GAOXIN
JIAOYU
传 播 教 育 资 讯 · 引 领 教 改 方 向 · 荟 萃 教 研 成 果 · 展 示 师 生 才 艺
内部资料 免费赠阅·榆林高新区教研室创刊
FREE INTERNAL INFORMATION
在线阅读＼www.ylgxedu.cn 邮箱＼ylgxjy@yeah.net
联系我们＼0912-2399704
2023 NO.2 总第36期
前沿资讯
聚焦双减
教研广角
案例集萃 《清明》教学设计
作业论坛
杏坛春秋
教育
高中语文作业布置的有效性探究
教育教师文苑 生命因读书而出彩
立好新时代基础教育高质量发展的“四梁八柱”
“双减”背景下小学第二课堂如何构建
基于习近平法治思想的人民立场来组织园本研修活动
赛教是教师专业化成长的有效途径
高新区第四届中小学 “语文主题学习”课堂教学竞赛活动
成 功 举 办
为展示全区中小学“语文主题学习”课堂教学成
果，促进中小学语文教师专业发展，落实新课标倡导的
以核心素养为导向的语文教育教学理念，榆林高新区教
育文体局组织举办第四届“语文主题学习”课堂教学竞
赛活动。
比赛风采
本次大赛按照全国大赛的赛制对竞赛模式作了调整，现场抽课，两小时备课，难度明显增加。但所
有选手都能沉着应对，无论是课件的制作还是教学设计的备写，都能有条不紊完成。课堂上，参赛教师
能紧扣习作课型，充分发挥文本的示范价值，引领学生一段一段写，一篇一篇品。经过激烈角逐，最终
评选出一等奖5名，二等奖7名，三等奖8名，优秀奖8名，团体优胜奖4个，优秀组织奖2个。
专家点评
郭有凯主任从评委着重考量的10个方面，结合选手课堂教学实际情况，
对小学组竞赛活动作了详尽的点评。解老师从本次大赛的课型、单元主题与
写作主题、课堂细节和多媒体使用等方面指明了大赛课堂中存在的主题问题
并提出了改进建议。两位评委点评后，参赛教师对自己的不足有了清晰认
识，对“语文主题学习”教学有了更加深刻的理解。
总结讲话
徐江局长指出，高新教育在“语文主题学习”教学改革中取得了骄人的
成绩，全体语文教师要一如既往地认识到阅读的重要意义，要在学生的阅读
兴趣、阅读能力、阅读成果上下功夫，充分发挥语文学科尤其是经典阅读在
立德树人中的重要作用。他强调，在今后的“语文主题学习”工作中，教育
局、教研室要明确工作目标、创新工作举措、优化工作方法，力争培养能读
书、会读书、善读书的好老师和好学生。
相信全体语文教师定能以此次活动为契机，不断钻研课堂教学，提升文学素养，为全区语文教学
探索做出新的贡献。
表彰奖励 小学组讲课 中学组讲课
茶馆
在困境中，磨练勇气。
生活中，总会有突如其来的风浪。如果
被风浪打到头上，别着急，更别放弃。越是
陷入困境的时候，越要拿出勇气和决断。将
大困难分解为小麻烦，一点点去化解，总会
有摆脱困境的方法。
狭路相逢勇者胜。山塌不后退，浪打不
低头，很多时候，拥有一往无前的锐气和魄
力的人，就有可能为自己赢得生机。
无论何种境遇，人的心气不能垮。山鹰
不怕峰峦陡，好马崖前不低头，面对人生困
境，敢于突破、敢于向前的人，才能披荆斩
棘、脱颖而出。
在紧急时，磨练定力。
俗话说，一急出百错。面对紧急情况，
如果太过焦虑紧张，行动常会变形走样，事
情就容易朝着无法控制的方向发展。忙则多
错，事缓则圆，越是紧急，越要学会稳住自
己。
古语云，定能生慧。轻率鲁莽，只会让
自己陷入被动；稳住阵脚，事情才有转圜的
余地。
很多时候，事情本身没有那么严重，反而
是我们的慌乱，让事情变得不可收拾。平稳情
绪，理清逻辑，你就会发现，所有看似复杂的
难题，都一定会有解决的方法。
在艰难时，磨练心性。
世事千头万绪，最怕“用心”二字。心思
用在什么地方，就会收获什么；精力花在哪
里，成绩就在哪里。心无旁骛，专注做事，才
能克服万种艰难，迎来属于自己的春天。
水滴石穿，绳锯木断，耐住性子，踏实沉
淀，早晚有一鸣惊人的一天。人生就像一场马
拉松，能让你走得更久、更远的，是你的韧
性。
在经历中体验，在体验中感悟，在感悟中
成长。能够不断磨练自己的人，才能不断拾级
而上，遇到更好的自己。
文 洞见＼
懂得磨练自己的人
成长最快
总第036期
一、本刊来稿一律不退，
请作者自留底稿；
二、本刊对所用稿件有权
进行删改，不愿者请注明；
三、本刊坚决抵制抄袭、
剽窃他人作品的行为，对于侵
犯他人版权的文字、图片，本
刊概不承担连带责任。
敬 告
《 教育》期刊
张 军
榆林高新区教育文体局
榆林高新区教学研究室
顾 问：
主 管：
主 办：
《 教育》杂志编委会
目 录 CONTENTS
《 教育》杂志编辑部
徐 江
常秋梅
主 任：
编 委：庄孝成
常秋梅
白红艳 康 亚
田梦媛
主 编：
责任编辑：
编 辑：
朱 苗
赵永华 常 敏
张彩妮
杏坛春秋 JXINGTANCHUNQIU
.......... 赛教是教师专业化成长的有效途径／杜林涛 12
教研广角 JIAOYANGUANGJIAO
耕文明之壤 扎有礼之根——浅谈幼儿园主题活动中
的文明教育／万文娟
基于习近平法治思想的人民立场来组织
园本研修活动／高金娥
............................. 19
........................... 15
聚焦双减 JUJIAOSHUANGJIAN
“双减”背景下小学第二课堂如何构建／党龙龙
......................... 08
....... 06
“双减”背景下小学数学兴趣的培养／刘彩烨
教学回归课堂 学习回归生活——由《孟子》选文
引发的几点思考／赵艳莉
........ 10
前沿资讯 QIANYANZIXUN
.. 立好新时代基础教育高质量发展的“四梁八柱”／刘彭芝 01
作业论坛 ZUOYELUNTAN
高中语文作业布置的有效性探究／郝艳霞 ............ 36
案例集萃 ANLIJICUI
《清明》教学设计／薛年年
习作《心愿》教学设计／李玉峰
........................ 23
.................... 26
................ 29
《耐久跑》教学设计／赵鑫 ........................ 31
大班社会《一分钟》教学设计／高倩
《分一分（一）》说课稿／张志英 .................. 34
育人有 “度”——治班方略／张婷 ......... 20
图例说明 TULISHUOMING
封面：高新区第七小学足球小明星
封底：榆林高新区举办第八届中小学生运动会
《高新教育》征稿启事
《高新教育》设心灵茶馆、前
沿资讯、聚焦双减、杏坛春秋、
教研广角、案例集萃、作业论
坛、教师文苑、校园动态等栏
目，现向区内外征稿。
一、投稿要求：
二、投稿邮箱：
一、投稿要求：
1.来稿紧扣教育主题，文
章严谨精炼；
2.来稿请注明作者姓名、
学校等信息；
3.所投稿件应无抄袭、剽
窃行为。
二、投稿邮箱：
1.封面图片
936434449@qq.com
2.封二\\封三\\封四
1290254494@qq.com
3.心灵茶馆
328064197@qq.com
4.前沿资讯
461086131@qq.com
5.聚焦双减
1290254494@qq.com
6.杏坛春秋
765186321@qq.com
7.教研广角
938558904@qq.com
8.案例集萃
765186321@qq.com
9.作业论坛
328064197@qq.com
10.教师文苑
461713931@qq.com
11.校园动态
461086131@qq.com
三、联系我们
电话：0912-2399704
传真：0912-2399704
邮箱：ylgxjy@yeah.net
地址：陕西省榆林高新区
创业大厦1112室
网址：www.ylgxedu.cn
印务：榆林市博纳广告
CONTENTS 目 录
教师文苑 JIAOSHIWENYUAN
生命因读书而出彩／胡苗苗 ........................ 45
长大后我就成了你／贺丹丹 ........................ 49
幸福源自于热爱／李瑞 ........................... 52
幸福自定义／吴美莹 ............................. 50
性格之舵 命运之舟——初读《鸿门宴》／白红艳 ...... 47
校园动态 XIAOYUANDONGTAI
说五幼文化 绽青春芳华——高新区第五幼儿园
开展讲解员大赛活动／叶思媛
践行二十大 争做劳动好少年——高新区第十三小学
开展“劳动周”技能大赛活动／常敏
调研督导促发展 落实“双减”启新程 ——高新区第三小学
迎接榆林市人大“双减”工作调研／张彩妮
小小迷彩兵 浓浓爱国情——高新区第二幼儿园大班组
“小小迷彩兵”项目活动圆满结束／陈艳艳
童心草地故事会——高新区第六幼儿园
开展阅读节活动／李姝雨
...................... 56
................. 54
............. 56
........... 55
......................... 55
阅读开启智慧 童话铸就梦想——高新区第七幼儿园
开展童话剧展演活动／何静 ....................... 57
成语竞赛展风采 素养提升促成长——高新区第七小学
开展“成语对对碰”比赛活动／刘艺 ................. 57
试谈“双减”背景下如何优化设计小学语文作业／张飞飞
浅谈“双减”背景下小学科学作业设计／马凌梅
“双减”下小学数学作业设计及评价探索／曹瑞峰
.. 38
....... 41
...... 43
前沿资讯
QIANYANZIXUN
教育
前
资沿
讯
乃
得
通
也
須
知
其
變
化
欲
使
開
通
物
之
窮
極
孔
穎
達
疏
通
變
之
謂
事
極
數
知
來
之
謂
佔
·
01 高 新 教 育 GAOXINJIAOYU 《中国教育现代化2035》将“到2035年，总
体实现教育现代化，迈入教育强国行列”作为推
进教育现代化的总体目标。党的二十大报告再次
强调“加快建设教育强国”。教育强国建设，基
础教育是基石，应该大有作为，也能够大有作
为。基于担任中国人民大学附属中学副校长、校
长、名誉校长30多年，特别是近20年来参与对欠
发达地区教育帮扶的经历和体会，我认为，今后
一个时期，基础教育要实现高质量发展，在教育
强国建设中大有作为，撬点在“双减”、平台在
均衡、抓手在科技、亮点在拔尖创新人才培养。
一、从战略高度对待“双减”，发挥“双
减”对新时代基础教育的撬点效应
“双减”政策发布近两年来，有关“双减”
的认识和实践都在持续深化，但总的来说，我们
对“双减”的认识和实践，无论是高度、广度还
是深度，都还远远没有到位。如果说“双减”是
一篇起承转合的大文章的话，那么现在还只是处
立好新时代基础教育高
质量发展的“四梁八柱”
立好新时代基础教育高
质量发展的“四梁八柱”
刘彭芝◎《中国基础教育》2023年第5期
刘彭芝
中央文史研究馆馆员（原国务院参事），
国家教育咨询委员会委员，创新人才教育研究
会会长，人大附中名誉校长（中国人民大学附
属中学原校长）
前沿资讯 教育
QIANYANZIXUN
GAOXINJIAOYU 高 新 教 育 02
在“起”的阶段，接下来还有更多、更大、更
实、更新的工作要做。“双减”既是一次破冰之
旅，也是一场宏观战役。以“双减”为撬点、从
“双减”切入，基础教育要进行的是一场从观念
到实操的全面革新。
“双减”是表，效能是里。对“双减”政策
最准确、最完整的解释，应该是“减负增效”。
减负和增效，是一枚硬币的两面。学生的作业负
担和课外培训负担减下来了，但教师仍然要应教
尽教，学生仍然要学足学好，这就必然要求教学
效能大大增强。落实“双减”的过程，实际上是
一减一增、一降一升的过程。减的、降的是作业
数量，增的、升的是作业质量；减的、降的是课
时长度，增的、升的是课堂效率。“双减”之
难，难的不是减而是增。减负的工作已逐步到
位，增效的工作任重道远。“双减”对教师的
教、学生的学，对教学效能的要求，都比过去更
高、更严、更实了。减负容易，增效难。
“双减”是有所不为，是“破”，有所不为
是为了更好地有所为；有所为，是“立”。破字
当头，立在其中；破，是为了立。新时代之下，
“双减”应在“五育并举”上有所作为，在脑手
并用、知行合一上有所作为。“双减”后，学生
可自主支配的时间多了，要让这些时间用在操场
上，用在阅览室中，用在实验室里，用在社团活
动中，用在放飞想象力、激发创造力上。“双
减”的旨趣是解放学生，身心解放了，我们才能
更好地培养学生的创新精神和创造能力，才能将
知识更顺畅地转化为智慧，才能让学生中不断涌
现拔尖创新人才。从这一点来看，“双减”最根
本的“立”，是让教育回归校园、回归原点、回
归本质、回归常识、回归学习生活的本来面目。
牵一发而动全身，一子落而满盘活。新时代
基础教育改革创新的第一枪由“双减”打响，
“双减”成为新时代基础教育守正创新、繁荣发
展的最佳撬点。我们要通过“双减”以及关联的
配套措施，破解教育难题，舒缓教育焦虑、消除
教育内卷、凝聚教育共识、稳定教育预期、维护
教育公平、增强教学效能、提高教育质量。我们
要把“双减”与“五育并举”、全面发展有机结
合起来，与因材施教、培养拔尖创新人才有机结
合起来，与学生的自由自主、欢喜快乐有机结合
起来，让基础教育土厚基强、林茂水深，让基础
教育内强素质、外树形象，让基础教育光风霁
月、海阔天空。到2035年，我们要实现教育现代
化，建成教育强国。在这个宏大壮阔的历史进程
中，“双减”必将留下鲜明而深刻的印迹，必将
写出醒目而精彩的篇章。
二、以县域教师队伍素质帮扶，破解阻碍
基础教育高质量发展的梗阻问题
为了实现到2035年建成教育强国的目标，我
们要做的最艰巨的工作是推动实现教育优质均衡
发展。中国这么大，如果能实现教育优质均衡，
那一定是世界教育史上的伟大奇迹，一定是对人
类文明发展的伟大贡献。在20多年的教育帮扶实
践中，我对东部、中部、西部地区教育发展的不
均衡，对一线、二线、三线、四线城市教育发展
的不均衡，对城乡教育发展的不均衡，对县中困
境和乡村学校的凋敝，对推动实现教育优质均衡
发展的重要性和紧迫性，有着真切的体认。
教育均衡的1.0版是解决有与无的问题，让
所有的孩子都有学上，学有所教，一个也不能
少；教育均衡的2.0版是解决好与差的问题，让
所有孩子都能上好学校，享受好的教育，一个
都不掉队。1.0版的教育均衡是基本均衡，
2.0版的教育均衡是优质均衡。当前，我国教育
均衡已经进入优质均衡的2.0版，关键点在于教
师队伍建设，特别是县域教师队伍建设。
