目 录

沈阳市第一中学 SWOT 分析

沈阳市第一中学 岳春峰......................................................................... 1

立德树人，情智并美——沈阳一中学校文化理念系统

沈阳市第一中学 岳春峰......................................................................... 8

关于沈阳市第五中学申报省级科技特色校的分析

沈阳市第五中学 王新宇....................................................................... 17

五中办学理念............................................................................................22

26 中学学校发展分析（SWOT）

沈阳市第 26 中学 王雪凡..................................................................... 24

结合学校实际 规划学校发展

沈阳市三十五中学 常大勇................................................................... 29

学校发展规划

望花三校 滕恩心............................................................................... 32

杏坛小学学校发展 SWOT 分析报告

杏坛小学 李亚明................................................................................... 35

静美小学教育集团 SWOT 分析

静美小学教育集团 李艳清................................................................... 38

延伸学校教育 连接社会教育 实践素质教育

---基地发展 SWOT 分析 陈玉红.........................................................43

素质教育学校文化理念系统...................................................................46

小北幼儿园发展规划

大东区教育局小北幼儿园 刘丹...........................................................46

校园文化理念

大东区教育局小北幼儿园 刘 丹......................................................... 50

1

沈阳市第一中学 SWOT 分析

沈阳市第一中学 岳春峰

一、学校现况

（一）地理位置

沈阳市第一中学位于大东区航空路 11 号。

（二）占地面积

学校占地面积 4.2 万平方米，建筑面积 2.4 万平方米，绿地面积

1.3 万平方米。

（三）组织规模

学校设有 2 个教学楼、1 个实验楼、1 个图书馆、1 个综合楼。

拥有创客教室、机器人实验室、录播教室、虚拟实验室、数字化实验

室等专用教室。现有教职工 189 人（含借调及外借），其中市教育专

家 1 人，省特级教师 1 人，教育部优秀实验教师 1 人，省骨干教师 1

人，省学科带头人 1 人，省优秀教师 3 人，市优秀教师 1 人，市名师

3 人，市骨干教师 23 人，获市区学科带头人、名师、首席教师、优

秀教师等荣誉称号近 100 人。学校拥有研究生和在职研究生教师 58

人，约占一线教师比例 36.9%。在校学生 1300 余人，共开设 45 个教

学班。

（四）历史沿革

沈阳市第一中学始建于 1928 年，初名“兴权中学堂”，1948 年

正式更名为沈阳市第一中学。在不断发展中先后获得了辽宁省普通高

中三项最高荣誉，即辽宁省重点高中、辽宁省示范高中、辽宁省外语

特色普通高中实验学校，2015 年学校实现集团化发展，成立辽宁省

2

唯一一所空军青少年航空实验学校。2016 年，以第二名的好成绩成

功晋升为沈阳市优质化高中。

二、学校 SWOT 分析

优势（S） 劣势（W） 机遇（O） 威胁（T）

学

校

规

模

·建校 91 年，

是一所历史

悠久省重点

高中。

·历届校友遍

布世界各地，

成为社会各

行各业中坚

骨干力量。

· 班级数及学

生数众多，以致

于空间规划上，

较难满足需求。

·教室格局固

定，极难弹性运

用，造成使用上

的限制。

· 学校校舍规

·辽宁省实施

新高考改革，

面对“3+1+2”

选科模式，各

高中面临着重

新洗牌的形

势，这是机遇，

更是挑战。

·申报沈阳市

·校园周边是

二级、三级马

路，早晚高峰

易堵车，交通

不太便利。

3

·是大东区首

屈一指的重

点高中。

·位于大东区

东一环旁，远

离喧嚣的商

业街，给学生

提供纯净的

校园环境。

·2015 年成立

省内唯一一

所青少年航

空学校，为国

家超前培育

飞行人才。

模有限，不能为

航空实验班学

生提供独立、完

整教学楼。

普通高中优质

特色学校，在

创建特色学

科、特色课程、

特色项目的过

程中，为改善

学校办学环境

带来机遇。

校

舍

设

备

·学校重视教

育信息化建

设，加大投

入，校舍信息

化设备先进。

·信息化建设需

要大量专业、专

职人才。学校教

师编制有限，人

才紧缺。

·主教学楼为

2007 年翻新装

·专业维保公

司协助学校管

理相应设备设

施。“让专业的

人做专业的

事。”

·暑期安排校

4

修，目前已 10

余年，教学楼内

地砖、卫生间、

防水等设施老

化。

园设备设施维

护工程。

行

政

管

理

·学校实行年

部管理，遵循

“条块结合，

以块为主”原

则。行政管理

团队团结协

作，执行力

强，廉洁自

律。

·精细化管理水

平及持续学习

意识有待进一

步提升。

·学校领导班

子共 15 人，共

8 人参加区教

育局主办的干

部培训班，提

升干部个人综

合素质。

·学校行政管

理事物繁杂，

工作量大，干

事人员紧缺。

教

师

发

展

·学校校风、

教风正，教师

学历水平较

高，研究生学

历占比 36%，

师资各具专

长，能根据教

育趋势变化

· 部分教师缺

乏终身持续学

习的意识，仅满

足于专业知识

的掌握，缺乏对

学生、学情及教

育理论的学习

与研究。

·“区管校聘”

