2023创新A+ 中考总复习 语文 参考答案

发布时间:2022-10-28 | 杂志分类:其他
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2023创新A+ 中考总复习 语文 参考答案

参考答案第一部分 积累运用专题一 古诗文默写?中考视野1.①乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄②忽如一夜春风来 千树万树梨花开2.【板块一】军人豪情 ①沙场秋点兵 ②人生自古谁无死 ③舍生而取义者也或舍鱼而取熊掌者也 ④楼船夜雪瓜洲渡⑤匹夫不可夺志也【板块二】⑥马上相逢无纸笔 凭君传语报平安【板块三】①(甲)散入春风满洛城 此夜曲中闻折柳 何人不起故园情(乙)受降城外月如霜 不知何处吹芦管一夜征人尽望乡②示例:板块三主题词为“边塞乡思”ꎬ«和王七玉门关听吹笛»中诗人身处玉门关外的边塞ꎬ在清幽的月夜登上城楼ꎬ听到有人吹奏«梅花落»ꎬ引发思乡之情ꎻ«夜上受降城闻笛»中写军人身处烽火台前ꎬ在凄凉的月夜中ꎬ听到幽怨的芦笛声ꎬ陡然生出思乡情绪ꎮ 两首诗内容情感都相似ꎬ所以将它们组成板块三ꎮ3.(1)①车马喧 ②真意(2)示例:在南山下的几间草屋中隐居ꎬ悠闲地漫步在庭院中的菊花丛里ꎬ随意地采摘几朵ꎮ 偶然间抬起头来ꎬ看那夕阳西下ꎬ雾气在山峰间缭绕ꎬ让人心旷神怡ꎮ 鸟儿结伴回到巢穴ꎬ使人倍感温馨ꎮ??????????????????????????????????????第一部分 课内古诗词默写?夯实基... [收起]
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2023创新A+ 中考总复习 语文 参考答案
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第1页

参考答案

第一部分 积累运用

专题一 古诗文默写

?中考视野

1.①乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄

②忽如一夜春风来 千树万树梨花开

2.【板块一】军人豪情 ①沙场秋点兵 ②人

生自古谁无死 ③舍生而取义者也或舍鱼

而取熊掌者也 ④楼船夜雪瓜洲渡

⑤匹夫不可夺志也

【板块二】⑥马上相逢无纸笔 凭君传语报

平安

【板块三】①(甲)散入春风满洛城 此夜曲

中闻折柳 何人不起故园情

(乙)受降城外月如霜 不知何处吹芦管

一夜征人尽望乡

②示例:板块三主题词为“边塞乡思”ꎬ«和

王七玉门关听吹笛»中诗人身处玉门关外的

边塞ꎬ在清幽的月夜登上城楼ꎬ听到有人吹

奏«梅花落»ꎬ引发思乡之情ꎻ«夜上受降城

闻笛»中写军人身处烽火台前ꎬ在凄凉的月

夜中ꎬ听到幽怨的芦笛声ꎬ陡然生出思乡情

绪ꎮ 两首诗内容情感都相似ꎬ所以将它们组

成板块三ꎮ

3.(1)①车马喧 ②真意

(2)示例:在南山下的几间草屋中隐居ꎬ悠

闲地漫步在庭院中的菊花丛里ꎬ随意地采摘

几朵ꎮ 偶然间抬起头来ꎬ看那夕阳西下ꎬ雾

气在山峰间缭绕ꎬ让人心旷神怡ꎮ 鸟儿结伴

回到巢穴ꎬ使人倍感温馨ꎮ

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第一部分 课内古诗词默写

?夯实基础

七年级上册

一、1.水何澹澹 山岛竦峙

2.树木丛生 百草丰茂

3.日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出

其里

4.日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出

其里

二、1.我寄愁心与明月 随君直到夜郎西

2.我寄愁心与明月

3.我寄愁心与明月 随君直到夜郎西

4.杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪

三、1.潮平两岸阔 风正一帆悬

2.海日生残夜 江春入旧年

3.海日生残夜 江春入旧年

4.乡书何处达 归雁洛阳边

四、1.古道西风瘦马 夕阳西下 断肠人在

天涯

2.夕阳西下 断肠人在天涯

3.枯藤老树昏鸦 古道西风瘦马

五、1.何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时

2.何当共剪西窗烛

3.君问归期未有期 巴山夜雨涨秋池

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七年级下册

六、1.万里赴戎机 关山度若飞

2.当窗理云鬓 对镜帖花黄

3.将军百战死

4.安能辨我是雄雌

5.雄兔脚扑朔

6.将军百战死 壮士十年归

7.策勋十二转 赏赐百千强

8.朔气传金柝 寒光照铁衣

七、1.念天地之悠悠 独怆然而涕下

2.念天地之悠悠 独怆然而涕下

八、1.造化钟神秀 阴阳割昏晓

2.荡胸生曾云 决眦入归鸟

3.会当凌绝顶 一览众山小

九、1.不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层

2.不畏浮云遮望眼

3.不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层

十、1.山重水复疑无路 柳暗花明又一村

2.箫鼓追随春社近 衣冠简朴古风存

3.莫笑农家腊酒浑 丰年留客足鸡豚

4.山重水复疑无路 柳暗花明又一村

十一、1.落红不是无情物 化作春泥更护花

2.落红不是无情物 化作春泥更护花

十二、1.烟笼寒水月笼沙 夜泊秦淮近酒家

2.商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花

八年级上册

十三、1.白云千载空悠悠

2.晴川历历汉阳树

3.烟波江上使人愁

4.晴川历历汉阳树 芳草萋萋鹦鹉洲

5.日暮乡关何处是 烟波江上使人愁

十四、1.征蓬出汉塞 归雁入胡天

2.大漠孤烟直 长河落日圆

3.大漠孤烟直 长河落日圆

4.征蓬出汉塞 归雁入胡天

十五、1.几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥

最爱湖东行不足 绿杨阴里白沙堤

2.几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥

3.乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄

十六、1.采菊东篱下 悠然见南山 此中有真

意 欲辨已忘言

2.采菊东篱下 悠然见南山

3.此中有真意 欲辨已忘言

十七、1.感时花溅泪 恨别鸟惊心 烽火连三

月 家书抵万金

2.国破山河在 城春草木深

3.感时花溅泪 恨别鸟惊心

4.感时花溅泪 恨别鸟惊心

5.白头搔更短 浑欲不胜簪

十八、1.黑云压城城欲摧 甲光向日金鳞开

2.提携玉龙为君死

3.黑云压城城欲摧 甲光向日金鳞开

4.报君黄金台上意 提携玉龙为君死

5.角色满天秋色里 塞上胭脂凝夜紫

6.半卷红旗临易水 霜重鼓寒声不起

十九、1.东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔

2.东风不与周郎便

3.折戟沉沙铁未销 自将磨洗认前朝

4.东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔

二十、1.星河欲转千帆舞

2.九万里风鹏正举

3.闻天语 殷勤问我归何处

4.我报路长嗟日暮 学诗谩有惊人句

5.九万里风鹏正举 风休住 蓬舟吹取

三山去

二十一、1.夕阳西下几时回

2.无可奈何花落去 似曾相识燕归来

3.无可奈何花落去 似曾相识燕归来

4.一曲新词酒一杯 去年天气旧亭台

八年级下册

二十二、1.窈窕淑女 君子好逑

2.窈窕淑女 寤寐求之

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3.窈窕淑女 君子好逑

4.窈窕淑女 琴瑟友之 窈窕淑女

钟鼓乐之

二十三、1.所谓伊人 在水一方

2.蒹葭萋萋 白露未晞

3.白露未已

4.蒹葭苍苍 白露为霜 所谓伊人

在水一方

二十四、1.风烟望五津

2.海内存知己 天涯若比邻

3.海内存知己 天涯若比邻

4.与君离别意 同是宦游人

二十五、1.秋天漠漠向昏黑

2.雨脚如麻未断绝

3.安得广厦千万间 大庇天下寒士俱

欢颜 风雨不动安如山

4.安得广厦千万间 大庇天下寒士俱

欢颜

5.安得广厦千万间 大庇天下寒士俱

欢颜

二十六、1.两鬓苍苍十指黑

2.可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒

3.回车叱牛牵向北

4.半匹红纱一丈绫

5.满面尘灰烟火色 两鬓苍苍十指黑

6.可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒

九年级上册

二十七、1.将登太行雪满山

2.长风破浪会有时

3.闲来垂钓碧溪上 忽复乘舟梦日边

4.长风破浪会有时 直挂云帆济沧海

二十八、1.沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春

2.巴山楚水凄凉地 二十三年弃置身

3.沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春

二十九、1.又恐琼楼玉宇

2.人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 但

愿人长久 千里共婵娟

3.但愿人长久 千里共婵娟 人有悲

欢离合 月有阴晴圆缺 此事古

难全

4.人有悲欢离合 月有阴晴圆缺

三十、1.春蚕到死丝方尽

2.蓬山此去无多路 青鸟殷勤为探看

3.春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干

4.蓬山此去无多路 青鸟殷勤为探看

九年级下册

三十一、1.千嶂里 长烟落日孤城闭

2.浊酒一杯家万里

3.人不寐 将军白发征夫泪

4.浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计

5.人不寐 将军白发征夫泪

三十二、1.会挽雕弓如满月 西北望 射天狼

2.持节云中 何日遣冯唐

3.为报倾城随太守 亲射虎 看孙郎

4.会挽雕弓如满月 西北望 射天狼

三十三、1.八百里分麾下炙 五十弦翻塞外声

沙场秋点兵

2.马作的卢飞快 弓如霹雳弦惊

3.马作的卢飞快 弓如霹雳弦惊

4.了却君王天下事 赢得生前身后名

三十四、1.四面歌残终破楚 八年风味徒思浙

2.俗子胸襟谁识我 英雄末路当磨折

3.四面歌残终破楚 八年风味徒思浙

4.身不得 男儿列 心却比 男儿烈

5.莽红尘何处觅知音 青衫湿

三十五、1.兔从狗窦入 雉从梁上飞

2.中庭生旅谷 井上生旅葵

3.中庭生旅谷 井上生旅葵

4.出门东向看 泪落沾我衣

三十六、1.忽如一夜春风来 千树万树梨花开

瀚海阑干百丈冰 愁云惨淡万里凝

山回路转不见君 雪上空留马行处

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2.忽如一夜春风来 千树万树梨花开

3.山回路转不见君 雪上空留马行处

三十七、1.千古兴亡多少事 悠悠 不尽长江

滚滚流

2.年少万兜鍪 坐断东南战未休

3.千古兴亡多少事 悠悠 不尽长滚

滚流

4.年少万兜鍪 坐断东南战未休

三十八、1.山河破碎风飘絮 身世浮沉雨打萍

2.惶恐滩头说惶恐 零丁洋里叹零丁

3.惶恐滩头说惶恐 零丁洋里叹零丁

4.人生自古谁无死 留取丹心照汗青

三十九、1.峰峦如聚 波涛如怒

2.兴 百姓苦 亡 百姓苦

3.峰峦如聚 波涛如怒 山河表里潼

关路

4.兴ꎬ百姓苦 亡ꎬ百姓苦

四十、1.寂寞梧桐深院锁清秋

2.剪不断 理还乱 是离愁

3.寂寞梧桐深院锁清秋

4.剪不断 理还乱 是离愁

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第二部分 课内文言文名句默写

七年级上册

一、1.撒盐空中差可拟 未若柳絮因风起

2.撒盐空中差可拟 未若柳絮因风起

3.未若柳絮因风起

二、1.日中不至 则是无信 对子骂父 则是

无礼

2.君与家君期日中 日中不至 则是无信

对子骂父 则是无礼

3.元方入门不顾

三、1.学而时习之 有朋自远方来

人不知而不愠

2.为人谋而不忠乎 与朋友交而不信乎

传不习乎

3.四十而不惑 七十而从心所欲

4.温故而知新

5.学而不思则罔 思而不学则殆

6.人不堪其忧 回也不改其乐

7.好之者不如乐之者

8.不义而富且贵 于我如浮云

9.择其善者而从之 其不善者而改之

10.逝者如斯夫 不舍昼夜

11.匹夫不可夺志也

12.博学而笃志 切问而近思

13.学而不思则罔 思而不学则殆

14.人不知而不愠 不亦君子乎

15.为人谋而不忠乎 与朋友交而不信乎

传不习乎

16.三人行 必有我师焉

17.择其善者而从之 其不善者而改之

18.知之者不如好之者 好之者不如乐

之者

19.逝者如斯夫 不舍昼夜

20.不义而富且贵 于我如浮云

21.三军可夺帅也 匹夫不可夺志也

四、1.静以修身

2.非宁静无以致远

3.险躁则不能治性

4.静以修身 俭以养德

5.非学无以广才 非志无以成学

6.非淡泊无以明志 非宁静无以致远

五、1.苫蔽成丘

2.目似瞑

3.而顷刻两毙 禽兽之变诈几何哉

4.屠乃奔倚其下 弛担持刀

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第5页

5.骨已尽矣 而两狼之并驱如故

六、1.非得一人于井中也

2.家无井而出溉汲 常一人居外

3.求闻之若此 不若无闻也

七、1.终日在天中行止 奈何忧崩坠乎

2.亦积气中之有光耀者 只使坠 亦不能

有所中伤

3.废寝食

七年级下册

八、1.但当涉猎 见往事耳

2.卿今者才略 非复吴下阿蒙

3.卿今者才略 非复吴下阿蒙

4.孤常读书 自以为大有所益

5.士别三日 即更刮目相待

九、1.以钱覆其口 徐以杓酌油沥之

2.我亦无他 惟手熟尔

3.汝亦知射乎 吾射不亦精乎 尔安敢轻

吾射

十、1.惟吾德馨

2.草色入帘青 往来无白丁

3.何陋之有

4.斯是陋室 惟吾德馨

5.苔痕上阶绿 草色入帘青

6.谈笑有鸿儒 往来无白丁

7.南阳诸葛庐 西蜀子云亭

8.水不在深 有龙则灵

9.无丝竹之乱耳 无案牍之劳形

十一、1.出淤泥而不染 濯清涟而不妖

可远观而不可亵玩焉

2.莲 花之君子者也

3.牡丹之爱 宜乎众矣

4.出淤泥而不染 濯清涟而不妖

5.中通外直 不蔓不枝

6.莲之爱 同予者何人

7.莲 花之君子者也

十二、1.文理有疏密 沾水则高下不平

2.不若燔土 用讫再火令药镕

3.若止印三二本 未为简易 若印数十

百千本 则极为神速

4.用胶泥刻字 薄如钱唇

八年级上册

十三、1.沿溯阻绝

2.回清倒影 悬泉瀑布 飞漱其间 清

荣峻茂 良多趣味

3.两岸连山 略无阙处

4.朝发白帝 暮到江陵 虽乘奔御风

不以疾也

5.空谷传响 哀转久绝

6.素湍绿潭 回清倒影 悬泉瀑布 飞

漱其间

十四、1.青林翠竹 四时俱备

2.晓雾将歇 猿鸟乱鸣

3.山川之美 古来共谈

4.未复有能与其奇者

5.晓雾将歇 猿鸟乱鸣 夕日欲颓 沉

鳞竞跃

十五、1.庭下如积水空明

2.但少闲人如吾两人者耳

3.月色入户 欣然起行

4.怀民亦未寝 相与步于中庭

5.庭下如积水空明 水中藻、荇交横

盖竹柏影也

6.何夜无月 何处无竹柏 但少闲人如

吾两人者耳

十六、1.奇山异水 天下独绝

2.争高直指 千百成峰

3.鸢飞戾天者 望峰息心

4.鸢飞戾天者 望峰息心 经纶世务者

窥谷忘反

5.游鱼细石 直视无碍

十七、1.地利不如人和

2.池非不深也 米粟非不多也

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第6页

3.域民不以封疆之界

固国不以山溪之险

4.亲戚畔之 天下顺之

5.天时不如地利 地利不如人和

6.天时不如地利 地利不如人和

7.得道者多助 失道者寡助 寡助之至

亲戚畔之 多助之至 天下顺之

十八、1.安居而天下熄

2.立天下之正位 行天下之大道

3.与民由之 独行其道

4.富贵不能淫 贫贱不能移 威武不

能屈

5.一怒而诸侯惧 安居而天下熄

6.得志 与民由之 不得志 独行其道

7.富贵不能淫 贫贱不能移 威武不

能屈

十九、1.劳其筋骨 饿其体肤 所以动心忍性

曾益其所不能

2.入则无法家拂士 出则无敌国外患者

3.征于色 发于声 而后喻

4.入则无法家拂士 出则无敌国外患者

5.生于忧患而死于安乐也

6.必先苦其心志 劳其筋骨 饿其体肤

空乏其身 行拂乱其所为 所以动心

忍性 曾益其所不能

二十、1.子子孙孙无穷匮也 而山不加增

何苦而不平

2.汝心之固 固不可彻

3.惩山北之塞 出入之迂也

4.子子孙孙无穷匮也 而山不加增

二十一、1.锐兵刃 彀弓弩

2.介胄之士不拜 请以军礼见

3.军中闻将军令 不闻天子之诏

八年级下册

二十二、1.芳草鲜美 落英缤纷

2.土地平旷 屋舍俨然

3.芳草鲜美 落英缤纷

4.阡陌交通 鸡犬相闻 其中往来种

作 男女衣着 悉如外人

5.黄发垂髫 并怡然自乐

6.自云先世避秦时乱 率妻子邑人来

此绝境 不复出焉

二十三、1.青树翠蔓 蒙络摇缀

2.影布石上

3.佁然不动 俶尔远逝

4.其岸势犬牙差互 不可知其源

5.凄神寒骨 悄怆幽邃

6.皆若空游无所依 日光下澈 影布

石上

7.佁然不动 俶尔远逝

8.斗折蛇行 明灭可见

二十四、1.袒胸露乳 矫首昂视

2.盖大苏泛赤壁云

3.罔不因势象形 各具情态

二十五、1.水击三千里 抟扶摇而上者九万里

2.其正色邪 其远而无所至极邪

3.怒而飞 其翼若垂天之云

4.抟扶摇而上者九万里

二十六、1.固不知子矣 子固非鱼也 子之不

知鱼之乐

2.子曰‘汝安知鱼乐’ 云者 既已知

吾知之而问我

二十七、1.不知其善也

2.教然后知困

3.知不足 然后能自反也

4.虽有嘉肴 弗食 不知其旨也 虽

有至道 弗学 不知其善也

5.是故学然后知不足 教然后知困

6.知不足 然后能自反也 知困 然

后能自强也

二十八、1.天下为公 选贤与能 讲信修睦

2.不必藏于己 不必为己

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第7页

3.盜窃乱贼而不作 故外户而不闭

4.不独亲其亲 不独子其子

5.选贤与能 讲信修睦

6.故人不独亲其亲 不独子其子

二十九、1.然后有千里马

2.食之不能尽其材 鸣之而不能通

其意

3.食不饱 力不足 才美不外见

4.世有伯乐 然后有千里马

5.祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之

间 不以千里称也

6.策之不以其道 食之不能尽其材

鸣之而不能通其意

7.食不饱 力不足 才美不外见

8.其真不知马也

9.千里马常有 而伯乐不常有

三十、1.浮光跃金 静影沉璧

2.不以己悲 处江湖之远则忧其君

3.先天下之忧而忧 后天下之乐而乐

4.衔远山 吞长江 浩浩汤汤 横无

际涯

5.朝晖夕阴 气象万千

6.浮光跃金 静影沉璧

7.心旷神怡 宠辱偕忘 去国怀乡 忧

谗畏讥

8.先天下之忧而忧 后天下之乐而乐

9.不以物喜 不以己悲

三十一、1.名之者谁 太守自谓也

2.醉翁之意不在酒 在乎山水之间也

3.云归而岩穴暝 晦明变化者

4.野芳发而幽香 佳木秀而繁阴

5.人知从太守游而乐 而不知太守之

乐其乐也

6.醉翁之意不在酒 在乎山水之间也

7.若夫日出而林霏开 云归而岩穴暝

晦明变化者 山间之朝暮也

8.野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 风

霜高洁 水落而石出者 山间之四

时也

9.人知从太守游而乐 而不知太守之

乐其乐也

三十二、1.雾凇沆砀 天与云与山与水 上下

一白

2.湖上影子 惟长堤一痕 湖心亭一

点 与余舟一芥 舟中人两三粒

而已

3.大雪三日 湖中人鸟声俱绝

4.雾凇沆砀 天与云与山与水 上下

一白

5.莫说相公痴 更有痴似相公者

三十三、1.二者不可得兼 舍鱼而取熊掌者也

2.万钟则不辩礼义而受之

3.呼尔而与之 行道之人弗受 蹴尔

而与之 乞人不屑也

4.生 亦我所欲也 义 亦我所欲也

二者不可得兼 舍生而取义者也

5.生亦我所欲 所欲有甚于生者 故

不为苟得也

6.非独贤者有是心也 人皆有之 贤

者能勿丧耳

7.万钟则不辩礼义而受之

三十四、1.伏尸二人 流血五步 天下缟素

2.亦免冠徒跣 以头抢地尔

3.专诸刺王僚 聂政刺韩傀 要离刺

庆忌

三十五、1.不敢稍逾约

2.又患无硕师名人与游

3.援疑质理 俯身倾耳以请 色愈恭

礼愈至 不敢出一言以复

4.以中有足乐者 不知口体之奉不若

人也

5.余幼时即嗜学

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第8页

6.天大寒 砚冰坚 手指不可屈伸

7.缊袍敝衣处其间 主人日再食 无

鲜肥滋味之享 寓逆旅 负箧曳屣

行深山巨谷中

8.以中有足乐者 不知口体之奉不若

人也

9.盖余之勤且艰若此

三十六、1.一鼓作气 再而衰 三而竭

2.小大之狱

3.肉食者鄙 未能远谋

4.夫战 勇气也 一鼓作气 再而衰

三而竭

5.小大之狱 虽不能察 必以情

6.下视其辙 登轼而望之

三十七、1.自以为不如 又弗如远甚

2.私我也 畏我也 欲有求于我也

3.门庭若市 时时而间进 虽欲言

无可进者

4.宫妇左右莫不私王 朝廷之臣莫不

畏王 四境之内莫不有求于王

5.群臣吏民能面刺寡人之过者 受上

赏 上书谏寡人者 受中赏 能谤

讥于市朝 闻寡人之耳者 受下赏

三十八、1.王侯将相宁有种乎

2.会天大雨 道不通 废己失期

失期 法皆斩 天下苦秦久矣

3.燕雀安知鸿鹄之志哉

4.为天下唱 宜多应者

三十九、1.陟罚臧否 不宜异同

2.苟全性命于乱世 不求闻达于诸侯

3.受任于败军之际 奉命于危难之间

4.亲贤臣 远小人 亲小人 远贤臣

5.陟罚臧否 不宜异同

6.受任于败军之际 奉命于危难之间

7.苟全性命于乱世 不求闻达于诸侯

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第三部分 非课标古诗词曲默写(46 首)

七年级

1.思君不见下渝州

2.正是江南好风景

3.遥怜故园菊 应傍战场开

4.一夜征人尽望乡

5.我言秋日胜春朝

6.僵卧孤村不自哀 尚思为国戍轮台

7.秋风吹散马蹄声

8.明月来相照

9.此夜曲中闻折柳

10.故园东望路漫漫

11.百般红紫斗芳菲

12.可怜夜半虚前席

13.政入万山围子里

14.闲敲棋子落灯花

八年级

15.树树皆秋色 山山唯落晖

相顾无相识 长歌怀采薇

16.山随平野尽 江入大荒流

仍怜故乡水 万里送行舟

17.馨香盈怀袖

18.烈士暮年 壮心不已

19.岂不罹凝寒

20.狐兔翔我宇

21.双照泪痕干

22.绿水逶迤 芳草长堤

23.万里夕阳垂地大江流

试倩悲风吹泪过扬州

24.兴尽晚回舟

惊起一滩鸥鹭

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25.青青子衿 悠悠我心

纵我不往 子宁不来

26.胡为乎中露

27.气蒸云梦泽 波撼岳阳城

28.山光悦鸟性 潭影空人心

29.挥手自兹去 萧萧班马鸣

30.拣尽寒枝不肯栖

31.零落成泥碾作尘

九年级

32.露从今夜白 月是故乡明

33.汉文有道恩犹薄 湘水无情吊岂知

34.雪拥蓝关马不前

35.因思杜陵梦

36.溪云初起日沉阁 山雨欲来风满楼

鸟下绿芜秦苑夕 蝉鸣黄叶汉宫秋

37.有桃花红 李花白 菜花黄

飏青旗 流水桥旁

38.少年不识愁滋味

而今识尽愁滋味

39.一蓑烟雨任平生

回首向来萧瑟处

40.长沟流月去无声

二十余年如一梦

41.乘风好去 长空万里 直下看山河

42.一抹晚烟荒戍垒 半竿斜日旧关城

43.出岭同谁出 归乡如此归

山河千古在 城郭一时非

44.已知泉路近 欲别故乡难

45.只见草萧疏 水萦纡 至今遗恨迷烟树

46.眼见的吹翻了这家 吹伤了那家

?考前突破

题型一 情境型默写

1.①李花白ꎬ菜花黄 ②箫鼓追随春社近 衣

冠简朴古风存 ③算平生肝胆 因人常热

④数风流人物 还看今朝

2.(1)阴阳割昏晓

(2)落红不是无情物

(3)提携玉龙为君死

(4)赢得生前身后名

(5)先天下之忧而忧 后天下之乐而乐

(6)夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来

(7)人生自古谁无死 留取丹心照汗青

3.(1)谁家新燕啄春泥

(2)黄梅时节家家雨

(3)山山唯落晖

(4)忽如一夜春风来

(5)(故)天将降大任于是人(也)

