2023 年 5 月菏泽幼儿考前训练

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2023 年 5 月菏泽幼儿教师招聘练习卷（一）

学前教育专业综合试卷

学前教育学部分

一、单项选择题（共 25 题，每题 1 分）

1.【答案】A。解析：广义的教育目的指的是人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸

方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果。国家和社会教育机构、学生家长、教师等都对新一代寄予的期望，这

些期望也可以理解为广义的教育目的。狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。故

正确答案为 A。

2.【答案】B。解析：培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是智育的内容，智育是培养幼儿各个感

官的能力。

3.【答案】D.解析：生产力决定教育的规模与速度。

4.【答案】D。解析：幼儿各方面的健康发展首先需要身体的正常发育，这是幼儿健康发展的前提条件。

5.【答案】D。解析：保教合一的原则，也称保教结合或保教并重，指对幼儿保育和教育要给予同等的重视，

并使两者相互配合。

6.【答案】C。解析：略。

7.【答案】D。解析：合作游戏是幼儿后期出现的较高级的游戏形式。

8.【答案】B。解析：略。

9.【答案】A。解析：内部干预是指成人以游戏中的角色身份参与幼儿的游戏，以游戏情节需要的角色动作和

语言来引导幼儿的游戏行为。

10.【答案】D。解析：埃里克森从新精神分析的角度解释游戏，认为游戏是情感和思想的一种健康的发泄方式。

在游戏中，儿童可以“复活”他们的快乐经验，也能修复自己的精神创伤。这一理论已被应用于投射技术和心理治

疗。

11.【答案】A。解析：幼小衔接教育的实质是主体的适应性问题，幼小衔接的目的是帮助幼儿做好入学前的准

备。

12.【答案】A。解析：幼儿园把社区里不同职业的人士请到幼儿园来参与儿童教育，与儿童一起活动，体现的

是幼儿园教育对社区人口资源的利用。

13.【答案】B。解析：儿童是“未来的资源”（社会本位论）这种观点认为，儿童是国家最宝贵的财富，是国

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家未来的主人和建设者。因此教育需要帮助儿童储蓄力量以迎接未来的责任和挑战，教育是一种人力资源的投资方

式，高投入就会有高产出。仅仅强调或过于强调儿童是国家的财富，也是一种否定儿童具有内在价值的一种功利观

点。（孔子强调“庶富教”）

14.【答案】D。解析：要横向发展，所以要处理好体育与各育之间的关系。

15.【答案】B。解析：儿童权利公约原则有无歧视原则，尊重儿童观点与意见原则，尊重儿童尊严原则，尊重

儿童各项权利原则。

16.【答案】C。解析：幼儿园课程是指在学前教育机构安排下所进行的一切有组织、有系统、有意义的学习

经验或活动。课程是学校教育的核心和载体，大部分幼儿园是没有教材的。

17.【答案】B。解析：A项是蒙台梭利代表作，除此之外还有《蒙台梭利教育方法》《有吸收力的心智》。B项

是福禄贝尔的代表作，还有《母亲与儿歌》《母亲之歌与爱抚之歌》。C项是卢梭代表作。D项是裴斯泰洛齐的代表

作。故正确答案为B。

18.【答案】D。解析：学前教育工作的特点是基础性，非义务性和公益性、先导性和启蒙性、保教结合性、

直接经验性。

19.【答案】B。解析：1903 年创办的湖北武昌的湖北幼稚园（后改名为武昌蒙养院）是中国最早创办的公立

学前教育机构。

20.【答案】D。解析：D项为语言教育目标。

21.【答案】C。解析：“大自然、大社会都是活教材”，是陈鹤琴对“活教育”课程论的概括表述。

22.【答案】C。解析：学前教育的启蒙性是指对学前儿童的教育要与他们的现实发展需要联系起来，要启于

未发、适时而教、循序渐进，不损伤“幼嫩的芽”，并且要促使其茁壮成长。幼儿对客观世界的认识尚处于朦朦胧

胧的阶段，还不能分门别类地接受系统科学知识。把握幼儿教育的启蒙性质，在于严格区别于小学教育，防止小

学化或成人化倾向，使教育目标确实建立在幼儿教育工作规律的基础上。

23.【答案】B。解析：学前教育机构发展的特征包括B项学前教育机构规模的扩大化，A项学前教育机构的多

样化，D项学前教育的手段不断现代化，以及师资质量和教育质量的提高，故正确答案为B。

24.【答案】C。解析：《爱弥儿》是卢梭的代表作，卢梭的主要思想就体现在《爱弥儿》这本书中。

25.【答案】C。解析：并行处理是教师能够在同一时间段兼顾多种课堂活动。擅长课堂管理的教师必须同时做

好几件事，查看周围发生的事情；把握教学的进展；关注哪些幼儿在专心听讲，哪些在开小差儿。这就是一心多用，

同时管理多种活动的管理方法。二、判断题（共 15 题，每题 1 分）

26.【答案】√。解析：1816 年，英国空想社会主义者欧文在苏格兰的纽兰纳克创办了一所幼儿学校，目的是

寻求儿童特别是社会底层家庭儿童的生存，健康和幸福之路，这堪称是欧洲最早的幼儿教育机构。

27.【答案】×。解析：近期目标，也称短期目标，指在某一阶段内要达到的教育目标，近期目标的制定是为了

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完成最终目标服务的。短期目标一般是教师在日常生活的教育活动中制定的，往往在月计划和周计划中体现出来。

28.【答案】×。解析：智育不仅要促进儿童智力发展，还要培养儿童的求知兴趣和学习习惯等。

29.【答案】×。解析：专门组织的体育活动是增强幼儿体质的有效途径，但并不是唯一的途径，因为幼儿园体

育的某些目标，仅靠体育锻炼是不能完成的，还必须结合日常生活中的培养和训练。因此要实现体育的目标，

30.【答案】×。解析：方案活动（项目活动）是瑞吉欧教育方案的灵魂与核心。瑞吉欧的项目活动是以小组的

形式展开的。

31.【答案】√。解析：学前教育的目标必然是教育目的在学前阶段的具体体现，它制约着学前教育任务的确定

和内容的选择。

32.【答案】√。解析：略。

33.【答案】√。解析：洛克的“白板说”认为人的心灵开始时就像一张白纸，而向它提供精神内容的是经验

（即他所谓的观念）

34.【答案】×。解析：角色游戏反映现实生活的主要形式是通过扮演角色。

35.【答案】×。解析：日常生活是实施幼儿德育最基本的途径。专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手

36.【答案】×。解析：平行游戏是儿童单独玩，但是他选择的活动自然把他带到别的孩子中间。他的玩具与周

围孩子玩的相似，但是他自己玩，不影响或改变其他孩子的活动，没有相互的交流，但有时有相互的模仿。一个人

离开后，另一个人还会继续游戏，不是幼儿自主自立的学习活动。

37.【答案】√。解析：幼儿园科学教育旨在通过为幼儿提供有计划的学习活动，让幼儿获取与生活经验相贴近

的科学常识，为学龄期科学概念的学习打下基础。

38.【答案】×。解析：教师与幼儿的沟通有多种方式，除了言语的沟通外还有非言语的沟通方式，如眼神交流，

肢体接触等。

39.【答案】×。解析：幼儿和成人享有基本的权利，但是特殊领域权利上有差异。

40.【答案】×。解析：学前教育的精神环境是指幼儿园的心理氛围，它是一种重要的潜在课程。它的范围很广，

包括影响教职工和幼儿的精神状态、情绪的一切因素。三、简答题（共 5 题，每题 5 分）

41.【参考答案一】

（一）指导以观察为依据（二）确定指导的方式方法（三）确定指导的时机

（四）把握好指导的对象范围（五）把握好互动的节奏（六）及时自我反思（七）正面评价游戏

【参考答案二】

（1）丰富幼儿生活经验；（2）创设适宜游戏环境；（3）提出启发式性问题；（4）提出合理建议；

（5）平行介入游戏，巧妙运用角色扮演

42.【参考答案】

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（1）身体健康，在集体生活中情绪安定，愉快；

（2）生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；

（3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己；

（4）喜欢参加体育活动，动作协调，灵活。

43.【参考答案】

（1）让幼儿保持有规律地生活，养成良好的作息习惯。

（2）帮助幼儿养成良好的饮食习惯。

（3）帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。

（4）激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。

44.【参考答案】

陶行知批判和反对束缚儿童的封建礼教，提出要解放儿童的创造力，即对儿童应实施六大解放：解放儿童的

头脑，让他们能够去想，去思考；解放儿童的双手，让他们去做，去干；解放儿童的眼睛，让他们去观察，去看

事实；解放儿童的嘴巴，使他们有足够的言论自由；解放儿童的空间，让儿童从鸟笼式的学校里走出来；解放儿

童的时间，使儿童做支配时间的主人。

45.【参考答案】（1）幼儿园课程总目标；（2）年龄阶段目标；（3）学期目标；（4）月（或几周）计划（主题

活动）的教育目标；（5）某一教育活动目标。四、论述题（共 1 题，每题 20 分）

46.【参考答案】

（1）关爱幼儿。关爱幼儿是对幼儿教师的基本要求，也只有在关爱幼儿的基础上才有可能与幼儿建立良好的

关系。教师对幼儿的关爱，可以消除幼儿对教师的顾虑，敢于亲近教师、信赖教师，建立安全感。幼儿需要关爱，

尤其是那些缺乏安全感的孩子，更需要得到关爱。关爱给幼儿带来自信、安全、信任感，同时也形成了幼儿对教

师的信赖关系。因此，教师对幼儿的关爱不是体现在一时一事之中，而是体现在教师与幼儿互动的整个过程之中。

（2）与幼儿经常性地平等交谈。教师应在日常生活中对幼儿感兴趣的事物、话题与幼儿平等、亲切的交谈，

这种形式的互动有利于良好师幼关系的形成。此外，教师面对幼儿要坦白诚实。

（3）参与幼儿的活动。在幼儿园的教育活动中，有许多是幼儿自主的活动，如游戏活动、活动区活动以及幼

儿的个别活动等，教师应该积极地参与到幼儿自主的活动中去。这要求做到：①以普通的活动参与者心理参与；

②积极主动地与幼儿交往；③对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣。

（4）与幼儿建立个人关系。教师与个别幼儿的关系，尤其是与班级里特殊的幼儿的关系，常常会影响着教师

与其他幼儿的关系，教师应该设法与个别幼儿建立良好的个人关系，并以个人关系影响与其他幼儿的关系。

（5）积极回应幼儿的社会性行为。师应该对幼儿的行为做出适当的反应，尤其是一些社会性行为，如具有合

作、谦让、互助、负责、正直、友好、勇敢等特征的行为，教师应对幼儿的社会性行为做出反应，给予积极的关

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注和回应。对幼儿的行为作出积极的回应，不仅是对幼儿行为本身的一种评价，同时也是为了加强师幼互动，强

化师幼关系。这要求做到：①理解与宽容地对待幼儿的错误；②帮助幼儿形成良好的同伴关系；③帮助幼儿摆脱

一不良行为习惯。

此外，教师对幼儿应一视同仁，因人施教；教师应做到以身作则，为人师表。

【参考答案观点二】

（1）树立新型的教育观念；（2）科学定位教师的角色；（3）尊重幼儿的人格尊严；（4）提高教师素养，实现

师幼之间的有效互动。学前心理学部分（100 分）

五、单项选择题（共 25 题，每题 1 分）

47.【答案】A。解析：道德感是因自己或别人的言行举止是否符合社会道德标准而引起的情感体验。3 岁前，

幼儿只有某些道德感的萌芽，如幼儿在 2 岁左右，开始评价自己“乖不乖”。小班幼儿的道德感主要是指向个别行

为的，如知道打人、咬人是不好的。中班幼儿不但关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为，

并由此产生相应的情感。如中班幼儿的告状行为就是幼儿对别人行为方面的评价，是基于一定的道德标准而产生的。

这表明幼儿的道德感随着年龄增长不断发展。

48.【答案】B。解析：自然实验法是指在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，有目的、有计划

地控制某些条件，来引起并研究儿童心理变化的方法。

49.【答案】D。解析：关键期是指由生物学因素决定的、个体做好最充分准备来获得新的行为模式的发展时期，

换句话说它是儿童在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个时期，发展的障碍就难以

弥补。

50.【答案】B。解析：幼儿先掌握的是实词，然后是虚词。在实词中，幼儿掌握的顺序是名词一动词一形容

词。

51.【答案】C。解析：儿童动作发展规律：（1）从整体到局部规律（由整体到分化）；（2）首尾规律（从上

至下）；（3）近远规律（由近及远）；（4）大小规律（由粗到细，或者说由大到小）；（5）无有规律（从无意

到有意）。

52.【答案】C。解析：单词句阶段（1～1.5 岁），儿童言语的发展主要反映在言语理解方面。同时，他们开始

主动说出有一定意义的词。

53.【答案】C。解析：书面言语是人借助文字来表达和交流思想感情的言语。它的形式主要有三种写作、朗读、

默读。

54.【答案】B。解析：按照皮亚杰关于幼儿言语的划分，幼儿阶段处于自我中心言语阶段。自我中心是指儿童

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把注意力集中在自己的动作和观点上。因此，教师在做动作示范时应面对幼儿，采用镜面示范的方式进行。

55.【答案】B。解析：处于直觉思维阶段（4～7 岁）的儿童主要是通过对事物的直接感受和直觉来思考。尚没

有“守恒”的概念，也就是不知道即使形状改变，物体的量是不会改变的。

56.【答案】B。解析：在良好的教育条件下，随着年龄的增长，幼儿注意分配的能力逐渐提高。5～6 岁幼儿

就能参加较复杂的集体游戏和活动，并能和其他小朋友协调一致，说明注意的分配能力强。57.【答案】C。解析：

孔子认为，人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近。但随着各自生存环境的不同变化和影响，每个人的

