关于我们 1
关于我们
积极倡导中国少年培育理念，切实深化立德树人学校实践
湖南师范大学教育科学学院刘铁芳教授团队自觉承担起“为中华民族
立根、为中国学校立魂、为中国学生立心”的教育使命，在长期探索与践行
“中国教育培养什么样的人”这一根本问题的基础上，于 2017 年 12 月提
出中国少年培育理念，2018 年 6 月正式组建中国少年培育联盟。迄今，刘
铁芳教授团队已成功打造了一批区域性示范学校，并通过演讲、论坛和公众
号等方式广泛传播中国少年培育的理念。
2 中国少年培育联盟工作简报 2022 年第 2 期
以培养有根有魂的中国人为取向，完成中国少年培育实践体系的理论建构
在“培养有根有魂的中国人”的理念引领下，刘铁芳教授团队逐步构
建起系统完整的中国少年培育实践体系。中国少年培育实践体系以培育文
化-生命意义上的“中国人”为价值取向，以“育中国少年 成生命气象”
为基本理念，以“做自信豪迈的中国少年”为主导目标，以“立健康身心、
赏人间万物、游六艺五经、涵古今中西、养精神气魄、成中国少年”为具体
路径，以“中国精神、养正文化、融合课程、兴发教学、自主发展、整体育
人”为学校策略，努力成就今日中国少年应有的生命气象，提振学校精神，
最终指向中华民族整体生命气象的提升与超越。
以中国少年培育联盟组建为依托，展开中国少年培育实践体系的路径探索
2018 年 6 月，刘铁芳教授团队正式成立中国少年培育联盟。中国少年
培育联盟以理念生长、学校改进、教师研修、观念传播为工作路径，以联盟
会议、主题论坛、学校研讨、联盟工作坊、课程诊断、研修活动、读本编写
等作为活动方式，展开中国少年培育的整体性实践探索。
中国少年培育联盟立足湖南，影响力逐步扩展到湖北、广东、辽宁、甘
肃、山东、北京、上海、重庆等省市。联盟现已建立基地学校 17 所、联盟
学校 74 所，其中长沙市大同瑞致小学、泰禹小学、博才小学、博致学校、
华夏实验学校、培智特殊学校、天心中学、明达中学，株洲市新马小学，大
连董家沟小学，深圳市龙华区第二实验学校、武汉市光谷实验中学已成为联
盟示范学校，并发展为区域名校。
关于我们 3
以古典教育研究中心和联盟基地校为支撑，推进中国少年培育实践体
系的理念传播
联盟核心团队在湖南省内及全国各地围绕中国少年培育理念及学校实
践做各类演讲 100 多场次，举办全国兴发教育论坛、“《论语》与教育”等
各类论坛与研讨会，并通过网络直播产生了广泛的影响。联盟公众号“刘铁
芳人文教育”以湖南师范大学古典教育研究中心和中国少年培育联盟基地
校为坚实基础，深入探讨中国少年培育的理念与实践路径，致力于提升当代
中国教育的精神格局。该公众号目前已发文 1584 篇，订阅用户为 52475 人。
联盟现获得田家炳基金会、湖南华夏投资集团、用心教育集团的资金支持。
未来，刘铁芳教授团队及中国少年培育联盟将继续立足于当代中国之
个体成人的核心问题，紧扣立德树人主题，以古今中西为基本视野，以理论
思考与实践深化为路径，把教育研究论文写在中国大地上，持续探索教育的
中国之道。
中国少年培育联盟活动被中国教育报、教育家杂志、中国网科学中国、
华声湘播、生态中国、生态经济、今日头条等主流媒体转载报道。
外部链接（点击即可访问）：
本期简报总括了中国少年培育联盟 2022 年第一季度主要活动、研究、进展等各项事务。
中国教育报 教育家杂志 中国网科学中国
生态中国 华声湘播 今日头条
4 中国少年培育联盟工作简报 2022 年第 2 期
联盟大会
中国少年培育理念实践路径研讨会
暨 2021 年联盟年度总结大会顺利召开
为了提炼学校实践经验，进一步推动和深化学校变革，联盟于 2022 年
1 月 9 日举办年度总结大会，聚焦“立健康身心，赏人间万物，游六艺五
经，涵古今中西，养精神气魄，成中国少年”的实践路径，深度研讨中国