(6)先天下之忧而忧 后天下之乐而乐

(7)长风破浪会有时 直挂云帆济沧海

4.大漠孤烟直 长河落日圆 海内存知己

天涯若比邻

题型二 表格型默写

1.(1)自缘身在最高层

(2)政入万山围子里

(3)山重水复疑无路 柳暗花明又一村

(4)长风破浪会有时 直挂云帆济沧海

(5)先天下之忧而忧 后天下之乐而乐

2.(1)非淡泊无以明志

(2)雪上空留马行处

(3)不知何处吹芦管

(4)宫阙万间都做了土

(5)两鬓苍苍十指黑

(6)忧国伤时

(7)驰骋沙场

(8)讲信修睦

3.(1)水何澹澹 山岛竦峙

(2)高峰入云 清流见底

题型三 主题型默写

1.(1)①何处望神州 ②浊酒一杯家万里

③木兰不用尚书郎 愿驰千里足 送儿还

故乡

(2)①长河落日圆 ②忽如一夜春风来

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③潮平两岸阔 ④庭下如积水空明 水中

藻、荇交横

2.①安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜

②先天下之忧而忧 后天下之乐而乐

3.①断肠人在天涯 ②念天地之悠悠 独怆

然而涕下 ③长风破浪会有时 直挂云帆

济沧海 ④可怜身上衣正单 心忧炭贱愿

天寒 ⑤但少闲人如吾两人者耳

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专题二 字词积累

?中考视野

1.(1)A (2)缕 旅 (3)A

2.(1)D (2)C

3.(1)A 【解析】此题考查学生对字音、字形

的掌握情况ꎮ 这就要求学生在平时的学习

中注意字音的识记和积累ꎬ特别是形近字、

多音字ꎮ“蜷” 意思是身子卷缩ꎬ用在第二

个空比较贴切ꎬ排除 B、D 两项ꎮ“缀”是缝、

补缀的意思ꎬ应该读 zhuìꎻ“矗立”意思是高

耸直立ꎬ“矗”应该读 chùꎮ 故选 Aꎮ

(2)C 【解析】此题考查选词填空ꎮ 首先要

明确词语的意义和用法ꎬ然后再结合具体的

语言环境来分析ꎬ可以从使用范围和语意侧

重点角度来辨析ꎮ“咀嚼”意思是将食物放

在嘴里慢慢地嚼ꎬ“品味”意思是尝试滋味ꎬ

此处应该用“咀嚼”ꎻ“奔波” 意思是忙忙碌

碌地往来奔走ꎬ“奔驰”意思是(车、马等)很

快地跑ꎬ“奔驰”符合此处语境ꎻ“呜咽”形容

水、风等的声音凄切ꎬ“澎湃”形容波浪猛烈

的发出巨大声响的撞击ꎬ形容山泉声用“呜

咽”ꎬ形容波涛声用“澎湃”ꎻ故选 Cꎮ

(3)B 【解析】此题考查提取句子主干ꎮ 这

个句子中“天上闪烁的星星”是主语ꎬ“天上

闪烁的”是定语ꎬ“星星”是主语中心语ꎻ“好

像”是谓语ꎻ“黑色幕上缀着的宝石” 是宾

语ꎬ“黑色幕上缀着的”是定语ꎬ“宝石”是宾

语中心语ꎮ 句子的主干为 “ 星星 好 像 宝

石”ꎬ故选 Bꎮ

专项练习

七年级上册字词

第一单元

第 1 课 春

1.朗润 2.呼朋引伴 卖弄 喉咙 应和

3.嘹亮 4.静默 5.抖擞 6.花枝招展

7.健壮 8.嗡嗡 9.风筝 10.烘托 11.酝酿

第 2 课 济南的冬天

1.慈善 2.安适 3.肌肤 4.秀气 5.贮蓄

6.澄清 空灵 7.地毯 8.镶 9.单单

10.着落 11.宽敞

第 3 课 雨的四季

1.蝉 2.花苞 3.娇媚 4.棱镜 5.粗犷

6.睫毛 7.衣裳 8.铃铛 端庄 9.静谧

10.屋檐 11.凄冷 12.化妆 莅临 造访

吝啬 淋淋沥沥 13.干涩 14.草垛

15.绿茵茵 16.咄咄逼人

第二单元

第 5 课 秋天的怀念

1.瘫痪 2.沉寂 3.捶打 4.憔悴 央求

5.翻来覆去 6.诀别 7.淡雅 高洁 烂漫

8.絮絮叨叨 9.喜出望外 10.侍弄

第 6 课 散步

1.信服 2.分歧 取决 3.一霎

4.两全 各得其所 5.粼粼

第 7 课 散文诗二首

1.匿笑 2.祷告 3.蒂 4.沐浴 5.梗

6.亭亭 7.徘徊 8.荫蔽 9.遮蔽 10.心绪

11.流转

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第三单元

第 9 课 从百草园到三味书屋

1.轻捷 窜 云霄 2.觅 3.跪 4.拗拗

5.确凿 6.倘若 7.鉴赏 8.啄食 9.和蔼

10.恭敬 质朴 博学 11.渊博 12.倜傥

淋漓 13.盔甲 14. 绅士 15. 人迹罕至

16.人声鼎沸

第 10 课 再塑生命的人

1.截然不同 2.搓捻 绽开 3.恍然大悟

4.争执 5.惭愧 6.花团锦簇 美不胜收

7.不求甚解 8.疲倦不堪 9.捡 拼凑

10.感慨 11.悔恨 12.激荡 奥秘

13.企盼 14.小心翼翼 15.混为一谈

16.油然而生

第四单元

第 12 课 纪念白求恩

1.冀 2.派遣 3.殉职 4.动机 5.狭隘 狭

隘 6.极端 7.热忱 冷冷清清 漠不关心

麻木不仁 8.纯粹 9.佩服 10.高明 11.见

异思迁 鄙薄 出路 12.拈轻怕重 13.精

益求精

第 13 课 植树的牧羊人

1.栋 2.拣 3.戳 4.慷慨 5.帐篷 6.废墟

7.坍塌 8.呼啸 9.滚烫 10.张扬 11.溜达

12.琢磨 13.微薄 酬劳 14.硬朗 15.水

渠 流淌 16.光秃秃 17.不毛之地 18.刨

根问底 19.沉默寡言

第 14 课 走一步ꎬ再走一步

1.灼 2.扒 怦怦 3.趴 恍惚 4.酷热

5.厌倦 6.附和 7.突兀 参差不齐 8.嘲笑

9.晕眩 10.哭泣 呻吟 11.暮色 12.安慰

13.凌乱 惊讶 14.畏惧 惊慌失措

第五单元

第 16 课 猫

1.逗 2.倚 3.妄 4.消耗 5.忧郁 6.懒惰

7.怂恿 8.安详 9.乞丐 10.预警 11.怅然

12.蜷伏 13.叮嘱 14.惩戒 15.悲楚

16.断语 冤枉 17.虐待 18.芙蓉鸟

19.畏罪潜逃

第 17 课 动物笑谈

1.敛 俯冲 2.哺乳 3.羞怯 4.写照

5.匍匐 6.原委 7.鹦鹉 8.温驯 9.禁锢

10.滑翔 11.余晖 12.柠檬 13.怪诞不经

14.大相径庭 15.神采奕奕

第六单元

第 19 课 皇帝的新装

1.滑稽 2.骇人听闻 3.随声附和 4.炫耀

5.称职 愚蠢不可救药 6.妥当 7.笨

8.赐 爵士 头衔 勋章 聘 9.理智

10.呈报 11.钦差 12.圈定 13.狡猾

14.陛下 15.袍子

第 20 课 诗二首

1.缥缈 定然 2.陈列 3.闲游

第 21 课 女娲造人

1.神通广大 2.掺和 揉 3.灵敏 4.绵延

5.荒凉 寂寞 6.莽莽 7.蓬勃 8.澄澈

9.非凡 气概 10.泥潭 11.灵机一动

第 22 课 寓言四则

1.雕像 2.庇护 3.爱慕 虚荣 4.较量 较

量 5.凯歌 6.杞人忧天

七年级下册字词

第一单元

第 1 课 邓稼先

1.元勋 当之无愧 2.奠基 3.选聘 4.谣言

5.背诵 6.昼夜 7.昆仑 8.挚友 9.可歌可

泣 10.鲜为人知 11.至死不懈 12.鞠躬尽

瘁 13.家喻户晓 14. 锋芒毕露 15. 妇孺

皆知

第 2 课 说和做

1.梳头 2.心不在焉 抱歉 秩序 3.深宵

伴侣 4.小楷 5.硕果 6.卓越 7.迭起 大

无畏 慷慨淋淳 8.澎湃 9.锲而不舍

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10.目不窥园 11.沥尽心血 .气冲斗牛

第 3 课 回忆鲁迅先生

1.调羹 舀 2.揩 3.碟 4.捆 5.咳嗽

6.绞肉 7.薪金 8.校对 9.草率 深恶痛绝

10.洗澡 11.悠然 12.吩咐 13.抹杀

14.疙瘩 15.不以为然

第二单元

第 5 课 黄河颂

1.巅 狂澜 2.劈 3.气魄 4.浊流 宛转

5.屏障 6.哺育 7.榜样 8.浩浩荡荡

第 6 课 老山界

1.攀谈 2.苛捐杂税 3.峭壁 4.骨碌 5.酣

然入梦 6.不可捉摸 咀嚼 呜咽 7.督促

8.灌输

第 7 课 谁是最可爱的人

1.坚韧 淳朴 谦逊 2.覆灭 3.过瘾 4.豁

亮 5.犁耙

第 8 课 土地的誓言

1.禾稻 碾 丰饶 2.誓言 3.胸膛 4.嗥鸣

山涧 5.高粱 斑斓 6.缠绕 7.亘古

8.默契 9.田垄 埋葬 镐头 10.土壤

11.污秽 耻辱

第三单元

第 10 课 阿长与‹山海经›

1.搁 2.掷 辫子 3.脐 4.憎恶 5.菩萨

6.竹竿 7.烦琐 8.土匪 9.胸脯 10.疮疤

11.诘问 12.哀悼 13.茉莉 14.书斋

15.霹雳 震悚 16.粗拙 17.守寡

第 11 课 老王

1.蹬 2.绷 3.捎 4.惶恐 5.肿胀 6.荒僻

7.取缔 8.降格 9.镶嵌 门框 10.滞笨

11.侮辱 12.愧怍

第 12 课 台阶

1.啃 啃 2.蹦 蹦 3.撬 4.磕 5.门槛

6.厚道 7.糟糕 8.醒悟 9.晌午 10.烦躁

11.头颅 12.自言自语 13.言外之意

14.微不足道 15.大庭广众

第四单元

第 13 课 叶圣陶先生二三事

1.修润 2.生疏 不耻下问 3.商酌 4.恳切

5.譬如 朦胧 6.累赘 别扭 7.拖沓 妥

帖 8.诲人不倦 9.颠沛流离 10.以身作则

第 14 课 驿路梨花

1.寨 露宿 2.撵 3.扛 4.驿路 5.迷茫

6.陡峭 7.竹篾 8.简陋 9.悠闲 10.修葺

11.晶莹 12.折损

第 16 课 最苦与最乐

1.揽 2.失意 3.达观 4.契约 5.监督

6.排解 7.循环 8.如释重负 9.海阔天空

10.悲天悯人

第五单元

第 18 课 紫藤萝瀑布

1.瀑布 2.迸溅 3.挑逗 4.凝望 5.繁密

6.笼罩 7.枯槐 8.遗憾 9.忍俊不禁

10.仙露琼浆

第 19 课 一颗小桃树

1.褪 2.忏悔 3.哆嗦 4.矜持 5.执着

6.服侍 7.猥琐 8.渺小 9.血气方刚 魂魄

轰轰烈烈 10.幼稚 11. 颤抖 12. 赤裸

13.祸不单行

第 20 课 外国诗两首

1.瞬息 2.怀恋 3.涉足 4.萋萋 幽寂

第六单元

第 22 课 伟大的悲剧

1.拽 2.绑 3.搂 4.昔日 5.堡垒 6.辜负

7.凛冽 8.吞噬 疲惫 9.钦佩 10.鲁莽

11.毡鞋 12.保佑 13.厄运 14.拯救

15.耀武扬威 16.姗姗来迟 17.忧心忡忡

18.语无伦次 19.海市蜃楼

第 23 课 太空一日

1.弧 2.炽热 3.轮廓 4.俯瞰 5.模拟

6.遨游 7.严谨 8.稠密 9.概率 10.烧灼

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11.五脏六腑 千钧重负 耐人寻味 12.惊

心动魄

第 24 课 带上她的眼睛

1.点缀 2.漫步 3.迟钝 4.蒙胧 5.闲暇

6.凸现 7.拍摄 蔚蓝 8.合拢 9.吟唱

10.孤零零 11.不期而至 12. 心有灵犀

13.天涯海角

八年级上册字词

第一单元

第 1 课 消息二则

1.摧枯拉朽 溃退 2.泄气 3.督战 4.要塞

5.业已 6.锐不可当

第 2 课 首届诺贝尔奖颁发

1.颁发 2.遗嘱 3.建树 4.仲裁 5.巨额

第 3 课 “飞天”凌空

1.凌空 2.翘首 屏息敛声 3.潇洒 4.眼花

缭乱 轻盈 悄然 5.如梦初醒 6.新秀

第 4 课 一着惊海天

1.浩瀚 2.娴熟 3.咆哮 4.镌刻 5.一丝不

苟 6.白手起家 7.殚精竭虑

第 5 课 国行公祭ꎬ为佑世界和平

1.初衷 2.惨绝人寰 杀戮 3.篡改 4.抵赖

妄图 辱没 5.呓语 振聋发聩 循形

6.铭记

第 6 课 藤野先生

1.挟 2.樱花 绯红 3.油光可鉴 宛如

4.掌故 5.落第 6.畸形 7.不逊 8.匿名

9.诘责 10.呜呼 11.凄然 12.教诲 13.杳

无信息 14.抑扬顿挫 正人君子 深恶痛疾

第二单元

第 7 课 回忆我的母亲

1.溺 2.佃农 3.劳碌 4.周济 5.宽厚 仁

慈 6.连夜 7.慰勉 8.不辍 9.任劳任怨

10.为富不仁 11.私塾

第 8 课 列夫?托尔斯泰

1.颊 黝黑 2.藏污纳垢 粗糙 3.崎岖

平庸 4.滞留 愚钝 器宇 5.蒙昧 6.酒

肆 7.缰绳 8.轩昂 9.胆怯 10.鹤立鸡群

11.正襟危坐 12.诚惶诚恐 13.入木三分

第 9 课 美丽的颜色

1.微妙 2.燥热 3.沥青 4.骤雨 窒息

5.吹嘘 6.荧光 7.筋疲力尽 8.和颜悦色

第四单元

第 14 课 背影

1.交卸 2.狼藉 簌簌 3.赋闲 4.游逛

5.踌躇 6.迂 7.马褂 蹒跚 8.拭 9.搀

10.颓唐 11.触目伤怀 琐屑

第 15 课 白杨礼赞

1.开垦 妙手偶得 2.主宰 坦荡如砥

3.倦怠 潜滋暗长 4.恹恹欲睡 5.丫枝

旁逸斜出 6.倔强 7.不折不挠 8.婆娑 虬

枝 9.伟岸 10.傲然 11.宛然 12.秀颀

第 16 课 散文二篇

1.兴味 2.洗涤 3.卑微 4.牛犊 茸毛

5.消逝 6.繁殖 7.凋谢 8.遏制 9.濒临

10.深渊 11.星辰

第 17 课 昆明的雨

1.辟邪 2.鲜腴 3.连绵不断 4.篱笆 5.格

调 6.乍 7.张目结舌 8.吆喝 9.暮年

10.密匝匝 11.情味 苔痕

第五单元

第 18 课 中国石拱桥

1.雄跨 2.记载 3.残损 4.古朴 5.桥墩

6.推崇 独一无二 7.侵略 序幕 8.巧妙

绝伦 9.交头接耳 惟妙惟肖

第 19 课 苏州园林

1.因地制宜 自出心裁 2.映衬 3.败笔

4.重峦叠嶂 丘壑 5.雷同 6.俯仰生姿

7.嶙峋 8.依傍 9.蔓延 蔷薇 10.竿 芭

蕉 11.雕镂 12.斟酌 13.明艳

第 20 课 人民英雄永垂不朽

1.瞻仰 2.顶天立地 永垂不朽 橘黄

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3.上溯 4.挑衅 5.旌旗 6.慷慨激昂 7.峻

峭 8.天堑

第 21 课 蝉

1.暴晒 2.隧道 恶劣 3.倒悬 折皱 4.纤

维 5.防御 6.轧 顾忌 7.不怀好意 无

动于衷 8.鳍 联结 9.懒洋洋 10.跳蚤

11.车辙 黏土 12.寻觅 13.喧嚣 欢愉

第 22 课 梦回繁华

1.翰林 题跋 擅长 城郭 2.考订 3.绢

4.田畴 春寒料峭 驮 5.岔道 簇拥 踏

青 6.长途跋涉 行旅 7.宏敞 8.檀 9.摩

肩接踵 络绎不绝 10.攫取 11.冗

12.遒劲

八年级下册字词

第一单元

第 1 课 社戏

1.行辈 2.皎洁 3.撺掇 4.嘱咐 5.踊跃

6.怠慢 7.屹立 8.偏僻 9.钳 10.照例

欺侮 11.宽慰 12.礼数 13.凫水 14.潺

潺 15.家眷 16.撮 17.好歹

第 2 课 回延安

1.糜子 2.满窑 脑畔 3.眼眶 4.油膜

5.盏 6.登时

第 3 课 安塞腰鼓

1.束缚 羁绊 闭塞 2.恬静 亢奋 3.大

彻大悟 4.震撼 5.磅礴 6.辐射 7.叹为观

止 8.戛然而止 9.渺远 10.瞳仁 11.晦暗

晦暗 12.冗杂 13.严峻

第 4 课 灯笼

1.人情世故 争讼 领域 2.斡旋 3.熙熙

然 静穆 思慕 4.怅惘 5.锵然 6.褪色

7.暖融融 8.马前卒 9.燎原

第二单元

第 5 课 大自然的语言

1.销声匿迹 2.周而复始 3.悬殊 4.萌发

次第 5.翩然 6.农谚 7.花香鸟语 草长

莺飞 8.孕育 9.海棠

阿西莫夫短文二篇

1.天衣无缝 2.劫难 3.致密 4.追溯 5.褶

皱 6.臀 7.骨骼 8.漂移 9.流逝 10.携

带 11.两栖 12.彗星 潮汐 13.陨石

第 7 课 大雁归来

1.雾霭 2.缄默 3.目空一切 4.狩猎 5.迁

徙 6.弥漫 7.枯燥 8.赌注 9.沼泽 瞄准

10.盘旋 12.偷偷摸摸

11.喧嚷 邀请 13.凋零 14.稀疏

第 8 课 时间的脚印

1.烘烤 2.腐蚀 3.龟裂 4.海枯石烂 5.帷

幕 6.山麓 沟壑 7.踪迹 8.装置 9.沙砾

第四单元

第 13 课 最后一次讲演

1.晓得 卑劣 无耻 2.诬蔑 3.屠杀 4.捶

击 恐怖 5.蛮横 6.挑拨离间 卑鄙 7.

赋予 8.毒手 9.悲愤 10.毁灭 11.光明正

大 12.势力

第 14 课 应有格物致知精神

1.缅怀 2.探察 3.格物致知 4.检讨 5.袖

手旁观 6.不知所措 7.瞭望 8.彷徨 9.激

变 10.探讨

第 15 课 我一生中的重要抉择

1.扶植 2.趋势 3.多多益善 阳奉阴违

4.膏药 招摇撞骗 5.强词夺理 狡辩

6.平易近人 7.不修边幅 8.阻碍 9.抉择

10.干预 11.堕落 12.风口浪尖

第 16 课 庆祝奥林匹克运动复兴 25 周年

1.分崩离析 2.浩劫 指摘 3.暴风骤雨

4.襁褓 担惊受怕 5.行将就木 6.相辅相

成 7.枷锁 拙劣 肤浅 8.自圆其说

9.奠定 10.萦绕 11.绚丽 12.目睹 13.挚

爱 钟爱

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第五单元

第 17 课 壶口瀑布

1.告诫 2.震耳欲聋 3.推推搡搡 前呼后

拥 霎时 4.驰骋 5.怒不可遏 6.漩涡 7.

寒噤 8.迂回 汩汩 9.湿漉漉 10.铸

第 18 课 在长江源头各拉丹冬

1.棱角 2.接踵而至 3.虔诚 4.恭顺 5.历

历在目 6.凄凉 懈怠 7.漫不经心 懈怠

8.敦实 蜿蜒 9.川流不息 10.安营扎寨

11.骤然 12.风云变幻 13.蠕动 14.消

长 15.衰竭 16.漫溢 演绎

第 19 课 登勃朗峰

1.翌日 2.缭绕 轻歌曼舞 3.瞬息万变

纷至沓来 4.颠簸 5.旷野 6.名副其实

7.浮躁 8.穹顶 9.逗留 10.妩媚 11.雇

12.打嗝

第 20 课 一滴水经过丽江

1.喧哗 2.矗立 3.翡翠 4.眺望 5.擦拭

硕大 6.映照 目眩神迷 7.闸 8.砚 蘸

9.喧腾 奔流 10.亭台楼阁 11.苍劲

九年级上册字词

第一单元

第 1 课 沁园春?雪

1.滔滔 2.妖娆 3.折腰 4.风骚 5.天骄

6.风流

第 2 课 周总理ꎬ你在哪里

1.沉甸甸 谷穗 2.宿营 篝火 3.海防

第 3 课 我爱这土地

1.嘶哑 2.汹涌 3.黎明 4.腐烂

第 5 课 你是人间的四月天

1.轻灵 2.娉婷 鲜妍 3.冠冕 4.呢喃

第 6 课 我看

1.丰润 2.沉醉 3.忧戚 4.勃发 5.飘逸

6.漫游 7.流盼 8.摇曳

第二单元

第 7 课 敬业与乐业

1.蛀 2.赦 3.禅师 4.精微 5.旁骛 7.秘

诀 8.羡慕 羡慕 8.亵渎 9.浪荡 10.妄

想 杜绝 11.调和 12.断章取义 13.不二

法门 14.言不及义

第 8 课 就英法联军远征

中国致巴特勒上尉的信

1.赞誉 2.恍若 3.绸缎 4.琉璃 5.惊骇

6.瞥见 剪影 7.劫掠 赃物 8.制裁 9.荡

然无存 10.富丽堂皇 11.丰功伟绩

第 9 课 论教养

1.贸然 2.涵养 3.恪守 4.自持 5.汲取

6.遵循 7.箴言 8.彬彬有礼 大发雷霆 9.

随心所欲 10.一意孤行 11.自吹自擂 12.

矫揉造作 附庸风雅 扭捏作态 13.随机

应变

第 10 课 精神的三间小屋

1.广袤 积攒 2.宽宥 3.游弋 4.困厄

5.濡养 6.麾下 7.嘟囔 8.灰烬 9.自惭形

秽 10.间不容发 11.金戈铁马 12.形销骨

立 14.抽丝剥茧 14.鸠占鹊巢 李代桃僵

15.相得益彰 16.可望而不可即

第四单元

第 15 课 故乡

1.阴晦 2.萧索 3.祭祀 4.伶俐 5.愕然

6.鄙夷 嗤笑 7.应酬 8.世面 9.惘然

10.隔膜 11.恣睢

第 16 课 我的叔叔于勒

1.拮据 2.栈桥 3.糟蹋 4.别墅 5.褴褛

6.郑重其事 女婿 7.端详 8.恭维 9.阔绰

10.煞白 11.与日俱增 12.十拿九稳

第 17 课 孤独之旅

1.茬 2.抠 3.家底 4.觅食 嬉闹 5.空旷

6.撩逗 7.炊烟 8.乖巧 9.掺杂 10.驱除

11.镰刀 12.温顺 13.重重叠叠 14.置之

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不理 15.歇斯底里

第五单元

第 18 课 中国人失掉自信力了吗

1.搽 2.玄虚 3.渺茫 4.麻醉 5.摧残

6.自欺欺人 诓骗 7.怀古伤今 8.埋头苦

干 舍身求法 9.不足为据

第 19 课 怀疑与学问

1.凶险 2.视察 3.轻信 4.虚妄 5.不攻自

破 盲从 6.折扣 7.流俗 8.墨守 9.停滞

第 20 课 谈创造性思维

1.探求 2.创意 3.压榨 4.根深蒂固 5.行

之有效 6.孜孜不倦 7.持之以恒 8.不言

而喻 9.轻而易举

第 21 课 创造宣言

1.中伤 2.遁词 3.鲁钝 4.懦夫 5.豢养

6.灌溉 7.画龙点睛 8.自暴自弃 9.山穷水

尽 走投无路

第六单元

第 22 课 智取生辰纲

1.嗔 2.歇息 3.干系 4.怨怅 5.分晓

6.逞能 7.颠倒 8.勾当 9.聒噪

第 22 课 范进中举

1.腆 2.作揖 3.见教 4.盘缠 5.心窍

6.星宿 7.桑梓

8.侥幸 9.不省人事 10.不由分说

第 24 课 三顾茅庐

1.拜谒 2.失礼 3.傲慢 4.疏懒 愧赧

5.鄙贱 6.如雷贯耳 7.经世奇才 8.思贤如

渴 9.箪食壶浆 10.顿开茅塞

第 25 课 刘姥姥进大观园

1.调停 2.发怔 3.岔气 4.促狭 5.筵席

九年级下册字词

第一单元

第 1 课 祖国啊ꎬ我亲爱的祖国

1.隧洞 蜗行 2.淤滩 驳船 3.簇新 4.笑

涡 5.喷薄 6.伤痕累累

第 2 课 梅岭三章

1.阎罗 2.捷报 3.血雨腥风 4.取义成仁

第 3 课 短诗五首

1.漫漫 2.装饰 3.舵手 4.埋没

第 4 课 海燕

1.苍茫 2.高傲 3.海鸥 4.飞窜 5.蠢笨

6.熄灭

第二单元

第 5 课 孔乙己

1.荤菜 2.侍候 3.绰号 4.伤疤 5.笔砚

6.惋惜 7.夹袄 8.乱蓬蓬 9.唠唠叨叨

10.不屑置辩

第 6 课 变色龙

1.筛子 2.坎肩 3.旗帜 4.拧 5.贱 无缘

无故 6.荒唐 7.洋溢 温情 8.惦记 9.恐

吓 径自 10.无精打彩 11.异想天开

第 7 课 溜索

1.腮 2.坠 3.呕 4.跺 5.盘桓 6.涓涓

7.探视 8.扭绞 9.顷刻 10.寻思 11.拳打

脚踢 12.千钧之力 13.战战兢兢

第 8 课 蒲柳人家

1.鞍 2.抡 3.烙 4.烟囱 5.招架 6.驾驭

7.熏陶 8.隐匿 9.憋闷 10.礼聘 11.一气

呵成 12.不知好歹 13.妙手回春 14.两肋

插刀 15.如坐针毡 16.天伦之乐 17.望眼

欲穿 18.掂量

第四单元

第 13 课 短文两篇

1.怡情 2.练达 枝节 统筹 3.藻饰

4.狡黠 5.劫难 6.涉猎 7.聪颖 8.滞碍

9.要诀 10.劝诫 11.高谈阔论 12.味同嚼

蜡 13.诸如此类 14.吹毛求疵 15.狂妄自

大 16.开卷有益

第 14 课 山水画的意境

1.意境 2.惆怅 3.真挚 4.渲染 5.身临其

境 8.胸有成竹 6.朝朝暮暮 7.浮光掠影

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第 15 课 无言之美

1.意蕴 2.附丽 3.姑且 4.笼统 5.蛾眉

6.寂寥 7.谚语 8.铢两悉称 9.心旷神怡

10.轻描淡写 栩栩如生 11.目不忍睹

12.信手拈来

第 16 课 驱遣我们的想象

1.歌谣 2.契合 3.旷远 4.海啸 5.苟安

6.拘泥

第五单元

第 17 课 屈原

1.诡谲 2.瘦削 3.鞠躬 4.收揽 5.非难

6.睥睨 7.犀利 8.景仰 9.雷霆 10.哗众

取宠

第 18 课 天下第一楼(节选)

