你好，朋友们！

你兴奋吗划痕3.0？ 我们当然是！

为了庆祝Scratch3.0，我们正在努力开发一个新版本的创意计算课程

指南(CCCG)。 第一版的CCCG，为划痕1.4，发布于2011年。 第二版

Scratch2.0于2014年发布。 第三版的Scratch3.0将于2019年初发

布。 新的CCCG将充满与Scratch游戏和设计的活动，探索创意和

计算的交集。

但是对于那些目前正在教CCCG的人，我们想确保你们仍然得到很好的支

持，而我们完成了第三版！ 因此，在此期间，我们很高兴分享第二版

的版本。 对本版本所做的更改包括块和项目的图像，以及反映新的

Scratch3.0网站的小内容修改。

我们希望这个划痕3.0版本的CCCG对您有帮助，直到下一版的CCCG准备

好。 如果您对创意计算课程指南有任何疑问，请与我们联系：划痕

@gse.harvard.edu

你的创造力和计算能力，

凯伦·布伦南，劳拉·彼得斯和亚历克莎·库特勒

哈佛大学研究生院的创意计算实验室

计算

有创意

凯伦·布伦南|特里斯坦·巴尔奇|米歇尔·

钟哈佛教育研究生院

目录表

背景.............................................................................................................................................................................1

什么是创意计算？.................................................................................................................................................... 1

什么是划痕？............................................................................................................................................................. 2

这个指南是什么？.....................................................................................................................................................2

这个指南是给谁的？.................................................................................................................................................3

我需要什么才能使用这个指南？............................................................................................................................3

本指南包括哪些内容？............................................................................................................................................4

我应该如何使用这个指南？....................................................................................................................................5

这个指南是从哪里来的？........................................................................................................................................5

单元0-开始............................................................................................................................................................... 7

介绍Scratch............................................................................................................................................................. 10

划痕帐户....................................................................................................................................................................12

设计杂志....................................................................................................................................................................14

划痕惊喜....................................................................................................................................................................16

划痕工作室................................................................................................................................................................ 18

批判小组....................................................................................................................................................................20

单元1-探索...............................................................................................................................................................23

舞蹈节目..................................................................................................................................................................... 26

按步骤操作...................................................................................................................................................28

10块...............................................................................................................................................................30

我的工作室.................................................................................................................................................................. 32

调试一下！..................................................................................................................................................................34

关于我.......................................................................................................................................................................... 36

单元2-动画............................................................................................................................................................... 39

执行脚本..................................................................................................................................................................... 42

Build-A-Band...............................................................................................................................................44

橙色广场，紫色圈.................................................................................................................................................... 46

它是活的！..................................................................................................................................................................48

调试一下！..................................................................................................................................................................50

音乐录像......................................................................................................................................................................52

第三单元-故事......................................................................................................................................................... 55

角色.............................................................................................................................................................................58

交谈............................................................................................................................................................................60

场景............................................................................................................................................................................. 62

调试一下！................................................................................................................................................................ 64

生物构造....................................................................................................................................................................66

传下去........................................................................................................................................................................ 68

第四单元-游戏.........................................................................................................................................................71

梦幻游戏列表............................................................................................................................................................74

启动游戏....................................................................................................................................................................76

得分............................................................................................................................................................................. 80

扩展部分.....................................................................................................................................................................82

互动.............................................................................................................................................................................84

调试一下！................................................................................................................................................................ 86

第五单元-潜水更深...............................................................................................................................................89

知道想学.................................................................................................................................................................... 92

第二轮........................................................................................................................................................................ 94

高级概念................................................................................................................................................................... 96

硬件和扩展............................................................................................................................................................. 100

活动设计..................................................................................................................................................................102

我的调试！..............................................................................................................................................................106

第六单元-黑客马拉松......................................................................................................................................... 109

项目婊子..................................................................................................................................................................114

项目规划................................................................................................................................................................. 116

设计冲刺..................................................................................................................................................................120

项目反馈..................................................................................................................................................................122

项目入住.................................................................................................................................................................. 124

无焦点小组..............................................................................................................................................................126

展示准备..................................................................................................................................................................128

展示柜.......................................................................................................................................................................130

附录.........................................................................................................................................................................133

词汇...........................................................................................................................................................................135

标准...........................................................................................................................................................................139

计算思维..................................................................................................................................................................141

供进一步阅读.......................................................................................................................................................... 147

链接............................................................................................................................................................ 149

