雁翔听风 逐梦乘虹

衡阳市人民政府

机关一幼儿园

学园文化建设手册

学园文化建设手册

X U E Y U A N W E N H U A J I A N S H E S H O U C E 0 1

园长介绍

李亚玲

女, 汉族，1974年11月出生,中共党员，本科学历，

中小学高级教师，湖南省幼儿园青年精英教师，湖南省

幼儿教师资格证面试考官，衡阳幼高专外聘客座讲师，

中级育婴师。现任衡阳市人民政府机关一幼儿园园长，

从事幼儿教育30多年，具有丰富的教育经验，拥有精湛的

业务能力，具备合理且创新的教育理念，敢于探索和创

造，在教育科研工作中有自己的独特见解，发挥全市引

领示范作用。

近几年来，有多篇论文获得省市一、二等奖，并

有论文发表在幼儿教育杂志上。参与编写全国学前教

育专业（新课程标准）\"十二五\"、\"十三五\"规划教材系

列丛书，先后被评为

市教研先进个人

区优秀教育工作者

区优秀幼儿园园长

市直属机关优秀党员

优秀党务工作者

衡阳市国培研课磨课专家

衡阳幼儿师范高等专科学校专业人才培养方案修

订工作市场调研及专家论证会专家

市、区“幼儿园教育教能手”专 业 技能竞赛 专

家评委

雁 翔 听 风 · 逐 梦 乘 虹

0 2

衡阳市人民政府机关一幼儿园(简称机关

一 幼)始 建 于1 9 5 1年 ， 隶 属 于 市 政 府 办 归 口 管 理

单 位,坐 落 在 岳 屏 公 园 内 ， 是 一 所 有 着7 0多 年 办

园 历 史 的 市 级 示 范 性 幼 儿 园 ， 现 开 设1 2个 教 学

班级，在园幼儿4 0 0多名。

办 园 以 来 ， 机 关 一 幼 始 终 以 践 行 幼 儿 为

本 ， 引 领 家 长 为 先 ， 提 升 老 师 为 首 ， 服 务 社 区

为 主 ， 带 动 行 业 为 重 ， 赋 予 孩 子 自 然 成 长 的 力

量，办一所“三美四有”幼儿园。

占地面积

4 7 6 3平方米

建筑面积

4 2 7 6平方米

户外活动场地

2 8 0 0平方米

0 3 园所介绍

””学园文化建设手册

X U E Y U A N W E N H U A J I A N S H E S H O U C E

1951年至文化大革命时期，

机关一幼为市委机关幼儿园，是一所全日制寄宿幼

儿园，只开设一个班，入托的是市委机关子弟。

1 9 8 7年9月 ， 为 满 足 机 关 干 部 子 女

入 托 需 求 ， 扩 大 招 生 ， 将5 0年 代 所 建 的 四 合 院

等 建 筑 扩 建 为 现 代 化 的 独 立 教 学 楼 ， 并 配 备 各

类 功 能 用 房 及 职 工 宿 舍 ， 占 地 面 积4 7 6 3平 方

米 ， 建 筑 面 积 4 2 7 6平 方 米 ， 户 外 活 动 场 地

2 8 0 0平方米，可开设9个班级。

1 9 8 8年 由 衡 阳 市 委 机 关 幼 儿 园 正 式

更名为衡阳市人民政府机关一幼儿园。

2 0 0 5年7月 ， 将 有 鱼 池 、 假 山 的

户外场地改造成花园式活动场地。

2 0 1 0年8月 ， 将 幼 儿 园 大 门 移 至 岳

