根植百年清华 · 服务国家战略 · 引领教育创新 未来课堂混合式教学 创新成果集 Collection of Innovtive Achievements on Blended Teaching 未来课堂 混合式教学创新成果集 根植百年清华 / 服务国家战略 / 引领教育创新

公司介绍 3亿 + 资金 100 +城市 18000 + 课程 20000 + 学校

慕华成志创立于 2014 年 5 月，是清华大学资产管理有限公司全资子公司慕华教育发起成立的基础教育板块， 也是教育部在线教育研究中心基础教育部成果应用平台。公司与清华大学人文学院、清华大学教育学院、清华 附属学校和幼儿园等机构在教育理念、教育资源、科研创新、管理模式等方面开展了全方位合作。慕华成志以 教育发展为目标、以教育服务为中心、以教育科技为支撑，依托清华优质教育资源，形成了高质量、系统化、 协同性的业务格局，致力于打造一站式智慧教育解决方案与实体运营平台，已成为中国现代教育领军企业。慕 华成志为政府、学校、师生提供教育现代化解决方案和优质的课程资源及平台技术服务，助力区域构建高质量 的教育发展体系，为学校提供智慧教学系统创新课堂教学，从而提高课堂效率和质量，为学生提供个性化学习 产品，通过互联网扩大优质教育资源覆盖面，促进区域发展公平而有质量的教育，现已为全国 25 个省、107 个城市、20000 多所学校、500 多万用户提供教育服务。 一个定位 慕华成志 两个聚焦 全球领先的现代教育服务集团 发展模式 教育科技 教育服务 N个支柱 一站式智慧教育解决方案与实体运营平台 清 慕 华 区域 学校 课堂 家庭 清 华 成 华 附 志 教 互 未 爱 幼 小 未 育 联 来 学 教 成 来 云 网 课 堂 中 志 学 平 学 堂 心 基 校 台 校 地

前言 党的十九大报告中明确指出要努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，坚 持把教育摆在优先发展的战略地位。在 2021 年 3 月 12 日公布的《中华人民共和 国国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标纲要》中，“建设 高质量教育体系”成为“十四五”时期教育发展的重要战略方针。与此同时，慕 华成志作为清华大学布局基础教育板块的科技公司，自成立以来主动服务国家战 略，努力践行 \" 科技让学习更美好 \" 的使命，不断发挥校企责任担当，为高校和 中小学搭建交流与合作平台，共享清华优质基础教育资源，助力区域实现公平而 有质量的教育。 慕华成志历经多年赓续创新奋斗，以“未来课堂”为教育信息化探索平台，先后 涌现数个教改成功的区域和样板示范学校成果，本手册将以广东省深圳市龙华区 和河南省郑州外国语学校平原校区为代表，重点梳理这两个案例的教学改革脉络， 分享丰硕教改成果和实践经验，为全国各地各学校教育教学改革和教育信息化工 作的推进提升提供可借鉴可复制的成功范例。 相信在清华大学人文学院人文教育发展研究中心的指导下，慕华成志将持续为各 地教育教学改革提供支撑和助力，与全国学校携手为“十四五”时期全国建设高 质量教育体系贡献力量。

目录 ··············· 根植百年清华 引领教育创新 清华大学人文学院人文教育发展研究中心 ·············································· 08 全国未来学校课题 ······················································································· 09 十四五教育创新课题 ··················································································· 11 赋能区域教育 打造教改名片 龙华教育的名片是如何写成的 ·································································· 14 实施概览 ······································································································· 17 龙华未来课堂大事记 ··················································································· 19 教学成果 ······································································································· 23 ● 论文 ············································································································ 23 ● 校际教研交流活动 ··················································································· 25 ● 公开课 ········································································································ 26 师生问卷反馈 ······························································································· 28 ···············

··············· 推动课堂革命 铸就名校新秀 校长寄语 ······································································································· 33 实施概览 ······································································································· 35 郑州外国语学校平原校区未来课堂大事记 ·············································· 35 教学成果 ······································································································· 37 ● 论文与教学设计 ························································································ 37 ● 公开课 ········································································································ 39 ● 实施效果评价 ···························································································· 40 ● 获奖情况 ··································································································· 43 师生心声 ······································································································· 44 共享优质资源 服务国家战略 未来课堂全国实施 ······················································································· 59 ● 交流活动 —— 全国中小学未来教育高峰论坛 ·································· 59 ● 北京市共建首都师大育新未来学校 ······················································ 60 ● 山东省胶州市因地制宜带动区域教育发展 ·········································· 61 ● 山西省河津市项目实施 ··········································································· 65 ● 甘肃省兰州市皋兰县 ················································································ 66 ···············

01 根植百年清华 引领教育创新 面向未来教育，慕华成志依托清华大学人文学院 人文教育发展研究中心的指导，组建了强大的专 家智库团，并将高校教科研成果经验输出到基础 教育板块，做好大、中、小学的链接，并以科技 引领全国中小学课堂改革，促进教育创新发展。

未来课堂混合式教学创新成果集｜08 清华大学人文学院 人文教育发展研究中心 改革创新是时代发展的不竭动力，更是教育发展的时 代主题。深化教育改革创新、推动新时代教育改革发展， 就是对新时代新形势下更高远的历史站位、更宽广的 国际视野、更深邃的战略眼光的及时呼应，是改革开 放和社会主义现代化建设、促进人的全面发展和社会 进步对教育提出新的更高要求的持续响应，不仅是中 华民族复兴的力量源泉，也是教育自身提升发展的方 向与路径。 坚持深化教育改革创新，就是要激活大数据时代的教 2020 年 10 月 15 日清华大学人文学院人文教育发展研究中心成立 育 创 新，努 力 构 建 德 智 体 美 劳 全 面 培 养 的 教 育 体 系， 形成更高水平的人才培养体系。把学校作为清华人文 教育中心创新实验学校，通过未来学校专项研究课题， 从育人目标、现代化治理、课程体系、教学模式、教 师培养等多个维度凝练出既有理论高度、又有实践指 导性的研究成果驱动学校创新发展。 01｜中心组织架构 韩景阳 张凤昌 万俊人 中心主任 中心发展委员会主任 中心学术委员会主任 清华大学人文学院院长 清华大学校务委员会副主任 清华大学原副校长 清华大学校友总会副会长 中国老教授协会副会长 李越 解峰 汪建宏 中心发展委员会常务副主任 中心常务副主任 中心常务副主任 清华大学政策研究室副主任 慕华成志教育科技公司总裁 清华大学继续教育学院 教学委员会主任 （部分核心领导成员）

