GAOXIN
JIAOYU
传 播 教 育 资 讯 · 引 领 教 改 方 向 · 荟 萃 教 研 成 果 · 展 示 师 生 才 艺
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2023 NO.3 总第37期
前沿资讯
聚焦双减
教研广角
案例集萃 《测量体温机器人》教学设计
作业论坛
杏坛春秋
教育
小学数学作业设计与批改的策略探究
教育教师文苑 怒下眉头 爱上心头
从国家近年的密集政策来看未来教育评价有这几大趋势
“双减”背景下小学语文作业设计理念
微课在小学高段音乐乐理知识教学中应用的探究
扎扎实实工作 勤勤恳恳奉献
榆林高新区召开2023年教育工作 暨庆祝第39个教师节表彰大会
9月8日下午，榆林高新区召开2023年教育工作暨
庆祝第39个教师节表彰大会，传达学习习近平总书记
关于教育重要论述精神，表彰奖励学年度教育先进集体
和先进个人，全面总结近年教育工作取得的成绩，部署
当前和今后一个时期教育强区各项重点工作。高新区党
工委书记、管委会主任张军出席并讲话，会议还邀请了
榆林市教育局党组书记、局长尹增岗出席指导。
张军书记代表高新区党工委、管委会向全区广大教师和教育工作者致以节日的问候，向受到表彰
的先进集体和先进个人表示祝贺，向长期以来关心支持高新区教育事业发展的各级部门和各界人士表
示衷心的感谢。
他强调，教育是国之大计、党之大计，是民族振兴、社会进步的基石。高新区管委会坚持从政治
上看教育、从推动高新区长远发展的角度抓教育，把教育事业作为一项重要的民生工程、德政工程，
鲜明提出了富规划、穷实施、勤俭节约办教育的工作要求，打出了一整套加强领导、政策支持、观念
革新、制度创新的“组合拳”，借助各方面资源、动员各方面力量全力推动高新区教育事业高质量发
展。
他指出，榆林正处转型升级高质量发展的关键时期，高新区作为全市高质量发展的重要窗口和区
域中心城市建设的重要载体，必须主动扛起历史重任，明确教育根本任务，理解教育本质要求，持之
以恒、久久为功，以有力举措切实解决教育发展不充分和供需不平衡的问题，进一步提升人民群众的
教育获得感、满意度，争做全市基础教育排头兵、领头雁。
他要求，高新区各部门、各驻区单位、各学校要切实把思想和行动统一到市、区两级党委政府关
于加快教育高质量发展的决策部署上来，以昂扬向上的精神风貌和高度负责的工作作风，求真务实，
锐意进取，全面贯彻新时代党的教育方针，扎实推动教育高质量发展，用优异的成绩谱写教育事业发
展新篇章，为榆林高新区打造世界一流创新型特色园区贡献教育力量。
张军书记致辞
慰问一线教师 表彰奖励
茶馆
一辈子，无论多华美的光阴，都要零敲碎
打，交给一个又一个烦琐的日子。从华美到烦
琐，再高贵的生命，都得经过这样凡俗的降
落。也就说，好日子坏日子，本质上都是单调
的，都在重复着。
有些人，过几十年就像过了一天；有的
人，过几十年也像过了一天。区别是，一种人
在忘我耕耘，一种人在得过且过。前者，看似
辛苦，抵达的却是人生的一种超凡境界，把一
辈子忙乎成了一天。后者就不一样了，看似惬
意，却陷入到人生的一种虚无境地，活到最
后，不过荒度一场。换一种说法就是，有的人
在重复光阴，有的人在重复生命。
一个人，当身与心相厌，就会陷入疲惫。
心是骑白马的王子，身却是喂白马的农夫。于
是，心挑剔着，总觉得所追随的这个“身”混得
窝囊。所谓心累，就是一颗自命不凡的心，被沦
落到了自轻自贱，久陷其中，便成了挣扎。而幸
福正好相反，就是一颗平和的心，始终厮守着那
个凡俗的“身”，不嫌弃，不放弃。
这个世界上，不是所有人都在做着自己喜
欢的事，或者说，更多的人，都在做着不喜欢
的事。因为，无论多美的工作，重复地做，做
久了也会枯燥，也会生厌。一件欢喜的事背后，
其实是一颗欢喜的心。欢喜的心丢了，再丰美的
生活，也会变得索然无味。
于是，重复的日子，就成了说辞。因为讨厌
重复，所以选择敷衍。敷衍工作，敷衍日子，敷
衍生命。当生命流于敷衍，人生的意义就会变得
虚空。然后，又把这种虚空，归咎于重复毁掉了
所有价值。
殊不知，是你搪塞了光阴，光阴才荒凉了自
己。
太阳东升西落，季节春荣秋枯，人世间，好
多东西都在重复着。但这并不影响，阳光让每一
寸温暖都不尽相同，季节让每一朵花都开到惊艳
绝伦。只要你的内心不过到重复，每一个日子，
都会为你而新。
文 佚名＼
是你搪塞了光阴
光阴才荒凉了自己
总第037期
一、本刊来稿一律不退，
请作者自留底稿；
二、本刊对所用稿件有权
进行删改，不愿者请注明；
三、本刊坚决抵制抄袭、
剽窃他人作品的行为，对于侵
犯他人版权的文字、图片，本
刊概不承担连带责任。
敬 告
《 教育》期刊
张 军
榆林高新区教育文体局
榆林高新区教学研究室
顾 问：
主 管：
主 办：
《 教育》杂志编委会
目 录 CONTENTS
《 教育》杂志编辑部
徐 江
常秋梅
主 任：
编 委：庄孝成
常秋梅
白红艳 康 亚
田梦媛
主 编：
责任编辑：
编 辑：
朱 苗
赵永华 常 敏
张彩妮
杏坛春秋 JXINGTANCHUNQIU
............................. 09
扎扎实实工作 勤勤恳恳奉献——我的中小学教师
转变历程／李国卫
教研广角 JIAOYANGUANGJIAO
微课在小学高段音乐乐理知识教学中应用的探究／李欢欢
STEAM教育视角下的小学美术跨学科融合／宋金珂
小学三年级起步作文教学的点滴看法／张瑶
浅谈小学数学口算教学／曹瑞峰
基于思维导图的小学语文群文阅读教学／张婧
小学低段古诗词趣味教学探究／常宇雯
...... 14
.12
聚焦双减 JUJIAOSHUANGJIAN
“双减”背景下小学语文作业设计理念／刘梓园
07
....... 05
落实“双减”要求 提效作业设计／薛艳锋
前沿资讯 QIANYANZIXUN
............................ 01
从国家近年的密集政策来看未来教育评价
有这几大趋势／张卓玉
小学体育教学中打造快乐体育课堂的思考／高颜龙 ....... 24
案例集萃 ANLIJICUI
《测量体温机器人》教学设计／李新波
《中国的疆域》教学设计／周蓉蓉
............... 26
.................. 30
.................. 33
《学会看包装》教学设计／牛小慧 .................. 35
《长方体的体积》教学设计／田瑶
.......... 16
.........
.................... 19
.........
...............
20
22
图例说明 TULISHUOMING
封面：高新区第七幼儿园运动会剪影
封底：榆林高新区教育文体局2023年师德模范首场宣讲会
《高新教育》征稿启事
《高新教育》设心灵茶馆、前
沿资讯、聚焦双减、杏坛春秋、
教研广角、案例集萃、作业论
坛、教师文苑、校园动态等栏
目，现向区内外征稿。
一、投稿要求：
二、投稿邮箱：
一、投稿要求：
1.来稿紧扣教育主题，文
章严谨精炼；
2.来稿请注明作者姓名、
学校等信息；
3.所投稿件应无抄袭、剽
窃行为。
二、投稿邮箱：
1.封面图片
936434449@qq.com
2.封二\\封三\\封四
1290254494@qq.com
3.心灵茶馆
328064197@qq.com
4.前沿资讯
461086131@qq.com
5.聚焦双减
1290254494@qq.com
6.杏坛春秋
765186321@qq.com
7.教研广角
938558904@qq.com
8.案例集萃
765186321@qq.com
9.作业论坛
328064197@qq.com
10.教师文苑
461713931@qq.com
11.校园动态
461086131@qq.com
三、联系我们
电话：0912-2399704
传真：0912-2399704
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创业大厦1112室
网址：www.ylgxedu.cn
印务：榆林市博纳广告
CONTENTS 目 录
教师文苑 JIAOSHIWENYUAN
怒下眉头 爱上心头／高田田 ...................... 43
一株向日葵／赵亮亮 ............................. 47
靠近光 追随光 成为光——向阳班的成长故事／赵永华 ... 50
也送自己一朵“花”／田梦媛 ...................... 48
做学生的青春合伙人／常秋菊 ...................... 45
校园动态 XIAOYUANDONGTAI
迎“新”筑梦 幸福启航——高新区第三小学
一年级入学教育纪实／张彩妮
童真迎国庆 红色润童心——高新区第三幼儿园
开展国庆节主题活动／辛雨轩
推广普通话 奋进新征程——高新区第十三小学
普通话推广周活动／常敏
星光熠熠 感谢有你——高新区第二幼儿园
教师节主题活动之趣味运动会／刘荣荣
乘风破浪正当时 飒爽英姿迎国庆——高新区第五小学
迎国庆戏曲韵律健身操比赛／纪丹阳
...................... 57
...................... 55
.............................. 56
............... 55
................. 56
高新区第五幼儿园开园庆典活动／何旭 ............... 57
初中语文作业设计的优化策略／卫亚萍 .............. 41
作业论坛 ZUOYELUNTAN
小学数学作业设计与批改的策略探究／李彩云 郭明伟 ... 38
长长的路 慢慢走／余云
生命以痛吻我 我却报之以歌
——《水调歌头》教后随记／石帆
......................... 52
.................. 53
前沿资讯
QIANYANZIXUN
教育
前
资沿
讯
乃
得
通
也
須
知
其
變
化
欲
使
開
通
物
之
窮
極
孔
穎
達
疏
通
變
之
謂
事
極
數
知
來
之
謂
佔
·
01 高 新 教 育 GAOXINJIAOYU 无论是从国家层面密集出台的文件、政策
来看，还是近些年社会对教育评价的批评、期
待来看，教育评价、尤其是有关学生学业的评
价，将会成为未来一个时期教育教学改革与发
展的重点、难点和新的事业发展点。
最近几年中央、教育部陆续密集出台了有关
教育评价的文件或讲话：2014年，国务院发布考
试招生制度改革文件——《国务院关于深化考试
招生制度改革的实施意见》；2016年，教育部出
台中考改革文件——《关于进一步推进高中阶段
学校考试招生制度》；2018年，光明日报发表文
章——《从根本上解决教育评价指挥棒问题——
五论学习贯彻习近平总书记全国教育大会重要讲
话精神》；2019年，教育部出台了《中共中央
国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育
质量的意见》，这是几十年教育部来第一次就中
考命题质量、组织命题管理等专门下发的一个文
件；2020年，中共中央国务院印发《深化新时代
从国家近年的密集政策来看
未来教育评价有这几大趋势
张卓玉◎中国教育三十人论坛
张卓玉
教育部基础教育指导委员会副主任
教育部中考命题改革专家组副组长
北京师范大学中国教育创新研究院学术委
员会主任
中国教育三十人论坛成员。
前沿资讯 教育
QIANYANZIXUN
GAOXINJIAOYU 高 新 教 育 02
1.从小康型教育到现代化教育，管理发生
了变化
教育评价改革总体方案》；2021年，教育部等六
部门关于印发《义务教育质量评价指南》的通
知；教育部新版课程标准，增加水平考试要求，
中、高考命题建议（2017,2021）。
无论是从国家层面密集出台的文件、政策
来看，还是近些年社会对教育评价的批评、期
待来看，教育评价、尤其是有关学生学业的评
价，将会成为未来一个时期教育教学改革与发
展的重点、难点和新的事业发展点。就这个话
题，结合我自己实际工作的经验、情况，先谈
几点我对未来中小学评价工作的判断。
一、关于未来评价趋势的判断
1.从小康型教育到现代化教育，管理发生
了变化
过去40年我们做了一件事情，就是实现中
国教育的阶段性发展——小康型教育。从现在
到2035，我们要实现的是中国教育的现代化。
在整个转型发展过程中，管理也将发生变化。
我觉得未来变化有以下几点。
第一，人文关怀要加强，即享受过程，善
待生长，进入慢教育时代。
过去我们关注速度，有大量的学生补课。
而现在及未来的教育要进入一个新的历史时
期，要关注学生的成长，不能急功近利，急于
求成。
第二，教育评价，要走向专业，精确判
断。
过去，从校领导到基层教师，会附带性认
为会教书就会评价，现在要转变意识，评价是
非常具有专业性的。在整个教育教学过程中，
应该把评价作为一项专门的工作，学校及教师
拿出时间，拿出精力来认真对待。
第三，精准施策，基于评价，减数量，提
质量。
在采取措施过程中，不能仅凭满腔的热
情，关键是措施。所有的策略应该基于评价，
而不是基于良好愿望。
2.学校评价能力将成为教育的软实力，新
的事业发展点
1.评价内容
2.学校评价能力将成为教育的软实力，新
的事业发展点
回应刚才所讲的一系列的文件，可以发
现，中央、教育部高度重视学校评价能力。因
为，我认为学校评价工作或学校评价能力很可
能成为教育的软实力。
但我国学校评价现状如何？我认为不是很乐
观，总结成三句话：评价观念偏旧，评价能力偏
低，评价秩序偏乱。许多地方尽管有了先进的评
价观念，但老师也好、学校管理者也好，其评价
能力跟不上先进的教育观念。尤其是最近一个时
期的评价秩序，学校各种各类考试过多过滥，实
际上已经影响了正常的教学。据我了解，教育部
正在准备出台文件，要规范学校各类考试。
二、学校评价能力的体现
如何衡量学校的评价能力？根据我个人的
理解，我做这么几点归纳。
1.评价内容
（1）学生学业测评沟通，读题，命题，评
卷——单元，期末，模拟，中高考。
读题，老师要读到一份题目背后的命题立
意、课程标准的依据、教学导向、育人落脚
点，但实际上，我们的一些老师拿到一份题，
只看知识点，不看实际背后的许多信息和内
容，这是不行的。
命题能力，少数中学老师要参与中考、高
考命题，绝大多数中学老师不参与中高考命
题，但要参与到单元测试、期末考试，学校的
模拟考试等等学校范围内的命题工作，所以老
师的命题能力是教师素养的重要体现。
测评，我想说的是评卷能力，过去我们把
评卷能力几乎不当一回事，认为是一个老师就
会评定，尤其是过去客观题居多的情况下，用
机器也可以评卷。现在整个命题的特点是主观
题越来越多，对老师的挑战在于能不能从学生
的答卷中读出有价值的信息来，严格意义上，
有些老师还达不到这样的水平。
2.评价管理
（2）学生表现性评价能力：小组合作，实
践活动，成果展示，探究性作业
学生的表现性评价非常重要。比如，在学
