長宁区天一教育集团
CHANG NING TIAN YI EDUCATION GROUP
TIAN DAO CHOU QIN ZHUI QIU ZHUO YUE YI YI GUAN ZHI TI SHENG PIN ZHI
天道酬勤追求卓越 一以貫之提升品質
YEARBOOK TIANYI EDUCATION GROUP
天一教育集团年鉴
古北路小学 玉屏路小学
天山第一小学
天山第二小学
玉 屏 南 路
遵
义
路
娄
山
关
路
天 山 路
茅
台
路
古
北
路
芙
蓉
江
路
天山第一小学 天山第二小学 玉屏南路小学 古北路小学
◈ 天山第一小学
上海市长宁区茅台路109号
◈ 天山第二小学
上海市长宁区天山五村170号
◈ 玉屏南路小学
上海市长宁区玉屏南路371号
◈ 古北路小学
上海市长宁区古北路211弄24号
长宁区天一教育集团
CHANG NING TIAN YI EDUCATION GROUP
目录 CONTENTS
上海市长宁区天一教育集团简介
“上观新闻”紧密型办学惠师生
紧密合作、优质共享、提质增效
记天一教育集团 2020 学年第二学期开学工作例会
01
03
07
集团整体情况
OVERALL SITUATION OF THE EDUATION GROUP
数字化转型
助推紧密型集团建设
云端相遇 天涯咫尺
05
党旗，我向您宣誓
天一教育集团庆祝建党 100 周年主题党日活动
09
集团党建
GROUP PARTY
系好职业生涯的“第一粒扣子”
2020 学年度天一小学见习教师规培展示活动
17
见习教师规培
SUPERVISED TEACHER TRAINING
德育研究工作室——家访故事引思考 育人温度显成效
美术学科工作室——创作西郊农民画 非遗项目展新貌
语文学科工作室——行走阅读乐分享 红色血脉我传承
体育学科工作室——中华武术进校园 家校共育强体魄
33
35
37
39
学科工作室
4 MAJOR DISCIPLINES
卓越学科工作室
提升集团教育品质
31
2 0 2 1 天一教育集团年鉴 YEARBOOK T IANYI EDUCAT IONGROUP
“走向故事 触发思维”系列活动（一）
指向学生思维能力培养的故事教学观摩研讨
“走向故事 触发思维”系列活动（二）
指向学生思维能力培养的中高年级故事教学实践教学观摩研讨
“走向故事 触发思维”系列活动（三）
指向学生思维能力培养的低年龄段故事观摩研讨
13
13
15
名师进校园
DISTINGUISHED TEACHERS SHARING THEIR EXPERIENCE
“在灿烂的阳光下”庆祝
中国共产党建党 100 周年
天一教育集团首届艺术节
集团德育研究工作室挂牌
19
艺术节
ARTS’ FESTIVAL
23
27
29
立足语文要素 落实语用训练
单元整体视域下的命题设计研究
单元视域下，探索小学音乐学科
“核心素养”导向的教学实践
单元视角 关注课堂活动
天一教育集团数学学科联合教研活动
联合教研
THE JOINT TACHING AND REASEARCH
家、校、社合力 提升课后服务质量
古北路小学课后服务案例
良好睡眠，助力成长
天山第二小学睡眠管理案例
“双减”下的低年级语文作业设计与管理
玉屏南路小学作业管理案例
单元视角 关注课堂活动
天山第一小学“双师课堂”案例
41
43
45
47
集团各校工作案例
SUCCESSFULL CASES WITHIN OUR GROUP
目录CONTENTS
0 1
长宁区天一教育集团
CHANG NING TIAN YI EDUCATION GROUP
以人为本，课程共建。
学科工作室坚持课程育人，五育融合，遵循问题
导向、目标导向、结果导向，用各校的优势学科带动
集团内部的优质课程共建。课程的开发、实施、评价
促使学生把间接的书本知识学习和直接经验体验结合
起来，促进学生学科素养和综合素养的发展。
名师引领，教学共研。
集团明确学科工作室定位，以“专业引领、同伴
互助、交流研讨、共同发展”为方向，聘请名校长、
特级教师进校园，组织集团联合教研、合作科研、集
体备课等活动，发挥课堂在提升学生生命质量、促进
教师专业成长及实现教育减负增效中的主阵地作用，
带动集团优势学科大教研氛围。
创新做法：
集团成立之后，理事会始终以立德树人为根本任务，在原市教委督导室主任、国家督学杨国顺主任的关心
和指导下，确立了“天道酬勤追求卓越”的共同愿景，“一以贯之提升品质”的合作共赢目标。
天一小学积极发挥领衔校辐射引领的作用，以共治求善治。依托四大学科工作室的建设，激发集团内每所
学校的活力。
0 2
2 0 2 1 天一教育集团年鉴 YEARBOOK T IANYI EDUCAT IONGROUP集团整体情况OVERALL SITUATION OF THE EDUATION GROUP
集团简介：
为深入贯彻落实党的十九大精神和全国教育大会精神，落实市委、
市政府关于基础教育综合改革的部署，根据市教委发布的相关文件精神，
长宁区在全市率先制定实施《长宁区教育“优质 + 均衡”发展三年行动
计划》，全面推进学区化集团化办学。在这样的时代背景下，天一教育
集团于 2017 年 12 月成立。天一教育集团包含天山第一小学、天山第二
小学、古北路小学和玉屏南路小学四所学校，分属两个学区，是整个长
宁区成员学校最多的一个集团。
集团成立之后，理事会始终以立德树人为根本任务，基于长宁“活
力教育”的综改主题，积极打造“三好两优”工程。在原市教委督导室
主任、国家督学杨国顺主任的关心和指导下，确立了“天道酬勤追求卓越”
的共同愿景，“一以贯之提升品质”的合作共赢目标，着力加强紧密型
集团建设，突显优势学科能见度和项目活动影响力。
集团概况：
上海市长宁区天一教育集团成立于 2017 年 12 月。
集团包含：天山第一小学、天山路第二小学、古北路小学、玉屏南
路小学。其中，天一小学为领衔校。
集团组织架构
天一教育集团理事长
办公室主任
办公室副主任
天山第一小学
天山第二小学
古北路小学
玉屏南路小学
天山第一小学
天山第二小学
古北路小学
玉屏南路小学
吕华琼
孙丽琼
金 珏
杨丽华
吴珏芳
李昕燕
苏晓燕
徐文展
校长 理事
校长
校长
校长
建设成效：
集团成立以来，基于长宁“活力教育”的综改主题，积极践行教育
党工委提出的“三好两优”工程，促进教育优质、均衡、卓越发展。孵
化了多位德才兼备的新校长，集团各校校级和中层干部的迅速成材，也
带动了教师群体的成长。参与学科工作室建设的教师从集团组建至今，
实现职务晋升共 10 人；岗位晋升共 19 人。集团注册微信公众号以来，
记录发展轨迹、宣传集团工作，至今已发布 54 篇专题通讯。语文学科
工作室出版《小初衔接丛书·语文》（四册），并利用微信公众号平台
发布 6 次《行走阅读“乐”分享》在线课程。集团首届体育节、艺术节
在四校师生、家长群体中产生了积极的影响，让优质资源效益最大化。
开放平台，资源共享。
以领衔校天一小学上海市教
育信息化应用标杆培育校创建为
契机，建立健全集团优质课程资
源共享平台；建立学生活动、家
庭教育指导、课后服务联合运作
等机制，整体提升学区、集团学
生德育、科技和艺术活动及家校
合作水平。
“以共治求善治”
上海市长宁区天一教育集团
0 3
长宁区天一教育集团
CHANG NING TIAN YI EDUCATION GROUP
“线上线下相融合”学科工作室共享课程，
这个教育集团如何紧密型办学惠师生
摘要：
“嗨……哈……”瞧，天一教育集团联合四校学
生组建的武术操队正在认真参与训练，为《在灿烂阳
光下》2021 天一教育集团线上艺术节暨庆祝中国共产
党建党 100 周年活动做准备。集团武术特色课程积极
对接了国务院相关文件精神和长宁体育“十四五”建
设的重点特色项目，不仅可以促进学生的身心健康发
展，促进全民健身理念落地，同时也是传承民族传统
文化，弘扬民族精神的有效途径。集团体育学科工作
室将体育与德育相结合，以线上线下相融合的共享课
程开发为载体，促进集团体育教师梯队建设。
长宁区天一教育集团分属两个学区，是整个长宁
区成员学校最多的一个集团。包含天山第一小学、天
山第二小学、古北路小学、玉屏南路小学 4 所学校。
组建至今三年以来，集团坚持以“天道酬勤追求卓越”
为集团办学愿景，“一以贯之提升品质”为合作共赢
为目标，在教育集团内部形成紧密型集团运作的良性
机制及良好格局。天一小学作为领衔校，挖掘集团成
员校的自身优势，聚焦优质均衡，以紧密型办学惠及
师生。
【共享特色课程面向集团全体学生】
天一小学二（6）班黄雪润同学把自己对新冠病毒
的认识，编写成一个故事，并为这个故事添上一幅幅
插图，自主创编了绘本故事《自以为是的下场——新
型冠状病毒的自述》。这本书不仅得到于漪老师的高
度肯定，还入选 “学习强国”少儿电子书栏目。
语文学科工作室要如何利用好优资源，让更多同
学读到这本书呢？天一小学语文学科工作室的老师通
过线上家校沟通平台，将电子书推送给天一教育集团
内 3000 多名学生。语文老师带领孩子们在线阅读这
本绘本故事，一起聆听音频课，第一时间为学生建立
心理防护屏障，帮助孩子学会科学看待新冠病毒，学
会必要的自我防护。
集团语文学科工作室又联合娄山教育集团组建创
新团队，以“语文学科小初衔接”为桥梁，打破校际间、
学段间的壁垒，形成“大语文”的思路和格局。近期，
语文学科工作室推送的《行走阅读·人民城市上海》在
线微课就受到了学生们的欢迎。小朋友都想着双休日
和家长一起规划一条红色之旅路线，出去走一走，看
一看。
上观新闻
0 4
2 0 2 1 天一教育集团年鉴 YEARBOOK T IANYI EDUCAT IONGROUP
【以学科工作室带动优质均衡发展】
天一教育集团语文学科工作室开发的特
色课程，只是教育集团内众多共享课程中的
一个。集团组建之初，通过数据排摸发现，
集团各成员学校师资各有优势，但骨干教师
分布不均衡，尤其是已评聘的骨干教师没有
更大的平台发挥辐射作用，也不能进一步提
升专业水平。面对这一现状，集团鼓励各学
校骨干教师带头组建“学科工作室”，激活
成员学校自身的“造血”功能，实现集团优
势学科在师资、课程、活动等优质资源共享。
自天一教育集团成立后，美术学科工作
室率先在古北路小学成立，工作室与上海大学美术学院开展深度合作，
培训教师、开发美育课程；随后，体育学科工作室在天二小学挂牌，
以小学体育兴趣化为抓手，通过“一校多品”的打造，形成集团各学
校优势体育项目；目前，玉屏南路小学的德育研究工作室也在积极筹
备中，自此，各校的优势学科逐渐凸显。
美术学科工作室依托第三方力量，发挥集团内每
个老师的特长，开展美术亲子小活动，丰富学生居家
生活。四校学生美术作品联合展，学生们通过剪纸、
图形设计、装饰画、风景速写等手法表现了自己对于
上海 ART DECO 装饰艺术的理解；天二小学主办的集
团体育节、女足进校园活动，都给孩子们留下深刻印象。
防疫期间，体育学科工作室还采用了最流行的实时发
布居家运用小视频，争做体育健身小达人，实现在线
共享课程的推送和师生的互动。在教育集团内，四所
学校经常开展联合教研，聘请特级教师到成员学校上
课，做讲座，带动师资水平整体提升。
“天一小学从 1952 年成立以
来，始终以“勤”字为办学之根，
立身之本。作为集团领衔校，天
一积极发挥辐射引领的作用，以
共治求善治。让优质资源效益最
大化，带动集团内各校优质、均
衡发展。”天山第一小学校长吕
华琼说。信息技术的灵活运用，
线上线下相融合的策略，促使集
团学生共享优质教育资源。教师
