了??”与下文“也造就了??”语句衔

接最恰当ꎮ 【参考答案】 B

18.【题例透视】 本题考查正确使用标点符号的能力ꎮ 文中“长

跪不起”并非实指ꎬ而是虚指ꎬ指一些画家对绘画准则的虔诚遵守ꎬ这

里的引号ꎬ有表述特殊含义、需要强调的作用ꎮ A 项ꎬ“之”的引号ꎬ有

突出强调火把的形状的作用ꎮ B 项ꎬ“厚障壁”并非实指厚厚的墙壁ꎬ

而是虚指父子之间存在厚厚的隔阂ꎮ 引号的作用是表述特定含义ꎮ

C 项ꎬ“形神兼备ꎬ充满生机”ꎬ引号是引用话语的作用ꎮ D 项“文明”ꎬ

引号是表示讽刺或嘲笑的作用ꎮ 分析可知ꎬB 项引号的作用符合要

求ꎮ 【参考答案】 B

19.【题例透视】 本题考查辨析并修改病句的能力ꎮ 首先ꎬ找到

病句的病因ꎻ然后“对症下药”ꎬ注意不能改变句子的原意ꎮ 画线句子

存在两处语病ꎬ“能否”在句子里表达两面意思ꎬ而后文句子“让传统

文化内涵及现代人文精神在画面上得到充分呈现”只表达了一面意

思ꎬ两面对一面ꎬ不合逻辑ꎬ由此排除未改此错的 B、D 两项ꎮ“并行不

悖的艺术法则”搭配不当ꎬ由此排除未改此错的 C 项ꎮ 【参考答

案】 A

考点 3?典型题例?例 3

2.【题例透视】 本题考查正确使用词语的能力ꎮ A.风生水起:风

从水面吹过ꎬ水面掀起波澜ꎻ形容事情做得有生气ꎬ蓬勃兴旺ꎮ 不能用

来形容“剧情”ꎮ B.短小精悍:形容人身材矮小而精明强干ꎬ或者形容

文章、戏剧等篇幅短而有力ꎮ 该语境中选择后一个义项ꎮ C.然而:用

在后半句话的开头ꎬ表示转折ꎮ 使用正确ꎮ D.激荡:因受冲击而动荡ꎬ

或者冲击使动荡ꎮ 该语境中用的是前一个义项ꎮ 【参考答案】

3.【题例透视】 本题考查正确使用标点符号的能力ꎮ“等”表达

的就是省略的意思ꎬ省略号不能和它连用ꎬ否则表意重复ꎮ 【参

考答案】 B

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第43页

第43页(新高考)

第五章 写 作

真题感知

1.本题考查写作的能力ꎮ 所给材料以棋术喻人生ꎮ 材料可分为

三层ꎮ 第一层引入围棋的三个术语“本手”“妙手”“俗手”并对其内涵

进行阐释ꎮ 第二层旗帜鲜明地提出初学者要先下好本手ꎬ打好基础ꎬ

才能提高棋力ꎬ不能好高骛远ꎮ 第三层揭示了“本手” “妙手” “俗手”

三者之间的关系ꎬ这启示我们:只有下好本手才能邂逅妙手ꎬ只有打好

基础才可能有所创造、创新ꎻ如果不重视基础ꎬ将导致创造、创新失败ꎬ

从而出现“俗手”的败笔ꎮ 立意行文时ꎬ要由“本手” “妙手” “俗手”这

些围棋术语切入ꎬ由下棋的智慧延伸到人生的道理ꎬ对基础与创造的

关系进行辩证思考ꎬ既可以立足“本手”与“妙手”的关系肯定固本的

重要性ꎬ又可以从反面论证不培本以致沦妙为俗ꎮ 另外ꎬ要注意逻辑

合理ꎬ例证贴切ꎻ要体现思辨性ꎬ思考全面ꎬ论述深入ꎻ还要联系当下实

际ꎬ指出当代青年应打好人生的根基ꎬ厚积薄发ꎬ成就非凡的人生ꎮ 立

意指导:①先固本ꎬ后逐妙ꎬ方能有所创造ꎻ②守正创新ꎬ方能成就非凡

人生ꎻ③循序渐进ꎬ本立方可妙生ꎻ等等ꎮ 偏题分析:①由“ 本” 到

“妙”ꎬ是下好围棋的必然途径(只是一味地谈如何下好围棋ꎬ而没有

阐述由此获得的人生启示)ꎻ②“俗手”不可取(紧扣“俗手”谈其带来

的危害ꎬ偏离“本手与妙手”“基础与创造”的写作中心)ꎮ

2.本题考查写作的能力ꎮ 材料分为两段ꎮ 第一段中ꎬ“中国共产

主义青年团成立 100 周年”交代了大的时代背景ꎬ“在不同行业奋发

有为”则突出了写作的大主题ꎬ强调“奋发有为”这一写作方向ꎮ“选

择了自己热爱的行业ꎬ也选择了事业创新发展的方向ꎬ展示出开启未

来的力量”具体指出了奋发有为的表现ꎬ揭示出三个关键点:选择方

向创新发展、开启未来ꎮ 第二段则列举了“有位科学家” “有位摄影

家”“有位建筑家”的认识和做法ꎬ对第一段内容进行了具体解读ꎮ 这

三个人的共同点是:立足现实ꎬ服务于国家和民族的未来ꎬ在行业中进

行创新创造ꎮ 导语部分确立了“选择?创造?未来”的写作主题ꎬ引

导考生思考三者之间的关系(选择为青年奠定了未来的方向ꎬ创造是

青年实现美好未来的途径和方法)ꎮ 具体写作时ꎬ一方面ꎬ要将个人

和时代紧密联系ꎬ抓住中国共产主义青年团成立 100 周年的时代契

机ꎬ牢记使命担当ꎬ为祖国的未来积蓄力量ꎻ另一方面ꎬ不要使三个关

键词分裂开来ꎬ各自独立ꎬ而要建立起三者之间的有机联系:青年应响

应时代召唤ꎬ确定职业选择ꎬ更要将个人融入时代发展中ꎬ矢志创新ꎬ

这样才能更好地为祖国的未来添砖加瓦ꎮ 立意指导:选择人生方向ꎬ

矢志创造ꎬ助力国家未来发展ꎻ择心之所向ꎬ创未来新机ꎻ等等ꎮ 偏题

分析:将“选择”“创造”“未来”三者割裂开来ꎬ只扣住其中一个方面或

两个方面进行写作ꎮ

3.本题考查写作的能力ꎮ 试题以«红楼梦»“大观园试才题对额”

中众人给匾额题名这一情节为材料ꎬ叙述了众人依次为园中桥上亭子

命名为“翼然”“泻玉”与“沁芳”的过程ꎮ 材料最后一句对“沁芳”这

一命名得到赞许的原因进行了分析ꎬ指出其既“点出了花木映水的佳

境”ꎬ又“契合元妃省亲之事”ꎬ即充分考虑到了具体的情境ꎮ 导语部

分先对材料进行概括ꎬ指出“直接移用”“借鉴化用” “根据情境独创”