生的小组合作中，我们应该关注的评价点是什
么？学生的各种实践活动，比如实验，探究
等，如何准确评价学生在活动过程中所表现出
来的能力？还有学生各种各样的学习成果，该
如何评价？学生的课堂展示，老师如何进行评
价？还有，随着教育教学的改革，探究性作业
越来越多，这种作业改如何评价？绝对不是简
单打个勾或写个好就行。
（3）学生成长评价能力：评语撰写能力，
口头评价能力——品质，性格，心理，方法，
思维，生涯，潜能
评语撰写能力非常重要。不少老师内心对
学生有一些评价，但转换成语言，会缺少一些
表达能力。
此外，还包括评价结果使用能力，关键还有
分析，施策能力，这些能力非常重要，评价结构
的使用不仅仅是老师，还有学生，学校，家庭。
2.评价管理
学校的评价管理非常重要，过去各种原因
我们可能应付了一般考试，而没有把学校评价
作为学校管理的一项重要任务。未来要通过学
校机制，采取措施，提升学校评价管理水平。
我认为具体可以采取以下几点。
（1）班科协同机制：
3.评价工具
4.评价理念
班主任与任课教师的协同。班主任和任课教
师共同对一位学生进行评价，有些是学科的评
价，有些是班主任层面对学生成长的评价，包括
德育方面的评价。有了协同的机制，才能够让班
主任和任课老师共同坐在一起研究每一位学生，
形成对每一位学生科学负责任的评价结果。
（2）教务、政教协同机制：
学业评价与成长评价的协同。
（3）教师评价素养提升机制。
需要学校建立这种机制，采取措施，真正
能提高教师的评价素养。
（4）评价工作的研究、改进机制。
3.评价工具
借助评价工具，来提升学校的评价水平、
效率在今天显得尤为重要。
过去我们主要依靠班主任、任课老师的印
象去完成这些工作。有了信息技术后，我们应
该有数据意识，比如班级参与数据，社团参与
数据，还有学生个性特长潜能的数据等，都能
作为基本数据采集，进行分析。
（1）学业的数据采集与分析：
作业数据，学习参与数据，测评数据等。
（2）成长数据采集与分析：
班级参与数据、社团参与数据，个性特长潜
能数据等。此外，还要以工具的形式提升教师的
评价能力，如针对教师评价能力培训课程的研发
与实施。可以和专业机构或学校组织研发专业、
系统的“课程”，有规划、有组织地开展培训。
4.评价理念
评价理念我认为是最重要的。只要校长或
者老师们的评价意识到位，那么这项工作就可
能受到重视。
（1）校长、学校对评价工作的态度与定
位。
（2）测试内容的定位：
从知识立意、能力立意到素养立意。
（3）评价功能的定位：
前沿资讯
QIANYANZIXUN
教育
03 高 新 教 育 GAOXINJIAOYU
从甄别、施压到改进、发展。过去的评价
常常是为了甄别、为了给学生和教师施压，把
评价作为一种手段。现在，教学评走向一体
化，一定意义上讲，评价是教学的一部分。应
让评价工作着眼于学业的改进、学生的发展。
（4）评价能力的定位：
需要研究、学习的专业素养；老师的评价
能力不是与生俱来的，不是“会教书就会评
价”，而是一种需要研究、学习的专业素养。
只有有了这样的定位，才可能有开发课程、组
织培训等行为。
（5）对学生、家长的反思素养、评价素养
的态度。
学校所以要高度重视评价，一个重要的目
的就是培养学生的反思素养、评价素养，培养
学生的批判性思维习惯与能力。同样的，我们
也希望促进家长评价素养的提升。
评价能力是学校的软实力。我认为评价能
力有助于提高教师的课标理解能力和落实能
力。老师知道如何评学生，实际上就是认真的
研究了课程标准。有助于提高教师对试题立意
的理解，减少负导向，发挥正导向。
现在只要提到考试，大家都认为叫应试，
实际上如果试题出得非常好，试题所发挥的是
更多的正能量正导向作用。
三、提高教师评价能力的思考
具体到一所学校，老师的评价能力是什
么？如何提高老师的评价能力？
1.研修内容
2.学校研修方式
（1）学习命题常识：
原则，程序，标准，测量理论与工具。这
些对于一线老师来讲，尽管很多一线老师很少
参与到大规模的考试命题，但这些基本的命题
素养应该了解。
（2）研究中、高考试题。
（3）新课标依据，导向，对策。
研读国家课程标准的相关内容、研究中高
考试题，不是说中高考结束后，老师立刻拿出
来看今年考什么，而是要深入研究中考高考试
题、命题立意，包括每道题课程标准的依据，
这道题的教学导向是什么。
2.学校研修方式
我提这么几点建议。
（1）将教师评价能力纳入学校教研计划。
尽管学校的校本教研内容非常多，但过去很少
把老师的评价能力作为教研的重要内容。我建
议要把评价作为教研的重要内容。
（2）与专业机构合作，开展专项的培训。
（3）确定相关课题，开展重点研究。如建
模能力及其测试。
（4）建立机制，优选，改造、自命各种考
试试题。
现在不少的学校，实际上老师们连命题的体
会都没有了，很多考题都来自外面，这样的做法
有利有弊。我建议学校首先要建立机制，在具备
条件的情况下，鼓励学校自命各种考试。
前沿资讯 教育
QIANYANZIXUN
GAOXINJIAOYU 高 新 教 育 04
05 高 新 教 育 GAOXINJIAOYU
聚
双焦
减
高新区小学 刘梓园
小学语文作业设计理念
自有而無謂之變自無而有謂之化
《易解》
【摘要】 随着教育改革的不断深入，中国
的教育体制也在不断调整和完善，其中“双减
政策”成为教育改革的一个重要方向之一。本
文探讨了“双减”政策对小学语文作业设计的
影响，旨在为教育者提供在新政策下更加科学
和有效的作业设计建议，促进学生语文素养的
全面提升。
【关键词】 “双减”政策 小学语文 作业
设计
1.在减负要求的背景下，小学语文作业的
重新审视和设计意味着教育者需要重新思考作
业的本质和目的。
“双减”政策是中国教育改革的一个重要举
措，旨在减轻学生过重的学业负担，缓解家长和
学生的焦虑情绪，为学生提供更大的成长空间。
作为教育体系中的一环，小学语文作业的设计也
应该顺应这一政策趋势，更好地服务于学生的综
合素质发展。“双减”政策的实施是中国教育改
革的一个里程碑，也为我们提供了机会来重新思
考和完善小学语文作业的设计。本文将深入探讨
在“双减”政策的背景下，如何调整和优化小学
语文作业设计，以更好地适应学生的需要，推动
他们的综合素质的全面提升。同时，我们也将提
出一系列切实可行的建议，旨在为教育者提供有
力的指导，以确保小学语文作业的质量和效益得
到有效提升。
一、双减政策对小学语文作业的影响
1.在减负要求的背景下，小学语文作业的
重新审视和设计意味着教育者需要重新思考作
业的本质和目的。
作业不再是填鸭式的机械性重复训练，而
是应该成为学生巩固知识、提升能力、培养思
维的有效工具。作业的性质发生了积极的转
“双减”背景下
聚焦双减
JUJIAOSHUANGJIAN 教育
聚焦双减 教育
JUJIAOSHUANGJIAN
GAOXINJIAOYU 高 新 教 育 06
2.提高作业质量是双减政策的一个关键方
向。
3.引导自主学习也是“双减”政策下小学
语文作业设计的一项重要任务。
1.精简作业量是确保小学语文作业有效性
的关键之一。
2.多样化作业类型激发学生学习兴趣和潜
力，促进语文能力全面发展。
变，不再只是被动地接受和完成，而是积极参
与知识构建和问题解决的过程。
2.提高作业质量是双减政策的一个关键方
向。
作业应当注重学习效果，追求更高的质
量，而不仅仅是数量的增加。教育者可以借助
先进的媒体技术和教学方法，设计引人深思的
作业，鼓励学生自主思考、探索和创新。这可
以通过提供有趣的问题、开放性的任务和探究
性的项目来实现，以激发学生的学习兴趣和动
力。
3.引导自主学习也是“双减”政策下小学
语文作业设计的一项重要任务。
自主学习不仅仅是学生的需要，也是他们
未来生活和职业发展的必备技能。因此，作业
设计可以借助问题解决、独立研究、合作探讨
等方式，培养学生主动探索知识和解决问题的
能力。此外，给予学生更多的自主选择权，让
他们参与作业内容的确定，可以激发他们的学
习兴趣，提高学习的积极性。
在双减政策的指导下，小学语文作业的设
计不仅需要关注作业量的减轻，还需要强调作
业质量的提高和自主学习能力的培养。这将有
助于实现教育改革的目标，为学生提供更为丰
富、有意义的学习体验，促进他们的全面素质
发展。
二、小学语文作业设计建议
1.精简作业量是确保小学语文作业有效性
的关键之一。
教育者应持续审查和精简作业内容，确保
质量胜过数量。关注重要知识点和核心技能
的训练，避免不必要的重复练习，考虑学生负
担和时间分配，合理规划作业布置。
2.多样化作业类型激发学生学习兴趣和潜
力，促进语文能力全面发展。
引入阅读理解、写作、口头表达、演讲、
戏剧表演等不同类型的作业，适应学生学习需
3.鼓励思考和创新是小学语文作业的设计
的重要原则。
4.提供反馈和指导确保作业的有效性，使
得学生进步。
求，避免枯燥和单一感。
3.鼓励思考和创新是小学语文作业的设计
的重要原则。
设计激发思考的任务，鼓励提出问题、提
炼观点，并进行自主探究和研究。涉及文学作
品分析、评价和创作，培养批判性思维和创造
性表达能力。引入实际情境，将语文知识应用
到实际解决问题。
4.提供反馈和指导确保作业的有效性，使
得学生进步。
及时、具体、明确地反馈作业，指出优点
和不足，并提供改进建议。讨论和交流，解答
学生疑问，帮助学生深入理解语文知识。
小学语文作业设计精简、多样化、鼓励思
考和提供反馈指导，有助于培养学生综合素质
和语文能力的提升。
在“双减”政策下，小学语文作业应以学
生为中心，注重学习效果和综合素质培养。首
先，精简作业量是重要措施，减少重复练习，
更关注核心知识和能力训练，以减轻学业压
力，释放更多时间用于兴趣发展。其次，多样
化作业类型激发学习兴趣，促进多方面语文能
力发展，满足不同学生需求，培养多元化技
能。鼓励思考和提供反馈指导是培养批判性思
维和自主学习的关键，引导学生提出问题、分
析信息，教育者的反馈促进学生理解学习
内容。小学语文作业设计需根据政策要求进行
调整和优化，精简作业量、多样化类型、鼓励
思考和反馈指导，满足学生需求，提升语文素
养，为教育改革目标打下基础。
聚焦双减
JUJIAOSHUANGJIAN 教育
07 高 新 教 育 GAOXINJIAOYU
为落实“双减”政策，提高作业设计能力，
切实减轻学生课业负担，有力提高教育教学质
量，我坚持以《义务教育英语课程标准》为依
据，遵循英语学科和学生发展规律，以培养学生
核心素养为目标，关注作业设计、布置、指导、
反馈的全过程。人教PEP小学英语作业的设计要
基于单元主题视角，从整个单元出发，不仅要关
注每一课时的知识能力目标，更要从学科核心素
养的高度，统筹考虑，做到“学段——单元—课
时”的整体设计，使作业成为实现课程目标的重
要途径。三年级英语上册第四单元“We love
animals”围绕十种动物话题展开，我的作业设
计以“智趣”为基准，以素养为导向，力求趣味
化识记型作业，丰富实践型作业形式，重视提升
学生思维品质的作业。英语学科核心素养特别强
调对学生的思维品质的培养，扭转传统思维中知
识单向性的取向设计。
下面，我尝试从给作业 “分层次”“添趣
味”“生活化”这三个方面来优化英语作业设
计，激发学生做作业的热情，实现“双减”政
策下学生作业的减负增效。
一、给作业“分层次”
“一叶一菩提，一花一世界。”针对不同
学生的个性特点和家庭差异，不同的学生对语
言的记忆、理解、掌握和运用能力都不尽相
同。因此从基础入手，低起点，小步子作业这
类作业是一些基本的、简单的、反复性作业。
“分层作业”我主要设计基础性作业，也就是
体现在作业本中的常规性作业：要求学生按照
四线三格正确抄写本单元的单词，翻译时可以
用汉语直接翻译也可以用自己喜欢的方式来代
替汉语（如画画等）。这类作业主要针对书写
习惯不好的学生和基础知识不扎实的学生，那
么课后交上来的作业教师进行及时地评价，给
不同书写的作业加盖印章，如作业马虎、请纠
正、加油、有进步、书写整洁、书写真漂亮，
小印章大作用，能有效激励学生学习的积极
性，从而培养学生养成良好的书写习惯。再一
类就是常规作业可以让学生想象与发挥！在作
业本里体现先进的理念，让呆板的作业“活”
起来，让“静”的作业“动”起来。
二、给作业“添趣味”
落实“双减”要求 提效作业设计
人教PEP小学三年级上册第四单元《We love animals》
高新区第四小学 薛艳锋
聚焦双减 教育
JUJIAOSHUANGJIAN
GAOXINJIAOYU 高 新 教 育 08
儿童的天性是好动爱玩的，因此作业设计
要摆脱单调乏味、机械的练习，增强趣味性，
激发学生完成作业的热情。“双减”后我尝试
设计不同形式的作业，布置学生通过创作来完
成自己的作业作品，让学生觉得自己并不是在
写作业而是在完成一件有趣的事情，实现“玩
中学，学中用”。以下我从创意作业这方面来
说明：
创意作业主要针对学生在全面把握教材的
基础上，围绕本节课的重点单词和句型，以及
知识难点，可以设计动手做一做、手抄报等，
时长大约25分钟，创意作业设计可以挖掘优秀
学生的潜力，发挥学生想象力和创造力，张扬
个性。同时这类作业具有一定的挑战性和难度
性，可以最大限度地给学生做一做的机会，让
学生体会到成功的喜悦。我在教学过程中，布
置创意作业，当时也有很多担忧，害怕学生无
法完成，但是一切都在老师的意料之外，交上
来的作业漂亮、精美，真的是感慨万分，爱不
释手，只要你给学生机会，学生就会给你创造
一个奇迹。
三、让作业“生活化”
我们的作业仅仅具有“趣味”是不够的，
还应该更 “生活化”，充满人情味，所以我在
作业设计过程中，强调以生为本，让学生的作
业减下去，但是生活能力提上来，让所学真正
能所用。比如我从“英语作业单”作业和“演
1.英语作业单：
2.英语表演作业：
一演作业”为例来说明如何让作业“生活
化”。
1.英语作业单：
以前我偶尔给学生下发作业单，“双减”
后这些优秀经验和做法我继续沿用，同时我也
在思考让作业单内容更生活化，推荐学生多把
所学用于实际生活，多多推出与日常生活息息
相关的话题，让学生所学能真正被运用。
2.英语表演作业：
单一的口头作业或书面作业往往让学生感
到枯燥无味，而有趣味的拓展作业能够唤起学
生的求知欲望。这类作业的设计从所学知识中
进行适当重组、包装、增容，为学生提供富有
趣味性、时代性、挑战性、发展性的作业。
“双减”后我根据人教版课文内容，选取
与学生日常生活相关的句型表达或篇章对话，
让学生通过介绍和实际操作相结合，把所学用
在实际生活中，做到学以致用。本单元我设计
的是学生在家准备好动物的声音、动作和动物
的身体特征等信息，然后在课堂上戴上面具进
行表演，让学生和动物融为一体，惟妙惟肖，
老师设计动物园背景，这样的课堂何乐而不
为？这类作业适合所有学生，可以活用所学知
识于情景中，让学生复习和强化所学知识，变
机械学习为有意义的学习，又可以培养学生良
好的语音、语调基础，从而真正培养了学生的
语言综合运用能力。
“千里之行，始于足下。”本单元内容是
我在“双减”新形势下作业设计的初步规划，
形式多样，内容丰富，在教学中，我们要善于