少年培育理念如何融入学校办学理念、文化建设、课程建设与教学改革中
的方法。会议采取学校总结与专家点评结合的方式，将研讨会办成既有经
验提升又有理论落地的开放式会议。会议在长沙市华夏实验学校举办。并
由湖南师范大学古典教育研究中心主办，长沙华夏实验学校承办，并由田
家炳基金会赞助支持。
中国少年培育联盟 logo 与田家炳基金会 logo
联盟大会 5
大会议程 1：开幕式
大会开幕式以展现师生风采的表演开始。表演过后，长沙县教育局杨伏
梅副局长和湖南师范大学教育科学学院院长刘铁芳教授分别发表致辞。最
后，主持人宣布了中国少年培育联盟第三批联盟基地校和联盟校名单。
6 中国少年培育联盟工作简报 2022 年第 2 期
大会议程 2：理论探讨
开幕式结束后，会议进入到理论探讨环节。刘湘燕老师做了题为《叙事
探究作为教师发展的具体路径》的报告。樊晶晶老师做了题为《基于中国少
年培育理念的自然教育课程：日本自然教育研学的启示》的报告。谌衡博士
做了题为《厚植文化之根：经典阅读及其意义》的报告。
会议议程 3：学校实践
三位专家做了理论层面的报告后，会议进入到第三个环节。来自明达中
学、龙华中书院、焕智教育研究院等 10 所学校的校长或老师分享了各自的
教育实践。
汇报人 汇报单位 汇报主题
1 周环香校长 长沙明达中学
人文明德 山水达材：中国少年培
育理念的明达实践
2 刘海燕主任 深圳龙华中书院 汉字·育人与“中文化”
3 吴沙院长
长沙博致学校焕智
教育研究院
六年级伟人课程育人意义
4 谭敦副校长 长沙育英二小
基于项目化学习的小学生思政教
育活动探析——以“今天我们如
何学习英雄”为例
5 陈婧校长 长沙华夏实验学校 以小古文课程与领导力课程为例
联盟大会 7
汇报人 汇报单位 汇报主题
6 苏雅玲副校长 株洲新马小学 国医文化课程的实践研究
7 肖朝辉副主任 长沙砂子塘小学 “双减”背景下学校活动的课程化
8 周满意校长 长沙清水塘小学
基于兴发教学理念下的教学评一
体化实践探索
9 许家赞校长 大连董家沟小学 赓续百年文脉，成就中国少年
10 杨文主任 长沙博才咸嘉小学 让世界看到湖湘漆器之美
会议议程 4：分论坛讨论
紧接着上午的开幕式和来自大学与联盟校的专家讲座，下午的会议进
入到分论坛讨论阶段。
汇报人 汇报单位 汇报主题
分
论
坛
一
陈诗颖老师 武汉市光谷实验中学 记忆中的色彩
谢润怡老师 武汉市光谷实验中学 告别六月毕业季
匡拥军校长 长沙市明德天心中学 立德树人，幸福成长
杨柳校长 长沙市芙蓉区浏正街小学 “五彩课程”体系
8 中国少年培育联盟工作简报 2022 年第 2 期
汇报人 汇报单位 汇报主题
分
论
坛
二
邓斌老师 常德柳叶湖复基小学 让所有生命都向美生长
易文胜校长 株洲 601 中英文小学
场教育——打通学校空间育
人的最后一米
凌文静校长 广州天河区高塘石小学 小菜园大教育
分
论
坛
三
李妮虹校长 株洲市荷塘区美的学校 赴唐诗之约 养精神气魄
彭馨叶主任 长沙特殊教育学校
尊重儿童的生命立场 开启
全新的自主测评
朱洪强校长 山东潍坊昌乐中学
中式大成学理论与实践研究
阶段性总结报告
分
论
坛
四
刘琳琳副校长 长沙市芙蓉区大同小学
立德树人，培育有文化根基
的中国人；以人为本，让每
个生命绽放独特魅力
朱鸿雁校长 长沙砂子塘吉联小学
“以劳育廉，以俭修身”的
清廉教育
龙思文校长 株洲市外国语石峰学校
以“爱”为学校文化核心的
系列教育活动
左恕子副书记 长沙市雨花区泰禹小学
“以立德树人为根本任务，坚
持五育并举”系列教育实践
联盟大会 9
会议议程 5：颁奖典礼
分论坛的讨论结束后，议程进入到第五个环节——颁奖典礼。中国少年
培育联盟共设立了年度三大奖项：用心教育校长奖、用心教育团队奖和用心
教育研究奖。
获奖名单
用心教育
校长奖
王磊、龙胜
用心教育
团队奖
