广州青鹿教育科技有限公司

广州·黄埔区·绿地中央广场·E栋7层

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2022-02 版本号:

2017年，青鹿正式加入到教育信息化的行列。回顾4年时光，青鹿的成长路上，始终与用

户们相伴同行，我们携手并进，将教育信息化建设落到实处。

智慧教学空间与平台的创设，为学生提供着人人皆学、处处能学、时时可学的泛在学习

环境，赋予师生们更智能化、人性化的教与学体验。在数据的驱动下，教学的变革与创新

不断上演。

如今，青鹿已经进入全国700+所学校，服务师生500000+，见证着教育信息化发展的每

一步。

我们希望能够用文字和镜头记录下学校的发展与变化，与大家分享青鹿信息化项目从

思路到落地、从0到1的蜕变过程，以及在不同类型学校和院系的应用成果，在教育信息

化建设的道路上，青鹿与学校共同前进的步伐愈加稳健。

在此，青鹿向教育先行者们致敬，也感谢所有支持青鹿的用户与伙伴们，感恩有你一路

同行。

前言

目 录

CONTENTS

01-02

03-32

33-42

43-50

53-54

经典案例汇编

“双一流”建设高校

省属重点建设高校

应用型高等院校

青鹿与用户共成长

教育先行者们的故事

发现智慧教学空间之美

2018 ⸺ 探索

2019 ⸺ 融合

2020 ⸺ 创新

2021 ⸺ 发展

青鹿与智慧教学

01 02

东北大学

教、学、管、评教学模式的创新

广州医科大学

多模式创新医科人才培养

广州大学

理科教学空间整体重塑

上海财经大学

全方位、全流程的信息化教学

青鹿与用户共成长

“新冠”疫情使高校混合学习变成“新常态”。青鹿与众多高校一

起思考，并共同塑造可持续发展的创新教与学环境。通过不断完

善认知心理、学习文化、情感氛围等多项显性和隐含的关联因

子，打造出“舒适教学、愉快学习”的线下物理空间和线上网络空

间，致力于构建支持“时时、处处、人人”的终身学习体系。

华东师范大学

混合学习空间规模建设

石河子大学

教学督导管理升级

云南艺术学院

艺术教育的创新探索

北京大学

教学现代化的新范式

同济大学

经管学院创新教学

中南大学

教师成长智慧充电站

随着《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—

2025年）》的发布，高校的发展有了更具体、聚焦的方向，教学改

革也将“动起来”。如何支持深度学习更自然和有效地开展，青

鹿从教学和评价出发，牢牢抓住全面提升教学质量的学校建设

整体需求，为众多高校提供了混合教学、泛在学习、过程督导的

规模化应用方案，同时通过软硬一体化设计完成了教学数据的

无感知常态化汇聚，为下一阶段数据驱动的教学改进提供了体

系化的参照范式。

发展

智慧教学的体系化、规模化应用

汇聚全面教与学数据赋能教学质量提升

配合各校开启“金课”建设浪潮，青鹿积极参与一流课程建设，进

一步提升学生的学习参与度。在这一阶段，整体提升课程质量成

为新时代“课堂革命”的主要落点和重要表征。在此过程中，青鹿

与各高校一起摸索信息技术与课程深度融合的关键路径和科学

方法，推动“金课”建设。

西安交通大学

计算机培训新形式

南京大学

国家级物理实验中心实验室升级

山东大学

远程跨校区互动教学

中南大学湘雅医学院附二医院

卓越医生培养基地

华南理工大学

“新工科创未来”智慧学习空间

天津大学

创新语言教室新体验

探索

以学生为中心课堂的探索，

新型教学空间改造崭露头角

150所高校联合发出《一流本科教育宣言》，提出培养一流人

才，建设一流本科教育。青鹿乘着一流本科教育建设的东风，推

出了创新性的多屏研讨教室，支持教室大屏、小组中屏和学生

小屏的三屏有机互动，同时提供基于小组建构和个人建构的学

习空间，成为更多高校探索新方法、新形态的有力支撑。青鹿的

研讨互动智慧教室率先落地在华南师范大学教师发展中心项

目中，与学校共同探索新型教学空间的改造与发展。

华南师范大学教师发展中心

首创多屏互动研讨教室

北京邮电大学

信息化带动教学现代化

中国民航大学

打造智能化的航天特色大学

融合

信息技术与课程的深度融合，

混合学习空间推动“金课” 建设

2018 2019

创新

创新教与学环境的塑造，

使混合学习常态化开展变成可能

2020 2021

2

经典

案例汇编

PART.

