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夏津县小学班主任发展联盟“幸福教室”

汇报暨观摩交流活动感悟

报告人：XXX

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烈日炎炎，幸福满满

——夏津县小学班主任发展联盟“幸福教室”

汇报暨观摩交流活动纪实

幸福是什么？

在梭罗的笔下，幸福是那比天空更蓝的瓦尔登湖

在席慕蓉笔下，幸福是翠鸟和大树

在海子的笔下，幸福是诗歌、王位、太阳

在教师的笔下，幸福是……

幸福教室是幸福教师的工作场，需要用心经营；幸福学

生是幸福教师的关系场，需要用情呵护。2023 年 6 月 9 日上

午，夏津县小学班主任发展联盟组织四个工作室盟员开展了

“幸福教室”观摩和汇报交流活动。

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活动一：实地参观，感受幸福

在夏津县小学班主任发展联盟秘书长潘玉玺老师的主持

下，四个工作室成员在实验小学报告厅集合后，一起乘坐校

车奔赴幸福。

幸福第一站田庄乡中心小学姜会敏老师的“行知班”。

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姜会敏老师的“行知班”，让我们感受到了生机和活力，

处处充满了生活气息，绿植、动物、小鸡孵化等为教室增强

了生命场。烟火气充盈，才会热爱生活；生命场强大，才会

热爱生命。姜会敏老师笔下、心里、眼中的幸福，就是孩子

们对生活的热爱、对生命的尊重、对幸福的追求。

幸福第二站：实验小学孙淑慧老师的“不一班”。

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在班中自信开朗，朝气蓬勃小讲解员们依次给参观的老

师们介绍着本班级的“十三个不一般”，让大家感受到了教

室内外的每一处文化布置，从孩子们的自信的言语中，老师

们可以感受到不一班的幸福密码。

孙淑慧老师的“不一班”，充满诗情画意，也满是文化

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气息，孩子们的自信与朝气就是幸福的最美诠释。最是书香

能致远，腹有诗书气自华。文化是最深沉最持久的力量，丰

满其精神、野蛮其体魄就是孙淑慧老师心里的幸福。

活动二：顺序汇报，传递幸福

实地参观完两个幸福教室后，联盟推选出的四间“幸福

教室”的班主任对于幸福教室的缔造工作进行了汇报。

一、孙淑慧：

“不一班”真的不一般

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孙淑慧老师以幸福列车的方式，带领我们一站一站的奔

赴幸福站，每一站的停留都让我们嗅到了幸福的气息。每一

场遇见都值得感恩。遇见，才是一切的开始，因为遇见，才

有了故事，这世间的道理，唯有故事才能讲得清，孙老师陪

孩子所驻足的每一站，都充满了故事性，美好故事的发生就

会有幸福的相伴。

二、姜会敏：心之所向 行之所往

姜会敏老师从幸福元素、幸福味道、幸福感悟三个方面

对“幸福教室”的创建之旅做了精确的概括与提炼。

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幸福元素的“六心”，让我们感受到了姜老师的用心、

细心、耐心。她的“行知班”教室充满了生命力，让学生感

悟了生命，从而更加的热爱生活，尊重生命。

三、李聪聪：幸福教室我做主

第二实验中学的李聪聪老师从班名班徽、班训公约、室

内文化、室外文化、班歌班风五个方面对她的“星火班”幸

福教室的缔造过程做了详细汇报。在李老师的汇报中，老师

可以观望到学生的成长足迹，感受到学生的成长气息，“幸

福教室”的每一个创建环节都离不开学生的参与，墙文化、

班文化都溢满了孩子们的幸福。

四、王世强：我的班级我管理

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王世强老师从班徽班规养秩序、改造空间善环境、改变

方法换心境三方面做了简短的汇报，在王老师幽默风趣的言

语中，细节满满的照片中，孩子们的笑脸中，可以感受到王

老师的教育情怀，也能够体会到王老师的对教育是一种心之

所系的真情。

活动三：接力点评，分享幸福

四位老师精彩的汇报，感动着在场的每一位老师。汇报

结束后，四个工作室的八位老师纷纷走上台，与老师们分享

一上午的感受。

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实验小学工作室的窦真真老师在姜老师的教室里感受到

了生命的力量，翠绿的绿植、鲜活的小鱼，卫生分工表都让

人眼前一亮。在孙老师哽咽的言语中，体会到了孙老师的不

舍与幸福，在系统的课程中看到了孩子们阶梯式的成长。李

真真老师在李聪聪老师的幸福教室中感受到了处处洋溢的智

慧，在王世强老师精细的班级管理和精心改造的空间环境中，

体会到了王老师的用心和爱心。

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北校区工作室的郭翠红老师用“严”“细”“新”三个

字概括出了对姜老师幸福教室的感受，并给讲解的孩子们提

出了合理规范的建议；从“不一班”团结合作、积极向上的

精神面貌上，感觉不一班中队确实不一般；在李老师与孩子

们一起创建幸福教师的过程中，看到了班级的创新精神及团

结协作能力；感受到幽默风趣的王老师，在用最简单的语言

传递最实在的感受，相信王老师也一定深受孩子们的喜爱。

