[我的劳动日志]

[开展劳动教育、培养劳动意识]

施耀楠

摘要

培养学生的劳动素养 劳动不光只是喊口号

让一首首诗，一篇篇文章变成实打实的技能与

体验，弘扬劳动教育是当今社会时代发展的必

然要求，促进人的全面健康发展。

2024 年 1 月 5 日

弘扬劳动教育

说起劳动，劳动在我们印象里一直是又苦、又累、又脏、简单的

体力劳动付出，是不用动脑、机械重复的行为，同时对学生来说与学

习无关就变成了负担。就更不用说劳动教育了，都不劳动，谈何劳动

教育，这就直接导致劳动在教育中的占比越来越少，这种不正确的想

法来源于我们缺乏对劳动教育内涵的认知。

深入分析劳动教育就会发现，劳动教育是培养学生的劳动观点、

劳动习惯和学习生产技术的兴趣，要求学生初步掌握现代生产技术的

基础知识和基本技能，学会使用一般的生产工具，掌握组织生产和管

理生产的初步知识和技能的教育。劳动教育是德智体美的综合实践。

劳动教育还处于普遍缺少的状态，“万般皆下品，惟有读书高”，

是家长对劳动教育观念存在严重的轻视与误解，“唯分数论”，是学校

老师对智育的重视，从而忽视了劳动教育的发展，“崇尚金钱”，是社

会的功利造成劳动教育边缘化。

那当今社会如何培养劳动，开展劳动教育？我们可以从以下三个

方面来入手，第一，家庭能在劳动教育中发挥基础作用。鼓励在家庭

中进行一些能力之内的家务劳动，同时也能够树立正确良好的劳动观

念，从日常的点滴中，积极引导，努力提升自我效能感，从小培养劳

动兴趣和增强劳动意愿，同时也能够掌握劳动技能，第二、学校能在

劳动教育中发挥主导作用，学校对个体发展做出社会性规范，学校开

设劳动教育课程，同时在其他学科中渗透劳动教育，建立完善的劳动

评价体系可以做到更好的规范学生，同时在学校创营造和创设积极向

上的劳动氛围，第三、社会能在劳动教育中发挥支持作用,开放利于

劳动教育的实践场所，社会也要多多开展公益劳动，支持学生参加社

会实践。

五育并举是新时代社会的教育热点，德智体

美劳，每个部分都有独立存在的价值，德育促人

向善、智育教人求知、体育使人强健、美育助人

识美，彼此之间又互相联系。劳动可以树德，通

过劳动磨练意志，培养吃苦耐劳、坚忍不拔的美好品质; 劳动可以增

智，拥有劳动体验，知道要学习之于劳动的意义，改造人们的思想;

