教育，该留下故事

岁月逝去，当你的青丝变为白发时，回首自顾，老师们，在你的教育生

涯里，可曾留下过令回忆美丽、让自己感动的故事？

也许是下雨的早晨，也许是薄暮的黄昏，也许是课堂的一瞬间，也许是

课间的走廊里……是一节课上的一个细节，是一个学生的一次哭泣，是一次

开怀透顶的欢笑，是一回心心相印的谈心，我想，正是这一个个让人梦牵魂

绕的故事，构成了教师职业的五彩缤纷。

这就是诗，这就是歌！

教育的故事，是老师用心来创造的；正是因为那是我们创造的，所以才

是我们最可珍贵的！

教育的故事，是老师与学生一起来创造的；正是那些可爱的孩子，使我

们的创造有了意义！

教育的故事，也许并不会激动得让人热血沸腾，但细细回味，又有多少

的快乐与温暖！

每天都在生活，每天都有教育，每天都有这样的故事。这样的故事，也

许平淡，也许缺少起伏的波澜，也许没有惊天的骇浪，但就在这一笑一颦中，

盛满了对教育的理解，盛满了对心灵的关爱———孩子们，因为这样的故事

而成长；教师们，因为这样的故事而幸福！

翻开《论语》，我们读到的是孔子与他的弟子们的一个个亲切的故事，

在河边，在山间，在生活的每一个空间，都回响着教育的乐章；走进陶行知，

我们感动于“四块糖果”，感动于晓庄的抗争，感动于育才对于一位瘌痢头

儿童的特别的爱；我们读李镇西老师的书，一个个关于学生们的故事让我们

激情涌动……可以说，没有留下故事的教育，绝对不会是成功的教育！以心

点燃的心，总会有心动的故事！翻开苏霍姆林斯基的文集，我们清晰地看到，

如果从书页间抽却这许多的故事，整个苏霍姆林斯基的大厦将倒塌！正是这

些故事，让一个平凡的教师引起世界教育的瞩目！

每一位曾经为教育付出的人，都会为我们的教育，为我们的孩子，留下

那些故事。那些故事，是我们人生的一笔财富！

在一个大年初一的早上，我的远在南疆当兵的学生通过电话送来新春的

第一声祝福，我的全部幸福莫过于此！为了这个电话，也许我会付出整个新

一年的心血，可是我因此而幸福。电话的那头，讲述起他的童年故事；他的

童年故事，正是我的教育故事啊！

在一个静静的夜晚，我在单位的办公室里学习打字，一位正在读高中的

同学走进来，与我作了朋友式的对话，愉快充满了整个的夜晚。在回忆中开始，

我们一起憧憬着未来。她的未来会有更辉煌的业绩，而我呢，将继续去做那

些动人故事的创造者！

每当我从别人的嘴里听到我的已经毕业的学生对我的“高度评价”时，

一种做教师的自豪感便油然而生———教师的成功，我觉得并不是某一节课

得奖了，也不是某一篇论文发表，这些带给我的幸福感远不如孩子们的一句

赞语，远不如若干年之后，我们一起记得的那些个故事。

刘家峡中学教育教学文集

【教育教学随笔】

山水情……………………………………………… 高庆志 1

给个支点，撑起学生的人生……………………… 李聪骏 4

苦并快乐者………………………………………… 李 园 7

教育叙事…………………………………………… 马林花 9

老师，请您活成一片海…………………………… 王惠女 13

教学随笔…………………………………………… 何其䶮 17

我的数学情怀……………………………………… 杨培琴 19

平凡的人们给我最多感动………………………… 张兆荣 21

爱，踩着云朵而来………………………………… 赵 萍 24

一根葱的故事……………………………………… 焦 之 26

浅议国学宝典对青少年心理之影响……………… 陈春玲 31

核心素养下构建初中数学高效课堂的思考……… 陈德治 39

初中阶段家校合作中班主任如何充分发挥

家委会的职能作用………………………………… 冯自正 46

初中班主任工作中渗透爱国主义教育的探讨…… 何建国 50

优化课堂教学效率，减轻学生课业负担……孔建平 孙广芬 55

《课堂设计与教学策略》读后感………………… 孔全福 60

德育视角下女生校园欺凌问题分析与对策研究… 李 萍 62

关于教学反思的一点反思………………………… 刘慧卿 66

“双减”背景下如何提高道德与法治

课堂效率的几点思考……………………………… 罗发梅 70

【教育论坛】

浅谈现有条件下如何打造高效课堂……………… 王发学 76

浅谈中国人物画中以线造型的美感体现………… 魏轶丽 79

少数民族城乡结合地区家风建设与

教育教学的相关性研究…………………………… 张 龙 85

住房空气污染对人体的危害及防治……………… 孔芬儿 88

浅议“双减”政策下班主任管理的新思路……… 陈丽萍 95

“双减”政策落地，优化作业先行……………… 李永天 100

班级的精细化管理在于一个“实”……………… 刘菊芬 103

新课程理念下的班级管理探究…………………… 王恩发 106

我的开学第一课

浅谈对初中阶段入学教育的一点看法…………… 朱 平 109

在“双减”和“五项管理”背景下

推进课堂教学改革初探…………………………… 罗进栋 113

核心素养下初中地理课堂教学中对

学生家国情怀的培养策略………………………… 罗 倩 116

如沐春风的批评艺术……………………………… 强玉娥 119

对初中语文创新教育的几点思考………………… 郭正娥 123

初中语文文言文教学障碍及解决策略…………… 缪善文 125

初中语文教学中人文教育渗透途径……………… 杨澍彦 129

如何实现语文课堂的有效性……………………… 杨为海 132

应用策略 快乐学习 ……………………………… 张启兰 136

初中语文教学中的德育渗透策略………………… 张艳露 139

巧借群文阅读，发现文体特点、提升写作能力… 王岭峡 144

转换教师角色 凸显学生主体 …………………… 崔改萍 150

以核心素养为本 创数学教学之新 ……………… 冯自香 155

【教育教学管理】

【语文教学】

【数学教学】

试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略……… 霍永峰 160

RPG 理念在初中数学板块式教学中的实践应用… 欧旭东 164

初中数学课堂教学中渗透模型思想的策略研究… 孔德峰 168

优化课堂 激发学习 ……………………………… 王新芳 172

实际问题数学化…………………………………… 朱春喜 177

初中数学中常用的两个数或式的比较大小的方法

……………………………………………………… 司创业 183

构建“六环节”初中英语自主学习课堂教学模式

……………………………………………………… 陈其豹 186

如何上好试卷讲评课……………………………… 党枫如 190

基于形成性评价的初中英语自主学习能力培养策略

……………………………………………………… 金彦霞 193

创设教学情景，促进英语有效教学……………… 孔来弟 196

思维导图在初中英语写作教学中的应用新探教学

……………………………………………………… 马永翔 199

“互补式”教学法在初中英语教学中的实践与运用探析

……………………………………………………… 唐红梅 204

初中英语教学案例分析…………………………… 张荧文 207

一堂“活”起来的英语阅读课…………………… 张永菊 209

浅谈如何提高中学生英语写作水平……………… 赵仕丽 213

立足课堂有效性，转变课堂教学模式…………… 赵贤鹏 217

生活现象创设问题情境的意义及在初中物理教学中的应用

……………………………………………………… 李守亮 222

巧妙处理初中生物理错题的策略与实践………… 马和香 227

创设生活化的情境教学 打造初中物理高效课堂

……………………………………………………… 王学顺 232

【英语教学】

【理化生教学】

创设问题情境渗透初中生物核心素养之策略浅析

……………………………………………………… 朱明磊 235

人教版初中化学与高中化学新教科书内容的衔接性研究

……………………………………………………… 杨玉红 239

如何将爱国主义教育融入初中地理课堂………… 康秀英 242

浅谈提高中考历史材料分析题的解题能力……… 司福春 247

浅析初中地理教学中如何落实学科核心素养…… 孙延鹏 251

初中道德与法治教学中如何做好社会主义核心价值观渗透

……………………………………………………… 唐聪颖 255

初中道德与法治开放式教学探究………………… 唐中华 258

我的历史课堂教学小记…………………………… 张永胜 261

美育在初中美术教学中的渗透方法研究………… 刘恒红 268

体育教学中运用动作示范之我见………………… 刘 丽 272

中学体育教学中游戏教学的可行性及对策探析… 张清数 275

笔情墨趣——中国画创作心语…………………… 赵根弟 279

微课在初中信息技术教学中的应用策略………… 宗明权 285

教学设计方案……………………………………… 王国梅 288

第七章 运动和力

（第二节 弹力教学案例） ……………………… 张发图 297

第三章 统计与概率

（第一节“抽样与数据分析”教学案例分析）… 张 龙 306

【教学设计】

【政史地教学】

【音美体信教学】

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教育教学随笔

山 水 情

◎ 高庆志

2003 年师专毕业我被分配到坪沟中心小学任教，带着我的人生梦想正式

开启了我的教学生涯。大山里的环境十分幽静，那里的孩子更像大山一样朴实。

走进教室，面对 45 名学生，我兴奋的说，“孩子们我是你们的班主任，也是

你们的语文老师”。本想着他们会欢呼雀跃，用热烈的掌声来回应我。可结果是，

45 双眼睛只是拘谨得盯着我，个个目光炯炯，清澈如泓，充满了对知识的渴

望和对外面世界的向往。虽然没有我意想中的欢迎场面，但看到孩子们泥土

一般的脖子和红红的脸蛋，我也下定决心要把这 45 个孩子带好，让他们学有

所成，考上大学，走出大山，去看看外面的世界。

随着时间的推移，他们便和我熟识了，他们见到我，再也没有无意的躲

开，开始和我交流。45 个孩子大半是走读生，少半是住校生，走读生可真是

名副其实的走读生，有七八个孩子从家里到学校要走两个多小时，中午不回家。

只是吃从家里带来的馍馍，喝点学校准备的白开水后就到教室里看书，写作业。

住校生的生活是很苦的，学校里也没有合口的饭菜，有时只是到学校的

食堂去吃点面条，更多的时候也只是吃从家里带来的馍馍。冬天到了，学校

给住校生在宿舍里架了火炉。我也偶尔进宿舍去看看。有一次就看到一个叫

朱志明的孩子正在炉子上“做饭”，在一个老旧的饭盒子里下挂面，等煮熟

之后就是白白的一饭盒，没有任何调料。他见了我有点害羞，半遮半掩地开吃，

还吃得津津有味，这样的“美味”一周要吃两三次。他的家在罗山村，离学

校很远，要走两三个小时才能到家。听同学们说他在家里很勤劳，周末要去

犁地，收拾庄稼；荡牲口，已成了家里的一个大劳力。真是干活读书两不误，

后来这个孩子因家庭原因辍学了，到如今也没有听到过他的消息。

在住校生里还有一个叫孟玲桂的女生，家离学校也很远。经常扎着一对

羊角辫，大眼睛，红脸蛋，常穿着妈妈做的布鞋（有红面的，蓝面的，绿面的）

刘家峡中学教育教学文集

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总第二十辑

看起来很合脚、漂亮。衣服虽不大合身却洗得干净。她算是我们班里学习最

好的学生之一了，能写一手工整漂亮的字，头脑也灵活，有时还会在班级联

欢会上做主持人，唱歌给同学们听。按照我当时的想法，他就是要通过努力

学习考上高中大学然后找一份体面的工作，走出这贫瘠的大山。但读到初二

她们家要搬迁到河西什么地方，后来听同学们说，到河西之后再也没去上学，

隔了两年，就嫁人了。这个孩子竟然是用这种方走出了大山，这也是我没想

到的，也是我心中一直以来的一个结。

我在坪沟呆了三年，这群娃娃也毕业了。十七八个孩子考上了高中，其

余的就没有读书，小小年纪就开始走向社会，去创造自己的“幸福生活”了。

毕竟读书是农村孩子最好的出路，上了高中的孩子中就有四五个在乡镇或是

在医院工作。有两个男生还经常和我联系，一个叫魏玉龙，他当时考上了西

安一所大专学校，现在是某园林公司的经理，人长得精干、帅气，也有胆识，

年薪一二十万，还在兰州买了房子，过得也很幸福。还有一个叫白胜峰，有

个炒菜的好手艺，在刘家峡新区开了一个餐厅（这个餐厅也是我和这群山里

孩子经常联系聊天的地方）。他的生意也做的不错，生活过得有滋有味。

如果说坪沟的三年教学生活是我教学生涯中自由浪漫人生的蜜月期的

话。那么刘家峡中学的教学生活就是紧张焦虑的历练期和幸福的陪伴期。

07 年，通过选调我来到了刘家中学任教。这可是全县数一数二的独立初

中，坐落在美丽的黄河岸边，教学设备一流，师资力量雄厚，教学质量一流，

学校管理模式先进，同时也汇聚了全县最优秀的学生，学校好自然学生人数

也是奇多。王校长把我叫到办公室里说：“高老师，你带七年级 11 班的班主

任。兼两个班的语文，你好好干，在教学和生活上有啥不懂和困难，可以找

其他老师和我。”我在校长的眼神里也看出了他对我的信任和期望，我也很

高兴的“嗯”了一声。

当我走进教室一看，一个班竟有 60 多个孩子，他们见了我齐声“哇”

