张家口市小学语文主题学习现场会

会

议

手

册

主办方：张家口市教育科学研究所

承办方：张家口市宣化区教体局

华樾（北京）教育科技研究院

协办方：张家口市宣化区胜利路小学

张家口市宣化区建国街小学

2023 年 4 月 18 日

宣化区胜利路小学简介

宣化区胜利路小学位于宣化城东宣府大街路南，始建于 1970

年，前身为宣化工程机械厂子弟学校，2004 年企业分离办社会，

正式归属区政府管理。学校占地 10200 平方米，建筑面积 7089 平

方米，各种功能室齐全，各种仪器设施完备。现有专任教师 83 人，

教学班 33 个，在校学生 1602 名。

近年来，在区教体局的正确领导下，我校紧扣“培养什么样

的人、怎样培养人”这一核心主题，牢牢把握立德树人这一根本，

坚持传统文化立德育、全科阅读夯教学、社团课程提素质三线并

举；加速教师成长、深化课堂改革、开展特色活动、改善育人环

境四轮驱动；推行健康、文明、智慧、书香、开放五品共建，抓

实学生会健体、会读书、会劳动三件事，努力使学生小学六年实

现“六个一能力”，即至少学会一门体育竞技、掌握一种乐器、熟

练一项家务、背会一套传统经典、写得一手好字、完成一千万字

课外阅读，走出了一条特色化、可持续发展之路。学校先后荣获

“全国学校文化建设研究基地”“全国经典诵读实践基地”“中华

优秀传统文化教育基地学校”“全国校园冰雪运动特色校”“河北

省传统文化教育先进单位”“河北省绿色学校”“河北省冰雪项目

传统学校”“张家口市教学工作先进集体”、“张家口市文明单位”、

“张家口市学校文化建设百强校”、“张家口市首批书香校园”等

各种荣誉称号，是全区小学教育的排头兵之一。

张家口市小学语文“主题学习”教学现场会议程安排

时间 内容 完成人 活动地点

4 月 18 日

上午

8:30—8:35 活动开启 市教科所领导

宣化区胜利路小

学多媒体教室

8:35—8:40 致欢迎词 区教体局领导

宣化区胜利路小

学多媒体教室

8:40—8:50 授牌仪式

市、区教科领导

华樾（北京）教育科

技研究院

宣化区胜利路小

学多媒体教室

8:50—9:30

组文阅读课展示：《光荣之死（节

选）》+《通讯员》+《在敌人眼皮下》

宣化区胜利路小学

康爱翠老师

宣化区胜利路小

学多媒体教室

9:35—10:15

精读引领课展示：《诺曼底号遇难

记》+《倔强的小红军》

山西省晋中市榆次

区羊毫街

田晓霞老师

宣化区胜利路小

学多媒体教室

10:15—10:25 工间休息

10:25—10:45 语文主题学习实践学生诵读展示

宣化区胜利路小学

二、三年级学生

宣化区胜利路小

学多媒体教室

10:45—11:25

实践经验分享：《双减背景下，构建

课内化、课程化、系统化阅读体系》

宣化区胜利路小学

太永先校长

宣化区胜利路小

学多媒体教室

11:25—11:50 专家评课

华樾（北京）教育

科技研究院

崔峦教授

宣化区胜利路小

学多媒体教室

11:50—12:00 领导讲话 市教科所领导

宣化区胜利路小

学多媒体教室

12:00 午餐及午休

4 月 18 日

下午

2:30--4:30

专家报告：

以小学语文主题学习为抓手构建学习

任务群培育核心素养

华樾（北京）教育

科技研究院

崔峦教授

宣化区建

国街小学

报告厅

4:30--4:40 活动总结

张家口市小学语文主题学习现场会

教学设计（一）

课 型：组文阅读课

课 题：《光荣之死（节选）》

《通讯员》

《在敌人眼皮下》

主讲人：康爱翠

单 位：张家口市宣化区胜利路小学

组文阅读课

——《光荣之死（节选）》《通讯员》《在敌人眼皮下》

----宣化区胜利路小学 康爱翠

同学们，欢迎大家走进康老师的阅读沙龙，今天沙龙的主题是—读懂

责任。板书课题：读懂责任。大家一起说出我们的主题----责任是一种心态，是一种气魄，更是一种品质，“化作春泥更护花”是责

任，“蜡炬成灰泪始干”是责任，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢

颜”是责任，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”也是责任。

今天我们的活动分四个环节。课件出示

一、回顾课文，重温“责任”

