家庭教育父母操作手册

（初中一年级）

前言

苏霍姆林斯基认为：“童年是人生最重要的时期，它不是对未来生活

的准备时期，而是真正的、光彩夺目的一段独特的、不可再现的生活。

今天的孩子将来会成为一个什么样的人，这里起决定性作用的是他的

童年如何度过，童年时期由谁携手带路，周围世界的哪些东西进入了

他的头脑和心灵。”父母正是孩子生命旅途中的“携手带路”之人，

家庭便是最早进入孩子头脑与心灵的那些“东西”。

中国现阶段家庭教育的现状可以从以下几个方面来分析：

首先，家庭教育在孩子成长中的地位日益重要。随着社会对教育问题

的关注度不断提高，家长们也越来越重视家庭教育。他们认识到，家

庭是孩子成长的摇篮，是塑造孩子性格、品德和习惯的重要场所。因

此，家长们不断努力提高自身的教育素质，学习如何科学有效地教育

孩子。

然而，在家庭教育的发展中也存在一些问题。其中最突出的是家庭教

育功利化现象。由于应试教育体制的存在和社会竞争的压力，许多家

长过度强调孩子的学科成绩，忽视了孩子全面素质的培养。他们将家

庭教育的重心放在提高孩子的考试成绩上，而忽略了孩子的兴趣爱好、

情感沟通、品德培养等方面的教育。这种功利化的教育观念不仅会限

制孩子的全面发展，也会对孩子的身心健康造成负面影响。

此外，随着社会经济的发展和信息化时代的到来，新媒体对家庭教育

的影响也越来越大。网络等新媒体的普及让孩子们热衷于虚拟世界，

沉迷于网络游戏、社交媒体等，而减少了与家长和现实世界的交流。

这使得家庭教育的难度增加，家长需要更加关注孩子的网络使用习惯

和心理健康。

另外，家庭教育的方式和方法也需要改进。虽然大部分家长都深爱着

孩子并愿意为他们付出一切，但很多家长缺乏科学的教育知识和方法，

无法有效地引导孩子健康成长。有些家长过于溺爱孩子，导致孩子缺

乏独立性和自主性；有些家长则过于严厉，导致孩子产生逆反心理或

自卑情绪。

综上所述，中国现阶段家庭教育的现状既有积极的一面，也存在一些

问题。为了促进孩子的健康成长，家长们需要更加科学有效地进行家

庭教育，注重孩子的全面素质培养，而不是只看重学科成绩。同时，

社会各界也应该为家庭教育的健康发展提供支持和资源，共同营造一

个有利于孩子成长的环境。

2021 年 10 月 23 日，中华人民共和国主席习近平签署中华人民共

和国主席令第九十八号，公布《中华人民共和国家庭教育促进法》，

自 2022 年 1 月 1 日起施行。

《中华人民共和国家庭教育促进法》是为了发扬中华民族重视家庭

教育的优良传统，引导全社会注重家庭、家教和家风，增进家庭幸福

与社会和谐，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而

制定的法律。

做一个合格的父母，收获一个优秀的孩子！

“家庭教育是人生中最好的学校”——爱默生

目录

第一部分 走进初一

初一，孩子进入了陌生的学习环境，遇到陌生的老师和陌生的同学，

学习内容和学习方式与小学截然不同……一切的变化，都要孩子去面

对，对孩子来讲该是多么大的挑战！

作为家长，如果能认识到这一点，及早了解孩子的身心特点和需要面

对的变化，明确孩子最需要养成的习惯，就可以有的放矢，帮助和引

导孩子尽快适应初中生活。

第一节初一孩子的生理特点

第二节初一孩子的心理特点

第三节小学与初中的不同之处

第四节帮助孩子适应初中学习生活

第二部分 初一孩子的家庭教育目标

叶圣陶老先生说：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，

好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随地应用，好像出于本能，

一辈子受用不尽。”

