缺“衣”不可祥和苑社区幼儿园小一班

课程起源根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，具有基本的生活自理能力是健康领域发展目标之一。《指南》指出3-4岁幼儿在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。4-5岁幼儿能自己穿脱衣服，鞋袜，扣纽扣，能整理自己的物品。

著名儿童教育家陈鹤琴先生在《家庭教育》提出：凡是幼儿自己能做的，都应该让他自己去做。如何让孩子学会正确穿衣，提高自我服务能力，具有基本的生活自理能力，成了当前急需解决的问题。结合班级幼儿的实际发展情况和提高自理能力的需求，我们的活动缺“衣”不可，就此开启了。

课程网络图

“衣”起调查《我的衣服》分享会

吴霜：我的衣服上有个星星的团，我很喜欢我的衣服。封佳硕：我的衣服上没有纽扣，但是我有拉链，我不会拉拉链。丁淇儿：我这件衣服是妈妈给我买的，我的衣服没有帽子。胡宝瑞：你看，我的衣服是五颜六色的。上面还有很多小猫的图案，这是我最喜欢的衣服。

“衣”起调查《穿衣小调查》

为了更好地了解幼儿自主穿衣

情况，我们也向家长朋友发放

了调查问卷，进一步了解了幼

儿在家的情况。从收回的调查

表可以看出，大部分孩子们在

穿衣和叠衣方面，需要家人或

者老师的帮忙，还需要多加练

习。

幼儿经验与学习

小班的幼儿以无意注意为主，容易被周围有趣的事物吸引，会不自觉地去观察衣服上的一个纽扣、摸摸旁边同伴的“毛毛”衣、戳戳线衣上“小洞洞”、拉拉外套上的小腰带……衣服的种类、功能、材质很多样，无不给孩子们增添认识周边事物的机会。

教师经验与学习

著名教育家陶行知提出：

“生活即教育，一日生活皆课程。”在幼儿教育中要珍视生活的独特价值，创设丰富的教育环境，把幼儿的一日生活各个环节都赋予教育意义，我们的课程应以幼儿为中心，与幼儿的生活密切联系，帮助幼儿在生活中探索，在体验中学习。教师基于幼儿问卷、直观感受、谈话交流，帮助幼儿丰富衣服的结构种类等相关知识，通过借助家长资源，丰富幼儿的知识维度。

社会《各种各样的衣服》 “衣”探究竟学习穿衣服之前，首先我们要认识一下衣服的种类，我们一起来看看衣服家族吧！我们带着幼儿一起看了一些图片和小视频，简单了解了衣服分为很多种类：大小、不同职业的服装、不同季节、不同颜色、不同用途、不同款式。“不同职业的服装”可以让幼儿了解到从事不同工作的人，大多会有不同的工作服，幼儿凭借自己的经验能够借助工作服来分辨不同的工作。穿白衣服戴高高的帽子的是厨师、穿白大褂的是医生、穿橙色消防服的是消防员，穿蓝色警服的是警察“不同季节”让幼儿了解季节变化，气温也会随着变化，知道适时增减衣服。对带来的衣服进行分类，分辨不同厚度的衣服应该在什么季节穿等等。