习性就会产生差异，环境改变了每个人的习性。该观点与环境决定论相符。环境决定论把儿童心理的发展归结为

环境教育机械作用的结果。

58.【答案】A。解析：儿童心理发展年龄特征的稳定性。儿童脑的结构和机能的发展是有一个大致稳定的顺

序和阶段。人类知识经验本身是有一定顺序性的，儿童掌握人类知识经验也必须遵循这一顺序，都有一个从低级

到高级，从简单到复杂，从外表到本质的过程，都需要经历相应的时间。儿童从掌握知识经验到心理机能发生变

化，也要经过一个大体相同的不断量变到质变的过程。

59.【答案】C。解析：距离知觉是辨别物体远近的知觉。幼儿可以分清他们所熟悉的物体或场所的远近，对于

比较广阔的空间距离，他们还不能正确认识。幼儿常常不懂得近物大，远物小，近物清楚，远物模糊等感知距离的

视觉信号。

60.【答案】A。解析：感觉是由于分析器工作的结果而产生的感受性，会因刺激的持续时间的长短而降低或提

高，这种现象叫做适应现象。

61.【答案】A。解析：形象记忆是对感知过的事物具体形象的记忆。“余音绕梁，三日不绝于耳”就是对感知

过的声音形象的记忆。

62.【答案】D。解析：情绪情感的自我调节化主要表现在：情绪的冲动性逐渐减少；情绪的稳定性逐渐提高；

情绪情感从外显到内隐。情绪和情感社会化体现的是社会化趋势。

63.【答案】B。解析：班杜拉将强化分为直接强化、替代强化和自我强化三类。其中，自我强化是指个体能

观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。题干中，学生因为没达到自己的预期学习

目标而感到难受，更加努力地学习的做法体现了自我强化。B 项正确。A 项，替代强化是指观察者因看到榜样受

强化而受到的强化。C、D 两项，班杜拉认为影响观察学习的因素主要包括所观察的榜样的特征、观察者（学习者）

的特点和奖赏的结果。其中，奖赏的结果主要包括替代奖赏、外部奖赏、观察者内部的自我奖赏等。

64.【答案】A。解析：“陌生情境实验”揭示了儿童依恋类型。“点红实验”是研究儿童自我意识发展的经典

实验。“延迟满足实验”是研究儿童自我控制能力的实验。“三山实验”是皮亚杰研究儿童思维具有自我中心性的

实验。

65.【答案】B。解析：3 岁儿童仅能辨别上下；4 岁开始辨别前后；5 岁开始能以自身为中心辨别左右；7 岁才

开始能够辨别以别人为基准的左右方位，以及两个物体之间的左右方位。5 岁时方位知觉有跃进的倾向。

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66.【答案】A。解析：略。

67.【答案】A。解析：幼儿数概念形成经历：口头数数——给物说数——按数取物——掌握数概念四个阶段。

68.【答案】B。解析：幼儿时期，常将想象的东西和现实进行混淆，表现在三个方面。其中之一表现为在参加

游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪应。如题干中的幼儿的表现。

69.【答案】D。解析：具体形象思维，又称表象思维，是指依靠事物的形象和表现来进行的思维。

70.【答案】D。解析：拟人性是指学前儿童往往把动物或一些物体当人来对待。他们赋予小动物或玩具以自己

的行动经验和思想感情与它们说话，把它们当作好朋友。

71.【答案】A。解析：从思维方式看，幼儿早期的思维以直觉行动思维为主，幼儿中期的思维以具体形象思维

为主，幼儿晚期抽象逻辑思维开始萌芽。

72.A【解析】“目不视邪色，耳不听淫声”出自《史记》说的是周朝周文王的母亲怀文王的时候，“眼不视恶色，

耳不听淫声，口不出傲言，”也传胎教之道。眼睛不要太执着表面绚丽的色彩，耳朵不要听能导致自己迷乱的声音，

嘴里不说傲慢欺人的言语，是说一个人要正色、正耳、正言，做到内正己身，外正己形，浩然正气常存于胸。

六、判断题（共 10 题，每题 1 分）

73.【答案】×。解析：道德感是因自己或别人的言行举止是否符合社会道德标准而引起的情绪体验。而理智感

是在认知客观事物的过程中所产生的情感体验，它与人的求知欲、认识兴趣、解决问题的需要等满足与否相联系。

74.【答案】√。解析：幼儿亲社会行为包括分享、合作、谦让、援助等，移情是亲社会行为产生的基础

75.【答案】√。解析：观察法是实证研究最基本的方法，也是在托儿所、幼儿园里最常用，最实用的方法。

76.【答案】√。解析：儿童记忆随着年龄的变化而发展，而最早出现的是运动记忆。

77.【答案】×。解析：从对个别方面的评价发展到对多方面的评价是幼儿自我评价的特点之一。

78.【答案】√。解析：略。

79.【答案】√。解析：学前儿童需要的发展遵循着一个规律，即年龄越小，生理需要越占主导地位。

80.【答案】。解析：幼儿认识图形的顺序为：圆形—正方形—半圆形—长方形—三角形—八边形—五边形—梯

形—菱形。所以儿童最容易辨认的是圆形。

81.【答案】×。解析：应激是人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应，是一种高度紧张的情绪状态。人

在应激状态时一般会出现两种不同的表现：一种是情急生智，即头脑清醒、动作准确地及时排除险情；另一种是惊

慌失措，即陷入一片混乱之中，做出不适当的反应。

82.【答案】×。解析：幼儿注意发展的特征是无意注意占优势地位。刺激比较强烈、对比鲜明、新颖和变化多

动的事物容易引起幼儿无意注意。教师在组织教学活动时穿着打扮新颖、鲜艳，会引起幼儿的无意注意，导致幼儿

注意的分散。

83.【答案】√。解析：鲍尔特温将家长对子女的教养方式概括为专制型、溺爱型、放任型和民主型四类。

84.【答案】√。解析：前生殖器期也叫做性器期（3-6 岁），这一时期性器官成为儿童获得快感的中心，此时

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的儿童会产“俄狄浦斯情结”。

85.【答案】×。解析：接受学习和发现学习都可以是有意义的。

86.【答案】√。解析：在整个幼儿期，形象记忆都占据主要地位。幼儿期形象记忆和语词记忆都在不断发展。

87.【答案】√。解析：由题意知认知的动机是最稳定的一种学习动机。在幼儿阶段，好奇心是该类动机的一种

最典型的表现。

七、简答题（共 5 题，每题 5 分）

88.【参考答案】

（1）同伴关系给予安全感和归属感；

（2）同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略，促进其社会性行为向友好、积极的方向发展；

（3）同伴交往有利于促进学前儿童认知能力的发展；

（4）同伴交往有助于儿童自我意识和人格的发展；

（5）同伴交往可以帮助儿童去自我中心。

89.【参考答案】

（1）从简单到复杂。学前儿童最初的心理活动，只是非常简单的反射活动，以后越来越复杂化。这种发展趋

势又表现在两个方面：从不齐全到齐全；从笼统到分化。

（2）从具体到抽象。学前儿童的心理活动最初是非常具体的，以后越来越抽象和概括化。从思维的发展来看

学前儿童的思维最初是直觉行动的，然后出现具体形象思维，最后发展起来的是抽象逻辑思维。从情绪发展过程看，

最初引起情绪活动的，都是具体形象性的事物，以后才是越来越抽象的事物。

（3）从被动到主动。学前儿童心理活动最初是被动的，心理活动的主动性后来才发展起来，并逐渐提高，直

到成人所具有的极大的主观能动性。学前儿童心理发展的这种趋势主要表现在两个方面：从无意向有意发展；从主

要受生理制约发展到自己主动调节。

（4）从零乱到成体系。学前儿童的心理活动最初是零散杂乱的，心理活动之间缺乏有机的联系。随着学前儿

童年龄的增长，他们的心理活动逐渐组织起来，有了系统性，形成了整体，并且有了稳定的倾向，出现每个人特有

的个性。

90.【参考答案】

学前儿童思维发展的趋势表现在下列几个方面：

（1）思维方式的变化

从思维方式看，幼儿早期的思维以直觉行动思维为主，幼儿中期的思维以具体形象思维为主，幼儿晚期抽象逻

辑思维开始萌芽。

（2）思维工具的变化

直观行动思维所用的工具主要是感知和动作，具体形象思维所用的工具主要是表象，而抽象逻辑思维所用的工

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具则是语词所代表的概念。

91.【参考答案】

（1）幼儿攻击性行为频繁，主要表现为了玩具和其他物品而争吵、打架，行为更多是直接争夺或破坏玩具和

物品；

（2）幼儿更多依靠身体上的攻击，而不是言语的攻击；

（3）从工具性攻击向敌意性攻击转化；

（4）幼儿的攻击性行为有着明显的性别差异，幼儿园男孩比女孩更多地怂恿和卷入攻击性事件。

92.【参考答案】在儿童性格差异日益明显的同时，幼儿性格的年龄特征也越来越明显，具体表现在以下几方面。

（1）活泼好动

活泼好动是幼儿的天性，也是幼儿期儿童性格最明显的特征之一，不论是何种类型的幼儿都有此共性。

（2）喜欢交往

儿童进入幼儿期后，在行为方面最明显的特征之一就是喜欢和同龄或年龄相近的小伙伴交往。这一点从幼儿游

戏的发展可以看出，3 岁以后，儿童游戏中的社会性成分逐渐加强，个体游戏减少，与同伴有联系的、合作性的游

戏增多，可见与同龄人的交往是幼儿期的一个明显的需要。

（3）好奇好问

幼儿有着强烈的好奇心和求知欲，主要表现在探索行为和好奇好问。

幼儿对客观事物，特别是未见过的、新鲜的事物非常感兴趣，什么都想看看、摸摸。常见的幼儿的“破坏”行

为，常常是这种个性特点的表现。

好问，是幼儿好奇心的一种突出表现。

（4）模仿性强

模仿性强是幼儿期的典型特点，小班幼儿表现尤为突出。幼儿模仿的对象可以是成人，也可以是儿童。幼儿模

仿的内容多是社会性行为，还有一部分是学习知识方面的模仿。

（5）好冲动

幼儿性格在情绪方面的表现就是情绪不稳定，好冲动。八、论述题（共 2 题，每题 10 分）

93.【参考答案】

（1）教会儿童合作，增强儿童的自信感。对于那些因为有攻击性行为而遭到同伴拒绝的儿童，教师需要教他

们如何用积极的方式解决冲突，而对于那些害羞和孤僻的儿童，可以引导他们与更小的儿童提前活动，从而增强其

交往的信心，提高他们的社会交往能力。

（2）教会儿童游戏，提高儿童的参与度。①提供游戏的主题和一些需要的材料；②用多种方式鼓励儿童参与

到游戏中去；③主动参与儿童的游戏，并担任一个角色；④针对目标，略作示范。

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（3）教会儿童接纳，融洽儿童的同伴关系。①要使他们了解受欢迎幼儿的性格特点及自身存在的问题，帮助

他们学习如何与他人友好相处。②教师要引导其他幼儿发现这些幼儿的长处，及时鼓励和表扬，提高这些幼儿在同

伴心目中的地位，通过有效的教育活动达到促进幼儿的交往。③要使得同伴之间的互相接纳成为儿童的一种日常的

交往行为，教师应当关注对儿童交往策略的指导，通过各种途径，运用多种形式，让儿童学会诸如表示友好（笑、

拥抱、问好等）、服从、交换、轮流、模仿、借、收回、声明、道歉、提问、赞赏、安慰、建议、说理、协商、申

辩等，并且在实际的过程中去操练这些策略，形成愉悦的，融洽的交往氛围，培育良好的同伴关系。

（4）教会儿童表达，培养儿童的积极情感。教师在幼儿园的一日活动中应当注意引导幼儿，例如，说话礼貌，

对同伴表示同意和赞赏，微笑、拥抱、轮流做事（玩）、共享一些东西，以及互相帮助等。对于这些行为，教师不

但要教给儿童，更重要的是教师自己要亲身示范，以示榜样，对幼儿有效交往行为的培养始终是十分必要的。

94.【参考答案】

（1）要了解学前儿童的气质特征。教师或父母可以运用行为评定法，通过对学前儿童在游戏、学习、劳动等

活动中的情感表现、行为态度等进行反复细致的观察，来了解其气质特点。

（2）不要轻易对学前儿童的气质类型下结论。教师必须经过长期的反复观察，各种行为特点，再审慎地确定

学前儿童的气质接近或属于哪种类型，以免引起教育上的失误。

（3）要善于理解不同气质类型儿童的不足之处。成人要善于利用每一气质类型的积极方面，给儿童提供充分

表现的机会。同时，对于儿童气质中所表现出来的不尽如人意之处，也要表现出充分的理解，并考虑采取更适合策

略的方法来对待。

（4）不同气质特点可以有针对性地接受培养

①对胆汁质的儿童，既要进行有说服力的严厉批评，又不要激怒惹恼他们，鼓励他们养成坚忍、镇定、沉稳、

守纪律的品质。

②针对多血质的儿童，要发扬他们热情、朝气蓬勃、善交际的长处，防止做事粗心、虎头蛇尾的毛病，培养他

们形成稳定和有毅力的品质。

③针对黏液质的儿童，要发扬他们踏实、顽强、自制的长处，防止执拗、循规蹈矩、谨小慎微、缺乏进取的一

面，鼓励他们去探索新问题，引导他们参加多种有益的、生动活泼的集体活动，使之养成机敏、开朗的品质。

④对抑郁质的儿童，要发扬其机智、敏感、细致、自尊的一面，防止怯懦、多疑、孤独的一面。

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2023 年 5 月菏泽幼儿教师招聘练习卷（二）

学前教育专业综合试卷

学前教育学部分（100 分）

一、单项选择题（共 25 题，每题 1 分）

1.A【解析】陈鹤琴创办的南京鼓楼幼稚园。

2.A【解析】题干中强调的是环境的重要性，在环境中陶冶，体现教育性。

3.A【解析】幼儿园晨检工作重点是检查幼儿身心状况。

4.A【解析】教育评价应自然地伴随看整个教育过程进行综合，采用观察、谈话、作品分析等多种方法。

5.C【解析】家长学校是幼儿园向家长进行家庭教育系统宣传和指导的主要形式。

6.C【解析】教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。

7.C【解析】课程园本化实施的创生取向，是将课程园本化实施过程看成师生在具体情境中联合创造、生成新

的教育经验的过程。

8.D【解析】略

9.C【解析】杜威提出教育应以儿童为中心。

10.B【解析】略

11.B。【解析】演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听等手段指导学生获

得知识或巩固知识的方法，故题干所述的方法是演示法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，

并形成技能技巧的方法。实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和

现象产生变化，并进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。发现法是指学生在教师指导下，对所提出的课题和

所提供的材料进行分析、综合、抽象和概括，自行发现并掌握相应原理和结论的一种教学方法。

12.B【解析】题干中萌萌不爱参加集体活动，不跟其他小朋友交往，因为游戏变得合群起来，旨在说明游戏对萌萌人

际交往能力方面的积极影响，故选 B。

13.D【解析】幼儿每天的户外活动时间，不应少于 2 小时

14.A【解析】幼小衔接工作中家长应帮助孩子做好心理准备。小学对于幼儿来说是一个完全陌生的、全新的环

境。家长要让孩子在心理上放松，要让孩子觉得上小学是很光荣很开心的事。让孩子对小学生活进行合理和美好的

想象，使他们对小学充满自信和向往。家长可以利用暑假带孩子到附近的小学转转，熟悉一下小学的学习环境，和

孩子聊聊小学的学习生活是怎样的，与幼儿园相比有什么不同，让孩子接触身边的小学生，了解小学上课、作业、

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考试以及丰富多彩的活动等情况。

15.C【解析】积极的社会强化有助于教师与幼儿建立一种良好的社会关系，促进幼儿获取各种新的社会交往的

技能，巩固已形成的正确的行为习惯。教师对问题儿童应给予更多关注、表扬和鼓励，杜绝奖励幼儿良好行为习惯

的偏见。

16.B【解析】洛里斯马拉古奇是意大利早期教育系统的奠基人。

17.答案：C。【解析】按照评价基准的不同，可将教学评价分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。