制度即将颁

发，能够进一

步激发教师提

升综合素质的

意识。

·面对新课程

改革、新高考

改革，由选科

引起的教师潮

汐现象以致部

分学科教师短

缺，我们无法

回避。

5

求新求变。

学

生

情

况

·纯朴、善良、

乐观、活泼。

·家庭背景多

样、单亲家庭人

数上升。文化刺

激不足，缺乏对

学习的目标导

向。

·国务院下发

“普通高中育

人模式改革方

案”，学校应认

真研读并积极

响应文件要

求，真正实现

五育并举，培

养大写一中

人。

·招生政策改

变，学校受学

苗质量影响，

学生学习能

力、学习状态

等综合素养较

以往有很大幅

下降。

家

长

参

与

·积极支持学

校各项活动，

协助学校做

好各项后勤

保障工作。

·部分家长观念

较传统，重视考

试成绩，忽略生

活习惯的养成。

部分家长工作

繁忙或夫妻感

情不睦，导致亲

子互动不足，关

心不够。

·积极开展家

长课堂，提升

家长教育理

念。加强家校

沟通，建立共

识增强亲子关

系。

·双薪家庭多，

亲子时间少。

单亲家庭比例

高。

三、学校行动策略分析

面对新课程改革、新高考改革，采取相应策略：

6

1.探索分层式走班，让学生多一些选择

我校一贯注重课程建设，目前已逐步形成学历课程、动力课程、

发展课程、拓展课程四维支撑的课程体系，并于 2013 年 3 月起开始

尝试“语文+英语”学科校本选修课选课走班。信息中心开发出一套

选课系统，实现了多年级学生同时段网络在线选课。特别是 2014 年

国务院下发的《国发 35 号》文件后，我校积极响应、落实国家政策，

开展了年级不同学科分层走班教学探索。

2.全方位组织培训，给学生多一些指导

（1）高素质的教师队伍是新课程与新高考改革的人才保障。学

校从新高考改革实施前，多次组织教师参加相关政策与理论的学习与

培训，指导“三新一旧”的教学实践。2018 年 6 至 9 月，依次组织

了面向全体教工“新高考改革”的理论培训，邀请省基础教育研究中

心高中部刘莉主任给全体教师作报告，组织 2018 级新高一年级教师

参加省市各级关于新高考改革的学科培训，组织本年级骨干教师利用

集体备课深入开展“三新一旧”教学实施的研讨。

（2）开展家长课堂，为家长和学生了解新高考，更好的作出规

划与选择提供帮助。现代人的教育至少是两代人的教育。2018 年 9

月，邀请飞跃教育集团臧海鹏董事长从专业的视角为新高一年级学生

和家长作新高考的政策解读和应对建议。同时，通过下发材料、微信

推送、设立家长阅读角等方式，组织家长对新高考改革方案进行学习，

为家长和学生提供新高考改革和生涯规划等方面的信息。

3.多途径生涯指导，让学生多一些体验

7

新高考改革对学生职业生涯规划能力提出更高要求。我校坚持以

教师和家长为主体、以专家指导为补充，设计了自我认知、实践体验、

主题活动阶段式生涯规划指导体系。

（1）通过开展调查研究，开设专门的生涯规划指导课，为学生

作出符合自身实际的选择提供帮助。定期利用问卷星网络资源，开展

问卷调查，及时了解和掌握学生“6 选 3”倾向、变化及影响因素，

从而有效对学生进行选课指导。

（2）充分利用社会资源，“走出去”与“引进来”相结合，扩展

学生视野，了解职业知识。如学校先后组织学生到桃仙机场、宝马汽

车生产线、别克商务汽车生产线、空中交通管制中心、辽宁电视台、

市规划馆、沈阳国际软件园、新光机械厂、大东区法院等地进行实践

体验，深受学生欢迎。再如，曾邀请邓智元同学的家长邓军，以“选

择军人作为职业”为主题，对有志从军的学生进行了职业生涯引领；

邀请东北大学就业指导中心主任李海雄教授为学生讲解高考志愿填

报等生涯规划指导；邀请东北空管局飞服团委书记宋宇作有关飞行技

术及空管局职业方面的报告。

4.优化组织与资源，为改革多一些保障

（1）组织架构重组与职能定位，为学校深度变革提供了管理保

障。从原来的“三处一委”，即德育处、教务处、总务处、团委，逐

渐发展成为“四个中心”，即教师发展中心、课程与教学研究中心、

学生发展与服务中心、教育技术评价中心。

（2）从硬件与软件两个方面，优化学校资源，满足学校变革与

8

师生多元化需求。硬件方面，学校近年来逐一建设录播教室、智慧教

室、机器人实验室、心理教室等多间学科专用教室，对教室、图书馆、

体育馆、食堂等附属设施进行改造。软件方面，尝试区域内高中教师

跨校任职，实现区域教师资源共享，满足高考改革后多选择丰富性课

程教学的需要。 立德树人，情智并美

——沈阳一中学校文化理念系统

沈阳市第一中学 岳春峰

“建筑物建立起来之后，你看不到它的柱子、横梁与钢筋，但是

少了它们，建筑物将会倒塌。文化对于学校教育质量来说就是这样。”

这是英国学者罗伯·高菲和盖瑞士·琼斯对学校文化的形象比喻。学

校文化是一个学校发展DNA，是师生共同追求的美好愿景与行为方式。

学校文化需要校长从学校发展历史中找寻文化基因，需要校长从学校

现实发展定位中确立核心价值取向，需要校长从学校未来追求中积蓄

文化力量。

多年来，我们坚持立德树人、学生第一、育人为本、情智并美，

努力“办一所成全人的学校”。我们坚持“行胜于言”校训，培育师

生“从心开始，向一进发”的家国情怀与卓越品质，为师生达成“自

觉·自主·自由”人生境界奠基。沈阳一中，在一代接一代的传承、

创新与发展中不断实现着新的突破。

一、办学理念——“为什么办学校？”

9

人是万物之灵，教育是对人的成全。学校教育是成全人的事业。

教育要成全人的生命成长。发现和发挥师生与生俱来的优势潜质，顺

其天性发展，成全当下和将来的幸福人生。办一所成全人的学校，可

以从成人、成才和成功三个方面理解。

1.成人（使人成人）

着眼于学生层面，学生的成长首先是成人。习近平总书记指出，

要抓住青少年价值观形成和确定的关键时期，引导青少年扣好人生第

一粒扣子。高中三年，是人生价值观形成的关键时期。学校通过校园

文化浸润、情智课程体系、多元实践活动在以学习知识为载体、培养

能力为重点的过程中成全人、发展人，树立正确价值观念，力图让学

生有端正思想、正确思维方式的同时，形成良好的习惯和高尚的品行，

包括简单、善良、感恩、乐群、诚实、豁达、朴素、坚韧等。

“千教万教教做真人”，这是一中人不变的坚守和信仰。2013 届

毕业生关美璐说，“时至今日，我已经淡忘了老师们所讲的重点和考

点，但是依然记得他们曾给我的爱与鼓励。在一中，没有任何一位老

师会因为成绩而贬低学生，他们只会竭尽全力地帮助我们。也因此，

10

无论高考成绩如何，当走出一中时，我们都是自信和骄傲的，一中没

有差生。这份自信和骄傲对我们的人生来说，比任何的知识都重要。”

2.成才（育人成才）

成才，从学生层面，即是培养学生成为一个完整的人、一个能够

对家庭、对国家做出应有贡献的人。学校通过构建富有校本特色的

“43221”德育课程体系与情智课堂理论实践，培育学生发展核心素

养。一中愿意为学生搭建展示自我、锻炼自我的多元平台，希望同学

们得到潜能的发展，习得谋生就业能力、健康的自我调节能力、和谐

的人际交往能力。

成才，从教师层面，即是关注教师专业成长和精神成长。教师是

学生发展第一环境，学校从师德、生命、机制层面激活教师，以生命

觉悟素养提升为核心，以学科专业素养和学生研究素养为基点，提升

教育能力、教育激情、教育悟性，做有追求、有格局、有视野、有智

慧的教师。

3.成功（助人成功）：

实现某种有价值的事情，从而获得预期结果叫做成功；或者是得

到他人的认可、荣誉，出类拔萃叫成功。

成功，对学生而言，表现在事业有成，成为行业精英；表现在知

感恩、懂回报，具有厚重的家国情怀和强烈社会责任感，尽职尽责地

恪守在不同工作岗位，对社会做出应有贡献。

成功，对教师而言，表现在会教学、会管理、会沟通，充满激情、

爱心、责任感，渴望不断进步、不断充实自我，具备职业认同感、学

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校归属感，拥有稳定生活和幸福家庭。

成功，对学校而言，拥有“成功”的学生、“成功”的教师，不

仅仅为升学服务，更要为师生创造美好生活。立德为先、课程为重、

生活为源、生命为本，拥有崇高的育人理想，拥有规范的行为制度，

拥有良好的社会声誉，便是一所“成功”的学校。

二、办学愿景——“把学校办成什么样的学校”

一中是一所有生命、有情感的学校，办学愿景是激励教师和学生

的重要动力，是加快学校高质量发展有力推手。一中以“自觉·自主·自

由”为办学愿景，回答了“把学校办成什么样”的问题。

1.自觉——教育是一种唤醒，唤醒责任意识

对于教师来说，一中追求的并不是严格的劳动纪律和单一的成绩

评比，一中所追求的管理方式是通过文化塑造形成文化影响力，进而

促成教师教育教学行为上基于责任心的自觉。

对于学生来说，高中阶段是人的一生中极为重要的时间节点，是

生命由未成年走向成年的重要过渡阶段。依托学校管理文化，以养成

教育为抓手，培养学生良好的思想品质和行为品质，唤醒学生的责任

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意识，达成“你就是一中，你怎么样，一中就怎么样”的润物细无声