什么是创造性计算？

背景

为了帮助您尽快深入到创造性计算的世界，

我们已经收集了八个常见问题的答案：

1. 什么是创意计算？

2. 什么是划痕？

3. 这个指南是什么？

4. 这个指南是给谁的？

5. 我需要什么才能使用这个指南？

6. 本指南包括哪些内容？

7. 我应该如何使用这个指南？

8. 这个指南是从哪里来的？

创造性计算是关于创造力的。 长期

以来，计算机科学和与计算机相关的领

域一直以与年轻人的兴趣和价值观脱节

的方式引入年轻人——强调技术细节而

不是创造潜力。

创造性计算通过利用创造力、想象力和

兴趣，支持个人与计算联系的发展。

创意计算是关于代理的。 许多获得

计算机的年轻人作为消费者参与，而

不是设计师或创造者。 创造性计算强

调年轻人需要创造他们在日常生活中

享受的动态和交互式计算媒体类型的

知识、实践和基本素养。

创造性计算是关于计算的。 从事计

算工件的创造，为年轻人准备的不仅

仅是计算机科学家或程序员的职业。

它支持年轻人作为计算思想家的发

展-他们可以在生活的各个方面，跨

学科和上下文中借鉴计算概念、实践

和观点。

1

原则1：创造 原则2：个性

化

原则3：分享 原则4：反映

有许多不同的工具可以用于创造性计算。

在本指南中，我们使用Scratch，这是一

种免费的计算机编程语言

http://scratch.mit.edu。 通过Scratch，

人们可以创建各种各样的交互式媒体项目- 动画、故事、游戏等等-并在在线社区中与

其他人分享这些项目。 自2007年5月

Scratch发布以来，全世界数十万人创建并

分享了600多万个项目。

本指南是使用Scratch编程语言进行介绍性创造性计算体验的想法、策略和活动的集合。 这些活动旨在支持

熟悉和提高计算创造力和计算思维的流畅性。 特别是，这些活动鼓励探索关键的计算思维概念（序列、循

环、并行性、事件、条件、运算符、数据)和关键的计算思维实践(实验和迭代、测试和调试、重用和重新

混合、抽象和模块化）。 了解更多关于计算思维-它是什么，以及如何评估它在学习者中的发展-从附录中

的资源或通过访问http://scratched.gse.harvard.edu/ct

在建构主义学习方法的启发下，本指南中的活动强调以下原则：

为学习者提供参与设

计和制作的机会，而

不仅仅是倾听、观察

和使用。

2

为学习者提供参与个

人有意义和相关的活

动的机会。

为学习者提供与他人

互动的机会，作为观

众、教练和共同创造

者。

为学习者提供机会来

回顾和反思他们的创

造性实践。

这个指南是什么？

什么是划痕？

这个指南是给谁的？

无论你目前的背景或先前的经验，本指

南的设计与广泛的学习者和教育工作者

的头脑。 这里有几个例子，说明谁可能

使用指南，以及他们如何使用指南：

k-12 老师

世界各地成千上万的小学、中学和高中教室正在使用划痕。

该指南可以作为一个学期的计算课程整体使用，也可以

有选择地作为其他课程领域的一部分。 许多教育工作者

将创造性计算作为课后或午餐时间的项目，利用这些活

动作为学生开放式探索的灵感和脚手架。

除了正式的学习环境，如教室，划痕已被用于非正式的学习

空间，如博物馆和图书馆。 无论是作为一个结构化的工作坊

体验，还是一个下拉游戏空间，这些学习环境都是支持创造

性计算探索的理想选择，而不需要传统设置中存在的一些限

制。

家长可以广泛地使用指南。 从支持家庭教育活动，到

在学校开办创意计算俱乐部，到在当地社区中心举办讲

习班，鼓励家长思考如何使用指南来支持年轻学习者的

创意计算体验。

在Scratch推出的七年里，年轻的学习者一直热情地倡导在各

种环境中进行创造性计算。 从介绍他们的父母和老师到编

程，再到为他们的同龄人创造学习机会，创造性的计算可以是

与他们一起或由他们完成的事情，而不仅仅是为了他们。 我需要什么才能使用这个指南？

大学 讲师

博物馆或图书馆 教育家

父母 年轻 学习者

除了时间和对冒险的开放，一些重要的资源包括：

+带有扬声器（以及可选的麦克风和摄像头）的计算机：用于基于计算机的设计活动

+网络连接：用于在线连接到Scratch(如果您的环境没有提供网络连接，则提供可下载版本的Scratch)

+投影仪或交互式白板与扬声器：用于分享正在进行的作品和演示

+设计笔记本（物理或数字）：用于记录、草图和头脑风暴的想法和计划

3

划痕可以作为基本计算概念和实践的介绍，然后通常

在计算机科学课程中过渡到更传统的基于文本的编程

语言。 例如，哈佛大学的CS50课程在过渡到C语言之前，使

用Scratch作为入门编程经验。 这些活动还被用作大学教

育、艺术和媒体扫盲课程的一部分。

通过探索可能性和建立技术基础设施(例如

创建Scratch帐户、启动设计期刊)和社会

基础设施（例如建立批评小组)，为创造性

计算文化做好准备）。 通过让Scratch角

色发生一些“令人惊讶”的事情，进入

最初的创造性体验。

通过合作讲故事创造新的互动世界。 首先开

发字符，学习编码对话，然后将这些字符和对

话放置在移动场景中。 将角色、对话和场景

结合在一个更大的故事项目中，并传递给其他

创作者，以进一步发展-并可能完全重新想

象！

将基本的游戏机制（如分数和水平)与关键的

计算概念(如变量、运算符和条件）联系起

来。 分析你喜欢的游戏，想象新的游戏，通

过实现（和扩展）经典游戏来练习游戏设计，

比如乒乓。

通过一系列提供不同层次结构的活动来适应

序列的关键计算概念-从一步的教程，到使

用有限数量的块的创造性挑战，到通过对自

己进行项目的开放式探索。

在最终单位之前，花点时间重新审视以前单

位的工作，通过设计新的活动或调试挑战，

进一步探索先进的概念或帮助他人。

在这些活动中播放视觉和音频，重点是动

画、艺术和音乐。 探索Scratch对媒体的关

注-以及循环、事件和并行性的关键计算概

念-通过构建自己的乐队、设计动画生物和

为最喜欢的歌曲创建音乐视频。

把所有的计算概念和实践付诸行动，通过设计

和开发一个你自己的项目，通过迭代的循环规

划，制作和共享。

4

本指南包括什么？

在整个指南中描述了评估战略，指南附录中包括了若干评估工具。 我们的评估方法是以过程为导向的，重点是为学生

创造机会来谈论他们自己（和其他人）的创作和创造性实践。 可以收集多种形式的面向过程的数据，并在整个指南中

提出各种战略，例如：

+ 支持与学生和学生之间关于他们的项目的对话，通过音频、视频或文本记录

+ 检查项目组合

+ 维护设计期刊

我们认为评估是对学生做的事情，以支持他们对他们已经知道的和他们仍然想学的东西的理解。 评估可以涉及到各种

参与者，包括创作者、他们的同龄人、老师、家长和其他人。

本指南分为七个单元，从最初的筹备单位

到最终的项目单位，每个单元通常包括六

项活动。 各单位总结如下：

单

元2-动

画

第

一

单

元-探

索

单

元0-开

始

第

六

单

元-黑

客

马

拉

松

第

五

单

元-潜

水

更

深

第

四

单

元-游

戏

单

元3层

我们正在根据CreativeCommonsAttributionShareAlike许可证发布此指南，这意味着您完

全可以自由使用、更改和共享此工作，只要您

提供适当的属性并允许其他人访问任何派生作

品。 这个指南是从哪里来的？

我应该如何使用这个指南？

我们鼓励您尽可能多地或尽可能少地使用指

南，设计新的活动，并重新组合包含的活

动。 无论你以前的经验或专业知识，我们

都认为每个教育家都是创造性计算经验的共

同设计师。 我们很想了解你在做什么，所

以我们鼓励你通过ScratchEd社区与我们和

其他教育工作者记录和分享你的经验

http://scratched.gse.harvard.edu

这本指南是由哈佛教育研究生院的ScratchEd研究团队成员-ChristanBalch、MichelleChung和KarenBrennan开发的。

杰夫·霍森提供了编辑支持和取之不尽的热情。

指南内容借鉴了创意计算指南（2011年发布)和创意计算在线讲习班(2013年主办)的前一个版本）。 这些是在国家科

学基金会的支持下通过DRL-1019396赠款、谷歌CS4HS计划和代码学习基金会实现的。

我们非常感谢许多教育工作者使用了本指南的前一版本并参加了讲习班。 特别是，我们要感谢广泛测试第一本指

南的教育工作者(Russell Clough、Judy Hoffman、Kara Kestner、Alvin Kroon、Melissa Nordmann和

Tyson Spraul) 以 及 广 泛 审 查 当 前 指 南 的 教 育 工 作 者 (Ingrid Gustafson 、 Megan Hadadi 、 Keledy