从长远看，振兴县域教育，必须把输血和造
血结合起来，以造血为主；必须把开渠引水与打
井生水结合起来，以打井生水为主；必须把外有
援军和内有粮草结合起来，以内有粮草为主；必
须把应急之策与长远之计结合起来，以长远之计
为主。振兴县域教育要做好、做实、做长久，最
终一定要归结在为县域学校培养高质量、源源不
断、长期稳定的教师队伍上。正是基于这样的思
考，在“振兴县域教育保定综合实验项目”进行
一年后，河北省保定市人民政府、河北大学、创
新人才教育研究会联合创办了河北大学双卓教育
学院，并把其功能定位在为县域基础教育培养卓
越校长、卓越教师。保定市人民政府提供政策支
持和统筹协调，河北大学贡献学科支持和教学保
障，创新人才教育研究会组织全国各地的一线名
校长、名教师进行实务教学和跟岗教学。以地方
政府、高等院校和全国性学术团体的密切合作，
形成提升县域教师队伍水平的强大优势和核心竞
争力，探索县域教师教育的新路径。目前，河北
大学双卓教育学院的第一批600多名学员已入
学，开局良好。我们有信心把双卓教育学院这块
振兴县域教育的试验田，精心耕耘成振兴县域教
育的示范田。
十年树木，百年树人。教育需要的是潜移
默化的慢工夫，最需要回归于人、以人为本，
最需要着眼长远、夯基厚土，最需要在看不见
的地方绵绵用力、久久为功。风物长宜放眼
量。从现在到2035年还有12年的时间，只要我
们在教师队伍建设特别是薄弱地区教师队伍建
设上，有大投入，下大功夫，做好铺垫、打好
基础，实现教育优质均衡、建设教育强国的目
标就一定能够实现。
三、改变拒绝心态，发挥好数智时代新科
技对教育回归本源正道的功用
2023年，ChatGPT横空出世，引发了知识界
对 新 技 术 的 广 泛 讨 论 ， 而 教 育 领 域 对 以
ChatGPT为代表的深度人工智能更为敏感。毕
竟，当人工智能形成的知识更准确、更可靠、
更全面、更系统的时候，当人工智能能回答问
题、能作文绘图、能提供方案的时候，教育如
何办？教师如何当？学生如何学？对这些问题
的解答迫在眉睫。
历史潮流浩浩荡荡，科技发展日新月异。
教育部门、教育工作者必须直面现实、迎接挑
战，在新思路、新格局中，重新定位教育和教
师的角色、职能，在新思路、新格局中加强科
技与教育的深度融合，让新科技为教育高质量
发展加持赋能。就教育特别是基础教育而言，
以ChatGPT为标志的深度人工智能在逼迫教育向
前、向外看的同时，也促使教育向后、向内
看。面对深度人工智能，理性、主动、积极的
态度应该是：人工智能能做的事，就让人工智
能去做，教师要做人工智能做不了、只有教师
才能做的事情。也就是说，人工智能是“外家
功夫”，教师是“内家功夫”，新时代的教育
应该内外兼修，这样才能如虎添翼。换言之，
教育应对深度人工智能等新科技的过程，实际
上也是迭代杂糅、返本开新的过程。
深度人工智能等新科技有可能倒逼教师回归
启蒙养正的本位。教书育人，教书是为了育人；
教书是手段，育人是目的。我们目前花费大量精
力在做的灌输、背诵、复习等工作，一定会慢慢
地移交给深度人工智能等新科技，教师的心思和
精力将会集中在激发学生兴趣、教给学生方法、
开掘学生想象力和创造力上；集中在启智润心、
立德树人上，成为学生的心灵塑造者、行为引导
者、智慧开发者和能力培养者。这样的环境和氛
围，才有利于产生我们常说的集经师与人师于一
身，教导学生为学、为事、为人的“大先生”。
深度人工智能等新科技有可能倒逼师生关系
回归爱与尊重的本位。良好的师生关系是良好教
育的基石，没有良好的师生关系，教育的大厦只
前沿资讯
QIANYANZIXUN
教育
03 高 新 教 育 GAOXINJIAOYU
能是沙聚之塔。良好的师生关系是爱与尊重的状
态，是以心传心、以心印心的状态，是言传与身
教相结合的状态，是大鱼与小鱼“从游”的状
态。梅贻琦、潘光旦在《大学一解》一文中说，
“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，
大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，从游既久，其
濡染观摩之效，自不求而至，不为而成”。深度
人工智能等新科技将教师和学生从机械性、重复
性的教学中解放出来，也许能实现师生关系在
“从游”中优哉游哉、水到渠成的理想境界。
深度人工智能等新科技有可能倒逼基础教育
回归完整教育的本位。长期以来，许多人对基础
教育有一种不正确的认识，认为基础教育只是一
种过渡教育，其任务就是把学生送进大学。这种
过渡教育的认识严重矮化了基础教育。高中生毕
业时十八周岁，正好是领取居民身份证的年龄，
应该成为能正确履行权利和义务的合格公民。因
此，基础教育不是过渡教育，而是完整教育。近
百年前，著名教育家、北京师范大学附属中学校
长林砺儒先生就提出基础教育是“全人格教
育”，正是在“全人格教育”理念的引领下，北
京师范大学附属中学培养出了以钱学森、张岱年
为代表的一大批杰出人才。今天，深度人工智能
等新科技大大提升了学习效率，也许能助力学生
德智体美劳全面发展，助力学生形成全人格和大
成智慧，助力基础教育回归完整教育本位。
四、理直气壮培养拔尖创新人才，是新时
代教育发展的新生长点和亮点
一是全社会系统推进。
党的二十大报告指出：“全面提高人才自主
培养质量，着力造就拔尖创新人才。”在建设科
技强国、教育强国、人才强国的伟大进程中，培
养造就拔尖创新人才，势所必至，理有固然。只
有培养出大批拔尖创新人才，我们才能自豪地宣
称，中国教育不仅有“高原”，而且有“高
峰”。着力造就拔尖创新人才，既是教育强国建
设的亮点，也是教育高质量发展的标志。
“着力造就拔尖创新人才”写进了党的全国
代表大会政治报告，这对于拔尖创新人才培养而
言，是具有划时代意义的表述。过去，基础教育
领域培养拔尖创新人才，总是羞羞答答、遮遮掩
掩，今天，总算可以理直气壮、大张旗鼓了；过
去，基础教育领域谈论培养拔尖创新人才，总是
花大量口舌讲为什么要做，今天，总算可以将主
要篇幅用来谈怎么做了。
作为一名从事拔尖创新人才早期培养工作
几十年的教育工作者，我认为基础教育领域培
养拔尖创新人才，需要系统推进、贯通培养、
全面发力、协同联动，在筑牢根基、拓围增量
中，奋力开创拔尖创新人才培养的新局面。
一是全社会系统推进。
推进拔尖创新人才培养需要政府与社会各
界的共识与合力。政府需要把拔尖创新人才培
养上升到落实国家战略层面，让各级教育行政
部门普遍树立正确的教育公平观、科学人才观
和多元化质量观。要加强宣传和引导，转变某
些教育工作者和公众的认识误区，充分认识培
养拔尖创新人才与教育均衡并非对立的两面，
而是有教无类和因材施教的结合，对拔尖人才
的早期鉴别并非“掐尖”“抢生源”，从而营
造支持学校和区域培养拔尖创新人才的舆论氛
围，形成鼓励早出人才、快出人才、出好人才
的社会环境。应鼓励高校、学会、智库等机构
对拔尖创新人才培养进行科学研究，围绕识别
机制、培养重心、价值引领、评价体系、科研
保障、生涯干预等核心课题开展持续攻关，并
前沿资讯 教育
QIANYANZIXUN
GAOXINJIAOYU 高 新 教 育 04
四是全领域协同联动。
才早期识别和培养的师资培训，在职前师范教
育、职后继续教育中增设相关板块，并结合国内
外前沿科研成果不断优化升级。从受教育者角度
看，可通过政策支持、资金保障等方式扫清识别
与培养“潜在的拔尖创新人才”的障碍，尤其是
要为中西部欠发达地区颁布特别举措，探索建立
以高水平学校支持、中西部高校为重要参与方的
协同培养联合体，建立有效的识别和支持体系。
从教育影响的角度看，要针对拔尖创新人才培养
的特点，参考多元智能理论等，更新教育内容、
教育方法和教育手段，对拔尖创新人才进行追踪
研究，深入探索拔尖创新人才的成长规律。
四是全领域协同联动。
拔尖创新人才培养涉及学校、家庭、企业、
科研院所等，必须统筹资源，整合各方力量，加
强系统谋划设计，实现全领域协同联动。要高度
重视基础学科拔尖创新人才培养，打通学段之
间、产学研之间的阻隔，推进人才培养机制的联
通。要深入研究拔尖创新人才识别、选拔、培
养、管理、评价、追踪和改进提升的一体化模
式，坚持系统性、整体性、协同性思维，推动教
育、科技、人才三大战略统筹实施，推动创新
链、产业链、人才链深度融合，促进拔尖创新人
才的不断涌现。
总而言之，将“双减”政策落实到位、促进
教育优质均衡、让新科技加持赋能、着力培养拔
尖创新人才，是新时代基础教育高质量发展的
“四梁八柱”。这“四梁八柱”立定了，基础教
育必将建起广厦千万间，风雨不动安如山；这
“四梁八柱”立好了，基础教育未来可期，一定
能够在教育强国建设中大有作为，建功立业。
二是全链条贯通培养。
三是全要素共同发力。
密切参与一线教学、师资培养和政策制定。
推进拔尖创新人才培养必须做到战线前移、
重心下沉，打破学段边界和校际边界，小学、初
中、高中、大学一体化衔接，开放入口，逐步分
流，实现贯通化、系统化、开放化培养。培养拔
尖创新人才，首先，要重视超常教育这一重要途
径，强化“拔尖创新人才培养”的类型特征，破
除其“将学生分成三六九等”的污名化舆论。建
议在各省份选择符合条件的学校开展超常教育试
点项目，或者建立专门的超常儿童试点学校，将
超常儿童教育纳入特殊教育体系，在学生选拔、
评价、升学等方面与普通教育分开，单设门类、
单独计算，从而避免把对超常儿童的选拔、培养
与“掐尖儿”“拔苗”等混淆；建议允许条件成
熟的超常教育试点学校打造自身的绿色通道，联
通幼儿园、小学、初中、高中等各学段，并与相
关大学/科研院所建立联合培养机制；同时，进
一步改革高考招生制度，使超常儿童能够通过合
适的通道升入高等学府。其次，要在继承历史成
就的基础上加强基础教育与高等教育的一体化衔
接。从基础教育阶段来看，1985年，中国人民大
学附属中学、北京市第八中学等全国少数省市试
点学校获批开设中学超常儿童实验班。2010年，
这两所学校获批成立“探索拔尖创新人才培养模
式试验项目基地”，基本形成小、初、高相衔接
的拔尖创新人才早期培养体系。2023年3月23
日，教育部召开新闻发布会，高等教育司副司长
武世兴在谈及落实拔尖学生培养相关政策的举措
时表示，将开辟从基础教育到高等教育一体化的
识别、选拔、培养、升学的通道，让有天分、有
潜力、有志趣的学生能够脱颖而出。基础教育界
的成就，加上高等教育界的态度，新时代的拔尖
创新人才培养未来可期。
三是全要素共同发力。
教育的三大要素是教育者、受教育者和教育
影响。从教育者角度看，应加强针对拔尖创新人
前沿资讯
QIANYANZIXUN 教育
05 高 新 教 育 GAOXINJIAOYU
聚
双焦
减
高新区小学 党龙龙
小学第二课堂如何构建
自有而無謂之變自無而有謂之化
《易解》
习近平总书记强调，要重视和加强第二课
堂建设，重视实践育人。“双减”政策的出
台，深刻地考验着一所学校的办学理念。学校
在构建第二课堂的同时，既要考虑学生的课业
负担，又要培养学生的创新精神和提升综合素
养。因此，探索构建符合学生发展的第二课堂
对于各校刻不容缓。
在第二课堂构建过程中，笔者作为学校一
名课改革办负责人，在具体构建学校第二课堂
的实践中，发现课堂的构建必须以提升学生德
智体美劳综合素养为基础，尊重学生的兴趣和
需要。并且，总结出以下有效策略，为第二课
堂的构建做出了有益探索：
一、课堂开发专业引领
第二课堂的开发是一项系统工程，靠个人
的单打独斗很难取得进展，没有科学理念的引
导，课堂的开发也不会步入正途。笔者学校在
第二课堂构建过程中，首先完善组织机构，增
设课堂改革办，专人担任课堂改革办主任，聘
请课程专家走进校园，把第二课堂的建设引向
科学化、专业化的轨道。
二、课堂资源充分发掘
家长是学校课堂资源中不可缺少的组成部
分。作为在区域内率先实施“家校共育联盟”
战略的学校，我们把家长志愿者、家长民主参
与机制引向深入。学校优化“家长进课堂”这
一机制，把家长引入课堂建设中来。同时，除
了挖掘和发现教师、家长资源，也积极拓展其
他课堂资源，如：充分利用学校总务后勤人
员、学生、社区等其他资源，极大地丰富了学
校课堂资源。
三、课堂发展均衡全面
针对目前课堂建设忽略了课堂文化的构
“双减”背景下
聚焦双减 教育
JUJIAOSHUANGJIAN
GAOXINJIAOYU 高 新 教 育 06
聚焦双减
JUJIAOSHUANGJIAN 教育
建、对隐性课堂开发不够导致的课堂开发不均
衡问题。学校加大力量，重视课堂开发的文化
建设，让学校的一草一木，一砖一瓦，老师的
一举手一投足，都具有育人功能，凸显隐性课
堂在培养学生方面的熏染作用。
四、课堂整合模块运作
目前很多学校的课堂体系，存在学科划分
过细、交叉内容较多、教学目标重复等问题，
这造成了课堂资源的浪费。根据目前研究成果
学校将科学、道法、传统文化、安全教育和实
践活动等的课堂进行整合，剔除教材中重复的
部分，然后把剩余的内容进行整合。运用主题
化的整合方式，来重新构建课程内容，最终形
成走进自然、与人相处、社会生活、科学探索
和动手操作五方面的板块的学习模块。
五、课堂形式灵活多样
第二课堂教学内容丰富多样，以学生兴趣
和需求为主，教学场景灵活多变，学校打破时
空限制，在校内和校外同时展开。在具体的实
施过程中我们利用学校附近的公园以学生体能
为单位开展公园乐跑课程，利用社区游泳馆等
资源开展以年级为单位的实践课程，在校内充
分利用功能部室开展以兴趣小组为单位的兴趣
课程。通过不断丰富的内容和形式，帮助学生
尚德增智，重视运动与健康，并积极营造厚重
成熟、积极达观、健康向上的文化氛围，使学
生能够长期陶冶其中，实现了第二课堂对学生
“润物细无声”的教育。
六、课堂评价多元并行
评价是一个价值判断过程，但这种价值是
多元的。因此，必须始终贯彻多元评价的策
略。对于学生在第二课堂中素养评定，有的我
们从学习情况的评价，有的根据课堂条件着重
从态度习惯、能力成果两大方面，采用自评与
互评、定性与定量相结合的办法，全面地、发
展地评价学生。同时，针对实践课堂的特点，
采用活动即评价、展示即评价的原则。
对于那些未达到“参与”要求的学生给予
延缓评价，以尊重学生、鼓励学生为基本前
提，帮助学生克服缺点和不足，使评价成为学
生认识自我、发展自我、激励自我的手段和机
会。另外，对于某些主题，我们还要邀请家
长、社区人员进行跟踪评价，从而真正达到评
价是为了促进学生更好地发展这个目标。
七、研究实践相辅相成
第二课堂实践过程，我们在课堂开发与实
践中积累宝贵的经验，学校将课堂研究和课堂
实践同样并重，让理论指导实践，让实践检验
理论，使课堂开发得到良性发展。
经过几年的研究和实践，我们摸索出了适