1.鼎盛 2.幌子 3.侦缉 4.怯懦 5.忌讳

6.拾掇 7.捣蛋 8.凄惨 9.雕梁画栋

10.赫赫扬扬 11.咬牙跺脚 12.另请高明

13.骂骂咧咧

第 19 课 枣儿

1.馋 2.威严 3.囫囵 4.凝视 5.喃喃自语

6.蹑手蹑脚 7.无可奈何

?考前突破

1.(1)忍俊不禁 (2)绽开

(3)嘹亮 (4)不期而至

2.(1)截然不同 (2)娇媚

(3)粗犷 (4)美不胜收

3.(1)挚友 (2)慷慨赴死

(3)巍然屹立 (4)熠熠

4.(1)刚健 (2)遵循

(3)持之以恒 (4)永不懈怠

5.(1)达官显贵 (2)粗犷

(3)羁绊 (4)魂牵梦绕

6.(1)封锁 (2)勃勃生机

(3)轻盈 (4)傲视

7.(1)阻击 (2)迎难而上

(3)耕耘 (4)砥砺前行

8.(1)蜿蜒 (2)炽热

(3)万丈光芒 (4)波涛汹涌

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专题三 词语理解与运用

?真题回放

1.D 【解析】“栩栩如生”通常比喻画作、雕塑

中的艺术形象等生动逼真ꎬ就像活的一样ꎮ

2.A 【解析】厚重:丰厚而贵重ꎮ 在这里形容

“氛围”不恰当ꎮ

3.C 【解析】 本题考查成语运用ꎮ“首当其

冲”的意思是“首先受到攻击或损害”ꎬ与语

境不符ꎬ此题因不理解成语含义而错用ꎮ 考

生在答题时不能望文生义ꎬ凭感觉答题ꎬ要

了解成语的真实意义及其适用语境ꎮ 同时

可以使用排除法ꎬ快速准确选出答案ꎮ

4.D 【解析】A 项ꎬ洋溢:充分流露、显示ꎮ 这

里使用正确ꎮ B 项ꎬ缅怀:遥念ꎬ追思ꎮ 这里

使用正确ꎮ C 项ꎬ惊心动魄:原指文辞优美ꎬ

意境深远ꎬ使人感受极深ꎬ震动极大ꎮ 这里

使用恰当ꎮ D 项ꎬ人声鼎沸:形容人群的声

音吵吵嚷嚷ꎬ就像煮开了锅一样ꎮ 这个成语

是用来形容声音的ꎬ这里使用不恰当ꎬ可以

用“人山人海”ꎮ

中考视野

1.B 【解析】 本题考查成语运用ꎮ A.光彩夺

目:色彩鲜明ꎬ耀人眼目ꎮ 此处指沙漠玫瑰

色彩耀人ꎬ符合语境ꎮ B.无所不为:什么事

都做得出来ꎬ多指恶行ꎮ 此处指芦荟为了扩

大生存范围拼尽全力ꎬ不符合语境ꎮ C.叹为

观止:赞美所看到的事物好到了极点ꎬ无与

伦比ꎮ 本处指王莲让人赞叹不已ꎬ符合语

境ꎮ D.雍容华贵:形容态度文雅从容ꎬ庄重

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大方ꎮ 此处指牡丹仪态万方ꎬ符合语境ꎮ 故

选 Bꎮ

2.D 【解析】A.如雷贯耳: 意思是响亮得像雷

声传进耳朵里ꎮ 形容人的名声大ꎮ 不能形

容“唐诗” 的名声大ꎮ B.美轮美奂: 多用于

形容建筑物雄伟壮观ꎮ 不能用来形容“施工

技术”ꎮ C.不绝如缕: 意思是只有一根细线

连系着ꎬ似断非断ꎮ 比喻事情极其危急ꎬ后

也比喻技艺等方面继承人稀少ꎮ 这里属望

文生义ꎮ D.魂牵梦萦: 意思是形容思念情

切ꎮ 此处指对延安的思念之情ꎬ符合语境ꎮ

故选 Dꎮ

3.C 【解析】本题考查词语搭配ꎮ“开阔““视

野”ꎬ不能“开辟”“视野”ꎻ“汲取” “智慧”ꎬ

不能“吸收” “智慧”ꎮ 故选 Cꎮ

分类练习

(一)

1.(1)√ (2)√ (3)√ (4)√ (5)√

(6)√ (7)√ (8)╳ (9)╳ (10)╳

2.(1)√ (2)╳ (3)╳ (4)╳ (5)√

(6)╳ (7)√ (8)√ (9)╳ (10)╳

3.(1)√ (2)√ (3)√ (4)╳ (5)╳

(6)╳ (7)╳ (8)√ (9)√ (10)√

4.(1)╳ (2)√ (3)√ (4)√ (5)√

(6)╳ (7)╳ (8)╳ (9)√ (10)╳

5.(1)╳ (2)╳ (3)√ (4)╳ (5)√

(6)╳ (7)╳ (8)√ (9)√ (10)√

6.(1)╳ (2)╳ (3)╳ (4)√ (5)√

(6)╳ (7)╳ (8)√ (9)√ (10)╳

(二)

1.C 【解析】 联系语境正确选填词语ꎮ 可以

采用排除法来解答ꎬ“别有用心”是贬义词ꎬ

排除 A、Dꎻ根据上下文ꎬ第五空应选填“相辅

相成”ꎮ

2.A 【解析】联系语境正确选填词语ꎮ“鱼目

混珠”比喻比喻用假的冒充真的ꎬ与第一空

语境不符ꎬ排除 B、D 项ꎬ“休戚与共”的意思

是“有幸福共同享受ꎬ有祸患共同抵挡ꎮ 形

容关系紧密ꎬ利害相同”与第二空语境不符ꎬ

排除 C 项ꎮ

3.B 【解析】 仍然:依旧ꎮ 俨然:很像ꎮ 根据

“脏乱差” 的提示ꎬ第一空选“俨然” 恰当ꎮ

取消:删除ꎬ消去ꎮ 取缔:明令取消或禁止ꎮ

根据“个别地方甚至专门出台相关政策”的

提示ꎬ第二空选“取缔”恰当ꎮ 低劣:劣等质

量或等级的ꎮ 低端:是指事物等级排序最低

端点ꎬ末端ꎬ低水平的ꎬ与高端相对ꎮ 根据

“高大上” 的提示ꎬ第三空选“低端” 恰当ꎮ

并行不悖:同时进行ꎬ不相冲突ꎮ 相得益彰:

指两个人或两件事物互相配合ꎬ双方的能力

和作用更能显示出来ꎮ 根据“与城市的‘高

大上’完全可以”的提示ꎬ最后一空选“并行

不悖”恰当ꎮ

4.D 【解析】 联系语境正确选填词语ꎮ 可以

采用排除法来解答ꎬ形容青草用“繁茂”ꎬ排

除 A、Cꎻ形容低飞用“掠过”排除 Bꎻ再检查

“弹跳”和“轻柔”ꎬ符合三、四空的形容ꎮ

5.B 【解析】联系语境正确选填词语ꎮ

(补写解析)

6.D 【解析】 “审视” 指仔细察看ꎻ“审查” 指

检查核实ꎮ“重蹈覆辙”比喻不吸取过去的

教训ꎬ重犯过去的错误ꎻ“循规蹈矩”指拘泥

于旧准则ꎬ不敢稍做变动ꎮ“终身教育” 是

固定用法ꎬ故选 D 项ꎮ

7.A 【解析】 联系语境正确选填成语ꎮ 可以

采用排除法来解答ꎬ“潜移默化” 用来形容

人的思想的慢慢转变ꎬ故第一空应填“潜移

默化”ꎬ除 B、Dꎻ联系上下文ꎬ“知识”应该是

“日积月累”ꎬ除 Cꎮ

8.A 【解析】 联系语境正确选填词语ꎮ 第一

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第19页

个空考查关联词ꎬ根据语境可知ꎬ这里并没

有假设关系ꎬ应填条件关系的关联词ꎬ排除

B、Dꎮ“翩翩”形容轻快地跳舞ꎬ也形容动物

飞舞ꎻ“姗姗”形容走路缓慢从容的姿态ꎬ根

据上下文ꎬ第二空应填“翩翩”ꎮ 故选 Aꎮ

9.B 【解析】 联系语境正确选填词语ꎮ 可以

采用排除法来解答ꎬ第一个空ꎬ结合后面的

“伤痕累累”ꎬ前面应该填“风吹雨打”ꎬ排除

A、Cꎻ“阳光”应该是“投射”而不是“辐射”ꎬ

排除 Dꎮ

10.D 【解析】第一空的主语是“古琴热”ꎬ宜

用“升温”ꎮ 继承:收纳某一个家族或个人

的东西ꎬ与财产相关ꎻ传承:精神、文化等思

想方面的传递、接续、承接之意ꎮ 第二空要

传的是“经典”ꎬ属于无形的文化传递ꎬ宜

用“传承”ꎮ 凝练:紧凑简练ꎬ言简意赅ꎻ厚

重:丰富而贵重ꎮ 第三空是作定语ꎬ修饰

“文史底蕴”ꎬ宜用“厚重”ꎮ 浓烈:厚重强

烈ꎬ通常指味道ꎻ强烈:极强的ꎬ力量很大

的ꎮ 第四空作定语ꎬ修饰“共鸣”ꎬ表现由

别人的某种思想感情引起相同的思想感

情ꎬ宜用“强烈”ꎮ 故选 Dꎮ

(三)

1.D 【解析】A 项ꎬ“抛砖引玉”是谦辞ꎬ使用

有误ꎮ B 项ꎬ“笑纳” 是用于请人收下礼物ꎬ

使用有误ꎮ C 项ꎬ“拜读”是敬辞ꎬ使用有误ꎮ

2.A 【解析】B 项ꎬ屈:就降低身份任职ꎬ用作

请人担任职务的客套话ꎮ C 项ꎬ聊表寸心:

略微表示一下心意ꎬ用于自谦ꎮ D 项ꎬ高足:

敬辞ꎬ称呼别人的学生ꎮ

3.D 【解析】A 项ꎬ“造诣”ꎬ学问、技艺等所达

到的水平ꎮ B 项ꎬ“拨冗”ꎬ客套话ꎬ请对方从

繁忙的工作中抽出一些时间ꎮ C 项ꎬ“不吝

赐教”ꎬ吝ꎬ吝惜ꎻ赐ꎬ赏予ꎻ教ꎬ教导ꎬ教诲ꎮ

不吝惜自己的意见ꎬ希望给予指导ꎮ 请人指

教的客套话ꎮ 这三处使用正确ꎮ

4.B 【解析】A 项ꎬ“忝列”是谦词ꎬ有愧于排

列在其中ꎮ B 项ꎬ“拜访” 意为短时间看望ꎮ

拜访的同义词有拜会、拜望、访问、拜见ꎮ C

项ꎬ“不情之请”是客套话ꎬ指不合情理的请

求(称自己提出请求时的客套话ꎬ自谦之

词)ꎮ“后学”指后进的学者或读书人ꎬ多用

于对前辈学者的自谦之辞ꎬ不能用于指称

他人ꎮ

5.A 【解析】 各项中运用不得体的词语:B

项ꎬ笑纳ꎻC 项ꎬ忝列ꎻD 项ꎬ斧正ꎮ

6.B 【解析】A 项ꎬ“惠存”是敬辞ꎬ请保存(多

用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上

款)ꎬ不能用于自身ꎮ B 项ꎬ“拙荆”是丈夫对

妻子的一种谦称ꎻ“涂鸦之作” 比喻书法拙

劣或胡乱写作或胡乱画画ꎬ多用于谦辞ꎻ“笑

纳”是客套话ꎬ用于请人收下自己的礼物ꎮ

C 项ꎬ“叨扰”是对打扰别人的谦辞ꎬ不能说

别人ꎮ D 项ꎬ“不耻下问”比喻谦虚好学ꎬ不

介意向不及自己的人请教问题ꎬ 与语 境

不符ꎮ

7.B 【解析】 A 项ꎬ家兄:对外人称己兄ꎻ愚

弟:兄长对外人谦称自己的弟弟ꎮ C 项ꎬ光

顾:商店敬称他人的来访ꎻ惠赠:多用于书信

或交际场合ꎬ敬称对方对自己的赠送ꎮ D

项ꎬ抛砖引玉:自谦之辞ꎬ比喻自己粗浅的、

不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意

见ꎻ狗尾续貂:贬义词ꎬ也可用作谦辞ꎮ

8.D 【解析】A 项ꎬ“奉告“是敬辞ꎬ一般用于

自己对别人说ꎮ B 项ꎬ“抛砖引玉” 是谦辞ꎬ

比喻用自己粗浅、不成熟的意见引出别人高

明的、成熟的意见ꎮ C 项ꎬ“杏坛” 是教育界

的代称ꎬ此处应用“杏林”ꎮ D 项ꎬ“台鉴”是

书信套语ꎬ表示请对方看信ꎬ使用正确ꎮ

9.C 【解析】A 项ꎬ“劳烦”是敬辞ꎬ用于拜托

或答谢别人代自己做事ꎮ B 项ꎬ“玉成”是敬

辞ꎬ成全、促成ꎬ不能用于自己ꎮ 全句有邀功

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第20页

之嫌ꎬ表达不得体ꎮ C 项ꎬ“斗胆”是谦辞ꎬ形

容大胆ꎮ D 项ꎬ“见教”是谦辞ꎬ指让对方指

教自己ꎬ不能用于自己对别人的教导ꎮ

10.C 【解析】A 项ꎬ“家慈”指自己的母亲ꎬ为

谦辞ꎬ此处表达不得体ꎮ B 项ꎬ“匹夫”是普

通人ꎬ“匹夫之责” 用于自谦ꎮ C 项ꎬ失陪ꎬ

因故而不能陪伴对方ꎮ 见谅ꎬ请对方原谅

自己ꎮ 表达得体ꎮ D 项ꎬ“鼎力相助”是敬

辞ꎬ用于自己用“全力相助”ꎮ

考前突破

(一)1.【甲】A 【乙】A 【解析】 【甲】 A 项ꎬ

络绎不绝:形容行人车马来来往往ꎬ接

连不断ꎮ B 项ꎬ前呼后拥:前面有人吆

喝开路ꎬ后面有人围着保护ꎮ 旧时形

容官员出行ꎬ随从的人很多ꎮ

2.A 【解析】“花团锦簇” “环境宜人”都是主

谓短语ꎮ

(二) B 【解析】 根据语境来辨析作答ꎮ“再

现”意思是“过去的情况再次出现”ꎬ与

第一空语境不符ꎬ排除 C、D 项ꎻ“庞大”

表示形体、组织、数量或程度大大超过惯

常的范围或标准ꎻ“巨大”指尺寸、体积或

容积极其大ꎮ 两者的区别在于ꎬ“庞大”

是超出平常ꎬ“巨大” 只是“大”ꎬ根据语

境选“庞大”ꎮ

(三)C 【解析】巧夺天工:精巧的人工胜过天

然形成的ꎮ 形容技巧的高超(多指工艺

美术)ꎮ 这里用来形容自然景色不恰当ꎮ

(四)B A 【解析】烟波浩渺:形容江湖水面

烟雾笼罩、广阔无边的样子ꎮ 浩如烟海:

形容文献、 资料等非 常 丰 富ꎮ 第 一 空

选 Bꎮ

志同道合:志向相同ꎬ道路一致ꎮ 形容彼

此理想、志趣相合ꎮ 齐心协力:形容认识

一致ꎬ共同努力ꎮ 第二空选 Aꎮ

(五)晶莹剔透 挥毫泼墨 【解析】本题考

查理解词语ꎮ“五彩缤纷” 指颜色繁多ꎬ

非常好看ꎮ“晶莹剔透” 形容器物精致、

光亮通明ꎬ结构细巧ꎮ 从语境写露珠来

看ꎬ应选“晶莹剔透”ꎮ“挥毫泼墨”指作

画或书写毛笔书法作品ꎮ“龙飞凤舞”原

形容山势的蜿蜒雄壮ꎬ后也形容书法笔

势有力ꎬ灵活舒展ꎮ 从语境“一幅幅画

卷”来看ꎬ应选“挥毫泼墨”ꎮ

(六)D 【解析】本题考查词语运用ꎮ 要结合

句意表述ꎬ从词性、词义轻重、感情色彩、

习惯用法等多方面考虑ꎮ A、B、C 正确ꎻ

D 项有误ꎮ 咄咄逼人:形容气势汹汹ꎬ盛

气凌人ꎬ使人难堪ꎮ 用来形容“香气” 不

恰当ꎬ对象错误ꎮ

(七)C 【解析】本题考查词语的理解和运用ꎬ

弄懂词义ꎬ根据语境选择ꎮ 首屈一指:扳

手指头计算ꎬ首先弯下大拇指ꎬ表示第

一ꎮ 指居第一位ꎬ引申为最好的ꎮ 首当

其冲:比喻最先受到攻击或遭到灾难ꎮ

如约而至:按着约定准时到达ꎮ 突如其

来:事情出乎意料地突然发生ꎬ出现ꎮ

(八)1.举足轻重:原指处于两强间的有实力

的人ꎬ只要稍微倾向一方ꎬ就能打破均

势ꎮ 后用来比喻所处地位重要ꎬ一举一

动都会影响全局ꎮ

【解析】本题考查词语解释ꎮ 结合语境解

释词语ꎮ 根据“它在中华优秀传统文化

的体系中占据举足轻重的地位” 可知ꎬ

“举足轻重”用的是本义ꎮ

2.B 【解析】 根据句子之间的逻辑关系

来选用逻辑关系一致的关联词来替换即

可ꎮ“既??也??”表示并列关系ꎮ A

项ꎬ表示因果关系ꎻB 项ꎬ表示并列关系ꎻ

C 项ꎬ 表示选择关系ꎻ D 项ꎬ 表 示 条 件

关系ꎮ

(九)①A ②B 【解析】浮光掠影:指观察不

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第21页

细致或印象很不深刻ꎬ像水上的反光和

一闪而过的影子ꎬ一晃就过去了ꎮ 也比

喻景物景象飘忽不定ꎬ难以捉摸ꎮ 转瞬

即逝:指一眨眼就消失了ꎬ形容时间很短

暂ꎮ 根据语境ꎬ①应选 Aꎮ 刻骨铭心:铭

刻在心灵深处ꎮ 根深蒂固:比喻基础稳

固ꎬ不容易动摇ꎮ 根据语境ꎮ ②应选 Bꎮ

(十)C 【解析】本题考查对词语意思的理解ꎮ

①处ꎬ特立独行:是形容人的志行高洁ꎬ

不同流俗ꎮ 别出心裁:另有一种构思或

设计ꎬ指想出的办法与众不同ꎮ 故应选

特立独行ꎮ ②处ꎬ历史悠久:有悠久的历

史ꎮ 源远流长ꎬ源头很远ꎬ水流很长ꎮ 比

喻历史悠久ꎮ 故应选源远流长ꎮ

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专题四 修改病句

真题回放

1.A 【解析】 该病句类型为“缺宾语”ꎬ应在

“劳动”后加上“的习惯”ꎬ根据语境不能搭

配“观念”ꎮ

2.C 【解析】 该病句类型为“句式杂糅”ꎬ即

“是因为??” 和“??造成的” 同时出现ꎻ

修改方法可以是删去“因为??而”ꎬ或者

是删去“而造成的”ꎮ

3.B 【解析】该病句类型为“语序不当”ꎬ修改

方法为将“高高兴兴地”调到“把”字前ꎮ

4.A 【解析】该病句类型为“搭配不当”ꎬ“探

望”和“生活状况”不能搭配ꎻ修改方删可以

是删去“和他们的生活状况”ꎬ或者是在“他

们的生活状况”前面加上“了解”ꎮ

中考视野

1.①删去“对”ꎮ (或者写上修改后的句子)

②“美感”后的逗号改为分号 ③让我们在

多彩体育中强健身体、磨炼意志、健康成

长吧!

2.C 【解析】只有 C 项无语病ꎮ

3.示例一:① “表演等”后面加上“活动”ꎻ示

例二:② “确实有点水平”改为“造诣很高

或者有着突出成就” 示例三:④ “ 4 月 20

日”和“复兴中学”调换位置ꎮ

分类练习

1.搭配不当

对点训练

(1)C 【解析】 该病句类型是“主谓搭配不

当”ꎬ修改方法为将“改进”改为“提高”ꎮ

(2)D 【解析】 该病句类型是“主宾搭配不

当”ꎬ修改方法为在“大型客机” 后加“的

研制”ꎮ

(3)C 【解析】该病句类型是“关联词语搭配

不当”ꎬ 修 改 方 法 为 将 “ 不 只 ?? 而 是

??”改成“不仅??而且??”ꎮ

变式训练

(1)主宾搭配不当ꎬ把“地方”改为“季节”ꎮ

(2)动宾搭配不当ꎬ应改为“加强乡村建设、改

善乡村环境”或删去“加强和”ꎮ

(3)语序不当ꎬ将“合理开发” 与“精心规划”

位置互换ꎮ

(4)√

(5)关联词语搭配不当ꎬ此句中“无论”表条件

关系ꎬ后面常与“还是” “也”搭配ꎬ如果只

有两个并列词语或短语ꎬ应直接用 “ 还

是”ꎮ 此句中应将“无论??和??”改为

“无论??还是??”ꎮ

2.成分残缺

对点训练

(1)D 【解析】该病句类型是成分残缺ꎬ缺主

语ꎬ修改方法为删去“通过”或“使”ꎮ

(2)B 【解析】该病句类型是成分残缺ꎬ缺主

语ꎬ修改方法为删去“对于”ꎮ

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第22页

(3)A 【解析】该病句类型是成分残缺ꎬ缺谓

语和宾语ꎬ应在“集中”后面加“分析”ꎬ同

时还要在“各种关系”后加“的问题”ꎮ

变式训练

(1)成分残缺ꎬ“随着” 和“使” 在句中同时出

现ꎬ容易引起成分残缺(缺主语)ꎬ所以删

去“使”ꎮ

(2)成分残缺(缺主语)ꎬ应删去“让”ꎮ

(3)√

(4)√

(5)缺少谓语ꎬ应在“ 姿态” 后加 “证明”ꎮ

3.语序不当

对点训练

(1)A 【解析】 该病句类型是多项定语语序

不当ꎬ应该把“文学院的” 调到“那一台”

前面ꎮ

(2)B 【解析】该病句类型是主客体颠倒ꎬ应

把“对于”调到“鸦片战争”前面ꎮ

(3)B 【解析】该病句类型是多项状语语序不

当ꎬ应把“普遍”调到“欢迎”前面ꎮ

变式训练

(1)并列短语位置不当ꎬ应改为“保护、传承和

发展六堡茶文化”ꎮ

(2)并列短语位置不当ꎬ将“应用、推广与研

究”改为“研究、应用与推广”ꎮ

(3)多项状语语序不当ꎬ应把“为表谢意”放到

“今天”的前面ꎮ

(4)副词“没有”的位置不当ꎮ“把这段历史没

有忘记”是一个把字句ꎬ副词“没有”应放

在“把”字之前ꎮ

(5)多项定语语序不当ꎬ表数量的定语要放在

动词或动词短语的前面ꎮ 应将“几朵”放

在“刚刚开放”的前面ꎮ

4.重复累赘

对点训练

(1)A 【解析】该病句类型是主语赘余ꎬ删去

“的实验”ꎮ

(2)B 【解析】该病句类型是概念包含的词语

连用ꎮ 删去“修辞手法或”ꎬ“表现手法”

包括“修辞手法”ꎮ

(3)B 【解析】该病句类型是语义重复ꎬ删去

“分外”或“多了”ꎮ

变式训练

(1)重复累赘ꎬ删去“因为”和“造成的”ꎮ

(2)成分赘余ꎬ删去“超过”或“多”ꎮ

(3)√

(4) “ 妇 孺” 包 括 “ 孩 童”ꎬ 语 义 重 复ꎬ 删 去

其一ꎮ

(5)“突然”与“猝”语义重复ꎬ删去“突然”ꎮ

5.句式杂糅

对点训练

(1)A 【解析】该病句类型是句式杂糅ꎬ表原

因ꎬ应删去“起因是由”或由??“所致”ꎮ

(2)C 【解析】该病句类型是句式杂糅ꎬ表范

围ꎬ删去“以??为主”或“大多是”ꎬ或说

“大多是青年师生”ꎬ或说“以青年师生为

主”ꎮ

(3)D 【解析】该病句类型是句式杂糅ꎬ表条

件ꎬ“ 这是由??所决定的” 与“ 这要看

??”两句杂糅ꎬ应删去“所决定的”ꎮ

变式训练

(1)√

(2)句式杂糅ꎬ删去“的原因”ꎬ或“造成的”ꎮ

(3)句式杂糅ꎬ删去“目的”或“为了”ꎮ

(4)句式杂糅ꎬ删去“迈”或“转型”ꎮ

(5)句式杂糅ꎬ删去“主要成分”或“由??制

成的”ꎮ

6.不合逻辑

对点训练

(1)C 【解析】该病句类型是否定不当ꎬ应删

去“避免”ꎮ

(2)C 【解析】 该病句类型是自相矛盾ꎬ“从

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第23页

来就没有人能上去过” 与 “ 上去的人”

矛盾ꎮ

(3)B 【解析】该病句类型是不合事理ꎬ应将

“仿造”改为“制造”ꎬ或将“伪劣”改为“优

质”ꎮ

变式训练

(1)不合逻辑ꎬ“不仅??是递进关系ꎬ故“成

就全面发展的人格”和“成就一种技艺”互

换位置ꎮ

(2)不合逻辑ꎬ概念混乱ꎬ改为“全国各地报

纸、电视、网络等媒体都参与了报道”ꎮ

(3)不合逻辑ꎬ不合事理ꎬ月光不可能会发出

声音ꎬ可修改为:月光与树影一起晃动起

来ꎬ树枝摇曳着发出沙沙的声音ꎮ

(4)分类不当ꎬ将“文学作品”改为“书籍”ꎮ

(5)不合逻辑ꎬ“无时无刻不??”是“时时刻

刻都??”的意思ꎬ可把“忘”改成“在”ꎮ

考前突破

1.A 【解析】B.有误ꎬ语序不当ꎬ应将“执行和

制定”改为“制定和执行”ꎮ C.有误ꎬ前后矛

盾ꎬ应删去“左右”ꎮ D.有误ꎬ搭配不当ꎬ应将

“提升”改为“普及”ꎮ

2.D 【解析】A.成分残缺ꎬ在“互鉴”后面加上

“的桥梁”ꎮ B.语序不当ꎬ将“学习、弘扬和

传承节日的文化” 改为“学习、传承和弘扬

节日的文化”ꎮ C.搭配不当ꎬ将“减少”改为

“降低ꎮ

3.D 【解析】 A.有误ꎬ两面对一面ꎬ删去“能

否”删去ꎮ B.有误ꎬ成分残缺ꎬ删去“通过对

??的 研 究”ꎮ C. 有 误ꎬ 句 式 杂 糅ꎬ 删 去

“为”和“编写的一套汉语学习课本”ꎮ

4.C 【解析】A.句式杂糅ꎬ删去“提出的”ꎮ B.