屏 公 园 内 ， 将 实 体 围 墙 改 为 通 透 式 围 墙 ， 将 行

政办公楼从后门迁至前门。

2 0 2 1年5月 ， 将 花 园 式 户 外 场 地

改造为开放式游戏场地。

2 0 2 3年7月,幼儿园进行全面提质改

造，新建的大门兼具传统和现代元素，打造了一

条属于孩子们的彩虹风雨长廊。围绕以“雁韵童

心，随性自然”办园理念，深挖园所文化建设，

优化育人环境，以崭新的面貌迎接新征程。

0 4

雁 翔 听 风 · 逐 梦 乘 虹

学园文化建设手册

X U E Y U A N W E N H U A J I A N S H E S H O U C E 0 5 标志创意概念

与设计诠释

雁 翔 听 风 · 逐 梦 乘 虹

0 6

标志由大雁、小船、铅笔构成，将衡阳独特的学园文化与幼

儿园自然生长、自然教育的教学理念相融合，标志通过艺术化处

理，用几个不同的色块组成了一只翱翔中的大雁的形象，将孩子

们当成坚韧勇敢、追求自由、善于团结合作的大雁，幼儿园重视

和包容每一位各有特色的孩子，尊重、了解孩子的身心发展规

律，以和谐、团结的教育精神，用合适、多元的教育方式来对待

所有孩子，发挥出他们各自的潜能，帮助孩子们成长。一片小船

承载着大雁的翅膀，幼儿园将自然生态融入学园课程，以人为

本，为孩子提供了轻松自在的学习和生长环境，希望孩子们能在

幼儿园的支持和引导下，乘风而上，飞向美好而光明的未来。铅

笔，代表着幼儿园能够充分创造条件和机会，让孩子能在大自然

中萌发对美的感受和体验，提升孩子的审美能力，促进孩子的全

面和谐发展。

整个标识以蓝色、绿色为主要色彩，代表了充满生机与活力

的孩子们，也与园区自然野趣的环境相呼应。寄寓了园区对孩子

们能够展翅高飞的期许以及对提供一个绿色、和谐、团结、快乐

的学习和成长环境的承诺，贴合了“雁翔听风、逐梦乘虹”的文

化主题。

大雁 小船 铅笔

幼 儿 园 文 化 定 位 是

幼 儿 园 文 化 独 特 精 神 气

质 概 括 ， 是 幼 儿 园 办 园

思 想 和 主 张 的 提 炼 ， 是

幼 儿 园 发 展 方 向 的 高 度

概 括 ， 是 学 园 环 境 承 载

的 精 神 内 涵 。

幼 儿 园 是 育 人 的 场

所 ， 一 切 必 须 围 绕 着

“ 教 育 ” 的 本 质 展 开 ，

必 须 符 合 教 育 的 规 律,我

们 给 幼 儿 园 规 划 文 化 建

设 的 顶 层 设 计 ， 其 核 心

是 “ 育 人 ” 是 “ 培 养 什

么 样 的 人 ” 是 “ 怎 么 培

养 人 ” ， 这 在 所 有 的 幼

儿 园 都 是 一 样 的 ， 万 不

可 为 了 标 新 立 异 ， 本 末

倒 置 。

植 根 学 校 属 性 ， 植

根 教 育 ， 这 是 幼 儿 园 文

化 建 设 的 共 性 。

教 育 是 有 规 律 的 。

它 有 迹 可 循 、 教 育 要 打

破 “ 千 园 一 面 ” 的 现 状 、

要 形 成 不 同 幼 儿 园 的 不

同 特 色 ， 实 现 文 化 的 多

元 化 ， 就 要 创 立 幼 儿 园

环 境 文 化 品 牌 ， 彰 显 幼