好习惯能增强孩子学习自主性。“不用扬鞭自奋蹄”，收到事半功倍

的效果，而低劣的学习习惯将严重阻碍学习活动的顺利进行，甚至影

响人的一生。

本章我们将和您一起探讨这些习惯的要求和培养的基本方法。这样，

在家庭教育的实践中，您就可以做到心中有数了。

年级目标

第一节 培养良好的思维习惯

不断学习

自尊自信

关爱生命

居安思危

第二节 培养良好的学习习惯

勇于实践

正视成绩

第三节 培养良好的生活习惯

仪态大方

保护环境

恪守本分

第四节 培养良好的交往习惯

团结协助

理解尊重

乐于奉献

第一部分 走进初一

初一，孩子进入了陌生的学习环境，遇到陌生的老师和陌生的同

学，学习内容和学习方式与小学截然不同，一切的变化，都要孩子去

面对，对孩子来讲。该是多么大的挑战！作为家长，如果能认识到这

一点，及早了解孩子的身心特点和需要面对的变化，明确孩子最需要

养成的习惯，就可以有的放矢，帮助孩子和引导孩子尽快适应初中生

活。

第一节 初一孩子的生理特点

身高和大脑，肌肉骨骼特征还有第二生理特征都有变化，初一的

孩子进入青春期后，人体内的生物钟催动脑垂体及生殖腺开始活动。

同时，脑内公果体经钙化而退缩，对丘脑下部性中枢的抑制减弱，性

器官和性机能开始成熟，并且发展速。在同一班级里，往往既有体态

丰满、发育成熟的女生，又有胸部扁平、尚未发育的女生；有宽肩膀、

长有小胡子的男生，又有身材瘦小、满脸稚气的男生。生理发育成熟

的早晚差对男女生的心理感受或社交发展都会产生一定的影响。有研

究表明，西方国家早成熟的男生往往更受同伴的欢迎，更可能成为学

生领袖，晚成熟的男生则更多地被当作小孩子看待，在社交上受到不

公正的待遇。与男生相反，早成熟的女生在同伴中并不占优势，有时

还会受到男生的嘲笑，在同伴和成人眼里，晚成熟的女生似乎更具优

势，更受欢迎。

第二节 初一孩子的心理特点

初一的孩子身心正处于迅速发展，未定待定，趋向和接近于成熟

的阶段。在这个阶段中，在树立远大理想，形成世界观，人生观和接

受革命，科学的教育方面，具有最大的可塑性，通过对他们心理的发

展特点的分析，从而正确的扶植，引导，校正这个阶段的孩子的成长

过程中不规范的行为。使他们朝着正确的方向发展：感知能力的发展、

注意力的发展、记忆能力的发展、思维能力的发展、感情的发展、意

志的发展。

一、感知能力的发展

感知，是指感觉与知觉这两个认识客观事物的认识形式。感觉是

人对直接作用于感官的客观事物个别属性的反映；知觉是人对直接作

用于感官的客观事物的整体反映。感觉和知觉合称为感知。它是人类

认识活动的开端，是一切知识的来源，是认识能力的基础。初中阶段，

由于各科教学和各科课外活动，要求他们比小学生有更高的感知能力，

要求他们能更细致地分析和理解外界事物，因而，他们的感知能力发

展较快，有如下几个方面：

（1）感知的目的性明确，自觉性提高，时间性稳定。小学生感知

无意性和兴趣性较明显，如看一幅画往往被整个画面所吸引；或被一

些鲜明的颜色、神态吸引，忘了观察的目的。初一的孩子则能自觉按

教学要求去观察客观事物，并能较长时间地进行稳定的观察。如做实

验（包括物理、化学、生物等等）时，都明显地表现出这些特点。

（2）感知的精确性、概括性的不断发展。小学生感知的一个明显

缺点，是笼统而不精确，不善于区别事物的细致差别。初一的孩子对

比事物的正确率逐步增加；理解事物由抽象到具体。研究表明，初中

生视觉感受性比小学一年级学生增高 60%以上；他们在这方面之所以

能不断发展，是由于思维参加到知觉活动中，能够观察到对象的主要

本质，能全面深刻地认识事物。

（3）感知活动中，开始出现逻辑性知觉。初一的孩子感知活动中

的逻辑性知觉，主要表现在：能把学习到的一般原理、原则，与观察

到的个别事物联系起来，把所看到的图形和有关几何定理联系起来。

（4）感知活动中，空间知觉有了新的发展。初一得孩子在学习数

学、几何、绘画等学科时，除了直观了解，还能在抽象水平上理解各

种图形的形状、大小及其相互间的复杂关系。它说明他们的空间知觉

有了新发展。

二、注意能力的发展

注意是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注

意的两个基本特性指向性是指心理活动在某一时刻总是有选择地朝向

一定对象。因为人即使能眼观六路，听八方，也不可能在某一时刻同

时注意到所有的事物，接收到所有的信息，只能选择对象加以反应。

就像面对一桌子的美味佳看，你每次也只能挑选一两种菜来吃，而不

能口吞了所有的菜肴。

集中性是指心理活动停留在一定对象上的深入加工过程。注意集

中时心理活动只关所指向的事物、抑制了与当前注意对象无关的活动。

这就是我们常说的“两耳不闻窗外事-心只读圣贤书”的境界了。初一

孩子注意力的发展主要表现在：

（1）有意注意进一步发展。初一孩子开始能够独立地、专心地去

完成自己的学习任务能够有意识地调节和控制自己的注意，使自己的

注意集中在必须注意的事物上，不受外界无关因素的影响。

（2）注意的稳定性不断增长。初一孩子注意持续的时间一般能保

持在 40 分钟左右，并随着年龄增长，注意稳定性水平还会不断提高。

三、记忆能力的发展

记忆，是人脑对经历过的事物的储存反映，是过去感知过的事物

在大脑留下的痕迹。

初一孩子记忆的特点：

（1）记得快，尤其是理解基础上的记忆，记得比较牢固。曾经有

项研究表明，在同样长的时间里，初一、二年级的学生记住材料的数

量，比小学一、二年级学生几乎多四倍，达到了记忆的“高峰”。这

段时间里记住的诗词，往往终生难忘。

（2）有意识记忆在进一步发展。小学生的记忆主要靠老师提出来。

初中生则随着年龄的增长，学习动力的激发，学习目的的明确，逐步

自觉独立地检查记忆效果，选择良好的记忆方法，有意识地进行记忆。

（3）理解记忆逐渐占主导地位。小学生机械记忆占优势地位。到

了初中，由于学生知识日益丰富，逻辑思维进一步加强，加上教学内

容深刻地反映着事物本质，理解记忆就成为初中生主要的记忆方法。

（4）抽象记忆日益发展，小学生很大程度上靠具体形象记忆外界

信息。初中生在学习过程中，掌握了许多抽象概念，能进行推理、证

明，抽象记忆的能力得到了发展。

四、思维能力的发展

思维，是人脑对事物本质进行规律性探讨的反映。它是认识能力

的核心部分。

初一孩子的思维能力的发展有如下特点：

（1）抽象逻辑思维目益占主要地位。小学生主要是从具体的形象进行

思考。初中生则是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，在很大程度

上需要感性经验的直接支持。但对-些缺乏直观现象作基础的内容，初

一孩子的理解就比较困难。

（2）思维的独立性、批判性有了显著的发展。初一的孩子已不满足教

师对事物表面现象的描绘和讲解，好独立地寻求和争论各种事物发生

的原因和规律。他们进人了一个喜欢怀疑和争论的时期。但还不成熟，

有时热衷于片面的、非原则的争论，有时孤立地、偏激地看问题。根

据中学生的思维特点，教师应有意识地培养他们这方面的能力，如分

析、综合、比较、抽象、概括能力等等，以促进、启发他们自觉地组

织思维活动和掌握辩证唯物的思维方法。

五、情感的发展

情感，是指人对客观现实的一种特殊的反映形式，也是人对客观

现实是否符合自己需要而产生的体验。如：客观现实符合我们的要求，

就会产生满意、偷快、欢乐等情感；否则、就会产生忧伤、痛苦、厌

恶、愤怒等情感。

小学生对情感控制不强，易受感染，不稳定。初一的孩子容易动

感情，也重感情，有以下几个特点：

（1）情感内容日益丰富。随着生活条件的改变和教育水平的提高，

初一得孩子情感内容趋向多样化、复杂化。例如，他们对什么似乎都

“多情”，感兴趣，对课堂学习、课外活动……他们对老师、同学也

比在小学有感情。另外，随着青春期生理的变化，他们有强烈的友谊

需要。

（2）情感不断深刻。小学生情感体验，带有具体性、表现性；而

初一得孩子，已能从事物的本质方面产生感情体验。例如，对老师的

爱，小学生一般从老师对自己和气、态度好来爱老师；初一的孩子则

从老师兢兢业业工作，严格要求学生、取得良好的教学效果来爱老师。

初中生的情感，有个不断深化的过程。在初中阶段，学生对集体

主义、爱国主义、同志感、友谊感有一定的认识。但由于知识和经验

的局限，容易把友谊局限在小范围内，出现哥儿们“义气”等情况。

（3）情感的“两极性”明显。初一孩子的心理埋伏多种矛盾。表

现在情感上，就是“两极性”十分明显，如他们取得成绩时，非常高

兴，得意忘形，一旦失败，极端苦恼，悲观丧气；又如他们有为真理

献身的热情，盼望完成惊人的业绩，但也有因盲目狂热而干蠢事，情

感好从一个极端走向另一个极端。

形成这种摇摆不定的情感的主要原因有两点：一是他们各种各样

的需求日益增长，但他们对这种需求是否合理还缺乏认识，于是产生

主观愿望与客观实际之间的矛盾。这种不断增长的矛盾是中学生发生

复杂的、摇摆不定的、强列情感的社会因素。二是由于青春发育期性

腺功能的显现，下丘脑神经总的趋势常有兴奋性的亢进，与大脑皮质

原有的控制能力发生矛盾，使大脑皮质与皮下中枢暂时失去平衡，这

是中学生情感两极性的生理因素。

（4）情感的自控力逐渐增强。尽管初一孩子的情感“两极性”明

显，但自我意识的发展自我控制情感的能力，也逐渐增强。

六、意志的发展

意志是人们自觉地克服困难，以达到预定目标的心理过程，是人

的能动性的表现形式。没有明确的目的，没有克服困难的表现，就谈

不上人的意志。意志是成功的重要心理因素.对当代中学生来说，加强

意志培养，有着更重要的意义。因为没有坚强的意志和百折不挠的毅

力、是很难担负起实现四化、振兴中华的历史重任的。另一方面，中

学生由于学习内容的不断增多和加深，由于青春期生理上的剧变和情

感的波动，都要求他们不断提高行动的自觉性和主动性，增强意志的

控制能力。初一孩子意志的一般特征：

（1）自觉性不断提高，但存在着“暗示性”“独断性”。例如，

在纪律方面，他们在很大程度上受别人的影响，一些乱班，能遵守纪

律的学生，寥寥无几。初中以后，学生受暗示的行动会逐渐减弱，但

又出现了“独断性”，有强烈好胜心，好与别人比高低；爱表现自己，

甚至自吹自播；明知错了，还要坚持已见。“暗示性”和“独断性”

