/2021 年度/

深圳市龙华区

龙华创新班

【秋季学期】教学情况报告

慕华成志教育科技有限公司

qcban.aixuetang.com

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目 录

Contents

一 龙华创新班综合情况.......................................................................................................4

1.1 教学概况................................................................................................................6

二 教学过程报告..................................................................................................................7

2.1 整体教学大数据分析..............................................................................................7

2.2 各校教师学期活跃度............................................................................................10

2.3 各校教师教学行为分析 ........................................................................................10

2.3.1 新华中学...................................................................................................10

2.3.2 高峰学校...................................................................................................12

2.3.3 观澜二中...................................................................................................14

2.3.4 玉龙学校...................................................................................................16

2.3.5 民治中学...................................................................................................18

2.3.6 教科院附属学校 ........................................................................................20

2.3.7 龙华区外国语学校.....................................................................................22

三 过程记录 .......................................................................................................................24

3.1 师资培训..............................................................................................................24

3.2 常态化教学 ..........................................................................................................25

3.3 龙华创新班校际教研交流活动 .............................................................................26

3.4 公开课活动 ..........................................................................................................27

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3.5 网络教研..............................................................................................................28

3.6 2021 年度全国混合式教学改革交流会暨慕华成志混合式教学指导书 2.0 发布会.......29

四 对学生能力与素养提升分析..........................................................................................30

4.1 调查学生分布.......................................................................................................30

4.2 学生体验了混合式教学的学科分布......................................................................31

4.3 学生对混合式教学方式的整体评价......................................................................32

4.4 混合式教学对学生能力素养的提高.......................................................................32

4.5 学生对混合式教学的期待.....................................................................................34

五 教师反馈 .......................................................................................................................36

5.1 教师问卷分布.......................................................................................................36

5.2 教师学科分布.......................................................................................................37

5.3 教师满意度调查...................................................................................................38

5.4 线上线下教研交流活动 ........................................................................................39

5.5 教师对混合式教学接受度 .....................................................................................40

5.6 教师建议..............................................................................................................41

六 感悟心得 .......................................................................................................................41

七 秋季学期总结................................................................................................................43

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一 龙华创新班综合情况

深圳市龙华区作为深圳市基础教育改革的前沿阵地，定位为“办全国最好的

区域教育”，辖区总面积 175.6 平方公里，截至 2021 年底，实际管理人口超 300

万人，其中在校学生、幼儿共 25 万余人，教育总量位居深圳第三。“积极教育”

是龙华率先提出的教育理念，已经成为龙华教育的核心理念，也是对龙华教育办

学思想的提炼。而混合式教学，正是促进积极教育的有效路径。

2021 年 7 月 8 日，教育部等六部门联合发布关于推进教育新型基础设施建

设构建高质量教育支撑体系的指导意见。到 2025 年，基本形成结构优化、集约

高效、安全可靠的教育新型基础设施体系，并通过迭代升级、更新完善和持续建

设，实现长期、全面的发展。建设教育专网和“互联网+教育”大平台，为教育

高质量发展提供数字底座。

2021 年 7 月 24 日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减

轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。坚持以习近平新时代中

国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，

着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，构建教育良好生态，促进

学生全面发展、健康成长。

为了响应国家“双减”政策，促进教育深化改革，加快推进教育现代化、建

设教育强国的战略举措，推动搭建以新发展理念为引领，以信息化为主导，面向

教育高质量发展需要，聚焦信息网络、平台体系、数字资源、智慧校园、创新应

用、可信安全等方面的新型基础设施体系，促进线上线下教育融合发展，推动教

育数字转型、智能升级、融合创新，支撑教育高质量发展。深圳市龙华区教育局

与慕华成志教育科技有限公司合作，双方继续开展推进深圳“龙华创新班”教改

项目。

本项目由慕华成志未来课堂解决方案支撑，“未来课堂”解决方案是慕华成

志结合清华附中实践教学经验，基于混合式学习理论打造的中学创新班产品。该

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解决方案包括硬件、智慧教学平台、立体化数字资源、服务全线支持，为教师提