“衣”探究竟社会《衣服的结构》

在探索衣服结构的过程中，

小朋友们发现衣服上的正反

面之分可以通过拉链、花纹、

标签来区分的，正面有图案、

拉链、颜色也很漂亮，反面

有标签，还有一些线。

徐佳怡：领子和标签是挨着的，标签是在里面的。高玉茜：衣服前面有扣子和拉链，后面没有。陈佳希：衣服的口袋在正面。徐浩阳：衣服上面有两个洞洞，一钻进去衣服就穿好了。

“衣”探究竟社会《认识衣服的不同“面”》

怎么区分衣服的里面

和外面？怎么区分衣

服的前面和后面？上

面和下面？孩子们议

论纷纷，踊跃分享自

己的小诀窍！

“衣”探究竟绘本《我会自己穿衣服》

《我会自己穿衣服》《起床了，穿衣服》的学习，让孩子们意识到穿衣服是自己的事，我们要学会自己穿衣服，自己的事情自己做，并在绘本中了解穿衣服的有趣故事。

“衣”探究竟社会《穿衣小技巧》

我们和小朋友一起探索了穿衣

服的方法。孩子们在实践中积

极探讨，怎样才能快速学会穿

衣小技巧呢？针对不同样式的

衣服，要让孩子们知道正确穿

衣服的方法，我们找几个有趣

的方法这样孩子们就边玩边学

啦！

“衣”探究竟社会《穿衣小技巧》

游戏玩一玩

给小玩偶穿衣服。

“衣”探究竟社会《穿衣小技巧》

技巧试一试

1.借助小椅子试一试 2.超人穿衣法 3.带帽子法

“衣”探究竟社会《我会叠衣服》

小朋友认识了衣服的正反，学

会了穿衣服的正确方法，但是

我们又发现了新的问题，小朋

友不会叠衣服，每次午睡的时

候，衣服都是随意扔在床的一

边，到底怎样叠衣服呢？我们

继续展开了讨论，利用朗朗上

口的儿歌，让幼儿一边念儿歌，

一边动手实践，这样他们很快

掌握了叠衣服的技巧。

关关门，关关门，左手右手抱一抱。点点头，弯弯腰，我的衣服叠好了。

“衣”起设计美术《给衣服涂颜色》

我们已经会穿衣服了，那我们一起来给衣服穿上漂亮的颜色吧~

“衣”起设计艺术《旧衣服绘画》

孩子们在废旧衣服上自由作画，感受了解了布的材质特性，发现和表现出材质的美，体验变废为宝”的乐趣。

幼儿经验与学习良好的生活习惯能让人受益一生。通过穿衣服练习，提高孩子们的抗挫能力、相互合作意识等综合能力，逐步掌握了扣纽扣、拉拉链等更为精细、难度更大技能。

教师支持与分析著名的教育学家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的，应当让他们自己做。”本次活动，教师抓住课程的生长点，将活动延伸到区域活动中，从而提高幼儿生活自理能力，让孩子体会到成功的喜悦，同时也增强孩子的自信心。孩子的进步，还需要家园配合共同努力，通过做好家园沟通，不包办、多鼓励，放手让孩子们去锻炼，使他们养成自己的事情自己做的好习惯。让孩子做力所能及的事情，让孩子们去锻炼，体会到我能、我行、我可以。

“衣”起做游戏练习穿衣

自己的事情自己做，在家我们也在练习哦！

“衣”起做游戏帮助小朋友穿衣

“衣”起做游戏叠衣服大赛

宝贝们听到嘟一一声“哨

声”叠衣服比赛正式开始，

就像体育竞技一样，孩子

们的激情一下子被调动起

来，又在大家的呐喊助威

声中，越战越勇，真是棒

极了，好样的，宝贝们！

幼儿经验与学习《指南》指出：

“在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。通过穿衣服比赛，不仅激发了孩子们自主穿衣的愿望，在一次次的反复尝试中孩子们穿衣的速度和穿衣准确性也得到很大一步的提升。一颗小小的纽扣，带给了孩子无限的可能性，激发了幼儿学会用心灵去感受和发现。

教师支持与分析环境作为“第三位老师”,是幼儿园的一种隐性课程，环境创设是幼儿园课程实施的一个重要环节，同时也是培养孩子生活自理能力不可或缺的因素。相信，自我服务带来的满满正能量，如同一颗颗小种子，在孩子们的心中生根发芽，最终成长为热爱劳动、自理自信、人格独立的人。

课程评价《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：具有基本的生活自理能力是健康领域非常重要的组成部分。为了提高幼儿自理能力和自我服务意识，及促进幼儿动作的灵活和协调性，我们应充分创造条件和机会，鼓励幼儿做力所能及的事情。在生活中对幼儿的尝试和努力给予肯定，不因做不好或做得不好而包办代替。

根据小班幼儿目前存在的问题和需要，我们围绕“幼儿穿衣”这个主题进行深入的思考。小衣服，大学问，在活动中对衣服的结构有了更深入的认知，学会了区分衣服的上下、里外，初步感知了万事万物存在的多样性。从“帮我穿”到“我能穿”。即增强了自信心，又萌发了幼儿克服困难和挑战困难的信心和决心。

在幼儿教育中要珍视生活的独特价值，创设丰富的教育环境，把幼儿的一日生活各个环节都赋予教育意义，我们的课程应以幼儿为中心，与幼儿的生活密切联系，帮助幼儿在生活中探索，在体验中学习。