以下院校排列不分先后

应用型高等院校

以深化产教融合为主线，以专业建设为重点，促进应用型人才培养

模式改革、科学研究能力提高、社会服务能力提升、文化创新与传

承能力和国际合作与交流能力增强，逐步建成一批一流应用型高

校、培育若干一流应用型专业群、培养一流应用型人才。

省属重点建设高校

积极发展强势学科，提高综合实力，建设一批行业内

具有巨大影响力的高水平大学。

“双一流”建设高校

面向经济社会发展需要，立足高等教育发展现状，一流大学建设高

校重在一流学科基础上的学校整体建设、重点建设，全面提升人才

培养水平和创新能力；一流学科建设高校重在优势学科建设，促进

特色发展。这标志着加快高等教育现代化、建设高等教育强国进入

了新阶段。

03 04

北京大学在文史楼的一层与二层教学空间，建设了15间手

机互动型智慧教室，为师生提供资源分享、截屏提问、屏幕

广播、随机挑人、趣味抢答等多样化的教学工具，支持BYOD

接入，学生学习更自由、有趣，大大提高学生的课堂参与度。

教师可实时向学生发起提问和测试，答题进度、数据实时反

馈，为教师掌握学生学习情况、进行针对性讲评、动态调整

教学策略提供有力支持。

课堂多元化互动

在北京大学建设的青鹿研讨型智慧教室中，教师与学

生将通过角色互换、多屏互动、多任务执行、小组讨论

等互动形式，完成教学任务，促进生生、师生交流分

享，让课堂教学变得更加高效、充满活力。

研讨教学碰撞思维火花

有别于常规的智慧教学空间，北京大学建设了多间双

教师大屏的创新型教学环境⸺支持教学内容以双画

面的形式呈现，并具备双屏联动功能，可以有效实现

“PPT同屏/联动显示”“主副屏异步显示”等多种教学

要求。通过一文一图的方式促进学生的理解，一演一

讲的方式同现演示与讲解，强化学习思维。双屏教学

的建设，也是极大地拓展了课堂的显示空间，为教与

学的优化提供了现实保障。

双屏空间让教与学更加高效

同济大学，是教育部直属并与上海市共建的全国重点大学，国家“世界一

流大学建设高校”，国家“211工程”和“985工程”建设高校。青鹿携手同济

大学经管学院打造符合“同济模式”的研讨型智慧教室，以支持学校进行

“同济模式”的课程改革。

竞教结合，

为响应国家“创建世界一流大学”的要求，2020年，北大携手

赋能经管人才培养

青鹿在教师教学发展中心整体规划建设了多种新型教学空

间，提供创新教学研究实践、信息化卓越教学实施、现代化

数字资源运用等多种系统，为开展PBL、TBL、项目式教学、

混合学习和深度学习提供便利，同时通过平台+教室融通物

理空间和网络空间，为学生提供人人皆学、处处能学、时时

可学的“互联网+”泛在学习环境。

教学现代化的

新范式

支持多类型教学评管模式

2019-2020学年，同济大学对多媒体教室进行软硬

件改造，努力打造线上线下融合的智慧教学环境，

目前已完成173间智慧教室环境改造。支持混合式

教学、翻转课堂、课堂录播、巡课督导等教学管评

模式。

支撑PBL学科竞赛课程体系建设

学校积极促进学科竞赛与第一课堂教学改革的良

性互动，在青鹿研讨型智慧教室实现第二课堂与第

一课堂融通，以分组合作学习的组织教学形式为核

心，建成基于PBL的学科竞赛课程体系。在青鹿研

讨型智慧教室完成竞赛项目的学习、讨论、突破、创

新，建设竞教结合型课程，推动教改创新。2019年

中国高校创新人才培养暨学科竞赛评估中同济大

学排名全国第9名，位列上海市高校第一。

双一流建设高校 双一流建设高校

05 06

双一流建设高校 双一流建设高校

EAST CHINA NORMAL UNIVERSITY

构建泛在化学习环境

传统课堂以“教师讲-学生听”为主，

就像“看电影”，践行智能新师范理

念的华东师范大学欲改变“电影院”

形态的教学形态，建立充分支持师

生互动，学生主体的智慧互动教室。

在青鹿智慧教室，教师可通过应用

开展课堂互动教学，师生可实现选

人作答、抢答、投票、随堂检测多种

互动方式，帮助教师及时掌握所有

学生课堂学习情况并进行高效讲

评，提高课堂教学效率。

规模化应用与数据共享

华东师范大学的108间青鹿智慧教

室均在校园网上进行部署，本地化

部署更符合高校网络管理需求。在

青鹿优课平台生成的学情大数据

分析，能够自动对接华东师大原有

的大夏学堂平台，实现课程内容、

作业、测验、学习互动记录等数据

同传，助力数据驱动精准教学。

华东师范大学，位于上海市，位列“世界一流大学建设高校A类”

