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以质量论英雄
谢 俊
教学质量是决定学校生存和发展的最主
要因素，是学校的生命线。县教育李局长多
次在会上强调：
“教师要以质量论英雄”
。
绝大多数家长最为关心的是孩子的学业成
绩，家长评价学校往往也是看学校的教学质
量在全县的排位。新学年，我们必须加大教
学研究力度，不断改革创新，通过抓管理的
科学性促进教师的教学积极性，通过提升教
师的业务能力来提升教学质量，通过提升教
学质量来提升学校品牌。我们将从以下三个
方面进行探索：
2
一、队伍建设
1.以教研中心成员为主体，建设一支龙
山优秀教师团队。学校教研中心成员每个月
进行一次集中专题研讨，两学部的教研组和
教研中心成员，每周开展一次研讨或交流活
动。学校搭平台，优师展风采，交流促提升。
每次研讨和交流成果要汇聚和公布，充分发
挥优秀教师的引领作用，也供大家进一步学
习和研讨。
2.贯彻“爱心育人”的教育理念。要培
养一支关爱学生、包容学生、服务学生、平
等对待学生的教师队伍。要通过“师爱生”
达到“亲其师、信其道”
。
3.提升教师“活动育人”的能力。要
改变传统的简单说教，多一把尺子衡量人，
多一些机会培养人，多一些活动锻炼人。坚
决禁止教师体罚学生的行为。要努力打造敬
业爱岗、责任心强、教学方法灵活多样的高
3
水平教师团队。
4.加强对新教师的培养。新教师的专业
提升要有计划和安排，有阶段性的学习任务
和要求，对新教师的教学常规要做细做实做
标准，管理要从严。
二、制度建设
1.改进过去教学常规和绩效考核的制
度和方案。考核项目要让全体教师了如指掌，
行政评估操作简明易行，考核结果要一目了
然，并且要完善公示制度。要加大奖优的力
度，拉开绩效奖励距离。
2.建立教研成果展示和奖励制度。学校
4
指导和帮助优秀教师不断总结教学经验，提
升教学教研能力，奖励对我校教育教学有指
导借鉴作用的课题、论文、示范课等成果。
3.制定教师综合评价制度。两部根据各
自的实际情况，在学期初要设计教师量化评
估制度并告知老师。每学期末，各年级、各
教研组和备课组以及学部行政人员，要根据
评估制度对教师一学期里的教育教学进行
综合考评，优秀教师要表扬奖励，中间层要
培养鼓励，有问题的要诫勉谈话。
三、机制建设
1.完善规范教师招聘流程。两部应依托
教研中心，按大学科（文科、理科、英语）
组建由行政和专业教师组成的招聘团队，制
定招聘的评分标准，招聘前公示聘用人数、
学科等，按照规定的招聘流程和方式一步一
步走，力争为学校选拔出真正优秀的教师。
2.建立巡堂考评反馈机制。管好了课堂
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这个主阵地，教学就成功了一半。目前行政
和中层干部的课堂管理巡堂，是一种跑马观
花、蜻蜓点水式的“浏览”
，深入不够，反
馈不及时或无反馈。应在原有的普通巡视式
巡堂之外，建立考评反馈式重点巡堂的新模
式。
3.优化学校管理层的选人用人机制。学
校将建立科学全面的选人用人机制，在中层
干部、班主任等人员选用方面，以“德、能、
勤、绩”综合评估为依据，避免根据个人主
观意愿、喜好或其他原因选人用人，尽量做
得公平公正，力争选准人、用对人。
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目录
以质量论英雄·································· 1
研讨主题
一、如何提高课堂效率························1
二、如何进行分层教学····················14
三、如何有效进行培优辅差··················26
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研讨主题一：如何提高课堂效率
发言人：陈思琳
1.师生共同准备，教师备好课，学生课
前准备好学习用品，并在等待老师到班之前
大声朗读课文，从而能够让学生快速进入学
习状态。
2.课堂教学过程要安排紧凑，流程要清
晰，要让学
生学得明白，
习得方法技
巧。
3.课后
及时让学生
进行课堂总
结，快速了