合高新小学的“七彩”课程体系，为我校第二
课堂的蓬勃发展提供了指南。同时，也深知第
二课堂的构建是一条永无止境的求索之路，只
有坚持第一课堂与第二课堂相结合、课内教学
与课外教育相结合、学习和实践相结合、学校
教育与学生自我养成教育相结合，区域内各学
校、各单位通力协作，紧密配合，才能更好使
校内外各种资源达到最优配置，促进学生全面
发展。
07 高 新 教 育 GAOXINJIAOYU
摘要：本文以“双减”政策为背景，以
《孟子》选文为例，探讨教学过程中应如何以
语文核心素养为导向，在充分发挥学生主动性
的同时，如何结合实际、结合生活，做到把课
堂还给学生，让学生去思考，从而提高课堂的
教学效率。
关键字：双减 语文教学 高效课堂 文言文
教学《孟子》
“双减”政策的实施，对学校的教育教学
质量提出了更高的要求。如何让学生在有限的
课堂时间内获得更多的知识、更好的成长呢？
在常态的语文教学过程中，一向是老师怎么教
学生就怎么学，学生的主动性没有得到完全的
1.真实的情境引发真实的体验。
发挥。特别是在文言文教学中，因为时代久
远，学生难以产生共鸣，经常出现学不懂的情
况，这时候就更需要教师深刻理解“双减〞政
策的根本宗旨：让教学回归课堂，让学习回归
生活。
一、设置有效的教学任务是高效率课堂的
前提
什么是有效的教学任务？有效的教学任务
必须遵循学生的学习逻辑和日常生活逻辑。在
设计时，要注重学生的接受水平和与实际生活
的联系。
1.真实的情境引发真实的体验。
在教学过程中，可以设置真实的人物情
境，这样才能更好地学懂弄通。学习《孟子》
选文《乐民之乐，忧民之忧》的过程中，齐宣
王听到孟子向他询问是否喜欢音乐这件事时，
先是变了脸色，而后急忙否认自己只是喜欢世
俗的音乐，而不是先王之乐。儒家学者一向推
崇先王之乐，甚至把世俗之乐称为“乱世之
音”。面对如此排斥自己的齐宣王，孟子用三
句话化解，并向齐宣王宣扬自己的“仁政”思
想。“用言语来说服他人”，这是在真实生活
中每个人都可能遇到的事情，而孟子无疑是个
中翘楚，可以设计一个“你在竞选班干部的过
程中，有一个同学对你说：‘你都管不好自己，
还想管别人’”的情境，如何扭转他人的看
法，考验学生的说话水平和个人素养。
教学回归课堂 学习回归生活
高新区第七小学 赵艳莉
——由《孟子》选文引发的几点思考
聚焦双减 教育
JUJIAOSHUANGJIAN
GAOXINJIAOYU 高 新 教 育 08
2.虚拟的真实亦是真实。
1.“小组合作”不等于 “高效课堂”。
2.个人的思考有时更好。
2.虚拟的真实亦是真实。
除了真实语境，还可利用虚拟环境来帮助
学生更好地理解。故事情节虽然都是虚构的，
但如果让学生角色扮演，那么就可以化虚拟为
真实。如在《齐人有一妻一妾》当中，可以让
学生代入齐人和其妻妾的角色，齐人到东门外
墓地乞讨食物时的左顾右盼，吃饱之后的餍
足，回家之后“骄其妻妾”的神情，其妻妾抱
头痛哭时叹息，在代入角色中更深刻理解孟子
对齐人的讽刺。虽是虚拟场景，但可以让学生
在有限的课堂时间内拥有更多的情感体验。
二、“个人论辩”有时比“小组合作讨
论”更有效
目前学校的教学模式在“双减”政策下，
发生了很大的改变。在课堂教学中更加注重启
发式教学，要求更多地把课堂还给学生，尊重
学生的体验。教室不再是教师的“一言堂”，
学生的发言越来越多地代替教师的讲授。
1.“小组合作”不等于 “高效课堂”。
在这一背景之下，“小组合作讨论”成了
许多老师的“心头好”，但运用效果并不理
想。小组讨论的效果由多个维度决定：一是讨
论的时间。时间过短，会影响结果，时间过
长，又会造成时间浪费。二是参与人数。因为
小组讨论是一项群体性活动，因而不能保证每
个学生都能全身心投入讨论，而且讨论的过
程，若出现分歧，也会影响讨论结果。
2.个人的思考有时更好。
“个人论辩”是学生的个人感悟。先秦诸
子选文作为中华民族的重要典籍，其内涵不可
谓不深邃，故在教学《孟子》选文当中，可以
选择“个人论辩”，特别是结合学生自身实际
的“个人论辩”。
三、用语文的方式去教学
如何用语文的方式去教学呢？首先我们要
明确何为 “语文”？
叶圣陶先生说：“语就是口头语言，文就
1.阅读与鉴赏。
2.表达与交流。
是书面语言。而这连在一起，就叫语文。”所
以学习语文就是学习语言，“听、说、读、
写”是学习语言的必经之路，关于语文的学习
离不开这四种基本方式，从而构成了以下两种
在语文学习过程中的集中任务学习活动。
1.阅读与鉴赏。
俗话说：“书读百遍，其义自见。”特别
是对于长于论辩的孟子而言，只有反复读，才
可以在字里行间体悟他的机敏、临危不惧。
2.表达与交流。
阅读和鉴赏是为了更好地表达与交流。在
课堂上，教师要给学生多提供表达交流的机
会。如在教学选文时，可以给学生发一张任务
单，将每个学习任务都分为“读、想、写”三
个步骤，每个学习成果都可以从“写”中得到
反馈，而“写”可以是仿写作品、个人随笔、
诗歌创作……尽可能地让学生自由表达。
让教学回归课堂，让学习回归生活。语文
课堂应该是动态的，随着时代、随着学生生长
的。让学生在课堂中多体悟，在生活中多实
践，而不是一味地死记硬背，这才是 “双减”
的本质。
聚焦双减
JUJIAOSHUANGJIAN 教育
09 高 新 教 育 GAOXINJIAOYU
聚焦双减 教育
JUJIAOSHUANGJIAN
数学看上去很高冷？很多人一提起数学就觉
得头痛不已，认为数学既枯燥又无味，从小就对
数学无感甚至反感。其实这些人是被他们自己的
应试思维束缚住了。在他们的眼里学数学只是不
断地做题不断地考试，到了最后甚至把自己训练
成了考试机器。在当前双减的大背景下，如何加
强素质教育，把学生从数学题海中解放出来，培
养学生对数学的兴趣，让学生发现数学之美就成
了我们这一代数学老师不可推卸的责任。
数学之美是逻辑之美，是图形之
美，是统筹之美。想要学好数学，
兴趣是第一要务。正如华罗庚所
说：“有了兴趣就会乐此不疲，
好之不倦，因之也会挤时间来学
习。”因此只要学生对数学有了
兴趣，开始主动地学习而不是被
动地接受，数学成绩提高也就指
日可待。那么该如何培养小学生学
习数学的兴趣呢？下面我来浅谈几点
自己的看法：
一、动手操作，在实践中体会数学的乐趣
引导学生自己动手解决数学问题，能大
大激发学生对数学的兴趣。我在执教《轴对称
图形》这一章节时，通过PPT展示几个图形让
孩子们判断是否是轴对称图形，当看到字母
N和图形 时，有一部分孩子就认为是轴对称
图形，还有一部分孩子认为这些不是轴对称图
形，同学们为此争论不休。为了验证，我把判断
是轴对称的几个孩子叫到讲台，递给他们我事先
准备的字母N和平行四边形让他们折出对称轴
来。这下可把他们难住了，转来转去，怎么找也
找不到对称轴让两部分完全重合。这时我再趁热
打铁，带孩子们回顾了轴对称图形的结构和特
点，经过讲解，当初判断正确的孩子都雀跃不
已，判断错误的孩子也是恍然大悟。事实证明，
动手操作能更大地激发学生的学习兴趣，也只有
将数学运用于实践才能回归数学的本质。
二、用数学解决生活问题激发学习兴趣
日常生活是数学学习的基础，生
活中充满数学知识和数学问题。从
学生的已有生活经验入手，设计学
生熟悉的生活素材，再以丰富多
彩的形式展现出来，让学生感到
数学知识与我们生活的紧密联
系。我的一名学生说过，当他用
数学方法在肯德基算出了最佳的
套餐组合，用不到80元请一家人美
美吃了一顿大餐后，他感觉他对数学
大彻大悟了。
数学不是高冷的，数学是实实在在贯穿于我
们生活中的。哲学家曾经说过，数学是世界的通
用语言，是所有法则的基础。孩子们每用数学法
则解决一件事情，就会对数学的理解精通一分。
例如解决租车问题：4名老师带领68名学生去研
学，小车限乘24人，租金450元/辆，大车限乘
36人，租金576元/辆，怎样租车最省钱？租金是
多少？孩子们读完题联系生活，租车不但要考虑
去的人都能乘坐车，还要考虑能省钱则省钱。随
“双减”背景下
小学数学兴趣的培养
高新区第五小学 刘彩烨
GAOXINJIAOYU 高 新 教 育 10
着思想的碰撞，组内讨论悄悄地发生了，同学们
各发表各的想法，最后达成一致。随着问题的解
决，同学们成就感油然而生，学习更有劲了，迫
不及待想解决下一问题。生活是数学的源泉，数
学回归生活才能焕发她迷人的魅力。
三、不要吝惜自己的赞美，让学生在肯定
中前行
在平时的教学中我特别注重对学生学习态
度、学习习惯、学习能力、学习成果等方面进行
激励性评价。适当的给予学生鼓励与肯定，会极
大地促进学生学习的积极性，使他们能够更加专
注地投入到学习或复习中。在数学作业批改中我
会经常用积极向上的评语，如：“努力的孩子最
可爱”“你是计算小能手，全对一级棒”“字迹工
整，书写漂亮”等。一次数学作业“四个数字组
小数”，一名后进生的作业估计下了一番功夫，
把所有的可能都写出来了，全对。我给他的评语
是：“你一定是动脑思考，有顺序地组合了，一
个都没漏掉，你的表现棒极了！”从那以后这个
孩子写作业特别认真，而且书写也进步了。得到
老师的肯定，孩子就像冬天里拥有一杯暖人的奶
茶，就像黑夜里发现了启明星，在学习上可能会
一发而不可收。
四、用幽默的课堂语言，唤醒孩子学习的
兴趣
教师幽默语言的运用是完成教学任务的助推
器，是融洽师生关系的润滑油，是激活学生思维
的催化剂，是消除课堂紧张气氛的排气阀。
在恰当的时机，以灵活的形式和有趣的表
达，使授课内容更加生动，课堂气氛更加活跃，
创造出一种有利于学生学习的轻松愉快环境，从
而达到教学目的，也让孩子爱上了课堂，喜欢上
了老师，更爱上了数学这门学科。一次教师节，
孩子们纷纷为我献上节日祝福。我很感动，快下
课时我给学生出了一道题：如果老师对你们的爱
可以衡量的话，老师对你们的爱相当于少林寺十
八罗汉每人念七十三遍金刚经，大家猜猜老师对
你们的爱是多少呢？学生们异口同声地说：
1314（一生一世）……让数学有温度，有血有
肉，是让学生爱上数学的基础。
五、竞赛活动中增加兴趣
一般认为竞赛是激发积极性和争取优良成绩
的一种有效手段，因为在竞赛过程中，学生的好
胜性动机和求成的需要会更加强烈，学习兴趣和
克服困难的毅力会大大增强，所以大多数孩子在
竞赛情况下学习效率会有很大的提高。
我校数学教学模式一二年级采用“游戏闯
关”课堂，就是让孩子们在玩中学，在学中
玩，就像打游戏一样，一关一关闯，而且每闯
一关都有奖励或惊喜，无数次实践证明这样的
课堂孩子们特别喜欢，就连数学学得差的几个
后进生和经常默默无闻的几个女生，都很期待
每天的数学课，还没上课就问老师：“今天可
不可以让我闯一关？”可见他们愿意玩这样的
游戏，这样的课堂孩子们悄无声息地学到了该
学的知识，而且学得开心，学得轻松，当然这
样的游戏环节需要老师精心地设计。
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如
乐之者。”在课堂教学实践中教师作为学生的引
导者，要因材施教，灵活多变，把握学生的最佳
心理状态，有意识地给学生注入一些兴奋剂，不
失时机地激发学生的学习兴趣，调动他们的学习
热情，变“要我学”为“我要学”，这样孩子才
有源源不断的学习动力，才能在学习数学的道路
上勇攀高峰。
聚焦双减
JUJIAOSHUANGJIAN 教育
11 高 新 教 育 GAOXINJIAOYU
杏
春坛
秋
師
者
當
以
宗
木
鐸
起
而
千
里
應
金
聲
而
玉
振
者
也
集
大
成
也
者
·
文
心
雕
龍
席
珍
流
而
萬
世
響
2014年我参加了县市省三级教学能手大
赛。在这个过程中我的专业水平有了质的提
升，自我感觉在专业技术领域有钻研、有付出
就必定有成长、有回报，我想把自己赛教的经
历与感受分享出来，与青年教师共勉。
一、日复一日的重复教学是原地踏步
我是一名从教13年的小学语文老师，从教
以来一直都是浅浅地读一读教材，然后看一看
现成的教学设计，依着葫芦画瓢地进行教学，
这样的教学不能使我的专业水平得以提升。为
什么这么说呢？因为我对教材没有深入解读，
对教学内容没有自己的理解，教学过程可谓捉
襟见肘。记得那时候，每逢遇到领导听课或者
要讲公开课时，我就特别头疼。花上两三天时
间都备不得一课，备课找不到很好的突破口，
捋不清思路，真可谓是老虎吃天无法下口。我
想存在这样困惑的老师一定很多。
二、公开课是专业化成长的催生剂
记得刚开始准备县上赛教时，我需要在学
校讲一次公开课。我挑来选去，觉得哪一篇都
不好讲。左筛右选，最终选择了五年级的一篇
课文《晏子使楚》。但是我却很茫然，确定不
了讲哪一课时，如何巧妙设问，如何进行生字
教学等。不会撰写说课稿，说课稿应该包括哪
些部分，每一部分如何阐述，理论指导的依据
是什么……面对这一系列的问题，我用心阅读
教学用书，查阅了大量的教学资料，但是学习
的过程是逐渐内化知识的过程，这些内容对我
来讲太生疏。几天了就是没法下笔，第二天语
文组就要对我备的课进行集体研讨了，我不得
不硬着头皮撰写教案和说课稿。晚上时针已指
赛教是教师专业化成长的
有效途径
高新区第四小学 杜林涛
杏坛春秋 教育
XINGTANCHUNXIU
GAOXINJIAOYU 高 新 教 育 12
向12点了，我还没有写完，无论如何箭已经在
弦上，不得不发了，我一点一点地写着，心灵
经受着痛苦地煎熬。第二天语文组老师对我的
课进行了集体研讨，各位老师提出了许多宝贵
建议，也让我感受到了集体智慧的强大。晚上
我对这一课又进行了重备，最终这一课效果还
不错。但是这仅仅是赛讲开始的第一步，后面
的路还很长，依然荆棘丛生。
经过这一次的磨练，我悟得了一点点经验。
我又备了一课《一个中国孩子的呼声》，这一次
备课过程似乎较前一课稍微容易上手些，但是上
课效果却不好。钞校长对我的课进行了点评。行
家就是行家，一语见地，点石成金，她对我的课
提出了有针对性的指导。我感觉如果再一次上这
课，我一定可以驾驭得很好。
三、赛教之路是专业化成长的拔节过程
县上赛教的日子一天天逼近，我每天在忙
碌与煎熬中度过。想着一天天临近的赛教，看
着自己备的不成熟的教学设计，心里急得慌，
可谓是茶不思饭不香。幸运的是，我在县上赛
教时正好就抽中了《一个中国孩子的呼声》这
一课题签。我本来相当紧张的心一下子变得很
自信。再加上这一课经过了专家的点评，我自
然上得很成功。这一幸运的经历使我夺得了这
次县上赛教的桂冠，有幸被选派到市上参赛。
接下来的日子，我紧锣密鼓地准备着市上
赛教的备课。市上讲课需要准备三、四、五年
级三个学期的课，那段日子用一个词来形容就
是废寝忘食。这个过程我备课显得较之以前轻
松了一些，很容易能找到教学的突破口，有些
课文我的设想竟然和名师的如出一辙。我想，