“985工程”“211工程”，拥有闵行、中山北路两个校区。2020年

开始，青鹿与华东师大携手合作建设了108间智慧教室，聚焦智

能新师范建设目标，助力学校进行人才培养的融通创新。

聚焦智能新师范

为教学环境适用于“双一流”建设发展，加强信息技术与教学需

求深度融合，中南大学携手青鹿，在湘雅医学院、机电学院、教师

教学发展中心等打造全方位、多功能、智能化的“互联网+”智慧

教室，以不同的教学模式、差异化的教室空间、丰富的教学内容

呈现方式、便捷的课堂交互展开等优点打造出简单易用、人性

化、科学的泛在学习智慧环境。

实现创新教学轻松开展

在新型智慧教室的支撑下，老师能够突破讲授式教学的局限性，

开展创新教学。

例如在开展医科临床实训教学中的PBL教学时，老师能够通过智

慧教室系统提前发布讨论问题，让各小组先自行讨论给出针对

病例的解决方案；在课堂上，老师使用小组投屏功能，同步展示

方案内容，与学生一起对比不同方案的优点与问题，老师也可以

使用随机挑人、抢答等功能与学生进行互动，帮助学生更深入地

理解课堂知识。

实现多学科知识融会贯通

在智慧教室中，学生们能够通过分组研讨开展项目式学习，提升

问题的综合解决能力，更容易将各学科知识融会贯通。

例如在工科的某个建筑工程实践项目学习中，分组之后的各个

学生小组将自主探究项目的建设方案，并与其他小组作分享展

示，探究过程会涉及到土木工程、结构设计、给排水等多种学科

知识，有助于提升学生们对多学科知识的综合运用能力。

多类型创新教学

实践空间建设

07 08

双一流建设高校 双一流建设高校

北京理工大学是首批进入“世界一流大学”建设高校A类行列

的全国重点大学，在教学方面，着力推进深化改革，对教室进

行“智慧”升级，以建设“互联网+”教室。

因此，学校携手青鹿，在校内打造了多间研讨互动智慧教室，

改造后的教室为全校师生提供了教学研讨、主题探究、课题项

目讨论的创新教学环境。

华南理工大学，属“双一流”建设A类高校，是直属教育部的全

国重点大学。2019年至2020年期间，华南理工大学携手青鹿，

分别对五山校区、大学城校区的教学楼进行了升级改造，打造

了一批研讨互动智慧教室，满足小班化、研讨型课堂教学需

求，促进学生创新、创业、创造能力发展；同时，精品录播的引

入，实现自助式的课程过程记录与资源共享。

创新的课堂小组探究

在青鹿智慧教室中，师生可以通过互动系统将学生终端、小组

讨论屏、教师教学屏联动起来，实现多屏之间的画面展示和调

用，更好地呈现研讨课堂的探究过程和讨论成果，便于学生合

作学习、发散思维，便于教师指导探讨内容。

更高效的课堂互动形式

通过青鹿智慧教室互动系统，可以有效改变讲授教学中师生

互动、课堂参与率低、学生学习积极性不高的问题。使用资料

分享、作品展示、课堂提问等功能，能提高师生教学沟通效率，

提升学生学习主动性。在改造后的智慧教室中，学生课堂积极

性明显提升，课堂教学逐渐形成以学生为中心的教学方式。

信息化创新教学

空间改造示范校

丰富的互动形式让理科学习更有趣

在青鹿智慧教室，教师设备与学生设备通过互动系统相连，

教师与学生通过角色互换、多任务执行、课堂投票、互动问答

等互动形式，完成教学任务，全新的互动使理科知识的学习

变得更有趣、更深入浅出，让知识传授更为高效。

多样的教学实践

青鹿研讨互动智慧教室支持实验实训教学、PBL教学、混合式

教学等创新教学。

灵活组成、方便分组与研讨的教室新形态，支持开展多屏互

动、小组讨论或分组讨论、成果对比、多元评价等方式，从而促

进学生自主创新与探究协作能力的提升。

新工科智慧教学

空间建设

09 10

双一流建设高校 双一流建设高校

多校区教学资源共享

为提高八校区间的教学协同，帮助师生提高教与学的效果、

效率，山东大学中心校区信息楼在改造中着力建设了远程

互动教室、多屏互动教室、录播教室等多种智慧教室形态，

满足师生本地授课、远程听课，实现多校区教学资源共享。

信息化教学督导新模式

在青鹿教学督导平台上，督导员能够进行实时、实录远程听

评课。AI摄像机实时拍摄课堂，多流画面输出，方便督导员从

音视频、教室互动、课堂教学等多维度对教师教学进行评价。

学校、学院评分体系支持定制化，督导足迹和报告自动生成，

教师督导内容及时反馈，科学有效促进教学质量提升。

构建教学新场景

从环境风格设计到灯具、桌椅选择，从教室创新到智能

设施，都更以学习者为中心。智慧教室的改造的每个细

节都经过反复研究，营造出一个舒适、便利的全新教与

学环境，帮助学生提高学习效率，满足教师开展新型教

学的需求。

2019年3月，山东大学携手青鹿，对中心校区信息楼进

行了升级改造，打造了一批多点互动智慧教室，实现远

程听课、本地授课，师生可以更加高效、直观地进行远

程互动教学。同时，信息化教学督导模式的引入，更好

地指导教师有针对性地提高教学质量。

多类型创新教学空间助推教学改革

为了提高学校课堂质量、教师教学效果，学校在改造中着力

建设了多种智慧教室形态，供师生进行小班教学、项目协

作、小组研讨使用，支持跨校区课程直播、课程录播、多教室

教学互动等功能，满足学校师生本地授课、远程听课，实现

多校区教学资源共享。

线上线下教学应用的融合实践

青鹿优课教学平台既为师生提供全方位的线上虚拟学习空

间，支持课程管理、线上学习任务布置、教学评价等多种应

用，同时也能接入线下智慧教室的课堂数据，实现了对线

上、线下教与学过程的集中跟踪反馈，与教学效果的综合监

督评价。

师范生专业成长与教学能力提升

为了提升教师技能、促进师范生的成长，在改造中着

力建设了教学技能实训室、教学技能研讨室与观摩

室，使技能实训、见习、研习、实习环节更好的相互交

融，支持远程观摩、互动评议，满足师范生进行教学

技能训练。

在“新师范”背景下，为顺应国家教师教育发展战略

及区域教育发展需求，2018年，华南师范大学携手

青鹿进行师智慧学习空间的整体改造。改造后的新

空间，既实现了师范生职前教学技能训练，也满足本

校教师的创新教学的需求。同时也能支撑华南师范

大学教师发展中心开展对新教师的职后培训实践。

“新师范”教学

空间整体重塑

多地多校区

远程互动、督导

11 12

天津大学，是中国第一所现代大学，教育信息化建设走在全国高

校前列。

随着时代的发展，社会对外语人才的需求也不断发生着变化。为

了培养出适应社会发展需要的高素质人才，天津大学外国语学

院积极探索课堂模式改革创新，而创新教学空间的打造就是其

中重要的尝试之一。2019年8月，青鹿智慧教室走进天津大学外

国语学院，并为外语教学带来了巨大的改变。

创新语言教室

新体验

双一流建设高校 双一流建设高校

助力夯实实验物理学基础

青鹿研讨型智慧课堂丰富的投屏应用不仅可以进行手

机、平板等移动设备投屏至教师大屏，解决实验教学中围

观式教学难题，更支持大屏广播到小组中屏、学生手机，

学生手机投屏至教师大屏、小组中屏等操作，更有提问、