的效果。

于是，我们看到了学生们在无人监督鞭策时对自身品格的坚守，

如高三毕业生在校的最后一天，依然穿着学校的红校服，离校前每个

班级的学生都自发地将教室的卫生打扫得干干净净，一百把诚信伞一

把不少地整齐摆放在伞架上……

2.自主——教育是一种信任，引导自我管理

对于教师来说，“一中就是我的家”，这个理念正逐渐走进每个教

师的内心。每个人都成为身边问题的发现者和解决者，不推、不等、

不靠，“自主”体现为一种“主动”的行为，既有工作上的主动，也

有自我约束上的主动。

对于学生来说，学校精心打造了情智课堂和情智德育模式。学生

一旦进入“自主”模式，那么不仅管理能力会得到锻炼，自我管理和

自我修养也会得到加强。

3.自由——教育是一种尊重，呵护高贵灵魂

对于学校来说，“自由”这一理念的提出，绝不意味着散漫和放

纵。自由首先是对个体独立存在的人的尊重，自由的灵魂是高贵的，

最求自由是支撑人类社会进步的精神源泉和行为动力。

对于教师来说，在提倡自由的前提下，尊重教师的个性，保护教

师的教学风格，绝不用现成的套子来局限、约束教师。

对于学生来说，学生的自由发展不仅体现在对学生个性的尊重和

对学生特长的尊重上，更体现在对学生自由思考的尊重上。如果说自

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觉是前提，自主是能力，那么自由则是一种境界。

我校的离休老干部张作宪老师用一次100个月的特殊党费诠释了

一个老党员对党的深厚情感和忠贞信仰，捐资 5 万元发起创立的“北

斗梦想创新基金”表达了做一中梦想火炬点火者的心愿，再次用行动

阐明了自由的要义，自由应是一中超拔的品质，不受外界物欲的束缚

和羁绊，成全灵魂的富有。

三、校训——“师生的行为准则”

“行胜于言”

校训，是一个学校的灵魂。它代表着学校的文化理念，体现着一

所学校的育人方向与办学传统。作为一种面向社会的精神标志，“行

胜于言”已经成为一中人共同遵守的基本行为准则，成为一中师生的

核心品质。

“行胜于言”四字来源于清华大学 1920 级毕业纪念物——位于

大礼堂前草坪南端日晷上的名言。“行胜于言”囊括着“德先于智”

内涵，“天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物。”我校

一直将“立德树人”作为学校发展的指南，努力培养德才兼备的优质

人才。“行胜于言”不是不言，而是言必求实，以行证言，取实践出

真知，知行合一之意。

当我们走进校园，就可以看到校训石静静地伫立在路旁，提醒着

全体一中师生要“行胜于言”，提醒着每一位一中人都要努力做到行

成于思、行胜于言、言行一致。

四、育人目标——“培养什么样的学生”

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情智并美

十九大报告中提出，教育应培养“三有”人才，即“有理想、有

本领、有担当”。“三有”指向中国学生发展核心素养——“正确价值

观念、关键能力、必备品格”。结合人本主义学习理论、建构主义理

论、多元智能理论和学校实际，着眼新时代高中教育育人目标，我校

提出培养“情智并美”的时代新青年。

情是情感，智是智慧；情是感性、智是理性；情是人文，智是科

学。

立德树人，情智并美。为了这份崇高而美好的教育理想，我们将

沿着“学生第一”主线，在培养共性与个性之间寻求统一，让学生在

自我规划、自我管理和自我发展中塑造人格，张扬自我。以用情感与

智慧唤醒学生内心的真善美，给每一个学生以今天学习拼博的动力支

撑，更给每一个学生以未来生命绽放的根系灌溉。

五、校风、学风、教风——“形成什么样的风格”

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1.校风：从心开始，向一进发

“心”是一中人的行动起点，“一”是一中人的拼搏方向。

“心”对于学生来说是诚心、恒心、专心。既构成了学生在学业

上的基本要求，更是学生今后为人处世的基本准则，是学生成就自我

的关键。

“心”对于教师来说是良心、爱心、用心。师资即国力，教师要

坚守自己的的信仰，去实现自己崇高的教育理想，甘愿做学生成长过

程中的引路人，用“心”对待每名学生。

“心”对于学校来说是舒心、省心、放心。让师生舒心，家长省

心，社会放心是一中的庄严承诺。学校努力为教师的专业成长和幸福

生活，为学生的个性发展和人格养成提供温润的土壤。

从“心”开始，构筑了学生、教师、学校三位一体的发展基石，

其根本指向是学生的终身发展。

“一”对于学生来说是唯一。孩子是家长的唯一，也是学校老师

的唯一，更是民族的唯一。每个学生都是独立的个体，我们力求尊重

差异，让每名学生的个性得到张扬。

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“一”对于教师来说是专一。教师要将全部的热忱融聚到教育事

业中，爱岗敬业，无私奉献。

“一”对于学校来说是第一。一中崇尚一流，在全体一中人的共

同努力下，努力实现“办一所成全人的学校”的发展目标。

向“一”进发，代表了全体教职工的孜孜以求，更代表了学生的

主体地位。

2.教风：严谨治学，求实创新

《中国教育现代化 2035》提出八大理念：更加注重以德为先，

更加注重全面发展，更加注重面向人人，更加注重终身学习，更加注

重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合发展，更加注重共建

共享。新时代，新形势，新目标，教师应具备三大核心素养：因材施

教的育人素养，开发课程的能力素养，善于“系统重组”的信息素养。

变革的时代需要与时俱进、顺势而为，更需要坚守，所以作为立教之

本，兴教之源的教师，必须回归教育本原，追寻教育本质。一中教师

始终坚持秉承“严谨治学，求实创新”的教风，培育一代代一中学子。

3.学风：自强不息，追求卓越

“天行健，君子以自强不息。”自强不息，是一个人在工作、学

习、生活中应具备的一种品质、一种精神。自强不息，是一种永不服

输的信念，是一种不懈追求的境界，更是一种只争朝夕，积极勤奋的

人生态度。我们要要帮助一中的学子养成勤劳进取的好习惯，培养勤

奋、自强不息的性格，才能使其收获成功丰硕的果实。

“追求卓越”语出《圣经》：“人生在世，俯仰之间，自当追求卓

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越，但有尽其所能。”卓越不是一个标准，而是没有最好，只有更好

的境界；它不是优秀，而是优中选优；它是一种趋向完美的追求，在

于将自身的优势、能力以及所能使用的资源，发挥到极致的一种循环

状态。德国有句谚语：“甘于平庸是一种错误，每个人都应当追求卓

越。”

希望通过一每一位一中教育人的努力，给一中学子以这样的期

待、以这样的未来：

有着一份自己笃定而辽阔的信念;

有着一份自己心中“向一进发”的梦想;

有着一份自己感知变化“日日新”的觉知;

有着一份自己飞扬着的个性;

有着一份自己“行胜于言”的坚持;

