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附件 1

教学设计模板

基本信息

姓 名 陈书干 学 校

北京市中关村中学

知春分校

学 科 语文 联系电话及邮箱

年 级 高一 教科书版本及章节

部编教材·必修下册

第七单元

(《红楼梦》整本书阅读)

学习领域/模块 整本书阅读与研讨

单元教学设计

单元学习主题 不朽的红楼

1.单元教学设计说明（依据学科课程标准的要求，简述本单元学习对学生学科素养发展的

价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学

科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组

织。）

部编教材必修下册第七单元隶属于课程标准设置的“整本书阅读与研讨”学习任务群。

课程标准对于该任务群的学习目标与内容，有如下表述:“在阅读的过程中，探索阅读整

本书的门径，形成和积累自己阅读整本书的经验。重视学习前人的阅读经验，根据不同的

阅读目的，综合运用精读、略读与浏览的方法阅读整本书，读懂文本，把握文本丰富的内

涵和精髓。”“联系个人经验，深入理解作品；享受读书的愉悦，从作品中汲取营养，丰

富自己的精神世界，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。”

本单元的“人文主题”、以及在“语文素养”方面与“写作”方面的要求如下：

单

元

学习任

务群

人文主题 语文素养 课文（或学习

活动）

写作

第

7

单

元

整本书

阅读与

研讨

不朽的红楼：

①养成爱读书的习惯，

享受读书的愉悦，丰富

精神世界，逐步形成正

确的世界观、人生观和

价值观;