弹幕等，可以更好地支持学生获得实验物理学的基本知

识和技能，建立实验方法的基本思维方式。

促进创新意识与研究能力培养

在青鹿研讨互动智慧教室，学生不只是听讲或者是进行

实验，更重要的是在研讨的环境中进行观察实验，分析实

验，讨论实验中的物理本质。学生在充分支持小组研讨的

环境中通过自主探究，参考学习彼此的实验材料，认真讨

论大家的实验猜想，最后经过通力合作形成归纳，促进创

新意识与研究能力培养。

南京大学（NanjingUniversity），简称“南大”，是中华人

民共和国教育部直属的全国重点大学，位列“双一流”A

类建设高校。

南京大学物理国家级实验教学示范中心携手青鹿打造

研讨型智慧教室，为南京大学励学敦行为核心的课程

与教学模式改革，为物理国家级实验教学示范中心实

现全新的实验教学模式提供了坚实的保障。

创新物理实验

教学

学科特点融合智慧教学

教师们充分地将智慧教室的功能应用与自己的学科特点结合

起来。例如在句法学的授课过程中，教师设置了分组研讨环节，

把大段的英文文章分给各小组研讨并分析其句法，师生、生生

互动交流更深入，充满思维碰撞。

新的教学方法提升了学生应用现有知识分析问题解决问题以

及团队合作的能力，有助于提升学生的综合素质。

多点互动促进跨校学术交流

青鹿智慧教室还被应用于跨校的学术交流活动。学院通过青鹿

智慧教室，为天津大学、中国民航大学、天津中德应用技术大学

三所高校带来了一堂实时互动的精彩空中英语课例。

天津市各本科院校外语学院院长、实验室负责人、教育技术负

责人等领导专家在看过展示后，对青鹿智慧教室贴合教学实际

的设计理念和功能应用表示非常认可，尤其是分组研讨、跨校

线上互动等功能，对于提升课堂教学质量和区域信息化教学经

验交流有着重要的促进作用。

13 14

湖南大学坐落在湘江之滨、岳麓山下，享有“千年学府，百

年名校”之誉，是教育部直属全国重点大学、国家“世界一

流大学”建设高校。在教育信息化2.0背景下，湖南大学携

手青鹿，在校本部、北校区建设了多间研讨互动智慧教室，

以信息技术驱动教学变革，探索高层次人才培养新模式。

上海财经大学，国家首批世界一流学科建设高校。2021年青鹿与上

海财经大学携手建设了手机互动智慧教室11间，研讨型智慧教室2

间，协助教师在混合式教学上的教学创新，进而使教育信息化全方

位、全流程融入上海财经大学的人才培养目标。

建设研讨智慧教室，

满足“双一流”创新教学需求

多校区远程互动教学，

实现教学资源整合共享

通过建设高阶研讨智慧教室⸺支持师生进行分组教学、

主题研讨、PBL教学、项目制教学等高阶、创新教学活动，

让课堂组织形式能在授课、小组讨论等模式之间实现自由

转换，满足“双一流”建设的教学需求。

在智慧教室中增设多点互动功能，实现不同校区的师生在网络

面对面高效、直观地进行远程互动教学，为学校构建教学资源整

合平台，更大程度地发挥优质师资资源的效益。

千年学府

在新时代的

创新求索

智慧教室应用工作坊

上海财经大学教师教学发展中心高度重视教师培养，尤其是新教

师的教学能力培养。在青鹿走进上海财经大学后，组织了智慧教

室应用工作坊，帮助教师将信息技术融入教学、灵活运用小组研

讨等教学模式，让课堂变得简单、智能，实现更高效的课堂沟通和

讨论。

教师混合式教学能力提升与创新

在上海财经大学与青鹿合作的线上线下混合式课堂，教师

利用青鹿优课平台进行MOOC或SPOC的课程建设，学生可

以通过BYOD实现泛在式学习。学生在线下则通过手机互

动智慧教室或研讨型智慧教室中进行更为深入的讨论学

习。教师更可以通过智慧教室的环境有效收集学情数据，

实现更高效的数据驱动与混合式学习。

全方位、全流程的

信息化教学

双一流建设高校 双一流建设高校

15 16

双一流建设高校 双一流建设高校

东北大学是教育部直属的国家重点大学，是一所以

工科为主的多科性大学。2020年12月，东北大学携

手青鹿，对两个校区的多间教室进行传统教室的改

造升级，共打造了29间多功能智慧教室，满足师生

智慧化教学活动的基本需求，并实现教学模式创

新、教学督导智能化、教学管理数据可视化，帮助学

校全面提升人才培养质量和水平。

构建泛在化学习环境

青鹿协助学校重构智慧教学环境、配以线上教学平

台的软硬件一体化方式，坚持以服务师生为中心，

提供泛在化学习条件。在线下，学生可参与智能化

的课堂互动及讨论，培养合作学习、创造思维；在线

上，学生能在平台上进行学习任务的学习，也可观

看课程直播，实现混合式学习形式，不受时空限制，

为学生多样化、个性化成长成才拓展空间。

智能化教学督导

通过教学督导平台，在不打扰老师教学的情况下实现教学互动监督、

评价诊断指导。督导员可随时随地通过平台进行远程听评课，支持实

时在线巡课、远程教学观摩。可根据学校要求制定录制计划进行回溯

式督导，并支持自主评分体系的设定，督导报告可自动生成。评课记

录电子化，让教学督导工作更加实时、高效与便捷，促进教师教学质

量提升。

数据驱动，

促进教学改革

建设新型智慧教室，

支持教师探索教学改革模式

支持师生快速组建适用于项目学习、协作学习、混合学

习、翻转课堂的学习环境，新型互动形式让学习过程更

具探究性，助力教师探索教学改革模式。

湖南师范大学作为国家“双一流”建设高校，顺应中国

高等教育体制改革大势，积极致力于教学模式改革创

新，在教育信息化浪潮中，湖南师范大学携手青鹿，为

师生打造了尝试和探究各种创新教学方法的智慧空

间，为新时代课程改革打下坚实基础。

智慧教育视野下的

课程改革创新

教学数据自动无感采集，

助力实现精准教学

无感采集师生在教学互动过程中产生的行为数据，并无缝对接

教学云平台，自动生成数据评价报告，便于教师掌握学情，有针

对性地调整教学计划，实现精准教学。

17 18

双一流建设高校 双一流建设高校

创新教学方式，推进课堂教学改革

石河子大学依托青鹿智慧教室环境，推进混合式教学、翻转课

堂、协作学习、探究学习等教学模式改革，创新人才培养模式。

比如在英语课堂上，老师通过分组教学，让各组学生代表上台讲

课，以小组协作的形式完成课程的教学任务，老师由课堂的主导

者成为引导者，极大锻炼了学生自主解决问题的综合能力。

AI教学督导，精准赋能教学质量提升

提高教学质量是石河子大学主抓的重点工作之一，通过青鹿AI

智能摄像机，学校的教学督导人员可以通过坐在办公室看到课

堂实际的上课情况，远程监控课堂，一方面能够提高办公效率，

另一方面不影响老师上课状态，督导员能够看到更原生态的课

堂，课堂质量的评估更准确，科学促进教学质量提升。

西安交通大学，是我国教育部直属的综合性研究型全国

重点大学。为了进一步提升教学环境，探索人才培养新模

式，西安交通大学携手青鹿在计算机实验教学中心、教师

发展中心等建设了多间智慧教室，全面开展混合式教学

的探索，推进教育教学改革与创新。

石河子大学位于新疆石河子市，由教育部和新疆生产建设兵团

共建，是国家“世界一流学科建设高校”。为响应国家加快“双一