供定制化备课资料、动漫微课、多媒体资源、课件、学案、题库等优质教学资源，

实现课前、课中、课后混合式教学全周期支持。

2020-2021 年度“龙华创新班”教改项目在龙华区落地 7 所学校，合同约定

在初中学段开设 38 个创新班，涵盖语文、数学、英语、物理、化学五大学科。

由于玉龙学校、民治中学、高峰学校行政班容量较少，在合同约定的硬件、软件

条件下，覆盖更多行政班；新华中学自筹增加 2 个班级。因此系统中实际共开设

51 个创新班。

具体实施范围如下：

表 1 2021 年度秋季“龙华创新班”实施范围

序

号

学校名称 班级数量

教师账

户

学生账

户

涉及年级 涉及学科

1 新华中学 6 15 327 初一，初二 语、数、英、物

2 高峰学校 12 13 429 初一、初二 语、数、英

3 观澜二中 3 7 151

初一、初

二、

语、数、英、物

4 玉龙学校 13 25 417

初一、初

二、初三

语、数、英、

物、化学

5 民治中学 7 18 283 初一、初二 语、数、英、物

6

教科院附属学

校

6 20 311 初二

语、数、英、

物、地理、历

史、道法

7

龙华区外国语

学校 4 14 187 初一、初二 语、数、英、物

合计 51

创新班提供完善资源的学科包括：语文、数学、英语、物理、化学，均可为

学校教师开设权限。（部分学校教师请求开设非合同约定的五个学科使用权限，

如道德与法治、历史、地理、生物学科，慕华成志也给予免费开设）。

各学校创新班分配比例如下：

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根据各学校教育教学改革需要，龙华创新班集中开设于七年级、八年级，覆

盖语文、数学、英语、物理学科（化学学科、历史学科、地理学科资源配到位，

根据学校需求，可以随时开设账户）。

1.1 教学概况

2021 年 9 月-2022 年 1 月的“龙华创新班”秋季教学，依托清华大学“光

谱式”混合式教学理念，采用“局部示范、探索模式、循序渐进、逐步迭代”的

原则，充分鼓励教师根据学科核心素养育人目标、学情开展灵活的混合式教学，

既可以是在线学习占据比例较少、更倾向于传统教学法的“轻量级混合式教学”，

也可以是在线学习比例大、较为颠覆传统课堂式的“进阶式混合式教学”。

在具体实施上，2021 年 9 月——2022 年 1 月底，慕华成志工程师全程驻

校保障、教研员远程教学服务支持，保障了大多数积极活跃教师的常态化教学开

展。

2021 年 10 月 27 日-28 日慕华成志联合教育局举办“龙华区创新班”第五

期校际教研交流活动，推动了一线教师开展基于未来课堂的混合式教学改革热潮。

2021 年 11 月 17 日，慕华成志支持龙华区民治中学举办的未来课堂展示

新华中学

12%

高峰学校

23%

观澜二中 玉龙学校 6%

25%

民治中学

14%

教科院附属学校

12%

外国语学校

8%

班级数量

新华中学 高峰学校 观澜二中 玉龙学校 民治中学 教科院附属学校 龙华区外国语学校

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课活动，数学教师公开展示了利用未来课堂进行智慧教学的课例，有效的推动区