解学生对知识的掌握程度。
2
发言人：张瑞玲
1.学生应要进行有效的课前预习，将一
些简单易懂、自己有兴趣的内容进行内化。
2.课堂应借助多媒体，进行图文并茂的
教学，吸引学生的注意力。
3.课堂中
要充分的给予
学生表扬，从而
提升学生的学
习兴趣。
发言人：丁淑慧
1.课前做好充分的备课准备，利用资料、
希沃白板、视频吸引学生的课堂专注力。
2.备课环节应对学生的问题进行预设。
3.关注学情，分配好课堂时间。
4.关注课型的塑造；注意课堂提问的有
效性；重视课堂练习；设计好课堂的生动性。
3
发言人：刘丽
1.教师应明确课堂目标，掌握好教与学
之间的关系。
2.从学生实际出发，重视技能的传授及
对学生能力的培养。
3.善于灵活运用好各种教学方法，利用
好教学方法来调动学生的积极性。
发言人：任记兰
1.保证课堂纪律，良好的课堂纪律是提
高课堂效率的
重要保障。
2.创设良
好的互动模式。
3.科学的
设计提问。学生
会的不问，讲了也不会的不问。
4
发言人：温惠斯
1.充分调动学生学习兴趣，以学生为主
体组织好英语课堂教学：
（1）用英语组织课堂教学；
（2）创造情景,激发学生学习兴趣；
（3）巧妙运用恰当的肢体语言解释英
语；
（4）帮助学生巧学巧记。
2.学法指导，培养自学能力：培养良好的
学习英语的习惯，打下自学基础。
3.做好课后的分析和总结。
发言人：赵春秀
1.思想上让学生正确对待奖励，是对学
生表现的肯定。
2.制定完整的奖励体系。（公开、公正）
新式多样。精神表扬为先，物质奖励为辅。
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发言人：李婉柔
1.老师详细备课、精准把握教学重难点，
学会采用适合自己班级情况的教学方式和
教学语言进行教学，区分好宏远班和宏志班
的语言艺术。
2.确定目标，要求并督促学生进行提前
预习，把最基础的知识先了解。预习时给出
相关任务、提出相关要求，拒绝盲目无方向
地预习。
3.适当
进行探究活
动，把讲台交
给学生，表演
课、学生 PPT
讲课等，大胆
地让学生把自己所学展现在课堂上。
4.要明确自己老师的身份，明确学生的
身份，做好每一个知识点的衔接，每一个环
6
节的连贯，充分地使用思维导图类型的总结
式框架，引导学生学习知识、巩固知识、牢
记知识。
5.配合适当的课堂练习与提问，激发学
生兴趣，让学生真正的融入课堂的学习中来。
建议：学会使用思维导图；充分关注学
生；遵循不备课就不上课原则；学生不要买
参考书。
发言人：关俊婷
1.严格把控好课堂，树立教师的威信力。
2.加强专业学
习，丰富自己的教
学语言。
3.认真备课，
及时根据教学反思
调整自身教学方式。
4.课堂上需着眼整体，尽可能关注到每
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一位学生的课堂表现。
5.课堂讲授时，突出重难点，合理利用
多媒体，以及结合生活实际来吸引学生的关
注。
6.采用一些激励性的措施，做到奖罚分
明。
发言人：王强兵
1.课堂需要关注每个学生的状态，严格
要求每个学
生认真听讲。
2.我的
英语课堂必
须让学生提
前预习，预习单词、课文、找出文章重难点
的句子。
3.多创设课堂活动、语言环境，让学生
在活动中掌握英语单词和句子。
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4.老师讲解主要以答疑为主，更多地是让
学生自己亲自听说读写。切忌满堂灌。
5.课堂讲练结合。一定要设置练习，当
堂做，当堂练，老师当场讲解。
6.课堂多提问学生。老师跟学生积极互
动。掌握学生的学情况，还可以了解学生的
学习动态。
7.教师一定要备好课，掌握好学生情况，
根据学情，规划好自己的课堂内容。
发言人：钟斌
1.做好课前预习以及课前知识点诵读。
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2.备课的时候，不仅要做到备教材，更
要学会备学生，根据学情去设计课堂。
3.课堂上，积极鼓励学生动手、
动嘴、动脑。
4.让学生积极进行汇报，展示，参与到
课堂中
建议：
让学生积
极的参与
到课堂中，
然学生做