根据教学的需要，对教材加以适当的取舍和调
整。依托单元主线，结合学生的实际学情，学
生在本次实践验作业中体验了英语表达的快
乐，并能以多种形式表达出来，在学生语言表
达能力方面有所提升。我们发现，英语的教学
除了灵活整合各板块以外，还可以结合实际跟
其他学科结合，让学习变得更加有趣。
我出生在农村的小山沟，是一个在黄土高
坡长大的孩子，通过读书，一步一步走出了落
后而又偏远的峁峁沟沟。儿时的梦想，就想当
一名普普通通的老师，改变家庭贫穷的命运。
记得那一年，汶川大地震，看到伤亡，让
人落泪。但，奥运会，给我们了无穷的力量和
快乐。就在这悲喜交加的永远难忘的年份，我
大学毕业了，如愿以偿成为了一名人民教师。
当年是以优异的成绩考入了榆林学院附属中
学，担任高中数学教学兼班主任、备课组长。
一干就是四年，带出两届毕业生。当时的
附中学生中考成绩全市最低，学生学习非常吃
力，但我想我能走出山沟，通过学习改变命
运，他们也一定能。最终本着对教育的热爱，
对学生的关爱，凭着自身勤快、灵活、幽默，
年轻不服输的优点，学生在高考中取得了优异
的成绩，特别是我所带的两个班的数学成绩平
均分，比其它同层次班级的数学成绩平均分高
出近十分，真正实现了“低进高出”。得到了
学校、家长的一致好评。
这所学校给了我职业生涯的启蒙培育，让
我认识到了教书育人最本质的意义，成为我成
长的平台。
这是一所民办学校，个人的成长和提升空
间有很大限制，为追求更高的教育梦想，我毅
然决定再次参加各级各类招教考试，争取更大
的发展平台。曾经有三次考试，均取得了优秀
的笔试成绩，但被面试“刷下去”了。我没有
抱怨命运，更没有绝望。
09 高 新 教 育 GAOXINJIAOYU 杏
春坛
秋
師
者
當
以
宗
木
鐸
起
而
千
里
應
金
聲
而
玉
振
者
也
集
大
成
也
者
·
文
心
雕
龍
席
珍
流
而
萬
世
響
扎扎实实工作
勤勤恳恳奉献
高新中学 李国卫
——我的中小学教师转变历程
杏坛春秋
XINGTANCHUNQIU 教育
GAOXINJIAOYU 高 新 教 育 10
于是，在2012年榆林高新区教育局组织的
招教考试中，再次取得了优异的成绩，好运同
时也降临，面试成绩也很突出。当时，高新区
教育系统只有一所学校——榆林高新小学。
同年八月，我幸运地加入了榆林高新小学
这样一支和谐团结而又富有活力的新的教师团
队。来到高新小学前我一直在榆林学院附属中
学从事高中数学教学工作。那时我和我的同事
们都认为小学很轻松、很好教的。记得刚被高
新小学录用时，我的一个初中同学来电祝贺，
并说：“教小学，你闭着眼睛讲也没有问题
吧！”我当时应和着：“嗯。”
新学校第一届新学生报名后，学校安排我
从事一年级一班的数学教学工作，同时是这个
班的副班主任。第一次踏入一年级一班教室去
上课，那时上课铃声刚响。上课铃声虽然响
了，可这些小家伙们没有一点上课的准备，教
室里乱成一团，有的在大喊大叫、有的手里一
直玩、有的在吃东西、有的在喝水、有的还准
备去上厕所、有的好奇地到处张望，只有极个
别学生意识到老师已经站在讲台准备上课了。
当时我傻眼了，该怎么办呢？我怒火冲天大声
地喊：“上课了！”小家伙们却充耳不闻。此
时我的火气冲得更高了，只能挨个大声呵斥，
要求他们安静！准备上课！这样他们才安静了
一会儿。我趁机引入了课堂，可不一会儿，他
们又开始吵闹了。就这样一直在维持纪律的空
隙里讲一点课……直到下课铃响了。好累啊！
内容还没有讲完，效果极差！
我开始思考:一年级一班的数学课该怎么上
啊？其它四个班的课堂也一样吗？忧愁、焦
虑、无奈之际，学校安排了有丰富教学经验的
教学能手马秀娥老师的示范课，接着学校又组
织了“一帮一”新教师培训，正好安排马秀娥
老师结对指导我的教学工作，这真是雪中送炭
啊！我开始努力学习、认真思考、深刻反思、
细细琢磨如何组织上好一年级数学课堂教学。
“一帮一”培训进行了一段时间后，学校
开展新教师汇报课活动，我上了一年级数学上
册《一共有多少》。上这节课前没有多少思
路，又有很多校领导和老师来听课，怎样上好
这一节课呢？我想起马秀娥老师上示范课时手
工做的兔子、萝卜、猴子、筐子等美丽可爱的
图片非常受学生的欢迎，一下子就把学生的学
习兴趣调动起来了，小同学们不吵不闹争着表
现，很爱学习。所以我也想用这个办法，但怎
么套用呢？课本上并没有涉及那些手工图片
啊！经过马老师指导创设教学情境，大兔子图
片充当兔子妈妈，小兔子图片充当兔子妈妈的
孩子，兔子妈妈和小兔子一起去拔萝卜，然后
提问兔子妈妈与小兔子一共拔了几个萝卜引入
课堂主题，充分调动了学生的积极性，顺利完
成本节课的教学任务，教学效果极佳！
一学期忙忙碌碌地学习，快节奏地工作，
觉得自己进步较大。感悟到小学一年级课堂教
学根本不是常人所说那么简单。刚踏进小学校
门的一年级新生，没有上课观念，不知道上课
该做什么，学习意识、纪律意识都很淡薄。一
个橡皮擦可以入迷地玩上十分钟；自己再熟悉
不过的一根手指头也能看上半天；一张小嘴小
鸟似的说个不停，时不时有人告状，一双期待
的眼睛望着老师，巴不得老师赶快批评那个同
学；没有一点规矩，大喊大叫，又打又闹；上
课乱说话，老师讲课一点也不听……如何去教
育这些孩子呢？采用什么措施和评价语言才能
保证课堂教学的有效性？这需要老师用心去准
备、应对，创新地寻找教育方法，灵活使用教
学手段，合理、及时、恰当地使用多样的评价
语言，和这些小家伙们斗智斗勇，其实这本质
上还是对学生的关爱，关注学生的成长。正是
带着这样的认识，我一步步完成了从高中教师
到小学教师角色的重要转变。
高新小学，在张刚剑校长的带领下，全体
老师的帮助下，教会了我如何做一名严谨、务
杏坛春秋 教育
XINGTANCHUNXIU
11 高 新 教 育 GAOXINJIAOYU 实、有爱、规范、会管理的好老师。在这所学
校，获得多项荣誉，每学期荣获“优秀教师”
或“优秀辅导员”荣誉称号，每学年荣获“模
范教师”或“模范班主任”等荣誉称号。
白驹过隙，两年一眨眼的功夫过去了。
2014年8月初，高新中学刚刚建成起步招生，教
育局通过考察，也许是我有高中教学的四年经
历，教体局又把我调到这所中学重新担任高中
数学教学和班主任。
来到高新中学，截止现在，接近九年。在
这九年的职业生涯，这所学校让我无论从业
务，还是从管理方面，有了飞跃式发展，曾多
次荣获学校“优秀教师”“优秀班主任”“优
秀备课组”的荣誉称号。
2015年4月，参加高新区教学能手比赛，荣
获“高新区教学能手”荣誉称号。同年六月，
参加榆林市教学能手比赛，荣获“榆林市中小
学教学能手”荣誉称号。2016年4月，参与了榆
林市教学能手比赛评委工作，有利助推我于
2017年8月参加省级教学能手比赛，全省以数学
组第三名的比赛成绩，荣获“陕西省中小学教
学能手”荣誉称号。
除了教学能手比赛外，我还积极参加其它
各级各类教学比赛。2014年11月，参加全国高
效课堂大奖赛，并获“中国好课堂”二等奖。
2014年4月，参加榆林高新区首届中小学课堂教
学大赛，荣获数学组“二等奖”。2015年参加
榆林高新区首届“高新好课堂”大赛，荣获
“三等奖”。
比赛极大地历练了我的业务能力，鼓舞着
自己一定要做一名优秀的老师。推动自己更进
一步。2016年以来，学校相继任命我担任数学
备课组组长，数学教研组组长，年级部副主
任，年级部主任职务。
无论在哪工作，无论是什么岗位，本人始
终忠诚于党的教育事业，始终以一个优秀教师
的标准严格要求自己，师德高尚，爱岗敬业，
勤奋努力，成绩卓著，深受学生的爱戴、家长
的欢迎和社会各界的广泛赞誉。
作为一名一线教师，深受学生爱戴，对工
作一直兢兢业业，从不拈轻怕重，服从学校分
配，经常和老教师一起探讨工作，谦虚好学。
认真学习新课程标准，以新思路、新方法来指
导工作。学而不厌，自觉加强专业知识和理论
知识的学习，不断对自己“充电”，提高教学
水平和管理水平。以严要求高标准来衡量自
己，不断给自己施压，工作之余，勇于探究，
努力钻研教材，分析每堂课成功在哪里，哪里
存在不足，不断地总结，不断地提高自己的教
学水平。在教学中我不是照本宣科，而是以各
种教学方式营造轻松、活泼、上进的学习氛
围，课堂教学风趣幽默，用学生乐于接受的方
法来教学。
为提升教育教学水平打下良好的基础。在
工作中能把自己所学和工作实践相结合，因材
施教，有的放失，效果显著。在完成教学任务
的同时，积极进行科研探索，撰写了很多有价
值的论文发表在各级各类期刊。同时，能够将
多年来教育教学中的心得体会运用于实际教学
中，去指导自己的教学工作，使得几年来的高
考中取得令人满意的成绩，特别是所带班级学
生李飞鹏、高张昕同学的高考成绩，分别是
2019年和2022年学校文科状元，全区文科状
元。
这一路走来，一点点成绩的取得，有我个
人的努力，有我对教书育人的一颗拳拳热爱之
心，更有社会环境、各种平台提供给我的机
遇。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
今后的教学之路还很长，在新课程的改革浪潮
中，我将一如既往，扎扎实实工作，勤勤恳恳
奉献，为常青的教育事业奉献一切，为此无怨
无悔。
杏坛春秋
XINGTANCHUNQIU 教育
【摘要】在音乐课程中，乐理知识的教学是
非常重要的一部分，学生通过乐理知识学习能够
提高音乐鉴赏能力，但是传统的乐理教学模式已
经无法满足当前小学高段学生的学习需求，因此
需要引入全新的教学模式。微课教学模式能够充
分利用网络资源，提升学生的自主学习能力，提
高课堂教学效率，本文将以小学高段音乐乐理知
识教学为研究对象，分析微课在小学高段音乐乐
理知识教学中应用的路径，最后从优化课堂情
境、加强微课资源建设、利用微课开展拓展训练
三个方面探究优化微课在小学高段音乐乐理知识
教学中应用的路径，以供参考。
【关键词】微课教学 小学高段 音乐乐理
路径探究
微课是近年来新兴的一种网络教学资源，
随着信息技术的不断发展和进步，微课作为一
种新型的教学模式逐渐应用于各学科中。微课
教学模式能够有效解决传统乐理知识教学中存
在的问题，充分发挥微课教学资源丰富、时长
短、可重复使用等特点，符合小学高段学生的
学习特点。微课教学模式主要包括微视频、微
课件、微练习、微作业等形式，这些形式能够
丰富课程内容，提升学生对音乐课程的学习兴
趣和热情。基于此，本文以小学高段音乐乐理
知识教学为研究对象，提出微课在小学高段音
乐乐理知识教学中应用的优化路径，以此为小
学高段音乐乐理知识教学提供借鉴和参考。
一、利用微课进行乐理知识教学内容的分析
借助微课开展教学活动。在小学高段音乐乐
理知识教学过程中，教师需要从微课的角度出
发，对教学内容进行分析，以便于教师在实际教
学过程中可以有效开展相关教学活动。首先，教
师可以利用微课进行音乐乐理知识的讲解和分
析，根据学生对音乐乐理知识的了解程度和学习
情况，有针对性地开展相关教学活动，可以有效
提升学生的学习兴趣。其次，教师需要通过微课
GAOXINJIAOYU 高 新 教 育 12
教
广研
角
故
其
知
有
不
盡
也
惟
於
禮
有
未
窮
則
近
道
矣
事
有
始
終
物
有
本
末
·
知
所
先
後
教研广角 教育
JIAOYANGUANGJIAO
微课在小学高段音乐
乐理知识教学中应用的探究
高新区第三小学 李欢欢
帮助学生理解音乐乐理知识，让学生在实际学习
过程中更好地理解音乐乐理知识。例如，在学习
《级进、跳进》这一节内容时，教师可以利用微
课向学生展示级进、跳进的概念和分类。以《木
星——欢乐使者》为例，教师可以让学生观看视
频并完成相应的实践作业。在微课视频播放过程
中，教师可以提出相关问题：“小朋友们知道什
么是级进、跳进吗？”通过教师的提问让学生了
解什么是级进、跳进以及如何区分级进、跳进等
问题。通过微课教学模式可以有效解决小学高段
音乐乐理知识教学中存在的难点问题。
二、利用微课进行乐理知识教学方法的优化
在小学高段音乐乐理知识教学中应用微课教
学模式，可以有效解决传统音乐课堂中存在的问
题和难点问题。例如：在学习《念故乡》这一节
内容时，教师可以通过微课引导学生认识到《念
故乡》的音乐旋律不是一成不变的，而是根据各
个阶段，不同的心理变化，旋律会产生变化，相
应的舞蹈动作也会有变化。在这种情况下，学生
能够对《念故乡》的感情、背景有更好的了解。
在学生学习掌握了相关音乐知识后，教师可以引
导学生进行表演训练。例如：教师可以请几位同
学上台演唱《念故乡》这首歌曲。在演唱过程
中，教师可以运用多媒体设备播放音乐视频或动
画短片等辅助教学手段，让学生通过观看视频或
动画短片，感受歌曲中所表现出的歌曲创作背景
而具有的不同情绪。
在小学高段音乐乐理知识教学过程中，应用
微课教学模式可以有效提升学生对音乐乐理知识
学习的积极性和主动性，提高学生对音乐乐理知
识、学习效果的评价能力。在实践教学中，教师
可以利用微课开展教学评价工作。例如：教师可
以要求学生将课堂中所学到的内容进行复述或者
表演。教师可以让学生上台进行演唱、演奏等表
演活动，通过这样的评价方式可以有效了解到学
生对音乐乐理知识学习效果的评价情况，对课程
教学效果进行评估和分析。
三、利用微课创新教学方式和优化教学评价
1.创新教学方式。传统的音乐课堂中教师和
学生之间是一种单向、不平等的关系，教师处于
主导地位，学生处于被动地位。而在微课中，教
师和学生之间是一种协作、互动关系，教师在课
堂中向学生展示自己的音乐才华与创意，学生也
可以积极参与到课堂教学活动中，通过自己的方
式为老师提供帮助。例如在学习《骨干音》这一
课时，教师可以利用微课将所需要学习的音乐知
识通过动画、视频等形式呈现出来，这样不仅能
够激发学生的学习兴趣和热情，还能够提高学生
对知识的理解能力和实践能力。
2.优化教学评价。传统的音乐课堂中评价方
式过于单一、简单，学生难以获得更多的反馈信
息。而在微课教学中，教师可以通过录制微课视
频、制作PPT、布置作业等方式进行评价和反
馈。例如在学习《骨干音》这一课时，教师可以
让学生观看微课视频并完成相应作业。通过微课
学习能够培养学生良好的审美观念和高尚品质。
微课在小学高段音乐乐理知识教学中应用
能够有效地提升学生的自主学习能力，有利于
激发学生的学习兴趣，也能够提升教师的教学
效率。但是在实际应用中也存在微课资源建设
不够完善、教学目标不明确等问题，因此需要
在今后的工作中采取有效措施解决这些问题。
此外，微课也存在制作技术不过关、内容单一
等问题，因此也需要加强微课资源建设，同时
优化微课的制作技术和内容，提升微课质量。
参考文献：
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应 用 策 略 [ J ] . 天 天 爱 科 学 ( 教 学 研
究),2023(09):4-6.
[2]肖植林.浅析微课在小学音乐教学中的
实践应用[J].考试周刊,2023(12):6-10.
[3]刘晓庆.微课在小学音乐课堂教学中的
运用研究[J].小学生(上旬刊),2022(09):13-15.