虽然表现形式不同，但都有消极的一面，必须加以引导、纠正。

（2）克服困难的毅力不断增强，但存在动摇性和蛮干现象。初一

的孩子在学习、生活劳动等方面，不断碰到新的情况和新的困难，他

们在克服困难的过程中，意志在不断发展,毅力在不断增强。对那些处

逆境而不馁、顽强拼搏、最终有所成就的人，引以为榜样，并用来指

导自己的行动。但另一方面，他们存在动摇性：在取得成绩时，往往

趾高气扬，骄傲自大；在碰到困难和挫折时，又往往意志消沉，萎靡

不振。他们容易把冒险当勇敢，把轻率当果断，把蛮干、鲁莽当英雄

行为，因而作出一些错事和蠢事。总之，不论是动摇性还是蛮干，都

说明他们意志的发展还不成熟，需要进一步培养。

（3）自制力不断增强，但容易冲动。自制力是人们控制和支配自

己行动的能力。有时表现为激励自己，去完成任务，实现目标；有时

表现为抑制自己，去克服不良动机，纠正错误行为。他们好奇心特别

强，认识能力跟不上，有时贸然行动，不顾后果。

第三节 小学与初中的不同之处

从小学升入初中，孩子进入了一个相对陌生、崭新的环境，有些

孩子能尽快、顺利的适应新环境，而有些孩子则可能出现这样或者那

样的问题，诸多的不适用大多是由于孩子在这一时期的自身特点及面

临的问题所造成的。从以下几个方面的：

一、在学习方面

课程量上：与小学相比，考试科目大大增加。难度方面：与小学相比，

学习的内容发生了明显变化，由直观的、感性的、零碎的知识点变成

了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求。作业量上：小

学时你每天或许只花很少的时间就可完成作业，而初一除了书面作业

外，还会有很多的弹性作业，比如阅读、背诵、预习、复习等等。学

习节奏：初中的学习节奏比小学明显加快，一节课的容量可能是小学

的几倍还多。同样一节课，初中所需要接受的信息量与小学是完全不

同的，常常来不及巩固，又要学新的内容。所以对于刚进入初中的孩

子来说，增强学习的自觉性，注重学习方法，提高课堂效率。

二、在心理方面

进入初中，孩子的心理也迎来了不一样的变化，就是青春期，所谓的

“叛逆期”。突出表现在孩子想要摆脱束缚摆脱依赖，追求独立，追

求个性以及攀比心理等。不同的孩子来自不同的家庭，在衣、食、住、

行、个性、品行等方面都有不同，有比我们好的，也有比我们差的。

这时候，家长应教育孩子不攀比衣食住行，可以攀比好的品行，良好

的人际关系，优异的成绩，课堂的高效，自信乐观的精神状态……让

孩子记住这样的一句话：我有的，不要骄傲，别人经过努力也会得到；

别人有的，不要羡慕，我们经过努力也会拥有。

三、在人际关系方面

初中了，以前的好朋友可能不和自己分在一起，周围的伙伴们虽多，

但好多都是陌生的面孔，有些孩子不敢与陌生同学交往，有些孩子不

会与新同学建立友谊。和谐的人际关系对我们在校的生活、学习和心

情都有很大的影响。因此，怎么选择新朋友，怎么建立新的人际关系，

这是我们进入初中首先必须面对的。一般来说，个人品质在搞好人际

关系方面有着十分重要的作用。心理学研究表明，真诚、理解、忠诚、

友善、随和、宽容、开朗、幽默等品质会吸引人，大家都乐于与这样

的人交往，所以家长应注意培养孩子良好的个性。另外，很多孩子可

能会因为各种各样的原因去讨厌某个老师，甚至上他的课不学习，但

并不是每个老师都能及时发现并且扭转过来的，而且最终影响的是孩

子的成绩。因此家长要教孩子学会理解，学会沟通，给老师多一点理

解，多一点沟通，建立一个和谐的师生关系，营造身心健康成长的好

氛围。

四、在期望方面

只要家长做好充分的准备，孩子在初中会收获很多，不光是个子高了，

长知识、长才干，心理也会更加成熟、更加健康、更加阳光！

1.学会扬弃

孩子在小学阶段、一定会形成很多好的常规，当然也会有相应的不足

甚至是缺点，在小学这几年，很明显孩子是有依赖性，没有主见，生

活自理能力相对较差，上课注意力不够集中，学习没有方法……这些

都是需要家长帮助孩子要改掉的。发扬优点，摒弃不足！这是家长要

经常提酸孩子要保持的优点！

2.养成习惯

有一句话这样说：习惯养成性格，性格决定命运。到了初中要让孩子

从小事做起，把小事做好、养成好习惯、初中阶段的收获会是很大的。

每天能自觉叠好衣服，摆好自己的水杯，理好自己的柜简、能自觉打

开书看、拿出笔记，主动做好复习与预习工作，这些都是好习惯，让

孩子保持了这些好习惯，孩子一定会是初一同学中的佼佼者！

3.与人相处要取长补短

每位孩子身上都会有闪光点，也会有各自的不足，孩子与他人相处要

注意些什么？大原则就是取长补短、多让孩子看看别人的长处，这样

才会从心理上接纳别人；多让孩子看看别人的长处，再想想自己的不

足，就会不断改进，不断提高，这样才会与同学友好相处！4.要有“三

心”——感恩心，荣辱心，进取心

·感恩心

什么是感恩？在百度上的解释就是对别人所给的帮助表示感激。那感

什么恩？为什么要感恩？怎么感恩？首先是感父母恩：父母是孩子的

第一任老师。家长要引导孩子更多地体贴家长，主动与家长交流，父

亲、母亲节来临时一个温馨的电话祝愿；做小记者，把父母的成长创

业过程、人生感悟编制成书……用心去做，从小事做起。其次是感老

师恩：认真听老师的课，不懂的去主动问老师，这都是尊重老师的劳

动成果。感谢师恩就是感激老师的精心教育，不管是狂风骤雨还是春

风拂面，孩子在接受了教育过后都要学会说上一句“谢谢”。

·荣辱心

到底什么是自己学习的榜样？到底自己长大要做什么样的人？生活中

又要怎样才能辨清对与错、荣与辱？说得更简单一点就是知道什么是

光荣，什么是耻辱。孩子们，你们认为认真学习、成绩进步是荣还是

耻呢？和家长顶撞是荣还是耻呢？

·进取心

个人进取心是一种激励我们前进的、最有趣而又最神秘的力量，它存

在于我们每个人的生命中，就像我们自我保护的本能一样。正是进取

心和意志力——这种永不停息的自我推动力，激励着人们向自己的目

标前进，这种内在的推动力从不允许我们“休息”，它总是激励我们

为了更好的明天而奋斗，如何培养孩子的进取心呢？

“立足当前目标，实现远大理想”，家长要引导孩子学会设计人生，

制定目标。初一开学一个月内搞定这项工作、向着正确的目标，为了

远大的理想，这就是有了进取心。

第四节 帮助孩子适应初中学习生活

孩子由小学升到初中、由于生理、心理、外在环境和人际关系的改变，

使初一学生在升学转变的过程中存在着一定的特殊性，大体表现在以

下四个方面：成熟性和幼稚性并存的阶段、向上性和盲目性并存的阶

段、独立性和依赖性并存的阶段、新鲜感和紧张感并存的阶段。因此，

每一位家长都应该有责任帮助自己孩子养成良好的行为习惯尽快地适

应初中生活、那么怎样帮助孩子尽快地适应初中生活，养成良好的行

为习惯，就成为摆在家长面前的新问题。如果解决好这些问题，将会

为孩子今后的学习铺平道路，使孩子的身心得到健康的发展。我们可

以尝试着从以下几个方面去做一做。

一、给孩子营造一个良好的学习环境

好的家庭学习环境对学生的学习影响是非常大的。有人说教师的孩子

往往读书会很好，是不是因为智力比别的孩子高？做老师的家长能给

孩子开小灶？其实就孩子本身而言，智力上是没什么差别的，关键是

当教师的父母往往更注重孩子的家庭教育，注重给孩子创造一个良好

的环境。良好的学习环境需要安静，更需要和睦。有的家庭家长长时

间看电视、上网，打麻将、频繁地家庭朋友聚会，忽略了家有学子，

从而影响孩子的学习。建议家长最好单独给孩子提供一个安静的学习

的空间，让孩子远离干扰。

二、加强素质教育、养成良好的生活习惯

孩子要先成人，再成才，其次是成龙。每个家长都希望自己的孩子性

格开朗、热情,做事认真、勤勉，有责任感，有上进心，将来成为对家

庭、对社会有担当的复合型人才。那么作为家长在日常学习和生活中

就应该时时处处注意引导孩子们走出一片属于他们的小天地，待人处

事做到心怀坦荡，胸襟开阔；严以律己，宽以待人；尊敬爱人，僅得

感恩。平时，家长们往往最关注孩子的学习成绩，殊不知，当孩子成

绩出现大的问题时，恰恰是以上这些方面首先出现了问题，以致扰乱

了孩子心灵的宁静，导致学习成绩的滑坡。所以，希望家长在着重提

高孩子学习成绩的同时，着眼于孩子综合素质的提高，重视培养孩子

良好的品行和习惯。只有这样，孩子成长的天空才能天晴日朗，孩子

在成长路上才能轻装前进。

三、积极和老师沟通，给孩子建立科学的学习计划，进入初一，科目

增多，需要理解的成分增多，到了中学，老师开始逐渐放手让孩子自

己去学，课后学生自己完成作业，支配可与时间，使一些在小学时期

养成懒惰，毅力较差的学生会产生厌学和无所适从的感觉，培养学生

良好的学习习惯和方法就显得尤为重要。所以家长和老师要主动与老

师沟通。以便能更好的掌握孩子的真是情况。根据孩子的具体学习情

况和老师的建议，给孩子制定科学的学习计划。

四、不要过度娇惯，培养孩子的自理能力。“温室里的花朵经不