儿 园 的 鲜 明 个 性 ， 即 追

求 “ 一 园 一 品 ” 和 “ 一

园 一 特 ” 。 立 足 幼 儿 园

本 土 ， 立 足 幼 儿 园 自 身 ，

这 是 幼 儿 园 文 化 建 设 的

特 性 。

0 7 定 位 意 图

学园文化建设手册

X U E Y U A N W E N H U A J I A N S H E S H O U C E

五 大 基 健康 本 要 求

快乐

探索

体验 自由

定位原则

以 幼 儿 为 本 一 创 设 充 满 童 趣 的 物 质

文 化，充 分 开 发 园 本 资 源 ， 紧 密 融 合 衡

阳 资 源 优 势 ， 在 净 化 ， 美 化 ， 绿 化 和

儿 童 化 的 基 础 上 ， 努 力 营 造 整 体 化 ，

生 活 化 ， 人 文 化 ， 开 放 化 ， 多 样 化 ，

立 体 化 ， 现 代 化 的 幼 儿 园 文 化 氛 围 。

在 幼 儿 园 文 化 建 设 中 充 分 围 绕 健

康、快 乐、探 索、体 验 和 自 由 五 大 基 本 要

求 展 开 ， 并 在 这 个 共 性 基 础 上 提 出 更

加 具 有 针 对 性 ， 更 加 符 合 自 身 实 际 的

独 特 价 值 主 张。

0 8

雁 翔 听 风 · 逐 梦 乘 虹

资源丰富 岳屏雪弄 地理区位

天然衡州 雁峰烟雨

教育拓展

启蒙开智 健康成长 园所属性

资源优势 旅游景区 园区定位

至性至真 至善至美 现有理念

历史人文

激发潜能 开放包容

0 9 文化定位梳理

学园文化建设手册

X U E Y U A N W E N H U A J I A N S H E S H O U C E

衡阳市政府机关一幼儿园位于衡阳市雁峰

区岳屏公园旁，衡阳位于湖南省中南部，地处

在蜿蜒千里的湘江中游、五岳独秀的南岳衡山

之南，相传“北雁南飞，至此歇翅停回”，故

又雅称“雁城”。

唐朝衡阳雁⽂化

李 白 在 自 己 怀 才 不 遇 时 ，

感 叹 “ 举 头 忽 见 衡 阳 雁 ， 千 声

万 字 情 何 限 ” 。 颠 沛 流 离 的 杜

甫 ， 以 “ 万 里 衡 阳 雁 ， 今 年 又

北归”来表达自己的思乡之情。

宋朝衡阳雁⽂化

王 安 石 《 送 刘 贡 甫 谪 官 衡

阳 》 “ 万 里 衡 阳 雁 ， 寻 常 到 此

回”。 在古人的笔下，衡阳和

雁形成了不可拆分的对应关系，

说 衡 阳 不 可 不 说 雁 ， 说 雁 不 可

不 说 衡 阳 ， “ 衡 阳 雁 ” 已 成 为

中 国 古 典 文 学 中 一 个 品 牌 ， 一

颗璀璨的宝珠。

千年衡州 醉美雁城

来雁塔回雁峰

衡阳城北有南飞雁的航标

来 雁 塔 ， 衡 阳 城 南 有 山 不

高 而 名 显 的 回 雁 峰 。 关 于 峰 名

的 由 来 ， 南 宋 王 象 之 在 《 舆 地

纪 胜 》 中 写 道 ： 或 曰 “ 雁 飞 不

过 衡 阳 ” ， 或 曰 “ 峰 势 如 雁 之

回 ” 。 宋 代 贬 谪 衡 州 的 寇 准 在

他 的 《 舂 陵 闻 雁 》 中 指 出 ：

“谁道衡阳无雁过?数声残日下

舂陵。”