这三种不同的方法会产生不同的艺术效果ꎬ然后引导将此现象引申到

更广泛的领域进行思考ꎮ 这三种方法其实对应的是“照搬”“模仿”和

“创新”ꎬ其中的“创新”是根据情境进行的创新ꎬ即从实际出发进行创

新ꎮ 因此立意时要重视“根据情境独创”ꎬ明确“直接移用” “借鉴化

用”的取舍ꎬ展现出贴近生活的深入思考和独特发现ꎮ 立意指导:“复

制粘贴”不可取ꎬ跟风模仿没新意ꎻ结合实际创新ꎬ推动社会进步ꎻ在

传统文化沃土上ꎬ结出创新之果ꎻ等等ꎮ 偏题分析:传承国学ꎬ坚持文

化自信(未能紧扣关键词“直接移用”“借鉴化用” “根据情境独创”)ꎻ

坚守自我ꎬ拒绝盲从(未能整体把握材料ꎬ偏离题旨)ꎮ

4.本题考查写作的能力ꎮ 材料以“北京:双奥之城”这一社会热点

切入ꎬ以表格和数据的形式直观呈现了北京两次奥运会的情况和影

响ꎮ 这些数据从比赛成绩、群众体育、科技、交通、国家经济等角度证

实了材料所提及的中国体育和综合国力方面的跨越式发展ꎬ引导考生

体会冬奥精神的深刻内涵ꎬ体会奥运会成功举办背后的国家力量和制

度优势ꎬ激发考生的爱国热情ꎬ体现了个人、社会、国家协同发展及创

新发展的理念ꎮ 材料的最后提到ꎬ“未来前行ꎬ你将融入民族复兴的

澎湃春潮”ꎬ既对中国未来的发展充满信心ꎬ坚信中国的跨越式发展

不会停止ꎬ同时又对身为青年的考生提出了期许:当下的跨越ꎬ我虽力

有不逮ꎬ只是见证者ꎬ而未来的再跨越ꎬ我们必然要成为参与者、创造

者乃至引领者ꎮ 考生可以针对当下中国的跨越式发展ꎬ分析其原因ꎬ

再阐明心志ꎬ讨论如何将自身的发展融入到国家未来的跨越式发展之

中ꎬ争做有为青年ꎮ 立意指导:携双奥荣光ꎬ再创未来辉煌ꎻ跨越永不

止步ꎻ赳赳青年ꎬ与国同行ꎻ以有为青年身ꎬ续民族复兴梦ꎻ等等ꎮ 偏题

分析:体育兴ꎬ则国兴(将写作重点放在论述体育与国家发展的关系

上ꎬ忽略了个人与国家不断跨越的核心)ꎮ

5.本题考查写作的能力ꎮ 第一段关键词为“创新” “人才”ꎬ突出

浙江省“创新”出台了诸多人才政策ꎬ促进“发展水平持续提升”ꎻ第二

段的核心句为“新时代浙江青年ꎬ在各行各业、不同领域开拓创新”ꎬ

并且举三个实例说明各行各业的青年各有创新和发展ꎻ第三段关键词

为“注意结合自身”“未来发展”ꎬ阐述了明确的写作指令ꎮ 第一段阐

述整个时代环境的背景ꎬ第二段列举了一系列普通人成功的例子ꎬ第

三段要求结合自身实际展望未来ꎮ 写作重点在于青年如何把握时代

机遇ꎬ顺应时代需求ꎬ进而走向成功ꎮ 命题指向属于“新时代青年如

何发展自己”范畴ꎬ具体指向是青年要在各行各业中勇担大任ꎬ力做

“创新型人才”ꎬ题目主题明确ꎬ不易偏题ꎬ但容易导致千篇一律的问

题ꎬ因此如何在限定主题范围内举出更为契合的事例、进行一定的思

想升华是尤为重要的ꎮ 想要写出精彩的文章ꎬ可从人生观、世界观、择

业观和当下时代背景等进行多维多元思考ꎬ注意结合自身经历和体

验ꎬ“我手写我思”ꎬ不能脱离个人本身而只谈时代ꎬ也不能脱离时代ꎬ

要有“小”与“大”互相照应ꎬ“小我”与“家国”的关联ꎮ 此外ꎬ题干中

举出的事例可以提供借鉴和参考ꎬ更容易寻找贴近此方面的事例ꎮ

6.本题所给材料共有五句话ꎮ 第一、二句话指出中国共产党在百

年奋斗历程中所孕育的革命文化和社会主义先进文化已经深深融入

“我们”的血脉和灵魂ꎬ对“我们” 的思想与行为产生了深刻的影响ꎮ

第三句话紧承上文ꎬ写出能凸显革命文化和社会主义先进文化的节

日、歌曲、文学作品以及革命先烈、时代楷模等对“我们”精神的滋养

和鼓励ꎬ彰显中国共产党、革命文化和社会主义先进文化对“我们”即

当代青年的深刻影响ꎬ引导考生体会个人命运与国家、民族命运的密

不可分ꎮ 最后两句话将视线转向未来ꎬ把当代青年的成长与未来融汇

于中华民族伟大复兴的新征程中ꎬ并指出当代青年正处于一个“大有

可为”的时代ꎮ

7.材料共三句话ꎬ要求立足材料谈启示ꎮ 第一句说的是古人常以

比喻说明对理想的追求ꎬ并指出“对理想的追求”涉及的内容ꎻ第二句

用扬雄“弓矢的”的比喻来具体说明ꎻ第三句是对扬雄的话的解释ꎬ指

出“实现理想”的方法或途径ꎬ强调“不断加强修养ꎬ端正思想ꎬ并将

‘义’作为确定的目标”ꎮ 整个材料谈的是理想的实现与修养、思想、

目标等的关系ꎮ“修养”“思想”“目标”等属于比较大的概念ꎬ立意时

可以将其具体化ꎬ化大为小ꎮ 写作时可思考以下几个方面的问题:

(1)需要加强哪些方面的修养? 如自强不息、乐观进取、与时俱进、格

物致知、心怀感恩、崇德向善、知行合一等ꎮ (2)哪些是端正的思想?

如通过坚定的信息、过硬的本领、实干的精神、艰苦的奋斗和创新求变

等ꎬ成功实现自己的理想ꎬ而不是空想等待ꎬ投机取巧ꎬ甚至坑蒙拐骗ꎬ

不择手段ꎮ (3)什么样的目标才能称为“义”(包括正义、道义、国家大

义等)? 如把个人使命和发展与国家大义结合起来ꎬ为天地之心ꎬ为

生民立命ꎻ如“我为人人ꎬ人人为我”ꎮ (4)实现理想与修养、思想、目

标有什么关系? 如修养是基础ꎬ要稳ꎬ如弓ꎻ目标是方向ꎬ要正ꎬ如靶

子ꎮ

8.材料介绍了毛泽东在«新青年»发表的«体育之研究»一文中有

关“体育之效”的相关论述ꎬ先强调人的身体会变化ꎬ如视力和听力都

可以通过锻炼加强ꎻ再分析强弱的转化ꎬ强者滥用其强可能会转弱ꎬ弱

者勤加锻炼则能变强ꎬ指出后天的变化ꎻ最后得出结论ꎬ强者不能骄

傲ꎬ弱者也不用悲伤ꎬ弱者大可以通过锻炼变得强大ꎮ 材料论述的是

“体育之效”ꎬ考生首先需要明确其具体效果:“勤自锻炼”可以让先天

的弱者变得强大ꎬ这便是“锻炼”的效果ꎮ 但如果将主题理解为体育

锻炼可以强健体魄ꎬ未免太过肤浅ꎮ 可以将强者、弱者的内涵从身体

的强弱上升到整体的强弱ꎬ“锻炼”就可以理解成个体的勤奋、努力、

奋发图强ꎮ 材料是在引导考生正确认识“强”“弱”ꎬ先天身体有强弱ꎬ

但通过后天的努力ꎬ我们大可以由弱变强ꎬ而肆意挥霍天赋ꎬ当然也可

能由强转弱ꎮ 理解了这种“强弱之变”ꎬ可以进一步明确做法:不管当

下我们是强还是弱ꎬ奋斗勤勉都是必不可少的ꎬ如此才可以让弱者变

强ꎬ强者恒强ꎮ

9.本题是漫画材料作文ꎮ 由材料、提示、要求三部分组成ꎮ 材料

由四副漫画组成ꎬ又分两层ꎮ 第一层是前三幅漫画ꎮ 讲的是每一笔画

的运笔技巧ꎬ其中每幅漫画中的文字是关键:“逆锋起笔ꎬ藏而不漏”ꎬ

“逆”和“藏”是关键ꎻ“中锋用笔ꎬ不偏不倚”ꎬ“中”和“不偏不倚”是关

键ꎻ“停滞迂回ꎬ缓缓出头”ꎬ“迂”和“缓”是关键ꎮ 第二层是最后一幅

漫画ꎬ它对前面的总结和提示ꎬ告诉读者描红的这个字是“人”ꎮ 从

“人”字回头看ꎬ前面三幅漫画就有了“成人”的深刻寓意:人生之始不

能随波逐流ꎬ要有“逆行”的精神ꎬ但这种逆不能锋芒过盛ꎬ而要低调

内敛ꎻ人生之中要“守正”ꎬ不能动邪念ꎬ有歪心思ꎻ人生到了收尾的阶

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第44页

第44页(新高考)

段ꎬ要迂回ꎬ即顺利时不能昏了头脑ꎬ忘了思考ꎬ困难时要有成功的信

心ꎬ才能缓缓出头ꎮ 提示共三句话ꎬ包含三点提示:一是“整体把握漫

画的内容和寓意”ꎬ提示考生不能仅就其中的一幅漫画展开论述ꎻ“反

映你的认识与评价、鉴别与取舍”ꎬ提示考生要有自己的观点和思考ꎬ

同时“鉴别与取舍”提醒考生可以赞成漫画的观点ꎬ也可以有不同意

见ꎻ“体现新时代青年的思考”ꎬ提示考生不仅要有“自我意识”ꎬ而且

能和时代同频共振ꎬ把个人成长和时代发展结合起来ꎮ 考生只有注意

到这三点提示ꎬ在作文中才能切合题意ꎬ写出优秀的作文ꎮ

10.材料列举了三种对立的观点ꎬ并以重复和矛盾的形式突出了

几个关键词:“得”“失”“终 点”“起点”“过程”ꎮ 其中“得” “失”是核

心ꎬ而“终点”“起点”“过程”是二级关键词ꎮ 所以ꎬ审题立意时ꎬ既要

关注“得”“失”ꎬ也要顾及“终点” “起点” “过程”ꎮ 如果只谈“得”与

“失”的关系ꎬ如“有舍有得”“祸福相依” “坦然面对得失” “成功是失

败之母”等ꎬ而不涉及另外三个关键词ꎬ就没有扣紧题意ꎻ如果抛开

“得与失”ꎬ而另起炉灶大谈“人生不在于结果ꎬ而在于过程” “青春励

志”“不得意忘形ꎬ不灰心丧气”等ꎬ同样偏离题意ꎻ不对“得失”作概念

诠释而直接或完全把“得失”偷换成“成败”ꎬ则是离题ꎮ 就本题而言ꎬ

既要分析“得”与“失”的辩证关系ꎬ又要着重讨论ꎬ为什么是或不是

“终点”“起点”过程”ꎬ进而应当持怎样的态度ꎮ 而后两者才是写作的

主体或重心ꎬ也是审题立意的关键ꎮ 可以顺着文题材料的方向立意ꎬ

如把得失看成终点ꎬ就是我们日常所说的做事只看结果ꎬ它是功利价

值观的具体体现ꎬ因此ꎬ从“终点”角度ꎬ可分析“功利主义” “成功学”

(以成败论英雄)、“世俗性” (物质性)等社会观念的根源ꎻ也可分析

“目标”的作用ꎬ进而导出“人生的意义或价值ꎬ就在于有所作为” 或

“成功需要努力奋斗”的观点ꎮ 同样ꎬ把得失看成是起点ꎬ就要从得和

失中获得经验、教训或动力等ꎬ以走好下一段路程ꎮ 因此ꎬ从“起点”

的角度ꎬ可分析“反思” “自省” “总结经验ꎬ汲取教训” “转换新思路”

的意义“成败归零ꎬ再启程ꎬ再奋斗” “成功不是短跑ꎬ而是长跑ꎬ一直

向前ꎬ功在不舍”的心态等ꎮ 至于把得失看成过程ꎬ就是提醒我们在

人生过程中不重结果重过程ꎬ摒弃功利主义ꎬ注重生命过程的体验ꎮ

因此ꎬ从“过程”角度ꎬ可分析“得之淡然ꎬ失之坦然ꎬ并非不在乎” “胜

不骄ꎬ败不馁”“要乐观ꎬ不悲观”“阳光总在风雨后ꎬ请相信有彩虹ꎬ风

风雨雨都接受”“奋斗始终是人生的主旋律”等看法ꎮ 当然ꎬ这个题目

暗含着要对这三种态度的关联进行分析ꎬ最终要落实在“得失取舍”

上来ꎮ 因为无论是“终点”ꎬ还是“起点”ꎬ抑或是“过程”ꎬ最终都要论

及正确的得失观ꎮ

11.本题从历史故事中取材ꎬ要求考生根据自己对历史材料的感

触进行写作ꎮ 材料讲述了考生熟悉的齐桓公、管仲和鲍叔三个历史人

物之间的故事ꎬ并引用了孔子和司马迁等对其的评价ꎮ 齐桓公听取鲍

叔的建议ꎬ重用曾与他为敌的管仲ꎬ这表明他知人善任、善于纳谏ꎬ且

宽容大度ꎬ因此成“春秋五霸” 之首ꎻ管仲原是齐桓公敌对一方的辅

臣ꎬ因才能出众被举荐ꎬ在成为齐桓公的辅臣后以高超的政治才能助

其成就一代霸业ꎬ因此孔子评价齐桓公成就大业乃“管仲之力”ꎻ鲍叔

辅佐齐桓公即位ꎬ却举荐管仲ꎬ认为成就霸业“非管仲不可”ꎬ并甘居

其下ꎬ他慧眼识才ꎬ不计较个人得失ꎬ为国举贤ꎬ在成全别人的同时ꎬ也

让自己在史书上留下了浓重的一笔ꎬ因此司马迁评价他说“天下不多

管仲之贤而多鲍叔能知人也”ꎮ

12.所给材料共三段ꎮ 第一段引用了中国古代哲学家墨子和英国

诗人约翰?多恩的话ꎬ可以视其为整个材料的统领ꎬ这两句话的核心

意旨是人与人、国与国、人与世界紧密相连ꎮ 材料第二、三段阐述了

2020 年国际社会在抗疫中相互帮助、支持与鼓励的具体事例ꎬ可以看

作对第一段的诠释ꎮ 这些实实在在的事例以及事例所反映的真诚朴

素的情感ꎬ正是人类在面对共同的灾难时同理共情、相互支持、携手并

进的真实体现ꎬ是对“人类命运共同体” 这个抽象概念的生动展示ꎮ

而今ꎬ世界格局正在发生深刻变化ꎬ国际形势风云变幻ꎬ再加上疫情来

袭ꎬ全球抗击ꎬ在这样的时代背景下ꎬ该作文题正是对“人类命运共同

体”这一理念的有 力呼应ꎬ引导青年对人类共同的命运和全球共同的

发展等重大问题进行思考ꎮ

13.本材料需要考生关注两个关键词语ꎮ一是“眼睛”ꎮ“眼睛”