起风吹雨打”“教育者的任务不在于交给下一代一个完整的世界，而

在于引导和帮助他们用智慧和力量创造一个新的世界”孩子是一个独

立的个体，要让孩子生活能力和独自处理事情的能力，是一个伴随孩

子的一生的最基本的生存能力所以父母要培养孩子独自处理事情的能

力，给孩子独立面对社会的机会，让其成为真正意义上的独立的任。

五认真监督，履行好家长的职责，家长要认真，负责任地督促孩子的

学习，认真检查孩子的作业完成情况，如实写上自己的意见并署名。

六、了解孩子的心理需求，注重心理辅导。一个学生学习的动力

来源往往与家长的期望分不开，家长要把更多的经历投入到关心孩子

的学习中去。同事要尊重孩子的心理需求。尊重意味着平等对待孩子

的意见，给孩子平等发言的机会，认真考虑他们的意见。家长要做好

引导，不仅有助于消除孩子有青春期带来的逆反心理，还要培养孩子

的自主自立的能力。

第二部分 初一孩子的家庭交通教育目标

叶圣陶老先生说：“凡是好的态度和好的方法，都要使

他化为习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随

地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。”好习惯能增强

孩子学习自主性，“不用扬鞭自奋蹄”收到事半功倍的效果，

而低劣的学习习惯将严重学习活动的顺利进行，甚至影响人

的一生。

针对初一孩子的身心发展特点和中学教育的要求，以孩

子良好习惯的培养为为基占指导家长科学实施家庭教育。基

于此.我们为本年级孩子安排了十二个需要培养的基本惯.其

中思维习惯四个，学习习惯二个.生活习惯三个，交往习惯三

个。这些习惯分‰应着社会主义核心价值观十二个核心词，

同时，对每个习惯都提出了具体培养目标：

习惯

类别 习惯名称 具体要求 培养周次安排 核心词 初步养成 训练巩固 强化提高

思维

不断学习 学会自主学习、合作

学习，主动探究。

25-34 周 45-46 周 51-52 周 富强

自尊自信

|学会正确地认识和

评价自己，自尊不自

傲，自信不自大。

35-44 周 47-48 周 51-52 周 和谐

关爱生命

知道人的生命健康权

受法律保护。学会|保

护自己的生命健康，

关心他人的生命|健

康。

11-20 周 23-24 周 49-50 周 公正

居安思危

有忧患意识，以清醒

从容的心态积极面对

忧患。

11-20 周 23-24 周 49-50 周 爱国

学习

勇于实践

将所学知识与实际生

活联系起来，做到|学

以致用。

25-34 周 45-46 周 51-52 周 自由

正视成绩

明确考试、考查目的，

正确对待(避免|看得

过轻与过重)。

11-20 周 23-24 周 49-50 周 公正

生活

仪态大方

面容整洁，发型自然，

着装得体，不标|新立

异。

1-10 周 21-22 周 49-50 周 文明

保护环境 关注环保问题，养成 35-44 周 47-48 周 51-52 周 和谐

低碳环保好习惯，从

自己做起，绿色出行。

恪守本分

尽心尽力、踏踏实实

做好自己的份内之

事，能一以贯之，不

中途而废。

25-34 周 45-46 周 51-52 周 敬业

交往

团结协作

有团队意识，积极主

动与他人共同合作，|

共同努力；尊重他人

的意见和做法、不|固

执己见；与别人合作

时、互相信任、互相

支持，互相配合，互

相帮助。

1-10 周 21-22 周 49-50 周 民主

理解尊重

做到己所不欲，勿施

于人。学会从别人的

角度思考问题，理解

他人，替他人作想。

35-44 周 47-48 周 51-52 周 和谐

乐于奉献

积极参加集体活动、

公益活动，默默坚持，

不求回报。

1-10 周 21-22 周 4-50 周 爱国

第一节 培养良好的思维习惯

思维习惯，是指人的思维活动在不断的发展过程中逐步形成

的一种自觉性、习惯性思维方式。从小学到初中后，由于生

理、心理和环境、学习容量、人际关系等的改变，使初一的

孩子有着一定的特殊性，是一个人成长中的关键转变期，家

长及时培养孩子不断学习、自尊自信、关爱生命良好的思维

习惯。

不断学习

目标

引导孩子合作探究，不断学习，提高孩子自主学习的能力

建议

孩子良好自主学习习惯的形成中，家长的作用是直接且恒久

的。孩子自主学习习惯的形成离不开家长的精心培育。在培

养孩子自主学习能力方面，家长应该注意哪些问题呢？

一、言传身教、潜移默化

社会上有多少个家庭，就有多少个教育青少年的课堂；有多

少个家长，就有多少个教育者。每个家庭都是一个独立的教

育场所，每个家长都承担着教育子女的义务。

父母的言传身教是家庭教育的重要手段；潜移默化是家庭教

育的最大特点。

一个人的情感、如喜、怒、哀、乐、爱、恨等体验，在一定

条件下可以影响别人产生同样的或相反的情感，它像无声的

语言，对人起着感动和感化的作用，是一种潜移默化的力量。

特别是在家庭中，父母与子女有共同的利益，具有血缘关系，

有深厚而真挚的感情。父母喜欢什么，讨厌什么，支持什么，

反对什么，子女都能体察并心领神会。父母的教诲，从感情

上听得进去，接受得了。孩子出于对家长的尊重和爱戴。对

家长提出的要求能够毫不勉强的听从和信赖、并付诸于实际

行动。

家长首先要注重自我学习，营造家庭全员读书、写文章、研

讨、探究的氛围。其次家长要肯下功夫，舍得花时间和精力

学习教育孩子的知识和经验，努力提高自己的修养和教育能

力。

其次、家长要提高认识，着眼现在，放眼未来，实现观念上

的自我革新。家长要改变那种为考大学、找工作而让孩子学

习的观念，确立为孩子终身健康成长发展而进行教育的观念。

二、适时交流、积极引导

父母是孩子的第一任老师，父母的所作所为对孩子的影响很

大。恩威并施是很好的方法。

平时父母就是孩子的朋友，常和孩子玩在一起、疯在一块。

只要有时间，父母应尽量和孩子在一起，他做作业的时候，

你便在旁边或看书或写东西，他有不明白的问题，父母坚持

鼓励他自己去想办法，比如语文中不认识或不会写得字，便

让他查字典；又如数学中的问题，找一个类似的题教他方

法，……做完作业后，父母便带孩子出去玩，让孩子有充分

地户外活动，消耗掉他多余的能量。

父母采用的是先入为主，现身说法。在家庭中，只要有点闲

暇时间，父母应该坚持阅读、坚持学习，营造不断学习的氛

围，而不是上网、看电视、闲聊，甚至打牌等活动影响影响

孩子身心健康成长。

父母要从小就引导爱看课外书，父母要经常挑选对孩子有益

的好书。让孩子在阅读中，身心愉悦，怡情悦性。有些书看

了无益，孩子不懂，我们家长就要常常堤防着不要把垃圾知

识装进孩子的脑中。

三、调整策略、持久激励

随着孩子年龄的增长，来自外部的表扬、奖励为主的动机强

度逐步减弱，而与认知兴趣有关的内部动机逐步占主导地位。

如果孩子通过自主的学习活动不断地获得成功，而成功的体

验又促使他们进一步学习、这种动机才是最稳定、最持久的。

家长放手让孩子主动由自己去发现，这种发现，理解最深刻，

也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。在孩子的自主

学习过程中，即使出现失误，家长也应宽容大度，肯定孩子

勇于探索、勇于实践的勇气和态度，对其获得成功的那一部

分，哪怕是极微小的创造性、也需要加以充分肯定和激励、

充分调动孩子的主动性和创造性。

家长要帮助孩子自主地确立学习目标，培养问题意识，即学

习为了解决什么问题，从而真正调动孩子自主学习的积极性、

激发孩子自己探究并建构自己的认知。培养孩子对学习的自

我意识和自我监控，并养成良好学习习惯，是促进孩子提高

自主学习能力的重要因素。

家长要营造宽松、平等、和谐的家庭氛围，热情鼓励和引导

孩子积极主动地质疑，真正让孩子学会“于无疑处生疑”的

本领。这样，孩子的思维就会更加活跃，想象力更加丰富。

四、辅导方法、逐渐放手

家长应当尊重孩子的独立性，在安排各项活动时，一方面不

能包办代替，要尊重他们的意见，充分发挥孩子学习的能动

性，培养他们的独立学习能力；另一方面必须适时给予具体

的指导。不时的指导孩子制定学习计划，及时指导纠正。因

为孩子在能力上、思想上，解决问题的能力上，都还不能完

全独立，离不开成人的督促和检查。家长既要尊重他们的独

立性，又要坚持原则，严格要求，不能放弃指导和督促。

家长应多扶持，多教方法，多示范；当孩子已经具备一些自

主学习能力后，逐渐放手让孩子自主学习；当孩子能力较强

时，应完全放手让其自主学习。辅导孩子自主学习，就要使

孩子获得真实的情感体验、真正的动力源泉和真切的知识品

味。

链接

▲箴言

1、美国哈佛大学有一句名言：“教育的真正目的就是让人不

断提出问题、思考问题。”