的“教”由集团各个部门的骨干
教师引领；学生的“学”可以更
为灵活多元。丰富的集团共享课
程，调动学生学习的主动性、积
极性，成长空间也拓宽了。
集团整体情况OVERALL SITUATION OF THE EDUATION GROUP
0 5
长宁区天一教育集团
CHANG NING TIAN YI EDUCATION GROUP
数字化转型
助推紧密型集团建设
云端相遇 天涯咫尺
伴着秋日暖阳和扑鼻的桂花香气，天一教育集团
的四所学校五年级师生，在 10 月 25 日这一个看似平
常的星期一，共同为大家呈现了一堂充满生活气息、
趣味十足又很有现代感的联动数学课，开启了一次“云
端相遇、天涯咫尺”的学习之旅。
上课铃声响起，身处天一小学、天二小学、玉屏
南路小学、古北路小学的同学们如同往常一般在教
室坐好。跟随天一小学姚老师的指令，同学们通过
ClassIn 在云端热情地相互问好，四所学校四个班级
160 名五年级学生的“双师课堂：小数的应用——电
费账单里的学问”就此拉开了帷幕。
0 6
2 0 2 1 天一教育集团年鉴 YEARBOOK T IANYI EDUCAT IONGROUP
这是一节与学生生活息息相关的数学课，讲述的
是电费账单里的小秘密。同学们不仅在自己的账单里
探索，还通过云端与他人一同分享着自己的新发现，
也因为有了“其他人”的加入，大家的学习热情越发
高涨。姚老师看到同学们如此高昂的情绪后，及时在
大屏上捕捉学生的精彩瞬间，并将截图放在屏幕上展
示，还依次邀请四校的学生回答问题、相互交流。原
本局限于一间教室的课堂获得了横向的延伸，从一变
成了四，从少变成了多。
一变成四 少变成多
思维交互 无限联通
分享完各自的发现后，进入到计算电费环节。姚
老师借助协作文档功能，让四校的学生代表在各自教
室的大屏上写下他们的计算过程。随着笔迹的移动，
他们的思考过程也展示在了其他学生的面前，真正实
现了“思维交互、无限联通”的课堂新样态。
特别值得一提的是，整节课姚老师通过视频墙功
能，可以观察到云端连接的其它三校学生情况。既适
时地把控了课堂节奏，稳步推进教学；又能够有效调
动所有的学生，给他们展示的机会。将课堂纵向深入，
收获了 4 倍于原来班级的课堂效果。
共同学习 快乐无界
最后讨论环节的同屏分享，将整节课推向了高潮。
同学们如同面对面交流般互相表达自己的意见和感受，
也能聆听他人的见解。放大的头像配合音频连线抵消
了线上带来的距离感，增加了共同学习的快乐感。
一节有趣的课总是很短暂，却留下了很多美好和
思考。四校联动教学，联通的到底是什么？是四个班
级？四位教师？四个校区？还是这“四个”背后的一
群充满好奇心的孩子？也许更多的是教育数字化转型
背景下，信息技术联通了我们和你们，联通了学习和
生活，联通了现在和未来。
集团整体情况OVERALL SITUATION OF THE EDUATION GROUP
0 7
长宁区天一教育集团
CHANG NING TIAN YI EDUCATION GROUP
紧密合作、优质共享、提质增效
天一教育集团 2020 学年第二学期开学工作例会于
2021 年 3 月 8 日下午在天山第二小学五楼图书室成功
召开。集团四校校长、天二小学书记、玉屏小学副校长，
集团办公室代表、各学科工作室负责人出席了本次会议，
各校体育教研组组长列席。
明确集团定位，重在内涵建设
2021 年是建党 100 周年，同时又是“十四五”规
划开局年。根据市教委《关于推进本市紧密型学区和集
团建设的实施意见》的有关意见精神，市、区集团化办
学相关文件以及《天一教育集团推进紧密型集团创建实
施方案（2021 版）》，天一教育集团理事会继续坚持“天
道酬勤追求卓越，一以贯之提升品质”的办学愿景，按
照“紧密合作、优质共享、提质增效”的思路，重点关
注内涵提升，工作的着力点在于学科工作室的组建和培
植，并以此助推紧密型集团建设。学期重点工作有：
1. 开展“铃”动的旋律——2021 天一教育集团学
生迎“六一”线上展演
2. 将“项目化学习”作为集团年度特色的工作来
推进。
重视体育教育，实现减负增效
2020 年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关
于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，意见
中指出学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综
合素质的基础性工程，是加快推进教育现代化、建设教
育强国和体育强国的重要工作，对于弘扬社会主义核心
价值观，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义精神
和奋发向上、顽强拼搏的意志品质，实现以体育智、以
体育心具有独特功能。集团各校校长认真研读中央文件
精神，认识到体育教育的重要性。因此，会上天二小学
夏斯洋老师重点介绍了新学期的工作计划。夏老师围绕
体育工作室建设的三大目标制定了五大措施。特别是围
绕集团的共享课程建设做了思考。本学期工作室将对武
术项目进行精心提炼、培育和推广，建立集团校武术项
目竞赛体系，通过开展武术社团、武术文化节等活动逐
步扩大影响力与规模，培育浓郁的集团体育文化特色。
集团特邀顾问韩美群老师就体育工作室的工作计
划做了点评。韩老师说，正是因为积极对接了国务院相
关文件精神和长宁体育“十四五”建设的重点特色项目，
体育工作室才把目光锁定了“武术”。天一教育集团举
记天一教育集团 2020 学年第二学期开学
工作例会
0 8
2 0 2 1 天一教育集团年鉴 YEARBOOK T IANYI EDUCAT IONGROUP
办过集团体育节，有良好基础，“武术进校园”不仅可
以促进学生的身心健康发展，促进全民健身理念落地，
同时也是传承民族传统文化，弘扬民族精神的有效途径。
集团各校体育教研组应该在做好“一校多品”的同时，
做强集团武术课程特色。一方面发挥学校各个部门的力
量，如大队部、德育室，也可以发挥家长的力量，大家
共同参与到这项活动中，将体育与德育相融合，实现减
负增效的育人目标；另一方面也要以共享课程开发为载
体，促进集团体育教师梯队建设。
坚守教育使命，家校协同育人
本学期，玉屏南路小学德育研究工作室正在筹建中。
玉屏南路小学的缪静副校长作为工作室负责人，以《用
“心”育苗 激“慧”导行》为题，谈了下学期开展工
作的初步方案。
玉小的德育研究工作室的建立，旨在进一步贯彻落
实上海市教委颁布的《关于进一步加强上海市中小学班
主任队伍建设的若干意见》等文件精神，提高集团内班
主任建班育人水平，构筑家校联盟，实现“立德树人”
根本任务。通过“德育研究工作室”各个研究活动，使
其成为集团班主任成长的加油站、创意社、快乐园。帮
助班主任，尤其是新班主任尽快在培训中提升教育理念，
完善知识结构，提升专业技能。最近一期的培训将聚焦
“家校有效沟通”的话题，为集团班主任搭建研究平台，
通过微征文的形式，展示班主任育人管理智慧、分享家
校共育经验。同时也为下学期工作室正式挂牌做准备。
集团各校校长在随后的交流中都提到，在学校从优
质走向卓越的过程中，学校应该坚守义务教育阶段的办
学使命，在重视家、校、社三条跑道协同育人的同时，
也要明确三方职责各有不同，使命各有侧重。班主任往
往会更多关注学生成长中产生的行为偏差，希望得到有
效策略去纠正。但是我们更应该学会追根溯源，看到孩
子背后的家庭教育问题，抓住教育契机，引导家长科学
育儿，指导家长重视孩子能力的培养、关注孩子的睡眠
质量、约束孩子电子产品的使用等等，以家校共育的姿
态培养学生身心两健，幸福成长。
分享成功经验，共享优质资源
会中，集团各成员校校长从不同的角度对集团新学
期的工作畅谈了自己的想法，对本学期的重点工作提供
了很多有效的建议。校长们不约而同地谈到了：好的教
育应该是培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和
优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格，赢得未来的
幸福，造福国家社会。
集团理事长，天一小学吕华琼校长在总结中也说到，
集团组建至今，不论是共享课程还是特色活动的开展，
都离不开集团各校校长育人理念的趋同，离不开集团每
一一位教师对集团文化的认同。大家勤学习、勤思考、
勤研究、勤实践，共同努力提升集团办学品质。集团学
科工作室的成果和成效，以及下个阶段的计划交流，充
分体现了集团成立工作室的价值和意义，也就是发挥各
校特色工作，用优质师资带动优质课程，实现区域优质
均衡内涵发展的初衷。
天一小学作为领衔校，也有责任和义务引领各校坚
守使命与担当，进一步促进教育公平、提高教育质量、
发展多元智能人才培养导向。针对集团成员校希望在工
作室共享课程基础上，也能共享优质的教研活动的意愿，
吕校长也在会上给大家带来好消息：一方面分享天一教
研活动的新常态，即在单元整体视域下，重点关注作业
设计和命题，通过扎实的教、研、学、评一体化的校本
集体教研，提升学生的学习品质。另一方面，新的学期，
天一有请邀请到上海市数学教研员姚健强老师为全校数
学老师做系列讲座。届时，也请成员校的数学教研组共
同参与学习和研讨，依托特级教师的引领和示范，带动
各校数学教研组建设。
天一教育集团开学计划交流会在和谐融洽的气氛
中圆满结束，为新学期开学工作起了一个好头。相信集
团四校在新的发展阶段，一定能“紧密合作 优质共享
提质增效”，为长宁建设具有国际影响力的精品城区提
供高质量的优质均衡教育服务，让每个学生都能享有公
平而有质量的教育，努力提升群众的教育获得感。
集团整体情况OVERALL SITUATION OF THE EDUATION GROUP
0 9
长宁区天一教育集团
CHANG NING TIAN YI EDUCATION GROUP
党旗，我向您宣誓
天一教育集团庆祝建党 100 周年主题党日活动
2021 年 6 月 18 日，天一教育集团各校党支部携手共建，以“党旗，我向您宣誓”为主题，举办主题党日活动。
今年是建党 100 周年，集团内共有 18 位党员教师的党龄正好逢“5 年”“10 年”“15 年”“20 年”“25
年”，集团党支部为这些老师过政治生日。大家共谈理想信念、共话使命初心、共同追忆共产党百年风华、共
同感受国家日新月异的发展。“一个党员过生日，全体党员受教育”，富有仪式感的活动，激励集团全体党团
员教师不忘入党誓词，牢记为党育人，为国育才使命，让精神血脉薪火相传。
集团四校全体党团员教师、入党积极分子，小教医学去党总支乐漪书记、小教二学区党总支霍苹书记，天
一小学关工委副主任王南燕老师等百余人参与本次主题党日活动。长宁区原区委书记、政协主席、原区关工委
常务副主任全国最美五老、全国关心下一代工作荣誉奖获得者、离休干部李仁杰也受邀出席了本次活动。
党旗猎猎，誓言铮铮
各校党支部书记携全体党员教师传党旗，报政治生日。党员教师尽管入党时间有先有后，但都有共同的信
仰——那就是为共产主义奋斗终生！
不忘初心，薪火相传
微论坛《入党那一天》，四校党员教师代表天一小学童琳老师、天二小学夏斯洋老师、玉屏南路小学陶蔚
君老师和古北路小学的金珏校长，围坐在一起，畅谈自己的入党初心。“不忘誓言，不辱期望，不负使命”“不
负岁月，不负时代的青春，才是最美的青春”“入党誓言是你一生的承诺”“织上入党，一生一次；思想上入党，
1 0