叶金燕老师从感受最深的几个关键词入手，与老师们进行一

一分享，“行知班”是一间有温度、有生命、有生活气息的

教室；

“不一班”是一间有内涵、有诗意、有文化气息的教

室；

“星火班”一间有学生气息和成长足迹的教室；在王老

师真实的班级中看到了他的用心，在他朴实的语言中感受到

了一位老教师的情怀。虽然城乡有差距，但老师们都在不遗

余力的用心带领孩子们成长，能走多远走多远，能飞多高飞

多高。

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二实中工作室的孙相传老师从姜老师的幸福教室中，感

受到了学生与自然和谐共生的生命教育，在“不一班”的教

室里，感受到了浓浓的书香气息。刘莹老师在李聪聪老师的

汇报中，深切体会到了“我的教室我做主”的氛围，教室的

每一处都有学生的身影。在王志强老师朴实细致的工作中，

感受着老教师对教育的执着和对学生的关爱。

希望小学工作室的尹小琳老师在孙淑慧老师十三个幸福

站中，感受到了师生在路上的幸福时光；通过姜会敏老师对

幸福元素“六心”的解读，品尝到了酸酸甜甜的幸福成长的

味道，感悟到了生命的真谛、成长的不易；在李聪聪老师的

幸福教室，看到了学生的有章有序、乐在其中；在王世强老

师的幸福教室，感受到了一点一滴倾注的用心和细心。马淑

超老师在姜会敏老师的幸福教室中感受到了生机勃勃的生命

力，也让她对于生命有了更深刻的感触。在孙淑慧老师的幸

福教室中感受到了班级的凝聚力和一股温柔的力量。在王世

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强老师的幸福教室中感受到了作为一个男老师对孩子细心、

朴素的陪伴和教育。

活动四：领导总结，经营幸福

幸福的时光总是匆匆，相聚的美好总是短暂。联盟主席

牟桂青校长对本次活动做总结发言。牟校长从“感受”“建

议”“后期工作安排”三方面与老师们进行了交流分享。

首先，牟校长指出这是一次高质量的联盟活动，并与老

师们分享了五条切身感受：一是孩子身上看到了自信和勇敢，

从老师身上看到了“用心”和“用情”

；二是幸福都是奋斗

出来的酸甜苦辣皆是；三是幸福是在创建的过程中感受出来

的；四是没有关系就没有教育，希望老师们用心经营好自己

的工作场，用情经营好自己的关系场；五是幸福创建促进了

班级整体文明程度的提高。

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其次，牟校长分别给四位“幸福教师”提出了自己独到

的建议。希望姜会敏老师围绕“行知”二字解读班级文化并

落实在每个班级建设行动中；肯定了孙淑慧老师三年如一日

的坚持，把对的事情坚持做下去就会“不一般”，并建议老

师们创新班歌填词；看到了李老师付出的坚守，不忘初心的

“热爱”

；对 20 年扎根乡小的王世强老师表达了深深地敬意，

并希望王老师珍藏孩子们的心愿卡片，期待退休后的幸福延

续。

最后，牟校长以此次活动为契机，肯定了老师们参加联

盟以来的坚持和成长，并对接下来的联盟工作进行了安排。

从最初提出“幸福教室”的创建，到后来“幸福内涵”的升

级，今天我们真切感受到了孩子们洋溢在脸上的微笑和教师

发自心底的幸福。愿我们都能借联盟之力，乘着今日温暖的

东风，缔造一间属于自己的独一无二的教室，一起向幸福、

向未来出发。

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没有谁能随随便便成功

夏津县实验小学 管强礼

我看了几篇写参观的文章，都有深深的感情触动，写了

几方面，内容比较概括。参观者取到的真经是什么呢？

孙淑慧老师的三年级二班，班名“不一班”，是学生取

的名字，一方面说明不是一班，更主要的是取了一个谐音梗

——不一般，充满了活泼的童趣，孙老师和学生介绍了 13 个

班级特点。

我去过三年级二班四次以上，也和孙老师有过多次交流，

每一次去都觉得焕然一新，每一次去都做的更规范、更细致、

更上档次，这里面主要是孙老师和学生的努力，也有很多参

观者的帮助和指点。

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在我看来，不一班最突出的特色，第一当属古诗存折。

2022 年版新课标要求小学必背古诗词 75 首（2011 年版课标

要求背 70 首），初中 60 首，九年义务教育共计 135 首。孙

老师说，要求学生每周背一首古诗词。计算一下：一学年十

个月，一个月四周，一学年可以背 40 首，三年可以背 120 首。

如假期能坚持背诵，可以背 150 至 160 首。但是，我看到古

诗存折第一位同学记录的篇目已经达到了 299 首，也就是说，

这位同学达到了一周背两首，是老师要求的两倍，是新课标

要求的 4 倍。

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全体学生参与的活动很重要的是激发起学生参与热情和

广大家长的配合，教室内的秀才举人进士状元的荣誉榜，孙

老师把横向排列变成了竖向排列，使人有一种向上攀登的氛

围，这也许是学生争先恐后背诵古诗的一个重要原因，但是

怎么把背诵气氛搞起来？核心的因素你听到了吗？你学会了

吗？

阅读理解是语文教学的基础，也是各科学习的基础。没

有阅读力、理解力，学习举步维艰。不一班的育人目标“腹

有诗书气自华”，就是源于班主任对新课标的理解，抓住了

阅读，抓住了母语，抓住了中华优秀传统文化——古诗词，

而且收获颇丰，学生不断斩获县、市古诗词诵读小名士比赛

一等奖。用孙老师的话说：

“这些成绩的取得证明我的方向

是对的。”