2、家庭是孩子第一所学校，父母是孩子第一任老师。

3、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。

4、要相信每个孩子都能成才。

5、民主、和谐、勤劳的家庭是孩子成人成才的基本条件。

6、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。

7、赏识使孩子成功，抱怨使孩子失败。禁止意味着引诱，压

抑反而是强化。

8、家庭教育的任务，首先是父母的教育和父母的学习。

9、家长应该和孩子一起学习，一起成长，共同进步。

10、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。

11、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。

12、父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，

并由此树立孩子的信

▲你知道吗？

1、专家曾经指出：现代教育要教会孩子的三大本领：

（1）、会自己学习;

（2）、会与不同人一起共事；

（3）、在不同的环境下都能生存。

2、怎样和孩子交朋友？

（1）、倾听孩子的诉说；

（2）、欣赏孩子的作品；

（3）、和孩子心理换位；

（4）、与孩子讨论问题。

3、家庭教育方法有以下几种：

（1）、说服教育；

（2）、表扬激励；

（3）、榜样示范；

（4）、创设氛围;

（5）、心理疏导；

（6）、行为训练；

（7）、批评惩罚。

4、孩子最不喜欢什么家长？

（1）、管得过多的家长；

（2）、管得过细的家长；

（3）、管得过频的家长；

（4）、管得过死的家长。

▲故事讲述

分苹果的故事

有一个首相和囚犯分别向人们提起他们小时候的事。

囚犯说，小时候有一次，妈妈买了很多苹果，在这些苹果中，

有一个个儿特别大，颜色特别红的苹果，他跟他的兄弟都争

着要这个大苹果。他的妈妈很生气，说：“你们怎么能这么

自私呢？都想要大的，应该把这个大的留给别人才对呀！这

样才是好孩子！”男孩听完，马上改口道：“妈妈，我要这

个最小的，这个大的给弟弟们吧！”这个女人听了很感动，

把男孩搂在怀里，并把这个最大的苹果奖给了他，因为他才

是好孩子。囚犯回忆说，我撒了谎，却得到了想要的东西，

从此以后我学会了用各种欺骗的手段去取得想要的东西。

首相的故事开始也是一样的，也是分苹果，不同的是，当孩

子们都争着要那个最大的苹果时，他妈妈将这个苹果举在手

里，说：“这个苹果最大也最好吃，你们都想要，这个很好，

但苹果只有一个，只能给一个人！这样吧，花园里长了很多

杂草，我把草地分成几份、你们每个人一块，谁先把杂草拔

完，谁就可以得到这个苹果！”结果，首相最先拔完，他理

所当然地得到了这个苹果。从那个时候，他就明白，想要得

到想要的东西就必须付出劳动。因此他一直努力做自己应该

做的事情，没有丝毫懈怠，才取得了今天的成就。

一位初中家长的教子心得

记得我的儿子进入初中读书时，我是这样引导他的：孩子，

每一位老师都可以教你学到不同的本领，跟着语文、数学、

英语老师你可以学到许多基础知识；体育老师可以教会你各

项体育活动，对你的形体有帮助；音乐老师可以教会你唱歌、

欣赏音乐；美术老师教会你画画、学会审美……你要想全面

发展，就要好好跟着每一位老师学习本领。上课的时候认真

听讲，积极回答老师提出的问题，有不明白的问题要主动请

教老师。

当有老师变动时，我便这样引导他：每一位老师都有自己的

教学方法，你要想办法让自己跟着每一位老师好好学本

领。……

就这样，我的孩子到目前为止没有出现偏科现象，因此他尊

重自己的每一位老师。有时我会故意问他：“你最喜欢哪位

老师？”他会不假思索地回答道：“每个老师我都最喜欢。”