课堂的主人，老师作为一个引导者的形象，
让学生找到学习的归属感。
发言人：李健
1.课前预习，有效的课前预习，可以提
高课堂效率，预习不是简单的翻开书浏览一
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下，一定要有目的的去预习，任课老师应该
定好预习的目标，让学生有目的有方向的去
预习。上课之前除了要复习以外还得检查学
生的预习情况，给学生释放一个信号，必须
要预习，有效的预习可以提高课堂效率。
2.认真备课，预习是针对学生而言的，
那么对于老师我们想要上好一节课，那就必
须要备好一节课，备好一节课是上好一节课
的前提。
建议：同科组老师可以集体备课，集思
广益，畅所欲言，
碰撞思维的火
花。
发言人：杨昌忠
1.年轻教师要多做题。教师先成长学生
才能有进步，教师跳进题海，学生才能跳出
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题海。教师刷题多了自然知道重难点，就能
联系知识点做思维导图，精准布置作业。
2.备课：遇到难的课题把优秀教师的教
学视频、教案
等可先原字
不动的备下
来，语气、神
情、姿态都可
以一模一样，
连续一段时就熟悉了。
3.上课直接拐弯抹角，直击重点难点让
学生注重听讲，尽量多强调重点、难点、考
点留时间来解决问题。
4.备好课写足手稿，要心里有底、有思
路。
建议：多听优秀教师、老教师的课堂看老
教师怎么把握好课堂。
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发言人：杨荣华
上课做好笔记，齐读。做笔记能有效地
加强及时记忆，课后还可以加强巩固，熟练
掌握一节课的重难
点；课前齐读公式定
理，读多了也能慢慢
记住，甚至理解。
建议：数学公式
定理记忆非常重要，
可以要求学生做笔记记好重点内容，画好课
本上需要齐读的内容，方便课代表带领大家
齐读。
发言人：姚珮婷
（1）课前预习 （2）备好课，备教材，
备学生 （3）活跃课堂氛围（积分制奖励 ）
建议：英语有听说和阅读的课型，听说
课抽十分钟分组扮演角色，重点句型在课堂
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上梳理一遍，让学生复述，阅读课给出与文
章相关一些重点内容，先提问让学生回答，
后结合思维导图，从 when ,where,what ,how
and so on 把文章大体框架复述一遍，尽量
让学生在课堂上掌握。
发言人：张小凤
课前预习，要求学生新课必须提前预习。
提前预习可以让学生自学他们能够学会的
内容。单词提前教会，学生提前熟读课文，
完成课本的练习题。学生能够在预习学会的
不讲，课堂上只需要讲解重点知识点，可以
起到事半功倍的作用。
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研讨内容二：如何进行分层教学
发言人：陈思琳
1.全面分析学情，分好三类学生，优等
生、中等生、学
困生；
2.分层筛选
错题，不放一人；
3.要善用试
卷；
4.坚持听写。
发言人：张瑞玲
1.准确定位，优差组合。（根据学生的
学习成绩和智力发育水平）
2.奋斗目标，因层而定。给学生制定的
目标要切合实际，要根据层次来定。
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发言人：丁淑慧
1.上课提问难题给优生，简单一些的给
后进生。
2.课余时间，让学生多巩固。
3.课堂教
学，要从易到
难。要精讲多
练，让学生动
起来。
发言人：刘丽
1.教学中根据不同层次的学生，提出不
同的问题吗，采取有的放矢的原则。
2.辅导分层，根据学生的差异，学习的
能力安排有针对性的辅导。
3.课堂教学，因层施教。问题设计、练
习设计，分难中易。第一层“必做题”-基
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础题，第二层“选做题”-中等题，第三层
“思考题”——拓展题。
发言人：任记兰
1.教师要全面了解学生；
2.明确不同层次的学习要求；
3.明确练习设计策略；
4.教学提问要针对不同层次的学生。