除了作为视觉器官去观察社会、人生外ꎬ还可以延伸到对自己的观照、

对自己的审视、对自己的反思ꎬ审视、反思的内容可以是自己的人生道

路、人生追求、对自己的管理等ꎮ 二是“镜子”ꎮ“镜子”除了作为观人

像、照人貌的实体外ꎬ还可以被理解为标杆、榜样ꎬ我们可以从榜样身

上学习到一些东西ꎬ并审视自己ꎮ

14.本作文题以“疫情中的距离与联系”为主题ꎬ仔细分析ꎬ这是一

道关系型话题作文ꎮ 材料分三段:第一段讲面对突发疫情ꎬ全民紧急

行动ꎻ第二段讲抗疫拉开了人们的距离ꎻ第三段讲抗疫密切了人们的

联系ꎮ 写好这道题目ꎬ首先要搞清楚“疫情中”的“距离”与“联系”的

关系ꎮ 这里的“距离”ꎬ是指人们之间的空间距离ꎮ 这里的“联系”ꎬ则

指人们思想上的联系、心理上的联系、生活上的联系等ꎮ“距离”是表

象ꎬ“联系”才是核心和本质ꎮ 明白了这些ꎬ再来谈“疫情中的距离与

联系”ꎬ就能够谈透彻ꎮ 需要注意的是ꎬ题目要求谈“疫情中”的“距离

与联系”ꎮ 这就告诉我们ꎬ写作文时要立足于疫情这个背景ꎬ要举抗

疫中的例子ꎻ引用的名言语录ꎬ要尽量是抗疫中模范人物的言论ꎮ 具

体举哪些方面的例子ꎬ材料第二段、第三段给了很好的提示ꎬ可以据此

选材ꎮ 在写作时ꎬ首先点出新冠肺炎疫情及防控隔离的种种现象ꎬ布

设文章的大背景ꎬ并重点展现“疫情中的距离”ꎮ 接着ꎬ充分表现距离

中的种种联系ꎬ深入探析为什么要拉开距离ꎬ以及为什么能如此迅速、

成功地拉开距离ꎬ还要探究“联系”的价值和意义ꎮ 在分析中ꎬ还可以

适当做一些国内外抗击新冠肺炎疫情情况的对比分析ꎬ让文章更有深

度ꎮ 疫情拉开了人与人之间的距离ꎬ但疫情也让人与人的心贴得更

近ꎮ 写作这个主题ꎬ就是要让考生认识疫情中的人情ꎬ感受困境中的

同心互助ꎬ感受中国力量ꎬ从而传递中国声音ꎮ

15.本题出题方式非常新颖ꎬ首先ꎬ它是一道半命题作文ꎮ 请以

“带你走近 ” 为题写一篇作文ꎬ这样的命题方式在中招考试

中比较常见ꎬ但在近年的高考中是比较少见的ꎮ 其次ꎬ它的情境非常

新ꎮ 它要求学生以客串«中华地名»主持人的身份深入请境ꎬ以“带你

走近 ”为题ꎬ写一篇主持词ꎮ 这种身份和情境对于考生来说

既熟悉又陌生ꎬ虽然在媒体上经常会见到主持人的主持情境、听到他

们的主持词ꎬ但深入这种情境ꎬ以这样的身份来写主持词ꎬ对于大多考

生来说应该都是一种新的尝试ꎮ 第三ꎬ它的文体非常新ꎮ 无论是全国

卷的发言稿还是新高考卷的主持词ꎬ考查的都是学生在具体情境中的

语言表达能力ꎬ人际沟通能力等ꎮ 但是全国卷的发言稿对于学生来说

比较熟悉ꎬ主持词对于考生来说则比较陌生ꎮ 审题时要注意前面的提

示语“让你联想到这个地方的自然特征、风土民情、历史文化、著名人

物”ꎬ这都是我们在写作时可以联想扩展的部分ꎮ 主持词是主持人在

节目中的串联词ꎮ一般由开场白、中间部分和结束语三部分组成ꎮ 开

场白应点明收听或观看的对象ꎬ要注意能创设情境ꎬ吸引观众(听

众)ꎬ主体部分层次清晰ꎬ紧扣节目主题ꎮ 对于«中华地名»的主持词

而言ꎬ应突出所写城市的自然及人文特点ꎮ 比如美丽自然风光、风土

人情ꎬ也可联想相关历史掌故、提到跟这座城市有关的著名人物等ꎮ

结尾部分要有力地收束全文ꎬ总结城市的特点ꎬ并给人一种回味无穷

的感觉ꎮ 总体来说ꎬ主持词的语言应富有感染力ꎬ有与观众(听众)交

流互动的感觉ꎮ 考生在写作时应该有镜头感ꎬ再加上空间轴和时间

轴ꎬ有时间与空间推移的纵深之感ꎬ效果会更佳ꎮ

16.第一句“同声相应ꎬ同气相求”出自«周易?乾»ꎬ意思是同样

的声音能产生共鸣ꎬ同样的气味会相互融合ꎬ即同类的事物会相互感

应ꎬ也指志趣、意见相同的人互相响应ꎬ自然地结合在一起ꎮ 此句可视

为材料引子ꎮ 第二句“人们总是关注自己喜爱的人和事ꎬ久而久之ꎬ

就会被同类信息所环绕、所塑造”ꎬ这里的“总是”凸显所述行为具有

普遍性ꎬ强调话题有探讨的价值ꎻ“久而久之”指出行为延续所产生的

后果ꎮ“被同类信息所环绕、所塑造”中的“环绕” “塑造”值得揣摩ꎬ

“环绕” 是指各种各样的信息对信息接受中心形成“包围”的状态ꎬ暗

示信息接收者应具有一定的判断和取舍能力ꎻ“塑造”意味着信息接

收者的改变ꎮ 这是同类信息作用于人的无意识过程和必然性结果ꎬ不

能不引起重视ꎮ 第三句“智能互联网时代ꎬ这种环绕更加紧密ꎬ这种

塑造更加可感”ꎬ以两个“更加”突出同类信息的包围和对人的改变是

智能互联网时代的显著特点ꎮ 实际上这里暗含着一个 “信息茧房”概

念———“信息茧房”是指由于信息技术提供了更自我的思想空间和任

何领域的巨量知识ꎬ人们的信息领域会习惯性地被自己的兴趣所引

导ꎬ从而将自己的生活桎梏于像蚕茧一般的“茧房”中的现象ꎮ 第四

句以四个后置状语进行举例ꎬ“浏览”“点赞”“分享” “感动”等表述紧

贴学生生活ꎻ“你未来的样子ꎬ也许就开始于”置于句首ꎬ起到警醒作

用ꎮ 四句话由传统文化说起ꎬ逐步将考生引进“信息”情境ꎬ直指考生

未来塑造与“和谐发展”ꎬ能有效考查其核心素养ꎮ 根据以上解读ꎬ题

目立意基本落实在“同”和“塑造”两个关键词上ꎬ即“人的趋同性使人

容易被同类信息所塑造(同化、改变)”ꎮ 这种塑造(同化、改变)可以

直接指向“互联网时代”这个情境ꎬ但考题并没有限定考生只能立足

这个情境构思作文ꎮ 或许我们可以这样说ꎬ材料的“形”(内容)是“所

关注信息对未来的你的影响”ꎬ其“神”(含意)则在于“今天你所有细小

的关注点乃至行为习惯ꎬ都将决定未来的你是怎样的”ꎮ

17.这是一则典型的材料作文题ꎮ 材料分为三句话ꎬ第一句是引

子ꎬ启发考生思考自己的人生定位与对未来的美好期望是什么ꎬ触发

考生对人生的思考ꎻ第二句承上启下ꎬ家庭的不同预期和社会赋予的

别样角色ꎬ暗含了“落差或错位”的隐性语意ꎻ第三句则切入写作的核

心论题及情境“个人与家庭、社会之间的落差或错位”ꎬ界定了考生写

作的内容ꎮ 三句话紧密钩连ꎬ层层推进ꎬ写作指向明确ꎮ 尤其需要指

出的是ꎬ文题强调的是“落差或错位”ꎬ而非“矛盾”ꎬ考生须精准把握

“落差或错位”的内涵ꎬ明确个人坐标与家庭、社会期许之间并非矛盾

对立的ꎬ更多的可能是暂时不能达到目标或与目标不一致ꎬ但无根本

性的矛盾对立ꎮ 可供参考的立意:调整人生坐标ꎬ努力与家庭、社会期

许合拍ꎻ理性面对“个人与家庭、社会之间的落差或错位”ꎻ找准时代

定位ꎬ谱写人生华章ꎮ

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第45页(新高考)

第一节 基础等级写作技能突破

一 审题

模拟演练

1.本题材料由一句诗和两段叙述材料组成ꎬ所引诗句的关键词在

于“选择了行人稀少的那一条ꎬ它改变了我的一生”ꎬ这句话是材料的

思想核心ꎬ选择决定了人生道路ꎬ而选择大多数人没有选的路ꎬ必定要

承受不一样的考验、经历不一样的过程ꎬ而这种选择的意义在哪里?