岳屏雪岭⻦喧哗

岳 屏 山 位 于 衡 阳 市 雁 峰 区

城 南 岳 屏 公 园 内 。 春 日 莺 歌 燕

舞 ， 夏 日 鸟 语 花 香 ， 秋 日 群 鸟

飞 翔 ， 待 到 寒 冬 来 临 时 ， 银 装

素 裹 ， 百 鸟 于 岳 屏 寻 食 ， 鸣 禽

满 山 ， 得 者 引 颈 而 唱 ， 无 者 悲

泣 如 诉 ， 相 争 者 嘶 鸣 啼 叫 ， 煞

是 热 闹 。 故 有 诗 云 ： 岳 屏 雪 岭

鸟喧哗。

1 0

文化寻根

雁 翔 听 风 · 逐 梦 乘 虹

1 1 主题创意

雁翔听风 逐梦乘虹

美 丽 的 雁 城 强 势 资 源 ， 结 合 办 园 目 标 ， 主 张 打

造自身独特的幼儿园教育品牌。

“ 雁 翔 听 风 ， 逐 梦 乘 虹 ” 的 文 化 主 题 设 计 是 对

幼 儿 园 办 园 思 考 的 继 承 和 升 华 ， 幼 儿 园 一 直 本 着

“ 在 雁 城 遇 见 最 美 的 自 己 ” 、 “ 实 践 、 探 索 、 求

知 、 发 现 ” 、 “ 让 每 个 孩 子 都 能 享 有 公 平 而 高 质 的

教 育 ” 、 “ 让 每 一 位 老 师 成 为 课 程 建 设 者 ” 的 办 园

思 考 ， 将 回 归 儿 童 本 真 生 活 作 为 教 育 目 标 ， 努 力 创

造 一 所 有 创 意 ， 有 亮 点 的 幼 儿 园 。 “ 雁 翔 听 风 ， 逐

梦 乘 虹 ” 巧 妙 地 将 幼 儿 园 办 园 思 考 和 自 身 的 优 势 特

色 紧 密 融 合 ， 综 合 现 代 幼 儿 园 的 育 人 理 念 ， 这 其 中

包含了三个独特的价值取向。

学园文化建设手册

X U E Y U A N W E N H U A J I A N S H E S H O U C E

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雁 翔 听 风 · 逐 梦 乘 虹

雁韵、风韵、云韵

象征持之以恒、坚韧不

拔、积极向上的精神，培养

孩子的独立自主能力。

雁韵

象征着教育的自由性和

流动性，让教育充满生机与

活力，根据社会需求和孩子

特点而灵活变动。

风韵

象征理想与创新，鼓励

幼儿勇敢地去挑战，追求梦

想，在实践中拓展视野。

云韵

1 3 学园文化建设手册

X U E Y U A N W E N H U A J I A N S H E S H O U C E 理念系统

核 心 文 化 是 整 个 园 所 文 化 建 设 的 灵 魂 所 在 ，

是园所文化打造的出发点，对视觉识别系统建设，

景观识别系统建设的直接决定作用。

为幼儿提供童趣的发展空间，相信每个孩子

均具有发展的潜能，尊重幼儿个性和谐发展，关注

幼儿的情感体验，鼓励形成积极的态度，体验多元

而有益的拓展活动，培养幼儿的主动意识。

美丽雁城衡阳一幼

依托自然趣味的育人主张

园所

属性

园所

定位

历史

人文

地理

区位

雁翔听风，逐梦乘虹

文化寻根

衡 阳 市 政 府 机 关 一 幼 儿 园 处 于 衡 阳

“ 雁 城 ” 这 样 的 一 个 独 有 环 境 ， 依 托 自 身

独 特 的 区 位 优 势 ， 打 造 自 身 的 学 园 文 化 品

牌 。 我 们 认 为 ： 学 园 和 大 雁 都 可 以 看 成 是

一 个 独 特 的 文 化 生 态 圈 ， 雁 文 化 即 是 将 幼

儿 比 喻 成 展 翅 翱 翔 的 鸿 雁 而 衍 生 出 来 的 特

色 学 园 文 化 ， 我 们 致 力 于 把 它 打 造 成 为 一

个 生 命 的 范 围 ， 一 个 童 趣 的 乐 园 ， 每 一 个

幼 儿 就 是 这 个 雁 城 的 茁 壮 成 长 的 “ 雁 心 ”