2 0 2 1 天一教育集团年鉴 YEARBOOK T IANYI EDUCAT IONGROUP
小教二学区党总支霍萍书记带领全体党员教师重温入党誓词
小教一学区党总支乐漪书记
和集团各校书记、校长为党
龄逢五、逢十的 18 位党员教
师代表赠送政治生日贺卡和
党旗
一生一世”。四校党员教师代表的倾情发言，让在座
的党员教师也仿佛回到了自己入党那一天，那庄严而
又神圣的一刻，心中充满了激情与澎湃。
天一小学的老教师、老干部、老领导吴丽明老师
的党龄有 55 年了，她在区表彰大会上接受了“光荣入
党 50 年”的纪念章。她通过视频，也向在场的党员教
师们讲述了自己的肺腑感言和对青年人的激励期许。
在聆听了习近平主席原声讲述的微视频党课《中国共产党百年征程》后，天一小学的团员青年教师们用诗朗
诵的形式表达自己的学习体会和理想信念。让在场的所有教师都看到了青年人的信仰，感受到了后浪们的力量！
风劲扬帆，歌声嘹亮
长宁区原区委书记、政协主席李仁杰书记退而不休，心系下一代工作，关心孩子的健康成长，也关心着培
育祖国下一代的教师们。在本次活动的最后，已 90 岁高龄的李书记走上台前，向在场所有教师讲述自己的工
作经历和为人准则——
要做一个对党和国家有贡献的人；
要做一个让组织和人民放心的人；
要做一个回忆往事、回顾一生问心无愧、无怨无悔的人。
“你们要向于漪老师学习，牢记党的教诲，一辈子做教师 , 一辈子学做教师。”李书记给老师们提了要求
和希望。在座的教师们看到了一位拥有 75 年党龄的老党员对党的忠诚与热爱，无不为之动容，场上的掌声经
久不息。
老师们纷纷动笔，在留言纸上写下了自己当下的责任与使命，找到了未来前进的方向与动力。活动最后，在《没
有共产党就没有新中国》的歌声中，本次主题党日活动圆满结束。
集团党建GROUP PARTY
1 1
长宁区天一教育集团
CHANG NING TIAN YI EDUCATION GROUP
微 感 言
我将作师德表率，争业务先锋。努力
担负起“为党育人，为国育才”的重任！
——玉屏南路小学 郑钰倩
全心全意为人民服务。
——天一小学 董陈
一心一意听党话，坚定不移跟党走。
——古北路小学 金仁杰
做正确的事，正确地做事。
——天二小学 李琼
入党誓词很短，但意如山重。作为一
名青年党员，时时牢记，时时恪守。
——玉屏南路小学 梅婧妮
党旗在我心中，牢记自己的使命，做
家长，孩子喜爱的好老师。
——天一小学 周维
我骄傲，我是一名共产党员！我承诺，
会为党的教育事业贡献自己的力量。
——古北路小学 沈颖莹
做新时代长征路上的奋斗者。牢记使
命，全情投入，当好新时代的答卷人。
——天二小学 詹敏
卓越可期
心有所向
方能行远
心有所信
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2 0 2 1 天一教育集团年鉴 YEARBOOK T IANYI EDUCAT IONGROUP集团党建GROUP PARTY
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长宁区天一教育集团
CHANG NING TIAN YI EDUCATION GROUP
“走向故事 触发思维”系列活动（二）
指向学生思维能力培养的故事教学
观摩研讨
指向学生思维能力培养的中高年级故事教学实践教学
观摩研讨
习近平总书记在全国教育大会
上指出“坚持把教师队伍建设作为
基础工作”，新教师培养是教师队
伍建设的根基，天山第一小学在从
优质走向卓越的奋斗路上，将“师
德高品位、专业高学识、能力多方
位、科研高水平”作为教师专业发
展要求，多次为新教师提供展示平
台，以期提高课堂本领、锻炼教学
能力。
2021 年 3 月 5 日， 天 山 第 一
小学英语学科新教师展示活动暨英
语故事教学激荡学生核心素养在小
蚂蚁剧场举行，长宁区四年级和五
年级英语全体教师出席。
作为一个耳熟能详的少儿故
事，《 小 蝌 蚪 找 妈 妈》 的 英 文 版
语言是思维的“物质外壳”，思维是语言的“内核”。
作为英语学科核心素养的关键维度之一，思维品质体
现在深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性五个
方面，教师如何引导学生思维能力的训练，俨然已成
为一个值得研究讨论的课题。在各类英语教学类型中，
故事由于充分融合语音、词汇、词法、句法、语篇、
功能、话题等英语学科知识基本模块，成为了培养学
生思维能力的有力着眼点。
Little Justin 有 哪 些 亮 点 和 新 意
呢？本次活动在大家的疑惑中正式
拉开帷幕。张晓春老师带领五 (4)
班的学生从封面阅读到对比阅读，
观察并思考 Little Justin 的生长过
程，错将其他动物认成妈妈的原因，
并引导学生用逻辑清晰的语段展开
描述。张晓春老师将课本内容加以
适度拓展，并用动画科普视频作主
题总结，教学方式灵活多样，课堂
内容丰富多彩。
接下来是四 (1) 的执教老师柴
艺淳，以故事主人公 Henry 的心
情变化为主轴，阅读、思考并总结
文本，挖掘 Henry 产生不同心情
的原因以及不同阶段的不同举动，
抽丝剥茧般地理解故事的内涵。学
生们用夸张的肢体语言和语音语调
角色扮演，更加深刻理解主人公的
所见所闻所想。最后运用本单元
所学知识解决其他相关情景中的难
题，学生思维的灵活性、独创性和
系统性得以培养。
最后，长宁区教研员朱虹老师
点评，提出几点期望和要求：教师
要在日常教学过程中注重学生核心
素养的培养，包括语言能力、思维
品质、文化品格和学习能力，培养
出具有国际视野、德智体美劳全面
发展的未来中国人；职初教师、骨
干教师和资深教师都要明确目标，
不断提高教师职业素养，共同彰显
长宁区“活力教育”风采。
“走向故事 触发思维”系列活动（一）
名师进校园
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2 0 2 1 天一教育集团年鉴 YEARBOOK T IANYI EDUCAT IONGROUP
4 月 16 日长宁区天一教育集团特邀世界外国语小
学英语教研组长、特级教师孔琦老师和浦东新区车建
琴工作室的骨干教师、北蔡中心小学赵薇莉老师，在
天一小学“小蚂蚁”剧场为全区中高年级英语教师带
来了两节引人入胜的故事教学实践研讨课。上海市教
委教研室英语特级教师朱浦老师、浦东新区英语教研
员暨特级教师车建琴老师、长宁区教研员朱虹老师莅
临现场指导。
伴随着赵薇莉老师声情并茂的引导，五（4）班的
学生很快身临其境，发挥想象创造了故事主人公之间
一系列有趣的对话，并用 Reader’s Theater( 读者剧
场 ) 的方式别开生面地演绎着“剧中”两位主角面对
困境时的不同结局。学生们思维的灵活性和独创性在
封面阅读→导读→分述→推进这样逻辑严谨的故事阅
读技巧中得以升华。
接下来，一个家喻户晓的童话故事在孔琦老师的
精雕细琢下被塑造成一堂经典的英语故事教学课。尽
管重新编排的文本很长，但孔老师紧抓全文的核心概
念‘difference’，循循善诱，助力四（3）班的学生
思路清晰地重温经典——《丑小鸭》，和大师进行思
维缜密的对话。课后孔老师对天一“小蚂蚁”的英语
学习能力亦是赞不绝口。
两堂精彩绝伦的故事教学课不仅培养了学生的英
语思维能力，更让在场的长宁区英语教师纷纷表示“自
己的英语思维品质也被激荡着”。天一小学的青年教
师张晓春和庞悦作为天一教育集团的代表，即刻向两
位名师请教英语故事教学的课堂实践问题。孔琦老师
认为：故事寓意深刻，我们可以从孩子们的思维中寻
找火花，帮助他们成为更好的自己；而在学生英语表
达的过程中，教师不是唯一给予语言支撑的人，学生
间的小组互动时常能提供更有力的帮助。赵薇莉老师
也分享了她的独门秘籍：今天呈现给大家的‘剧场表演’
在她自己教学的班级中也在实施，相信经过两三年的
训练，学生可以用灵活敏捷且带有批判性的思维写出
自己的剧本。
观摩研讨的最后，朱浦老师在对孔老师和赵老师
超高的教学技能赞叹不已的同时，更是为各位教师开
拓了英语故事教学中培养学生思维能力的新视野。风
格不同的名师却带来了相似的思维深层性，短短的 35
分钟课堂上，充满着比较、感悟、分析、归纳、推测
和批判性思考，激发学生进行人物的判断引导、故事
的冲突理解、故事的价值体验、语言的自主表达、逻
辑关系的建构和组织，完美体现以读促说、以读促写。
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长宁区天一教育集团
CHANG NING TIAN YI EDUCATION GROUP
“走向故事 触发思维”系列活动（三）
指向学生思维能力培养的低年龄段故事
观摩研讨
为贯彻落实教育部提出的“课堂是学校教育教学工作的主阵地，学校要把提高课堂教学质量作为核心任务”
的方针政策，进一步鼓励并支持教师优化教学方式，继续切实提高学生课堂学习效率，天山第一小学的“走向
故事 触发思维”系列英语教研活动，继 2021 年 3 月两位“新”师的故事课堂初体验，4 月两位名师的故事课
堂新探索之后，12 月迎来了别开生面的低年龄段故事观摩研讨。上海市教委教研室英语特级教师朱浦老师、长
宁区教研员朱虹老师、天山第一小学吕华琼校长和沈涓书记莅临指导，天一教育集团全体英语教师参与学习交流。
教·学
天一小学英语组的庞悦老师和二（5）
班 小 朋 友 带 领 在 场 所 有 人 跟 着 special 的
Super girl 和 Giant， 飞 向 外 太 空， 认 识
special 的新朋友。快听！快看！这些太空
中的小怪物们有什么特别的名字、长相和能
力？矮矮胖胖的 Bip 仅有一只萌萌的大眼睛，
甚至可以看到其他星球上的小白兔；紫色大
嘴巴的长毛 Zip 扭动着柔软的身躯，画画、
打球 ...... 全都难不倒它。原来在这个世界上，
everyone is special ！（每个人都与众不同）
学生们用充满期待的眼神，渴望认识故
事中的四位主人公；用深情并茂的朗读和妙
语连珠的回答，和主人公开展有用、有趣、
有爱的对话；用别具心裁的绘画和一气呵成
的表演，展示自己心中与众不同的小怪物。
孩子们从自己的视角出发，在庞老师的指导
下运用多种方法学习故事，锤炼品德。
评·研
特级教师朱浦老师用三个丰富——丰富的语言输入、丰
富的语言训练、丰富的语境体验，和三个有序——有序的
活动推进、有序的学习过程、有序的阅读感受，总结了这堂
故事课。他带大家从“P( 教学过程 ),B( 板书设计 ),A( 课堂
评价 ),A( 课后练习 )”等四大板块深入浅出地剖析至“T( 话
题 )-C( 内容 ) 和 O( 目标 )-U( 运用 )”这两组上位结构，将
本场活动推向另一个高潮。他指出：“主题或话题是内容的
最核心表述，内容要凭借多种教学手段得以运用，最终呈现
的语用任务即是目标达成的行为方式。”朱浦老师还殷切期
盼每位教师向优秀看齐，具备强烈的目标意识是成功的基本
要素。
天一集团四所成员校的英语老师观摩优秀故事课，研
学 英 语 课 堂 新 发 展， 受 益 匪 浅， 他 们 表 示：“ 本 节 课 以
special you 为主题，突显英语教学的德育功能，让孩子学
会接纳每个人的与众不同。”“三组特色鲜明且萌味十足的
故事主人公牢牢抓住学习者的注意力，在由浅入深的语言训
练中，学生最终有条理地描述人物的特征。”“尽管学习对
象只有二年级，但思维品质的培养依然润物细无声地走进学
生，理解、分析、推理、归纳和概括，面面俱到。”