下面的具体事例给出了答案ꎮ 材料陈述了澎湃和彭士禄父子二人在

不同的时代都选择了“行人稀少的那一条”路ꎬ父亲澎湃舍弃富家少

爷的优渥生活投身革命最终献出了自己的生命ꎻ儿子彭士禄为了响应

国家需要ꎬ由学习机械出身改行去研究核动力潜艇ꎬ被誉为“中国核

潜艇之父”ꎮ 父子二人都在自己的时代选择了一条大多数人没有选

择的充满困难和挑战的道路ꎬ并且都做出了巨大贡献ꎬ因此ꎬ选择什么

往往决定了人一生的轨迹ꎬ而选择一条行人稀少但意义重大的路则是

大勇气、大气概ꎬ我们的民族需要这样的人ꎬ这样的人越多ꎬ我们的民

族才越兴旺、国家越强盛ꎮ 当前青年在做人生选择的时候ꎬ应该思考

这个问题ꎬ这是本题的重要写作角度ꎮ

2.这是一道将重大的历史题材有机融入考生生活的作文试题ꎬ文

题选取纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战 70 周年特定的视角和

大型电视纪录片«为了和平»最具代表性的场景提出写作任务ꎮ 材料

共三句话:第一句话点明时代背景———今年是纪念中国人民志愿军抗

美援朝出国作战 70 周年ꎻ第二句话由大型电视纪录片«为了和平»引

出赞美中国人民志愿军为了保卫国家、保卫和平的英勇无畏的献身精

神ꎻ第三句话引用电视剧的片尾主题曲ꎬ意在表明文题的中心———生

在和平时代的一代人如何为了国家、为了和平肩负使命ꎬ贡献自己的

青春ꎮ 本文题以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点ꎬ引导学

生关注时事ꎬ深入思考在国家遭遇危难的时刻ꎬ新一代青年如何继承

老一辈光荣传统ꎬ为了祖国ꎬ为了和平ꎬ勇于献出自己的青春ꎬ甚至生

命ꎬ意在引发学生深入思考中国青年的历史使命、责任担当、价值选

择ꎬ充分体现当前“立德树人”的教育原则ꎮ

二 立意

模拟演练

1.这段材料围绕节俭的主题设置了三个观点ꎬ要求任选一个观点

进行批驳ꎮ 第一个观点是认为国家富裕之后ꎬ节俭也就不需要了ꎻ第

二个观点认为自己的钱怎么花是自己的事ꎬ别人管不着ꎻ第三个观点

认为消费促进经济发展ꎬ节俭会打击经济发展ꎮ 就前两个观点来看ꎬ

反驳起来难度不大ꎬ材料本身就提供了很多论据ꎬ第三个观点有一定

的辩证价值ꎬ因为从简单的逻辑来看ꎬ似乎节俭确实会打击消费经济ꎬ

这里面就有很多可以挖掘的东西ꎬ证明消费和节俭不矛盾的立意更有

深度ꎬ所以ꎬ我们选择批驳第三个观点便在立意上占优ꎮ

2.材料由三部分构成ꎬ第一部分强调文艺及文艺工作者的意义ꎬ

并举“德艺双馨”前辈艺术家的例子加以阐述ꎮ 第二部分指出当前娱

乐圈的种种乱象ꎬ并揭示其危害ꎮ 第三部分联系学生实际ꎬ指出我们

应如何对待这种现象ꎮ 三部分环环相扣ꎬ层层推进ꎮ 本作文题时代感

鲜明ꎬ具有现实的针对性ꎬ重点引导学生观察生活ꎬ了解时事ꎬ注重自

我反省ꎬ净化自身灵魂ꎬ“立德树人”ꎮ 驱动情境ꎬ娱乐文化ꎻ驱动对

象ꎬ“我”“我们”ꎻ驱动主题ꎬ修身守正ꎬ立心铸魂ꎮ 本次作文题在体裁

上没有过多限制ꎬ给与考生充分写作空间ꎻ在要求上ꎬ要特别注意“选

准角度”ꎬ考生不必面面俱到ꎬ选取一个角度谋篇布局ꎬ重点用力为

佳ꎮ

三 标题

模拟演练

1.材料中的素材呈现多元化ꎬ既有补写对象的提示ꎬ又有写作角

度的引导ꎮ 材料的多元化ꎬ便于学生拓宽思路ꎬ发散思维ꎮ 对于半命

题作文ꎬ首先要选择恰当的写作对象ꎬ补全空白处ꎮ“从未变过”的范

围很广ꎬ写作对象可以是“信仰”“感情”“责任” “坚守”??注意要体

现出“从未变过”的延续性和恒久性ꎻ写作主体可以是个人成长之路

上的小事ꎬ也可以是一个群体所呈现出的某种品质ꎬ要体现出“从未

变过”的积极意义ꎻ写作切口宜小ꎬ围绕“一种”展开ꎬ不必追求面面俱

到ꎬ要体现出“从未变过”的凝聚性ꎬ同时要扣住“青春”“不负时代ꎬ不

负韶华”这样的关键词句ꎬ写作时要由表及里ꎬ从具体事件、具体人物

延伸至某种高尚品质、美好情感、良好风气等ꎬ从不同的层面、以不同

的视角去思考生活ꎬ写出深度和高度ꎮ

2.材料所描述的核心在于看待人生的两种截然不同的态度:有人

执着于聪慧明达、世事洞明ꎬ而大文豪苏轼却觉得自己被聪明耽误ꎬ希

望自己的孩子愚钝一点ꎬ但可以平平安安过完一生ꎮ 这道题的立意开

放性非常大ꎬ因为追求聪明明达、世事洞明ꎬ我们没有什么理由说这一

定不对ꎬ而苏轼历经世事之后觉得聪明并不是好事ꎬ我们也完全能够

理解ꎮ 这是对人生的不同理解ꎬ那么立意方向我们最好也不要立刻站

队表态ꎬ还是要思辨ꎬ聪慧明达是一种人生追求ꎬ但是聪慧明达就一定

会像苏轼那样遭遇不幸吗? 不一定ꎮ 愚钝一生就一定会无灾无难到

公卿吗? 也不一定ꎮ 反过来ꎬ我们总是追求聪慧明达、世事洞明就一

定有价值吗? 假如我们注定愚钝一生就一定过得不好吗? 因此ꎬ漫漫

人生路ꎬ有很多事情我们无法预料ꎬ并不以我们聪明或者愚钝来决定ꎬ

只有心怀进取之心ꎬ宽怀之心ꎬ活出自我ꎬ活出态度ꎬ才能豁达自如ꎬ不

为世俗所累ꎬ聪明也好ꎬ愚钝也罢ꎮ 苏轼不正是如此吗? 参考拟题:

«要做“聪明”人»«难得糊涂»

3.我们要找到两则材料的共同点ꎬ才能为拟题提供准确支撑ꎮ 首

先分析两则材料:第一则材料强调的是ꎬ个人的发展与国家的发展紧

密相连ꎮ 第二则材料强调的是个人和家庭紧密相连ꎮ 整合起来的立

意核心就是人的本质是群体动物ꎬ个人的生存和发展离不开国家社会

和家庭亲人的扶持ꎬ再拓展开来ꎬ可以上升到中华民族的传统生存智

慧即崇尚团结的集体主义精神和家国之思ꎮ 拟题参考:«不能忘却的

家国之思»ꎮ

四 选材

模拟演练

1.作文材料由一段逸事和一则对“茶”的评说议论组成ꎮ 逸事说

的是蔡元培慧眼识才并大胆起用胡适ꎬ对他关爱有加ꎬ不意竟引起众

人嫉妒ꎬ于是便有了蔡元培送茶要众人“解毒”去“妒火”的趣事ꎮ 议

论的一段ꎬ说的是茶本清明之物ꎬ可入之雅堂ꎬ亦可容于陋室ꎮ 饮茶能

否得其真ꎬ其实全看人的品性ꎮ 由此可知ꎬ本题的话由是茶事ꎬ但议论

的核心则在人的品行的自我修养ꎮ 领导者任人唯贤、唯才是举本没有

错ꎬ而“众人”因功利心太重ꎬ嫉贤妒能则实属不该ꎮ 正确的心态ꎬ应

是反躬自省ꎬ见贤思齐ꎬ方能去毒驱邪ꎬ养成如茶一般“清” “雅” “简”

“真”的品性ꎮ

如果写议论文ꎬ必然谈及人的处世心态ꎬ可以结合社会具体现象

站在反思的高度组织一些新鲜而深刻的例证ꎬ起码从正反两个方面说

明“反躬自省ꎬ见贤思齐”的重要性ꎬ也可以古今对照进行论证ꎬ比如

学过的«廉颇蔺相如列传»就是一个经典事例ꎬ但经典事例要想出新

意必须要挖掘和拓展ꎬ不能仅局限于事例本身ꎬ可以结合自己的日常

生活找到结合点ꎮ

如果写记叙文ꎬ为保证立意集中ꎬ故事情节尽量简明清晰ꎬ人物设

计形成强烈反差ꎬ正面形象和反面形象可以激烈碰撞ꎬ在有限的篇幅

内给读者制造比较强烈的印象ꎮ

2.试题材料选取了三个典型的节点ꎬ过去ꎬ现在ꎬ将来ꎮ

过去ꎬ强调那届奥运会对中国来说的“特别”ꎬ一是“首次”ꎬ一是

“一个人的奥运”ꎮ 告诉我们国运与奥运的关系ꎬ另外也寄希望于后

人ꎮ

现在ꎬ介绍本次东京奥运会我国取得的成绩ꎬ而这一成绩是在因

疫情延期的情况下取得的ꎬ这就让我们想到我们的抗疫成就与奥运成

绩的关系ꎮ

将来ꎬ是对未来的展望ꎮ 将来奥运成绩的取得也必然与国运相

关ꎮ 这引导学生思考国家强盛才会有奥运的成绩ꎬ引导学生思考ꎬ未

来如何勇担中华民族复兴梦的重任ꎬ将中国建设得更加美好ꎬ让国家

更加强大ꎬ在未来的奥运会上夺取更多的金牌ꎬ为国家助力ꎮ 奥运会

不光是全世界的运动健儿的一次交流比赛ꎬ也是一个国家实力的体

现ꎬ一个繁荣富强的国家做后盾ꎬ奥运健儿们才能挥洒自如ꎬ在每一个

比赛中自信的发挥ꎮ 今天我们在各个高端制造ꎬ文化领域ꎬ政治军事

都已经走到世界的前列ꎬ正如这奥运精神一般ꎬ让世界看到中国人的

自信ꎬ中国人的坚韧ꎬ中国人的努力ꎮ

任务要求注意两点ꎬ一是围绕“中国与奥运”这一主题ꎬ其实就是

中国的国运与奥运成绩的关系ꎮ 再就是注意写信的对象的不同ꎮ 告

慰先人ꎬ盛赞今人ꎬ激励后人ꎬ兼而有之ꎬ但有所侧重ꎮ

3.材料的主要内容是弥子瑕受宠时触犯了卫国的法律ꎬ卫君对他

百般呵护ꎬ爱屋及乌ꎮ 弥子瑕失宠后ꎬ得罪了卫君ꎬ卫君想到他以前种

种的失礼行为ꎬ认为弥子瑕有罪ꎮ (1)从弥子瑕的角度入手:为人须

谨言慎行ꎬ切莫恃宠放肆ꎬ骄纵无度ꎻ为人须居安思危ꎬ有敬畏之心ꎬ不

可得意忘形ꎻ尊卑有序ꎬ长幼有节ꎬ须遵规守矩ꎻ为臣须正道直行ꎬ务本

求实ꎬ不可阿从逢迎ꎻ等等ꎮ (2) 从卫君的角度入手:赏罚须公正严

明ꎬ不徇情枉法、曲意偏私ꎻ为君者须善于识才ꎬ唯德唯能是举ꎬ须亲贤

远佞ꎻ孝道值得尊敬ꎬ逾越礼法当惩戒ꎬ逢迎讨好更应警惕ꎻ等等ꎮ

五 布局———议论类

模拟演练

1.不同人的不同看法ꎬ为写作提供了不同的角度ꎬ当然ꎬ也可以综

合各种看法ꎬ提出如何合理处理ꎻ而材料中“还有人认为??”ꎬ则又

为写作的立意创新提供了可能ꎮ 因此ꎬ要求写作议论文的难度不大ꎬ

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第46页

第46页(新高考)