了一声。眼神飘忽不定，上下打量着我这个从山里来的老师。我心里也琢磨，

这些孩子可不一般哦。如何教好他们，还真是要费一番脑筋的，心中便有了

不少的压力。以前我在学校里学到的知识根本无法满足这些孩子的要求，在

坪沟三年的教学经验，也不足以应对刘家峡中学的教育教学工作。

我整日忙得不可开交，备课，上课、改作业、课间执勤；早晚自习，还

— 3 —

教育教学随笔

有汇报课；观摩课。哎呀，一换学校三年忙。这样的忙碌，曾一度让我焦虑不行，

甚至还看过大夫。

十多年就这样悄悄的过去了，我也适应了这里的生活。这里也成了我的

半个家，一年里除了假期都在这里度过。在这个大家庭里，有我的老师，有

我的同学 ; 有我最好的朋友 , 还有我的学生和我的孩子。曾经我年轻，帅气，

漂亮的老师们都已两鬓斑白，但仍然和我并肩作战，还在教学一线努力着，

去实现自己的人生梦想。无论是在教学，还是在生活中，还悉心的教导着我，

一直在做我的良师。我儿时的同学，也陪伴在我的身边，一起回忆着，谈论

着小时候读书玩耍的青春时光，还一起憧憬着美好的未来，想想也着实幸福。

有情投意合的同事也变成了无话不谈的密友，一起分享快乐，诉说痛苦。偶

尔小聚，当谈到开心的事情时高兴的竞和孩子一般手舞足蹈。

学生也毕业了好几届，考上大学的，找到了合适的工作，其中不凡有成

名之人。没考上大学的孩子也在努力的工作着，幸福的生活着。他们在社会

的每一个角落用自己最适合的方式为祖国的建设做着贡献。有时想想这些已

长大成人的孩子，他们也便成了治疗我心理焦虑的消炎药，提到特别优秀的

孩子便是药到病除。

我的侄女，侄子也曾就读于刘家峡中学。侄女现在是兰州大学的研究生，

侄子今年也考上河西学院，可以说是学业有成，他俩每每谈起刘家峡中学和

他们的班主任，代过课的老师，都无不流露出对他们的感激和自豪之情。今年，

我的孩子也到刘家峡中学来上学了，每天和我一起上下学，敬业博学的老师

们每天都给他传授着新的知识和做人生活的道理。每当我从窗户中看到孩子

和同学们在操场里开心地玩耍。偶尔跑到办公室里来找我聊起学校和班里发

生的各种事情，看到孩子健康快乐的成长，那种幸福的感觉，只能是用心去

体会，不能用言语来表达。想想这三年的陪伴，应该也是我人生中最幸福的

三年。学校带给了我许多，给了我工作的平台，给了我良师益友，给了我孩

子的陪伴和家庭的幸福。

对刘家峡中学我也是怀有感恩之情的，以后在这里还会上演我们精彩的

故事，我也一直默默的祝愿我们这个大家庭就像那棵高大的梨树，每到春天

繁花似锦，灿烂辉煌。

刘家峡中学教育教学文集

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总第二十辑

给个支点，撑起学生的人生

——育人故事

◎ 李聪骏

回眸二十几载教学人生，我在教案本中写下这样一首小诗：用你的眼眸 /

再一次仰望教师的星空 / 在反思中嘹亮岁月 / 走进课堂，叩问生命 / 践行美的

探险 / 激情的迸射 / 思维的碰撞 / 爱的回响 / 阑珊灯火，笔岸人生 / 涓涓细流

汇成幽幽鹿鸣 / 既是美的历程 / 也是苦的思索 / 在苦乐中丰盈了我的教师人生

/ 伏案奋笔 / 缕缕丝丝绾结了岁月与性情。讲台是精神绿洲，下班之后的那颗

心是经过尘嚣侵扰的，走进校园又陡然走进这宁静之中。心中要注满一汪清

冽之水，轻盈盈的讲台是充满诚信、挚爱、活力的地方。举手投足间，学生

了然于心，发出会意微笑。学生展眉蹙额，教师则心领神会。不时调节自己

的情感节奏，师生共同享受之乐。一起晓其义，明其旨，悟其情，是何等愉

悦。这就是教师人生中的幽香美景。教师的涉世之初所触及的第一片风景，

就是校园，岁月流转，许多人被磨平了性情，磨没了激情，产生职业倦怠，

人还在心已老。这一片平淡山谷中，是否有美景幽香，全在与心底的波澜。

失去年轻之心，就失去了工作热情，也就失去了个性，形如枯槁，疲于应付。

教师人生就如老农在自己的园地里和泥土打交道，任外界风霜雨雪，只关心

自己的苗儿生长。

小马，男，13 岁，回族，2005 级七 5 班学生。小马家住在距离学校相对

较远的一个回民村中。刚入校的时候，对学习的态度一向十分消极，上课不

是在睡觉就是在发呆。上课与老师交流从不主动回答老师问题，有意回避老

师提出的问题，语言表达能力差。课后的作业更是能躲就躲，实在躲不了就

在早自习前抄袭。下课后总是跟着一群高年级学生一起在学校附近闲逛，往

往很晚才回到家中。属于班级的后进生。了解到小马的这些情况后，我进行

了一次家访，希望在他原生家庭之中找到答案。原来小马的父母受到传统观

念的影响，并不认为上学是小马最好的出路，他们更愿意让他去上当地的宗

— 5 —

教育教学随笔

教学校或者出去学一门手艺与技术。只是希望等他初中毕业后就去赚钱。所

以对他平时的学习并不关心，因此小马本人也是对学习十分消极。课后更多

也是沾染到“混社会”的观念，整日无所事事，且出现了早恋现象。

对此，我首先对小马家长进行了思想工作，提出了明确反对这种读书无

用论的观点，并将之前取得了好成绩上了好大学的同学与早早辍学打工的孩

子生活做了对比，向其父母阐明了厉害关系。初步取得家长的认可之后，我

将工作重心转移到小马同学本身，加强了与他的谈心交流，联系各科老师，

在日常学习中，对他的进步行为多加鼓励并积极暗示他一定能取得好的成绩。

除此以外我挑选了几本励志类型的书籍送给他，并且让他把他感兴趣的地方

划出来，在课间讲给我听他的心得。渐渐地，课堂上的他开始变得主动起来，

开始举手回答问题，作业方面也是明显看到是自己努力地结果。自然而然，

他的成绩也就有了明显地进步。他的父母看到他的成绩上的进步后，同样备

受鼓舞，那种让他辍学打工的想法也不再发生。

冰心有诗：小小的花，也想抬起头来，感谢春光的爱意，何况人呢？每

个蒲公英都带着一个小小的种子，到了合适的地方就会生根，都不会影响其

长大。在野外总能在目所能及的地方看见它们在微风中轻摆，那么纤细，却

那么坚强！生命并不是脆弱的，生命可以直面挫折！而后我每周都会把有关

自信的国学故事和道理讲给小马听。如讲“天生我材必有用”，学习李白的

自信，积极进取，伺机而动。海瑞自信，所以朝中无人不佩服，三贬不死。

郑和自信，所以七下西洋成功。玄奘自信，所以西行成功。李白自信，傲骨

铮铮，拥有誓不摧眉折腰的洒脱。毛泽东说过“自信人生二百年，会当击水

三千里”。自信就像一粒种子，慢慢藏进小马心理，随时可能发芽，开出绚

烂的花朵。每个学生都有值得赞美的地方，作为教师要善于发现这些闪光点，

并积极地加以肯定和赞美。对于一个学生来说，一句赞美的话会起到意想不

到的作用。让他觉得 " 我能行 "，这是培养自信心的关键。后来，我又让小

马做了英语小组长，他非常开心，每次都非常认真地完成我所交给的任务，

同时，学习劲头更大了，成绩也有进步。小马不再是整天想着混社会的男孩。

我在他的身上发现越来越的闪光点，最后这位同学在初三毕业时，已经到了

班级的前五名。毕业之后我继续与他定期沟通交流，鼓励他继续努力。最后

他也不负众望，高考取得了傲人的成绩，拿到了北京航空航天大学的录取通

刘家峡中学教育教学文集

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总第二十辑

知书。家长更是喜不自禁，自此每年开斋节总会拿一些自家做的麻花油糕送

给我，来表达他们的感激和谢意，我也收获的是满满的成就感。此后，我仍

然和小马保持联系，鼓励他继续深造，现在他已北航研究生毕业，在山东就业，

事业也小有成就。在一次与小马父母交流的时候，他的父母激动地对我说，

他家孩子的事迹改变了他们村子对于上学的看法，有更多的回族家长以他孩

子为榜样，不再要求自家孩子早早辍学，而是认识到学习的重要性，对于教

育更加的重视。这是我没有想到的意外之喜啊 ! 那一刻我深深地感到作为一

名教师的价值。

在对小马的教导过程中，我觉得要向学生倾注更多的爱，春风化雨，润

物无声。努力构建起师生间相互信任的关系。加强教师与家长的联系，共同

促成良好的氛围，这样的教育就会起到事半功倍的作用。对小马的教育是我

多年教学生涯中的一个涓涓细流，它丰盈了我的诗意人生，也再次证明，作

为教师面对未经尘世的娇子，一双双澄澈的眼眸，理应有水莲花一般的品性

之美。万卷诗书消永昼，一窗昏晓送流年。不管读了怎样的谋略书，不管经

历了怎样的世间事，总要怀有一颗赤子之心；不管世间怎样变化，根底里依

然要保持至真、至纯、至善、至美。

— 7 —

教育教学随笔

苦并快乐者

——教学随笔

◎ 李 园

当老师是平凡的，当老师是辛苦的。老师的任务就是教书育人，教书是

为了什么 ? 专家们说“教书的理想是为了一切的人 -- 无论是城市的还是乡

村的、富贵的还是贫穷的、聪慧的还是愚笨的。教书的理念是为了人的一切

-- 无论是品德的还是人格的、生理的还是心理的、智力的还是情感的”。为

了践行这神圣的目标，老师们费尽了心血，熬白了头发。多少教师废寝忘食，

多少教师带病上课，多少老师在困惑中执著地坚持。但仍有那么些学生教不

好，这样那样的问题层出不穷。有人说 : 要想教好学生，教师就必须付出足

够的爱，无私的爱。我想 : 难道父母们没有用心去爱自己的孩子吗 ? 父母的

爱还不够无私吗 ? 但还是有那么一些孩子让家长头疼心烦，更让家长束手无

策。还有人说：没有教不好的学生，只有不会教的老师，我想说：:“老师是人，

不是神 !”何况神也有力所不能及的时候 ! 作为老师，哪怕孩子们伤害了自己，

虽然很心痛，但不记恨。这样的人除了父母，恐怕就是老师了。教育是事业，

老师们去献身。教育是科学，老师们去求真；教育是艺术，老师们去创新。

教师们躬身不辍，把赤诚留在悠悠杏坛，教师们呕心沥血，把深情留给莘莘

学子。对自己同行工作的辛苦，我从不需要刻意想起，但绝不会轻易忘记 !

尽管如此，教师也并没有得到社会、家长甚至学生的理解。一些家长对

教师心存偏见，要求苛刻，稍不如他们所愿，便会喋喋不休，纠缠不止，甚

至恶人先告状。“一切为了学生，为学生一生奠基”是我们要遵循的教育理念，

学生地位至高无上，倘若真的出现了小摩擦或者矛盾，无论老师受了多大委

屈，最后解决的方式几乎一定是老师向学生道歉。老师岂止是辛苦 ?

每当夜深人静时，我常常扪心自问 : 我们当老师的究竟应该怎样做 ? 我

们怎样做才能很好地防止“职业疲倦症”呢 ? 怎样才能更好地教书育人呢 ?