流”建设的要求，促进高等教育内涵式发展、高质量发展，石河子

大学聚焦“金课”建设，携手青鹿建设了多间智慧教室，为推进课

堂教学模式改革提供人性化的智能环境，为提高课程质量打下

坚实基础。

搭建新型教学环境，

课堂更以学生为中心

通过对教室的改造，搭建新型多屏互动、研讨式的智慧教

学环境，为教师和学生提供多元内容展示手段和方式。学

生个性化知识的自主建构，可通过小组讨论、分享、答辩

以及教师的指导来实现，改造后的环境更支持开展以学

生为中心的课堂，促进教学改革的不断深化。

支撑线上线下混合教学开展，

推进教育教学改革创新

在青鹿智慧教室系统和线上的优课教学平台的支持下，

教师们能够安排一定的教学时间实施学生线上自主学

习与讨论，并结合课堂教学开展混合式教学，以更好地

巩固教学效果和调控教学节奏。

同时，线上的教学平台能够记录下教师们开展混合式教

学的数据情况，对“一流课程”的申报、教学质量评估等

提供一手素材。

全面探索

混合式教学，

聚焦“金课”建设

提高课程质量 推进教育教学

改革与创新

19 20

在青鹿智慧教室，教师可以灵活运用多屏协作空间，

充分调动与激发学生的灵感与思考；更可以利用智慧

课堂的学情反馈进行对学生学习过程与结果的评估，

从而进一步落实与发展混合式教学等教学模式与深

度学习等教学理念。信息技术在课堂教学中的深度应

用全面促进了教师教育教学水平的提升，创新了师范

生的培养模式，充分发挥了长三角高校在实施卓越教

师培养中的引领和示范作用。

夯实教师新时代教学能力

为提高两校区间的教学协同，帮助师生提高教与学

的效果、效率，福建师范大学旗山校区知明楼、仓山

校区文科楼在改造中着力建设了远程互动教室、多

屏互动教室、录播教室等多种智慧教室形态，满足师

生本地授课、远程听课，实现多校区教学资源共享。

多校区教学资源共享

教师可充分利用智慧教室多样化的教学工具，开展情境教学、

案例分析、项目制学习等，为课堂教学模式带来真实的改变。

不仅增强学生的学习兴趣，也更好地促进学生的团队协作和

创新实践能力提升。

促进学生团队协作、创新实践能力的培养

2019年首届长三角师范院校教师智慧教学大赛与

首届长三角师范生教学基本功大赛中，青鹿研究院

教研室以推进智慧教室与教学深度融合为主题，在

青鹿研讨型智慧教室协助参赛教师进行技术与教

学的深度融合，取得了一等奖的好成绩。

助力“新师范”建设

安徽师范大学是安徽建校最早的高等学府，入选教育部卓越

教师培养计划，教育部中小学骨干教师国家级培训基地坐落

在安徽芜湖，设立有赭山、花津两个校区。2019年开始，青鹿

与学校合作一共建设了22间智慧教室，其中2间录播研讨型

智慧教室，其余20间为普通智慧教室，配建有青鹿优课平台，

视频资源管理平台等助力安徽师范大学教师教育课程创新，

进一步夯实教师新时代基础能力培养。

2020年9月，福建师范大学携手青鹿，对旗山校区知明楼、仓山校

区文科楼进行了升级改造，打造了一批多点互动智慧教室，实现

本地授课、远程听课，让师生可以高效、便捷地开展课堂互动教

学，打通了校区间的教学通道，实现跨校区远程互动教学，形成

线上线下一体化的全场景智慧教室，让知识的传递更为高效。

跨校区

远程互动

智慧教室助力

教师教育创新

省属重点建设高校 省属重点建设高校

21 22

省属重点建设高校 省属重点建设高校

广州医科大学创办于1958年，是一所以医学为优势和

特色，开展博士、硕士、本科多层次人才培养的广东省

高水平大学重点建设高校。学校坚持“人才兴校”战略，

为了让教学环境更适应创新人才培养，广州医科大学

携手青鹿建设了一批智慧教室，支持师生开展混合式

教学、探究式教学等多种新型教学模式探索，实现日常

教学、教学沙龙、研讨论坛、教研会议等多场景应用。

智慧教室空间适用于举办各类学术报告、讲座、工作会

议等，也可进行学科、专业教学实践及观摩活动，应用

场景多样，在互动功能支撑下，活动开展更高效便捷。

支撑会议、教研活动高效开展

探索教学创新

赋能医科人才培养

2020年11月，云南艺术学院携手青鹿建设智慧教学

空间，希望以信息化技术赋能艺术学科教育，为老师

教学方式的创新、培养高校教师应用新技术的意识

与能力、促进高校教师发展打造一个研究和实践的

舞台，也为学校教师管理评价的改革提供数据支撑。

艺术学科注重创造力的培养，创造离不开观点的碰

撞与交流。信息化的教学方式在学生间、师生间搭建

起了沟通互动的桥梁，借助分组研讨、弹幕提问、投

屏展示等功能，每个学生的声音、观点都能被听见，

教师也更具体地了解学生学习情况，让交流互动更

有效。课堂的自由争鸣、思维碰撞，激发着更多教学

创造力。

激发艺术学科教学更多创造力

艺术教育的

创新探索

新型的智慧教学环境支持师生开展实验

实训教学、PBL教学等多种创新教学。灵活

的分组研讨教室形态，方便于开展多屏互

动、小组学习、成果对比、多元评价等，促

进医学生探究协作、合作学习、实验实践

的能力提升。

支持多种新型教学模式探索

受疫情影响，高校开学后的新生入学培训等

人群聚集形活动安全是学校面临的巨大考

验，学校通过考量多种活动方式后决定在智

慧教室里开展线上直播培训，保证入学培训

正常开展。

助力疫情下学校活动正常开展

23 24

省属重点建设高校 省属重点建设高校

打造智能化的

航天特色大学

中国民航大学位于天津，是民航界的最高学府，世界上规模

最大的民航高等学府。青鹿智慧教室于2018年11月落成，

作为中国民航大学外国语学院的公共课室，学院师生已适

应教室中的“新设备”，在日常上课中实现常态化智慧教学。

青鹿智慧教室的分组教学功能受到了众多师生的欢迎。

通过分组研讨，师生可以一起就某一课题进行讨论、探

究，学生拥有充足的自主学习空间，老师作为辅助者、答

疑者、引导者，对不同小组的学生给予针对性的指导，让

课堂学习更为高效、自主。

每个学生小组都享有独立的研讨空间，在小组研讨时可以

便捷地展示研讨内容，进行讨论批注。在进行课题讨论的

过程中，教师能够调取任意屏幕画面进行即时分享，与学

生进行动态协作，实现教与学的同步进行与相互融合，师

生互动更加紧密无间，让课堂教学更高效。

高效研讨课堂，更以学生为中心

创新教学方法，赋能医科人才培养创新

新疆医科大学，坐落于风景秀丽的雪莲山脚下，是新疆唯

一一所独立建制的医学院校。学校携手青鹿在雪莲山新校

区建设了20间智慧教室，为师生开展创新教学提供支撑环

境。拥有“高精尖”教学环境的雪莲山新校区于2020年6月

正式启用，为新疆医科大学下一步高质量内涵式发展打下

了坚实的物质基础。

新校区

多种教学空间

整体建设

在青鹿智慧教室中，教师的授课模式更灵活多样，支持开

展PBL教学、混合教学等创新教学，教师能更加贴合医科教

学需求来进行课程设计。

比如教师在开展PBL教学时，可通过智慧教学系统及平台，

在课前预先给学生下发病例治疗方案讨论问题，让学生小

