时钟与幼儿的幼儿园生活、家庭生活密不可分，是大班幼儿进入小学时生活和学习的需要，时钟是日常生活中常用的计时工具，幼儿所到之处随处可见各种各样的钟表，感受到时钟给不同职业、不同年龄的人们生活带来了便利。教师将有效支持幼儿的由表及里、由内及外、由现象到本质的探究过程，最终将钟表应用于幼儿的社会生活，形成珍惜时间、快速做事的意识，养成按时做事，合理安排生活时间的良好习惯。每天早上到了点名环节，还没开始点名，有的小朋友就会先看一看自己身边的小伙伴来没来，还没来就会提醒老师。课程缘起
今天早上要点名了，丁煜宸说：“老师，娄蓝还没有来，她总是来的很晚，每次点名她都不来。
”
“还有丁许鹤然没有来。
”
“周可儿也没来。
”
在日常生活中，我们也经常收到家长的吐糟.......娄蓝家长：老师，我们家宝早上总是磨磨蹭蹭的，可急死我了。丁玉茹家长：是啊！洗脸刷牙半小时都不够，我们上班都是跑步。孩子们的言语和家长们的反馈引起了我们的思考....
发现大部分的孩子，不会高效的利用时间，无法合理安排自己的生活和学习时间，并且很少有做计划的习惯，在一日生活中的每个环节需要成人的督促和引导。教师反思：
谈时间老师： 什么是时间？时间我们看不见，但是我们却能感受到它的存在。太阳下山了 一天就过去了，太阳升起来，新的一天又开始了。
一起来听听孩子们的想法吧...........张恩祎：时间就是几点几点就要做什么事。丁子安：时间让人知道现在是什么时候。杨忠鸣：时间是让我们加快速度的东西。吴依宸：时间是从太阳升起来开始到月亮升起来。于欣硕：时间是我长大了。
老师的思考：
时间对孩子来说非常抽象，他们一般体会不到时间的重要性。所以在幼儿期就要开始帮助他们建立时间观念，养成良好的作息习惯。
《指南》明确提到：我们要观察孩子的需要，解读幼儿，才能真正帮助幼儿。时钟是孩子们了解时间、感受时间最直接的工具，因而生成与时间有关的课程，以此为契机，激发孩子们对时间的关注和认识，与其生活经验密切相关。
从一个故事开始...孩子们在听《金老爷买钟》的绘本故事时，对钟表产生了浓厚的兴趣，
指针是怎么认的，
我看到过很多不一样的表
有些时间我不会认......于是，我们决定先来一场钟表“博览会”。
时针、分针、秒针
我知道长针是分针、短针是时针，一直转动的是秒针，我妈妈告诉我的！
探寻时钟小秘密
刻度线、数字
“秒针转一圈分针就会跳一格。
”我知道钟面上有12个数字，还有3个指针。
钟的结构、属性
孩子们：我家的是塑料的，我家的是太阳能的，我家的需要电池，我爷爷家的后面可以转动发条。”
老师的思考：
基于孩子们对“钟表”的迫切了解，在自主交流、分享中感知钟的元素，对钟的结构、属性有了初步的认识，让孩子们产生一定的兴趣，以兴趣为支架，促使活动持续发展。
“哪里会有钟呢？”孩子们带着这个问题出发去寻找，在许多地方都找到了“时间”
。
问卷调查
小小的时钟蕴藏着大大的奥秘，在日常生活中我们也见过各种各样的时钟，看看我们的小朋友们能记起哪些呢？在家长的帮助下，小朋友们把见过的时钟都一一画出来了呢！钟在哪里
吕书瑶：我在妈妈的办公室里看到过时钟。张欣悦：我爸爸手上戴着一块手表，也能看时间。
董馨怡：我们教室里的电视上也有一个钟，它是数字的时间。
卞佳鑫：我们家客厅就有一个钟表。董钧译：我自己的卧室有一个闹钟。
孩子们发现，家里有时间，幼儿园里有时间，很多地方都能找到时间。其实只要用心观察，“时间”就在我们身边。
《有趣的时钟》带孩子们走进时间的世界里。整点半点要怎么看呢？通过活动，幼儿了解分针指着12就是整点，半点的时候时针在两个数字之间，分针指着6。认识时钟
孩子的创意无限，在创作的过程中，更深入认识了钟面，时针和分针。
设计时钟
经过一段对时间的探究，孩子们逐步建立起初步的时间概念，并开始关注时间与生活和学习的关系，将时间融入一日生活与学习习惯的养成中，同时也更加体会到我们要珍惜时间，做时间的小主人。
感知时间
一分钟可以做哪些事呢？一分钟可以拍110个球 一分钟可以弹3遍《两只老虎》 一分钟可以做31个仰卧起坐
一分钟可以做哪些事呢？一分钟写13个数字 一分钟说完6的分成
幼儿园里有一日作息时间表，回家和爸爸妈妈一起设计一张自己的周末作息表给自己制定一份计划，周末就行动起来。我的时间我做主
一分钟可以做哪些事呢？一分钟可以夹18个花生 一分钟跳绳45个
通过这次探索“时钟”的活动，让孩子们认识了时钟，了解了钟表的结构、一定程度上感受到了时间的意义，他们开始留意这位默默无闻却与我们生活息息相关的朋友，知道了时间的宝贵。让孩子成为时间的主人，把学习“还给”孩子。正如著名教育家陶行知先生所说：生活即教育。我们将继续敏锐捕捉孩子的实际需求，寓教于乐，教学做合一，实现孩子自由自主的发展。
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