名师进校园
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2 0 2 1 天一教育集团年鉴 YEARBOOK T IANYI EDUCAT IONGROUP
思·为
此次故事教学观摩研讨在天一小学吕华琼校长的分享中落下帷幕，
吕校长从一线教师的角度和教育改革的高度回顾近三十年的课堂发展变
化，她将继续带领天一教师队伍，在不断总结反思中为党育人、为国育才。
英语教研组要将英语教育教学浸润在新时代的环境中：以培养学生扎实
的语言能力、完善的思维品质、强烈的文化意识和自主的学习能力等四
个维度的学科核心素养，为英语教、学、评、研的目标导向；以提高学
生的学习理解能力、实践体验能力、建构运用能力乃至迁移创新能力，
为英语教、学、评、研的任务驱动；努力培养更多有家国情怀、有全球
视野、有专业本领的复合型人才，肩负英语教学使命，在推动中国更好
走向世界、世界更好了解中国上作出贡献。
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长宁区天一教育集团
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系好职业生涯的“第一粒扣子”
引言
关注新教师的培养是夯实各校教师队伍建设的重要一环，为新教师的成长搭设平台、铺路造桥是每一所学
校应尽的义务和职责，也是教育能够持续、健康、协调发展的必由之路。
天山第一小学作为上海市教师专业发展学校，见习教师的规培基地学校，严格按照区域规培要求，为每年
新入职的见习教师配备师德高水平、专业高学识、能力多方位、研究高水平的带教导师。
又到一年学习成果展示季。2021 年 5 月 14 日，天山第一小学再次举办了以“系好职业生涯的‘第一粒扣子’”
为主题的见习教师规培展示活动，旨在交流展示一年以来见习教师教育教学能力与综合素养的提升情况。
天一教育集团带教导师与 11 位见习教师济济一堂，天一小学党支部书记沈涓、天一师训专管员林灵及新疆
克拉玛依三位校长共同与会，十一位见习教师分别从教学基本功、教育教学能力等多个板块进行汇报，向导师、
向基地学校、向工作学校全面展示从“初为人师”到“堪为人师”的成长过程。
2020 学年度天一小学见习教师规培展示活动
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2 0 2 1 天一教育集团年鉴 YEARBOOK T IANYI EDUCAT IONGROUP
学员以“致敬百年，时代同行”为主题，讲述党
史小故事，展示个人演讲基本功；在教育案例评析和
教育智慧呈现中，体现个人教育智慧；在模拟教学环节，
则展现了大方得体的教态和的新颖有趣教学设计。最
后的个人基本功展示，学员书写毛笔字“梦”，以梦为马，
展现新教师的新活力、新智慧。
十一位见习教师的迅速成长，得益于一年的浸润
式跟岗学习，也得益于十位联合带教导师两个星期一
次的指导听课，正是由于他们的悉心培养，新教师们
由入职时的茫然与困惑，到如今能够自己形成比较完
整的知识结构，能够静下心来钻研教材，认真研读新
课标，力求准确把握目标，突出教学重难点；能够积
极开拓教学思路，尝试把一些先进的教学理论、科学
的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学
见习教师规培SUPERVISED TEACHER TRAINING
中；能够把握学情，因材施教。“学然后知不足，教
然后知困惑”，对于课堂教学中产生的问题，导师们
用他们丰富的教学经验，真诚、热情的指导与帮助，
一步一步指引着新教师吸收、内化、实践，让其在不
断的反思中得以进步。是导师的辛勤付出，成就了新
教师这一年的飞速成长。
学习富有艺术的教学方法，汲取扎实的教学经验，
并在工作中转化为供自己前进的动力。在实践中反思、
在反思中积累经验，在经验成长中不断突破。正师德、
精业务，以活力和智慧，促教育教学之发展。教育是
一场重大的修行，是全社会的大事。见习期的结束仅
仅意味着青年教师在这条专业发展的路上迈出了一小
步，时代在改变，对人才的要求也在更新，教师必须
认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地建
立终身学习的观点，不断地提高自身的素质和教育教
学能力，以适应现代教育的需要。国运所托，命运所系，
在党的领导下，争做“四有”好老师，且行且思。
“天道酬勤追求卓越，一以贯之提升品质。”愿
天一教育集团的 11 位见习教师，能够扎根教学第一线，
把学校当家，能对专业有追求、能虚心向身边的前辈
学习，乘风破浪，坚毅前行，始终把教育教学质量放
在重要的位置。为了可爱的学生，为了他们的成长、
成才，努力学做一名合格的老师，立德、修身、求知，
成就个人，成就学校，为长宁的活力教育添砖加瓦！
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在灿烂的阳光下
—— 庆祝中国共产党建党100周年天一教育集团首届艺术节
2 0
以美育人，以美化人，以美培元
天山第一小学作为集团领衔校，以习近平新时代中国特色社
会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学
方向，以“立德树人”为根本，以社会主义核心价值观为引领，
以提高学生审美和人文素养为目标，积极发挥辐射引领作用，进
一步强化学校美育育人功能，构建德智体美劳全面培养的教育体
系，以美育人、以美化人、以美培元，把美育纳入集团各校学生
培养全过程。
天一教育集团
首届艺术节
艺术节ARTS’ FESTIVAL
2 1
长宁区天一教育集团
CHANG NING TIAN YI EDUCATION GROUP
在喜迎中国共产党建党 100 周年的日子里，天一教育集
团用诚挚的心举办《在灿烂的阳光下》艺术节晚会。
三年一届的艺术节，是面向人人，展示每一个学生才华的舞台；也是宣传校园
文化，深化办学理念的载体。艺术节展演，丰富集团各校艺术实践活动，着力提升集
团内每一个孩子的文化理解、审美感知、艺术表现，创意实践等核心素养。同时又从
“阳光教师”的视角展现了教师敬业立学、崇德尚美的风貌，强调教育为国、教育为
民的责任与担当。
2 2
艺术节ARTS’ F ESTIVAL
天一教育集团以举办线上线下相结合的艺术节展演形式，展示紧密型集团创建
成果。用实际行动向世人传达在党的领导和关爱下，集团三千多名学子幸福地生活着、
快乐地创造着，为成为祖国添砖加瓦的新一代时刻准备着。
“天道酬勤追求卓越，一以贯之提升品质”。
2 3
长宁区天一教育集团
CHANG NING TIAN YI EDUCATION GROUP
立足语文要素 落实语用训练
单元整体视域下的命题设计研究
从上学期开始，天一小学课程教学部在学校新规
划的引领下，根据学校提出的“教、研、学、评”一
体化的校本集体教研工作要如何落地做了思考。形成
了以“单元整体视域下教学设计，作业设计和命题设
计能力研究”为主题的校本研修新常态。
天一作为集团领衔校，邀请成员校语文老师代表，
参与了一场别开生面的语文组教研活动。此次教研活
动立足语文要素，落实语用训练，以四年级语文课外
阅读命题设计为例，展开研讨。学校党支部沈涓书记
以及学校全体语文教师参加了本次活动。
理论学习：立足语文要素，落实语用训练
教研活动伊始，四年级组长许育红老师带领老师
们就如何在教学中“立足语文要素，落实语用训练”
进行理论学习。明确了语文作为一门学习语言文字运
用的综合性、实践性课程，应强化语用意识。统编教
材“双线组元结构”为语用实践勾画了更有梯度的知
识图谱，架构了更为清晰的能力训练框架。
集团联合教研
2 4
2 0 2 1 天一教育集团年鉴 YEARBOOK T IANYI EDUCAT IONGROUP
“同文异问”，各有各的精彩
教研活动准备期间，四年级的 6 位语文教师立足
四年级阅读训练基本要求，分别对同一篇阅读材料进
行“背靠背”式的命题，并根据各班学生的完成情况
进行反馈与反思。这种做法既提高了老师的命题能力，
又让老师能够对自己班级的学情有更客观的认识，在
反馈和反思的过程中寻求更好的教学策略。
这 6 套“同文异问”的阅读题，各有各的精彩——
陈洁老师创造性地对文本进行了调整，将主人公
心理变化的线索由暗转明，并设计了三处留白，通过
关键词语的提示，引导学生想象人物的心理活动。这
样的命题形式让大家纷纷叫好；她设计的概括题，指
向也更为明确。她在交流中，详细地阐述了自己的命
题思路——“四年级的语文要素当中，有对于学生能
够用简洁的语言来把握文章主要内容的训练要求，根
据这个要求，我想设计一个概括课文主要内容的题目，
来给学生进行练习，做到教考统一，教练统一。在编
制这道题目的时候，我仔细地研读了一下文本，发现
作者亲眼目睹这个完整的事件，所以我想，以“我”
这个人物，以这个旁观者的身份，串联起对主要内容
的概括。最后，以作者的心情变化：担心——惊讶——
感慨，引导学生关注到故事主要环节当中，抓住各部
分的主要信息，重组语言，进行简要概括。”
白立群老师设计的主观题，抓住文章重点，考查
学生对主要人物的理解。白老师还颇为细致地明确了
答题要求：①要有概括句，②结合文章相关内容进行
表达，③把自己的意思说清楚。
许育虹老师关注了题目之间的关联性，给学生扶
手，让学生易于理解。她设计的判断题更是打破大家
的固定思维，引发在场老师的热烈讨论。
杨蓓雯老师出题，注重对学生高阶思维的训练，
考查学生是否能联系上下文来理解文本。她设计的填
空题让大家直呼“烧脑”！ 但又觉得的确有思考价值。
陈慧燕老师新接班不久。她基于班级学情，抓住
单元的训练要素进行命题，做到“教”与“考”的有
效整合。主要想检验学生课堂所学有没有被学生真正
消化吸收。
徐增辉老师，作为一名经验丰富的校内专家，设
计的题型最多，考点最为细致，既有简单的基础题，
又有培养学生逻辑思维能力的填表题，还有为五年级
做铺垫的拓展写作题……不禁让人感叹——“姜还是
老的辣”！
联合教研THE JOINT TACHING AND REASEARCH
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长宁区天一教育集团
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分享与研讨：探索命题的方向
6 位四年级语文教师精彩的发言过后，语文教研
组组长沈磊老师做了总结：“这是一次朴实、扎实的
教研活动，6 位老师对同一篇阅读材料进行了充分地
解读，设计的题型有基础、有理解、有运用，由易到难；
老师们还充分挖掘了材料中的训练点来落实单元目标，
并取得了良好的效果。”
区语文学科带头人吴珏芳老师针对此次教研活动
也发表了自己的感受。她认为各位老师的阅读命题都
基于班级学情，基于单元整体语文要素，做了认真思考，
个人风格鲜明，其中不乏优质的命题设计。但是，她
还是对在座的语文老师提出了建议，希望大家不要忘
记评价的本质是为了学生更好地发展。老师的一道好
题，不是为了考倒学生，而是希望学生能对自己的阶
段学习有一个客观认识，保持语文学习的兴趣，知道
自己下阶段的努力方向。“希望老师们在命题时能兼
顾两头，关注年级组学生的中位水平，用好双向细目表，
平衡好题目的水平层次，“知道、理解、运用、综合”
的分布比例适恰。
参与教研活动的教师们也纷纷畅谈了自己的感受