有时清晰，趾高气扬，试图指点江山。有时底气十足，非要干出个样子不可。

刘家峡中学教育教学文集

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总第二十辑

但更多的时候是迷茫和无助。有些未成年人，调皮捣蛋的没了谱，爬树上房，

掐花折枝。骚扰大同学，欺负小同学。幼稚离奇的想法和大胆出格的行动让

人防不胜防，每当这时，我心中充满了迷茫和忧虑，这便是我从教的苦与痛。

当然和其他职业一样，教师也有教师的喜悦和乐趣。教师最高兴的事情

是看到自己的学生成材，看到曾经迷失的孩子在自己的努力下回归正道。学

生的一份大学录取通知书、一次简单的探望或一声问候都足以让教师在精神

上获得巨大的满足。对做教师的人来说，只要自己愿意就可以选择一种安详

的生活。因为安详涵盖了怡然、笃定、包容、恬然、平和。是一种优良的生

命质地。教师的工作对象是纯真的少年，无论他们多么的顽皮，终归还没有

落俗，教师常常会被学生的纯真所感染。做教师可以拒绝江湖的油滑，在心

灵上保持一份纯真与洁净。一天的工作结束后，教师不必在杯盏交错中、在

乌烟瘴气中委曲求全。但可以在灯下或开卷慢品，或靠枕细读，使得日益粗

砺的灵魂得以修复，依然能温婉和悦，稳练怡人，用一颗善良、坦荡的心去

品评人生的况味、享受生活的乐趣。这就是我为师的感受和体会。

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教育教学随笔

教育叙事

——记一次养鸡蛋活动

◎ 马林花

刚进入八年级，班上就发生了几件这样的事儿。

星期五的中午，我刚到学校，就看见张娟的妈妈站在校门口。她看见我

就急着迎了过来，小声说：“马老师，你能不能过来一下，我给你说点事。”

“去我办公室吧，咱们慢慢说。”

“办公室人多，我想私下说说。”

“好的。”

我跟她来到校园的一角。“我都不好意思说，太丢人了……”一开口，

她便伤心的哭了起来。我拉起了她的手，安慰她。哭了一会儿，她才说出了

事情的经过。原来，张娟最近对她说话的态度很不好，还老对她发脾气。就

在今天，张娟的舅舅领着孩子从农村老家来了。张娟中午放学一进家门看见

了舅舅和小表弟，很勉强地跟舅舅打了声招呼就进了自己的卧室。妈妈几次

喊她吃饭，她说不吃，也没有出卧室。妈妈去叫她，发现她把卧室的门反锁了。

妈妈只好招待舅舅们吃完饭，安排他们去休息。妈妈又去敲张娟的门。张娟

不但没有开门，态度还很不好，在房间里大声喊“烦死了，烦死了，真讨厌”，

还不停地跺脚。没办法，等张娟上学后，她悄悄来到学校。

“马老师，这事你可不能直接对她说，你想想办法，她很爱面子，如果

知道我来过学校，会更加责怪我的。”

“放心吧，我一定会想办法。”我安慰了她几句，又跟她讲了一些如何

跟孩子沟通的方法。然后送她出了校门……

必须及早采取新的行动了，因为就在星期二中午，李俊的妈妈也找过我。

发生了类似的事儿：数学课需要用计算器，数学老师让同学们提前准备。李

俊回家向妈妈要钱，妈妈说家里有一个，虽说是旧的但还能用。李俊不愿意

用旧的，对妈妈态度很不好，还对妈妈发了脾气。也是赌气中午饭都没吃，

刘家峡中学教育教学文集

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总第二十辑

就到学校去了。妈妈心疼他，找到学校来，让我给孩子做做思想工作，如果

需要就买个新的。下午我找李俊谈了话，李俊态度还好，同意先使用旧的计

算器。

八年级是孩子们身心发展的过渡期，是习惯、品质养成、心灵成长的关

键期，是孩子学习能力的爆发期，同时也是孩子的心离父母越来越远的“狂

飙期”，这时的他们正处于半独立半依赖、半幼稚半成熟状态，敏感、冲动、

喜怒无常、爱发脾气、令人琢磨不定，被称之为“心理断乳期”、“青春躁动期”、

“成长关键期”或“叛逆期”，如果不加以正确引导，发展下去对他们的成

长非常不利。

一个想法在我的脑海里诞生。

下午自习课，我开始布置一项重要活动：从今天开始每个同学养一只鸡

蛋，要求做到鸡蛋每天不能离开自己，晚上放在自己的床头边，看看你能养

几天。

顿时教室里炸开了锅，同学们议论纷纷。

“那要是我星期天回老家呢？”

“你就带着它。”

“那我要是去打篮球呢？”

“可以放在操场边。”

“老师是想考验我们是不是诚实吗？”

“也算是吧。”

“老师到底是想考验我们什么呢？”

……

到了星期一下午课间，我了解到，已经有好多个同学的鸡蛋破了。到了

星期二，又有好多个破了。连续的几天，都有鸡蛋陆续破了。我把这周的班

会特意调到了星期五下午。

班会课一开始，我就说道：“同学们，请拿出你们养了一周的鸡蛋吧。”

结果没有一个拿出来。

我接着说：“没关系，养到六天的请举手。”一个女生举起了手。“同学们，

你们自己统计一下哦。”我继续说：“养到五天的请举手。”两个同学举了手。

“养了四天的请举手……”

— 11 —

教育教学随笔

举手的渐渐增多，竟然有一半同学在两天之内鸡蛋就破了。

我开始安排任务：

“下面请同学们谈谈你这次养鸡蛋的感受。说说过程，你养了几天，它

是怎样破的，当时你的心情如何？”

沉默——

“杨燕燕同学你先起来说说吧。”我先叫了一向做事小心爱说爱动情的

杨燕燕。果然不出所料，杨燕燕眉头一皱，酸着脸说：“老师，我专门做了

一个小布兜，把鸡蛋放进去，每天挂在脖子上。还在我的桌洞里放了一个小

盒子，来到教室，我就把它放在桌洞的盒子里，上厕所我都把它带上。好不

容易到了今天早上了，王锦说物理老师叫我到办公室领作业本去，我就急忙

去了，等我领作业本回来，我的鸡蛋不知道怎么就破了。”

“老师，班里有人拿出来看哩。”

“他们推推搡搡的。”

“老师，他们故意打闹来着。”不等杨燕燕说完，周围同学就七嘴八舌

插言了，同桌孔令辉还愤愤不平。

“好，咱们先不追查是谁打破的，也不追查是不是故意的，听杨燕燕把

话说完好吗？”我赶紧扭转话题。

“我当时很生气，很难过，也很伤心，看到蛋清蛋黄从布袋子流出，我

真想哭。我真后悔没有把它带在身上。”杨燕燕说到这里时，满脸的伤心懊

恼和悔恨。

我让她坐下，然后说道：“你已经很用心了，但还是留下了遗憾。能看

得出来你很伤心，很难过。因为你为它付出了许多，看得出你养了近 7 天很

不容易，是吧？”她一个劲的点头，就要哭起来。

接下来其他同学也纷纷举手。

“我的是星期二晚上在家写作业的时候，我把它放到桌子上，不小心碰

到它滚到地上了。我心里也很难过……”

“我的是星期天我上洗手间时，不小心碰到水池上破了……”

“老师，我的感受是养鸡蛋很不容易。星期一上操时，我把它放在我

们前面的操场边，上完操跑过去就发现已经破了，不知被谁踢了，真遗憾

……”

刘家峡中学教育教学文集

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— 12 —

总第二十辑

“真的，没想到养个鸡蛋这么不容易了……”

有了经历和体验，同学们的感受很具体，都是真情实感。

我看时机差不多了，说道：“同学们，这几天你们小心翼翼、尽心竭力

地养护着自己的鸡蛋，为了保护好它，你们每个人都付出了很大的努力，可

是最终大家的鸡蛋都没有养护到七天就破了，为此你们伤心、难过，你们从

中也体验到了养鸡蛋的难处。但是，同学们你们想过吗，十多年前，你们的

妈妈正身负你们，十月怀胎，两百八十多个日日夜夜，那是一种怎样的日子呀，

一心一意、无限爱护、小心谨慎……才把我们平安地带到这个五彩缤纷的世

界上。从你呱呱坠地的那一刻起，妈妈又是怎样一口一口喂养你，怕饭凉了，

怕饭烫了；又是怎样一步一步精心呵护你，怕你磕了，碰了，摔了，饿了，

伤了，病了……同学们仔细想想，这些养育的过程比起我们养一个鸡蛋，又

是何等的艰辛不易啊！孩子们，面对给予我们生命、给予我们精彩世界的妈

妈，面对教会我们说话，教会我们走路的母亲，我们有什么理由不为她们感动，

不去热爱她们呢？我们有什么理由去顶撞她们，给她们发火发脾气呢？我们

又有什么理由责怪抱怨她们呢？……孩子们，让我们做一个懂妈妈爱妈妈的

好孩子，好吗？”

说道这，已经听见有好几个同学的哭泣声了。我稍作停顿又深情地问道：

“同学们，让我们用心想想，我们又为妈妈做过些什么呢？”

哭声迅速蔓延……

第二天，我就接到张娟妈妈的电话，电话里她很激动，说张娟昨晚给她

端洗脚水，一定要为她洗脚，还给她道歉……

几天里，我接到了好多个类似的电话还有手机短信，还收到了李俊妈妈

的手机短信，短信写道：“尊敬的马老师，您好！非常感谢您对孩子的关爱

和教导，孩子成长路上有您，是我们的幸运……”