作为一位家长能听到孩子这样的回答，我感觉特别幸福，当

然我会及时给予孩子肯定的评价。

孩子通常“信其师，听其道”。平时我比较注意孩子的思想

动向，有时我会编些善意的谎言，比如：我今天见到某某老

师，老师表扬他了，表扬他上课很认真，回答问题很积极，

字写得更端正了等等……我发现在这样的语言激励下，孩子

会更加愿意在家长老师面前表现自己积极、优秀的一面。这

样做不但维护老师的形象，还大大的激发了孩子好好学习的

欲望。

作为家长应努力维护、呵护老师在孩子心目中的形象。我们

不但要积极配合老师的工作，还应科学地配合老师的工作。

自尊自信

目标

教会孩于正确的认识和评价自己，自尊不自做，自信不自大。

建议

什么样的人对孩子的自尊自信影响最大呢？毫无疑问，是那

些和孩子最亲近、和孩了接触最多的人，是那些抚养、教育

孩子的人。最亲近的人对孩子的影响大，和孩子接触多的人，

影响孩子的机会多。当然，最能破坏孩子自尊自信的也是这

些人。所以，家长必须时刻关注自己的一言一行对于孩子的

自尊自信可能产生的负面影响。

为了使孩子能正确的认识和评价自己，自尊不自傲，自信不

自大。家长在教育子女的过程中，注意避免以下几点：

一、禁忌不与孩子交流沟通

小学时家长不愿意与孩子进行交流，孩子上了中学，进入青

春期，产生了严重的逆反心理。把自己封闭起来或者与父母

严重对抗的时候，许多家长这时候才意识到与孩子平等交流

沟通的重要性，可这时候孩子却不愿意与你交流了。孩子进

入青春期是一个方面，但根本的原因是：父母长期不尊重他

的想法和情绪，不与他交心，已经让他失去了对父母的信任

和情感上的依赖。

为了避免出现以上的状况，家长应该多倾听孩子的心声，多

就孩子的学习、生活、娱乐、运动、社会交往和情绪情感，

与他进行坦诚的、平等的交流，当孩子遇到困难和问题时，

与他们一起探讨解决之道。这既满足了孩子的情感需求，大

人也能够随时了解孩子各方面的情况，从而及时给孩子提供

恰当的指导和帮助，对于孩子的成长和安全都是非常有利的。

给家长的建议：

·坚持与孩子交谈。你们交谈愈多，交谈起来就会变得愈加

容易。

尽量多与你的孩子一同进餐，一起谈论一些轻松愉快、不致

引发争议的话题。

·总是征询孩子对一些家庭重要问题的意见。

二、禁忌拿孩子与他人作比较

许多家长都愿意拿自己的孩子与他人做比较。拿孩子的优点

与别人的缺点比，这可能让你的孩子沾沾自喜，产生自负情

绪。但更多的家长是拿自家孩子的缺点与别人家孩子的优点

比。拿孩子的缺点比他人的优点，这本身就是不公平的。这

样做，会激起那些攻击性较强的孩子产生逆反行为；对于那

些攻击性较弱的孩子来说，不恰当的比较会让他觉得自已哪

方面都不如别人，并可能因此不喜欢自己，不认同自己，严

重的甚至会怀疑自己。它只会让孩子变得越来越没有信心。

做家长的不应该老盯着孩子的缺点和不足，而应该以赏识的

心态，多发现孩子身上的优点，多肯定孩子取得的点滴进步。

鼓励孩子和自己比，看自己是否在过去的基础上有所提升和

进步。这样，孩子就会越比越有信心，越比越有前进的动力。

给家长的建议：

赞赏差异，每个孩子都是独一无二的。

鼓励孩子与自己以往的表现做比较，让孩子看到自己取得的

进步。

不要拿你的孩子同当年的你做比较，你们之间根本没法比较。

三、禁忌不能允许孩子犯错误

当自己的孩子做作业出错儿、考试出现失利的时候，家长应

该对孩子谈谈“失败是成功之母”的道理，而是不是责骂孩

子，冲孩子大吼大叫，有的甚至对孩子大打出手。有一位母

亲当着很多家长和学生面，大声斥责自己的女儿考得不好：

别人考 90 多分，你是比别人笨还是比别人傻啊，才考 70 多

分，你丢人不丢人？其实考 70 多分并不丢人，当着那么多人

的面挨家长的训，那才叫丢人呢。大人在那里骂，小女孩在

那里哭，几乎可以肯定，这个孩子今后是不会爱学习的，这

就是父母斥责她的必然后果。

如果孩子一犯错误、一失败，我们就责骂孩子，孩子就会变

得小心翼翼、诚惶诚恐，进而导致更加糟糕的行为表现。如

果孩子失败之后我们惩罚孩子，还可能诱使孩子欺骗他人、

隐瞒自己的失败，或者根本不敢努力尝试成功。

我们爱孩子，就是爱他的一切，就要容忍和接受他的一切，

包括他犯下的错误，因为孩子正是在改正错误的过程中逐渐

走向成熟的。

给家长的建议：

·给孩子时间，让他看到自己的错误。

·让孩子意识到失败并不可耻。惩罚和侮辱失败的孩子只会

使情况越来越糟。

·让孩子对自己的错误承担起责任。

四、禁忌给孩子贴上负面标签

标签是家长对孩子正式或不正式的评价，它告诉孩子在父母

眼中他是什么样的人或不是什么样的人。当孩子付出努力之

后仍然不能取得好成绩，你生气地对孩子说，“你真是一个

笨蛋，一个白痴”这是一种标签。所有的标签对于孩子来说，

都是一种心理暗示，一种心理期待。小孩子尤其容易受到消

极暗示和心理期待的影响。许多家长有随意数落孩子的毛病，

有的时候一时情绪控制不住，或者在无意之中，就会说出一

些伤害孩子的话，给孩子贴上负面标签。做家长的孩子说话

口无遮拦、口不择言，孩子自尊心的成长是有百害而无一利

的。

给家长的建议：

不要用好和环来评价孩子。

·不要动不动对孩子进行价值判断。e 过度的赞扬和过度的批

评一样有害。五、禁忌过度惩罚孩子

惩罚作为一种手段具有正面的教育价值。不是为了出气，不

是为了显示大人的权威，而是要通过这种对孩子不利的方式，

让孩子认识到自己的错误，弄清错误的原因及行为造成的严

重后果、并让孩子对自己的行为承担起责任。由此可见，适

度的惩罚对于孩子的成长来说是完全必要的。家长惩罚孩子，

必须在尊重孩子的提前下进行，而且必须适度。

家长对孩子的惩罚的原则：

第一，因罪获罚原则。惩罚孩子，是因为他犯了错误，产生

了严重的后果。家长在任何时候惩罚的都必须是他的行为，

而不是他这个人。

第二，罪罚相宜。惩罚手段与孩子行为的严重程度和后果相

当。

第三，惩罚而不羞辱。

给家长的建议：

·孩子犯错之后立即进行惩罚，不要老想着算总账。

·不能当众惩罚孩子，因为当众惩罚孩子与羞辱孩子无异。

惩罚要依规而行、始终一贯，大人要步调一致。

六、禁忌对孩子抱有过高期望

父母对孩子的高期望，常常压得孩子喘不过气来。如果总是

不能达到父母的期望，孩子就会产生严重的挫败感，动摇孩

子自信的根基。现实生活中，许多家长在孩子达到了自己的

期望时就会奖励孩子，当孩子无法达到父母的期望时，家长

就会感到失望、愤怒，甚至会惩罚孩子，这会让孩子觉得，

只有在自己获得成功时才会得到父母的认可，会加重孩子的

心理负担。

给家长的建议：

逐项考虑你对孩子的期望是否合适，是否可以在某些方面降

低自己的期望值。

向问孩子是否认同你给他设定的目标，他是否认为自己可以

达到或知道如何达到量些目标。

不要在他刚一达到某个目标时就立刻为他设定一个新目标。

▲名言警句

1、恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。

2、自尊心是一个人灵魂中的伟大杠杆。

——诸葛亮

——别林斯基

3、走你的路、让别人去说罢！

4、应该相信自己是生活的强者。

5、最野蛮的是轻自己。

——但丁——雨果——蒙田

▲知识窗：罗森塔尔效应

1963 年，美国心理学家罗森塔尔和福德曾经做过一个有趣的

实验，把同一种群的小白鼠随机分成两组：A 组和 B 组；然后，

他对 A 组的饲养员说，A 组的老鼠是特别聪明的；之后，告诉

B 组的饲养员说、B 组的老鼠智力一般。几个月后，两人对 A、

B 两组老鼠进行了穿越迷宫的测试，结果发现：A 组老鼠确实

比 B 组老鼠聪明，能够先走出迷宫，找到食物。

1968 年，两位心理学家来到一所小学，在学生中进行了类似

的实验。两人从花名册上随机划出一些学生，然后告诉老师，

这些同学比较聪明，有发展潜力。受到心理学家的影响，老

师真觉得这几个孩子特别聪明，所以总用对待聪明孩子的方

法对待他们。8 个月后，两人再次来到这所学校进行复试，结

果名单上的学生成绩有了显著进步，而且在情感、性格、求

知欲等方面，也表现良好。这就是著名的“罗森塔尔效应”。

“罗森塔尔效应”揭示了心理暗示和心理期待对一个人的影

响。它告诉我们：孩子会成为什么样的人，在一定程度上取

决于人们如何看待他们，如何对待他们。

▲名人故事

华罗庚中学毕业后，因交不起学费被迫失学。回到家乡，一

面帮父亲干活，一面继续顽强地读书自学。不久，又身染伤

寒，病势垂危。他在床上躺了半年，病痊愈后，却留下了终

身的残疾——左腿的关节变形，瘸了。当时，他只有 19 岁，

在那迷茫、困惑，近似绝望的日子里，他想起了双腿残疾后

著兵法的孙膑。“古人尚能身残志不残，我才只有 19 岁，更

没理由自暴自弃，我要用健全的头脑，代替不健全的双腿！”

