“““蜂蜂蜂”””的的的世世世界界界

陶⾏知的“⽣活教育论”

陈鹤琴的“活教育论”

要求我们在⽣活中寻找教育契机

让孩⼦在⽣活中学习

在课程游戏化全⾯推进的时代

更要求我们⽴⾜园本的课程资源

从孩⼦的⽣活出发

跟着孩⼦的脚步

去发现课程中有趣的故事……

#01 ...项⽬源起

⼀天，⼤家正在进⾏集体活动。突然，⼤

屏幕前有了⼀个⼩⿊点，孩⼦们叫了起

来。“好⼤的蚊⼦！”“不对不对，是苍

蝇……”你⼀⾔我⼀语，随着“⼩⿊点”

的离开，讨论才中⽌。

第⼆天，孩⼦们⼜在区域⾥发现了这个

“⼩⿊点”，⼤家都想知道，它到底是什

神秘来客―“⼩⿊

点”

么，于是，⼀场探索之旅就此展开……

#02 .....项项项项项⽬⽬⽬⽬⽬准准准准准备备备备备阶阶阶阶阶段段段段段

结合幼⼉的经验和需求，开展“蜂”的项

⽬活动。因此我们⽤调查表的形式，调查

幼⼉对蜂的已有经验的认知，让幼⼉围绕

两个内容进⾏调查：

幼⼉前期经验调查

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1.关于“蜂”你已经知道了什么？

2.关于“蜂”你还想知道什么？

我们教师第⼀时间倾听了解幼⼉的想法与

兴趣，了解幼⼉对于“蜂”的认知经验及

学习兴趣与需要。

调查分析

调查后了解到个别幼⼉的已有经验还是⽐

较丰富，主要有对蜂的种类有初步的认知

⽐如蜜蜂、⻢蜂，其次还知道蜂会⻜、会

采蜜，屁股后⾯有针，会酿蜂蜜等等。还

想知道关于“蜂”的什么？主要了解到了

以下⼏个兴趣点：

1、蜂的种类有多少？

2、所有的蜂屁股后⾯都有针吗？有毒

吗？

3、蜜蜂是怎么采蜜的？造蜂蜜的？

4、蜂都住在哪⾥，它们的家⻓什么样

⼦？

1

分析幼⼉的调查情况，我们发现孩⼦们主

要关注到：对蜂的种类、外形的认知、采

蜜酿蜜的好奇、对蜂⾝上的蜇针兴趣等经

验点。分析这些经验，从幼⼉的发展需要

来判断，都是⾮常有价值的。

⽼师通过图书、视频、讨论、分享等⽅式

让幼⼉充分感知关于蜂的经验。让幼⼉通

过调查表、表征的形式，表达对于蜂的认

知与探究兴趣。从⽽聚焦于“蜂”的具体

项⽬研究。从幼⼉的兴趣和需要上我们进

⾏了罗列主要探索内容的问题有以下⼏

个：

教师教育价值分析

问题1：蜂有多少种类？

2

问题2：蜂蜜是怎么来的？

3

问题3：蜂屁股后⾯的针都有毒吗？

4

问题4：蜜蜂的家是怎么样的？

项⽬研究⽹络构建

#03 .....项项项项项⽬⽬⽬⽬⽬实实实实实施施施施施阶阶阶阶阶段段段段段

项⽬计划的启动：幼⼉根据⾃⼰的兴趣和

爱好选择了⾃⼰喜欢的内容进⾏探究活

动，我们⼩朋友⼀个有四个组，分别探究

四个问题的内容。

项⽬分组

1

问题⼀：蜂有多少种类？

问题探究第⼀步：回忆已有经验，同伴交

流

问题探究第⼆步：收集资料，验证幼⼉已

有经验

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探究过程

问题探究第三步：再次观察，对⽐验证

在验证蜂的种类对于幼⼉来说是⾮常有探