博才小学礼育课程研究团队：龙胜、刘江虹、赵俊、罗尧惠、
宾源、黄敏、彭芳、彭冲、蔡能、黄姨、黄金、罗幸、夏丽琴、宋
筱恋、李佳颖、罗颂曲 ；
泰禹小学诗文读本研究团队：叶晶、毛涟波、曾青、梁艳、吴
丹、周琛博、刘丹燕、商紫辉、王子君、刘慧、杨茜、郑红婷；
叙事探究种子班团队：刘湘燕、吴君、刘骁、周玮、苏雅玲、
黄金、李勇、夏芷馨、张怀丹、周琛博； (接续下表)
10 中国少年培育联盟工作简报 2022 年第 2 期
（接续上表）
大同瑞致小学古诗兴发教学研究团队：冯杰、刘俊亮 宋明珠、
欧阳、李寅、王芳、戴知音、张育维、何碧芳、解倩、张慧、刘莎、
雷慧林、唐阳澜、曹涛、冯锦文、李涵、高原、李友玲、叶梁；
用心教育
研究奖
·南开大学 孙丽娜：《全球化背景下世界经典青少年文学的育人价
值探究》
·宁夏大学 王喜斌 田养邑：《蒙养传统的守正与创新 ：一项“开
笔礼”仪式的教育人类学研究》
·山东省昌乐一中英才实验学校 刘光杰：《中式大成学：指向培养
“整全的人”》
·长沙市雨花区五一小学 袁灿英：《五育相融 知行合一》
·博才小学 罗尧惠：《指向核心素养发展的单元作业新样态》
·长沙市特殊教育学校望城校区 李红丹：《植劳动之根 树育人之魂》
·华夏实验学校 彭肖珊:《浅谈针对入学新生的美育策略》
会议议程 6：闭幕式
联盟大会 11
宏阔我们的生命格局——中国少年培育理念与实践路径研讨会
暨 2021 年联盟年度总结大会致辞
开幕式发言
刘铁芳教授先分享了两件喜事，一是团队的王磊校长，获得北京师范
大学明远教育奖优秀实践成果奖，二是刘铁芳教授作词，国内知名青年作
曲家、湖南师大音乐学院院长廖勇教授作曲的《中国少年》之歌即将发
布。紧接着，刘铁芳教授提出我们今天聚集一起，共话中国少年培育，有
着双重的生命意义：一是自救，也即在一个被现代技术与物质主义遮蔽的
时代之中，找寻我们自身生命意义的根源；二是救人，也即从小开始，从
根底开始，滋育年轻一代的生命意义，让他们一开始就拥有丰盈的生命根
基。自救乃是我们作为普通个体的生命诉求；救人则是彰显我们作为师者
的生命价值。刘教授强调，我们努力的方向，就是从我们内心出发，打开
我们自身的生命格局，并以此为基础，一步步拓展我们所从事的学校教育
实践的精神格局。最后，刘铁芳教授以振奋人心的一段话结尾：大时代中
每一个微茫的个体都可以尽力而为，贡献于这个时代，贡献于我们的民族
与未来。大时代终究是无数个微茫个体不懈的努力所造就。我们终将成为
历史，让我们自觉地把自我融入历史之中，让我们生命的脉搏自觉地与历
史同步，让我们在其中获得生命的充实与灵魂的安宁。
12 中国少年培育联盟工作简报 2022 年第 2 期
闭幕式致辞
刘铁芳教授首先以有灵魂的高度、有思想的深度、有故事的温度、有实
践的力度评价了本次中国少年联盟总结大会中各位校长与老师的分享。其
次，刘铁芳教授细致地点评了各位专家的发言与学校实践中包含的启示和
问题，并再次重申了中国少年培育联盟的理念是“培养自信豪迈的中国少
年”。刘教授强调，无论是教育理论工作者还是实践工作者，我们所有的努
力都要回到“培养什么样的人”这一根本问题上来。最后，刘铁芳教授对联
盟来年的工作提出了新的期待。第一，期待大家有研究、有探索、有实践，
整体提升，逐步深入。第二，期待联盟校在联盟理念的引领下百花齐放，有
所创生。第三，期待大家回到学校的现场，面对具体问题。
联盟活动 13
联盟活动
《中国少年经典诗文读本》第五次研讨会议纪要
2022 年 3 月 2 日下午，中国少年培育联盟专家团队和中国少年培育联盟
学校——长沙市大同瑞致小学、长沙市泰禹小学——在湖南师范大学教育
科学学院七楼会议室开展《中国少年经典诗文读本》的第五次研讨会议。
经讨论，两所小学在诗文读本编订过程中所面临的难以抉择的问题得到
了有效的建议，他们对今后诗文读本开发也有了新的思路，活动圆满结束!