相对而言ꎬ综合各种看法或者提出新立意更能够脱颖而出ꎮ 而通过本

章的学习ꎬ可以有意识地使用合理的议论文布局ꎮ

2.所给材料围绕食品浪费的问题给出了几种观点ꎮ 题目要求体

现自己的认识与思考ꎬ并提出建议ꎬ因为材料已经给出三种观点ꎬ我们

只赞同其中任何一种观点ꎬ都具有一定的局限性ꎮ 因此ꎬ在布局的时

候我们可以先肯定这三个观点的可取之处ꎬ在分别指出他们在认识上

的局限ꎬ最后ꎬ从总体上针对企业食品浪费的问题ꎬ给出自己的看法和

建议ꎬ这样就全面而又有条理ꎮ

3.博览群书可以拓展人的视野ꎬ增加知识面ꎻ读书贵专可发展人

的思维ꎬ形成自己的思考ꎬ进而转化为成果ꎮ 在阐述博览群书的作用

时ꎬ不能否定读书精专的作用ꎻ在阐述读书精专的作用时ꎬ也不能否定

博览群书的作用ꎮ 在写作中ꎬ关键要突出一个“更”字ꎬ在论辩时既要

观点明确ꎬ又要客观准确ꎮ“联系自身课外阅读体验”ꎬ要求在写作中

应适当结合自己阅读某本书、某篇作品的实际感受来写ꎬ以此支撑自

己的观点ꎮ“结合材料”ꎬ要求在写作时联系到袁枚«随园诗话»、郑板

桥«板桥家书»的内容ꎬ适当引述材料强化自己的观点ꎮ一辩承担为

本队开篇立论的职责ꎮ 应该通过平实、生动、富有层次的语言ꎬ确立本

方辩题的概念内涵、内在联系、基本形态和逻辑框架ꎬ并辅之实例加以

论证ꎮ 要在评委和观众面前强化本方立场的优势ꎬ避免概念模糊或错

误、条理不清、语言干瘪ꎮ 当然ꎬ作为先锋ꎬ气势和自信是必不可少的ꎮ

一辩陈词的基本格式(1)向对手和到场嘉宾致敬ꎮ (2)引入主题:主

要是分析辩题ꎬ把它向有利于自己的方向解释ꎻ摆出我方的主要观点

以及分论点ꎮ (3)进入主题:表明总观点ꎬ然后陈述自己设定的分论

点ꎮ (4)结束:重申观点ꎬ再次致意ꎮ

六 布局———文学类

模拟演练

1.文题的关键在于三个词:“挑战自我”“改变自己”“拯救厌倦的

心灵”ꎬ题旨很显然就是要写直击自己灵魂的事ꎬ写自己在人生道路

上的挣扎和探索ꎮ 需要根据自己的生活阅历ꎬ找到自己最有感触的一

件事ꎬ或者围绕着一个主题的几件事ꎮ 学业上的挑战、青春的迷惘、与

父母的纠葛、友情的跌宕、对身边事的感悟??都可以构建故事ꎮ 从

布局上来说ꎬ不管怎样布局ꎬ情节、人物、感情、细节是不可或缺的基本

元素ꎮ 以凤头豹尾式来说ꎬ文章开头一定要简洁、点题ꎬ文句优美ꎬ中

间部分里ꎬ场面描写(人物冲突)、环境描写、感悟、行动等可以逐次安

排ꎬ文章结尾须点题明意ꎮ 以线索串珠式来说ꎬ文章可以安排九到十

段ꎬ开篇点题ꎬ突出“我”字ꎬ接下来一到两段介绍故事背景和起因ꎬ然

后分成两条线索描述事件ꎬ一个部分尽量用描写去拓展ꎬ一个部分用

插叙或者倒叙去完整故事ꎬ同时安排照应前文的语句ꎬ最后采用议论

的表达方式引出道理、抒发情感、深化主题ꎮ

2.题干信息为三个名人的各一句言论ꎮ“无为而无不为”出自老

子«道德经»第三十七章“道常无为而无不为”ꎬ说的是人要遵循自然

之理ꎬ顺应自然的运行ꎬ不做不必做的事ꎬ但是也要做一点遵循自然逻

辑该做的事ꎮ“蓦然回首ꎬ那人却在灯火阑珊处”出自辛弃疾的«青玉

案?元夕»ꎬ其被引用的范围相当广泛ꎬ被引用频率相当高ꎬ总的来说

是表达一种孤独冷清的感受ꎮ“什么时候放下ꎬ什么时候就没有烦

恼”是台湾高僧星云大师语ꎬ意思很明了ꎬ是佛家劝诫世人不要浮躁

自扰的话ꎮ 在立意考虑上ꎬ三句话之间存在一定的关联性ꎬ即现时的

烦恼源自自己的执着和迷惑ꎬ老子的“无为而无不为” 境界上最高ꎮ

文体要求是记叙文ꎬ写作难度比较大ꎬ故事构思要体现一个自我觉悟

的过程ꎬ同时材料组织要注意逻辑性ꎬ核心矛盾要突出ꎮ 简单拼接自

己生活中的原始事例勾连主旨可能很难彰显深刻立意ꎬ可以对材料进

行深度加工和想象ꎮ

3.话题材料表现了人对其他生命应有的尊重ꎬ赞美了一种博大的

爱心ꎬ歌颂了瞬间显现的人性的善与美ꎮ 但话题却并没有局限于此ꎬ

而是扩而大之ꎬ只要是“一瞬间”发生的事情ꎬ能够使人难以忘怀的ꎬ

都可以写ꎮ 既可以歌颂瞬间显现的真善美ꎬ也可以揭露瞬间散发出的

假恶丑ꎬ还可以二者兼具ꎬ给了写作者以巨大的写作空间ꎮ

从话题的特点及命题意图来看ꎬ只要能围绕“瞬间事” 来构思ꎮ

可先确定主旨(或讴歌真善美ꎬ或贬抑假恶丑??)以回顾自己经历

的难以忘怀的事情ꎬ也可采用追叙结构在他人身上发生的令人难以忘

怀的事情ꎬ抓住最能表现人物性格、精神风貌的动作、神态、语言、心理

等描写ꎬ尤其应写好具有典型意义的若干细节ꎮ 描写应注意选用“唯

一”的动词、形容词ꎬ适当运用些修辞手法ꎬ进行“形象再现”ꎬ以揭示

其蕴涵的意义ꎬ以彰显真善美ꎻ或揭露其丑恶ꎬ以鞭挞假恶丑ꎮ 如此叙

写ꎬ比较容易出彩ꎮ

七 方法———议论类

模拟演练

1.没有鱼鳔是鲨鱼作为鱼类的缺陷ꎬ可是鲨鱼勇敢面对缺陷ꎬ且

不停游动ꎬ去克服自己的缺陷ꎬ结果练就了自己的强壮体格ꎬ让它在四

亿年的生存斗争中立于不败之地ꎮ 这里ꎬ缺陷和成功形成强烈的对

比ꎬ这是材料的关键ꎬ也是作为立意的依据ꎮ 根据以上分析ꎬ具体作文

时ꎬ可以参考以下立意:①虽然(即使)有缺陷ꎬ但是只要正视它ꎬ同样

能取得成功ꎻ②现实生活和学习中ꎬ人人都有缺陷和不足ꎬ关键是要正

视自己的不足和缺陷ꎻ③论述成功与缺陷的关系ꎻ④感悟生命ꎬ结合个

人成长经历ꎬ阐释自己对自身缺陷和生活的态度ꎻ等等ꎮ

2.“有人说??”的三种说法可概括为:①本能需求无可非议ꎻ②

抛弃是非ꎬ没有智商ꎻ③充实自信ꎬ何惧存在? 这三种说法引导中心论

点的三个方向ꎮ 材料虽列举了三种代表性的看法ꎬ但文题“你有什么

思考”暗示考生不必拘泥于上述三种观点ꎬ要展示思维的深度ꎬ表达

自己的认识ꎮ 通过本章的学习ꎬ要有意识合理地使用议论的方法ꎮ

3.整则材料可以划分为两部分ꎬ第一部分简述了«钱氏家训»的基

本情况ꎬ第二部分列举了钱氏家族的杰出人才ꎮ 因为有了“家训”的

教育和引导ꎬ钱氏家族才会人才辈出ꎮ 材料中的关键信息是:在«钱

氏家训»中ꎬ有一条最为世人称道———“利在一身勿谋也ꎬ利在天下者

谋之ꎮ”这句话倡导了一种“心怀天下、立身为民”的价值观ꎬ它是本题

的“题眼”所在ꎮ 正是受这一价值观的指引ꎬ钱氏一门才能人才辈出ꎮ

他们要么“埋首深研中国传统文化”ꎬ要么“为新中国科技发展呕心沥

血”ꎬ不管从文还是从理ꎬ都是在报效国家ꎬ同时实现了自身价值ꎮ 由

此可知ꎬ这道作文题的核心话题还是“家国情怀”ꎮ 作文的核心立意

也就水到渠成:当代青年要心怀天下、立身为民ꎬ在报效国家的同时实

现自我ꎮ“家风”也是材料所暗含的一个关键词ꎬ钱氏一门人才济济ꎬ

正是其“家风”使然ꎮ 但我们不能把立意停留在“家风”上面ꎬ不能就

“家风”写“家风”ꎮ 材料特别强调了“利在一身勿谋也ꎬ利在天下者谋

之”这句话ꎬ后面列举的六个人物ꎬ也都是在国家层面做出贡献的人ꎬ

因此ꎬ“国家与个人”才是作文立意的正确着眼点ꎮ

八 方法———文学类

模拟演练

1.材料以欧阳修的一段有关“用人”的言论为中心ꎬ重点论述了如

何使用不同的人才ꎬ以此引发考生对我们国家实现伟大复兴“中国

梦”征程中使用人才问题的思考ꎮ 从材料中可知ꎬ欧阳修阐述的用人

之道ꎬ不以个人喜好为衡量标准ꎬ坚持才能为上ꎬ充分发挥人才的特

点ꎬ不拘一格ꎬ唯才是举ꎬ真正做到人尽其才ꎮ 较有深度的立意参考:

用人之道在于用其长处ꎻ②因才而用ꎬ要不拘一格ꎻ③给人才提供最适

合的发展平台ꎻ④实现“中国梦”ꎬ要建立正确的人才观??