Kenkel、Adam Scharfenberger和Lee Ann Wells)。

我们也非常感谢我们的合作者。 我们要感谢教育发展中心儿童与技术中心的温迪·马丁、弗朗西斯科·塞万提斯和比

尔·塔利，以及麻省理工学院媒体实验室的米奇·雷斯尼克，感谢他们在开发计算思维框架和资源方面作出的广泛贡

献。 我们要感谢许多令人惊叹的哈佛教育研究生院实习生，他们自2011年初版以来在过去几年中为指南的发展做出了

贡献，包括Vanity Gee、Vanessa Gennarelli、Mylo Lam、Tomoko Matsukawa、Aaron Morris、Matthew Ong、

Roshanak Razavi、Mary Jo Madda、Eric Schilling和Elizabeth Woodbury。

5

使用尽可能多

或尽可能少

设计新的

活动

混合包括

活动

选择你自己

的冒险！

6

单位0

开始吧

你在这里 包括什么

0

1 2 3 4 5

6

介绍划痕

10

划痕帐户

12

设计期刊

14

划痕惊喜

16

划痕工作室 7 18

单元0概述

当我们与教师分享本指南的草稿时，

一个共同的初步反应是，“单元

0？！？ 为什么是0？”

我们希望沟通，这是一个筹备单位，支持您

建立一个创造性的计算文化，通过创造，个

性化，分享和反思。 我们支持这种学习文

化的雄心将在整个指南中显而易见。

创造性计算文化具有智力层面，涉及一组计

算概念和实践。 它具有物理层面，通过放

置课桌、椅子和计算机来鼓励与他人的互

动。 最重要的是，它具有情感维度，

培养了一种自信和无畏的意识。

学习 目标

学生会：

+ 引入计算创造的概念，在划痕的背景下

+ 能够想象自己基于Scratch的计算创建的可能性

+ 熟悉支持他们的资源

计算创造

+ 准备通过建立Scratch帐户、探索Scratch工作室、创建

设计期刊和组织批评小组来创建Scratch项目

8

钥匙 文字， 概念， & 做法

+ 个人资料编辑器

+ 项目页面

+ 工作室

+ 批判克拉普

+ 红色，黄色，绿色

注释

+ 与您的IT部门协调，以确保您的计算机可以访问

Scratch网站。

+ 没有互联网接入吗？ 离线版本的Scratch可供下

载： https://scratch.mit.edu/download

“大主意”

可能的路径

介绍划痕 划痕帐户 设计期

刊

划痕惊喜 划痕工作室 批评

小组

选择你自己的冒险

准备好开始了吗？ 这个单元是为那些完全新的

Scratch设计的。 从探索鼓舞人心的项目，到创

建Scratch帐户，到与Scratch项目编辑器有初步

的体验，每个活动都是为了指导您和您的学生通

过Scratch开始的过程。

在每个单元中，我们提供一些活动选择-但我们鼓

励您修改活动的选择和顺序。 不同的语境和受众

会邀请不同的体验。 选择你自己的冒险，混合和

匹配的活动，以最引人注目的方式，你和你支持

的学习者。

不知道从哪里开始？ 要获得更多的支持，请通过

下面提供的活动查看建议的路径。

会议 1 第二届会议

观看划痕概述

视频，并想象

什么是可能的

划痕。

建立一个

Scratch帐户

来保存和共享

您的项目。

创建一个设

计日志，记

录设计

Scratch项目

过程的笔记

和反思。

你能让划痕

猫做一些令

人惊讶的事

情吗？

学习如何创建

工作室，并向

工作室添加项

目。

聚集在小的

同行小组，

就想法和项

目草案提供

和接收反

馈。

9

❑ 放映机显示划痕概述视频

（可选）

❑ 划痕概述视频

http://vimeo.com/655836

94 http://youtu.be/-

SjuiawRMU4

❑ 样本项目工作室

http://scratch.mit.edu/studios/137903

+ 你的互动方式有哪些不同

电脑？

+ 这些方法中有多少涉及到对计算机的创造性？

+学生头脑风暴了各种各样的项目想法吗？ 如

果没有，试着展示各种各样的项目，给学

生一种可能性的感觉。

介绍划痕

建议的时间

5-15分钟

活动描述 资源

反射提示

复习学生的工作

注释 注意事项 自我

+ 如果你没有互联网接入，下载 ❑ 上课前从Vimeo拍摄的概览视频，

可在http://vimeo.com/65583694 ❑

+ 不要写出他们对思考提示的答案，而是鼓励学生

发挥创造性

画出他们的反应。 (例如，“采取不同的方式 ❑

你和电脑互动。”)