14 中国少年培育联盟工作简报 2022 年第 2 期
中国少年培育学校联盟第二届“教育研究奖”征稿通知
自第一届“用心教育研究奖”成功举办以来，联盟学校教师基于对联盟
理念的深度共鸣，积极开展立足“中国少年培育联盟”理念的教育实践与理
论研究。为进一步总结教育经验，推动深入交流，促进联盟对外推介联盟学
校办学理念、课程建设、兴发教学等方面的实践成果，经湖南师范大学古典
教育研究中心申请，田家炳基金会同意，在双方师资与资金支持下，现发布
第二届中国少年培育联盟“教育研究奖”征稿通知。征稿面向全国联盟校教
师及其他认同联盟理念的学校教师。
征文主题(本次征文不设核心主题，具体论题包括但不限于以下诸类)
1、基于“中国少年培育联盟”理念的学校理念文章
2、基于“中国少年培育联盟”理念的课程建设文章
3、基于“中国少年培育联盟”理念的兴发教学文章
4、基于“中国少年培育联盟”理念的教师成长文章
5、基于“中国少年培育联盟”理念的其他文章
联盟活动 15
中国少年培育联盟骨干教师培训
一、叙事探究种子班
中国少年培育联盟叙事探究种子班介绍
中国少年培育联盟致力于培养文化心灵意义上的“有根、有魂、有能”
的中国少年。基于这一目的，联盟以学校理念的梳理、课程体系的建设、兴
发教学的研究和骨干教师的培训作为四大工作重点，系统推进中小学整体
育人格局的良好转变，并获得了田家炳基金的全力支持。
联盟骨干教师培训将采取深度培育种子教师的方式，系统提高联盟校的
整体育人水平。开办叙事探究班以提高教师的教育敏感性与研究能力；开办
经典阅读班以提高教师的传统文化水平和教育素养。
课程信息
“到他人的世界中去旅行”：通过叙事探究突破教育困境
叙事研究种子班 第 2 期
带领教师：刘湘燕副教授 时间：2022 年春季 4 月-6 月
地点：湖南师范大学教育科学学院古典教育研究中心
邮箱：xushiresearch@163.com
16 中国少年培育联盟工作简报 2022 年第 2 期
录取人员名单
单位 姓名
枫树山大桥小学 李洁
长沙市岳麓区实验⼩学（东校区） 李芬
长沙市开福区清水塘⼩学 周满意
博才咸嘉⼩学 杨翼飞
湖南师大附中星城实验青石学校 樊贝贝
湘潭县易俗河镇烟塘中⼼⼩学 肖正良
株洲市天元区新马⼩学 袁俊欢
长沙市培智特殊教育学校望城校区 桂思谚
长沙市芙蓉区育英第二小学 谭敦
二、自然教育种子班
中国少年培育联盟种子班介绍
中国少年培育联盟致力于培养文化心灵意义上的“有根、有魂、有能”
的中国少年。基于这一目的，联盟以学校理念的梳理、课程体系的建设、兴
发教学的研究和骨干教师的培训作为四大工作重点，系统推进中小学整体
育人格局的良好转变，并获得了田家炳基金的全力支持。
联盟骨干教师培训将采取深度培育种子教师的方式，系统提高联盟校的
整体育人水平。开办叙事探究班以提高教师的教育敏感性与研究能力；开办
联盟活动 17
经典阅读班以提高教师的传统文化水平和教育素养。开办自然教育班以提
高教师的自然观察力和与自然和谐共生的能力。
课程信息
做扎根本土的自然教育 育有根有魂的中国少年
自然教育种子班 第 1 期
带领教师：樊晶晶副教授 时间：2022 年春季 3 月-6 月
地点：湖南师范大学教育科学学院古典教育研究中心
邮箱： xushiresearch@163.com
开班仪式
筹备已久的中国少年培育联
盟自然教育种子班终于在 2022
年 4 月 24 日顺利开班，来自联
盟学校的 11 名骨干教师成为了
自然教育种子班的第一批学员。
开班仪式上，联盟的樊杰教