发言人：温惠斯
1.加强基础知
识与交际运用能力
的训练。
2.上课多提问，
抓住差生的注意力，
注意培养他们的英语学习兴趣。
3.课堂上拓展学生知识面，多讲一些有
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趣的话题。
发言人：赵春秀
1.了解学生，做好分层：优、良、及格、
后进。
2.课堂抓差生，作业抓良好。
3.作业全部要求写，优生、良好学生尽
量全对，及格、后进生要求基础全对。
4.问题设置层层推进：基础、提高、拔
高。
5.多鼓励、表扬、激励学生。
发言人：李婉柔
1.深入了解每一位学生的特点、学习情
况，平时的作业情况、课堂的精神状态、背
书情况等。
2.备课时要准备层次不同的问题，设计
不同问题的回答方式，在课件中展示或者课
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堂中提问。提问时根据问题的难易程度提问
合适的学生。当待优生无法规范回答时，请
优等生做示范，老师再进行讲解。
3.设置问题时要有引导性，明确问题的
得分点，优等生能够回答完整或者三分之二，
待优生也要能够回答三分之一。
4.作业进行
简单的分层布置，
在背书的要求上
面也会根据他们
不同的特点要求
不同。
建议：以优带差，不要完全在座位上区
分成绩的好坏，引导优等生带动待优生，鼓
励待优生，让学生树立信心。
发言人：关俊婷
1.及时了解、掌握宏志班与宏远班，以
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及每个班级的优等生、中等生与学困生的学
习情况。
2.对宏志班和优等生的要求提高，在知
识点讲解上深入、全面些，问题设置、作业
布置方面难度提升，类型趋向多样化；对宏
远班和薄弱
生的要求降
低，在知识
点讲解、问
题设置上偏
向简单、通
俗易懂，作业布置方面以夯实基础为主。
发言人：王强兵
1.针对基础不一样的学生，课堂掌握要
求和目标不一样。
2.提问的题目难易不一样。如简单的问
题可以抛给基础差的同学，难度大的题目可
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以让成绩好的同学回答。
3.课后作业的练习设置不一样。
4.对这些学生的分数目标也不一样。
5.多鼓励那些基础差的同学，哪怕进步
一点点。
6.成绩好的可以自己单独买练习册去
训练，英语还可以要求成绩好的学生去阅读
英文原著小说。
7.作文分层训练。基础差的同学一定也
要动手写，写内容语法句子要求可以适当降
低。
发言人：钟斌
1.教学中，主要
依托于班级整体情
况进行教学；
2.作业的完成
要求中，进行不同程
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度的要求；
3.检测题的设计，要做到分层设计题目。
4.课堂提问设计中，做到分层提问。
建议：根据学情去设计自己的课堂，以
学生为主导，针对学生的学情及时调整其学
习要求。
发言人：李健
首先根据学生的月检测或者平时的测验
情况，把学生分为三类，A 是优等生，B 是
中等生，C 是后进生。针对三种学生，我们
老师需要从作业，提问，目标来进行分层。
C 类学生重点抓背诵，古文默写，简单的阅
读题和作文能够写满字数即可。B 类学生在
C 类学生的基础上拓展一些，针对阅读模块
和写作模块重点强化一下。A 类学生其实比
较自觉，我们老师需要做的就是帮助学生查
漏补缺，补齐短板即可。
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建议：可以先从周末作业开始分层，然
后逐渐开始全面铺开。
发言人：杨昌忠
1.重点关注学生及处理原则，调皮的学
生做到收放自
如，避免对峙
和太强硬。避
免让学生口服
心不服。学习
困难生，多观
察找原因。能
力问题就做基
础题，提高信心，提高学习动机。态度问题
就课后请到办公室完成。
2.提问逐渐加难度不断抛问题，先提问
基础题给差生回答增强信心，检测差生的学
习掌握情况，逐渐抛出重难点问题不断向中
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等生、优生来回答问题，从正面提问到侧面