其中，个体内差异评价是指把评价对象过去的成绩与现在的成绩进行比较，或把个人有关侧面进行相互比较的评价。

个体内差异评价主要有两种方法：一是把评价对象的现在与过去进行比较；二是对评价对象自身的不同侧面进行比

较。题干中小王将自己本学期的考试成绩与上学期进行对比，进而进行一定的评价，这属于个体内差异评价。相对

性评价又叫常模参照评价，是在被评价对象的群体中建立基准（通常均以该群体的平均水平作为这一基准），然后

把该群体的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优劣。绝对性评价又叫目标参照评价，

是将教学评价的基准建立在被评价对象的群体之外（通常是以教学大纲规定的教学目标为依据来制定这一基准），

再把该群体中每一成员的某方面的知识和能力与基准进行比较，从而判定其优劣。

18.【答案】A。解析：1903 年，《奏定学堂章程》，也叫癸卯学制，制定了蒙养院制度。蒙养院成为近代中国最

早的学前教育机构。蒙养院制度的主要规定了蒙养院的对象、设置、保教要旨、课程和教师。根据蒙养院制度的规

定，蒙养院的对象为 3～7 岁儿童，主要附设在育婴堂和敬节堂内。蒙养院的保教要旨是∶对儿童教育，包含德智

体美的内容，照顾儿童情性及心理。蒙养院课程包括∶游戏、歌谣、谈话、手技。蒙养院实行蒙养家教合一，教师

称保姆，由乳媪、节妇训练而成。

19.D【解析】略

20.A【解析】略

21.B【解析】夸美纽斯在《母育学校》中详细论述了学前教育的内容和方法，故选 B。

22.B【解析】由教育思想史可知，卢梭在教育思想史上的最大贡献是发现儿童论，其代表作《爱弥儿》。卢梭

其代表作《爱弥儿》提出自然教育，认为出自造物者之手的东西都是好的而一到人的手里就全都变坏了。还倡导儿

童本位的教育观，提倡要高度尊重儿童。

23.B【解析】1903 年，由张百熙、容庆、张之洞重定学堂章程，即《奏定学堂章程》，也叫癸卯学制。1904 年

颁布执行。癸卯学制中，《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》，是中国第一个学前教育法规

24.D【解析】贴绒教具大部分是提供的平面展示，无法展示出生动地展示出立体形象。

25.A【解析】决定幼儿园办园质量好坏的根本因素是园所文化，直接原因是幼儿教师的专业能力。

二、判断题（共 15 题，每题 1 分）

26.【答案】×。解析：幼儿一日生活活动要遵循一致性、一贯性、灵活性。但不是可以任意取消的。

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27.【答案】×。解析：智育不仅要促进儿童智力发展，还要培养儿童的求知兴趣和学习习惯等。

28.【答案】×。解析：幼儿要各个方面全面发展。

29.【答案】×。解析：教师享有的最基本的权利是教育教学权。

30.【答案】×。解析：游戏是幼儿教学的主要组成部分，二者并不矛盾。

31.【答案】×。解析：方案活动（项目活动）是瑞吉欧教育方案的灵魂与核心。瑞吉欧的项目活动是以小组的

形式展开的。

32.【答案】√。解析：略。

33.【答案】√。解析：从 20 世纪 20 年代开始，以皮亚杰认知理论为指导的学前课程的开发空前活跃起来。20

世纪 70 年代初，海斯科普课程根据一整套关键经验来组织课程，经过不断地探索和发展，认知理论学期教育方案

进一步得到完善和发展，并逐渐成为美国运用得最为广泛的课程。

34.【答案】√。解析：略。

35.【答案】×。解析：角色游戏反映现实生活的主要形式是通过扮演角色。

36.【答案】√。解析：本题属于课程的内容，由题意可知幼儿园的课程内容是根据幼儿园课程目标和相应的学

习经验选择的蕴含或组织在幼儿的各种活动中的基本态度、基本知识。基本技能和基本行为方式，由此可得本题答

案应选 A。

37.【答案】×。解析：对幼儿发展有好处的内容有很多，但要想将其纳入幼儿园课程中，还需要考虑内容是否

符合幼儿身心发展的水平和特点，以及是否贴近幼儿的生活经验等。

38.【答案】√。解析：我国伟大教育家陶行知先生所提倡的教育是平等教育。

39.【答案】√。解析：杜威主张活动课程论或经验课程论。

40.【答案】√。解析：略。

三、简答题（共 5 题，每题 5 分）

41.【参考答案】

（1）学前教育的非义务性

（2）学前教育的保教结合性

（3）学前教育的启蒙性

（4）学前教育的直接经验性

42.【参考答案】

（1）地位：“中国幼儿园之父”；“中国的福禄贝尔”

（2）贡献：

①1923 年创办我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园

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②1940 年创建我国第一所公立幼稚师范学校——江西省实验幼稚师范学校

（3）代表作：《儿童心理之研究》《活教育理论与实践》《家庭教育》

（4）教育思想：

① 提出了活教育理论，致力于中国化、平民化、科学化的幼儿教育之路。

a.目的论：做人，做中国人，做现代中国人；

b.课程论：大自然、大社会，都是活教材；

c.方法论：做中教，做中学，做中求进步；

② 课程理论

a.课程的结构：“五指活动”，即健康、社会、科学、艺术、文学；

b.课程的实施：反对实行分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心的“整个教学法”，就是把儿童所

应该学习的东西结合在一起，完整地、有系统地教授儿童；主张游戏式的教学。

③ 重视幼儿园与家庭的合作

陈鹤琴十分重视家庭对幼儿的影响，积极主张幼儿园与家庭合作起来教育幼儿。他说：“幼儿的教育是整个的、

是继续的，只有两方配合，才会有大的效果”。

43.【参考答案】

（1）艺术教育是实施幼儿美育的主要途径。通过音乐、美术、文学等方面的艺术教育，带领幼儿感受和欣赏

简单的艺术作品，发展美感和审美能力，教会幼儿一些简单的艺术技能，培养其对艺术的兴趣，发展想象力和创造

力。

（2）幼儿的日常生活是美育的重要途径。

（3）大自然、大社会是幼儿美育的广阔天地。

（4）通过游戏进行美育。

44.【参考答案】

（1）身体方面：睡眠不足、身体疲劳、食欲不振、体重下降等现象。

（2）心理方面：精神负担重、心理压力大、情绪低落、自信心不足、学习兴趣降低等现象。

（3）社会性方面：人际交往不良、人际关系紧张等现象，有的学生甚至还出现怕学、厌学的情绪。45.【参考

答案】

（1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；

（2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题；

（3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；

（4）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；

（5）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

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四、论述题

46.【参考答案】

（1）教师的作用

①为游戏开展做好充分的前期准备，安排布置游戏场地等；

②细致观察幼儿在游戏中的各种行为，了解幼儿在游戏中的表现，如游戏中的同伴关系，游戏的持续时间、专

注程度，幼儿与材料的互动关系，等等；

③根据上述观察的情况，结合幼儿的特点，适时、适度、适当地参与幼儿游戏，促进游戏顺利开展，帮助幼儿

拓展和丰富游戏情节，提升游戏水平；

④组织幼儿结束游戏，整理游戏材料，引导幼儿分享经验，提升游戏水平，对幼儿开展游戏的情况进行总结。

（2）要求

①符合安全性要求。身体安全要求游戏场所的宽敞，便于通行和游玩，游戏玩具材料的摆放要安全可靠、牢固

结实，没有导致幼儿滑倒、刺伤等危险因素的存在；心理安全是指让幼儿获得充分游戏活动的机会，让他们感到在

集体中是受尊重、受欢迎的。安全的游戏环境是幼儿健康成长的保障，只有在安全的环境里，幼儿才能充分自由地

开展游戏。

②能吸引幼儿主动参与。游戏环境不应该仅仅是环境美化，更应该注重环境的参与性和互动性，为幼儿提供符

合其年龄特点和个体需要的各种环境和材料，让幼儿能在与环境的相互作用中获得发展。

③环境各异，能开展多样性游戏活动。游戏环境的规划应该综合考虑幼儿的活动需要和课程开展的需要，尤其

是幼儿多样性游戏玩耍的需要。游戏环境无论是室内还是室外都应该尽可能丰富多样，并富有变化。

④空间密度适宜。空间密度会影响幼儿的游戏和游戏中的交往行为。空间密度减少，就意味着拥挤程度增加，

相应地必然会减少幼儿的大动作活动，增加幼儿相互之间的冲突。相反地，空间密度增加，幼儿的大运动游戏肯定

会增加。

⑤玩具材料丰富。无论是室内还是室外游戏环境，都应该尽可能提供充足的玩具和材料，并不断随幼儿的发展

进行调整和补充。学前心理学部分（100 分）

一、单项选择题（共 25 题，每题 1 分）

47.D【解析】卢梭的自然教育的原则方法：第一，正确看待儿童。卢梭认为儿童有其特有的看法、想法和感情。

不能用成人的思想来代替儿童的思想和感情。卢梭指出自然教育的一个必要前提就是要改变对儿童的看法。卢梭指

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出，在万物的秩序中，人类有它的地位；在人生的秩序中，儿童有它的地位。应当把成人看作成人，把孩子看作孩

子。他呼吁人们既不要把孩子当成待管教的奴仆，也不能把他作为成人的玩物。第二，给儿童以充分的自由。他主

张对儿童实行消极教育，就是成人不干预、不灌输、不压制和让儿童遵循自然率性的发展。但消极教育并非无所作

为，还有两件事情要做：一是观察自由活动中的儿童，了解他们的自然倾向和特点；二是防范来自外界的不良影响。

此外，卢梭也注意到了儿童天性中的个体差异，强调要因材施教。

48.Ｃ【解析】新生儿一生下来就能够看和听，不过由于新生儿的视觉系统还没有完全发育和成熟，他们虽然能

够看到东西，但是所看到的东西比较模糊。味觉、嗅觉、听觉都比视觉发育成熟，其中最发达的是味觉。

49.Ａ【解析】“哨兵持枪姿势”实验是对３—７岁幼儿进行的，主要研究幼儿的坚持性。实验分为５个实验，

都是要求幼儿空手做出哨兵持枪的姿势，发现幼儿在游戏活动中持枪时间比在非游戏活动中持枪时间久。

50.Ｃ【解析】儿童触觉发展的过程中，最初的是口腔触觉，最重要的是手的触觉，因此Ｃ表述有误。

51.Ｃ【解析】题干中幼儿对不喜欢的礼物也会欣然接受、表现出喜欢的情绪，说明幼儿学会了调节、控制自己

的情绪，即情绪的自我调节性得到发展。

52.Ｂ【解析】婴儿的依恋类型可以分为：回避型依恋、安全型依恋、反抗型依恋。如果妈妈表现出题干中的特

征时婴儿容易出现以下表现：与母亲在一起时，能安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极，并不总是依偎在母

亲身旁。当母亲离开时，探索性行为会受影响，明显的表现出一种苦恼。当母亲重新回来时，他们会立即寻求与母

亲的接触，但很快又平静下来，继续做游戏，这符合安全型依恋的特征。

53.Ｃ【解析】６—７个月依恋形成，他们以父母为安全保障，在新环境中探索、冒险，然后又回来寻求保护寻

求母亲存在的安全感。

54.Ｂ【解析】“万绿丛中一点红”“鹤立鸡群”是同一感觉器官同时产生的各种感觉之间的相互作用，属于感

觉对比中的同时对比。

55.Ａ【解析】智力因素包括：观察力、记忆力、想象力、思维力和注意力等。

56.Ｄ【解析】组织性策略将记忆材料进行归类、梳理，以便于记忆。王老师将物品进行归类，从而方便幼儿记

忆属于组织性策略。

57.Ｂ【解析】掌握知识和发展智力相互依存、相互促进，掌握知识是发展智力的基础，发展智力又是掌握知识

的必要条件，两者相互联系，辩证统一。

58.Ｄ【解析】记忆是人脑对过去经历过的事物的反应。记忆包括识记、保持、再认或者回忆三个基本的环节。

回家后，晶晶把在幼儿园学习的歌唱给父母听是回忆（或者再现）。

59.Ａ【解析】儿童最初出现的情绪反应是与生理需要相联系的。以后，情绪逐渐分化和发展，与脑的成熟和肌

肉运动的分化有密切关系。题干中的“交往”体现了社会化过程，因此这反映婴幼儿情绪发展社会化特点。

60.Ｂ【解析】绘本中采用“小马过河”“龟兔赛跑”等童话内容作为素材，而少使用现实生活中的真实故事，

因为幼儿想象最初具有虚幻夸张性，喜欢想象夸张的、现实中不存在的内容或形象。

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61.Ａ【解析】小班幼儿在画画的时候，主题从“太阳”变为“芝麻烧饼”，说明幼儿的想象的主题会随着刺激