接下来我们走进第一个环节，请回顾所学内容，谈一谈你从这些文章

中的人物身上体会到的责任。

生交流：

责任体现在守卫边疆的战士身上，就是-黄沙百战穿金甲，不破楼兰终

不还的铮铮誓言。

在陆游笔下，责任就是-遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年中对收复失

地的期望。

在杜甫笔下，责任就是收复失地的狂喜。

从《青山处处埋忠骨》中体会到的责任就是，主席以身作则，在痛失

爱子的情况下仍然将毛岸英葬在了异国他乡。

从《军神》中我体会到的责任就是，刘伯承为了能全身的投入革命，

不惜自己承受巨大的痛苦。

从《清贫》中我体会到的责任就是，坚定的革命信念。

师小结：是啊！责任在不同的社会时代，不同人的身上，有不同的体

现。

正如刚才大家所说，责任体现在驻边战士身上就是誓死破敌，守卫疆

土；体现在百姓身上就是期盼收复失地；体现在主席身上就是，不搞特殊，

以国家为重；体现在刘伯承身上就是保持清醒的头脑，全身心的投入革命；

体现在方志敏身上就是，经手的款项一丝一毫都用在革命事业中。

二、阅读组文，体会“责任”

下面我们走进今天活动的第二环节，阅读这一组文章，（课件出示）

体会这些文章中的人物身上所承担的责任。

1、请大家快速默读，边读边勾画出描写人物语言，动作，神态等的语

句，做好批注。结合人物身份，体会他们的内心，感受他们的责任担当。

2、我们以自已喜欢的形式，展示你的阅读收获。

大家稍做准备，展示马上开始。

学生反馈交流

师适时指导点评：

刘胡兰:

1 在敌人威胁面前，她坚贞不屈，大义凛然。勇于奉献、不怕牺牲是共产

党人与生俱来的优秀品格。

2 革命战争年代，千千万万共产党人坚定扛起人民解放和民族复兴的大任，

在生死考验面前，始终不屈不挠、敢于担当。时至今日，不屈不挠、敢

于担当仍是刘胡兰精神穿越时空、熠熠生辉的鲜明品格。心中有信仰，

脚下有力量。年轻的刘胡兰，或许还有年少的懵懂，但她对共产党员身

份的信仰是无比坚定，清晰的，这种信仰的力量如电如火，融入到她热

血澎湃的革命历程中。

3 面对铡刀下英勇就义的同志，她痛心疾首，而当敌人试图威逼利诱她时，

刘胡兰却昂起头颅，视死如归，守护着共产党员的神圣信念，用“怕死

不当共产党员”的豪言壮语击碎了敌人的阴谋。

4 面对敌人威逼利诱，刘胡兰的坚定话语，充分彰显共产党人坚不可摧的

革命意志和执着的理想信念。

小崔：

每一个向死而行的生命背后，都有一段不应被忘记的英勇故事，每一个

热烈燃烧的忠魂之中，都蕴藏着一种不屈不挠的民族精神。

邱少云：

1 邱少云代表的高度组织纪律性，是我军战场逆袭，以弱胜强的重要保

证，纪律重于生命，信念坚如磐石。

2 意志强于钢铁 顾全大局的责任意识 敢于担当的牺牲精神

邱少云：隐蔽，埋伏（严守纪律就是责任担当）

书法作品：你展示的方式很特别，你为什么要写这些字，结合你阅读

的内容聊一聊。

小结：同学们以丰富多彩的形式展示了自己的阅读收获，相信大家对

责任有了更深刻的理解。其实责任不仅仅体现在课本和文学作品中。

三、联系生活，明晰“责任”