提问。
发言人：杨荣华
准备基础题，随堂练习，提高积极性。
学生普遍都有表现欲，刚讲的知识出一
些基础练习，学生会非常积极主动投入进去，
对当天内容能够很好地巩固，也加强了学生
自我表现的积极性。
建议：兴
趣是最好的老
师，而获得成
功，获得别人
的认可会提高
兴趣。
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发言人：姚珮婷
(1)分层次布置作业，学生以月考成绩
排列出来，基础非常薄弱的让他抄单词，早
读的时候会选几个基础薄弱的学生，把他们
单词随机抽查听写，确保他们每天至少记 10
个单词，成
绩优秀的学
生要全文背
诵，作业方
面基础薄弱
的做完型填
空和语法选择为主，制定目标分数，成绩优
秀学生要求每天一篇短文填空（难题型）。
建议：有针对性对学生的学习进行辅导，
根据各班的实际情况进行分层教学，学困生
重点抓基础，优等生做难度高的题目。
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发言人：张小凤
无论是什么课，都要留给学生练习的时
间，让学生实践应用。
在课堂上除了知识点的讲解，要结合知
识点精选几道习题，一般一个知识点刚学完，
学生是基本都能掌握的，当堂练习，可以给
学生巩固知识点。课后布置适当的习题继续
巩固。
建议：备课前要事先选好练习题，要有
针对性的训练。
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研讨内容三：如何有效进行培优辅差
发言人：陈思琳
1.有充足的复习时间来查漏补缺。
2.做好学生的思想工作。
3.让优生做好分享学习的方法。
4.结合学生自身情况，采取鼓励机制和
奖励机制。
发言人：张瑞玲
1.课上多请学困生板演，中等生、优生
当小老师改正。
2.安排座位
时坚持一优生带
一学困生。
3.学困生可
以自己选择同桌，并保证认真学习。
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4.定期与家长沟通联系，进一步了解学生
的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
5.尽量面批面改作业。
6.课余时间辅导学困生。
发言人：丁淑慧
1.利于中午时间，进行针对性的讲解。
2.让优等生同学帮助后进生同学。
3.利于评讲，多提醒，多鼓励，奖罚要
分明。
4.一对一分析得分率。
发言人：刘丽
1.在课堂上多提问优等生，提问时要做
到有针对性；对后进生应多提出些基础知识
的问题。
2.以旧带新，帮助后进生弥补知识上缺陷，
在课堂上对后进生多提问。
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3.利用家校共育平台，让家长在家时对
后进生进行辅导，老师与家长定期进行沟通。
发言人：任记兰
1.加强与学
生沟通，树立信
心与理想。
2.对学困生
在学习上我们要
主动进行基础知识的辅导。针对他们各自不
同的情况，采取不同的措施。
3.作业要优化，要进行分层布置。
发言人：温惠斯
1.对书本基础知识点进行过关。
2.要求他们课后及时辅导，并进行检查。
3.抓反复，反复抓，注意差生情况更糟
的出现。
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4.在每一次的检测练习中，注重对优生情
况的检查，及时发现问题，及时解决问题。
5.加强口语交际运用能力的训练，多和学
生将英语，并鼓励他们用英语和别人打招呼。
发言人：赵春秀
1.狠抓基础，力求基础都对；
2.多题型练习，让学生丰富知识库；
3.定期及不定期家校沟通，及时反馈问
题；
4.尽可能面批作业，若不能面批，也要
找出问题，进行学生分类；
5.利用好奖励机制。
发言人：李婉柔
1.在做好分层教学的基础上了解优生
和待优生，做好跟踪记录册，从辅导学生的
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最初成绩开始记录，做好每一次成果的比较，
随时做调整。
2.优生的待优方面需要时刻关注，待优