物的变化而发生变化，体现了无意想象主题不稳定的特点。

62．Ａ【解析】随着年龄的增长，儿童不仅词汇量增多，同时掌握词的种类也不断扩大。儿童先掌握的是实词，

然后是虚词。在实词中，儿童掌握的顺序是名词—动词—形容词。对其他实词如副词、代词、数词掌握较晚。在各

类词中，儿童使用频率最高的是代词，其次是动词和名词。

63.Ｂ【解析】再造想象是根据语言文字的描述，或图样、图纸、符号的描绘，在头脑中形成关于某种事物的形

象的过程。音乐学习中幼儿把音阶这种符号想象成“走楼梯”的形象，来理解音阶属于再造想象。

64.Ｂ【解析】幼儿思维是以具体形象思维为主，特点之一是形象性，形象性表现在幼儿依靠事物在头脑中的形

象来思维，幼儿的头脑中充满着颜色、形状、声音等生动的形象。题干中龙龙借助小朋友的形象来理解“儿子”这

个概念，所以他不能理解爸爸作为成人的形象也是别人的儿子，体现了思维形象性的特点。

65.Ｄ【解析】处于前运算阶段（２—７岁）的儿童思维具有集中化、不可逆性的特点。儿童的概念是具体的、

形象的，而非抽象的，思维具有不可逆性。爸爸反过来问禾禾，她就不知道正确的答案，体现了其思维的不可逆性。

66.Ｂ【解析】幼儿典型的思维方式是具体形象思维，具体形象是在直观行动性的基础上形成和发展起来的。直

观行动是在直接感知和实际行动中进行的，思维不能离开自己的动作，因此，教师想要幼儿理解“爱”的含义，就

要用能够感知到的动作进行表达。

67.Ｂ【解析】根据托马斯的婴儿气质类型理论可将婴儿气质划分为：难以照看型、容易照看型、缓慢发动型、

混合型。其中难以照看型占１０％，容易照看型占４０％，缓慢发动型占１５％，３５％属于混合型。

68．Ｂ【解析】直观行动思维依靠感知和动作，幼儿拉桌布获得球、拉床单获得球都依靠了动作。Ａ项具体形

象思维依靠的是表象，Ｃ项抽象逻辑思维依靠的是语言。Ｄ项为干扰项。

69.Ｃ【解析】３岁的孩子处于皮亚杰的前运算阶段，其中一个特点就是自我中心。自我中心是指从自己的角度

理解他人及世界，题中孩子的回答明显是从“自我的角度”出发的，他自己知道苹果有毒，就认为白雪公主也知道，

符合“自我中心”的特点。

70.【答案】A。解析：中班幼儿的告状行为就是幼儿对别人行为方面的评价，它是基于一定的道德标准而产生

的。

71.【答案】A。解析：被拒绝型幼儿和受欢迎型幼儿一样，喜欢交往，在交往中活跃、主动，但常常采取不友

好的交往方式，如强行加入其他小朋友的活动、抢夺玩具、大声叫喊、推打小朋友等，攻击性行为较多，友好行为

较少，因而常常被多数幼儿所排斥、拒绝，在同伴中地位低，同伴关系紧张。

72.Ｃ【解析】幼儿注意发展中容易出现的问题主要是注意的分散。幼儿的无意注意占优势，自我控制能力差，

注意力容易分散。

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二、判断题（共 15 题，每题 1 分）

73.【答案】×。解析：幼儿进入中班以后，生长速度明显减慢，进入一个相对平稳的增长阶段。

74.【答案】√。解析：3～6 岁儿童运动能力发展与训练粗大动作是指由大肌肉控制的动作包括四肢及全身运

动。

75.【答案】×。解析：注意的转移是指根据任务，主动、及时地从一个对象或一种活动转移到另一个对象或另

一种活动中去。

76.【答案】√。解析：儿童记忆随着年龄的变化而发展，而最早出现的是运动记忆。

77.【答案】×。解析：创作孙悟空具有很大的独创性，是创造想象。

78.【答案】√。解析：情感的感染作用是指在一定的条件下，一个人的情感可以影响别人，使之产生同样的情

感。此种以情动情的现象，称为情感的感染作用。

79.【答案】√。解析：略。

80.【答案】√。解析：学前儿童需要的发展遵循着一个规律，即年龄越小，生理需要越占主导地位。

81.【答案】√。解析：根据社会交往理论和班杜拉的观察学习理论，幼儿对其周围人物言行的有意无意模仿是

其社会化中很重要的学习方式与过程。而且越是在个体发展早期，榜样的影响作用越大。

82.【答案】√。解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标

准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较”。

83.【答案】√。解析：心理是人脑的机能，人脑是心理活动的器官。

84.【答案】√。解析：略。

85.【答案】√。解析：略。

86.【答案】×。解析：精细动作是指小肌肉动作，如画画、剪纸、玩积木、翻书、穿珠子等。

87.【答案】×。解析：本题考查儿童语言的形成。1～3 岁是儿童语言真正形成的时期，也是儿童语言发展最

迅速阶段。

三、简答题（共 5 题，每题 5 分）

88.【参考答案】

（1）最初的生活自理

（2）认识依靠行动

（3）情绪作用大，情绪不稳定

（4）爱模仿

89.【参考答案】

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（1）观察目的性加强

（2）观察的持续性延长

（3）观察的细致性增加

（4）观察的概括性提高

（5）观察方法的形成

90.【参考答案】（1）从依从性的评价发展到自己独立评价

（2）从对个别方面的评价发展到对多方面的评价

（3）从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡

（4）从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智评价

91.【参考答案】

（1）适应性告知；

（2）批评和嘲笑；

（3）命令、请求（祈使）和威胁。

（4）问题与回答。

92.【参考答案】

（1）从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解

（2）从主要依靠具体形象的理解发展到开始依靠语词的理解

（3）从简单的、表面的理解发展到比较复杂的、深刻的理解

（4）从情绪性的理解发展到比较客观的理解

（5）从不理解事物的相对关系发展到逐渐能理解事物的相对关系

三、论述题（共 2 题，每题 10 分）

93.【参考答案】（1）特点：

①情绪的易冲动性。随着年龄的增长、语言的发展，幼儿逐渐学会接受成人的语言指导，调节控制自己的情绪；

②情绪的不稳定性。婴幼儿期的情绪是非常不稳定的，容易变化，表现为两种对立的情绪在短时间内互相转换。

幼儿晚期，孩子情绪的稳定性会逐渐增强，但仍受家长和教师的感染，所以家长和教师在幼儿面前必须控制自己的

不良情绪；

③情绪的外露性。婴儿期的孩子的情绪完全表露在外，丝毫不加控制和掩饰。幼儿晚期，幼儿调节自己情绪表

现的能力已有一定的发展。在正确的教育下，随着幼儿对是非观念的掌握，幼儿对情绪的调节能力会很快发展起来；

④高级情感发展的特点：

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其一，道德感。道德感是因自己或别人的言行是否符合社会道德标准而引起的情绪体验；

其二，理智感。理智感是在认识客观事物的过程中所产生的情感体验，它与人的求知欲、认识兴趣、解决问题

的需要等满足与否相联系；

其三，美感。美感是人对事物审美的体验，它是根据一定的美的标准而产生的。

（２）引导：

①成人要善于发现与辨别孩子的情绪。如何对待发脾气的幼儿呢？要找出原因，帮助幼儿分析问题，解除孩子

心中的忧虑，同时，允许孩子以适当的方式表达自己的心情。当然教师和家长可以针对不同的情况，给予灵活的处

理；

②从幼儿的情绪表现来分析幼儿的内心情感世界。孩子的行为往往反映了孩子内心已经形成的一些品质。发现

孩子的情绪时要正确进行分析，对那些有益的部分，要及时表扬并加以保护；而对不良的苗头，则要帮助幼儿克服、

纠正；

③注意幼儿的个别差异，对不同的孩子采取不同的方法。如有的幼儿较内向，有人说他衣服不好看时，他会坐

在一旁闷闷不乐，对于这样的孩子要与他交朋友，增进感情的交流；而有的孩子不一样，一不顺心就大哭大闹，这

样的孩子来得快，去得也快，可以“冷处理”，等孩子冷静下来再与之谈心，而不要“火上浇油”；

④注意孩子积极情感的引导，让积极情感成为幼儿情感的主旋律，减少消极情感的产生。幼儿的情感世界需要

父母、教师的关注、爱护并引导其趋向成熟。

94.【参考答案】

（1）培养幼儿自我认识的能力。在日常生活中，教师要多鼓励、表扬幼儿，培养幼儿的自我服务能力和简单

的劳动技能，增强幼儿的自信心。创设良好的精神环境，帮助幼儿认识自己、了解自己。教师要以正面评价为主，

不挖苦、讽刺幼儿，以免挫伤幼儿的自信心。

（2）教师评价幼儿要把握分寸，发现每个幼儿的闪光点。在日常生活中，教师要善于观察，注意每个幼儿的

优缺点，针对每个幼儿的特点进行教育，以提升幼儿的自我认同感。

（3）教师应给幼儿提供自我评价的机会。在日常生活中，教师要创造机会让幼儿学会自我评价。幼儿年龄小，

认知发展还不成熟，对自己的评价往往过高或过低。教师要正确指导幼儿的评价，让幼儿正确认识自己和他人，在

这个过程中提升自我认同感。

2023 年 5 月菏泽幼儿教师招聘练习卷（三）

一、单项选择题（每题仅有一个正确答案，共 70 题，每题 0.8 分）

1.【答案】D。解析：略。

2.C【解析】学前教育的启蒙性指的是学前教育目标、内容和方法的启蒙性。C 选项符合题干描述。故答案选 C。

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3.B【解析】卢梭自然教育的核心思想是：强调对幼儿进行教育必须遵循自然的要求，顺应幼儿的自然本性，

即顺应幼儿身心自然发展的特点进行教育。

4.【答案】A。解析：角色扮演是一种使人暂时置身于他人的社会位置，并按这一位置所要求的方式和态度行

事，以增进对他人社会角色及自身原有角色的理解，从而更有效地履行自己角色的心理学技术。

5.B【解析】尊重孩子的成长规律，了解孩子，关注孩子个体差异，针对不同发展水平的幼儿提出不同难度的

操作材料，遵循因材施教的原则。故答案选 B。

6.【答案】D。解析：同龄人的相互作用对儿童同情等能力的形成起着决定作用。

7.【答案】B。解析：2～3 以直觉行动思维为主，靠直观的感知和动作来适应环境。

8.【答案】A。解析：经验性想象是幼儿凭借个人生活经验和个人经历开展想象活动。“小姐姐坐在河边，天热，

她想洗澡她还想洗脸，因为脸上淌汗。”这种想象是经验性想象。

9.【答案】C。解析：幼儿直观性原则是为了让幼儿能更好地理解内容，例如讲故事形象生动，绘声绘色，并

且加上动作能让幼儿更能理解里面的内容，幼儿可以依照具体的形象来去理解内容，C 选项一日活动各个环节的设

计，只提到了设计，并没有说怎么让幼儿更能理解内容。

10.D【解析】幼儿生长发育具有不均衡性，体现在以下三个方面：（1）生长发育的速度不均等，各年龄阶段生

长发育的速度不同，有快有慢，呈波浪式；（2）身体各部分的生长速度不均等；（3）人体各系统的发育不均衡，如

神经系统发育最早，儿童在 6 岁时脑重已达成人的 90%。

11.D【解析】维果斯基认为真正有意义的科学概念的发展，只有到学龄期才有可能，但是这并不意味着对学龄

前儿童实施的科学教育没有价值，维果斯基断言：“儿童头脑里产生的高级类型的科学概念正是来自以前存在的较

初级的和基本的概括类型，绝不是由外部植入儿童意识的。”

12.A【解析】A 项亚里士多德第一个提出要“教育要遵循自然”，B 项提倡“爱的教育”和实施“爱的教育”的

杰出代表。第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。C 项卢梭自然教育的核心思想是：强调对幼儿进行教

育必须遵循自然的要求，顺应幼儿的自然本性，即顺应幼儿身心自然发展的特点进行教育，但不是第一个提出人，

D 项福禄贝尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，是由内在的动机支配的。通过这些行为，幼儿才可以成

长发展。故正确答案为 A。

13.C【解析】国内经典课程方案主要有陈鹤琴的五指活动课程、张雪门的行为课程、张宗麟的社会化课程。国

外经典课程方案主要有蒙台利的课程理论、意大利瑞吉欧的课程方案、海伊斯科普课程（高宽课程）。隐性课程是

一种课程类型。

14.A【解析】观察游戏中的幼儿主要包括观察幼儿在游戏中的行为和水平。游戏中的行为主要是幼儿身心发展

情况如幼儿对游戏的专注程度、兴趣等。游戏中的水平主要包括社交水平及规则意识。

15.Ｃ【解析】听觉的感受性受听觉阈限值的影响，二者成反比关系。听觉感受性越高，听觉阈限值越低，反之

亦然。因此，随着年龄的增加，婴儿的听觉阈限会逐步下降。

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16.B【解析】小班幼儿体育游戏的动作、内容、情节简单，角色少，为便于相互模仿，主要是集体同时做相同

的动作。游戏规则简单且和内容联系在一起，孩子对游戏的动作，角色、情节感兴趣，对结果不太注意，一般不竞

赛。小班游戏规则的限制性小，一般不出现“退出游戏”或“停止一次游戏”这样的惩罚办法。

17.C【解析】儿童的游戏是对儿童生活的反应，其生活经验是幼儿游戏的基础和源泉。

18.C【解析】乔姆斯基的“先天能力说”认为，儿童生来就具有一个语言学习装置，这个装置具有一套语法系

统和语言分析能力。当儿童接触一定数量的成人语言之后，就会利用这种装置对语言现象进行分析，尽快地选择词

和句子，而不管这些词是以哪种语言听到、说出和理解的，这样儿童就学会了各种具体的语言。

19.A【解析】幼小衔接教育的实质是主体的适应性问题，幼小衔接的目的是帮助幼儿做好入学前的准备。

20.A【解析】在人的要素中，幼儿教师是幼儿园中对幼儿发展影响最大的因素。在一定的物质条件具备后，教

师的观念和行为是影响幼儿园环境质量的决定因素。

21.【答案】B。

22.B【解析】幼儿园活动区的出入口地面上一般会有几双小脚印的图示，一来作为满额人数标准，二来作为培

养幼儿生活习惯的无言之师。此环境创设有利于培养幼儿在活动区的规则意识。

23.D【解析】活动材料的投放要注重：安全性、结构性、层次性、开放性和动静交替性，D 项与题干不符，故

正确答案为 D。

24.D【解析】略。

25.B【解析】在游戏活动中，想象起着至关重要的作用，如果没有想象的参与，游戏便无法开展，游戏的一个

重要特点就是充满想象和创造。故答案为 B。

26.B【解析】略。

27.D【解析】相对学校教育而言，家庭教育没有固定的设计和方式。家庭教育也没有像学校教育那么严密、刻

板，家长在日常生活中“遇物而诲，相机而教”，并用言传身教、潜移默化的方法去影响孩子。家庭教育随时随地

可以进行，教育方法灵活多样。“遇物而诲，相机而教”体现了家庭教育的灵活性和情境性。

28.C【解析】教育内容生成性是指科学教育内容超越事先的计划性，在即时的情境、突发事件及幼儿活动提出

的问题过程中，根据幼儿的需要、兴趣临时安排。

29.D【解析】鲍尔比提出依恋的发展分为四个阶段。婴儿经历了前三个阶段。第一阶段：无分化阶段（0～3 个

月）（无差别社会反应的阶段）；第二阶段：低分化阶段（3～6 个月）（有差别社会反应的阶段）；第三阶段：依恋形

成阶段（6 个月～2.5 岁）（特殊情感连接阶段）。

30.B【解析】一般强调发展是由外部环境决定的理论，不认为发展有什么阶段，而只有量的累进（连续论）。

行为主义代表华生和社会学习理论代表班杜拉都持这种观点。

31.C【解析】从学前儿童参与教育活动的规模来看，学前教育课程的组织形式有三种：集体活动、小组活动个

别活动。

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32.B【解析】小班儿童结构游戏的教学目标：学会认识结构材料，能叫出其名称，如积木、积塑等，并能认识

结构材料的大小、形状、颜色，学习铺平、延长、围合、盖顶、加宽、加高等建构技能，识别上下、中间、旁边等

方向，学会用材料建构简单的物体，能将物体的主要特征表现出来。

33.C【解析】幼儿游戏的乐趣体验主要包括：兴趣性体验、自主性体验、愉悦性体验、活动性体验、成就感或

胜任感体验。其中，兴趣性体验是一种为外界刺激物所捕捉和占据的体验，是一种情不自禁地被卷入、被吸引的心

理状态。

34.D【解析】注意发展幼儿心理活动的有意性、稳定性，培养幼儿的责任感。向他们提出一些独立完成地学习、

劳动任务，学会集中注意力，能够坚持完成所承担的任务。

35.【答案】C。解析：个性是指一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。题干

的描述是个性特征良好的表现。

36.【答案】B。

37.【答案】A。解析：以下定义为例。下定义是掌握概念的表现之一。幼儿对实物概念所下定 义可分为七种

类型。

（1） 不会说。幼儿不会说话或表示不会。

（2） 同义反复。比如要求幼儿说出“什么是灯”时，他说“灯灯”或“大灯”。

（3） 举出实例。比如解释灯时，说“红灯”“绿灯”“亮灯”。

（4） 说出一般性的非本质特征。如说灯是“长的”，说鱼是“黑的”。

（5） 说出重要特征。如说灯是“房顶上挂的”“在墙上挂的”“一个圆的玻璃 里面特别亮”。

（6） 说出功用或习性。如灯是“照亮的”“能发光的”；鱼是“给人吃的”“在 水里游的”。

（7） 说出初步概念。如灯是“给人照亮的东西”“有电、有用的东西”；鱼 是“一种水里的动物”；鸟是“一

种飞禽”等。

38.【答案】C。解析：幼儿常常受外界因素的影响而改变主题。

39.【答案】B。解析：①反复背诵或自我复述。如边识记，边自言自语说出记忆材料的名称或内容；②使记忆

材料系统化。如对记忆材料加以整理分类；③间接的意义识记。如找出材料组成的规律，以帮助记忆。

40.【答案】A。解析：注意的分散主要是指幼儿的注意离开了当前应该指向的对象，而被一些与活动无关的刺

激物所吸引的现象。

41.【答案】C。解析：在知觉过程中，人对于知觉的对象总是以自己的过去经验予以解释，并用此来把它标志

出来，这就是知觉的理解性。显然在学习新知识时，老师调动幼儿原有的生活经验即是让幼儿运用已有的知识经验

去理解新知识。知觉的选择性是指人受自己的需要和兴趣等因素的影响，有意或无意地把某些刺激信息或刺激的某

些方面作为知觉对象而把其他事物作为背景的现象。知觉的对象有不同的属性、由不同的部分组成，但是人并不把

知觉的对象感知为个别的孤立部分，而总是把它知觉为一个统一的整体，这就是知觉的整体性。知觉的恒常性是指

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当知觉的条件在一定范围内改变了的时候，知觉的映像仍然保持相对不变。常见的知觉恒常性有大小恒常性、形状