2.考生既可以肯定“佛系”的生活态度ꎬ也可以肯定“匠系”的生

活态度ꎬ还可以综合二者ꎮ 如肯定“佛系”ꎬ则“佛系”的内涵实质可以

界定为“不争名利的淡然ꎬ不惧风雨的达观ꎬ不屑琐事的包容ꎬ是一种

生活的智慧”ꎻ它是应对当下快节奏生活的一种本能ꎬ让自己慢下来ꎬ

去体会内心真实的需求ꎬ寻求精神和身体上的愉悦ꎬ放弃争名逐利ꎬ回

归生命本源ꎬ顺其自然地生活ꎻ体现的是一种平和、淡然的生活态度ꎮ

由此可以围绕“不争输赢ꎬ平淡随顺过生活”“以平和的心态面对现实

的纷扰ꎬ调适心灵”“淡泊不争亦是时代良方”进行立意ꎮ 如肯定“匠

系”ꎬ则应分析“工匠精神”的内涵和实质ꎬ即“精益求精ꎬ注重细节ꎬ追

求完美和极致ꎬ不惜花费时间精力ꎬ孜孜不倦ꎬ反复改进产品”ꎻ即“严

谨ꎬ一丝不苟ꎬ不投机取巧ꎬ必须确保每个部件的质量ꎬ对产品采取严

格的检测标准ꎬ不达要求绝不轻易交货”ꎻ即“耐心ꎬ专注ꎬ坚持ꎮ 不断

提升产品和服务ꎬ因为真正的工匠在专业领域上绝对不会停止追求进

步ꎬ无论是材料、设计还是生产流程ꎬ都在不断完善”ꎻ即“专业ꎬ敬业ꎮ

工匠精神的目标是打造本行业最优质的产品ꎬ其他同行无法匹敌的卓

越产品”ꎮ 由此可以围绕“优秀的民族不能缺少工匠精神”“追求产品

极致是企业、民族乃至国家的立足之本” “深植根基ꎬ方有工匠精神”

等方面进行立意ꎮ 考生也可以综合二者进行立意ꎬ如对于生活ꎬ无欲

无求可以让我们以平和的心态面对现实纷扰ꎬ调适心灵ꎬ保持心理健

康ꎻ对于工作、理想等要努力奋斗ꎬ实现人生价值ꎬ为社会做出贡献ꎮ

通过本章的学习ꎬ无论是记叙文ꎬ还是抒情散文ꎬ都要有意识地采用合

适的表现手法ꎮ

3.山水自然文化是中国的特色文化ꎬ自古以来ꎬ很多文人墨客都

喜欢描绘山水ꎬ崇尚自然ꎬ社会在发展ꎬ过去的山水自然之景多有消

失ꎬ所以才有了爷爷的慨叹ꎬ但从男孩的角度看ꎬ现代化的景观又何尝

不是一种山水呢? 在古今对比中ꎬ我们有了思辨ꎬ爷爷说的没错ꎬ男孩

讲的也对ꎮ 这样的题目ꎬ我们完全可以写成一篇议论性散文ꎬ在已经

学过的古文中寻找丰富的历史资料ꎬ在古今对照中推进辩证思维ꎬ这

比单纯的空乏议论或者描写现实要深刻ꎮ

第二节 发展等级写作能力提升

一 深刻

模拟演练

1.两种教育观并不存在非黑即白的关系ꎬ两者也不存在对错优劣

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第47页

第47页(新高考)

的区别ꎮ 它们一是“精英阶层”为消除内卷化而做出的多维度实现个

体价值而不是仅仅聚焦于考名牌大学的努力ꎬ一是“底层”为提升成

功几率、实现自我价值而进行的奋斗ꎮ 从这个角度上讲ꎬ考生需要去

分析两种教育观之间的差异及其产生的背景、适用的对象以及各自存

在的不足ꎬ而不能进行孰优孰劣的定论ꎮ 考生应在此基础上关注、思

考这个问题ꎮ 考生只要围绕这两种教育观ꎬ从任何一个角度入手分析

都可建构文章ꎮ 比如ꎬ考生可以分析两种教育观提出的背景、适用的

对象、存在的隐患ꎬ等等ꎻ也可以综合论述ꎻ还可以高屋建瓴ꎬ站在教育

大局观的角度看待问题ꎬ分析两种教育观的共同指向ꎬ即两种教育观

的最终目的都是为了培养人ꎬ只不过途径、方法不同ꎬ而方法不存在好

坏ꎬ只有合适与否的差别ꎮ

2.这则材料作文的核心是疫情期间的“云”生活ꎬ写作的导向是对

“云”生活做出自己的思考和评价ꎬ材料第二段提供了诸多可以思考

的方向ꎬ而要想使文章深刻ꎬ定然不能随便选取材料提供的一个观点

顺水推舟的写下去ꎬ而是综合正反两种类型的看法进行辩证思考ꎬ结

合疫情期间这样一种特殊情况ꎬ“云”生活给我们带来了哪些便利ꎬ在

便利的同时是不是也带来了一些隐忧ꎬ面对未来ꎬ我们应该有哪些思

考? 这些问题可以不断地把问题引入深刻ꎮ

3.作文材料是一个适合展开辩论的话题ꎬ人生到底是可以规划

的ꎬ还是不设限的ꎬ正反双方都有道理可讲ꎬ我们选择其中一个角度

时ꎬ有必要同时考虑可能出现的对立观点ꎬ在行文过程中注意适当弥

补自己观点的漏洞ꎮ 注意ꎬ不要激烈地反对对立观点ꎬ因其本身具有

合理性ꎬ你一旦全力去否定它ꎬ你的观点就容易偏激ꎬ适当对其让步ꎬ

再强调自己观点更为合理ꎬ就会显示出态度的严谨ꎬ你的议论反而更

加有说服力ꎮ

4.德才兼备ꎬ是我们关于人才标准问题的常规答案ꎮ 文题从司马

光那里将德才的辩证关系详细的呈现了出来ꎬ“才者ꎬ德之资也ꎻ德

者ꎬ才之帅也ꎮ” 资ꎬ是辅助的意思ꎻ帅ꎬ是统领的意思ꎮ 才是德的辅

助ꎬ德是才的统帅ꎮ 司马光在后面还有详细的分析ꎬ认为德才兼备称

之为圣人ꎻ无德无才称之为愚人ꎻ德胜过才称之为君子ꎻ才胜过德称之

为小人ꎮ

在这种辩证关系中ꎬ更加注重德行ꎬ用人的逻辑一般是德才兼备

为先ꎬ有德无才为次ꎬ有才无德为劣ꎬ找到德才兼备的圣人做事是最好

的ꎬ如果找不到圣人ꎬ情愿找愚人ꎬ因为愚人即便无才无德也不会像小

人那样一定干坏事ꎮ 我们当代的用人思路也大抵如此ꎮ

按照这样的思路ꎬ我们秉承文题中的观点ꎬ以德才并举、以德为先

作为核心立意ꎬ组织理论和事例材料即可成文ꎬ再深入点挖掘:一个人

的才能和品德如果能相得益彰ꎬ那是最好的ꎬ但现实当中这样完美的

人是不多的ꎮ一个人本来才能有限ꎬ但在美好的品德的驱使下ꎬ是有

可能经过不懈努力成就一番不平凡的功业的ꎮ 但这种转化需要环境

和时运ꎬ光靠自己的努力可能不够ꎮ一个人的才德有可能在实践中良

性转化ꎬ但也可能恶性转化ꎬ这也和环境时运有关系ꎬ如果自己的意志

力不够坚定ꎬ原来的德行可能会被摧毁ꎬ原来的才能可能变得庸俗不

堪ꎮ

故此ꎬ怎样用人ꎬ大体的经验策略是没有大问题的ꎬ历代王朝基本

上开始都很清明ꎬ而末世都很混乱ꎬ深厚的中国历史已经让我们积累

了太多的经验ꎬ但在实践上ꎬ历史总是不断重演ꎮ 从立意深刻的角度

来看ꎬ探讨怎样的环境才能让更多的人德才兼备ꎬ让德行良好的人更

有才智ꎬ让才智出众的人更有德行ꎬ恐怕是更有意义的事情ꎮ

5.这道作文题ꎬ内容灵活、思维开放、强调思辨性ꎮ 既充分考查学

生古文阅读理解能力ꎬ思辩性很强ꎬ又考查学生对人生的认识与感悟ꎬ

以及思维品质及生活沉淀ꎬ入内与出外充满了对立统一ꎮ 没有设置文

体和立意圈子ꎬ只要求学生根据一段摘录的文字来写作ꎬ选材范围广ꎮ

题目中的文字材料ꎬ学生有一定文化积淀才能读懂ꎬ联系到学过的知

识和生活实际才不难入笔ꎬ试题提供的材料涉及入内与出外ꎮ 入内与

出外充满了对立统一ꎬ是倒因果关系:先入才会生气勃勃ꎬ出外才会高

远雅致ꎬ认识自然要有内外ꎬ既要入内了解本质、掌握规律ꎬ从而生气

勃勃ꎬ也要出外ꎬ要跳出局外ꎬ站得高、望得远ꎬ把握发展趋势ꎮ 它说明

一个人要有成熟的事业ꎬ对内对外都要有把握ꎬ要将两者结合ꎮ 第一

步ꎬ将内、外关系与现实生活中的人、事、物联系起来ꎬ如个人和集体、

现实和理想、局部和全局的关系等ꎬ能够从生活中找到其具象ꎮ 如果

抛开内外单独地谈ꎬ只写“出”或者“入”的一面ꎬ则显得片面ꎮ 反之ꎬ

若只写“入”而舍“出”ꎬ文章将大打折扣ꎮ 第二步则要将具体事物进

行再抽象ꎬ在抽象的过程中ꎬ学生要对事物进行认知和评价ꎬ将全文的

主旨进行升华ꎬ无论学生写的是哪种文体ꎬ都要挖掘到一定的深度ꎬ才

能得到满意的分数ꎮ 题目出得大气ꎬ所以学生要开放思维ꎬ挖掘到一

定的深度ꎬ文章才大气ꎮ

二 丰富

模拟演练

1.多角度立意参考:

国之强ꎬ民之安ꎬ祖国是坚强的后盾ꎮ

千日犹未晚ꎬ轻舟归家园ꎮ 这是一起由美国一手策划、加拿大帮

助实施的针对中国公民的政治迫害事件ꎬ对孟晚舟所谓“欺诈”的指

控纯属捏造ꎬ目的是打压中国高技术企业、阻挠中国科技发展ꎬ其所作

所为是典型的任意拘押ꎮ 在党中央坚强领导下ꎬ经中国政府不懈努力

和坚决斗争ꎬ美国司法部日前与孟晚舟签署延缓起诉协议ꎬ美方向加

拿大撤回引渡申请ꎮ 孟晚舟在不认罪、不支付罚金的情况下离开加拿

大ꎬ返回祖国ꎮ 对于孟晚舟来说ꎬ回家的路是时间最暖的归途ꎬ中国红

照亮人生的至暗时刻ꎬ终于回到了祖国的怀抱ꎮ

中华民族伟大复兴的历史进程已不可逆转ꎮ 于中国而言ꎬ这是一

场值得向国民理直气壮宣布的胜利ꎻ从政府的角度出发ꎬ这是一场在

党的坚强领导下ꎬ集外交战线、司法战线、经贸战线、科技战线等“国

家队”合力夺取的直接胜利ꎻ从企业的层面上看ꎬ华为调动国内外资

源ꎬ用“商业逻辑”捍卫商业利益ꎬ用外国律师为中国当事人周旋ꎮ 在

斗争中谋发展ꎬ积极调整产业布局ꎬ华为这架曾经“千疮百孔的伊尔-

2 战机”如今飞出了生命力顽强的新曲线ꎮ 总书记说:“当前ꎬ世界百

年未有之大变局加速演进ꎬ中华民族伟大复兴进入关键时期ꎬ我们面

临的风险挑战明显增多ꎬ总想过太平日子、不想斗争是不切实际的”ꎮ

胜负的重要性在于ꎬ它是提振国民士气的高能强心针ꎬ是凝聚国民共

识的最佳粘合剂ꎮ 无论美国还能变换出几副面孔ꎬ中国走自己道路的

信念已经越发坚定ꎬ中华民族伟大复兴的历史进程已经不可逆转ꎮ

世界要公道ꎬ不要霸道ꎮ 中美博弈ꎬ不在于一时一地的得失ꎮ 中

国已经越来越看清美国的路数ꎬ认清了美国遏制中国发展的本质ꎮ 孟

晚舟的释放与中国外交风格的转变不无关系ꎮ 而这种变化背后ꎬ是东

风与西风的逆转ꎬ是时与势的变化ꎮ 中国的外交理念已经显现出超越

时代的生命力ꎬ既能展现中方自身的文化和利益诉求ꎬ也契合世界各

国紧密融合发展的需要ꎮ 美国掀起的水花没有搅动中国经济的大海ꎬ

世纪疫情ꎬ再次凸显了中国巨轮的行稳致远ꎮ

在惊涛骇浪面前敢于斗争ꎬ善于斗争ꎮ 动用国内法以长臂管辖的

方式无理扣押外国企业高管ꎬ背后的政治逻辑是美国惯用的“无中生

有”抓牌手法ꎮ 中国明知山有虎偏向虎山行ꎬ以“决绝坚毅”之姿加码

对峙ꎬ让美国这张“零成本”的牌在局势的流变中代价与日俱增ꎮ 这

意味着“长臂管辖”这张牌打在大国面前不再是“零成本” 的白讨便

宜ꎬ中国向世界提供了一个成功样本ꎮ

一时强弱在于力ꎬ千秋胜负在于理ꎮ 1028 天ꎬ直到最后一刻ꎬ美

国仍然想给孟晚舟扣上一顶“有罪”的帽子ꎬ时任美国总统特朗普的

话ꎬ点出了背后的玄机:如果有利于国家安全利益或能推动中美达成

贸易协议ꎬ他愿意干预司法部针对孟晚舟的案件ꎮ 相比于前任政府动

辄退群、频频发动制裁的行径ꎬ合作ꎬ成为美国现任政府的“口头禅”ꎮ

但“合作”的底色ꎬ仍是对抗ꎮ 归根到底ꎬ靠所谓“实力”打压制裁的路

数在今天的中国行不通ꎬ美国只能回到讲理的轨道上ꎮ

中国人像英雄一样坚守ꎬ像英雄一样奋斗ꎮ“正是那一抹绚丽的

中国红ꎬ燃起我心中的信念之火”———这是孟晚舟发自肺腑的表达ꎬ

也是 14 亿中国人民的共同心声ꎮ 当国际社会感叹中国政府何以连续

多年在国际机构民调中的民意支持率居全球之首ꎬ孟晚舟事件的解决

提供了一个最新佐证ꎮ 通过孟晚舟事件ꎬ人们进一步看清:在当今时

代肆意推行霸权主义不得人心ꎬ终将失败ꎻ助纣为虐必将伤及自身ꎬ吞

下苦果ꎮ 中国人民历来不畏强权、崇尚正义ꎬ绝不接受任何形式的政

治胁迫ꎬ绝不允许任何一位同胞沦为他国政治迫害的牺牲品ꎮ 在中国

共产党领导下ꎬ一个强大的中国始终是中国人民抗击风雨的最强有力

保障ꎮ

2.本题为现实型新材料作文ꎮ 材料贴近现实生活ꎬ是学生身边发

生的事ꎮ 材料具有较强的针对性ꎬ教育与交通是当今社会普遍关注的

热点问题ꎬ也是学生关心或经常讨论的问题ꎮ 材料涉及的内容丰富ꎬ

包括学校教育、家庭教育、社会教育、交通安全等多个方面ꎬ因此ꎬ立意

的角度也很丰富ꎮ 从学校教育角度:教育要紧密联系实际ꎬ联系生活ꎬ

不能成为空中楼阁ꎮ 从命题者的角度:事物是普遍联系的ꎬ考虑问题

要全面周到ꎮ 从阿仔角度:敢于突破常规ꎬ提出自己独特的看法ꎮ 从

阿仔妈妈角度:教育孩子讲究方法ꎬ不独断ꎬ不急躁ꎬ不粗暴ꎬ不挫伤孩

子的积极性与创造性ꎮ 整体立意角度:多角度看问题ꎮ 可能出现的立

意偏差之处:脱离材料ꎬ泛泛地批评学校教育中存在的问题ꎻ谈应试教

育的危害ꎻ要严格遵守交通法规ꎻ微博(网络)在当今生活中的巨大作

用ꎻ热心关注社会问题ꎬ不要冷漠对待别人的求助ꎮ

3.本则材料的核心事件是一个已经获得业内认可的乐队参加了

综艺节目ꎬ由此引发了互联网上人们对于这个乐队音乐品味的高低的

争论ꎮ 第一段材料的关键点是:乐队已经获得业内的高度认可ꎬ说明

他们的音乐才华毋庸置疑ꎬ而参加综艺节目之后ꎬ热度更高ꎬ而这种更

高的关注度却和音乐本身以及音乐背后的人文关怀关系不大ꎮ 第二

段材料提供了两种不同的舆论观点:一是认为乐队参加综艺就降低了

自身的艺术品位ꎬ另外一种是认为坚持“高山流水ꎬ非知音不能听”的

态度是一种自我封闭ꎬ乐队应该顺应时代潮流ꎮ 显然ꎬ材料有明显的

辩证思维导向ꎬ对于乐队参加综艺节目的不同看法ꎬ显然他们都具有

各自的合理性ꎬ我们选择任何一个观点进行批评或者为其证明ꎬ都是

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第48页

第48页(新高考)