我一定是进步了一些。我孜孜不倦每天都主动
磨课，请人听课，每上一课，听课老师总能挑
出一些毛病，心中的谜团、困惑也在不断地消
失，对课的认识也逐渐明朗起来。
市上赛教来了，临近开幕式了，我的课程
才刚刚备完。在抽完节次签之后等待讲课的两
天时间里，我努力记着每一篇课文的讲课流程
及教学重难点。瞌睡又不敢睡，不想看又不能
不看，很熬人的时光。终于，讲课的日子来
了，我是早晨第三节课，我洗漱完吃了早点就
奔赴赛点。抽签总是最让人心惊胆战的，我怀
着惴惴不安的心抽了课题签，是《尊严》。我
迅速梳理了一遍思路，凭着对教材的熟悉，我
很快写好了教案和说课稿，用时60分钟。剩下
30分钟，我显得气定神闲，把讲课程序在大脑
里回放了一遍。来到赛课室，一切按计划进
行，如期按照预定设计完成了教学，课堂有生
成学生有成长。结果出来了，出乎了我之前所
有的预料，我的成绩遥遥领先，竟然夺得了市
级赛教小学语文组小组第一名。一块石头落地
了，没有枉费我这些天来的辛苦努力。
杏坛春秋
XINGTANCHUNQIU 教育
13 高 新 教 育 GAOXINJIAOYU
四、脱颖而出的优秀从来都不是偶然的
接着我又投入到紧张的备课中，因为我
即将要去参加省上的赛教。有了之前赛教的
充足准备和骄人成绩，省上的赛教我增加了
信心，感觉轻松了不少。人就是在一次次的
磨练和竞争中发现自己，比较自己，衡量自
己。此时的我心中有了方向，胸中有了能
量，有着一往无前的学习动力和取得更高目
标的志向。我对所有课程又进行了一遍全面
研读和深思熟虑的考量。这个过程较之以前
没有那么艰难与煎熬，我已经对教材有了自
己的认识和解读。如果说之前参加市上的比
赛是匆忙地紧锣密鼓地筹备，是粗加工，那
么参加省上的比赛更多的就是胸有成竹地思
考，是精雕细琢地再加工。我重新开始对之
前备的课进行研读，思考，翻新重构，同时
阅读课标、教学用书及其他相关教育教学书
籍，深入思考编者的意图，考量这一课需要
教给学生的是什么，这一次备课让我又一次
认识到课也是常备常新，每一次新的设计都
是对前一次设计的突破和超越。在这新一轮
备课中，我再次对所备课程进行了深思考和
再积淀，对课的理解有了更清晰的认识和独
到的看法。在等待省级赛教的这一段日子
里，虽苦但甜蜜，较之以前少了焦虑和煎
熬，更多的是充实和满足。学习的过程只要
有了动力、期盼和成功的满足，其实是很快
乐的。
省级赛教的日子悄然来临，我竟然也没有
了奔赴赛场的胆怯，这应该就是胸有成竹的效
果吧。一路上我心静如水，得空就思考每一课
如何能做到尽我所能的完美。类似课前活动到
底怎么设计更切合本课，导课如何进行更合
适，生字讲解怎么处理，对学生的教育影响如
何能做到雁过无痕，润物无声。来到省城，看
到来自不同城市、不同学校赛教的同行，想象
着他们中的哪一个应该是我的竞争对手呢？竟
然没有惧怕，也没有群雄逐鹿的不安，我想这
就是知识的力量，在竞赛场上谁拥有技能，谁
就更自信。
五、机会一定是留给有准备的人的
省级赛教的结果在预料之中尘埃落定，我
如愿评上了陕西省中小学教学能手。我觉得这
是我从教生涯中最有意义的一年，这一年我的
教学技艺有了破茧成蝶的变化。以前是照搬教
材上课，处于教师专业化发展的初级阶段，现
在我可以对教材进行创造性地解读、整合。作
为一名老师，专业成长进步弥足珍贵，未来的
我一定会感谢今天奋斗的我，正是这艰苦卓绝
的奋斗历程，让我对教育有了更深入地认识，
让我从此更坦然地面对课堂。
当一名老师，赛教是专业成长的最佳途
径。只有在赛教中摸爬滚打过来的老师才知道
赛教的酸甜苦辣各种滋味；只有在赛教中，教
师才能真正静下心来去系统研读教材，获得专
业成长的长足进步；只有赛教中的老师才会把
教材解读看得最重，把教书当做事业来做；也
只有在赛教中去磨练才能感受课堂教学的成功
带给人的快乐。机会是留给有准备的人的，只
要勤奋努力，愿意去改变，谁都可以实现自己
的梦想。
杏坛春秋 教育
XINGTANCHUNXIU
GAOXINJIAOYU 高 新 教 育 14
教
广研
角
故
其
知
有
不
盡
也
惟
於
禮
有
未
窮
則
近
道
矣
事
有
始
終
物
有
本
末
·
知
所
先
後
基于习近平法治思想的人民
立场来组织园本研修活动
高新区第二幼儿园 高金娥
教育
教研广角
【摘要】幼儿园研修活动是教师专业化成
长的有效途径，也是提升幼儿园保教质量的重
要保障。文章基于调查问卷法，从习近平法治
思想的人民立场分析了当前幼儿园研修活动存
在的问题，并针对如何提高幼儿园研修活动的
实效，阐述通过理顺研修思路，以此提高教师
的专业能力。
【关键词】人民性 法治思想 园本研究
正 所 谓 “ 学 而 不 思 则 罔 ， 教 而 不 研 则
空”。园本研修是构建学习型幼儿教师团队，
促进教师专业化成长的有效途径。随着幼儿园
课程改革地不断推进，我们必须重新审视幼儿
园园本研修活动的实施。反观我们的研修形
式，是老师愿意参与的吗？反观我们的研修内
容，是有效的研修活动吗？反观我们的研修成
效，能真正提高教师的专业能力吗？反思我们
教育的本质，是为幼儿的终身发展服务吗？法
治是国家的生命线，也是学前教育重要的基
石。在这样的背景下，笔者选取习近平法治思
想的人民性作为主要研究立场，探讨如何更好
地组织园本研修活动。
一、当前幼儿园研修活动存在的问题
为了深入了解幼儿园研修活动的现状，前
期开展了幼儿园研修活动情况的问卷调查，参
与问卷调查的100位教师中，52%的教师不喜欢
参加研修活动，33%的教师表示愿意参加，喜欢
参加研修活动只有15%的教师（见统计图1）。
从一线教师对研修活动中存在的问题反馈（见
统计图2）可以看出，大多数教师对幼儿园园本
15 高 新 教 育 GAOXINJIAOYU
教研广角 教育
JIAOYANGUANGJIAO
（一）从研修的主题内容看，选择随意，
缺乏针对性
（二）从研修的主持情况看，准备不足，
缺乏灵活性
研修活动热情不高，主要原因体现在以下几个
方面。
图一
图二
（一）从研修的主题内容看，选择随意，
缺乏针对性
研修活动存在“为了研讨而研讨”的现
象，主题内容的选择比较随意，局限于基础性
教材或教法，或者跟随幼儿园的日程安排决
定，没有更紧密地结合一线老师的需求，以适
宜的方式解决教师教育教学过程中的实际问
题，所以无法满足教师发展的个性需求。
（二）从研修的主持情况看，准备不足，
缺乏灵活性
我们都知道，园本研修的主持人是团队中
的重要核心，善于设计研修主题的同时，还要
善于把控研修活动的流程。很多幼儿园的教研
主持，多是经行政任命的业务副园长或教科研
主任一人全权负责，势单力薄。因研修方案设
计简单，准备不充分，缺少对研修主题的知识
（三）从研修的组织形式看，形式单一，
缺少互动性
（四）从研修的反馈成效看，研究粗浅，
缺乏跟进性
（一）理顺研修思路，坚持以教师为中心
经验储备，主持人通常重流程轻过程，针对研
讨中教师抛出的问题，只能含糊其词，很难将
研究引向深入。
（三）从研修的组织形式看，形式单一，
缺少互动性
以专家讲座，观摩教学活动或案例等形式
的研修活动在幼儿园开展比较多。台上组织者
控制作用明显地“输出”，而没有参与者的自
主“输出”，很容易产生“一言堂”的现象，
让参与者有被动参与的感觉，忽视“研”的重
要性，就不易发挥教师的主体地位，易出现
“教研疲劳”。
（四）从研修的反馈成效看，研究粗浅，
缺乏跟进性
研修活动研究周期短，研讨不够深入，理
论学习和研讨相对独立，缺少实践的跟进性，
使得教师的教学观念与教学行为“断裂”。研
修结束时，由组织者提出自己的想法与措施，
其他成员敷衍地拍手通过，最后留下一堆材料
而不是有实践意义的研究结果，研修活动往往
成了“集体学习文章”“集体布置工作任务”
的代名词，让教师感到研修没有意义，根本没
有获得感。
二、习近平法治思想应用于研修活动中的
应对策略
习近平法治思想中有几大重要关键词，分
别是“以人民为中心”“为了人民、依靠人
民、造福人民、保护人民”，这些关键词充分
体现了人民的重要地位，是习近平法治思想鲜
亮的底色。基于上述问题，我们不仅要从思想
上转变教师对教研的认识，更要从习近平法治
思想的人民性立场观点上，进行探索与创新。
（一）理顺研修思路，坚持以教师为中心
1.了解需求，确定研修主题。
研修对象是教师，而习近平法治思想的服
务对象是人民。也正是如此，进行研修前调
研，从教师立场出发，找到教育观念转化为教
GAOXINJIAOYU 高 新 教 育 16
（二）多元研修策略，打通互动交流空间
育实践过程的结合点，教师实践操作层面的问
题，反复推敲，确定研修主题，制定出“学、
研、训”一体化的研修活动。真正做到“问题
预热”与“思想预热”，使研修真正从“要我
研”变为“我要研”。
2.分类开展，确定实施方式。
实践证明，构建教师立场开展研修共同体
能为教师专业素养的持续提升，提供更为可
靠、更为高效的基础。通过构建一支由专家和
具有丰富实践经验的幼儿园管理人员与一线骨
干教师组成的研修指导组，其作用是引领研修
活动的组织和实施。鼓励园内各级骨干教师主
动承担研修活动，通过“竞聘”主持不同层次
的研修活动，将一线教师推到幕前，发挥其研
究的主体地位，使教师在不同的研修过程中，
体验到有针对性的指导和帮助。
3.提前准备，明确活动流程。
一次高效的研修活动，必须要有好的整体
策划、组织、材料的收集以及活动的宣传报
道。这就需要研修组织者对活动认识明确，丰
富相关的知识，确定研究重点，构思活动的方
案和流程，提前通报教师们准备的材料和基本
的活动流程以及将要研讨的问题。鼓励教师个
人根据自身的能力与特长，选择自己能够胜任
的研修活动进行申报，研修指导组和共同体成
员一同策划流程，明确主持人和参与教师需要
提前做好的经验准备和物资准备，为顺利开展
活动提供保障。通过研修海报、微信群等宣传
方式，提前告知研修准备与流程，让教师了解
和思考关键性问题，以提高教师在研修过程中
研讨的方向性和目的性。
（二）多元研修策略，打通互动交流空间
高质量的研修活动，能发挥教师的自主性
和能动性，让其获得满足感和成功感。符合习
近平为了人民、依靠人民的观点。通过搭建互
动交流平台，打破“一言堂”的格局和活动交
流时出现的“话语霸权”现象，才能实现真正
的互动交流。
1.架起“看台”，让教师“联动”。
围绕教育实践中的问题，创设自然的教育
情境，让教师在操作和体验中获得教育理解，
从而达到解决实践问题的目的。如：影像剖析
式、案例分析式、问题辩论式、现场探讨式、
思维导图式等，可以激发教师的参与热情，提
高参与研修的积极性，让教师体验到研修的
“意义”。
2.共享舞台，让教师“自动”。
在教师的教育教学工作中，总是有许许多
多有意义的教育故事。研修活动时鼓励教师讲
述自己和幼儿在一日生活中发生的有趣故事，
然后各抒己见、交流研讨。创设这样宽松的氛
围和空间，不仅能使教师学习到教育智慧及成
功的教育策略，而且可以抛出自己工作中的困
惑与大家进行交流、研讨，寻找出最佳方案，
并能运用于教育教学实践之中，达到“一人有
法集体共享”“一人有难集体出谋”的目的。
3.搭建平台，让教师“互动”。
随着智慧校园的进一步推进，特别是在疫
情常态化管控的背景下，线上直播作为新形势
下研修模式的一种新的尝试，利用网络平台与
研修有效链接，构建一个平等、民主、和谐、
互学、互助的发展平台；利用QQ群、钉钉、腾
讯课堂、同步互动等直播方式，借助计划启
动、方案策划、观摩体验、互动研讨、梳理生
成、总结提升等六个阶段，实现人人发言、人
人参与教学研究，起到统筹安排、精心准备、
且听且思、思维碰撞、思维延展、研有所获的
作用。通过平台上专业的对话、互动，使老师
学到新的理论知识、获得直接的专业指导，习
得研究方法。
基于网络的互动为传统的研究模式注入了
动态的色彩，极大地鼓舞了一线教师的热情，
促使老师们对一个问题进行多层次、多角度的
思考和反思，多方面的信息、多元化的视角、
教育
教研广角
17 高 新 教 育 GAOXINJIAOYU
（三）优化研修跟进，提升教师能力
多样化的解决方案，提高研究的实效。此外，
线上直播留下的过程痕迹，便于回顾和保存。
（三）优化研修跟进，提升教师能力
造福人民的底层逻辑就是对人民有好处。
而研修活动是一个“实践——反思研讨——再
实践——再总结研讨——再调整”的连续不
断、滚动递进的过程，通过凝聚集体智慧，解
决真问题，同步理性思考、跟进梳理，切实有
效促进一线教师的专业发展与成长。
如在优化幼儿园一日活动研修主题中，经
过前期的调研、文件的学习、跟班观摩、问题
的梳理、专家的引领等项目研究，在“再次跟
班观摩，梳理提升”这一活动中，老师们根据
《纲要》中明确的“时间的安排应有相对的稳
定性与灵活性……”要求，结合自己的实践经
验，展开讨论、交流、分享，最终达到资源共
享、策略共享。探讨过渡环节中盥洗的组织与
优化，集体梳理通过增强盥洗的趣味性、盥洗
有效策略的提供、幼儿按需盥洗如厕、关注个
体差异等方式，满足孩子的需要，培养幼儿的
自主能力，减少不必要的管理行为。全园教师
将研讨的结果，运用到班级的管理实践之中，
从而优化一日活动。
研修活动从了解老师需求开始，从教育教
学中的问题出发，自主自发地形成“学习与研
究”的共同体。设计研修活动的教师评价反馈
表和管理层评价表，双向评价同步，让教师在
反思与批判中，不断总结经验，优化有重要价
值的解决方案，提高教师解决问题的能力，促
进一线教师“共同学习、互助发展”的专业成
长，实现“解决问题”与“教师成长”双赢成
效。
三、幼儿园研修活动实施的后续思考
研修是教师教育观念到行为转化的桥梁，
但真正的转化不是一蹴而就、通过几次研究就
能够完成的，而是一个长期的蜕变过程，这需
要强有力的教研支持。因此，在教研活动的组
织与实施中，我们应该要有更多的思考。
如通过科学建立教研资料库，按照研修主
题进行归类，有些主题以不同研修方式将活动
内容进行二级分类，在它的下面以活动时间顺
序进行三级归类，在活动顺序下面再以图片、
文字、声像等进行四级归类。并将内容进行全
面记录，既要有文字材料，又要有声像资料和
图片材料，以便后续为教师提供教研的资料支
撑和行动指南。
综上，希望园本研修能真正提高实效性，促
进教师专业成长，提升幼儿园保教质量。
参考文献：
[1] 习近平.坚定不移走中国特色社会主
义法治道路 为全面建设社会主义现代化国家
提供有力法治保障[J].北京人大,2021(03).
[2] 习近平.充分认识颁布实施民法典重
大意义 依法更好保障人民合法权益[J].新长
征(党建版),2021(02).
[3] 习近平.领推进全面依法治国，发挥
法治在国家治理体系和治理能力现代化中的
积极作用[J].先锋,2020(12).