13 高 新 教 育 GAOXINJIAOYU 教育
教研广角
JIAOYANGUANGJIAO
GAOXINJIAOYU 高 新 教 育 14
教研广角 教育
JIAOYANGUANGJIAO
STEAM教育视角下的
小学美术跨学科融合
STEAM教育视角下的
小学美术跨学科融合
高新区第三小学 宋金珂
【摘要】笔者在本文中主要对STEAM教育进
行概述，并针对其如何在小学美术课堂进行跨
学科的融合进行了举例分析，最后对如何开
发、完善教学提出解决方案。
【关键词】TEAM教育 小学美术 学科融合
一、STEAM教育概述
STEAM教育是科学、技术、工程、艺术、数
学五个学科的融合教育，后来经美国学者
Yakman提议，将艺术纳入工程教育中，发展成
为如今的STEAM教育。
STEAM是一种跨学科融合的综合素质教育，
鼓励学生跨学科、跨领域学习，以促进提升自
身的综合素养，而我国有关STEAM教育的发展始
于2008年，即陈超发表的《美国的世界一流大
学战略与启示》。从2008年到2010年属于在国
内的创立阶段；2011年到2013年是发展阶段；
（一）由点到面，发散思维
2014到2015年是飞速发展的阶段。目前很多学
校和教育培训机构都将小学美术和STEAM教育很
好地融合在了一起。
二、STEAM教育与小学美术课堂融合
（一）由点到面，发散思维
STEAM理念下美术课程设置实行由点到面的
思维训练方式，这里的“点”指的是学生个体，
也指解决问题的点子，课堂上将知识点串联起
来。在STEAM理念下“奇思妙想”美术课堂中将
知识点当作引子，引导学生一直探究下去，并且
引导学生延伸很多与之相关的东西，“奇思妙
想”美术课堂教学活动中经常利用的学习方法是
在艺术实践活动之前先做思维导图。
例如：教师问学生一个苹果能联想到什么？
以思维导图的形式学生可以从果实开始探究果实
的结构：果肉、果核、果皮、果根等，再到果叶
上的叶脉、叶柄、枝莲等，一直可以联想到苹果
树苗的枝干、树皮、树根甚至细胞组织等。在思
维导图框架的指导下，课程的知识结构更加牢
固，从单一的水平面到了多维角度。
缩小新型综合素养发展的人与单一发展的
人之间的差距，在于细节、方法、技巧，如果
能够把这些联系起来全部掌握，零散的知识点
就会迅速扩展成一个知识面。由点到面的思
维、训练方式其目的就是扩大学生格局，培养
辩证思维，提高学生解决问题的能力，可以使
学生全面、动态地看待问题和解决问题，调动
每一位学生思维的主动性和积极性，让学生的
教育
教研广角
15 高 新 教 育 GAOXINJIAOYU （二）学科融合，综合探索
（三）以学生为主体，调动学生的学习积
极性
思维“悦动起来”，这样的训练方式培养出来
的学生创造力将是无限的。
（二）学科融合，综合探索
STEAM教学理念下，这里的学科融合不是简
单的课程的整合，也不是混搭多门类学科知
识，而是基于一定的教学需要进行的有效衔
接，具有内在的规定和要求。在STEAM美术课程
中每一课都有明确的教学目标，课堂中教师的
教还有学生的学都形成了一条清晰的认知路线
来指导艺术实践活动。在教学目标的引领下设
置每个教学环节，将众多参与进来的不同学科
知识进行有效地组织，使这些学科知识形成合
力，直奔教学目标的质变达成。
STEAM美术课程中的每一节课都是一整个知
识体系，课堂教学注重模糊学科界限，就是在
教学中就是分不出知识的来源，学科之间的衔
接要自然妥帖、恰到好处，不同学科的知识发
挥出各自独特的功能和效应。教师要强化训练
积累不同学科的思维和能力，具备模糊学科的
素质，并在教学中游刃有余，目的是培养学生
在认知事物和探究问题的过程中应用不同门类
的学科知识去思考并解决问题，培养学生学科
融合的学习习惯和思维品质。
（三）以学生为主体，调动学生的学习积
极性
趣味的课程引导方式STEAM美术课程设置釆
用独特的六维教学法，内容涵盖“视觉、听觉、
思想、说话、表演、绘画”，打破传统的点式教
学，趣味教学方式贯穿课堂始终。例如：《用画
笔解剖果蔬》这一课中结合六维教学法以九宫格
缠绕画的绘画方式描绘果蔬的表皮、横切面、竖
切面、俯视图等，学生可以对果蔬实物进行看、
摸、闻、品尝等，全方位地解剖果蔬，让原本枯
燥的理论课变得更加生动，更有利于培养学生在
面对平凡事物时深入挖掘知识面的意识。
在STEAM理念引领下，趣味的课程引导方式
结合了绘画艺术、儿童心理学、脑科学、潜能
学、情景训练、语言学，课堂迸发活力，教学效
果得到显著提高。积极地表达艺术感知STEAM美
术课程采用艺术推动欣赏评述能力原则，在
STEAM美术课程设置中除了“动手做”，还会根
据学生的认知水平设置“开口说”环节，绘画课
和手依据STEAM教育理念。先玩后做，注重碰
STEAM理念下“奇思妙想”美术课程设置遵循寓
教于乐原则，摒弃传统的“灌输”式、“填鸭”
式教育。倡导让学生先玩，在玩中体验学习，从
玩中探索发现问题和方法，教师加以引导，培养
学生自主学习的能力。
在STEAM美术课堂中，课前会设置几分钟学
生熟悉材料时间，这样一来能够调动学生学习
美术课程的积极性。例如：《向大师致敬》一
课中，学生以小组合作的形式搜集名家的画
作、事迹和生平资料在班级内做汇报。组内有
明确分工，每个学生都有负责汇报的内容，但
教师会引导学生在汇报形式上创新，比如有的
小组采用话剧形式，有的选择朗诵等形式。
“台上一分钟，台下十年功”，前期的筹备工
作无形中培育了学生各种把控力。这种授课形
式使学生在形象、感受、理解中思维来回碰
撞，更有利于学生提高鉴赏能力。
三、教材的开发与完善
我们的美术课程也是有自身的缺陷和不
足，需要不断完善。课程的创新离不开教材的
创新，教材的创编质量是影响STEAM美术课程的
重要因素。
JIAOYANGUANGJIAO
教研广角 教育
JIAOYANGUANGJIAO
GAOXINJIAOYU 高 新 教 育 16
STEAM美术课程教材釆用了全新构建与编写
的方法，以“美术学科教材赏综合探索”领域
内容的为基础，对课堂呈现方式进行了创新。
改变了传统教材以插图为主的特点，新教材除
了配图之外，也为学生提供了大量拓展资源，
这种学习方式无论是对于低年级的学生还是高
年级的学生都是大有裨益的。
教材的编写为STEAM美术课程的实施提供了
书面语言保障，拓宽了学生的学习视野，进一步
充实了学生的学习资源。课程在STEAM理念的指
导下不断尝新发展，逐渐驾驭了STEAM理念下
“奇思妙想”美术课程开发的实施战略，学校也
以此课程作为特色课程来展现学校教学优势，打
造高品质教育名牌。
参考文献：
——从验证到创造中小学STEM教育应用模
式研究
[1] [J].傅骞,刘鹏飞.中国电化教育.2016
(04)
[2]STEM教育理念与跨学科整合模式 [J].
余胜泉,胡翔. 开放教育研究. 2015(04)
【摘要】作文，是语文教学的重要组成部
分，《语文课程标准》三、四年级学段指出：
“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动
笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生
活，表达真情实感。”小学三年级是作文的起
步阶段，是学生由“写话”迈向“习作”的道
路，是从“具体到抽象”的过渡，这就决定了
三年级起步作文的过渡性、特殊性和重要性。
因此，在小学作文教学中，合理的教学方法、
策略，能帮助学生轻松迈过这个“坎”，让孩
子保持写作的“新鲜感”，达到“我手写我
心”的目标。
【关键词】小学语文 起步作文 教学策略
一、提供“支架”，顺利过渡是关键
对三年级的孩子而言，习作为何难？究其
原因，一二年级“看图写话”，学生由“图”
延伸写话，写起来有依赖、想象起来有支撑，
过渡到习作时，除了课本中陌生的习作要求
小学三年级
起步作文教学的点滴看法
高新区第六小学 张瑶
外，还要求学生能从生活经历中提取画面，再
组织成词，汇总成句，这一段具体到抽象的过
程，成了教师教学和学生写作的阻碍。因此，
教师必须要注重口头语言向书面语言过渡，重
视课堂中“说写结合”的训练，把口头作文变
成书面作文。指导写作之时，创设写作的情
境，将学生脑海中抽象的动态画面，通过口头
语言表达出来，然后再引导学生将说出来的
话写下来。
例如笔者在一次习作课中，以《猜猜他是
谁》为题，首先创设交流环境，四人为以小
组，学生将自己最喜欢的动画人物的某个特点
向小组同学描述出来，然后小组内根据人物特
点来猜，接着全班交流，由动画人物引到班级
同学的身上，然后再引导学生把口头交流的话
写出来。学生通过这种方式明白了“写什么、
怎么写”。接着通过提问引导交流，如“他最
喜欢做什么？”“从哪些方面或哪件事体现出
来的”“你能详细地说一说吗?”学生通过这种
“先说后写、说写结合”的方式，学生写出了
《乐于助人的他》《舞王》《音乐小王子》等
优秀的作文，基本完成习作目标，开了一个好
头。
二、乐于习作，兴趣培养是根本
“兴趣是最好的老师”，这句话虽然简
单，但在教育界的名声非常响亮。从学生的角
1.触发“新鲜感”，避免畏难情绪。
2.提供“趣味点”，提升写作兴趣。
3.多元化评价，增强成就感。
1.语言素材，写作的“活水”。
度来说，兴趣=主动性+积极性。从习作的角度
来说，兴趣=想写+敢写。因此，教学中激发写
作兴趣，尤为重要。
1.触发“新鲜感”，避免畏难情绪。
学生写作的畏难情绪来自哪？一是本身对
“习作”充满了好奇与兴趣，但写作层次的提
升又产生了高不可攀的畏惧心理；二是刚进入
三年级，学生遣词造句的能力还不完全具备，
再加上教师为赶作文进度急躁的教学以及对学
生过高的期望，导致在写话到写作的过渡期，
教师的教学进度与学生的学习进度都产生了阻
碍。因此，在习作初期，教师应从自身改变，
不急于求成，放平心态，从孩童的角度去欣
赏、去评价，多鼓励，并将鼓励细化到句子、
词语，增强学生写作的自信心与兴趣，保持写
作“新鲜感”。
2.提供“趣味点”，提升写作兴趣。
三年级学生有好奇心强，爱听故事、爱动
手、喜欢参与各类趣味活动、爱模仿等特点，
从这些特点入手，在教学的各个环节中，利用
多媒体或群体表演来创设情境，提升写作的兴
趣。例如我在教学《那次玩得真高兴》一课教
学中，带领学生玩“添鼻子”游戏，学生兴趣
高涨，此时趁热打铁进行指导，将情景转化为
语言，水到渠成。
3.多元化评价，增强成就感。
一句简单的评价，往往可以左右学生的心
情，利用评价增强学生的写作信心，有时候可
以达到事半功倍的效果。要利用教学中的一切
机会，进行多元化评价，增强学生的写作成就
感。平时鼓励学生多参加省市区级征文活动，
在年级内开展作文竞赛活动，班级里鼓励学生
争当“小作者”，制定稿费机制，收集一定数
量的稿件，装订成书“出版”，激发学生的写
作欲望，将“任务”转化为“动力”。
三、积累素材，丰富经验是源泉
1.语言素材，写作的“活水”。
教育
教研广角
17 高 新 教 育 GAOXINJIAOYU JIAOYANGUANGJIAO
教研广角 教育
JIAOYANGUANGJIAO
GAOXINJIAOYU 高 新 教 育 18
2.生活素材，写作的“灵魂”。
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”写作就
是如此，心中感慨万千，却难以下笔表达。要
想文思泉涌，下笔如有神，必须自身掌握足够
的语言素材。新课改之后，语文教学开始注重
提倡大量阅读，语文主题学习模式也应运而
生。可见，阅读就是语言素材的一股“活
水”，只有不断阅读，习作时才有所借鉴。因
此要鼓励学生大量阅读，拓宽阅读面，注重积
累，抄写优美的词句，丰富资源库。
2.生活素材，写作的“灵魂”。
《语文新课程标准》三、四年级学段指
出：“能文从字顺的写下自己的见闻、感受和
想象。”作文，要求真实感，避免“假大
空”，所以观察周围世界，丰富生活经验才能
让习作“活起来”，让读者读来能感同身受，
产生共鸣。因此，在教学和生活中，我经常鼓
励学生参加学校的各类活动，学习感兴趣的各
门功课，增加实践作业，丰富在校生活体验。
同时，利用学校家校共育的桥梁，要求家长辅
助孩子积累家庭、自然等素材，做家务、摘野
菜、赏美景，引导学生观察生活，热爱生活，
捕捉生活中的小细节，体验生活的喜怒哀乐，
为习作注入灵魂。
四、得法教学，写作的“顺风车”
“写什么，怎样写”，素材落地生根，只
有经过语言的整合才能变成文章，这就需要方
法的引领。《新课标》的建议中，要重视写作
教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，
基于此，我通过课题研究，设计了一套教学
法：依托教材，也就是依托阅读教学中写作方
法的提炼，每节课学方法、用方法，读、品、
写结合；同时结合学生实际情况进行模仿练
习，掌握最适合的方法。新教材是以单元进行
编写的，单元中的课文学习与习作息息相关，
因此，在单元学习之前，我会研读教材，以单
元为单位，找出本单元的写作特色，精心设
计，引导学生理解作者表达的方法。同时注重
课堂的练笔，及时学以致用，并在习作教学中
鼓励学生大胆用方法。
写作，不是一蹴而就，而是一个循序渐进
的过程。起步作文教学，更应该从细节入手，
帮助学生建立自信心，保持新鲜感，真正达到
“易于写作，乐于写作”。
参考文献：
1 . 檀 素 芳 ; 跟 着 管 建 刚 老 师 教 作 文
[A]2018年“提升课堂教学有效性的途径研
究”研讨会论文集[C].
2.陈玉燕;如何做好小学三年级作文起步
教学工作[A]国家教师科研专项基金科研成果
2018(二)[C];2018年.
3.崔元慧；小学三年级起步作文教学策
略探究[D]；西北师范大学；2016年.