恒常性、颜色恒常性等。

42.【答案】D。解析：情境语言和连贯语言的主要区别在于是否直接依靠具体事物做支柱。

43.【答案】A。解析：最近发展区一生都存在。

44.【答案】B。解析：影响人发展的后天因素中，环境对人的发展起着一定的制约作用。而教育，从逻辑上讲

也是社会环境的一部分，但它是影响人的发展的自觉因素，是可以控制的特殊因素，与那些产生自发影响的环境因

素相比，教育在人的发展中起主导作用。

45.【答案】C。解析：发展的阶段性是儿童心理的发展，当它处在量变阶段，在较短的时间内，没有突然的变

化。但是从较长的一段时间来看，儿童心理随着量变的积累到一定程度，便发生“质变”，表现出一些带有本质性

的重要差异。这些差异有显著的变化，使儿童心理发展呈现出“阶段性”。量变引起质变，发展出现了连续中的终

端，新的阶段开始形成。

46.【答案】C。解析：妈妈的妥协强化了妮妮不良行为发生的可能性，属于行为主义流派的观点。

47.B【解析】研究证明，2 岁左右，儿童的亲社会行为即已萌芽。

48.A【解析】：《幼儿园教师专业标准》“幼儿为本”基本理念的内容有：尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分

调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐全面健康地成

长。

49.B【解析】按照班杜拉的理解，对于有机体行为的强化方式有三种：一是直接强化，即对学习者做出的行为

反应当场予以正或负的刺激；二是替代强化，指学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的

行为指向：三是自我强化，指儿童根据社会对他传递的行为判断标准，结合个人的理解对自己的行为表现进行正或

负的强化。自我强化，参照的是自己的期望和目标。第一种直接强化的概念不是班杜拉直接提出来的。

50.B【解析】题干反映了幼儿愉快的自我体验。

51.C【解析】《3～6 岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能

力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接

感知。

52.C【解析】思维主要包括直观行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。

53.B【解析】3～4 岁（小班）儿童科学学习的特点之一是认识处于不分化的混沌状态。复杂多变形形色色的客

观世界，在刚入园的小班儿童的头脑中，往往是一片不分化的混沌状态，他们对一些物体的现象分辨不清，常常“指

鹿为马”。题干中小班幼儿口中的“小白兔”指的是各种兔子。

54.A【解析】意义记忆是指根据对所记材料的内容、意义及其逻辑关系的理解进行的记忆，也称为理解记忆或

逻辑记忆。题干描述的是意义记忆。

55.C【解析】埃里克森人格发展阶段的基本观点之一：每个发展阶段有一种新的冲突（社会心理危机）。

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56.D【答案】手足口病是一种由肠道病毒引起的常见传染病，可引起发热，手足、口腔等部位的皮疹和溃疡。

题干中孩子口腔和手心出现疱疹，初步诊断是手足口病。

57.D【答案】维生素 A 的主要功能是合成视紫红质，以维持暗光下的视觉。缺乏维生素 A，暗适应能力下降，

因此产生夜盲的现象。

58.C【解析】幼儿皮肤的渗透能力强，所以应该避免大剂量、大浓度的药物。

59.D【解析】对新生儿：用双手握住其胸，用两拇指压胸骨乳头连线的中央，使胸骨下陷 1 厘米左右，然后放

松，每分钟按压 120 次左右，3 岁以前的孩子胸骨下陷两厘米，按压 60～80 次/分钟，年龄大一点的孩子双手按压

60 次左右/分钟。

60.【答案】C。解析：黄蜂的毒液呈碱性，可将食醋涂于伤处。

61.C【解析】看图讲述就是通过观察图片，儿童需要将一张或几张图片的主要内容准确、完整地表达出来。

62.C【解析】题干中说明帅帅的绘画能力处于定型期。此阶段的幼儿画人物画的特点是透明式的表现：将重叠

或被挡住的事物也描画出来，也被称为 X 光式的表现。

63.B【解析】儿童纸工活动的主要内容包括折纸、剪纸、撕纸和粘贴。

64.【答案】D。解析：略。

65.D【解析】习俗道德水平（大约自小学高年级开始）包括阶段三以“好孩子”为取向和阶段四以维持社会秩

序为取向

66.A【解析】明明认为自己生病了，没有发挥好、属于身心状况的原因。身心状况属于不稳定的、内在的、不

可控制的归因。

67.【答案】A。解析：发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特点及身心健康发展的需要，促

进每个幼儿全面、和谐地发展。

68.【答案】A。解析：“发现学习”是指幼儿通过动手操作、亲自实践、与人交往等去发现自己原来不知道的

东西，从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方式。因此，“发现学习”是一种以探究活动为主的教学

方法。

69.【答案】B。解析：本题属于言语的内容，由题意可知，婴儿学话萌芽阶段出现在 9 至 12 个月.六个月的婴

儿只能对父母说话的音调变化做出不同反应而已，由此可得本题应选 B。

70.D【解析】结构化程度高的幼儿园活动，应以教师为中心，以课程的行为目标为导向，以课程标准为评价的

课程特征。

二、多项选择题（每题有多个答案，多选、错选、漏选不得分，共 20 题，每题 1 分）

1.AD【解析】幼儿个性倾向性的发展主要反映在需要、动机及兴趣的发展方面。个性倾向性有两个基本特征，

即积极性和选择性。

2.【答案】ABCDE。解析：当代幼儿园教育评价的理念（1）评价目的的发展性。（2）评价主体的多元化。（3）

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评价方法的多样化。（4）评价内容的全面性。（5）评价标准的个体化。

3.BCD【解析】研究表明，在智力与知识到达一定水平之后，教师的表达能力、组织能力、诊断学生学习困难

的能力以及思维的条理性、系统性、合理性与教学效果有较高的相关，而教师的热情和同理心属于人格特征

4.【答案】ABD。解析：陈鹤琴编制课程的十大原则～（1）民族性；（2）科学性；（3）大众性；（4）儿童性；

（5）连续发展性：（6）现实性；（7）适合性：（8）教育性：（9）陶冶性：（10）言语性。

5.ABC【解析】家庭教育指导的原则包括：直观性、协调性、了解性、方向性、针对性、科学性、艺术性、尊

重性原则。

6.AB【解析】略。

7.ABC【解析】环境的创设过程应该是一个积极的教育过程。环境创设过程本身的教育意义主要体现在：培养

幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识；培养幼儿的责任感。幼儿参与环境的创设，能切实地体验到自己做的事对

集体的影响，从而培养幼儿的合作精神。

8.【答案】ABC。解析：海伊斯科普课程（高宽课程）的实施是由“计划～～做（工作）～～回忆”三个环节

以及其他一些活动组成的。“计划～做（工作）～回忆”这三个环节是课程实施的最重要部分，通过这些环节，儿

童有机会充分表达自己所参与活动的打算，也能使教师密切地参与到整个的活动过程之中。

9.【答案】ABCD。解析：儿童的数概念的形成，经历口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念等四个阶段。

10.ABCD【解析】个性开始形成的主要标志包括：心理活动整体性的形成、心理活动稳定性的增长、心理活动

独特性的发展、心理活动积极能动性的发展。

11.【答案】ABCD。解析：略。

12.【答案】BD。解析：先学习的数字阻碍了后学习的简谱，可见是顺向的负迁移

13.ABC【解析】照顾好幼儿的睡眠需要做到：(1)睡眠的环境应保持安静和空气清新、温度适宜；(2)提醒幼儿睡

前如厕，教会幼儿自己穿脱衣服；(3)教育幼儿不要蒙头睡；(4)睡眠的姿势也应注意；(5)幼儿在睡眠过程中，工作人

员要经常巡视。对于入睡困难的幼儿，可以让他将家里陪睡的小被子或毛绒玩具等带来陪着自己入睡，但是不能在

床上玩耍。床铺不应有杂物，特别是一些有可能伤害幼儿的物品，如别针、发夹等。

14.ACD【解析】详见《幼儿园教育指导纲要（试行）》第三部分第六条的内容。

15.ABCD【解析】《幼儿园教师专业标准（试行）》指出，幼儿教师要拥有良好的个人修养与行为，具体包括：

(1)富有爱心、责任心、耐心和细心；(2)乐观向上、热情开朗，有亲和力；(3)善于自我调节情绪，保持平和心态；(4)

勤于学习，不断进取；(5)衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

16.CD【解析】讲故事属于语言领域。

17.ABC【解析】小班幼儿在感知和理解数、量及数量关系方面的表现：(1)能感知和区分物体的大小、多少、高

矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。(2)能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。(3)能手口一致地点

数 5 个以内的物体，并能说出总数。能按数取物。(4)能用数词描述事物或动作。如我有 4 本图书。学前数学教育的

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年龄阶段目标中小班的目标之一是认识“1”和“许多”及其关系。

18.【答案】ABD。解析：福禄贝尔认为儿童有四种本能，第一种为活动的本能，第二种为认识的本能，第三种

为艺术的本能，第四位宗教的本能。

19.ABCD【解析】学前儿童进入小学的不适应表现：（1）身体方面（身体方面的睡眠不足、身体疲劳、食欲不

振、体重下降等现象）；（2）心理方面（心理方面的精神负担重、心理压力大、情绪低落、自信心不足、学习兴趣

降低等现象）；（3）社会性方面（社会性方面的人际交往不良、人际关系紧张等现象，有的学生甚至还出现怕学、

厌学的情绪）。

20.ABC【解析】表演游戏和角色游戏的区别在于：表演游戏中，幼儿扮演的角色是以一定的故事或童话为依据，

情节内容也是对故事或童话情节内容的反映；而在角色游戏中，幼儿扮演的角色既是生活印象的再现，又是幼儿自

由创造的表现。

三、判断题（若题目正确答案处标记“A”，若题目错误答案处标记“B”，共 20 题，每题 0.5 分）

1.【答案】×。解析：幼儿和成人享有基本的权利，但是特殊领域权利上有差异。

2.√【解析】《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园应本着尊重、平等、

合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。

3.【答案】√。解析：略。

4.×【解析】教师劳动的长期性的一个重要表现，就是劳动的效果需要很长时间才能得到检验，所以体现的是

示范性。

5.【答案】×。解析：成人的暗示对幼儿自我体验的产生起着重要作用，年龄越小，表现越明显。

6.【答案】×。解析：幼儿初期（3～4 岁）已能初步辨认红、橙、黄、绿、蓝等基本色，但在辨认紫色等混合

色和蓝与天蓝等近似色时，往往较困难，也难以说出颜色的正确名称。

7.【答案】×。认知内驱力是最稳定最重要最核心的内驱力。

8.【答案】√。解析：详见《3～6 岁儿童学习与发展指南》科学领域数学认知部分目标 2 的内容。

9.【答案】×。解析：详见《3～6 岁儿童学习与发展指南》科学领域数学认知中目标 2“感知和理解数、量及

数量关系”的内容。中班幼儿会用数词描述事物的排列顺序和位置。

10.【答案】×。解析：科学性和启蒙性是学前儿童科学教育内容选择的首要要求。

11.【答案】×。解析：活动是儿童认知发展的关键，这是由学前儿童认知发展水平决定的。

12.【答案】×。解析：幼儿的活动有三种基本形式，即游戏、早期的学习和劳动。

13.【答案】×。解析：由题意知陈鹤琴五指活动的相关内容。五指活动课程主要解决“做怎样的人”的问

题。陈鹤琴确定了做人、身体、智力、情绪的课程目标。

14.【答案】√。解析：学习准备是指学生原有知识水平和心理发展对新的学习的适应性。

15.【答案】×。解析：接受学习和发现学习都可以是有意义的。

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16.【答案】×。解析：对幼儿发展有好处的内容有很多，但要想将其纳入幼儿园课程中，还需要考虑内容是否

符合幼儿身心发展的水平和特点，以及是否贴近幼儿的生活经验等。

17.【答案】×。解析：性格是个性的核心。

18.【答案】√。解析：略。

19.【答案】×。解析：听信号向指定方向走，一个跟一个走是小班幼儿在体育活动走步方面的内容、应达到的

目标。20.【答案】×。解析：托幼机构的美术教育活动在内容上包括三个既相对独立又相互联系的领域，即绘画和

欣赏。因此，各领域的年龄阶段目标包括绘画教育目标、手工教育目标和欣赏教育目标三个方面。

四、填空题（请按照题号将正确答案誊写到答题卡处，错字扣分，共 14 空。每空 1 分）

1.【答案】经验

2.【答案】情感发展、认知发展

3.【答案】陌生情境

4.【答案】隐性浪费；过渡环节；消极等待

5.【答案】行为方式

6.【答案】韵律活动

7.【参考答案】清楚、简洁。

8.【答案】人际交往、社会适应

9.【参考答案】20。

10.【答案】4～5。

2023 年 5 月菏泽幼儿教师招聘练习卷（四）

一、单项选择题

1.【答案】C。解析：《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》指出，大力发展公办幼儿园，提供“广覆盖、

保基本”的学前教育公共服务。加大政府投入，新建、改建、扩建一批安全、适用的幼儿园。

2.【答案】D。解析：略

3.【答案】B。解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》一方面是在《幼儿园工作规程》精神的指导下制定的，

另一方面也反映了 21 世纪世界幼儿教育的新理念，即终身教育的理念、以人为本的幼儿教育、面向世界的科学幼

儿教育。

4.【答案】B。解析：《幼儿园工作规程》第二十五条指出，幼儿园教育应以游戏为基本活动，寓教育于各项活

动之中。

5.【答案】C。解析：各领域提炼出的关键能力主要有，健康—自我保护能力；语言—表达能力；社会—人际

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交往能力；科学—思维能力；艺术—创造能力。

6.【答案】B。解析：师表美主要包括（1）“表美”；（2）“道美”；（3）风格美。其中，“道美”指师表美的精

神内涵或内在方面。

7.【答案】C。解析：爱岗敬业是调整教师与职业之间相互关系的道德规范。爱岗敬业是任何职业最基本的道

德要求，是否热爱岗位，决定着一个人在职业活动中的积极性、表现和成效。

8.【答案】A。解析：学前儿童的生长发展和心理发展特点决定他们对物质环境的依赖性更大。他们的独立生

活能力尚在形成中，需要成人为其准备安全、卫生、舒适、优美、丰富、和谐的生活环境和教育环境，儿童在适宜

的物质环境中生活，他们的生存与发展可获得可靠的保障。故正确答案为 A。

9.【答案】A。解析：略。

10.【答案】A。解析：各个要素在教育活动过程中相互影响的发挥各自的功能，在教育的各个基本要素都具备

的情况下，教育者的主导性要素起着决定性作用，教育者是活动的组织者，控制着教育目的和采用的方法手段，教

育者创设环境，选择教具和器材，调控受教育者的活动，教育者的观念和教育行为方式，影响着其他各基本要素功

能的充分发挥。—出自大学教材

11.【答案】A。解析：保教结合是我国特有的学前教育的原则，其中良好的工作伙伴与师生关系是实现保教合

一的前提。

12.【答案】C。解析：儿童心理发展的关键期现象主要表现在语言发展和感知方面。

13.【答案】C。解析：活动是幼儿学习和发展的源泉与基础。幼儿在与周围环境相互作用的过程中主动建构着

自己的学习与发展，这种相互作用就是活动。幼儿作为活动的主体，积极主动地与周围环境中的人和物互动，感知

周围事物，形成对人与物的基本认识与态度。

14.【答案】B。解析：陈鹤琴认为，“整个教学法，就是把儿童所应该学习的东西整个地、有系统地去教儿童

学”。

15.【答案】D。解析：活动法包括操作法、行为练习法、实验法、参观法。直观形象法又叫形象法包括演示、

示范或示范法。语言法包括谈话法、讲解法、提问法。出自《幼儿园教育基础》

16.【答案】B。解析：幼儿晚期（5～6 岁）的心理特点包括（1）好学、好问；（2）抽象概括能力开始发展；

（3）个性初具雏形；（4）开始掌握认知方法。A 项和 D 项属于幼儿初期（3～4 岁）的心理特点，C 项属于幼儿中

期（4～5 岁）的心理特点。

17.【答案】C。解析：思维是对事物概括的反应。思维不像感知觉那样只反映事物的个别属性或个别具体的事

物，而是反映一类事物共同的本质属性，或事物之间的规律性联系。题干的描述反映了思维的概括性。

18.【答案】B。解析：在良好的教育环境下，3 岁幼儿能够集中注意 3～5 分钟，4 岁幼儿注意可持续 10 分钟

左右，5～6 岁幼儿的注意能保持 20 分钟左右。幼儿的注意稳定性比较差，与幼儿的自制能力差有密切关系。

19.【答案】C。解析：视听协调指的是听到声音眼睛朝着有声音的地方看所以选择 C。

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20.【答案】C。解析：影响学前儿童攻击性行为的因素主要有父母的惩罚、大众传播媒介（榜样）、强化、挫