授为学员介绍了中国少年联盟的教育宗旨、自然教育种子班开设的缘
由，并期待所有的学员能够在自然教育种子班学有所得，将自然的美
好带回自己的学校、带向更多的学生。
18 中国少年培育联盟工作简报 2022 年第 2 期
参加培训的老师们在做了简短的自我介绍后，也说到了所在学校开
展自然教育过程中存在的困难和疑惑，希望通过参加本次培训学会如
何更好的开展自然教育、让自然成为孩子成长生生不息的源泉。
接下来，课程主讲樊晶晶老师以“做扎根本土的自然教育、育‘有
根有魂’的中国少年”为主题向各位老师全面介绍了自然教育种子班
的基础教育思想和学习框架。
录取人员名单
单位 姓名
博才咸嘉小学 张吉虹
博才小学 谢莉
博致学校 罗江
华夏实验学校 彭肖珊
育才学校 殷硕珍
育英第三小学 邓上
长沙培智特殊教育学校 陈思
浏正街小学 杨娇
长沙市雨花区枫树山大桥小学 邹文博
长沙市雨花区砂子塘小学 刘岁芝
株洲市天元区新马小学 高平平
联盟活动 19
首届“东郡杯”兴发教学研讨暨华夏实验“小古文”教学活动
3 月 10 日上午在东郡小学多媒体教室举办首届东郡杯“兴发教学”研讨
暨华夏实验“小古文”教学展示活动。
此次教学展示活动打破了校际壁垒，
是一场思想交流的碰撞，在专家们的
引领和指导下，为今后东郡小学的
“兴发教学”指引了方向。好的活动
不仅给学生带来了更好的课程学习
资源，更能促进教师的专业发展。
打开生命的气象 ——2021 年枫树山大桥小学期末总结会
2022 年 1 月 12 日上午，枫
树山大桥小学全体教师在五
楼多媒体会议室召开 2021 年
期末总结会。学校坚持以教育
教学为中心，在全校教师的共
同努力下，各个教育岗位捷报
频传，硕果累累。首先,莫谊书
记带领全体教师学习 90 后农村教师麻小娟的优秀事迹。随后,罗瑞校长从
特色办学、队伍建设、教育科研、学校荣誉几个方面全面总结学校一年来的
工作。最后,各学科组的教师也做了本学期的各项教学活动的工作报告。
20 中国少年培育联盟工作简报 2022 年第 2 期
理论探究
为搭建学术交流平台，扩大学术影响力，深入探讨“中国少年”培育体
系的理念与实践路径，本刊选取了联盟发起人刘铁芳教授的四篇学术论文
（摘要部分）
教育走向人本：当代中国教育自觉的回顾与反思
刊登于《南京师大学报》（社会科学版）2022 年 第 1 期
当代中国教育自觉的发生始于回归教学。素
质教育的提出及其实践深化了对教育培养什么
样的人的认识，逐步开启教育中人的自觉，由此
而提示着当代中国教育自觉的深刻转向。基础
教育课程改革从课堂教学模式的改进与综合实
践活动课程的建设，再到学生学习方式的变革，
再到学校文化建设，带动了我国中小学教育的
整体性变革，也带来当代中国教育自觉的进一
步发展。新教育实验和新基础教育实践，着力强化了基础教育改革的整体性
探索，促成当代中国教育从外在整体性改进到内在整合性提质的转变。当代
中国教育自觉的进一步升华，乃是要把当代中国教育置于中华民族伟大复
兴的历史发展进程之中，从培养具体的人到培养具体的中国人，以深化个体
成长成人之中的民族文化认同与生命自信。
理论探究 21
唐诗之教：以唐诗气象培育中国少年
刊登于《高等教育研究》2021 年第 12 期
“诗言志”，古典诗教敞开个体成
人的基本范型。诗教之意涵乃是在引
导个体打开经典诗篇的过程中涵养
价值，激发志意，调理性情，变化气
质。唐诗在中国的文学史上乃是契合
儿童发展、能够给予儿童以开阔气象
的精神资源。唐诗之教，就是要从唐
诗出发，来培养孩子对世界的审美感
知，让个体在潜移默化之中成为世界
