体育•社会学 033
2024
不怕困难、百折不挠的坚强意志和坚定信念。在新时代的
高校体育课程思政建设中，要大力弘扬“长征精神”，教
育引导学生牢固树立艰苦奋斗、自力更生的意识和作风，
培养艰苦奋斗的优秀品质。
在新时代，高校体育课程思政建设应以“长征精神”
为引擎，将体育教学与思政教育相结合。首先要充分挖掘
红色文化资源中蕴含的思政元素，将“长征精神”与体育
课程思政教学内容有机融合。例如在篮球教学中可增加“长
征”主题相关内容，在乒乓球教学中可增加“长征”相关内容。
其次要积极挖掘体育专业教师自身的红色故事和红色资源，
发挥体育专业教师优势，开展体育课程思政教学。例如在
足球教学中可增加“长征”相关内容。最后要以高校大学
生为主体，开展丰富多彩的校园文化活动。通过开展各类
红色体育竞赛、文艺演出、主题班会等活动形式，营造积
极向上的校园文化氛围，使学生在丰富多彩的校园文化活
动中受到熏陶和感染。例如在新生军训时可以安排“长征”
主题班团会、主题演讲等活动，在新生入学后举办“长征
精神”主题辩论赛等。
1.3 以“井冈山精神”为支撑，塑造学生实事求是
作风
井冈山斗争时期，面对敌人的围剿，中国共产党人坚
持实事求是的思想路线，提出“敌进我退、敌驻我扰、敌
疲我打、敌退我追”的游击战方针，通过灵活机动的斗争
策略，粉碎了敌人的“围剿”。体育课程思政建设要在教
学中紧密结合“井冈山精神”。一方面，高校要注重挖掘
体育课程思政元素，如红色体育文化、体育精神等；另一
方面，要将“井冈山精神”融入体育课堂教学中 [2]。高校
教师要从教学内容选择、教学方法运用等方面对学生进行
思想政治教育；以红色文化为例，在体育课堂中可以融入
井冈山斗争时期革命先辈艰苦卓绝的斗争历史。通过组织
学生参观革命遗址、参加红色文化体验活动等形式进行爱
国主义教育和革命传统教育，让学生在实践中获得真知。
学生在实践活动中感悟和体验了实事求是的优良作风，真
正做到把红色基因融入血脉、注入灵魂。
1.4 以“长征精神”为导向，激发学生艰苦奋斗动力
“长征精神”是中国共产党在百年奋斗历程中形成的
宝贵精神财富，它体现了革命先烈“革命理想高于天”的
崇高精神境界。高校体育课程思政建设，要以“长征精神”
为导向，以长征过程中涌现出的优秀人物为榜样，开展体
育课程思政建设。通过体育课堂、校园文化活动、体育竞
赛等形式，引导大学生弘扬红色精神，树立正确的价值观。
通过学校社团组织开展丰富多彩的课余体育活动，以及组
织学生观看革命历史纪录片、红色电影、红色文艺演出、
参加志愿服务活动等。通过这些丰富多彩的活动，让大学
生在体验中感悟长征过程中所表现出来的革命精神和奋斗
品质，在体育运动中培养他们艰苦奋斗的优良作风，激发
他们奋斗进取、不畏艰难的精神动力。
2 百年红色精神视域下高校体育课程思政建
设的协同路径
2.1 树立大思政课理念，发挥体育课程思政育人功能
近年来，思政课程和课程思政协同育人模式不断探索
和完善，但体育课程思政建设却相对滞后，体育教育功能
仍未得到充分发挥。因此，要加强对“大思政课”的理解
和认识，树立大思政课理念，发挥体育课程思政的育人功
能 [3]。一方面要将百年红色精神与体育课程思政建设相融
合，另一方面要将百年红色精神与高校思想政治理论课教
育教学相结合。在组织开展体育教学活动的过程中挖掘、
提炼红色精神所蕴含的思想政治教育资源和育人元素，利
用体育课开展党史教育、爱国主义教育等活动，激发学生
爱国热情和奋斗精神；通过组织开展红色体育竞赛、红色
文化宣传等活动来培养学生坚韧不拔、顽强拼搏、团结协作、
团结奋进的优秀品质。总之，要在高校体育教育教学过程
中融入红色精神资源和思政元素，引导学生传承红色基因。
2.2 强化红色基因传承，挖掘体育课程思政教育资源
体育课程思政建设，就是要充分挖掘体育课程中蕴含
的思想政治教育资源，充分发挥体育课程思政教育资源的
育人功能，使高校学生在体育课程学习过程中能够学有所
得，学有所悟。而红色基因传承就是要在高校体育课程思
政建设过程中，通过强化红色基因的传承，以红色基因为
引领，在高校体育课程教学中挖掘与渗透思想政治教育元
素，构建红色教育与体育教学融合的红色育人模式，一是
要将红色文化融入体育课程内容设计中，二是要将红色基
因融入体育教学实践中。
2.3 弘扬体育精神文化，厚植体育课程思政教育土壤
在百年红色精神视域下，高校体育课程思政建设应坚
持“以文化人”的理念，在传承红色精神文化中厚植体育
课程思政教育土壤，实现育人功能，一是通过体育活动弘
扬体育精神文化，二是发挥体育社团的育人作用。高校可
以在校园内设立“红色体育文化”专栏，通过宣传、展示