现实生活中也有很多人心怀使命，负有责任和担当。

如：“中国核潜艇之父”黄旭华，在试验基地秘密工作30多年，父亲

临终时也不知道他是干什么的，经过不懈努力终于带领团队研制出我国第

一艘核潜艇。为我国的国防事业和核潜艇事业的发展做出了重要贡献。这

就是责任和担当。

请大家讲讲这几位人物身上负有责任和担当的故事。

请大家谈谈我们身边负有责任和担当的人。

岳飞（抗金将领）：

在他短暂的一生中，始终坚持着他的信仰和使命，拥有为民族和国家

的未来而奋斗的勇气和担当，最终成为了中华民族的一座丰碑。

作为科学家

钱学森同志始终以坚忍毅力和超凡智慧，向着科技最前沿冲刺。取得

了一系列重大科技成果，为我国导弹航天事业发展作出了具有里程碑意义

的贡献。这就是他的责任和担当。

作为伟人

周恩来总理，为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴，为人类进步事

业而奋斗，这就是周总理的责任和担当。

除了这些，你还了解身边哪些人物负有责任和担当。

各行各业都有自己的责任和担当。

师生互动：

教师的责任是--教书育人，医生的责任是--救死扶伤，战士的责任就

是--保家卫国。

四、观照自我，担当“责任”