教育
教研广角
JIAOYANGUANGJIAO
1.理解算理，掌握方法。
2.训练思维，掌握技巧。
口算是不借助任何计算工具，只凭借思维
和语言进行的计算。口算是一切计算的基础，
口算教学是小学数学教学的一项基本任务。如
何进行口算教学，提高学生的口算能力，是我
们的教学任务，更是我们努力的方向。
一、加强算理教学，重视思维训练
1.理解算理，掌握方法。
口算教学中理解算理是关键。如“凑十法”
的教学，首先，学生在老师的指导下借助学具操
作进行计算，这一过程是眼、手、口多种感官的
协同活动，帮助学生形成丰富的表象。随后，让
学生说出自己的思考过程，实现从形象具体到抽
象的认识上升。如9＋4：9和1组成10，4可以分
成3和1，9加上1得10，再加3得13。最后，经过
类似的相关练习，概括出“凑十法”的方法与规
律：“看大数，拆小数，先凑十，再加几”，这
样经过感知观察到形成表象再到抽象概括三个学
习阶段及练习，学生实现了从具体到抽象，又从
抽象到具体的闭环，弄清了算理，掌握了方法，
保证了初期口算的正确率。
2.训练思维，掌握技巧。
口算能力的形成是一个渐进的过程。理解算
理阶段，学生会进行详尽的、展开式的思维过
1.口算训练要有计划性和系统性。
2.口算训练要有目的性和针对性。
程。形成计算技能的过程中，学生的思维活动是
在逐层次地简略、压缩，计算的步骤逐步简化，
计算推理过程也逐渐简缩。最后，随着计算技能
的熟练，一些简单的计算能脱口而出，实现计算
思维活动的“自动化”。因此，教学中应采取先
慢后快的原则。教学时，可侧重于算理的理解和
基本计算方法的掌握，只要求正确，不求速度，
着力于巩固口算知识，为技能的形成打好基础。
随着知识的深化，可在练习中让学生进一步理解
算理，并加强算法指导，引导学生逐步简化思维
过程，形成口算技能技巧。
二、科学安排口算训练
1.口算训练要有计划性和系统性。
根据各学段的课程目标及学业要求，教师整
体把握口算教学内容，有计划有步骤地组织教学
与训练。首先，要持之以恒，坚持天天练。教师
要安排好天天练的内容，逐步提高学生的口算技
能技巧。其次，进行口算训练时，要考虑数学知
识间的联系，为相关知识的学习做好铺垫。例如
教学一位数乘两位数的笔算23×7时，先进行如
20×7的口算训练，就会收到事半功倍的效果。
2.口算训练要有目的性和针对性。
首先，要加强基本口算的训练。如20以内的加
减法、表内乘除法等，这些计算是整数、小数和分
数（百分数）四则运算及其混合运算的基石。只有
实实在在地练好基本口算，才能切实提高学生的计
算能力。其次，易错的题要及早预防、反复练。研
究证明，学生学习数学时出现的具有普遍性的特殊
错误类型与使用的教学方法无关，如带有0和1的运
算和乘法分配律的学习等。有些错误是学生老想着
凑整，忽视了运算顺序导致。所以，教师在教学中
高新区第三小学 曹瑞峰
浅 谈 小 学 数 学
口 算 教 学
19 高 新 教 育 GAOXINJIAOYU
教研广角 教育
JIAOYANGUANGJIAO
要注意有针对性地及早做好预防，如组织口算训练
时，针对易错题根据实际情况对全班或学生个人反
复进行针对性的练习，防止错误巩固。再次，易混
淆题目对比练。如16×5和15×6，100÷4和100÷
5等，可进行集中对比练习。通过练习，培养学生
的观察能力，增强知识的清晰性。最后，有意识逐
步提高学生口算的速度。
三、训练形式要灵活多样
首先，训练形式要分散和集中相结合。平时
坚持分散训练，如每天做3-5分钟的“天天练”。
训练一段时间后，进行集中训练，帮助学生归纳
方法，沟通知识间联系，实现由量变向质变的飞
跃。其次，口算形式灵活多样。根据学生的心理
特点，设计如指名口答、集体抢答、开火车、对
口令、连线找朋友、组织口算比赛或听算与视算
等形式多样的口算练习，有利于提高学生的兴
1.审题习惯。帮助学生克服不审题，提笔
2.思考习惯。引导学生形成一种勤于思考，
3.检验习惯。培养学生认真负责的学习态
4.纠错习惯。培养学生主动分析自己的错
趣，调动学生的学习积极性。
四、培养学生良好的口算习惯
1.审题习惯。帮助学生克服不审题，提笔
就算的毛病。
2.思考习惯。引导学生形成一种勤于思考，
寻找最简算法的方向。
3.检验习惯。培养学生认真负责的学习态
度，养成自觉检验的习惯。同时，教师要注意
让学生掌握基本的检验方法，如估算等。
4.纠错习惯。培养学生主动分析自己的错
误，并加以改正的良好习惯。
实践证明，加强口算教学，是提高教学质
量的有效途径。教学中，教师应着眼于学生口
算能力的提高，从而促进学生运算能力的形
成，发展学生核心素养。
【摘要】阅读是小学语文教学的重要内容
之一,在学生阅读能力提升方面发挥着不可替代
作用。小学语文阅读教学中,思维导图的运用可
以提升小学生的综合能力和理解能力,促进学生
全面发展。随着新课程改革要求，对教师素质
提出更高要求，在小学语文群文阅读教学过程
当中应注重培养学生自主思考、独立写作以及
合作交流能力。本文首先说明思维导图在小学
语文群文阅读中的应用价值，其次提出针对性
建议和对策,以期提高思维导图的运用水平与应
用效果,为教师提供参考价值。
【关键词】思维导图 群文阅读 小学语文
基于思维导图的
小学语文群文阅读教学
GAOXINJIAOYU 高 新 教 育 20
高新区小学 张婧
（一）运用思维导图建立阅读规律
小学语文阅读教学的目的是培养学生良好
的学习习惯、提升写作能力,而思维导图作为一
种有效方法,能够帮助教师在课堂上灵活地运用
各种方法进行指导，在小学语文阅读教学中,教
师要善于抓住学生的思维特点,引导其主动进行
思考。本文基于思维导图为载体，展开对小学
生阅读能力培养问题探究，基于思维导图的小
学语文阅读教学设计与实施过程中需要注意的
要点,通过教师引导、小组合作等方式方法，激
发小学生自主思考意识与发散性思维，同时也
要重视发挥群文优势作用促进其全面发展。
一、思维导图在小学语文群文阅读中的应
用价值
阅读是小学语文教学中非常重要的一部
分,在提升小学生整体素质方面发挥着不可替
代、举足轻重的作用。教师要想提高学生阅读
效率，就必须有效利用思维工具来辅助课堂上
所教内容，同时也不能忽略了阅读文本本身的
丰富内涵对学生理解能力与表达技巧提升产生
影响。思维导图作为一种教学工具,其在提升学
生阅读能力、培养小学生的创新意识和表达习
惯等方面有着重要作用。教师可以根据不同类
型文章中所呈现出的内容及特点，选择适合学
生单元学习任务下开展相关阅读活动或进行小
组讨论交流,从而提高群文课堂效率，同时也可
通过“故事跑”和“拓展延伸”两种方式促进
思维导图式教学模式在小学语文阅读实践过程
中发挥应有价值,进而培养学生良好自主表达能
力、创新思考习惯等。
二、基于思维导图的小学语文群文阅读教
学措施
（一）运用思维导图建立阅读规律
在小学阶段运用思维导图建立阅读规律，提
升学生写作表达能力以及发散性思维水平,锻炼
学生阅读文章时语言组织能力与理解力的提高。
首先教师要引导学生运用类比、迁移等方法来读
文章;然后让学生根据自己所学知识自主阅读相
（二）合理利用思维导图的架构来统筹主
题阅读
关读物或资料,培养语感与语言表达能力。教师
需要把握好重点难点，结合小学生心理特点设计
相应的拓展延伸环节，帮助提高学生对文章阅读
内容、作者背景等方面的理解程度，在阅读方法
上应采取不同层次的引导方式。[1]
（二）合理利用思维导图的架构来统筹主
题阅读
在小学语文群文阅读教学中运用思维导图对
问题进行分类整理、提炼和分析，教师要根据文
章所涉及到的主题内容来确定相应单元块和时间
段，结合具体知识点选择恰当方式进行学习与指
导练习，使用多种方法提升小学生的自主思考能
力，培养理解文本语言文字的习惯。在小学语文
群文阅读的教学过程中,教师要充分利用思维导
图来进行文章框架的构建，同时也可以通过学生
之间互相讨论、小组合作等方式，提高学生对文
本内容理解和分析能力，获得表达技巧与方法，
另外还需要培养学生独立思考问题和自主学习能
力，激发创造性思维能力及语言运用水平，最后
让小学生养成良好的阅读习惯，并鼓励其多读课
外书,从而提升整体素质。[2]
小学语文阅读是学生学习的基础,在小学阶
段培养学生对语文的学习兴趣至关重要，教师
在教学过程中要引导和调动学生主动参与、思
考的积极性，同时还要注重培养学生的自主学
习能力及独立解决问题的能力，此外在课堂上
注意多提问并进行启发式教育，基于思维导图
激发学生发散性思维，并指导学生积累基础知
识，提升学生的综合分析能力以及表达技巧。
参考文献：
[1]韦向英.在小学语文阅读教学中应用思
维导图的策略分析[J].天天爱科学(教育前
沿),2023(04):43-45.
[2]周梦琴.小学语文群文阅读教学中思维
品 质 培 养 策 略 研 究 [ J ] . 试 题 与 研
究,2023(04):84-86.
教育
教研广角
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21 高 新 教 育 GAOXINJIAOYU
【摘要】悠悠华夏，中华五千年的文化博
大精深，而古诗词是其中精华，具有很高的文
学价值。学好古诗词不仅能够弘扬中华民族的
传统文化，而且能够陶冶情操，提高文化素
养。因此，语文教师必须注重古诗词的内容教
学，有效提高学生的欣赏水平与思维能力。要
想使低段学生学好古诗词，教师首先要对古诗
词的特点及内容进行深入研究，并根据低段学
生的特点寻找最佳的教学方式，有针对性地进
行趣味性教学，提高他们的语文素养和文化修
养,为学生全面发展和终身发展打下良好的文化
基础。
【关键词】趣味性教学 想象画面 诵读
情景模拟
一、 借助多媒体，用画面烘托。
低年级的孩子处于认知的初级阶段，以具
体形象思维为主，比起枯燥静止的文字，直观
的画面、形象的图片更加富有吸引力。而且很
多古诗词都具有“诗中有画，画中有诗”的特
点。教学此类古诗词时，可以画配诗。这实际
上就是把浓缩在诗句中的情境用画的形式显现
出来。因此，教师可以利用多媒体，制作有趣
的、色彩丰富的课件，将古诗转换成画面，给
予学生强烈的视觉冲击，这样更能激起学生浓
厚的学习兴趣，使学生对古诗学习产生强烈的
学习动机，从而调动学生学习古诗的积极性。
如在学习《晓出净慈寺送林子方》一课时，利
用多媒体向学生形象地展现很多幅荷花图片，
配合不同的诗句，张张不同，张张有用意。这
样更能使学生从画面中获得直观信息，使教学
更加富有活力，而且更利于学生的理解。例
如，在一年级学习“泉眼无声惜细流，树阴照
水爱晴柔”这句诗时，通过图片再现小池的美
景，使学生获得直接的感官认识，形象的画面
使学生仿佛身临其境，感受到了小池的美，这
有助于学生准确理解诗句。
二、 音乐渲染
古诗词的意境，有时是只可意会不可言传
的，而音乐，却能很好地解决这个问题。音乐
是一门诉诸于听觉的艺术，具有很强的感染
力。将音乐引入语文教学，更能突出语文教学
的人文性，更能引起学生的注意，引发学生的
主体参与。适当采用音乐，既能给学生带来美
感，又能为再现意境创设氛围。使学生“未读
小学低段古诗词
趣 味 教 学 探 究
教研广角 教育
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GAOXINJIAOYU 高 新 教 育 22
高新区小学 常宇雯
其文先悟其情”，从而使学生带着特定的情感
来参与教学，这样的学习更加富有激情与动
力。如《晓出净慈寺送林子方》配以稍显欢快
的《蝶飞花舞》轻音乐，将古诗所包含的特定
情感诉诸于学生的听觉，让学生很容易就进入
情境。当然，多媒体的使用要选择恰当的时
机，还要精心设计，决不能让其成为古诗词意
境教学的限制，破坏诗境。
三、 诵读为主
“读”是学习古诗词的根本方法,根据小学
生的年龄心理特点和教学内容,小学低段古诗词
的教学更要注意激发学生诵读的兴趣,扎扎实实
地引导学生诵读,让学生通过诵读诗词,读出节
奏,读出韵律,读中发现美、欣赏美，体味诗词
丰富的思想内容和情感。
激发学生的诵读兴趣具体可采用的方法很
多,比如,利用游戏激发学生学习古诗词的兴
趣,引导学生体会古诗意境。小学生尤其是低龄
的学生学习古诗有时会有些困难或者出现倦怠
情绪,此时就需要教师利用一些游戏调动学生学
习的积极性。我们可以利用赛诗会、古诗接
力、对对子等游戏激发学生的诵读兴趣。学生
有了诵读兴趣后,能够入情入境地诵读古诗
词,就可以在教学中穿插一些情景表演游戏,让
学生切身体会并深刻理解古诗的意境。
四、情景模拟
低年级的学生学习古诗，由于对诗意不理
解，往往提不起兴趣。此时，教师可以创设一
定的情境来调动学生的积极性。我们在教学中
应注重利用游戏来激发学生的兴趣，例如，
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”这两句
诗较为浅显直白，在教授这两句诗时，可以让
孩子们进行角色扮演，有的孩子扮演小蜻蜓，
有的孩子扮演小荷，让学生在演读中亲身感受
自然和谐、美好的画面。这样的设计，使课堂
气氛更加活跃，孩子们得以在轻松愉快的氛围
中学习古诗。此外，还可以设计扮演小荷与扮
演蜻蜓的学生互相问答的环节，通过问答加深
学生对古诗的理解，这样不仅锻炼低年级学生
说话能力，还激发了他们的兴趣。
让学生在趣味中学习，兴趣是最好的老
师，是学生学习的动力，是教学成功的关键因
素。学生只有对古诗产生浓厚的兴趣，发自内
心地喜欢，才会使思维处于最活跃的状态，才
会不断产生积极的情感、强烈的行为，这样我
们的教学才能取得成功。
参考文献：
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2022
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教育
教研广角
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23 高 新 教 育 GAOXINJIAOYU
【摘要】小学体育作为小学教育体系中的
一门重要学科，对于学生的体力和智力有着较
高要求。但是由于受应试教育的影响，体育这
门课程往往不被重视，通常都是作为一门“副
科”来对待，不利于学生综合素质的提高。实
际上，体育这门课程的开展，不仅能够有效增
强学生的身体健康素质，同时还可以磨练学生
的坚强意志，对于学生的身心健康发展发挥着
重要积极促进作用。
【关键词】 快乐体育 小学体育教学 有效
策略
引言：最近几年在“双减”背景下，“快
乐体育”这一理念得到了提出，促进了小学体
育教学革新和发展。从以往传统的小学体育教
学中我们可以看到，更多时候都是教师占据着
课堂主体地位，这样的一种教学模式无法调动
学生的课堂参与热情和积极性，同时对于体育
这门课程发挥作用会造成严重阻碍。而快乐体
育课堂的实施，可以将这种教学问题现状做到
有效改善和解决。
一、积极转变以往传统教学观念，注重教
学方法创新
作为小学体育教师要想更好地打造快乐体育
课堂，首先必须要将以往传统的教育观念积极转
变，让学生占据课堂主体地位。其次，作为教师
还需要在现有教学方法的基础上进行创新，结合
小学生的身心发展特点，采用有趣的教学方法来
进行快乐体育课堂教学开展，激发学生学习兴
趣，让学生真正喜欢上体育这门课程。
通过对现阶段小学体育教学现状的调查研
究发现，很多教师采用的还仍然是以往传统
“机械化”这一教学模式，这种单一的教学方
法，在现阶段已经无法满足学生对体育学习的
实际要求。作为新时期背景下的小学体育教
师，需要根据教学内容和学生的兴趣爱好，探
究出一些多样化教学方法，以激发学生的学习
兴趣，并凸显出体育教学的趣味性。
例如：在对学生教学乒乓球这一体育项目
时，教师在课堂教学之前，可以先将有关乒乓
球的介绍和相关动作技巧等方面内容制作成视
频课件的形式，然后在课堂上利用多媒体设备
向学生播放展示，通过将教学内容以视频的形
式呈现到学生面前，不仅可以有效吸引学生注
意力，还可以帮助学生对相关动作要领有一个
高新区第五小学 高颜龙
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GAOXINJIAOYU 高 新 教 育 24
更加直观的理解和掌握。除此之外，在实际教
学过程中教师还需要亲自示范，以加强师生之
间的互动交流，为学生营造一种积极活跃的课
堂氛围，提高学生的学习效果。
二、注重多样化教学活动的开展，提高教
学趣味性
众所周知，小学阶段的学生往往都比较活
泼好动，对于游戏比较感兴趣。所以要想打造
快乐体育课堂，那么教师在实际教学过程中则
需要多引入一些游戏活动，以此来提高整个教
学活动的趣味性，调动学生课堂参与热情和积
极性。另外，对于学生体能的锻炼和智力发展
也能够起到很好的促进作用。
例如：在对学生开展短跑训练时，在课堂教
学之前，教师可以先组织学生开展“贴烧饼”或
“木头人”等游戏活动，这样不仅可以起到很好
的热身效果，同时还可以有效提高学生课堂参与
的主动性和积极性。而教师在这一过程中针对学
生在游戏中所出现的问题进行总结和指导，
如:呼吸方式不对、跑步姿势不正确等相关问
题，使学生能够对短跑的方式和技巧有一个大致
的理解。然后在实际课堂教学中。再引入“接力
赛”等游戏活动，在活跃课堂气氛的同时实现课
堂教学有效性的提高。
三、注重因材施教教学的开展，实现学生
的全面发展
基于新课改要求，教师在实际教学过程中
需要将以往传统的“一刀切”这一教学模式积
极转变掉，提高对学生个性化发展的关注，针
对不同学生制定好相应的教学目标计划，开展
因材施教教学，在这样的一种教学方式下，既
尊重了学生之间的个体差异，同时还可以实现
学生的综合发展。
例如：在对学生进行篮球教学时，在实际
教学之前，教师需要先将班级学生进行一个合
理的层次划分，如:篮球基础较强的学生，划分
为a层次学生;而篮球基础薄弱的学生，可以划
分为b层次；而没有接触过篮球的这一类学生，
划分为c层次，然后根据不同层次学生，制定好
不同的教学目标和计划。但需要注意的是，这
种层次划分绝不是不变的，在日常教学活动
中，需要根据学生的具体掌握情况定期进行层
次调整，并在每个层次小组中选出一名组长。
对于a层次学生，则要求他们多进行一些篮球比
赛的开展；而对于b层次学生，需要多加投篮练
习；而针对于c层次学生，多进行一些运球练
习，而教师在这一过程中需要做好学生的引导
者，及时发现问题并纠正，使每个层次学生的
篮球技能都能够得到有效提高。
综上所述，快乐体育在小学体育教学中的
实施，发挥着诸多优势作用，作为小学体育教
师必须要正确认识到其重要性，但要想更好
地实现快乐体育课堂这一理想目标，则还需要
教师们深入挖掘出更多合理有效的教学方法措
施，通过有效落实，促进学生得以更好的身心
健康全面发展。
参考文献:
[1]张义飞.简析快乐体育在小学体育课堂
中 的 教 学 途 径 [ 1 ] . 天 天 爱 科 学 ( 教 学 研
究),2021(03):113-114.
[2]孟晓彦。浅谈小学体育课堂中的快乐体
育教学[A].教育部基础教育课程改革研究中
心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研
讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究
中 心 : 教 育 部 基 础 教 育 课 程 改 革 研 究 中
心,2020:3.