收到这些电话和短信，我感到无比欣慰……

也从中获得感悟：教师恰到好处的引领，让学生在体验中感悟和成长，

有时候远比语言的批评教育更有效。

— 13 —

教育教学随笔

老师，请您活成一片海

◎ 王惠女

初入教师行业时，我们很年轻，满眼是希望，浑身是力量。总想一句话

就要威震四方，一节课就能开启愚昧，点化无知，一个眼神就要安抚天下。

直到有一天，面对一群读不准音标、记不住单词的学生和一叠厚厚的成绩不

到六十分的考卷时，我开始怀疑自己奉行和推崇的教育境界和教育理想。后

来，我的教书生涯里发生了许许多多的故事，每个故事都叫我反思，深省，

甚至影响和重塑了我的人生观，价值观，是非观等。

当时班里有个男生不是上课睡觉就是反复逃课，作业一塌糊涂，单独叫

他背单词也一无所知，问他原因什么都不说，只是沉默。实在没辙，我便拿

起板子打他的手，就在他因疼痛而缩手的刹那，他的拇指和食指恰巧被板子

边缘的破茬划破了，顿时鲜血淋漓，我赶紧找了创可贴帮他包扎好，然后问，

疼不？他摇摇头，说不疼，然后去了教室。下午，他没来上课，我心里纳闷，

是不是因为我打了他的缘故。代理班主任告诉我，那小家伙皮实着呢，绝不

会因为那么点皮肉小伤不来学校。第二天他又没来，也没请假。中午饭后，

我坐不住了，便邀请他的代理班主任一起前往他的家里问问情况。穿过一片

柳树林，翻过两座山，再经过一大块荒地，那一院低矮而破旧的土房子就是

他的家了。我当时很震惊 : 他们每天要往返四趟走这么远的路去上学？！他

家大门是敞开的，我们试探着走进去，里面静悄悄的。班主任喊了两声他的

名字，忽然，他从一堵长满苔藓的矮墙后面跑了出来，手里拿着一把斧头。

我们吓了一跳，班主任瞪大眼睛问，你干嘛拿着斧头？他说，他正在帮家里

劈柴。我偷偷看看他拿斧头的右手，创可贴还在。又问他，疼不？他咧嘴笑

了笑，说早都不疼了，顺便把斧头立在墙根下。我看到他的脸上沾满了污渍，

头发也乱蓬蓬的，就问，家里大人没在吗？怎么你劈柴呢？他说，爸爸去宁

波打工了，一年回来一两次；妈妈有些精神疾病，一阵好一阵坏；爷爷去大

豆地里锄草了。家里烧的煤和柴没了，他这两天帮忙和了点煤，再劈点柴，

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总第二十辑

这样妈妈做饭时就不再偷别人家的柴了。说着，他指了指院子西边晾晒着的

一些极不规则的煤块和矮墙后边堆放着的一大堆劈好的木柴。我突然很内疚

在很长时间里对他冷眼相看，而且没问清原因就惩罚他。

另一届学生中有个男生，上课总是不专心听课，而且一有机会就左顾右

盼，或者跟旁边同学拉上两句，或者转过身去拔后面同学额头的头发，表现

令所有代课老师十分头疼。我一次次用眼神告诉他该注意了，可他的行为越

来越猖狂。一次，我终于没能忍住，走下讲台，拿书狠狠朝他脸上打去，他

乖乖就范了，以后上课再也不闹了。一个月后的一天，他没来上学，问同学们，

说他转学了，可是，他的书包还在！第二天，第三天他都没来，再问同学们时，

班长悄悄告诉我 : 他喝农药死了！我吓得半天没合上嘴，我以为他真的去其

他学校洗心革面了，却等来他的死讯。十四五岁，花一样的年龄，怎么说走

就走了呢？看着他空唠唠的课桌，我的心失落的要命。后来得知，孩子家境

贫寒，爷爷智障，母亲离家出走，父亲常年有病，他一边上学，一边挑起了

照顾爷爷和父亲的大梁。当他看不到生活的光亮时，他选择了死亡。

人要走出一个故事或一段阴影需要很长很长的时间。家访完第一个男孩

后，当我再去面对他所在的那一个班的学生时，我的眼前总会浮现出那黑乎

乎的煤块和那一堆木柴，可能还有很多个孩子过着跟他一样的生活，境况并

不比他好。所幸之后无论他们再怎么捣蛋，再怎么无理，我都会冷静地去搞

清楚原因，摸清底细，再予以惩处。喝农药的男孩对我的触动可能是终生的，

尽管他的死跟我没有直接关系，但是如果我当时不要那么草率，不要那么粗暴，

而是俯下身子问问他为什么不学习，为什么一定要在课堂上恶作剧？或许他

会对人生多一点向往，对人间多一点留恋；是我们的冷漠助长了他对生活的

绝望和对人世的厌倦，既然天天在讲台上大肆宣讲知识、道德、阳光、与爱

的老师都给不了他一点温暖，那他还能相信谁？在孩子们的世界里，再简单

再微小的事情都是大事。老师的一个眼神或一个微笑，一句评语或一句夸赞，

一个拥抱或一次交谈，对孩子们而言可能是一切，能影响他们一生！他们由

此会觉得我们很伟大或糟糕，是我们的一言一行告诉了他们我们伟大或糟糕。

我们的好会在他们心里生根发芽，我们的坏也会在他们尚不成熟的世界观里

万劫不复！当下很流行一句话 : 你满嘴是爱，却面目狰狞。说的是亲子关系

中存在的问题。用这句话形容教育行业里师生之间的关系也一点不为过。我

— 15 —

教育教学随笔

们总是打着爱的旗号对学生发号施令，殊不知，孩子们不是被吓懂事的，也

不是骂成材的，他们是在老师们的熏陶和潜移默化中渐渐成熟的，他们的成

长需要时间做酵母。对犯了错的孩子而言，当老师的巴掌狠狠落在他们脸上时，

他们表面上安静了，乖巧了，也认错了，但实际上我们用自己粗暴的言行造

就了另一个隐形的更暴躁更叛逆更错误的他！当我们举起棍棒打向他们时，

道德的戒尺也毫不客气地打向我们自己！我们举着棍棒却满口满口我是关心

你，爱你，为了你！我们的爱太多太浓了，以至于孩子们越来越沉默，越来

越冷漠，越来越想逃离课堂！成绩考砸了的孩子本就很自卑，他们也想考第

一啊，可是，哪有那么多第一？作为教师，我们比谁都懂，那是一个个活生

生的人，不是从一个模子里造出来的产品，我们要接受孩子们之间的差距，

允许他们有差别。教育是要鼓励孩子们百花齐放，百家争鸣，鼓励他们大胆

创新，张扬个性，而不是要把所有的孩子培养成同一规格的模具！不要贬低

和歧视成绩差的孩子，在他们心中，或许希望还没有完全泯灭，他们的自我

唤醒和自我期许或许晚一点，他们在等待来自老师的一声鼓励或点拨，但是

很可惜，很多时候这种鼓励或善意的点拨缺席了，那些孩子就永远沦为后进

生。有些孩子是缺爱的，家庭不合、父母离异、六亲无靠，在他们心中，成

人世界乌烟瘴气，没有温暖，没有笑脸。他们的心灵一片荒漠，连生存都是

问题，谈什么学习？也许老师会说，知识可以改变命运！知识、成绩固然重要，

但对他们而言坚强乐观的活着都需要莫大的勇气，而我们偏偏抡起棒子要他

们背概念，背单词，背课文！有多少孩子在我们日复一日的说教里更加叛逆，

更加无礼，更加木讷，更加忧郁，这恐怕不是我们的初衷。

很久前的一次周末，我去买菜，菜市场人头攒动，很是热闹。越过两个

人的肩膀，我看到前面一对家长和一个孩子好像朝我所在的方向又是看又是

说，然后，急急匆匆扔下手中还没付钱的菜，连拉带拽躲到左边的水泥柱子

后面去了，我恍然大悟，那个孩子是我所带班级的学生。他在学校的表现，

我真的不敢恭维，遂坦然一笑，觉得孩子好可怜，因为那样的父母。

还有一对父母，时常在周末打电话约我去附近的景点散心，我自觉没好

到那个地步要随意消遣家长的尊敬和厚爱，所以一次都没有答应。那是一对

极其热心的家长，为了让孩子持续保持对英语的热爱，他们便顺着孩子的意

愿给他营造跟英语老师在一起的环境。姑且不论父母做的对与否，但我相信，

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总第二十辑

那个孩子一定会因为有那样的父母而走得更远更稳健。

家长也是考量学校教育和教师工作的一个指标。教育从来不是孤立的，

脱离家庭谈教育，或者绕开家长说孩子都是管中窥豹。有怎样的孩子不一定

有怎样的家长，但有怎样的家长必定会有怎样的孩子，孩子身上所具有的优

点或者凸显的问题，都能从家长那里找到根源。（当然，我们不能忽略个案）

所以，对学生的教育里应包含了跟家长的沟通和对家长的教育。由于分工、

职业、家庭背景等不同，家长的层次可能各不相同，所以跟家长的交流沟通

一定要讲究方法。尤其处理问题学生时，跟其家长的交流更要注意分寸、把

握适度。见过不少老师对问题学生连同其家长一起责难和数落的例子，甚至

有些家长跟老师大打出手，不但教育孩子的目的没达到，反而加剧了问题，

衍生出更多矛盾。有些家长小时候就是问题学生，可能在后来的人生里他曾

经的那些问题一直没得到纠正，那么他看问题的视角可能会由于他认知的局

限性而跟我们完全相反，你苦口婆心说的句句在理，但在人家的三观里，你

纯粹在胡说八道，跟这些家长沟通，千万不要谩骂或指责，也不要把你的观

点强压给他，他们比他们的孩子更需要我们去理解和同情。也有些家长根本

就没念过书，他并不知道知识到底有多有用，到底会怎样改变命运，他让孩

子念书的目的性不强，理想不远大，孩子能写自己的名字，能数数就不错了，

我们无法期望这些家长去教育和改变他们的孩子，更不要当孩子一样训斥他

们，原谅他们的短板，他们能支持孩子来学校已是万幸。还有一些家长，由

于家境贫寒，四处打工，拼命赚钱，他们渴望孩子优秀，孩子是他们唯一改

变命运的筹码。但是，如果停一天工，他一个月的收入便大打折扣，一家大

小的口粮就会成为问题的话，我们不如不要在电话里劈头盖脸的强求他们来

学校见老师或开家长会，家家都有难处，不要站在高处对卑微的家长们颐指

气使，这是我们作为教师最起码的修养。

同事，尤其同一个办公室的兄弟姐妹，没准儿那是我们今生修来的福分。

天下之大，人生海海，能坐在同一个屋檐下，走进同一扇门里朝夕相处，这

不是想要就能拥有的缘分，原谅他的喋喋不休，他也许很善良；习惯她的怪

异性格，她可能经历过噩梦般的童年；别强求他和你一样大方，他可能对物

力维艰有着更深刻的理解；不要嫌她不谙世事，她可能也没有心机……世界

上连相同的两片树叶都找不到，更何况人呢？没有谁会一直正确，也没有谁

— 17 —

教育教学随笔

会永远是笑柄；没有谁会一直在低谷，也没有谁会永远在巅峰。高兴时一起

聊一聊，烦恼了独自看看天；不挖空心思去诋毁，不想方设法去陷害，不互

相挤兑，不相互拆台，不暗箭伤人，不损人利己，试着去隐藏自己的锋芒，

而不是要磨平他人的棱角。如果对世界认识不够，就不要拿有限的三观来评

判他人，没有海的胸怀和尺度，就不要拿博大精深的词汇来教育别人。愿我

们心如明镜，眼若星辰，心中有热情， 眼里有苍生。生而为人，都有难处，

都有苦痛，对别人多一点理解，多一些宽容，如此，当走出那个办公室或者

离开这座学校时，我们收获的是骂名还是称赞，我们一路走来是追腥逐丑，

还是馨香如兰，都了然于胸。

我们的职业生涯短暂又漫长，愿我们慢一点，再慢一点；宽容点，再宽

容点。那些调皮的学生，那些怯懦或霸道的家长，那些性格迥异的同事，他

们是一面镜子，一把尺子，一杆秤，是他们映照出我们真实的嘴脸，丈量出

我们的高低，掂量出我们实际的分量，感恩这段际遇纷繁的教书时光！愿我

们活出海的气度，活成海的模样！

教学随笔

◎ 何其䶮

在二十年的教学实践中，经过不断摸索，对语文教学有一些自己的想法。

可以提高教学质量，让学生爱学语文。具体从以下几个方面入手 :

一、教师和学生的关系是平等的

老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，

学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系，学生才有了

安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于

质疑。这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的

环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。成功的教

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总第二十辑

学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温

柔的目光，亲切的抚摸，殷切地希望，加强师生间的情感交流，使学生更加

依赖老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。

二、相信每个学生都能成功

罗森塔尔效应实验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学

生的相信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下

有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为老师，应该相信

每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，

就要唤醒学生的自信。

三、阅读教学，让学生多一点自我感觉

在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视

学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。

即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，

而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将

是巨大的。让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的

质量。

四、作文教学中，让学生学会体现自己

在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。作文

中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的

感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。在这种情况下，教师鼓励学生写随

笔，观察日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流

露，鲜明个性的跳跃、独特词语的运用，许多优秀之作常常涌现，时间久了，

学生就能发现自己的写作个性。

教师可以允许学生有不同层次的发展，并抓住学生作文中的优点，加以

鼓励：如好的句子，使用准确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的

热情和自信。作文评语以鼓励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉

的、学生可以接受的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热情，并能更

好的展现或表现自己了。以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点，效果明显，

并能很快提高写作水平。

— 19 —

教育教学随笔

我的数学情怀

——数学知识生活化

杨培琴

曾经无数次，在跟学生进行交流的时候，在课前备课、课后反思的时候，

在参加教研活动的时候，在参加全县优质课、微课竞赛活动的时候，在批改

作业的时候，我的内心都在不停地思考。在那时，许多教学的感触和想法，

像潮水一般在我的脑海里掀起了一层又一层的涟漪，冲击着我的每一根神经，

影响着我的教学活动。我小心翼翼地抓住这些虽说不成熟，但却珍贵的点点

滴滴，与大家一同来分享，一同来感受，分享和感受我的数学情怀。

我感叹数学课程资源的丰富多彩。

新课程的出现，就像是一艘坚利的破冰船，“乘风破浪会有时，直挂云

帆济沧海” ，开启了全新的教育理念。作为教师，真心地从心底羡慕孩子们。

新课程具有鲜明的时代性，更突出“以学生发展为本”、“学生是学习的主体”