“腹有诗书气自华”是苏轼《和董传留别》中的名句，

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原诗如下：粗缯大步裹生涯，腹有诗书气自华。厌伴老儒烹

瓠叶，强随举子踏槐花。囊空不办寻春马，眼乱行看择婿车。

得意犹堪夸世俗，诏黄新湿字如鸦。你理解诗意吗？

不一班第二个特点当属卫生整洁，人们印象中，小孩子

可以说是杂乱的代名词，工作室好几位低年级的教师不敢申

报幸福教室，最大的原因是卫生整理不好。有一位伙伴问孙

老师：

“你们班的卫生怎么那么干净啊？”孙老师回答：

“关

键是养成习惯。”

我向孙老师深入请教，孙老师说：打扫卫生是一方面，

主要在保持。

每节课上课前，各科课代表分工明确：课代表①喊老师，

看有无分发作业，回教室组织；课代表②组织同学摆齐桌凳，

捡拾垃圾；课代表③整理讲台桌面。

课桌抽屉隔两天一清理，各科书都有自己的档案袋，放

在抽屉里一侧。抽屉里干净，地面就干净了，就不会出现垃

圾堆积现象。

这项工作可不是一天两天的热度，那是滴水穿石。所有

参观的老师纷纷夸赞——教室地面都反光。这里面费的功夫

自不必说，不一班的学生很会打扫卫生，一出手就是干干净

净、整整齐齐，师生是怎么做到的？

伙伴们都发现孙老师汇报时哽咽，归因为三年级后常规

分班和学生分离。我觉得是“忆往昔峥嵘岁月稠”，心情难

以平静。

学习先进不是那么容易的事情，蜻蜓点水有可能学到一

点；如同鱼儿潜底才有可能吃到美味。毕竟，唐僧师徒走过

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了十万八千里，历经九九八十一难，用了 14 年，才取回真经。