劳动可以强体，以体力劳动的形式，提高身体素质，促进身心健康发

展，劳动可以育美，享受劳动成果，收获满满成就感。劳动教育获得

的直接经验和间接经验、磨练的不轻言放弃的意志、培养的吃苦耐劳

美好品质为今后生活打下夯实基础，是今后生活的重要保障。

培养学生的劳动素养，劳动不光只是喊口号。让一首首诗，一篇

篇文章变成实打实的技能与体验，弘扬劳动教育是当今社会时代发展

的必然要求，促进人的全面健康发展。

从小小围巾中发现工匠精神

习近平说，在长期实践中，我们培育形成了爱岗敬业、争创一

流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献的劳模精神，执着

专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神，是鼓舞全党全

国各族人民风雨无阻、勇敢前进的强大精神动力。

数千年来，我国历史上产生了无数的能

工巧匠，创造了辉煌灿烂的物质文明，也

为后人留下了丰厚的文化遗产。中国共产

党在百年奋斗历程中，不断培育并逐渐形

成了体现民族精神和时代精神的工匠精

神。工匠精神是一种执着专注的精神。杰

出的工人对自己的工作和劳动有着高度的价值认同，视之为人生价

值的实现过程。工匠精神是一种精益求精、一种一丝不苟、一种追

求卓越的精神。追求卓越的精神，工人对自身技艺和工作对象的超

越性追求，要求自己做到 99 分还不够，要做到 101 分。

在这个科技飞速发展的时代，我们的生

活质量也不断提高，很多想要的东西，打开

手机网上都有，东西坏了，买新的。甚至对

于我来说，内心是非常抗拒枯燥的劳动，周

六中午看到室友在织围巾，我也一时兴起决

定开始织冬天第一条围巾，下单等着材料的到来。可以正式开始织

的时候，开始选中好看、复杂的花样，试了没一会儿就放弃选择简

单的样式。虽然最后织出来的是一条看起来没人会心动甚至会觉得

丑丑的围巾，但是却让我切身感受到想要让劳动尽可能完美是一件

没有那么容易的事情。在织围巾的过程中，时不时被别的事情吸

引，一个不注意就会漏上一针，机械性的重复，枯燥到想要放弃，

当围巾围上脖子的那一刻，庆幸无数次想要放弃还是依旧坚持了下

来，心中只有两个字--“值了”。

这一次小小的劳动，让我再一次切身体会劳动的含义，也感受

到了当劳动变成真实的成果放在面前的那种发自内心的喜悦。每一

次的劳动都是一次成长，我们付出的是体力上的汗水，收获的是精

神上的升华，切身体会，切身感受，不断发掘生命的意义。

我们每天从事一些简单的劳动，干干净净的寝

室地面，井然有序的座位，叠的整整齐齐的衣服，

在这些日常能做的小事情上，很琐碎，需要耐心和

认真，可能很多同学不屑于做这样的小事，总想做

一番轰轰烈烈的大事，其实做什么事都需要脚踏实地，需要把每个

细节做好，没有在每件事情上的认真负责精神，任何事情都不会办

好。我们要培养的就是这种做事情干工作的良好品质。

在小小的围巾中，也有大大的工匠精神，弘扬工匠精神，建设

美好未来。

寝室劳动

习近平总书记强调：“幸福不会从天而降，梦想

不会自动成真。”树立正确劳动观，才能真切领会

到中国特色社会主义事业大厦是靠一砖一瓦建成

的，人民幸福是靠一点一滴创造得来的，从而更好

地报效国家，奉献社会。树立“崇尚劳动、热爱劳

动、辛勤劳动、诚实劳动”的观念。随着社会发展

和科技进步，劳动形态和方式会发生变化，劳动内容会不断丰富，但

劳动是推动人类社会进步的根本力量，是培养人、塑造人和发展人的

重要手段，这一价值永恒不变。热爱劳动、热爱创造，通过劳动和创

造播种希望、收获果实，也通过劳动和创造磨练意志、提高自己。形

成“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动思

想。

劳动具有显著的实践性，必须面向真实的生活世界和职业世界，

劳动技能本质上是人的劳动能力，这种劳动能

力包括人的体力能力、智力能力和心理能力。

体力能力是其他能力要素形成与发挥的基础，

智力能力是劳动技能的核心，心理能力即人的

心理特征，对其他技能的形成与发挥起到推动

或阻碍的作用。简单的体力劳动，不仅锻炼体

力，还能促进多种能力的发展。

寝室是大学生日常生活的主要场所，我们要做到重视寝室卫生，

大学生活比不上高中那般学业繁忙，我们把时间放在学习方面的研究

和思考上，放在大学丰富多彩的社交中的同时，也不能忽视一些更加

基础的寝室清洁卫生问题，学校设立的卫生检查部门，不是为了扣分，

是在提醒我们要保持寝室清洁卫生。寝室卫生状况影响学生学习，关

乎到我们的健康和生活质量，良好的寝室卫生有助于保持良好的学习

心情,有助于成绩的提高，也是寝室成员的精神面貌的反映。身为寝

室的一员，保证寝室卫生的干净是一项最基本的责任，也是最基本的

义务，寝室卫生状况基本能够反映寝室成员的精神风貌,寝室卫生状

况较好,寝室成员生活也会舒适许多。

叠被子、洗衣服、拖地、扫地等都算是生

活中的琐事，而正是这些小事，琐事，反映着

一个人的习惯，体现出一个人的性格。从拿起