10

❑ 询问学生在计算机方面的经验

使用右边的反射提示。

❑ 介绍学生创造性计算与划痕和他们将能够创建的项

目范围，通过显示划痕概述视频和一些样本项目，

您的学生将发现吸引人和鼓舞人心。 解释在接下

来的几个会话中，他们将使用Scratch创建自

己的交互式计算媒体。

❑ 你会创造什么？ 让学生想象他们想用Scratch

创建什么样的项目。

目标

通过完成本次活动，学生会：

+ 通过观看Scratch概述视频或探索示例项目，

将Scratch编程环境引入到计算创建中

+ 能够想象自己基于Scratch的计算创建

的可能性

单

位

0

活

动

❑

❑ 划痕帐户讲义

❑ 划社区指南

http://scratch.mit.edu/community_guide

lines

+ 您的Scratch帐户用户名是什么？

+ 什么是帮助你记住密码的提示？

+学生是否能够创建Scratch帐户并成功地登录

和退出Scratch网站？

划痕帐户

建议的时间

5-15分钟

活动描述 资源

反射提示

复习学生的工作

注释 注意事项 自我

+ 教师可能更喜欢提供他们的电子邮件或创建 ❑ 类电子邮件地址，作为任何通知

在划痕网站上的不适当行为将是 ❑

发送到帐户注册的电子邮件。

+ 检查是否有学生已经有在线帐户。

+ 在保持隐私的同时记住密码， ❑

让学生写下他们的用户名和

密码在密封的信封里，保存在一个安全的地方

12 放在教室里。

❑ 划痕在线帐户需要一个电子邮件地址。 如果学

生不能提供个人或学校的电子邮件地址，可以使

用教师或家长/监护人的电子邮件地址。如果需

要收集在线帐户的许可单，请提前计划。

❑ 帮助学生导航到划痕网站

http://scratch.mit.edu然后点击“加入划痕”开

始创建一个划痕帐户。 可选地，有划痕帐户讲

义可用于指导学生。 给学生时间注册，更新他

们的Scratch配置文件页面，并探索Scratch在线社

区。 鼓励学生练习签入和出账。

❑ 为了使类的成员更容易找到和跟踪对方的Scratch

配置文件，请考虑创建一个用户名和名称的类列

表。

❑ 检查Scratch社区指南作为一个小组，讨论尊

重和建设性的行为。 审查如何在网站上报告

不合适的帖子。

目标

通过完成本次活动，学生会：

+ 创建一个划痕帐户

+ 探索划痕在线社区和审查

划痕社区指南

单

位

0

活

动

❑

新的划痕？ 开始创建您的划痕帐

户！

划痕帐户

您将需要一个Scratch帐户来创

建、保存和共享您的Scratch项

目。 下面的步骤将引导您创建一

个新帐户并设置您的配置文件。 从这里开始

❑ 打开网页浏览器，导航到Scratch网

站： http://scratch.mit.edu

❑ 在主页上，点击“加入划痕”在

在页面右边。

❑ 完成三步报名你的

非常自己的划痕帐户！

❑ 样本设计期刊

http://bit.ly/designjournal

-paper

http://bit.ly/designjournal-digital

http://bit.ly/designjournal

❑ 纸张和工艺材料（用于纸张期刊）

+ 你怎么形容一个朋友的划痕？

+ 为您感兴趣的三个不同的Scratch项目

编写或草图想法。

+ 反思反应告诉你学生可能感兴趣的项目类型是

什么？

+ 根据学生的反应，这是哪个单位

导游可能会吸引你不同的学生？

设计期刊

建议的时间

15-30分钟

活动描述 资源

反射提示

复习学生的工作

注释 注意事项 自我

+ 其他指导活动期间，方便分组 ❑ 围绕相关反思提示进行讨论。

+ 决定设计期刊应该是私人的还是 ❑

公众。 例如，您可以通过私人期刊或私人期刊与学

生保持一对一的反馈

让学生在分享时给同龄人留下评论 ❑

期刊。 考虑每个选项的利弊。

14

❑ 向学生介绍设计日记的想法，一种物理或数字

笔记本，在那里他们可以集思广益，分享个人

的想法，类似于个人日记或日记。 解释学生将

被提示在他们的Scratch编程冒险过程中更新他

们的设计期刊，但鼓励他们在设计项目过程中

随时添加到他们的期刊中，以捕捉想法、灵

感、笔记、草图、问题、挫折、胜利等。

❑ 查看样本设计期刊，以获得什么样的设计期刊（论

文或数字）将最适合您的学生的想法。 给学生时

间开始和个性化他们的设计期刊。

❑ 让学生通过响应右边的反射提示来创建他们的

第一个设计日志帖子。

❑ 鼓励学生与邻居分享他们的设计期刊和初步

想法。

目标

通过完成本次活动，学生会：

+开始一个个性化的设计期刊，记录他们的设计过程

和反思

单

位

0

活

动

❑

❑ Scratch Surprise Handout

❑ 刮刮卡

https://scratch.mit.edu/info/

cards/

+ 你发现了什么？

+ 你想知道更多关于什么？

+ 学生知道如何启动一个新项目吗？

+ 学生是否理解将Scratch块拼凑在一起的基

本机制？

划痕惊喜

建议的时间

15-30分钟

活动描述 资源

反射提示

复习学生的工作

注释 注意事项 自我

+ 这项活动的一个主要目标是建立一种文化 ❑ 无畏、探索和同伴协作。 是的

期望学生（和他们的老师！） 不会的 ❑

提前了解一切-环境成为每个人都在一起学习的空

间。 ❑

16

❑ 通过导航到Scratch网站，帮助学生打开

Scratch项目编辑器

http://scratch.mit.edu，登录到他们的划痕

帐户，然后点击“创建”在页面顶部。 可选

地，有划痕惊喜讲义和划痕卡，以指导学生

在他们的探索。

❑ 给学生10分钟的时间，以开放的方式探索划

痕界面。 提示学生，“你有10分钟的时间让

Scratch猫发生一些令人惊讶的事情。”或者，

“花10分钟无畏地探索界面。 你注意到了什么？

“鼓励学生一起工作，互相寻求帮助，分享他们正

在发现的东西。

❑ 要求3或4名志愿者与整个小组分享他们发现的一件

事。 可选地，在志愿者分享后，向学生提出几个

挑战：

- 有人知道怎么加声音吗？

- 有人想过怎么改变吗

背景？

- 有没有人想过如何在街区得到帮助？

目标

通过完成本次活动，学生会：

+从事探索，动手经验与划痕

单

位

0

活

动

❑

你能让划痕猫做一些令人惊讶的

事情吗？

划痕惊喜

在这个活动中，您将创建一个新

的项目与划痕，并探索不同的划

痕块，使猫做一些令人惊讶的事

情！

你会创造什么？

从这里开始

❑ 进入Scratch网站： http://scratch.mit.edu

❑ 签入你的账户。

❑ 单击位于左上方的“创建”选项卡

启动新项目的浏览器。

❑ 是时候去探索了！ 尝试点击Scratch界

面的不同部分，看看会发生什么。

❑ 玩不同的划痕块！ 拖放Scratch块到脚

本区域。 通过单击每个块进行实验，

看看它们做了什么，或者尝试一起抓取

块。

❑ 划痕工作室讲义

❑ 划痕惊喜工作室

http://scratch.mit.edu/studios/4

60431

+ 什么是划痕工作室？

+ 你发现什么有趣或鼓舞人心的看待其他

项目？

+ 你分享了哪两个评论？

+ 什么是“好的”反馈？

+ 学生是否成功地将他们的项目添加到工作室？

+ 学生是否对他人有适当的评论’