组自行讨论分析，上课时再集中对比各小组诊疗方案的优

点和问题，高效、深入地对课程知识点进行剖析与讲解。

作为公共课室，来上课的师生已基本适应青鹿智慧教室

系统，并在日常的上课中予以充分应用。在智慧教室中

上的主要是英语课，课中，老师灵活运用小组广播、动态

批注、抢答、随机抽人等功能，播放课程教材，讲解知识

重难点，辅助教学进程，提高教学效率。

外国语学院常态化智慧教学

新型研讨空间支持分组教学

25 26

应用型高等院校 应用型高等院校

青鹿智慧教室应用于智慧教学实训练习、教学案例的点播与讲评、教学场

景的观摩、录播、评议与分析讲解，与异地的专家和教师进行学术交流、培

训讲座、名师沙龙、研修工作坊等，以此帮助实现教师教学能力提升，训练

学生利用新型技术授课的能力，更好的帮助学校培养高水平教师人才。

思政课面向全校学生教学，为了提高课堂教学质量，学校利用青鹿智

慧教室，实现了跨校区、跨教室之间的互动教学，课堂全部动态开放，

课堂系统可通过网络有效扩大听课范围，打破空间壁垒、超越时空限

制，形成“大课堂”模式，最大化的实现优质资源共享。

“大课堂”模式实现优质资源共享

助力教师教学能力拓展提升

基于录播教室、智慧教室，能够完成课程的录制与课堂教学数据的保存，

结合线上平台即可进行在线课程建设，实现线上线下混合式教学。建设完

成的课程即可融入校本资源库、以便教学成果保存及资源共建共享，为日

后的教学及学生实习实训提供优质资源参考。

校本教学资源共建共享

为了进一步开展“探究型、小班化、个性化”教学模式

改革，烟台大学携手青鹿投入建设了一批智慧教室，

兼具直播、录播、师生互动、教学评估分析等功能，为

师生们开展PBL、TBL、项目式教学等多种创新教学活

动提供环境支撑。在此基础上，老师能够选择更适合

的课堂教学布局，优化教学内容呈现、促进课堂交互

开展，实现教与学的创新与提质。

智慧教室

让思政教学

绽放活力

在建设高水平师范大学总目标指引下，沈阳师范大学以

骨干专家型教师为人才培养目标，以教师教育教学能力

培养与测评体系为人才培养抓手，2021年5月，沈阳师范

大学携手青鹿打造的教师职业技能实训中心正式投入使

用。全方位、多功能、可复用、智能化的“互联网+”实体智

慧空间，正促进着教师教育教学能力提升，推动技术与教

学全方位融合。

多功能

智慧教学空间，

打造

课堂教学新形态

27 28

应用型高等院校 应用型高等院校

作为成都师范学院智慧示范区的延续和发展，智慧教研创

新空间的打造，通过软硬一体化的智慧教学系统、空间环境

及家具等的综合设计而成，不同区域适用于不同场景。

智慧研讨区域，主要为师生们提供智慧教学探索、实践的场

地，支持日常上课、公开课展示等。同时，课堂教学过程能够

一键开启录制，可用于精品课程录制、优质校本资源平台建

设等场景。

综合设计，多场景应用

11-12

山东交通学院非常重视教师信息化教学能力提升的培养，通

过组织教学比赛、智慧教学主题培训、混合式教学讲座，成立

教师工作坊等方式深入推进教学改革。青鹿以教师小组集体

教研的方式协助学校开展教师工作坊培训，并利用远程互动

功能，对其他校区的教师进行线上培训，帮助学校教师提升

信息化教学能力。

教师信息能力素养提升

在青鹿智慧教室，师生之间，生生之间可以进行充分深入的

交流，彼此观点不断碰撞、争鸣，可以进行在线主题研讨，开

展更有活力更有深度的课堂，帮助老师们打破惯性思维，自

发的探索出课堂改革的新路径。

2020年11月，山东交通学院申报5门线上线下混合式一流课

程全部获批，申报成功数量位列全省混合式课程类第一名，

实现了山东交通学院国家级金课的突破，体现了学校前期混

合式教学改革的丰硕成果。

助力国家一流课程建设

山东交通学院是一所以培养综合交通人才为办学特色的全

日制普通本科高校，在济南，威海两地办学。2019年青鹿与

学校合作打造智慧教室空间，用于支持学校进行线上线下混

合式教学课程改革，目前青鹿智慧教室已实现常态化预约使

用，应用于开展混合式教学课程。

混合式教学

助力国家一流课程建设

构建多校区

交流互动新生态

开放式学习、研讨、会议空间，以拼接移动的桌

椅和智慧电子大屏为主，兼具小型会议室、对

外接待、教学研讨等功能，空间规划简洁、方

便、人性化。

2021年1月，成都师范学院携手青鹿建设的智

慧教研创新空间正式开放。这是一个适用于

多场景、多应用，灵活可变的教研创新空间，

包括智慧研讨区域，学习岛，开放式学习、研

讨、会议空间等，能支持教研教学、小组互动

研讨、演讲实践、模拟面试、开放课程展示等

多种活动。

29 30

研讨互动智慧教室，实现了线下互动系统与线上云平台的无

缝对接，能有效支持师生开展混合教学、翻转课堂等多种新型

教学。灵活多样的授课模式更好地满足了医科、工科等不同学

科的个性化教学需求，助力老师打造特色学科精品课程。

建设研讨互动智慧教室，

满足特色学科教学需求

建设智能多点互动空间，

搭建新老校区交互平台

通过建设智能多点互动空间，突破地域限制，实现了跨校区

师生网络实时同上一节课，还能为主讲教师、回答或提问的

学生提供交流镜头，搭建了新老校区交流互动的平台，让校

区间联系更加紧密，形成资源优势互补，协同发展。

南华大学拥有红湘、雨母两个校区，为了丰富教学模式、提升课堂互动性，南华大学携手青鹿，在

学校的新、老校区打造了智慧研讨互动空间，不仅实现了课堂的深层次互动，更构建出多校区交

互平台，为学校的教、学、管、评提供全方位的支撑环境。

构建多校区交流互动新生态

⸺北京理工大学老师

在青鹿研讨互动智慧教室中，每个小组的学生们可以尽情地表

达自己的想法，还可以通过屏幕分享把自己的思路分享给其他

小组，既满足了学生的表达意愿，又使得整个课堂拥有一种促进

和激励的学习氛围。

他们感受到的智慧教学

⸺山东大学英语外教老师

⸺中国民航大学

外语学院院长

我们平时上课喜欢采用分组教学的方式，而不是传统

“排排坐”的讲授式，这样一来，能够更好地促进师生间、

生生间的互动，让课堂讨论更高效。

青鹿智慧教室使用以来，课堂气氛

活跃多了。我们是语言类的教学，课

堂上非常需要学生和老师以及学生

和学生的语言交流。我们老师非常

喜欢用截屏提问和分组教学功能，

抛出问题后老师随机挑人或者抢

答，挑选多个学生进行情景对话。

青鹿智慧教室在提升各学科教学质量上起到了

不可估量的促进作用。

⸺烟台大学教务处 副处长

智慧教室的普及将有效解决传统教学手段的不

足，对教学质量的提升、学生学习兴趣的增强、教

师授课水平的提高起到积极的作用。

⸺华南师范大学 刘老师

青鹿优课教学云平台很符合当下线上线下混

合式教学模式的教学理念，很好地支撑了我的

网络教学部分。学生也可以针对自己不懂的知

识点在平台上发起讨论，让学生对知识的学习

更加深入，使得课堂教学更加高效！

⸺云南艺术学院信息处 周老师

31 32

应用型高等院校

3

教育

先行者们

的故事

PART.