未来课堂混合式教学创新成果集｜09 全国未来学校课题 01｜课题背景 全国未来学校课题是在教育部在线教育研究中心基础教育部指导下，由清华人文学院人文教育发展研究中心、慕华成 志未来教育研究院发起设立的专项研究课题。课题响应党中共中央、国务院印发《中国教育现代化 2035》确定的核 心任务、《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标纲要》关于教育“十四五” 规划布局，发展中国特色世界先进水平的教育，探索未来学校前沿研究，致力于在新的时代条件下，应用新理念、新思路、 新技术，面向未来，推动学校形态变革和全方位改革创新，系统研究国内国际已有的教育教学探索和改革创新的经验。 02｜研究方向 全国未来学校课题包含七大研究方向：未来学习空间的布局与设计、学生信息化素养的培养、基础教育中的学科融合、 对多元化过程性评价的研究、面向未来学校的教师发展、混合式教学、教育治理体系与治理能力现代化。

未来课堂混合式教学创新成果集｜10 03｜总课题负责人 李锋亮 清华大学教育研究院长聘副教授，北京大学教育学院博士，英国诺丁汉大学教育学院博士 后。《开放学习研究》副主编、常务编委。曾获“第五届全国教育科学研究优秀成果一等奖”、 “2015 年度中国人文社科最具影响力青年学者”奖等。 04｜时间轴 2020 年 11 月 23 日 2020 年 12 月 立项研讨会 启动申报 2021 年 3 月 12 日 2021 年 4 月 28 日 2021 年 1 月 13 日 育新启动会 立项研讨会 子课题评审 2021 年 2 月 3 日 2021 年 1 月 22 日 线上研讨会 立项公布

未来课堂混合式教学创新成果集｜11 十四五教育创新课题 慕华成志为区域举办基础教育创新发展大会暨“十四五”教育规划发展论坛，助力区域形成“教育发展‘十四五’规划” 的“范式”，特邀专家团队，客观分析“十四五”期间区域教育发展规划，并提出改进建议；同时通过调研为区域“十四五” 规划制定实施方案，打造区域教育样板。此外，设立“十四五”期间教育质量提升创新研究课题，以“清华赋能”的力量， 为区域建设高质量教育体系提供不竭动力。 01｜课题背景 为贯彻落实《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》文件精神， 全面贯彻党的教育方针，推动全国“建设高质量教育体系”，坚持立德树人，深化教育改革，促进教育公平，推动 义务教育均衡发展和城乡一体化，发挥在线教育优势等，在教育部在线教育研究中心基础教育部指导下，由清华大 学人文学院人文教育发展研究中心发起，慕华成志未来教育研究院支持，设立了“十四五”期间教育质量提升创新 研究课题。

未来课堂混合式教学创新成果集｜12 02｜研究方向 “十四五”期间教育质量提升创新研究课题主要包括六个研究方向：人才培养模式创新研究、信息技术促进义务教育 均衡发展研究、信息技术促进教学质量提升、中小学深度学习研究、在线教学常态化应用研究、师生能力素养提升研究。 03｜总课题负责人 朱永海 首都师范大学儿童与未来教育创新研究院副院长、副教授，硕士生导师；清华大学在线教 育与混合教学方向出站博士后、清华大学人文学院人文教育发展研究中心课程委员会副主 任。研究方向：未来教育改革、在线教育与混合教学。教育部学校规划建设发展中心专家； 安徽省高教研究所特聘研究员；多家 CSSCI 期刊外审专家。 04｜时间轴 2021 年 1 月 6 日 2021 年 3 月 4 日 立项研讨会 申报说明会 2021 年 6 月 30 日 2021 年 5 月 14 日 2021 年 4 月 30 日 子课题立项公布 西部学校申报调研 立项评审会

02 赋能区域教育 打造教改名片 龙华区作为深圳市基础教育改革的前沿阵地，定 位为 “办全国最好的区域教育”，率先探索深度融 合教育信息化技术，开展以学生为中心的混合式 教学改革，经过教学实践、相关教科研课题的开 展，龙华区混合式教学改革取得了阶段性成果。

未来课堂混合式教学创新成果集｜14 龙华教育的名片是如何写成的 龙舞华章，现代化创新型中轴新城。”深圳市龙华区政 府网站的城市名片上这样写着。此外，让人印象深刻 的是，龙华区位于深圳市地理中心和城市发展中轴。 2011 年 12 月 30 日，成立龙华新区；2017 年 1 月 7 日， 正式挂牌成立行政区。 下一步，龙华教育的名片如何书写，就成了摆在龙华 教育人面前的新课题。“办好教育造福千秋万代，龙华 要办全国最好的区域教育，让生活在这个地方的老百 姓有获得感、有幸福感。”龙华区教育局局长王玉玺这 样的定位无疑让龙华教育站在了一个非常高的起点。 如何实现龙华教育的高质量发展，需要一步一个脚印， 王玉玺局长和学生们一起读书 从规模化内涵发展到高质量创新发展。深圳速度下， 龙华教育人在快速转型，奋力书写深圳乃至全国基础 化教育综合改革，加速优质教育资源供给，加快教育 教育改革的一张闪亮名片。 优秀人才规模化聚集，构建教育智能体探索未来教育 模式。 不忘初心，办“全国最好的区域教育” 辖区总面积 175.6 平方公里，短短几年间，龙华中小学 2020 年 6 月，“广东省基础教育课程改革先行示范区” 校从 64 所到 89 所、公办幼儿园从 3 所到 126 所、正 落地龙华；10 月，“基础教育课程改革试验区”成立。 高级教师从 1 名到 43 名，招聘大学优秀毕业生 3000 2021 年，围绕龙华区教育智能体与课改试验区建设目 余人，在校学生、幼儿 25 万余人。龙华行政区成立以来， 标和方向，龙华云校行动计划、未来课程研究行动计划、 龙华教育发生了翻天覆地的变化。 精英提质行动计划和未来学院行动计划齐头并进，充 分发挥人才力量，汇聚多方资源，打造场景化、具身化、 2017 年，习近平总书记提出了“推进粤港澳大湾区建 个性化的龙华云校学习平台，以课程改革为重要抓手， 设”；2019 年，深圳被中共中央国务院确立为中国特 促进全方位、全过程育人。通过搭建国家级、省级平台， 色社会主义先行示范区；同年，龙华被深圳市确立为 高位引领，实现从深圳教育北部“洼地”向都市核心 粤港澳大湾区都市核心区，地处深圳中轴的龙华具备 区“高地”的升级，承担起龙华教育从“跟跑”到“领跑” 了“三区”叠加、“三区”驱动的区位优势。 的使命与责任。 针对“南强北弱”“摊大底薄”“新校多积累少”的现 龙华教育用扎实有效的行动彰显“不忘初心，办全国 实挑战，龙华教育多措并举，秉持积极教育理念，深