语序不当ꎬ将“爸爸从杭州带回来的” 放在

“一幅”前面ꎮ D.成分残缺ꎬ在句末加“的事

情”ꎮ

5.B 【解析】“保持清正廉洁”与“能否取得信

任、支持”一面与两面搭配不当ꎮ

6.D 【解析】④有误ꎬ成分残缺ꎬ删去“使”ꎮ

7.C 【解析】A.语序不当ꎬ应为“学法、知法、

懂法、守法、用法”ꎮ B. “的原因” “造成的”

句式杂糅ꎮ D. “展现力量” 搭配不当ꎬ应把

“展现”改成“汇聚”ꎮ

8.A 【解析】 A.有误ꎬ两面对一面ꎬ删去“能

否”ꎮ

9.A 【解析】B.成分赘余ꎬ删去“随着”ꎮ C.两

面对一面ꎬ删去“是否”ꎮ D.语义重复ꎬ删去

“左右”ꎮ

10.B 【解析】A.缺少宾语ꎬ可在句末加“的主

要方法”ꎮ C.语序不当ꎬ应该将“应对粮食

危机的重大技术突破” 与“农业科研工作

者的劳动成果”位置互换ꎮ D.两面对一面ꎬ

删去“是否”ꎮ

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专题五 仿写句子、压缩语段

真题回放

1.(1)示例:草书灵动奔放ꎬ就像我们青少年

意气风发ꎮ

(2)(上联)鲲鹏振翅九万里 (下联)少年

报国一片心

(3)①C ②A

(4)示例一:“红小鬼”

我向您致敬ꎬ您小小年纪投身革命ꎬ踏

上漫漫长征路ꎬ历尽艰辛ꎮ 您激励我们要有

使命和担当ꎬ为报效祖国而努力奋斗ꎮ

示例二:保尔

我向您致敬ꎬ您身体瘫痪、双目失明ꎬ仍

以文学创作为武器ꎬ坚持战斗ꎮ 我要像您一

样具有钢铁般的意志ꎬ勇敢地面对生活中的

挑战ꎮ

2.(1) “青海长云暗雪山ꎬ孤城遥望玉门关ꎮ

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黄沙百战穿金甲ꎬ不破楼兰终不还ꎮ”

(2)B 【解析】右图古诗是王昌龄的«从军

行»ꎬ从题材上讲属于边塞诗ꎮ A.送别诗ꎻB.

边塞诗ꎻC.乡愁诗ꎻD.记游诗ꎬ所以选 Bꎮ

3.示例:(1) 山水诗淡泊清新、边塞诗雄浑悲

壮ꎬ构成了盛唐诗坛两种风貌ꎮ

(2)«竹里馆»书写幽美 描绘士大夫诗意

生活

4.(1)示例一:广东的扇子曾畅销世界ꎮ 示例

二:广东的扇子曾风靡欧美ꎬ畅销世界ꎮ

(2) 示例:举起随时消酷暑 动来无处不

清风

中考视野

1.(1)省十四运会开幕式倒计时 100 天活动在

乐山举行ꎮ

(2)图甲(会徽)①(要素)融合“乐”字与数

字“14”ꎻ标示“2022 乐山” “四川省第十四

届运动会”ꎻ融“运动员、山水、圣火”等元素

于一体ꎮ ②(寓意)省十四运会圣火在乐山

点燃ꎻ象征运动员奋勇拼搏ꎻ凸显竞技体育

的无限活力ꎮ

图乙(吉祥物)①(要素) 以灵猴为原型ꎬ取

乐山之“乐”ꎬ结合云纹、水纹及三江环绕的

元素ꎮ ②(寓意)灵猴跑跳的姿态与体育精

神呼应ꎻ“乐乐”竖起的大拇指点赞新时代ꎻ

展示乐山以积极开放的城市态度喜迎八方

来客ꎮ

2.(1) 近五年ꎬ天津港口集装箱吞吐量逐年

递增ꎮ

(2)集装箱码头智能化升级ꎻ建设智慧绿色

能源系统ꎻ建成京津冀港口智慧物流协同

平台ꎮ

3.(1)为共产主义事业而奋斗

(2)示例一:我们应该从小就树立远大志

向ꎬ坚定信念ꎬ以顽强的毅力积极进取ꎬ奋斗

不息ꎬ为社会创造价值ꎮ 示例二:我们要拥

有济世情怀ꎬ矢志不渝ꎬ为祖国贡献力量ꎮ

(3)示例 :①不辍之志 ②进取之勇

考点梳理及对点训练

(一)

考点 1

1.中国(北斗) 卫星导航系统进入持续稳定、

快速发展新阶段ꎮ

2.语文的人技、人格和人生教育教给学生以

真、善、美ꎮ

3.200 多辆雷锋的士免费服务驰援湖北的医

护人员家庭ꎮ

考点 2

1.王英同学在女子甲组 100 米比赛中勇夺

冠军

2.惩戒有度(或:用好教育惩戒这把戒尺)

3.北京冬奥会闭幕ꎬ收获了众多好评/ 点赞

考点 3

1.天问一号是由中国航天科技集团公司研制

的ꎬ执行首次火星探测任务的ꎬ由环绕器、着

陆器和巡视器组成的总重量达 5 吨的火星

探测器ꎮ

2.①以发热、胸片呈双肺浸润性病灶为临床主

要表现的ꎬ②通过呼吸道飞沫和接触传播

的ꎬ③人传人的ꎬ④可感染各年龄段人的

3.创客教育是创客文化与教育的结合ꎬ基于学

生兴趣ꎬ以项目学习的方式ꎬ使用数字化工

具ꎬ倡导造物ꎬ鼓励分享ꎬ培养跨学科解决问

题能力、团队协作能力和创新能力的一种素

质教育ꎮ

(二)

1.祭屈原赛龙舟 寓意顺顺利利

2.示例一:李白江边送友 孤帆远影牵出依依

别情ꎻ

示例二:东坡夜游古寺 月色柏影驱散贬谪

之闷

3.示例:时间好比一阵清风ꎬ它能帮助我们吹

散心头的愁云ꎻ时间如同一场细雨ꎬ它能协

助我们洗去心头的杂质ꎮ

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(三)

1.十里飘香

2.示例:飞天曼舞广袖恍若玉环再世 兵俑手

持长戈依稀甲士重生

3.C 【解析】思路一:题目材料中关键词“一

年四季”对应 C 项中的“春夏秋冬”ꎬ“水边

凭石栏”对应 C 项中的“倚玉栏临碧水”ꎮ

思路二:根据上联的词性、句式用排除法推

断ꎮ A 项ꎬ“遍赏”与上联“演尽”不对应ꎮ B

项ꎬ“秋月春花”与上联“喜怒哀乐”不对应ꎮ

D 项ꎬ最后一字“打”为仄声ꎬ不符合对联平

仄要求ꎬ可直接排除ꎮ

考前突破

1.(1)示例一:冰墩墩ꎬ“冰” 象征纯洁、坚强ꎬ

是冬奥会的特点ꎮ“墩墩”意喻敦厚、敦实、

可爱ꎬ象征着冬奥会运动员强壮有力的身

体、坚韧不拔的意志和鼓舞人心的奥林匹克

精神ꎮ 冰墩墩寓意创造非凡、探索未来ꎬ体

现了追求卓越、引领时代ꎬ以及面向未来的

无限可能ꎮ

示例二:雪容融ꎬ“雪”ꎬ象征洁白、美丽ꎬ是

冰雪运动的特点ꎻ“容”ꎬ意喻包容、宽容、交

流互鉴ꎻ“融”ꎬ意喻融合、温暖ꎬ相知相融ꎮ

容融ꎬ表达了世界文明交流互鉴、和谐发展

的理念ꎬ体现了通过残奥运动创造一个更加

包容的世界和构建人类命运共同体的美好

愿景ꎮ 雪容融的整体造型渲染了 2022 年中

国春节的节日气氛ꎬ吉祥物灯笼外形的发光

属性寓意点亮梦想、温暖世界ꎬ代表着友爱、

勇气和坚强ꎬ体现了冬残奥会运动员的拼搏

精神和激励世界的冬残奥会理念ꎮ

(2)“感谢中国”刷屏ꎬ各国运动员纷纷点赞

北京冬奥会

(3)示例:

邀请函

尊敬的总统阁下ꎬ中国的老朋友:

北京冬奥会计划于 2022 年 2 月 4 日星

期五在中国北京国家体育场(鸟巢场馆)举

行开幕式ꎬ我代表中国政府和人民诚挚地邀

请您参加ꎬ为冬季体育运动助力ꎬ为世界各

国战胜新冠病毒提振信心ꎮ

中国人民和古老的北京恭候您的光临!

中国北京市委书记蔡奇

2022 年 1 月 28 日

2.活动一:对联 2 爷爷年满六十退休ꎬ而对

联 1 中“古稀”指人年七十ꎬ故不合适ꎬ对联

2 中“诗文” “桃李” 都能体现爷爷“语文老

师”的职业特点ꎬ送给退休的爷爷赞美其职

业成就最为合适ꎮ

活动二:我认为在互联网技术、交通方式发

达的今天ꎬ尽孝道与距离远近无关ꎮ 图 1

中ꎬ妈妈、孩子虽与家中老人共处一室ꎬ咫尺

距离ꎬ但各自沉迷手机ꎬ让老人做家务ꎬ并没

有尽孝道ꎻ图 2 中ꎬ一家三口通过视频与老

人祝酒言欢ꎬ让老人得到幸福的陪伴ꎬ虽天

各一方ꎬ但其孝心溢于言表ꎮ

活动三:我认为我们应当继承“清明祭祖”

这一传统节日习俗ꎮ 如材料所言ꎬ“生ꎬ事之

以礼ꎻ死ꎬ葬之以礼ꎬ祭之以礼”ꎬ才是完整的

孝ꎮ“清明祭祖” 这一活动ꎬ对于我们先人

而言ꎬ正所谓“死亡不是生命的终点ꎬ遗忘才

是”ꎬ节日正式的祭祖ꎬ可以令逝去的先人继

续被我们铭记ꎮ 此外ꎬ祭奠祖先、先烈ꎬ也能

让我们得以寄托哀思ꎬ宽慰自己ꎬ甚至从中

获取精神力量ꎮ 所以ꎬ我认为ꎬ即便在今天ꎬ

作为新时代的青少年ꎬ我们也应继承“清明

祭祖”这样的传统习俗ꎮ

3.(1)①延续家族繁荣发达的精神支柱

②出淤泥而不染莲花品格传家远

(2)①大地干涸龟裂ꎬ人们无处寻找水源ꎮ

一个人打开了厚厚的书本ꎬ惊奇地发现ꎬ在

书本中央ꎬ有一泓清泉ꎬ水中还有蹦跳的鱼

儿ꎮ ②书籍才是滋养人类的营养品ꎬ那里

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有丰富的宝藏ꎮ

4.【活动一:做调查寻足迹】

示例:(1)搜集资料

(2)起草调查报告

【活动二:抒胸臆赞品格】

示例:司马迁ꎬ他秉笔直书ꎬ记载历史人物ꎻ

他不负使命ꎬ成就史家绝唱ꎻ他坚忍不拔ꎬ彰

显生命价值ꎮ

【活动三:表心志继精神】

示例一:像蜜蜂一样酝酿ꎬ像鲜花一样绽放ꎮ

示例二:像山一样巍峨ꎬ像海一样宽广ꎮ

【活动四:铭教诲树丰碑】

示例一:

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示例二:

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示例三:

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示例四:

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?为??

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?世??

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?开??

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?太??

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5.示例:美育实践生根校园ꎬ创意作品结出

硕果ꎮ

6.示例:袁隆平毕生钻研杂交水稻 至死不懈

功德好似普照的阳光ꎮ

7.第一种ꎮ 理由:①词性相对ꎬ位置相同ꎻ②内

容相关ꎬ上下衔接ꎮ

8.示例(1):累了ꎬ就到湘西来ꎮ 走上乡村振

兴道路的湘西欢迎八方游客ꎮ

(2)品美食 观风俗

(3)小城故事多ꎬ累了ꎬ就到湘西来! 这里

有动人的山水、神秘的民俗风情ꎬ还有“凤凰

之子”的传奇??走进湘西ꎬ丰盈人生!

9.(1)芒种

(2)安排农事的需要ꎮ

(3)①清明 ②二十四节气的传播传承(或

“二十四节气文化的传承”)

10.(1)示例一:«广西文学» 刊登了系列散文

«柳州八记»

示例二:系列散文«柳州八记» 在«广西文

学»上刊登

示例三:系列散文«柳州八记» 登上«广西

文学»

示例四: « 柳州八记» 问世ꎬ « 广西文学»

刊登

(2)示例:①您参与创作了«柳州八记»ꎬ有

什么感想(收获)呢?

②您对这组散文有哪些期待呢(您希望这

组散文能给柳州带来哪些有益影响呢)?

(3)示例一:古代 这个传说揭示了柳州

特有的文化元素ꎬ彰显了柳州厚重的历史ꎬ

以及源远流长的山水人文情怀ꎬ更有浓郁

的历史文化内涵ꎮ

示例二:现代 这个说法体现了柳州人“开

明开放、敢为人先、创新创业”的精神ꎬ同时

说明柳州在八十年代已经具有较高的知名

度ꎬ吸引八方来客ꎮ

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第二部分 文言文阅读

专题一 课内文言文阅读

真题回放

(一)

1.(1)同“饲”ꎬ喂 (2)用马鞭驱赶

(3)面对

2.因此ꎬ即使有很名贵的马(千里马)ꎬ也只能

在仆役的手下遭受屈辱ꎬ跟普通的马一起死

在马厩里ꎬ不能因为日行千里而被称道ꎮ

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(二)

1.(1)浅陋ꎬ这里指目光短浅 (2)类

(3)驱车追赶 (4)埋伏

2.(1)(衣食)这类小恩小惠不能遍及百姓ꎬ老

百姓是不会听从您的ꎮ

(2)敌方的士气已经枯竭而我方的士气正

旺盛ꎬ所以战胜了他们ꎮ

3.(1)沉着冷静ꎬ对形势有清晰的判断ꎻ从容

不迫ꎬ劝众人在等待中寻找战机ꎻ善于思考ꎬ思

维缜密ꎬ主张做好准备再作战ꎮ

(三)

1.A 【解析】 A 项ꎬ确实ꎻB 项ꎬ志向/ 记号ꎻC

项ꎬ叫作/ 认为ꎻD 项ꎬ使??屈服/ 屈就ꎮ

2.(1)他们一发怒ꎬ连诸侯都害怕ꎬ他们安静

下来ꎬ天下就太平无事ꎮ

(2)站立在天下最正确的位置———“礼”上ꎬ

行走在天下最宽广的道路———“义”上ꎮ

3.大丈夫应有的做法:“居天下之广居ꎬ立天下

之正位ꎬ行天下之大道”ꎻ大丈夫应有的处事

态度: “ 得志ꎬ 与民由之ꎻ 不 得 志ꎬ 独 行 其

道”ꎻ大丈夫应有的操守:“富贵不能淫ꎬ贫

贱不能移ꎬ威武不能屈”ꎮ (以仁义道德为

本ꎬ行事合乎规范ꎬ做人不容有缺ꎬ且不管身

处何种境遇ꎬ都不会改变自己的节操ꎬ这是

一种铮铮铁骨ꎬ这是一种浩然之气ꎮ)

(四)

1.(1)同“嘱”ꎬ嘱托 (2)离开 (3)一起

2.(1)这就是岳阳楼的壮丽景象ꎬ前人的记述

很详尽了ꎮ

(2)我曾经探求古代品德高尚的人们的心

思ꎬ或许不同于这两种表现ꎬ为什么呢?

3.C 【解析】C 项ꎬ并没有表明作者由悲到喜

的情感变化ꎮ

中考视野

(一)

1.(1)增广ꎬ扩充 (2) 碰ꎬ撞 (3) 同“悦”ꎬ

高兴 (4)谋划ꎬ商量

2.(1)即使是方圆千里的土地也不敢交换ꎬ哪

里只是用五百里的土地(交换)呢?

(2)我的才能ꎬ也比不上(不如、不像) 这两

个臣子ꎮ

3.A.天子之怒 B.致死不赦 C.援戟将斫之

4.①两人都有强烈的爱国之心ꎬ都将个人生死

置之度外ꎮ ②两人都不畏强权、胆识过人ꎮ

③两人都善于抓住对方的弱点进行劝说ꎮ

④两人都用了历史人物的例子作类比ꎮ ⑤

两人都采用了针锋相对的应对技巧ꎮ

(二)

1.D 【解析】乐的意思应该是:以??为乐ꎮ

2.C 【解析】A 项ꎬ的/ 代指千里马ꎻB 项ꎬ来/

把??当作ꎻC 项ꎬ表转折ꎬ但是ꎻD 项ꎬ对

于/ 比ꎮ

3.B 【解析】 “逆旅” 应翻译为“旅店”ꎬ“再”

表示“两次”ꎬ由此判断应选 B 项ꎮ

4.A 【解析】只有 A 项都有喜爱学习的意思ꎮ

(三)

1.(1)胜过ꎬ超过 (2)美好ꎬ优美

2.鸣蛙暂听/ 安问属官而属私/ 曲水临流/ 自可

一觞而一咏ꎮ

3.(1)哪个晚上没有月光? 哪里没有竹子和

柏树? 只是缺少像我俩这样的闲人罢了ꎮ

(2)虽然良辰美景ꎬ本来大多见于盛大的宴

会ꎮ 但是清风明月ꎬ幸好属于闲人ꎮ

4.①清闲之人ꎮ 苏轼和欧阳修ꎬ一个被贬ꎬ一

个辞官退休ꎬ这样的处境使他们有时间走进

自然ꎬ亲近清风明月ꎮ

②恬适之人ꎮ 苏轼因心境空灵自在ꎬ悠游自

如ꎬ故能欣赏到一派空明的景象ꎻ欧阳修“并

游” “ 独往” “ 至欢然而会意ꎬ亦傍若于无

人”ꎬ留恋于山水间ꎬ自得其乐ꎮ

③旷达之人ꎮ“但少闲人如吾两人者耳”一

句中的“ 但” 字显示了苏轼在逆境中的旷

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达ꎻ欧阳修辞官之后ꎬ“鸣蛙暂听ꎬ安问属官

而属私” (“曲水临流ꎬ自可一觞而一咏”)ꎬ

心无挂碍ꎬ平和旷达ꎮ

分类练习

第一类 借景抒情篇

(一)

1.在ꎻ完全没有ꎻ同“缺”ꎬ空隙、缺口ꎻ如果不

是ꎻ正午ꎻ半夜ꎻ冲上、漫上ꎻ山陵ꎻ顺流而下ꎻ

逆流而上ꎻ阻断ꎻ有时ꎻ即使ꎻ飞奔的马ꎻ驾ꎻ

激起白色浪花的急流ꎻ极高的山峰ꎻ飞速地

向下冲荡ꎻ水清ꎻ树荣ꎻ山高ꎻ草盛ꎻ甚ꎬ很ꎻ天

刚放晴ꎻ下霜的早晨ꎻ肃杀ꎬ凄寒ꎻ连接ꎻ延

长ꎻ凄惨悲凉ꎻ回声ꎻ声音悲凉婉转ꎻ消失ꎮ

2.C 【解析】A 项ꎬ在/ 如果ꎻB 项ꎬ阻断/ 与世

隔绝ꎻC 项ꎬ有时ꎻD 项ꎬ认为/ 因为ꎮ

3.(1)两岸都是连绵的高山ꎬ完全没有中断的

地方ꎮ

(2)如果不是正午和半夜ꎬ就看不见太阳和

月亮ꎮ

(3)这中间有一千二百里ꎬ即使骑着飞奔的

马ꎬ驾着疾风ꎬ也没有那么快ꎮ

(4)白色的急流ꎬ中有回旋的清波ꎬ绿色的

潭水中有倒映着的各种景物的影子ꎮ

(5)水清树荣ꎬ山高草盛ꎬ有很多趣味ꎮ

(6)每到天刚放晴的时候或者下霜的早晨ꎬ

树林和山涧就显出一片肃杀凄寒ꎮ

(7)在空荡的山谷里传来猿叫的回声ꎬ悲凉

婉转ꎬ很久才消失ꎮ

4.(1)因为夏水最为奔放、最为壮观、最能表

现三峡的特点ꎬ所以先写夏水ꎮ 春冬之景特

点相同ꎬ都是江水清澈、树叶繁茂、群山俊

俏、绿草丰茂ꎬ所以再写春冬之景ꎮ 而秋天

又是另一番情调ꎬ树林山涧肃杀ꎬ凄凉冷清ꎮ

(2)运用了夸张的修辞手法和侧面衬托的

写法ꎮ 衬托出江流之急ꎬ表现出江水一泻千

里的气象ꎮ

(3)间接表达了景物带给人们的伤感情绪ꎬ

更突出三峡秋天的凄凉冷清ꎮ

5.B 【解析】这句话并不是写出江水暴涨ꎬ而

是突出江水迅急的特点ꎮ

(二)

1.交相辉映ꎻ四季ꎻ都ꎻ消散ꎻ坠落ꎻ指水中潜游

的鱼ꎻ人间ꎻ欣赏ꎬ领悟ꎮ

2.A 【解析】A 项ꎬ季节ꎻB 项ꎬ早晨/ 告知、开

导ꎻC 项ꎬ此起彼伏/ 动乱ꎻD 项ꎬ参与ꎬ这里

有“欣赏”“领悟”的意思/ 和ꎮ

3.(1)清晨的薄雾将要消散的时候ꎬ猿、鸟此

起彼伏地鸣叫着ꎮ

(2)夕阳快要落山的时候ꎬ潜游在水中的鱼

儿争相跃出水面ꎮ

(3)自从南朝的谢灵运以来ꎬ就再也没有人

能够欣赏这种奇丽的景色了ꎮ

4.(1)一是形体的动与静:高峰为静ꎬ流水为

动ꎮ 二是光色的动与静:林青竹翠为静ꎬ五

色交辉为动ꎮ 三是声响的动与静:日出雾

歇、日 落 山 暝 为 静ꎬ 猿 鸟 乱 鸣、 游 鱼 跃 水

为动ꎮ

(2)言外之意是作者要像谢灵运那样ꎬ陶情

怡乐于这美妙的山水之中ꎮ 表达了作者沉

醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景

的得意之情ꎬ表现了作者隐居山林的志趣ꎮ

(3)«三峡»中的“猿鸣”渲染了三峡秋天萧

瑟凄凉的气氛ꎻ«答谢中书书» 中的“猿鸣”

渲染了山间清晨充满生机与活力的热闹

气氛ꎮ

5.D 【解析】 “因知音稀少而失意落寞之感”

不正确ꎬ作者从山水中发现无尽的乐趣ꎬ表

达了与古今知音共赏美景的得意之感ꎮ

(三)

1.门ꎻ高兴的样子ꎻ考虑、想到ꎻ于是ꎬ就ꎻ共同ꎬ

一起ꎻ形容水的澄澈ꎻ交横错杂ꎻ大概是ꎻ只

是ꎻ词气词ꎬ罢了ꎮ

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2.D 【解析】A 项ꎬ照进/ 侵入ꎻB 项ꎬ快乐/ 以

??为快乐ꎻC 项ꎬ寻找/ 随即ꎬ不久ꎻD 项ꎬ

只是ꎮ

3.(1)想到没有(可以与我)共同游乐的人ꎬ于

是前往承天寺寻找张怀民ꎮ

(2)庭院中的月光像积水般清澈透明ꎬ水中

的水藻、荇菜交横错杂ꎬ原来是竹子和柏树

的影子啊ꎮ

(3)哪一个夜晚没有月光? 哪里没有竹子和

柏树? 只是缺少像我们这样的闲人罢了ꎮ

4.(1) 此句用比喻的手法写出了月光的清澈

透明ꎬ竹柏倒影的清丽淡雅ꎬ点染出一个清

明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境界ꎮ

(2)贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、

漫步的悠闲等ꎮ

(3)“闲人”ꎬ首先指具有闲情雅致的人ꎬ作

者表面上自嘲自己和张怀民闲来无事才出

来赏月ꎬ实际上却为自己懂得欣赏自然美景

而感到自豪ꎮ 其次ꎬ作者在政治上有远大的

抱负ꎬ但却被一贬再贬ꎬ流落黄州ꎬ“闲人”

也包含了作者郁郁不得志的悲凉心境ꎮ

5.A 【解析】“写水突出其清”有误ꎬ文中提到

的“水” 并不是庭中有水ꎬ而是运用了比喻

的修辞手法ꎬ写月光如水ꎮ

(四)

1.全ꎬ都ꎻ消散、散尽ꎻ同样的颜色ꎻ跟、随ꎻ任凭

船随意向东或向西漂流ꎻ表示约数ꎻ独一无

二ꎻ青白色ꎻ比箭还快ꎻ飞奔的马ꎻ这里形容

树密而绿ꎬ让人心生寒意ꎻ凭借高峻的地势ꎻ

争着向上ꎻ争着往高处伸展ꎻ争着往远处伸

展ꎻ笔直地向上ꎬ直插云天ꎻ冲击ꎬ撞击ꎻ同

“啭”ꎬ这里指蝉鸣ꎻ停止ꎻ至、到达ꎻ平息名

利之心ꎻ筹划、治理ꎻ看到ꎻ同“返”ꎬ返回ꎻ横

斜的树枝ꎻ在上边ꎻ互相掩映ꎮ

2.C 【解析】 A 项ꎬ独一无二/ 消失ꎻB 项ꎬ直

接/ 笔直ꎻC 项ꎬ如ꎬ好像ꎻD 项ꎬ凭借/ 背着ꎮ

3.(1)湍急的水流比箭还快ꎬ迅猛的浪涛像飞

奔的骏马ꎮ

(2)山峦凭借着(高峻的) 地势ꎬ争着向上ꎬ

仿佛都在争着往高处和远处伸展ꎬ笔直地向

上ꎬ直插云天ꎬ形成了无数的山峰ꎮ

(3)蝉长久不断地叫着ꎬ猿猴持续地啼叫着ꎮ

(4)那些极力追求名利的人ꎬ看到这些雄奇

的高峰ꎬ就会平息热衷于功名利禄的心ꎻ治

理政务的人ꎬ看到这些幽美的山谷ꎬ也会流

连忘返ꎮ

(5)横斜的树枝在上面遮蔽着ꎬ即使是在白

天也像黄昏时那样昏暗ꎻ稀疏的枝条互相掩

映ꎬ有时还可以见到阳光ꎮ

4.(1) 水静处ꎬ清澈透明ꎬ千丈见底ꎻ水急处ꎬ

如箭如奔马ꎮ 山势连绵陡峭ꎬ直插云天ꎻ山

中万物欣荣ꎬ天籁动听ꎬ光影多变ꎮ

(2)作者发出了“鸢飞戾天者ꎬ望峰息心ꎻ经

纶世务者ꎬ窥谷忘反”的感慨ꎮ 表现了作者

鄙弃名利的思想ꎬ暗露出作者避世退隐的

志趣ꎮ

(3)«答谢中书书»表达了作者沉醉山水的

愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之

感ꎻ«与朱元思书» 则抒情了对追求利禄之

徒的蔑视和爱慕自然、避世退隐的志趣ꎮ

5.D 【解析】 “以静写动ꎬ显示山中热闹的景

象”有误ꎬ应为“以动写静ꎬ反衬出山林之寂

静”ꎮ

(五)

