模拟题样张构思

模拟题体例导图：

主书

模块一 现代文阅读

专题四 文学类文本阅读——小说

考前回顾

考点一、情节

考点二、环境

考点三、形象

小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造人物形象来揭示社会生活的某些本

质问题，从而表现作品的主题。正确把握人物(事物)的品格与品行是解答形象类

题目的出发点和落脚点。对小说人物形象的理解与分析是高考小说阅读考查中命

题的热点，这部分常设考点有三个：形象的概括与分析、形象(物象)的作用、形

象的塑造手法。

角度一、概括人物形象特点

角度二、分析形象作用

（一）必备知识

人物形象、物象常见的作用

形象 作用

主要

人物

情节作用

主要人物在小说中的作用与情节密切相关，人物的一言一行都会对情节产

生推进作用。

主题作用

小说通过塑造人物形象(尤其是主要人物形象)来表现主题，这是作者塑造

人物的最根本用意，所以分析主要人物的作用时必须考虑主题。

社会作用

结合社会现实深切理解作品中的人物对当代社会的思想产生的影响或作

用，体会人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也正是作品的真

正写作意图。

次要

人物

情节作用

次要人物的见闻，可以把与故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节

发展；他们往往担当特定的角色，有一定的叙事功用，常常起到线索作用。

对主要人

物的作用

次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，突显主要人物的品

质，表达思想感情，使主要人物形象更加鲜明清晰。

环境作用

很多小说中次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲

染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。

主题作用

小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既揭示小

说的主题，又可增添小说的艺术感染力。如《祝福》中的“我”就揭示了

当时社会中具有现代意识的小资产阶级知识分子在新旧历史交替时期精

神上的种种矛盾。

物象 自身作用

物象作为小说形象的一个组成部分，有它自身的独到特点、作用和审美价

值，可丰富文章的内容。

环境作用

物象衬托了环境，要看其对时代特点、氛围做了怎样的揭示、暗示或渲染，

看其具有什么样的象征意义。

人物作用 格外注意物家本身的符息对土安人物的映衬，如梅、玉、竹等。

情节作用

一些物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更

加严谨的作用。

点题作用 物象可用来揭示、深化主题。 （二）关键能力

人物形象、物象作用分析“2 步骤”

角度三、赏析形象手法

考点四、语言

考点五、标题、主旨

例题及讲解（一般为真题）

【2021 新高考Ⅰ卷】阅读下面的文字，完成下列小题。

【核心价值】本模块试题引领学生通过阅读文本，了解抗战时期的革命战争生活，

学习中国共产党为人民谋幸福、为民族谋复兴的伟大精神，从革命文学作品中汲

取力量，厚植爱国情怀。

石门阵

卞之琳

“诸葛孔明摆下了八阵图，叫陆逊那小子，得意洋洋，跨马而来的，只见左一块石头，

石门阵

卞之琳

“诸葛孔明摆下了八阵图，叫陆逊那小子，得意洋洋，跨马而来的，

只见左一块石头，右一块石头，石头，石头，石头，直弄得头都昏了，他

开头先声夺

人，引出下

文

根据题干中的关键词，明确题目是分析人物形象作用，还是分析物

象作用；是分析主要人物形象作用，还是分析次要人物形象作用。

要根据题目要求，并结合文本相关内容，从情节、人物、环境以及

主题等角度分析、归纳形象的作用。

第一步

审题干

明题型

第二步

定角度

找对应

右一块石头，石头，石头，石头，直弄得头都昏了，他一看来势不妙，就勒转了马头，横冲

直撞，焦头烂额，逃回了原路。——这《三国》里的故事，你们还记得吗？”

说到了这里，干咳了一声，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的许多面孔。

男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。带胡子的有，麻的有，长雀斑的有，带酒窝

的有，一共十来张，在中秋前两天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是点点头，意

思要王木匠尽管讲下去得了。

王木匠手巧。譬如，现在邻近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，确是王木匠的发明。

他的手艺不止见长于他的本行。

“对，我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵，不过几句话，一点新闻，石门阵

摆退鬼子兵。”

老王捡去才落到颈脖子上的一片枯枣树叶子，随即干咳了一声。

“来了。”大家一起想。

果然——

“来了！来了，一群鬼子兵！”

王木匠转过头来望望山坡下转进村子里来的白路，仿佛日本兵当真从那边来了，把听众

给吓了一跳。

“他们先在远处山头上向镇上望，用望远镜，看得清清楚楚的。

“那条小街上有人吗？没有。

“那个院子里有人吗？没有。

“那堆小树丛背后有人吗？没有。

“八路军走光了。好，那个头儿，吩咐先下去五十个胆子最大的‘皇军’。

“‘开步走！’他们下来了，那五十个鬼子，骑了马。”

“这条镇不是就完了吗？”宋长发很担心地插上了一句。

王木匠没有理他，干咳了一声，接下去：

“骑了马，得意洋洋！瞧，第一个麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二个是八字胡子，第

三个是小耳朵，小耳朵回过头来，看后面跟来的都很威风，就把头昂得高些。

“小耳朵的心是在一家老百姓的阁房里。

“八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。

“麻子的心是在一家老百姓的猪圈里。”

“真不是好东西！”谁的声音？李矮子？因为隔壁李矮子院里的驴忽然叫起来了，仿佛

一看来势不妙，就勒转了马头，横冲直撞，焦头烂额，逃回了原路。—

—这《三国》里的故事，你们还记得吗？”