之人，成为有世界的人；进而让唐诗
作为一种生命的文本而得到欣赏、体
会，能够融入到儿童的生命之中，滋
养个体以开阔的唐诗气象。年少个体也在无形之中进入中华民族活泼不已
的生命长河，一点点化入民族文化精神的命脉。由此，唐诗之教乃是作为养
蒙以正的教育实践方式之典范。
22 中国少年培育联盟工作简报 2022 年第 2 期
儿童教育的整体性及其实现
刊登于《福建师范大学学报》（哲学社会科学版）2022 年第 1 期
个体成人就其开端而言就是作为
一个整体而存在，儿童教育就是要充分
激活儿童身体向着周遭世界的感受力，
让儿童充分舒展自我，向着周遭他人与
世界充分打开自我，让儿童在融入周遭
人与事物的过程中达成自我生命在更
高水平的整体和谐。儿童教育的初始形
式乃是游戏，在游戏中培育儿童向着他
人与世界的积极而开放的生命状态。基
于身心整体唤起的儿童教育强调行动
对思维、体验对反思的优先性，在爱的
交往中增进儿童对世界的整体性经验。由此，我们提出，儿童教育的特质乃
是从身体直觉出发的、整体性的教育，其基本路径乃是审美性与情感性的，
其基本的目标则是在儿童对美善事物的切身性体验中获得幸福与乐观的生
命感受。
理论探究 23
学为君子：从《论语》看人文教育的古典意蕴
刊登于《北京大学教育评论》2022 年第 1 期
人文教育是以人格养成为根本
目的的教育。古希腊苏格拉底以“认
识你自己”为起点，以“美德即知识”
为核心，奠定西方理性主义的人文教
育范式。孔子以“为己”之学为中心，
以学以成人、学为君子为取向，以君
子不器、既弘且毅为基本目标，以博
文约礼、文质彬彬为具体内涵，以志
道据德、依仁游艺为基本过程，以言
以及义、下学上达为基本方法，臻于
天命的实现与德性的完成，最终成为
顶天立地、具有浩然正气和独立人格
的君子，由此而奠定以仁智合一为中心的中国古典人文教育范式。
24 中国少年培育联盟工作简报 2022 年第 2 期
社会服务
以文化人 宏阔生命
湖南省学校文化促进会 2021 年岁末明达中学会议发言
2021 年 12 月 31 日，湖南省学校文化建设促进会 2021 年岁末明达中学
会议在长沙市明达中学举办。
刘铁芳教授做了会议发言。刘教授首先分享了明达中学办学理念背后
的思考机制，即从教育的根本着力点出发，综合赓续明德的精神传统与体现
明达的地域特点。明德的特色是人文传统，达材的特色是山水优美，“人文
明德，山水达材”由此而来。其次，刘教授回顾了明达中学的进一步发展，
在理清明达中学小初高各学部的不同目标与文化追求的过程中完成对学校
文化理念的二次提炼。刘教授强调，学校文化建设的意义就是打开我们想象
社会服务 25
学校生活的空间，提升一所学校的精神高度。有高度的文化建设内在而充分
地打开学校教育的想象空间，提升学校育人的内在品质。接着，刘教授就学
校文化建设促进会自身的建设提出了三点看法：一是讲好学校文化建设的
故事。二是讲好以文化人的故事。三是发挥学校文化建设的区域引导功能。
最后，刘教授从微观层面对学校文化建设的具体实施给出了自己的意见：第
一要守住教书育人的底线。第二要把住学校文化建设的主线。第三要拓展学
校育人的天线与高点。
湖南师范大学与深圳教育美好相遇——记刘铁芳院长鹏城讲学
2021 年 12 月 18 日-19 日，湖南师范大学教科院院长刘铁芳、湖南师
范大学教科院党委副书记欧阳文芳、湖南师范大学教科院信息化办公室主
任邓勇、湖南师范大学教科院教育系副主任李新一行赴深圳开展为期两天
的讲学之旅。这次活动由深圳市湖南师范大学校友会主办，深圳中学坪山创