与思考。三年级的赵逸宁老师认为：不仅要基于班级
学情来命题，每个年段也要有自己的命题要求。五年
级的孙旻意老师提出：语文要素的训练应该落实在课
堂，反馈在练习，检测在测试。老师们要先把教材用好，
训练扎实，再在测试中检测学生的掌握程度。二年级
的林灵老师觉得：老师们在命题时，还要关注题目设
计的综合性、趣味性和创新性，激发学生的学习兴趣。
本次天一小学四年级语文教研活动，天一教育集
团成员校的教师代表也参与了研讨与分享。
“今天我们参与了一场完整的语文教研活动，且
针对性很强，直切命题研究。面对一篇阅读文章，六
位老师给出了六套不同的命题。这六份命题凸显了六
位老师鲜明的教学风格和个人教学特色。活动中，大
家各抒己见，畅所欲言，碰撞出新的智慧火花。我们
感受了一种非常融洽，民主的教研氛围。感谢天一小
学给我们创造了这样的学习机会！”
——玉屏南路小学朱维婷老师
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2 0 2 1 天一教育集团年鉴 YEARBOOK T IANYI EDUCAT IONGROUP
“通过聆听天一的四年级组的语文教研活动，对
于单元视域下的阅读教学设计有了新的认识和理解。
教师要结合教材，结合单元教学目标，挖掘出切合的
训练要素，通过对同一篇课外阅读进行重新的设计，
题目体现多样性，要有高阶思维的训练。这样的阅读
命题设计，把语文要素落到了实处，使学生在课堂上
的学习有了用武之地。”
———天二黄敏老师感言
“通过今天的天一四年级语文教研活动，我感受
到天一语文教研组的专业、活力。今天的教研活动主
题明确，有教研前的理论学习，命题实践，有教研中
的交流讨论，成果展示，我相信，通过今天的教研活动，
还会有后续的教研后的反思重塑。作为集团校的一员，
非常感谢有这样的机会，在天一资深的老师的带领下，
静下心来，扎实地针对语文要素和语言运用进行了探
索和阅读实践，也让我对四年级的阅读命题有了更深
入的思考。课堂上，教师要引导学生抓住文本，通过
对比体悟、迁移实践等途径，让学生在情境中掌握语
用知识，发展语用能力，从而提升学生的语文素养，
课堂后的阅读实践中，教师要强化学用结合，重视语
文知识、能力的落实，找准语用训练落脚点，结合生
活经验，创造性地创设训练情境，在形式多样的阅读
实践中帮助学生真正实现言语生长。”
——古北路小学沈颖莹老师
本次集团四年级语文组联合教研活动也得到了校
领导的支持与肯定。沈涓书记在鼓励老师们的同时，
也对老师们提出了新的期许，希望天一语文教研组活
动每一次都扎实开展，碰撞出更多智慧的火花。
联合教研THE JOINT TACHING AND REASEARCH
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长宁区天一教育集团
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单元视域下，探索小学音乐学科
“核心素养”导向的教学实践
11 月 1 日下午，天一教育集团音乐教研组和长宁
区第八轮项目制的新秀能手在长宁区天山第一小学未
来音乐创意学习中心，进行了长宁区小学音乐项目制
新秀汇报暨天一教育集团的音乐学科研修活动。整场
活动分为在音乐中心宫室的课例观察和研修室课例研
讨两个部分。
小微单元入手 展示课堂教学
课例观察内容选自音乐教材三年级第一学期第三
单元《爱劳动》，由天一小学宗琪雨老师执教歌唱教
学《劳动最光荣》。宗老师以学校刚开展的劳动教育《墙
壁美容师》活动导入歌曲，从听、唱、辨、创等音乐
活动中，引导学生学唱歌曲、表现歌曲；找出歌曲前
后两部分节奏的变化特点，以此感受劳动的忙碌和对
劳动的热情和赞美之情。
活动以“小微单元”的教学设计为主线，课堂成
为了老师和学生智慧创意的灵动课堂，让听课者深受
感染。
集团合作 区域助力
有效的课堂教学背后凝聚着区域项目组和集团教研组团队的集体智慧。从学习到实践，天一音乐教研组在
天一集团率先开展了《完善单元教学设计，落实教学基本要求——中小学音乐学科“核心素养”导向的教学实践》
的行动研究，我们从单元线索梳理、课时整合安排以及评价等方面尝试从单元视域角度撰写教案，年轻教师更
是成为了我们教研组的先行者。
本次教研活动，集团校及项目组老师更是从课前课中课后给出了有价值的建设性意见。
天一教研组郭颖老师从学校大队部工作角度出发，高度评价课堂教学与学校德育工作的融合，将学生在做
过的劳动活动中，以歌唱形式再
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加以情感上的升华。同时感慨年轻老师要珍惜现在的学习和展示平台。
天二小学曹琪老师从老教师的角度谈到了教师的教育激情，老师自己对教学内
容的深层次理解，才能将情感传递给学生，让学生无论是在学、做、创的环节中始
终保持饱满的学习状态。
古北路小学陈君怡老师曾在天一小学见习，由天一时任教研组长刘晓彤老师亲
自带教。在天一艺术氛围浸润过的小陈老师，非常谦虚地找出自己对这节课节奏难
点的困惑，同时感谢在宗老师的课堂中找到了解决的方案。
玉屏路小学的屠媛老师，同时是天一的好家长，屠老师从一个观者的角度出发，
提出了课堂教学 PPT 制作不仅仅是美观，更要从便于
学生理解考虑。
区域项目组老师们对宗老师在学生唱歌声音上用
的引导语言及形体指导给予了高度评价，歌曲难重点的
解决直接用图谱和节奏游戏处理也是本节课中的亮点。
模拟答辩 促进理念提升
整场研讨的最后一个环节，区小学音乐学科教研
员宋玮老师与执教者宗琪雨老师采用一问一答＋集体
讨论的现场版答辩，让执教者和与会老师们再次重新
审视本单元课时安排、教学环节设计、难点解决以及
课堂生成问题处理等等，加深了对音乐课堂三类核心
活动的领会。宋老师希望在我们的音乐课堂中还是要
以人为本，不要为节约教学时间而通过预设难点去省
略学生学习的过程。最后宋老师非常高兴地肯定了小
宗老师在课堂生成问题出现时当堂解决的方法和能力，
肯定了天一教育集团《完善单元教学设计，落实教学
基本要求——中小学音乐学科“核心素养”导向的教
学实践》的行动研究分步进行，认真踏实的教研风气。
联合教研THE JOINT TACHING AND REASEARCH
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长宁区天一教育集团
CHANG NING TIAN YI EDUCATION GROUP
单元视角 关注课堂活动
天一教育集团数学学科联合
教研活动
以质量提升为核心，围绕教育
教学这个关键环节，10 月 18 日，
天一教育集团数学学科教研团队再
次在区数学教研员李雅芬老师的带
领下，组织开展联合教研。
集团数学组以“单元视角 关注
课堂活动”为研究专题开展活动。
通过单元梳理、课例研讨、微讲座
等形式，对单元整体教学设计与实
践进行研究。区四、五年级全体数
学学科教师参加了本次活动。
伊始，天一小学数学组长张毓
弘老师，从学生以往存在的错例和
问题出发深入研究其背后原因，联
系教学活动对单元的教学设计提出
进一步思考。通过横向对比不同版
本教材、纵向梳理 10 册教材，建
构单元知识间的联系；通过分析学
生的学情，了解学生的认知规律和
能力起点，更好地帮助学生建立思
维结构性。
天二小学的王嘉文老师展示
《用字母表示数》的第一课时。帮
助学生从“具体”到“抽象”，理
解从“确定”到“可变”，感受数
学思考的完整性，体会数学的简洁
之美，是本节课的重要思考并着力
解决的关键问题。从扑克牌 24 点
游戏出发，老师让学生经历用字母
表示确定的数的过程。通过观察比
较，初步认识用字母表示数的意义
和作用。通过观察规律，能够用含
字母的式子表示学过的运算定律、
运算性质、计算公式及典型数量关
系等。
随后，玉屏南路小学的郑钰倩
老师又向大家展示《用字母表示数》
的第二课时。通过观察自学，交流
讨论等活动，帮助学生掌握字母表
达式的简写方法，进一步体会用字
母表示数的简洁性。在精心设计的
教学环节中，郑老师从学生的学情
入手，充分考虑到了以往学生学习
中的难点、易错点。有效调动了学
生的学习兴趣与探究欲望。
活动最后，区教研员李雅芬老
师做《基于学情 立足单元视角设计
有效课堂活动》的微讲座。从“如
何立足单元视角思考教学整体”、
“如何基于学情展开教学设计思
考”、“如何运用课堂活动促进教
学有效”三个层面启发教师们的进
一步对立足单元视角设计有效课堂
活动的思考。
3 0
2 0 2 1 天一教育集团年鉴 YEARBOOK T IANYI EDUCAT IONGROUP联合教研THE JOINT TACHING AND REASEARCH
教师感言
今天两节课例《用字母表示数》是学习方程的前提，看似简单
却很有难度。比如四年级学习运算定律的时候，学生初步认知用字
母来表示运算定律，在五年级的教学内容中是深入研究，既存在着
差异又紧密联系，以此帮助学生建构用字母表示数的完整体系和技
能储备。这次的活动，我也聆听了试教和讨论，和大家一起思维碰撞，
不断深挖教学的细节，教学相长，珍惜这样的学习机会。
——天一小学 陈晓怡老师
本次教研活动为我们罗列了《字母表示数》的知识结构，分析
了学生已有的认知经验，指导了教学时需要的思考点和注意点。立
足单元视角下的课堂活动，教师在教学时要建构完整的知识系统，
基于学情，形成并解决学生的易错点，建构技能储备，突破学生固
有的数与字母的对应思想。每一次参加李老师的教研活动都收获颇
多，对于教材和知识点的解读又更加深入透彻，这样的有效教研也
能使我们这群青年教师成长得更快、更好！
——古北路小学 张晓琳老师
3 1
长宁区天一教育集团
CHANG NING TIAN YI EDUCATION GROUP
卓越学科工作室 “
语文学科工作室 美术学科工作室
德育研究工作室 体育学科工作室
提升集团教育品质”
语文、美育、体育、德育四个学科工作室，充分关注五育融合，寻找学生全面发
展新路径。通过“优势学科”“优秀团队”的建设，使之成为优质教育品牌的载体。
教师聚焦课堂，共享课程，发挥课堂在提升学生生命质量、促进教师专业成长及
实现教育减负增效中的主阵地作用，深化教育内涵发展，提升整个集团的教育品质，
3 2
2 0 2 1 天一教育集团年鉴
语文学科工作室 美术学科工作室
”
YEARBOOK T IANYI EDUCAT IONGROUP
德育研究工作室 体育学科工作室
集团在各校原有办学品质优质的基础
上，以“卓越学科工作室”作为促进紧密
型集团建设的推进策略，通过四大学科工
作室的建设，激发集团内每所学校的活力，
引领集团各校“从优质走向卓越”。
凸显集团化办学紧密型创建。为长宁建设具有国际影响
力的精品城区提供高质量的优质均衡教育服务，让每个
学生都能享有公平而有质量的教育，努力提升人民群众
的教育获得感。
学科工作室 4 MAJOR DISCIPLINES
3 3
长宁区天一教育集团
CHANG NING TIAN YI EDUCATION GROUP
12 月 23 日下午，伴随着冬日
暖阳，天一教育集团德育工作室的
“家访——让教育更有温度”主题
研讨活动拉开序幕。集团四校校长、
德育研究工作室负责人、集团办公
室主任及各校德育分管教导、班主
任代表们出席了本次活动。
活动还特邀了上海市教育科学
研究院学生德育发展中心高级教
师 —— 叶 文 婷 老 师； 长 宁 区 教 育
学院德育室负责家庭教育的德研
员——陈玉华老师；小教第一学区
家访故事引思考 育人温度显成效