折，移情是亲社会行为产生的影响因素之一。

21.【答案】A。解析：4～5 岁幼儿的无意想象中出现了有意成分，但仍以无意想象为主。具体来说有以下特点

（1）想象仍以无意性为主；（2）想象出现了有意成分；（3）想象的目的计划非常简单；（4）想象内容较以前丰富，

但仍然零碎。

22.【答案】A。解析：B 选项当处于具体形象思维的时候，思维表现出两个方面特征，一个是具体性，一个是

形象性，儿童在玩过家家的游戏，锅碗瓢盆儿都在眼前，更多的是思维的具体性，必须有具体事物支撑。C 选项给

娃娃喂奶，体现了这个孩子在他的思维方向是一种拟人的过程。D 选项已经通过符号进行运算，属于逻辑思维。只

有 A 选项属于表象思维，具体形象思维是依靠表象，即依靠事物在头脑中的具体形象的联想进行的。例如，幼儿开

展游戏，扮演角色，遵守规则，并按照主题来行动，就是依靠在头脑中的关于角色、规则和行动计划的表象进行思

维和解决问题。思维的具体形象性是在直观行动性的基础上形成和发展起来的。这是幼儿思维的典型方式。

23.【答案】C。解析：儿童在 4 岁半的时候，还不能够按照事物的本质去分类，而只是看到事物的表象，因此

他拿出船的原因是认为牛、人、猪都有头、脚和身体，而船没有。从 6 岁起，特别是 7 岁以后儿童才能根据牛、人、

猪都是有生命的、活的能生长的等等本质属性进行概括。

24.【答案】B。解析：随着幼儿生理上的成熟和言语知觉的发展，幼儿的发音能力也迅速发展，特别是 3～4

岁期间发展尤为迅速，是幼儿最容易学习语言发音的年龄阶段。

25.【答案】A。解析：幼儿语法的发展是由陈述句到非陈述句，其中疑问句产生最早。

26.【答案】C。解析：知觉是人脑对直接作用于感受器的客观事物的整体反映。“这有个苹果”直接体现了幼

儿的知觉活动。

27.【答案】C。解析：2 岁左右，个性逐步萌芽。3～6 岁幼儿的个性开始形成，这个时候不能基本定型，A 选

项先天气质差异是天生就有的，故选择 C 选项。

28.【答案】B。解析：2～3 岁的幼儿知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识。

29.【答案】C。解析：游戏有助于幼儿掌握各种社会准则。幼儿在游戏中要遵守各种游戏规则，如在“红绿灯”

游戏中幼儿要遵守交通规则，下棋要遵守下棋的规则。幼儿还逐渐学会如何制定规则，甚至他们会根据他们的理解

修改规则，这使得幼儿对规则有了初步的了解和认识，有利于幼儿理解、适应各种社会生活。

30.【答案】C。解析：幼儿的形象记忆是依靠表象进行的，其中起主要作用的是视觉表象，动作记忆，记忆的

是动作也叫做运动记忆，例如记住游泳怎么游的，骑自行车怎么骑的依靠动作，靠言语记忆的是词语逻辑记忆，靠

情绪记忆的是情绪记忆，例如记得喜怒哀乐。

31.【答案】B。解析：幼儿想象夸张性的表现（1）夸大事物某个部分或某种特征；（2）混淆假想与现实。题

干的描述说明幼儿把渴望得到的东西说成已经得到的。

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32.【答案】B。解析：儿童到了三岁的时候，在语词的概括阶段，儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主

要特征进行概括，舍弃那些可变的次要特征。

33.【答案】B。解析：小班幼儿由于认知水平有限，对语言的理解能力也弱，还不能理解否定句、反问句等复

杂语法结构的句子因此教师在与幼儿交谈或者讲课中应避免使用这些语句。

34.【答案】D 解析：幼儿园活动是保教结合的活动，老师有目的有计划的，所以 A 选项是错误的，课程的活动

具有灵活性多样性，在安全的前提下需要结合课程要求，但是也需要考虑幼儿实际需要所以 B 选项错误，C 选项不

能单独为了施展筋骨而活动，幼儿需要多个方面全面发展。

35.【答案】C。解析：孤独症的社会交往障碍主要表现为孤独、退缩，对亲人没有依恋之情，不能领会表情的

含义，也不会表示自己的要求和情感。

36.【答案】B。解析：《幼儿园工作规程》第十一条规定，幼儿园规模应当有利于幼儿身心健康，便于管理，

一般不超过 360 人。幼儿园每班幼儿人数一般为，小班（3 周岁至 4 周岁）25 人，中班（4 周岁至 5 周岁）30 人，

大班（5 周岁至 6 周岁）35 人，混合班 30 人。寄宿制幼儿园每班幼儿人数酌减。幼儿园可以按年龄分别编班，也

可以混合编班。

37.【答案】C。解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》语言领域的指导要点指出，语言能力是在运用的过程中

发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

38.【答案】B。解析：1996 年颁布的《幼儿园工作规程》第四章第二十三条指出，幼儿园日常生活组织，应当

从实际出发，建立必要的、合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的良好习惯和初步的生活

自理能力。

39.【答案】B。解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》科学领域的内容与要求指出，在幼儿生活经验的基础上，

帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。

40.【答案】C。解析：前语言发音是指婴儿正式说话前的各种语音发声，类似于说话之前的语音操练。这个过

程大致分为四个阶段（1）单音发声阶段（0～4 个月）；（2）音节发声阶段（4～10 个月）；（3）前词语发声阶段（10～

18 个月）；（4）特殊的“小儿语”发音阶段（1～1.5 岁）。

41.【答案】B。解析：语言形式是指儿童语言中的约定俗成的符号系统和系列规则。儿童语言形式的发展主要

包括语音和语法的发展。

42.【答案】C。解析：确定语言教育活动的目标，是语言教育活动设计中最重要的一环。它的恰当与否，将对

整个活动设计产生决定性影响，包括影响活动设计的方向、范围和程度。

43.【答案】C。解析：概括起来，我们要求幼儿学习的谈话规则主要包括：一是用适合角色的语言进行谈话。

二是用轮流的方式交谈。三是用修补的方法延续谈话。

2023 年 5 月菏泽幼儿考前训练

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44.【答案】B。解析：在学前儿童语言教育中树立完整语言教育观念，就是强调学前儿童语言教育目标应当是

完整的，学前儿童语言教育的内容应当是全面的、完整的，学前儿童语言教育活动应当是真实的、形式多样的交流

情境。

45.【答案】A。解析：苏日比研究学前儿童萌发的图书阅读行为，发现 2～8 岁儿童的口语阅读图书的行为，

可以分为以下五个阶段（1）注意图画，但未形成故事；（2）注意图画并形成口语故事；（3）注意图画、阅读和讲

故事；（4）注意图画，但开始形成书面的故事内容；（5）注意文字。

46.【答案】A。解析：社会文化不仅与幼儿园课程编制中涉及的“教什么”和“如何教”等问题有关联，而且

在很大的程度上影响着甚至决定着幼儿园课程编制中的“为什么教”的问题。

47.【答案】A。解析：随着年龄的增长，儿童逐渐产生了社会交往的需要，从两个月起，便开始出现对人脸的

积极情绪反应，这体现了儿童情绪的社会化。

48.【答案】C。解析：共情与亲社会行为和攻击性行为有着密切的联系。研究者一致认为共情是维系积极的社

会关系的重要社会动机因素，它作为帮助、抚慰、合作与分享等行为的动机基础，能激发、促进亲社会行为的发展，

而且对攻击性行为的产生有一定的抑制作用。内感的产生主要是因为个体行为达不到自己内心的理想要求，而羞愧

感更多是因为达不到外部要求。婴幼儿时期的共情并不是很普遍，但儿童的共情能力也不是随着年龄的增长而自教

育者采用具有针对性的方式进行引导。学前儿童道德感的发展并不是某个方面的线性发展，是在多种维度之间交织

发展的。它与道德认知、道德行为相互影响、协同发展。

49.【答案】D。解析：保教合一的原则，也称保教结合或保教并重，指对幼儿保育和教育要给予同等的重视，

并使两者相互配合。

50.【答案】B。解析：教师和幼儿应该是平等的关系，相互尊重互为主体。

51.【答案】B。解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》科学领域的目标包括（1）对周围的事物、现象感兴趣，

有好奇心和求知欲；（2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题；（3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结

果；（4）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；（5）爱护动植物，关心周围环境，亲

近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。B 项属于社会领域的目标。

52.【答案】D。解析：各年龄班进行比较性观察时要求有所不同，中班可以仅比较物体明显的不同点；大班不

仅比较物体的不同点和相同点，并可以在此基础上进行分类。

53.【答案】D。解析：集体活动是全班儿童在教师的组织与引导下，在同一时间内以同样方式与速度学习同样

的内容，做基本相同的事情。A、B、C 选项的科学内容，更加适合作为集体科学教育的内容，D 选项水的净化实验

更适合在区域活动中以小组的方式呈现。

54.【答案】B。解析：对于小班儿童来说，可设计一些让他们用一种或两种基本技能来塑造简单物体形象的课

题，如“苹果”“汤圆”“面条”“饼干”等。

55.【答案】C。解析：中班（4～5 岁）儿童绘画目标中，教师应引导儿童学习用各种线条表现感受过的物体的

2023 年 5 月菏泽幼儿考前训练

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基本结构和主要特征。

56.【答案】C。解析：详见《幼儿园工作规程》第五条规定，幼儿园保育和教育的主要目标。

57.【答案】B。解析：幼儿美术教育的目的是培养幼儿感受美、表现美的情趣和能力，并不是让幼儿掌握绘画

的技能。教师画一幅范画的做法限制了幼儿的创造力，是不可取的。

58.【答案】B。解析：层次性是指教师在选择、投放操作材料前，能够预先思考将所要投放的材料，逐一与幼

儿通过操作该材料可能达到的目标之间，按由浅入深、从易到难的要求，分解成若干个与幼儿认知发展相吻合的操

作层次，使材料细化。既要体现对幼儿群体也要体现对幼儿个体的关照。难度不同的材料才能满足不同发展水平幼

儿的需要，使每个幼儿在其原有水平上获得发展。题干的描述体现了材料投放的层次性。

59.【答案】D。解析：系列歌唱教学方案设计的主要目的是让儿童在学会歌曲的过程中获得全面发展。

60.【答案】C。解析：幼儿园的韵律活动是幼儿运用身体来进行的一种游戏活动，幼儿从活动中直接获得快乐

是这种活动的第一目标。

61.【答案】A。解析：音乐作为一种独立的艺术，具有以下特征（1）音乐是声音的艺术；（2）音乐是听觉的

艺术；（3）音乐是时间的艺术；（4）音乐是情感的艺术。

62.【答案】B。解析：在为 3～4 岁儿童选择的配器方案中，一般宜在乐段之间变化音色；在为 4～5 岁儿童选

择的配器方案中，般可在乐句之间变化音色；在为 5～6 岁儿童选择的配器方案中，不仅可以考虑在乐段之间乐句

之间甚至乐句之中变化音色，还可以考虑在乐段之间、乐句之间甚至乐句之中变化节奏。

63.【答案】D。解析：一个持续了 3 年的研究结果表明：在学前阶段，儿童最容易掌握的是歌词，节奏次之，

速度第三，呼吸第四，最难掌握的是音准。

64.【答案】B。解析：3～4 岁儿童最感兴趣的是模仿动作。因为他们所关心的不是动作的本身，而是该动作所

表现的熟悉事物。所以，在为 4 岁以前儿童选择韵律动作时，应以模仿为主。

65.【答案】A。解析：由于幼儿大脑皮质的神经细胞很脆弱易疲劳，加之易兴奋，抑制过程发育不完善，所以

注意力很难持久，需要较长的睡眠时间进行休整。2 岁的儿童每天需要睡眠 13～14 小时。

66.【答案】C。解析：在改进教学方法及合理组织教学内容的条件下，一节课的时间可以比主动注意时间长一

些，实验证明幼儿园大班每节课最长以 35 分钟为宜。

67.【答案】B。解析：中期目标，即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。也就是说，在幼儿园教育总目

标的指导下，对不同年龄班的幼儿提出不同的要求。题干的描述属于幼儿园教育的中期目标。

68.【答案】B。解析：脂类的生理功能包括（1）人体组织的重要组成成分；（2）供给机体能量；（3）保护机

体组织、器官，维持体温恒定；（4）提供脂溶性维生素，并促进脂溶性维生素的吸收；（5）提供必需脂肪酸。

69.【答案】B。解析：钙是构成人体骨骼和牙齿的重要成分，并在维持神经和肌肉的兴奋性、血液凝固、心动

节律方面发挥重要作用。铁是人体内含量最高的微量元素，是合成血红蛋白的原料，参与维持正常造血功能和体内

氧的运送。碘是合成甲状腺素的原料。

2023 年 5 月菏泽幼儿考前训练

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70.【答案】D。解析：维生素 D 可从食物中摄取，也可由皮肤合成。人体皮肤中的 7－脱氢胆固醇通过紫外线

照射后，可转变为维生素 D，晒太阳是人体获得充足有效维生素 D 的最好来源。

二、多项选择题

71.【答案】ABCDE。解析：培养幼儿对小学生活的适应性主要包括（1）培养幼儿的主动性；（2）培养幼儿的

独立性；（3）发展人际交往能力；（4）培养幼儿的规则意识和任务意识；（5）发展动作，增强体质。

72.【答案】ABDE。解析：幼儿观察的发展特点主要表现在：（1）目的性增强；（2）持续性延长；（3）细致性

增加；（4）概括性提高；（5）观察方法的形成。

73.【答案】ACDE。解析：幼儿德育的要素主要有道德认识、道德情感、道德意志、道德行为。

74.【答案】ABE。解析：幼儿记忆发展的特点包括（1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；（2）记忆的理

解和组织程度逐渐提高；（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；（4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。