没有谁能随随便便成功！

2023 年 6 月 17 日

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幸福的定义

夏津县实验小学 窦真真

骄阳似火，伴随着芒种的到来，夏天真的到了。早上，

我们一行人坐上了去往参观幸福教室的的幸福之旅。

到达目的地之后，眼前的小小解说员让我们眼前一亮，

落落大方的举止，清晰明了的讲解，让我们对田庄乡中心小

学的校本文化留下了深刻的印象。接着我们来到了姜老师的

幸福教室。

姜老师的教室给我们最大的感动是充满生机，翠绿的绿

植我们的教室也有，令我们无比震撼的是那一条条鲜活的小

鱼，带给我们的是生命的力量。其次，姜老师和孩子们制定

的卫生分工表既分工明确，又面面俱到，具体到每个同学负

责什么区域，打扫到什么程度，都有明确的规定。

参观完姜老师的教室，我们回到了实验小学主会场进行

讨论。老师们积极发言，从不同角度诉说了自己内心深处的

最大感触。接着，四位幸福教室缔造老师对自己打造幸福教

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室分别进行进一步讲解，给我留下印象最深的是孙淑慧老师。

孙老师的教室主要体现在 13 个不一般，从孙老师的报告

中我们听到了一丝哽咽，面对即将到来的小分别，孙老师充

满了不舍。孙老师的教室给我们最大的感觉就是系统性，她

对孩子们的规划是系统性，孩子们的成长也是阶梯性上升的。

生活在这样的环境里，孩子们充满了幸福感。

听着孙老师的报告，我不禁联想到了自己那一批即将毕

业的孩子。这是我第一次从一年级带到六年级的一级学生。

很遗憾的是我因为身体原因，不能亲自送他们毕业，但是我

们的感情依旧。我利用一个月的时间给孩子们准备的毕业礼

物已接近尾声，我为每个孩子准备了一枚钥匙扣，小学毕业

后的他们已满 12 周岁，可以骑自行车，他们也将收到第一把

完全属于自己的钥匙，希望他们能够把握好自己，努力学习，

成为最好自己。

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每一次活动，都有不同的收获和进步，努力且不断的学

习才是最快乐、最幸福的事情。

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开启幸福之旅

夏津县宋楼镇中心小学 李洋

（2023 年 6 月 9 日）

缔造一间幸福教室，在我们最初打造幸福教室然后一点

点升级直到今天，也已经有好几个月的时间了，今天跟随牟

校长的脚步开启了我们小学班主任的幸福之旅！

首先，观摩的是田庄乡中心小学姜会敏老师的幸福教室，

走进她的幸福教室带给我最大的感受就是强大的生命力，从

班级绿植、鲜活小鱼到小鸡孵化的整个过程处处都充满着生

机，把我们平时很严肃的教室突然间就变得格外温暖。从姜

老师讲述地过程中可以体会到她与学生们的关系是亲近的，

老师想着学生，学生也惦记着老师，这种关系真的让学生学

习的气氛也变得特别的温馨。其次，就是实验小学孙淑慧老

师的幸福教室，在淑慧老师讲述她的幸福教室时，我有几次

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哽咽，这不像极了一个妈妈把刚刚出生的小婴儿一点点的养

大。孙老师用了三年的时间在践行着什么是师生之间的幸福，

见证者孩子们一点点的成长。我一直也在打造着幸福教室，

从最开始的班级冷清到现在教室里充满着孩子们的足迹，我

觉得这个过程是幸福的。从最开始，我也是为了完成联盟任

务，但是，直到今天我才发现，原来幸福一直围绕在我的身

边。用姜老师的话说建着建着我们不在把它当成任务，而是

化作了热爱。聪聪老师的幸福教室也是孩子们亲身打造，其

实，我们真的可以给孩子们创造更多展示的空间，而不仅仅

局限在很严肃的教室里上课。王世强老师，一位很阳光的男

老师，带领着一年级的小孩子们一起打造属于他们的幸福，

真的让我们体会到了他的用心，也体会到了他对孩子们无私、

细心地关爱。通过缔造一间“幸福教室”这个活动的开展，

作为班主任，我内心的感慨是拉近了我与孩子们的距离，我

变得比以前更关心我的学生。同时，孩子们也更加喜欢与我

而在这种和谐的关系中，我更喜欢了教育。

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作为一名教师，作为一名班主任如何带好自己的班级，

更多的是我们应该用心然后共情。其实爱是双向奔赴的结果，

我们在打造幸福教室的时候不是也得到了属于我们的幸福

吗？

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蜜糖甜甜，幸福满满

夏津县香赵庄镇中学 刘琳

幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；幸福是“随

风潜入夜，润物细无声”的奉献；幸福是“零落成泥碾作尘，

只有香如故”的满足；幸福是“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲

蓬”陪伴。2023 年 6 月 9 日上午，小学班主任发展联盟的成

员们在牟校长的带领下参观了“幸福教室”观摩和汇报交流

活动，一上午的活动充满了甜甜的蜜糖和满满的幸福。

一、幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获。首先，

我们一行人参观了田庄乡中心小学姜会敏老师缔造的升级版

幸福教室，在小讲解员的带领下，我们被有十二生肖和二十

四节气的校本课程的文化长廊吸引着，进入会敏老师的幸福

教室，教室内到处可见的绿植，有可爱的多肉，有大盆的散

尾葵，有生机勃勃的绿萝，更有活泼灵动的小鱼，悠闲自得

的小龟，在会敏老师的教室里真正感受到了人与自然和谐相

处的生命教育，小讲解员的解说更为这件幸福教室添姿添彩，

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随后在张校长的带领下我们共同观摩了综合实践基地，那里

有金黄的麦穗，咕嘟咕嘟喝水的菜苗，还有正在被孵化的蛋

宝宝和正在长大的小鸡，会敏老师所说，开始创建幸福教室

是为了完成联盟布置的任务，但在创建的过程中因为有了用

心的投入，反而激发了学生和教师的热爱，我想在这间教室，

孩子们通过浇花浇树，采摘新鲜时蔬，感受了“春种一粒粟，

秋收万颗子”的收获；通过孵化小鸡失败的过程，学会了“长

风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的勇气；通过表达心愿，

激励了“青春须早为，岂能长少年”的斗志，真是蜜糖甜甜，

幸福满满。

二、幸福是“随风潜入夜，润物细无声”的奉献。第二

站参观孙淑慧老师的幸福教室，大家的脚步跟随小讲解员走

走停停，寻找着教室每一处的亮点，教室文化墙的荣誉奖状

格外引人注目，不一般古诗存折表写满了孩子们背诵过的古

诗，班中小讲解员们依次给参观的老师们介绍着本班级的十

三个不一般，让大家感受到了教室内外的每一处文化布置，

很用心、很感动！ “不一班”充满着浓郁的学习氛围，给孩

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子们提供了适合的成长环境，体现着“创文明班级，做最好

自己”的奋斗目标。我想在这间教室里，孩子们通过班风班

训班级目标的设立，会找到“天时不如地利，地利不如人和”

的集体荣誉感和“我自是年少，韶华倾负”个人归属感;通过

特别奖的颁发，让我感受了“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为

探看”的双向奔赴，在这间教室孩子们得到了充分的尊重，

自由的权力，学生和教师的惺惺相惜，三年的陪伴，三年的

感情，三年的奔赴，让我湿润了眼眶，因为我和淑慧老师有

着同样的经历，刚刚送走陪伴三年的孩子们，离别是痛苦的，

但和孩子们的相伴经历是蜜糖甜甜，幸福满满的。

三、幸福是“零落成泥碾作尘，只有香如故”的满足。

第二实验中学的李聪聪老师的\"星火班\"， 班名、班徽、班训

公约到室内文化、室外文化、班歌班风，都是师生共同参与，

教室的班级公约来源于学生的手工涂色，裁剪，张贴，一撇

一捺，都是自己班学生亲手自己设计的，在班级布置过程中，

学生积极参与，建言献策，充分展现了自己的智慧和才能。

通过本次活动，孩子们会更加热爱自己的班级，真是蜜糖甜

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甜，幸福满满。

四、幸福是“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”陪伴，王

世强老师所带的一年级小朋友，心愿墙和阅读用的红地毯给

我留下了很深的印象，这是对小朋友的理解与热爱，心愿墙

让孩子们立下志向，心愿随时可换，体现了老师对孩子的支

持，保留了孩童的纯真，真正以学生为主体，阅读用的红地

毯让学生可以坐那，趴着阅读，这是来自一位男老师的温柔

与细心，正是因为爱孩子，理解孩子，才会做出温柔的做法

与班级管理，这不正是一副“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”