域内教研活动的开展与未来课堂教学模式、教学成果的共享。此外，在秋季学期

还开展了龙华创新班学生能力提升评测问卷、教师满意度调查问卷下发，收集大

量有效数据，对下一步教学改革具有重要的指导意义。

经过 2020 年秋季学期到 2021 年秋季学期三个学期的教学探索，实现了以下

目标：

1、初步构建“以学生为中心”的新型课堂教学模式，以混合式教学理论为

指导，通过项目实施切实解决传统课堂中忽视学生主体性的问题，采用主题探究

式教学模式、基于问题的教学模式、小组合作教学模式、翻转课堂教学模式等，

让学生学会学习，以《中国学生发展核心素养》总体框架要求的 “全面发展的

人”为导向全面发展学生素养。

2、极大提升了学生素养，培养新时代学生作为“网络时代原住民”数字化、

个性化、泛在化自主学习的能力，实现“深度学习”。

3、显著提高了教师信息化教学能力与素养，助力教师实现教育信息化技术

和教育教学的深度融合有了明显效果。

二 教学过程报告

慕华成志教育科技有限公司的“未来课堂”平台详细记录了教师“教”、学

生“学”的数据。

2021 年 9 月-2022 年 1 月秋季学期教学数据显示：新华中学、教科院附属学

校、玉龙学校、民治中学、观澜二中、教学使用频次较高；高峰学校、外国语学

校使用频率较低。

2.1 整体教学大数据分析

为满足教育局、学校对“龙华区创新班”教学情况实施监测、管理，2020 年

12 月慕华成志为专门打造了“龙华区未来课堂大数据看板”功能（合同约定之外

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的赠送功能），实现了对教、学可视化大数据分析，实时展示分析龙华创新班整

体教学情况。

“龙华区未来课堂大数据看板”按照学校维度、教师维度、教学活动维度进

行了统计和分析，实时更新。适合在区域教育管理监测中心设置大屏幕播放，自

动更新，及时掌握学情。

截止 2022 年 1 月 13 日，龙华创新班累计统计数据如下，充分反映了秋季学

期教学开展情况：

就学校整体使用数据看，民治中学、教科院附属学校、龙华外国语学校使用

频率最密集。新华中学上课次数位列第一，教科院附属学校课堂活动次数第一。

七所学校具体的上课次数分布柱状图如下：

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从教师活跃度来看，前 10 名活跃教师来自新华中学、教科院附属学校、玉

龙学校、民治中学、观澜二中。其中新华中学、玉龙学校、教科院附属学校教师

活跃度较高。

具体前 10 名活动教师如下：

2021 秋季学期活跃教师总排名

序号 学校名称 教师姓名 活跃排名

1 新华中学 陶璐江 第一名

2 新华中学 林晓雪 第二名

3 教科院附属学校 王国洲 第三名

4 玉龙学校 邱惠芬 第四名

5 民治中学 朱春凤 第五名

6 教科院附属学校 张璇 第六名

7 新华中学 林静华 第七名

8 观澜二中 张伟 第八名

9 教科院附属学校 王芳 第九名

10 玉龙学校 王媛 第十名

1048

254 231

621

365

679

180

0

200

400

600

800

1000

1200

龙华创新班上课统计数据

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2.2 各校教师学期活跃度

具体各学校 2021 秋季学期活跃教师人数如下：

表 3 2021 秋季学期活跃教师数

序号 学校名称 教师账户 活跃账户 活跃比例

1 新华中学 15 15 100%

2 高峰学校 13 13 100%

3 观澜二中 7 7 100%

4 玉龙学校 25 25 100%

5 民治中学 18 18 100%

6 教科院附属学校 20 20 100%

7 龙华区外国语学校 14 14 100%

如表所示，七所学校教师活跃率均达到了 100%,表明所有创新班教师均在秋

季学期实际使用了系统进行授课，常态化教学应用得到了普及。

2.3 各校教师教学行为分析

在 2021 秋季学期，七所学校创新班具有上课、预习、作业活动，并且课堂

上进行了数字教学互动。相比之下，预习、作业活动较少，不过考虑到学生使用

平板习惯，以课堂为主阵地开展混合式教学更为可行，因此数据分析主要关注上

课次数和资源使用情况。具体各学校统计数据如下：

2.3.1 新华中学

2021 秋季学期，新华中学的 6 个创新班，共有教师账户 15 个，学生账户 327

个。15 个教师账户全部活跃账户，即全部教师均有使用系统进行教学活动的记

录。

新华中学教师教学累计使用总次数达到 958 次。其中数字教育资源情况前三

名为林晓雪使用资源第一名 295 次，陶路江第二名 215 次、李莉第三名 143 次。

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新华中学教师上课累计使用系统进行了 354 次授课，课堂上进行了 260 次数

字化教学互动，课前发布了 64 次预习任务，课后发布了 148 次作业。

教师上课次数排名统计如下：林晓雪第一名上课次数 89 次、陶路江第二名

83 次、李莉第三名 53 次。

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新华中学李莉老师

新华中学陶路江老师

2.3.2 高峰学校

2021 秋季学期，高峰学校共有 12 个创新班，开设教师账户 13 个，学生账

户 429 个。13 个教师全部活跃，即 13 位教师均有登录使用系统进行教学活动的

记录。

高峰学校教师使用数字教育资源情况：李勇奇第一名，武亚楠第二名，刁聘

婷第三名。

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高峰教师累计使用系统进行了 11 次授课，课堂上进行了 11 次数字化教学互