[3]薛菡琴.快乐体育，魅力新课堂-实现小
学 体 育 高 效 教 学 [ 1 ] . 冰 雪 体 育 创 新 研
究,2020(19):53-54.
教育
教研广角
JIAOYANGUANGJIAO
25 高 新 教 育 GAOXINJIAOYU
案例集萃
而
來
萃
兮
翡
翠
脅
翼
孔
雀
集
而
相
存
兮
司
馬
相
如
長
門
賦
玄
猨
嘯
而
長
吟
鸞
鳳
翔
而
北
南
《测量体温机器人》教学设计
高新区小学 李新波
李新波，中共党员，榆林高新区
优秀教师、教育信息化先进个人。多
次获省级优秀指导教师。获陕西省实
验说课大赛二等奖。参与研究了多项
市级课题。
【概述】
测量体温机器人可以实现测量人体温度，当
测量的温度小于37.3摄氏度时，机器人会给出温
度正常的提示音并在主机屏幕显示测得的体温，
当测量的体温大于或者等于37.3摄氏度时，机器
人会给出“体温异常”的提示音并在主机屏幕显
示测得的体温。每次测量完体温之后，机器人会
播放一首歌曲“小星星”，让测温人放松心情。
在机器人实验室，利用乐高EV3套装器材搭
建一个人形机器人，给机器人接上测温传感器和
触动传感器。通过编程实现测量温度和播放音
乐。将动手搭建、编程、音乐知识等融合在一
起，体现项目式学习。
【教学对象】
本教学活动适宜的受众人数：30人
本教案所针对的具体教学对象：小学六年
级学生
教学对象的学情分析：机器人社团活动课
程针对五年级和六年级学生开展，学生经过前期
的社团活动学习，已经对乐高EV3套装的零部件
有了一定的了解，能够自主搭建一定的构造，也
会使用三种基本程序设计结构编写简单程序，对
音乐理论知识也有了简单认识。在此基础上，学
生在老师的引导下，能完成本项目的学习。
【教学目标】
1.掌握分支结构和循环结构程序设计。
2.熟练使用EV3机器人各种传感器。
3.加深对乐理知识的理解。
通过小组合作探究完成实验任务，提高学
GAOXINJIAOYU 高 新 教 育 26
案例集萃 教育
ANLIJICUI
教学重点：分支和循环结构程序设计。
教学难点：熟练使用分支和循环结构设计
教学场地：配置计算机的机器人教室
教学准备：乐高EV3主机1个、触动传感器1
第一阶段：搭建人形测量体温机器人
生自主分析问题、解决问题的能力和动手操作
能力。
培养学生实践探究的精神。提高学生将科
技应用于生活当中的意识。激发学生学习科学
技术的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：分支和循环结构程序设计。
教学难点：熟练使用分支和循环结构设计
程序。
【教学场地与教学准备】
教学场地：配置计算机的机器人教室
教学准备：乐高EV3主机1个、触动传感器1
个、测温传感器1个、EV3机器人编程环境、数
据线若干、搭建零部件若干、语音提示音频若
干、小星星歌曲简谱。
【教学活动设计与实施】
第一阶段：搭建人形测量体温机器人
阶段目标：利用乐高EV3套装器材和测温传
感器搭建测量体温机器人。
教育活动脚本：
（一）创设情境
同学们，我们学校规定每天早晨和中午到校
时间，班主任老师要负责给你们测量体温。现在
我们需要专人用测温枪测量体温，如果我们设计
一个测量体温机器人，我们就可以自助测量体
温，不需要专人测温，能够节省人力。老师相信
大家一定有兴趣学习制作测量体温机器人，下面
就让我们共同来探究搭建测量体温机器人。
（二）展示搭建好的机器人
教师给学生展示搭建好的人形测量体温机
器人。
（三）构建人形测量体温机器人
1.小组合作搭建
每组3人，仿照教师下发的《人形机器人基本
造型搭建手册》进行搭建。对于搭建较快的小组可
以在基本造型的基础上再加入自己的创意搭建。
2.统一接口连接
学情分析：
设计意图：
教学策略：
第二阶段：分析测量体温机器人程序流程
将红外测温传感器通过数据线连接到EV3主
机1端口，触碰传感器通过数据线连接到EV3主机
2端口。需要记住每个传感器连接到控制器的端
口号，在后续编写程序时需要将端口一一对应。
学情分析：
对于搭建机器人环节，学生学习兴趣非常
浓厚，在搭建指南的引导下学生可以轻松地完
成任务。
设计意图：
创设与学生生活紧密联系的场景，激发学
生探究的兴趣，调动学生学习的积极性和主动
性。呈现具体测量体温机器人，让学生明确本
节课自己的搭建任务。
教学策略：
采用小组合作和任务驱动教学法，充分发挥
团队合作的力量，能够更快地完成搭建任务。
第二阶段：分析测量体温机器人程序流程
阶段目标：学生理解测量体温机器人程序
流程。
教育活动脚本：
（一）教师演示测量体温过程
教师给学生演示利用测量体温机器人测量
体温的全过程，学生仔细观察。
案例集萃
ANLIJICUI 教育
27 高 新 教 育 GAOXINJIAOYU
学情分析：
设计意图：
教学策略：
（二）师生一起分析测量体温机器人程序
执行流程
1.学生先尝试说一说程序的流程。
2.教师详细讲解流程及对应模块中涉及到
的知识点。
（1）测量温度前准备
机器人在记录体温前，利用语音提示被测
量人正确放置被测量部位于温度传感器前1-
2cm，然后按下触碰传感器。在这个环节中我们
机器人循环播放提示音直到按下触碰传感器进
入下一个环节。
（2）记录体温并显示体温
当按下触碰传感器后，主机会记录下测温
传感器传输给主机的体温数据。然后在主机屏
幕会显示体温，同时机器人会发出语音提醒被
测量体温人在屏幕查看自己体温。
（3）体温数据对比
当体温数据大于或者等于37.3摄氏度时，
测温机器人会提示“体温异常”，如果温度小
于37.3度时机器人会提示“体温正常”。
（4）播放歌曲
为了营造轻松的氛围，强化学生乐理知识
和信息技术知识的学习。最后由机器人给测量
体温人员播放一首歌曲——《小星星》。
学情分析：
学生能够分析简单问题，对于复杂的问题
往往表现的不知从何下手。
设计意图：
逐渐培养学生独立分析问题的能力。
教学策略：
第三阶段：实践创作
学情分析：
设计意图：
教学策略：
第四阶段：展示与完善程序
先让学生自己根据自己的观察和思考，分
析问题。之后教师再做出详细的分析，将复杂
问题分解为一个个简单问题，帮助学生理解。
第三阶段：实践创作
阶段目标：每个小组编写出能运行的体温
测量机器人程序。
教育活动脚本：
根据第二阶段对实践项目的分析，学生以
小组为单位尝试完成测量体温机器人程序设
计。教师巡视指导。
学情分析：
学生对顺序、分支和循环单独的程序设计
可以独立完成，但是对于一个程序设计三种结
构都要用到就会有困难。将流程图转化为具体
的程序设计还是有一定的难度。
设计意图：
培养学生小组合作完成综合型程序设计的
能力。学会将复杂问题分解成一个一个简单问
题。
教学策略：
利用组内和组间相互交流的方式尝试完成
程序设计。
第四阶段：展示与完善程序
阶段目标：在别人的展示与评价中学到自
己没有掌握的知识；最终实现程序设计。
教育活动脚本：
（一）展示学生程序
教师有针对性的选择学生设计好的程序进
行展示。其他同学进行交流评价。
（二）教师给出示例程序并讲解
根据第二阶段对程序运行流程的分析，我
们可以将程序分为四个模块设计，然后再将每
个模块组合在一起，形成完整的程序。
案例集萃 教育
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GAOXINJIAOYU 高 新 教 育 28
模块一：测量温度前准备
在这个模块中我们利用循环语句循环播放
提示音，直到检测到按下触碰传感器，循环结
束，即不再发出提示音。
模块二：记录体温并显示体温
主机将红外测温传感器的数据打印在屏幕
上，同时把数据传递给变量保存。
模块三：体温数据对比
比较体温数值>=37.3，会得出逻辑值0或1，
再利用分支结构提示体温正常或者异常。
模块四：播放歌曲
在机器人中播放一个音符需要确定两个要
素，一个是播放哪个音符，即在CDEFGAB中确定
一个，另一个是播放这个音符持续多长时间，
这个和音乐中的节拍有关。在设计《小星星》这
首歌曲时，提前给学生下发这首歌曲的简谱，以
及简谱与琴键中音符的对应关系，设定一拍音
符播放时间为0.25秒。按顺序将音符逐个播放
就可以实现播放歌曲功能。
设计意图：
教学策略：
第五阶段：课堂小结
（三）学生再进一步完善自己的程序设计
设计意图：
将设计好的程序或者某个环节设计好的程
序展示给学生，供学生之间相互交流学习，促
使每个小组都可以设计出完整的程序。
教学策略：
利用交流展示的方式让学生取长补短。
第五阶段：课堂小结
阶段目标：学生自己总结本项目学习的收
获。
教育活动脚本:
学生说一说本节课自己学到了什么。
学生谈收获的方式小结本课，可以锻炼学
生的表达能力，也可以提高学生对本课内容的
深入理解。
专家点评
点评专家：惠保平
陕西省中小学学科带头人
本实验项目教学能够达到既定
的教学目标，教学活动围绕教学目
标开展，采用任务驱动教学法、演
示法、讲解法等，教学方法恰当，
教学效果良好。通过测量体温机器
人项目的学习，提升了学生发现问
题、分析问题和解决问题的能力，
让学生融会贯通学习各学科知识，
培养学生探究和实践机器人创新应
用的兴趣。
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29 高 新 教 育 GAOXINJIAOYU
《中国的疆域》
高新区第二中学 周蓉蓉
教 学 设 计
一、新课导入
二、会前准备（自主学习）
【教学目标】
1.运用地图说出我国的地理位置及特点，
分析我国地理位置的优越性。
2.运用地图描述我国的领土范围，阐述我
国东西、南北跨度大带来的影响。
3.增强学生的国家版图意识和爱国情怀。
【教学重难点】
重点：描述我国的地理位置和领土范围。
难点：分析我国地理位置的优越性；阐述
我国东西、南北跨度大带来的影响。
【教学环节】
一、新课导入
1.视频播放《山河图》。
设计意图：
通过气壮山河的视频、音乐，让学生在课
程的一开始就直观的感受到我国山河的壮丽，
培养学生的民族自豪感。
2.情境创设。
一首气壮山河的《山河图》，为我们展示了
祖国的壮美河山。为了保卫这美丽的风景，无数
人做着努力，其中有这样一群人，他们舌战群
儒，一张发言台就是他们的全部武器，他们就是
我们的——中国外交部发言人。今天我们也来做
一次中国外交部的发言人，在本次记者招待会中
为祖国发声。
设计意图：
通过情境创设，增强学生学习的积极性，
渗透爱国情怀。
二、会前准备（自主学习）
本次记者会主要包括以下内容，每个小组
为一个外交代表团，给各位代表团3分钟时间做
会前准备和开场发言准备，主题如下：
1.介绍中国的地理位置。
周蓉蓉，高新区第二中学地理老
师，毕业于陕西师范大学，国家三级
心理咨询师，高新区“教坛新秀”。
曾获榆林市线上优课大赛一等奖、榆
林市新媒体新技术大赛三等奖等。
案例集萃 教育
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GAOXINJIAOYU 高 新 教 育 30
三、记者会内容
2.对我国地理位置的优越性进行阐述。
3.描述我国疆域的辽阔以及给人们生活带
来的影响。
三、记者会内容
主题一：中国的地理位置
1.开场发言（学生展示）。
各位记者朋友们大家好，欢迎来到本场记
者会，我是X号（组号）外交代表团成员XXX，
首先由我从三个方面来为大家介绍一下中国的
地理位置……
设计意图：
地理位置部分相对比较简单，通过自主学
习后，学生基本可以自行阐述，通过开场发
言，在学生展示的同时，增强情境氛围感。
2.记者提问环节。
记者1：有人说中国是一个既有极昼极夜，
又有阳光直射的国家，请问您认同这个观点
吗？
外交代表团成员：……
记者2：中国经常说自己地理位置优越，和
日本、哈萨克斯坦、俄罗斯、巴西相比有哪些
优势，请具体阐述一下，主要体现在哪些方
面？
3.代表团讨论并举证。（小组合作）
讨论细则：
（1）比较俄罗斯、中国、巴西在纬度位置
上的差异（温度带、农业……）
（2）比较哈萨克斯坦、中国、日本在海陆
位置上有什么不同（降水、交通运输、对外交
往……）
代表团展示
4.场内互动——一名代表上台接受记者考
验。（学生上台展示）
内容：以上哪些是中国海陆位置优越带来
的影响，哪些是纬度位置优越带来的影响，请
将便签放入对应的纸箱内。
设计意图：
以记者提问的形式作为问题链，在巩固中
国的地理位置对应知识点的同时，推动课堂进
程。针对第一个难点——中国地理位置的优越
性则进行小组讨论，之后以课堂活动的形式进
行二次巩固。
主题二：中国的范围
1.记者提问：我们是非常支持中国的领土
完整的，960万平方千米的领土，相信已经足够
中国人民去探索，中方对于来自他国的过境轮
船、无人机是否太过苛刻？
外交代表团成员：我们说的领土=领陆+领
水+领空，请不要偷换概念……
设计意图：
用更加生动的方式将领土的广义概念和狭
义概念进行区分，提高学生对课堂进度的关注
度。
2.场内互动。（学生上台展示）
案例集萃
ANLIJICUI 教育
31 高 新 教 育 GAOXINJIAOYU
四、记者会总结
内容：请派代表说出中国四至点，并在大
屏幕的地图中标出对应位置。
3.记者提问：中国东西跨度、南北跨度都
很大，给人们的生活带来了哪些影响呢？请以
简单的例子阐述一下。
4.代表团讨论并举证。
讨论细则：
（1）南北跨度大造成了……
（2）东西跨度大造成了……
代表团成员展示
四、记者会总结
本场记者会已经结束，请各位进行收获总
结。
【作业布置】
下一场记者会将以我国的海洋国土和邻国
等为主题，请各代表团提前准备相关材料。
1.本节课响应新课标对于情境创设的建议，以中国外交团召开记者会为背景，通过代表
发言、内部讨论、举证等形式，将学生展示、小组合作融入其中。通过记者提问环节，进行
问题链的引导生成，让课堂不再局限于模式化中，更加生动、贴近生活。
2.随着地理中考中对于主观题目分值的不断加重，这种记者问，学生答的形式，更有利
于训练学生关注内容的表达方式与表达完整度，不仅培养了学生的地理表达能力，也实现了
地理核心素养的提升。
3.从情感教育方面来看，本节课从导入开始的角色定位到课堂活动，都在潜移默化地增
强学生作为一名爱国者对于祖国领土完整的维护，加强了学生的版图意识和爱国热情。
专 家 点 评
点评专家：张亚飞 陕西省教学能手
【板书设计】
【教学反思】
本节课作为开学第一课，开头视频较好地抓
住了学生心神。通过“中国外交团成员”这一情
境的创设，在增加课程趣味性的同时，也加强了
对学生地理表达能力的训练。在过渡、细碎知识
的串连上，以记者提问环节为引导，进行问题链
的创设，对于难点问题则以代表团内部讨论后再
举证发言的方式完成。整体来说，学生的参与热
情很高，但也有部分学生在表达时略显胆怯，教
师需继续加强鼓励。
案例集萃 教育
ANLIJICUI
GAOXINJIAOYU 高 新 教 育 32
（一）创设情境，明确目标
（二）引导发现，探索新
知
【整体定位】
本节课是北师大版五年级
下册第四单元第三课的第一课
时。学习本节课之前，学生已
经掌握了长方体、正方体的特
征、体积单位等知识，之后也
为学生形成体积概念、掌握体
积计量单位和各种几何体体积
的计算打基础，是承上启下的
一节课。
【教学目标】
结合教材安排以及学生学
情，本节课目标确定为：
1.结合具体情境，探索并
掌握长方体及正方体体积的计算
方法，并应用于实际问题中。
2.通过观察、操作、探索
等活动，培养学生善于思考、动
手操作、抽象概括、推理归纳的
能力，发展空间观念及量感。
3 .在合作中培养协作能
力，在活动中感受学习数学的
乐趣。
【教学重难点】
重点：掌握长方体、正方
体体积的计算方法。
难点：理解长方体、正方
体体积计算公式的推导过程。
【教学方法】
教法：创没情境法、问题
驱动法
学法：动手操作法、自主
探究法、合作交流法
【教学准备】
棱长为1cm的小正方体若
干、学习单
【教学过程】
（一）创设情境，明确目标
1.快问快答。
（出示两个立体图形）体
积是多少？（有几个体积单
位，体积就是几）
（出示两个长方体物品）
哪个体积大？
2.揭题：长方体的体积。
设计意图：
通过“两个长方体物品，
哪个体积大？”的问题，引入
“如何算长方体的体积”为本
节课探究的问题，进而揭示题
目。
（二）引导发现，探索新
知
1.猜想：长方体的体积与
什么有关?