在教育改革的道路上，有一批敢为人先的

学校、老师，他们是课堂变革的先行者，创

新人才培养的驱动者。在探索智慧教学的

过程中，都有什么样的故事发生呢？

33 34

高老师是一名儿科护理学老师，在湖南省高校南华大学

任教。

2020，南华大学新建了一批智慧教室，为师生提供了全

新的数字化教与学环境，致力于推动教学模式创新，提

升课程质量。

“这对于我这种专职老师来讲，我觉得这是我的福音”高

老师说到，“智慧教室帮我解决了一个大难题，我觉得对

于儿科护理这门课来讲，智慧教学的效果是非常好的。

课程特色百分百展示

以前，总有同学问我：“儿科护理书本上的好多知识，都

在成人的外科上学过了，为什么我要再学一遍呢？”如何

凸显儿科的课程特色，是我的课堂遇到的一大难题。

我在开展线上线下混合式教学的时候，感触特别深的就

是可以完全把儿童的特征全部淋漓尽致展现出来，学科

特色百分百展示。比如，我上新生儿黄疸的课，可以连线

病房，给同学们展示患儿真实的一个情况，再来讲解如

何根据皮肤不同程度的黄色，来判断小孩有没得黄疸。

如此一来，学生们就会明白由于儿童生理上的特殊性，

不同年龄段的儿童容易得的疾病种类和临床表现都会

不同，即便和成人患者是一种疾病，也会有很大的区别，

更大程度凸显了儿科的特色。

凸显临床思维培养优势

在培养学生临床思维方面，智慧教学也凸显了它的优势。比如，在课堂上，

我可以开展分组教学，设置不同的教学案例给各学生小组去做分析。

在临床医学中，一种病会有各种各样的表现形式，在以前的课堂，往往只

能设计一个案例给同学们分析研究，这是不足够的。现在，不同小组都能

对不同案例进行分析，各小组间也能互相探讨治疗方案，分享思路、观点，

在这种碰撞中，学生们对临床问题的综合解决能力能得到更好的锻炼。

教学效果即时反馈

儿科护理学是一门理论与实践相结合的课程，在评估教学效果方面，智慧

教学也给出了新的评估方式。

比如在课堂实践环节，我可以随机地让学生来做现场演示，哪里做得好，

哪里做得不好，一目了然，点评也更直观、聚焦。在理论课，我就会用到截

屏提问、随机挑人、抢答等功能，以互动性更强的方式来进行小测，我能即

时看到学生们的正答率，当堂问题当堂解决，教学效率更高了。

在新的教学模式下，学生们的课堂参与度都更高了，他们更愿意表达观

点，也可以通过手机发送弹幕的形式与我交流，这种更符合青少年的互动

方式，令我能够听到学生的心声与真实想法，这个改变也是特别好的。

智慧教学，

是我的福音

南华大学 高老师

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35 36

2019年12月6日-8日，安徽省教育厅、上海市教育委员会、浙

江省教育厅、江苏省教育厅于安徽师范大学联合了举办首届

长三角师范院校教师智慧教学大赛和首届长三角师范生教学

基本功大赛。安徽师范大学、江苏师范大学、华东师范大学等

36所知名师范院校的79名教师参加了本次赛课活动。

大赛现场精彩纷呈，角逐激烈。最终8名教师在本次大赛中脱

颖而出获得赛事奖项，其中，来自安徽师范大学的石磊老师在

本次大赛中表现突出，将音乐教学特点与青鹿智慧教室的功

能应用巧妙地融合在一起，教学效果获得了在场领导、专家评

委的认可，取得了本次大赛的一等奖。

跳出舒适圈、

勇于尝试的她有哪些收获？

安徽师范大学 石老师

对于这次参赛的感受，首先是非常感谢主办方，组委会为

我们提供这样一个平台，能够和长三角的兄弟院校进行交

流。我也特别想感谢青鹿的工作人员，从备赛到磨课到最

后的参赛全程的支持和暖心的陪伴。通过这次比赛我也发

现了自己的一些不足之处。以后如果有机会的话，我会继

续去探索音乐学科与教育信息化的结合。

迷思与排斥

在这次比赛前，我确实没有接触太多的智慧教学软件，我一开

始是有一点点排斥的。之前的上课一直是比较传统的教学方

式，甚至PPT都比较少用，基本上以板书为主。为了准备这次

比赛，一开始是不得不尝试去用青鹿智慧教室，所以心里边是

一种压力，最初在课堂设计的时候也是为了应用功能而用。

尝试与改变

后来，在使用软件的过程中，我逐渐发现，其实青鹿智慧教

室的某些功能对课堂教学能起到很大的优化作用，由于一

些形式的加入，对我教学也是一种推动，也激发了我教学

的想象力。用了这些功能，使教学内容和形式的统一、优

化，这是我比赛中的最大收获，在这个过程中，我个人也得

到了很大的提升。

成长与收获

对我来说信息化教学带来最大的改变就是能够更加实时的获

取全班同学的学情，智慧教室能够让我及时掌握到同学们对

刚刚学习内容的一个有效的反馈，帮助我及时调整授课的节

奏。同时，同学们通过这种信息化的方式参与到课堂中，相比

传统教学，他们更愿意展示自己的思维，这有利于我们开展以

学生为中心的课堂教学。

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石磊老师，本次大赛

荣获一等奖。

37 38

2018年，山东交通学院开展了以混合式教学改革为突破口的课堂教学改革。

自山东交通学院开展混合式教学改革以来，从开始少数老师参与的点点星火，学校逐渐凝聚了一支

热爱教学研究、积极投身课堂教学改革的教师队伍，涌现了近百门开展新型课堂的课程。老师们在混

合式教学改革的带动和影响下，逐渐摆脱了思维惯性的制约和束缚，自发地探索课堂改革的路径，智

慧教室的预约申请供不应求。

2020年，山东交通学院获批国家级一流课程5门，省级一流课程18门，两年蝶变，教学改革成果显著。

让更多知识点走到实景中

我们学校推进课堂的信息化还是比较早的，从最初PPT制

作的培训，到翻转课堂理念的深入，再到现在智慧课堂的普

遍应用，我自己本身也是在不断适应、学习和改进。

国家级一流课程的申报标准高，能够获批下来实属不易，我

们团队利用信息化的技术和青鹿智慧教室，制作线上教学

资源，并将线上线下教学有机结合在一起，精心的对课程进

行了设计和演练，给学生展现出更丰富、更真实的知识应用

场景，激发学习的兴趣和动力。

信息化的课堂带来的最大改变，主要在知识的丰富程度、展

现形式，以及学生的学习方式方面。我会把工程项目当中的

一些土木工程材料应用的具体情况录制成小视频，或者在

网络平台上搜集相关的视频资料，利用AE或PR软件剪辑，

使它跟知识点一一对应起来，如果没有视频资料的，我们会

采用3Dmax等软件进行模拟模型和虚拟场景的建设，去表

达知识点的具体应用和内涵，学生的学习不只是从字面上

去理解，而是更多地从应用的实景中去获取更加符合学

习的基本规律。

未来，我们会去做更多沉浸式学习模型的探索，让更多

知识点从书本走到实景当中，去努力提高学生的学习兴

趣和学习效率。

山东交通学院 国家级金课获得者 赵老师

课堂教学改革的

“星星之火”必将

“燎原”

过去的两年时间里（2018-2020），我们获得了5门国家级一流课程和18门

省级一流课程，老师们在国家教学竞赛中取得优异成绩，和智慧教室的推

广使用是分不开的。

我们学校有针对性地开展了相关工作，加大投入，继续建设了一批智慧教

室，同时开展了基于智慧教室的示范课、教学比赛等一系列活动，开展教

师能力培训，提升广大教师的信息化教学能力。青鹿的智慧教室，在我们

的课堂教学改革中发挥了重要作用，无论是一流课程的申报，还是教学竞

赛，智慧教室都提供了重要支撑。

过去的课堂，是以老师为中心的的课堂。作为互联网原住民的新一代学

子，我们坚信在信息化技术的驱动下，必将打造全新的以学生为中心的新

型课堂。广大教师对教学的情怀，是推动课堂教学革命的原动力，在这种

情怀的带动下，广大教师积极将信息技术融入教学过程，打造出崭新的、

充满生机与活力的课堂教学生态。课堂教学改革的过程是艰难的，也是痛

苦的，只有坚持下去，不断深化推进，打造一个成熟一个，成熟一个推广一

个，我们的课堂教学改革的“星星之火”，未来必将形成“燎原之势”。

山东交通学院教务处 王处长

课堂教学改革的

“星星之火”必将“燎原”