勇敢地以一中学子自己的方式绽放生命色彩！

关于沈阳市第五中学申报省级科技特色校的分析

沈阳市第五中学 王新宇

经过对《辽宁省教育厅办公室关于开展 2019 年省示范性高中和

省特色高中评估认定工作的通知》的讨论，并运用 SWOT 分析法分析，

决定申报辽宁省科技特色校。

一、面临的机遇

虽然我省新高考改革方案于 2019 年 4 月发布，但十八届三中全

会关于推进考试招生制度改革的决议——即落实立德树人根本任务，

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促进学生全面健康发展、科学选拔培养各类人才和维护社会公平等要

求，已经为学校近几年及未来的发展指出了方向。特色学校建设应该

以新高考为核心，全面贯彻新高考的育人理念，积极开展多元丰富的

育人实践，而科技创新又是国家发展的原动力，大力发展科技特色是

学校发展的一个重要方向。还有省内申报科技特色的示范校比较少，

在一定程度上减少了竞争压力。

二、面临的挑战

特色学校建设是为了奠定学生终身发展的基础，为建设创新型国

家培养合格人才。既要通过课程、课堂途径提升科学素养，还要通过

课外活动搭建平台丰富学生的成长体验，我们需要探寻一条适合自己

学校特色发展的道路。另外，省内其它申报特色校的示范高中特色显

著，易于在学生中普及，而我校科技创新活动开展难度较大。

三、面临的优势

以科技特色建设为核心，健全课程管理和评价制度。进一步开

发科技校本选修课程，在教学中加强科学素养与科学思维的培养；加

强科技社团和校园科技文化建设；深化节日活动，实现学生全面而有

个性的发展，提升学校办学特色的影响力和竞争力。

1、课程建设。编辑印发《校本课程选课指导手册》和物理、化

学、生物、信息学科的校本必修教材，《物理实验读本》《物理思想与

方法》《化学实验读本》《化学与科学发展》《生物实验与探究》《机器

人科学与信息技术创新》。高一高二年级全面开设校本选修课程，开

设 80 门选修课程，全体学生任选一门课程走班选修。开设足够数量

19

的科技类课程供学生选择。一些特色课程，如《栽培技术》《缝纫与

服装设计》《陶艺》《沙画》，陆续开设。在课程的推进过程中，同步

编辑印刷校本教材。

2、课堂建设。深化五中思问课堂探索，通过智慧课堂、tpad

教学、testgo 测试等，不断优化思问课堂体系。所有学科的电子学案

形成体系。

3、社团建设。全校成立 40 余学生社团，每个社团制定章程，

设计 LOGO,制定活动计划，定期开展社团活动和研究性学习活动。学

校成立和科技创新有关的 14 个社团和研究会。

4、节日课程。丰富五中节日文化主题活动，把每个节日都做成

品牌。健康而丰富的成长体验将使学生受益终生。学校重新整合设置

科技节、人文节、社团节、生涯规划节、学术节等，使成为培养科学

精神、传递创新理念的有效途径。

5、文化建设。重新设计学校的视觉文化系统，更换传统标牌。

编辑出版学生社团的两报一刊，编辑出版五中影像文化丛书、课程文

化丛书、学生文化丛书、创意文化丛书。打造走廊文化，形成人文走

廊和科技走廊。人文走廊的主题是品质的完善：做一个善良的人，做

一个诚实的人，做一个健康的人，做一个勤奋的人，做一个认真的人。

科技走廊的主题是能力的提升：学会探究，体验科技；学会自主，成

就梦想；学会发现，勇于创新；学会思考，走向丰富；学会合作，共

同超越。

6、科研建设。加强对教师的科研培训，高质量完成各类各级科

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研课题的结题工作。

7、环境建设。投入资金改造为以年部为单位的办公教学区域。

年部实施地点、广播、安防等独立管理，升级改造通用实验室等。

8、资源建设。积极开拓科技教育资源，和市科协建立合作，成

立五中科普基地。和在沈的科研院所、大专院校、工厂公司合作，借

助科技力量，进行校本课程、专家讲座、参观访问的合作。

9、制度建设。梳理学校的管理制度，完善符合科技特色的学校

发展制度。

10、技术建设。投入资金，升级改造智慧课堂、tpad 教学、testgo

测试，七天阅卷等系统。

四、面临的劣势

1、国家没有系统的科技课程。

2、我校的课堂教学模式与科技结合不够紧密。

3、我校专业从事科创工作教师数量不足。

4、我校的科技活动创新高度不够。

5、区财力不足，对科技特色学校的创建投入不够。

五、机遇+优势

沈阳五中从 2003 年正式成立青少年科技活动领导机构，从 2008

年开始走特色办学之路，在特色发展的过程上，我们不断整合教育教

学的各个要素，整合学校资源，逐步提出并完善了“五轮联动”的科

技特色学校发展模式。经过多次学习培训、校园文化传播，“用完整

的教育培养完整的人”的教育理念已经为全校师生认可。在课程建设

21

上，规划了国家、地方、校本三级课程图谱，分层走班上课正在积极

推进。在课堂转型上，学生的自主学习、合作学习和老师的传授引领

互为补充，相生相融。学校的科技资源日益丰富，学生的科技素养明

显提升。“五轮联动”的模式从整体上推动了学校的特色发展，使学

校进入了快速而良性的发展轨道。

1、在五轮联动模式的推动下，更多的师生成为科技的主力军。

科技特色的发展离不开科技教师队伍的支撑。我们除了和大专院

所进行合作外，立足本校科技教师的引进与培养。目前，科技辅导教

师人数占全校教师总数 40％以上，总计 70 余名教师承担科技辅导任

务。学校还组织数个科技创新团队。

2、在五轮联动模式的推动下，新课改的理念实现了软着陆。

新课改倡导的自主、合作、探究式学习，倡导的开放、丰富、可

选择的课程体系，经过几年的教育教学实践，逐渐在我校落地。我校

的思问课堂模式，注重学生的自主探究，注重同伴互助，注重思维能

力的培养和思维品质的提升。我校开放的课程体系，注重学生的人文

视野和科技素养，注重学生的体验和选择，注重学生全面的和未来的

发展。华东师范大学的刘濯源教授对我校的课改成果给予高度评价。

3、在五轮联动模式的推动下，校园文化散发着科技的魅力。

在科技特色学校建设的推动下，学校的文化建设日益彰显科技魅

力。学校重新设计了学校的视觉文化系统，打造走廊文化，形成科技

走廊和人文走廊。编辑出版学生社团的两报一刊，编辑出版五中影像

文化丛书、课程文化丛书、学生文化丛书、创意文化丛书。

22

4、在五轮联动模式的推动下，学校的品牌形象进一步提升。

我校丰富多彩而又独具特色的活动受到了媒体的持续关注，《沈

阳日报》《辽沈晚报》《沈阳晚报》《华商晨报》《时代商报》和新华网

辽宁频道等多家媒体都多次对学校的活动做了报道。从 2007 年至今

共有 120 条新闻报道了五中的校园活动，从 2011 年至今共有 25 条新

闻报道了五中的科技活动。《五中校园里，全是高科技》、《高中生拍

微电影送别学哥学姐》、《高中生自己做肥皂，能去污能护肤》、《学生