等思想，更关注学生的学习情感、态度、思维的“积淀”，不再是以往那么

生硬的公式定理，概念的表述，或是繁琐无用的机械计算训练。现行的教材

更加紧密联系生活。翻开课本，你就能寻找到很多与学生生活实际紧密相连

的数学素材。

比如数学的例题，不再是以往那种不可捉摸、抽象的，游离于生活之外

的应用题或文字题，而是变成了各种形象生动、鲜活直观的生活情境。例如，

自远古以来，对称的形式被认为是和谐、美丽并且是真实的，无论在自然界，

还是在建筑中，不论在艺术中，还是科学中，甚至最普通的日常生活中，对

称的形式都随处可见。书本、桌子、对联、铅笔盒、排球、足球、篮球、羽

毛球柜子、风扇，这些都是生活中比较常见的物品，而且都是属于轴对称图

形。其实，所谓的轴对称图形，简单的可以这样定义，：就是在同一个平面

里面，沿着一条直线折叠之后，直线两旁的部分能够完全重合在一起，那么

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总第二十辑

这个图形就被称之为轴对称图形。轴对称是有两个关键的要素，首先就是要

沿着直线来折叠，其次就是这两部分必须要完全重合在一起，不能有差异性，

像最常见的五角星、等腰三角形、等边三角形、等腰梯形之类的图形，都属

于轴对称图形。讲清楚轴对称图形的特征后，就让学生从生活实际中找找轴

对称图形。答案五花八门，超乎想象。爱好美术的同学回答：“山倒映在湖

中，建筑物倒映在水中，中国戏曲脸谱，中国民间的手工艺——剪纸，例如，

‘囍’都是轴对称图形，有的男孩子立马回答：“汽车方向盘、铜钱、农业

银行行徽、大众、吉利、奥迪、奔驰，广汽本田车的标志”都属于轴对称图形。

爱好地理的同学则不甘示弱地回答：“古巴、加拿大、圭亚那国旗，香港、

澳门特别行政区区旗也是轴对称图形。”生物爱好者也争先恐后的回答道：

“蜻蜓、蝴蝶、枫叶……都是轴对称图形”，语言爱好者的小手比谁举得还高，

回答道：“英语字母 A、C、H、D，汉字日、工、非、苗、品、本等，数字 0、

3、8 都是轴对称图形图形”。连平时沉默不语的同学也找出了生活中的轴对

称图形例子，比如奥运五环、医院标志、雪花等。善于观察生活的小男孩也

非常自信的回答道：“注意指示车辆、行人进行的直行、环岛行驶、向左和

向右转弯、直行车道、机动车行驶、干路先行、分向行驶车道七个标志都是

轴对称图形……”这样的练习，不仅能引起学生对轴对称图形这个内容的兴趣，

而且能启迪学生利用各种知识解数学，并培养了学生观察分析推理能力。像

这样多方面提升教材层次，就使得原本抽象的数学变得生动有趣。我运用好

这样好玩的教材教学，自己都能感到特别有趣。又例如在讲“不在同一直线

上的三点确定一个圆”这一节内容时，我采取“破镜重圆”这一成语，给出

破了的镜子残片，然后让学生自己动手设计一种方案，让破镜重圆。同学们

经过在破镜上找一点、两点、三点能否作出圆，能作出几个圆，进一步体验

“不在同一直线上的三点确定一个圆”的事实，进一步培养了学生分类讨论

的数学能力。 运用这样的方法教学，让学生真正觉得数学知识源于生活，因

而感觉亲切自然，生动有趣，使学生真正领悟和体会到学习数学的无穷乐趣，

进而爱学、乐学、会学，逐步强化学生的学习数学的热情。

我想让学生做生活中的“数学家”！

生活是数学的源头活水。在我的数学字典里，我想，只有让孩子们在日

常生活中体验数学，有一颗对现实生活的好奇心，有一股自发的数学意识，

— 21 —

教育教学随笔

有一种勇于实践、爱解决数学问题的劲儿，才能学好数学、用好数学。我将

生活与数学联系起来，在教学中注意运用多种方法，联系生活实际，激发学

生创造性思维。学生思维的创造性，是一种心智机能活动，是内在的隐形活动。

因此，我在教学中还经常借助外在的学具、实物、模型、多媒体等，创设情境，

把这些隐形活动变成显性的活动，锻炼他们的创造性思维，让学生能充分“触

摸”到这些抽象的数学原理。

爱因斯坦说过：“教育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物

来领受，而不是一种艰苦的任务要他去负担。”数学也不例外。我想，我正

努力地让孩子们开心地去接受数学这份“宝贵的礼物”，让抽象枯燥的数学

原理生活化、趣味化，让孩子们充分享受数学的乐趣，进而热爱数学。因为，

这一切皆源于一种数学情怀——让数学知识生活化。

平凡的人们给我最多感动

◎ 张兆荣

我第一次走上讲台，是以一个实习老师的身份。当年，刚刚 23 岁的我，

脸上写满了对教育的好奇和憧憬。子弟学校的老师用他们宽厚的笑容鼓励我

走进教室，去面对那一个个朝气蓬勃的中学生。就在我战战兢兢走上讲台看

到学生们齐刷刷地看着我的那一瞬，我感觉周身被一种无形的气场所震慑和

裹挟，之前想好的开场白突然忘得一干二净，手足无措，眼睛也不知看向哪里。

我的心里掠过一抹深深的悲哀和恐惧，我将如何驾驭这四十五分钟？学生们

看出了我的局促不安，开始小声喧哗了。这时，门开了，我的指导老师，即

他们的班主任走了进来。他走上讲台，拉起我的手，举过头顶，然后说 :“这

是小张老师，我曾经的得意门生，数学尖子。别看他性格腼腆，身板不高，

却有一副最强大脑！大家欢迎他即将作为我们的副班主任！”寥寥数语，却

化解了我的尴尬。我知道我没有那么好，也没有什么最强大脑，他是在宽慰

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总第二十辑

我，给我打气，也因此成就了我教师生涯的第一堂课。以后再去上课，我的

胆子大了许多。实习期间，他安排我反复听课，评课，然后我讲课，他来评课，

既肯定我的优点，也对我的不足一一指正。我从他身上学到了许许多多作为

一个教师应该具备的东西，从教学方式到教学态度，从教育理念到教育感悟

……后来，我被分配至山区一个学校，能自信且从容地踏上讲台，并受到学

生的爱戴，都源自于他对我的影响。二十多年来，他的带有南方口音的普通

话，他那双小而有神的眼睛，他清瘦的面庞，他润物无声的君子风范和尊师

爱教的师者情怀都深深留在我的脑海里，使我不论面对怎样的境况都不迷茫，

不退缩，不放弃。感谢恩师在我最无助的时候为我指点迷津。

在山区任教的第一年，我失去了母亲。我傲娇地拿着课本站在孩子们中

间的照片母亲最终也没看到，答应给她买的衬衫再也到不了她的手里，那是

我生命里最最黑暗的一段时光，白天我故作坚强，一到晚上便偷偷以泪洗面。

山里的孩子们以他们的淳朴、憨厚、好学和小大人般的担当一点一点驱走了

我心中的伤痛，慢慢将我从失去亲人的孤独里解救了出来。是的，面对那一

群脖颈里堆积着垢痂，衣袖上沾满了鼻涕，每天啃着干粮翻越几座大山来上

学的山里娃，我似乎没有沉沦的理由，我把所有在校时间都用来陪伴着他们。

中午，我边做饭边看着不回家的孩子在我的办公室里做题或者下象棋和围棋，

也给他们买点零食；晚上，我去住校生的宿舍跟他们聊天，摸摸他们被褥的

厚薄，看看门板或玻璃是否结实，也坐在床边听他们抢着给我讲毛鬼神的故事；

周末，我去周围的山上散心，顺便了解孩子们的村容村貌以及他们的生活境况，

所到之处总会邂逅村民们善意的微笑和亲切的问候。周日的晚上，孩子们背

着大包小包返校，从来不忘给我带点东西 : 有时是一包洋芋，有时是一袋豆子，

有时是一些肥嫩的百合，有时是他们的妈妈烙的洋芋饼或油饼……我被浓浓

的爱包围，生活由于他们的存在而无比充实，青春由于他们的存在而变得热

气腾腾。光阴似箭，山外一年，山里却风雪三载。很快，孩子们以优异的成

绩毕业了，我也被调往县城，我们带着彼此最美好的祝福各自天涯，我才真

正发现山区的四年时光是我人生最快乐最充实、最有成就感和幸福感的四年，

那常年呼啸的山风和千沟万壑里次第开放的山花，那些勤劳朴素的山民和那

些坚强乐观并带给我无限快乐的孩子，从此都将成为回忆，也将成为我最宝

贵的精神财富。

县城学校很大，班级较多，班额也大，教师阵容更是让我吃惊。在众多

优秀教师面前，我自惭形秽，我也清醒地意识到只有扎实和勤奋才能为自己

— 23 —

教育教学随笔

挣得一席之地。于是，在新学校，一场长达十五年的班主任之旅开启了。每

带一届学生都是一段苦旅，一种交付。我把自己交给学生，交给家长，交给

一堆堆作业，交给一次次长谈，交给黑夜和星辰，交给无边无际的焦虑和繁

忙……

然而，当那些反复被我批评过的学生为了给班级争荣誉而奋力拼搏在足

球场上时，当那些个不被我们大家看好的捣蛋鬼突然变乖并偷偷学习时，当

那么多基本没有上升空间的后进生在毕业考试中取得了那么傲娇的成绩时，

我真正发现，与学生所有的相处、撕磨和交融其实是一场场的盛宴，我以及

他们因这盛宴而变得无比丰盈。我全副身心地为他们构建精神大厦，鼓励他

们珍惜青春，抛洒汗水，争创未来；他们也拼尽全身气力在书山题海中摸爬

滚打，证明自己能行。我们从最初的排斥到接纳再到无话不谈，从最初的陌

生到水乳交融再到难舍难分，有太多太多牵念和感动……

命运的公正在于，给你多少繁华，就会给你多少落寞。我和家人双双调

入新单位后，我以为我的事业之路会越走越畅通，谁料家人染上双重顽疾，

我们由此踏上了寻医问药的慢慢长途。一边是繁忙的工作，一边是需要照顾

的家人，我像没头的苍蝇一样盲目游走在单位和家之间，曾几度濒临崩溃，

所幸领导海量，从各方面给予我们支持。同事们也自发去家里或者医院看望，

或者来办公室慰问，也有同事趁我们不在偷偷将慰问品放在办公桌上。那些

点点滴滴的爱与关怀支持着我们走过了那段最不堪回首的岁月。我和家人都

不善言辞，太多的感谢没来得及说在嘴上便已匆匆数年，但我们会时常温习

那些熟悉的名字，感念他（她）们曾带给我们的爱与温暖。

二十年的光阴倏忽而过，回首往昔，感慨万端。总以为路还很长，哪知

教育生涯已过了大半。以前自觉生性顽劣，心思粗糙，只知道匆匆忙忙赶路，

忽略了许多沿途的风景和自己的感受。如今，看着校园甬路边已成参天之势

的侧柏，看着一届又一届的学生来了又走了，看着很多人由熟悉到陌生，看

着我的老同事们一个个两鬓斑白逐渐走出我们的视线，心中不免伤感，也许，

下一个就该我们了。幸好，一路走来，自己一直在努力，一直在奔波，从不抱怨，

从没懈怠，尽管路途有些坎坷。平凡的岗位让我见识了太多的不平凡的故事，

平凡的人们给了我最多感动，感谢平凡，感恩所有的遇见！

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总第二十辑

爱，踩着云朵而来

◎ 赵 萍

曾看到过这样一篇文章，讲的是一位目不识丁，淳朴善良的母亲，不知

何故，经常找不到回家的路，引得家人甚是不解。有一天，这位母亲因为收

到远在外地求学女儿想家的信，于是急匆匆穿戴整齐，带着女儿爱吃的家乡

特产上路了。当女儿隔着教室窗户看见母亲的一刹那，一半是分外惊喜，一

半是满脸疑惑，路盲的母亲是如何七拐八拐找到自己的？当时母亲的身体被

黄昏的余晖所笼罩，像是镀上了一层橘粉色，母亲，像是踩着云朵而来。

读到这里，我的内心瞬间柔软了。法国文学家罗曼 . 罗兰说：“爱是生

命的火焰，没有它，一切变成黑暗。”人世间的爱很多很多，犹如大山般伟

岸的父爱，犹如大海般深沉的母爱，犹如蓝天般纯洁的友爱，犹如细雨般滋

润的师爱……在我将近 24 年的教学生涯中，备课、上课、批改作业……几乎

充满了我整个的生活。就像一台被岁月轮回打磨的机器，我和其他同行一样，

伟大而又渺小的身影在平凡的岁月轨道上不停的行驶着……对于伟大，我们

自然承受得起，“教师是人类灵魂的工程师，”“教师是太阳底下最光辉的

职业。”我从来没有怀疑过我对这份职业的神圣信仰和坚定的信念，作为一

名道德与法治教师，我们培养的将是一个健全的中华人民共和国公民和世界

公民，我深感这份职业，使命光荣，责任重大，不能有一丝一毫的懈怠。“水

之积也不厚，则其负大舟也无力，”古人云，师者，所以传道受业解惑也。

教师如果缺少扎实的知识功底，如何以其昏昏，使之昭昭？如何完成传道、

授业、解惑的使命？三尺讲台，传递的是知识，流动的是文化，学生或许可

以原谅老师的严厉刻板，但是不能原谅老师学识浅薄。古人云 :“道虽迩，不

行不至；事虽小，不为不成。其为人多暇日者，其出入不远矣”。“空谈误国，

实干兴邦”，十年树木，百年树人，只争朝夕，不负韶华，实干应该是一名

教育工作者所具有的本色，有了实干的本色，我们就可以拥有激情昂扬的态度，

勤奋好学的劲头，埋头苦干的表率，用风风火火的斗志书写我们的战场与舞

台 。也许看似简单、重复又索然无味的模式，正是由一个个饱满丰盈的生命，

— 25 —

教育教学随笔

一众桃李，在育人的土壤中深耕，传递不息的薪火，描绘出了至善至美的人

间画卷。期间，也许有抱怨、懈怠，也许有质疑、迷茫，但是生命之火不会

让偶尔的小插曲改变前进的轨道，也不会泯灭我们从事教育的初心。少年强

则国强，国强则少年强，唯有少年更强，则国更强。我们是以“天下为己任”

的师者，是以唯少年更强则国更强为人生使命的托举者，尽己所能为学生打

好“中国底色”——让他们成长为有信仰，有思想，有尊严和有担当的新人。

就让我们以实干践行师魂，用担当承载使命。

实干是我们对党和人民最忠诚事业的最崇高的致敬，也是对春蚕到死丝

方尽的最好写照，“丹心何须言在口，横笛闲吹落星斗，”默默地付出，无

需多言，尽力做好自己，同时用自己的绵薄之力给予他人帮助和温暖。平凡

的生命孕育着伟大，我们不因自己的渺小而放弃生命中的热情，真诚与耐性，

放弃对其他生命的温度，托举与责任，有温度的人生更值得眷恋。她，中等身材，

齐耳的短发，瘦削黝黑的脸庞，一副黑色近视镜框下面是一双充满坚定和真

诚的双眼，岁月的车轮已悄悄在她脸上留下了深深浅浅的足迹。她就是深山

燃灯者，照亮学子追梦路的“时代楷模”张桂梅，坚守滇西深贫山区教育数

十年，创办了全国第一所全免费女子高中，迄今帮助千余名贫困女孩圆梦大学。

平凡弱小的生命之躯不遗余力践行者着“只要我还有一口气，就要站在讲台

上”的诺言，对自己近乎苛刻节俭，却把工资、奖金和社会各界捐款全部投

入到贫困山区教育中； 她把对党的忠诚和对人民的热爱渗透进了自己滚烫的

血液里，她坚韧纯粹，甘当人梯，爱生如子，被孩子们亲切地称为“张妈妈”。

她的仁爱之心和至善至美的师者大爱，如踩着云朵而来，为孩子们带来一片

吉祥，一片如意；这爱，如和风细雨，浇灌和滋润着孩子们干涸的心田；这爱，

如旭日暖阳照耀着孩子们求知的道路。这条道路，因有你的爱而光明温暖，

因有你的爱而美丽永恒……

法国作家卢梭说过：“榜样 ! 榜样 ! 没有榜样，你永远不能成功地教给

儿童任何东西。”有人曾说：“播撒一种思想收获一种行为，播撒一种行为

收获一种习惯，播撒一种习惯收获一种性格，播撒一种性格收获一种命运。”

播撒一种榜样，能给与我们一种向上的力量，让我们能够时时看到奋斗的目

标——张桂兰，她就是一面镜子，是一面旗帜，是用心灵之爱书写人间大爱

的师者，这师者大爱， 如踩着云朵而来，是如此的真切，如此的温暖，如此

的沁人心脾。我愿分分秒秒被这般爱熏陶净化，我愿长长久久像这般爱，与你，

与她，还有他，以爱之名，扎根于这片贫瘠而又肥沃的土壤中。

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总第二十辑

一根葱的故事

——探析初中语文教学中如何对学生进行劳动教育

◎ 焦 之

【摘要】许多中学生不爱劳动、不会劳动。语文学科肩负着育人教育职责，

对学生进行劳动教育可弥补当前青少年在劳动方面的缺失，也顺应了语文教

学体制改革的需要。在语文教学中要立足课本教材，让学生感受到劳动形象

之美；注重情感体验，培养学生的劳动价值观念；引用现代技术，培养学生

的深厚劳动情怀；开展实践活动，培养学生良好的劳动习惯。促进劳动教育

和初中语文教学的有机融合，培养学生的劳动价值观，提升语文教学的魅力，

达到互相促进、相得益彰的教学效果。

【关键词】初中语文教学 劳动教育 策略

周末难得清闲，想大展厨艺，犒劳家人一番。正准备时，发现葱没有了，

就拿出五元钱，对正在读九年级的女儿说：“你赶紧去买一根葱。”女儿出去了。

好长一段时间后，她回来了，对忙碌的我说：“老板没收钱，葱我放在地上

了”。我心道：“今天是什么日子啊，老板居然白送东西？不管了，先洗了。”