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山东交通学院

39 40

希望自己是个栽树人，

让棵棵树苗长成参天大树

新疆，地处祖国大西北，土地辽远广阔。那儿有着奇特瑰丽的自然风光，别具一格的风土人情。如今，

新疆各方面发展迅速，教育的发展更是日新月异，在教育信息化浪潮下，信息技术与教学实践美妙的

化学反应，正在悄然发生。

感受改变，

学习乐趣更多了

我叫陈伟，在新疆任教了20余年，从手执粉笔到智慧教

学，感受着教育飞速发展的每一步。

对于信息化的课堂，我感受到的不仅是教学模式上的

改变，更直观的是，课堂上孩子们的交流和笑容变得更

多了。知识的传授由老师单向输出，转变成师生的双向

互动，实训课堂也一改以往传统课堂的围着看、看不

清、枯燥无味等问题，学生参与课堂的积极性大大提

高；不仅如此，课堂学生们间的互动也变得更为热闹，

激发了更多知识的火花，我真心体会到了孩子们在学

习过程中，享受到了更多乐趣，有更多的思维碰撞。

加强交流，

不断成长与前行

平日里，我们老师之间还会常常自发进行交流学习信

息化知识，一起交流教学设计，共享经验，让全校范围

内各学科的智慧教学效果不断提升。

在举办的“首届全国高校教师教学创新大赛”，石河子

大学包含我在内许多老师都参加了这项赛事，这项赛

事汇聚了整个新疆乃至全国万千的优秀教师，我希望

通过这项赛事去提高自身的教学水平和信息化素养，

教育的发展离不开每一位老师的努力。

我一直希望自己是个栽树人，让棵棵树苗长成参天大

树，让孩子们奔向更高更远的舞台。

现代化的教学环境，给予孩子们更丰沃的成长土壤。

突破尝试，

探索混合式教学

经过一段时间的实践后，我逐渐掌握和熟悉信息技术

融入教学的方法与技巧，希望能进一步做出更多突破

性的尝试。在教育部打造“金课”的背景下，我开始借助

青鹿的智慧教室和优课教学平台，进行线上线下混合

式教学的探索。

通过教学平台，我可以进行线上直播教学，给学生们发

布学习任务，和他们进行线上互动；在线下课堂里，我

会根据线上学习任务的完成情况，对学生们的知识弱

项进行针对性讲解，并通过结合智慧教室系统里多种

形式的课堂互动，赋予学生更深度交互的学习体验。

开展线上线下混合式学习，关键还在于实现线上教学

数据与线下教学数据完全融合，没有任何信息孤岛。这

能够指导我们调整教学计划，提高课程的效率与质量，

对打造“金课”很有帮助。

石河子大学 陈老师

扫码观看微纪录片

41 42

4

发现

智慧教学空间

之美

PART.

43 44

在教学模式改革创新的时代背景下，主动学习、参与式学

习等教学行为在智慧教学空间与技术的共同支持下正在

广泛发生。

教学空间环境，作为一个承载教育职能的重要构成，也赋

予教育更丰富的内涵。感受尊重与温暖、熏陶审美与品

味、激发学习积极性和参与热情，一直是我们在每一个空

间设计建设项目里努力追求的目标。

*青鹿与非常森林携手，

致力打造高效智慧教学空间

空间详细介绍

上海财经大学

空间建设地点： 教育技术中心

在宁静明亮的空间里，时光流淌、温暖洋溢。灵活多

样、场景丰富变化的空间设计，激活了学习环境的灵

动之意，形成熏习的环境与气场，激励着学生爱上随

处学习和自觉学习，也促进了师生的交流与互动。

精心重塑的教学环境，传递

着对师生的关爱与尊重，也

是素质教育的重要承载。

45 46

这是一个光与时间的创意性主题。我们期待在阳光的午后，师生走在这里惊喜地在地面发现了“创新与

创造”的乐趣，从而体验到创意性环境带来的启发与激励。更丰富的色彩运用，让师生每来到一间新教

室都可能有不同的体验和惊喜。

广州大学

空间建设地点： 理科教学楼

空间详细介绍

空间改造覆盖了各类分组讨

论、混合课堂与宣讲式课堂以

及创新教学实验室等八大类教

室场景，每类教室通过家具的

不同以及各自灵活性特点，通

过多种组合形式而变化成为更

多的延伸场景。

Innovation And Creation

47 48

南京工业大学

空间建设地点： 仁智楼一楼

明亮整洁的智慧教室空间，以桌椅、墙面的色彩，点亮空间的视觉体验，焕发出鲜活之感。可灵活移动的桌椅，满足

各种形式的小组研讨；大面积书写墙，让公式的演算书写空间做到了最大化，更适应学校以工科为主的学科特色。

同时，我们还对走廊、电梯口等公共空间进

行改造设计，扩展出更大、更舒适的自主学

习空间，赋予学生更灵活、自由的交流、学

习环境。

空间详细介绍

49 50

51 52

53 54

青鹿与智慧教学

广州青鹿教育科技有限公司（以下简称“青鹿”）总部坐落于风景秀丽的广州科学城，作为智

慧教育信息化整体解决方案提供商，青鹿致力于构建软硬件一体化的智慧教学环境，打造以

教学为核心的数字校园生态。

30+ 1000+ 200+

服务点 合作伙伴 专业技术人员

700+

院校

2017

2018

2019

2020

成立“青鹿研究院”并发布原著

书《智能时代的课堂教学》，推出

普教全场景智慧课堂解决方案

以及高校智慧教室解决方案，当

选教育均衡化发展联盟常务理

事单位。

独家冠名第54届中国高等教育博

览会（南京），推出基于PST环境理

念、SMILE教学理论的多种形态智

慧教室、研讨型教室进入多所985、

211院校。

获得“高新技术企业”称号，发布

涵盖线下智慧教室和线上教学

平台的混合教学整体解决方案，

推出基于智能摄像机的督导评

价解决方案，并探索基于真实教

学互动、大规模、常态化、无感知

采集的教学大数据产品。

广州青鹿教育科技有限公司注册

成立，发布基于“青鹿盒子”的课堂

互动系统，获得教育装备行业协会

金奖产品。

2021

获得“瞪羚培育企业”称号，继续深

化课堂创新教学、混合式学习、泛

在学习等多种物理空间与网络空

间融合的教学支撑体系，同时推动

实践基于数据全场景覆盖、无感知

采 集、智 能 化 监 测 的 教 学 评 价 模

式，为新一轮本科教学评估、“双一

流”“双高”验收提供数据基础。