教研广角 教育
JIAOYANGUANGJIAO
GAOXINJIAOYU 高 新 教 育 18
文明，是一个国家发展的精神脊梁。3-6岁
是孩子身心健康成长的黄金期，也是培养孩子文
明学习与生活习惯的奠基时期。因此，学校应将
文明教育融入到主题教育活动中，注重德育教
化，将文明教育作为一种有目的、有计划实施孩
子素质启蒙教育的手段，促使孩子时刻受到良好
行为习惯的熏陶，促进孩子全面和谐发展。
一、创新方法，让主题教育出新出彩
童年时期是形成良好行为的关键期。后疫情
时代，每个人都是自己健康的第一责任人，为引
导孩子保持健康文明生活习惯，学校应积极结合
实际情况开展主题活动，如《罩顾自己、共同防
疫》主题系列活动，可以从口罩大调查、口罩小
实验、制作口罩、如何戴口罩、口罩如何保存、
用过的口罩如何处理、情景游戏做核酸及戴口罩
实践活动着手，细化并创新学习方式，让孩子在
五大领域的融合教育中深入了解口罩，从而养成
良好的卫生习惯，有效预防疾病，提升个人健康
素养，构筑起文明自己、文明他人的气象，让文
明行为出新出彩。
二、知行合一，让主题教育见行见效
学校的一日活动丰富多彩且饱含教育契机，
有效地将文明礼仪教育渗透其中不仅能不断强化
文明礼仪教育，而且能为孩子从小播种下文明的
种子。例如，设立一日文明礼仪评比墙，记录幼
儿的文明着装与行为；在用餐时教师组织幼儿背
诵《餐前感恩词》，教育幼儿懂得珍惜粮食，切
忌出现浪费、挑食等不文明的用餐现象；在游戏
中，教师可围绕文明礼仪主题，创建各种不同的
游戏情境，鼓励幼儿通过做客、排队、问路、坐
车等角色扮演的方式，逐渐强化文明礼仪教育，
促使幼儿在快乐的游戏体验中形成良好的文明礼
仪习惯。在大型节目展演中，学校应当引导幼儿
学习文明观看表演的礼仪，做到端正静听，认真
观看表演，促使幼儿形成文明的观影氛围，让文
明成为自觉，让幼儿成为文明礼仪习惯的践行者和
受益者，让主题教育见行见效“实起来”。
三、共情陪伴，让主题教育走心走深
一个拥有积极健康，阳光向上的心理品质
的幼儿会表现出高尚的品德和坚定的意志，更
有助于培养自尊、自信、自立的文明健康人
格。学校应该高度重视幼儿心理健康教育，多
角度、多方位开展心理健康主题教育活动，如
在幼儿因意外受伤无法正常入学时，幼儿园可
以围绕园方、教师、同伴三方面，开展相应的
心理健康教育课程，围绕幼儿园的真挚关切、
老师的日常牵挂、同伴的暖心问候等举措，切
实提升该幼儿的受挫力，让幼儿在温暖的陪伴
和鼓励下鼓起勇气，打开心扉，勇敢面对生活
中的挫折，让幼儿感受到坚持的希望与力量，
让主题教育走心走深“暖起来”。
耕文明之壤 扎有礼之根
高新区第四幼儿园 万文娟
——浅谈幼儿园主题活动中的文明教育
教育
教研广角
19 高 新 教 育 GAOXINJIAOYU
同心掬得满庭芳，文明花开满园春。作为
新时代“幼苗”的领路人，学校应发挥好“领
头雁”作用，积极开展文明主题教育活动，坚
持做好文明风尚的传播者、文明行为的践行者
和文明园所的创建者，着力打造文明的教育
场，把文明教育内化为幼儿自身成长的动力，
为幼儿深耕文明之壤，扎下有礼之根！
教研广角 教育
JIAOYANGUANGJIAO
对于班级管理来说，班主任起着至关重要
且无可替代的作用，作为班主任，如何有效地
学习、整合资源来为自己的班级管理工作助
力，使自己的班级管理工作能够高效推进？个
人认为：我们要育人有“度”。
一、治班理念有深度
思想是行动的先导，思想是名师之魂。作
家曹文轩曾说：“人是需要修炼的，而修炼的
重要方式，便是阅读。”我认为，所有教师应
该把读书作为自己的第二职业。
“做有思想的班主任”这句话，是在若干
年前学校开展教师读书活动时，我在阅览室搜
寻的一本书的书名。当时拿起它，就是出于好
奇，究竟什么样的班主任才是有思想的？“有
思想的班主任”该具备什么样的思想？怎样才
能成为有思想的班主任？书中的许多重要章
节，确实让自己受益匪浅。例如“班主任要努
力改变自我”“科学管理班级”“如何育
人”。这些体现时代特色与班主任工作精髓的
章节，话题是鲜活的、科学的，是先进而富有
感情的，它的确给我如何搞好班主任工作提供
了宝贵的思路。掩卷长思，我有了一些自己的
思考和感悟。我觉得，做一个有思想的班主
任，就得学习先进的教育理念，更新教育观
念，提高业务水平。
用“理念”治班，这是我们班主任管理班
级的一种策略。“童心同行共成长，星光璀璨
耀星空”，拥有一颗“童心”，与学生一路同
行共成长。——这就是我的治班理念。
所以我用热情去工作，用真诚来沟通，用
知识教学生，用人品育栋梁。培养学生主动学
习的习惯、树立快乐学习的心态、创造轻松学
育 人 有 “度”
高新区第二小学 张婷
——治班方略
GAOXINJIAOYU 高 新 教 育 20
教育
教研广角
1.“星光”的出处：
习的环境、发现幸福学习的乐趣。用个人魅力
吸引学生、用班级活动团结学生、用公平、民
主、平等对待学生、用理想鼓励学生。
二、班级文化有厚度
我一直坚信班级文化是一种隐性的教育力
量。有人说，三流的班主任靠情感治班，二流
的班主任靠制度治班，一流的班主任靠文化治
班。班级文化是一个班集体的灵魂，班级文化
建设是每一个班主任都需要思考的问题。
“让每一颗星星都发光”是我期待的，所
以“脚踏实地，仰望星空”是我选定的班级核
心文化。从上一届的“新星”中队到这一届的
“星光”中队。我希望每个孩子都是明日之
星、都是未来之星，每个孩子都要闪烁夜空，
有属于自己的天空。
昨日的“新星”已远航，今天的“星光”
已启程。
1.“星光”的出处：
出自南朝宋鲍照《芙蓉赋》：“上星光而
倒影，下龙鳞而隐波。”天上星星的光芒倒映
在湖面上，波光粼粼，好似龙的鳞片故而湖中
的龙的鳞片就看不见了。这其中有一个因果关
系，比喻强的光芒可以掩盖所以比之弱的光
芒，所以要想让他人注意到你，就必须散发出
比别人更耀眼的光芒。
“星光”中队的每一个学子都是一颗星
星，一颗前途无可限量的未来星。每一颗星星
都有发光的愿望，每一颗星星都有发光的可
能，每一颗星星都有发光的机会。“星光”既
包含可爱的学子，他们用积极和向上闪耀着光
2.班级口号：
3.班训：文明高雅 乐学善思
4.班徽：
5.班级愿景：像星光一样灿烂
芒，带给世界绚烂璀璨；“星光”也借指可敬
的老师，他们用专业和责任散发着光和热，点
亮星空。脚踏实地，仰望星空。“星光”中
队，群星汇聚成耀眼的星河，熠熠生辉。
2.班级口号：
星光星光，熠熠闪光，耀眼光芒，地表最
强。
星光5班，扬起风帆，气宇非凡，惟我五
班。
3.班训：文明高雅 乐学善思
4.班徽：
5.班级愿景：像星光一样灿烂
班级的文化的厚度除了体现在文化层面，
还体现在班级教室的各个地方：教室的布置、
开学第一天、班级公约、植物角、班务栏、
“最好的我们”、展示台等。这就是无声的教
育吧！
21 高 新 教 育 GAOXINJIAOYU
教研广角 教育
JIAOYANGUANGJIAO
三、班级管理有制度
在日常的班级管理中，我们既要重视班级
文化的建设又要重视制度的建设，班级小主
人、座位轮换、我是班级小干部、小组的建
设、班级优化大师的使用、班级固定活动的开
展（读书交流、书写比赛）等，都为学生的成
长护航。
魏书生说：不能奢望在学生荒芜的心田上
撒几粒种子，淌几滴汗就能收获丰硕的教育的
果实。只有日日夜夜、点点滴滴地坚持下去，
学生自我教育的步子才会越走越坚实。
四、 班级特色有亮度
蔡元培曾说:“美育陶冶人的感情，培养高
尚的人格，发挥伟大的行为。”在人的全面发
展教育中，美育占有重要地位。从教20个年
头，我以立字为载体，立人为根本，着力营造
“淡泊明志、宁静致远”的班级文化风气，书
写特色使我的班级成为了墨香氤氲的特色班
级。在班级中认真书写是我们的一种班风。
五、家校沟通有气度
有句话说，金杯银杯不如口碑。是不是一
个好老师。我们如何评判？大多数的反馈都是
来自家长、来自社会对我们的认可。你的教育
思想、教学水平、管理能力等等，其中很重要
的一点就是你的沟通能力。
沟通是一门学问，也是一项专业能力，良
好的沟通能力、恰当的交流方式是家校合作的
前提和保障。班主任主动与家长沟通是我们作
为教师的职业道德的要求，也是体现我们教师
专业素养的方式之一。
你会沟通吗？老师们都会！但是优秀的班
主任能做到的不仅仅是沟通，而是有效沟通。
我觉得，要想让沟通变得有效、高效。首先，
是家长对我们的肯定以及高度认可。每一次的
家长会，作为班主任的我们应该认真对待，把
家长会变成“培训会”“指导会”，让家长能
学到先进的、科学的教育理念，教给家长教育
的方法，让家长喜欢开家长会，让他们常有所
获。而不是借着家长会，批判、指责家长的不
负责任，一味的负能量输出，这样的导向是错
误的。因为现在的家长，文化、学历都很高，
他们除了看中孩子的学习成绩外，还有除了成
绩外的对于学习的兴趣，更看重的是孩子的成
长。
有思想的班主任、有教育理念的班主任会
深得家长的喜爱，他们就会默默地认同你、支
持你、挺你、夸你。随之而来的就是沟通起来
的毫无压力，因为“亲其师，信其道”。
我们也要接受家长的质疑，用教育思想武
装自己、教育理念修饰自己。提高自己的气
度，提高自己的素质修养，成长为专业型班主
任。
教育思想有高度，治班理念有温度，班级
管理有制度，特色班级有厚度、班级特色有亮
度，家校沟通有气度。老师们的心里有温度，
做事有风度，我们的班级成长一定加速度！愿
我们育人有“度”，让我们的生命彰显出优雅
姿态，让教学生涯充满韧性和魅力。
GAOXINJIAOYU 高 新 教 育 22
案例集萃
而
來
萃
兮
翡
翠
脅
翼
孔
雀
集
而
相
存
兮
司
馬
相
如
長
門
賦
玄
猨
嘯
而
長
吟
鸞
鳳
翔
而
北
南
《清明》教学设计
高新区第八小学 薛年年
案例集萃
ANLIJICUI 教育
一、谈话导入
二、学习古诗
【教学目标】
1.有感情地朗读古诗，背
诵古诗；
2.能借助注释，了解古诗
的意思，描述诗中的节日情景；
3.通过朗读、改诗、编诗
等方式，体会诗中情感，感受
传统文化的魅力。
【媒体与资源】
希沃白板、苏轼改写的
《清明》。
【教学创新】
1 .资源意识强。打破传
统，在课堂中加入苏轼改写的
《清明》，趣味十足，并且尝
试让学生自由创作，感受小小
标点带来的乐趣。
2.语文核心素养的培养贯
穿课堂。在“读出自我”的教学
环节中，省去主要的节日以及习
俗，让学生填上其他节日，感受
不同的传统节日，让学生由学到
用，进行诗歌创编。同时，在引
导学生读出情感时，利用排比句
式，让学生在语言的感染下感受
作者的情感，在学生的心里扎下
语言的根。
【课程思政元素体现及切
入点】
本单元的单元主题是“传
统文化”，在课堂导入的时候
以“关于清明你了解多少？”
导入，课文小结的时候，落到
“中国文化源远流长、博大精
深”上面，由传统文化导入，
用文化传承小结课堂。让学生
从心底里种下文化的种子。
【教学过程】
一、谈话导入
关于清明你了解多少？
（既是节日，也是二十四节气
之一）今天我们要学习的古诗
就与清明有关，他的作者是杜
牧，你了解他吗？
【设计意图】
直接以谈话的形式导入，
让学生畅言知道的清明时间、
习俗、天气等，为古诗的学习
铺垫基础。同时引入作者杜
牧，让学生了解杜牧的生平资
料，丰富学生的语文素养。
二、学习古诗
薛年年，榆林高
新区第八小学语文教
师，高新区优秀教师，
优秀班主任，曾获得榆
林市课堂教学创新大赛
一等奖。
23 高 新 教 育 GAOXINJIAOYU
案例集萃 教育
ANLIJICUI
1.读好诗歌。
（1）读准诗歌。请学生自由朗读古诗三
遍，读准字音。
指生读；相机纠正读音。魂：前鼻音。
齐读（南北半球读，开山放炮，变色龙朗
读）。
（2）读好节奏。出示带有停顿的古诗，指
生朗读，齐读。
2.读明诗意。
读着读着诗意仿佛就在嘴边，请孩子们借
助 注 释 ， 理 解 古 诗 。 用 上 句 式 “ 我 猜 ：
________是__________意思”汇报。
3.读出情感。
（1）这首诗中哪个词最能体现作者的感
受？
追问：作者和路上的行人为什么欲断魂？
（2）引读，带动情感。
①如果上坟扫墓途中，遇上连绵不绝的小
雨，我们的内心就会——特别悲伤——读：清
明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
②杜牧文武双全，却遭到了当朝宰相的排
挤，被迫离开京城，一个人孤零零的——读：
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
③走在路上他看到人们纷纷为祖先扫墓，
自己却远离家乡，不能亲自为亲人扫墓，祭奠
祖先，愁绪万千——读：清明时节雨纷纷，路
上行人欲断魂。
④这清明节啊，下着连绵不绝的小雨，料
三、小结升华
峭春寒，内心的滋味更是难以言说——读：清
明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
（3）学习后两句。
诗人的悲伤有没有得到缓解？读后两句诗
歌。
从哪里可以看到？何以解忧，唯有美酒。
在看到牧童遥指之后，诗人悲伤的情绪有了缓
解。
（4）配乐读诗，背诗。让我们穿梭时空，
一起走在当年杜牧所走的街道，用声音表达他
的情感。
4.读出趣味。
多年以后的清明节，苏轼去见自己的好友张
文山，吟诵了这首古诗，他的好友知苏轼才华出
众，于是要求苏轼只改变《清明》的形式，而不
改变它的意思。苏轼思索之后，有了我们今天见
到的改诗。出示苏轼对清明改的诗。
（1）读一读苏轼改的诗。
（2）自己动手改诗。
（3）展示、点评、修改。
5.读出自我。
（1）点明诗歌的写作手法。这首诗歌借助
天气，路人的心情，表达了自己的情感，这样
的写作手法叫做触景生情。
（2）自由创作诗歌。用上面的方法，写一
写其他节日。
【设计意图】
利用环环相扣、步步深入的朗读方式，让
学生体会《清明》这首古诗的韵律美、形式美
以及情感美，在美的熏陶中感受传统节日蕴含
的特殊情结。
三、小结升华
1.借助《清明》这首诗的形式，我们发现
不同的节日会让我们产生不同的感受，我们的
传统文化可真是博大精深啊，希望大家以后能
认真学习、传承并发扬我们的传统文化。
2.配乐背诵古诗。
GAOXINJIAOYU 高 新 教 育 24
这是一节精彩的课，精彩在以下几点：
1.以读为本。
对于学生的朗读指导，做到了指导有层次。在读正确，读流利的标准上，扎实指导
学生读好，读明诗意，读出感情，读出趣味，读出自我。其中，在指导学生读出感情这
一块上，落到了实处。首先用了“这首诗中哪个词最能体现作者的感受？”这个问题为
切入点，把握诗歌的魂，并立即追问：谁欲断魂？为什么欲断魂？让学生迅速把握诗歌
感情基调。顺势而为，链接背景资料，利用引读的方式，层层渲染，让学生与文本发生
情感的对话。
2.资源意识。
出示苏轼对《清明》的改写，让学生体会趣味，再让学生自己动手改动标点符号。
善于利用资源，营造有趣味的课堂，让学生发现不一样的古诗词，从而喜欢上它。
3.语文核心素养的培养。
在课堂中设计创编诗歌环节，培养学生的语言构建与应用，在学生的心里扎下语言
的根。利用语言的艺术，通过排比句式的引读以及两次创作，培养学生的审美鉴赏与创
作能力。作为教师，人类灵魂的工程师，应该承担起文化传承的桥梁作用。利用“对于
清明你了解多少？”引入课堂，在课堂小结中，再次说到中国文化博大精深，我们应该