的美好图画吗？我想在这间教室，孩子们是幸福的，老师是

幸福的，真是蜜糖甜甜，幸福满满。

五、众里寻她千百度，蓦然回首，幸福就在灯火阑珊处。

于洁老师说，爱学生学生就会爱你，幸福就是与学生一间教

室吃过饭，一间教室留过汗，当清晨走进教室，耳畔传来朗

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朗的读书声，是幸福；走上三尺讲台，看着那一双双渴望的

的眼神，是幸福；课间铃声响起，与一张张天真的笑脸道一

声“再见”，是幸福。我想，教师的幸福就在教室里，从一

件幸福教室开始。

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伴麦浪滚滚，感教室幸福

夏津县实验小学 李真真

（2023 年6 月9 日星期五）

在这麦浪滚滚，“丰”景如画的时节 ，牟校长带领我们

又一次出发。与之前的南京之行不同，这次我们乘坐的是我

们的校车，一路向北，风吹麦浪的声音在耳旁呼呼而过。十

多分钟的旅程，到达了富有乡村气息的田庄乡小学。我们此

行的目的时参观姜会敏老师的幸福教室，感受乡村校园的美。

校园正对着的是一大片金黄的麦地。在下车之前我一直

在想要不要拍些照片回来给我的孩子们介绍一下麦子，科普

一下有关庄稼种植的知识。这里的孩子们真幸福，上下学路

上就能看到庄稼的生长，不是在照片上。后来我发现，我想

错了。孩子们不仅可以看到庄稼的成长，还能亲手种下，

呵护成长。

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进入田庄乡小学，这里校长、老师非常热情，给我们

暖 暖的感觉。讲解员带领我们走过文化长廊，长廊的展现

的二 十四节气和十二生肖让我们感受到了田庄乡小学的

校园文化。

紧接着，在讲解

员的带领下我们来到

了姜会敏老师的幸 福

教 室 — — 行 知班。

富有文化气息的班名，

出处与教育学家陶行知老先生的名言“行为知之始，知为

行之成”。“行知 合一，笃行致远”的班徽与班名相呼应，

体现了班级的凝聚 力和班级文化。姜会敏老师的幸福教室

除了利用室内外墙面 创造班级文化外，更重要的是洋溢着

“ 生命”的活力。教室 里的动植物朋友们为这个班级增

添了很多的乐趣。通过孩子们自主“ 喂养”，让孩子们感

受到生命的奇迹。 这点在姜老师带领孩子 们孵化芦丁鸡

的过程中充分的体现出来。 当我们看到那些可爱的小鸡们

时，也不禁被他们吸引了。

走出教室，来到了孩子们的劳动实践基地。在这里分

区域种植了各种粮食和蔬菜。这些都是师生们的劳动成果。

一路参观，一路感触，一路记录。在还未来得及写感触 之

前，我把参观走过的痕迹、拍下的照片做成了小视频分享

给了联盟的小伙伴们，让大家感受这所幸福的小学，这间

幸福的教室。

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风吹麦浪，幸福相约

田庄乡中心小学 叶金燕

(2023 年 6 月 12 日）

六月的风，风吹麦浪，送来一片金黄；六月的我们，联

盟活动，一起幸福相约。6 月 9 日上午，班主任联盟迎来了

期待已久的“幸福教室”观摩汇报活动。一上午的时光，实

地观摩了两间非常具有代表性的教室（乡镇和县直），聆听

了工作室四位老师的汇报，收获满满，感动满满，幸福满满，

可谓是一场精神的盛宴，一次心灵的洗礼，一段美好的旅途。

一、一间有温度、有生命气息的教室:行知班

姜会敏老师的“行知班”，就在我班的隔壁，我亲眼见

证了它一点一滴的成长过程。从最初的雏形构建，到一个版

本一个版本的升级，姜老师和孩子们一起参与其中，乐在其

中。教室的每一处角落，都留下了他和孩子们一起忙碌的身

影。整洁的地面，精美的手工，生机盎然的绿植，可爱玲珑

的多肉，灵动活泼的小鱼，刚刚孵化出壳的小鸡……这鲜活

的一切，配上孩子们自信流利的解说，铿锵有力的歌声，给

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人无限的力量，置身其间，仿佛行走于大自然之间，一切都

是那么充满生机，一切都变得灵动多彩，给人一种温暖的鼓

舞。

二、一间有诗意、有文化气息的教室:不一班

从充满乡村田园气息的行知班，走进实验小学孙淑慧老

师的“不一班”，给人的感觉真的不一般。别有新意的班名，

加上孩子们大方的谈吐，自信的表达和一张张稚嫩灿烂的笑

脸，无不彰显着这所学校和这个班级的深厚底蕴。楼道里满

墙的荣誉，足以见证这群孩子的努力与优秀。走进教室，一

幅幅毛笔字给这间教室增添了浓浓的书香味道。孩子们丰富

的古诗词积累和娟秀的汉字书写，是孙老师带领孩子们日复

一日的坚持与付出。最让我印象深刻的是他们的特色班本“光

影课程”，每月一个主题，在观看影片后围绕主题进行创作，

孩子们呈现的作品令人惊艳，也给了我很多的启发。作为一

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名语文老师兼班主任，平时我也会组织学生观看电影，但只

是简单的让学生感慨几句或者评价几句，并没有形成很系统、

很规范的课程体系，这是我下一步需要努力的方向。黑板报

上张贴的那张大大的奖状，无声的向我们诉说着孙老师与孩

子们双向奔赴的师生情，这是“日久见人心”的付出，这是

