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息品质，提高网络信息资源的利用效率。

②养成溯源习惯。中学生网络信息甄别不能仅仅停留在意识层面，

应将意识内化为一种良好的习惯，这个习惯就是溯源习惯。中学生在使用网

络信息之前要问一问，这些信息是从哪里来的，要追溯信息本源，从而根据

信息的最初来源，对网络信息的真伪进行甄别，提高信息甄别效率，避免被

道听途说的信息误导。

3.多种路径验证，构筑立体防范堡垒。网络信息甄别的一个重要环

节是验证，这就需要中学生运用组合手段，构筑一道立体化信息防范堡垒。

①网络检索。自媒体时代，网络信息验证的一条便捷路径是网络检

索，我们可以借助富有权威性的网络检索工具、软件等，对需要验证的网络

信息进行检索，从而了解信息的来龙去脉，实现快捷、有效的验证。

②查阅评论。自媒体时代，由于信息发布主体的多元化，有些信息

通过检索的方式难以获得验证，这就需要我们查阅评论，对存在异议的信息

进行甄别，不能甄别的采取果断的舍弃措施，确保信息品质。

③检视渠道。渠道也是验证信息的一种有效路径，通常情况下一些

广泛渠道、权威渠道发布的信息品质较高，虚假信息、不良信息出现的概率

较小，中学生可以通过官方渠道、权威平台获取信息。

4.立足主流舆论，警惕媒体情绪污染。自媒体时代，中学生网络信

息甄别能力要保持信息立场，坚持主流舆论引领，警惕媒体情绪污染。

①警惕广场效应。自媒体时代，信息互动便捷，网络信息“围观”

现象成为常态，网络“围观”是指广泛的信息主体针对某一事件、现象等，

七嘴八舌，使信息客观性遭到颠覆，融入更多的情绪化因素，这需要中学生

警惕广场效应，避免遭到“信息轰炸”，削弱自我信息甄别能力。

②自觉筛选环境。自媒体时代，中学生网络信息甄别能力还需要我

们自觉地筛选信息环境，尽量选择具有影响力、权威性的信息环境，例如在

网络生活信息获取方面，我们可以将校园网作为一个重要的信息源。

总之，自媒体时代健康的网络信息资源将对中学生的发展起到极大

的滋养作用。中学生要基于自媒体时代特点，强化网络信息甄别意识，做好

自己的网络信息把关人，不断提升信息甄别能力，使自媒体成为自我发展的

有效推力。

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教师：李善怡

2023 年 6 月 27 日

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小动作助力大成长

引路人，顾名思义，就是走在前面指引道路的人。老师要做学生成长

的引路人，具体来讲，就是要在锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖

国等方面，学高为师、身正为范，敢于创新、善于引领，成为学生前行的

导航仪，带领他们通往更高更远的美好未来。

那么，教师该如何做学生成长的引路人呢？我是这样做的：

一、平等相处。以心换心

学生有自己独特的视角和思想。教师要想在学生中树立威信，必须学

会用孩子的眼睛观察世界，看待问题，始终要拥有一颗爱心、细心和耐

心。

1.教师要有爱心

教师的爱心就是关心热爱学生。这是教师的一种高尚情感，也是教育

实践中一种强大的教育力量和手段。

爱生，就是要全方位的关心每一个学生，不仅在是学习上，而且在思

想、生活的方方面面。学生遇到困难时，老师的一句温暖的问候，一下温

柔的抚摩或为他倒上一杯热水，都能像一场春雨滋润学生的心田，对学生

人格的完善起着无法估量的作用。记得上学期，有一次作文课，我布置学

生写一篇有关父母的文章。大部分学生都很用心去完成，但我发现有一个

女生不但没有按要求进行写作，而是在拭眼泪。我悄悄地把她叫到办公室

问原因，她再也控制不住自己的感情，哭了起来。我对她说，老师的肩膀

借你靠靠吧。她抱着我断断续续地讲出了未能写作的原因。因为爸妈离婚

了，再加上初三的学习压力大，关心自己的妈妈又不在身边，她觉得很辛

苦。我等她心情稍微平复后，安慰了她一番。当天晚上我跟她妈妈取得联

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系，将孩子的情况告诉她，希望她平时还能多抽空关心一下孩子。她妈妈