谈谈你应该担当的责任是什么？

在家中，我的责任就是孝敬父母，承担家务，好好学习。

在学校，我的责任就是尊敬老师，团结同学，努力学习。

在社会，我的责任就是遵纪守法，以良好行为创造美好的社会。

今天的阅读沙龙，我们深入探讨了责任，明晰了责任，也感受到了我

们肩上有一副沉甸甸的担子，担当国家重担的人，必将千古流芳；担当社

会重担的人，终将永世不忘；担当家庭重担的人，演绎精彩人生。老师希

望同学们在不同的年龄阶段，都能主动担当起自己的责任，踏实前行，成

长为有理想，有本领，有担当的人。

板书设计

读懂责任 刘胡兰 坚守信仰

小崔 冒死传令

邱少云 严守纪律

张家口市小学语文主题学习现场会

教学设计（二）

课 型：精读引领课

课 题：《“诺曼底号”遇难记》

《倔强的小红军》

主讲人：田晓霞

单 位：晋中市榆次区羊毫街学校

“诺曼底号”遇难记教学设计（第二课时）

-------晋中市榆次区羊毫街学校 田晓霞

一、 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，读好人物对话。

2、通过抓住人物的语言和动作描写，感受哈尔威船长沉着镇定和舍己为

人的品质。

3、能结合哈尔威船长的英雄壮举和自己的生活经验，试着说说自己对生命

的体会。

二、 教学过程

（一）读课题选背景。

一、朗读课题，回顾内容

教师引导:同学们，在下个星期的班会课上，我们要一起演出一部

课本剧。这个课本剧的名字就是“诺曼底号遇难记”。学生齐读课题。为了

演好这个课本剧，今天这节课，老师就要邀请大家一起来当编剧、做演员。

已经读过故事的你，请用自己的话说说这个故事。指名回答。

生交流：这个故事讲得是诺曼底号和玛丽号在海上相撞了，哈尔威

船长镇定自若的组织大家撤离，最后大家都被救了，而哈尔威船长却随着

轮船一起沉入了海底。

二、看图片选背景

1.教师引导：听了故事之后，请大家浏览课文 1——10 段，为这个课

本剧选背景图，并用文中的语言说说理由。（出示两个背景图）指名回答。

预设：我选择第二个背景图。

2.学生交流选择的理由：

（1）大海上夜色正浓，烟雾弥漫。

（2）雾越来越浓了，轮船驶出南安普敦河后，来到茫茫大海上，

距离埃局伊山脉估计有十五海里。

（3）周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。

教师评价：大家真会学习，抓住了文章中的环境描写就敲定了这部

剧演出的背景，有理有据，听你们的，就选第二幅。

（二）抓住人物言行、感受人物品质

1.教师引导：正是因为在这样的环境中，才发生了两船相撞的海难，

在这个万分危急的时刻，我们的主人公：哈尔威船长出场了，船长出场后

是怎样做的？你从中感受到船长怎样的品质？请大家自主阅读课文 11——

45 段，勾画描写哈尔威船长的相关语句或段落，并批注感受。

2.学生自主学习。

3.灾难发生后，哈尔威船长是怎么做的？建议大家按照文本的顺序进

行交流。

预设段落一：

生：我找到了，哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，

注意听命令，！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必

须把六十人救出去。”我感受到他的镇定自若。

师：你是从哪儿感受到的？

生：我从哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝中感受到的。

师：船长此时为什么要大声吼喝？能不能结合上文来说一说。

生：因为前文中提到：当时的震荡可怕极了.一刹那间.男人、女人、

小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣

着，惊恐万状，一片混乱。而这时船长只有大声吼喝才能镇住当时的场面，

让大家快速撤离。

师：说的准确，大家一定也关注到了这一段，请大家大声地读一读，

想一想你仿佛看到了什么？听到了什么？

生：我看到人们半裸着身子正在到处奔跑。

生：我听到大人们大声呼救，孩子们正在哭泣。

生：我听到了人们绝望的呼喊声。

师：正是因为在这么混乱的情况下，所以船长才站在指挥台上大声

吼喝，我们通过抓住吼喝读出了船长的镇定自若。你还抓住这段的哪些语

句又读出了什么？

生：我还从“妇女先走，其他乘客跟上，船员断后”读出了船长的

保护弱小，考虑周全。（教师评价：是的，船长不光考虑到了救人，还考虑

到了救人的顺序。）

生：我从“必须把六十人救出去！”读出了船长的舍己为人。师追问：

为什么？

生：因为这条船上有六十一人，但是他把自己给忘了。所以从这儿

能看到船长的舍己为人。

教师评价：说的好，在这危急的时刻，船长把自己的安危置之度外。

一个镇定自若、舍己为人的船长形象展现在我们面前，现在就让我们通过

我们的朗读把船长的镇定读出来。

指名朗读。1、没读好。孩子们，想象一下刚才那个混乱的场面，你

这样吼大家能听到吗？你再来读读。

2、读好了。读的好，你已经拥有了船长的风范。

预设段落二：

师引导：随着救援工作的开展，哈尔威船长又是怎么做的呢？我们

继续交流。

生：我找到了第十五段。就在这时，船长威严的声音压倒了一片呼

号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话：出示对话。

师：这是谁和谁的对话？

生：是船长和洛克机械师和奥克勒福大副的对话。

师：洛克机械师和奥克勒福大副是这艘船上的？

生：船员。

师：同时也是我们这次课本剧的其他人物。

师：你从这段对话中读出了什么？

生 1：我读出了当时的情况很紧急。追问：当时的情况怎么样了？炉

子被海水淹了，火也灭了，机器也停了。教师补充：说明船马上就要沉了。

情况实在是太危急了。你还读出了什么？谁继续补充。

生 2 ：我还读出了当时的时间很紧迫。追问：你是抓住哪个词语读

出来的？“二十分钟。”时间很短，但是这个时间“够了。”什么够了？“让

所有人都下到小艇上去的时间够了。让所有人都因此而得救的时间够了。”