认真学习、传承并发扬我国的传统文化，体现了对学生的“文化理解与传承”的培养。
总而言之，简简单单教语文，扎扎实实求发展。“语文教的就是底蕴”。
专 家 点 评
点评专家：冷永良 陕西省特级教师
四、板书设计 五、作业设计
1.小组内带上表情、动作、有感情地背一
背《清明》；
2.杜牧眼中的清明节有自己特殊的颜色，
在你眼中清明节是什么样子的，是否也有一些
景物让你内心翻涌呢？试着写下来。
案例集萃
ANLIJICUI 教育
25 高 新 教 育 GAOXINJIAOYU
一、导入新课，激发兴趣
二、交流心愿，进入主题
三、探究心愿，明确思路
【教学目标】
1.能够选择适合的材料和方式表达自己的
心愿。
2.能用修改符号自主修改习作。
【教学重难点】
能够选择适合的材料和方式表达自己的心
愿。
【教学过程】
一、导入新课，激发兴趣
出示蛋糕和蜡烛图片，看到此图片，你想
到了什么情景？（生说）你过生日会做些什么
呢？（生说）引出许愿。
【设计意图】
激发了学生的兴趣，让学生结合生活理解
心愿，希望学生将来能实现某种愿望。
二、交流心愿，进入主题
1.生日时你都许过哪些愿望？教师及时小
结：大家生日时许下的心愿有关于个人的，或
者家庭的，或社会的。
2.我们来看这位同学的愿望，他是这样写
的：（播放《种太阳》）
3.读了这首小诗，你知道了这位同学的愿
望是什么？他的愿望跟我们的有什么不同？
4.导语：是啊，我们的愿望不仅可以是关
于个人的，家庭的，还可以拓宽我们的视野，
关注社会、自然、动植物等。今天我们要上的
习作主题就是心愿。心愿就是埋在你心底的种
子，尽管渺小，却能通过你的努力，终将会开
花结果；心愿也是你生日时许下的那份期盼；
心愿也是你仰望蓝天时的一种遐想。
三、探究心愿，明确思路
1.在你的心底埋藏着怎样的心愿呢？想一
想，举手，交流，说出自己最真实的想法，最
真切的愿望。（学生自由说）
（教师随机板书：个人 家人 别人 社会）
【设计意图】
由大家熟悉的儿歌激发学生说出自己的心
愿。并且将自己的心愿进行分类。
2.请大家打开课本第74页，看看这个心愿
习作《心愿》
高新区第三小学 李玉峰
教 学 设 计
李玉峰，2014年至今一直在高新
三小从事语文教学兼班主任、语文教
研组长工作。先后获得“陕西省教学
能手”“榆林好人”“高新区师德标
兵”等称号。
案例集萃 教育
ANLIJICUI
GAOXINJIAOYU 高 新 教 育 26
四、选好材料，确定文体
导图，哪些是我们已经交流过的？哪些我们还
没有交流到？快速浏览。
3.拿出自己的心愿卡片，写出自己最想许
下的五个愿望。然后小组交流，说说自己为什
么会有这样的心愿。然后推荐组内成员选理由
最充分，表达最完整的一个心愿说说。
4.小结：每个心愿都是有原因的。
（原因：可能是某些现象触发了你，让你
有改变他的想法，可能是一些美好的景象吸引
了你，让你想要实现它，也可能因为家人生病
了，让你想让他们赶快好起来的想法。所以说
许愿是有原因的。）
【设计意图】
利用小组捆绑的学习方式调动学生表达的
热潮。并让表达能力弱一点的学生学会如何完
整表达自己的心愿。
四、选好材料，确定文体
1.引导：刚刚在交流的过程中，其实我们
已经认识到了一个非常重要的内容——产生心
愿的原因。同学们，我们还可以围绕心愿写些
什么呢？
2.思考：为了达成你的心愿，你需要付出
努力，那么你是如何达成这个心愿的？为了达
成这个心愿，只是你一个人完成，还是需要别
人的帮助呢？（不同的心愿，参与的人不
同。）
除了这两方面，你还能写什么呢？（假如
我的心愿实现了会出现怎样的景象或者画面或
结果，我们畅想一下，心愿实现后的美好——
世界、社会、家人、自己会出现怎样的美好，
怎样的辉煌，这个需要想象。）
3.梳理：心愿产生的原因，为了达成这一
心愿，你、或家人、或社会都做了怎样的努
力，以及心愿实现后的美好景象，这些都是这
次习作的材料。
【设计意图】
通过循序渐进地引导思考、梳理，学生知
道要表达清楚自己的心愿，需要从多个方面入
手。
过渡：那这些材料需要用什么样的方式呈
现出来呢？请大家再次打到第74页，看看你能
收获哪些写作方式？（学生互动交流）
4.想一下，你的心愿是什么，打算写的内
容用什么方式表达更合适？（全班交流）
日记可以记录你为实现心愿每天所做的努
力，请你将它们记录下来。
5.如果想把自己不同的心愿写出来，该怎
么写呢？看《我想》，出示小诗。
这位同学通过小诗写出了自己的几个心
案例集萃
ANLIJICUI 教育
27 高 新 教 育 GAOXINJIAOYU
五、分享交流，修改习作
愿？同学们刚刚也写下那么多的心愿，比
如——
愿望1：努力学习，长大了当一名好老师；
愿望2：爸爸妈妈工作不要那么辛苦了；
愿望3：希望爸爸妈妈能够了解自己；
愿望4：希望人类保护大自然；
愿望5：希望各国人民相互尊重和理解。
愿望6：希望能够发明治疗新型冠状病毒的
药物或者疫苗。
6.学生思考，确定表达方式。
7.学生动笔写。
【设计意图】
让学生明白，除了用记叙文表达自己的心
愿外，还可以用诗歌、书信、倡议书等形式来
表达。
五、分享交流，修改习作
1.自己读一读写好的习作，哪些地方不通
顺，改一改；哪些地方没有表达出自己的意
思，改一改。
2.把自己的习作分享给最想分享的对象，
请他提出修改意见来，从而完善自己的习作。
兴趣是最好的老师。李老师从学生们最感兴趣的生日许愿导入，激起了学生表达的
欲望。在指导过程中，李老师能循序渐进地引导学生从多方面，用多种形式，表达自己
的心愿。这期间李老师宽容激励的点评把学生的表达动力充分调动起来。学生如沐春
风，情绪激昂，思维活跃；准确具体的点评让学生寻找到自信，体会到成功；同时也看
到了自己存在的问题，并及时修正。
专 家 点 评
点评专家：田小涛 陕西省学科带头人
可以从两个方面进行修改：一是语言是否通
顺、流畅；二是意思是否清楚、明白。
3.交流修改后的习作。
4.教师组织全体学生进行交流，如请所有
用书信方式写的同学们一起交流，或者用诗
歌、倡议书、记叙文等相同方式写的同学们进
行交流，大家提供修改意见。
5.课堂总结。
大家通过今天的学习，能将自己的心愿通
过不同的形式清楚地表达出来，进而引导学生
为实现美好心愿而努力奋斗。
【板书设计】
案例集萃 教育
ANLIJICUI
GAOXINJIAOYU 高 新 教 育 28
案例集萃
ANLIJICUI 教育
一、开始部分
【设计意图】
大班幼儿对时间已有初步认识,他们能够简
单地认出时钟所表明的时间,知道时针、分针和
秒针,日常生活中也常常出现“这个玩具给你玩
5分钟”“再等我1分钟就好了”等等与时间有
关的语言,这说明大班幼儿初步萌发了“时
间”的概念。然而虽然所有人都知道“时
间”是存在的,但是“时间”看不见,摸不着。
《纲要》也明确提出“社会领域的教育具有潜
移默化的特点”。因此,为了帮助幼儿感知时间
的点滴,感悟时间的意义,同时愿意去节省时
间、珍惜时间,我设计了本次教学活动。
【活动目标】
1.感受一分钟的长短,知道一分钟的长与短
是相对的。
2.能围绕问题大胆分析原因并交流表达自
己的看法。
3.感受到参与活动的乐趣,愿意守时、惜时。
【活动重难点】
重点:感受一分钟的长短,知道时间是不可
逆转的,愿意守时、惜时。
难点:围绕问题大胆分析原因并交流表达自
己的看法。
【活动准备】
1.教学准备：自制钟表、PPT（包含时钟图
片、一分钟音效、“一分钟能干什么”视
频）、拼图6块
2.课前要求：幼儿认识时钟，了解秒针、
分针的含义。
【活动过程】
一、开始部分
复习导入，引出主题。
教师出示自制钟表，引导幼儿观察，并复
习时钟相关知识。
1.引导语：小朋友们还记得我们之前制作
的时钟吗？今天高老师把做好的时钟带过来想
要跟大家一起探索一下关于时间的秘密。在探
索之前要问问大家：每个时钟上都有什么？ 时
钟有什么作用？
大班社会《一分钟》
高新区第三幼儿园 高倩
教 学 设 计
高倩，中共党员，2018年毕业
于咸阳师范学院学前教育专业，同
年9月入职高新三幼，现为小二班
班主任。
29 高 新 教 育 GAOXINJIAOYU
案例集萃 教育
ANLIJICUI
二、基本部分
2.小结：时钟上有时针、分针、秒针还有
阿拉伯数字1-12。时钟能够告诉我们时间，让
我们遵守时间，珍惜每一分钟。
二、基本部分
（一）发现一分钟，巩固已有经验。
1.提问：你知道一分钟有多长吗？哪一根
针转一圈是一分钟？如果有的钟只有两根针,没
有秒针,我们怎么知道一分钟到了呢?
2.小结：秒针走一圈或分针走一小格都表
示过了一分钟。
（二）体验一分钟，理解一分钟的相对性。
1 . 初 次 体 验 一 分 钟 ， 感 受 一 分 钟 的
“长”。
（1）讨论：你觉得一分钟是长还是短呢？
（2）请幼儿根据自己的认知分别站在“长”
和“短”两个汉字旁边。
过渡语：有的小朋友觉得一分钟有点长，
有的小朋友觉得一分钟很短，那么，现在我们
就一起来玩一玩木头人的游戏，小朋友们摆好
动作后，让秒针宝宝走一圈，我们一起来感受
一下一分钟到底是多久。
（3）游戏木头人，初步体验一分钟的时长。
（4）请幼儿根据自己的体会再次进行长短
分组。
（5）采访变换队伍的小朋友变换的原因。
小结：刚刚好多小朋友都觉得一分钟很
短，但如果我们什么都不做，静静地等上一分
钟，或者保持一个姿势不变坚持一分钟，一分
钟还是很长的。
2.再次体验一分钟，感受一分钟的短。
过渡语：刚刚小朋友们一动不动，等待了
一分钟，都觉得一分钟很长，那么，现在高老
师留给小朋友们一分钟的时间来两两合作完成
桌子上的拼图，看看这长长的一分钟里小朋友
们能不能按时完成拼图。
（1）请幼儿两两组队，在拼图前做好准备。
（2）强调规则：一分钟时间到后，所有小
朋友停止手上的动作，回到座位。
（3）计时开始，幼儿合作拼拼图。
（4）讨论：为什么相同的时间里有的小组的
拼图已经快完成了，而有的小组只拼了几块呢？
结论：我们在做每一件事情的时候都要专
心致志，如果和小伙伴一起合作，要分工明
确，相互配合，千万不能把时间浪费在争论或
其他不相关的事情上。当然，在相同的时间做
同样的事情，也会因为有的小朋友比较擅长，
有的小朋友不太会而导致结果不一样。
（5）交流感受：这次你觉得一分钟的时间
是长还是短呢？为什么？
小结：原来一分钟说长不长，说短不短，在
我们做一些事情的时候，一分钟过得是很快的。
（三）一分钟能做什么
过渡语:人们在一分钟里能做些什么事
呢?老师上网查了资料,我们一起来看看吧。
1.教师播放一分钟视频，幼儿观看。
2.回顾视频内容。
引导语：刚刚的视频刚好一分钟，小朋友
们在这一分钟的时间里都了解到了哪些知识呢？
（1）一分钟全世界会诞生259个宝贝。
（2）一棵树会释放1斤的氧气。
（3）火箭发射一分钟后距离地面300公里。
（4）足球运动员用头可以顶球319次。
（5）蜂鸟的心脏会跳动1200次。
（6）全世界能产出78辆汽车。
（7）一分钟可能会挽救一个生命。
（8）一分钟消防员会扑灭一场大火。
（9）老师能在电脑上打200个汉字。
（10）厨房的阿姨能包出20个馄饨。
（11）一个大班的孩子能拍60下球。
过渡语：一分钟发生在世界上的事情很奇
妙，而对于高老师来说，一分钟我能够从幼儿
园门口走到现在的教室，一分钟我能起床穿好
衣服，一分钟我能叠好被褥，那么，小朋友们
一分钟可以做到哪些事情呢？
GAOXINJIAOYU 高 新 教 育 30
三、结束部分
3.幼儿说出自己一分钟能够做到的事情。
总结：时间对每个人都是公平的，他不会
因为喜欢你就停下来等你，也不会因为不喜欢
你就快快跑走。做同样的事情，动作慢了，就
会花很长时间，但如果你专心一点，加快动
作，同样的时间你可以做很多的事情。希望小
朋友们能够珍惜时间，抓紧每一天、每一小
时、每一分钟，做更多有意义的事情。
活动延伸
引导语：说起珍惜时间，那就从大家每一
天的生活开始吧，请小朋友们让爸爸妈妈帮忙记
录一下你们每一天起床、穿衣服、整理被褥都需
要多长时间，看看大家能不能做到每天快一点，
成为一个珍惜时间、遵守时间的好宝宝。
1.游戏贯穿始终，活动氛围轻
松，环节合理，幼儿参与性较高。
2.“U”型座位能及时关注到每
一位幼儿。
3.建议增加幼儿操作环节，帮助
幼儿深入感知“一分钟”。
4.多借助信息化手段，丰富课堂
教学。
点评专家：李保军 陕西省教学能手
专家点评
《耐久跑》教学设计
高新区小学 赵鑫
赵鑫，2016年参加高新区事业单
位招聘考试，以体育第一名的成绩考
入高新区小学。现担任学校体育教研
组长。先后获得高新区“优秀教师”
“优秀裁判”等荣誉。
【指导思想】
本着突出“健康第一”的指导思想，贯彻
《体育与健康》课程标准的要求，落实“教
会、勤练、常赛”的教学理念，以学生为主
体，充分调动学生的积极性，激发学生的学习
兴趣，有意识地培养学生主动参与学习的意
识，让他们在游戏中得到体能、智力的锻炼。
提高自身锻炼的能力与自我评价的能力。
【教学目标】
1.能较快地掌握用匀速、轻松的步伐参与奔
跑游戏，初步体会跑步时的动作和呼吸节奏。
2.培养跑的正确姿态，发展耐力素质和持
久跑的能力。通过游戏，提高学生的反应能力
和身体控制能力。
3.消除学生对耐久跑的心理障碍，培养吃
31 高 新 教 育 GAOXINJIAOYU 案例集萃
ANLIJICUI 教育
GAOXINJIAOYU 高 新 教 育 32
苦耐劳、克服困难的精神和坚韧、顽强的意志
品质。
【学情分析】
小学二年级的学生大脑易兴奋，好学，好
动，但注意力集中时间不长，而本课教学又是
耐久跑。耐久跑需要学生在跑时既要保持一定
的速度又要跑得持久，动作单调重复，学生的
积极性不高。因此，我对枯燥的教学内容进行
了巧妙的设计，通过变换练习环境，运用游戏
和比赛等方法，提高学生学与练的兴趣。
【设计理念】
本教学设计依据新课程标准要求，以促进
学生身体、心理和社会适应能力，以提高学生
整体健康水平为目标，通过学习耐久跑技术，
让学生学会一种运动技能，激发学生的运动兴
趣，培养学生吃苦耐劳的意志品质、团结互助
的集体主义精神及终身体育的意识。让每一位
学生都珍爱生命，关注健康，养成习惯，从而
确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健
康成长。
【教材选择】
耐久跑对小学生来说是一项很枯燥的运
动，但它是体育运动的基础。本课利用定向跑
来激发学生练习的兴趣，使学生的练习积极性
得到充分的调动，最后让每组学生相互分享自
己在本课的收获，学生也在此氛围中陶冶身
心，放松身体。同时，也增强了学生的团结合
作意识，培养了学生积极进取的精神。
一、准备部分
二、开始部分
【教学重难点】
教学重点：耐久跑中合理分配体力。
教学难点：掌握3步一呼吸方法。
【活动过程】
一、准备部分
1.体委整队，清点人数。
2.师生问好。
3.宣布本节课教学内容，强调本节课要
求。
4.整理着装，安排见习生。
二、开始部分
通过情境引导和游戏的开展激发学生的学
习兴趣，让学生能全身心投入到本节课中来。
情境引导：红军过草地爬雪山
方法：小红军成一路纵队，顺着足球场中
心圆圈慢跑，当老师手中的小红旗降低时小红
军们准备爬过雪山，同学们需要趴下向前移
动，当老师手中的小红旗升高时小红军们准备
过草地，小红军们拿好行李向前慢跑。
小红军完成过草地爬雪山的任务后回到根
案例集萃 教育
ANLIJICUI
三、基本部分
据地，教师带领学生跟着音乐做啦啦热身操，