设计的机器人都是啥模样？》、《中学生办创意节，各个学科“玩”着

学》、《沈阳五中举办“创意节”，引燃学生智慧火花》、《五中科技节

上演“火箭飞”》，一经媒体报道，引起广泛转载，受到社会的强烈关

注。

学校在 2009 年被市教育局评为沈阳市科技教育特色发展项目学

校，2012 年被沈阳市教育局评为沈阳市中小学科技教育特色学校，

2013 年被辽宁省科技创新与人才培养研究会授予辽宁省科技创新与

人才培养实验基地，2013 年被沈阳市科学技术局、沈阳市教育局评

为沈阳市青少年科技创新实验室，2013 年被评为辽宁省特色普通高

中实验学校。 五中办学理念

用完整的教育培养完整的人。

完整的教育有五大特点：丰富性、选择性、开放性、体验性、未

来性

23

“完整的教育”不仅指教育内容的完整，更是指教育目标的完整

和教育过程的完整，是促进学生实现全面而有个性地发展，面向未来

培养积极的科学意识与坚实的人文情怀。

“完整的人”是指全面而有个性的人，意味着学生既是当下的人，

也是发展的人；既是学习中的人，也是生活中的人；既要学习知识，

也要学习成人。同时，“完整的人”亦指兼具科学精神与人文情怀的

人，既具有基本的科学素养和面向未来发展的能力，又具备坚实的人

文情怀与核心素养。

“用完整的教育培养完整的人”是指学校教育既要实现学生德智

体美劳全面发展，又要在此基础上尊重差异，了解差异，更要成全差

异和发展差异，使学生能够根据其自身特点，构建最适合自己的知识

与能力结构，用积极的科学精神去探索，去创造，用坚实的人文素养

去发展，去成就，真正成为能够面向未来、享受丰富、创造精彩的人。

其它愿景、目标、三风没有变化

2

26 中学学校发展

沈阳市第 26 中

因素 优势 S 劣势 W

地 理 环

境

交通便利，邻近龙之

梦交通枢纽，公交

线、地铁网密集，辐

射面广，方便各区学

生来我校就读。

学校位于二零四老

城区，周围居住环

境老旧，街道狭窄。

万科

入二

学校

生源

境及

随之

良好

供潜

学 校 规

模

校地总面积 2.3 万

平方米，拥有宽广的

办学空间；现有 18

个班，学生 700 余

人，空闲教室 10 余

政 府

资，

建 设

撑。

4

展分析（swot）

中学 王雪凡

机遇 O 挑战 t 行动策略（增强）

科等地产相继进

二零四地区，给

校办学带来潜在

源，学校周边环

及配套设施也将

之改变，为创建

好的办学环境提

潜在支持。

周边道路窄，车辆

进出不太方便，容

易堵车，不利于家

长开车接送学生。

二零四地区流动人

口多，人口构成复

杂，学生上下学存

在安全隐患。

加强家校联系，学

校与社区联系，整

合社会资源，改善

交通，维护学生安

全。

府 不 断 加 大 投

，为现代化校园

设 提 供 强 力 支

。

拍摄校园宣传篇，

扩大学校影响，让

更多的学生及家长

了解我们、认可我

们、喜欢我们；充

2

间。

硬 件 设

备

大报告厅、小报告

厅、体育馆、图书馆、

书法教室、校园电视

台、计算机教室、通

用技术教室、舞蹈教

室、学科实验室等；

班班有一体机，校内

有网络。

教师个人缺少服务

于课堂教学的平板

等电子设备。

教 学 资

源

教师各具专长，能跟

随教育趋势不断求

新求变；学校教育教

学气氛和谐；年轻教

师具备奉献精神，学

结构性缺编，教师

间工作量不均衡，

评价与奖励机制不

够完善，政策支持

不到位，教师有懈

市区

队伍

师队

方向

师依

5

分利用现代化办学

空间服务教学，打

造地区具有影响力

的学校。

教师的现代化教学

能力不足，主动利

用现代化教学手段

进行教学的意识不

积极。

对教师进行全面的

培训，引入竞争评

价机制，鼓励教师

用现代化的手段解

放生产力，提升教

学质量。

区名师、首席等

伍建设为学校教

队伍的培养指明

向，学校鼓励教

依专长、兴趣成

仍有少数教师成长

意愿低，未能跟上

时代潮流。课程内

容更迭太快，学校

根据学情、考情整

应用知识管理的概

念，形成学习型学

校。鼓励各项研究

活动，创新各类课

程知识，提升教育

2

科教学肯吃苦。 怠情绪。 立学

共同

共创

库，

助 力

长。

管 理 人

员

管理人员经验丰富，

学校行政运作稳定

正常。

相当一部分管理人

员年龄偏大，管理

理念落后，手段过

于陈旧。

适应

新，

校，

学的

事组

学生 纯朴、善良、乐观、

活泼

家庭背景多样，单

亲家庭多，跨区就

读人数多，外来人

口比例大，缺乏目

现代

个性

特 色

造，

6

学科发展团队，

同讨论、研究，

创学校课程数据

丰富教学内涵，

力 教 师 专 业 成

。

改教学内容的脚步

跟不上。

效果。

应新时代学校革

，建构学习型学

，以支持服务教

的观念为目标从

组织再造。

管理人员彼此交流

不足，缺少年轻富

有干劲与热情的管

理干部，经验无法

传承，学校发展缓

慢。

创新思路，进行学

校组织再造。建立

条块结合的管理制

度，增加业务信息

的熟悉与沟通。增

强服务理念，学习

沟通、领导等技巧。

代教育注重学生

性的发展，注重

色 化 学 校 的 打

，加大力度引导

家庭教育的缺失，

物质生活的贫乏让

一部分学生没有更

好发展的基础。

加强亲子教育，提

升家长能力。

进一步设置各种社

团，启发学生潜能；

2

标，家庭影响不好，

学习不能坚持，没

有社会责任感。

学生

学理

普遍

视学

社会

发生

家长 坦诚、淳朴 家长观念较传统，

不懂学习，不能有

效配合学校的教学

工作；忽略生活习

惯的养成；父母工

作繁忙，亲子互动

社会

越来

长的

来越

氛围

教育

7

生个体成长的办

理念得到教育界

遍重视，学校重

学生成长成才，

会办学的大背景

生实质改变。

8 年来不断完善的

“学生生涯发展与

导师制工作”逐渐

引发学习兴趣帮助

学生建立信心与荣

誉感，帮助学生做

好规划，不断成长；

加强学生生活与法

治教育，培养良好

生活习惯、学习习

惯。

会参与办学形式

来越多，针对家

的培训项目也越

越多，整体社会

围倒逼家长重视

育。

单亲家庭多，亲子

时间少。

隔代教育普遍。

强化班级家长会之

功能。

整 合 家 长 人 力 资

源，有效支持学校

活动需求。

加强家长会活动，

2

大多不足，甚至隔

代教养。

社 会 参

与

学校近十年的多次

搬迁与几度整合，

使学校在社会评价

上处于被遗忘或误

解状态。

新高

评价

办学

的办

机遇

8

发挥家长会功能。

高考改革，教育

价多元化，学校

学多样化为我校

办学提供更大的

遇。

社会对高中教育评