1.名词作状语ꎬ向西ꎻ竹林ꎻ以??为乐ꎻ砍伐ꎻ

格外ꎻ清凉ꎻ翻卷ꎻ成为ꎻ翠绿的藤蔓ꎻ蒙盖ꎻ

缠绕ꎻ摇曳ꎻ牵连ꎻ参差不齐ꎻ随风飘拂ꎻ大

约ꎻ表示约数ꎻ名词作状语ꎬ在空中ꎻ依傍ꎻ穿

透ꎻ静止不动的样子ꎻ忽然ꎻ轻快迅疾的样

子ꎻ名作状ꎬ像北斗星那样ꎻ名作状ꎬ像蛇那

样ꎻ时隐时现ꎻ名作状ꎬ像狗的牙齿那样ꎻ形

容词的使动用法ꎬ使??悲伤ꎻ形容词的使

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动用法ꎬ使??寒冷ꎻ凄凉ꎻ深ꎻ因为ꎻ凄清ꎻ

待ꎬ停留ꎻ题ꎬ写ꎻ跟随着同去ꎮ

2.C 【解析】A 项ꎬ砍伐/ 攻打ꎻB 项ꎬ大约/ 能

够ꎻC 项ꎬ离开ꎻD 项ꎬ因为/ 凭借ꎮ

3.(1)砍倒竹子ꎬ开辟出一条道路ꎬ向下看见

一个小潭ꎬ潭水格外清凉ꎮ

(2)青葱的树木ꎬ翠绿的藤蔓ꎬ蒙盖缠绕ꎬ摇

曳牵连ꎬ参差不齐ꎬ随风飘拂ꎮ

(3)潭中的鱼大约有一百来条ꎬ都好像在空

中游动ꎬ没有什么依傍的ꎮ

(4)(鱼儿) 静止不动ꎬ忽然间向远处游去ꎬ

往来轻快迅疾ꎮ

(5)向小石潭的西南方看去ꎬ(溪水)像北斗

星那样曲折ꎬ像蛇那样蜿蜒前行ꎬ时隐时现ꎮ

(6)溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐ꎬ

不知道它的源头在哪里ꎮ

(7)四面被竹子和树木围绕着ꎬ寂静寥落ꎬ

空无一人ꎬ让人感到心情悲伤ꎬ寒气透骨ꎬ凄

凉幽深ꎮ

4.(1)作者从水声、水的清凉、水中鱼、水之源

四个角度ꎬ通过正面描写、侧面描写相结合ꎬ

突出了水清的特点ꎮ

(2) 不矛盾ꎮ 柳宗元寄情山水是为了摆脱

贬谪的抑郁之情ꎬ因而一开始因为小石潭美

景而欢快的心情是暂时的ꎬ一经凄清环境的

触发ꎬ想到自己被贬的处境ꎬ悲凉的心情便

又会流露出来ꎮ

(3)①没有一笔涉及水ꎬ只说鱼“空游无所

依”ꎬ就使水的澄澈透明、鱼的生动传神ꎬ各

尽其妙地显现出来ꎬ意境深远ꎬ令人拍案叫

绝ꎮ ②有类似之处:«记承天寺夜游» 中写

月不着月字ꎬ也生动传神地写出了月光的澄

澈透明ꎮ

(4)示例一:琅琊山蔚然深秀 示例二:岳

阳楼壮美雄奇 示例三:桃花源和平宁静ꎮ

5.D 【解析】应该是以“发现小潭———潭中景

物———小潭溪流———潭中气氛———记录同

游者”为顺序ꎮ

(六)

1.因罪贬谪流放ꎬ出任外官ꎻ到ꎻ第二年ꎻ政事

顺利ꎬ百姓和乐ꎻ同“ 俱”ꎬ全、皆ꎻ兴办ꎻ于

是ꎻ规模ꎻ同“嘱”ꎬ嘱托ꎻ胜景ꎬ美景ꎻ含ꎬ连

接ꎻ水势浩大的样子ꎻ宽阔无边ꎻ日光ꎻ壮丽

景象ꎻ详尽ꎻ如此??那么ꎻ至ꎬ到达ꎻ被降职

到外地的官员ꎻ指文人ꎻ集会ꎻ表推测ꎻ连绵

不断的雨ꎻ雨雪纷纷而下的样子ꎻ指天气放

晴ꎻ冲向天空ꎻ光芒ꎻ隐没ꎻ桅杆ꎻ倒下ꎻ船桨ꎻ

折断ꎻ迫近ꎻ昏暗ꎻ这ꎻ离开ꎻ国都ꎻ担心ꎻ被说

坏说ꎻ极点ꎻ日光ꎻ起ꎬ动ꎻ极言广阔ꎻ停息ꎻ代

指鱼ꎻ全ꎻ哪有尽头ꎻ旷达ꎬ开朗ꎻ愉快ꎻ荣耀ꎻ

屈辱ꎻ一起ꎻ持、执ꎻ探求ꎻ古代品德高尚的

人ꎻ或者ꎬ也许ꎻ不同ꎻ因为ꎻ处在ꎻ指朝廷ꎻ表

推测ꎬ语气词ꎬ大概ꎻ名词作状语ꎬ在??之

前ꎻ名词作状语ꎬ在??之后ꎻ如果没有ꎮ

2.D 【解析】A 项ꎬ同“嘱”ꎬ嘱托/ 类ꎻB 项ꎬ迫

近ꎬ 接 近/ 轻 视ꎻ C 项ꎬ 详 尽/ 具 备ꎻ D 项ꎬ

因为ꎮ

3.(1)它连接着远方的山脉ꎬ吞吐着长江的水

流ꎬ浩浩荡荡ꎬ宽阔无边ꎮ

(2)被贬的政客和文人们ꎬ大多在这里聚

会ꎬ看了自然景物而触发的感情ꎬ恐怕会有

所不同吧?

(3)就会有离开国都ꎬ怀念家乡ꎬ担心被说

坏话ꎬ惧怕被批评指责的情怀ꎬ会觉得满眼

萧条景象ꎬ感慨到极点而悲伤了啊ꎮ

(4)春风和煦ꎬ阳光明媚的时候ꎬ湖面平静ꎬ

没有风浪ꎬ天色湖水相接ꎬ一片碧绿ꎬ广阔

无际ꎮ

(5)有时大片烟雾完全消散ꎬ皎洁的月光一

泻千里ꎬ浮动的光像跳动的金子ꎬ静静的月

影像沉入水中的玉璧ꎮ

(6)就会感到胸怀开阔ꎬ精神爽快ꎬ荣耀和

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屈辱一并忘掉ꎬ端着酒ꎬ迎着风ꎬ那是喜洋洋

的欢乐啊ꎮ

(7)在朝廷做官ꎬ则为平民百姓忧虑ꎻ被贬

谪到边远地区做地方官ꎬ则替君主担忧ꎮ

(8)在天下人忧之前先忧ꎬ在天下人乐之后

才乐ꎮ

4.(1) 迁客骚人的情:以物喜ꎬ以己悲ꎮ 古仁

人的情: 不以物喜ꎬ 不以己悲 ( 或忧国忧

民)ꎮ 目的:通过这两种情的对比ꎬ赞美了古

仁人的高尚品德ꎬ表现了作者的旷达胸襟和

政治抱负ꎬ突出了文章主旨ꎮ

(2)前者是因个人的“得” 而乐ꎬ是一己之

乐ꎮ 后者是因天下百姓的“乐” 而乐ꎮ (意

思对即可)

(3)有ꎮ“政通人和ꎬ百废具兴”体现了滕子

京虽遭贬谪ꎬ却没有因此沉沦ꎬ而是积极理

政ꎬ政绩显著ꎬ所以他做到了“不以己悲”ꎮ

(4)这句话表达了作者忧国忧民、以天下为

己任的政治抱负ꎬ积极向上、奋发有为的思

想ꎬ吃苦在前、享乐在后的品德ꎮ 古人尚能

如此ꎬ作为新世纪的青年一代更应该这样ꎬ

也要有吃苦在前、享乐在后的精神ꎬ应该始

终把国家和人民的利益放在第一位ꎮ

(5)作者一方面希望滕子京具有古仁人之

心ꎬ志存高远ꎻ另一方面也含蓄表达了自己

愿与古仁人同道的旷达胸襟和远大抱负ꎮ

5.D 【解析】«醉翁亭记»中的“乐”表达了欧

阳修的与民同乐ꎬ而«岳阳楼记»中的“乐”ꎬ

则表达了范仲淹在所有人乐之后再乐的政

治抱负ꎮ

(七)

1.环绕ꎻ格外、特别ꎻ茂盛的样子ꎻ名词作状语ꎬ

沿着山路ꎻ倾泻ꎻ曲折、回环ꎻ名作状ꎬ像鸟张

开翅膀一样ꎻ居高面下ꎻ造、建ꎻ名作动ꎬ命

名ꎻ就ꎻ名作动ꎬ取别号ꎻ意趣ꎬ情趣ꎻ领会ꎻ寄

托ꎻ弥漫的云气ꎻ散开ꎻ聚拢ꎻ昏暗ꎻ昏暗ꎻ花ꎻ

开放ꎻ茂盛ꎻ天高气爽ꎬ霜色洁白ꎻ季节ꎻ返

回ꎻ背着东西的人ꎻ休息ꎻ弯腰曲背ꎬ指老人ꎻ

儿童ꎻ清ꎻ陈列ꎬ摆开ꎻ尽兴地喝酒ꎻ下棋ꎻ酒

杯ꎻ酒筹ꎻ交互错杂ꎻ苍老的容颜ꎻ倒下的样

子ꎻ介词ꎬ在ꎬ于ꎻ不久ꎻ跟随ꎻ遮盖ꎻ离开ꎻ快

乐ꎻ形容词的意动用法ꎬ以??为快乐ꎻ快

乐ꎻ形 作 动ꎬ 享 受 乐 趣ꎻ 记 述ꎻ 介 词ꎬ 用ꎻ

为ꎬ是ꎮ

2.B 【解析】 A 项ꎬ居高面下/ 面对ꎻB 项ꎬ背

着ꎻC 项ꎬ情趣/ 意思ꎻD 项ꎬ聚拢/ 回去ꎮ

3.(1)山势回环ꎬ路也跟着转弯ꎬ有一座亭子ꎬ

(亭角翘起) 像鸟张开翅膀一样ꎬ高踞于泉

水之上的ꎬ是醉翁亭啊ꎮ

(2)欣赏山水的乐趣ꎬ领会于心间ꎬ寄托在

喝酒上ꎮ

(3)太阳出来ꎬ树林里的雾气散开ꎬ云雾聚

拢ꎬ山谷就显得昏暗了ꎮ

(4)野花开放ꎬ有一股清幽的香味ꎻ好的树

木枝叶繁茂ꎬ形成浓密的绿荫ꎮ

(5)苍老的容颜、头发花白ꎬ醉倒在众人中

间ꎬ这是太守喝醉了ꎮ

(6)游人只知道跟着太守游玩的乐趣ꎬ却不

知道太守以游人的快乐为快乐啊ꎮ

(7)醉了能够同大家一起欢乐ꎬ醒来能够用

文章记述这件事的人ꎬ是太守啊ꎮ

4.(1) 从百姓兴高采烈出游的场面和宴饮的

食材中可见滁地人民安居乐业ꎬ生活安定富

足ꎬ滁州城一片太平祥和ꎬ这与太守的励精

图治有直接关系的ꎮ

(2)表达了作者寄情于山水、随遇而安、与

民同乐的思想感情ꎮ

(3)相同点:两篇散文都是借触景生情来抒

发自己的抱负和情怀ꎬ都表述了自己虽遭贬

谪却仍济世安民、与民同乐的高尚情怀ꎮ 意

义:他们这种不以自己的进退得失为念ꎬ而

“与民同乐”的思想对今天全面建设小康社

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会有着重要的现实意义ꎬ我们只有心为民所

系ꎬ关注民生ꎬ才能构建社会主义和谐社会ꎮ

(4)从对“环滁皆山也”一句的分析来看ꎬ此

句言简意赅ꎬ把滁州群山环抱的地理形势一

言以蔽之ꎬ有较强的语言概括力ꎮ 从安排材

料的角度来看ꎬ“东有乌龙山ꎬ西有大丰山ꎬ

南有花山ꎬ北有白米山”这几句话中所描写

的几座山与课文写的琅琊山无关ꎬ与文章描

写的中心无关ꎬ因此删去ꎮ

(5)与民同乐 宁静祥和(符合要求即可)

5.C 【解析】应依次为“禽鸟之乐、游人之乐、

太守之乐”ꎮ

(八)

1.都ꎻ消失ꎻ代词ꎬ这ꎻ晚上八时左右ꎻ撑‹船›ꎻ

裹、围ꎻ鸟兽的细毛ꎻ冰花周围弥漫着白汽ꎻ

全ꎬ都ꎻ名词作状语ꎬ像小草一样ꎻ非常ꎻ哪

能ꎻ还ꎻ尽力ꎬ竭力ꎻ古人罚酒时用的酒杯ꎻ名

作动ꎬ客居ꎻ等到ꎻ还ꎻ像ꎮ

2.C 【解析】A 项ꎬ全/ 一道ꎬ表量词ꎻB 项ꎬ消

失/ 断ꎻC 项ꎬ到ꎬ等到ꎻD 项ꎬ古代夜间的计

时单位/ 还ꎮ

3.(1)接连下了三天的大雪ꎬ湖中行人、飞鸟

的声音都消失了ꎮ

(2)(湖上)冰花周围弥漫着白汽ꎬ天与云与

山与水ꎬ浑然一体ꎬ白茫茫一片ꎮ

(3)(他们)看到我ꎬ非常高兴地说:“在湖中

哪能还会有这样的人呢!”

(4)不要说相公您痴ꎬ还有像您一样痴的

人呢ꎮ

4.(1) 表现了作者特立独行的高洁情怀和不

随流俗的生活态度ꎮ

(2)不矛盾ꎮ 在作者看来ꎬ芸芸众生不可为

伍ꎬ比如舟子ꎬ虽然存在却犹如不存在ꎬ反映

出他文人雅士式的孤傲ꎮ

(3)他痴迷于天人合一的山水之乐ꎬ痴迷于

世俗之外的闲情逸致ꎮ (意思对即可) “大

雪三日ꎬ湖中人鸟声俱绝ꎮ” “独往湖心亭看

雪ꎮ”“湖中焉得更有此人?” 从以上这些句

子中可以看出作者的“痴”ꎮ

(4)两者都是从听觉方面写景的ꎮ «三峡»

中的句子描写了三峡秋天的凄清ꎬ渲染了一

种凄异的气氛ꎬ使人感到无限的悲凉ꎮ «湖

心亭看雪»则描写出雪后西湖万籁俱寂的景

象ꎬ使人感到冰天雪地的森然寒意ꎬ表现出

作者孤寂(或孤傲)的情怀ꎮ

5.B 【解析】 “喜爱交际ꎬ广交朋友”有误ꎬ作

者在“湖中人鸟声俱绝” 之时仍去西湖赏

雪ꎬ可见他遗世独立的高洁情怀和不随流俗

的生活方式ꎮ

第二类 学习实践篇

(一)

1.把家里人聚集在一起ꎻ泛指小辈ꎬ包括侄儿

侄女ꎻ文章的义理ꎻ不久ꎬ一会儿ꎻ急ꎻ像什

么ꎻ大体ꎻ相比ꎻ不如ꎬ不及ꎻ趁、乘ꎮ

2.B 【解析】 A 项ꎬ天/ 太阳ꎻB 项ꎬ??的样

子ꎻC 项ꎬ人名/ 的ꎻD 项ꎬ如/ 你ꎮ

3.(1) 谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚

集在一起ꎬ跟子侄辈谈论文章的义理ꎮ

(2)太傅高兴地说:“纷纷扬扬的白雪像什

么呢?”

(3)跟把盐撒在空中大体可以相比ꎮ

(4)不如比作柳絮乘风飞舞ꎮ

4.(1)和谐轻松ꎬ温馨美好ꎮ

(2)此句话既写出了雪花轻盈的姿态、飞舞

的神韵ꎬ还给人暖意融融的春天将至的感

觉ꎬ有着丰富的意韵和优美的意象ꎮ

(3)暗示对谢道韫才华的赞赏ꎮ 点拨:文章

短小精悍ꎬ还要花费笔墨在谢道韫身上ꎬ必

然是她有过人之处ꎮ

5.D 【解析】 公的大笑是善意的ꎬ不是“ 讽

刺”ꎬ此处表现的是和谐快乐的家庭围氛ꎮ

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(二)

1.按时ꎻ同“悦”ꎬ愉快ꎻ生气ꎬ恼怒ꎮ 每天ꎻ泛

指多次ꎻ自我检查ꎬ反省ꎻ竭尽自己的心力ꎻ

老师传授的知识ꎮ 同“又”ꎬ用于整数和零

数之间ꎻ立身ꎬ指能有所成就ꎻ迷惑ꎬ疑惑ꎻ越

过ꎻ法度ꎮ 学过的知识ꎻ新的理解和体会ꎻ凭

借ꎮ 迷惑ꎬ意思是感到迷茫而无所适从ꎻ疑

惑ꎮ 能忍受ꎮ 喜爱ꎬ爱好ꎻ形容词的意动用

法ꎬ以??为快乐ꎮ 名词作动词ꎬ吃ꎻ粗粮ꎻ

冷水ꎻ胳膊ꎻ对ꎬ对于ꎮ 好的方面ꎬ优点ꎻ跟

从ꎬ学习ꎮ 往、离去ꎻ代词ꎬ这ꎬ指河水ꎮ 指军

队ꎻ改变ꎻ泛指平民百姓ꎮ 坚定ꎻ恳切ꎻ仁德ꎮ

2.B 【 解析】 A 项ꎬ做ꎬ当作/ 就是ꎻB 项ꎬ以

??为乐ꎻCꎬ了解/ 得到ꎬ懂得ꎻD 项ꎬ好的/

好处ꎮ

3.(1)替别人办事是不是尽心竭力呢? 跟朋

友往来是不是诚实呢? 老师传授的知识是

不是复习过了呢?

(2)只读书却不思考ꎬ就会感到迷茫而无所

适从ꎻ只是空想却不读书ꎬ就会疑惑ꎮ

(3)用不正当的手段得来的富贵ꎬ对于我来

讲就像是天上的浮云一样ꎮ

(4)孔子对着滔滔江水ꎬ感慨地说:“时光就

像流水一样消逝ꎬ日夜不停ꎮ”

(5)广泛地学习而且能坚守自己的志向ꎬ恳

切地提问并且能多考虑当前的事情ꎬ仁德就

在其中了ꎮ

4.(1)不能ꎮ 因为这三个问题针对的对象首

先是“ 他人”ꎬ接着是“ 朋友”ꎬ最后是“ 自

己”ꎬ体现了一种由疏到亲、由人到己的顺

序ꎬ更好地体现了曾子先人后己ꎬ以天下为

己任的高尚情操ꎮ

(2)示例:“温故而知新ꎬ可以为师矣” 强调

了独立思考的重要性ꎬ在“温故”的过程中ꎬ

加以理解和体会ꎬ才有“知新”的效果ꎮ

5.C 【解析】这一则是孔子自述他学习和提

升修养的过程ꎬ并没有消极的思想ꎮ

(三)

1.虽然ꎻ好ꎬ美ꎻ味美ꎻ最好的道理ꎻ好处ꎻ所以ꎻ

困惑ꎻ自我反思ꎻ勉励ꎻ教与学是互相推动、

互相促进的ꎻ同“敩”ꎬ教导ꎻ表示推测ꎮ

2.B 【解析】 A 项ꎬ道理/ 道路ꎻB 项ꎬ所以ꎻC

项ꎬ自己/ 于ꎬ这里是“在” 的意思ꎻD 项ꎬ好

处/ 好的ꎮ

3.(1)虽然有最好的道理ꎬ不去学习ꎬ就不知

道它的好处ꎮ

(2)所以ꎬ学习之后才知道自己的不足ꎬ教

人之后才知道自己有不懂的地方ꎮ

(3)知道了自己的不足ꎬ然后就能自我反

思ꎻ知道了自己困惑的地方ꎬ然后才能勉励

自己ꎮ

(4)所以说教与学是互相推动、互相促进的ꎮ

4.(1)开头从“嘉肴”写起ꎬ是为了用“嘉肴”与

“至道”作类比ꎬ指出学习的重要性ꎬ并引出

下文对“教” 与“学” 关系的论述ꎬ为最后提

出“教学相长”的论点作铺垫ꎮ

(2) 这篇短文的中心论点是“教学相长”ꎮ

作者用类比的方法切入话题ꎬ先以“嘉肴”

为喻ꎬ自然引出“ 虽有至道ꎬ弗学ꎬ不知其

善”的道理ꎻ然后ꎬ再对举“学” 与“教” 所产

生的“知不足” 和“知困” 两种情境ꎬ将论述

引向深入ꎬ得出“教学相长”的结论ꎻ最后引

用«兑命»中的话印证观点ꎮ

(3)教别人的同时自己也会理解得更深刻ꎮ

在学习中ꎬ当别的同学遇到问题的时候ꎬ要

学会去教别的同学ꎬ这样也能知道自己不足

的地方ꎬ同时提升自我ꎮ

(4)①«虽有嘉肴»是一句是从反面论述不

学习的后果ꎬ«论语» 是一句从正面论述要

向他人学习ꎮ ②«虽有嘉肴»是一句强调要

自主学习ꎬ«论语» 是一句强调要善于向他

人学习ꎮ

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5.C 【解析】文章引用«兑命»中的话是为了

进一步论证 “ 教学相长” 的道理ꎬ 增强说

服力ꎮ

(四)

1.喜爱ꎬ爱好ꎻ没有办法ꎻ得到ꎻ借ꎻ亲手ꎻ用笔ꎻ

抄写ꎻ不ꎻ懈怠ꎻ完ꎻ跑ꎻ超过约定期限ꎻ因此ꎻ

把ꎻ表示年已二十ꎻ更加ꎻ仰慕ꎻ道理ꎬ学说ꎻ

担心ꎻ学问渊博的老师ꎻ交往ꎻ快步走ꎻ跟随ꎻ

拿着ꎻ请教ꎻ道德声望高ꎻ挤满ꎻ略微ꎻ言辞和

脸色ꎻ提出ꎻ询问ꎻ侧着ꎻ有时ꎻ训斥ꎬ呵责ꎻ更

加ꎻ周到ꎻ辩解ꎻ等待ꎻ最终ꎬ终于ꎻ跟从老师

学习ꎻ背着书箱ꎬ拖着鞋子ꎻ极ꎻ皮肤因寒冷

干燥而开裂ꎻ客舍ꎻ同“ 肢”ꎻ拿ꎻ热水ꎻ浇ꎻ

用ꎻ被子ꎻ才ꎻ暖ꎻ寄居ꎻ旅店ꎻ每天ꎻ两次ꎻ供

养ꎬ给??吃ꎻ同“披”ꎬ穿ꎻ在腰间佩戴ꎻ香

袋ꎻ光彩照人的样子ꎻ乱麻ꎻ破ꎻ毫无ꎬ一点没

有ꎻ羡慕ꎻ因为ꎻ心中ꎻ指吃穿的供给ꎻ发语

词ꎬ表概括ꎻ年老ꎻ参与ꎻ这里指有官位的人ꎻ

恩宠光耀ꎻ跟随ꎻ侍奉ꎻ准备ꎻ询问ꎻ错误地称

说ꎻ代指自己的ꎻ公家按时供给的粮食ꎻ供

给ꎻ每年ꎻ给予ꎬ赠送ꎻ饥饿ꎻ忧虑ꎻ凡是ꎻ像ꎻ

低劣ꎬ差ꎻ哪里ꎻ过错ꎻ称赞ꎻ朝见ꎻ拜见ꎻ信ꎻ

议论辩驳ꎻ谦和ꎻ脸色ꎻ平易ꎻ特意ꎻ告诉ꎻ诋

毁ꎬ毁谤ꎻ表示骄傲ꎮ

2.A 【解析】A 项ꎬ脸色ꎻB 项ꎬ担心/ 祸患、灾

难ꎻ C 项ꎬ 把/ 因 为ꎻ D 项ꎬ 名 词ꎬ 学 说/ 动

词ꎬ说ꎮ

3.(1)抄写完毕ꎬ跑着把书送还ꎬ不敢稍稍超

过约定的期限ꎮ

(2)提出疑难ꎬ询问道理ꎬ弯下身子ꎬ侧着耳

朵来请教ꎮ

(3)我却穿着破旧的衣服生活在他们当中ꎬ

毫无羡慕的意思ꎮ

(4)因为内心有值得快乐的事ꎬ不觉得吃的

穿的不如人ꎮ

(5)天下人也错误地称说我的姓名ꎬ更何况

才能超过我的人呢?

(6)朝廷每天供给膳食ꎬ父母每年有冬天的

皮衣和夏天的葛衣送来ꎬ没有挨饿受冻的忧

虑了ꎮ

(7)(如果)不是天资低下ꎬ就是用心不如我

这样专一ꎬ难道可以说是别人的过错吗?

(8)(如果)诋毁我夸耀自己的际遇好而在

同乡面前表示骄傲ꎬ难道是了解我吗?

4.(1)作者在求学的过程中遇到的困难:家贫ꎬ

得书艰难ꎻ从师叩问艰难ꎻ求学住读生活艰

苦ꎮ 克服的方法:常借书于人ꎬ手自笔录ꎻ趋

百里外ꎬ从师叩问ꎻ用精神上的富足战胜物质

上的贫困ꎬ从未动摇求学的意志ꎮ

(2)用“同舍生”衣着华丽的生活与自己节

衣缩食的艰苦生活作对比ꎬ反衬出自己求学

的艰苦ꎬ表现作者专心致志ꎬ以苦为乐的学

习态度ꎬ激励马生利用优越条件ꎬ好好读书ꎮ

(3)劝学技巧:两篇文章都是用“自身的学

习经历”来对劝说对象进行劝导ꎬ意在劝勉

其勤奋学习ꎮ 孙权善劝ꎬ先指出学的必要

性ꎬ继而现身说法ꎻ宋濂也是现身说法ꎬ叙述

自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的

经历ꎬ动之以情ꎬ晓之以理ꎬ表现对马生的殷

切期望ꎮ 写作手法:«孙权劝学» 主要用对

话和侧面描写表现人物ꎻ«送东阳马生序»

则以对比手法(第 1 段用自己的学习态度和

学习条件作对比ꎬ第 2 段用自己与“同舍生”

作对比)体现主旨ꎮ

(4)优越条件:吃穿无忧ꎬ有国家、学校、家

长、老师的全力支持ꎬ设备先进ꎬ资源丰富ꎬ

信息灵通等等ꎮ

启示:我们在学习时ꎬ要把心思全都用在读

书、学习上ꎬ要专心致志ꎬ一丝不苟ꎬ不能心

有杂念ꎬ不能在生活方面和别人攀比ꎻ对待

老师要尊敬ꎬ虚心请教ꎬ这样才能学有所获ꎬ

学有所成ꎮ

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5.C 【解析】本文不是阐述“困境出人才”的

道理ꎬ而是通过自身艰难求学的经历ꎬ勉励

后辈努力学习ꎬ奋发图强ꎮ

第三类 人物类

(一)

1.擅长射箭ꎻ自夸ꎻ曾经ꎻ园子ꎻ放下ꎻ斜着眼

看ꎬ这里形容不在意的样子ꎻ离开ꎻ只ꎻ点头ꎻ

动作名ꎬ射技ꎻ精湛ꎻ没有别的‹ 奥妙›ꎻ熟

练ꎻ同“耳”ꎬ相当于“罢了”ꎻ气愤的样子ꎻ怎

么ꎻ形作动ꎬ轻视ꎻ动作名ꎬ射箭的本领ꎻ凭、

靠ꎻ舀取ꎬ这里指倒入ꎻ放ꎻ盖ꎻ慢慢地ꎻ用ꎻ同

“勺”ꎻ下滴ꎻ只ꎬ不过ꎻ打发ꎮ

2.C 【解析】 A 项ꎬ介词ꎬ凭、靠/ 介词ꎬ用ꎻB

项ꎬ动词ꎬ射箭/ 名词ꎬ射箭的本领ꎻC 项ꎬ只

是ꎻD 项ꎬ从/ 如果ꎮ

3.(1)有个卖油老翁放下担子站着ꎬ斜着眼睛

看他射箭ꎬ很久不离开ꎮ

(2) 你也懂得射箭吗? 我的射箭技艺难道

不精湛吗?