让学生带着非常愉快的心情投入到课堂中。
三、基本部分
通过情境引导和游戏的开展激发学生的学
习兴趣，充分调动学生的练习积极性。教师提
醒学生在游戏过程中一定注意安全。
1.教师给学生讲解行进间跑中呼吸方法，
强调行进间跑身体姿势和摆臂动作。
2.教师带领学生原地小步跑，原地练习摆
臂和呼吸方法练习。
3.情境引导：变身小小消防员。
方法：小红军分4路纵队，每1路纵队为一
个组，操场上摆放8个物品区，每个物品区标一
个数字号码，教师给每个纵队提供一个任务，
小组长带领组员成一路纵队慢跑按照教师提供
的任务单完成救援工作。
4.教师纠正学生行进间跑时出现的错误动
作和强调三步一呼吸的方法。
5.飞夺泸定桥。
（1）分组讨论通过的路线与本组激励斗志
的口号。
（2）按设计的路线行进间跑，并用口号激
励，能力强的在前，弱的在后。
（3）实践后修改跑的路线，并思考：匀速
跑与快速跑的感受？
（4）展示。评选出最棒的口号、最佳的路
线、最优秀的红军组。
本节课课堂思路清晰，教学环节紧
扣，重难点突出，设计合理，每一位学
生都能积极的参与到课堂中。创设丰富
多彩的情景和游戏，为学生对新知的探
索和整节课的教学任务的完成起到了举
足轻重的作用。主动、自主的尝试练
习，激发了学生学习的主动性，充分发
挥了主导、主体地位。
点评专家：许琳 陕西省教学能手
专家点评
四、结束部分
6.游戏：“开心农场”。
方法：把学生分成四组，每组都有一个小
农场，班级还有一个大农场，每个同学到大农
场采摘菜。教师发出口令后每组第一个同学起
跑到班级大农场采摘菜，一个人在班级大农场
内只能采摘一种菜，然后放到自己小组的小农
场里，然后下一位同学去采摘大农场里的菜，
依次进行，直至大农场所有菜被采完，游戏结
束后清点小组农场物品，哪组多，算哪组赢。
7.课课练：两人一组俯卧撑拍手10次/组进
行两组。
四、结束部分
1.放松活动：放松操。
2.小结点评、布置课后作业。
3.整理场地、归还器材。
4.师生再见。
【场地、器材】
足球场、各种形状和多种颜色的标志点。
【练习密度、生理负荷预期】
本课练习密度预计：30％--40％
生理负荷预计 110--130/分钟
案例集萃
ANLIJICUI 教育
33 高 新 教 育 GAOXINJIAOYU
案例集萃 教育
ANLIJICUI
（一）巧设情境、激趣导入
（二）动手操作、探究新知
我说课的题目是《分一分
（一）》。我将从说学习目
标，说教学流程和创新点，说
教学与新课标的融合几个板块
进行我的说课。
一、说学习目标
《分一分（一）》是北师
大版三年级下册第六单元认识
分数的第一节内容，属于数学
四大领域的数与代数，本节课
是分数教学的起始课，主要认
识分数各部分的名称，初步掌
握简单分数的写法和读法，体
会学习分数的必要性，是在学
生已经认识平均分基础上对数
的认识的深化。
新课标指出：学生核心素
养的发展主要通过课程内容的
学习过程来实现。根据课标的
要求，结合教材的特点和学生
的认知规律，我制定以下学习
目标：
1.结合具体情境和直观操
作，初步理解分数的意义，体
会学习分数的必要性，能读、
写分数，知道分数各部分的名
称。
2 .结合折纸、涂色的活
动，利用面积模型表示简单的
分数。
基于以上学习目标，我设
定本节课的重点是认识分数各
部分的名称，初步掌握简单分
数的写法和读法，体会学习分
数的必要性,难点是理解分数
的意义。
二、说教学流程和创新点
为了达成以上学习目标，
突出重点，突破难点，我设计
了如下四个教学环节：
（一）巧设情境、激趣导入
从能激发学生学习兴趣和
求知欲的智慧树导入，这也是
本节课的创新点之一，让学生
体会数学中不仅有整数，小
数，还有分数，初步感知从整
数到分数是数的一次扩展，唤
起学生的学习心理，在轻松愉
快的氛围中导入新课，使学生
带着愉悦的心情学习。
（二）动手操作、探究新知
这是本节课的核心内容。
我主要分为以下几步进行：
1.提出问题：学生在分糖
果、分橙汁和分苹果中初步感
知一半，然后提出问题：你能
用什么方式表示一半？让学生
通过画一画，折一折用不同的
方式表示一半，理解一半用
表示，感受一半的方法是多样
性的，最后带着所有收获在各
张志英，榆林高
新 五 小 教 师 。 课 例
《蚕丝》被评为市级
优质课，一日作业设
计荣获市级一等奖。
《分一分（一）》
说课稿
《分一分（一）》
说课稿
高新区第五小学 张志英
1
2
GAOXINJIAOYU 高 新 教 育 34
种图形中涂出每个图形的 ，进一步理解
的含义。
2.通过折一折，涂一涂创造分数并认识分
数的写法和读法，知道分数各部分的名称。
学生用课前准备好的图形折一折，涂一
涂，得到自己想要的分数，整个过程要着眼于
一个“探”，贯穿于一个“疑”，突出一个
“动”，让学生通过亲身经历折、分、说来理
解分数的意义，以此来突破难点。
3.课堂小游戏（说分数）。这是本节课的
创新点之二，让学生利用小组或大组通过起立
（三）课堂小结、知识梳理
和坐下说出一个分数，加深学生对分数的理
解。
（三）课堂小结、知识梳理
通过让学生说一说分数由几部分组成？每
一部分表示什么？引导学生回顾本节课主要学
习内容，梳理本节课的知识要点，培养学生梳
理知识的好习惯，让学生更加深刻地理解分数
的意义。最后留给学生一个问题进行思考：把
一个蛋糕用3刀平均分成8份，该怎样分？
三、说教学与新课标的融合
1.为了培养学生的动手操作能力，发展学
生的数学思维，本节课主要让学生通过动手操
作，动眼观察，动脑思考,降低思维难度，理解
分数的过程，进一步理解分数的意义。对于三
年级的学生来说，第一次接触分数，所以本节
课要把学生的思维引到焦点上，使学生主动学
习，积极获取知识。
2.整节课渗透数形结合思想，主要让学生
用已经认识的平面图形画一画，折一折，涂一
涂认识分数，感知分数，体会并理解分数的意
义。
案例集萃
ANLIJICUI 教育
小学数学教学中，教师不仅要给学生传递数学知识，更要重视学生探究能力的培
养。本节课可看出张志英老师能尊重学生的知识体验，找准学生新知的最近发展区，使
学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。注重学生探索精神的培养，通过自主探
究的学习方式认识分数，充分调动了学生群体的积极性，营造了一个轻松愉快的学习氛
围。
专 家 点 评
点评专家：杜彦红 陕西省教学能手
1
2
1
2
35 高 新 教 育 GAOXINJIAOYU
作业是语文教学中师生间接互动非常重要
的一环，帮助学生巩固课上所学知识，增加学
生对重难点的熟悉程度，加强语文能力的形
成，培养良好的学习习惯，同时可以检测教师
在上课的教学成果是否被学生所吸收，同学把
此体现在作业上，又可以反馈给教师，从而调
整教学策略。因此，一个良好的作业体系能够
大大减少师生的精力浪费，同时提高学习效
率。
作业和教学息息相关，不仅是验证学生在
课堂所学的效果，也是对教师教学的反馈。然
而传统的作业并不注重学科渗透，对于当代科
技、文化、社会发展等并不关心，而注重于学
科内部知识体系的构建和完善，对于学生未免
枯燥无味，而且现在越来越注重学科渗透，因
此我们需要改变传统的作业框架，结合其他学
科的知识，和当前的实时结合，与时俱进。这
样不仅能增加作业的“趣味性”还能培养学生
的社会观、价值观、审美。例如：让学生自行
寻找资料，然后对“感动中国十大人物”的生
平事迹进行点评，或对自己认为的感动人物写
一份颁奖词。融入了现代气息，而不是死板的
文章，学生对此有兴趣，原本是一篇较为复杂
的文章，在学生的热情之下也就显得一点都不
难了。学生的文学水平、文化素养随之提高，
同时还增强了其社会观、价值观。
作业是教学的一部分，是课堂的延续，在
设计课堂教学时就应该把作业这一环与课前预
习、课上学习、课后复习联系起来。例如预习
性作业，注重引导，题目较易且容易消化，同
作
论业
坛
此
之
謂
不
朽
雖
久
不
廢
其
次
有
立
功
太
上
有
立
德
其
次
有
立
言
高新中学 郝艳霞
高中语文作业布置
作业论坛 教育
ZUOYELUNTAN
的有效性探究
GAOXINJIAOYU 高 新 教 育 36
作业论坛
ZUOYELUNTAN 教育
时可以引导学生自主学习，放置一些与课堂教
学相关的思考题，让学生思考、质疑、发现、
理解，在课上学生有话可说，有理可讲，可展
示自己的预习心得，互相交流体会，教师进行
点评，这样减少了教学负担，学生也愿意积极
投入，再也不是不是教师一人“的发言会”。
例如《滕王阁序》，课前可以先了解王勃是在
何种心境下写下这篇序文的？《滕王阁序》体
裁为骈文，骈文对仗工整，声律铿锵，还有哪
些文章也是用骈文所写，有哪些名句呢？同为
序文，《兰亭集序》与《滕王阁序》在感情、
思想上有何异同？还可对一些重难点进行填
空。通过这些问题，学生需要看注解，查阅、
整理相关的文言文知识。而对于现代文，理解
文本、领会中心思想，鉴赏艺术气息是其根本
所在，单纯在课上阅读的意义并不大，而如果
有一份导读，为学生在寻找中心思想，感受艺
术特色的路上当一个指路牌，从而进行有针对
性的学习。而如果把一份导读设计成一份预习
作业，那么这样学生从头到尾都对重难点有目
的、针对地进行学习，大大提高了效率。
语文的运用非常的广泛，因此很多学科都
和语文有着密切的联系，因此我们应该通过与
其他学科的联系，丰富学习的思路和角度，在
不同的内容和不同的方法间相互渗透，提升学
习效率，同时丰富学生的社会知识，获得现代
社会所需要的社会素养。和其他学科是相互联
系使得抽象思维具象化，更容易回到生活中学
习语文，让思维从狭小的地方释放出来，张扬
学生的理解力和感悟力。例如：布置学生学写
一篇当地城市的骈文。学生开始了解自己的城
市：历史、建筑、饮食、服饰、宗教、风景
等，在不断地发现城市的亮点时也在不断地感
受城市，提高了自己的审美和修身素养。而后
开始在融入骈文的特质和古文的特性输出。
作业是对学生知识的考核、深化，是对文
化精神的传承，激发学生对理想信念的追求，
激励和熏陶学生的素养，这才是作业的最终目
标。例如：以青春的感悟为主题，开展班会，
用自己的语言去表达自己对人生理想、信念的
感悟。作业就是一次人生的回顾、感悟。
每个人的语文水平都不一样，对于同样的
作业，有的学生可能轻松完成，而有的学生则
相对费力，语文固然主要以积累为主，但如果
学生能自主总结，就可以认为学生已经掌握了
这篇文章，那么也就没有必要过多的去摘抄、
默写；如果无法做到这一点，就有必要进行大
量的翻译背诵。这些都是因人而异，需要定制
化，个人化的。而在教师指明后，作业可以让
学生自己定制。例如成立学生小组，每个小组
都有几名优秀的学生，根据自己小组的内部情
况，小组内商讨，定制属于自己的作业，完成
后小组间相互交流，评价。教师最后再点评，
这样的作业设计是多样化，不会枯燥无味，加
强学生之间的交流、沟通合作，并且对于自己
定制的作业，学生有着更高的热情，以高质量
为目标去完成，小组间的交流评论则是一个巩
固、提高的过程。丰富了作业的内容和范围，
提高了作业的实际效果。
37 高 新 教 育 GAOXINJIAOYU
“双减”政策中重要一“减”就是减轻义
务教育阶段学生过重的作业负担。“教师的作
业怎么留，学生的作业怎么做”已成为热点话
题。在“双减”大环境下如何去把握作业的
“质与量”，实现作业的“减负”与“增
效”，以达到提高学生学习效率和培养学生能
力的目的，是值得我们不断反思的。
课堂有效作业更是成为一把标尺，力求做
到一课一得。严控作业总量,统筹作业管理,提
高课堂效率，课后作业更是要“减量提质”，
尤其小学语文课外作业的布置更是不能成为孩
子们的负担。先进的教育理念和精心的设计、
及时到位的指导对孩子们来讲是非常有必要
的，那么我们小学语文教师应如何布置作业
呢？为了切实优化和创新小学语文作业，契合
学生的真实学习诉求，从而让语文作业发挥出
最大程度的积极效用，全面提升学生的语文素
养，从根本上减轻学习负担，我们尝试要在作
业设计的顶层逻辑上统整观照，瞄准 “素养空
间”，夯实课内教学，实现课内外的打通与协
同发展。
一、基础性作业夯实基础
关于课内知识的作业设计依然注重常规，
瞄准字、词、句、段、篇的基础知识与关键能
力设计。
平时利用课余时间精选具有基础性、针对
性、代表性和典型性的习题，达到一课一页或
半页，形成基础训练，为学困生夯实基础。
二、多样性作业增加趣味
《语文课程标准》指出:“语文课程应该是
开放而富有创新活力的。应尽可能满足不同地
区、不同学校、不同学生的需求。”因此作业
内容的布置，可因人而异，因材施教，有差异
的学生做无内容差异的作业，势必会造成有的
学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现
象。我们应布置有趣且能激发学生思维活动的
作业，让学生在作业过程中体会到快乐，从而
自觉主动地完成，这样的小学语文作业既应包
含基本知识点，还应以此为中心，调动学生的
全身感官系统，切实将听说与读写以多元化的
形式呈现出来。因此，在教学中我经常把作业
试谈“双减”背景下
如何优化设计小学语文作业
高新区第二小学 张飞飞
作业论坛 教育
ZUOYELUNTAN
GAOXINJIAOYU 高 新 教 育 38
设计成“超市”型，让学生根据自己的需要和
能力去选择符合不同学生实际的个性化作业，
提供给学生多样作业选择性完成，使不同层次
学生得到不同的发展。
例如在学完古诗《望天门山》后，我布置
了如下选择性作业，供学生自主选择一项完成:
1.默写古诗。
2.背诵古诗，并用自己的话讲述诗意。
3.根据诗意画一幅画，并配上古诗。
同学们根据自己的实际情况，自主选择完
成，需要扎实基础的，选择完成第一项;喜欢绘
画的，选择完成第三项;善于表达展示的，选择
完成第二项。一项作业满足了不同学生的个性
化需求。
再譬如，在学习三年级上册第六单元《古
诗三首》之后，我设计如下自选式作业：
1.画出《饮湖上初晴后雨》中的景象与意
境。
2.根据《望洞庭》诗歌内容，改写成一篇
现代散文。
3.搜集资料，积累三首描写祖国大好河山
的诗歌，从诗词分析、作者简介、创作背景等
方面切入制作成手抄小报。
4.为这三首诗歌选择适合的背景音乐进行
配乐诗朗诵并拍摄成视频。
学生可以根据自己的喜好，在上述四项作
业中选择两项完成。不同的作业分别锻炼了学
生不同的能力和素养。不仅有助于学生在欣赏
文学作品时于脑海中浮现出画面，领会意境营
造的奇妙，还锻炼了学生的写作能力，更让学
生从素材整合提炼中学会自主探究。不仅强调
了诵读在古诗学习中的重要性，还有助于培养
学生的汉语语感。
总之，小学语文课外作业是“开放性”
的，包罗万象，形式不拘，只要是学生感兴趣
的，可画、可唱、可演、可写，形式不限。带
着这种理念课外作业布置变得有个性、多样
化，同时也具有灵活性。
三、分层性作业共同进步
我认为，在小学语文教学中，分层次布置
作业让每个孩子都找到了适合自己的起跑点。
我们在设计分层作业时遵循以下原则:学而生畏
者，增量减质，保证基础扎实;学而乏力者，酌
情增减，明确前进方向;学有余力者，减量提
质，提升语文能力。即将学生分为三类，学困
生主要完成基础作业，保证夯实基础，中等生
在保证基础的前提下，可以布置一些特色读
写，阅读理解的作业;优等生作业内容主要以综
合性、拓展性、数量性为主，拓宽学生思路和
知识面，培养学生拔高能力。譬如：在学完课