未来课堂混合式教学创新成果集｜15 最好的区域教育”的使命感，用勇立潮头的实践和创 持续性管理干部梯队培养体系；开发长租公寓项目、增 新发展诠释着全新的“深圳速度”。 加教师周转房供给，通过各种活动、仪式营造尊师重 教的良好社会氛围…… 人才第一，用优秀的人培养更优秀的人 冉上，深圳市龙华区外国语学校语文教师、少先队大 “大学不在乎高楼大厦，而在乎大师。基础教育，教师 队辅导员。2018 年初，他从伦敦大学国王学院毕业， 是第一位的。办教育要用优秀的人去培养更优秀的人。” 一脚就踏入了龙华教育。如今，年轻的他已荣获深圳 王玉玺局长向我们阐述了龙华教育的“人才观”。 市优秀共青团干部、深圳市优秀少先队辅导员等荣誉 称号，并获得龙华区十大青年演说家第一名、最具思 龙华教育精心谋划，打破基础教育“人才内卷”问题， 想奖，龙华区少先队活动课展示大赛特等奖，龙华区 通过“人才 + 机制、人才 + 平台、人才 + 培训、人才 + 服务、 班主任能力大赛一等奖。他带领学校大队部获评“广 人才 + 高校”的“人才 5+”战略，多方位建设人才队伍， 东省红旗大队”，指导学生获评“广东省优秀少先队员”、 为教师成长发展搭建新跑道、新赛道、新通道，为龙 深圳市“十佳”少先队员等荣誉。 华教育高质量、高水平发展不断蓄能。 采访中，他说：“在龙华，这三年多来留下了我深深浅 以教育信息化助力教育教学改革，创办龙华创新实验班 浅的脚印。回首一千多个日日夜夜，我常常追着六点 “龙华创新实验班”是龙华区首批混合式教学改革实验 多 的 日 出 踏 入 校 门，守 着 凌 晨 深 夜 的 繁 星 回 到 家 门。 学校，也是龙华区践行混合式教学理念，以教育信息 但我知道，个人努力固然重要，平台和机遇更重要。” 化助力教育教学改革，对未来学校的一种积极实践探 索。 像冉上这样的优秀青年教师在龙华有很多。为了让优秀 的人才留下来，龙华教育多措并举，提供了丰厚的条件。 2019 年，龙华区引进慕华成志“未来课堂”深度课改 如优秀青年人才入职可获得 3~20 万元奖励补助，缓解 平台，在 7 所学校初中学段开设创新实验班，以现代 毕业生踏入社会第一步的生活压力；建立全程关注跟 教 育 科 技 为 工 具，为 学 生 提 供 丰 富 的 优 质 学 习 资 源， 踪培养体系，促进新教师“学习共同体、生活共同体 打造实体课堂和虚拟课堂相结合的混合式教学模式， 和生命共同体建设”；通过“未来教育家”工程构建可 切实提升课堂教学效率和教育质量。 在龙华外国语学校，有 5 个创新实验班引入未来课堂 解决方案，提供硬件、智慧教学平台、立体化数字资源、 服务全线支持，为教师提供定制化备课资料、动漫微课、 多媒体资源、课件、学案、题库等优质教学资源，实 现课前、课中、课后混合式教学全周期支持。 学生观看微课自主学习 “我们有更多资源可以使用了，一键备课也真正实现了” “作业可以自动批改了，为我节省了大量时间”“通过 大数据我掌握了每一个学生的学习情况，对学生的评 价更加科学规范了”……这是实验教师的真实反馈。

未来课堂混合式教学创新成果集｜16 生学习兴趣，从而实现自主学习。”王玉玺局长介绍说。 “课上没听懂的我可以在课后及时复习老师所有的课件 龙华云校是龙华教育智能体的具体应用场景，依托互 和重点标记”“答完作业题就能得到自动批改，还有详 联网和人工智能技术，为龙华师生提供没有围墙的优 细的题目解析，学习更轻松了”“课上有很多抢答、抽 质教育资源及教育服务。疫情期间，龙华区为全广东 答等互动活动，我更愿意回答问题了”……学生们也 省提供线上学习资源，而龙华云校提供的课程就占全 纷纷为“创新实验班”点赞。 省“粤课堂”课程总量的 60% 以上，并有 9 节课入选 全省十大金课榜；在人民日报“科技战疫⸺2020 中 面向未来，重新定义未来教育形态 国数字化转型成功案例”评选中，龙华云校被评为“十 2021 年，龙华区发布《龙华教育发展“十四五”规划》， 大教育服务类数字化转型成功案例”。 其中明确指出：推进智慧教育创新领跑，提升信息化 应用水平；实施未来学校建设工程，创设智能化校园， “办全国最好的区域教育”，是所有龙华教育人的一致 探索信息技术与教育教学融合创新。 目标和追求。过去的龙华教育已是硕果累累，站在“十 四五”开局之年，一个新的历史起点，相信龙华教育 将继续以最大的诚意、最强的举措，在创建教育强区 的路上实现高质量创新发展，以新姿态书写新时代教 育新篇章。让我们共同期待“龙华教育”这张名片未 来更加闪亮。 “实体学校 + 云校”是未来学校的龙华范式，将成为龙 华学校的新样态。一场疫情，改变了学校教育生态和 整体教学方式，线上教学倒逼教育改革。教师成为最 美“主播”，混合式教学将成为未来教育新常态。“以 前是老师拉着学生被动学习，今后的线上教育则要求 学生主动学习，实现‘线上教育 + 线下教育’，并以线 上教育为主培养学生自我管理能力。”王玉玺局长表示。 面向未来，龙华教育也在思考如何重新定义未来的教 育形态和学校教学方式。 龙华区精心打造的龙华云校倡导“云端学习 + 具身实践” 的混合模式，提供丰富的资源，创建各具特色的学习 应用场景，为个性化学习、具身学习、创造式学习提 供支撑。“龙华云校不仅仅是技术手段的打造，更是学 习范式的构建，我们思考的是如何用技术手段激发学

未来课堂混合式教学创新成果集｜17 实施概览 2020-2021 年度深圳“龙华创新实验班”教改项目在龙华区落地 “龙华创新实验班”在龙华区开设 7 所学校，在初中学段开设 51 个创新班，涵盖语文、数学、英语、物理、化学五大学科， 覆盖学员 2300 余个。 龙华区外国语学校 新华中学 10% 11% 教科院附属学校 高峰学校 12% 23% 民治中学 15% 新华中学 玉龙学校 玉龙学校 民治中学 观澜二中 23% 6% 高峰学校 观澜二中 教科院附属学校 龙华区外国语学校

未来课堂混合式教学创新成果集｜18 新华中学 观澜二中 民治中学 教科院附属学校 …… 龙华区外国语学校 高峰学校 玉龙学校 项目依托清华大学“光谱式”混合式教学理念，采用“局部示范、探索模式、循序渐进、逐步迭代”的原则，充分鼓 励教师根据学科核心素养育人目标、学情开展灵活的混合式教学，引领教育面向未来的发展和助力区域发展公平而有 质量的教育。 引领教育面向未来的发展和助力区域发展公平而有质量的教育 公平 质量 创新 引领 引入清华在线课程 对接清华成熟经验 探索教育创新模式 打造教育示范高地 引入清华在线教育资源，覆盖区域 依托清华教育资源和课堂教学模式创 探索面向未来的教育新模式，开设 联合教育部在线教育研究中心基 幼儿园、小学、初中、高中乃至大学， 新及面向未来的学校管理运营经验 , 与 清华美育、清华创客、大学先修课、 础教育部共建“未来教育创新示 让更多的孩子享受更好的教育，实 区域共建未来学校，将清华教育管理 人工智能等特色课程，服务于中学 范区”, 引领区域面向未来的教 现教育均衡化发展。 模式与本地教育深度融合，从而提升 人才培养和大学人才选拔，实现教 育发展。 区域教育质量。 育创新发展。