动，课前发布了 8 次预习任务，课后发布了 5 次作业。

上课次数排名统计如下：李勇奇第一名、第二名刁聘婷、第三名万芸婷。

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高峰学校武亚楠老师

2.3.3 观澜二中

2021 秋季学期，观澜二中共有了 3 个创新班，开设教师账户 7 个，学生账

户 151 个。7 个教师账户全部活跃，即所有教师均有使用系统进行教学活动的记

录。

观澜二中教师使用资源累计 96 次，使用数字教育资源情况：第一名张伟 56

次、第二名李捷 17 次、第三名申江艳 12 次

观澜二中教师累计使用系统进行了 51 次授课，课堂上进行了 50 次数字化教

学互动，课前发布了 9 次预习任务，课后发布了 5 次作业。

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排名第一名张伟 28 次、第二名李捷 12 次、第三名廖珊珊 6 次，活跃教师上

课次数统计如下：

观澜二中张伟老师

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观澜二中李捷老师

2.3.4 玉龙学校

2021 秋季学期，玉龙学校共有 13 个创新班班，开设教师账户 25 个，学生

账户 417 个。25 个教师账户全部活跃，有 12 位老师使用资源。

排名第一名王媛使用 97 次、第二名何诗洋 58 次、第三名李洋洋 52 次。

玉龙学校教师累计使用数字教育资源情况：

玉龙学校教师累计使用系统进行了 54 次授课，课堂上进行了 42 次数字化教

学互动，课前发布了 30 次预习任务，课后发布了 20 次作业。

排行第一名戴梦成 18 次、第二名王媛 8 次、第三名张兆国 8 次，上课次数

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统计如下：

玉龙学校戴梦成老师

玉龙学校王媛老师

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2.3.5 民治中学

2021 秋季学期，民治中学共有 7 个创新班，开设教师账户 18 个，学生账户

283 个。18 个教师账户全部活跃，即全部教师均有使用系统进行教学活动的记

录。

民治中学教师资源使用累计次数 406 次，第一名朱春凤 185 次、第二名姜海

洋 52 次、第三名付凤兰 32 次，使用数字教育资源情况：

民治中学教师累计使用系统进行了 221 次授课，课堂上进行了 153 次数字化

教学互动，课前发布了 19 次预习任务，课后发布了 20 次作业。

排名第一名朱春凤 132 次、第二名付凤兰 21 次、第三名姜海洋 15 次，其

中，活跃教师上课次数统计如下：

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民治中学老师使用平板教学的上课照片：

民治中学朱春风老师

民治中学姜海洋老师

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2.3.6 教科院附属学校

2021 秋季学期，教科院附属学校共有 6 个创新班，开设教师账户 20 个，学

生账户 311 个。20 个教师账户全部活跃，即所有教师均有使用系统进行教学活

动的记录。

教科院附属学校教师资源使用总次数 558 次，排名第一名张璇 193 次、第二

名薛敏 110 次、第三名王国洲 96 次，数字教育资源情况：

教科院教科院附属学校教师累计使用系统进行了 132 次授课，课堂上进行了

347 次数字化教学互动，课前发布了 19 次预习任务，课后发布了 33 次作

业。

教师上课排名第一名王国洲 29 次、第二名张璇 20 次、第三名黄文如 19 次，

其中，活跃教师上课次数统计如下：

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教科院附属学校詹慧璇老师

教科院附属学校张璇老师

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2.3.7 龙华区外国语学校

2021 秋季学期，龙华区外国语学校开设了 4 个创新班，开设教师账户 14 个，

学生账户 187 个。14 个教师账户全部活跃，即所有教师均有使用系统进行教学