德育研究工作室
党总支书记、学区主任乐漪参加本
次研讨活动。
活动伊始由玉屏南路小学杨丽
华校长致辞，“激活资源、共研共享、
搭建平台、看见成长”，她希望能
依托集团德育工作室助推学生健康
成长，促进教师育德专业素养提升。
并对本次活动提出了希望，对工作
室未来的发展提出了设想。
接着，四校的青年班主任和大
家逐一分享了自己带班经历中的家
访小故事：天一的王辰楠老师为大
家娓娓道来《“当幼小衔接遇上新
冠疫情” ——一年级新生家访中的
小故事》、天二的王懿爱老师为大
家讲述了《爱，在家访路上延伸》、
古北的姜轶婷老师和老师们交流了
《牵手成长的岁月——我的家访故
事》，玉屏的张彤老师分享了《家
校共育，静待花开》的家访小故事。
她们为大家呈现了自己在家访前的
准备，家访中的做法和预设外的及
时反应，以及家访后的思考和困惑。
随后，长宁区教育学院德育室
3 4
2 0 2 1 天一教育集团年鉴 YEARBOOK T IANYI EDUCAT IONGROUP学科工作室4 MAJOR DISCIPLINES
家庭教育德研员陈玉华老师，分别
对这四个家访微故事进行了细致入
微的分析，带领全场的老师一起思
考，指导大家如何写好案例，如何
把握住家访的目的，家庭教育的方
法和德育工作的育人价值。
随着现场热烈的气氛，上海市
教育科学研究院学生德育发展中心
高级教师叶文婷老师，也为大家带
来了她的思考和经验分享。叶老师
结合家访故事，提到我们德育工
作者要做好德育工作，必须把握三
点：读懂孩子、理解家长、彰显特
色。以此为基础去推进学生的教育
工作，赢得家长对学校工作的理解、
了解、认同和支持，才能有效地提
升育人成效，助力学生更全面的发
展。
活动最后，天一教育集团理事
长，天一小学吕华琼校长，谈了谈
自己对于这次活动的感受，并对集
团德育工作室未来的发展提出了更
高的要求和希望。吕校长充满力量
的话语，激励着集团四校的每一名
教师，为了集团德育工作室的未来，
为了集团更好的发展一起凝心聚
力，努力前行。
通过本次研讨活动，我们立足
“家访”话题，找到了教育的温度，
在学校和家庭之间连接了信任的纽
带。德育是细水长流，也是学生和
家庭在迷雾中寻找光亮的指引，我
们每一位德育工作者坚定信念，以
梦为马，在育人的道路上必将功不
唐捐，玉汝于成，行而不辍，未来
可期。
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长宁区天一教育集团
CHANG NING TIAN YI EDUCATION GROUP
创作西郊农民画 非遗项目展新貌
美术学科工作室
2021 年恰逢建党 100 周年。天一教育集团美术工作室围绕“献礼建党 100 周年”
的主题，共同筹备集团“古彩新绘”农民画展活动。
2021 年 5 月 -7 月，天一教育集团美术工作室的老师们整合区域资源探讨金山农民
画创作思路，作为金山农民画特色学校天一小学美术组的老师分享了创作经验和方法，
其他各校老师也通过自身的尝试分享经验。通过多次的集团美术教研活动，美术老师们
在一次次的分享与总结中提炼出了自己辅导学生创作金山农民画作品的思路和做法，同
时也提高了自己的专业水平，对金山农民画这一非遗项目有了更多的认识，彰显了天一
教育集团美术工作室优质资源的强强联合，有效共享。
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2 0 2 1 天一教育集团年鉴 YEARBOOK T IANYI EDUCAT IONGROUP学科工作室4 MAJOR DISCIPLINES
在后续的教学实践中，天一教育集团美术工作室
的老师们将自己在集团研修得到的经验带入自己的日
常教学中，积极开展学生“献礼建党 100 周年”的主
题农民画创作辅导。
9 月底，“古彩新绘，红色引航”庆祝中国共产党
成立 100 周年学生西郊农民画主题画展”校园巡展正
式拉开帷幕啦！第一站古北路小学，第二站天一小学，
第三站玉屏南路小学，第四站天二小学。这些精美的
画作进入了我们的校园，学生们下课后便纷纷来到走
廊上欣赏作品，通过每幅画右下角的介绍，对作品也
有了更深入的了解。
本次天一教育集团美术工作室联
合画展中的学生作品是以长宁特有的
上海市非物质文化遗产保护项目——
“西郊农民画”作为创作形式，学生
们在老师和父母的带领下，深入挖掘
区域红色资源，以“铭历史”、“绘
精神”、“抒情怀”、“树新风”、“展
未来”五个板块进行主题创作，从儿
童的视角来诠释自己对红色精神的理
解和感悟，从老师那里学习金山农民
画的创作方式，继而做到传承与创新。
在建党百年之际，此次校园巡展不仅
让同学们再次感受到了在党的带领下
我们的生活多么美好，也让同学们对
于西郊农民画这独特的民间艺术形式
有了更深的认识和理解。
3 7
长宁区天一教育集团
CHANG NING TIAN YI EDUCATION GROUP
行走阅读“乐”分享 红色血脉我传承
语文学科工作室
一张红色地图，二十个“红色场馆”，一百天的
寻访“打卡”，天一教育集团的孩子们最近都在看同
一本书——《申小蚁的红色寻访之旅》。这本书由人
民教育家于漪老师提写书名。
中国作家协会副主席何建明说：“《申小议的红
色寻访之旅》，是一部用童话方式创作的‘红色故事’，
生动形象、亲切感人，是融历史性和现场性为一体的
优秀读物，非常适合少年学生爱党爱国教育。”
上海市少先队总辅导员赵国强认为：“《申小议
的红色寻访之旅》是为时代讴歌，歌颂百年大党、歌
颂伟大祖国、歌颂蓬勃的新时代。”
你一定很好奇吧，这本书是怎么来到孩子们身边
的？原来，前不久，天一教育集团各校党支部，联合
四校大队部发起了《传承红色基因，赓续红色血脉》
红领巾赠书活动。
天一小学作为集团领衔校，大队部多年来坚持鼓
励学生利用假期，开展“蚁行天下——小蚂蚁红色之旅”
社会实践活动。集团微信公众号从 2021 年上半年起，
至今已推送了 7 节视频微课，由集团骨干教师亲自上
课，带领同学们在行走阅读中，了解中国共产党党史，
了解人民城市上海一处处红色印记。
在学校老师的教育引导下，天一小学的黄雪润同
学萌生了把自己和小伙伴们一起循着红色地图，打卡
20 处沪上红色场馆的经历写下来。在爸爸妈妈和学校
老师的支持鼓励下，《申小蚁的红色寻访之旅》一书，
由上海教育出版社正式出版了。
少先队员们喜欢这本书，因为阅读这本书，可以
丰富大家的党史学习资源，跟着“蚁爸”“蚁妈”行
走阅读上海的红色记忆。
中队辅导员们也喜欢这本书，因为这本书内容健
康向上，促进学生生动活泼学习，健康快乐成长。
大队辅导员们更喜欢这本书，因为它用学生喜闻
乐见的形式，对学生进行政治启蒙教育，教育孩子从
学党史、知党情、感党恩、听党话、跟党走。
在集团各校党支部书记的倡议下，学生群体中又
一次掀起传承红色基因，赓续红色血脉的读书热潮。
各校中队辅导员利用十分钟队会、红领巾广播、课后
服务等红领巾阵地，从书中选取一些内容和孩子们一
起学习，也鼓励学生自主阅读。少先队员们阅读后纷
纷表示：“新中国是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，
正因为有革命先辈负重前行、流血牺牲，才有了我们
今天的岁月静好，和平稳定。一定要好好珍惜。”
天二阳光书记：承前启后，继往开来，学好本领，
长大成为社会主义事业的建设者和接班人。
玉屏缪静书记：回顾峥嵘历史、重温红色记忆，
坚定“强国有我”的理想信念。
古北周菊华书记：知史爱党，知史明志，学会讲
好上海的红色故事。
天一沈涓书记：珍惜当下，好好学习，使“红色”
成为立德树人的鲜亮底色。
书记寄语
书记寄语
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2 0 2 1 天一教育集团年鉴 YEARBOOK T IANYI EDUCAT IONGROUP学科工作室4 MAJOR DISCIPLINES
第一讲
第二讲
第三讲
第四讲
第五讲
国庆特辑
语文学科工作室系列微课 海报
微课主题
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长宁区天一教育集团
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为彰显上海长宁区天一教育集团成立以来集团化
办学取得的阶段性成果，突显体育工作室的品牌与教
育特色，促进集团成员校之间阳光体育运动的优势和
均衡发展。通过代表中国传统文化的武术项目，发扬
民族精神，让民族文化在“家校共育计划”中生根开花，
不断推进民族精神教育，促进集团四校学生、教师、
家长共同健康成长，弘扬强身健体、奋发向上、团结
协作的体育精神实质，促进集团成员各校在培育学生
德、智、体、美等方面的全面发展。
集团开展了“自古英雄出少年，武术传承颂经典”
微视频评比活动，鼓励学生与家长合作，通过艺术表
演形式（情景剧、小品等，形式不限）诉说与武术有
中华武术进校园 家校共育强体魄
体育学科工作室
关的小故事，可以是武术名人轶事、参与武术学习的
感悟等，要求内容积极向上，能展现当代少年练武技，
传武魂的活力与朝气。集团校的武术小健将们踊跃参
与，分获等第奖。
《在灿烂的阳光下》2021“天一教育集团线上艺
术节暨庆祝中国共产党建党 100 周年”活动中，集团
四校共同排演的《中华武魂》节目获得了一致好评、
圆满成功，集团成员校从前期的编排、彩排到最后正
式上台表演，都表现出了极强的积极性和组织性。四
校武术小健将们拧成一股绳，通过武术运动蕴含的特
有品质，发扬民族精神，传承民族文化，
10 月开展了主题为《基于循证视域 追求加课增效》
4 0
2 0 2 1 天一教育集团年鉴 YEARBOOK T IANYI EDUCAT IONGROUP学科工作室4 MAJOR DISCIPLINES
的区级公开教研活动，出席本次活动的领导有长宁区
教育学院教研室主任魏新磊、长宁区教育学院教科室
主任季晓军、长宁区教育学院教研室副主任李碧云，
以及长宁区教育学院教研员们和我们长宁区各小学的
体育老师。有趣教学、有效学习、科学循证串联成一
次精彩的公开教研，得到了教研室主任魏新磊老师的
高度赞扬。
随着小学体育兴趣课程改革的深化，小学体育学
科课时数的不断增加，我们追求加课增效将是未来很
长一段时间不断摸索和研究的主题，体育教研领方向，
智慧凝聚促成长。
4 1
长宁区天一教育集团
CHANG NING TIAN YI EDUCATION GROUP
家、校、社合力 提升课后服务质量
古北路小学课后服务案例
一、案例背景
为深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公
厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和
校外培训负担的意见》精神，进一步增强教育服务
能力、提高教育教学质量、有效减轻家长负担，更
好地满足学生课后服务需求，丰富学生的课余生活。
根据市、区“课后服务工作”的相关要求，结合我
校实际制定了《古北路小学课后服务实施方案》。
围绕“创造一切可能，让每个孩子充满自信与活力”
的办学理念，以“开发资源、精品做精”为原则，
由学校、家庭和社会等多方协力，充分利用课后服
务时间，从满足学生多样化学习需求出发，开设丰
富多彩的课后服务活动，为学生个性发展提供了更
多的时机，进一步促进学生德智体美劳全面发展，
也为家长提供了更好的教育附加服务，实现教育更