未来课堂混合式教学创新成果集｜19 龙华未来课堂大事记 2020 年 11 月，慕华成志在龙华区外国语学校成 2020 年 12 月，观澜二中未来课堂开展龙华区初 功举办全国未来学校课题立项研讨会。 中数学“三学”课堂教学模式实践研究活动。 2020 年 11 月，慕华成志在龙华区教科院附属学 2021 年 1 月 21 日，慕华成志举办网络教研活动， 校成功举办未来学校校长论坛，全国名校校长及 新华中学陶路江老师做线上分享。 龙华区多所学校校长齐聚一堂，共同探讨未来学 校的发展方向及模式。 2020 年 11 月，慕华成志在新华中学小剧场成功 举办龙华区创新实验班校际教研交流活动。

未来课堂混合式教学创新成果集｜20 2021 年 1 月 22 日，慕华成志举办网络教研活动， 2021 年 1 月，全国未来学校研究总课题负责人、 龙华区教科院附属学校陈潮勇老师做线上分享。 清华大学教育研究院长聘副教授李锋亮，清华人 文教育发展研究中心学术委员会副主任、慕华成 志未来教育研究院院长师雪霖博士以及教研组 负责人开展了子课题评审工作，14 所优秀学校 课题入选，评审结果经过研究中心审核确认，由 清华大学人文学院开具盖章立项邀请函，最终龙 华区五所学校课题入选。 2021 年 1 月，慕华成志发起龙华区创新实验班 2021 年 2 月，全国未来学校课题研讨会召开，龙 2020-2021 秋季学期教师及学生调查。 华区 5 所学校校长参加。

未来课堂混合式教学创新成果集｜21 2021 年 3 月，慕华成志组织实施第三期“龙华区 2021 年 4 月，慕华成志未来教育研究院院长师 创新实验班”校际教研交流活动，3 月 10 日新华 雪霖博士及教研总监苗运学老师赴龙华区学校 中学林晓雪老师做英语课线上分享。 调研未来课堂使用情况。 2021 年 3 月 11 日，观澜二中曾令芳老师做英语 2021 年 4 月，慕华成志举办第四期“龙华区创新实 课线上分享。 验班”校际教研交流活动，玉龙学校杨丽丽老师做 直播课分享。 2021 年 3 月 12 日，教科院附属学校徐晓光老师 2021 年 4 月，民治中学张艳芬老师做直播课分享。 做直播课分享。

未来课堂混合式教学创新成果集｜22 2021 年 4 月，高峰学校长建欢老师做直播课分 2021 年 5 月，慕华成志组织龙华区未来课堂骨干教 享。 师赴郑州外国语学校平原校区和首都师范大学附属 回龙观育新学校培训。 2021 年 5 月，混合式教学改革成果汇编发布。 2021 年 4 月，四川省简阳市教育局领导一行到 访龙华区玉龙学校交流学习。 2021 年 5 月，龙华区外国语学校举行未来课堂 五 学习分享活动。 2021 年 6 月，刊登有记者采访龙华教育局的文章《龙 华教育的名片是如何写成》及封面故事的《中小学信 息技术教育》出版发行。

未来课堂混合式教学创新成果集｜23 教学成果 1 建设高质量区域教育 01｜论文 创新变革学教动管评 2 ⸺ 深圳市龙华区混合式教学改革探索与发展 邱小琴 刘燕 李锋亮 加强积极教育理论应用 提升初中英语教学实效性 【摘要】“建设高质量教育体系”是国家十四五规 划提出的教育发展战略目标，创新教育教学改革，是保 曾令芳 障教育高质量发展的关键。区域教育是国家教育的县域组 【摘要】初中英语课堂教学工作开展，要立足于教育 织单元，也常作为国家教育改革的先行试验单位。深圳市 教学形势的发展变化，提升课堂教学的实效性，引导初中 龙华区锚定十四五教育目标，创新混合式教学范式，探 生对英语知识进行有效地学习及理解，促进知识内化， 索“学 · 教 · 动 · 管 · 评”五位一体的教育教学改革 进一步发展初中生英语核心素养。本文在对初中英语 实施路径，深化教育信息化融合，优化学教研管理 教学问题研究过程中，注重把握积极教育理论，引 评价，推动区域教育高质量发展，为区域教育 导初中生能够积极、主动地参与到英语知识的 的提质增效和变革创新积累了经验。 学习及思考当中，使英语课堂教学更 加有效。 3 混合式教学 在吟诵教学中的应用研究 ⸺ 以《诫子书》为例 陶路江 【摘要】混合式教学是一种线上智慧教学与传统 教学优势相结合的模式，通过借助线上教学平台、数字 化教学资源，组织线上线下教学活动，构建“预学—共学— 延学”的教学模式，将学生的学习引入更深处。本文以 部编版初中语文教材《诫子书》吟诵教学为例，探究 教师在混合式教学模式下，进行文言文吟诵教学设计 和实施教学活动的策略，充分发挥线上线下教 学优势，提高教师教学效果。

未来课堂混合式教学创新成果集｜24 4 基于未来课堂的 多媒体语篇写作教学实践 ⸺ 以“Travelling around Asia”一课为例 林晓雪 【摘要】英语新课程标准提出“开发课程资源，拓展 学用渠道”的理念，积极利用音像、电视、书刊杂志、网 络信息等丰富地教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。此外， 现代信息技术的使用也实现了教师教学手段的历史性革命。 这使得信息技术和初中英语教学的融合逐渐发展成一种 新型的教学模式。以此为背景，本文结合写作教学案 例的课堂教学设计，开展基于未来课堂的多媒体 语篇写作教学实践探究，旨在提升学生的 综合语言运用能力，助推学生 核心素养的发展。 5 基于混合式教学 探索下的初中数学课堂实践 ⸺ 以“应用一元一次方程”教学为例 陈潮勇 【摘要】积极响应《教育信息化 2.0 行动计划》，实 现教育信息化技术和教育教学深度融合，切实提高基础 教育育人质量。采用平板教学的形式，借助“未来课堂” 平台，对初中数学教学进行以学生为中心的混合式 教学的实践探索，让信息化在课前、课中、课 后深度融合到学生的学习生活中，以此 提升基础教育的育人质量。

未来课堂混合式教学创新成果集｜25 02｜校际教研交流活动 为达到“以研促教”的目的，慕华成志为“龙华区创新实验班”各试点学校搭建了线上教研交流的平台，由各 学校遴选优秀教师进行直播分享，以点带线，以线带面，实现对整个区域引领示范作用，从而带动整个龙华区 教师信息素养的提升和信息化教学能力的提高。