“三年如一日”的坚守，这是“美美与共”的共生共长。孙

老师在汇报中谈到这些孩子们，谈到即将到来的分别，几度

哽咽，我想，很多老师都能感同身受。是啊，我们只是陪伴

孩子们走过人生很短的一段旅程，但却全心全意的深爱着他

们，祝福着他们，不忍心分别，却又不得不微笑着挥手送别。

亲身参观完这两间特别的“幸福教室”，在视觉感官上，

我们能很清晰的看出城乡之间孩子们的差距。没有办法，由

于孩子成长环境和家庭背景的一些原因，造成了这样的差异。

但是，我想说，我看到了县直孩子们的优秀，也看到了乡村

孩子的进步和成长，作为一名乡村教师，我很欣慰。因为，

我和我的老师们，在用自己最大的努力，让这些乡村娃能走

多远走多远，能飞多高飞多高。

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三、一间人人参与、有学生成长足迹的教室：星火班

李聪聪老师汇报的主题是《幸福教室我做主》，她站在

台上娓娓道来，向我们分享了创建幸福教室的过程以及她的

幸福体验。从李老师的汇报中，我们可以看见一间最普通甚

至可以说是很简陋的教室，是怎样在她的引领下，一点一点

绽放出最美的花火的。从班徽的设计，到班级各个板块的设

计，我们都能看到学生亲自设计、亲自动手制作的身影。孩

子们用一张张卡纸，一双双巧手，裁剪拼贴出了属于他们自

己的独一无二的“幸福教室”，人人参与其中，人人是班级

的主人，孩子们在一次次的活动中成长起来，团结起来，也

有了很多美好快乐的回忆，我想，这种体验式的幸福感是任

何物质替代不了的。

四、一间有规矩、有梦想、有情怀的教室

白马湖镇的王世强老师是一位有着二十多年教龄的老教

师，但他幽默风趣的谈吐，精细的班级管理，用心的育人理

念，让在座的每一位老师由衷的敬佩。我在王老师真实的课

堂中看到了他的用心，在他朴实无华的语言中看到了他的情

怀。带领着一群一年级的小孩子，王老师在用心的创建着属

于他们的“幸福教室”，从班徽班规中培养孩子秩序与规则

意识，利用现有资源改造学习环境，整洁的卫生角、作业展

示区、书法展示台、“星语心愿”梦想墙、精心布置的“小

荷读书角”以及植物种植实践基地，这些细节彰显了一位教

师对工作和生活的热爱，对学生和教育事业的热爱。我想，

不被生活和岁月消磨掉我们曾经的激情与憧憬，对教育始终

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保持最初的那份初心与坚守，对学生始终保持最朴实的那份

喜爱与陪伴，这应该就是作为一位老师最大的幸福了吧。我

想，王老师是幸福的，而且这份幸福会一直延续下去……

五、关于幸福的定义

幸福的定义是什么？我曾经在心里无数次问自己。

此时此刻，我觉得幸福应该是一种感受，我们对待生活、

对待工作的态度，决定着我们将会有一个怎样的状态，经历

怎样的过程，体验一种怎样的人生，收获一份怎样的感受。

牟校长说：

“没有关系就没有教育。”这些幸福的味道，不

正是老师带领孩子们创建“幸福教室”的过程中，收集的点

滴温情时刻和共同成长的瞬间吗？

幸福还应该是一个坚持的信念，一份对教育的初心。有

时候，我们走着走着就倦了，看不清来时的路了，更谈不上

幸福可言了。只有找到自己的热爱，坚持把对的事一直做下

去，让自己每一天都更有意义、更开心。不管别人怎么看，

自己觉得好就行，会为之奋斗，并且甘之如饴。我想，这大

概就是幸福的模样吧！

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诗情画意 满是爱意

—观“不一班”有感

后屯中心小学 褚雪燕

（2023 年 6 月 14 日）

2023 年 6 月 9 日上午，夏津县小学班主任发展联盟组织

四个工作室盟员开展了“幸福教室”观摩和汇报交流活动。

让我感受最深的是实验小学孙淑慧老师的幸福教室，谨

以此文表达对孙老师的喜爱以及敬佩之情。

一、充满诗情

初印象，“不一班”真是

一个好名字，取名字的老师肯

定也不一般，教室门口挂着“不

一班”的毛笔字签名、桌子上

放着同学们的古诗存折卡、外

墙上张贴着同学们的荣誉证书，

小小讲解员每人讲述自己代表

的不一般。看到古诗存折卡上密密麻麻的记录时，我便想，

这个老师肯定也是爱诗的。

爱读诗的人，身上有光。孙老师必定是携一身诗情，从

容淡雅，行走在教育世界，初心旷达，才能成为孩子们阅读

经典、品味诗词的一束光，一坚持便是三年。或许还久、更

久，为孩子们种下诗词的种子，开出底蕴之花，成为不一般

的孩子。

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二、溢满画意

进入教室，几幅字让我

移不开眼睛，浓浓的书香气

息扑面而来，诗情已在，画

意怎能缺少？几幅字，便让

教室有了不一般的感觉。孩

子们抬头、侧首、回顾均能

看到苍劲的毛笔字，对毛笔字的兴趣便在不知不觉中开出了

花。一字一世界，一笔一精神，汉字是中华文化的载体。不

管是诗，还是字，都需要耐心与严谨，在充满诗情画意的意

境里，传统文化便已入心入魂了。

三、饱含人文

“写好中国字，做好中国人，写字要用心，做人要真诚，

一点一提开头要紧，横平竖

直堂堂正正……”，孩子们

稚嫩的歌声里满是坚定与

自信，文化是最深沉最持久

的力量，自信与朝气就是孙

老师送给孩子们最好的东

西。