(3)没有别的(奥妙)ꎬ只是手法熟练罢了ꎮ

(4)陈尧咨气愤地说:“你怎么敢轻视我射

箭的本领!”

(5)于是(老翁)拿出一个葫芦放在地上ꎬ用

(一枚)铜钱盖在葫芦口ꎬ(然后) 慢慢地用

勺子舀起油滴入葫芦ꎮ

4.(1)一开始表现出不满、恼怒ꎬ后来不得不

为卖油翁高超的酌油技巧所折服ꎬ“笑而遣

之”ꎮ 变化的原因在于卖油翁现身说法ꎬ不

亢不卑、淡定从容地巧妙说理ꎬ让陈尧咨被

卖油翁的酌油技艺及智慧折服ꎬ从中明白了

“无他ꎬ但手熟尔”的道理ꎮ

(2)两次反问ꎬ语气皆是盛气凌人的ꎮ 第一

次是对卖油翁“睨之” “但微颔之”的态度表

示不满ꎬ虽言语之间不乏轻蔑和质问之意ꎬ

但仍顾及身份强压怒火ꎮ 第二次 “ 忿 然

曰”ꎬ是对卖油翁轻描淡写回答的责问ꎬ被激

怒了的陈尧咨使用了语气更为强烈的句式ꎬ

不仅充满了傲慢ꎬ更显现出他的暴躁个性ꎮ

(3)突出刻画主人公卖油翁“技艺高超ꎬ以

事实服人ꎬ从容不迫”的形象ꎮ 说明了熟能

生巧、艺无止境的道理ꎮ

(4)陈尧咨的“笑”中有会意、尴尬、解嘲、释

怀之意ꎬ表现了陈尧咨的通达爽快ꎮ 同时侧

面突出卖油翁的技艺高超及智慧沉稳ꎬ突显

中心ꎮ

5.B 【解析】 “但微颔之”表现出卖油翁对陈

尧咨的善射不以为然的态度ꎮ

(二)

1.古代计量面积用语ꎻ将近ꎻ面向ꎬ面对着ꎻ苦

于ꎻ阻塞ꎻ曲折ꎬ绕远ꎻ家ꎻ商量ꎻ尽、全ꎻ险峻

的大山ꎻ直ꎻ到达ꎻ山的北面、水的南面ꎬ与

“阳” 相对ꎻ纷纷地ꎻ赞同ꎻ提出疑问ꎻ凭借ꎻ

连??都ꎻ削减ꎻ把??怎么样ꎻ况且ꎻ哪里ꎻ

放置、安放ꎻ之于ꎻ肩负、扛ꎻ敲、打ꎻ用箕畚装

土石ꎻ寡妇ꎻ指死了父亲的男孩ꎻ才、刚ꎻ换

牙ꎻ更替ꎻ同“返”ꎬ往返ꎻ严重ꎻ同“ 慧”ꎬ聪

明ꎻ凭ꎻ指草木ꎻ长叹ꎻ思想ꎻ顽固ꎻ改变ꎻ幼

儿ꎬ小孩ꎻ即使ꎻ穷尽ꎻ担心ꎻ没有ꎻ停止ꎻ被

??所感动ꎻ背ꎻ放置、安放ꎻ高地ꎻ隔绝ꎮ

2.D 【解析】A 项ꎬ将近/ 况且ꎻB 项ꎬ赞同/ 表

示约数ꎻC 项ꎬ担心/ 使??痛苦ꎻD.停止ꎮ

3.(1)苦于山区北部的阻塞ꎬ出入要绕远ꎮ

(2)凿石挖土ꎬ用箕畚装土石运到渤海边上ꎮ

(3)冬夏换季ꎬ才能往返一次ꎮ

(4)凭你老迈的年纪和残余的气力ꎬ连山上

的一点草木都动不了ꎬ又能把泥土沙石怎么

样呢?

(5)你的思想顽固ꎬ顽固到了不可改变的地

步ꎬ连寡妇、小孩都比不上ꎮ

(6)子子孙孙无穷无尽ꎬ可是山却不会增高

加大ꎬ为什么还担心挖不平呢?

4.(1)愚公之妻的话是关心的语气ꎬ她并不反

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对移山ꎬ只是提出要解决“焉置土石” 的问

题ꎮ 智叟的话带有轻视的(或讥讽的、怀疑

的)语气ꎬ以阻止愚公移山ꎮ 前者“献疑”引

出了讨论运土的问题ꎮ 后者“笑而止之”引

出了愚公的反驳ꎮ

(2)以愚公的长远眼光而命名为“愚”ꎬ愚公

以发展的眼光认为子子孙孙生生不息ꎬ只要

世世代代坚持挖ꎬ终能铲平大山ꎮ 愚公看到

了斗争的前途ꎬ看到了未来的力量ꎬ愚公名

愚实 智ꎮ 以 智 叟 的 鼠 目 寸 光 而 命 名 为

“智”ꎬ体现出了强烈的讽刺效果ꎮ 智叟目

光短浅ꎬ只能看到一代人的力量ꎬ认为人在

自然面前无能为力ꎬ持静止的观点ꎬ这样就

更突出了愚公的形象ꎮ

(3)对比手法:①愚公和智叟强烈的对比ꎮ

作者在命名上以愚公的大智大勇而命名为

“愚”ꎬ以智叟的鼠目寸光而命名为“智”ꎮ

这一颠倒ꎬ不仅加重了对比的色调ꎬ而且增

强了讽刺的效果ꎮ ②京城氏之子和智叟的

对比ꎮ 京城氏之子刚七八岁ꎬ听说愚公移山

就“跳往助之”ꎬ而智叟则是“笑而止之”ꎮ

对比之下ꎬ更显出智叟的鼠目寸光ꎮ

衬托手法:如写太行、王屋二山的高大ꎬ运土

路程的遥远ꎬ对显示愚公的气魄ꎬ说明移山

劳动的艰巨具有一定的作用ꎮ 又如写操蛇

之神的“惧” 和天帝的“感”ꎬ也从侧面反映

了愚公的决心不可动摇ꎮ

(4)天神帮助愚公移走了两座大山ꎬ这样的

结局不仅不会损害愚公的形象ꎬ而且还会使

愚公的形象更加丰富高大ꎮ 正是愚公的决

心和行动感动了天帝ꎬ天帝才会派力神的两

个儿子下凡ꎬ把两座山背走ꎮ 本文采用神话

作结尾ꎬ借助神的力量实现了愚公的宏伟抱

负ꎬ反映了古代劳动人民的美好愿望ꎮ 这种

神话结尾ꎬ跟宣扬封建迷信思想有着本质的

区别ꎮ

(5)愚公精神就是不怕吃苦、不惧怕任何困

难的精神ꎻ就是敢于改造自然、征服自然的

精神ꎻ就是敢于斗争、敢于胜利的精神ꎻ就是

有顽强的意志和坚持不懈的精神ꎮ

5.A 【解析】 A 选项“遭到了妻子的强烈反

对”有误ꎬ愚公的妻子只是“献疑”ꎬ并不是

“强烈反对”ꎮ

(三)

1.侵入边境ꎻ驻军、驻扎ꎻ防备ꎻ慰问ꎻ军队ꎻ军

营ꎻ不久ꎻ到ꎬ往ꎻ同“披”ꎬ穿着ꎻ张开ꎻ拉弓ꎻ

先行引导的人员ꎻ将要ꎻ听从ꎻ经过ꎬ不久ꎻ动

词ꎬ派ꎻ名词ꎬ使者ꎬ使臣ꎻ手持符节ꎻ营垒ꎻ规

定ꎻ纵马奔驰ꎻ控制住车马ꎻ慢慢地ꎻ用作动

词ꎬ指披甲戴盔ꎻ将领ꎻ被感动ꎻ指扶轼ꎻ已

经ꎻ先前ꎻ必ꎬ一定ꎻ称赞ꎮ

2.B 【解析】A 项ꎬ驻军/ 军营ꎻB 项ꎬ动词ꎬ去、

往ꎻC 项ꎬ慰劳/ 使??劳累ꎻD 项ꎬ使臣/ 派

遣ꎬ命令ꎮ

3.(1)至了霸上和棘门的军营ꎬ直接驶入ꎬ将

军及其属下都骑着马迎送ꎮ

(2)军中官兵都穿戴盔甲ꎬ刀出鞘ꎬ张开弓

弩并拉满ꎮ

(3)军中只听从将军的命令ꎬ不听从天子的

诏令ꎮ

(4)于是皇帝派使者拿了天子的符节告诉

将军:“我要入营慰劳军队ꎮ”

(5)将军亚夫手执兵器行礼说:“穿戴着盔

甲之将不行跪拜礼ꎬ请允许我用军礼参见ꎮ”

(6)皇上被感动了ꎬ表情严肃起来ꎬ扶着车

前横木俯下身子ꎬ表示敬意ꎮ

(7)先前霸上、棘门的驻军ꎬ简直像儿戏一

样ꎬ他们的将军是一定可以被偷袭并俘

虏的ꎮ

4.(1)交代事件背景ꎬ点出边关情况危急ꎬ渲

染出烽火连天的紧张气氛ꎬ为下文作铺垫ꎮ

(2)①细柳军营中“军士吏被甲ꎬ锐兵刃ꎬ彀

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弓弩ꎬ持满”ꎬ一派毫不懈怠、严阵以待的景

象ꎬ可见军队训练有素ꎬ周亚夫治军有方ꎮ

②文帝到细柳营ꎬ“先驱至ꎬ不得入” “上至ꎬ

又不得入”ꎬ之后终于得进后ꎬ“天子乃按辔

徐行”ꎬ在细柳军营中ꎬ文帝也要遵循军令ꎬ

可见军纪严明ꎮ

③周亚夫面对天子“持兵揖”ꎬ说“介胄之士

不拜ꎬ请以军礼见”ꎬ可见周亚夫不卑不亢、

刚正不阿、恪守军礼ꎮ

④在“匈奴大入边” 的背景下ꎬ文帝需要的

正是一支训练有素的军队和周亚夫这样治

军有方的将军ꎮ

(3)①“情势”的对比:文帝在霸上及棘门军

“直驰入” 与在细柳军营的两次入营受阻、

在营中“不得驱驰” “按辔徐行” 形成对比ꎬ

体现周亚夫的治军严明ꎮ

②“性格”的对比:在霸上及棘门军“将以下

骑送迎”与在细柳军营周亚夫“持兵揖” “不

拜”形成对比ꎬ体现周亚夫的刚正不阿、恪尽

职守ꎮ

③“结果”的对比:出营门后ꎬ群臣的“惊”和

文帝的“称善者久之” 形成对比ꎬ表现出文

帝的贤明、识大体ꎮ

(4)文中有大量的侧面描写ꎬ如写细柳军营

的士吏全副武装ꎬ写军门都尉壁门士吏传达

将军的指示ꎬ写文帝和君臣的反应ꎬ都是从

侧面衬托周亚夫“真将军”的威严和风范ꎮ

5.B 【解析】“将士目中无人”有误ꎬ不是将士

目中无人ꎬ而是军纪严明ꎮ

(四)

1.动词ꎬ派ꎻ交换ꎻ答应ꎻ施予恩惠ꎻ虽然ꎻ这样ꎻ

继承ꎬ接受ꎻ同“悦”ꎬ高兴ꎻ于是ꎻ派ꎻ出使ꎻ

况且ꎻ凭借ꎬ依靠ꎻ在意ꎻ形容词作动词ꎬ增

广、扩充ꎻ违背ꎻ形容词作动词ꎬ轻视ꎬ蔑视ꎻ

如此ꎬ这样ꎻ即使ꎻ哪里只是ꎻ愤怒的样子ꎻ动

词的使动用法ꎬ使??伏ꎻ动词的使动用法ꎬ

使??流ꎻ平民ꎻ摘下ꎻ帽子ꎻ裸露ꎻ赤脚ꎻ碰ꎬ

撞ꎻ平庸无能的人ꎻ指有胆识有才能的人ꎻ心

里ꎻ吉祥ꎻ不祥ꎻ名词作动词ꎬ指穿白色丧服ꎻ

拔ꎻ面露胆怯之色ꎻ直身跪着ꎻ道歉ꎻ明白ꎬ懂

得ꎻ??的原因ꎻ只ꎬ仅仅ꎻ因为ꎮ

2.C 【解析】A 项ꎬ凭借/ 只ꎬ仅仅ꎻB 项ꎬ增广、

扩充/ 宽广ꎻC 项ꎬ派遣ꎻD 项ꎬ同“欤”ꎬ语气

助词/ 给予ꎮ

3.(1)我打算用方圆五百里的土地交换安陵ꎬ

安陵君可要答应我!

(2)虽然如此ꎬ但我从先王手里继承了这块

土地ꎬ愿意始终守护它ꎬ不敢交换!

(3)安陵君于是派唐雎出使到秦国ꎮ

(4)现在我用十倍的土地ꎬ让安陵君扩大领

土ꎬ可安陵君却违抗我ꎬ是轻视我吗?

(5)即使是方圆千里的土地也不敢交换ꎬ哪

里只是用五百里的土地(来交换)呢?

(6)平民发怒ꎬ也不过是摘下帽子ꎬ光着脚ꎬ

用头撞地罢了ꎮ

(7)心里的愤怒还没发作出来ꎬ上天就降示

征兆ꎬ加上我ꎬ将成为四个人了ꎮ

(8)秦王面露胆怯之色ꎬ直身跪着ꎬ向唐雎

道歉ꎮ

(9)韩国、魏国灭亡了ꎬ可是安陵国却凭着

方圆五十里的土地留存下来ꎬ只是因为有先

生啊!

4.(1)秦王提出以大易小ꎬ妄图吞并安陵君的

土地ꎮ

(2)安陵君拒绝秦王时ꎬ言辞委婉ꎬ比较软

弱ꎻ唐雎拒绝秦王时ꎬ立场坚定ꎬ观点鲜明ꎬ

非常强硬ꎮ

(3)一是对自己提出的“布衣之怒” 的厉害

程度加以渲染说明ꎬ二是表明自己要效法他

们ꎬ表达了要跟秦王斗争到底的决心ꎮ 由此

警告秦王吸取教训ꎬ不要轻举妄动ꎬ自寻

死路ꎮ

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(4)首先ꎬ唐雎针锋相对ꎬ寸步不让ꎬ用“布

衣之怒”来对抗秦王的“天子之怒”ꎮ 其次ꎬ

唐雎列举了三个布衣之士的例子来反驳秦

王ꎬ并表示要效法这些有胆识的勇士ꎬ不畏

强暴ꎬ刺杀秦王ꎮ 最后ꎬ唐雎“挺剑而起”ꎬ

以死相拼ꎬ舍生取义ꎬ挫败秦王ꎮ 唐雎是一

个有勇有谋、不畏强暴、敢于献身的人ꎮ

5.D 【解析】“唐雎谦恭”有误ꎮ

(五)

1.军队ꎻ参与ꎻ目光短浅ꎻ凭、靠ꎻ安身ꎻ独自享

有ꎻ把ꎻ回答ꎻ遍及ꎬ普遍ꎻ祭祀用的纯色全体

牲畜ꎻ虚夸ꎬ夸大ꎻ实情ꎻ使信服ꎻ赐福ꎬ保佑ꎻ

诉讼事件ꎻ明察ꎻ诚心ꎻ尽力做好分类的事ꎻ

类ꎻ可以凭借ꎻ跟随ꎻ起补足音节的作用ꎻ驱

车追赶ꎻ已经ꎻ击鼓ꎻ鼓起ꎻ第二次ꎻ穷尽ꎻ士

气正旺盛ꎻ推测ꎬ估计ꎻ埋伏ꎻ倒下ꎮ

2.D 【解析】A 项ꎬ跟随/ 听从ꎻB 项ꎬ虚夸ꎬ夸

大/ 益处ꎻC 项ꎬ安身/ 疑问代词ꎬ哪里ꎬ怎么ꎻ

D 项ꎬ目光短浅ꎮ

3.(1)当权者谋划这件事ꎬ你又为什么参与呢?

(2)衣食这类用来安身的东西ꎬ不敢独自享

受ꎬ一定把它分给别人ꎮ

(3)祭祀用的纯色全体牲畜、玉和丝织品ꎬ

我不敢虚报夸大数目ꎬ一定做到以实情

相告ꎮ

(4)第一次击鼓能够鼓起士气ꎬ第二次击鼓

士气就开始低落了ꎬ第三次击鼓时士气就耗

尽了ꎮ

(5)(像齐国这样的) 大国ꎬ是难以推测的ꎬ

怕他们在那里设有埋伏ꎮ

(6)我看到他们车轮的痕迹混乱了ꎬ望见他

们的战旗倒下了ꎬ所以下令追击他们ꎮ

4.(1)“远谋”ꎮ ①政治方面:战前三问ꎮ 说明

他明白政治上取信于民是作战的先决条件ꎬ

有远见ꎮ ②军事方面:战中能掌握将士心

理ꎬ不急于进攻ꎻ又善于观察敌情ꎬ不盲目追

击ꎬ在战略上深谋远虑ꎮ

(2)一方面通过对话刻画人物ꎬ另一方面在

对比中刻画人物ꎮ 把乡人对国事的冷漠ꎬ不

愿与统治者为谋和曹刿的主动请见进行对

比ꎬ突出曹刿的爱国热情和责任感ꎻ把鲁庄

公的“鄙”和曹刿的“远谋” 进行对比ꎬ突出

曹刿的政治远见和卓越的军事指挥才能ꎮ

(3)本文情节紧扣“论战”来写ꎬ通过曹刿的

“论”体现战争胜利的原因ꎬ从而表现了曹

刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能ꎮ

对于无助于表现人物性格的因素ꎬ如战争起

因、战斗状况、战后处理等一概不提ꎬ这样的

剪裁ꎬ叙事清楚ꎬ详略得当ꎬ有力地突出了中

心ꎮ 标题“曹刿论战”突出了文章的写法和

主题ꎮ 而“齐鲁长勺之战” “长勺之战”两个

题目只是交代了战争的双方和战争的地点ꎮ

(4)位卑未敢忘忧国ꎬ我们应当学习曹刿的

爱国热情和责任感ꎬ国家有难时挺身而出ꎬ

发挥自己的聪明才智ꎬ为祖国做出自己的

贡献ꎮ

5.A 【解析】 “显示了曹刿远大的政治抱负”

有误ꎬ本文只是显示了曹刿的政治远见ꎮ

(六)

1.受雇佣ꎻ停止ꎻ去、往ꎻ惆怅ꎬ极端不满ꎻ如果ꎻ

你ꎻ长叹ꎻ泛指小鸟ꎬ比喻庸人ꎻ天鹅ꎬ比喻志

向远大的人ꎻ征发ꎻ指代贫苦人民ꎻ同“谪”ꎻ

停驻ꎻ编次ꎻ在征发之列ꎻ适逢ꎬ恰巧遇到ꎻ推

测ꎬ估计ꎻ误期ꎻ逃跑ꎻ发动大事ꎬ指起义ꎻ同

样ꎻ为国事而死ꎻ苦于ꎻ指立为国君ꎻ屡次ꎻ带

领ꎻ有人ꎻ如果ꎻ同“倡”ꎬ倡导、发起ꎻ响应ꎻ

对ꎬ正确ꎻ意图ꎻ考虑、思索ꎻ朱砂ꎻ写ꎻ称王ꎻ

名词用作动词ꎬ用网捕ꎻ同“已”ꎻ私下ꎻ去、

往ꎻ军队驻扎ꎻ建在丛林中的神庙ꎻ到处谈

论ꎻ大家都对陈胜有所注意ꎻ素来ꎬ向来ꎻ“使

??恼怒”ꎻ用鞭、杖或竹板打ꎻ剑拔出鞘ꎻ

齐ꎻ召集并号令所属的人ꎻ表示复数ꎬ们ꎻ都

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是“即使、假使”的意思ꎻ本来ꎻ十分之六七ꎻ

难道ꎻ天生的贵种ꎻ听从(你的) 号令ꎻ露出

右臂(作为起义的标志)ꎻ愿望ꎬ攻下ꎬ攻克ꎻ

招抚ꎻ行军中沿途招收士兵ꎻ等到ꎻ同“披”ꎬ

穿着ꎻ指铠甲ꎻ紧握着ꎻ指武器ꎻ国家ꎻ惩处ꎮ

2.A 【解析】 A 项ꎬ应当ꎻB 项ꎬ适逢ꎬ恰巧遇

到/ 集会ꎻC 项ꎬ动词ꎬ写/ 名词ꎬ字条ꎻD 项ꎬ

数词ꎬ几/ 副词ꎬ屡次ꎮ

3.(1)曾经同别人一道受雇佣耕作ꎬ(有一天)

陈涉停止耕作走到田埂上ꎮ

(2)燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢!

(3)正碰上下大雨ꎬ道路不通ꎬ估计已经误

了期限ꎮ

(4)如今逃跑也是死ꎬ起来造反也是死ꎻ同

样都是死ꎬ倒不如为国事而死ꎬ这样好吧?

(5)如今假使我们这些人冒充公子扶苏和

项燕的队伍ꎬ向全国发出号召ꎬ应当有很多

响应的人ꎮ

(6)就用丹砂在绸子上写上“陈胜王”ꎬ放在

别人所捕的鱼的肚子里ꎮ

(7)第二天ꎬ士兵中到处谈论这件事ꎬ都指

指点点的ꎬ互相以目示意地看着陈胜ꎮ

(8)吴广故意再三地提出要逃走ꎬ惹将尉发

火ꎬ使(将尉)责辱他ꎬ借此来激怒士兵ꎮ

(9)即使能免于斩刑ꎬ而戍守边塞的人十个

中也得死去六七个ꎮ

(10)再说ꎬ大丈夫不死则已ꎬ死就要干出一

番大事业啊ꎬ 王侯将相难道是天生的贵

种吗?

4.(1) 写出了陈涉想要摆脱贫困和改变现状

的强烈愿望ꎬ也反映了他虽然出身低贱却有

远大的抱负ꎬ为下文的“举大计”作了铺垫ꎮ

(2)示例:有敏锐的洞察力ꎻ有卓越的组织

领导才能ꎻ有非凡的宣传鼓动才能ꎻ做事考

虑周密ꎬ有计划等ꎮ

(3)陈胜发动起义有三个步骤:先诱使将尉

鞭打吴广以激怒众戍卒ꎬ趁机并杀两尉ꎬ将

众戍卒置于自己的领导之下ꎻ然后指出唯一

的生路是起来反抗ꎬ并以“王侯将相宁有种

乎”鼓舞斗志ꎬ赢得了众戍卒的赞同ꎻ最后举

行庄严的誓师会ꎬ为坛而盟ꎮ

(4)详写了起义的筹划过程和起义场面ꎬ略

写了陈胜少时与人佣耕、起义路线、农民政

权的建立等ꎬ这样有详有略ꎬ才能突出陈胜

在起义中所展露出来的英雄本色和这位农

民起义领袖的非凡才能ꎮ

5.B 【解析】陈胜、吴广并不是为了得到神灵

的庇佑ꎬ而是为了利用中国古代老百姓的迷

信思想来赢得天下的支持ꎬ所以才做了“置

书鱼腹”“篝火狐鸣”的舆论准备ꎮ

(七)

1.善于ꎻ这里指用音乐表现的意境ꎻ想到ꎻ领

会ꎻ同“ 猝”ꎬ突然ꎻ停留ꎻ拿ꎬ拿过来ꎻ琴曲

名ꎻ作ꎬ弹ꎻ穷尽ꎻ旨趣ꎬ意旨ꎻ丢开ꎻ叙述ꎬ讲

述ꎻ如同ꎻ逃避ꎮ

2.B 【解析】A 项ꎬ擅长/ 优点ꎬ长处ꎻB 项ꎬ于

是ꎬ就ꎻC 项ꎬ穷尽/ 穷困ꎻD 项ꎬ这里指用音

乐表现的意境/ 记号ꎮ

3.(1)伯牙善长弹琴ꎬ钟子期擅长倾听ꎮ

(2) 钟 子 期 说: “ 好 啊ꎬ 高 耸 的 样 子 就 像

泰山!”