有失偏颇的ꎮ 而这个问题的本源在于ꎬ综艺节目专业艺术创作之间ꎬ

存在着巨大的矛盾ꎬ也就是说ꎬ我们首先要解决第一段材料提出的问

题ꎬ然后才可以讨论第二段材料提出的问题ꎮ 我们在构思立意的时

候ꎬ要想做到丰富而又有深度ꎬ就不能轻易的否定或者肯定矛盾中的

任何一方面ꎮ 乐队水平如何ꎬ自有业内人士的专业评价ꎬ综艺节目的

存在也具有一定的合理性ꎬ只不过大众通过综艺节目如何去看乐队ꎬ

这是无法预料的ꎮ 反对乐队参加娱乐节目的人过分批判了综艺节目

的娱乐性ꎬ支持乐队顺应时代潮流的人忽略了音乐艺术应该坚守的专

业性ꎬ总的来说ꎬ提升大众艺术鉴赏和大众娱乐并不矛盾ꎬ这应该是我

们综合全部材料得出的比较妥当的结论ꎮ

4.材料摆出了两种形成鲜明对比的人生ꎮ 第一种有 95%的人在

“重复”ꎬ无疑暗示了这种人生的平淡ꎻ接着“但”字一转ꎬ提示了一种

只有 5%的人过的另一种人生———挑战命运ꎬ创造生活ꎬ改变自己的

未来ꎮ 这些人进入另外一个气场ꎬ衡量他们的是非标准也不大一样

??字里行间ꎬ洋溢着肯定的色彩ꎬ似乎向人们昭示着一种导向ꎬ一种

激励ꎬ而令人向往ꎮ 材料还对第二种人生也做了较多的诠释ꎬ揭示了

这种人生的意义ꎬ其偏重性不言而喻ꎮ 就这种人生立意、论证ꎬ应该着

重阐明这样的道理:人类社会并非一成不变ꎬ只有敢于挑战生活、敢于

打破常规的人才能不断进步ꎮ 缺少了打破常规的精神ꎬ也就失去了进

步的基础ꎮ“顺从”材料的较为粗重的那一种指向ꎬ即赞同第二种人

生ꎬ可立意:勇于挑战打破常规ꎻ我的人生我做主ꎻ日子要闯不要过ꎻ挑

战ꎬ让生命开一次花ꎮ 也可以综合两种人生来立意: 5% + 95% =

100%ꎻ人生ꎬ可以多样化ꎻ是太阳还是星星ꎮ

5.精准和模糊ꎬ可以是两种文化ꎬ两种思维ꎬ两种生活方式ꎬ两种

人生境界??以厨房的差别为原点ꎬ可以发散到各个层面的比较ꎮ 德

国人的精准ꎬ体现的是严谨务实的态度ꎬ值得其他民族学习ꎬ中国人的

“模糊”是生活经验的总结ꎬ它是一种可意会不可言传的精神交际ꎮ

精准有精准的好处ꎬ它逻辑严密ꎬ做事干脆果断ꎬ但也许缺乏了生活的

情趣ꎬ而模糊有模糊的好处ꎬ它化实为虚ꎬ充满意趣ꎬ为生活增添色彩ꎮ

而不同民族之间的文化交流ꎬ可以起到互补互通的作用ꎮ 中国菜

就是中国的名片ꎬ德式精准就是德国的名片ꎬ在交流中ꎬ模糊可以学得

精准一点ꎬ精准可以适当模糊一点ꎬ这对各个民族的发展和进步都是

有好处的ꎬ对促进世界文化融合是有益的ꎮ 我们每一个民族都不可妄

自尊大ꎬ自以为是ꎮ

而反过来说ꎬ民族的才是世界的ꎬ民族底色是不能改变的ꎬ我们不

可在文化的互通中完全丧失了自我ꎬ要善于维护优点改正缺点ꎬ传承

优秀传统文化是走向未来的基础ꎬ这一点中外一样ꎮ 唯有此ꎬ才是一

个丰富多彩又你来我往的精彩世界ꎮ

三 有文采

模拟演练

1.材料陈列了孔子自述心志、称赞颜回的两句话和宋代周敦颐要

求二程好好参悟“孔颜之乐”ꎮ 核心为“孔颜之乐”ꎬ孔子的两句话是

对“孔颜之乐”的具体描述ꎮ

对“孔颜之乐”怎样理解ꎬ决定了我们如何写作ꎮ“孔颜之乐”总

体来说就是安贫乐道、注重精神生活ꎬ摒弃物质俗欲ꎮ 从孔子的两句

话中ꎬ循着孔子说话的逻辑ꎬ我们还可以细分:安贫乐道———坚守本

心———看淡富贵———修身立德———三省吾身———矢志不渝ꎮ 品“孔

颜之乐”ꎬ我们就要体会这些精神ꎮ

2.“‘他们’是在‘红星’照耀下成长的 1936 年的中国少年ꎮ 红星

照耀ꎬ初心不改ꎬ接棒前行”ꎬ此为写作导引ꎮ 而“1936 年”也暗示考生

要把对“他们”的理解与分析置于一个特定的历史时代背景之下ꎮ 这

两点在具体写作过程中应有所体现ꎮ 两代人ꎬ同样是“红星照耀”ꎬ而

我们这一代少年的“初心”还在否? 在“建设新世界”这一征程中ꎬ我

们又应从“他们”身上吸取哪些前行的力量? 这些都需要考生在写作

中有所回应ꎮ

此处创设了一个具体的写作情境ꎮ“你”与“他们”有特定的关联

点———红星照耀ꎬ都是在党的领导下的中国少年ꎬ追求进步ꎬ与时代同

频ꎬ为国家民族的未来而奋斗ꎬ这应该是两代中国少年同样的初心与

使命ꎮ 文体为书信ꎬ“他们”为 1936 年的中国少年ꎬ虽都是少年ꎬ但以

现在的视角来看ꎬ“他们”无疑是革命的先行者ꎬ是当下年轻人的前辈

与楷模ꎬ措辞表达应得体ꎮ“触动与思考”ꎬ应结合材料进行具体的阐

述分析ꎬ较为理想的状态是在对材料充分阐释分析的基础上又能把相

关思考引向现实与生活ꎬ体现时代感ꎮ

3.根据材料ꎬ可以提炼①我欣赏领先者ꎬ不断创新进取ꎬ朝气勃

发ꎮ ②我欣赏追随者ꎬ勤勉学习ꎬ不断成长ꎮ ③我欣赏先做追随者ꎬ再

做领先者的人ꎮ 模仿不是宗旨ꎬ超越才是目的ꎮ ④我欣赏既是追随者

又是领先者的人ꎮ 懂得取长补短ꎬ不忘坚持自我ꎮ 通过本章的学习ꎬ

在写作中要有意识地体现文采特色ꎮ

4.本则材料的核心是“时代与职业规划”ꎬ提供的材料中两个高端

人才放弃高薪职位选择华为的案例ꎬ两个案例的共同特点都是主人公

放弃了更高的薪金待遇来到华为ꎬ而他们的理由有一个共同的特点ꎬ

就是在金钱之外还想有一些精神和学术的追求ꎬ这正是我们在“文

采”上需要着力的地方ꎬ即选择一个职业不能完全看金钱待遇ꎬ同样

要考虑自己作为年轻人的责任感和创新力或者说可持续发展ꎬ围绕这

一点ꎬ结合自身实际ꎬ注意发言稿可以具有一定的煽动性ꎬ这样在文采

上应该可以有所作为ꎮ

5.此作文材料是一个对比性的材料ꎬ今人的“三躁”与古代的静

柔、隐忍、三思对比ꎬ有明显的褒古贬今倾向ꎬ写作重点在于对今人

“三躁”的否定ꎮ 材料中涉及了“躁”的神态、行为及其产生的原因ꎬ在

写作的时候可重点剖析原因ꎬ同时更应深入剖析这样做的危害ꎮ

四 有创意

模拟演练

1.现实类材料作文的命题材料来自社会生活ꎬ往往选取的是社会

热点问题ꎮ 本道作文题选用的材料由三部分组成:一是莫言获奖激起

的反响ꎬ这些反响大部分是负面的ꎻ二是莫言所表现出的冷静和理智ꎻ

三是列举与此现象类似的社会生活现象ꎮ 准确把握这些材料ꎬ我们可

以有以下选择:若有感于“莫言热”ꎬ可以针对这些现象写以批判为主

的社会生活评论ꎻ若有感于莫言的“心无旁骛”“心若不动ꎬ风又奈何”

的冷静和理性ꎬ可以写一篇阐述式的议论文ꎻ也可针对与莫言热相类

似的社会问题进行引申ꎬ写社会生活评论ꎮ 但不管如何选择ꎬ都需紧

扣材料选择阐述或评论角度ꎮ

2.材料首先明确传统文化经典注入时代潮流ꎬ已经彰显了国人的

智慧ꎮ 其次古人护书的故事就是因为书中的思想和智慧让人充满力

量ꎬ古人的认识尚且明确ꎬ今人是不是更应该传承并发扬? 再次ꎬ典籍

是优秀的典籍ꎬ代表着传统文化的精髓ꎬ其中蕴含的力量和智慧是古

人智慧的结晶ꎮ 无论过去、现在、未来我们都应该以此为榜样ꎮ 材料

重在考查考生走近典籍的阅读量和阅读后深刻的感受ꎬ能够感知典籍

的精华对国家发展的影响ꎮ 即理论怎么联系实际ꎬ典籍里的思想如何

与现代社会的发展联系到一起ꎬ这是当代青年应该对国家的发展思考

的问题ꎬ同时也增强了文化自信和对国家的认同感ꎮ 但如果只谈传承

传统不涉及彰显中国力量、只谈读书的重要不谈中国智慧和力量等是

偏离主题设计的ꎮ

3.上述材料的审题立意可以从多角度考虑ꎮ 立意角度主要定位

为:人活着要有追求ꎬ有使命感ꎻ对事业生命要有严肃的态度ꎻ快乐生

活ꎬ享受人生ꎻ要有超然的生活态度ꎬ随性生活ꎻ答案是丰富多彩的等

等ꎮ 此外ꎬ根据何永康教授所说的“来自材料ꎬ自圆其说” 的审题宗

旨ꎬ因为材料具有多义性ꎬ所以还可以衍生很多话题ꎬ不要轻易判考生

跑题ꎮ 只能说不全面或者只抓一点不及其余ꎮ 例如ꎬ从材料第一节还

可以得出“慢ꎬ一种人生的态度”ꎬ“慢ꎬ是一种积淀”ꎬ“减速”等话题ꎻ

从材料第二节则可得出ꎬ“以人为本”“尊重”“艺术的真谛”等话题ꎻ从

材料第三节则可以得出ꎬ随心所欲、逍遥游、灵感等话题ꎮ 综合起来考

虑ꎬ还可得到如下立意:实践出真知、快与慢、人生的态度、追根溯源、

人生与艺术、人生的图画、我在乎的是画出了什么、人生的责任等ꎮ

4.本则材料作文与类似的写讲稿作文相比有所创新ꎬ它抛出了一

个议题后指定你站在肯定的一方去写一篇说服反对一方的辩论稿ꎬ相

当于写一篇辩论赛中正方的一辩开场发言稿ꎬ这比写一篇单纯表达自

己看法的演讲稿难度要大ꎬ本来ꎬ我们只需要对这句标语辩证分析ꎬ提

出自己的看法就可以完篇ꎬ但是作为辩论稿ꎬ需要针对性特别强ꎬ既要

站在本方立场考虑ꎬ又要站在对方立场考虑自己可能有的漏洞ꎮ 从有

创意的角度考虑ꎬ传统的写法肯定不能满足要求ꎬ我们要充分考虑辩

论的对抗性和逻辑性ꎮ 任何事物都具有矛盾性或者说两面性ꎬ“不说

闲话ꎬ不干闲事ꎬ不做闲人”作为一个激励的标语ꎬ有没有很好的激励

作用? 有没有存在的问题? 这是我们首先要思考的ꎬ“闲话不说ꎬ闲

事不干ꎬ闲人不做”有哪些激励意义? 不说闲话就不会惹来不必要的

麻烦ꎬ不做闲事则可以把精力放在更多更重要的事情上ꎬ不做闲人就

可以让自己保持充实丰富的生活ꎬ整个人的状态就是积极向上的ꎮ 而

从反方角度看ꎬ关键在于“闲”字如何理解ꎬ正方理解的“闲”一定是不

务正业或者游手好闲ꎬ而“闲”字可以有另外的解读ꎬ比如闲适、悠闲、

闲散之心等等ꎬ一个人活在世上如果一点闲的功夫都没有ꎬ这也是不

可能的ꎬ也是很无趣的ꎮ 而作为正方ꎬ要想让人信服这条标语ꎬ要么回

避反方的这种角度ꎬ要么以退为进ꎬ承认人生之中“闲”的合理性ꎬ化

解这种可能被反驳的漏洞ꎬ然后在两厢比较当中ꎬ在结合中学生学习

生活的现实当中ꎬ强调这则标语的积极意义ꎮ 显然ꎬ后一种谋划更能

写出精彩的文章ꎮ

5.这是一幅具有讽刺意味的漫画ꎮ 画面中ꎬ一个人状的枝丫ꎬ以

一种骄傲、惊喜的神态ꎬ发出“我发现这棵树长在我身上”的惊叹ꎮ 虽

然漫画画的是一棵树ꎬ但显然要将其作两部分来理解ꎬ一是整体的大

树ꎬ一是这个人状的枝条ꎮ 分析时ꎬ可以从大树的角度理解ꎬ树上的任

何枝叶都应该是树上的一部分ꎬ整体是由个体构成的ꎮ 也可以从人状

枝条理解ꎬ弄不清自己的地位和作用就容易狂妄自大ꎮ

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