青年华罗庚就是这样顽强地和命运抗争。白天，他拖着病腿，

忍着关节剧烈的疼痛，拄着拐杖一颠一颠地干活，晚上，他

油灯下自学到深夜。1930 年，他的论文在《科学》杂志上发

表了，这篇论文惊动了清华大学数学系主任熊庆来教授。以

后，清华大学聘请华罗庚当了助理员。在名家云集的清华园，

华罗庚一边做助理员的工作，一边在数学系旁听，还用四年

时间自学了英文、德文、法文、发表了十篇论文。他 25 岁时，

已是蜚声国际的青年学者了。

关爱生命

1.引导孩子知道人的生命健康权受法律保护

2.教会孩子学会保护自己的生命健康

3.使孩子懂得关心他人的生命健康

“生命不保，谈何教育”这是我们每个教育者应当遵循的教

育准则。一个不能保障学生生命安全的学校，是一所不合格

的学校。一个没有保障学生安全意识的老师，是一个不称职

的老师。一个不知道对孩子进行生命安全教育的家长，也是

一个不称职的家长。虽说孩子在青少年阶段的大部分时间是

在校园里度过的，学校该是孩子生命教育的主要阵地，老师

是孩子生命教育的主要力量，但家庭作为孩子的第一所学校，

父母作为孩子的第一任老师，在生命教育方面也有着不容推

卸的责任。那么，父母该如何对孩子进行生命安全教育，引

导孩子懂得珍爱生命，热爱生活呢？家长可从以下方面做起。

一、引导孩子树立正确的生命意识

保尔.柯察金说过“人最宝贵的是生命，生命每个人只有一

次”。海伦凯勒也说过“只有失去了，才懂得珍惜”。家长

要引导孩子珍惜生命，享受生命；让自己的生命发光，过一

个有意义的人生，活出自己的人生价值。“生命不保，谈何

教育”家长要利用一些特殊事件引导孩子珍惜生命、敬畏生

命。譬如当出现类似中东危机，抗战胜利、解放战争纪念日

等节日时，父母要将自己对于人的生命被轻易亵渎，被无情

剥夺，对国破家亡的痛恨之情，鄙视之意，坚决斗争的决心

明确的传递给孩子，让孩子明白生命不容被侵犯，要尊重和

敬畏一切生命。

二、家长要切实转变成才观念

每个家长都希望自己的孩子成名成才，其途径当然是通过高

考进入一流大学。但这难道是成功的唯一途径吗？家长应该

首先转变观念，“条条道路通罗马”“塞翁失马焉知非福”。

高考失利，成绩不好的学生照样成才的例子举不胜举，大发

明家爱迪生小时候成绩很差，台湾著名作家琼谣二次高考失

败，但并不影响他们成为成功人士。可见，家长不能把眼睛

局限在分数上。做家长的要放平心态，只有健康，才有事业，

才有未来。所谓“行行出状元”，哪怕平凡，只要孩子能够

身心健康地成长，快快乐乐地生活。

三、给子孩子民主宽松的家庭环境

家庭是孩子赖以休息放松的安全港湾，很多孩子有厌世轻生

的念头与家庭不无关系。孩子有事没人商量、有难不能得到

帮助，有苦却无处诉说，父母与子女沟通不畅，意见不能统

一，甚至对立，这些都会导致孩子心理上的失衡和扭曲。为

此，家长应充分理解和关爱孩子，除了生活上给予照顾，更

应该在心理上了解和关心孩子，及时地掌握和发现孩子的问

题，多进行换位思考，从孩子的角度考虑问题，做孩子的知

音，成为孩子的朋友，给孩子创造一个和谐平等民主宽松的

家庭环境，要学会正确看待自己的孩子，尊重孩子的选择。

作为父母不能片面地看待孩子身上的缺点，不能盲目将自己

的孩子与其他孩子进行比较，不能极于求成，什么都要让孩

子学，什么都要让孩子懂。应该多看到孩子身上的亮点，注

重培养孩子们的兴趣，尊重孩子的选择，这才是最主要的。

让孩子时刻感受到来自家庭的温暖和支持，树立起战胜困难

的信心和勇气，勇敢地走出挫折和痛苦的阴影，积极乐观地

学习和生活着。

四、教育孩子勇敢面对人生的挫折

生活中每个人都会面对挫折与痛苦，即便成功人士也都是从

失败中走过来的。家长要教育孩子勇敢面对失败和挫折。“失

败是成功之母”，挫折只会教导和引导我们，不在朦胧的生

命里迷失方向，要坚信，只有走过坎坷才有坦途，“阳光总

在风雨后”，美好的未来就在前面。青少年时期的琼瑶因为

数理化成绩太差和高考落榜，也曾几次自杀，但最终走出困

境；《哈里.波特》的作者 JK 罗琳经历失业的痛苦折磨后，

才开始尝试写作。化学元素表的发明者门捷列夫十三岁时父

亲去世，生活贫穷落魄，差点失学。可见，有失意有困难并

不可怕，可怕的是因此而消磨意志，轻易放弃生命。

我们现在的生命都很脆弱，好像每个人都可以以结束自己生

命为借口，来逃避压力，远离失意，推脱责任，这些都是最

儒夫的行径。家长要让孩子了解到父母生活当中遇到的困难，

但是父母依然热爱生命，热爱生活，坚强乐观的面对各种挫

折；让孩子知道，任何时候都不应该以结束生命借口，来解

决困难；当出现此类新闻事件时，明确传递自己对于困难的

理解，对自杀的行为给予最鄙视的态度，让孩子知道无论出

现任何事情，都是可以找到解决办法的。

如果你的孩子考试失败了，恋爱失败了，请陪孩子一起度过，

让孩子知道，无论何时父母都是他身边最值得信赖、最值得

牵挂的人，断绝厌世的可能性。

五、引导孩子学会用法律武器，捍卫生命健康权

生命健康权是公民的首要人格权，没有了生命和健康，其他

一切金钱、名誉、地位等，都将变得毫无意义。保护公民的

生命健康权是我国法律的一项重要任务，另外，鉴于未成

年人自身的特点，我国法律还对未成年人予以特殊保护。

生命健康权我们生而有之，法律以明确规定了予以保障，但

这些毕竟只是我们客观地拥有这项权利，家长要经常学习些

法律知识，并知道怎样去珍惜、去行使法律赋予的权利以保

护孩子和家人。

如果自己的孩子或孩子的同学、社区的熟人等是暴力事件的

受害者，请陪孩子一起面对，讲解道理、不要逃避的或任何

不好意思的。坚决让施暴者受到应有的惩罚，是我们最终的

目的。同时要让孩子感觉到，施暴总是要承受后果，而我们

遭受的伤害总是会过去，我们依然要勇敢、乐观的面对生活。

关爱生命是关键，健康成长是必需，世界是这样的美丽，让

我们家长和孩子共同珍惜生命吧。一天又一天，让晨光拉着

我，让夜露挽着你。只要我们拥有生命，就什么都可以争取。

一年又一年，为了爱我们的人，也为了我们自己。

链接

▲名言警句

1、本来，生命只有一次，对于谁都是宝贵的。

2、话可以收回，但人生不可能这样。

3、生命不等于是呼吸，生命是活动。

——瞿秋白——席勒——卢梭——拜伦——诺贝尔 6、作为一

个人，要是不经历过人世上的悲欢离合，不跟生活打过交手

仗，就不可能真正懂得人生的意义。

4、百日莫空过，青春不再来。

5、生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。

——杨朔 7、人生就像一本书，傻瓜们走马观花似地随手翻阅

它，聪明的人用心地阅读它。因为他知道这本书只能读一次。

8、我总觉得，生命本身应该有一种意义，我们绝不是白白来

一场的。

——保罗

▲箴言：

——席慕蓉

1、得到他人的关爱是一种幸福，关爱他人更是一种幸福。

2、关爱生命，我们还要讲究方式，生命的成长有它的自然规

律，不恰当的关爱是戕害生命。

3、关爱生命，我们就要告别一切不良嗜好，远离那些会毒害

我们生命的东西如毒品，让自己健康地活着也是关爱生命的

一种表现。

4、“关爱生命”是一种负责的生活态度；漠视自己的生命、

肆意践踏别人的生命的人是可悲的，也是可恨的，因为他或

他们带来的是悲伤、痛苦，甚至仇恨。

5、对一切的生命，我们都应怀有一颗“关爱的心”，我们不

仅仅关爱我们的同类，也应关爱地球上的其他生命，因为在

独一无二的生物圈中它们的存在与我们息息相关，也正因为

它们的存在才使我们生活的星球更为多姿多彩；关爱，就是

关心爱护，它在我们身边无处不在。

▲故事讲述

有一个叫黄美廉的女子，从小就患上了脑性麻痹症。这种病

的症状十分惊人，因为肢体失去平衡感，手足会时常乱动，

口里也会经常念叨着模糊不清的词语，模样十分怪异。医生

根据她的情况，判定她活不过 6 岁。在常人看来，她已失去

了语言表达能力与正常的生活条件，更别谈什么前途与幸福。

但她却坚强地活了下来，而且靠顽强的意志和毅力，考上了

美国著名的加州大学，并获得了艺术博士学位。她靠手中的

画笔，还有很好的听力，抒发着自己的情感。在一次讲演会

上，一位学生贸然地这样提问：“黄博士，你从小就长成这

个样子，请问你怎么看你自己？你有过怨恨吗？”在场的人

都暗暗责怪这个学生的不敬，但黄美廉却没有半点不高兴，

她十分坦然地在黑板上写下了这么几行字：一、我好可爱；

二、我的腿很长很美；三、爸爸妈妈那么爱我；四、我会画

画，我会写稿；五、我有一只可爱的猫。

▲热点解读

关爱留守儿童保护未成年人生命健康

事件一：2012 年 11 月 16 日清晨，贵州毕节市一垃圾箱内发

现 5 名 10 岁左右男孩的遗体。初步查明，这些流浪孩子是因

为在垃圾箱内生火取暖而导致一氧化碳中毒身亡。

事件二：2012 年 12 月 14 日，在河南光山县文殊乡陈棚村完

全小学，一名 36 岁男子手持菜刀砍伤 22 名小学生和 1 名老

人。

事件三：2013 年 2 月 27 日，湖北老河口市薛集镇秦集小学发

生一起因学生下楼拥挤引起的踩踏事件，造成 4 名小学生不

幸身亡，7 人受伤。上述事件中的受伤害学生，大多是父母外

出打工的农村留守儿童。

“五个优先”政策：2013 年 1 月 10 日，教育部等 5 部门联合

发布《关于加强义务教育阶段农村留守儿童关爱和教育工作

的意见》。要求做好留守儿童关爱和教育工作，建立 16 周岁

以下学龄留守儿童登记制度，以保证将其纳入教育等基本公

共服务体系。并提出“优先满足留守儿童教育基础设施建设，

优先满足留守儿童寄宿需求，优先改善留守儿童营养状况、

优先保障留守儿童交通需求，优先保障留守儿童能够就近走

读人学”的“五个优先”