生较差的方
面除了课堂
需要把控之
外，需要增
加课外检查
环节，课间
或者平时，进行简单的提问式回顾。
3.不断激励待优生，让每一位学生都能
够自信起来，同时也要关注优等生的骄傲心
理，戒骄戒躁，确保他们的成绩的稳定和提
升。
建议：关注学生、关爱学生；做好跟踪
记录；避免使用纯耗费时间和精力的方式。
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发言人：关俊婷
1.关心关爱学生，激发他们的学习兴趣。
2.定期了解、掌握学生各方面的情况，
利用课余时间辅导学生。
3.课堂上有意识地制造机会，让优生吃
得饱，让学
困生吃得
好。
4.建
立目标激
励机制，提
高对优等
生的要求，适当降低学困生的学习要求和学
习任务，增加他们的自信心。
5.成立帮扶小组，以优带差，以差带差
进行组内学习。
建议：根据自己的班级学生的实情，因
材施教，采取相应的方法进行辅导。
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发言人：王强兵
1.单词过关必须要求当天的单词
当天背完，没有背完的晚上留下来继续背，
不能拖到第二天。严抓基础。
2.单词不过
关的同学老师亲
自抓听写，让学
生自己利用课余
时间来找我默写。
3.语法知识差的同学利用课余时间找
老师来问，或者问班级英语成绩好的同学。
4.作文面批面改。当着学生的面去帮他
纠正作文。
5.如果有条件可以每周周测，让学生反思
总结自己的英语问题。还可以提升自己的阅
读能力。
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发言人：钟斌
1.利用晚修时间，通过对学生作业及检
测情况，进行辅导；
2.通过题目的讲解，对于尖子生培养其
举一反三的学习能力；
3.对于待优生，通过谈话和基础题的训
练提高他们的自信心和学科兴趣。
建议：针对性要强，针对学生的差异性
去进行培优辅差，争取达到优生更优，差生
更好的效果。
发言人：李健
1.优等生查漏补缺，补齐短板。
2.后进生则夯实基础。
发言人：杨昌忠
1.培优第一步思想教育，让学生明白为何
培优辅差，让学生感到老师时关注、关爱学
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生，从而激发学生学习的积极性。
2.培优：进一步加强学习的目的，教师
给方向让学生能主动学习，自觉学习。
差生：表扬为主，多和学生交流谈心做基础
题提高学生学习的积极性。
3.找到差生不做作业的正真原因，培优
辅差多利用课余时间面对面辅导，给学生分
析问题和讲解问题。
发言人：杨荣华
每天作业，晚修时候可以让后进生主动
去问成绩好一点的学生，共同进步。后进生
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不懂的地方可以得到讲解，而成绩好一点的
学生在讲题过程中又进行了二次学习和理
解，激发了学懂的欲望，这样才能够更好地
讲解。
建议：充分利用各种资源提高学生成绩，
增加主动性。
发言人：姚珮婷
每次月考结束让他们写反思，并且制定
月计划目标分，只有这样才有内驱力，才能
激发学生的潜能，并且让他们要找班级学习
目标对象，形成良性竞争，优生要求在规定
时间内做题目，做完我就会跟他们对答案，
每次做完题目要求整理笔记，这点对于优生
来说有很大帮助，因为他们有时候错的是细
节问题，基础差的学生狠抓单词，词组和句
子，每天至少背 10 个单词以上加 5 个句子。
建议：根据班上的实际情况可以进行相
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应有效的辅导，与学生谈心，了解学生的实
际情况，密切关注学生的学习动态。
发言人：张小凤
1.做好学生的思想工作，给学生指明努
力的方向，让学生有目标，能够自觉学习。
2.九上新授课，学有余力的学生适当练
习拔高题。其余学生只需要完成规定的任务
即可。
3.九下总复习，每个学生除了完成规定
的任务外，根据自己的薄弱题型进行训练刷
题。
建议：根
据宏志班和宏远
班的学情分层，班
级里面又有分层。
主要都是根据学
生的学情去给学生进行题型的针对性训练。