03｜公开课 未来课堂混合式教学创新成果集｜26 初中英语公开课 From hobby to career 授课教师 深圳市龙华区观澜二中 曾令芳 授课日期 2020 年 6 月 28 日 授课风采 诫子书 初中语文公开课 深圳市龙华区新华中学 陶路江 授课教师 授课日期 2020 年 11 月 25 日 授课风采 Travelling around Asia 深圳市龙华区新华中学 林晓雪 初中英语公开课 授课教师 2020 年 11 月 25 日 授课日期 授课风采

未来课堂混合式教学创新成果集｜27 应用一元一次方程⸺水箱变高了 深圳市龙华区新华中学 林静华 初中数学公开课 2020 年 11 月 25 日 授课教师 授课日期 同底数幂的乘法 深圳市龙华区观澜第二中学 张伟 授课风采 2020 年 12 月 22 日 初中数学公开课 授课教师 Oh，Otto ！ 授课日期 深圳市龙华区教科院附属学校 王芳 授课风采 2021 年 4 月 27 日 初中英语公开课 授课教师 授课日期 授课风采

未来课堂混合式教学创新成果集｜28 04｜师生问卷反馈 2021 年 3 月发布的《义务教育质量评价指南》指出，义务教育质量评价要注重结果评价与增值评价相结合；注重综 合评价与特色评价相结合；注重自我评价与外部评价相结合；注重线上评价与线下评价相结合。“龙华区创新实验班” 开展一年来，两个学期末分别开展了学生评估调查问卷，让学生从团队协作与沟通能力、批判性思维与创新能力、表 达与展示能力、自主学习能力等维度进行自我评价。 【表达与展示能力】通过这种全新的学习方法，我认为提高了我以下能力 （以下各项 1-5 分打分，1 为完全不同意，5 为完全同意） 我展示时能使用相关 我展示时能按逻辑顺 我在展示时大部分时 我在展示时说话很清 我在展示时能使用制 我能清晰完整地回答 的、精心挑选的描述、 序陈述主要观点和其 间都与观众保持眼神 晰，语 速 均 匀。说 话 作精良的资源来使信 听 众 的 问 题。我 会 努 事 实、细 节 和 例 证 来 他 观 点，并 着 重、前 接 触 和 交 流，只 是 偶 足 够 大 声，让 每 个 人 息 传 递 更 加 清 晰，强 力 阐 述 清 楚，在 无 法 陈述论点、调查结果、 后呼应地强调了主要 尔借助笔记或幻灯片。 都 能 听 到，我 会 改 变 调 重 点 观 点，加 强 论 回 答 问 题 时 承 认“我 论据。 观点。 我会使用自然的手势 语调和节奏来让听众 点 说 服 力，并 提 高 听 不 知 道”或 解 释 如 何 动作及其他肢体语言。 保持兴趣。 众的兴趣。 可能找到答案。

未来课堂混合式教学创新成果集｜29 【自主学习能力】通过这种全新的学习方法，我认为提高了我以下能力 （以下各项 1-5 分打分，1 为完全不同意，5 为完全同意） 我对自己每个学科的 我能合理地规划学习 我会课前主动进行预 我上课时会积极思考、 课后我会及时总结归 对于自己的薄弱环节， 学习目标非常明确。 时 间，自 主 控 制 学 习 习，完成学习任务单， 我会找对应学习资料 节奏。 并记录自己未能理解 主动质疑。 纳，对 于 不 会 做 的 习 和习题进行巩固训练。 的 问 题，准 备 在 课 堂 上请老师指导。 题我会首先查阅相关 资 料，如 不 能 自 主 解 决会主动寻求帮助。

未来课堂混合式教学创新成果集｜30 混合式教学倡导以学生为中心，以教师为主导的教学。教师身份需要从讲师向导师、学习工程师转变，我们的教学资源、 平台、服务是否能满足一线教师的需要，两个学期期末分别通过调查问卷的形式获得了教师的真实反馈，并根据反 馈及时增补资源、改进功能、改善服务。 请您对平台上的学案和课件从以下几个维度进行评价打分。（5 星表示非常满意，1 星表示非常不满意） 请您对驻校助教的服务进行打分。（5 星表示非常满意，1 星表示非常不满意） 此外，调查问卷针对师生是否认可这种线上线下相结合的混合式教学进行了不记名投票，结果显示，分别有 97.07% 的学生和 100% 的教师支持或认可“龙华创新实验班”的学习和教学组织形式。

未来课堂混合式教学创新成果集｜31 您是否愿意继续使用“未来课堂”平台来组织实施“龙华区创新实验班”的教学活动？ 你是否愿意继续参加“龙华创新实验班”的学习

03 推动课堂革命 铸就名校新秀 郑州外国语学校平原校区作为一所开发区新校， 在办学伊始即引进了慕华成志智慧教学平 台——未来课堂。经过多年探索实践，学生的 核心素养得到全面提升，在中高考中也取得了 优异的成绩。至此，学校在发展教育信息化的 途中取得了丰硕的成果。

未来课堂混合式教学创新成果集｜33 校长寄语

未来课堂混合式教学创新成果集｜34 做有未来的教育 信息化时代，一切变化皆有可能，信息化时代也考验着当前我们的教育。当代中小学生，是信息时代的“土著一族”， 他们从小就接受到信息化气息的熏陶 , 思维方式、生活习惯、学习方式都发生了巨大的改变。 互联网技术、数字技术、移动通信技术的发展，也在改变着人类获取知识的方式和渠道。知识传递的方式，从过去传 统的单向传递为主，转变为多向互动。因此，通过信息化技术深度融合并创新教育势在必行，大力推进教育信息化体 现了国家意志。 慕华成志未来教育的混合式教学是一种基于计算机网络环境的教学模式，把传统学习方式的优势和 E-learning 的优 势结合起来；也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体 的主动性、积极性与创造性。其目的在于融合课堂教学和网络教学的优势，综合采用以教师讲授为主的集体教学形式、 基于“合作”理念的小组教学形式和以自主学习为主的教学形式。 2016 年 5 月“未来教育行动计划”项目落户我校，结合郑外“思悟课堂”教学理念，在慕华成志的支持下，多年来 我校扎实稳步推进混合式教学的实践与探索，形成了课前“设定目标、选取资源、独立学习、交流研讨、问题反馈”； 课中“巩固强化、系统梳理、拓展深化、探究创新”；课后“数据分析、差异帮扶、归纳提升”等不同时段的主要教学任务。 混合式教学有力地促进了学生自主学习、合作式学习和探究式学习。混合式教学使得学校教师角色发生了转型，从过 去知识单向传递背景下学生知识的传授者，转变为在知识多向互动背景下，学生学习活动的设计者和指导者。教师角 色转型还带来学校师生关系的变化，师生之间形成了一种新型的“学习伙伴”的关系。 伴随人才培养目标的改变，教育的支撑体系也随之发生改变，未来教育必然是架构在互联网上的新教育，将直接在学 习环境、教学内容、教师角色等三个方面引发教育的重大改变。学校将会在未来课堂实践的基础上，积极探索创建未 来学习中心，为创新基础教育开启更新篇章。 未来已来，愿你我都能成为未来教师，创未来学校，做有未来的教育！ ⸺周剑