儿 童 。 幼 儿 园 致 力 给 每 个 幼 儿 一 个 不 一 样

的童年，让他们成为一个不一样的自己。

“雁城”解读

1 4

雁 翔 听 风 · 逐 梦 乘 虹

1 5 文化主题

学园文化建设手册

X U E Y U A N W E N H U A J I A N S H E S H O U C E 雁 翔 听 风 逐 梦 乘 虹

雁翔：大 雁 常 成 群 结 队 ， 飞 行 有 序 ， 代 表 团 结 与 协 作 、 和 谐

与智慧。

听⻛：大 雁 朝 着 目 标 ， 破 风 而 行 ， 穿 云 破 雾 ， 代 表 了 自 由 、

勇敢、拼搏。

“雁翔听⻛”代表了生活的智慧、勇往直前的人生态度、团结

协作的集体精神。

逐梦：激励孩子们志存高远，敢想敢试，敢为人先。

乘虹：孩 子 们 在 幼 儿 园 的 引 导 下 ， 由 雏 雁 成 长 为 雄 雁 ， 搏 击

长空，实现鸿鹄之志。

“逐梦乘虹”代表了远大的志向、执着的追求、顽强的毅力。

“雁翔听⻛，逐梦乘虹”，将 大 雁 作 为 幼 儿 园 精 神 的 载 体 ， 蕴 含

了 自 由 、 团 结 、 智 慧 、 理 想 。 鼓 励 孩 子 勇 于 探 索 ， 积 极 学 习 ，

追求目标，强调团队合作和协调发展。

1 6

雁 翔 听 风 · 逐 梦 乘 虹

乘⻛而翔：满 足 幼 儿 的 发 展 需 求 ， 营 造 积 极 向 上 的 园

区氛围，搭建丰富多彩的平台，激发幼儿潜能，张扬自我

个性，推动幼儿的进步。

爱满雁城：幼 儿 园 以 爱 为 核 心 ， 促 进 孩 子 、 家 长 、 老

师三方共同发展，也注重对整个社区和城市文化的推动和

承担。

爱： 幼儿 践行幼儿为本

家长 引领家长为先

老师 提升老师为要

社区 服务社区为主

行业฀฀带动行业为重

解读：把 重 视 幼 儿 作 为 根 本 任 务 ， 凡 事 都 要 从 幼 儿 的

感受出发。把引领家长作为先行条件，让家长给孩子树立

良好榜样。把提升老师教学素养作为首要任务，让老师能

正确引领和指导幼儿。把服务社区作为主要目的，解决幼

儿 教 育 和 照 料 问 题 。 把 带 动 行 业 发 展 作 为 任 务 重 点，发 挥

“领头雁”的作用，带动当地教育业的快速发展。

乘 风 而 翔 爱 满 雁 城

1 7 办园宗旨

学园文化建设手册

X U E Y U A N W E N H U A J I A N S H E S H O U C E

1 8

雁 翔 听 风 · 逐 梦 乘 虹

1 9 学园文化建设手册

X U E Y U A N W E N H U A J I A N S H E S H O U C E

雁韵童⼼：将坚韧不拔、勇

往 直 前 、 持 之 以 恒 的 大 雁 精 神

融入孩子的成长过程。

随性⾃然：为孩子提供轻松

自 由 的 环 境 ， 尊 重 差 异 ， 让 孩

子能做最真实的自己。

解读：培养孩子自信自立、

自 强 自 律 的 品 质 ， 在 自 然 中 实

现全面且富有个性的成长。

雁 韵 童 心

随 性 自 然

2 0

办园理念

雁 翔 听 风 · 逐 梦 乘 虹

德育理念

仁 义 礼 智 信

2 1 学园文化建设手册

X U E Y U A N W E N H U A J I A N S H E S H O U C E

大 雁 是 德 禽 ， 被 认 为 是 仁 、 义 、 礼 、 智 、 信 俱 存 的 一 种 动

物。雁 之 仁 ， 指 不 弃 老 弱 ， 相 助 携 扶；雁 之 义 ， 指 从 一 而 终 、 信

守 不 渝；雁 之 礼,指 长 幼 有 序 ， 行 止 有 规；雁 之 智 ， 指 衔 芦 自 保 ，

机警护群；雁之信，指秋去春回，来去有时。

2 2

雁 翔 听 风 · 逐 梦 乘 虹

依 法 办 园 以 德 立 园

以 学 兴 园 以 情 治 园

依法办园是治园的基础；

以德立园是治园的根本；

以学兴园是治园的保证；

以情治园是治园的活力。

2 3 学园文化建设手册

X U E Y U A N W E N H U A J I A N S H E S H O U C E 治园理念

管理、

服务理念

至 性 至 真

至 善 至 美

⾄ 性 ⾄ 真 ：强 调 关 注 每 个 孩

子 的 个 性 、 兴 趣 和 需 求 ， 发 现 每