(3)伯牙弹琴时心中想到的ꎬ钟子期都能

领会ꎮ

(4)(有一次)伯牙在泰山北面游玩ꎬ突然遇

上暴雨ꎬ在岩石下面停留ꎮ

4.(1) 文章运用正面描写和侧面描写相结合

的写法表现伯牙的高超琴技ꎮ 如“初为霖雨

之操ꎬ更造崩山之音”直接描写伯牙鼓琴的

高超技艺ꎬ又通过钟子期听琴的感受“峨峨

兮若泰山” “洋洋兮若江河” 来侧面表现伯

牙琴技的高超ꎮ

(2)无论伯牙弹奏什么曲调ꎬ钟子期都能准

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确地道出伯牙的心意ꎬ说明钟子期有很高的

音乐鉴赏能力及艺术修养ꎮ

(3)真正的“知音”是指能彼此了解、心心相

印、心意相通的人ꎮ

5.C 【解析】除了正面描写ꎬ作者也运用了侧

面描写ꎬ通过钟子期听琴的感受来突出伯牙

琴技的高超ꎮ

第四类 为人处世篇

(一)

1.约定ꎻ正午时分ꎻ舍弃ꎻ离开ꎻ才ꎻ对别人父亲

的尊称ꎻ同“否”ꎬ句末语气词ꎬ表询问ꎻ表示

动作偏指一方ꎻ舍弃ꎻ对人谦称自己的父亲ꎻ

拉ꎬ牵拉ꎻ回头看ꎮ

2.A 【解析】A 项ꎬ同“否” / 没有ꎻB 项ꎬ约定ꎻ

C 项ꎬ诚信、信用ꎻD 项ꎬ离开ꎮ

3.(1)陈太丘和朋友相约同行ꎬ约定的时间是

中午ꎮ

(2)过了中午那位朋友没有到达ꎬ陈太丘丢

下(他)离开了ꎬ太丘走后(那位朋友)才到ꎮ

(3)和别人约好一起走ꎬ却丢下我走了ꎮ

(4)中午您没来ꎬ就是不守信用:对着人家

儿子骂他的父亲ꎬ就是没有礼貌ꎮ

4.(1)友人:①“日中不至”———无信ꎻ②“对子

骂 父 ”———无 礼ꎻ ③ “ 友 人 惭ꎬ 下 车 引

之”———知错就改ꎮ

元方:“待君久不至ꎬ已去” “日中不至ꎬ则是

无信ꎻ对子骂父ꎬ则是无礼” “ 元方入门不

顾”———懂“信”、懂“ 礼”、据理抗辩、维护

尊严ꎮ

(2)示例一:失礼:元方批评友人无礼ꎬ自己

更应做到有礼———友人已经认错ꎬ又是父亲

的朋友ꎬ是长辈ꎬ即使有错ꎬ也应以礼待之ꎮ

示例二:不失礼:友人失信又失礼ꎬ行事不

端ꎬ态度恶劣ꎻ元方必须用“入门不顾”的态

度来维护自己和父亲的尊严ꎬ这是坚持原则

的一种体现ꎬ同时也是给友人的一个难忘的

教训ꎮ

5.C 【解析】陈元方头也不回地走进屋内ꎬ并

不是因为驳倒了父亲的朋友而 “ 喜不自

禁”ꎬ而是为了维护父亲和自己的尊严ꎮ

(二)

1.屠户ꎻ仅ꎬ只有ꎻ连接、紧跟ꎻ把ꎻ跟从ꎻ再ꎻ一

起ꎻ追随、追赶ꎻ跟原来一样ꎻ处境困迫ꎬ为

难ꎻ攻击ꎻ看ꎬ视ꎻ堆积柴草ꎻ覆盖、遮蔽ꎻ靠ꎻ

解除ꎬ卸下ꎻ名词作动词ꎬ上前ꎻ注视的样子ꎻ

一会儿ꎻ径直离开ꎻ名词作状语ꎬ像狗似的ꎻ

时间长了ꎻ闭上眼睛ꎻ这里指神情、态度ꎻ从

容、悠闲ꎻ突然ꎻ介词ꎬ用ꎻ杀死ꎻ正ꎻ名作动ꎬ

挖洞ꎻ打算ꎬ企图ꎻ名作状ꎬ从通道进入ꎻ屁

股ꎻ大腿ꎻ明白、知道ꎻ睡觉ꎻ表示推测ꎬ大概ꎬ

原来是ꎻ狡猾ꎻ一会儿ꎻ巧变诡诈ꎻ多少ꎬ意思

是能有多少ꎻ只是增加笑料罢了ꎮ

2.B 【解析】A 项ꎬ仅ꎬ只/ 停止ꎻB.跟从ꎻC 项ꎬ

动词用作名词ꎬ笑料/ 讥笑ꎻD 项ꎬ神情ꎬ态

度/ 企图ꎬ打算ꎮ

3.(1)骨头已经没有了ꎬ可是两只狼像原来一

样一起追赶ꎮ

(2)屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面ꎬ卸

下担子拿起屠刀ꎮ

(3)过了一会儿ꎬ一只狼径直离开了ꎬ另一

只狼像狗似的蹲坐在前面ꎮ

(4)时间长了ꎬ那只狼的眼睛好像闭上了ꎬ

神情悠闲得很ꎮ

(5)另一只狼正在柴草堆里挖洞ꎬ想要从通

道进入来攻击屠户的背后ꎮ

(6)他才明白前面的狼假装睡觉ꎬ原来是用

来诱引敌人的ꎮ

(7) 禽兽的诡诈手段能有多少啊? 只是增

加笑料罢了ꎮ

4.(1)全文表现了狼的凶恶、贪婪、狡猾但又

愚蠢的特点ꎮ 从“骨已尽矣ꎬ而两狼之并驱

如故”中ꎬ两狼凶恶、贪婪的本性暴露无遗ꎻ

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而面对屠户“持刀”ꎬ两狼决定前后夹击ꎬ一

狼犬坐于前以诱敌ꎬ一狼则绕到背后ꎬ“意将

隧入而攻其后也”ꎬ可见它们的狡猾ꎮ

(2)开始很害怕ꎬ丢骨头给狼ꎬ想靠妥协退

让解困ꎻ后来意识到狼的贪得无厌ꎬ丢掉幻

想ꎬ做好与之斗争的准备ꎬ选择有利地形与

狼对峙ꎬ抓住有利时机勇敢出击ꎻ最后细心

追查狼的去向ꎬ杜绝后患ꎮ

(3)不是ꎬ狼在此实际上是恶人的化身ꎬ代

表那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人ꎮ 故事

启发我们对待像恶狼一样的恶人就应该像

屠户那样敢于斗争、善于斗争ꎮ

5.C 【解析】“‘暴’字形象地刻画出屠户杀狼

时的暴怒之情”有误ꎬ“暴”字形象地刻画出

屠户杀狼时的英勇果断ꎮ

(三)

1.浇灌、灌溉ꎻ从井里取水ꎻ停留ꎻ待ꎬ等到ꎻ挖

掘、开凿ꎻ知道、听说ꎻ国都ꎻ讲述ꎻ动词的使

动用法ꎬ使??知道ꎻ劳力ꎻ在ꎻ不如ꎮ

2.C 【解析】A 项ꎬ待ꎬ等到/ 来得及ꎻB 项ꎬ听

说/ 使听到ꎻC 项ꎬ得到ꎻD 项ꎬ讲述/ 道理ꎮ

3.(1)(丁氏)家里没有井ꎬ要到外面去打水浇

田ꎬ经常要有一个人在外面( 专门做这件

事)ꎮ

(2)得到一个人的劳力ꎬ并非在井中得到一

个人ꎮ

(3)寻到的消息像这样ꎬ还不如不知道ꎮ

4.(1)宋君听说丁家打水井打出一个人ꎬ而丁

氏的意思是说因为打出水井后节省了一个

劳动力ꎮ 造成这样的讹传的原因有:①丁氏

对此表述不够清楚ꎻ②他人未经调查分析就

传播开来ꎻ③“国人” 似乎也乐于接受这种

离奇的传闻ꎬ于是越传越广ꎮ

(2)不能轻信谣言ꎬ否则就会闹出以讹传

讹、三人成虎的笑话ꎮ 凡事都要经过调查研

究ꎬ才能弄清真相ꎮ

5.C 【 解析】 文中没有提到丁氏害怕国君

追责ꎮ

(四)

1.崩塌坠落ꎻ无ꎬ没有ꎻ于是ꎬ就ꎻ告知ꎬ开导ꎻ聚

积的气体ꎻ罢了ꎻ你ꎻ行动ꎬ活动ꎻ为何ꎬ为什

么ꎻ纵使ꎬ即使ꎻ伤害ꎻ聚积的土块ꎻ四方ꎻ均

为“踩、踏”的意思ꎻ同“释”ꎬ解除、消除ꎮ

2.D 【解析】A 项ꎬ无ꎬ没有/ 丢失ꎻB 项ꎬ行动/

行为操守ꎻC 项ꎬ你/ 如ꎬ好像ꎻD 项ꎬ??的

样子ꎮ

3.(1)杞国有个人担忧天会崩塌地会陷落ꎬ自

己无处容身ꎬ以至于整天睡不好觉ꎬ吃不

下饭ꎮ

(2)你一举一动ꎬ一呼一吸ꎬ整天都在天空

里活动ꎬ怎么还担心天会塌下来呢?

(3)日月星辰也是积聚的气体中能发光的

东西ꎬ即使掉下来ꎬ也不会有什么伤害ꎮ

(4)你踏步行走ꎬ整天都在地上活动ꎬ怎么

还担心地会陷下去呢?

(5)那个杞国人放心了ꎬ非常高兴ꎻ开导他

的人也放心了ꎬ非常高兴ꎮ

4.(1)因为他担心天会塌下来ꎮ 讽刺了那种

整天怀着毫无必要的担心和无穷无尽的忧

愁的人ꎮ

(2)寓言中那位“晓之者”对天、地、星、月的

解释是不科学的ꎬ只能代表当时的认识水

平ꎬ但他那种关心他人的精神和耐心劝导的

做法ꎬ还是值得称赞的ꎮ

(3)示例一:我认为是讽刺那些不必要的担

忧ꎮ 我们不应该为没有根据的或不必要的

担忧而忧虑ꎬ应实事求是地看待事物ꎮ 示例

二:我认为传达出了强烈的忧患意识ꎮ 忧国

忧民、居安思危其实都是有必要的ꎬ如果每

个人都多一点社会责任感ꎬ多一点替别人着

想的意识ꎬ我们的社会将会变得更加美好ꎮ

5.D 【解析】“强烈的忧患意识在任何情况下

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都是错误的”有误ꎬ在有些情况下还是值得

肯定的ꎮ

(五)

1.难道ꎻ真正ꎬ确实ꎻ指有大志、有作为、有气节

的男子ꎻ指战争停息ꎬ天下太平ꎻ这ꎻ怎么ꎬ哪

里ꎻ名词作动词ꎬ行冠礼ꎻ教导、训诲ꎻ到ꎻ告

诫ꎻ同“汝”ꎬ你ꎻ恭敬ꎻ谨慎ꎻ顺从ꎻ准则ꎬ标

准ꎻ居住ꎻ喻指“仁”ꎻ喻指“礼”ꎻ喻指“义”ꎻ

遵循ꎻ独自走自己的道路ꎻ使??惑乱ꎬ迷

惑ꎻ使??动摇ꎻ使??屈服ꎮ

2.B 【解析】 A 项ꎬ告诫/ 谨慎ꎻB 项ꎬ道路ꎻC

项ꎬ真正ꎬ确实/ 诚心ꎻD.居住/ 经过ꎮ

3.(1)他们一发怒ꎬ诸侯就都害怕ꎬ他们安静

下来ꎬ便战争停息ꎬ天下太平ꎮ

(2) ( 大丈夫应该) 住进天下最宽广的住

宅———仁ꎬ站在天下最正确的位置———礼ꎬ

走着天下最正确的道路———义ꎮ

(3)得志的时候ꎬ与百姓一同遵循正道而

行ꎻ不得志的时候ꎬ独自走自己的道路ꎮ

(4)富贵不能使他迷惑ꎬ贫贱不能使他动

摇ꎬ威武不能使他屈服ꎮ 这样的人才称得上

大丈夫ꎮ

4.(1)景春心目中的大丈夫ꎬ是像公孙衍、张

仪那样位高权重、令人望而生畏的当权者ꎮ

孟子认为公孙衍、张仪之流靠摇唇鼓舌、曲

意顺从诸侯的意思往上爬ꎬ没有仁义道德的

原则ꎮ

(2)“妾妇之道”表现为顺从ꎬ其本质是在权

力面前无原则ꎬ如张仪之流ꎬ只是顺从秦王

的意思ꎻ而“大丈夫之道” 的本质是对仁义

礼的坚守ꎬ在任何情况下都不违背自己的

原则ꎮ

(3)①大丈夫要讲仁德ꎬ守礼法ꎬ做事合乎

道义ꎮ ②无论得志与否ꎬ都要坚守正道ꎬ不

能放弃自己的原则ꎮ ③不能被富贵、贫贱、

威武这些外部因素所迷惑、动摇、屈服ꎮ

5.C 【解析】“可见孟子反对臣子对君王的顺

从”有误ꎬ孟子并不反对臣子对君王的顺从ꎬ

只是顺从的原则应以正义为标准ꎬ所以ꎬ孟

子反对的是对君王的绝对顺从ꎮ

(六)

1.同“溟”ꎬ海ꎻ振奋ꎬ这里指用力鼓动翅膀ꎻ悬

挂ꎻ这ꎻ海水运动ꎻ迁徙ꎻ天然形成的水池ꎻ记

载ꎻ怪异的事物ꎻ盘旋飞翔ꎻ旋风ꎻ气息ꎬ这里

指风ꎻ山野中的雾气ꎬ奔腾如野马ꎻ吹拂ꎻ表

示选择ꎻ真正的颜色ꎻ尽头ꎻ代指大鹏ꎻ这样ꎮ

2.D 【解析】A 项ꎬ名字/ 出名ꎻB 项ꎬ代词ꎬ指

大鹏/ 副词ꎬ表示选择ꎻC 项ꎬ这里指风/ 气

息ꎻD 项ꎬ好像ꎮ

3.(1)当它用力鼓动翅膀而飞ꎬ那展开的双翅

就像悬挂在天空的云ꎮ

(2)鹏鸟迁徙到南海时ꎬ翅膀击水激起的浪

花有三千里ꎬ它乘着旋风盘旋飞至九万里的

高空ꎬ凭借着六月的大风离开ꎮ

(3)山野中的雾气ꎬ空气中的尘埃ꎬ都是生

物用气息吹拂的结果ꎮ

(4)天色湛蓝ꎬ是它真正的颜色吗? 还是因

为天空高远而看不到它的尽头呢?

4.(1) 作者采用极其夸张的手法描写大鹏起

飞的气势ꎬ塑造这一磅礴壮观的艺术形象ꎬ

激发人的豪情壮志ꎬ具有强烈的艺术感染

力ꎬ并重点阐明“万物都有所恃”的道理ꎬ即

便是大鹏ꎬ它的腾飞也需要“依凭”ꎮ

(2)“野马”“尘埃”的运动也必须依靠气息ꎬ

即“生物之以息相吹也”ꎮ 这里和鹏相比ꎬ

说明万物均“有所恃”ꎬ世上的万物无论大

小ꎬ都受到不同的限制ꎬ处在不同的束缚

之中ꎮ

(3)说明世间万物都“有所恃”ꎬ任何事物的

存在都是依附于一定的条件的ꎬ它们的活动

都有所依凭ꎬ认识也是有局限的ꎮ

5.C 【解析】“抒发自己志存高远、蔑视权贵”

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有误ꎮ

(七)

1.濠水上的桥ꎻ一种白色小鱼ꎻ这ꎻ你ꎻ怎么ꎻ固

然ꎻ本来ꎻ完全ꎬ完备ꎻ追溯ꎻ本源ꎻ已经ꎮ

2.C 【解析】A 项ꎬ固然/ 顽固ꎻB 项ꎬ这/ 是ꎻC

项ꎬ怎么ꎻD 项ꎬ本源/ 本来ꎮ

3.(1)白鱼在河水中游得多么悠闲自得ꎬ这是

鱼的快乐啊ꎮ

(2)你不是鱼ꎬ怎么知道鱼的快乐呢?

(3)我不是你ꎬ固然不知道你ꎻ你本来就不

是鱼ꎬ你不知道鱼的快乐ꎬ是完全可以肯

定的!

(4)你已经知道我知道鱼的快乐而在问我ꎬ

我是在濠水的桥上知道的ꎮ

4.(1)庄子认为鱼“乐”ꎬ其实是他愉悦心境的

投射与外化ꎮ

(2)庄子推崇自然ꎬ反对人为ꎬ他的巧辩体现

了他尚美、超然的思想性格ꎻ惠子对于事物

更多的是一种寻根究底的认真态度ꎬ他的力

辩则体现了他求真、拘泥的思想性格ꎮ

(3)示例一:从故事本身来看ꎬ庄子占了上

风ꎮ 庄子偷换概念ꎬ把惠子说的“安知” 解

释成在“哪里知道”ꎬ避重就轻地将惠子的

发难化解了ꎮ

示例二:从逻辑上看ꎬ惠子是胜者ꎮ 惠子巧

妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推

理ꎮ 庄子故意曲解惠子意思的做法显然是

有悖于逻辑判断规则的ꎮ

5.D 【解析】应该是惠子带有逻辑家的个性ꎬ

庄子具有艺术家的风貌ꎮ

(八)

1.同时ꎻ放弃ꎻ大义ꎬ道义ꎻ超过ꎬ胜过ꎻ苟且偷

生ꎻ讨厌ꎬ憎恨ꎻ祸患ꎬ灾难ꎻ同“避”ꎬ躲避ꎻ

假如ꎬ假使ꎻ能够ꎻ用来ꎻ因此ꎬ由此可见ꎻ不

仅ꎬ不只是ꎻ这种心ꎻ丧失ꎻ罢了ꎻ给ꎻ踩踏ꎻ认

为不值得ꎬ表示轻视而不肯接受ꎻ优厚的俸

禄ꎻ同“辨”ꎬ辨别ꎻ对ꎻ有什么益处ꎻ侍奉ꎻ穷

困ꎻ同“德”ꎬ感恩、感激ꎻ同“欤”ꎬ语气词ꎻ同

“向”ꎬ先前、从前ꎻ接受ꎻ停止ꎻ本性ꎬ指人的

羞恶之心ꎮ

2.A 【解析】A 项ꎬ罢了ꎻB 项ꎬ舍弃ꎬ放弃/ 房

屋ꎻCꎻ接受/ 授予ꎬ给予ꎻD 项ꎬ取得/ 领会ꎮ

3.(1)生命是我所想要的ꎬ(然而我)所想要的

有比生命更重要的ꎬ所以(我) 不会做苟且

偷生的事ꎮ

(2)如果人们所喜爱的东西没有超过生命

的ꎬ那么凡是能够用来求得生存的手段ꎬ什

么(手段)不可以用呢?

(3)不只是贤德的人有这种思想ꎬ人人都有

这种思想ꎬ不过贤德的人能够不丧失罢了ꎮ

(4)没有礼貌地吆喝着给他ꎬ过路的饥民也

不肯接受ꎻ踩踏过给人吃ꎬ连乞丐也不肯

接受ꎮ

(5)优厚的俸禄如果不辨别(是否符合) 礼

与义就接受了ꎬ(那么这) 优厚的俸禄对我

有什么益处呢?

(6)先前为了(礼义)ꎬ宁愿死也不接受ꎬ今

天却为了所认识的穷困人感激我接受了ꎮ

(7)这种做法不也可以停止了吗? 这就叫作

丧失了人固有的羞恶之心ꎮ

4.(1)中心论点:舍生取义ꎮ 本文运用了比喻

论证、对比论证、举例论证、道理论证ꎮ 如:

用“鱼”和“熊掌”作比ꎬ论证对生与义的抉

择ꎻ用“一箪食ꎬ一豆羹”和“万钟”的事例论

证“义”重于“生”的观点ꎻ用“乡”与“今”对

待“一箪食ꎬ一豆羹” 的不同做法进行对比

论证ꎻ用讲道理来论证为何要“舍生”ꎮ

(2)“鱼”比喻“生”ꎬ“熊掌” 比喻“义”ꎮ 文

章以鱼与熊掌设喻ꎬ其目的是引出舍生取义

的命题ꎬ同时暗含“生”与“义” 孰轻孰重的

关系ꎮ

(3)只要为社会的正义事业作出自己力所

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能及的奉献ꎬ 就是 “ 义” 的体现ꎮ 但这种

“义”一定要量力而行ꎮ 否则ꎬ对自己ꎬ可能

是躯体的损害ꎻ对家人ꎬ可能是失去亲人的

悲伤ꎻ对国家ꎬ可能是社会资源的浪费ꎮ 明

知不可为而为之ꎬ是在逞匹夫之勇ꎮ 我们倡

导的见义勇为ꎬ是“巧为”“智为”ꎮ

5.C 【解析】 这是从正面举例诠释“舍生取

义”的观点ꎮ

第五类 托物言志篇

(一)

1.就ꎻ名词作动词ꎬ出名ꎬ有名ꎻ灵验ꎻ这ꎻ只ꎻ指

德行美好ꎻ蔓延到ꎻ映入ꎻ博学的人ꎻ平民ꎬ指

没有功名的人ꎻ调弄ꎻ不加装饰的琴ꎻ指佛

经ꎻ指弦乐器ꎻ指管乐器ꎻ使??扰乱ꎻ指官

府文书ꎻ使??劳累ꎻ形体、躯体ꎻ简陋ꎮ

2.C 【解析】 A 项ꎬ出名ꎻB 项ꎬ德行美好ꎻD

项ꎬ使身体劳累ꎮ

3.(1)这是简陋的屋舍ꎬ只因我(住屋的人)的

品德好(就不感到简陋了)ꎮ

(2)苔痕蔓延到台阶上ꎬ使台阶都绿了ꎻ草

色映入竹帘ꎬ使室内染上青色ꎮ

(3)说说笑笑的是学问渊博的人ꎬ来来往往

的没有平民ꎮ

(4)没有世俗的乐曲扰乱心境ꎬ没有官府文

书劳神伤身ꎮ

(5)孔子说:有什么简陋的呢?

4.(1)作者是从居室环境、交往人物、日常生

活三方面对陋室进行描写的ꎬ极力形容“陋

室不陋”ꎮ 表达了作者高洁傲岸的节操和安

贫乐道的情趣ꎮ

(2)不矛盾ꎮ 从建筑和室内布置看ꎬ小屋是

简陋的ꎬ但由于室主人的品德高尚ꎬ所以就

不显得简陋了ꎬ结尾这一句与文章开头的

“惟吾德馨”相呼应ꎬ是全文的点睛之笔ꎮ

(3)刘禹锡追求安贫乐道的精神境界ꎬ欧阳

修追求与民同乐的政治理想ꎮ

5.A 【解析】 “山不在高ꎬ有仙则名ꎮ 水不在

深ꎬ有龙则灵”类比引出“斯是陋室ꎬ惟吾德

馨”的主旨ꎮ

(二)

1.很ꎻ多ꎻ只ꎻ从ꎻ沾染‹污秽›ꎻ洗ꎻ水波ꎻ艳丽ꎻ

横生藤蔓ꎻ旁生枝茎ꎻ远闻ꎻ更加ꎻ清芬ꎻ竖

立ꎻ亲近而不庄重ꎻ认为ꎻ隐居避世ꎻ品德高

尚的人ꎻ少ꎻ应当ꎮ

2.C 【解析】名词作动词ꎬ旁生枝茎ꎮ

3.( 1) 水上、陆地上各种草木的花ꎬ可爱的

很多ꎮ

(2)莲从淤泥里生长出来ꎬ却不受泥的沾

染ꎬ它经过清水洗涤ꎬ却不显得妖艳ꎮ

(3)(它的柄) 内部贯通ꎬ外部笔直ꎬ不横生

藤蔓ꎬ不旁生枝茎ꎮ

(4)香气远闻更加清芬ꎬ笔直洁净地挺立在

水中ꎬ(只)可以从远处观赏ꎬ却不能靠近去

赏玩啊ꎮ

(5)对于莲的爱好ꎬ像我一样的还有什么

人呢?

4.(1)高洁ꎬ不与恶浊的世风同流合污ꎬ但又

不孤高自许ꎻ正直ꎬ通达事理ꎬ行为端正ꎬ因

而美名远扬ꎻ清高ꎬ志洁行廉ꎬ又仪态庄重令

人敬重ꎬ而不敢轻辱ꎮ

(2)这里运用了衬托手法ꎬ牡丹为反衬ꎬ菊

为正衬ꎬ以爱牡丹的人多ꎬ而爱菊和莲的人

少对比表达出作者洁身自好、不与世俗同流

合污的高洁品质ꎮ

(3)牡丹———追求荣华富贵的人ꎬ菊———不

趋炎附势的隐士ꎬ莲———品德高尚的人ꎮ

寄寓了作者对理想人格的肯定和追求ꎬ也反

映出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的

心理和追求洁身自好的美好情操ꎮ

5.D 【解析】含蓄地表达了作者鄙弃庸俗世

风、不与世俗同流合污的思想ꎮ

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(三)

1.因此ꎻ同“衹”ꎬ只ꎬ仅ꎻ受屈辱ꎻ本义为两马

并驾ꎬ引申为并列ꎻ马槽ꎻ著称ꎻ吃一次ꎻ有

时ꎻ同“饲”ꎬ喂ꎻ这样ꎻ虽然ꎻ才能ꎻ才能和美

好的素质ꎻ同“现”ꎬ表现ꎻ犹ꎬ尚且ꎻ等同ꎬ一

样ꎻ怎么ꎻ能够ꎻ名词作动词ꎬ用马鞭驱赶ꎻ按

照ꎻ正确的方法ꎻ形容词的使动用法ꎬ使??

竭尽ꎻ才能ꎬ才干ꎻ通晓ꎻ拿ꎻ马鞭ꎻ面对ꎻ表示

加强诘问语气ꎻ表示推测语气ꎬ恐怕ꎮ

2.D 【 解析】 A 项ꎬ名贵/ 出名ꎻB 项ꎬ吃/ 同

“饲”ꎬ喂养ꎻC 项ꎬ用马鞭驱赶/ 马鞭ꎻD 项ꎬ

怎么ꎮ

3.(1)只能在仆役的手下受尽屈辱ꎬ(和普通

的马)一起死在马槽里ꎬ不以千里马而著称ꎮ

(2)日行千里的马ꎬ一顿有时能吃下一石

粮食ꎮ

(3)想要和普通的马一样尚且办不到ꎬ又怎

么能要求它日行千里呢?

(4)用马鞭赶它ꎬ不按照驱使千里马的正确

方法ꎻ喂养它ꎬ却不能让它竭尽才能ꎻ听它鸣

叫ꎬ却不能通晓它的意思ꎮ

(5) 真的没有千里马吗? 其实是他们真不

识得千里马啊!