说到了这里，干咳了一声，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列

在他面前的许多面孔。

男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。带胡子的有，麻的有，

长雀斑的有，带酒窝的有，一共十来张，在中秋前两天的月光里，有明

有暗，可是全一眼不眨，只是点点头，意思要王木匠尽管讲下去得了。

王木匠手巧。譬如，现在邻近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，

确是王木匠的发明。他的手艺不止见长于他的本行。

“对，我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵，不过几句话，

一点新闻，石门阵摆退鬼子兵。”

老王捡去才落到颈脖子上的一片枯枣树叶子，随即干咳了一声。

“来了。”大家一起想。

果然——

“来了！来了，一群鬼子兵！”

王木匠转过头来望望山坡下转进村子里来的白路，仿佛日本兵当真

从那边来了，把听众给吓了一跳。

“他们先在远处山头上向镇上望，用望远镜，看得清清楚楚的。

“那条小街上有人吗？没有。

“那个院子里有人吗？没有。

“那堆小树丛背后有人吗？没有。

“八路军走光了。好，那个头儿，吩咐先下去五十个胆子最大的‘皇

军’。

“‘开步走！’他们下来了，那五十个鬼子，骑了马。”

“这条镇不是就完了吗？”宋长发很担心地插上了一句。

王木匠没有理他，干咳了一声，接下去：

“骑了马，得意洋洋！瞧，第一个麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二个

是八字胡子，第三个是小耳朵，小耳朵回过头来，看后面跟来的都很威

风，就把头昂得高些。

“小耳朵的心是在一家老百姓的阁房里。

人物形象的特

点

点明标题：故

事中的石门阵

怕给日本兵抓去呢。

“说话间，不知不觉，已经走进了村子。

“麻子忽然在一家门口勒住了马。八字胡子、小耳朵和后边四十七个人都勒住了马。满

街上鸦雀无声。

“麻子盯住了一家的屋门，不作声。

“小耳朵也盯住了那家的门，不作声。”

“他们看见了什么呀？奇怪。”小梅子插上来一句，仿佛代表了全场听众。

“他们看见了什么呀？奇怪——后边那四十七个‘皇军’也这样问哪，可是没有出声，

他们不作一声在那边发愣，那五十个‘皇军’。

“他们看见了什么呢？奇怪。

“他们什么也没有看见，只看见门里堵满了石头——石头门。

“他们索性向前跑，沿街向左向右转了两个弯。

“一路上——

“向左看：石头门。

“向右看：石头门。

“石头门。石头门。石头门。”

“干脆说吧，别那么别扭的！”宋长发老婆着急了，也仿佛代表了全场听众。

“他们的脸都白了。听，四面山头上一片喊杀的声音！打枪的声音！八路吧？看，山头

上那么多人呢，糟了！糟了！”

“好了！好了！”谁的声音？仿佛大家的声音。

“他们勒转了马头，死命踢着马肚皮，向左，向右，转了两个弯，他们就横冲直撞，连

奔带蹿地逃命了。

“逃出了镇口，心里跳得像马蹄一样急呢。

“麻子还在想：我这一身肥肉不至于喂他们的麦田吧。

“八字胡子还在想：我抢来的钞票不至于被他们捡回去吧。

“小耳朵还在想：我怀里的相片不至于被他们拿去上报吧。”

“老王，你活像钻进了他们的心里了。”李矮子说，意思是两重的，表示不相信，也表

示惊叹他叫人不能不相信。

“胡老三，”王生枝说，把眼睛对准了一个衔着旱烟管的男子，“昨天你也在南教场听

过政治指导员的报告的，你说我可曾说谎。那条镇叫洪子店，在太行山那边。”

“八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。

“麻子的心是在一家老百姓的猪圈里。”

“真不是好东西！”谁的声音？李矮子？因为隔壁李矮子院里的驴忽

然叫起来了，仿佛怕给日本兵抓去呢。

“说话间，不知不觉，已经走进了村子。

“麻子忽然在一家门口勒住了马。八字胡子、小耳朵和后边四十

七个人都勒住了马。满街上鸦雀无声。

“麻子盯住了一家的屋门，不作声。

“小耳朵也盯住了那家的门，不作声。”

“他们看见了什么呀？奇怪。”小梅子插上来一句，仿佛代表了

全场听众。

“他们看见了什么呀？奇怪——后边那四十七个‘皇军’也这样

问哪，可是没有出声，他们不作一声在那边发愣，那五十个‘皇军’。

“他们看见了什么呢？奇怪。

“他们什么也没有看见，只看见门里堵满了石头——石头门。

“他们索性向前跑，沿街向左向右转了两个弯。

“一路上——

“向左看：石头门。

“向右看：石头门。

“石头门。石头门。石头门。”

“干脆说吧，别那么别扭的！”宋长发老婆着急了，也仿佛代表

了全场听众。

“他们的脸都白了。听，四面山头上一片喊杀的声音！打枪的声

音！八路吧？看，山头上那么多人呢，糟了！糟了！”

“好了！好了！”谁的声音？仿佛大家的声音。

“他们勒转了马头，死命踢着马肚皮，向左，向右，转了两个弯，

他们就横冲直撞，连奔带蹿地逃命了。

“逃出了镇口，心里跳得像马蹄一样急呢。

“麻子还在想：我这一身肥肉不至于喂他们的麦田吧。

“八字胡子还在想：我抢来的钞票不至于被他们捡回去吧。

“小耳朵还在想：我怀里的相片不至于被他们拿去上报吧。”