文《富饶的西沙群岛》之后，我根据学生在课
堂中的表现，设计下述分层作业：
1.基础生字、词语抄写、多音字组词辨
析、句式训练等；
2.语言应用类作业，如：展开想象的翅
膀，珊瑚还会像什么？用“有的像……有的
像……有的像……”造句。你能想象出贝壳或
其他事物的不同形状吗？以自己身边的物体为
对象。
3.拓展类作业，如：整篇课文时围绕什么
描写的？请你也写出一句自己喜欢的话，并围
绕这句话展开具体的内容。
从分层作业设计可以看出，基础类题型较
为简单，重点在于知识巩固，是所有学生都应
作业论坛
ZUOYELUNTAN 教育
39 高 新 教 育 GAOXINJIAOYU
完成的内容。分层作业是针对学生的差异性而
言的，我们要充分尊重学生的经验，尊重学生
的个性，重视学生的个性发展。
四、项目式作业助力成长
这项作业强调以学习的长度来实现学习的
深度，在学科教学中推行项目式学习，让学生
深度参与，真实成长。
三年级上册第五单元是习作策略单元，第
一次提出了“初步体会留心观察的好处，并能
把自己的观察所得写下来”这一语文要素。为
了激发学生的观察兴趣，我鼓励孩子每人种植
一株蒜苗，师生合作设计出观察记录表，提前
将种植要求与要解决的问题布置给学生。学生
根据要求开始种植，平时督促孩子及时观察，
及时记录，开展好阶段性讨论……像这样的学
习，孩子们围绕一个问题，开展实践探索，亲
自体验，真实参与，令学习有效性大大提升。
孩子们一周一次的观察日记写得越来越细致，
对蒜苗生长的描写也更加生动形象了。
五、实践性作业人人参与
“语文学习的外延和生活相等，如果你热
爱生活，那就好好学语文”。将“生活性”融
入语文课外作业设计中，要善于从生活中汲取
丰富的源泉，形式贴近学生的实际，充满生活
气息，使作业成为学生生活的向导。观察是有
效的语文积累，学生往往会对生活中的所见所
闻有浓厚的兴趣。
2022年暑假时，我为了激发学生对自然科
学的探索,就留了一项实践性作业。内容如下:
1.观赏一次夕阳西下的美景，看一看变幻
莫测的火烧云。
2.和爸爸妈妈一起数一数星星，比一比谁
的眼力强，看到的星星多。
3.找一窝搬家的蚂蚁，看一看它们的搬家
路线图。
4.看一看夏日里的小狗有什么特点，弄清
它们为什么老是伸着舌头。
5.看看夜晚能否在草地上发现一只萤火
虫。
鼓励学生将自己的观察所得记录下来，难
以解决的问题一定要想办法解决。开学后学生
交上来的观察记录五花八门，有疑惑也有欣
喜，有的孩子能提十多个有趣的问题。以这样
的方式激发了学生的观察力及思辨的能力。每
到课下总会有学生向我提问他们心中的一个又
一个为什么。一颗主动探索的种子悄悄地种在
了孩子们心中。
六、创新性作业全面发展
在小学语文教学中，传统的作业形式单一
枯燥，读写训练量大，容易使学生产生厌倦
感，且不能有效、全面地发展学生的各种能
力。可学生的实际生活是丰富多彩的，我们要
善于在学生的活动中捕捉时机，设计灵活多样
的作业内容。教学中，在布置形式多样的作业
时，可以是基础性的，如学了古诗后，可以设
计默写古诗词及理解词句意思的作业;可以是实
践性的，如学习课文《狐假虎威》后，可以让
学生自由组合表演课本剧，将文字转化为具体
的形象;还可以让学生自己查资料，补充课文知
识;还可以在口语交际课后，让学生将学到的知
识点在实际生活中加以运用说一说，回家与父
母说一说……这类生活实践探索性作业强调了
亲身经历，在观察、操作、实验等一系列活动
中发现和解决问题，体验和感受生活，同时开
阔了学生的视野，让学生的情感体验更加强
烈。
总之，作业不在于多，而在于适合，更在
于学生乐做。我们需要优化作业模式，积极调
动学生的多种感官参与，让学生爱上语文，学
会语文，从而为素质教育打下坚实的基础。
作业论坛 教育
ZUOYELUNTAN
GAOXINJIAOYU 高 新 教 育 40
【摘要】科学一直在小学中占据着重要的
位置，学好科学是每一个学生的必修课，其中
较高的作业完成度是学好科学的关键。针对
“学生的学习负担越来越重，导致青少年心理
问题越来越多”这一问题，国家颁布了“双
减”政策，不仅在学生的作业负担方面进行了
大力整改，而且也有效地缓解了学生们因课外
辅导所产生的压力，期望孩子们能获得更好发
展。因此结合实践，优化科学科目的作业设计
势在必行，本文笔者结合学校的教学实践，与
大家共同研讨小学科学的作业设计。
【关键词】双减 科学 作业设计
随着时代的改变，在“双减”政策有效落地
推进以后，为了教育教学质量有所提升，科学教
师在实践中对于科学学科的发展也提出了相应的
教学策略，对于科学作业的设计也变得更加科学
化和多样化，更能促进学生的综合发展。
一、组织好课堂作业，做好查漏补缺
根据课程的教学目标和学生学情，结合所
学到的知识，安排好课堂作业。与其他作业不
同，课堂作业意在检测学生对随堂知识点的掌
握情况，是为了帮助学生更好地吸收课堂内
容。合理的课堂作业能活跃课堂气氛，及时查
漏补缺，让学生用所学的理论知识巩固基础。
例如，在学习六年级下册第四单元第一节
《厨房里的物质与变化》时，学生在判断厨房
里的变化是否化学变化时，可以设计如下作业
单巩固所学知识。
1.下列厨房里的物质变化，其中发生化学变
化的是（ ）。
A.白糖溶解 B.蔬菜腐烂
C.玻璃杯摔破 D.大蒜捣碎
2.下列变化中，与其他三种变化不一样的
是（ ）。
A.液化气燃烧 B.酿制葡萄酒
C.鸡蛋炒西红柿 D.榨橙汁
3.下列厨房的物质变化中，前者是物理变
化，后者是化学变化的是（ ）
A.面粉发酵 水沸腾
B.铁生锈 玻璃摔破
C.冰融化 面包发霉
D.菜切碎 棒冰包装袋外面出现水珠
所以，设计好这堂课所学知识的课堂作
业，能够便于老师有效掌握每一个学生在有限
浅谈“双减”背景下
小学科学作业设计
高新区第六小学 马凌梅
作业论坛
ZUOYELUNTAN 教育
41 高 新 教 育 GAOXINJIAOYU
作业论坛 教育
ZUOYELUNTAN
GAOXINJIAOYU 高 新 教 育 42
时间内对当堂知识点的理解情况，同时也能让
学生了解在这个过程中自己仍然困惑的知识
点，以便及时解决。这能加强师生间的交流，
帮助学生及时查缺补缺，改善自身的不足，同
时也能让教师在课堂作业设计中改进自己的作
业和教学内容。
二、创设实验情景，布置生活化作业
通过实验，学生可以进行反思学习，通过
创设教学情境，最大限度地提高学生对问题的
感知和反思，并在实验过程中进一步了解和学
习科学知识。科学教师应在课堂上多进行实
验情景的创设，提高学生实验探究能
力，激发学生学习潜能。创设多样
化的生活化作业形式，有效地把
科学知识融入学生生活，减少
学生科学学习的障碍。
例如，在学习“电”的
有关原理和应用时，小学科
学教师可利用多媒体设置相
关情景，它既能刺激学生的视
听系统，又能把抽象的“电”
理论语言转换成图像视频格式。
如在讲到“生活中的静电现象”时，
科学教师可以放一些静电现象的视频，让
学生对比书本描述来说，有更直观的感受。而
在教学完成之后，可以让学生分小组到生活中
进行实验探究活动，寻找生活中的静电现象，
然后再下节课的课堂上进行小组分享，能有效
地激发学生的兴趣，促使他们参与科学学习，
营造良好的学习氛围，在实验探究活动中使学
生形成更好的科学学科核心素养。
三、以学生为主体，创新作业形式
教师作为引导者，应该积极发挥自身作
用，在作业设计环节创新作业形式，增加更多
学生自主探究活动。科学教师可以将综合实践
活动融入小学科学作业设计之中，使学生从中
获得实践经验，从而提升自己的科学能力。
例如，学习了“磁铁”这一部分的内容之
后，教师可以开展综合实践活动的作业形式，
为学生科学学习注入新鲜血液。
至于综合实践活动的形式多种多样，可
以是社会问卷调查，也可以是社会体验感受
等等，这里我将对动手操作型作业进行阐
述。学习中我们将了解到一系列磁铁相关知
识，例如：“磁铁能吸引什么”“磁铁的两
极”等等，这些都是生活化实践的优秀素
材，科学教师可以在教学后为学生布置一个
主题海报或手抄报的课后作业并开展手抄
报评选活动，增添作业新鲜感。在
开展这一实践活动时，教师可以
充分鼓励学生，让学生自主报
名组成几个手抄报小组，然
后 对 自 己 小 组 进 行 任 务 分
工，谁负责资料收集，谁负
责提供创意，谁负责进行手
抄报的书写和画画等。在同
学们遇到困难时，可以通过
微信或QQ等现代技术向老师寻
求帮助，科学教师将对他们进行
合理的指导与建议，让各有所长的
孩子们充分展示自己的长处。在正式评
选即呈现这一实践性作业时，由学生组成大
众评审团，并给每一个评审团成员一份打分
表，在每个小组进行手抄报的展示与解说之
后，“小小评审团”与老师共同打分，并写
上简要的评语，将手抄报制作和解说的优点
与需要进步的点提出来。评选结束后，由老
师进行得分统计，选出最优秀的一个制作
组，然后老师对其进行一些小礼品的奖励，
并对所有这次实践活动的参与成员进行鼓励
和表扬。
通过这种实践活动作业形式的开展，学生
对小学科学学习的兴趣进一步提高，对教学内
容也有了更深的把握和理解，并且综合实践能
力也进一步提升，有效培养了学生的核心素
养。
总之，如果学生只是把家庭作业当作一项
任务，只是机械地接受各门功课，那么作业就
是一种工具，对学生素质提升帮助不大。教师
要从学生的实际出发，以学生为中心，懂得如
何开发和利用科学的特性，实现小学科学作业
减负增效的目标。
“双减”政策落地，一方面让学生及家长
感受到了减负后的轻松，另一方面给学校及家
长提出了更高的要求。如何在“双减”政策下
保证学生学习质量不下滑，这是一道令老师们
费解的难题。既要提高课堂质量，向40分钟要
成绩；又必须在作业设计上下功夫。数学学科
究竟如何实施作业设计？针对以上问题，我在
教学中进行了一些探索。
一、全面把握、精准分层
作业分层设计源于对学情的精准把握。学
生的学习成绩受学习能力、学习态度、学习习
惯、家庭环境等诸多因素的影响。学生的精准
分层，不能只看测评成绩，我们应在平日的课
堂教学中留心观察，根据学生的课堂表现、作
业反馈等结合测评成绩做出综合判断，将他们
分为 ABC 三类，即学困生、中等生、学优生，
为下一步“量体裁衣”做好准备。
二、统筹安排，时长分层
“双减”政策明确要求小学一、二年级不
布置书面家庭作业，可在校内适当安排巩固练
习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不
高新区第三小学 曹瑞峰
“双减”下
小学数学作业设计
及评价探索
作业论坛
ZUOYELUNTAN 教育
43 高 新 教 育 GAOXINJIAOYU
作业论坛 教育
ZUOYELUNTAN
GAOXINJIAOYU 高 新 教 育 44
超过60分钟。要实现这一目标，必须由学科
组、年级组、班主任统筹安排。以三年级为
例，考虑到其他学科的叠加作业，数学作业量
不宜超过20分钟。对基础知识的掌握，A类（学
困生）20分钟为宜，B类（中等生）15分钟为
宜，C类（优等生）可减至10分钟左右。
三、因材施教，难度分层
作业难度是作业分层的核心要素，只有针
对不同学情设计与之相适应的作业，才能真正
实现因材施教。例如在设计三年级《买文具》
一课关于除加除减的课后作业时，我安排A类学
生对除加除减混合运算的运算顺序及计算的练
习，确保加强A类学生对基础知识的巩固。对于
B类学生，作业设计就要尽可能地保证他们有一
定的发展空间，作业设计时，我会补充数学思
考及问题解决，注重了运用除加除减混合运算
解决生活实际问题，突出了“数学来源于生
活，应用于生活的”这一本质。而C类学生主要
是促进其有所突破，我会设计拓展思维的数学
问题，如爬楼梯的问题，学生借助生活经验，
展开思考，进而解决实际问题。
四、形式多样，提高热情
作业不能一成不变，应结合具体学习内容
改变形式，涉及“四基”“四能”各个层面。
可以是口算、笔算练习，可以是说一说的亲子
作业，可以是了解数学文化的作业，也可以是
生活实践类作业。形式多样的作业设计有利于
提高学生的作业热情，同时也能促进学生对知
识点的掌握，发展学生数学核心素养。
五、突出趣味，关注能力
在“双减”政策下，作业设计还要突出趣
味性，并关注学生能力的发展。比如在学习完
三年级上册第一单元《混合运算》后，我给学
生们留了一个玩“24点”的作业。先充分了解
游戏规则，然后小组四人借助扑克牌开展游
戏。对学生而言，游戏激发了学习兴趣，进一
步巩固了混合运算，提高了计算能力，培养了
数感，拓展了思维。
六、多元评价，激发动力
作业是反映学生的学习效果，是师生进行
情感交流的“桥梁”，作业评语更是能彰显教
师的评价艺术，影响着学生的学习兴趣。除了
评语外，教师也可以通过一些符号起到激励的
作用，比如一个大拇指、一颗星、一个笑脸、
一朵花……都能激发学生的学习热情。除了老
师评价外，学生自评和同伴互评的评价方式有
利地促进了学生自我反思、自我成长。卡耐基
说过，使人发挥最大能力的方法就是赞赏及鼓
励。激励性评价是世界上最美的语言，让学生
浸润在富有激励性的评价中，这样你才会发现
学生们会越来越爱学习。
北京师范大学肖川教授说：“作业是教师精
心准备送给孩子们的礼物，它为孩子综合运用知
识，发展和表现个人天赋提供了机会，使教学的
影响延续到生活之中。”形式多样，富有梯度的
分层作业，就像厨师精心制作的各式糕点，吃完
后回味无穷、意犹未尽。让学生爱上作业，在作
业中享受愉悦感和满足感，才是真正的减负。
45 高 新 教 育 GAOXINJIAOYU 教
文师
苑
易
以
神
化
書
以
道
事
禮
以
節
人
六
藝
于
治一也
子
曰
論
語
春
秋
以
義
樂
以
發
和
詩
以
達
意
朱永新老师曾经说过：一个人的精神发育
史，就是他的阅读史。一个人读书的经历即是
他生命成长的经历。阅读的多少，决定了一个
人努力的方向，决定了一个人成长的快慢，也
决定了他行走的远近。
如果把阅读比作1500米的长跑，那我是既
没有抢先起跑占据优势也没有在中途出类拔
萃，更没有在终点遥遥领先。而今，静下心
来，坐在电脑前，三十多年的阅读经历如影片
一样在脑海里翻腾，一个个难忘的情景又跃然
眼前，一时间竟然百感交集……
小学——带着文字当书读
我出生在农村家庭，小时候家徒四壁，吃
生命因读书而出彩
高新区第一中学 胡苗苗
不饱，穿不暖，更别谈读书，能上学就是莫大
的欣慰了。在这个阶段，每天的课本就是我最
重要的书。在这个阶段，记忆犹新的是我的语
文老师：马秀霞。她是我最重要的启蒙老师，
如果说今天有些许成绩，这都要归功于教导我
成长的马老师。那时候，马老师鼓励我们坚持
每天写日记，每周写周记，每月写作文；鼓励
我们积极参加各类写作比赛；鼓励我们多读
书、读好书、好读书……也是从那个时候开
始，我的每一次作文几乎是班级甚至学校的范
文，这更坚定了我读书的信念。若没有马老师
的兢兢业业，我想我也不会对文字爱不释手。
中学——借书，打开阅读视野
除课本外，我开始接触课外书籍应该是初
中阶段，那个时候家庭条件不是很好，能让兄
妹三人都有书读，父母已是花了大力气了，所
以那个时候的我没有一本属于自己的书。但有
句话让我醍醐灌顶——“书非借而不能读
也”，借书，是我看书的唯一渠道。那个时候
抄录了朱自清先生的《春》《学朝》《新诗杂
谈》，抄录了艾青先生的《愿春天早点来》
《我爱这土地》，被里面的描述深深的吸引，
甚至还模仿作诗、写散文。再后来读了《我的
教师文苑
JIAOSHIWENYUAN 教育