①坚持读完一本长篇小说，完整阅

读，培养读书的耐性与兴趣；②探

索阅读长篇小说的门径，建构阅读

长篇小说的方法和经验；③综合运

用精读、略读、浏览、跳读与猜读

等阅读方法，把握文本的丰富内涵

《红楼梦》

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②与经典作品对话，提

升审美情趣和审美品

位。

和精髓;④撰写故事梗概或作品提

要、读书笔记，学写综述。

2.学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣

与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）

①2023 年 1 月-2 月，利用寒假时间，学生阅读了《红楼梦》前 80 回，完成了前 80 回的

学案。2023 年 4 月 29 日开始，利用五一假期，学生阅读了《红楼梦》81-100 回，完成了

81-100 回的学案。2023 年 5 月 4 日开始，学生阅读了《红楼梦》101-120 回，完成了 101-120

回的学案。

②2023 年 2 月，重点讲解了《林黛玉进贾府》。

③2023 年 2 月-3 月，利用中午时间，学生观看了 87 版《红楼梦》电视剧。

④2023 年 3 月，学生着手排演“宝玉挨打”片段，并在 3 月 29 日的课堂上，向全班同学

展示（留有演出的视频）；5 月 11 日，在学校报告厅向全校师生展示。

⑤高一上学期、以及本学期，部分学生选修了《红楼梦》。

3.单元学习目标与重点难点（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思

想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）

①阅读《红楼梦》全书，体会作者在日常生活的细腻叙写中寄寓的深刻思想内容与丰厚文

化内蕴，了解小说展现的社会风貌和生活习俗，领悟小说深厚的社会内涵。

②梳理小说主要情节，理清情节主线，把握小说精巧的艺术结构;建构并积累阅读长篇小

说的方法和经验。

③理清人物关系，欣赏人物形象，把握主要人物复杂的性格，深入探究作品的内涵和主旨。

④分析小说的艺术手法，整体把握小说的艺术价值，获得审美感悟，丰富自己的精神世界；

品味和欣赏小说语言，提高语言鉴赏能力和运用能力。

4.单元整体教学思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教

与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。）

时间 学习任务

2022 年秋学期、2023 年春学期 《红楼梦》选修课

《红楼

梦》整

本书阅

读

2023.01-02 寒假 阅读《红楼梦》前 80 回，并完成前 80 回的学案

（了解《红楼梦》的故事情节）

2023.04.29-05.03 五一假期 阅读《红楼梦》81-100 回，并完成 81-100 回

的学案

（了解《红楼梦》的故事情节）

2023.05.04 开始 阅读《红楼梦》101-120 回，并完成 101-120

回的学案

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（了解《红楼梦》的故事情节）

2023 年 2 月 专题一：

与开学测试相结合，精讲第三回《林黛玉进贾府》

（理清人物关系；欣赏人物形象；探求凤姐与

宝玉的出场艺术）

2023 年 2、3 月每天的中午时间 观看 87 版《红楼梦》电视剧

（进一步了解情节；欣赏人物）

2023 年 3 月 专题二：

精读《红楼梦》第 33、34 回，并且排演“宝玉

挨打”片段。3 月 29 日，16 位演员在课堂上演

出“宝玉挨打”。5 月 11 日，16 位演员在报告

厅面向全校师生演出“宝玉挨打”。

（把握主要人物复杂的性格；探求矛盾冲突）

2023 年 5 月 专题三：

精读《红楼梦》第 17、18、40 回。探讨《红楼梦》主要人物居所与人物形象之间的

关联，与学校的“生态文明”教育相结合，引领学

生思考“人与环境”的关系。（环境描写、人物

性格）

2023 年 6 月 主题四：

精读《红楼梦》第五回，从判词解读主要人物的

最终结局。（欣赏判词，解读人物命运）

由《红楼梦》主要人物的居所分析“人与环境”之间的关联·流程图

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课时教学设计

（在本单元内选择 1-3 课时进行撰写）

课题 由《红楼梦》主要人物的居所环境分析“人与环境”之间的关联

课型 新授课  章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□

学科实践活动课□ 其他□

1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养

的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈

现）

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2.学习目标确定（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、

学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的

事情。可分条表述。）

①阅读《红楼梦》第 17、18、40 回，准确知晓“居所”与“人物”之间的对应。

②根据所展示的居所环境，能说出人物的性格特征。

③根据人物性格特征，能描述其居所的环境。

④对“人与环境”之间的关联有自己独到的见解。

3.学习重点难点

①理解“居所环境”与“人物形象”之间的关联。

②对“人与环境”之间的关联有独到的见解，从而能从生态文明的角度去思索良好的班

级环境、校园环境、社会环境、国际环境对人（班级、国家）发展的重要性。

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4.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念