未来课堂混合式教学创新成果集｜35 实施概览 学校累计运行 10 个实验班，涵盖学生 500 余人，通过软硬件结合的实施系统，从教室装修、班级管理、教学模式 进行全方位的深化改革，帮助学校构建资源 + 技术 + 服务结合的深度服务平台，是与合作校共同打造且有效保障 提升教育信息化深度改革力度的创新型项目。 郑州外国语学校平原校区 未来课堂大事记 2016 年 3 月, 未来教育行动计划发布。 2016 年 10 月，河南省各县区的“国培中小学校 长培训班”的校长们参观慕华成志在郑州外国 2016 年 5 月，慕华成志联合郑州外国语学校平 语学校平原校区的清创班。 原校区共同举办“未来教育行动计划示范校”签 约授牌仪式，打造未来教育行动计划试验基地， 2016 年 11 月，慕华成志举办“互联网 + 教育” 引入慕华成志未来课堂智慧教学平台。 背景下混合式教学模式课堂实践成果分享会。 2016 年 11 月，青海省海东市考察团参观郑州 外国语学校平原校区未来课堂。 2016 年 12 月，在中国国际智慧教育展上，郑州 外国语学校平原校区教师为参展嘉宾展示未来 课堂的混合式教学示范课。 2017 年 4 月，慕华成志举办混合式教学模式实 践研讨会暨慕华成志未来课堂产品实践课堂展 示性活动。 2017 年 9 月，河南省内外校长及教育教学专家 多次莅临学校参观交流。

未来课堂混合式教学创新成果集｜36 2018 年 5 月，第十三届全国政协常务委员兼副秘书长、民进中央副主席朱永新参观郑州外国语学校 平原校区，深入调研并点赞慕华成志未来课堂混合式教学模式。 、 2018 年，郑州外国语学校平原校区在建校三年过程中，吸引近千人次国内外考察团参观未来课堂。 2019 年 5 月，未来课堂混合式教学模式实践研讨会顺利开展。 2019 年 12 月，互联网 + 教师能力提升暨第四期未来课堂合作学校教师专题培训顺利开展。 2021 年 5 月，深圳市龙华区创新实验班骨干教师赴郑州外国语学校平原校区观摩交流。

未来课堂混合式教学创新成果集｜37 教学成果 “未来课堂”项目为郑州外国语学校平原校区的教育信息化带来更快发展。经过实验运行，学生的综合素质、 教师的教学水平和信息化水平得到提升。由于“未来课堂”的教学效果十分明显，教学效率显著提高，周剑校 01｜论文与教学设计 1 疫情背景下英语学科混合式教学与学生自主学习思考 闫顺德 【摘要】计算机的普及，互联网络的迅猛发展使学生在网络环境下学习逐步成为现实。本文拟结合信息技术 普及背景下英语学科线上线下混合式教学实践过程探索新环境下学生自主学习的有效路径与指导方法。 一元二次方程根与系数关系 张春艳 2 通过对韦达和韦达定理的介绍，让学生了解相关的数学文化，引入课题；再通过回忆一元二次方程根与系 数关系和根的判别式让学生初步体会根与系数的联；然后再探讨二次项系数为一的一元二次方程的根与系 数的关系问题。 Could you please clean your room? 闫皓云 围绕两位家长对于青少年是否应该做家务这一话题的观点展开实施，学生能够通过适当的阅读技巧快速找 出两篇文章所涉及的不同的观点。与此同时，学生通过提炼文章当中论证观点的丰富句型，为接下来的语 言输出做充分的准备。 3

未来课堂混合式教学创新成果集｜38 长提出了“2+4”模式，即初中三年的知识压缩到 2 年完成，高中的学业用 4 年的时间完成，让学生有足 够的时间备战高考。 4 杠杆 杨辉 本节的学习任务主要分三个部分：第一部分是认识杠杆，认识杠杆的五个要素，会进行力臂作图；第二部 分是探究杠杆的平衡条件实验；第三部分是杠杆平衡条件的应用。 平行四边形的性质 张莹莹 5 为了有助于学生对平行四边形本质属性的理解 , 在讲平行四边形的定义前 , 把平行四边形的对边、对角让学 生认清楚。讲定义时强调“四边形”和“两组对边分别平行”这两个条件 , 一个“四边形”必须具备有“两 组对边分别平行”时才是平行四边形。 卖油翁 张露 本文通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话、卖油翁酌油的过程，揭示了熟能生巧的道理，篇幅短小，人物形象鲜明。 在能力训练方面，适合训练学生“阅读浅易文言，借助注释和工具书理解基本内容”的能力；在素养提升方面， 适合引导学生体会文言文语言简洁、意蕴丰富的特点。 6

未来课堂混合式教学创新成果集｜39 Unit11 Section B 2a-2c 郑州外国语学校平原校区 闫顺德 02｜公开课 2021 年 6 月 7 日 初中英语公开课 授课教师 授课日期 授课风采 初中语文公开课 卖炭翁 授课教师 郑州外国语学校平原校区 牛苏丹 授课日期 2021 年 6 月 7 日 授课风采

未来课堂混合式教学创新成果集｜40 03｜实施效果评价 通过未来课堂平台实施教学，学生的自主学习能力有着极大的提升，学习的效果也体现在了学业水平成绩上。在 2021 年新乡市期末学业水平测试中，学校七、八两个年级“未来课堂班”的实施效果无论是优秀率、良好率还是合 格率都远超平行普通班。 2021 年七下新乡市期末学业水平测试成绩对比（1） 100% 92% 82% 100% 97% 90% 89% 74% 95% 80% 81% 87% 70% 78% 78% 60% 50% 64% 67% 66% 40% 30% 55% 49% 50% 20% 51% 44% 45% 41% 29% 34% 31% 20% 20% 21% 10% 0% 良好 合格 优秀 良好 合格 优秀 良好 合格 优秀 语文 数学 英语 未来班 11 未来班 12 普通班 2021 年七下新乡市期末学业水平测试成绩对比（2） 100% 100% 97% 100% 97% 97% 90% 95% 97% 97% 80% 89% 70% 85% 92% 79% 82% 84% 82% 90% 82% 60% 74% 82% 79% 87% 82% 50% 40% 80% 78% 30% 20% 55% 54% 53% 53% 49% 55% 49% 49% 48% 47% 47% 39% 41% 44% 32% 34% 25% 20% 17% 18% 18% 10% 0% 良好 合格 优秀 良好 合格 优秀 良好 合格 优秀 良好 合格 优秀 良好 合格 优秀 生物 政治 历史 地理 总分 未来班 11 未来班 12 普通班