工作？

划痕工作室

建议的时间

5-15分钟

活动描述 资源

反射提示

复习学生的工作

注释 注意事项 自我

+ 创建自己的工作室收集学生作品。 开始吧 ❑ 一个类划痕惊喜工作室使用您的划痕

帐户，然后给学生工作室链接到“转弯 ❑

在“项目”中。 创建一个专门的工作室来收集所有

类项目或跨单独分发活动

工作室跟踪学生的进步。 ❑

18

目标

通过完成本次活动，学生会：

+ 能够将项目添加到工作室

+ 能够在其他划痕上发布评论

项目

❑ 划痕工作室是收集和组织在线划痕项目的一种

方式。 在这个活动中，帮助学生了解工作室

是什么，以及如何将一个项目添加到工作

室。 可选地，有ScratchStudio讲义可用于

指导学生。

❑ 首先，让学生导航到Scratch网站并登录到他们

的帐户。 接下来，帮助学生找到你创建的

Scratch惊喜工作室或班级工作室。 然后，让

学生分享他们的划痕惊喜探索与其他人通过添

加他们的节目到工作室。

❑ 鼓励学生到工作室考察其他项目。 邀请他们在集

合中的两个项目的项目页面上添加一个他们认

为特别有趣或鼓舞人心的评论。 让小组讨论如

何给予适当和有目的的反馈。

❑ 让学生回顾他们的创造性探索，回应他们的

设计期刊或小组讨论中的反思提示。

单

位

0

活

动

❑

学习如何将您的项目添加到在线

划痕工作室！

划痕工作室

工作室是Scratch项目的集合。 跟随下

面的步骤，将您的Scratch惊喜计划添加

到ScratchSurprise工作室在Scratch网站

上。从这里开始

❑ 使用此链接前往ScratchSurprise工作

室：

http://scratch.mit.edu/studios/460

431

❑ 签入你的账户。

❑ 点击页面底部的“添加项目”来显示

您的项目、最喜欢的项目和最近查看

的项目。

❑ 使用箭头找到您的划痕惊喜项目，

然后单击“添加+”将您的项目添加

到工作室。

❑ 批判小组讲义

+ 红色：什么东西不起作用或不能起作用

被改进了吗？

+ 黄色：什么是令人困惑或可以做不同的事

情？

+ 格林：什么东西能很好地工作，或者你真的喜

欢这个项目？

+所有的学生都有机会分享他们的工作并得

到反馈吗？

批判小组

建议的时间

15-30分钟

活动描述 资源

反射提示

复习学生的工作

注释 注意事项 自我

+ 拥有一群专注的同龄人是有价值的 ❑ 给你鼓励和反馈

设计迭代。 为学生提供机会 ❑

在1-6单元期间继续与他们的批评小组会面。 ❑

20

❑ 向学生介绍一个批评小组的想法，一小部分

设计师，他们相互分享想法和项目，以获得

反馈和建议，以进一步发展。

❑ 可选地，有评论组讲义，以指导学生提供反馈。

❑ 将学生分成3-4人的小团体。

在这些批评小组中，让学生轮流分享他们的想法、

草稿或原型，例如ScratchSurprise项目。

❑ 让学生通过让他们的批评小组成员对红色、黄

色、绿色的反思提示或使用批评小组讲义来收集

反馈。 鼓励学生在设计期刊上记录其他笔记、反

馈和建议。

目标

通过完成本次活动，学生会：

+分成小的批评小组，以便给出和获得关于设

计思想和正在进行的作品的反馈

单

位

0

活

动

❑

反馈 ______________________________________________________________________ 项目名称：______________________________________________________________________ 批判小组

反馈

[红色]

什么东西不起作用或

可以改进吗？

[黄色]

什么是令人困惑或可以做不同的

事情？

[绿色]

什么是工作良好或你真正喜欢的

项目？

项目的一些部分可能有助于思考：

+ 澄清：你明白这个项目应该做什么吗？

+ 特点：项目有哪些特点？ 项目是否按预期工作？

+ 上诉：这个项目有多吸引人？ 它是互动的，原创的，复杂的，有趣的，还是有趣的？ 当你和它互动的时候你感觉如何？

22

第一单元探

索

编程跳舞 26 一步一步

28

10个街区

30

我的工作室

32

调试它！

34

23

你在这里 包括什么

0 1

2 3 4 5 6

关于我

第一单元概

述

我们多年来与之合作的许多教育工作者在开始创造

性计算时都在思考两个问题：“帮助学习者开始的

最好方法是什么？”和“作为老师，我需要知道什

么？”SeymourPapert(一位著名的数学家、教育

家，以及通过Logo编程语言对Scratch的发展的主

要影响)的著作为思考这些问题提供了灵感。

关于第一个问题，倾向于采取两种极端立场。 要么

需要告诉学习者该做什么，并且应该有高度结构化

的经验-要么需要让学习者完全独自在自己的方向

下探索。 papert是一种观点的支持者，认为年轻的

学习者应该成为自己思维和学习的倡导者和探索者，

他鼓励教师在教学和学习之间寻求平衡。 在整个指

南中，我们改变了活动中的结构数量，以努力提供平

衡。

关于第二个问题，教育工作者有时担心他们对Scratch的

“了解”不够，无法帮助他人。 我们鼓励你广泛地看

待“知道”划痕的含义。 您不需要知道有关Scratch

接口的所有内容，也不需要知道如何解决学习者遇到

的每一个问题。 但是，正如Papert所指出的，教育

者可以作为认知指导，提出问题

关键词，概念和实践

帮助把问题分解成可管理的部分。 +试验和

迭代

+ 运动

+ 看上

去

+ 提示窗口

+ 混音

+测试和调试+声音 + 互动

学习 目标

学生会：

+ 顺序

+ 精灵

注释

+ 服装

+ 背景

拼贴

+ 一对股份

+ 通过创建一个交互式Scratch项目，在对Scratch环境

的初步探索的基础上再接再厉

+ 被引入更广泛的划痕块

+ 熟悉序列的概念

+ 在创建项目时练习实验和迭代

24

+ 确保学生已经有一个划痕帐户，以节省和分享他们

的项目在线。

+ 想想你打算如何访问你学生的工作。 例如，您可以创

建班级工作室来收集项目，让学生发电子邮件给您项目链

接，或者启动一个班级博客。

“大主意”