中国诗词赋予孩子们文化的力量；毛笔字画给予孩子们

坚韧的品性；传统文化传递孩子们传承的重要。

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四、都是故事

孙淑慧老师以幸福列车

的方式，带领我们一站一站的

奔赴幸福站，每一站的停留都

让我们嗅到了幸福的气息。每

一场遇见都值得感恩。遇见，

才是一切的开始，因为遇见，

才有了故事，这世间的道理，

唯有故事才能讲得清，孙老师

陪孩子所驻足的每一站，都充

满了故事性，美好故事的发生

就会有幸福的相伴。那张大大

的奖状、古诗存折卡、光影课

程等等所有美好瞬间的发生都会成为孙老师与孩子们在一起

成长的见证。故事会被讲述，而道理已然雕刻于心，幻化于

行。

结语：有爱、才会有幸福

真教育是心心相印的活动，唯有从心里发出来的才能到

达人的心灵深处，教师与孩子手牵手站在一条战线上，师生

的生命才能融在一起。捧一颗真心，辅以爱意，让花朵以最

美的姿态绽放，感受幸福，彼此成为幸福的载体。

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德行天下 道达远方

夏津县东李镇明德小学 许敏

（2023 年 6 月 10 日）

6 月 9 日我们夏津

县班主任联盟的全体

成员，8 点从县实验小

学出发，集体乘车去田

庄小学参观姜慧敏老

师打造的“行知班”幸

福教室。

第一次去田庄乡，车子行驶在乡间的水泥小路上，路边

金黄色的麦浪滚滚，麦穗沉重的低下了头，又到了收获的季

节。车内外洋溢着一片祥和安乐的气氛，感觉特别新鲜、亲

切与温暖。

校车还没进入校园，我就

似乎嗅到了飘来的校园内纯朴

的大自然气息。

这是田园般的校园，这里

有跟“窗边的小豆豆”一样开

心快乐的孩子们，这里的教室

内外洋溢着生命的气息，伴随

着孩子们的一呼一吸。

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朗朗的读书声，被自由自在的鱼儿听见游得更畅快了，

被花儿听见绽放得更美丽了，被刚孵化出的芦丁鸡听到长得

更快了。

学生们一只只小手亲手栽种的瓜果蔬菜，正在生根发芽，

吸取着知识土壤里的肥沃营养，慢慢长大，将会开出幸福的

花，结出快乐的果，相信饱含着诗书的味道，一定会更加甜

美、可爱。

返回实验小学后，随即

集体参观了淑慧老师缔造

的幸福教室。一进教学楼走

廊，就感受到强大的磁场，

似乎把我们吸到了非同一

般阳光自信的“不一班”。

接待我们的 13 个小小

讲解员，个个精神饱满，落

落大方，标准的普通话吐露出每个孩子的心声，散发着自强

不息的气息。教室内外的每个活动、每个角落、每个站位，

无不充满着 3 年意味深长的师生情感。

从古诗词存折、一笔一划练就的中国字，到争取状元、

做好中国人等，表现出他们正在从一点一滴的做起，传承中

华民族的传统文化，同时学生们的传统思想美德正一丝一丝

的在幼小的心灵深深扎根。

这里的孩子们送给老师们奖状，说明孩子们已经真正做

到了自己是学习的主人、班级的主人，老师为他们的付出已

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经深深地感动。我也深切感受到了孩子们为民族振兴、为中

国雄于地球而读书的雄心壮志！

最后，我们一同到

达实验小学阶梯教室，

听了 4 位主持人的汇报

和 8 位老师的点评，他

们的语言中饱含着对教

育的深情，并始终沉浸

在为教育奉献的幸福中。

尤其是最后发言的书超老师眼圈红红的，她发自肺腑地说“她

自然而然地吸取了很多能量”。相信有班主任联盟成员共同

营造的正能量气场，会赐予她力量，愿她早日康复！

我扎根农村从教十

二年来，深爱着我的学生

们。我喜欢听学生说，陪

他们在操场上玩儿，就像

回到了我小时候。有时候

忍不住和他们一起唱，一

起奔跑，无忧无虑，一起

享受童年美好时光。当然

也有调皮捣蛋的孩子的

善意恶作剧，我就当他们在我面前撒了个娇。

每个孩子的问题都是对爱的缺失！我的一举一动，一颦

一笑，他们都能感应到，不需用太多语言。我努力尝试用爱

唤醒，用爱疗愈。

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曾患重症的小青，见到我第一句话就是“老师你可回来

啦！”，我能听出他的期盼；曾管不住手脚爱打骂的小宇，

老老实实在座位上看一会儿《十万个为什么》，我能看出他

的好奇心；曾经口吃憋得脸和脖子通红说不清楚一个字的小

志，我给他充分时间和空间，跟惹他生气的小川辩论来辩论

去，终于说话流利，令所有教过他的老师吃惊；曾经那个不

由自主爱在人前转圈圈的小宝，看到我就不停得问各种各样

的问题，现在模拟考试考了 90 分以上……

慢慢的，现在我发现原来我的教育也在悄悄的朝着我信

念的方向悄然在发生着变化。

我们一路上被牟校长引领着前进。她的教龄比我年龄

都大，但她走起路来轻盈地像年轻的小姑娘。她讲话总能触

动我们内心深处，与我们产生共鸣的同时，激发起我们作为

教师的神圣使命。她用自己的生命影响了无数个年轻教师的

生命，跟她在一起有种踏踏实实的幸福。我能感受到她胸怀

天下、育人为己任的教育情怀。

子贡曰：

“如有

博施于民而能济众，

何如？可谓仁乎？”