活动的记录。

龙华区外国语学校教师资源使用总次数 57 次，排名第一名王雅静 15 次、第

二名王丽丽 14 次，第三名徐晓光 4 次、使用数字教育资源情况：

龙华区外国语学校教师累计使用系统进行了 29 次授课，课堂上进行了 29 次

数字化教学互动，课前发布了 4 次预习任务，

上课排名第一名王丽丽 7 次、第二名王雅静 6 次、第三名赵珊珊 3 次，活跃

教师上课次数统计如下：

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外国语学校吴慧珠老师

外国语徐晓光老师

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三 过程记录

在龙华区教育局统筹、慕华成志组织下，2021-2022 年秋季学期通过师资培

训、教研交流、驻校服务等多种形式推动常态化教学开展，基本落实了“龙华创

新班”教改目标，提升了区域教师教学创新能力和信息化素养，并对学生综合素

养发展起到了促进作用。

3.1 师资培训

从 2020 年 8 月份政府采购确认，慕华成志即制定了详细的师资培训计划，

满足“龙华创新班”从应用到教育教学创新改革的需求。

2021 年-2022 年秋季学期，在龙华区外国语学校、民治中学、新华中学、教

科院附属中学、观澜二中、高峰学校、玉龙学校配合下，每所学校保证至少 1 次

集中培训，多次单独个性化培训。

并在 2021 年秋季新学期给新增的老师进行 1 次集中培训和一对一个性化培

训。

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多样化的教师培训

除了集中培训的形式外，还通过微信答疑、现场助教一对一指导方式对部分

教师疑问进行了解答。

3.2 常态化教学

2020 年 10 月份设备完成验收调试后，各校陆续开展常态化教学。众多教师

根据学情、学科教学需要，探索不同的混合式教学落地之道，参考慕华成志未来

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课堂 3+5 教学范式，打造龙华创新课堂。

由于网络建设周期不同（由教科院统一进行网络方案调研、选型，推荐联通

5G 设备服务，各学校自行采购联通服务或者其它网络服务，因此各校进度略有

差异），各校启动教学时间点略有差异。但是在慕华成志工程师的协助下，网络

就位较晚的学校也提前安排教师熟悉系统、在线备课，提前安排学生体验全新的

数字化学习。

进入常态化教学后，慕华成志工程师保证时时有人，教师在课前、课中、课

后任何需要支持帮助，都到位解决。在教师常态化教学过程中，驻校工程师全程

进行支持和系统使用指导，确保教学顺利开展。

3.3 龙华创新班校际教研交流活动

2021 年秋季学期，为推进龙华创新班教学改革，搭建教师创新教改探索交

流平台，在教育局领导支持下，慕华成志联合学校开启了“龙华创新班校际教研

交流活动”，集公开课、说课、评课多种形式于一体，为全区教师搭建了教学能

力、信息化素养提升平台。

在 2021 年 10 月 27 日-28 日慕华成志联合教育局举办“龙华区创新班”第

五期校际教研交流活动。

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10 月校际教研交流活动（线上）

3.4 公开课活动

除了龙华区创新班校际教研交流活动之外，慕华成志还主动支持龙华区其它

教研活动，利用区域既有教研活动开展未来课堂教学模式、教学成果的推广和共

享。

11 月 17 日民治中学举办了未来课堂展示课活动，数学教师公开展示了利用

未来课堂进行智慧教学的课例。

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民治中学朱春风老师

3.5 网络教研

为助力龙华创新班授课教师基于未来课堂智慧教学平台开展混合式教研，慕

华成志建立了 7 所学校授课教师的网络教研群。定期组织网络教研，具体形式包

括：教师说课分享直播、示范课例直播。

2021 秋季学期，慕华成志组织了“青椒计划”教师培训直播，邀请全国未来

课堂教师和龙华教师共同分享教学改革经验。

网络教研活动——教师培训直播

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3.6 2021 年度全国混合式教学改革交流会暨慕华成志混合

