球

创造性课程主题：

通过《球》课程案例，我们向大家

说明，创造性课程的实施过程，家

园合作以及课程资源。

《球》& 从兴趣到探究

01

主要介绍了研究某

个主题的缘起，在

主题开展的过程中

幼儿可以获得哪些

方面的发展；（注：

该网络图鼓励幼儿、

教师或家长加入新

的想法，延伸主题

探究。）

主题说明

《球》& 家园携手

02

该课程重视家园合作，详细解释

某主题能给孩子带来的发展以及

给予家长如何参与进主题的建议。 给家长的一封信

《球》&从计划到实施

03

该周计划是关于整

个主题如何开展的

每日安排，与主题

网络图相关。 周计划

● 主题案例：探索浮沉

在沙水区里，老师投放了一些大大小小、重量不一的球，孩子们玩得非常开心。有的小朋友

在用网捞球，有的在用嘴吹球，有的在用棍子推球……他们惊奇为什么有的球大大的却是浮

在水上的，有些球小小的，却沉在了水底？

于是老师和他们一起做了一个实验，他们一一在相同的水里试过各种球之后发现，原来球是

沉在水底还是浮在水上和球的大小关系不大，但是和球的重量关系很大。

在这个案例中，老师并没有直接解释这个现象，但是孩子们却通过观察和实验理解了什么是

沉浮，以及沉浮和大小、重量的关系。 《球》& 从区域到发展

04

区域中投放了大量

的材料，通过一个

个生动的主题，让

幼儿在主动探究中

获得发展。区域

《球》& 从观察到记录

05

教师通过对幼儿经

验的观察和记录，

形成幼儿连续发展

的观察记录表，用

以支持评估幼儿的

发展。观察记录表

● 观察记录案例：球的滚动和坡度及接触面的关系

幼儿经验描述：孩子们认识了各种各样的球之后，尝试不同方法玩球，他们拍球、扔球、踢球，使球不断滚

动。

观察目的：了解幼儿玩球的方式、兴趣，判断幼儿动作发展及对于球滚动的认知水平，根据幼儿表现提供支

持。

观察实录：几个孩子在户外玩滚球，他们的小手把球用力一推，球就滚出去了。孩子们一边追球一边喊：

“我的球滚得快！”“我的球滚的远！”一个孩子来到一块坡地，他的手一松，球就滚下去了，他兴奋地喊：

“我的球不用力就滚的很远！”老师问“不用力球怎么滚得那么远呀？”孩子马上指着坡地说“我从那里滚

得。”孩子们纷纷从坡地上往下滚球。老师搭了安吉梯，请孩子们试试从不同的坡度上滚球，观察球滚下来

的速度和距离。

孩子们马上拿着球从安吉梯上有斜坡的木板、有斜坡的软木梯、滑梯滑道等的高处让球滚下来。伴随着球一

次次滚下，孩子们不兴奋地描述观察的结果“老师！我的球从高的地方下来，就滚得又快又远！”“我的球

从这里下来滚得快，也远，因为滑。”

教师支持：教师发现孩子对于球滚得的兴趣以及坡度对球滚动的影响，于是提供了不同高度斜坡的安吉梯，

作为球滚动的路线，孩子们通过自己在不同坡度和材质的斜面上的滚动练习，了解了坡度、高度以及接触面

材质对球滚动的速度和距离的影响，并且在操作过程中，体验成就感。孩子们主动把自己的观察和体验向老

师和同伴分享，认知水平、语言组织、动作发展、情绪体验及社会性等方面都得到了发展。

● 创造性课程的主题来源于幼儿的兴趣，教师利用园所资源、创设多元环境，帮助幼儿主动发现

问题、探究问题，从而解决问题，满足幼儿发展的需要。可以说，兴趣是幼儿探究式主动学习

的起点，是助推孩子主动学习、主动探究的源泉。

● 创造性课程不仅强调儿童学什么，更重要的是强调儿童如何学习思考以及如何产生新的想法。

● 创造性课程不仅教儿童如何利用身边的各种资源、材料以实现自己的创意，更重视教儿童如何

与他人合作以应对和解决真实的难题。

● 儿童在现有的知识和技能的基础上增进自己的知识技能，他们不仅仅重复前人已有的经验，而

且在探索和了解大千世界各种可能性中不断创造处一个又一个激动人心的的时刻。