可能的路径

编程跳舞 一步一步 10个街区 我的工作室 调试它！ 关于我

选择你自己的冒险

这个单元包括一系列结构化和开放式的活动，让学生探

索序列的关键概念-识别和指定一系列有序的指令。 对

于学生来说，这往往是一个强大的时刻：他们通过将他

们的想法转化为计算机代码块来告诉计算机该做什么。

从一步一步的教程，到玩有限数量的块，到调试挑战，

每个活动都帮助学习者建立创建一个关于我项目所需的

技能。 在最终的项目中，学习者将探索和实验精灵，

服装，外观，背景和声音，以创造一个个性化的，互动

的拼贴在划痕。

利用所有的活动，或者选择一些迎合学生特定需求

和兴趣的活动；选择取决于你。 如果您不确定从

哪里开始，下面建议可能的活动顺序。

第1届会

议

第二届会

议

第三届会

议

会议4和会议5

你如何用简单的

口头指示来表达

一系列的舞蹈动

作？

新的划痕？ 创

建您的第一个

划痕项目！

你能用10个

划痕块创建

什么？

什么可以用

划痕创建？

救

命！

你能调试这五

个Scratch程

序吗？

你如何结合图像

和声音来制作一

个关于你自己的

互动拼贴？

25

❑ 投影仪（可选）

❑ 节 目 到 舞 蹈 视 频

http://vimeo.com/286123

47

http://vimeo.com/286125

85

http://vimeo.com/286128

+ 做一个专横的合伙人有什么容易/困难的？

+ 做老板的合伙人有什么容易/困难的？

+ 什么是容易/困难的观看？

+ 这个活动与我们正在做的事情有什么关系

刮伤？

+学生能解释什么是重要的

指定指令时的顺序？

编程跳舞 建议的时间

45-60分钟

活动描述 资源

反射提示

复习学生的工作

注释 注意事项 自我

+ 这是本指南中的几项活动之一 ❑ 无电脑。 从电脑上退出来

支持新的观点和新的理解 ❑

计算概念、实践和观点。

+ 让学生写下一步一步的说明

其中一个舞蹈。 在编程中，这个叫做 ❑

“伪码”。

26

目标

通过完成本次活动，学生会：

+学会用一系列简单的指令来表达复杂的

活动

❑ 要求8名志愿者-4名不介意专横的人和4名不介意

被老板的人。 创建四个专横的/老板的配对。 可

选地，有一个投影仪准备呈现节目舞蹈视频。

❑ 对于每一对专横的人：

1. 让专横的伙伴面对显示器，而专横的伙伴

（以及其他小组）面对显示器。

2. 把视频展示给专横的搭档和小组，

但不是对老板的搭档。

3. 让专横的伴侣向他们的伴侣描述（只使用单

词！） 如何执行视频中显示的舞蹈动作序列。

❑ 使用此活动开始讨论序列在指定一组指令中

的重要性。 你可以让学生在他们的设计期刊

上进行单独的反思，或者通过邀请不同的专横/

老板的配对和观察者来分享他们的想法来促进

小组讨论。

第

一

单

元

活

动

❑

❑ 分步讲义

❑ 步步高工作室

http://scratch.mit.edu/studios/4

75476

❑ 刮刮卡

https://scratch.mit.edu/info/cards/

+ 活动有什么令人惊讶的？

+ 被引导一步一步地通过活动是什么感

觉？

+ 你什么时候觉得最有创意？

+ 学生是否能够打开划痕并找到

小费窗口？

+ 学生们能创造出一只跳舞的猫吗？

+ 学生是否能够保存和分享项目？

一步一步

建议的时间

15-30分钟

活动描述 资源

反射提示

复习学生的工作

注释 注意事项 自我

+ 如果他们还没有，帮助学习者创建一个 ❑ 使用单元0划痕帐户进行划痕

活动，让学生可以保存和分享他们的第一次 ❑

与朋友和家人的划痕项目。

+提醒学生如何将项目添加到工作室中

单元0划痕工作室活动或讲义。 ❑

28

❑ 帮助学生登录到他们的Scratch帐户，并单击

Scratch网站顶部的Create按钮打开项目编辑

器。 可选地，有步骤的讲义和划痕卡，以指导学

生在活动期间。

❑ 让学生打开提示窗口，并遵循Scratch一步一步教

程开始创建一个舞蹈猫程序。 鼓励学生添加其他

块，并尝试运动，精灵，外观，服装，声音，或

背景，使项目自己。

❑ 让学生互相分享他们的第一个划痕创作！ 可

选地，帮助学生分享并将他们的项目添加到

Step-by-Step工作室或班级工作室。

❑ 让学生回顾设计过程，回应他们的设计期

刊中的反思提示或作为小组讨论。

目标

通过完成本次活动，学生会：

+ 通过遵循一步的教程，在Scratch中

创建一只跳舞的猫

+ 经验建立一个程序

实验和迭代

第

一

单

元

活

动

❑

一

一步一步新的划痕？ 创建您的第一个

划痕项目！

在此活动中，您将遵循提示窗口

中的Stepby-Step介绍，在

Scratch中创建一只跳舞的猫。

一旦您完成了步骤，通过添加其

他Scratch块来进行实验，使项目

成为您自己的项目。 从这里开始

❑ 按照提示窗口中的逐步步骤介绍。

❑ 增加更多的块。

❑ 做自己的实验！

你想用什么积木来实验？

要尝试的东西 完成了吗？