教师评价：是的，船长的一句够了，不光给了大家信心，更让大家看到了

获救的希望。

生 3：我还从“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”读出

了船长的威严，以及船长对弱小的保护。教师评价：正是因为船长下达了

这样的命令，才使得一切呼号和嘈杂变得井然有序，为救援争取了时间。

读到这儿，你又看到了怎样的船长？（指挥有方、安定人心、沉着冷静的

船长。）

师：现在请大家再回看这组对话，在形式上有什么特点？

生 1：这组对话语句很简短。

生 2：缺少了提示语。追问：为什么？又一次说明当时的情况紧急，

来不及说那么多话。

师：是的，那现在就让我们用我们的语言，把这组紧急的，但给人

以信心的对话读出来。指名朗读。

预设段落三：

师引导：随着救援工作的持续推进，哈尔威船长还做了什么？我们

继续交流。

生：我找到了第三十四段。哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指

挥着，主宰者，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌

失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失

事的船舶似乎也听从他的调遣。

师：从这段对话中，你读出了什么？感受到了什么？

生 1：我感受到了船长的镇定自若。

生 2：我感受到了船长的威严，就连失事的船舶都在听从他的调遣。

生 3：我感受到船长的忠于职守，因为他始终屹立在他的船长岗位上。

生 4：我感受到船长的考虑周全，他把每件事和每个人都考虑到了。

师：这里的每件事和每个人，请大家联系上下文想一想，船长都考

虑到了哪些事，哪些人？

生 1：考虑到了当时情况一片混乱，需要大声吼喝。

生 2：考虑到了救人的顺序。

生 3 ：考虑到了船被撞后各个部件的情况。

生 4：考虑到了救援时间，还想到了时间够不够把所有人都救出去。

生 5：考虑到了如何维持秩序才可以快速组织救援。

生 6：考虑到了妇女、乘客、船员。

生 7：还考虑到了见习水手克莱芒。

师：船长果真把每件事和每个人都考虑到了，这时，你又看到了一

位怎样的船长？（威严、坚毅、镇定给人以信心的船长）

预设段落四：

师：就是这样，在船长镇定的指挥下，所有的人都得救了。二十分

钟到了，轮船沉没了。船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。哈尔威

船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮

船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐

沉入大海。哈尔威船长的生命就这样结束了。教师配乐朗读。孩子们，此

时你最想用哪个词来形容船长的形象？

生 1：高大的。

生 2：威严的。

生 3：坚定的。

生 4：伟大的。

生 5：坚毅的。

生 6：令人敬畏、佩服的。

生 7：犹如铁柱、纹丝不动。

生 8：黑色的雕像。

师：带着你对船长的敬畏，带着你感受到的船长形象，让我们一起再

读一读这段话。

（三）结合壮举，体悟生命

师：同学们，人的生命只有一次，但哈尔威船长实现生命的价值，他

是为了什么，选择牺牲了自己的生命呢？

生 1：为了救护他人，牺牲自己的生命。

生 2：为了自己的岗位，牺牲自己的生命。

生 3：为了自己所承担的职责，牺牲自己的生命。

师：此时此刻，你对生命有了怎样的体会？让我们静静地思考，把自

己的想法写下来。

学生交流：

生 1：哈尔威船长是忠于职守的典范，他用自己的行动让生命变得有意

义、有价值。

生 2：哈尔威船长选择忠于职守，与船同生死，在他的心中，他的生命

早已和船的存亡融为一体了。

师：同学们，生命是短暂的，有的人死了，轻于鸿毛，有的人死了，重

于泰山。我们不能选择生命的长短，但我们能决定生命的厚度。为了保

护他人，为了崇高信念而奉献生命，同样是对生命的尊重和珍惜。

（四）学法总结、拓展延伸

1、看着板书总结：

同学们，今天我们再次运用抓住人物语言、动作的方法感受了人

物的品质，请大家继续运用这种方法去阅读主题丛书 4 中的《倔强的小红

军》一文，勾画关于描写小红军的语言、动作的语句，并批注感受。

2、学生自主学习，教师巡视。

3、学生交流。

板书设计：

“诺曼底号”遇难记

选背景：二

定人物：哈尔威船长、船员

镇定自若 保护弱小

临危不惧 舍己为人

考虑周全 安定人心

忠于职守

温馨提示：

现场会地点：张家口市宣化区胜利路小学（2023 年 4 月 18 日上午）

停车地点：

（1）府城南大街 56 号院

北行 50 米过北门到胜利路小学

（2）宣府大街八中附近便道停车

（3）泽盛隆洗浴中心停车场停车

就餐地点：裕华贵宾楼 1 楼大厅

泽盛隆洗浴中心

泽盛隆洗浴中心

（停车场）

就餐地点：裕华贵宾楼一楼大厅

报告会地点：建国街小学报告厅（2023 年 4 月 18 日下午）

停车地点：建国街小学附近停车（下午 2：00 前可以到建国街小学停车，下

午 2：00 到下午 2：30 学生入校不能停车）

附图：张家口市语文“主题学习“现场会胜利路小学会场示意图（西五楼会议室）