对我表示感谢，愿意配合我的工作。从那以后，那女生乐观开朗了许多，

有什么事情都愿意和我谈，学习也有了不小的进步。

“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。

即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要

让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格地要

求………这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪，而能

理解老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆

耳。

精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕

果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生的心

灵，实现了爱的迁移，教会了学生如何去爱别人。

2.教师要有细心

细节决定成败，身为班主任唯有关注学生的细节，做到细心观察，心

思慎密，才能很快走进学生的心灵世界，去创造更多的美丽。

平时，我总是细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；与学生多交

流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、兴趣爱好；多家访，了解学生的家庭情

况，分析其思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；多记录总

结教育心得，积累经验……只有对学生各方面情况均了然于心，才能因材

施教。

如班里的林××同学，刚开学时，表现是“花样百出”，上课讲话、

搞小动作、“梦周公”、作业“偷工减料”、考试作弊、旷课……他的一

切行为都证明他的智商不低，但就是没有端正好学习态度，根本没有认识

到学习是他的义务。老师批评教育的话他当耳边风，当面一套、背后一

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套，屡屡犯错，怎么办呢？正面教育作用不大，这就只能从其它的方面想

办法了。在一次劳动中，我偶然发现这顽劣的学生劳动起来竟那么积极，

不怕脏不怕累。我抓住机会，及时地在全班同学面前表扬了他，说他是一

个能为班级做贡献的人，还“提拔”他当劳动组长。私下里我把他叫到一

边，采取“先扬后抑”的办法教育他，即在指出他的种种不足之处前，先

表扬他贡献精神。在表扬的基础上再指出其存在的不足，这样他接受时态

度就诚恳多了，最后我充满信心地对他说：“光有劳动方面有作为是不够

的，作为一位学生，在学习上更应该具有这些优点，老师对你有信心，你

一定可以做好的。”现在他转变了许多，纪律明显好转，成绩也有了不小

的提高。

3.教师要有耐心

俗话说：“十个指头伸出有长短。” 转化后进生，是每位班主任都会

遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。

教师的耐心，会为学生的成长搭梯建桥，对于那些所谓的“坏孩子”，教

师更应善用耐心努力地转化他们，使他放弃错误思想和行动，学会正确地

成长、进步。

班里的丘××是最令老师头痛的一个学生，他对学习一点兴趣都没

有，老师不在身边，他能交空白卷，平时就更不必说了。无论是苦口婆心

的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，一副“软硬不吃”的样子。我一

次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放

弃，放弃不等于宣判“不可救药”了吗？在一次偶然听到“成功教育”法

之后，我想，何不试一试呢？于是，我在提高他的学习兴趣上下功夫，千

方百计地创设机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，都及时

地给予恰到好处的表扬。这就让他看到了自身的力量，获得了成功的喜悦

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与自信。有位哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感

觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会

渴望再次成功的光荣”。终于我高兴地看到他逐渐有了好转的迹象：学习

兴趣浓了、纪律好了、作业书写进步了……

二、树立榜样。以身作则

教师要严格要求自己，凡要求学生做到的，自己首先要做到，要为人

师表，身教更重于言教，切忌为了一些小事大做文章，甚至讽刺、挖苦学

生。要懂得教师的一言一行都反映了自身的修养，都可能影响学生对教师

的评价，或对学生产生潜移默化的影响。例如，上课要求学生不迟到，不

早退，我自己坚持先做好。每天，提早十分钟到校，站在课室门口，看着

学生进教室。学生亲眼目睹，久而久之，他们也不好意思迟到了；下午放

学后，迟一点离开学校，督促学生打扫卫生，关好门窗，学生看在眼里，

记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生也就不

敢、也不会有偷工减料、偷懒等情况出现。无形中，学生都会以老师为榜

样，做好每一件应该做好的本职工作，责任心与奉献精神自然而然地就形

成了。

总之，学生的成长是一个漫长的过程，作为教师不但是教育者，还是

引路人，要有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方

法，把教育教学工作落实到实处、细处。给学生们指引一个正确的方向，

将来他们才可能成长成一株株参天大树，成为国家的栋梁之才！

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教师：杨善钦

2023 年 6 月 29 日

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理解学生的方法和技巧

一、熟悉学生

学生学习、生活的良好情绪很大程度来源于师生之间良好感情的交

流。为此班主任要抽出一定的时间接近学生，了解学生。了解学生的方法

很多，可以采用多问、巧谈、善观等方法，在短时间内了解学生的各方面

情况，把握他们的性格特征、兴趣特长、学习情况、理想志愿、思想动向

和存在问题等，掌握第一手材料，真正做到知微见著。并在此基础上采取

灵活有效的教育方法，为顺利开展工作准备，为建立和谐的师生关系打下

基础。进校前了解学生情况，在班上，有位学生从小学就很爱上网，甚至

可以说是“网虫”，了解这一情况后，及时与其沟通交流，谈上网的利

弊，学生如实回答，后来与其约定，星期一至五搞学习，周末适当上网，

把握时间，学生欣然同意。

二、关爱学生

“爱是理解的别名”，要爱学生，才能教育学生。师爱可以引导学生

产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当

班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会

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对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症

下药”，收到应有的效果。因此，班主任必须在心理、身体、生活和学习

等方面关心学生，用自己的爱心去感化学生，特别是留守学生，家庭困难

学生。老师的关心爱护学生是能感受到的。真正做到动之以情、晓之以

理，才能取信于学生，开展班级工作。

三、理解学生

唯有理解学生，才能与学生沟通。理解学生就是懂得学生心里想的，

相信学生口上说的，明白学生手中干的。刚进校的中学生由于年纪小、阅

历浅、经验少等多种因素，不时会出现或这或那、或多或少、或轻或重的

错误言行，这些都在所难免。人的成熟要有过程。作为班主任，对学生，

尤其是对后进生的错误，不能“见到风就想到雨”，不能怒不可遏，动辄

训斥，更不能体罚或变相体罚。而是用一颗宽容而仁慈的胸怀去接纳他们

成长中的每一个错误，并且细致、不懈地扶持学生改正错误。苏霍姆林斯

基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”理解是宽容的体

现，是心与心的碰撞，能避免疏远、对立，能化解矛盾，像粘合剂一样,将

师生之心紧紧地连在一起。

四、信任学生

人们常说：“信任是开启心扉的钥匙。”信任可解释为“信而任

之”。首先，教师以坦诚的态度对待全体学生，一视同仁、不偏不倚，让

学生感觉到老师是可以信任的，可以交心的。同时，要相信学生有独立处

理事情的能力，尽可能支持他们，尤其在他们遇到困难、失败的时候，老

师应鼓励、安慰他们，帮助他们分析事理、明辨是非、正确处理。作为班

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主任，一方面我们要尽量多教学生一些生活和做人的基本技能和常识，同

时，也应该大胆地信任学生，充分调动他们的积极性与创造性，给他们为

自己做事、做主的机会。唯有用这把信任的金钥匙，班主任才能成功地开

启学生的心灵之窗。这样既锻炼了学生的能力，又让学生在实践中成长，

让学生得到快乐。

五、尊重学生

教师尊重学生，把学生当作一个有独立人格的人来对待，承认学生的价

值，相信他的发展潜力。学生受到尊重，才能获得一种自我价值感，才能

积极主动地向老师靠近，尊重老师。尊重学生的.人格和个性，会使师生生

活在一种相互理解、尊重、关怀、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到

做人的幸福感与自豪感，提高工作和学习效率。 班主任尊重学生，真

心真意地看待每一个学生，不但要尊重学生的主体地位，发挥学生的主体

作用，而且要能将心比心地换位思考，设身处地地比较，推心置腹地教

诲，还要用自己的快乐情绪，快速地感染班级中的学生，调控好学生情绪

变化，达到师生心灵与情感的沟通，产生共鸣。因此，班主任应始终保持

饱满高昂的激情和良好的心境，与学生接触时要和蔼慈祥，甚至弯下腰来

倾听学生的谈话，处处体现出班主任对学生的尊重与关怀。

六、给学生微笑

通过学校和老师的教育，学生懂礼貌了，见到老师问好，老师来不及

回答可以给学生一个微笑，学生心领神会，显得更加容易接近。学生遇到

困难、挫折，老师给一个微笑，鼓励学生面对挫折，迎难而上。微笑可以

拉近师生之间距离，师生关系和谐发展，收意想不到的效果

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广州市荔湾区荔广实验学校

朱敏

2023 年 6 月 30 日