式教学指导书 2.0 发布会

2021 年 7 月 8 日，教育部等六部门联合发布关于推进教育新型基础设施建设

构建高质量教育支撑体系的指导意见。到 2025 年，要基本形成新型基础设施体

系。建设教育专网和“互联网+教育”大平台，为教育高质量发展提供数字底座。

慕华成志教育科技有限公司研发了以 “未来课堂”产品依托的混合式教学指导

书。本次发布会汇聚了慕华成志未来教育研究院教研员以及北京、深圳、郑州中

小学优秀教师，交流分享混合式教学的理论溯源、落地方法和课改案例，诚挚邀

请全国中小学一线教育工作者线上相聚，共创共享。

以下为龙华区教师代表张璇老师的课例分享剪影：

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四 对学生能力与素养提升分析

“龙华创新班”的首批混合式教学改革学校，探索新的教学模式下，教师和

学生的接受程度如何，尤其对学生而言，混合式学习注重提高学生自主学习能力、

思维能力、核心素养的效果如何，是龙华区此项目的关注重点。

为更好评测教学效果、量化掌握学生综合素养提升情况、了解学生反馈，在

各学校配合下，慕华成志以调查问卷的形式进行了统计分析。

2022 年 1 月，在各校教师协助下，向参与“龙华创新班”的教师学生下发了

问卷，最终回收有效问卷 542 份。

4.1 调查学生分布

回收的 470 份问卷当中，教科院附属学校和玉龙学校反馈的人数最多：

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各校填写问卷学生人数也从侧面反映了混合式教学开展情况，教科院附属学

校、玉龙学校、观澜二中、民治中学、新华中学混合式教学开展更普及、频次更

好，因此学生反馈较多。

4.2 学生体验了混合式教学的学科分布

让学生回答 2021 年 9 月——2022 年 1 月，所在的班级，哪些课程使用了平

板电脑（PAD）教学：

具体界定时，提示学生老师课堂使用 PAD 教学互动、课外布置了学习任务让

在 PAD 上完成、或者和介绍了 PAD 使用方法、课堂上播放过动漫微课，都算采用

了 PAD 教学，因此学生反馈可以清晰看出不同学科应用情况。

语文、数学、英语仍然是使用频次最多的学科，可以欣喜地看到：物理、化

学、道德与法治、地理、生物老师也积极开展了教学改革探索。

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4.3 学生对混合式教学方式的整体评价

对于全新的混合式学习方法，学生们评价如下：

根据图表可以发现，所有同学都认可这种学习方式很有效，对提高学习成绩

有帮助、有助于学习。按照 1-5 分打分，此问题平均分为 4.03 分，可见学生整

体对该种学习方式认可。

4.4 混合式教学对学生能力素养的提高

为了验证这种全新的学习方式，是否对学生的能力、素养提高有作用，通过

矩阵量规的方式，让学生进行了自评。

（1）团队协作与沟通能力（平均分：4.02 分）

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（2）批判思维与创新能力（平均分：3.99 分）

（3）表达与展示能力（平均分：3.97 分）

（4）自主学习能力（平均分：3.97 分）

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（5）信息素养（平均分:4.02 分）

分别通过 5 个量规题让学生的团队协作与沟通能力、批判思维与创新能力、

表达与展示能力、自主学习能力、信息素养提升进行了自评，5 项得分均在 3.8

分以上，表明学生认可通过混合式学习方法对能力素养的提升。

表 5 学生自评能力提升得分

序号 项目 得分

1 团队协作与沟通能力 4.02

2 批判思维与创新能力 3.99

3 表达与展示能力 3.97

4 自主学习能力 3.97

5 信息素养 4.02

如图所示学生认可创新混合式学习方法对自身素养能力的提升。但也发现，

学生认为对“表达与展示”能力提升在五项素养中评分最低，教师在教学设计中

应考虑多增加学生展示环节，慕华成志也将安排专家给予教师教学指导。

4.5 学生对混合式教学的期待

在匿名情况下，54%的学生都选择了很愿意继续参与创新班：

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除去 3.5%明确表达不愿意的学生，96.5%的学生都接受了混合式学习这一全

新的学习方法。作为在小学 6 年里习惯了“单向传授”灌输式学习的初中学生来

说，第一次接触混合式教学，能有这样的接受度，已经相当可贵。

同时，为了下一步更好地开展混合式教学，问卷也征集了学生对混合式教学

频率的意见，发现大多数学生认为每学科每周一次的频率比较适合：

学生期待的课堂使用平板教学频次

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学生期待的平板预习任务频次

五 教师反馈

除了组织对学生的问卷调查，为了更好地收集教师反馈，在 2020 年 1 月还

进行了对“龙华创新班”授课教师的问卷调查，收集有效问卷 51 份。

5.1 教师问卷分布

回收的 72 份问卷当中，龙华外国语学校教、科院附属学校、玉龙学校反馈

的人数最多：

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教师反馈人数和学生反馈人数排行基本一致，侧面反映了混合式教学开展情