未来课堂混合式教学创新成果集｜41 2021 年八下新乡市期末学业水平测试成绩对比（1） 100% 97% 94% 95% 100% 90% 89% 79% 97% 80% 81% 86% 87% 92% 77% 83% 79% 79% 76% 70% 63% 63% 66% 66% 60% 42% 48% 50% 55% 51% 48% 49% 50% 51% 37% 40% 30% 29% 34% 18% 20% 23% 20% 19% 17% 10% 0% 良好 合格 优秀 良好 合格 优秀 良好 合格 优秀 良好 合格 优秀 语文 数学 英语 物理 未来班 11 未来班 12 普通班 2021 年八下新乡市期末学业水平测试成绩对比（2） 100% 97% 97% 95% 97% 97% 97% 95% 94% 95% 89% 90% 87% 82% 83% 84% 79% 84% 82% 80% 83% 83% 77% 71% 77% 79% 78% 63% 70% 63% 60% 58% 54% 55% 54% 47% 45% 53% 54% 53% 53% 40% 50% 47% 40% 37% 30% 25% 29% 23% 20% 21% 19% 17% 10% 0% 良好 合格 优秀 良好 合格 优秀 良好 合格 优秀 良好 合格 优秀 良好 合格 优秀 生物 政治 历史 地理 总分 未来班 11 未来班 12 普通班

未来课堂混合式教学创新成果集｜42 郑州外国语学校平原校区学生 2021 年在全区域的中考排名情况：2021 年参加中考人数 561 人，其中最高分 673.5 分， 670 分以上 4 人；662 分以上 20 人；630 分以上 226 人；600 分以上 400 人。 截止 2021 年 10 月，郑州外国语学校平原校区学生在新乡市各分数段统计还未公布，我们了解到近三年郑州外国语 学校平原校区中考高分层在新乡市的占比情况。 近三年郑州外国语学校平原校区学生占新乡市毕业生情况统计表 100% 78.50% 90% 80% 61% 70% 60% 55.40% 50% 40% 40% 30% 20% 21% 10% 17% 0% 2% 4% 5% 2018 年 2019 年 2020 年

未来课堂混合式教学创新成果集｜43 04｜获奖情况 部分郑州外国语学校平原校区师生获奖证书展示：

未来课堂混合式教学创新成果集｜44 师生心声 慕华成志平台让课堂更有趣、有效、有爱 ⸺ 牛苏丹 作为一线教师，这几年我明显地感受到教学活动僵化、 解决学生出现的疑难问题。语文在课中阶段经常 师生交流不畅、学生厌学等不良现象的发展势头有愈 会让学生分小组讨论，然后总结出最佳答案来发 演愈烈的趋势，为什么会这样呢？我认为是没有充分 表。以往一组一组的进行回答费时又费力，有了 发挥学生在课堂上的主体地位。由于学生的被动从属 平板自定义活动的功能之后，小组答案可以直接 地位，造成了学生学习行为的动机性、目标性不强烈， 拍照上传，几个组的答案直接展示出来，简洁明了， 喜欢听的内容多听些，不喜欢听的内容就开小差，久 大大地提高了课堂效率。课后阶段，我一般会补 而久之学习动力越来越不足。 充推荐一些名家名篇上传到平板上，以供学生阅 读。这 样，既 增 加 了 阅 读 量，又 拓 宽 了 知 识 面， 如何发挥学生学习的主动性，如何唤起学生的学习动 学生也兴趣盎然。 力，一直是困扰我的难题。直到 2015 年，我们学校 作为试点引进了未来课堂智慧教育平台，让我切实看 另外，未来课堂平台还有强大的大数据统计系统， 到了改变传统课堂教学方式的曙光。 把学生观看微课完成情况（次数和时长）、练习题 的正确率的统计数据，呈现给老师，让老师提前 应用之前，教学专家专门为我校老师做了“慕华成志 获知学生课前预习的客观情况，通过习题正确率 平台助力教师翻转课堂实践方法指导”培训，手把手 的分析，可以让老师获知学生在预习中所遇见带 地教会我们如何使用平台。专家用非常简单的方法， 有普遍性的难点疑点，为老师准备新课教学，提 教会了我们如何给学生推送预习、动漫微课视频及其 供了真实的依据。平台还提供了教师点评功能， 相关练习题的任务的方法。这样，学生可以随时登录 可以让教师对于学生的每一次学习行为，做出指 学生学习平台，并按照老师要求完成动漫微课视频的 导、鼓励，实现评价的全程性，从细微处，体现 自学，并利用所学知识，完成练习题。 着老师的爱。作为一线教师，我真的要为爱学堂 平台点赞！ 就语文教学来说，学生需要大量的阅读来提高自己的 阅读素养，仅靠课本资料远远是不够的，利用平台 信息化时代，教育也在与时俱进，在线学习、混 就很好的解决了这个问题。课前阶段，我会把搜集到 合式教学必然会成为教育的新模式和新常态。感 的有关课文的音频、视频、以及相关的资料都上传到 谢慕华成志，给我一双翅膀，让课堂教学变得更 平板上，让学生预习课文，理清文章思路。课中阶段 加有趣、有效、有爱！

未来课堂混合式教学创新成果集｜45 未来课堂有高度、有情怀 ⸺ 闫顺德 首先，我认为慕华成志开发的未来课堂教学平台 是落实国家教育信息化行动计划的重要手段，切 实推动了国内部分地区基础教育领域教育理念的 更新、模式的变革，响应了国家的号召。 其次，作为未来课堂的参与者与实践者，我认为 该平台是一个有高度、有情怀的教育平台。该平 台依托清华大学优质教育教学资源，志在缩小、 消除我国城乡教育质量差距，更大程度地实现教 育公平。 再次，这是个快速成长的，真正连接教师和学生 教、学情况的平台。针对使用过程中学生反馈的 如添加金山词霸、一米阅读等辅助学习类 app 的诉求，平台方做到及时上线。针对平台内提供 的课程资源，平台方不断丰富学科内容，同时筛 选保留优质内容资源，以最大程度的满足师生教 学需求。 同时对于教师而言，这还是一个促进其学科专业 相应地，对于学生而言，这是一个促进其优秀学习 成长和自身信息素养提升的激励引导平台。一方 习惯和做事习惯形成巩固的平台。我校基于该平台 面，该平台提出的混合式教学理念使得授课教师 运用而形成的课前、课中、课后三环节的混合式教 积极学习相关理论并开展教学尝试，使得相关教 学模式促使学生形成了自主预习，合作探究，积极 师对于翻转课堂、未来教育生态等理念有了更新、 展示的学习习惯和模式，这对于自身的自主学习和 更深刻的认知。另一方面，该平台不定期举办的 为人处世是有积极意义的。这些习惯是有助于学生 示范课交流活动，教育圆桌论坛，学科专家听评 成为 21 世纪所需要的“有创新精神和创新能力”“有 课等活动也使得一线教师受益匪浅。 合作精神与合作能力”的人才的。