个 孩 子 的 潜 能 。 与 孩 子 建 立 真 诚

和 亲 切 、 互 相 信 任 、 互 相 理 解 的

关系。

⾄ 善 ⾄ 美：强 调 以 关 爱 为 基

础 ， 追 求 教 育 的 优 质 和 多 元 ， 让

每 个 孩 子 在 快 乐 和 美 好 的 环 境 中

发展和成长。

解读：以 孩 子 发 展 为 本 ， 树

立 科 学 的 育 儿 观 ， 让 孩 子 能 接 受

到先进、全面的教育。

2 4

雁 翔 听 风 · 逐 梦 乘 虹

培养目标

矢 志 成 长 雁 翔 人 生

⽮志成⻓：以大雁的精神和品格，铸就孩子远大的志向、

坚定的信念。

雁翔⼈⽣：孩子们将在幼儿园获得全方面成长，并继续奔

赴美好前程。

解读：培养孩子们的综合能力，明确成长方向，实现自我

超越和共同成长。

2 5 学园文化建设手册

X U E Y U A N W E N H U A J I A N S H E S H O U C E

2 6

雁 翔 听 风 · 逐 梦 乘 虹

自 然 生 长 自 然 教 育

⾃然⽣⻓：尊 重 孩 子 的 天 性 ， 追 求 本 真 ， 不 干

预孩子生长发育的自然进程。

⾃然教育：将 自 然 生 态 融 入 教 育 ， 为 孩 子 提 供

亲近自然、了解自然的机会。

解读：遵循幼儿身心发展规律，重视幼儿与自

然之间的联系，为幼儿创设自然和谐的生长环境。

2 7 办园特色

学园文化建设手册

X U E Y U A N W E N H U A J I A N S H E S H O U C E

2 8

雁 翔 听 风 · 逐 梦 乘 虹

园训

承 雁 城 文 脉

启 青 衿 之 志

2 9 学园文化建设手册

X U E Y U A N W E N H U A J I A N S H E S H O U C E

承雁城⽂脉：在教育实践中，融入衡阳本土特色文脉，

传承优秀的大雁精神，弘扬雁城文化。

启⻘衿之志：引 导 幼 儿 树 立 正 确 世 界 观 、 价 值 观 、 人

生观。

⻘衿：古代对学生的雅称，特指儿童或年轻一代。

解读：充分利用自然、社会和文化资源，创设良好育

儿环境，实现知识传承、人格塑造、能力培养的统一。

3 0

雁 翔 听 风 · 逐 梦 乘 虹

园风

解读：营 造 同 力

协契、䂽厉奋发，敬

业 奉 献 、 开 拓 创 新

的园所氛围。

3 1 同 心 同 行 惟 实 励 新

学园文化建设手册

X U E Y U A N W E N H U A J I A N S H E S H O U C E

教风

解 读 ：倡 导

教 师 要 有 严 爱 相

济 、 一 视 同 仁 的

教 育 态 度 ， 如 水

般的宽容、耐心、

柔 软 教 育 ， 做 好

孩 子 健 康 成 长 的

引领者。

博 爱 如 雁

润 育 如水

3 2雁 翔 听 风 · 逐 梦 乘 虹

学风

勤 习 雁 行

胸 纳 百 川

3 3 学园文化建设手册

X U E Y U A N W E N H U A J I A N S H E S H O U C E

解读：学习大雁列队飞行时的团

队精神和大海容纳百川的包容精神，

掌握学习方法，

提高学习热情，培养学习习惯，

加 强 合 作 交 流 ， 实 现 全 面 发 展 和 共

同进步。

3 4

雁 翔 听 风 · 逐 梦 乘 虹

三美：一个美丽的起点

一路美好的成长

一段美妙的历程

四有：有温度 有深度 有高度 有宽度

（尊重孩子） （挖掘潜能）（拓展视野）（拓展广泛）

发 展 愿 景

赋 予 孩 子 自 然 成 长 的 力 量 ，

办 一 所 “ 三 美” 、

“ 四 有”幼 儿 园 。

3 5 学园文化建设手册

X U E Y U A N W E N H U A J I A N S H E S H O U C E

解 读 ：蕴 含 了 对 孩 子 的

指 引 和 祝 福 ， 希 望 孩 子 在 幼

儿 园 内 能 具 备 正 确 的 人 生 导

向 和 行 为 准 则 ， 成 长 为 最 好

的自己。

3 6

园长寄语

向 云端

为 己至 真

为 己至 至

雁 翔 听 风 · 逐 梦 乘 虹

VIS

VISUAL RECOGNITION SYSTEM

视觉识别系统

3 7

前言