回头看地上，葱在哪儿？塑料袋里好像空空如也。我拿起塑料袋，看见了一

抹淡淡的绿色，取出来一看，是……一根韭菜。

我把孩子叫过来问：“你买的葱呢？”女儿说：“塑料袋里的不是吗？”

我说道：“这是韭菜好不好？你不认识葱吗？”女儿说：“我问老板了，他

指着后面说在那里，我辨认了好一会，又回忆了生物书上学的知识才买的。”

我顿觉满头黑线，脑补了一下蔬菜店老板看孩子时的古怪表情，哭笑不得。

按照常理来说，一个十几岁的孩子，不至于分不清楚葱和韭菜。可为什

么会这样呢？

思前想后，我觉得是孩子缺少劳动实践，但这绝不只是个例。家长、学校、

社会对孩子的要求或者说是期望都集中在知识的积累与获取上，过于重视智

— 27 —

教育教学随笔

育的发展，而忽视了对孩子的的劳动教育及实践。

劳动是人基本的生存技能，是美好生活的源泉，是推动人类社会进步的

根本力量。但现实情况是，好多青少年不爱劳动、不会劳动。究其原因，首先，

是家庭原因。零零后、一零后的父辈、祖父辈多数人都经历过苦日子，不愿

让孩子再像自己一样受苦，因此一味的强调读书学习，希望用知识来改变命运。

其次，是学校原因。尽管现在评价方式多元化了，不唯分数，但为了追求升学率，

为了迎合家长、社会的需求，很多学校依然把学生分数看做是生存发展的生

命线，一味强调学习文化知识，挤占大量时间做练习、刷题。第三，更深层

次的原因还在社会对人才、对教育的评价机制上。种种原因造成了青少年中

有不少人轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果。

要改变这种现状，需要全社会齐动员。我们欣喜地看到，国家已经明确

把劳动教育提上日程。2015 年新修订的《教育法》用法律的形式明确了教育

必须与生产劳动与社会实践相结合；同年，教育部等三部门联合下发了《关

于加强中小学劳动教育的意见》提出要充分发挥劳动综合育人功能，以劳树

德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面

发展。2018 年 9 月 10 日，在全国教育大会上，习近平主席指出：“要在学

生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、

劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性

劳动。”2020 年 11 月 24 日在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话中，

习主席更是强调要发扬崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的劳动精神。

有了国家层面的顶层设计，相信社会对人才的评价体系、家长对孩子的

心理预期会发生变化。作为一名普通的语文教师，也应当深入挖掘课本教材，

对学生开展必要的劳动教育，改变学生“衣来伸手、饭来张口”的生活习惯，

让学生体会劳动的价值，感受劳动的意义，提升学生的主动劳动意识，锻炼

并培养学生的劳动能力，帮助学生塑造良好的品德人格以及行为习惯，为学

生的全面成长以及发展奠定坚实的基础。

一、初中语文教学中开展劳动教育的必要性

首先，语文学科肩负着育人教育职责。语文知识内容包罗万象且与学生

的生活息息相关，对学生开展必要的劳动教育，能够实现对学生良好三观的

培养并指导学生创造更加美好的生活。其次，有利于弥补当前青少年在劳动

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总第二十辑

方面的缺失。伴随着现代社会经济的增长以及人们生活水平的提升，很多学

生逐渐养成了“厌恶劳动”的思想，形成了一种想要“不劳而获”的扭曲劳

动观……因此，对学生开展必要的劳动教育显得十分重要 [1]。第三，顺应了

语文教学体制改革的需要。素质教育改革的大背景下，语文课堂教学工作不

能局限于对学生进行文化知识的传授，而是应当从促进学生全面发展的角度

出发，对学生开展劳动教育，让学生获得认知、思维以及能力等多方面的提升。

二、初中语文教学中开展劳动教育的有效策略

（一）立足课本教材，让学生感受到劳动形象之美

初中语文课本教材都是经过专家学者精心挑选的，其中有很多涉及劳动

元素的文章内容，教师可以深入挖掘，将一些生动化、形象化的劳动形象展

示在学生的面前，让其感受到劳动的光荣与美，提升学生对劳动含义的认知，

让学生明白劳动的重要性 [2]。

例如，人教版八年级上册中《回忆我的母亲》一文中对于朱德同志“母亲”

的刻画非常形象。作者在文中用了“天不亮”，“轮到就煮一年”，“种田，

种菜，喂猪，养蚕，纺棉花”，“挑水挑粪”一系列的词语表现了母亲劳务繁重，

赞颂母亲勤劳的劳动者形象。除此之外，文中引用了很多作者的真实经历来

表现其母亲热爱劳动、勤劳俭朴、艰苦奋斗的高大形象。由此，教师可以对

学生展开劳动教育，让学生感受劳动者的高尚与伟大，在学生心中树立以劳

动为荣的意识观念。除此之外，教师还可以运用课本中的反面教材对学生实

施劳动教育，例如《孔乙己》是鲁迅先生的作品，其中对于孔乙己的个人形

象进行了非常细致的描述，穷酸潦倒且营养不良的孔乙己似乎对劳动并没有

什么兴趣，经常以“文化人”自居且不愿与“短衣客”为伍，因生活窘迫偷窃，

最终被打残并活活饿死……这种反面教材可以为学生提供鲜明的参照，让学

生更加明白劳动的重要性，让学生充分感受到劳动者的可爱以及可贵之处。

（二）注重情感体验，培养学生的劳动价值观念

初中语文课堂教学目标一般分为知识目标、技能目标以及情感目标三个

部分，传统的课堂教学模式中，教师习惯于将重点放在前两者上，忽略了对

学生的情感价值观念培养。从长远的角度来看对于学生的发展非常不利。教

师在平时的课堂教学中，可以从情感角度出发，调动学生的生活性体验，激

发学生对文章内容产生思想共鸣，将劳动价值观念深深植入学生的脑海中，

— 29 —

教育教学随笔

进而达到良好的劳动教育效果。

例如，在教学《愚公移山》的时候，教师在带领学生阅读完文章之后，

可以对学生提出问题“愚公是个什么样的人，他真的愚蠢吗？”“智叟是个

什么样的人，他真的明智吗？”“故事的结尾是怎样的，我们可以从中学习

到什么？”引发学生的深入思考，让学生认识并学习愚公身上那种“不畏艰

难险阻，敢于勇往直前”的精神。由此，教师可以从劳动的角度对学生进行

知识延伸，如“愚公移山是一种劳动，老师的辛勤耕耘是一种劳动，学生的

埋头苦读也是一种劳动……”，让学生明白学习过程中需要具备坚定不移的“愚

公”精神，才能获得应有的收获。

（三）引用现代技术，培养学生的深厚劳动情怀

单纯的口述式教学不免会让学生感到单调与乏味，而现代信息化技术的

进步为教育行业提供了新的发展契机 [3]。初中语文教师在对学生进行劳动教

育的时候，可以充分借助于多媒体教学的特点与优势，通过生动、形象、立

体式的课堂展示对学生实现多重感官上的刺激，让学生更好地品味劳动的甘

甜并感悟劳动过程的愉悦，进而在学生心中树立起深厚的劳动情怀。

例如，在教学《安塞腰鼓》的时候，教师可以为学生播放 1984 年陈凯歌

导演的电影《黄土地》，让学生在声浪滔天、气势磅礴的安塞腰鼓表演中感

受陕北劳动人民那种昂扬向上的精神风貌以及带有冲天激情的生命力，让学

生深刻体会文中那句“那消化着红豆角、老南瓜的躯体，居然可以释放出那

么奇伟磅礴的能量！”。再比如，教学《中国石拱桥》的时候，教师可以在

大屏幕上为学生展示有关我国著名桥梁的图片，让学生充分体会我国石拱桥

在设计和施工上的独特创造及不朽的艺术价值，让学生感受到辛勤劳动者的

伟大付出，让学生明白是“劳动”创造了这种艺术“美”，提升学生对劳动

的敬意。

（四）开展实践活动，培养学生良好的劳动习惯

正所谓“实践出真知”，初中语文课堂上对学生开展劳动教育不能仅仅

停留在理论上，还应当引导学生积极参与劳动实践，这样不仅可以提升学生

在劳动中的感悟与体验，还可以有效锻炼学生的劳动技能，促使学生在生活

中养成良好的劳动习惯。

例如，在人教版七年级下册“综合性学习 孝亲敬老，从我做起”的教学

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总第二十辑

中，教师可以为学生安排一些实践性活动，让学生回到家中帮助自己的父母

或者长辈洗洗衣服、拖拖地等，让学生主动为家里承担一些家务。教师也可

以组织学生到敬老院为孤寡老人提供一些必要的劳动服务，让学生在劳动的

过程中感受到付出的快乐，让学生在付出的过程中感受到劳动的价值所在，

进而逐渐培养起学生良好的劳动习惯。

三、结束语：

综上所述，将劳动教育渗透于初中语文教学中，使二者进行有机的融合，

不仅能够培养学生的劳动价值观，还能提升语文教学的魅力，达到互相促进、

相得益彰的教学效果。语文教学工作者可以从立足课本教材，让学生感受到

劳动形象之美；注重情感体验，培养学生的劳动价值观念；引用现代技术，

培养学生的深厚劳动情怀；开展实践活动，培养学生良好的劳动习惯等几个

方面开始着手，必定可以达到良好的教学效果。

【参考文献】

[1] 陈秀艳 . 初中语文教学中的美育 [J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,

2020, 000(006):87.

[2] 茅伟云 . 初中语文教学中传统文化教育实施策略研究 [J]. 语文世界 ( 教

师之窗 ), 2019(9)：42.

[3] 潘珍西 . 素质教育背景下增强农村初中学生语文素养的策略 [J].

2021(2019-13):11-12.

教 育 论 坛

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浅议国学宝典对青少年心理之影响

◎ 陈春玲

【摘 要】塑造青少年健全的人格包括诸多方面，如重视生命，拥有一

颗感恩之心，学会认识自我，处理好同学关系，学会控制情绪，增强抗挫折

能力，修身自省慎独完善人格，树立正确的人生目标，扬起自信的风帆，要

有博爱观，学会承担责任，拥有从容达观心态等。学习国学经典，可以探究

到华夏民族的健康人格，找回迷失的自我。可以为新时代的青少年心理健康

教育提供良方和精神楷模。

【关键字】国学 青少年 心理健康

《中国国民心理健康发展报告 (2020)》指出抑郁症已经成为威胁青少年

健康成长的主要疾病之一。当今时代生活环境复杂多变、学习压力，家庭变

故等诸多因素影响着中学生的心理健康，重视学生的心理健康教育已经刻不

容缓。浅仪

针对 " 如何让青少年健康成长 " 这一问题，可谓是仁者见仁，智者见智，

各有妙法。

传统国学文化内涵丰富，华夏文明横亘五千年，在历史的长河中群雄灿

烂，诸子百家竞相争鸣。儒学蔚然成荫，大家辈出，道家大德名著哲思绵亘

数千年，惠及炎黄子孙。我先贤所创璀璨之文明构筑了华夏文化特有的心理

生活方式。此乃国人固本之学，生命之学。亦是取之不竭，用之不尽之精神

宝藏，值得每一个国人去勘探。这是人生智慧的百宝箱。现把传统国学中有

利于青少年形成健康心理的部分经典诗文内容提炼出来，并结合本人心里感

悟加以整理，供其健康成长之需。

一、如果成功太难，我愿你平安——珍爱生命

《中国儿童自杀报告》显示我国青少年轻生率较高，每年约有 10 万青

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总第二十辑

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少年轻生，这一数据令人发指。针对孩子的轻生现象，在优秀的中华文化可

以寻找到破解之法。学古人对生命的珍视，帮助青少年拓宽内心的格局，可

以让孩子们珍爱生命，善待生命。

1. 身体发肤受之父母——珍爱生命，是为孝。

国学中有 " 身体发肤受之父母，不可损伤，是为孝 " 的思想，有利于青

少年珍爱自己的身体，珍爱生命。

《孝经》中有孔子对曾子所讲的一段话：" 夫孝，德之本也，教之所由生也。

复坐，吾语汝。身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。" 我们身体的

每一部分皆父母所给予，是父母生命的延续。" 父母唯其疾之忧 "，父母爱子

之心昭然若揭，父母最忧心的则是孩子的健康。要珍爱生命，加强自我安全

管理，不可随意伤害自己的身体，让父母担忧。要严守道德，遵纪守法，不

受刑罚。这样就可以远离各种灾祸。尤其不可轻生，身体发肤尚不敢毁伤，

何况生命呢 ? 压垮你的最后一根稻草出现时，一定要想一想生你养你的父母，

使父母遭受失子之痛是最大的不孝。

《论语泰伯篇》有这样一段：曾子有疾，召门弟子曰：" 启予足 ! 启予手

! 诗云：‘战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。’而今而后，吾知免夫，小子 !"