第 一 次 出 现 的

门：故事中的石

头门

“大致还不错，”胡老三说了，“部队在镇东十五里地方，和敌人打了一昼夜。农民救

国会集了五百会员，三个钟头内把全镇上能搬的都搬走了，五百会员就拿起了枪，躲在围山

上等了。不过，老王，门是用砖头堵的。”

“那有什么关系，石头门说起来好听一点，只要不是木头门就行了。木头门烧得开。上

次苏家峪不是给门板都烧光了。洪子店也烧去了许多。可是我老王一年来明白了一个道理：

守住了大门，不用关二门。对，把我们的门板烧掉呢，我们就夜不闭户。”

“那你就少了生意了，人家以后还要你做门板吗？”

大家笑了，同情王生枝。

王生枝在月光里走回家去的时候，倒认真地想起当真到了处处夜不闭户的时代。他常常

想做一张极精致的衣橱，已经设计了多年，总可以有做成的一天了。不过他知道大家还得先

摆多少次真正的石门阵，不是用口，“也得用手。”王木匠看看自己结实的突起了老茧的掌

心，说不出由于哪一种情感，不由得感叹了一下：“我这双手呵！”

延安，1938 年秋

（有删改）

【整体感知】本模块的考查载体采用文学类文本形式。《石门阵》是一篇小说，

写于 1938 年秋。作者卞之琳到延安以后，对抗战充满了必胜的信念，《石门阵》

就是这一信念的体现。选文在原文基础上，进行了删改。这篇小说是故事里面讲

故事，写一名叫王生枝的木匠，为村民讲了一个名为“石门阵”的打鬼子、反扫

荡的故事。小说淡化了战争的残酷，表现了抗日游击队的机智勇敢，表达了对中

国共产党领导的军队的信任和由衷赞叹，充满了对抗战必胜的信心和乐观主义精

神。作为一篇小说，选文适合高考命题需要。试题共 4 道，属于基础性、综合性

“老王，你活像钻进了他们的心里了。”李矮子说，意思是两重的，

表示不相信，也表示惊叹他叫人不能不相信。

“胡老三，”王生枝说，把眼睛对准了一个衔着旱烟管的男子，“昨

天你也在南教场听过政治指导员的报告的，你说我可曾说谎。那条镇叫洪

子店，在太行山那边。”

“大致还不错，”胡老三说了，“部队在镇东十五里地方，和敌人打

了一昼夜。农民救国会集了五百会员，三个钟头内把全镇上能搬的都搬走

了，五百会员就拿起了枪，躲在围山上等了。不过，老王，门是用砖头堵

的。”

“那有什么关系，石头门说起来好听一点，只要不是木头门就行了。

木头门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光了。洪子店也烧去了许多。

可是我老王一年来明白了一个道理：守住了大门，不用关二门。对，把我

们的门板烧掉呢，我们就夜不闭户。”

“那你就少了生意了，人家以后还要你做门板吗？”

大家笑了，同情王生枝。

王生枝在月光里走回家去的时候，倒认真地想起当真到了处处夜不闭

户的时代。他常常想做一张极精致的衣橱，已经设计了多年，总可以有做

成的一天了。不过他知道大家还得先摆多少次真正的石门阵，不是用口，

“也得用手。”王木匠看看自己结实的突起了老茧的掌心，说不出由于哪

一种情感，不由得感叹了一下：“我这双手呵！”

延安，1938 年秋

（有删改）

对 木 匠 王

生 枝 讲 的

故 事 背 景

的补充

第 二 次 出

现的门：现

实 中 的 用

砖 头 堵 的

门

第 三 次 出

现的门：现

实 中 的 木

头门

第四、五、

六 次 出 现

的门：王生

枝 思 想 中

的大门、二

门、夜不闭

户

暗 示 抗 战

仍在继续，

表 现 了 王

生 枝 对 抗

战 必 胜 的

信心

考查。

1. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）。

（能力素养：考查学生对文本相关内容的理解和分析能力）

（必备知识：小说的文体特征、表现手法，文本的情节内容、人物形象、主题思想）

A. 用煤油箱改造水桶子，既说明王木匠手巧，也为后文故事情节发展埋下伏笔。

（关注对情节发展作用的分析是否正确）

B. 王木匠讲故事不乏新意识，他的灵感除了来自“八阵图”，还来自“一点新

闻”。（关注对文本内容的概括是否正确）

C. 石门阵故事取材于政治指导员的报告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均确有其

人。（关注对文本内容的理解是否正确）

D. 王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱，他对着自己的手发出了感

叹。（关注对文本内容的分析是否正确）

2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）。

（能力素养：考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力）

（必备知识：小说的文体特征、表现手法，小说的艺术特色）

A. 小说以王木匠重提诸葛亮八阵图战事开头，再写村民们的表情神态，这样，

石门阵故事还未正式展开，王木匠擅长讲故事的形象就已经确立起来了。（关注

对人物形象及侧面描写的分析是否正确）

B. 小说描写村民们的面孔，用“带胡子的有，麻的有……”，而不用“有的带

胡子，有的麻……”，突出了不同面孔最显著的特点。（关注对语言特点、人物形

象的分析是否正确）

C. 小说调动了许多“声音”来配合王木匠的讲述，如小梅子等人的插话、王木

匠的干咳声，乃至与故事毫不相干的驴叫声，读来令人如临其境。（关注对场景

特点的分析是否正确）

D. 小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，不仅

使小说叙事变得更为复杂，同时也使小说的主题更加多元。（关注对叙事结构、文

章主题的分析是否均正确）

3. 王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？（注意从

“讲述者”和“听众”的角度分析其效果）

（能力素养：考查学生对小说写作手法分析鉴赏的能力）

（必备知识：小说的文体特征、表现手法，反复手法的基本作用）

4. 小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。

（注意从具体、浅层和抽象、深层的角度分析）

（能力素养：考查学生对小说形象的分析鉴赏能力)