新学校、盐田区外国语学校、龙岗区外国语和美小学三所学校承办，300 余
名深圳中小学校长、教师和校友现场参与研修活动，上千名教师和校友观看
了线上直播。
刘铁芳院长的三场讲座一以贯之，以个体成人为主线，《培养有根有魂
的中国人——中国少年培育理念解读》阐述了我们应该培养怎样的中国少
年、《以唐诗气象培育中国少年》、《以教学打开生命：兴发教学何以可能》
回答了怎样培养生气蓬勃、视野开阔、富于生命情怀与社会关怀、充满创造
活力的也即未来中国少年的生命个体。
26 中国少年培育联盟工作简报 2022 年第 2 期
与三场讲座同时举行的还有湖南师范大学教育硕士导师聘书的颁发典
礼，由刘铁芳院长亲自为获聘的校长颁授证书。
学校文化是对学校灵魂的追寻
——以湖南省长沙市育英第三小学文化诊断为例
学校文化的核心作用是价值引导，重在学校文化理念的内在生长，即
内在性与生长性的结合。学校文化要寻求一种与学生、家长、社会及未来
相遇的方式；要能够转换成学校的生活细节；要特别强调学校理念的内在
生长；要抓住从学校出发的精神亮光；要落实在课程体系的建设上。
社会服务 27
学校文化建设不是摆看的，而是要切合学生发展的实际，转化成学生内
心的力量，去引领、促进学生发展，提升学校精神。正因为如此，我们倡导
学校文化理念的内在生长，即内在性与生长性的结合。这意味着学校文化不
能止步于经由外在打造而人为强加，简单替代，那样的学校文化就不过是徒
有其表的点缀，只能养眼，而不足以养心。学校文化建设不能一蹴而就，需
要将踏实的积累、悉心的发掘与合宜的引导相结合。唯其如此，学校文化建
设才可以真正成为学校教育的本源性力量，滋养一拨又一拨孩子的心灵，激
励他们不断成长。
（节选自《中国教师》2022 年第 4 期，作者刘铁芳）
28 中国少年培育联盟工作简报 2022 年第 2 期
联盟校感言
兴于诗发乎情，兴发教育促成长——广东省朱美仙名教师工
作室组织第十次线上线下混合研修活动
一、活动概要
广东省朱美仙名教师工作室于 12 月 18 日-26 日组织了第十次线上
线下混合研修活动。本次研修活动以“兴发教育”为主题，分别借助深
圳中学坪山创新学校校本培训活动和第二届全国兴发教育研讨会资源。
工作室主持人、入室学员及部分网络学员通过线下或线上的方式参与了
本次活动。
在 12 月 26 日的第二届全国兴发教育研讨会上，刘铁芳教授主讲
《唐诗与儿童生命兴发》。张诗亚教授做了“兴发”释义的讲座。柯小
联盟校感言 29
刚教授做了“书法与生命兴发”的讲座。彭正梅教授以“通过感兴避免
沉沦：王夫之的诗学视角”为题开展讲座。刘发建老师以“会生长的语
文：名家经典与儿童教育”为题展开讲座。付晓洁校长主讲了《兴发教
育与基于语文学科素养的教学设计》。
二、讲座有感
1.做一个有“生命感”的教育者
——深圳中学坪山创新学校 胡静静
首先，教师要打开孩子鲜活的生命力，尽可能地展现自身作为教育者的
生命姿态。教师对待学生要有足够的爱，用爱唤起青少年对周遭世界的爱和
热情，唤起他们置身世界的积极意向，学会在爱这个世界的基础上，深入地
认识这个世界，从而激发他们生命内在的价值感与意义感。同时，也让孩子
们在这个过程中受到感染，真正实现“亲其师，信其道”。其次，教师要有
丰富的思想，有海纳百川的胸襟与格局，要对人类文明中的美与善有着高度
的向往和尽可能深入的体悟。最后，教师要向着更高的事物开放，在开放中
不断敦促自己完善人格。教育的最终目的是要走向世界，走向他人，与世界
相遇，让世界融入自我之中，并在自我中活出世界来。只有老师拥有更开放