况，教科院附属学校、玉龙学校、龙华外国语学校混合式教学开展更普及、频次

更好，因此教师反馈较多。

5.2 教师学科分布

参与问卷反馈的教师学科分布：

由图可知，语文、数学、英语学科教师反馈最多，通过反馈，可以发现其它

学科教师对混合式教学也十分感兴趣，应进一步引导更多学科教师探索混合式教

学。

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5.3 教师满意度调查

为了解教师对数字教学资源、系统功能、服务的满意程度，设计了量规问题

让教师在 1-5 分内打分。

通过教师打分反馈，龙华区创新班教师对资源、平台、服务满意度平均值超

过了 4 分，尤其是对服务满意度最高，达到了 4.38 分，如下图所示：

如上图所示为教师对平台动漫微课评分情况（平均分 4.14）

如上图所示为教师对上课平台功能实用评分情况（平均分 4.25）

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如上图所示为教师对助教服务评分情况（4.55）

教师对资源、平台、服务各项打分汇总情况如下表所示：

教师满意度评分

类别 序号 项目 得分

资源满意度

1 资源整体满意度 4.08

2 动漫微课满意度 4.14

3 学案和课件满意度 4.11

4 题库试卷满意度 4.06

平台功能满意

度

5 平台功能整体满意度 4.06

6 平台备课功能满意度 4.06

7 平台布置预习功能满意度 4.06

8 平台授课功能满意度 4.25

9 平台布置作业功能满意度 4.1

10 平台其它辅助功能满意度 4.15

服务满意度 11 驻校助教服务满意度 4.55

5.4 线上线下教研交流活动

您对线上直播的师资培训（青椒计划、学堂大师课等）和教研交流活动（课

例分享、指导书发布等）的看法是

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通过图可以看出，慕华成志提供的“资源、平台、服务”三位一体未来课堂

解决方案，有效支撑了教师的创新教育教学改革，教师各项满意度分布均衡，评

价较高。

5.5 教师对混合式教学接受度

在匿名情况下，37.5%的教师都选择了很愿意继续开展混合式教学，累计

98.61%的老师愿意开展混合式教学：

可以看出，混合式教学作为一种全新教学模式，挑战了传统课堂，但是在好

的资源、平台、服务支持下，绝大多数教师接受了混合式教学理念，并愿意在教

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学中使用。

5.6 教师建议

在本次问卷调查中，还设置了大量主观反馈收集问题，很多老师留下了对混

合式教学开展的建议和心得。

一位教师提到：未来课堂应该从总体上予以革新，设计成下面的模式：老师

从预习到课堂到课后复习设置好一节完整的课，学生能自主按顺序完成各个环节

学习（播放视频，观看 ppt，做相关练习），老师在教师端能实时查看学生的进

度，在每个环节设置“学习完毕”和“求助”等功能按钮，让每一个学生根据自

己的进度完成学习而不是跟着全班进度，这样才能实现自主，自由，有效，高效

学习，才是真正的创新。

在建议需求上，多位教师表示为了更好地实施混合式教学，应组织更多校际

教研交流活动，搭建教师发展平台。

这些重要的建议反馈不但促进慕华成志产品改进，更是龙华区创新教育教学

改革的经验汇集。

六 感悟心得

一开始备课时感觉会有

点繁琐，每一个活动都要去设

置。但也正因为如此，让我在

题目的选择上有了多一次的

斟酌，课堂选题相比原来更能

贴合课堂教学了。

我平时课堂用得较多的

是功能是（1）当堂小测，这个

可以很快检验出每个学生当堂知识点的掌握情况，便于我及时总结和调整教学进

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度；（2）课堂活动，课堂活动形式多样，可以小组合作或个人拍照上传；可以