（必备知识：小说的文体特征、表现手法，小说物象的含义和作用）

【答案与详解】

1.样式一

【答案】B

【详解】A 项考查学生对情节内容的理解分析。文中写“譬如，现在邻近各村常

用的由煤油箱改造的水桶子，确是王木匠的发明”，是为了说明王木匠的手艺好，

“他的手艺不止见长于他的本行”。后文的情节发展中，也未有对这一内容的呼

应，因此，A 项“也为后文故事情节发展埋下伏笔”的表述错误。

B 项考查学生对人物形象的理解分析。王木匠讲故事，借用三国故事开场、使

用停顿技巧以达到吸引听众的目的。故事的主要内容取自真实战争，但王木匠却

用“一点新闻”的说法，以引起听众的兴趣，这说明王木匠了解村民的关注点，

知道村民痛恨鬼子，喜欢听打鬼子的故事。这是“新意识”的体现。可见，王木

匠讲故事有新意识，懂得讲故事的技巧。故 B 项正确。

C 项考查学生对情节内容的理解分析。文中主要情节内容是王木匠讲故事；李

矮子说“老王，你活像钻进了他们的心里了”；胡老三评价王木匠故事讲得“大

致还不错”。根据这三处信息，可以推知：王木匠讲的故事内容不一定全是事实。

因此，“麻子”“小耳朵”等鬼子未必均确有其人。故 C 项错误。

D 项考查学生对情节内容、主题思想的理解分析。根据最后一段“他常常想做

一张极精致的衣橱，已经设计了多年，总可以有做成的一天了”。可知王木匠不

是因为自己追求完美而无法做成衣橱，而是因为战争无法实现愿望。故 D 项错误。

【失分剖析】学生未能理解 B 项“新意识”的含义，导致误判。

样式二

选项 详解

A

文中写“譬如，现在邻近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，确是王木

匠的发明”，是为了说明王木匠的手艺好，“他的手艺不止见长于他的

本行”。后文的情节发展中，也未有对这一内容的呼应，因此，A 项“也

为后文故事情节发展埋下伏笔”的表述错误。

B

王木匠讲故事，借用三国故事开场、使用停顿技巧以达到吸引听众的目

的。故事的主要内容取自真实战争，但王木匠却用“一点新闻”的说法，

以引起听众的兴趣，这说明王木匠了解村民的关注点，知道村民痛恨鬼

子，喜欢听打鬼子的故事。这是“新意识”的体现。可见，王木匠讲故

事有新意识，懂得讲故事的技巧。故 B 项正确。

C

文中主要情节内容是王木匠讲故事；李矮子说“老王，你活像钻进了他

们的心里了”；胡老三评价王木匠故事讲得“大致还不错”。根据这三

处信息，可以推知：王木匠讲的故事内容不一定全是事实。因此，“麻

子”“小耳朵”等鬼子未必均确有其人。故 C 项错误。

D

根据最后一段“他常常想做一张极精致的衣橱，已经设计了多年，总可

以有做成的一天了”。可知王木匠不是因为自己追求完美而无法做成衣

橱，而是因为战争无法实现愿望。故 D 项错误。

失分剖析：学生未能理解 B 项“新意识”的含义，导致误判。

2. 【答案】D

【详解】A 项考查学生对人物形象特点、描写方法的分析鉴赏。文本以王木匠重

提诸葛亮八阵图故事作为开头，说明王木匠擅长用村民熟悉的故事吸引村民听他

讲故事；再写“男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔……可是全一眼不眨，

只是点点头，意思要王木匠尽管讲下去得了”，用村民们的神态侧面表现王木匠

讲故事很有吸引力。故 A 项正确。

B 项考查学生对描写人物形象的方法、语言特点的分析鉴赏。文本第三段描写

听故事的村民“带胡子的有，麻的有……”，抓住了人物面孔与其他人物的不同

之处，与“有的带胡子。有的麻……”的句式相比，突出强调了人物面孔的特点。

C 项考查学生对小说场景描写的分析鉴赏。文本中写了宋长发、小梅子、宋长

发老婆以及李矮子等人的插话，王木匠的干咳声，乃至与故事毫不相干的驴叫声，

是为了营造出听故事的真实氛围：有听众的反应(包括驴叫声)，有讲故事者的表

现，从而把读者带入小说的场景中，使读者产生身临其境之感。故 C 项正确。

D 项考查学生对小说叙事结构的分析鉴赏。故事情节是小说的主体，而本文是

故事套故事，主要写了王木匠讲故事的故事，因此，本文的结构匠心独运，叙述

较为复杂。但是，本文主要表现了抗日战争期间百姓对于和平的向往、对战争必

胜的信心，主题不是多元的。故 D 项错误。

【失分剖析】学生未能准确理解文本的主题，导致误判。对小说主题的理解把握

是学生阅读小说的难点。

3. 【答案】①具有渲染效果，把故事描述得更充分；

②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。

【详解】对小说表现手法的分析鉴赏，首先联系手法的基本作用，然后结合文本

具体分析。文本中王木匠讲故事时，多处使用反复手法。反复手法的基本作用是

渲染氛围、强化表达效果。文本中的反复手法是王木匠讲故事时所用，是为讲故

事服务的。因此，应从“讲述者”和“听众”的角度分析其效果，分别思考“讲

述者”为什么使用这种手法。“听众”的感受是什么。\"讲述者”运用反复手法，

渲染故事的一些细节，可以把故事描迷得更充分；使所讲故事具有延宕效果，扣

人心弦。以吸引“听众”；使用这种讲述方法，说明王木匠擅长讲故事；使全文

情节发展紧张跌宕，激发读者的阅读兴趣。

【失分剖析】学生掌握了反复手法的基本作用，但是未能准确结合文本“讲故事”