好地回归校园主阵地，创生家校共育新生态。
二、案例描述和举措
（一）学校提供优质多元的课后服务。
教师借力于学校体育、科技、艺术、劳动教育
等特色项目，自行设计面向全体学生的舞蹈、戏剧、
服装设计、风筝、排球、武术、农事种植等课后服
务活动，在吸引学生主动参与中促进他们健康成长。
三年级参与“田园小能手”课后服务活动的学生，
在老师的指导下，以小组合作的方式，根据节气变化，
自主选择植物，开展“校园农事作物”种植课后服
务活动，学生在“翻土、栽种、浇水、除草、采摘”
等常规劳动的实践中，既增强了学生的劳动意识，
也使学生深切感受到课后服务活动的无穷乐趣。《我
是服装设计师》是我校学生最喜欢的课后服务活动，
贴近学生生活实际，突出劳动教育的课程理念，有
效培养了学生的动手能力，审美能力和创新能力。
学校提供的体育、艺术、科技、劳动活动体验，让
学校的特色项目在“课后服务”中得到延展，提升
了学校“课后服务”品质，更好得促进了“双减”
工作落实。
姜老师感言：“双减”背景下的课后服务活动，
是学生与老师共同探索与学习的最好平台。我校开设
的“田园小能手”课后服务活动，不仅是学生体会到
了劳动的乐趣，对于我们教师来说，也是一种新的思考。
在双减“政策背景下，培养学生的劳动意识，更好地
调动学生对于农事劳作的积极性，从而逐步提升学生
劳动实践的能力是我们教师的目标。学生和老师在劳
动实践过程中产生的思维碰撞，也给了我新的启示，
让我不断地去探索课程中新的发现。
王同学感言：我参加了“田园小能手”课后服务
活动，我们小组根据节气，确定了我们小组想要种植
的蔬菜。我们亲自将蔬菜的种子播种进土里，细心养
护它成长。在这一过程中，我感受到了劳动的乐趣。
课后服务活动给我们带来的不仅是田园劳动的体验，
更是让我感受到劳动最光荣，在平时的生活中，要珍
惜每个人的劳动成果。
（二）联合社会资源开展课后服务。
长宁区教育事务管理中心送课入校，是我校周三
的课后服务活动的一道亮丽风景。安全中心的老师们
结合真实案例，精心策划、设计的安全交通、食品安
全、运动安全、网络安全等安全教育课，有助于学生
安全意识的提升，受到了师生们的一致好评。学校和
教育事务管理中心自愿合作开展的课后服务主题活动，
既丰富了学校课后服务内容，也有效弥补了学校课内
教育的缺失与不足。
学校地处古北新区，所处的天山街道社区更是资
源挖掘的宝库：新风居委、金福养老院、天山社区服
务中心等都可作为课后服务活动资源。本学期，我校
咕咕画苑艺术社团与天山街道联建，开展了课后服务
校外公益劳动。咕咕画苑社团的同学们，在学校美术
老师的带领下，为天山支路上的“二十四节气”主题
墙进行创意描绘。活动中，同学们你一笔，我一笔，
齐心协力以“劳”创“美”，共绘美好天山家园。学
校社区合作公益劳动，创设了行之有效的学校课后服
务新途径。
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2 0 2 1 天一教育集团年鉴 YEARBOOK T IANYI EDUCAT IONGROUP集团各校工作案例SUCCESSFULL CASES WITHIN OUR GROUP
钱老师感言 : 咕咕画苑参与学校联合社区组织的
课后服务，丰富了学校社团活动的形式，拓宽了社团
美育的途径，同时也发挥出了咕咕画苑的辐射力和社
会影响力。通过参与这次课后服务校外出公益活动，
画苑学员们的想象力和团结协作能力得到了进一步提
高。对于我们青年美术教老师来说，如何让学生知道
艺术源于生活，并且善于去发现美，创造美，这是我
们需要在美术教学活动中去引导学生的。在双减政策
背景下，利用课后服务的时间带领学生去学校周边设
身处地地感知艺术魅力，自己亲手绘制墙面，这是让
学生感受艺术之美的开始，也给了我们青年教师于美
术课堂的一些新启发，在今后的教学中可以综合美术
教育、整合社会资源来丰富教学内容，让学生能真正
将美术课上学到的本领应用到生活中去，发挥美育的
最大功效，最终实现以美育人，美美与共。
杨同学家长感言：以“劳”创“美”，共绘美好
天山家园，2021 年 11 月 10 日，星期三下午，古北
路小学咕咕画苑艺术社团与天山街道联建，开展了课
后服务校外公益劳动 ----“二十四节气”主题墙绘活动。
通过这样的活动，增强了孩子们的社会实践意识与能
力。每次走过天山支路，看着一幅幅精美的画面，我
都会和杨泽阳小朋友吟诵节气歌：
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连；
秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
每月两节不变更，最多相差一两天；
上半年来六廿一，下半年是八廿三。
（三）家校协同共育开展课后服务。
学校的家长志愿者们本着“自愿参与，无私奉献，
立足校本，为生服务”原则纷纷加入到课后服务的队
伍中。本学期各班的 17 位来自不同行业、从事不同
职业的家长们把他们的工作内容、工作环境、工作性
质等方面向孩子做了一一介绍，还带着大家动手体验，
开启了孩子们对不同的职业的认知。
我校故事妈妈志愿者团队成立已经 6 年多了，“童
心绘本课程”已经是学校的特色课程。学校实施课后
服务以来，志愿者团队的妈妈们，结合学生的身心发
展特点，为我校一年级学生开发了“自我生活管理”
为主题的劳动教育。通过绘本故事，引导学生学会“整
理”“打扫”“收拾”“收纳”等劳动技能，让学生
从学会整理自己的学习用品开始，将“勤整理”、“会
整理”和“善整理””的生活好习惯逐步延伸到学校
生活和家庭生活。
家长参与学校课后服务活动，增加了课后服务课
程的丰富性、多元性，提升了学校课后服务内涵，深
受学生和家长的好评。
家长志愿者感言：作为故事妈妈团队的一员，特
别有感于“双减”之后，学校带给我们的课堂新思路——
家长参与课后服务，绘本结合“劳动教育”。自学校
开展新劳动课程以来，孩子们不仅学会了很多劳动技
能，还体会到了自立带来的成就感和劳动惠及他人带
来的幸福感。有着“妈妈”和讲课者双重身份的我们，
对于咕咕故事荟引入“自我生活管理”的意义，体会
便尤为深刻了。也正因如此，学校对家长志愿者的信
任和支持更显难能可贵。课后服务，家校共育，互相
促进，受益的不仅仅是孩子！感恩我们的学校，拥有
开阔的教育思路和不变的教育初心！一起加油！
李同学感言：我喜欢参加课后服务“童心绘本”
故事，故事妈妈讲的每个故事都会教会我一项劳动本
领，我慢慢地学会了自己管理自己，学会了做一（2）
的小主人。教室我有自己的劳动岗位，除了平时保持
自己的桌面整洁、周围无垃圾外，我每周三负责擦黑板，
我从劳动中的体会到了劳动者的光荣，也感到了快乐。
我发现，我的自理能力越来越强了。
“双减”政策背景下，古北路小学通过家、校、
社协同共育开展课后服务课程活动，丰富了学生的校
园生活，解除了双职工家长的后顾之忧，提升了学校
区域影响力和家长对学校的满意度，更彰显了活力教
育的意义。我们将一如既往做好这项工作，用真心服
务学生，惠及家长，努力实践“办人民满意的教育”。
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长宁区天一教育集团
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良好睡眠，助力成长
天山第二小学睡眠管理案例
一、背景介绍
2021 年上半年，教育部陆续推出“五项管理”
政策。在教育部印发的《关于进一步加强中小学生
睡眠管理工作的通知》中，对学生睡眠时间提出了
明确的要求。《通知》指出，睡眠对促进中小学生
大脑发育、骨骼生长、视力保护、身心健康和提高
学习能力与效率至关重要。
我校充分认识到加强小学生睡眠管理工作的重
要意义，协同学校管理、医教结合、家庭指导、社
会协同等各方面共同推进，遵循学生成长发展规律，
加强优化学生睡眠管理，探索科学有效的睡眠管理
办法，稳步开展本校学生睡眠管理工作，促进学生
身心健康全面发展。
二、案例描述
中午 12:20 分，天二小学的校园静悄悄的。走
在教学大楼的走道上，你会发现，两边教室的遮光
窗帘被拉上了。孩子们趴在自己的桌上，进入了午
睡状态。
9 月中旬，学校召开了三至五年级部分学生座谈
会，其中就有关于午睡问题的征询。
“同学们，你们喜欢中午增设的午睡时间吗？”
“我喜欢。中午吃完饭后，感觉有些累，在桌
上趴一下，可以缓一缓，挺好的。”
“我无所谓，有没有午睡时间对我没有影响。”
“我不喜欢。我喜欢利用中午的时间把作业做
完，这样回家就可以做自己喜欢做的事情了。”
“趴在桌上睡觉，我实在是睡不着。刚吃完饭，
趴着睡感觉不舒服。”
“午睡时间，如果我睡不着，能够让我们做自
己喜欢做的事吗？”
……
从孩子们的回答中，不难看出，三至五年级学生
对于午睡有自己的看法，那么家长呢？
班主任通过晓黑板平台开设小讨论群，就午睡问
题征询家长意见。
【以下选取了几位家长的平台留言】
“我非常同意中午增设午睡时间，让孩子午饭后
稍作休整，有利于孩子身体健康。”
“我非常赞同。现在是夏天，孩子趴在桌上午睡
没有问题，但是冬天呢？会不会着凉呢？”
“能让孩子中午睡一会儿，有助于提高下午的上
课效率。”
“我非常赞同有午睡时间，但是我家孩子比较调
皮，我担心他能不能静下心来休息。”
“有午睡时间是非常好的，但是睡不着的孩子，
老师能不能让他们看看书、做做作业呢？”
……
三、分析与举措
（一）分析
从调查反馈中，不难看出，绝大多数的家长与
学生对午睡持支持的态度。因为午睡对于小学生来说，
有许多好处：
1. 消除疲劳，恢复精力。
经过上午四节课的学习，孩子思想高度集中和紧
张，体力和脑力的疲劳感产生，午睡能够适当消除疲劳，
恢复精力，以便下午更好地学习。
2. 有益心脏，适度调整。
与不午睡的人相比，午睡的人死于心脏病的可能
性会降低 40%。中午，学生并不需要长时间午睡，当
有困意的时候，趴在桌上闭目养神，效果也很好。
3. 维持免疫系统，良好平衡。
睡眠研究专家表示，工作期间的休息是有好处的。
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2 0 2 1 天一教育集团年鉴 YEARBOOK T IANYI EDUCAT IONGROUP
短时间的休息，不仅有助于提高创造力与问题解决能
力，还有助于使免疫系统维持良好平衡。
当然，家长也有许多顾虑：
1. 午睡时间多长为宜。
学校午睡时间是 12:20-12:50，只有半小时时间。
生理学研究表明，人体由浅睡眠转入深睡眠，如果在
深睡眠阶段中突然醒来，会造成大脑供血不足，植物
神经系统功能出现暂时性紊乱。午睡真正睡着的孩子，
被突然叫醒，会感觉非常难受。
2. 饭后不宜立即午睡。
人在睡眠状态下，肌肉放松，心率变慢，血管扩张、
血压降低，流入大脑的血液相对减少。尤其是午饭后，
较多的血液进入胃肠，午饭后，胃内充满尚未消化的
食物，此时立即趴倒睡觉，会使人产生饱胀感、不适感。
3. 午睡会不会挤占孩子做作业的时间。
原本中午，孩子可以利用起来完成回家作业。现
在午睡了，孩子的作业什么时候完成，会不会都带回
家来做？
（二）举措
1. 广泛征询意见，让午睡成为一种共识。
学校充分听取学生、家长和老师的意见，根据家
长需求，基于学校实际，制定切实可行的睡眠管理新
举措，促进学生身心健康全面发展。
2. 营造良好的环境，让午睡成为一种享受。
良好的环境非常有利于提高学生午睡的质量。学
校积极为学生创设一个有利于学生午睡的环境。