价单一，以升学为

唯一指标。

充分了解学情，寻

求家长社会支持，

及时有效提出新的

办学目标与手段，

办出特色，提升质

量。

29

结合学校实际 规划学校发展

沈阳市三十五中学 常大勇

沈阳市第三十五中学创办于 1954 年，是一所具有优良传统的市

级重点公立高级中学，2017 年被评为沈阳市优质化高中。学校占地

面积约 3.4 万平方米，建筑面积约 1.4 万平方米。

学校始终以“为全体学生的终生发展服务”为办学理念， 以“培

养现代民主社会的合格公民”为育人目标，学校已完成了从粗放型管

理向精细化管理、从规模扩张向内涵发展、从量增加向质的提升的转

变。

学校办学特色鲜明，在传统基础上继承发扬、改革创新，发展成

技术特色高中，通过数字校园建设，进行全方位、全员、全程的文化

渗透，以满足学生多样化的发展要求，满足现代社会对多样化人才的

需求。

学校目前面临的机遇：1、在教育强区创建的大背景下，学校专

用馆室的现代化程度和数量均已达到了较高水平。2、在课程建设方

面，面对教育改革与发展的新挑战，学校已基本建成多元化课程体系，

校本课程种类丰富。3、在教师队伍建设方面，学校已建成了名师、

首席教师、明星教师、新秀教师、新锐教师的五级梯队建设。4、沈

阳市进行“四校一社”建设即在全市普通高中开展优质示范性普通高

中、优质特色普通高中、普通高中教育教学改革典型校、普通高中学

生发展指导典型校和普通高中优秀学生社团建设工作，为学校跨越式

发展提供了发展平台。

学校目前面临的挑战：1、中考录取政策形成的生源质量困扰；2、

30

高考改革对学校教育教学带来的新挑战。

学校目前的优势：1、学校在已有科技特色发展项目优势的基础

上，明确了创建技术课程特色高中的办学方向。学校积极进行数字化

校园建设，为技术特色高中创建提供技术支撑。相对完备的专用馆室，

为技术特色创建提供硬件环境保障。

2、学校获沈阳市优质化高中称号，是学校的一次整体提升，也

使我们对教育的认识不断深入；

3、学校教学质量连年提升，每年都有新突破，教师团队士气高

涨，凝聚力增强。同时社会对学校认可度也不断提升。

学校目前的劣势：1、在新高考改革形势下，走班选课、综合素

质评价的新机制、新模式的探索还远远不够；2、学校名师、骨干教

师数量不足且示范辐射方面仍需加强；3、学校在现代学校制度建设、

学校管理水平方面与先进学校还存在差距等。

学校需要“增强”的部分（机遇+优势）：

不断提高学校的管理水平，争取使学校不断实现自我超越。我们

将加强教学研究，深入研究高考改革带来的挑战；加强学习研究，开

展学生生涯规划和职业指导，研究制约学校发展的诸要素之间的关

系。

学校也将进一步提高学校硬件建设的现代化水平，进一步深化课

程改革，以沈阳市推动优质特色普通高中为契机，继续追求特色化发

展，进一步深化内涵发展，提高优质办学水平，进一步提升学校影响

力。

31

Strengths/优势 Weakness/缺陷

1、学校特色建设成果显著：

沈阳魔术联盟实验学校，

是辽宁省唯一一所魔术特色学校，

全国唯一全校普及魔术的特色学校。

2、学校刚刚面向全区做了魔术精品课

程首站巡展，反响热烈，具备冲击沈阳

市精品课程的潜力。

3、教师队伍团结，有干劲。

1、教师退休潮的来临，教师队伍人员

紧缺，得不到有效补充。

2、教师队伍中外聘新教师不断增多，

专业度相应下降，培训工作压力巨大。

3、管理干部紧缺，学校仅有校长和书

记。

4、随班就读学生人数接近 20 人，班级

管理难度增加。

5、学生流动性大，教学质量提升压力

大。

Opportunity/机会 Treats/ 挑战

1、习总书记提出了我们要文化自信。

国家渴望传统文化和非物质文化遗产

走进校园，得到传承。

2、中国传统魔术作为国家第二批中国

非物质文化遗产项目成为中国传统文

化遗产的重要组成部分。

3、沈阳市

1、随着三家子棚户区改造，学区内正

常生源短期萎缩。相应的，在城乡结合

部地区，流动人口适龄儿童增加，学生

生源稳定性下降，外来务工家庭的学生

受教育程度参差不齐。

32

学校发展规划

望花三校 滕恩心

SO 策略：我们要践行习总书记提出的文化自信的思想，抓住非

物质文化遗产走进校园的契机，推动学校魔术特色的进一步提升。

行动计划：

1、冲击沈阳市 20 门精品课程。打造校园魔术课程多元学习模式。

2、建立辽宁省少儿魔术联盟，推动省内少儿魔术的健康发展。

使学校成为辽宁省少儿魔术的领导者。

3、打造望花三校魔术公益演出万里行活动。联合各级关工委，

将少儿魔术学习成果以公益演出的形式走进社区、敬老院、孤儿院、

消防队和各种公益活动等，让学生了解社会，学会用所学到的知识和

技能回报社会。

魔术特色具体工作思路：

我们在打造魔术特色学校的过程中，坚持通过“课程为基，活动

为翼，公益为魂”的理念来开展魔术主题活动。

（一）、“课程为基”。

1、课时安排的“三级跳”。

精品课程的打造一定是以课程作为基础的。我们的魔术精品课程

经历了“社团课程——部分年级上课——全校普及+社团精品”的三

级跳。目前魔术课程作为我们的特色校建设的根本保证。

目前，我们在学校的校本课程中开设魔术课程，保证每个学生每

周都能上一节由专业魔术老师上的魔术课，来丰富自己的专业知识。

2、课程内容与教学分布。

33

中国传统魔术（戏法）历史悠久，源远流长，目前是国家第二批

非物质文化遗产，在这样的背景下，中国传统魔术的传承和推广就有

着特殊的意义。魔术（戏法）内容广泛，以剑丹豆环为主要代表。

课程内容按年段进行区别设计：

一、二年级主要讲授魔术的起源和基本常识。训练表演口才、体

态、表情和简单魔术表演。

三、四年级主要了解基本魔术思维，学习基础道具魔术和手法类

魔术。

五、六年级主要学习简单近景魔术和与科学相关联的各种社交类

魔术。

社团学生则是学习专业舞台魔术技法，优秀学员参加各级各类赛

事和其他演出。

2、雄厚师资队伍

我们的教师队伍来自于沈阳魔术联盟的优秀教师，其中田飞燕老

师作为全国魔术界的泰斗亲任我校的名誉副校长，其他主讲老师也是

实力雄厚，其中周大为老师曾经获得全国近景魔术银奖，杨贺然老师

曾经获得辽宁省舞台魔术第一名，沙文硕老师也是获得辽宁省近景魔

术金奖。这些名师的到来让我们的魔术教学专业度十足，孩子们受益

匪浅。

3、多种教学方式混合式教学——魔术教学 1+3 模式

魔术课程以课堂面授、互动式教学为主，学校还自主研发了课间

34

点播式教学系统、录播上传表演系统、网络学习点播视频系统。这个

1+3 模式大大提升魔术的学习效果。

（二）、“活动为翼”。

不断在学校开展各种丰富多彩的魔术主题活动来丰富学校的魔

术氛围。

每年都坚持做的有“一赛、一节、一展、一专场”活动，即校园

小魔星大赛、每年一度的“魔术狂欢节”、“校园开放日亲子魔术互动、

辽宁省魔术杂技进校园公益专场”