的特点具体分析。

4. 【答案】①现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖头堵门；

②在王木匠的故事加工中，砖头门变成了“石头门”，战斗故事随之变成了传奇

的“石门阵”；

③王木匠从现实中明白了“守住了大门，不用关二门”的道理，即只有保卫国门，

才能守护家门，才有实现“夜不闭户”的希望。

样式一

【详解】小说形象包括人物形象和物象，本题考查学生对文本中“门”这一物象

的分析鉴赏。对物象含义的分析，应遵循由具体到抽象、由浅入深的思路进行，

并结合主题思想，思考物象的衬托或象征意义。“门”在文本中出现了多次，如

石头门、用砖头堵的门、木头门、大门、二门，以及夜不闭户。对其进行梳理，

可分为：一是指现实生活中的木头门、用砖头堵的门，二是指王木匠所讲故事中

的石头门、石门阵，三是指王木匠思考的大门、二门、夜不闭户。前两是具体的

“门”，其含义一目了然；第三种是抽象的“门”，结合文本主题，可知蕴含了

只有保卫国门，才能守护家门，才有实现“夜不闭户”之希望的道理。

【失分剖析】学生对物象含义的分析鉴赏，多停留在表层，未能结合文本主题思

想进行深入思考。

样式二

【失分剖析】学生对物象含义的分析鉴赏，多停留在表层，未能结合文本主题思

想进行深入思考。专题检测

基础题组

提升题组

根据小说中多次出现的“门”，明确题目是分析该物象不同层面的不同

含义；对物象含义的分析，应遵循由具体到抽象、由浅入深的思路进行，

并结合主题思想，思考“门”的衬托或象征意义。

结合文本主题，从具体、抽象的角度分析、归纳“门”的含义。“门”