4.(1)伯乐比喻识别人才的人ꎻ千里马比喻有

才能的人ꎻ食马者比喻愚妄浅薄、不识人才

的统治者ꎮ 伯乐对千里马的命运起决定性

作用ꎬ千里马对伯乐有依赖关系ꎬ食马者对

千里马则压抑摧残ꎮ

(2)千里马遭遇“祗辱于奴隶人之手ꎬ骈死

于槽枥之间”ꎬ为下文“食不饱ꎬ力不足ꎬ才

美不外见ꎬ且欲与常马等不可得”张本ꎮ 反

映了统治者不能识别人才、摧残埋没人才的

社会现实ꎮ

(3)这是全文的主旨句ꎬ揭露了封建制度下

人才受压抑的不合理状况ꎬ说明对人才要给

予优待ꎬ也说明了识别人才的重要性ꎮ

(4)寄托了作者对封建统治者埋没摧残人

才的愤慨ꎬ也流露出作者怀才不遇、壮志难

酬的激愤之情ꎮ

5.A 【解析】B 项ꎬ“才美不外见”的根本原因

是没有伯乐发掘其才能ꎬ而不是先天“力不

足”ꎻC 项ꎬ“鸣” 字体现了“食马者” 不能通

晓马叫的含义ꎬ体现了“食马者”的无知ꎬ隐

喻当权者的昏庸ꎻD 项ꎬ本文的“说”是古代

的一种议论性文体ꎮ

第六类 治国篇

(一)

1.围ꎻ护城河ꎻ兵器ꎻ放弃ꎻ离开ꎻ依靠ꎻ巩固ꎻ能

够施 行 治 国 的 正 道ꎬ 即 行 仁 政ꎻ 极 点ꎻ 同

“叛”ꎬ背叛ꎻ所以ꎮ

2.D 【解析】A 项ꎬ内城/ 城墙ꎻB 项ꎬ巩固/ 顽

固ꎻC 项ꎬ极点/ 到ꎻD 项ꎬ舍弃ꎮ

3.(1) 使人民定居下来(而不迁到别的地方

去)ꎬ不能靠疆域的边界ꎬ巩固国防不能靠山

河的险要ꎬ震慑天下不能靠武器的锐利ꎮ

(2)能施行仁政的君主ꎬ支持帮助他的人就

多ꎻ不施行仁政的君主ꎬ支持帮助他的人

就少ꎮ

(3)支持帮助他的人少到了极点ꎬ内外亲属

也会背叛他ꎻ支持帮助他的人多到了极点ꎬ

天下人都会归顺他ꎮ

(4)所以能行仁政的君主不战则已ꎬ战就一

定能胜利ꎮ

4.(1) “得道者多助ꎬ失道者寡助”意为“能施

行仁政的君主ꎬ支持帮助他的人就多ꎻ不施

行仁政的君主ꎬ支持帮助他的人就少”ꎬ这一

主张强调了施行仁政的重要性ꎮ 楚汉之争

的事例就能有力地证明这一观点ꎮ 项羽虽

势力强大ꎬ却刚愎自用ꎬ一味依赖武力ꎻ刘邦

注重收揽民心ꎬ善用人才ꎬ力量逐渐由弱变

强ꎬ最终ꎬ刘邦取得了胜利ꎮ

(2)①运用排比ꎬ如用三个形式相同的否定

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句说明“域民” “固国” “威天下” 不能仅靠

“天时”与“地利” 的条件ꎬ从反面进一步强

调了“人和”的重要性ꎬ语气强烈ꎬ使论证更

有说服力ꎮ ②运用设喻的方法ꎬ从战争说

起ꎬ是为了迎合诸侯们的心理ꎬ以便有机会

向诸侯们宣传自己的“仁政”主张ꎮ ③运用

对比ꎬ将“天时” “地利” “人和” 两两比较ꎬ

“多助”与“寡助”比较ꎬ逐层推出“人和”ꎬ极

具说服力ꎮ

(3)名言警句:①二人同心ꎬ其利断金ꎮ ②

人心齐ꎬ泰山移ꎮ ③一个篱笆三个桩ꎬ一个

好汉三个帮ꎮ

意义略

5.B 【解析】文章的中心论点是“天时不如地

利ꎬ地利不如人和”ꎮ

(二)

1.兴起ꎻ田地ꎻ选拔、任用ꎻ狱官ꎻ集市ꎻ所以ꎻ使

??劳累ꎻ使??饥饿ꎻ使??财资缺乏ꎻ违

背ꎻ扰乱ꎻ使??受到震撼ꎻ使??坚忍ꎻ同

“增”ꎬ增加ꎻ常常ꎻ犯错误ꎻ同“横”ꎬ梗塞、不

顺ꎻ奋起ꎬ指有所作为ꎻ征验、表现ꎻ显露、流

露ꎻ了解、明白ꎻ在国内ꎻ守法度的大臣ꎻ同

“弼”ꎬ辅佐ꎻ在国外ꎻ匹敌、相当ꎮ

2.C 【解析】A 项ꎬ兴起ꎬ被任用/ 显露、流露ꎻ

B 项ꎬ使??痛苦/ 担心ꎻC 项ꎬ代词ꎬ指代

“接受大任的人”ꎻD 项ꎬ使??劳累/ 慰劳ꎮ

3.(1)一定要先使他内心痛苦ꎬ筋骨劳累ꎬ经

受饥饿之苦ꎬ身处贫困之中ꎬ使他做事不顺ꎮ

(2)(通过这些)来使他的内心受到震撼ꎬ使

他的性情坚韧起来ꎬ 增加他所不具备的

能力ꎮ

(3)(一个国家)如果在国内没有坚守法度

的大臣和辅佐君王的贤士ꎬ在国外没有能匹

敌的邻国和外患的侵扰ꎬ这样的国家就往往

容易灭亡ꎮ

(4)这样以后就会知道忧虑祸患可以使人

生存ꎬ安逸享乐可以使人灭亡的道理了ꎮ

4.(1)本文的中心论点是“生于忧患ꎬ死于安

乐”ꎮ 为了证明这一观点ꎬ作者开篇运用了

举例论证的方法ꎬ用六个人物的事例形成排

比ꎬ气势磅礴ꎬ有力地说明这些人虽然出身

贫贱ꎬ但在经受磨难后都成就了不平凡的事

业ꎮ 据此事实ꎬ作者从个人成才的事例再说

到国家的治理ꎬ从正反两方面进一步论证经

受磨炼的好处ꎬ最终得出中心论点ꎮ

(2) ①居安思危ꎬ指虽然处在平安的环境

里ꎬ也要想到有出现危险的可能ꎬ随时有应

付意外事件的思想准备ꎮ

②未雨绸缪ꎬ意思是趁着天没下雨ꎬ先修缮

房屋门窗ꎮ 比喻事先做好准备工作ꎬ预防意

外的事情发生ꎮ

(3)磨难与考验不可避免ꎬ当我们遭受灾难

之时ꎬ也是国家、民族经受“苦其心志ꎬ劳其

筋骨ꎬ饿其体肤ꎬ空乏其身”的磨砺之时ꎬ灾

难能使我们民族的斗志受到激发ꎬ使民族的

凝聚力大大增强ꎬ为抵抗灾难ꎬ我们团结一

致ꎬ倾举国之财力和智慧与灾难赛跑ꎬ“曾益

其所不能”ꎬ在世界历史上创造了奇迹ꎮ 国

家增强了战胜困难的能力ꎬ能更好地走向繁

荣兴旺ꎮ

5.C 【解析】应是先正面论证ꎬ后反面论证ꎮ

第七类 劝谏篇

(一)

1.句首助词ꎬ表示发端ꎻ屏除杂念和干扰ꎬ宁静

专一ꎻ内心恬淡ꎬ不慕名利ꎻ没办法ꎻ明确、坚

定ꎻ达到远大目标ꎻ增长ꎻ放纵懈怠ꎻ振奋精

神ꎻ轻薄浮躁ꎻ修养ꎻ迅速逝去ꎻ意志ꎻ凋落ꎬ

衰残ꎻ穷困潦倒之人住的陋室ꎮ

2.A 【解析】A 项ꎬ结构助词ꎬ的ꎻB 项ꎬ修养/

研究ꎻC 项ꎬ达到/ 得到ꎻD 项ꎬ随同/ 给ꎮ

3.(1)君子的行为操守ꎬ以宁静专一来修养身

心ꎬ以节俭来培养品德ꎮ

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(2)不能内心恬淡ꎬ就无法明确志向ꎬ不能

宁静专一ꎬ就无法达到远大目标ꎮ

(3)放纵懈怠就无法振奋精神ꎬ轻薄浮躁就

不能修养性情ꎮ

(4)年纪随同时光而疾速逝去ꎬ意志随同岁

月而消失ꎬ最终凋落衰残ꎬ大多对社会没有

任何贡献ꎬ只能悲哀地坐守着那穷困的屋

舍ꎬ那时再悔恨又怎么来得及!

4.(1)三个条件:立志ꎻ勤学ꎻ惜时ꎮ

(2)本文是从学习和做人两方面进行家教

的ꎮ 不但讲明了修身养性的途径和方法ꎬ也

指明了立志与学习的关系ꎻ不但讲明了宁静

淡泊的重要性ꎬ也指明了放纵怠慢、偏激急

躁的危害ꎮ

(3)从文中可以看出诸葛亮是一位品格高

洁、才学渊博的父亲ꎮ 他有教育的智慧:不

为下一代积累物质财富ꎬ而是谆谆教导孩子

要“静以修身ꎬ俭以养德”ꎬ修身养性ꎻ他有

学习的智慧:深谋远虑ꎬ告诫孩子只有日结

月累的学习才能增长才干ꎬ只有“明志” 才

能获得学习的效果ꎻ他是一位普通的父亲ꎬ

对儿子有着殷殷教诲与无限期望ꎬ有为人父

者的爱子之情ꎮ

5.D 【解析】表达了君子不应虚度年华ꎬ要做

一个有益于社会的人的愿望ꎮ

(二)

1.古代君对臣的爱称ꎻ当道ꎬ当权ꎻ推托ꎻ事务ꎻ

古代王侯的自称ꎻ研究儒家经典ꎻ同“耶”ꎬ

语气词ꎻ只ꎬ只是ꎻ粗略地阅读ꎻ了解ꎻ历史ꎻ

到ꎬ等到ꎻ经过ꎻ如今ꎬ现在ꎻ才干和谋略ꎻ不

再是ꎻ另ꎬ另外ꎻ拭目相看ꎬ用新的眼光看待

他ꎻ知晓ꎮ

2.B 【解析】 A 项ꎬ推托/ 言辞ꎻB 项ꎬ只是ꎻC

项ꎬ呢/ 于ꎻD 项ꎬ好处/ 更加ꎮ

3.(1)吕蒙用军中事务多来推托ꎮ

(2)我难道想让你研究儒家经典成为专掌

经学传授的学官吗!

(3)只是应当粗略地阅读ꎬ了解历史罢了ꎮ

(4)长兄怎么知晓事情这么晚呢!

4.(1)①从孙权的话中可以看出他的善劝:孙

权劝学ꎬ先一语破的ꎬ向吕蒙指出“学”的必

要性ꎬ即因其“当涂掌事”的重要身份而“不

可不学”ꎻ继而现身说法ꎬ指出“学” 的可能

性ꎬ使吕蒙无可推辞ꎬ“乃始就学”ꎮ ②从吕

蒙学习的结果也可以看出孙权的善劝ꎮ

(2)文章结尾写鲁肃为吕蒙的才略折服ꎬ愿

与之深交ꎬ表明鲁肃敬才、爱才ꎻ进一步从侧

面表现了吕蒙才略的惊人长进和孙权劝学

的效果ꎬ从而表达了“开卷有益”的中心ꎮ

(3)只要乐于学习ꎬ善于学习ꎬ并寻找一切

机会学习ꎬ最终会学有所成ꎮ

5.C 【解析】应是从侧面烘托ꎮ

(三)

1.身高ꎻ光艳美丽ꎻ早晨ꎻ穿戴ꎻ照镜子ꎻ与??

相比 怎 么 样ꎻ 第 二 天ꎻ 次 日ꎬ 第 二 天ꎻ 同

“熟”ꎬ仔细ꎻ不如ꎻ认为??美ꎻ偏爱ꎻ认为ꎻ

比ꎻ土地方圆ꎻ君主左右的近侍之臣ꎻ没有

谁ꎻ全国范围内ꎻ所受的蒙蔽ꎻ当面指责ꎻ集

市ꎻ使??听到ꎻ常常ꎬ不时ꎻ间或、偶然ꎻ满

一年ꎻ朝见ꎮ

2.A 【解析】美:认为??美ꎮ

3.(1)第二天ꎬ徐公来了ꎬ邹忌仔细端详他ꎬ自

己觉得远不如徐公美丽ꎮ

(2)我的妻子偏爱我ꎬ我的妾害怕我ꎬ我的

客人有求于我ꎬ他们都认为我比徐公美ꎮ

(3)由此看来ꎬ大王您受到的蒙蔽太严重了ꎮ

(4)能在公众场所指责讽刺我的过失ꎬ传到

我耳朵里的ꎬ可得到下等奖赏ꎮ

(5)命令刚下达ꎬ群臣都来进谏ꎬ门前、院内

像集市一样热闹ꎮ

(6)一年以后ꎬ即使想进谏ꎬ也没什么可说

的了ꎮ

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4.(1)高明在于从小事入手ꎬ以小比大ꎬ以家

比国ꎬ用暗示、比喻的方法委婉地规劝齐王ꎬ

使他乐于接受(或高明在现身说法ꎬ使齐王

容易接受)ꎮ

(2)①对人对己有实事求是的态度(正视自

己ꎬ论人客观等表述亦可)ꎮ ②善于思考ꎬ有

反思的习惯与自省的能力ꎮ ③观察事物深

入细致ꎬ透过现象看本质(正确认识妻、妾、

客的赞美动机等)ꎮ

(3)共同建议:开张圣听(或“广开言路”或

“纳谏”)ꎮ 劝谏方式上ꎬ邹忌比较委婉(或

“讽谏” 或“类比”)ꎬ诸葛亮直谏ꎮ 启示:我

们说话要注意对象ꎬ要依据身份、地位、关系

的疏密来选择恰当的方式方法ꎬ用语要得

体ꎬ别人才会愉快地接受我们的意见ꎮ

5.D 【解析】本文的主旨是邹忌通过从与徐

公比美中悟出治国的道理ꎬ进而讽劝齐王纳

谏ꎬ使齐国达到大治ꎮ

(四)

1.帝王之死ꎻ时候ꎻ朝廷ꎻ疆场ꎻ追念ꎻ特殊的礼

遇ꎻ发扬光大ꎻ发扬ꎬ扩展ꎻ称引、譬喻ꎻ不合

道理ꎻ提拔、晋升ꎻ赞扬和批评ꎻ不同ꎻ做奸邪

事情ꎬ触犯科条ꎻ负责专职的官员ꎻ罚ꎻ公平

清明ꎻ忠良诚实的人ꎻ志向和思虑ꎻ选拔ꎻ我ꎬ

谦称ꎻ询问ꎻ缺失疏漏ꎻ善ꎻ公正、公平ꎻ行伍ꎬ

部队ꎻ表原因ꎻ痛心、遗憾ꎻ为保全节操而死ꎻ

亲自ꎻ有名望ꎬ显贵ꎻ社会地位低微ꎬ见识短

浅ꎻ辱ꎬ谦辞ꎻ屈尊就卑ꎻ感奋激发ꎻ奔走效

劳ꎻ覆灭ꎬ颠覆ꎻ自那时以来ꎻ早晚ꎬ日日夜

夜ꎻ没有效果ꎻ贫瘠、未开垦的地方ꎻ鼓励ꎻ表

示期望ꎻ比喻才能平庸ꎻ排除ꎬ铲除ꎻ考虑可

否ꎻ损害ꎻ益处ꎻ功效ꎻ祭告ꎻ发扬圣德ꎻ怠慢ꎬ

疏忽ꎻ揭示ꎻ过失ꎻ询问ꎻ方法ꎻ正确合理的言

论ꎻ流泪ꎬ落泪ꎮ

2.D 【解析】A 项ꎬ给予/ 遗留ꎻB 项ꎬ品行/ 走

路ꎻC 项ꎬ灭亡/ 同 “ 无”ꎬ没有ꎻD 项ꎬ这样

之后ꎮ

3.(1) 不应当随意地看轻自己ꎬ说话不恰当ꎬ

以致堵塞了人们忠言进谏的道路ꎮ

(2)晋升、处罚ꎬ赞扬、批评ꎬ不应该(因在宫

中或在丞相府中而)不同ꎮ

(3)每逢跟我谈论这些事ꎬ没有一次不对桓、

灵二帝的做法感到叹息、痛心遗憾的ꎮ

(4)在乱世中苟且保全性命ꎬ不奢求在诸侯

之中出名ꎮ

(5)三次去我的茅庐拜访我ꎬ征询我对时局

大事的意见ꎬ我因此感奋激发ꎬ就答应为先

帝奔走效劳ꎮ

(6)在兵败的时候接受任务ꎬ在危机患难之

间奉行使命ꎮ

4.(1)①积极献言ꎬ提岀三项建议:广开言路ꎬ

严明赏罚ꎬ亲贤远佞ꎮ ②积极荐贤ꎬ安排内

政、军事人才ꎮ ③平定南方ꎬ使后方稳定ꎬ得

以出师北伐ꎮ ④积极筹备北伐ꎬ为兴复汉

室、还于旧都作准备ꎮ

(2)忠贞纯正ꎻ忠诚报国ꎻ能干公正ꎻ久经锻

炼与考验ꎮ

(3)回忆了三顾茅庐、临危受命、临崩寄大

事三件往事ꎮ 情感:对先帝知遇之恩的感激

之情ꎻ对后主刘禅的殷切期望ꎻ对蜀国国事

的忧虑ꎮ

(4)诸葛亮忠君忠国忠社稷ꎬ他受人(刘备)

之托ꎬ忠人之事ꎬ辅佐后主ꎬ保卫蜀国ꎮ 这就

是责任ꎮ 我们今天的责任就是努力学习ꎬ为

以后能有能力报效国家ꎻ我们无论做什么事

情都应该尽职尽责ꎬ 尽心尽力做好分内

的事ꎮ

5.C 【解析】诸葛亮给刘禅提出了广开言路、

严明赏罚的建议ꎬ如果不去施行ꎬ就会堵塞

“忠谏之路”ꎬ内外也会“异法”ꎬ结果必然导

致国内政局的混乱ꎮ

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第49页

第八类 理想生活篇

(一)

1.沿着ꎬ顺着ꎻ新鲜美好ꎻ繁多的样子ꎻ对??

感到惊异ꎻ尽ꎻ隐隐约约ꎬ形容看不真切ꎻ仅

仅ꎬ只ꎻ整齐的样子ꎻ类ꎻ田间小路交错相通ꎻ

全ꎬ都ꎻ 老 人 和 小 孩ꎻ 于 是ꎬ 就ꎻ 详 细ꎻ 同

“邀”ꎬ邀请ꎻ全ꎬ都ꎻ与世隔绝的地方ꎻ于是ꎬ

就ꎻ隔绝、不通音讯ꎻ竟然ꎬ居然ꎻ不要说ꎬ更

不必说ꎻ对ꎬ向ꎻ详细地说出ꎻ感叹惋惜ꎻ邀

请ꎻ告诉ꎻ不值得ꎬ不必ꎻ沿着ꎬ顺着ꎻ先前的ꎻ

做记号ꎻ到ꎻ拜访ꎻ打算ꎬ计划ꎻ没有实现ꎻ随

即ꎬ不久ꎻ访求、探求ꎮ

2.A 【解析】A 项ꎬ繁多的样子/ 整齐的样子ꎬ

意思与现代汉语同ꎻB、C、D 项都是古今异

义词ꎮ

3.(1)(呈现在他眼前的是) 一片平坦宽广的

土地ꎬ一排排整齐的房舍ꎬ还有肥沃的田地、

美丽的池沼、桑树、竹林之类ꎮ

(2)领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世

隔绝的地方ꎬ不再出去ꎬ于是就跟外面的人

断绝了来往ꎮ

(3)其余的人各自又把渔人请到自己家中ꎬ

都拿出酒饭来款待他ꎮ

(4) 到了郡城ꎬ 去拜见太守ꎬ 报告了这番

经历ꎮ

(5)听说这件事后ꎬ高高兴兴地打算前往ꎮ

但没有实现ꎬ不久就因病去世了ꎮ

4.(1)①自然环境优美ꎻ②社会安定和平ꎻ③

百姓生活和乐ꎮ

(2)寄托了作者希望没有压迫、剥削和战

乱ꎬ民风淳朴ꎬ人人自由平等ꎬ安居乐业的社

会理想ꎮ

(3)从“黄发垂髫ꎬ并怡然自乐”中可以看出

“桃花源”中老人和孩子们受到全社会的关

爱ꎬ生活极其幸福ꎬ这就是“ 大同” 社会的

“老有所终ꎬ壮有所用ꎬ幼有所长”ꎮ

5.D 【解析】暗示桃花源事实上是不存在的ꎮ

(二)

1.是ꎻ品德高尚ꎻ同“举”ꎬ推举ꎻ才干出众ꎻ诚

信ꎻ培养ꎻ以??为亲ꎻ父母ꎻ以??为子ꎻ子

女ꎻ同“鳏”ꎬ老而无妻ꎻ老而无夫ꎻ幼儿无

父ꎻ老而无子ꎻ有残疾而不能做事ꎻ??的

人ꎻ职分ꎬ职守ꎻ女子出嫁ꎻ财物ꎻ厌恶ꎻ因此ꎻ

兴起ꎻ作乱害人ꎻ兴起ꎻ从外面把门带上ꎻ用

门闩插上ꎮ

2.B 【解析】A 项ꎬ同“举”ꎬ选拔/ 给ꎻB 项ꎬ所

以ꎻC 项ꎬ叫作/ 对??说ꎻD 项ꎬ以??为

子/ 尊称ꎬ“您”ꎮ

3.(1) 选拔推举品德高尚、有才干的人ꎬ(人

人)讲求诚信ꎬ培养和睦气氛ꎮ

(2)因此人们不只是敬爱自己的父母ꎬ不只

是疼爱自己的子女ꎮ

(3)要使老年人能终其天年ꎬ中年人能为社

会效力ꎬ幼童能顺利地成长ꎬ使老而无妻的

人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子

的人、残疾而不能做事的人都能得到供养ꎮ

(4)因此图谋之心闭塞而不会兴起ꎬ盗窃财

物、作乱害人的事情不会发生ꎬ(家家户户)

都不用关大门了ꎮ

4.(1)第一方面ꎬ人人都受到社会的关爱ꎻ第

二方面ꎬ人人都能安居乐业ꎻ第三方面ꎬ货尽

其用ꎬ人尽其力ꎮ

(2)我们现在的社会还不是大同社会ꎬ存在

贫富、文化等各种差异ꎮ 有的人不会把别人

的亲人当作自己的亲人ꎬ不会把别人的孩子

当作自己的孩子ꎻ“故外户而不闭” 这种现

象现在很难实现ꎻ现在的人还是会贪财ꎬ贪

慕虚荣ꎬ“货恶其弃于地也ꎬ不必藏于己”也

很难达到ꎮ 要实现“大同”ꎬ必须提高全民

的文化素质ꎬ缩小城乡、贫富各种差距ꎬ实现

民族的共同繁荣ꎮ

(3)孙中山提出“三民主义”ꎬ康有为«大同

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第50页

书»的社会构想ꎮ

5.C 【解析】体现了作者对这五种弱势群体

的重视ꎮ

第九类 工艺篇

(一)

1.指手艺奇妙精巧的人ꎻ直径ꎻ雕刻ꎻ无不、全

都ꎻ顺着、就着ꎻ模拟ꎻ曾经ꎻ赠ꎻ零数、余数ꎻ

大约ꎻ左右ꎻ高起ꎻ宽敞ꎻ用箬竹叶做的船篷ꎻ

左右相对ꎻ慢慢地ꎻ高高的帽子ꎻ两腮的胡

子ꎬ也泛指胡须ꎻ处ꎬ处在ꎻ指手卷的右端ꎻ说

话ꎻ靠近ꎻ极ꎻ像ꎻ举ꎻ相类似ꎻ弯曲ꎻ挨着ꎻ分

明的样子ꎻ船桨ꎻ撑船的人ꎻ同“横”ꎻ扳着ꎻ

正ꎻ好像ꎻ平ꎻ清楚明白ꎻ朱红ꎻ总ꎻ竟然ꎻ满ꎻ

挑选ꎻ长而窄ꎮ

2.C 【解析】类:像ꎮ

3.(1)全都是就着(材料原来的)样子刻成(各

种事物的)形象ꎬ各有各的神情姿态ꎮ

(2)他曾经赠给我一个用桃核雕成的小船ꎬ

刻的是苏轼游赤壁的情景ꎮ

(3)他们互相靠近的两膝ꎬ各自隐藏在手卷

下边的衣褶里ꎮ

(4)佛印极像弥勒佛ꎬ敞胸露怀ꎬ抬头仰望ꎬ

神情跟苏、黄不相类似ꎮ

(5) 左臂挂着念珠挨着左膝———念珠可以

清清楚楚地数出来ꎮ

(6)左手靠着一根横木ꎬ右手扳着右脚趾ꎬ

好像在大声呼叫的样子ꎮ

(7)那个人眼睛正视着(茶炉)ꎬ神色平静ꎬ

好像在听茶水烧开了没有的样子ꎮ

(8) 可是计算它的长度竟然不满一寸ꎮ 原

来是挑选长而窄的桃核刻成的ꎮ

4.(1)按照逻辑顺序介绍ꎬ先整体后局部ꎮ 先

写核舟的正面ꎬ再写它的背面ꎮ 写正面则整

体介绍核舟的体积ꎬ接着写舟的中间部分船

舱ꎬ然后介绍船头和船尾ꎮ

(2)两个“舟子”虽神情有异ꎬ一个“若啸呼

状”ꎬ仿佛是在那里呼唤清风ꎬ显得悠闲自

在ꎻ一个 “ 视端容寂”ꎬ 仿佛在专注听 “ 茶

声”ꎬ但都表现了一个共同的氛围ꎬ那就是愉

悦、轻松、活泼自乐ꎮ

(3)①善于在小中寓大ꎮ 船体体积之小ꎬ雕

刻东西之多ꎬ可见雕刻技艺的精湛ꎻ②善于

将静态的人物动态化ꎬ表现出舟中不同人物

的个性特征ꎻ③于精细微小处展现刀笔之神

与“象”外之韵ꎮ

(4)一是总结全文ꎬ说出舟上的物品数量ꎻ

二是写出核舟上物品之多ꎬ更加突出王叔远

的技艺精湛ꎬ手艺高超ꎮ

5.A 【解析】文章对三人的描写各有侧重ꎬ并

不是都进行了详细的描写ꎮ

(二)

1.同“以”ꎻ混合ꎻ覆盖ꎻ模子ꎻ靠近ꎻ烘烤ꎻ同

“熔”ꎬ用高温使固态物质转变为液态ꎻ磨刀

石ꎻ另自ꎬ另外ꎻ准备(好了)ꎻ交替ꎬ轮流ꎻ完

成ꎻ生僻字ꎻ木头的纹理ꎬ 烧ꎻ 完毕ꎻ 根本ꎻ

珍藏ꎮ

2.C 【解析】A 项ꎬ还/ 注重ꎻB 项ꎬ随即/ 旋转ꎻ

C 项ꎬ磨刀石ꎻD 项ꎬ又/ 同时ꎮ

3.(1)用胶泥刻成字ꎬ字模薄得像铜钱边缘似

的ꎬ每个字制成一个字模ꎬ用火来烧使它

坚硬ꎮ

(2)如果只印刷三两本ꎬ不能算是简便ꎻ如果

印刷几十乃至成百上千本ꎬ就特别快ꎮ

(3)遇到平时没有准备的生僻字ꎬ随即刻制ꎬ

用草烧火烘烤ꎬ很快就能制成功ꎮ

(4)不拿木头制作字模的原因ꎬ是木头的纹

理有的疏松有的细密ꎬ沾了水就高低不平ꎮ

(5)印完后再用火一烤ꎬ使药物熔化ꎬ用手轻

轻一掸ꎬ那些字模就会自己掉下来ꎮ

4.(1)纸灰冒之 密布字印 持就火炀

(2)活板的“活” 体现在:刻字灵活ꎻ制版灵

活ꎻ印刷灵活ꎻ拆版灵活ꎮ“每字为一印”说

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