75.【答案】ABCDE。解析：防止幼儿注意分散的方法有（1）防止无关刺激的干扰；（2）制定合理的作息制度；

（3）培养幼儿良好的注意习惯；（4）灵活地交互运用无意注意和有意注意；（5）提高教学质量。

三、判断题

76.【答案】×。解析：如果教师能按照幼儿的身心特点来讲课，让幼儿发挥主体性，学有兴趣，把教师传授的

东西积极地消化、吸收，转化为自己的东西，而不是死记硬背，幼儿这样的学习是主动的、有意义的学习。把“教

师讲、幼儿听”笼统地斥为机械灌输的说法是不对的。

77.【答案】×。解析：游戏过程中并不是教师指导的频率越高，幼儿的游戏热情就越高，更不是教师参与幼儿

游戏越积极，幼儿游戏发展得就越快。教师要把握关键的瞬间介入游戏，在幼儿需要帮助时做出正确的判断，满足

幼儿的发展需要。

78.【答案】×。解析：游戏是学前教育的基本活动。游戏最符合儿童身心发展的特点，是儿童最愿意从事的活

动，最能满足儿童的需要，有效地促进儿童发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。

79.【答案】√。解析：科学的适合于幼儿的体育活动是增强幼儿体质最积极、最有效的因素之一。幼儿园体育

应以增强幼儿体质为核心。

80.【答案】×。解析：教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他的思想感情、兴趣、爱好、要求和

愿望等。儿童是不同于成人的正在发展中的社会成员，他们享有不同于成人的许多特殊的权利，如生存权、受教育

权、受抚养权、发展权等，这反映了人类对儿童在社会中的地位和权利的认可与尊重。因此，不能说尊重幼儿的人

格尊严和合法权益就意味着教师要以幼儿的意愿来安排教育活动。

81.【答案】×。解析：保教合一的原则，也称保教结合或保教并重，指对幼儿保育和教育要给予同等的重视，

并使两者相互配合。

82.【答案】×。解析：幼小衔接工作的重点应当放在培养幼儿的入学适应性上。教师要针对过渡期幼儿的特点

及实际情况，着重培养幼儿适应新环境的各种素质，帮助幼儿顺利完成幼小过渡，而不是把小学的一套简单地下放

2023 年 5 月菏泽幼儿考前训练

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到幼儿园。

83.【答案】×。解析：幼儿的学习是否有意义，关键是教师能否激发幼儿的主动性，而不在于教给幼儿采用哪

种学习方式。

84.【答案】×。解析：尊重幼儿游戏的自主性包括（1）尊重幼儿游戏的意愿和兴趣；（2）尊重幼儿游戏的氛

围和游戏中的想象、探索、表现、创造。

85.【答案】×。解析：多元智能理论所主张的教育评价，旨在通过多种渠道、多种方式对儿童进行评价，使每

个儿童都能通过适合其智能特点和学习方式的途径展现自己的知识和能力，并使他们的优势智能充分展示出来，进

而促进儿童的全面发展。

86.【答案】√。解析：先天与后天相互作用论，其代表性观点是皮亚杰的认知相互作用论，他认为认知结构是

语言发展的基础，语言结构随着认知结构的发展而发展，个体的认知结构既不是环境强加的，也不是人脑先天具有

的，而是来源于主体和客体之间的相互作用。

87.【答案】√。解析：后天环境决定论，强调环境和学习对语言获得的决定性影响，这一理论是在美国心理学

家华生的行为主义心理学的基础上提出的。

88.【答案】×。解析：《3～6 岁儿童学习与发展指南》社会领域社会适应中目标 2“遵守基本的行为规范”指

出，5～6 岁幼儿做了错事敢于承认，不说谎。

89.【答案】√。解析：感知运动阶段（0～2 周岁）是智力的萌芽期，是以后发展的基础。儿童通过不断地和

外界交往，动作慢慢地协调起来，并逐渐知道自己的动作及其对外物所引起的效果之间的关系，开始有意识地做某

活动。

90.【答案】√。解析：学前儿童获得词义的过程比获得语音、语法的过程缓慢，严格地说，词义的发展贯穿人

的一生。

91.【答案】√。解析：游戏是学前儿童最喜爱的活动方式，它是学前儿童对成人社会生活的想象和模仿，满足

了他们渴望参加成人社会生活的愿望。从某种程度上说，游戏本身就是社会性活动，是学前儿童参与社会生活的独

特方式。

92.【答案】×。解析：托幼机构的美术教育活动在内容上包括三个既相对独立又相互联系的领域，即绘画和欣

赏。因此，各领域的年龄阶段目标包括绘画教育目标、手工教育目标和欣赏教育目标三个方面。

93.【答案】√。解析：线条是小班和中班儿童画中最基本的成分，直线和横线是他们普遍运用的，用它画出人、

树木、房屋等各种物体。

94.【答案】√。解析：倾听是儿童感知和理解语言的行为表现。就儿童的语言学习和发展而言，倾听是不可缺

少的一种行为能力，良好的倾听行为习惯的养成也是从学前期开始的。

95.【答案】√。解析：学前儿童语言发展水平的评价目标中是否包含了认知、情感与态度、技能和习惯等三个

方面的内容。

2023 年 5 月菏泽幼儿考前训练

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96.【答案】×。解析：在同一年龄阶段的学前儿童中，由于先天气质类型，后天养育环境差异，艺术偏好和才

能也呈现出显著的差异。

97.【答案】×。解析：从音乐实践类型的角度可分为：歌唱活动、韵律活动、打击乐器演奏活动、音乐欣赏活

动。前三类属于音乐表现活动，第四类属于音乐体验活动。

98.【答案】√。解析：为学龄前儿童选择的韵律活动音乐结构一般应该是：节奏鲜明；乐句、乐段清晰、单纯、

工整；速度适宜。为学龄前儿童选择的韵律活动音乐形象一般应该是优美动听；性质鲜明；风格多样。

99.【答案】×。解析：为学龄前儿童选择的动作难度一般情况下，年龄较小的儿童比较适宜先从单纯的、不移

动的、上肢的、大肌肉的、分解的、独立平行的动作开始入手。

100.【答案】×。解析：对于幼儿游戏的结构组成，可以从游戏的可观察的外部行为表现和幼儿游戏的内部心

理体验，以及游戏发生的情景即外部条件因素几方面进行分析。

101.【答案】×。解析：单元主题活动内部的联系比较紧密，但单元主题活动之间的联系相对比较松散与缺乏。

102.【答案】×。解析：在歌词的表现方面，虽然 3 岁左右儿童的语言发展有了很大的进步，已经能够完整地

掌握比较简短的句子或较长歌曲中的相对完整的片段，但是由于这一阶段儿童认知发展方面的局限，他们对歌词含

义的理解还存在一定的困难，加之听辨和发音能力还比较弱，所以他们碰到不理解的字词，往往吐字不清。

103.【答案】√。解析：由于幼儿的年龄特点所限，他们还不能用文字表现和记录他们的探究和发现，绘画和

以绘画为主的简单图表是他们表现和记录的主要方式。

104.【答案】×。解析：解决问题应该是数学课程的中心。密切数学与现实世界的联系，使儿童从生活经验和

客观事实出发，在研究现实问题的实践活动中学习数学、理解数学、发展数学。

105.【答案】×。解析：湿疹是婴幼儿常见的过敏性皮肤炎症，病因较为复杂，可由小儿的遗传过敏体质引发；

也可由致敏食物引起，如鱼、虾、牛羊肉、鸡蛋、牛奶；还可由接触丝织品、人造纤维、外用药物等引起。

2023 年 5 月菏泽幼儿教师招聘练习卷（五）

一、单项选择题（请按照题号将正确答案誊写到答题卡处，每题仅有一个正确答案，共 20 题，每题 1 分）

1.【答案】B。解析：略。

2.【答案】B。解析：本题考查福禄贝尔的学前教育思想。福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人。他认为，

游戏是儿童内部存在的自我活动的表现，是一种本能性的活动，是儿童内心世界的反映。

3.B【解析】成人对图式期儿童的指导建议：(1)在充分了解概念画期儿童各种表现特征的基础上，用童心加赞

美来观测与评价幼儿的作品与表达；(2)可以适当地使用各种材料、技法增强儿童的表现热情，丰富画面效果，但变

换材料与技法的使用应根据儿童的发展，不能只注重表面热闹；(3)通过亲历和学习来丰富儿童的经验，一方面是生

活中的感性经验，另一方面是美术欣赏与成人美术经验的平行影响；(4)选择适宜的刺激题材，使儿童有强烈的表现

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动机；(5)成人可通过儿童的画，来了解儿童的生活经历与思考，从而有针对性地对儿童施教与影响。

4.B【解析】学前儿童体育体质包括体格、体能、适应能力、心理因素等方面。

5.【答案】A。解析：本题考查《颜氏家训》的核心思想。题干中的句子翻译为：才智出众的孩子自然令人喜

爱，但愚笨的也应当怜惜他，偏爱孩子的人，虽然想厚待孩子，但更因此使其得祸。说明对孩子应一视同仁，不要

偏心。故答案选 A 项。

6.A【解析】：高宽课程是由美国著名的儿童心理学家韦卡特创立的海伊·斯科普教育研究机构在 1961 年开始

发展起来的课程，它是一个以皮亚杰的认知发展 理论为基础而形成的课程方案，也称为海伊·斯科普课程。

7.【答案】B。解析：本题考查陈鹤琴的教育思想。以大自然、大社会为活教材，与实际紧密地结合。

8.【答案】A。解析：由于环境的巨变，新生儿的一切活动都是围绕如何适应新环境和新生活而展开的。在这

一时期新生儿依靠无条件反射. 9.【答案】C。解析：学前晚期仍以具体形象思维为主，但明显有抽象逻辑思维的萌芽。5～6 岁儿童能够根据

概念分类。5～6 岁儿童对因果关系也有所理解。

10.【答案】D。解析：本题考查蒙台梭利的教育思想。康内尔认为：“自由、工作和纪律是蒙台梭利为儿童营

造的建筑物的三根主要支柱。”

11.C【解析】略。

12.A【解析】儿童美育的主要目标是培养儿童发现美和欣赏美的能力。

13.D【答案】幼儿大脑皮质活动过程的特点是兴奋过程强于抑制过程，即兴奋占优势。表现为：容易激动，控

制自己的能力较差。

14.A【解析】《幼儿园教师专业标准》“幼儿为本”基本理念的内容有：尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调

动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐全面健康的成长。

15.D【解析】课程内容的连续性强调的是后续的学习经验与先前的经验之间的关系。也就是说，新学习的课程内容

应该建立在儿童已有经验的基础之上，并对已有经验进行扩展与加深。

16.【答案】D。解析：劳动对象的特点和教师劳动的创造性赋予幼儿教师较大的自主权。

17.B【解析】考察的知识点是教育学老师劳动的特点，老师劳动过程的创造性和复杂性。

18.A【解析】教师可带领儿童到社区内的文化机构，如图书馆、美术馆、展览馆等场所去参观，使之初步感知

民族文化艺术、历史体育等方面的知识。

19.C【解析】独立选择和组合幼儿园各领域教育活动的不足：由于注重学习领域和学科科目，强调知识和技能

的分类，强调领域的相对独立，强调为理解社会和世界提供关键概念、探索的工具以及认识的方法，会导致较少顾

及幼儿的兴趣和需要，较少顾及幼儿在不同水平上的发展。

20.C【解析】帕顿认为儿童之间的社会性互动随着年龄的增长而增加，他把游戏分为以下六种：偶然的行为（0～

2 岁）；游戏的旁观者（2 岁以后）；单独游戏（出生后头两年）；平行游戏（2～3 岁）；联合游戏（4 岁以后）；合作

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游戏（5～6 岁），儿童在游戏中围绕一个共同的主题，有共同的目的，采取分工合作的有组织的方式游戏。

二、填空题（请按照题号将正确答案誊写到答题卡处，错字扣分，共 15 空。每空 1 分）

21.持续；渐进

22.【答案】语言发展

23.【答案】探究游戏、象征游戏、嬉戏游戏。

24.【参考答案】《母育学校》

25.【参考答案】师资；教育

26.【参考答案】张雪门

27.【参考答案】联合游戏

28.【答案】人际交往、社会适应

29.【答案】具体形象思维，直接感知。

三、辨析题（请按照题号将正确答案誊写到答题卡处，先判断对错，再说明理由。每题3分，共5题。）

30.【答案】正确。解析：幼儿有意动作发生的标志是手眼协调。

31.【答案】错误。解析：幼儿园音乐角的活动目的主要是自发音乐实践活动。

32.【答案】正确。解析：跑的教学重点是腿的动作。“步子大落地轻”是腿动作的基本要求。

33.【答案】错误。解析：在态度形成的内化阶段，个体行为具有高度的自觉性和主动性

34.【答案】错误。解析：在蒙台梭利的感觉教育中，感官训练最为重要的是触觉训练。

四、简答题（请按照题号将正确答案誊写到答题卡处。每题 4 分，共 5 题。）

35.【参考答案】

（1）攻击性行为频繁，主要表现为：为了玩具或其他物品而争吵、打架，行为更多是破坏玩具、物品或直接

争夺；

（2）幼儿更多依靠身体上的攻击，而不是言语的攻击；

（3）从工具性攻击向敌意性攻击转化的趋势；

（4）幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异。

36.【参考答案】

（1）科学性和启蒙性

（2）广泛性和代表性

（3）地方性和季节性

（4）时代性和民族性

37.【参考答案】

内容：

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（1）陶行知的教育观点：重视幼儿教育；生活是教育的中心；教学做合一的教育方法；解放幼儿的创造力。

（2）杜威的教育观点：

①杜威的儿童观：重视儿童的本能。儿童具有自我生长的能力。儿童与成人在心理上存在着很大的差异。②杜

威的进步主义教育思想：“教育即生长”“教育即生活”“教育即经验的不断改造”。

③杜威的教育原则：“儿童中心论”“从做中学”。

38.【参考答案】

（1）排除无关刺激的干扰

教室周围的环境尽量保持安静；教室的布置应整洁优美，不可过于花哨；教具应能密切配合教学，不必过于新

奇；出示教具应适时，不用时切不可摆在显要的位置上；教师的衣着应朴素大方；个别幼儿注意力不集中时，不要

中断教学点名批评，最好稍作暗示，以免干扰全班幼儿的活动。

（2）根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动

幼儿园的教育活动应符合幼儿的兴趣和发展需要。活动内容应贴近幼儿的生活，应是他们关注和感兴趣的事物。

活动方式尽量“游戏化”；组织方式应有利于师幼互动、同伴交往；活动过程中要使幼儿有一种“主人翁”的自主

感。

（3）制定并遵守合理的作息制度

家园联手，构建家园双通道，制定并严格遵守科学、合理的生活作息制度；严格控制幼儿看电视、上网的时间，

督促幼儿按时睡眠和休息，以保证幼儿精力充沛、集中注意从事有益于身心健康的活动。

（4）培养幼儿良好的注意习惯

培养幼儿“集中注意”的良好习惯，要注意：第一，不要反复向幼儿提要求。第二，不要随意打扰幼儿。第三，

让幼儿明确活动目的，逐步养成围绕目的自觉集中注意力的习惯。

（5）灵活地交互运用无意注意和有意注意

在教育教学中可以运用新颖、多变、强烈的刺激吸引他们，同时，也应该向他们提出具体明确的要求，使他们

能主动地集中注意。两种方式灵活地交互作用既能完成活动任务，又不至于过度疲劳。

39.【参考答案】

（1）能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。

（2）做了好事或取得了成功后还想做得更好。

（3）自己的事情自己做，不会得愿意学。

（4）主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。

（5）与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。

五、论述题（请按照题号将正确答案誊写到答题卡处。每题 10 分，共 2 题。）

40.【参考答案】

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（1）培养幼儿自我认识的能力。在日常生活中，教师要多鼓励、表扬幼儿，培养幼儿的自我服务能力和简单