在文本中出现了多次，如石头门、用砖头堵的门、木头门、大门、二门，

以及夜不闭户。对其进行梳理，可分为：一是指现实生活中的木头门、

用砖头堵的门，二是指王木匠所讲故事中的石头门、石门阵，三是指王

木匠思考的大门、二门、夜不闭户。前两是具体的“门”，其含义一目

了然；第三种是抽象的“门”，结合文本主题，可知蕴含了只有保卫国

门，才能守护家门，才有实现“夜不闭户”之希望的道理。

第一步

审题干

明题型

第二步

定角度

找对应

模块三检测 语言文字运用

基础题组

一、【2022 河南信阳质量检测】阅读下面的文字，完成 1~3 题。

以景造境，是画家与诗人常用的创作手法，这源于二者审美思维的共性。文

人作诗，看似写景，实则是营造氛围。马致远的传世小令《天净沙·秋思》可谓

① 。诗人不直言离愁，而是质朴地叠加物象：古道、瘦马、老树、昏鸦……当

所有景物元素组合在一起，饱含情感调性的“境”便建立起来，其中夹杂的离愁

别绪更是直抵人心，使作品达到“诗画一律”的境界。

作画亦是如此。马远的《梅石溪凫图》中山石陡峭，却见蜡梅跃出岩间，( )。

再观石鲁所作《转战陕北》，画家用传统山水画的形式表现革命历史题材，令人

② 。石鲁通过描绘西北的壮阔山水，构建出一个 ③ 的空间，把观者带入具

体的历史情境之中。画面上虽看不见一兵一卒，却能让人联想到深藏于大山深壑

间的 ④ ，这便是造境之妙。张琳、杨可创作《放飞梦想》则以诸多物象的组

合，营造出欢腾喜庆的新时代画面。国旗、不同城市的地标、高铁、卫星、无人

机、和平鸽……不同元素的叠加，不仅拉大了画面的空间范围和时间跨度，更造

就了带有浓烈情感基调的艺术场域。

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( )。（关注成语的适用场景

是否正确）

A.脍炙人口 神清气爽 气贯长虹 千军万马

B.惟妙惟肖 神清气爽 大气磅礴 万马奔腾

C.惟妙惟肖 耳目一新 气贯长虹 万马奔腾

D.脍炙人口 耳目一新 大气磅礴 千军万马

2. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是( )。（关注对文本前后

内容的理解是否正确）

A. 是写景，更是营造了“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的蓬勃之境

B. 看似写景，实则营造“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的蓬勃之境

C. 不是写景，而是营造“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的蓬勃之境

D. 不仅写景，而且营造“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的蓬勃之境

3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )。（关注句子成

分、动宾搭配是否正确）

A.张琳、杨可创作的《放飞梦想》则以诸多物象的组合，营造出欢腾喜庆的新时

代气象。

B.张琳、杨可创作了《放飞梦想》则以诸多物象的组合，营造出欢腾喜庆的新时

代场景。

C.张琳、杨可创作的《放飞梦想》则以诸多物象的组合，营造出欢腾喜庆的新时

代场景。

D.张琳、杨可创作《放飞梦想》则以诸多物象的组合，营造出欢腾喜庆的新时代

场景。

二、【2022 河北邢台入学检测】阅读下面的文字，完成 4~5 题。

你是否注意过，蝙蝠飞行中经常会撞上窗玻璃。这件事细想一下是有点蹊跷的：

鸟类撞到玻璃上是可以理解的，因为① ，它们可能把

透明的玻璃当作空无一物的窟窿了。但蝙蝠呢，它们靠的可不是视觉，

② 。玻璃透不透明跟超声波有何关系？其实，玻璃的

透明程度跟超声波确实没有任何关系，但玻璃的另一性质却跟超声波大有干系，

③ 。让蝙蝠碰壁的原因正是这个。

我们在生活中都有经验：在黑暗中，当你拿手电筒朝镜子以一定的倾斜度照

射时，除非你跟镜子靠得很近，否则是不容易在镜中看到亮光的。因为光的反射

遵循“反射角等于入射角”的反射定律，而镜子是光滑表面，光以一定的角度入

射，只能从一定的方向反射出来，而你的眼睛不一定恰好处于这个方向上，就看

不到反射的光。但假如你照射的是一面粗糙的墙壁，那就不一样了。在这种情况

下，光会从各个角度反射出来，总有一些会进入你的视野。这就是光学上，镜面

反射与漫反射的区别。超声波虽是一种性质与光波截然不同的波，但在反射的问

题上，遵循与光波同样的规律。

我们知道，蝙蝠是靠嘴巴发出超声波，然后通过耳朵接收回声来定位的。它

发出的超声波，像手电筒的光束一样，有一定的方向性。超声波遇到像玻璃那样

的光滑表面，反射波也会集中在某个固定的方向。如果蝙蝠不处于这个方向，它

们就很难听到回声。未收到回声，它们就误以为前方空无一物，于是一头撞了过

去。

4.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑

严密，每处不超过 12 个字。（关注文本前后相关信息）

5.请根据第二、三段的内容，用一段话归纳蝙蝠撞上玻璃的原因。要求使用包含

因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过 65 个字。（关注对文本逻辑关系的理解）

提升题组

一、【2022 重庆南开中学一模】阅读下面的文字，完成 1~3 题。

雨后的清晨，我来到嘉峪关新城草湖湿地看日出。

黎明里，广袤的草湖十分静谧，一丝微风都没有，应该是草湖收容了昨夜狂

暴的风与滂沱的雨。此时，湖面上乳雾升腾，天尚未大亮，鸟儿们还不能起飞，

纷纷立在草丛和灌木里为草湖歌唱，这是一首描述草湖自然之美的合奏曲。

现在是六点钟，太阳放出红光，在天上画了一道金红的边，那么璀璨，那么

暖和，不由得让人心生欢喜，新的一天马上就要诞生了，鲜红的太阳就要喷薄而

出。忽然湖面上的一切好像都停止了活动，仿佛都在等待，仿佛都有了仪式感。

仅仅两分钟后，太阳露出鲜艳的脸庞，万道金光照在湖面上，鸭子们不约而同地

叫起来，争先恐后用翅膀拍打水面，几只水鸟鸣叫着飞过，翅膀划开水面，箭一

般飞进太阳的光晕里，随后就消失不见。

还有那些想跑到对岸去的芦苇，现在停在水中央进退不得，只好孤独地等野

鸭来，等鸟雀来。始终匍匐前进、悄无声息就占领大片高地的白刺，在金红的阳

光里有了幻想，想改变自己的样貌，想褪掉尖锐的刺，想让身体变得更高、叶子

变得更加宽大。忘我开放的铃铛花、马莲花和苦蒿花们，在每一个日出里绽放得

都那么热情澎湃、那么无所保留……

太阳升起来，草湖上明亮亮的，我也像芦苇一样披挂一身露珠，享受着辽阔

的寂静，迎接着太阳的照耀。

1.下列各句中的省略号，和文中省略号作用相同的一项是( )。

A.她磕磕巴巴地说：“可是……太太……我不知道……你一定认错了。”

B.短视频与直播中，京胡拉着神曲，昆曲玩起了快闪，西北花儿唱出了摇滚风……

各类传统文艺纷纷换上了“新颜”。

C.列宁认为马克思在《资本论》中模范地作了这样的分析，并且指出：“这应该

是一般辩证法……叙述(以及研究)方法。”

D.说着说着，老李就低下了头，辩解道：“我又不懂法……”