未来课堂混合式教学创新成果集｜46 未来课堂使我青春绚烂 ⸺ 朱雅靖 刚接触未来课堂这一新颖而独特的授课平台 时，我的心中充满了期待与向往。2017 年 9 月， 我与 36 位优秀的同学们一起步入平外这个群 英荟萃、蒸蒸日上的学校。当踏进偌大而前 卫的未来课堂班教室时，我的内心是震撼又 自豪的，清新活泼的绿色系设计装点了青春， 充盈着未来。 终于，手中拿到了定制的平板，迎来了第一 节未来课堂。与以往教育不同的是，我们每 个人都可以通过 pad 直面课堂讲义与精美的 PPT，思路紧跟老师的节奏深入知识的远方。 伴随着对每一个新知识点的学习，每个节点 弹出的随堂练，帮助学生更好地灵活运用这些 新知识。我们的课桌被排列成六角形，这使每 个小组的合作交流更加方便、更加高效，不懂 的地方也更容易互助沟通。在这种课堂模式下， 知识的掌握更加牢固。除此之外，课前我们可 以通过小视频、预习作业等提前了解授课内容； 课后有专属试题等待着我们巩固今日所学。通 过未来课堂，学习变得得心应手起来。 未来教育下的一七届十二班充满创新的活力与实践的激情。作为新一代少年，我们不负众望发挥领航作用， 展现创造未来的昂扬风貌。我们未来少年理想高远，未来可期！我们未来少年正把舵扬帆，乘风破浪！

未来课堂混合式教学创新成果集｜47 未来课堂使教学更高效 谈光凯 谈光凯，中小学高级教师，河南省名师 , 河南省骨干教师； 市学术技术带头人，市级名师 , 市教研科研专家；现任郑州 外国语学校平原校区教务处副主任，八年级“未来班”班主任。 未来课堂为我们提供了一种全新的教学方式。课前学生看 微课、做习题，教师一键批改、快速收集预习情况、修改 教学设计。课堂上主要拓展提升，用随堂练限时训练、及 时反馈；用抢答、抽答、点赞等调动学生的积极性。课后 分层布置作业、有效巩固，用 GeoGebra 等软件自主探索、 培养学生的创新能力。 未来课堂⸺让学生学会学习 陈奕静 我是陈奕静，是郑州外国语学校平原校区 2020 届 12 班的 一名学生。未来课堂对学习的影响，很明显的是发挥科技的 作用。首先，未来课堂在无形中培养了我们良好的学习习惯。 未来课堂设置了三个模块，预习有微课等系列资料辅助，将 预习简单化；纠错也非常好，通过对错题的收集以及对同类 错题的推荐，可以提供学生丰富的同类习题，加以针对性训 练。其次，就是合作探究。未来课堂注重学生间的交流、探究， 有利于培养学生的发散思维。在我看来，独立思考能够对知 识的理解更加透彻，而合作探究则是有力培养发散思维和处 事谦卑的姿态的有效方式。 对于做人方面，我认为未来课堂教会了我们自律自控，包括 培养良好的学习习惯来让学生更好地安排时间，规律学习、 有效学习、高效学习。最后我觉得未来课堂开放、包容、交流、 自主的学习方式，让我十分自信，而非自负。有着吾辈乃天 骄的少年气概，乐观向上，对未来充满创造力。

未来课堂点亮“理想之花” 未来课堂混合式教学创新成果集｜48 我是李卓玮，是郑州外国语学校平原校区 2022 届 11 班的一名 李卓玮 学生。青春之路繁华似锦，身处未来班中，我知风华少年正当时， 积极参加校内外活动。在过去两年中，我曾在校朗诵比赛“把灾 难当教材，我与祖国共成长”中，荣获初中组特等奖。诵青山一道， 共担风雨，我多次代表学校出征各大朗诵比赛，担任校内各大活 动主持人。我也多次当选“校园之星”，努力点亮理想之花。身 为班长，在班级内与同学们一同共建更加美好的班集体。 孜孜不倦课堂时，我们拥有了智能化的“电子书包”，高效便捷。 走向课下，平板辅助学习，生动微课，作图软件，让自学变得轻松。 小组圆桌，让交流的距离缩短，合作探究，交流思想，学习就在 每时每刻。同学们说，学习的渠道扩宽了，自主学习，合作互助， 共同探究，先学展示，未来课堂新理念，引领我们共同铺设未来 道路，坚持创新理念，全面发展。 郑外学子多才俊，正是风华绝代少年时，朝气蓬勃点亮四面风， 未来课堂引领新征程。 未来班使我精进不休 马跃峻 我是马跃峻，是郑州外国语学校平原校区 2016 届 9 班的一名学生。在初中期间， 我踊跃参加学校各项活动并屡获佳绩。进 入高中以来，参加“全国中学生诗会联盟 诗歌朗诵比赛”取得一等奖，并获得“市 级三好学生”荣誉。相比于高中非未来班 的同学，我认为未来班培养了我的思维， 使我不拘泥于常规，敢于开创，敢于拓展， 并且也十分注重合作探究。领导力、创新 力是未来班给予我们的精神财富。

未来课堂混合式教学创新成果集｜49 杨雨霏 未来课堂打开了学习的新大门 我是杨雨霏，是郑州外国语学校平原校区八（11）班的一名学生。在我融入 这个班集体的过程中，未来班也给我带来了巨大的提升。在班里我的学习成 绩比较好，多次被评为学校的“学习之星”，在每学期的综合素质报告中， 同学们给我的道德素质等方面打了较高的分，这是对我平日的认可吧。在课 下，我也注意培养自己的兴趣爱好，如读书、书法等等。 我的成长和未来课堂分不开。在我 2019 年入校时，有幸进入了学校的未来班， 打开了我学习的新大门。平日上课，交作业，我们使用平板。上课时，老师 会设置抢答、抽测、随堂练等内容，让一堂堂课变得生动有趣，我从此很少 上课跑神。课下，老师也会布置些练习题。在平板上，错题后有清晰明了的 解析，有效地巩固了课上内容。另外我也经常在平板上看一些名师讲课的视 频，预习新课。有时我也通过老师发布的任务预习，上面经常带着一些与课 文有关的背景，让我身临其境。这种教学模式不仅提高了我学习的积极性和 主动性，而且让学习更加轻松，我期待未来课堂的进一步发展！ 赵思远 未来课堂⸺改变未来 我是赵思远，是郑州外国语学校平原校区 2019 届 11 班的一名学生。 未来班级里，我的成绩较为优异，多亏了未来课堂。利用它个性化教 学过程的支撑，我可以学习微课，查漏补缺。未来课堂拥有丰富的教 学资源，可以进行独立、特色的针对性辅导，培养我的知识应用能力。 另外，未来课堂不仅高效，而且富于趣味。抢答、抽答、投票、竞速 答题使我调动自己的每一份积极参与课堂活动。与此同时，未来课堂 与之前的上课模式相比，学习更加自主，高效。这时，通过线上教学、 线上作业，老师成为参与者，而我会成为探索者。自主的课堂，对自 身修养都会有帮助，我也获得了“平外最美中学生”称号。 我认为，改变将来，从现在开始。改变现在，就是改变未来。未来课 堂通过智能改变现在，影响未来。