有抢答功能，还有抽答功能，这些都能够很大程度上提高学生的课堂参与度和积

极性。在轻松的课堂活动中完成学习。

爱学堂，对我们教学的帮助真的很大，为课堂教学改变了很多。

学生从小学过渡到初中，七年级

是关键期。七年级的课堂容量大，同

时还要有趣。平板教学可以让课堂更

加高效，人手一台平板，每个学生能

更加清晰地看见课件，而且还可以让

课堂有趣，比如可以采用抢答和抽

答，可以制作各种游戏等等。在平板上，还有各种资源课件动漫微课等，作业

也可以多样化，比如学生可以上传音频，图片等等。总而言之，平板教学可以

学生的学习效率，相信学生在平板的辅助下，学习更加高效。

信息化时代的到来，

不仅影响了学生的学习方

式，同样影响着教师的授

课模式，而我们作为新时

代的教师，应该要顺应时

代的潮流，跟进信息技术

的步伐，创新和优化我们

的教育教学方法，因此，

我们积极开展了未来课堂平板混合式教学，让平板作为辅助教学的重要工具并

将它应用在初中数学课堂当中，不仅在课堂上创设了许多教学情景，丰富了教

学内容和过程，提高了学生的课堂参与度，还让学生感受到信息技术对学习的

帮助，让数学课堂不再枯燥乏味。接下来，我简单总结平板在课堂中应用的感

受。

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在课堂教学内容方面，平板的未来课堂平台提供了丰富的教学资源，包括

教学设计、课件、动画微课、试题题库等，为一节课的内容提供了多样的选

择，因此，也让我们在备课阶段就能从多角度进行教学内容和方法选择。在实

际备课阶段，我也会参考平台里的课件、微课，并根据授课内容，选择适合的

随堂练内容进行随堂限时小测，对本堂课的内容的掌握情况进行评估。

在学生方面，学生因体验这种新型的上课模式而感到兴奋，一定程度上也吸

引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣，并且平板有互动环节，如抢答、抽

答、随堂练等，学生也因为这些互动的机会而更愿意参与到课堂学习当中来。于

是，在实际授课时，我会在提问环节更多的考虑到互动的方式，更多的激发学生

的学习热情，达到更好的学习效果。

以上是我本学年使用平板混合式教学的心得体会，也是使用过程中感受到

的平板教学的优势，但实际操作过程中，我也有需要改进的地方，如学生可能

会因为使用平板而过于兴奋，导致没有认真听课，或者有些操作不太熟悉，导

致课堂耗时较多等等，但不管遇到什么问题，开展一种新的教学模式，无论是

学生还是老师，都需要经历探索和适应阶段，都会出现需要克服和改进的方

面，在接下来的时间里，争取我们可以挖掘出更好的平板教学方法，让平板真

正的更好的契合到我们的课堂当中。

七 秋季学期总结

互联网+时代下，对教育也提出了挑战。对于教师来说，如何从传统课堂教

学向以学生为中心的教学方式转变？教育信息化 2.0 阶段，利用网络教学平台和

资源开展混合式教学（Blended Learning），为教师们提供了一条有效解决之道。

“龙华创新班”在 2021 秋季学期教学中，充分展示了教育信息化技术推动“课

堂革命”的魅力。作为“龙华创新班”的授课教师、学生来说，这是一种完全全

新的教与学方式，充满着无限挑战。但是从春季常态化教学顺利开展过程中，证

明了教师、学生完全可以接受这种全新模式，并且再提升教学质量、加强学生素

养提高上具有显著效果。

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经过 2021 学期的教改实践，为 2022 年新学期的混合式教学改革深化推进奠

定、教改成果凝练奠定基础、积累了经验。

总结 2021 年秋季学期教学经验，对“龙华创新班”秋季进一步教学常态化

推进建议如下：

1、继续深化混合式教学改革推进力度，已经开展常态化教学的学校可以增

加学科覆盖面；开展频次较低的学校应该进一步推动教师进行混合式教学试点，

做到全面覆盖实现真正的常态化学习。

2、在创新教学法的改革中，教师发挥着重要作用。应从教育局层面，对榜

样教师给予表彰、奖励，凝练榜样教师教学经验，开展全区分享。

3、加强教学改革成果物化工作。鼓励教师以论文、公开课形式形成“龙华

创新班”教学成果。教育局和慕华成志公司协力给予支持。七所参与到“全国未

来学校课题”的学校，应积极以课题为平台，凝练高水平的教学成果，将龙华教

改经验推广到全国。