的视野，才能引领孩子走进更广阔的世界，感受别样的生命活力。开阔孩子
的视野不仅要在课外活动上下功夫，更要紧抓平时的课堂教学。
30 中国少年培育联盟工作简报 2022 年第 2 期
2.兴发，让古诗教学于世界相融
——广东省河源市东源县实验中学 赖丽贵
兴发教学的基本理念是融入世界，而非单纯认识世界。刘铁芳教授认为，
教学的目的不仅仅是传授知识，而是引导学生凭借知识寻求个体向着世界
打开自我的方式，要让个体把自我带向世界，同时也让世界充盈自我。教学
要变成个体生命意义生发的实践。生命的长河中，哪怕时隔千年，我们与诗
人的心灵仍是共振的。通过一首诗歌，我们可以感受到情感的波动，认识到
自己与世界的关系，将自己融入于这浩渺的时空，体验到生命的宏大，积极
地成为了世界的一部分。这给予我诸多启发。初中古典诗歌教学应该怎么教，
才能引导学生打开生命，与世界相融？经过初步的思考，我有了如下设想：
1.起兴：创设氛围，尊重学生的阅读初体验。
2.启发：提供支架，支持学生自主领悟，举一反三。
3.对话：创造条件，鼓励学生实现与诗歌的精神融合。
兴发教学是具有高度人文关怀的生本教学，尊重个体独特的体验，直指
对个体精神的滋养，以爱和美支持个体与世界拥抱。“我们所有的努力都是
为了寻求与世界的相遇，更好地爱世界，通过世界成就自我，让自我上升到
与世界的普遍联系。”刘铁芳教授如是说，我也将努力这样做。我们要一辈
子小心翼翼地，怀揣自己的理想，如同自己最珍贵的生命一般。而兴发教学
则给了这句话更深刻的内涵，更有效的实施路径。我相信，兴发教学不仅将
成就学生，更将成就一个与世界相融的你，我，他。
联盟校感言 31
中国少年培育联盟第一期经典阅读种子班学习感悟
2021 年 12 月 3 至 2022 年 4 月 16 日，中国少年培育联盟经典阅读种子
班第一期圆满结束。本次课程共计 8 次，其中 1 次线上课程，每次课程约 3
小时。这期间，除了经典，还有我、我们和他们之间各种关系的形成。
教师与经典（节选）
——长沙市芙蓉区育英二小 谭敦
但凡留下来的任何一部经典，绝对不是只讲某一方面的专业书籍，而是
打通自我、链接世界的哲学之书、生命之书。而现代社会的教师培养体系，
绝大部分都是专业老师，小到一个小小的学科，教师居然用着一门小小的学
科来育人，甚至一生都在学科里面转悠。我所指的不是学科本身不可以，学
科的综合育人功能一定是存在的，学科一定是广度与深度同时存在，单一的
高度我觉得不能育复杂的人。
32 中国少年培育联盟工作简报 2022 年第 2 期
教师学经典可以打破学科界限，用一个更高的东西统领自我的发展，通
过自我的发展来教孩子如何成长，这不是每一位老师的必修课吗？老师不
知道如何突破自我，能教会孩子突破自我吗？经典就是圣人突破自我的总
结，且都到达了一个很高的境界，我们可以通过任何一部经典来打通自我。
为什么不这么做，或者为什么难实现呢？可能因为够不着啊，一部经典得搭
多少楼梯才能上去，而这个楼梯就是自己的水平，楼梯多高，才能看多高。
这个楼梯谁来帮助教师完成？是体制吗？是学生？我想只能是教师本人，
教师本人又受一群不同层次人的影响，他要在社会中保持自我都难，还谈何
经典呢？所以，现在还能专注于经典的教师，又能跳出经典回到现实的人，
还真是了解不起。
但是为什么我们读了经典，还是难打通，很难在工作和生活中自然地运
用？读经典，不是读，是悟，要像圣人一样悟…
彩蛋
中国少年培育联盟工作简报 2022 年第 2 期
嗯嗯，不错，
这位同学有
点天赋
我 对 你 们 还
是 有 点 信 心
的
彩蛋