V I ( V i s u a l l d e n t i t y S y s t e m ) 即学园视觉识别管理系统，从

属于学园战略，是学园形象规范化管理的重要组成部分。

V I S是将学园理念、学园文化运用整体的传达系统，通过标准

化、规范化的形式语言和系统化得视觉符号，传达给社会公众，具有突出

学园个性，塑造学园形象的功能。

学园形象规范体系是指学园经营理念与精神文化，运用整体传

播系统，传达给公众，并使其对学园产生一致的认同感与价值观。它通过

结合现代设计观念与学校管理理论的整体性运作刻画学园个性，突出人文

精神，使社会大众产生深刻的认同感，从而达到提升学园美誉的设计目

的。

学园导入V I S，对外是宣传学园办学方针及展现学校整体形象与

实力，对内则是全面推进素质教育的体现。

学园形象规范体系具有管理思想和文化模式的统一性、独特性

和权威性。

本视觉识别手册分为基础系统和应用系统。应用系统是各基本

要素规范的延伸，包括办公事务用品、公关事务用品、广告、环境识别、

服饰、交通工具等。在各项实际应用中，同时兼顾形象美观因素与功能性

及经济实用性。必须严格遵守相关规范。

3 8

3 9

基础要素设计

事务应用设计

指示应用设计

A

B

C

X U E Y U A N W E N H U A J I A N S H E S H O U C E

学园文化建设手册

A - 1 学园标志开发设计

标志标准化制图/方格坐标制图

标志特定色彩效果展示

A - 2 学园标准字体/基本组合规范

学园名称中文英文字体设计/方格坐标制图

标志与标准字组合多种式

标准要意禁止组合多种模式

A - 3 学园标准色系

背景色使用规范

背景色度/色相

A - 4学园象征图形

象征图形彩色稿及造型说明

B - 1 办公事物用品设计

出入证

接送卡

工作证

幼儿园徽章

办公标识牌

园旗

奖状

教师徽章

名片

文件袋

文件夹

笔记本

台历

B - 2公共关系赠品设计

手提袋

邀请函及信封

标识伞

纸杯

口罩

明信片版式规范

B - 3 教师服装/学生服装规范

教师服装

教师文化衫

学生校服

枕套、被单

运动服/ T恤(文化衫)

围兜

书包

毛巾

幼儿帽子

C - 1 标志符号指示系统

学园名称标识牌

方向指引标识牌

楼层标识牌

欢迎标语牌

班级手举牌

科宣牌、班级牌、功能室牌

玻璃门警示性装饰带

停车指示牌

一周食谐

立地式宣传栏形式开发(适用于校务公开、

学生食谐、师生才艺展示等公告)

洗手间

公共设标识

广告牌及海报

小标识

目录

A- 学园标志开发设计

4 0

雁 翔 听 风 · 逐 梦 乘 虹

基础要素设计

标志特定色彩效果展示

标志标准化制图

方格坐标制图

学园文化建设手册

X U E Y U A N W E N H U A J I A N S H E S H O U C E 4 1 A- 学园标准字体/

基本组合规范

学园名称中文英文字体设计

方格坐标制图

标志与标准字组合多种模式

标准要意禁止组合多种模式

雁 翔 听 风 · 逐 梦 乘 虹

4 2

A- 学园标准⾊系

背景色使用规范

背景色色度/色相

学园文化建设手册

X U E Y U A N W E N H U A J I A N S H E S H O U C E 4 3 象征图形彩色稿及造型说明

出入证

雁 翔 听 风 · 逐 梦 乘 虹

4 4

事务应用设计

B- 办公事物⽤品设计

接送卡

工作证

学园文化建设手册

X U E Y U A N W E N H U A J I A N S H E S H O U C E 4 5 幼儿园徽章

园旗

办公桌标识牌

雁 翔 听 风 · 逐 梦 乘 虹

4 6

名片

教师胸章

奖状

学园文化建设手册

X U E Y U A N W E N H U A J I A N S H E S H O U C E 4 7 文件袋

台历 文件夹

笔记本

雁 翔 听 风 · 逐 梦 乘 虹

4 8

B- 公共关系赠品设计

口罩

手提袋

标识伞

明信片版式规范

纸杯

邀请函及信封

B- 教师服装/学⽣服装规范

学园文化建设手册

X U E Y U A N W E N H U A J I A N S H E S H O U C E 4 9 教师服装

教师文化衫