究意义的，引导幼⼉根据已有的经验进⾏

记录分享实提⾼幼⼉的表达能⼒以及同伴

教师的思考

2

问题2：蜂蜜是怎么来的？

间的学习。通过猜想幼⼉的已有经验的正

确性，有利于幼⼉的观察实验推进。

问题探究第⼀步： 猜想

问题探究第⼆步：收集资料、视频验证

探究过程

问题探究第三步：实践参观

如果实践参观通过蜂农的介绍能更好的让

幼⼉直观感受，但是由于季节的原因在探

究的第三步没有开展，预设在下学期的春

季继续开展本问题的探究。

蜂蜜是孩⼦平常可以看到的⻝品，但是蜂

蜜怎么来这个问题的探究其实和孩⼦还是

有⼀定的距离，缺少直接经验，因此教师

教师思考

3

问题3：蜂屁股后⾯的针都有毒吗？

通过让幼⼉猜想、视频验证的⽅法让幼⼉

来了解蜂蜜到底是怎么来的，最后让幼⼉

通过⼩组分享的形式进⼀步巩固幼⼉对蜂

蜜的的产⽣产⽣浓厚的兴趣。接下来我们

还可以开展品尝蜂蜜、探索蜂蜜的营养，

了解蜂蜜的品种、蜂蜜的制成品等等相关

活动。

问题探究第⼀步：辩论会

探究过程

问题探究第⼆步：收集验证

4

在这组问题的探究过程中我们通过创设辩

论会的形式表达⾃⼰的猜想，蜂后⾯的针

到底有没有毒来激发幼⼉探索收集的兴

趣。同时在探索中发现蜂后⾯的针是有

毒，对于不能直观观察到的针我们通过家

庭亲⼦调查的⽅式收集资料。

教师思考

问题4：蜜蜂的家是怎么样的？

在这个问题的探索中我们教师对幼⼉提供

了探讨交流表达的机会，在交流中教师通

过幼⼉已有的圆圆的⼀个个洞洞的蜂巢经

验拓展到不同的蜂造出不同的蜂巢，他们

造巢的⽅式不同、场地不同、形状不同。

通过图⽚、视频的交流分享学习外教师还

让幼⼉通过不同的表征形式来表⽰蜂巢。

幼⼉前期经验调查

问题探究第⼀步：交流讨论，猜想蜂的家

探究过程

问题探究第⼆步：图⽚资料：蜂的家

问题探究第三步：表征蜂的家（蜂巢）

#04 .....项项项项项⽬⽬⽬⽬⽬展展展展展⽰⽰⽰⽰⽰阶阶阶阶阶段段段段段

在项⽬展⽰阶段中，我们通过创设环境、

提供材料、家园配合等为孩⼦们提供了多

种形式的交流机会与平台，在交流分享中

孩⼦们⼈⼈参与，积极性⾼涨。

多样展⽰

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在孩⼦的眼⾥，⽣活中任何细微的

⼀样东西都能让他们产⽣好奇⼼，

产⽣探索的愿望。蜂的相关活动就

是幼⼉在⽇常⽣活中⽆意间发现⽣

成的课程。因为感兴趣，所以幼⼉

对课程的积极性⾮常⾼，从⽽对蜂

进⾏了⼀系列的探索活动。

在此次活动中，家⻓也积极配合，

为幼⼉提供丰富的知识经验准备。

⽼师及时跟进，根据幼⼉的发现和

提问，做好相应的记录，再把新问

题重新抛给幼⼉。做到提问，解

决，再提问，再解决。孩⼦们通过

直接感知、亲⾝体验去探索和学

习，在获得知识的同时，也学会了

⾃⼰去寻找答案。

但是在项⽬开展中我们只是停留在

幼⼉的⼏个问题上的探索，对蜜蜂

的精神、品尝蜂蜜的活动没有进⾏

有效的挖掘与展开。因此我觉得关

于蜂的探索，我们还可以继续⾏进

在路上……