培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，

突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元

学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为

表现判断学习目标的达成度）

5.学习活动设计

教师活动 学生活动

环节一：阅读第 17、18、40 回，准确说出居所与人物之间的对应关系。

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教师活动 1

导入

出示学习任务

人物 居所名称

黛玉

探春

宝玉

宝钗

李纨

迎春

惜春

妙玉

学生活动 1

学生阅读、概括

人物 居所名称

黛玉 潇湘馆

探春 秋爽斋

宝玉 怡红院

宝钗 蘅芜苑

李纨 稻香村

迎春 紫菱洲上的缀锦楼里

惜春 暖香坞、藕香榭、蓼风轩

妙玉 栊翠庵

活动意图说明：

激趣，引发学生探求《红楼梦》主要人物的居所的兴趣。

环节二： 根据黛玉（探春）的居所环境描写，探讨黛玉（探春）的形象特征。

教师活动 2

展示黛玉、探春的居所环境描写，探讨这

样的环境描写能看出黛玉、探春什么样的

性格特点。

潇 湘

馆

描写环境的

句子

环境

特点

人 物

特点

室外

环境

一带粉垣、数

楹修舍

„„

纤 巧

雅致

院前：

院后：

室内

布置

书 香

盈室

绿纱糊窗

名 字

“潇湘

馆”的

“潇湘馆”谐音“_______”，

预示______命运

“有凤来仪”，凤以_____为

学生活动 2

学生阅读思考

潇 湘

馆

描写环境的句

子

环境

特点

人物特

点

室外

环境

一带粉垣、数

楹修舍

曲折游廊、石

子甬路

清泉绕阶、缘

屋盘竹

月夜窗下，适

宜读书

纤巧雅

致清幽

寂静自

然灵动

纤弱风

雅

饱读诗

书

诗意性

灵

院前：千百竿

翠竹遮映

凤尾森森，龙

吟细细

娥皇女英洒泪

竹上成斑

孤直傲

岸、宁

折不弯

孤高自

许

清幽寂

静

喜静好

幽

凄清幽

寂

凄楚惆

怅

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含义 食，寓其_____的品性

秋

爽

斋

描写环境的句子 环境

特点

人 物

特点

室

外

环

境

院中种植________和

_______

清 爽

大气

室

内

布

置

三间屋子，不曾隔断

花梨大理石大案

_____________ ，

_________

大鼎

_________________

葱绿双绣花卉草虫的

纱帐

高 贵

不俗

各 种 名 人 法 帖 ，

_____________，

各 色 笔 筒 ，

________________

______________

__________________

有 书

卷气

„„

磬 为

乐

器 、

礼器

院后：大株梨

花兼芭蕉

梨花清

白素雅

芭蕉凄

清哀怨

遗世独

立

多愁善

感

室内

布置

设着笔砚、磊

架诗书

书香盈

室

饱读诗

书

绿纱糊窗 清新雅

致

超凡脱

俗

名 字

“ 潇

湘

馆 ”

的 含

义

“潇湘馆”谐音“消香馆”，预示

“悲剧”命运

“有凤来仪”，凤以“竹” 为食，

寓其“高洁”的品性

秋爽斋 描写环境的

句子

环境

特点

人物特

点

室外

环境

院中种植芭

蕉和梧桐

清 爽

大气

爽朗大

气志向

高远

室内

布置

三间屋子，

不曾隔断

明 快

阔 朗

轩豁

素喜阔

朗豁达

洒脱

花梨大理石

大案

斗大的汝窑

花囊，插满

白菊

大观窑的大

盘，数十个

娇黄玲珑大

佛手

大鼎

葱绿双绣花

卉草虫的纱

雅 致

气派

高 贵

不俗

洒脱爽

朗

志趣高

雅

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帐

各种名人法

帖，数十方

宝砚

各色笔筒，

一大幅米襄

阳《烟雨图》

（暗示远嫁

的命运）颜

鲁 公 对 联

(颜真卿，其

字遒劲有筋

骨)

浓 郁

书 卷

气

大 气

风雅

有书卷

气

„„

无脂粉

气

秀外慧

中

洒脱豪

爽

白 玉 比 目

磬，旁边挂

着小锤

磬 为

乐器、

礼器

借玉磬

言志向

活动意图说明：

赏析居所的环境描写，概括人物性格特征；为下一个教学环节做准备。

环节三： 怡红院（蘅芜苑）刚刚建成，请你根据宝玉（宝钗）的形象特征，

为怡红院（蘅芜苑）设计一份装修方案。

教师的活动 3

出示任务：

根据宝玉、宝钗的性格特点，试着按照自

己的理解去描写宝钗、宝玉的居所环境；

并与原著作比较。

怡红院 描写环

境的句

子

环境特

点

人物特

点

室外

环境

外围：

四周：

尊重女

性怜香

惜玉真

挚率真

院内：

室内

布置

富贵闲

人倍受

宠爱富

有雅趣

学的活动 3

学生撰写装修方案；并且与原著进行对比。

怡红院 描写环境的

句子

环 境

特点

人物特

点

室外

环境

外围：碧桃

花，竹篱花

障编的月洞

门

四周：粉墙

环绕，绿柳

低垂

色 彩

明丽

诗 情

画意

尊重女

性怜香

惜玉真

挚率真

院内：游廊

相接，山石

点衬，

青溪、大山、

平坦宽阔的

疏 朗

阔大

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有脂粉

气

向往自

由不愿

受拘束

喜爱美

好少女

名字“怡

红院”的

含义

①“怡红”，喜爱美好的少女②

“使红怡”，尊重怜惜女儿，使

女儿得到尊重关心

③“怡红院”谐音“遗红怨”，

寓众女儿的悲剧，宝玉的遗恨

蘅芜苑 描写环

境的句

子

环境特

点

人物特

点

室外

环境

清雅大

气

稳重内

敛

藏愚守

拙

高雅不

俗

外冷内

热

室内

布置

清 冷 /

稳重

低 调 /

隐藏心

机

清淡内

敛

名 字 “蘅芜苑”谐音“恨无缘”