（1）减少强烈光线的刺激。
光线过强不仅影响视力，也是导致学生入睡慢的
一个重要因素。学校为每班安装遮光窗帘，午睡时，
教师及时拉好窗帘，使教室的光线更趋柔和，学生更
易入睡。
（2）播放轻柔舒缓的音乐。
午睡时间一到，教室里便响起轻柔的乐曲，教师
的声音也变得更加柔和，学生在美妙的乐曲声中，逐
渐放松，进入甜美的梦乡。
（3）看护进入梦乡的学生。
午睡管理的老师要做好看护工作，加强巡视。对
睡着的学生，要重点关注其睡姿，保障安全；对于闭
目养神的学生，则要做好行规教育，保证安静的睡眠
环境，保证学生的睡眠质量。
3. 树立健康的理念，让午睡成为一种习惯。
吃过午饭后，学生可以先做些轻微的活动，比如
在走道、教室内、操场上慢走消食，也可以轻揉腹部等，
然后再午睡，这样有利于食物的消化吸收，也能提高
午睡质量。
午睡后，轻度活动，可喝一杯水，以补充血容量，
稀释血液黏稠度。
夏季午睡，教室内的电风扇调节中档风速；冬季，
为了避免学生着凉感冒，午睡改为午休，学生根据自
身情况，进行适当休息，可闭目养神，可阅读书目。
四、反思
1. 全面动员，家校共育很重要。
睡眠管理需要家校合作。学校通过国旗下讲话、主题教育队活动课、专题讲座、滚动屏、公众号、《告家长书》
等形式，大力普及科学睡眠常识，宣传加强睡眠管理政策要求，交流学校、班级、家庭优秀经验和做法，凝聚共识，
合力育人。
通过家委会、家长学校培训等形式，加强睡眠指导，引导家长认识孩子充足睡眠的重要性，引导家长不要
过度让孩子参加课外培训，不额外增加孩子学习负担，保障孩子充足睡眠时间。在家庭中，家长以身作则，规
范作息，营造安静、温馨的良好睡眠环境，提高孩子睡眠质量。
2. 控制总量，提质增效是保障。
学校以班级为单位，切实加强学科间的协调，由班主任对各班每天的作业总量进行汇总、平衡。备课组合
理调控本学科作业的数量和难度，做好跟踪分析。教导处对每个年级每日的作业进行备案、分析，指导备课组
提高作业布置的质量，调整作业的总量，保证学生睡眠时间的充足。
老师有针对性帮助学习有困难学生分析原因，个别辅导，提出改进策略，提高学习效率。
3. 强化监督，完善评价常态化。
学校将学生睡眠状态纳入学生体质健康监测和教育质量评价监测体系。家长切实肩负起监督睡眠管理的职
责；学校及时改进相关工作，确保要求落实到位，切实保障学生良好睡眠，促进学生身心健康。
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长宁区天一教育集团
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一．案例背景
为贯彻落实《中共中央 国务院关于深化教育教学
改革全面提高义务教育质量的意见》( 中发【2019】
26 号 )《教育部等九部门关于印发中小学生减负措施
的通知》以及《上海市加强义务教育学校作业管理措
施》等文件精神，进一步加强本区各中小学（含民办）
作业管理，提升学校作业的规范性和有效性，结合我
校实际制定了玉屏南路小学作业管理工作方案。全面
贯彻“以生为本”的教育理念，把握减负增效原则下
的作业的性质与功能，探索教考关系背景下的学校作
业体系建构与实施研究，结合教育发展的趋势热点及
《长宁区教育改革和发展“十四五”规划》中重点项目，
提高教师设计作业和运用作业改进教学的能力，提高
学生学习的积极性和有效性，切实减轻学生过重的课
业负担，促进学生健康成长。
二、案例描述和举措
教导处树立“控量提质，启智激能”的作业管理
理念，以提升作业管理水平，坚持五育并举和减负增效，
促进育人方式改变。建章立制，依据区级作业清单和
作业单元指导建议等标准，严控书面作业量，提升作
业品质。启智激能，关注教师指导和批改学生作业情
况，继续实施开放性作业研究与实践，提升学生学习
兴趣与学科关键能力，减轻不必要的课业负担。学校
充分利用课后服务时间对学习困难的学生进行补习辅
导：语文、数学、英语学科的教师分别根据学科特点
着力从“分类控制作业总量”、“加强作业完成指导”
这两方面来有效辅导。
根据“双减”政策明确要求，学校、教师、家长
必须减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，
不得布置超过国家课标难度的作业；不得给家长布置
或变相布置作业；不得要求家长检查、批改作业；教
师不得参加校外有偿补课等等，特别是小学一、二年
级学生，不得安排纸笔考试，不布置书面作业。
作为学校低年段的语文老师如何在备课组内开展
“双减”政策背景之下的作业设计与管理，是开学数
周以来校本教研的重点。对于一、二年级的学生来说，
虽然不能够安排纸笔作业和书面考试，但并不意味着
可以让学生放任自流，老师们必须更关注每一位学生
语文学习习惯的培养，使学生对语文学习的兴趣和热
情能够稳步提升。这就需要教师对作业的设计必须改
变以往僵化单一的模式，要以更生动更活泼的形式出
现。譬如以问答的形式来安排“口头”作业，这样既
能够达到纸笔考试相同的效果，更能调动学生语文学
习兴趣和学习热情。然而，要做到作业的“少而精、
精而有趣”以及安排生动活泼的“口头”作业，其实
不是一件简单的事情，需要教师比以前下更大的功夫，
费更多的时间，做更深入的教学研究，课前准备要更
加充分，教材研习要更加透彻，知识要点要更加突出，
学生的情况要全面了解，只有如此，才能根据学生的
实际情况精心设计教学活动和作业安排。
在“双减”政策背景下，一年级语文备课组刚开
学是一个月的学习准备期，准备期里尽管课文短了，
可是培养和训练学习习惯、学习能力决不能放松。“学
习准备期”的学习评价重在学习兴趣和学习态度的评
价。我们在学期准备期里最主要作业都是口头的作业，
有认读生字、书空生字、听录音朗读课文、背诵儿歌等。
这些作业针性很强，而且和学生学习习惯有着密切的
联系。我们还特地为准备期的学习态度和学习习惯设
计了一份评价单。评价的目的不是为了针砭，而是为
了引导学生展示学习成就，发现存在的不足，找到努
力的目标，充满信心地进行后续的学习。
“双减”下的低年级语文作业设计与管理
玉屏南路小学作业管理案例
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2 0 2 1 天一教育集团年鉴 YEARBOOK T IANYI EDUCAT IONGROUP
二年级语文备课组的作业管理新亮点在于，作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，将作业的形式与家
校共育阅读计划相结合，以每月的“我爱阅读”亲子评价单为呈现方式，更具互动实践体验，引导学生及家长
早日养成良好的课外阅读习惯，营造书香家庭阅读氛围。我们对学生的阅读不强行规定阅读时间，但有个最低
标准（每天阅读 20 分钟），对阅读的形式也不做硬性规定，可亲子阅读，也可自主阅读，抑或是两者结合，
以此激发学习困难生的逐步培养阅读兴趣和习惯。我们的这项作业设计是面向全体，又要兼顾个体差异，是我
们积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计的起步。最后教师对学生的阅读情况认真了解，及时与家
长沟通阅读情况，恰当地给予不同的家长家庭阅读方法的指导或交流，是的作业成为家校互动的平台，营造开
放平等的家校关系，实现家校共育，和谐共生。
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长宁区天一教育集团
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单元视角 关注课堂活动
天山第一小学“双师课堂”案例
一、基本情况介绍
为积极响应国家加快推进教育与信息技术有机融
合的号召，顺应长宁区打造“活力教育”强区的发展
方向，本单位现已配备完善的基础教育信息化设施，
并安装 ClassIn 应用软件作为技术支持。
本单位以“云端相聚、咫尺天涯”为办学理念，以“天
道酬勤，追求卓越，一以贯之，提升品质”为发展远景，
开展“双师课堂”模式下的教学活动。在这一过程中，
实现课堂教学模式由传统以教师主导的线下单校课堂
向新型多维互动、思想碰撞的线上模式转变，打造“同
一主题、四校联通”的强交互新型课堂，逐步打造具
有集团特色的“双师课堂”模式。
在“一校带动多校”集团化办学模式下，将名校
课程资源由单校流通模式逐步转变为多校共享的集团
资源。借助线上应用平台，打通优质教育四校流通渠
道，建立教师教学的“教学共同体”和“研修共同体”，
推动四校教育的均衡发展，促进优质资源效益最大化。
本单位现已开展校际间的“双师课堂”教学活动，
积极探索教育与信息技术相融合的途径，推动集团校
的高质量均衡发展。
二、重点解决问题
本案例是采用 ClassIn 教学一体化平台，构建跨
时空的教学互联空间，集团四个学校联动互通，四个
班级共 160 名五年级学生共同进行一堂以“小数的应
用——电费账单里的学问”为主题的双师课堂，实现
师生跨时空的面对面互动和学习交流，是有效推动集
团内优质教学资源共享和均衡发展的成功实践。
集团一直致力于研究和探索信息技术与教育教学
的深度融合，推动课堂和教学的改革和探寻信息技术
赋能下的集团化办学路径。在推进信息技术与教育教
学融合创新的过程中，尤其是提升集团化办学，推动
集团成员校均衡发展方面，存在需要突破和解决的核
心问题：
（1）集团化办学是促进教育公平的有效路径，可
以缩小区域、城乡、校际间的差异，如何通过信息技
术打破校际间的资源壁垒和空间割裂，让教育集团成
为校际间资源共享、协同教、学、研发展的“高速公路”，
实现以“一校带动多校”的协同发展机制，推动教育
教学的“共同富裕”。
（2）立足课堂这一主阵地，如何借助信息技术，
让学生身不出课堂，却能走入课堂外的空间，构建“学
习共同体”，面向学科教学与生活实际的信息化融合
应用，提升学生将学科知识联系生活实际的思维和创
新能力。
（3）传统的课堂是“老师传授”的课堂，学生处
于被动灌输的状态，信息化 2.0 新时代的教学变革，
创新怎样的一种教学模式，能够让学生成为参与者，
而非只是个倾听者，教师由传授者转变成为引导者。
通过论证与研究，数字化互联互通的教学平台是
解决以上问题的技术基座，引进技术平台，优化教学
设计和教学资源，开展教学实践。
本案例引进 ClassIn 数字化教学一体化平台，借
助互联网和云技术，构建跨校、多空间互联的教学空
间和资源共享平台，实现集团内校际间的“教学共同
体”、“学习共同体”、“研修共同体”。
基于集团内校际间的均衡发展，通过 ClassIn，利
用“名校网络同步课堂”、“双师课堂”等突破时间、
空间、内容、媒介的限制，打破校际间资源壁垒，基
于名校的课程资源，逐步形成具有学区或集团特色的、
跨级跨段的、共建共享的课程体系，将单校资源化为
可共享、可流动的集团资源，以“一校带多校”推动
学区、集团内学校教育协同发展，缩小校际间的差距，
逐步实现教育资源效益的最大化。
服务学生学习方式的变革，构建自由交互的学习
空间，支持学生可以跨班跨校上课，并能够实现异时
空学生在同一时空“面对面”交流学习。因此，在本
案例的教学设计过程中，加强了互联教室中学生的参
与度，以数学学科知识的应用紧密联系生活实际，以“电
费单”为知识载体，设计互联教室中学生的“同一块
黑板”互动及同步协同书写、音视频的面对面沟通交流、
同一套教学课件同屏展示、云端实时上传的学生学习
成果等环节，让四个校区的四个班级学生如同在同一
间教室上课。