扫把开始，弯下腰、低下头，把地面垃圾全都

扫进簸箕中，最后送到垃圾桶，每一步真的都

非常简单，只要你愿意去做，哪怕是扫地这样

简单的一件小事也能给你带来满满成就感。正

所谓以小见大，我们要从自己的小事做起。一些简单的体力劳动就能

养成整洁，自律，热爱生活的好习惯。同时这也是养成各方面好习惯

的基础，而这些小事就可以看出一个人是否勤劳、节俭，是否实在、

踏实。

从小事做起，不看轻任何一件劳动，一起获得幸福人生！

幼儿园劳动

采访对象：嘉苑幼儿园 小一班班主任 魏老师

访谈时间：2023 年 12 月 26 日 14:00

访谈地点：线上

访谈内容：对新时代背景下，教师的劳动和幼儿

的劳动

教育进行相关提问

新时代背景下，劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要

求，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径，是实施素质教

育的重要内容。近年来，各地教育部门加快构建大中小学一体化劳

动教育体系，着力加强劳动教育课程体系建设，把劳动教育纳入人

才培养全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面。

在这样的背景下， 幼儿园如何理解劳动教育、怎样开展劳动教

育，成为了学前教育亟待思考、探索和解答的时代命题。

幼儿教师是幼儿快乐催化剂。现在仍有大多数人们需要改变对

幼儿教师的传统认知——“高级保姆”，幼儿教师作为“特殊”的教育

者，在其劳动特点上有所体现。在问到我的采访对象魏老师，她觉

得幼儿园教师的劳动特点主要有以下几点：

1.劳动对象的主动性和幼稚性

儿童是幼儿教师劳动的对象。在教育过程中，幼儿具有主动性

和幼稚性。幼儿的学是主动进行学习的过程，主观能动性是决定幼

儿学习成功与否的关键因素。在教育活动中，教师传递给幼儿的知

识应是浅显的、易懂的，需要符合幼儿幼稚性的特点。

2.劳动任务的全面性和综合性

幼儿教师的劳动任务应具有全面性和综合性。教师的劳动任务

是全面的，这是因为幼儿的发展是德智体美全面的发展，所以幼儿

教师的劳动也应覆盖幼儿发展的方方面面，做到促进孩子的德智体

美全面的发展。此外，又因为幼儿是通过一系列教育活动进行学习

的，在设计教育活动时，幼儿教师应做到各领域活动相互渗透，不

可分割。因此，教师的劳动任务也应该是综合性的。

3.劳动过程的创造性和灵活性

幼儿教师的劳动过程是灵活而富有创造力的。由于年龄特点和

个体差异的原因，幼儿会被许多有趣的事物吸引，所以幼儿教师组

织的教育活动应是灵活的。需要教师做到随机应变，适当的改变教

育目标，为孩子介绍与之相关的教育内容了。所以教育过程具有灵

活性，此外，教育过程也要富有创造力。

4.劳动手段的主体性和示范性

在教育过程中，幼儿教师采取的教育手段也是至关重要的，好

的教育手段有利于达成教育目标。幼儿教师的劳动手段应具有主体

性和示范性。教师是教的主体，所以在进行教育活动中，教师要做

到言传身教、以身作则。此外，教师在进行教育活动时，应具备示

范性。

5.劳动周期的长期性

幼儿的良好习惯与发展不是一朝一夕便能促成的，教育活动也

是有一个长期的、系统的规划，以便促进孩子长久的、全面的发

展。

6.幼儿教师劳动的整体性

幼儿教师的劳动不是分裂开的，而是一个整体。幼儿教师不仅

要负责孩子生活上保育的问题，还肩负着促进幼儿的全面地发展的

教育问题，引导孩子的全面地、健康地成长是需要教师做到保教结

合。除了面对孩子外，教师也需要面对家长，要引导家长树立正确

的、科学合理的育儿观念。因此，幼儿教师的劳动具有整体性。

在问到幼儿园里幼儿

的劳动是怎样的时候，我

的采访对象魏老师这样

说，幼儿的劳动与生活脱

节，我也和魏老师一起参

与到幼儿的劳动中，老师

带领孩子一起参与“种植园浇水”“菜地拔草”等劳动，幼儿象征性拿着

小水壶喷洒几下，在菜地里随意拔几株草，时间一到，幼儿就结束

此次劳动，说到底幼儿园的劳动行为碎片化是一个非常明显的现

象。随机的劳动时间加碎片化的劳动任务导致了幼儿为劳动而劳

动，不能真正达成劳动教育目标。

还有一点就是，劳动与教育产生分离，在理念认知上，教育

多，劳动少。在组织形式上，包办代替多，主动放手少。在方法路

径上，说教多，策略少。在活动安排上，浅层劳动多，系统设计

少。

对于这些现象，教育部等发布 《关于加强中小学劳动教育的意

见》，提出用 3～5 年时间，积极探索具有中国特色的劳动教育模

式，全面构建体现时代特征的劳动教育体系。中共中央、国务院发

布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，把新时代劳

动教育的重点概括为“爱劳动”“会劳动”“懂劳动”。

幼儿园劳动教育要根植于幼儿园教育体系，要与幼儿教育相结

合。幼儿园劳动需要和培养幼儿的知识技能、态度习惯有机结合，

真正在教育中渗透劳动、劳动时结合教育。