2.比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。

3.文中画波浪线的句子可以改写成：“周边的芦苇和我一样都披挂了一身露珠，

享受着辽阔的寂静，迎接着太阳的照耀。”从语义上看二者基本相同，为什么说

原文表达效果更好？

二、【2022 北京朝阳期末】阅读下面的文字，完成 4~5 题。

①应对气候变化、实现碳中和是全球共同关注的多边议题。②作为负责任的

大国，中国一直积极做出气候治理。③经济发展不应是对资源和生态环境的竭．泽．

而．渔．，生态环境保护也不应是舍弃经济发展的缘．木．求．鱼．，而是要坚持在发展中保

护，在保护中发展，④现在，由于不少企业做起了快递背后的绿色文章，让盛大

的消费场变成了减碳的试验场。⑤对于企业而言，快递包裹的绿色转型迫在眉睫。

⑥对于个人而言，无．论．是选择一份包裹的“绿色旅行”，和．助力一个快递盒的“二

次漂流”，点滴努力都是“绿色贡献”。⑦各方共同携手，不弃微末、久久为功，

一定能最大限度激发绿色效应，汇聚成保护生态的强大合力。⑧我们就一定能为

应对气候变化、实现可持续发展作出更大贡献。

4.下列说法不正确的一项是( )。

A.画波浪线的两句话都存在语病。

B. 第③句两个加点成语使用得当。

C. 第④句中画横线词语必须删去。

D.第⑦⑧两句的位置不可以互换。

5.第⑥句加点的关联词语搭配有误，请写出修改方法。

答案册

模块三检测 语言文字运用

基础题组

1. 【答案】D

样式一

【解析】第①处，“脍炙人口”比喻好的诗文或事物为众人所赞美。侧重受到称赞。“惟妙

惟肖”形容刻画或模仿得非常好，非常像。侧重模仿得像。由“马致远的传世小令《天净沙·秋

思》”可知，语境强调这首小令被人们赞美和传诵，故应用“脍炙人口”。

第②处，“神清气爽”形容人神志清爽，心情舒畅；也形容人神态清明，气质爽朗。侧重

人的状态。“耳目一新”指听到的和见到的都和以往不同，令人感到新鲜。侧重事物的变化。

由“画家用传统山水画的形式表现革命历史题材”可知，语境强调画家作画方式的变化，故

应用“耳目一新”。

第③处，“气贯长虹”意为气势很盛，像是要贯穿天空的长虹，形容正气旺盛，精神崇高。

“大气磅礴”意为气势浩大，多形容诗文、书法、音乐等气势宏大。由“西北的壮阔山水”

可知，语境强调画中构建的空间气势壮阔，故应用“大气磅礴”。

第④处，“千军万马”指兵马众多，形容雄壮的队伍或浩大的声势。侧重兵马数量之多。

“万马奔腾”指成千上万匹马在奔跑腾跃，形容群众性的活动声势浩大或场面热烈。侧重场

面热烈。由前文“画面上虽看不见一兵一卒，却……”可知，此处所营造的是与“一兵一卒”

相反的场景，故应用“千军万马”。

【失分剖析】

样式二

选项 详解

第①处

“脍炙人口”比喻好的诗文或事物为众人所赞美。侧重受到称赞。“惟妙惟肖”

形容刻画或模仿得非常好，非常像。侧重模仿得像。由“马致远的传世小令《天

净沙·秋思》”可知，语境强调这首小令被人们赞美和传诵，故应用“脍炙人口”。

第②处 “神清气爽”形容人神志清爽，心情舒畅；也形容人神态清明，气质爽朗。侧重

人的状态。“耳目一新”指听到的和见到的都和以往不同，令人感到新鲜。侧重

事物的变化。由“画家用传统山水画的形式表现革命历史题材”可知，语境强调

画家作画方式的变化，故应用“耳目一新”。

第③处

“气贯长虹”意为气势很盛，像是要贯穿天空的长虹，形容正气旺盛，精神崇高。

“大气磅礴”意为气势浩大，多形容诗文、书法、音乐等气势宏大。由“西北的

壮阔山水”可知，语境强调画中构建的空间气势壮阔，故应用“大气磅礴”。

第④处

“千军万马”指兵马众多，形容雄壮的队伍或浩大的声势。侧重兵马数量之多。

“万马奔腾”指成千上万匹马在奔跑腾跃，形容群众性的活动声势浩大或场面热

烈。侧重场面热烈。由前文“画面上虽看不见一兵一卒，却……”可知，此处所

营造的是与“一兵一卒”相反的场景，故应用“千军万马”。

失分剖析：学生未能理解 B 项“新意识”的含义，导致误判。

2.【答案】B

【解析】由语段中“看似写景，实则是营造氛围”可知，画家和诗人是通过写景来营造意境

的。在这一过程中，“写景”是手段，“营造氛围”才是最终目的，因此写景”与“营造意

境”的关系为“看似……实则……”。A 项“是……更是……”为递进关系，故排除；C 项

“不是……而是……”为并列关系，故排除；D 项“不仅……而且……”为递进关系，故排

除。

3.【答案】C

【解析】首先分析画线句子的错误点：①“张琳、杨可创作《放飞梦想》则以诸多物象的组

合\"偷换主语，导致句子表意不明，应在“《放飞梦想》”前加“的”②“营造……画面”

动宾搭配不当，应改为“营造……场景”。A 项，“营造……气象”动宾搭配不当，应改为

“营造……场景”。B 项，“张琳、杨可创作了《放飞梦想》则以诸多物象的组合\"偷换主

语，应将“了”改为“的”。D 项，“张琳、杨可创作《放飞梦想》则以诸多物象的组合”

偷换主语。

4.【答案】①鸟类飞行依靠的是视觉 ②而是超声波 ③那就是玻璃的光滑表面

【解析】第①处，由“鸟类撞到玻璃上是可以理解的”“把透明的玻璃当作空无一物的窟窿

了”“但蝙蝠呢，它们靠的可不是视觉”可知，鸟类和蝙蝠不同。鸟类依靠视觉飞行，看不

到透明的玻璃。故此处可填写“鸟类飞行依靠的是视觉”。

第②处，由“但蝙蝠呢，它们靠的可不是视觉”可知，前后句之间为“不是……而是……”