曾子为保全身体而感到开心，不在似深渊中行走一样，每日小心翼翼。因为

儒家认为保全自己也是尽孝心的表现，珍爱生命，珍爱自我，留得青山，方

能安然过完此生。

2. 学习儒家入世进取的人生态度。儒家是追求积极入世、做事的要奋发

进取、敢于担当、意志弥坚。王国维说人生有三境。" 昨夜西风凋碧树，独

上高楼，望尽天涯路 "。登楼远眺，视野开阔，正是志得意满，抱负满腔之时。

高远的志向拓宽了人生格局，决定了人生企及的高度。为达到这高度，实现

这高远之志呕心沥血，衣带渐宽，人憔悴。说明做事要历经磨难而方能成长。

百川蜿蜒终入海，蓦然回首，最终功业垂成、心中豁然开朗。

3. 跟道家学从容，达观心态，博爱的云水襟怀。所谓道不远人、大道至简。

庄子认为万物皆有存在的意义，无论世间美丑善恶。庄子淡泊名利、宠辱不

惊 ; 在生活困顿不堪之时，即便身居陋巷，以编鞋为业，饥肠辘辘，亦能安

教 育 论 坛

— 33 —

之若素，不以消极之态对待人生。因此，庄子乃是精神之贵族，无怪乎其活

得如此达观、如此逍遥 !

《道德经》第八章有言 ;" 上善若水，水善利万物，而不争 "。作为青少

年应学习云水襟怀，应像水一样博爱。水恩泽于万物，亦不求回报。水水能

穿石，因为其 " 韧 "; 沧海不厌其深，能纳百川，因为其 " 博 "。可 " 飞流直

下三千尺 "，气贯长虹，因其光明坦荡 ; 历经九曲十八湾，能蜿蜒从容，因其

温良柔和。孔子也曾志在山水，智者乐水，有众多贤者因之流连忘返。《吕

氏春秋》说过流水不易腐臭，活动的门轴不易蠹。青少年要有水一样的宏博，

如水一样自我更新，活力无限。

二、投我以木桃，报我以琼瑶——学会感恩

俗语到滴水之恩，当以涌泉相报，结草衔环回馈施恩之人是一段历史佳

话。吃水不忘挖井人，于是李贺为报黄金台上的知遇之恩，誓言提玉龙宝剑

上阵杀敌为君而死。报恩，乃华夏文明之精华。让孩子怀有感恩之心，是在

让其追求一种阳光、积极、健康的人生观。晋文公为报答楚庄王当年的善待

之恩而让军队退避三舍 ; 韩信以千金回报漂母赠饭之恩。李密不忘帝王之礼遇，

以忠君回报，孝顺祖母以报其养育之恩。

" 孝子之至，莫大乎尊亲 "。孟子的话讲明了儒家对孝顺父母，回报父母

的推崇。百里负米，鹿乳奉亲，舜帝孝后母，皆为子女回报父母养育恩的典

范。作为青少年亦当感谢师生恩，朋友恩，学会奉献爱心。俗语道，赠人玫瑰，

手有余香。

三、人贵有自知之明——正确认识自我之重要

传统文化让青少年学会认识自我，有利于其心理健康发展。

众多古代名家都谈到了认识自我之重要。《道德经》说：" 知人者智，

自知者明 ; 胜人者有力，自胜者强 ; 知足者富，强行者有志 ; 不失其所者久，

死而不亡者寿。识人不易，要了解自己也很难，真正做到认识自我，才算是

一个有智慧的人。朱熹说过 " 不己知者，焉能知人 ? 己之不能知，安能知人

?"《吕氏春秋》也有言：" 欲知人者必先自知。" 这些古语都在讲明要胜人，

则先要胜己 ; 先学会自我反省，然后再去论人 ; 要知别人，一定要先知己。

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总第二十辑

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王安石在《荀卿论》中也提到与自我有关的话题：" 故古之欲知人者，

必先求知己。" 所以古人想要了解别人，先要做到了解自己。刘邦能够认识

自己之长短，也能知人善任，重用了腹有良谋的张良为其出谋划策，重用统

筹能力强的萧何为其后勤总管，筹粮草，安百姓。重用善于带兵的韩信为其

冲锋陷阵，最终使秦二世让位，楚霸王自刎，终有汉家江山。，平原君门下

的毛遂能自知，自知能胜任与楚结盟的大任，自荐而出，完成使命。

四、人不知而不愠——学会控制情绪，建立和谐的人际关系

1. 学习古人对情绪的管控。

《黄帝内经》告诉我们人有七情。喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，每一

种情绪用的过渡都可致病，都会影响身体健康，所谓过犹不及。如三国时张

飞大吼，致使夏侯杰因恐而死 ;《牡丹亭》中杜丽娘因思成疾 ;《说岳全传》

里牛皋因笑而死。对于青少年来说，众多情绪里，制止怒气，少发脾气最要

紧，控制怒气可有利于处理同学关系，亲子关系，师生关系等。《道德经》

有言 " 善为士者，不武 ; 善战者，不怒 ; 善胜敌者，不与。可见易怒对己不利。

林则徐为治怒气，在书房里张贴 " 制怒 " 的字画 ; 张飞对士卒发怒而鞭打之，

酒后被士卒所害。控制好情绪，既不会让自己难堪，也不会让周围人难过，

我们才能把控生活，掌握住自己的人生。

古人为控制情绪，想出许多妙法。西门豹用手摸着柔软的熟牛皮以缓解

怒气 ; 唐代张发以写字来散发怒气 ; 陆游 " 赏花以破怒 "。郑板桥看竹来止怒。

李渔靠写书著书来释放怒气。总之，要学会做情绪的主人，放飞好心情，才

会有愉悦的生活，才能成就自己的梦想。

2. 国学提倡 " 和 "，有利于中学生控制心理情绪，建立良好的人际关系。

儒家提倡 " 仁爱 "、" 和为贵 "、" 恕道 " 等思想都是期望人与人之间能

够和睦相处，和谐共融。《格言联壁》说：" 退一步天高地阔，让三分心平

气和，欲进步需思退步，若着手先虑放手 " 这为和谐的人际关系提供了行为

准则。廉颇负荆与蔺相如言和上演了一场精彩的 " 将相和 "，使赵国重立国威，

敌人不敢轻易来犯。张廷玉 " 六尺巷 " 的故事也是 " 和 " 的思想的有力践行。

孟子曰 " 天时不如地利，地利不如人和 "，阐明了是战争中致胜的关键。

教 育 论 坛

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" 人和 " 在人的一生中同样重要，可以使我们在复杂的社会生活中成为赢家，

在纷乱的人际交往中手握胜券。儒家“和为贵”的思想，客观上对维护中学

生心理健康具有一定的积极意义。

五、天行健，君子以自强不息——增强抗挫折能力

在困难面前顽强不屈，是青少年健康成长的必备因素。身处逆境，应直

面挫折，自强不息，这是华夏文明不老的基石。在历史长河中，中华民族也

曾数遭磨难，而偏离航道，停滞不前，正是凭借坚韧不拔之毅力才次次化险

为夷，至今仍长盛不衰。

《孟子告子下》有言 " 故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋

骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。"

说明磨难出英才，苦难磨练意志，增加他原来所不具备的坚韧素质。艰难困苦，

玉汝于成。儒家教育弟子们要以积极地态度去应对逆风苦雨，如孔子有 " 君

子固穷 "、" 君子居之，何陋之有 " 的感叹。" 用则行，舍则藏，惟我与尔是

夫 !" 不被重用之时，可暂时蛰伏，等待时机。不要消极愤世嫉俗，要坦然面对，

以豁达的胸襟去应对。

司马迁遭受宫刑后给其朋友任安写的信中说：" 盖文王拘而演《周易》;

仲尼厄而作《春秋》; 屈原放逐，乃赋《离骚》; 左丘失明，厥有《国语》; 孙

子膑脚，《兵法》修列 ; 不韦迁蜀，世传《吕览》; 韩非囚秦，《说难》《孤愤》

;《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。" 可见古先哲们，亦是在苦难中

成长的，忍受苦难著书立说，把思想光辉恩泽于后辈。这也是司马迁忍受宫

刑之辱，而发愤撰写《史记》的重要原因。苦难是强心剂，让我们更加坚韧，

更强大，更有作为。

六、自省、慎独、宁静——完善健全人格

国学文化中的内省，慎独、静心思想有利于青少年形成自我反思，用心

专一的健康心理。

曾子曰：" 吾日三省吾身——为人谋而不忠乎 ? 与朋友交而不信乎 ? 传

不习乎 ?" 自我反省是儒家修身做人的基本要求。清代中兴名臣曾国藩是儒家

自律自省的典范。

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总第二十辑

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《论语季氏》中说 " 君子有九思 "，多思方能对自己的人生做出正确的

抉择。青少年应坚守慎独思想，才会在复杂的社会中抗拒众多诱惑，形成自

己正确的认知能力，少走弯路。

生活并非一帆风顺，时而风雨交加，时而阳光明媚，给心灵留一方净土，

方能安之若素。

庄子教给世人养心之法——心斋，就是修养心灵，用专心去领悟，用宁

寂的意境去感应，用超然的心态去对待。纷扰的生活中，读王维之诗 " 明月

松间照，清泉石上流 "，会让你顿感恬淡清新，内心宁静 ; 毛泽东闹市读书，

闹中取静 ; 陶渊明有 " 问君何能尔，心远地自偏 " 宁静超然 ; 宁静中能练就 "

任凭风雨吹打我自岿然不动 " 的定力。汉代苏武不惧匈奴威逼利诱，拒不投降，

宁可北海牧羊忍受困厄之苦，也要心向汉家灯火。

七、志当存高远——树立正确的人生目标

传统国学文化中的崇高理想有利于青少年树立正确的人生目标。

儒家主张见贤思齐，博学笃志，以圣贤为榜样，学先贤之人格，有利于

自己树立远大理想。《诫外甥书》中说：" 夫志当存高远 "，确立志向，心怀

梦想才有前进的方向和向上的动力。如立志于学习，则会一心向学。古代先

哲无不具有崇高理想。明朝的王守仁说志是一切言行的主宰，不立大志，没

有明确的理想和目标则难以成才。孔子有迄今为止最高境界的大只向。他希

望老者皆能安之，朋友皆能信之，少者皆能怀之。

曾国藩在其无数家书中都强调 " 有志、有识、有恒 " 之重要。清代黄宗

羲说 " 学者志不立，一经患难，愈见消沮 "。曹操暮年尚有诗云 " 老骥伏枥，

志在千里。" 儒家经典《大学》指出成才需要由格物到修身，到齐家，到治国，

到平天下，步步进阶，直至实现其远大的抱负。万丈高楼平地起，这是儒家

教育弟子树立崇高理想的典范。

八、长风破浪会有时——扬起自信的风帆

国学中 " 自信、乐观 " 生活态度有利于青少年树立健康的人格心理。

儒家提倡自信乐观的生活态度。孔子很自信，如 " 子曰：‘苟有用我者，

期月而已可也，三年有成。" 其很相信自己有治国之才。" 其弟子子贡也很自

教 育 论 坛

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信，如子贡曰：‘有美玉于斯，韫椟而藏诸 ? 求善贾而沽诸 ? 他确实是一块

待价而沽的玉，有经商之才，善辩之才，外交之才。

天生我材必有用，学习李白的自信，积极进取，伺机而动。海瑞自信，

所以朝中无人不佩服，三贬不死。郑和七下西洋而成功，彰显其自信之美。

玄奘天竺取经，历经磨难而初衷不改，足见其信心。李白自信，傲骨铮铮，

拥有誓不摧眉折腰的洒脱。毛泽东说过 " 自信人生二百年，会当击水三千里 "。

《周易》说：" 否极泰来 "，" 无往不复，无平不陂 "，自信的人生才会风雨不误，

否极泰来。苏轼屡次被贬依然不改达观心态，成就了其千古诗文大家的美名。

人生海海，鲜花掌声固然可喜，磨难困苦也未必可悲 ! 只有相信自己，勤于

耕耘，才会拥有健康的心态。

九、苟日新，日日新，又日新——在刷新自我中成长

《周易》讲 " 辉光日新 "，主张革故鼎新，坚强求变。易字乃变通之意，

求变求新，引人向上。“苟日新，日日新，又日新”。《周易》中的这种思

想有益于青少年学会变通，在自我更新中不断成长。

" 吐故纳新 " 是庄子中关于道家养生的方法，原指人体呼吸上的新陈代谢。

现比喻摒除旧的，不好的，吸收新的，好的。庄子要求我们不要用僵化的眼

光看待事物。在庄子看来葫芦不只做成瓢，还可以泛舟。孔子讲“君子不器”。

君子要善于变通，才能顺应时代发展，才能遇事及时化解。在瞬息万变的世

界中必须保持自我更新意识，刷新自我，不断成长。"