子曰：

“何事于仁！

必也圣乎！尧舜其犹

病诸！夫仁者，己欲

立而立人，己欲达而

达人。能近取譬，可谓仁之方也已。”是啊！作为老师，我

深深感悟到：只有心怀教育情怀、无私无我，成人方能达己，

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德行天下，道达远方！

我骄傲，我是一名教师，我自豪，我是一名班主任！

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幸福教室，幸福起航

---幸福教室观摩有感

田庄乡中心小学 姜会敏

2023 年 6 月 9 日上午，夏津县小学班主任联盟成员在牟

校长的带领下，观摩了两间升级版的“幸福教室”，其中就

有我和孩子们一起打造的“行知班”幸福教室。这样的特殊

身份，使得我压力与动力并存，自然反思与收获也颇多。

让我感到欣慰的是，本次观摩我班小解说员们的表现比

上次强了很多，几乎做到了无可挑剔。他们流利清晰的表达，

自然丰富的表情，充分展示出了班级文化所表达的内涵和意

蕴。孩子们也从一次又一次的锻炼中，变得更加阳光和自信。

同时升级版的教室，也得到了联盟成员的一致好评，这也让

我对我们幸福的行知班的未来信心满满。

观摩了孙淑慧老师的“不一班”，让我感受最深的是，

这个班用十三个不一般串联起来的班级文化，使得幸福教室

的打造非常的系统有条理。在观摩现场我就充分感受到了这

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种系统化的班级文化的力量，同时也觉察到自己的班级文化

似乎有点凌乱。非常巧合的是，牟校长在给幸福教室提意见

的时候，也提到这一点，让我们的幸福教室围绕“行知”这

个关键词，建设自己的班级文化。这是本次幸福教室观摩让

我受益最大的地方。

本次幸福教室的观摩，让我对幸福教室的内涵有了重新

的定义：幸福教室，应该能够润泽每个孩子的生命。孩子们

在优美的环境中感受幸福，再用纯粹的童真缔造幸福。教室

就像一位不说话的老师，默默地发挥着它特殊的潜在教育作

用，提高审美，陶冶情操，给孩子们独一无二的归属感和幸

福感。同时也让我脑海中幸福教室的模样更加清晰，幸福教

室的模样应该是：传道授业解惑的地方；拥有着许多温暖故

事、充满精神力量的地方；弥漫着师生共同成长的味道；带

着师生、家长一起奔向幸福！

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幸福教室，传递幸福

夏津县后屯中心小学——郭翠红

（2023 年 6 月 19 日）

昨天我参加了两个幸福教室的观摩（田庄和实验小学），

听取了四位打造幸福教室的老师们的分享汇报，以及八位老

师的对幸福教室的点评，还有牟校长对幸福教室的总结以及

给四位老师的建议，还有对各位没有参赛老师们的期许。整

个一上午的活动紧张有序，安排的满满当当，充实的很！

其实，在之前我们北校区工作室组织参观了姜慧敏老师

的幸福教室之后，我的心中就有了一些对幸福教室的认知，

我心中的幸福教室，是一间充满了关爱、尊重、信任和创意

的教室。这个幸福教室，首先要有一位有爱心、有耐心、有

责任感的老师。老师不仅会讲课，更会用心倾听每个学生的

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心声和问题，从心底喜欢他们。

在这个幸福教室里，学生们之间互相尊重、关爱和帮助。

不会因为同学的长相或身高而嘲笑或欺负他人，而是敬重他

的不同，乐于与他人合作。在这里，强者会帮助弱者，共同

进步。学生们会互相正面激励，塑造自信心和勇气。

听完四位老师的汇报之后，确实感受到了幸福，终结几

点就是：

严：整体的班级制度严格，管理严格有序，进门即静，

入座即学，每个幸福教室都让我感受到了团结、紧张、严肃、

活泼。

细：细到卫生一尘不染，细到屋内屋外每个角落的班级

文化，细到每个小时，每一天，每一周，每一个月的各种班

级评比。

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新：一起研究孵化小鸡，一起养花，养鱼，陪小动物一

起成长，生命教育的创新真的很有意思。一起陪学生背诵古

诗，给学生做古诗存折表，既弘扬了传统文化，又丰富了学

生的知识水平，增强了学生的自信心!

田庄慧敏老师：注重生命教育的培养，四年级的孩子已

经在老师的带领下已经学会了养花、养鱼、孵化小鸡，卫生

整理的井井有条，一尘不染，整个行知班处处都充斥着幸福

的味道，相信这个班里的孩子每一个都是善良，勇敢，积极

向上的孩子，小小讲解员讲解都挺好，语音面貌挺不错，对

于乡村的孩子来说真的已经很棒了！

实验小学淑慧老师：整个班级让我感受到了师生之间浓

浓的爱，老师谈起孩子要分班时的哽咽，孩子自发送给老师

的大奖状，无不体现了师生之间浓的化不开的爱。我的触动