的并列关系；再由“玻璃透不透明跟超声波有何关系”可知，蝙蝠飞行时撞上玻璃与超声波

有关，故可填写“而是超声波”。

第③处，由“让蝙蝠碰壁的原因正是这个”可知，此处应填写蝙蝠碰壁的原因。由第三段

“超声波遇到像玻璃那样的光滑表面，反射波也会集中在某个固定的方向。如果蝙蝠不处于

这个方向，它们就很难听到回声”可知，因为玻璃表面光滑导致蝙蝠难以听到回声，由此可

以推断出原因，即玻璃的表面光滑，故可填写“那就是玻璃的光滑表面”。

5.【答案示例】因为玻璃光滑的表面使得蝙蝠发出的超声波所形成的反射波集中在某个固定

的方向，蝙蝠恰好不处于这个方向，未收到回声，所以撞上了玻璃。

【解析】首先概括第二、三段的段意。第二段主要介绍了“光”反射的规律；第三段从光波

的反射规律延伸到超声波的反射过程，说明了蝙蝠撞上玻璃的原因。其次，重点结合第三段

内容，归纳出蝙蝠撞上玻璃的具体原因。

由第三段“它发出的超声波，像手电筒的光束一样，有一定的方向性。超声波遇到像玻璃

那样的光滑表面，反射波也会集中在某个固定的方向”可知，蝙蝠撞上玻璃是因为玻璃表面

光滑，导致超声波形成的反射波集中在某个固定的方向；由“如果蝙蝠不处于这个方向，它

们就很难听到回声。未收到回声，它们就误以为前方空无一物，于是一头撞了过去”可知，

因为蝙蝠不处于反射波的方向，没有收到回声，所以撞上了玻璃。据此可概括出原因：玻璃

光滑的表面使得蝙蝠发出的超声波所形成的反射波集中在某个固定的方向，蝙蝠恰好不处于

这个方向，未收到回声。其结果是：蝙蝠撞上了玻璃。作答时用“因为……所以……”“由

于……导致……”等表示因果关系的关联词组织句子，同时注意字数限制。提升题组

1.【答案】B

【解析】文中省略号前列举了各类花朵在绽放时的特点，故省略号表示列举的省略。B 项，

省略号前列举了各类传统文艺在短视频与直播中出现的不同变化，由此可知省略号表示列举

的省略。与文中省略号作用相同。A 项，省略号位于“她”所说的话中，由“磕磕巴巴”可

知，“她”说话不顺畅，故省略号表示说话断断续续。C 项，句中双引号内引用了列宁对《资

本论》内容的分析评价，且省略号的前后内容具有一定的相关性，故省略号表示引文的省略。

D 项，由“低下了头，辩解道”可知，老李此时是反抗的，无奈的，故省略号表示静默或思

考。

2.【答案】①句中把群鸟的鸣叫比作一首合奏曲，体现了比喻的相似性；②鸟的鸣叫与演奏

相似，鸟的叫声与乐器发出的声音相似：③不同种类鸟儿的鸣叫声不同，与合奏时不同乐器

发出不同的声音相似。

【解析】画横线句采用了比喻的修辞手法，本体是“群鸟的鸣叫”喻体是“一首合奏曲”

二者的相似点：鸟的鸣叫声节奏感强，优美动听，乐器演奏的乐曲也同样有节奏感，优

美动听；此刻草湖上有各种各样的鸟在“为草湖歌唱”，它们发出的不同的声音高低错落，

仿佛是不同的乐器合奏发出的不同的演奏声，共同组合成一首优美动听的乐曲。

3.【答案】①从内容上看，原句主语是“我”，意在强调“我”看日出时的喜悦心情；②从

结构上看，前面重在写景，该段重在抒情；而修改后的句子，将“我”放在次要位置，不能

与首段呼应，不能起到深化主题的作用。

【解析】从内容上看，原句的主语是“我”，句中“我也像芦苇一样”，表明“我”被眼前

草湖的美景吸引，陶醉其中，享受此刻的寂静和太阳的照耀，体现了“我”看日出时的沉醉；

而改句主语变成“芦苇”，不能突出“我”此时的感受

从结构上看，除尾段重在抒情外，前面几段均侧重写景，因此尾段应当侧重抒发“我”内

心的情感。同时，结尾写“我”的感受能够与开头段“雨后的清晨，我来到嘉峪关新城草湖

湿地看日出”呼应同时表达对自然美景的喜爱，能够升华主题；而改句缺乏抒情意味，且在

结构上未起到呼应作用。

4.【答案】A

【解析】A 项，“都存在语病”说法错误。第一个画波浪线句子成分残缺，句中“中国”充

当主语，“做出”为谓语动词，后面缺少宾语，应在“治理”后加“的行动”。第二个画波

浪线句子中主语为前句中的“绿色效应”“汇聚”充当谓语动词，“强大合力”为宾语，句

子结构完整，搭配得当，无语病。

B 项，“竭泽而渔”指排尽湖水或池水捉鱼。比喻只图眼前利益，不作长远打算。语境指

不能只顾眼前的经济发展，而不考虑长远的资源和生态环境问题，故“竭泽而渔”使用正确。

“缘木求鱼”指爬到树上去找鱼。比喻方向或办法不对，不可能达到目的。语境指为生态环

境保护而舍弃经济发展的方向是不对的，故“缘木求鱼”使用正确。

C 项，“由于……，让……”滥用介词导致句子缺少主语，故应删去“由于”。

D 项，由第⑦句“各方共同携手，不弃微末、久久为功”可知，该句阐述过程和途径，指

出通过此过程才会有结果，由第⑧句“一定”可知，该句表示结果，第⑦句为形成结果的条

件。故⑦⑧句不能互换。

5.【答案】将“和”改为“还是”。

【解析】由第⑥句可知，“选择一份包裹的‘绿色旅行’”和“助力一个快递盒的‘二次漂

流’”，都是个人为环保做出贡献的方式。因此“无论”引导了一个条件关系，与之搭配的

关联词应为“还是”。因此，需将“和”改为“还是”。综合检测（试卷）