政策。

二、热点透析

角度一：认知

1.上述事件中、未成年人的什么权利受到了侵害？

生命健康权。

2.上述事件的发生，是对未成年人哪方面保护缺失的结果？

事件一：家庭保护、社会保护、学校保护缺失的结果。

事件二：社会保护、学校保护缺失的结果。

事件三：学校保护缺失的结果。

3.上述事件反映了什么问题？

①现实生活中，侵犯未成年人合法权益和危害未成年人生命

健康的现象还时有发生。②身心尚未成熟、社会经验不足的

未成年人在面对意外伤害时，往往因处于被动地位而受到侵

害。

4.上述事件造成了哪些不良影响？

①侵犯了未成年人的生命健康权。

②给受害人的父母带来沉重打击，给受害人的家庭带来无尽

伤痛。

③不利于构建社会主义和谐社会。

角度二：警示

5.上述事件给了我们什么警示？

①未成年人保护问题和校园安全问题必须警钟长鸣、常抓不

懈。

②社会、学校、家庭要各尽其责，切实保障未成年人的生命

安全和身心健康。

③未成年人要增强自我保护意识，提高自我保护能力。

角度三：他护

6.为什么要加强农村留守儿童的关爱和教育工作？

①未成年人是国家的未来，民族的希望，其健康成长关系着

民族的振兴，国家的富强。农村留守儿童的成长更事关整体

国民素质的提高和全面建成小康社会目标的实现。②未成年

人的生理、心理都不成熟，缺乏自我保护的意识和能力，容

易受到意外事故和违法犯罪行为的侵害。农村留守儿童缺乏

父母的关爱，更需要社会给予特殊保护。③这有利于保障农

村留守儿童的生命健康权、受教育权；有利于推进城乡协调

发展，促进教育公平，构建社会主义和谐社会，实现中国梦。

7.除了“五个优先”、各方面具体应如何做才能避免类似事

件的发生？

（1）国家：建立健全相关法律法规，严格执法，加强监管；

坚决打击侵害留守儿童生命健康、扰乱学校教学秩序等违法

犯罪行为；大力发展经济，帮助贫困地区、贫困家庭脱贫致

富，为未成年人健康成长提供必要的物质保障。

（2）社会：做好舆论宣传，引导全社会形成关爱未成年人的

良好氛围；开展公益活动，对生活困难的留守儿童家庭伸出

援助之手；发现侵害留守儿童合法权益的现象，及时救助和

举报。

（3）学校：严格管理，确保校园安全；加强安全教育，引导

留守儿童守法自律，学会自我保护；保障留守儿童的受教育

权，对有特殊困难的留守儿童给予更多关爱。

（4）家庭：父母应经常关爱留守儿童，加强对未成年子女的

安全教育，切实履行抚养、教育、保护的义务。

角度四：自护

8.有关未成年人的安全事件家长启示孩子应如何保护自己？

①提高警惕性和自我保护意识，掌握自我保护的知识、技能

和方法。

②积极寻求社会、学校、家庭等对未成年人的特殊保护。

③善于用智慧保护自己，如遭遇危险可采取“呼救法”“周

旋法”“恐吓法”等。

④善于用法律保护自己，如记住歹徒相貌特征、及时报警等。

居安思危

目标

培养孩子的忧患意识，使其能以清醒从容的心态积极面对忧

患。

建议

大家都听说过青蛙效应吧，把青蛙放在锅炉温水之中，一开

始它会十分享受并不会挣扎，当水温慢慢上升到了 100 度，

足以让它死亡之时，当它反应过来水太烫了，危急到它的时

候已经来不及了。可是，你要一开始就把青蛙放到 100 度的

水中，它一定会挣扎，并且可能会跳出危境之中。这说明，

一个安逸的环境中，人容易被周围的环境所迷惑，最终导致

消沉、放纵和堕落。由于这个过程是一点一点的变化，让人

在不易察觉中完成了整个蜕变，待醒悟过来却为时已晚。相

反，如果将人突然从“天堂”扔到“地狱”，由于落差极大，

人的反应也非常强烈，从而迅速做出选择，不至于最终都不

知道自己是怎么死的。因此，我们要有忧患意识。

忧患意识，简单点说是指一个人对未来的预见意识和防范意

识，并由此产生危机感和责任感。它是人们改造世界的重要

精神动力。忧患意识是中华主流文化的精髓，是关注社会，

面对人生，正视现实的基本素质。孟子在谈到人的发展时断

言：“生于忧患，死于安乐。”法国教育家卢梭也指出：“在

我们中间，谁能忍受生活中的幸福和忧患，谁就是受了最好

教育的人。”因此，家长对孩子的教育，应该注意培养他们

的忧患意识。

一.家长要起榜样示范作用

家长应该注重提高自身的素养，以一个对工作和生活极端负

责任、对未来忧虑的形条出现在孩子面前，走进孩子心灵的

深处，对孩子产生潜移默化的影响。要细致地做孩子的思想

教育工作，使他们明白，在人的整个生命过程中，必定遇到

许多艰难和挫折。只有临危不惧、坚强面对，才能迎难而上，

体会生命的意义。要转变家庭教育的价值观，不怕孩子吃苦。

家长要创造情景，对孩子进行“苦其心志，劳其筋骨，饿其

体肤，空乏其身”的挫折教育，使孩子知道幸福生活来之不

易，认识到要靠自己的双手和智慧创造财富。

二、培养孩子的责任感

谈忧患意识，不得不强调责任感。孩子的责任感，影响他们

一生的命运。一个责任心强的人，事业就容易成功。先看两

则案例：

案例一：歌唱家李双江的儿子李天一打了人，李双江亲自到

医院向伤者赔礼道歉，把问题全揽在自己身上。

案例二：有一个 11 岁的男孩，踢足球不小心打碎了邻居的玻

璃，邻居要他赔偿 12.5 美元。父亲对里根说“你要对自己的

过失负责！我可以借钱给你，但一年后你必须还给我。”按

照父亲的要求，男孩还了邻居的钱，然后按照父亲的要求不

辞劳苦，边读书边打工赚钱。

上述两则案例中父亲的不同教育理念带来了不同的教育结

果。前者李双江的大包大揽，使儿子李天一走上了违法犯罪

的道路。而第二则案例中那个勇于承担责任的男孩就是后来

美国历史上著名的总统——里根。里根后来在回忆这件事时，

强调正是由于父亲的正确引导，才使他明白了承担责任的重

要性。所以，在孩子成长的过程中，我们应该注重培养孩子

的责任意识，让孩子有忧患意识和危机感。那么，我们该如

何培养孩子的责任意识呢？

首先，让孩子自己的事自己做。父母的包办行为会使孩子失

去责任心，要培养孩子的责任心，父母就要锻炼孩子独立做

事的能力。随着孩子年龄的增长，爸爸妈妈要逐步教导孩子

自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓励孩子认真完成。

如果孩子遇到困难，家长可在语言上给予指导，但是一定不

要包办代替，给孩子机会把事情独立做完。两次诺贝尔奖获

得者居里夫人曾对自己的女儿说：“你们长大以后，要自己

去谋业。我只留给你们精神财富，决不给你们留下金法郎。”

在居里夫人的影响下，后来女儿成了著名科学家。其次，还

要鼓励孩子做事情要有始有终，承担责任。孩子好奇心强，

什么都想去摸摸去试试，但是随意性很强，做事总是虎头蛇

尾或有头无尾。所以交给孩子做的事情，哪怕是很小的事情，

爸爸妈妈也要有检查、督促以及对结果的评价，以便培养孩

子持之以恒，认真负责的好习惯。例如，当孩子要养些花草

动物时，家长在答应孩子的要求前，可以让孩子承诺定时浇

水或给小动物喂养等。当然孩子在照顾的过程中，难免三天

打鱼两天晒网，这时候家长应该进行监督，并告诉孩子疏于

照顾的后果，让孩子负起责任来。

虽然我们的物质生活很好，但我们要明白，这个社会的竞争

的激烈性，父母不可能照顾孩子一辈子、他们将来需要自己

去打拼，而应该让他们明白自己长大后就成了我们，让他们

思考自己的未来着想，自己的路终究还是需要自己去拼，这

就需要新时期的孩子必须具有忧患意识、严格要求自己，做

一个对自己负责的人，对国家有用的人。

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▲名言警句

豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双。

安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱。

人无远虑，必有近忧。

忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

居安思危，戒奢以俭。

——王安石—《易经》—《论语》——欧阳修——魏征《谏

太宗十思疏》

安不忘危，盛必虑衰。

忧患激发天才。

——《汉书》——霍勒斯——梁启超居逆境中，周身皆针砭

药石，砥节砺行而不觉；处顺境中，眼前尽兵刃戈矛，销膏

靡骨而不知。

患难困苦，是磨炼人格之最高学校。

是故君子有终身之忧，无一朝之患也。

——《菜根谈》——《孟子离娄下》

▲美文欣赏

.生于忧患，死于安乐

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，

管夷吾举于士，孙叔散举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体

肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不

能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发

于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒

亡。

然后知生于忧患，而死于安乐也。舜发于吠亩之中，傅说举

于版筑之中，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举

于海，百里奚举于市。舜从田间劳动中成长起来，傅说从筑

墙的工作中被选拔出来，胶鬲被选拔于鱼盐的买卖之中，管

仲被提拔于囚犯的位置上孙叔敖从海边被发现，百里奚从市

场上被选拔。

，越王勾践卧薪尝胆就是典型例子吴王阖间派兵攻打越国，

但被越国击败，阖闾也伤重身亡。两年后阖闾的儿子夫差率

兵击败越国，越王勾践被押送到吴国做奴隶，勾践忍辱负重

伺候吴王三年后，夫差才对他消除戒心并把他送回国。其实

勾践并没有放弃报复仇之心，他表面上对吴王服从，但暗中

训练精兵，强政励治并等待时机反击吴国。艰苦能锻炼意志，

安逸反而会消磨意志。勾践害怕自己会贪图眼前的安逸，消