比如，第二届的魔术节，我们要求全体学生和教师要全员参与，

魔术节的节目表演者要通过层层选拔来确定，采用同课异构的方式选

拔。即某一节目的演出人选是由申报同一节目的表演者通过多次 PK

的胜者担任。整个魔术节历经一个月左右，真的成为每位师生锻炼自

己的舞台和展示自己的校园传统节日。第三届的魔术狂欢节就是以魔

幻庙会的形式呈现，每个小学生可以做庙会的摊主，现场演绎近景魔

术，让来到庙会的老师和家长流连忘返。

（三）、“公益为魂”。我们确定学习魔术要走向公益的理念，打

造魔术公益万里行活动。未来让学校学有所成的小魔星走进社会、走

向公益，将艺术和快乐传递给更多的人。如：小魔星公益巡演、小魔

星走进敬老院、小魔星走进孤儿院，小魔星进社区等活动。通过活动，

让他们从小了解到自己学习魔术的价值所在，了解到自己与社会紧密

关系，了解到通过自己传递快乐的意义和责任。

35

杏坛小学学校发展 SWOT 分析报告

杏坛小学 李亚明

杏坛小学承名于孔子讲学之地，肩负着传承和发展教育之意。建

校 20 年，是个年轻充满朝气的区域内优质学校，以先进的办学理念

和精细化的管理，成为远近闻名的品牌校。理性分析，展望未来，这

是学校制定办学规划的第一步，也是学校办学定位的基础工作。因此，

用 SWOT 模型为基础对进行学校发展分析如下：

一、学校发展的 SWOT 分析

“SWOT 分析”是一种综合考虑学校内部条件和外部环境的各种

因素，对学校进行系统评价，从而选择最佳发展战略与最近发展区的

方法。

内部能力

外部因素

优势 Strengths 劣势 Weakness

1. 集团办学，有规模、声誉

高。

2.骨干教师培养形成梯队。

3. 精细化管理科学人文有

序。

4.省课改示范校、市校本研

修基地校。

1.教师队伍编制不足，外聘教

师占 20.7%。

2.13 个班级每班学生数都超

过 45 人，教师负荷过重。

3.目前 2827 名学生分布在三

个校区，给管理造成麻烦。

4．部分家长现代教育理念不

足，教育方式方法存在问题。 机会 Oeakness SO WO

1.与姊妹校、手拉手学校。与

鲁美学院、沈阳大学签订合作

协议，提供专业教师授课，成

为研究生培训基地。

2.建设 1000 平米的 ODI 工坊。

3.参加校长工作坊、卓越校长

培训。

4.越来越多家长关注学校，关

注学生。

1. 开放办学增加专业师资，

拓展课程深度。

2．发展特色，培养具有创造

力的学生。

3.培养更多有前瞻性的领导

队伍和有思想、有底蕴、专

业化的师资队伍。

4.促进学校课程改革深入推

进，内涵式发展，发挥区域

辐射作用。

1.通过开放办学，专业教师得

到弥补。

2．家长的素质亟待提高，家

校共建的空白点多，发展空间

无限，易于出成果。

3. 让学生做最好的自己。通

过开展丰富多彩的活动满足

不同学生成长需求。 风险 Threats ST WY

1．部分学生家庭背景不佳（单

亲），文化底蕴差。

2．家长对学校期望值过高。

1.提高家长的现代教育理

念。

2.通过课改提高学生素质。

1．教师来自于学校、家长、

学生的期待和要求压力大。

2. 部分学生有心理、性格缺

36

3.学区大，家长素质参差不齐。 陷，造成扰乱班级的现象。

3.学区大，学生多。 二、学校发展优势+机遇分析

通过运用 SWOT 战略分析方法对杏坛小学的优势、劣势、机会和

威胁的加以综合评估与分析，通过内部资源、外部环境有机结合来清

晰地确定学校的资源优势和机遇：

1. 开放办学，拓展办学思路，增强办学实力

学校与香港东华三院鹤山学校以缔结姊妹校，与新疆塔城、新民

法哈牛、城区八小成为“手拉手”联谊校为契机提升治校水准，提升

教学成效，增进双方友谊。与鲁美学院、沈阳大学等高等学府合作，

增加专业师资，拓展课程深度，促进教师的成长，实现双赢。

2．发展特色，培养具有创造力的学生

科技教育成为学校名片。杏坛教育集团树立了“让孩子们像科学

家那样做事情”的科技教育理念，建设了 1000 平米“ODI”工坊，以

14 个科技特色课程为依托，以活动为特色，大力培养学生的科技创

新思维。并以全国省市各大赛事为平台，丰富的科技教育活动，让孩

子们体验未知世界的乐趣，为未来培养具有创造力的国际视野的人

才。

3.培养优秀的领导团队和有思想、有底蕴、专业化的教师队伍

学校全体党员干部带头凝心聚力，砥砺前行。参加校长工作坊、

卓越校长培训班学习，拓宽教育思路，提升办学水平。借助省课改示

范校和沈阳市校本研修基地校等契机，延伸教师成长的长度；做实科

37

研探索，挖掘教师成长的深度；实施专家引领，成就教师成长的高度。

成立了以凌洋、祝威命名的名师工作室；推荐教师参加国内外进修、

培训；丰富了教师阅历、开阔了教师的视野，引发教师深层次的学习、

实践和思考，让教师体会教师职业幸福感。

4. 深入推进课程改革，促进学校内涵式发展

根植于“银杏文化”，站在儿童发展的立场，基于核心素养和学

生未来发展，建构了具有杏坛特质的 “银杏课程”。将合作学习引入

课堂，让课堂变革真实发生。合作学习让学生们更加自信、更会表达、

提高学习效率、培养人际交往能力、自学能力、合作能力、组织能力，

拓展学习空间。

学校借助省课改示范校、市校本研修基地校的契机，不断提升课

改水平，走内涵发展之路，扩大学校的知名度和办学实力。

5. 教育部提出家校共育，我校家校共建的空白点多，我们急需

发展家长学校，实行家校共育，利用可发展的无限空间，将家校共育

工作深入推进，进一步促进学校的全面发展。

6. 让学生做最好的自己。学校基于学生发展核心素养，最终实

现学生能力和品格的全面提升。根据学生个性差异，突出教学活动的

丰富多元和可选择性，满足不同学生成长需求。

做一次有效的发展分析，将使我们在反思中获得启示，在反思中

发现问题，将使我们树立起一种信心，更保持一份清醒。我们相信，

只要坚守住一种信念和责任，保持一份真实和诚信，我们就一定能在

追求教育理想的进程中飞得更高，走得更远！

38

静美小学教育集团 SWOT 分析

静美小学教育集团 李艳清

静美教育集团校成立于 2012 年 7 月，分别是由具有五十多年建

校历史的小东二校和十五年建校史的静美小学组成，共有教学班 34

个，学生 1050 人，教师 119 人，学校实施两校区办学，通过集团化

办学，两所学校强强联手，优势互补，多年来学校以“提升内涵，打

造高效课堂；彰显特色，争创品牌学校”为抓手，创建特色学校，取

得了显著的育人成果，赢得了社会各界的认可和赞誉。

一、内部环境分析：

1、优势

学校环境：校园环境优美，文化氛围浓厚，基础设施配备完善，

专项教室设施配备齐全。

师资队伍：学校拥有和谐实干的管理团队，拥有一支结构合理、

师德过硬、作风朴实、相对稳定的教师队伍。

文化建设：我校围绕“让生命焕发自主色彩”这个理念，进行顶

层设计，通过营造环境文化，建设徳育文化，构建课程文化，形成管

理文化，不断积淀学校可持续发展的文化氛围，浸润师生的文化品质，

为师生的终身发展和可持续发展积蓄力量并注入活力。

办学特色：学校的精细化管理、高品质的定位，学校的特色发展

得到越来越多人的关注，得到了广泛的赞誉。学校先后获得中华优秀

传统文化教育研究先进示范校、辽宁省中小学生命教育先进学校、沈

阳市绿色学校、沈阳市中小学书法艺术活动示范学校等殊荣。