❑ 试着录下你自己的声音。

❑ 创造不同的背景。

❑ 通过增加更多的舞蹈精灵，把你

的项目变成一个舞蹈派对！

❑ 试着为你设计一套新的服装

精灵。

+ 将项目添加到逐步Studio中：

http://scratch.mit.edu/studios/47

5476

+ 挑战自己做更多！ 玩添加新的块，声音或运动。

+ 帮助一个邻居！

+ 选择几个新的区块进行实验。 尝尝！

❑ 10块讲义

❑ 10块工作室

http://scratch.mit.edu/studios/4

75480

+ 能只使用10个街区有什么困难？

+ 什么是容易的，能够使用只有10

街区？

+ 它怎么会让你对事情的看法不同？

+ 项目是否包括所有10个区块？

+ 不同的学生如何反应的想法创造与约束？ 这

可能告诉你这个学生是如何学习的？

10个街区

建议的时间

15-30分钟

活动描述 资源

反射提示

复习学生的工作

注释 注意事项 自我

+令人惊讶的是，一个人能用10英镑做多少 ❑ 积木！ 借此机会鼓励不同

通过邀请一些人来庆祝创意和创造力 ❑

学生在课堂上展示他们的项目，或者通过在10

块中在线探索其他项目

工作室。 ❑

30

目标

通过完成本次活动，学生会：

+创建一个约束只能使用10个块的项目

❑ 帮助学生登录到他们的Scratch帐户，并单击

Scratch网站顶部的Create按钮启动一个新项

目。 可选地，有10块讲义可用于指导学生在活动

期间。

❑ 给学生时间创建一个项目，只有这10个划痕

块：去，滑行，说，显示，隐藏，设置大小，

播放声音，直到完成，当这个精灵点击，等

待，和重复。 提醒学生在他们的项目中至少

使用一次每个块，并鼓励他们尝试不同的精

灵、服装或背景。

❑ 邀请学生在他们的评论小组中分享他们的项

目（见单元0评论小组活动）。 可选地，让学

生将他们的项目添加到10块工作室或班级工作

室。

❑ 让学生通过在他们的设计期刊或小组讨论

中响应反射提示来回顾设计过程。

第

一

单

元

活

动

❑

你能用10个划痕块创建什

么？

10个街区

只使用这10个块创建一个项

目。 使用它们一次、两次或

多次，但每个块至少使用一

次。从这里开始

❑ 通过对每个块进行实验来测试想法。

❑ 以各种方式混合和匹配块。

❑ 重复！

完成了吗？

❑ 通过尝试不同的块组合来测试想法。 混合和匹

配块，直到你找到一些你感兴趣的东西！

❑ 试着和邻居一起集思广益！

❑ 探索其他项目，看看其他人在Scratch中做什么。

这可以是找到灵感的好方法！

+ 将您的项目添加到10块工作室：

http://scratch.mit.edu/studios/47

5480

+ 玩不同的精灵，服装或背景。

+ 挑战自己做更多！ 看看你可以用这10个块创建多少

个不同的项目。

+ 与合作伙伴交换项目并相互混合’

创造。

我的工作室

建议的时间

15-30分钟

活动描述

资源

❑ 我的工作室讲义

❑ 例如工作室

http://scratch.mit.edu/studios/21

1580

http://scratch.mit.edu/studios/13

8296

反射提示

+ 你用什么搜索策略来寻找有趣的项目？

+ 每个示例项目如何帮助未来的工作？

+ 重要的是要归功于灵感的来源。 你如何从这些

项目中获得灵感？

复习学生的工作

+ 工作室里有三个或三个以上的项目吗？

+ 这些项目告诉你关于你的学生的什么’

设计兴趣？

注释 注意事项 自我

+ 如果学生没有个人划痕账户， ❑ 创建一个学生可以管理的班级工作室。

+ 可以创建各种各样的工作室-学生可以 ❑

收集在主题或主题上与他们想要创建或收集程

序相似的划痕项目

包括技术或资产纳入a ❑

未来的创造。

32

❑ 可选地，演示如何创建一个新的工作室或提

供MyStudio讲义来指导学生。

❑ 可选地，使用提供的链接显示示例灵感工作室。

让学生10分钟在Scratch主页上浏览现有的Scratch

项目，并使用探索页面搜索有趣的程序。

❑ 让学生确定三个或多个Scratch项目，这些项目

可以用来通知和激励自己的项目。 帮助学生从

他们的MyStuff页面创建一个新的工作室，并将

鼓舞人心的项目添加到工作室。

❑ 邀请学生分享他们寻找励志节目的方法。 我们

建议配对分享：让学生分享工作室，并成对讨

论搜索策略。

❑ 让学生回顾发现的过程，在他们的设计期刊

或小组讨论中回应反思提示。

目标

通过完成本次活动，学生会：

+ 通过在Scratch网站上探索数百万个项目

中的一些，调查Scratch的创造性可能性

范围

+ 在Scratch工作室中管理3个或多个Scratch

项目的集合

第

一

单

元

活

动

❑

我的工作室

可以用什么来创造

刮伤？

在这个活动中，您将通过探索

Scratch网站上的数百万个项目来研

究Scratch的创造性可能性范围-并

在Scratch工作室中开始收集收藏！

从这里开始

❑ 浏览Scratch主页上的项目或单击“探索”