（1）推测：长方形的面
积与长、宽有关，则长方体的
体积与长、宽、高有关。
（ 2 ） 演 示 ： 长 方 体 的
长、宽、高依次发生变化。
问：什么变了？什么没
变？
（3）证实：长方体的体积
与长、宽、高有关。
田 瑶 ， 中 共 党
员，多篇论文获市区
级等次奖，多次荣获
校级优秀教师、个人
优 秀 业 务 等 荣 誉 称
号。
《长方体的体积》
教 学 设 计
高新区第七小学 田瑶
案例集萃
ANLIJICUI 教育
33 高 新 教 育 GAOXINJIAOYU
（三）利用关系，类推公式
2.验证：长方体的体积与长、宽、高有什
么关系？
（1）猜测。
（2）动手操作。
①小组合作，用棱长为1cm的小正方体摆
3种不同的长方体；
②记录长、宽、高，并完善表格；
③说说你的发现。
（3）展示汇报。
追问：
长方体的长是怎么得到的？宽呢？高呢？
小正方体数量和对应方体体积的结果？为
什么？
长方体的长、宽、高和小正方体数量有什
么关系？
3.结论：长方体的体积=长×宽×高
V = axbxh
=abh
4.练习：现在，哪个长方体物品体积大？
问：长方体的体积计算方法还能解决哪些
问题？
设计意图：
通过问题引导，让学生经历“问题——猜
想——验证——结论”的探索过程，结合动脑
思考、动手操作、动眼观察、动口表述等方
式，推导出长方体体积的计算方法；最后利用
计算方法解决课前的问题，将知识应用于实际
问题中，并联系生活。
（三）利用关系，类推公式
1.正方体的体积。
（1）思考：如何计算？
（2）汇报：
正方体的体积=棱长×棱长×棱长
V =a ×a×a
=a³
a³，读作“a的立方”，表示3个a相乘。
设计意图：
（四）学以致用，当堂检测
（五）课外延伸，发展能力
利用长方体体积的计算方法，推导正方体
体积的计算方法，发展学生的归纳推理意识。
（四）学以致用，当堂检测
回顾所学知识。
1.12个棱长为1cm的正方体摆不同的长方
体。
2.求长方体或正方体的体积。
设计意图：
利用本节课所学知识，解决实际问题。
第一题体会形状、大小不同，体积单位个
数相同，体积相同。
第二题无论如何遮盖、移动，求体积时，
如果是长方体，要找到长、宽、高；如果是正
方体，要找到棱长。
（五）课外延伸，发展能力
1.有人说“量线段长度、求长方形面积、
算长方体体积道理是一样的。”同意吗？为什
么？
2.设计一个长方体盒子，使它能装下100块
长方体橡皮。
【板书设计】
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专 家 点 评
优点：
1.教材解读到位，合理安排教学环节，有深度、有厚度。
2.锚式问题贯穿课堂环节，从问题来，到问题去。
3.正向引导，让学习自然发生。引领学生经历知识生成的过程，帮助学生理解知识
的本质，让数学知识自然生成。
建议：
知识来源于生活，又回归于生活。多将数学知识与实际生活联系。
点评专家：刘新国 榆林高新区教研室特聘专家
一、激趣导入
【教学目标】
1.了解包装上的商品信息，知道不同种类
的商品包装上的信息不同，理解不同的包装信
息所表示的意义。
2.引导学生学会关注商品包装信息，提升
鉴别商品品质的技能与技巧。
3.养成细心观察、认真动脑、勇于探索的
好习惯，愿意留意包装信息，鉴别商品品质，
做聪明的消费者。
【教学重难点】
教学重点：在购物时留意商品信息，知道
通过商品包装选购商品的技能和技巧。
教学难点：养成细心观察、认真动脑、勇
于探索的好习惯，愿意留意包装信息，鉴别商
品品质，做聪明的消费者。
【教学过程】
一、激趣导入
《学会看包装》教学设计
高新区第五小学 牛小慧
牛小慧，毕业于宝鸡文理学
院，二级教师，获区思政教师“大
练兵”二等奖，多次被评为校优秀
教师。
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二、新课讲授
播放学生自我介绍视频，同学们你们知道
视频中的同学叫什么名字了吗？这名同学利用
流畅的语言向我们介绍了自己。生活中有些事
物它虽然不会说话，但是也会用它无声的语言
来介绍自己，你们知道是什么吗？包装。今天
就让我们通过包装无声的语言，与商品进行一
次深刻对话吧。
二、新课讲授
活动一：分辨优劣，找出信息
1.出示超市中的信息很全的袋装瓜子与无
信息袋装瓜子的图片对比，学生选出自己更可
能买哪袋瓜子，且说明选择的原因。
2.学生观察并找出有包装的商品上有哪些
信息。
购物小贴士：正规商品的外包装上一般都
有厂名厂址、使用说明、生产日期等内容，这
是我们了解商品信息的重要渠道。引导学生购
买商品时尽量购买正规商品。
活动二：合作观察，分析信息
（一）仔细分析购食品
1.食品包装信息需要特别关注生产时期。
出示一盒过期巧克力的包装信息，学生通
过观察集体分析食品生产日期的观看方法，食
品在保质期内才是可以食用的。
出示两盒在保质期内的酸奶包装信息，学
生通过观察分析哪盒更新鲜，食品生产日期越
接近现在越新鲜。
2.食品包装信息需要特别关注储存条件。
出示一则小明的日记，通过日记内容学生
们判断在保质期内为什么食品会变质。食品保
存时要注意观察包装信息里的储存条件。
3.食品包装信息需要特别关注配料表。
通过对比观察酸奶和可乐的配料表，学习
看配料表和营养成分表。
同桌合作交流，思考怎样的食品吃起来相
对健康。
总结出食品配料表的观察方法：一看顺
序，二看成分。（配料越靠前，比例占得越
多；看食品中有没有自己所需的营养成分。）
小结：食品包装信息中需要特别留意生产日
期、保质期、储存条件和配料表，这些信息的查看
可以让我们更快速地选出我们想要的食品类商品。
（二）观察记录选药品
小组合作完成观察记录，由小组长领取本
组任务袋，并做观察记录。
1.找出任务袋中药品的包装信息。
2.思考：药品类商品需要特别注意的信息
是什么？并说明原因。
3.科普非处方药和处方药标识。非处方药
是可以根据使用说明自行判断和购买的药品。
处方药是指需要在医师处方指导下购买的药
品，不可私自购买。
案例集萃 教育
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GAOXINJIAOYU 高 新 教 育 36
小结：同学们，购买药品时要看商品的有
效期、适应症、用法用量、贮存条件、禁忌和
注意事项，药品的购买要在家长陪同下进行。
活动三：认识标志，选择优品
（一）出示绿色食品标志图片。提问学生
说出在哪里见过这个标志，且引导分析标志所
代表的含义。
（二）重要绿色食品标识的科普解释。
（播放视频资源）
绿色食品标志。绿色食品是指无污染的、
安全的、优质的、营养类食品的总称。
小结：要留意一些重要标识，这是我们买
到优质商品的关键。
活动四：实践操作，学看包装
通过观看包装图片判断哪个商品可以买，
并说明自己的选择理由。在实践中引导学生明
白认真观察商品包装信息的重要性，并学会看
食品、药品和服装的商品信息的技能与技巧。
活动五：拓展延伸，归纳总结
（一）拓展延伸
提问：如果在生活中买到不合格商品我们
该怎么办？引导学生遇到侵权行为，利用法律
的武器保护我们的合法权益。保护我们的消费
行为的主要法律是《消费者权益保护法》。
（二）课堂总结（购物秘籍）
【作业布置】
征得家长同意后，尝试在超市进行一次独
立的购物之旅，并完成评价表。
设计意图：
本次作业设计紧扣本课学习内容和学生的
生活实际，活学活用，实现知识学习与实践操
作相结合，引导学生巩固看包装信息，鉴别商
品品质的学习内容。
【板书设计】
教学设计的实质是一种教学的
预案，教学设计必须紧密联系学生
实际和生活实际，让我们的学生动
起来，在活动中加深感受、体验、
探究和感悟，这样才能达到“育人
于无痕”。纵观本节课的教学设
计，符合四年级孩子的认知发展，
环节完整连贯，内容详实生动，方
法得当有效，我认为这是一个成功
的教学设计。
专家点评
点评专家：任晓慧 陕西省
思政课教师“大练兵”教学能手
购买之前仔细读
购买商品拒“特殊”
关键信息要看清
了解辨识放心购
小包装，大用途
各种信息不疏忽
商品类型有不同
特殊标志产品优
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37 高 新 教 育 GAOXINJIAOYU
（一）注重作业设计的多层性
作业是学生巩固知识、提高能力的重要措
施，也是学校和家长对学生进行评价的重要手
段。在“双减”政策背景下，我们需要对小学数
学作业设计和批改进行更加深入的思考与研究。
一、作业设计
（一）注重作业设计的多层性
小学阶段数学分为数与代数、空间与图
形、统计与概率、实践与综合运用四大领域，
每个教学内容都有教学目标，根据教学内容与
目标设计出形式多样的数学作业，使作业更贴
近教学内容。同时，数学新课程标准的基本理
念指出——人人学有价值的数学；人人都能获
得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的
发展。针对同一个班级的学生的智力因素、生
活实践、学习程度存在差异的情况，在设计作
业时，教师要根据不同教学内容及学生实际学
习差异设计难易有别、层次不同、形式各异的
弹性作业，满足各层次学生的学习需要。
作
论业
坛
此
之
謂
不
朽
雖
久
不
廢
其
次
有
立
功
太
上
有
立
德
其
次
有
立
言
高新区第十二小学 李彩云 郭明伟
小学数学作业
设计与批改的策略探究
小学数学作业
设计与批改的策略探究
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GAOXINJIAOYU 高 新 教 育 38
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（二）丰富作业设计的多样性
1.计算教学中的分层作业。在计算教学
中，要求A层同学掌握计算顺序，熟练计算方
法，能正确运用计算定律，灵活地进行简便计
算；B层同学计算A层作业要做到绝对熟练、正
确，同时必须做拓展题，培养这类学生综合计
算的能力。
2.图形教学中的分层作业。在图形教学
中，要强化学生对基本概念、物体的几何特
征、计算公式的理解和灵活运用。对不同层次
的学生，要通过不同的作业提高他们综合运用
所学知识解决问题的能力。
3.“统计与概率”中的作业分层。在统计
教学中，要让学生体验数据收集、整理、描述
和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中
的作用，理解数学与现实生活的密切联系。
（二）丰富作业设计的多样性
没有丝毫兴趣和欲望的强制性学习，将会
扼杀学生探求知识的欲望。只有有了兴趣，才
有动力，才能激发学生的求知欲。因此，教师
要根据教材的要求，在设计作业时，从学生的
年龄特征，生活实际，以及感兴趣的事物出
发，设计一些具有探究性、实践性、趣味性、
设计类的数学作业，激发学生的学习兴趣，让
学生从“愿做”变为“爱做”，从而调动学生
学习的积极性。
1.探究类作业。
探究性的作业，可以培养学习者自己发现问
题、解决问题的能力。在课堂上努力为学生创设
探究的情境和氛围。在探究平行四边形的面积公
式时，先让学生大胆猜想平行四边形的面积计算
公式。为了验证猜想引导学生探究如何将平行四
边形转化成会计算面积的图形，通过交流讨论后
学生认为要把平行四边形转化长方形计算，然后
学生自己动手进行剪拼、观察比较，推导出平行
四边形的面积计算公式。在探究新知的过程中，
学生学会了“猜想-验证”的探究方法。从而使
学生对“平行四边形的面积计算公式”理解更深
刻，同时使知识内化为能力，使学生获得了成功
的体验，增强了自信心。
2.实践类作业。
根据学生的生活经历和认知水平，创设一些
生活性的实际问题，让学生尝试运用所学的数学
知识和方法寻求解决问题的方法，体会数学在现
实生活中的价值，认识到生活中处处有数学，生
活离不开数学，并逐步成为知识的实践者。如学
习《亿以内数的认识》后布置实践性作业，体验
生活中的大数。如《测量一亿粒黄豆排成一行有
多长?》，要求:(1)利用家中的黄豆，自己想办
法测量与计算一亿粒黄豆排成一行有多长。
(2)根据实践过程，试写一篇实践报告，可以包
括以下内容:A.操作方法与过程。B.计算方法与
结果。C.活动收获及总结。学生所学知识得到了
运用，丰富的情感得到了体验，更重要的是促进
了学生的社会性发展。
3.游戏类作业。
兴趣是最好的老师，学生对作业感兴趣了，
那么作业就能收到预期的效果;否则，学生从心
理上排斥，就会事倍功半。数学源于生活，又必
须回归生活。联系生活实际进行作业设计，可展
现数学的应用价值，让学生体会到生活中处处有
数学、数学就在自己身旁。我们设计了《数学医
院》带有趣味游戏性的作业，让学生将自己最近
一周常犯的数学题送进数学医院诊疗，并填写病
历。把一道道错题融合在故事情节中，让学生在
轻松愉悦的氛围中，对自己的错误进行纠错，不
仅掌握运算的方法和技能，也提高了学生计算能
力和学习兴趣。又如学完《20以内退位减法》
后，可以设计“对口令”的游戏，让学生与学生
之间，学生与家长之间玩。又如学完《认识物
体》后，可布置“找一找”“拼一拼”“拆一
拆”等趣味性活动，既有效地完成了作业任务，
又提高了学生学习数学的热情。
4.设计类作业。
学以致用，把学到的知识应用到生活中，也
39 高 新 教 育 GAOXINJIAOYU
GAOXINJIAOYU 高 新 教 育 40
（一）注重指向性评语，指导学生的学习
方法
（二）用激励性评语，调动学生的积极性
是培养学生应用知识能力的有效途径。数学设计
可以让学生在动手操作的过程中提高整体素质，
培养综合思考的能力。如办一期数学手抄报，学
生可以运用到学过的有关图形知识，设计出很多
美丽的图案，另外一些数学趣味知识也提高了学
生对数学的兴趣。同时在此基础上学生的审美能
力、动手能力、综合思考能力也得到了提高。
二、作业批改
在作业批改时,我们都习惯性地运用对错符
号来评判,对于教师来说,是枯燥乏味的,对于学
生来说,也对作业的对错没有很大的兴趣,若作
业批改对于教学起不到任何促进作用,这就直接
影响到课堂教学效果。
如何改变这种作业批改和评价方式呢?可以
在批改作业的过程中,试着运用写评语评价的方
式,根据学生不同情况,有的放矢,巧妙运用评
语,让学生更清楚地了解自己的优点和不足以及
需要改进的方向等,提高学生的学习兴趣,增强
学习效果,提高教学质量,而且还可以促进师生
之间的情感交流,增进师生感情。可运用以下几
种评语方式进行作业批改:
（一）注重指向性评语，指导学生的学习
方法
在数学中,当学生出现概念填空、判断对
错、算术计算等类型的错误时,利用评语进行概
念和方法性指导，让学生明白正确的计算方
法、概念问题等，学生在教师的评语指导
下，能自己发现并且改正错误，具有指导性的
效果。如在进行四则运算中，学生出现计算方
法错误时，可提醒学生：想一想,先算什么？再
算什么?又如出现三角形、四边形、平行四边形
概念性的判断题时，可提醒学生：什么是三角
形，什么是平行四边形？要熟记概念哟!