课程设置：立足学生全面发展。我校开展基于“四化”的多彩课

39

程建设。形成多彩课程图谱，让学生在丰富的课程中，去实践、体验、

探究。

学生素质：学生的可塑性高，认同学校的教育理念，学习认真。

2、劣势

学校环境：校园较小，学校按照高低年部分两个校区办学。

师资队伍：教师专业发展整体水平需与时代接轨，现代教学技术

掌握落后，满足不了优质教育的需要。

文化建设：文化建设还需积淀完善。

办学特色：办学特色还有较大的开发空间。

课程设置：课程设置还缺乏系统性和发展性，还需我们继续走向

完善与深入。

学生素质：学生自主学习能力有待加强。

二、外部环境分析

1、机遇

（1）作为沈阳市百所内涵提升校，这是学校发展的机遇。

（2）我区实行科学精细化管理，加强学校特色创建，课堂教学改

革不断深化，给我校发展带来了机遇。

（3）作为辽宁省体育 2+1 示范校、沈阳市课改基地校、大东区课

改先进校、大东区窗口学校、大东区示范学校，高起点的平台，带给

我校的是更多的机遇和发展空间。

2、挑战

（1）激发全体教师追求卓越的奋斗精神，深化课堂教学改革，

40

开发适合学生发展的课程体系，培育“含爱生情怀，有育人智慧”的

情智教育学校文化，提升学校发展的软实力，挑战我们的教育智慧。

（2）我校地处繁华的东中街商业圈附近，周边都是一些老旧小

区，学区内本地生源较少，大多是在此租房的外来务工人员子女。因

此，学生家庭教育环境参差不齐，需要学校进行适宜的引导与帮助。

三、学校需要增强的部分

1、校园文化建设

学校文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心的載体，是学校形象的

重要体現。通过营造环境文化，建设徳育文化，构建课程文化，形成

管理文化，不断积淀学校可持续发展的文化氛围，浸润师生的文化品

质，才能为师生的终身发展和可持续发展积蓄力量并注入活力。

我校围绕“让生命焕发自主色彩”这个理念，进行顶层设计，我

们又把它分解为:

德育教育理念：“让每一个生命精彩”；立足于德育是责任、是关

爱、是发现、是细节、是期待。

课堂教学理念：“把个体生命发展的主动权还给学生”。课堂侧重

的是主动权的交还，课堂我们立足于主动、积极、大胆、放松、平等、

对话、沟通、交流。

教育环境理念：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞” 这里有思想环境、

人文环境、生活环境这些对孩子们的成长至关重要。我们努力营造民

主的、和谐的、人文的、书香的、多元的、开放的、广阔的。

理念引领下我们确立学校办学目标：立足教育本原、创建幸福花

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园、营造课堂学园、体会成长乐园、享受文化圣园、感悟人生方圆。

这些文化和核心价值理念成为我们行动的指南，如何融入教育教

学活动中，则是我们的责任和使命。

2、提升办学水平

（1）精细化管理

强化岗位管理，提高工作效率。立足我校实际不断梳理完善管理

制度，形成学校制度汇编。从制度的范围上：做到项目齐、种类多、

涵盖全；内容做到有针对性、依据性、协调性；做到合理化、科学化、

规范化；作用上起到指导性和约束性、规范性和程序性、稳定性和权

威性、鞭策型和激励性。

（2）深化课程改革

本着国家课程：整合、补充、拓展；校本课程：丰富、精致、多

元。形成多彩课程图谱，让学生在丰富的课程中，去实践、体验、探

究。在课程实施中，关注学生，立足全面发展蕴素养；立足个性发展

塑品质；立足未来发展求博雅。

（3）、掌控课堂变革

我校建立“三环紧扣，情智共生”课堂教学模式。注重学习力和

情感体验，“三让一树”的课堂“效能观”，构建立体式、生态型、包

容性的课堂目标体系，树立全观思维，考察目标达成率、学习参与率

及思维有效率。

3、提高教育质量

（1）助力教师队伍成长

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抓好教师队伍建设。构建“发展教师、成就教师、幸福教师”的

管理思路，探索出“让学习拓展教师的生命视野，让实践充实教师的

生命智慧，让成功提升教师的生命价值”的教师成长路径。确立“认

识最好的自己，实现人生价值”教师评价坐标，运行多元评价，强调

“展示成就”与“改进激励整合”评价功能，突出“综合素质”与“个

体差异”的评价内容，实行“自我评价”与“协同评价”共生的评价

手段，唤醒教师能量，激发自我发展的内在需求与可能。

（2）加强校本培训保障

立足校本培训，提高教师业务素质。A 规范管理: 常规制度落实

的“十字”方针。即：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，

教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导

要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。B 科学评价:采取横纵向综

合评价，知识与能力综合评价，制定了学校的教学奖励制度。C 系统

培训: 从思想和业务两方面进行系统培训。思想方面确立学校教师誓

言，开展系列讲座。业务培训定期开展课程标准学习、学科素养的提

炼定位、各种课型研磨、规定自学内容，推荐选学内容。创新学习方

式，网络论坛、读书沙龙、教学交流、专业成长培训、职业素养提升

讲座、学习成果分享等。

面对未来，我们愿把学校办成一所教育现代化、管理精细化、队

伍专业化、学生自主化、成绩卓越化的学校。让生命焕发自主色彩，

炫出静美教与学的风采。

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延伸学校教育 连接社会教育 实践素质教育

---基地发展 SWOT 分析 陈玉红

一、学校自然情况分析

学校成立于 2006 年，适值教育双高普九应运而生。当时位于东

机地区的望花三校异地搬迁，留下的旧校舍便是素质教育学校的前

身，建筑面积不足 3000 平方米，建校之时学校校名为大东区中小学

生实践活动中心，教师队伍是由已经摘牌的粮食学校及部分中小学校

教师重组而成。学校的成立，开启了区域实施素质教育的先河。但由

于办学条件有限，当时仅开设了花艺、木工、航模等 12 门实践类课

程，远远满足不了全区中小学生对实践学习的渴求和期盼...... 2014 年，为了全面深入推进素质教育，提升区域中小学生综合

素养，大东区政府又投资了 8800 余万元，异地新建了现在这座可接

纳全区所有义务教育学生进行各种素质拓展、能力提升的综合性、现

代化、多功能的素质教育实践基地，并正式更名为大东区素质教育学

校。新校舍于 2015 年年底正式落成，占地面积 37174 平米，建筑面

积 18985 平米，由四栋大楼组成，两栋各五层的教学大楼里分布着

40 多个门类的实践课程场馆供孩子们进行实践体验；一栋三层的综

合楼是孩子们进行开营、闭营及各种阅读、展示、体验活动的舞台；

还有一栋生活大楼，供师生们餐饮、住宿。操场近 20000 平米，分布

着气象站、农业园、CS 活动区、军事拓展实训区、汽车主题公园等

各种功能活动区。每学期，全区所有义务教育学校 5-8 年级近万名学

生经过网上自主选课，由学校统一组织来这里进行为期两天一宿的实

践活动体验。新基地运行以来，孩子们深深的喜爱上了这个地方，很