十、淡烟流水画屏幽——以闲情逸致挣脱紫陌红尘的蛛网

莘莘学子在学习的竞争中少不了压力，或心力交瘁，或精神萎靡，或焦

躁不安。然忙里偷闲，来一点闲情逸致可有效挣脱紧张的蛛网，放松身心。

闲情逸致在于心，心动神疲逐物移。细雨桐花般的闲情逸致，如蒹葭苍苍，

白露为霜的典雅自然，如小楼一夜听春雨的细腻情怀。而正是这样的闲情逸

致滋润着人的灵魂。

王维仕途不顺，则修辋川别墅，吟诗会友，忘情于山水，以雅兴排解郁

闷。于灯火阑珊中听一支古琴曲《太极》，能让人感发心志、化导不平之气、

烦恼尽除。阅挥毫泼墨，让翰墨飘香滋润孩子们烦躁的心绪。也学苏轼的潇

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洒情怀，高声吟诵《定风波》" 一蓑烟雨任平生 "，令身处凄风苦雨之境的你

多一份安然。

十一、位卑未敢忘忧国——学会承担责任

传统文化中的 " 家国情怀 " 有利于青少年开阔胸襟，树立崇高理想，形

成健康人格。

杜工部经丧乱，踽踽独行，居无定所，坎坷悲情，仍忧黎元，诉民生，

心忧祖国，可见其高贵之人格。

" 家国情怀 " 是中国优秀传统文化重要内涵。儒家有 " 修身齐家治国平

天下 " 的崇高理想。孔子及弟子们早就竖起了了以天下为己任的榜样。孔子

被困陈蔡之间，饥肠辘辘，满脸菜色，依然坚守自己的信念，担当育人的使命。

长太息以掩涕兮，哀民生之多艰，屈子之担当，铸就了华夏爱国精神之典范。

岳飞生逢乱世背刺 " 精忠报国 "，屈原为楚国之兴深陷汨罗之水，文天祥拒

绝降元留下丹心一片。无数的事例在我们眼前，告诫青少年定要学会担当，

为自己，为社会，为国家民族之前途与命运而不懈努力，形成自己高尚的人格。

总之，本人撷取国学文化精华为我校师生所用，旨在引导青少年形成健

全之人格，丰富其精神生活，拓展其人生大格局，使之成为中华之栋梁。

【参考文献】

[1]《孔子转》钱穆著，三联书店 2012 年 7 月出版 ;

[2]《道德经》老子，张华著，延边人民出版社 2010 年 1 月出版 ;

[3]《曾国藩传记》唐浩明著，广东人民出版社。

[4]《庄子南华》南怀瑾著，复旦大学出版社 2021 年 4 月出版。

[5]《中华优秀传统文化》周友波，陈京伟主编，山东人民出版社 2016

年 12 月出版。

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核心素养下构建初中数学高效课堂的思考

◎ 陈德治

【摘 要】随着我国教育教学不断改革与发展，核心素养这一理念成为

当前教学中的重要内容，使广大教育工作者对培养学生核心素养的重视度越

来越高，促进学生今后的全面成长与发展。作为一名教育工作者要深入理解

核心素养之内涵，并将其渗透在学科教学之中，创设全新的教学理念和教学

模式，打造一个高效优质的数学课堂。初中阶段数学知识更为抽象化，对学

生的逻辑推理、数学思想、思维创新等方面的要求越来越高，这就需要教师

从核心素养的视角入手，培养学生自主学习、自主探究以及解决问题的能力，

拓展学生的思维创新力，提高学生的综合能力和学科素养，促进学生综合性

发展。基于此，本文主要对核心素养下构建初中数学高效课堂的研究进行了

分析，以期帮助学生实现更好的发展。

【关键词】核心素养 初中数学 高效课堂 教学研究

随着我国新课程改革的全面推进，初中阶段数学教学活动中，引来各种

不同风格的教学模式，虽然在教学中会积极采用多样化教学手段，但是教学

目标并没有得到明确，依然会存在一些教学中的问题。在初中数学教学活动中，

教师一定要积极采用个性化教学方式，结合学生的实际学情、性格特点、兴

趣爱好等方面完善教学，更新教学理念和思想观念，运用科学合理的手段来

带动学生更好地投入学习。在数学课堂上，教师要善于引导和启发，注重学

生学习的整个过程，在这一过程中获得真实感受和体验，对数学知识积极探

索发现，学会独立思考、认真分析，运用自身所学的知识来解决实质性的问题。

因此，教师一定要利用符合学生心理需求的教学模式，积极投入到课堂学习

之中，培养良好的学习习惯，提高学生各方面的水平以及核心素养，实现初

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中数学课堂教学的高效性。

一、关于核心素养的基本内涵

核心素养这一教学理念的提出，使教育教学走向了一个新的知识领域。

核心素养通常所指的是：学生在不同阶段的学习过程中，形成正确的思维能

力，获取相关的知识与能力，适应于个人能力、未来发展、社会发展的一种

素养和能力。可以说核心素养包含了三大方面，其中包括文化知识、学习能

力、社会责任，然而数学学科素养是在核心素养理念的基础上融入了学科的

特点，关于数学方面的性质更为明显。数学是培养思维能力较强的一门学科，

数学核心素养包含了：数学抽象、逻辑推理、直观想象、数学建模、数据分析、

数学运算。

在开展数学教学过程中，教师可以围绕思维方面的内容培养学生的思维

能力，思维能力不是只有学生单方面的努力就可以达到目标的，而是需要教

师的引导，让学生产生强烈地思考力。首先，归纳思维。在数学知识的学习

过程中，要善于发现和观察，通过了解生活中的现象，捕捉生活中的规律性，

进一步总结和归纳，提高学生自身的认知水平，将所学知识运用到实际生活

之中，解释生活中的现象，帮助解决一些问题，提升学生解决问题的能力和

分析事物的能力。其次，逻辑思维。在进行课堂讲授时，教师要注重培养学

生逻辑推理能力，理清知识间的逻辑关系，运用数学逻辑进行自主探究问题，

进而完成结果的论证。最后，建模思维。在学习过程中，教师可以让学生运

用建模方式，不断摸索事物发展的规律性，再结合这种规律获得全新的认知，

有助于学生解决问题能力的提升。

二、核心素养在初中数学教学中的重要意义

可以说数学这门学科在众多学科中基础性较强，是十分重要的一门课程，

在数学知识的海洋中，除了要掌握基本的数学知识以外，思维能力的培养在

数学知识中体现得淋漓尽致。说到思维能力，在数学中体现的方式多种多样，

如：逻辑思维、创造思维、应变思维、求异思维等，想要学好数学这门学科，

逻辑思维是不可缺少的重要部分，这样关联着其他学科的学习水平，关系到

日后生活中解决问题的能力。核心素养的融入能够让学生提高各方面的能力，

教 育 论 坛

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还能为日后生活中避免走弯路，为今后的成长之路打下良好的基础。在初中

数学教学中，基本上可以分为两大教学方向，一个是代数、一个是几何，先

说代数，主要是围绕数字学习，需要学生有严谨认真的学习态度，要具有思

维缜密和顽强的意志力，这对学生的发展埋下了种子。再说一下几何模块，

几何知识更是对学生逻辑思维能力的培养有独到之处，学生需要具备一定的

洞察力，梳理自己的学习思路，并有理有据地表达出来，摆事实讲道理，说

出来的东西具有说服力，也是提升思维能力的有效途径。因此，教师应当多

思维进行引导，在教学中不断渗透核心素养，帮助学生及时纠正问题，打下

扎实的学习基础，有效提高学生的学习效率。

三、初中数学课堂教学中的现状分析

（一）教学模式

在素质教育发展的今天，现代化教学手段逐渐进入各个阶段的教育教学

之中，在初中阶段数学教学活动中，教学模式也在不断发生转变，以往传统

式“一言堂”、“大满贯”等教学手段，逐渐被新型教学模式被取代，由以

往的被动学习转向为主动学习的新方式。但是，在实际教学过程中，依然有

部分教师所运用的教学模式存在应试教学的影子，当然大部分教师采用新型

教学模式也是只停留于表面现象，现代化的先进设备以及互联网技术的支持，

通常情况下只是运用几种功能，展现出来还是比较单一，课堂上缺少趣味和

生机，严重忽视教学内容的创新，很多学生学习起来比较吃力，对知识难以

理解和掌握。新技术的运用不合理，导致学生学习效果难以提升，课堂教学

质量并没有所突破。

（二）教学理念

在教育教学中古往今来都推崇知识记忆这样的教学方法，同时也沿用至

今。在现代化课堂教学活动中，依然有部分教师站在应试教育的队列之中，

对照课本教材内容照本宣科，沿用“教师讲、学生听”的教学理念，并没有

因为核心素养、素质教育的大力推行而转变，个人的思想观念较为凝固，主

要围绕知识点来进行讲授，采用“死记硬背”的方法加强学生对知识的记忆，

在课堂上会让学生回答提出的问题，认为只要回答出问题就是对知识的掌握。

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这些回答出的问题基本上属于强行记忆的知识点，或者是从课本中找寻相关

答案，并不能全权代表学生完全掌握和理解。还有一些数学公式、数学符号，

教师会让学生强行记住，导致学生知其然而不知其所以然，使有趣的数学推理、

逻辑分析变成了枯燥乏味的公式背诵，最终会形成教师教的难、学生学的更难。

（三）教学目标

在初中数学教学期间，有部分教师在教学中对教学目标的设定较为模糊，

只是单方面认为学生的学习成绩提高、计算能力提高就是达到教学目标。这

样容易使教学方向有所偏离，忽视对学生学习能力和核心素养的培养，尤其

中学生的思维敏感度较高，如果忽视他们思维创新力的培养是教学中莫大的

遗憾。在实际教学过程中，有很多学生对数学理解不够深入，在做题过程中

不知道题目的意思，脑海里没有形成概念，很容易出现做题失误、准确率低

下等情况。在进行数学运算讲解时，有部分教师的教学方法老旧，采用“生

搬硬套”的模式，让学生根据运算方式“照猫画虎”，这样的教学模式容易

导致学生难以形成良好的思维，更容易导致他们思维混乱，阻碍学生思维能力、

分析能力、探索能力的发展，难以促进学生运算水平的提高。

四、核心素养下构建初中数学高效课堂的研究

（一）融入生活色彩，便于学生理解

数学是有魔力的，虽然数学知识具有一定的抽象性，它与日常生活密不

可分，放在生活之中有很多数学内容变得直观、形象，便于学生对数学知识

的理解，问题也自然而然迎刃而解。在初中数学课堂上，教师应当添加一些

生活化色彩，融入学生日常生活加强对知识的理解和掌握，帮助学生构建数

学知识与生活间的联系，将所学知识能够有效运用在实际生活之中，并解决

一些实质性的问题。生活化教学不仅能够让学生感受到数学知识的真实性、

生活性、实用性，还能在学习过程中提高学生的综合能力，强化学生对知识

的认知和理解。将数学课堂打造生活化情境，教师在讲授数学知识时，不仅

可以让学生精力集中，还能够调动学生在课堂上的参与度，师生之间、生生

之间的互动交流、问题探究，能够帮助学生形成良好的学习习惯，在积极热

情的学习氛围下，数学课堂显得更加饱满、生动、有趣。数学教师应该主动

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的创新自身的授课方式，带领学生探索数学知识存在的疑点，引起学生的思

考，这样能够有效的提升学生的能力，对学生润物细无声地培养，由浅入深、

由易到难，相遇于一些有难度的知识，放在课中讲授是最合适的，在课上进

行有效地学习，同时教师在学生学习过程中不断地进行启发和指导，不仅培

养学生掌握数学知识的技巧和方法，还要锻炼学生在学习中的思考能力。

例如，在学习《随机事件与概率》这部分知识点时，主要让学生能够充

分感受到数学学科的科学性以及生活中具有丰富趣味的数学现象，了解随机

事件的特点、概念，对生活中的随机事件能够做出准确的判断。教师先进行

问题设置，引入一些生活化常识问题，带有趣味以及思考意义，让学生进行

思考哪些是必然发生的事件？哪些是不可能发生的事件？如：（1）某个学生

的体温达到 100℃；（2）在一个城市中的路口遇到绿灯；（3）太阳从西边下山；

（4）人没有了水可以正常生存 100 天等问题，让学生在这些问题中进行思考。

随后，教师拿出生活中大家熟悉的扑克牌，选出十名学生上台进行演示，抽

取红桃和黑桃两种花色的纸牌，这样便于学生对知识点的理解和掌握。这样

的教学方式，能够有效激发学生的学习兴趣，通过自身熟悉的生活经验，提

高学生自主学习能力，加强学生的数学意识，提高学生学习的效率。

（二）利用多媒体教学，激发学习兴趣

数学学科逻辑性、抽象性较为突出，学生学习起来经常会遇到一些问题

和困难，对数学学习失去很多耐心。我国信息技术蓬勃发展，科技振兴使教

师在教学工作中得到更多的便利，作为数学教师应当积极尝试现代化教学工

具，需要不断采集新颖、灵活的教学方法，更新理念推陈出新服务于学生。

想要构建信息化课堂，需要教师采用多媒体技术来进行辅助教学，多媒体技

术使课堂灵活性变强，不再以传统生硬的教学方式为主，而是结合学生的实

际需求及教学内容进行制作、编排，具有针对性、层次性的进行教学，每个

学生都能通过多媒体技术强化数学能力。除此之外，教师不仅在课堂上突出

信息技术的优势，在课下信息技术仍然可以帮助学生补充知识，利用信息技

术可以线上线下教学，抓住知识重难点内容，结合学生自身的短板来弥补不足，

在线上可以进行有效交流，利用信息技术锻炼学生自主学习的能力，同时教