以搜索特定类型的项目。

❑ 从我的素材页面创建一个新的工作室。

❑ 增加三个（或更多！） 鼓舞人心的项目到

你的工作室。

❑ 使用搜索栏查找与您的兴趣相关

的项目。

❑ 探索每一个动画，艺术，

游戏，音乐，故事类别在探索页面。

❑ 看看特色工作室

想法的主页。

+ 挑战自己做更多！ 你探索的Scratch项目越多，你就越了解

在Scratch中可以完成什么！

+ 找到其他Scratch创建的工作室，你发现有趣！

+ 问邻居他们用什么策略来找到有趣的项目。

+ 与邻居分享你新创建的工作室！

要尝试的东西 完成了

❑ 第一单元调试它！ 讲义

❑ 第一单元调试它！ 工作室

http://scratch.mit.edu/studios/4

75483

+ 出了什么问题？

+ 你是如何识别问题的？

+ 你是怎么解决这个问题的？

+ 其他人是否有解决问题的其他办法？

+ 学生能解决所有五个错误吗？ 如果没有，你

如何澄清未解决的程序中表达的概念？

+ 学生采用了哪些不同的测试和调试策略？

调试它！

建议的时间

15-30分钟

活动描述 资源

反射提示

复习学生的工作

注释 注意事项 自我

+ 本次活动小组合作效果良好！ 去找学生 ❑ 在2-4人的团队中工作，共同解决问题

解决和共享调试策略。 ❑

+ 测试和调试可能是程序员最常见的活动。 事情

很少起作用

计划，所以开发一套测试和调试 ❑

策略将有利于任何计算

创造者。

34

❑ 可选的，让第一单元调试它！ 讲义

可在活动期间指导学生。

❑ 帮助学生打开调试它！ 程序从第一单元调试

它！ 工作室或通过跟踪项目链接列出的单元1

调试它！ 讲义。 鼓励学生点击“看里面”按

钮来调查bug程序，修补有问题的代码，并测

试可能的解决方案。

❑ 给学生时间来测试和调试每一个调试它！ 挑

战。 可选地，让学生使用Scratch中的混合函

数来修复错误并保存更正的程序。

❑ 让学生通过在他们的设计期刊或小组讨论中

响应反射提示来反思他们的测试和调试经

验。

❑ 通过收集学生的问题发现和问题解决方法，

创建调试策略的类列表。

目标

通过完成本次活动，学生会：

+ 调查问题并找到解决五个调试挑战的方法

+ 探索一系列概念（包括序列）

通过测试和调试的实践

+ 制定调试项目的策略列表

第

一

单

元

活

动

❑

救命！ 你能调试这五个吗

划痕程序？

❑ 调试它！ 1.5

http://scratch.mit.edu/projects/10437476在这个项

目中，当点击绿色标志时，划痕猫

应该看到“喵，喵，喵！”在一个演讲泡沫和AS 一种声音。 但语音泡沫发生在声音之前-划痕猫只发出

一个“喵”的声音！ 我们如何修复程序？

调试它！

在这个活动中，您将调查什么是错

误的，并为五个调试它的每个找到

一个解决方案！挑战。 从这里开始

❑ 去第一单元调试它！ 工作室：

http://scratch.mit.edu/studios/4

75483

❑ 测试调试五个调试中的每一个

工作室的挑战。

❑ 写下你的解决方案或者用你的解决方

案重新组合bug程序。

❑ 列出程序中可能出现的错误。

❑ 跟踪你的工作！ 这可能是一个有用的提醒，你

已经尝试了什么，并指出你接下来要尝试什

么。

❑ 分享和比较你的问题发现和问题

与邻居解决方法，直到你找到适合你的东西！

完成了

吗？

+ 与合作伙伴讨论您的测试和调试实践。 注意你

的策略的异同。

+ 通过右键单击脚本中的块来添加代码注释。 这可以

帮助其他人理解你程序的不同部分！

+ 帮助一个邻居！

❑ 调试它！ 1.3

http://scratch.mit.edu/projects/10437366

当按下空格键时，划痕猫应该做一个翻转。 但

是当空间键被按下时，什么都不会发生！ 我们

如何修复程序？

❑ 调 试 它 ！ 1.4

http://scratch.mit.edu/projects/10437439

在这个项目中，划痕猫应该在舞台上来回走动，当

它被点击时。 但刮痕猫正在翻转-并正在颠倒行

走！ 我们如何修复程序？

❑ 调 试 它 ！ 1.1

http://scratch.mit.edu/projects/10437040

当点击绿色标志时，Gobo和Scratch猫都应该开始跳

舞。 但只有划痕猫开始跳舞！ 我们如何修复程

序？

❑ 调试它！ 1.2

http://scratch.mit.edu/projects/10437249

在这个项目中，当点击绿色标志时，划痕猫应该从舞

台的左边开始，说一些关于在左边，滑行到舞台的右

边，说一些关于在右边。 它在第一次点击绿色标志

时工作，但不会再次工作。 我们如何修复程序？

❑ 关于我的施舍

❑ 关于我的工作室

http://scratch.mit.edu/studios/4

75470

❑ 刮刮卡

http://scratch.mit.edu/help/cards

+ 你最自豪的是什么？ 为什么？

+ 你被什么困住了？ 你是怎么解开

的？

+ 你接下来想做什么？

+ 你从别人身上发现了什么

我的项目？

+ 项目是否创造性地使用精灵、服装、外

观、背景或声音？

+ 项目是否互动？ 用户可以与项目内的各种

元素进行交互吗？

关于我

建议的时间

45-60分钟

活动描述 资源

反射提示

复习学生的工作

注释 注意事项 自我

+ 示例项目可以同时启发和 ❑ 恐吓，打开创作空间，约束它。

鼓励广泛的创作；多样性是伟大的！ ❑

+ 学生可以通过使用相机或网络摄像头将图像带入

项目中来进一步个性化项目。 ❑

36

❑ 向学生介绍交互式拼贴的概念，这是一个

Scratch项目，它通过可点击的精灵来代表自

己的各个方面。 可选地，展示来自“关于

我”工作室的交互式项目示例。

❑ 让学生登录他们的Scratch帐户并打开一个新

的项目。 可选地，有关于我的讲义和划痕卡

提供指导。 让学生有时间创建一个关于我的

互动拼贴划痕项目，鼓励他们通过实验和迭代

来建立他们的程序。

❑ 允许学生与他人分享他们正在进行的作品。 我们

建议配对分享：让学生成对分享和讨论他们的项

目。 可选地，邀请学生将他们的项目添加到

“关于我”工作室或班级工作室。

❑ 让学生通过在他们的设计期刊或小组讨论

中响应反射提示来回顾设计过程。

目标

通过完成本次活动，学生会：

+ 熟悉更广泛的划痕块

+ 能够创建一个开放的划痕项目，这是一个

互动的数字表示他们的个人利益

第

一

单

元

活

动

❑

你如何结合有趣的图像和声音来制作

一个关于你自己的互动拼贴？

❑ 用服装来改变你的精灵的样子。

❑ 创造不同的背景。

❑ 试着给你的项目添加声音。

❑ 尝试在你的拼贴中加入运动。 关于我

尝试精灵、服装、背景、外观和声音来

创建一个交互式Scratch项目-一个帮助

其他人更多地了解你和你关心的想法、

活动和人的项目。 从这里开始

❑ 创建一个精灵。

❑ 使其具有互动性。

❑ 重复！

要尝试的东西

让您的精灵互动，添加脚本，有精灵响应点

击，按键，等等！

玩积木 完成了吗？

+ 将您的项目添加到“关于

我的工作室：

http://scratch.mit.edu/st

udios

/475470

+ 挑战自己做更多！ 玩

添加新的块，声音，或

运动！

+ 帮助一个邻居！

38

第二单元动

画

你在这里 包括什么

0 1

2

3 4 5

6

执行脚本 42

构建一个波段

44

橙色正方形，紫色圆圈46

它还活着！

48

调试它！

50 39 音乐录像

第2单元概述

孩子们已经在Scratch在线社区分享了600多万个

项目-动画、故事、游戏和其他-我们的目标之一

是反映这种巨大的多样性的创作。 在活动中，

我们支持个性化的机会，避免提出只有一个“正

确”答案的挑战；在活动中，我们让学习者参与

各种类型的活动。 在这个单元中，我们开始探

索这种创造性的多样性，深入研究动画、艺术和

音乐。

Scratch中的创造性多样性经常被学习者所强调。

以下是一些被问到的学习者的名言：“如果你必

须向你的一个朋友解释什么是划痕，你会如何描

述它？” 关键词，概念和实践

学习目标

学生会：

+ 引入循环、事件和并行性的计算思维概念

+ 更熟悉序列的概念

+ 循环

+ 事件

+ 并行性

+ 控制

+ 广播

+ 脚本

+ 演示模式

+ 位图

+ 矢量

+ 动画

+ 画廊散步

+ 在事件、控制、声音和外观类别中使用新块进行实验

+ 探索各种艺术主题的划痕计划

+ 创建一个动画音乐视频项目

40

注释

+ 这个单元的许多活动包括声音和音乐的元素。

我们建议为学生提供耳机。

“大主意”