大路

芭蕉、海棠

(女儿棠)、

蔷薇、宝相

(蔷薇花的

一种)

色 彩

明 丽

( 红

绿)

室内

布置

四面雕空玲

珑木板，流

云百蝠、岁

寒三友等花

样

置书鼎笔砚

花瓶盆景

墙壁皆古董

玩器形的槽

子，悬琴剑

瓶炉

锦笼纱罩，

金彩珠光，

碧绿凿花砖

床帐最精致

富 贵

奢华

花 团

锦簇

剔 透

玲珑

精 致

风雅

富贵闲

人倍受

宠爱富

有雅趣

有脂粉

气

门、窗、屏、

书架、大镜，

错落摆置

精 妙

繁复

隔 而

不断

向往自

由不愿

受拘束

少女画像 喜爱美

好少女

名字“怡

红院”的

含义

①“怡红”，喜爱美好的少女

②“使红怡”，尊重怜惜女儿，

使女儿得到尊重关心

③“怡红院”谐音“遗红怨”，

寓众女儿的悲剧，宝玉的遗恨

蘅芜苑 描写环

境的句

环境特

点

人物特

点

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“蘅芜

苑”的

含义

子

室外

环境

清凉瓦

舍、一色

水砖

青瓦花

堵、山脉

穿墙

插天的

大玲珑

山石

四绕石

块、房皆

遮住

清雅幽

闭

自然大

气

清雅大

气

稳重内

敛

藏愚守

拙

无一花

木、只见

异草

牵藤引

蔓，垂绕

萦盘

味芬气

馥，异香

扑鼻

奇异美

好

攀附缠

绕

香气浓

郁

高雅不

俗

外冷内

热

室内

布置

雪洞一

般、玩器

全无

土定瓶

菊、并两

部书

清冷、雅

致、简单

清冷/稳

重

低调/隐

藏心机

茶奁茶

杯、青帐

素衾

素净、朴

素

清淡内

敛

名字“蘅

芜苑”的

含义

“蘅芜苑”谐音“恨无缘”

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活动意图说明 ：

由第二环节的“说”到此环节的“写”，难度加深，有助于学生对“性格特

征”与“居所环境”之间的关联的理解走向深入。

环节四：由《红楼梦》主要人物居所与人物形象之间的关联思考“生态文明”

教师活动 4

生态文明是以“人与自然、人与人、

人与社会”和谐共生、良性循环、全面

发展、持续繁荣为基本宗旨的社会形态。

教师出示一些照片，引领学生思考

“人与环境”的关联，提升学生的生态

文明素养。

练笔：

结合知春分校的校园环境，结合知

春分校的校训，写一段抒情文字（诗歌

也可以），思考知春分校的学子应该成

为怎样的人？

学生活动 4

学生思考

学生练笔：

结合知春分校的校园环境，结合知

春分校的校训，写一段抒情文字（诗歌

也可以），思考知春分校的学子应该成

为怎样的人？

活动意图说明：

引领学生树立“尊重自然、顺应自然、保护自然”的生态文明理念，主动加

入到“生态文明”的建设中去，为绿色发展、循环发展、低碳发展贡献自己的力

量。

6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路

径与关键点。使用 PPT 应注意呈现学生学习过程的完整性）

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7.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）

①《红楼梦》以及探讨《红楼梦》的书籍、音响视频资料；

②在教师的引领下，学生能够有一种走进“传统文化”的情怀，愿意去阅读去探索去反思，

在阅读经典中提升自己的学科素养。

③在平时的教学中，需要对学生进行生态文明的教育。

8.教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比

反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后

续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）