（二）用激励性评语，调动学生的积极性
恰当的评语不仅能给学生指导性的学习方
法,而且还能激发学生的学习兴趣,抓住学生的
闪光点适时鼓励,使学生感觉到老师对他的关心
（三）针对表扬性评语，拓宽学生的思维
能力
（四）褒贬相结合评语帮助学生认识错误
和爱护,从而产生较强的学习兴趣。这种方式可
在学困生中适当使用。如平时不爱做作业的学
生能按时完成作业了,老师可以评语:“你真
棒,要天天按时完成作业就更棒了,老师相信你
一定能够做到,加油!”又如平时不爱动脑筋的
学生完成了一道题目时,可评语:“你很聪明,这
么复杂的题目都做出来了,老师相信没有什么题
能难倒你！”
书写工整,或者是比上一次作业有进步
的,可评价“你的字真漂亮!”“你写的字和书
上的一模一样,真好!”“有进步!继续努力!”
（三）针对表扬性评语，拓宽学生的思维
能力
在留意学生解题正误时,注重发现学生创造
性思维的闪光点,启发学生拓展思维,发挥潜
能,学生的创造力得到了肯定,真正激起学生学
习的动力。在一题多解时,可引导学生多种思路
解答,学生解题后,教师可鼓励学生:“你能想到
这种方法,真聪明!”“还有其他的什么方法
吗?”
在实践类作业的批改中,应给予学生表扬性
的评价。如有学生进行了真实的调查研究,就评
价到:“想得多,用得对!”“这学习应用的真
好!”“你的调查研究非常有用!”后来再
见新作业时，就会发现很多学生在用心探究,都
想展示自己的奇思妙想,学生感受到了数学就在
身边的乐趣,这样有利于培养学生的想象能
力,也拓宽学生的创新思维。
（四）褒贬相结合评语帮助学生认识错误
作业评语除了具有激励导向作用,要用发展
的眼光看待学生,还要把鼓励和批评两者巧妙地
结合起来,在表扬时指出进一步努力的方向,在
批评时肯定其进步的一面,这样有利于提高学生
的学习信心。如有学生近期学习听讲不认真,学
习退步,可在作业后评语:“以前你听讲认真,学
习很好,只有认真学习才会有收获,你最近听讲
有点不专心哟!”
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实践证明,作业批改中巧妙地使用评语,可
以从学生书写格式、解题思路、学习习惯、个
性品质等多方面综合评价学生,有利于学生创新
意识和思维能力的培养,更有利于沟通师生之间
的感情,调动学生学习的积极性,使学生和作业
都“活”起来,教师与学生的感情“火”起
来,促进学生良好学习习惯的养成。
总之,作业中评语的使用不是目的,而是一
种手段。它不仅要老师十分注重学生当前的状
况,更要关注今后的发展。让我们把作业变成师
生之间交流的平台,恰当的评语变成师生间情感
联系的纽带吧!只有这样,我们的“双减”教学
之花才能结出丰盛的果实。
参考文献：
[1]阮素娥.改进作业批改方式 促进教学减
负增效[J].新教师;2016年10期
[2]覃翠丽.关于数学作业的批改[J].课程
教育研究;2017年08期
[3]刘瑞.小学数学作业优化设计策略研究
[D].西北师范大学;2015年
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41 高 新 教 育 GAOXINJIAOYU 在“双减”的背景下，语文教师在积极地
探索高效作业，以学生为主体，力图激发学生
的兴趣和爱好，锻炼学生的创造力和实践力，
秉承双减理念，教师应充分把握作业的“质”
与“量”，融入新型的作业形式，做到实效性
与创新性相结合，实现减负增效的要求。
一、前置作业，领跑课堂
双减政策突出以人为本的教学理念，让学生
真正成为课堂的主人，教师可以布置提前性任务
作业，例如制作导学案，将本课的学习目标和重
点难点罗列出来，让学生在学习之前做到心中有
数，这要求教师要充分理解课文本身的语言运
用、思维创新、审美鉴赏、文化传承的价值以及
课文在单元、课本和初中阶段的价值，教师要充
分了解学生学情，制定出关于本课准确的学习目
标和学习重难点。其次在前置性作业中，教师可
以尝试将新知识和旧知识联系起来，一方面巩固
旧知识，另一方面通过旧知识的唤醒来激发新知
识的学习，从思维发展趋势来看，也具有科学性
质。以九年级上册第二单元第一篇文章《敬业与
初中语文作业设计的
优化策略
高新中学 卫亚萍
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GAOXINJIAOYU 高 新 教 育 42
乐业》的前置性作业为例，九年级上册第二单元
是议论文，是对八年级下册第四单元议论文的发
展性学习，这一单元要求学生了解议论文的特
点，把握作者的观点，区分观点和材料，理清论
证的思路，学习论证的方法，人文主题为“思想
的光芒”，制定前置性导学案如下：
二、分层作业，因材施教
双减政策更加注重学生的全面、多元发展，
实现提质增效的目标。以往的作业往往是“一刀
切”，不注重学生的个体差异，学生因为从小的
学习环境的影响，学习能力的差别和知识基础的
不同，造成学生在完成课后作业的时长和质量方
面有着较大差异，也直接导致作业的巩固作用和
反馈情况达不到真实有效的目的。因此教师应该
在不伤害学生自信心和自尊心的情况下，巧妙地
将作业分成三个等次，基础夯实、能力提升、拓
展延伸三个板块。在基础夯实板块，现代文主要
巩固拼音、字词、语言运用的基础知识，文言文
主要夯实实词虚词和翻译。能力提升板块在完成
基础夯实的基础上，进行语用知识和人文主题的
平行迁移，即教什么学什么，学什么练什么。拓
展延伸板块在完成前两个板块的基础上，适当加
入中考题型的链接，让基础较好的学生在整合题
型中完成语文学习。
三、情境作业，深入感悟
在日常生活中，语文资源随处可见，语文
学习无处不在，布置真实的情境作业，让学生
身临其境，有话可说，有事可做，真正深刻地
理解和感悟某些离我们年代久远作品的含义，
并让课本的知识活起来，解决生活中的实际问
题。如在学习《答谢中书书》时，让学生提前
绘画一幅文中描绘的山水图景，要求表现文中
的色彩美。又如在学习《秋天的怀念》之后，
代替母亲给史铁生写一封信，说说没有说完的
话。还如在学习《壶口瀑布》的时候，让学生
运用课文中的语言，《黄河大合唱》的曲，进
行重新填词。不仅不脱离语文学习的本质，而
且极大地调动了学生学习语文的兴趣。
四、跨学科作业，合作共赢
语文学科内容极为丰富，涉及地理、历史、
数学、音乐、美术等多学科领域。教师在设计作
业时应该具备大语文观，积极探索语文学科和其
他学科相结合的作业布置新路径，拓展学生语文
学习和运用的空间。如在学习《黄河颂》的时
候，联系本班音乐教师，在音乐课堂上学习歌唱
《黄河之水天上来》，推动语文课堂现代诗歌的
朗诵气氛。在学习《河中石兽》时，邀请物理老
师讲解石兽最终会出现在河上游的原因，学生制
作演示图，便于课文理解。在学习说明文《梦回
繁华》时候，拿出美术书，利用美术知识定点画
中事物，和语文课文相互对应，便利了说明文语
言和说明方法的学习。
总而言之，语文作业创新设计任重而道
远，是落实“双减”政策的重要渠道，能够给
学生增添学习的乐趣，减轻课业负担，因此作
业布置更应调动学生学习激情，发展学生核心
素养，将语文作业改革推向深入。
43 高 新 教 育 GAOXINJIAOYU
教
文师
苑
易
以
神
化
書
以
道
事
禮
以
節
人
六
藝
于
治一也
子
曰
論
語
春
秋
以
義
樂
以
發
和
詩
以
達
意
回想起刚踏入教育行业时，我将一片赤诚
之心赋予幼儿，可是却屡屡被他们弄得手忙脚
乱，焦头烂额，却无计可施。
经过了几年的教学实践与历练，我从青涩
懵懂的年轻教师转变为经验较丰富的青年教
师，在这个过程中我逐渐得出了带班育人的八
字真经——怒下眉头，爱上心头。只有“怒下
眉头”，才能“爱上心头”。只有“爱上心
头”，我们的话语才会倍加温柔，行为才能传
递温情，班级才更加温暖，教育才能具有温
度。具体来讲，有三点：
一、因爱而秉承“无错”，在“懂”上花
心思
怒下眉头 爱上心头
高新区第四幼儿园 高田田
我们班曾经有一个小男孩叫乐乐，年龄最
小，个子最矮，却也最淘气，每天都有小朋友跑
来跟我告状：“高老师，乐乐打我。”“高老
师，乐乐又跟其他小朋友打架了”“高老师，乐
乐把饭洒了……”，集体教育活动的时候他总是
和旁边的小朋友聊天而不听老师讲，做早操的时
候总是蹲在地上偷懒。虽然每天都有小朋友来告
状，控诉这个小男孩的种种不是，但因为年龄
小，个子也是最小，因此我总是不由地想要对他
多一些关爱和呵护，于是在开学初我就对全班小
朋友说：“乐乐是我们班年龄最小的小朋友，大
家以后要多多保护他，跟他做好朋友，不能欺负
他。”从那以后班里的其他小朋友都对他很照
顾，愿意跟他交朋友并保护他。
有一次幼儿园里开展“水枪大作战”玩水活
动，我在组织全班小朋友带好自己的“武器”准
备出发时，发现乐乐一个人孤单地坐在座位上，
我走过去问他：“你为什么不走？”他抬头委屈
地看着我说：“我妈妈忘记给我带水枪了。”说
完就开始抹眼泪。我说：“没关系，你没有做错
什么，妈妈也没有做错，她只是太忙可能忘记
了，那老师给你想个办法吧，早上刚好佳佳小朋
友肚子不舒服回家了，他的水枪暂时借给你怎么
教师文苑
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GAOXINJIAOYU 高 新 教 育 44
教师文苑 教育
JIAOSHIWENYUAN
样？”听完我的话他立刻擦了擦眼泪高兴地拿上
借来的水枪加入了大家。虽然那天所有人的衣服
都湿透了，但是大家却玩得很开心，他们高涨的
热情也感染了我，随后我也加入了游戏，即使当
时的我还怀有四个月的身孕，但和孩子们在一起
的幸福时刻我又怎么会错过呢？和孩子们在一起
何尝不是一种幸福。隔天这件事被孩子的妈妈知
道了，在一次家长会上，她当着所有家长的面热
泪盈眶地说：“高老师比我更了解乐乐，她能在
这样的情况下关注到我的孩子并且还保护了他的
自尊心，让他有机会能和大家一起参与活动，我
作为家长真的特别感谢，其次还要感谢老师平日
里对我孩子的关爱，因为我们平时上班都很忙，
就忽略了孩子的许多事情。他一直很喜欢去幼儿
园，因为幼儿园有喜欢他的老师们……”还没等
话说完教室里就响起了一阵掌声。随后这位家长
便在“榆林二三里”新闻媒体上发布了一篇表扬
信，这是我没有想到的。家长的表扬和鼓励是对
我的认可，让我体会到了职业的幸福感，也让我
更加坚定信念要在幼教这条路上走下去。作为教
师，爱孩子不能盲目地去爱，要在了解孩子、读
懂孩子上多花心思。在恰当的时候给予爱和帮助
才是孩子最想要的。
二、因爱而学会换位思考，在“情”上倾
心血
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的
学生成千上万，奇怪的是留给我印象最深的并
不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众
不同的孩子。”
这一点作为教师我也深有体会，因为我的班
上也有这样的孩子，他叫淘淘。有一次户外活动
结束后我带着全班小朋友回到教室，突然我发现
淘淘和另外一个小朋友不见了，我一下子着急了
起来，于是让其他老师留下来照顾其他孩子，我
则快速冲下楼去寻找他们两个，我翻遍了幼儿园
的每个角落都没有发现他们的踪迹，于是我垂头
丧气回到教室瘫软地坐在地上，心里想着：“这
可怎么办？孩子们会不会有危险？马上放学了，
我要怎么跟家长交待呀？”正在我心急如焚时，
却看到他们两个偷偷躲藏在寝室后面的桌子下，
我怒火中烧地走过去准备狠狠地把他们俩批评一
顿，但我转念一想，如果我这样做了，孩子肯定
很害怕，而且马上要吃饭了，总不能让他们两个
哭着吃饭吧。于是我平复了一下自己的心情用平
静地语气告诉他们：“出来吧，我已经看见你们
了，老师不会责怪你们的，赶快出来吃饭吧。”
话音刚落，两个孩子乖乖地从桌子底下爬出来去
吃饭了。放学接园时我将此事告诉了孩子的家
长，两个孩子也意识到了自己的错误，最后我们
用一个拥抱和解了这场闹剧。一个不会控制自己
情绪的老师不是一个好的教育者，爱孩子有时候
要学会换位思考，以退为进，用温柔的语言和行
为感化他们，而不是用愤怒的咆哮来换取孩子对
老师暂时的屈服，这就违背了教育的初衷。
三、因爱而树立自信，在“赏”上做文章
“数子十过，不如奖子一长”，每个孩子都希
望得到老师的爱护、关心，渴望在充满爱和愉快的
环境中成长。曾经安安小朋友因为妈妈生了二胎而
难以接受甚至产生了负面情绪不愿意上幼儿园。有
几次他都在幼儿园门口不愿意进来，即使进来了也
是在院子里的某个角落失落地坐着不上教室，有老
师看到了劝说他上教室但都无果，后来我亲自下去
接他，我说：“走，我们赶快上去，还要吃早餐
呢。”但他仍然无动于衷且情绪复杂，于是我坐下
来问他：“你能说说为什么不愿意上去吗？是哪个
老师批评你了吗？还是小朋友欺负你了？”他摇摇
头眼眶红红地对我说：“高老师，我已经好多天没
见我妈妈了，她去医院生孩子了，我只是想多陪陪
她，可是在幼儿园的时间太长了，放学还要上兴趣
班，回到家天都黑了，我都没时间看她，奶奶就让
我睡觉。”我说：“是因为这个原因才不想来幼儿
园吗？”他又说：“高老师，你说妈妈生了小宝宝
是不是就不爱我了？”听到这里我的眼里也泛起了
泪光，我摸了摸他的头心疼地说：“当然不是，在
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这件事情上你一定要自信，妈妈是世界上最爱我们
的人，你的这些想法我会跟妈妈沟通的，争取让你
不用再去上兴趣班，放学早点回家，这样就可以有
更多的时间陪伴妈妈了。”说完我说：“那现在可
以上教室去了吗？”他擦了擦脸上的泪水和我一起
回到了教室里。隔天我对孩子的家长进行了电话家
访，引导家长多关注孩子的心理变化，给予孩子更
多的关注与关心，让孩子明白即使家庭里增添了新
成员，爸爸妈妈还是会一如既往地爱你。其次，要
合理安排孩子的学习和生活，不要让孩子对学校和
学习过早地产生厌烦情绪。经过沟通家长采纳了我
的建议并取消了孩子的课外兴趣班，放学后也会及
时把孩子接回家。之后安安每天都能开开心心地来
上幼儿园，而每天早上我都会伸开双臂奖励他一个
大大地拥抱并告诉他你是最棒的。有一天他突然对
我说：“高老师，你真是太厉害了，竟然能说动我
妈妈把兴趣班给我取消了，我真是太佩服你了。”
听到他这样说我的嘴角也跟着不自觉地上扬，也许
这就是和孩子们在一起才能体会到的快乐吧。
法国艺术家罗丹曾说过：“生活中从不缺
少美，而是缺少发现美的眼睛。”作为一名幼
儿教师，在平时的工作中应该做到睁大眼晴看
孩子，“拿着放大镜”找孩子的优点，不吝夸
奖和赞美。
一个合格的教师，既要有爱的情感、爱的能
力，更应有爱的行为、爱的艺术，应集责任感与
对幼儿真诚的爱于一身，同时要有独到的教育管
理理念和不竭的创新意识，并为之不懈地寻找支
点和突破口。这一切，爱是前提、是基础，是教
育成功的最大秘决，也是师德的核心内容。愿我
们在教育的路上历经千帆，心中仍然充满爱。
德国著名哲学家雅斯贝尔说：“教育的本
质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵
云，一个灵魂召唤另一个灵魂。” 事实正是如
此，对教育充满热忱，对学生充满爱心、耐
心、责任心，学生便会从中获得一种信心和力
量，从而达到更好的教育效果。在班级管理
中，与学生相处的故事都值得记录与反思。
一、积极上进，行动引领
“讲道理”是教师的强项，但没有具体的
行动，没有可视的成效，说的再美又有什么意
义？比如，要求学生守时，自己就先守时。没
高新区第一中学 常秋菊
做学生的青春合伙人
45 高 新 教 育 GAOXINJIAOYU