的劳动技能，增强幼儿的自信心。创设良好的精神环境，帮助幼儿认识自己、了解自己。教师要以正面评价为主，

不挖苦、讽刺幼儿，以免挫伤幼儿的自信心。

（2）教师评价幼儿要把握分寸，发现每个幼儿的闪光点。在日常生活中，教师要善于观察，注意每个幼儿的

优缺点，针对每个幼儿的特点进行教育，以提升幼儿的自我认同感。

（3）教师应给幼儿提供自我评价的机会。在日常生活中，教师要创造机会让幼儿学会自我评价。幼儿年龄小，

认知发展还不成熟，对自己的评价往往过高或过低。教师要正确指导幼儿的评价，让幼儿正确认识自己和他人，在

这个过程中提升自我认同感。

41.【参考答案】

（1）顺序性是指学前儿童的心理发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展，按照由

低级向高级、由简单到复杂的固定顺序进行。给予的教育启示则是不要拔苗助长。

（2）阶段性和连续性指每个阶段都是前一阶段发展的继续，同时又是下一阶段发展的开始；前一阶段中总包

含有后一阶段的某些特征的萌芽，而后一阶段又总带有前一阶段某些特征的痕迹。所给予的教育启示则是要善于观

察孩子，既要关注孩子现在的发展，又要为孩子下一步的发展创造条件。

（3）不均衡性是指孩子的发展不是等速前进的，不同方面、不同阶段、不同心理发展都是不均衡的。给予的

教育启示则是关注每个孩子的关键期。

（4）个体差异性是指每个儿童由于遗传素质、教育条件以及社会环境的不同，其发展又表现出相对特殊性。

给予的教育启示则是要我们教师做到因材施教。

六、案例分析题（请按照题号将正确答案誊写到答题卡处。每题 10 分，共 1 题。）

42.【参考答案】

（1）在案例中，阳阳获得第一名，得到老师的夸奖，明明看到这一切后，出现捣乱行为，引起小朋友老师围

观，说明了阳阳想寻求教师的关注，渴望老师的关怀，幼儿有归属与爱的需要，希望得到在爱、关心等方面与他人

交流，希望得到他人或社会群体的接纳与重视。刘老师做法正确，及时了解了幼儿的情况，并明明展开针对性的关

怀与教育。刘老师关注明明的一举一动，还适当增加了对明明的鼓励和赞扬，召开了主题家长会，呼吁家长们多关

注孩子们的心理变化，鼓励孩子考虑问题要设身处地，增强孩子的心理调适能力。

（2）在幼儿园阶段，教师要极具耐心与爱心，从多方面充分了解儿童的个性特点，根据儿童之间的差异，实

现因材施教。重视每个孩子的个性发展，让每个孩子发展成为独一无二的个体。如果我是案例中的老师，会从以下

几个方面进行教育∶

①多开展丰富的活动，了解幼儿特点

为了能够让幼儿的潜能得以展现，教师能够具体了解到每个孩子的性格特点，由此展开有针对性的个性化教育。

幼儿园时期的教育本来就是以活动为主，该阶段的儿童学习知识的兴趣与能力并未得到开发，有效注意时间太短，

对于基本知识的学习只能从点滴中进行。因此，幼儿园教师要利用游戏与活动来抓住学生的兴趣与注意。

②与幼儿家长进行沟通联系

教师要与家庭进行及时的沟通联系，家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极

主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园和家庭的双向互动，共同促进幼儿的身心发展。互相沟通儿童

2023 年 5 月菏泽幼儿考前训练

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在家庭和在园所的情况，为教育提供依据。帮助家长创设良好的家庭教育环境，鼓励关心儿童。向家长宣传科学保

育、教育儿童的知识，采用正面教育的方式。

2023 年 5 月菏泽幼儿教师招聘练习卷（六）

教育综合知识（幼教）试卷

第一部分

一、单项选择题（本大题共 35 小题，每小题 2 分共 70 分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要

求的，请将其选出并将答题卡的相应代码涂黑。未涂，错涂或多涂均不得分）

1.【答案】C。解析：大会的主题是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻新时代中国特色社会主义思

想，弘扬伟大建党精神，自信自强、守正创新，踔厉奋发、勇毅前行，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进

中华民族伟大复兴而团结奋斗。

2.【答案】B。

3.【答案】A。

4.【答案】C。

5.【答案】B。

6.【答案】D。

7.【答案】D。

8.【答案】A。

9.【答案】D。解析：《中华人民共和国教师法》第十条规定，教师应有的权利包括教育教学，科学研究权，指

导评价权、获取报酬待遇权、民主管理权和进修培训权。

10.【答案】A。

11.【答案】A。第二十四条：幼儿园可以依据本省、自治区、直辖市人民政府制定的收费标准，向幼儿家长收

取保育费、教育费。

12.【答案】C。解析：未成年人住所地的居民委员会、村民委员会、妇女联合会，未成年人的父母或者其他监

护人所在单位，以及中小学校、幼儿园等有关密切接触未成年人的单位，发现父母或者其他监护人拒绝、怠于履行

家庭教育责任，或者非法阻碍其他监护人实施家庭教育的，应当予以批评教育、劝诫制止，必要时督促其接受家庭

教育指导。

13.【答案】D。解析：张雪门是这样解释他的“行为课程”的：“生活即教育，5、6 岁的孩子们在幼稚园生活

2023 年 5 月菏泽幼儿考前训练

42

的实践，就是行为课程。”行为课程“完全根据生活，它从生活而来，从生活而开展，也从生活而结果，不像一般

完全限于教材的活动。幼稚园实施的行为课程应注意幼儿实际行为，举凡扫地、抹桌、养鸡、养蚕、种植花草蔬果

等。只要幼儿能自己做的，都应该给幼儿机会去做。唯有从行动中所得的认识，才是真实的知识；从行动中所发生

的困难，才是真实的问题；从行动中获得的胜利，才是真正制驭环境的能力”。

14.【答案】A。解析：杜威提出新三中心，即儿童中心、活动中心、经验中心，并提出“做中学”的主张。

15.【答案】D。

16.【答案】B。

17.【答案】C。解析：现代的儿童观①儿童是人，具有与成年人一样的一切基本权利，具有独立的人格。②儿

童是一个全方位不断发展的“整体”人，应尊重并满足儿童各种发展的需要。③儿童发展的个体差异④ 儿童具有

巨大的发展潜能，在适当环境和教育的条件应大限度地发展儿童的潜力。⑤儿童具有主观能动性，在其发展过程中，

起着积极主动的作用。

⑥男女平等，不同性别的儿童应享有均等的机会和相同的权益，受到平等对待。

18.【答案】D。

20.【答案】B。解析：小班应掌握的建构技能：平铺、延长、围合、堆高、加宽、盖顶等基本技能建构造型简

单的物体形象。中大班应掌握的建构技能：综合运用排列、组合、接插、镶嵌、编织、粘合、旋转等技能，建构较

复杂、匀称的物体形象。

21.【答案】C。解析：音乐游戏是幼儿在音乐和歌曲伴唱下进行的游戏。

22.【答案】B。

23.【答案】B。解析：环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教育者要有让幼儿参与环境创设的

意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴涵于环境之中，而且蕴涵于环境创设的过程中。环境创设过程中的教育意

义体现在：培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识，培养幼儿的责任感，培养幼儿的合作精神。

24.【答案】D。

25.【答案】B。

26.【答案】D。

27.【答案】B。解析：心理学家艾斯沃斯通过“陌生情景”实验，研究了婴儿的分离焦虑和陌生焦虑，把婴儿

的依恋分为性质不同的三种模式。回避型，安全型，反抗型。

28.【答案】A。

29.【答案】C。

30.【答案】C。解析：机械记忆实际就是我们通常所说的死记硬背，它是指个体在记忆时对材料的意义、逻辑

关系并不理解，只是用逐字逐句简单重复的方式进行记忆。

31.【答案】D。解析：幼儿想象的发展表现在三方面：（一）无意想象占主要地位，有意想象初步发展（二）

2023 年 5 月菏泽幼儿考前训练

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再造想象占主要地位，创造想象开始发展。（三）幼儿想象的夸张性（1）夸大事物的某个部分或某种特征（2）混

淆假想与真实。

32.【答案】D。

33.【答案】A。

34.【答案】B。“游戏言语”是指在游戏和活动中出现的言语，这种言语的特点是比较完整、详细，有丰富的

情感和表现力。

35.【答案】A。

二、判断选择题（本大题共 15 小题，每小题 1 分，共 15 分）

36.【答案】错误。解析：《幼儿园工作规程》第三十条规定：入园幼儿应当由监护人或者其委托的成年人接送。

37.【答案】正确。

38.【答案】错误。解析：未成年人的父母或者其他监护人应当与中小学校、幼儿园、婴幼儿照护服务机构、社

区密切配合，积极参加其提供的公益性家庭教育指导和实践活动，共同促进未成年人健康成长。

39.【答案】正确。解析：网络产品和服务提供者不得向未成年人提供诱导其沉迷的产品和服务。

网络游戏、网络直播、网络音视频、网络社交等网络服务提供者应当针对未成年人使用其服务设置相应的时间

管理、权限管理、消费管理等功能。

以未成年人为服务对象的在线教育网络产品和服务，不得插入网络游戏链接，不得推送广告等与教学无关的信

息

40.【答案】错误。解析：气质是与生俱来的，没有好坏之分。性格是后天形成的，有好坏之分。

41.【答案】错误。解析：掌握代词“我”是自我意识产生的标志。

42.【答案】正确。解析：亲社会行为和攻击性行为属于儿童道德发展的范畴。其中亲社会行为的发展是幼儿道

德发展的核心问题。

43.【答案】错误。解析：幼儿园课程评价是对课程的价值做出判断的过程。

44.【答案】正确。

45.【答案】正确。

46.【答案】错误。区域活动又被称为“活动区活动”“区域游戏”，指的是教师以教育目标、儿童感兴趣的活动

材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不同区域，吸引儿童自主选择，并在活动区中通过与材料、环

境、同伴的充分互动而获得学习与发展的活动。

47.【答案】正确。解析：南京鼓楼幼稚园创办的主旨是“在实验中国化的幼稚教育，并以实验所得供全国采用”。

48.【答案】正确。

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49.【答案】错误。

50.【答案】正确。第二部分 非选择题（请用 0.5 毫米黑色签字笔并严格按照题号顺序在答题卡上书

写作答）

三、填空题（本大题共 8 小题，每小题 1 分，共 8 分）

51.【答案】尊重幼儿权益

52.【答案】关爱幼儿

53.【答案】榜样激励法

54.【答案】育儿指导

55.【答案】整合性/综合性

56.【答案】生理成熟

57.【答案】稳定性

58.【答案】具体形象思维

四、简答题（本大题共 2 小题，每小题 5 分共 10 分）

59.【参考答案】

（1）能根据需要画出图形，线条基本平滑。

（2）能熟练使用筷子。

（3）能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。

（4）能使用简单的劳动工具或用具。

60.【参考答案】

（一）注重过程评估。重点关注保育教育过程质量，关注幼儿园提升保教水平的努力程度和改进过程，严禁用

直接测查幼儿能力和发展水平的方式评估幼儿园保育教育质量。

（二）强化自我评估。幼儿园应建立常态化的自我评估机制，促进教职工主动参与，通过集体诊断，反思自身

教育行为，提出改进措施。同时，有效发挥外部评估的导向、激励作用，有针对性地引导幼儿园不断完善自我评估，

改进保育教育工作。

（三）聚焦班级观察。通过不少于半日的连续自然观察，了解教师与幼儿互动情况，准确判断教师对促进幼儿

学习与发展所做的努力与支持，全面、客观、真实地了解幼儿园保育教育过程和质量。外部评估的班级观察采取随

机抽取的方式，覆盖面不少于各年龄班级总数的三分之一。

2023 年 5 月菏泽幼儿考前训练

45

五、材料分析题

61.【参考答案】

（1）①王老师组织的活动体现了教师角色是一日生活的支持者、引导者和组织者。案例中，王老师支持幼儿

的想法和意见，引导幼儿翻阅图书，上网查询、搜集相关资料，组织幼儿饲养金鱼、小乌龟等。②教师是儿童社会

沟通的中介者。案例中，王老师和幼儿沟通养什么小动物合适体现了教师是社会沟通的中介者。

（2）①安全性原则。在环境创设中，教师要把设施、设备、执教玩具、操作材料等所有物质材料的安全和卫

生始终放在首位。案例中，王老师和幼儿讨论养什么动物合适，养金鱼、小乌龟等体现了幼儿环境创设的安全性原

则。

②幼儿参与性原则。幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。案例中，

王老师和幼儿一起把收集的资料以主题的形式展示出来，并讨论教室里到底适合饲养哪些动物，幼儿纷纷发表了意

见，得出的结论是，在教室里不可能饲养大象、狮子等，最适合饲养金鱼、小乌龟等体现了幼儿参与性原则。

③开放性原则。开放性原则是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合，形成开放的幼儿教育系统。案例

中，王老师建议大家回去问一下亲友或者爸爸妈妈，和他们一起翻阅图书，上网查询、搜集相关资料等体现了幼儿

园环境创设的开放性原则。

④发展适宜性原则。发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进

每个幼儿全面、和谐地发展。材料中教师针对大班儿童的心理特点开展了此次动物饲养活动。

62.【参考答案】

翁老师的部分行为是正确的，也有部分是欠妥的，具体分析如下：

(1)符合关心爱护幼儿。要求教师呵护幼儿健康，保障快乐成长，不得体罚和变相体罚幼儿，严禁伤害幼儿。材

料中，翁老师针对陈某特殊情况查阅资料、家访、及时表扬等行为都体现了这一点。

(2)符合潜心培幼育人。要求教师要落实立德树人根本任务，爱岗敬业，细致耐心。材料中，翁老师针对陈某的

身心发展特点，因材施教。进行有效的教育，符合培幼育人的要求。

(3)违背坚守廉洁自律。要求教师做到严于律己，清廉从教；不得索要、收受幼儿家长财物或参加由家长付费的

宴请，旅游，娱乐休闲等活动。材料中，翁老师如数笑纳家长送的十特产违背了这项规定。

63.【参考答案】

（1）①民主平等。材料中，教师倾听幼儿想法，尊重幼儿。

②互动合作。材料中师幼共同讨论建构区的规则。

③共同成长。材料中，在解决问题的过程中，师幼共同成长。（结合材料适当分析）

（互动性、民主性、激励性、分享性、互主体性等）

(2) ①关爱幼儿；

2023 年 5 月菏泽幼儿考前训练

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②与幼儿经常性地平等交谈；

③参与幼儿的活动；

④与幼儿建立个人关系；

⑤积极回应幼儿的社会性行为。

64.【参考答案】

（1）①情绪有较强的冲动性。小班幼儿情绪比较冲动，不能控制自己的情绪。材料中青青因为玩具坏了难过

地哭出来，无法控制自己的情绪。

②情绪不稳定，容易变化。材料中老师安慰青青，青青破涕为笑。

③情绪易受感染。材料中，青青看到同桌哭了，也莫名其妙地哭了。

④情绪易外露，幼儿情绪不会隐藏，表现出来。材料中，青青的情绪外露，没有隐藏。

（2）①营造良好的情绪环境；

②成人的情绪自控；

③采取积极的教育态度；

④帮助孩子控制情绪（转移法、冷却法、消退法）;

⑤教会孩子调节自己的情绪表现（反思法、自我说服法、想象法）。